Kiến thức - Nắm được các bước cụ thể trong việc làm bài văn lập luận giải thích qua giờ thực hành bài tập về đề văn cụ thể.. Có ý thức học tập , tìm hiểu - Biết được những điều cần lu ý [r]
(1)Tuần 28 Tiết 109: Văn bản: SỐNG CHẾT MẶC BAY -Phạm Duy TốnA- Mục tiêu bài học: Giúp HS: Kiến thức - Sơ giản tác giả Phạm Duy Tốn - Hiện thực tình cảnh khốn khổ nhân dân trước thiên tai và vô trách nhiệm bọn quan lại chế độ cũ - Những thành công nghệ thuật truyện ngắn “ sống chết mặc bay”.một tác phẩm coi là mở đầu cho thể loại truyện ngắn Việt nam Kỹ - Đọc hiểu truyện ngắn đại đầu kỷ XX - Kể tóm tắt truyện - Phân tích nhân vật tình truyện qua các cảnh đối lập – tương phản và tăng cấp Thái độ : Giáo dục ý thức thái độ căm ghét chế độ cũ , ý thức tự giác học tập tinh thần lao động người dân xưa và B-Chuẩn bị: - Gv:Tranh ảnh tác giả Phạm Duy Tốn.Những điều cần lưu ý -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp - Ngày dạy…….3/2012 lớp 7B Kiểm tra: -Em đã học văn nghị luận nào?Của tác giả nào? -Nêu luận điểm chính văn nghị luận? 3.Bài mới: Tục ngữ có câu "sống chết mặc bay, tiền thầy bỏ túi", câu tục ngữ nói thái độ vô trách nhiệm cách trắng trợn viên quan phụ mẫu, lần hộ đê Câu chuyện đặc sắc đã đợc ngòi bút thực và nhân đạo Phạm Duy Tốn kể lại nh màn kịch bi- hài hấp dẫn Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: - Dựa vào chú thích*, em hãy nêu vài I- Tác giả – Tác phẩm: 1- Tác giả: Phạm Duy Tốn nét tác giả, tác phẩm? +Gv: Truyện ngắn đại đợc viết (1883-1924), quê Thờng Tín, Hà Tây tiếng Việt đại, là sản phẩm kiểu t NT mới, xuất tư- Ông là cây bút tiên phong và Lop7.net (2) ơng đối muộn lịch sử văn học (đầu TK XX) So với truyện trung đại, cốt truyện phức tạp hơn, đã thiên tính chất h cấu đã hướng vào việc khắc họa hình tợng, phát chất quan hệ nhân sinh hay đời sống tâm hồn ngời Truyện trung đại viết tiếng Hán, cốt truyện đơn giản còn thiên mục đích giáo huấn +Hướng dẫn đọc: Chú ý phân biệt giọng kể, tả tác giả với giọng quan phụ mẫu hống hách, nạt nộ; giọng thầy đề và dân phu khúm núm, sợ sệt +Giải thích từ khó - Em hãy kể tóm tắt truyện theo trình tự truyện, bỏ hết lời đối thoại nhân vật, chuyển thành ngôi thứ - Chuyện kể kiện gì ? (vỡ đê) Nhân vật chính là ? (quan phụ mẫu) - Bố cục truyện có thể chia thành phần ? Phần ND nào là chính ? Vì em xác định nh ? (Phần kể chuyện cảnh hộ đê là chính Vì dung lượng dài và tập trung làm bật nhân vật chính là quan phụ mẫu) xuất sắc khuynh hớng thực năm đầu TK XX - Truyện ngắn ông chuyên phản ánh thực XH 2- Tác phẩm: Sáng tác 7.1918 II-Kết cấu: - Thể loại: truyện ngắn đại *Tóm tắt: *Bố cục: phần - Cảnh đê vỡ (Đ1) - Cảnh hộ đê (tiếp-> là hạnh phúc) - Cảnh đê vỡ (phần còn lại) III-Phân tích: 1- Cảnh đê vỡ: - Thời gian: Gần đêm - Không gian: Trời ma tầm tã, n- Cảnh đê vỡ đợc gợi tả các chi ớc sông Nhị Hà lên to - Địa điểm: Khúc sông làng X, tiết nào không gian, thời gian, địa thuộc phủ X, hai ba đoạn đã điểm ? thẩm lậu - Các chi tiết đó gợi cảnh tượng nào? (Đêm tối, mưa to không ngớt, nớc sông dâng nhanh có nguy làm vỡ đê) - Tên sông đợc nói cụ thể, tên làng, tên phủ ghi kí hiệu Điều đó thể dụng ý gì tác giả ?( Tác giả muốn ngời đọc hiểu câu chuyện =>Tạo tình có vấn đề (đê vỡ) để từ đó các việc kế này không xảy nơi mà có thể tiếp xảy là phổ biến nhiều nơi ) - Trong truyện này, phần mở đầu có vai Lop7.net (3) trò thắt nút Vậy ý nghĩa thắt nút đây là gì ? - HS đọc Đ2,3 Hai đoạn em vừa đọc tả cảnh gì, đâu? - Cảnh tả chi tiết hình ảnh và âm điển hình nào ? - Ngôn ngữ miêu tả có gì đặc sắc ? -Cách miêu tả đó, gợi lên cảnh tượng nào? 2- Cảnh hộ đê: a- Cảnh trên đê: - Hình ảnh: Kẻ thì thuổng, ngời thì cuốc, bì bõm dới bùn lầy ngời nào ngời ớt lướt thướt chuột lột - Âm thanh: Trống đánh liên ốc thổi vô hồi, tiếng ngời xao xác gọi ->Sử dụng nhiều từ láy tợng hình kết hợp ngôn ngữ biểu cảm (than ôi, lo thay, nguy thay) =>Gợi cảnh tượng nhốn nháo, hối hả, chen chúc, căng thẳng, cực và hiểm nguy - Tác giả đặt đoạn tả cảnh trên đê trước đê vỡ có ý nghĩa gì ? (Dựng cảnh dân lo chống chọi với nớc đê để cứu đê Chuẩn bị cho xuất cảnh * Tiểu kết Qua đoạn và tượng trái ngược khác diễn phần cảnh hộ đê em thấy cảnh đình) trên đê gợi ấn tượng căng thẳng hồi hộp tạo cho ta cảm giác nguy 4.:Luyện tập, củng cố (5 phút) hiểm và căng thẳng đê - Kể tóm tắt truyện, học thuộc ghi nhớ vỡ và thái độ người dân - Nêu tóm tắt giá trị nội dung và nghệ trước cảnh đó thuật đoạn Hướng dẫn - Luyện tập theo sách giáo khoa - Giờ sau học tiếp bài tiết Tiết 110 : Văn bản: SỐNG CHẾT MẶC BAY ( Tiếp theo) -Phạm Duy TốnA- Mục tiêu bài học: Giúp HS: Kiến thức - Hiện thực tình cảnh khốn khổ nhân dân trước thiên tai và vô trách nhiệm bọn quan lại chế độ cũ - Những thành công nghệ thuật truyện ngắn “ sống chết mặc bay”.một tác phẩm coi là mở đầu cho thể loại truyện ngắn Việt nam - Nghệ thuật xây dựng tình truyện nghịch lý Kỹ Lop7.net (4) - Phân tích nhân vật tình truyện qua các cảnh đối lập – tương phản và tăng cấp - Kỹ tóm tắt truyện và phân tích truyện Thái độ : Giáo dục ý thức thái độ căm ghét chế độ cũ , ý thức tự giác học tập tinh thần lao động người dân xưa và B-Chuẩn bị: - Gv:Tranh ảnh tác giả Phạm Duy Tốn.Những điều cần lưu ý -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp - Ngày dạy…….3/2012 lớp 7B Kiểm tra: - Giới thiệu hiểu biết tác giả tác phẩm , bố cục truyện.? - Phân tích cảnh đê vỡ nêu nghệ thuật kể chuyện đoạn đầu có gì đặc sắc ? Bài GV giới thiệu tiếp Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: I- Tác giả – Tác phẩm: 1- Tác giả: Phạm Duy Tốn (18832- Tác phẩm: Sáng tác 7.1918 GV chuyển tiếp từ phần 2b II-Kết cấu: - Theo dõi đoạn kể chuyện đình, - Thể loại: truyện ngắn đại III-Phân tích: hãy cho biết chuyện gì xảy đây ? (Chuyện quan phủ hầu hạ, 1- Cảnh đê vỡ: chuyện quan phủ chơi tổ tôm, chuyện 2- Cảnh hộ đê: quan phủ nghe tin đê vỡ) a- Cảnh trên đê: - Trong đoạn văn kể chuyện quan phủ b- Cảnh đình: hầu hạ, tác giả đã dùng chi *Chuyện quan phủ hầu hạ: tiết nào để tả đồ vật và chân dung - Đồ vật: Bát yến hấp đờng phèn, quan phủ ? tráp đồi mồi, ngăn bạc đầy trầu vàng, nào ống thuốc bạc, nào đồng hồ vàng - Chân dung quan phụ mẫu: Uy - Qua các chi tiết miêu tả trên, ta thấy nghi chễm chện ngồi, tay trái tựa lên hình ảnh viên quan gối xếp, chân phải duỗi thẳng ra, nào ? tên ngời nhà quì dới đất mà gãi Lop7.net (5) - Hình ảnh quan phụ mẫu nhàn nhã hưởng lạc đình trái ngược với hình ảnh nào ngoài đê? =>Hiện lên hình ảnh viên quan béo tốt, nhàn nhã, thích hưởng lạc và hách dịch - Mưa gió ầm ầm ngoài đê, dân - Trong NT viết văn đặt cảnh trái ngư- phu rối rít trăm họ vất vả ợc nh gọi là sử dụng biện pháp lấm láp, gội gió tắm mưa, đàn sâu lũ kiến trên đê tơng phản Theo em phép tương phản trên có tác dụng gì ? ->Sử dụng hình ảnh tương phản- Theo dõi tiếp cảnh quan phủ đánh tổ Làm rõ tính cách hưởng lạc tôm quan phủ và thảm cảnh - Hình ảnh quan phủ lên qua ngời dân Góp phần thể ý chi tiết điển hình nào cử và lời nghĩa phê phán truyện *Chuyện quan phủ đánh tổ tôm: nói ? - Cử chỉ: Khi đó, ván bài quan đã - đoạn truyện này có hình ảnh chờ Ngài xơi bát yến vừa tương phản nào xuất ? (Tương xong, ngồi khểnh vuốt râu, rung đùi, mắt mải trông đĩa phản lời nói khẽ ngời hầu: Bẩm có đê vỡ với lời gắt quan: nọc, Mặc kệ !; tương phản tiếng kêu - Lời nói: Tiếng thầy đề hỏi: vang trời dậy đất ngoài đê, với thái độ Bẩm bốc, tiếng quan lớn truyền: điềm nhiên hưởng lạc ăn chơi Có ngời khẽ nói: Bẩm dễ có quan) đê vỡ ! Ngài cau mặt, gắt - Trong miêu tả và kể chuyện, tác rằng: Mặc kệ ! giả đã xen lời bình luận và biểu cảm, đó là lời nào ? (Ngài mà còn dở ván bài, chưa hết hội thì dầu trời long đất lở, đê vỡ dân trôi, ngài -> Kết hợp miêu tả, kể chuyện thây kệ Ôi ! Trăm hai mơi lá bài đen đỏ, có cái ma lực gì không n- NT tương phản với lời bình luận biểu cảmớc bài cao thấp Than ôi ! ) - Kết hợp miêu tả, kể chuyện NT Làm rõ tính cách bất nhân tương phản với lời bình luận biểu nhân vật quan phủ, gián tiếp cảm đã mang lại hiệu gì cho đoạn phản ánh tình cảnh thê thảm truyện này ? dân và bộc lộ thái độ mỉa mai phê phán tác giả - Theo dõi đoạn văn kể chuyện quan *Chuyện quan phủ nghe tin đê phủ, nghe tin đê vỡ vỡ: - đoạn này hình thức ngôn ngữ bật - Quan lớn mặt đỏ tía tai quay là gì ? (Ngôn ngữ đối thoại ) Lop7.net (6) - Hình ảnh và câu đối thoại nào quan phụ mẫu đáng giá ? quát rằng: Đê vỡ ! Đê vỡ rồi, thời ông cách cổ chúng mày, thời ông bỏ tù chúng mày ! Có biết không ? - Hình ảnh quan phụ mẫu tơng phản -Một ngời nhà quê, mình mẩy với hình ảnh nào ? lấm láp, quần áo ớt đầm, tất tả - Cách dùng ngôn ngữ đối thoại và hình chạy xông vào thở không lời: ảnh tương phản đây có tác dụng gì ? Bẩm quan lớn đê vỡ ! ->Sd ngôn ngữ đối thoại và hình ảnh tơng phản- Khắc họa tính cách tàn nhẫn, vô lơng tâm - Tác giả đã miêu tả cảnh đê vỡ quan phụ mẫu và tố cáo quan lại nào ? thờ vô trách nhiệm tính mạng ngời dân 3-Cảnh đê vỡ: - Ngoài miêu tả , tác giả còn biểu cảm gì - Khắp nơi miền đó, nớc tràn ? lênh láng, xoáy thành vực sâu, nhà cửa trôi băng, lúa má ngập hết - Cách miêu tả và biểu cảm trên có tác - Kẻ sống không chỗ ở, kẻ chết dụng gì ? không nơi chôn, lênh đênh mặt nớc, bóng bơ vơ, tình cảnh thảm sầu, kể cho xiết ! ->Miêu tả kết hợp với biểu cảm- Đoạn truyện này có vai trò và ý nghĩa Vừa gợi cảnh tợng lụt lội đê gì ? vỡ, vừa tỏ lòng thơng cảm xót xa cho tình cảnh khốn cùng ng:Tổng kết (10 phút) ời dân - Văn Sống chết mặc bay có giá trị ->Vai trò mở nút- kết thúc thực và nhân đạo gì ? truyện ý nghĩa: Thể tình cảm nhân - Văn có giá trị gì NT ? đạo tác giả IV-Tổng kết: * Ghi nhớ: sgk (83 ) - Qua truyện, em hiểu thêm gì nhà - Nội dung: + Giá trị thực: Phản ánh văn Phạm Duy Tốn ? sống ăn chơi hởng lạc vô trách nhiệm kẻ cầm quyền và cảnh sống thê thảm ngời dân XH cũ Lop7.net (7) Những hình thức ngôn ngữ nào đợc vận dụng truyện ngắn Sống chết mặc bay ? 4.:Luyện tập, củng cố (5 phút) - Kể tóm tắt truyện, học thuộc ghi nhớ - Nêu tóm tắt giá trị nội dung và nghệ thuật truyện Hướng dẫn - Luyện tập theo sách giáo khoa - Soạn bài cách làm văn nghị luận giải thích + Giá trị nhân đạo: Lên án kẻ cầm quyền thờ vô trách nhiệm với tính mạng ngời dân - Nghệ thuật: Dùng biện pháp tơng phản để khắc họa nhân vật làm bật t tởng tác phẩm - Phạm Duy Tốn: Là người am hiểu đời sống thực, có tình cảm yêu ghét rõ ràng, biết dùng ngòi bút làm vũ khí chiến đấu vạch mặt bọn quan lại vô lơng tâm, biết thông cảm với nỗi khổ ngời nông dân B-Luyện tập: - Ngôn ngữ tự sự, miêu tả, biểu cảm, ngời dẫn truyện, nhân vật, đối thoại Tiết111: Tập làm văn: CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN GIẢI THÍCH A-Mục tiêu bài học: Giúp Hs: Kiến thức - Nắm các bước cụ thể việc làm bài văn lập luận giải thích qua thực hành bài tập đề văn cụ thể Kỹ - Tìm hiểu đề , tìm ý , lập dàn ý và viết các phần, đoạn bài văn giải thích Thái độ Có ý thức học tập , tìm hiểu - Biết điều cần lu ý và lỗi cần tránh lúc làm bài B-Chuẩn bị: Lop7.net (8) - Gv: Bảng phụ Những điều cần lu ý: GV phải đa đến cho HS hiểu biết cách làm bài đặt mối quan hệ với kiến thức lí thuyết tơng ứng và với mẫu mực trực quan sinh động -Hs:Bài soạn C Nội dung và phương pháp Tổ chức Ngày dạy…….3/2012 lớp 7B Kiểm tra bài cũ - Nêu các bước làm bài văn nghị luận giải thích ? - Nội dung phần thân bài nghị luận giải thích.? Bài I/ MUÏC ÑÍCH VAØ PHÖÔNG PHAÙP GIAÛI THÍCH TÌM HIEÅU MUÏC ÑÍCH VAØ PHÖÔNG Nhu cầu giải thích đời PHAÙP GIAÛI THÍCH ? Trong đời sống, nào sống: người ta cần giải thích ? - Khi gặp tượng lạ người chưa hiểu thì nhu cầu giải thích ? Hãy nêu số câu hỏi nhu nảy sinh (Có vấn đề xa xôi, cÇu gi¶i thÝch hµng ngµy ? vấn đề gần gũi.) (? V× cã ma ? - Mục đích giải thích là để nhận ? V× em kh«ng lµm bµi tËp ?) thức, hiểu rõ vật tượng Nhưng ? Muốn trả lời các câu hỏi cần để đạt hiệu quả, làm người nghe đồng tình, người ta chứng minh điều ph¶i cã ®iÒu kiÖn g× ? mình giải thích cho người nghe tin ? Em thường gặp các vấn đề gì cần phục gi¶i thÝch v¨n nghÞ luËn? - Muèn tr¶ lêi nh÷ng c©u hái Êy ph¶i * Trong đời sống, giải thích là làm có tri thức khoa học chuẩn xác cho người hiểu rõ điều chưa - Giải thích các vấn đề tư tưởng đạo lí biÕt mäi lÜnh vùc lín nhá, c¸c chuÈn mùc hµnh vi cña 2: TèM HIEÅU PHEÙP LAÄP LUAÄN người GIAÛI THÍCH T×m hiÓu phÐp lËp luËn gi¶i thÝch: GV yêu cầu hs đọc bài - Bài văn giaỷi thớch vấn đề gì và gi¶i thÝchnhö theá naøo? a, VÝ dô: Bµi v¨n: "Lßng khiªm tèn" b, NhËn xÐt: - Bµi v¨n gt v/®: "Lßng khiªm tèn" vµ Lop7.net (9) - phöông phap giai thích co ph¶i lµ ®a gi¶i thÝch b»ng c¸ch so s¸nh c¸c sù các định nghĩa lòng khiêm tốn việc, tượng đời sống hàng ngµy kh«ng ? V× ? - C¸ch gi¶i thÝch: + Đưa định nghĩa lòng khiêm tèn v× nã tr¶ lêi cho c©u hái "Khiªm - Liệt kê các biểu đối lập với tốn là gì ?" "khiªm tèn" cã ph¶i lµ c¸ch gi¶i + Đưa các biểu đối lập với thÝch kh«n? V× sao? lßng "khiªm tèn" §©y còng lµ c¸ch - ViÖc chØ c¸i lîi, c¸i h¹i cña gi¶i thÝch kh«ng "khiªm tèn' cã ph¶i lµ gi¶i thÝch kh«ng? + ChØ c¸i lîi, c¸i h¹i cña kh«ng - Qua điều trên, em hiểu khiêm tốn Làm cho người đọc hiểu nào là lập luận giải thích? Người ta khiêm tốn là gì -> đó chính là giải thường giải thích cách thích nµo? Gv giaûi thích theâm Gi¶i thÝch văn nghị luận là làm cho người đọc hiểu rõ các tư tưởng, đạo lí phÈm chÊt, quan hÖ - Giải thích cách: nêu định nghĩa, so sánh đối chiếu, các mÆt lîi h¹i, nguyªn nh©n, hËu qu¶ Ghi nhí - SGK tr 71 Gv Gọi hs đọc mục ghi nhớ Hs đọc ghi nhớ LUYEÄN TAÄP II/ LUYEÄN TAÄP - Gọi hs đọc bài văn"Lòng nhân Bài văn: "Lòng nhân đạo" đạo" - Giải thích "lòng nhân đạo" - Bài văn giaỷi thớch vấn đề gì ? - C¸ch gi¶i thÝch: - Có thể đặt câu hỏi để khêu + Đưa định nghĩa "lòng nhân đạo" gîi giaûi thích nhö theá naøo? + Đưa các hội để người (Lòng nhân đạo là gì ? Những hoàn thể lòng nhân đạo cảnh nào tạo điều kiện để người thể lòng nhân đạo Cụ thể đó là + Mọi người cần phát huy lòng nhân đạo nhử theỏ naứo? Mỗi người phải phát huy lòng nhân đạo mình nhử Lop7.net (10) theá naøo?) 4:Luyện tập , củng cố: - Hãy tự viết thêm cách KB khác cho đề bài trên ? -Mỗi nhóm viết cách kết bài -Gv gọi đại diên nhóm đọc -Gv nhận xét - Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập - Về nhà soạn bài “Luyện tập lập luận giải thích” Tiết112: Tập làm văn: CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN GIẢI THÍCH A-Mục tiêu bài học: Giúp Hs: Kiến thức - Nắm các bước cụ thể việc làm bài văn lập luận giải thích Kỹ - Tìm hiểu đề , tìm ý , lập dàn ý và viết các phần, đoạn bài văn giải thích Thái độ Có ý thức học tập , tìm hiểu - Biết điều cần lu ý và lỗi cần tránh lúc làm bài B-Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ Những điều cần lu ý: GV phải đa đến cho HS hiểu biết cách làm bài đặt mối quan hệ với kiến thức lí thuyết tơng ứng và với mẫu mực trực quan sinh động -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp Ngày dạy……3/2012 lớp 7B Kiểm tra: Thế nào là phép lập luận giải thích ? Có cách giải thích nào ? Muốn làm đợc bài văn giải thích thì cần phải làm gì ? 3.Bài mới: Qui trình làm bài văn nghị luận giải thích, tơng tự qui trình làm bài văn nghị luận chứng minh mà chúng ta đã học Tuy nhiên kiểu bài này có đặc thù riêng, thể bớc, khâu :Hình thành kiến thức mới: Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức Lop7.net (11) A-Tìm hiểu bài: I- Các bước làm bài văn lập + HS đọc đề bài luận giải thích: * Đề bài: Nhân dân ta có câu tục ngữ: "Đi ngày đàng học - Em hãy nêu các bước làm bài văn nghị sàng khôn" Hãy giải thích ND câu luận ? tục ngữ đó - Đề trên thuộc kiểu bài nào ? - Vấn đề cần đợc giải thích là gì ? 1-Tìm hiểu đề và tìm ý: -Để người hiểu nội dung câu tục ngữ ta - Kiểu bài: Giải thích - ND: Đi ngoài, đây , đó dùng phương tiện gì để giải thích? (lí lẽ) -muốn thuyết phục người đọc, người nghe ta học đợc nhiều điều hay, mở rộng làm nào? (dùng dẫn chứng) tầm hiểu biết, khôn ngoan trải +HS đọc dàn bài - sgk (84-85) 2- Lập dàn ý: sgk (84-85) +HS đọc cách viết mở bài 3- Viết bài: - Có cách mở bài cho bài văn lập luận giải a- Cách viết phần MB: - Dẫn dắt vào đề: Đa ngời đọc vào thích? Đó là cách nào ? bài văn - Phần MB cần nêu gì ? - Chép câu trích: Giới thiệu vấn đề +Hs đọc đoạn văn giải thích cần giải thích - Phần TB bài văn giải thích cần phải làm gì ? b- Cách viết phần TB: - Giải thích nghĩa đen - Giải thích nghĩa bóng - Giải thích nghĩa sâu - Nêu dẫn chứng minh họa +HS đọc phần KB c- Cách viết phần KB: - Phần KB bài văn giải thích cần nêu - Tổng kết ý nghĩa điều đã giải gì ? thích - Rút bài học cho thân - Nêu suy nghĩ, ý nghĩa vấn đề đã đợc giải thích - Bước cuối cùng bài văn giải thích là bước 4- Đọc và sửa lại bài: nào ? Tổng kết(5 phút) III-Tổng kết: - Muốn làm bài văn lập luận giải thích thì *Ghi nhớ: sgk (86 ) phải thực bước nào ? - Em hãy nêu dàn ý chung bài văn lập luận giải thích? Lop7.net (12) - Khi viết văn giải thích cần chú ý gì ? - Hs đọc phần ghi nhớ 4:Luyện tập , củng cố: B-Luyện tập: - Hãy tự viết thêm cách KB khác cho đề bài trên ? -Mỗi nhóm viết cách kết bài -Gv nhận xét Hướng dẫn - Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập - Về nhà soạn bài “Luyện tập lập luận giải thích” Ngày 12 tháng năm 2012 Ký duyệt Phạm Minh Thoan Tuần 29 Tiết 113: Tập làm văn: LUYỆN TẬP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH A- Mục tiêu bài học: Giúp HS: Kiến thức - Củng cố hiểu biết cách làm bài văn lập luận giải thích vấn đề Kỹ - Tìm hiểu đề , lập ý , lập dàn ý và viết các phần , đoạn bài văn giải thích Thái độ - Ý thức thái độ học tập vận dụng viết đoạn văn giải thích B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ Những điều cần lưu ý: Tiết luyện tập này có mục đích chủ yếu là giúp cho HS biết cách làm bài -Hs:Bài soạn,phần “Chuẩn bị nhà”.Thực các bước tìm hiểu đề , tìm ý , lập dàn ý cho đề bài văn giải thích C- Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định lớp Ngày dạy… 3/2012 lớp 7B Kiểm tra: Em hãy nêu dàn ý chung bài văn lập luận giải thích ? Lop7.net (13) Bài mới: Hoạt động thầy-trò +HS đọc đề bài - Em hãy nhắc lại các bước làm bài văn giải thích ? - Đề trên thuộc kiểu bài nào ? - Đề bài yêu cầu giải thích vấn đề gì ? - Làm nào để nhận yêu cầu đó ? (Căn vào mệnh đề và vào các từ ngữ đề) - Để đạt yêu cầu giải thích đã nêu, bài làm cần có ý gì ? - MB cần nêu gì ? - Ta có thể xếp các ý phần TB nh nào ? - Giải thích sách là gì ? - Giải thích sách là đèn bất diệt trí tuệ ? - Thái độ em việc đọc sách nào ? - KB cần phải nêu gì ? 4.Củng cố + Hs viết đoạn MB và KB +Hs đọc đoạn văn cho các bạn lớp đánh giá, góp ý +Gv nhận xét - sửa chữa và tổng kết rút kinh nghiệm Lop7.net Nội dung kiến thức *Đề bài: Một nhà văn có nói: "Sách là đèn sáng bất diệt trí tuệ người" Hãy giải thích nội dung câu nói đó I- Tìm hiểu đề và tìm ý: - Kiểu bài: Giải thích - ND: giải thích vai trò sách trí tuệ ngời II- Lập dàn bài: 1- MB: - Nhận xét khái quát vai trò câu dẫn đời sống người - Trích dẫn câu nói 2-TB: a- Giải thích ý nghĩa câu nói: - Sách là gì: là kho tàng tri thức, là sản phẩm tinh thần, là người bạn tâm tình gần gũi -Tại sách là đèn bất diệt người: Sách giúp ta hiểu lĩnh vực, sách giúp ta vượt khoảng cách thời gian, không gian b- Thái độ việc đọc sách: - Tạo thói quen đọc sách - Cần chọn sách để đọc - Phê phán và lên án sách có ND xấu 3-KB: - Khẳng định lại tác dụng to lớn sách - Nêu phương hướng hành động cá nhân III-Viết bài văn: (14) -Gv đánh giá tiết học 5-Hướng dẫn - Tiếp tục viết thành bài văn đề bài trên - Viết bài TLV số 6- Văn lập luận giải thích (ở nhà) -Đề: Em hãy giải thích lời khuyên Lê-nin:Học, học nữa, học mãi Tiết114:Tiếng Việt: DÙNG CỤM CHỦ- VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU : LUYỆN TẬP (tiếp theo) A-Mục tiêu bài học: Giúp HS: Kiến thức - Củng cố kiến thức việc dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu - Tác dụng việc dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu Kỹ - Mở rộng câu bàng cụm chủ -vị - Phân tích tác dụng việc dùng cụm chủ - vị để mở rộng dụng câu Thái độ GD học sinh có ý thức nói và viết mở rộng câu B-Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ Những điều cần lu ý -Hs:Bài soạn , bài tập cụm chủ vị C-Tiến trình lên lớp 1.Ổn định lớp Ngày dạy……3/2012 lớp 7B… Kiểm tra: Thế nào là dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu ? Cho ví dụ ? 3.Bài mới: Tiết học trước ta đã biết nào là dùng cụm C-V để mở rộng câu và các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu Tiết này chúng ta vận dụng kiến thức dó để làm bài tập Hình thành kiến mới(30 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Chúng ta đã học nhũng kiến thức gì I- Dùng cụm chủ- vị để mở rộng cụm C-V? câu: II- Các trường hợp dùng cụm chủvị để mở rộng câu: -Tìm cụm C-V làm thành phần câu III- Luyện tập (tiếp theo): thành phần cụm từ các câu đây Cho biết câu, cụm C-V làm thành 1- Bài (69 ): Lop7.net (15) phần gì ? a- Khí hậu nước ta ấm áp / cho phép ta c v c quanh năm trồng trọt, thu hoạch mùa v b-Có kẻ nói từ các ca sĩ ca tụng c cảnh núi non, hoa cỏ, núi non, hoa cỏ v c trông đẹp; từ có người v lấy tiếng chim kêu, tiếng suối chảy làm - Mỗi câu cặp câu dới đây trình bày ý riêng Hãy gộp các câu cùng cặp thành câu có cụm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ mà không thay đổi nghĩa chính chúng ? đề ngâm vịnh, tiếng chim, tiếng suối / c nghe hay v c- Thật đáng tiếc chúng ta / thấy tục lệ tốt đẹp dần, và thức quí c v c đất mình thay dần thức +GV hướng dẫn HS vẽ sơ đồ hình chậu bóng bảy hào nháng và thô kệch bắt chước người ngoài v 2- Bài (97 ): - Gộp cặp câu vế câu (in đậm) a- Chúng em học giỏi / làm cho cha đây thành câu có cụm C-V làm thành mẹ và thầy cô vui lòng phần câu thành phần cụm từ (khi gộp có thể thêm bớt từ cần thiết nhng b- Nhà văn Hoài / khẳng định không làm thay đổi nghĩa chính các câu cái đẹp là cái có ích và vế câu ấy) :Đánh giá(5 phút) c- TV giàu điệu / khiến lời nói -Gv đánh giá tiết học ngời VN ta du dơng, trầm bổng nh nhạc Củng cố Lop7.net (16) - Nêu các trường hợp mở rộng câu thường gặp Cho ví dụ ( mở rộng : chủ ngữ , vị ngữ , định ngữ bổ ngữ ) -Ghép câu đơn trở thành câu phức thành phần d- Cách mạng tháng Tám thành công / đã khiến cho TV có bước phát triển mới, số phận 3- Bài (97 ): a- Anh em hòa thuận / khiến hai thân vui vầy b- Đây / là cảnh rừng thông ngày 5-Hướng dẫn (5 phút) ngày người qua lại - Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập c- Hàng loạt kịch "Tay người - Chuẩn bị bài: Luyện nói Phần chuẩn bị đàn bà", "Giác ngộ", "Bên sông nhà Đuống" đời / đã sởi ấm cho ánh đèn sân khấu khắp miền đất nước Tiết 115: Tập làm văn: LUYỆN NÓI: BÀI VĂN GIẢI THÍCH MỘT VẤN ĐỀ A-Mục tiêu bài học:Giúp HS: Kiến thức - Các cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp việc trình bày văn nói giải thích vấn đề - Những yêu cầu trình bày văn nói giải thích vấn đề Kỹ - Tìm ý , lập dàn ý bài văn giải thích vấn đề - Biết cách giải thích vấn đề trước tập thể - Diễn đạt mạch lạc , rõ ràng vấn đề mà người nghe chưa biết ngôn ngữ nói Thái độ : Có ý thức rèn luyện nói , viết văn giải thích B- Chuẩn bị: - Gv:Bảng phụ.Những điều cần lu ý: Mục đích chủ yếu tiết luyện tập này là luyện nói HS cần đợc nói, càng nhiều càng tốt C- Tiến trình lên lớp: I- ổn định tổ chức: Ngày dạy……3/2012 lớp 7B II- Kiểm tra: III- Bài mới: (35 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +HS đọc đề bài *Đề bài: *Đề bài: Một nhà văn có nói: - Em hãy nêu các bước làm bài "Sách là đèn sáng bất diệt trí tuệ người" Hãy giải thích nội dung câu văngiải thích ? Lop7.net (17) -Tìm hiểu đề là tìm hiểu gì ? - Em hãy nêu dàn ý chung bài văn giải thích ? (a-MB: Nêu v.đề g.thíchhướng g.thích b- TB: Triển khai việc giải thích - Giải thích sách là gì ? nói đó I- Tìm hiểu đề và tìm ý: - Kiểu bài: Giải thích - ND: giải thích vai trò sách trí tuệ ngời II- Lập dàn bài: a- MB: -Đi thẳng vào vấn đề cần giới thiệu - Giải thích sách là đèn bất b-TB: a- G.thích ý nghĩa câu nói: - Sách là gì: là kho tàng tri thức, là sản diệt trí tuệ ? phẩm tinh thần, là ngời bạn tâm tình gần gũi - Thái độ em việc đọc sách -Tại sách là đèn bất diệt nào ? người: Sách giúp ta hiểu lĩnh vực, sách giúp ta vượt khoảng cách thời gian, không gian c- KB: Nêu ý nghĩa vấn đề giải thích đối b- Thái độ việc đọc sách: - Tạo thói quen đọc sách với người) - Dựa vào dàn bài chung, em hãy lập - Cần chọn sách để đọc - Phê phán và lên án sách có ND dàn bài cho đề văn trên ? xấu c-KB: - Khẳng định lại tác dụng to lớn sách - Nêu phơng hướng hành động cá nhân - HS thảo luận theo bàn làm dàn bài - Sau đó các bàn cử đại diện lên trình III Luyện tập - Yêu cầu việc trình bày bài văn nói bày giải thích vấn đề - HS lớp nhận xét, bổ sung + Vị trí đứng nói phù hợp - Gv: khái quát lại dàn bài và nhận xét + Âm lượng vừa đủ ,diễn đạt rõ ràng , + Nội dung lôi , hấp dẫn , dễ tiếp tư tác phong, lời nói HS nhận trình bày - Yêu cầu việc nghe giải thích vấn đề + Nghe , lĩnh hội phần trình bày bài văn giải thích vấn đề bạn Lop7.net (18) 4-Đánh giá:(3 phút) -Gv đánh giá tiết học, nhận xét ưu nhược điểm luyện nói - Nêu yêu cầu nghe và nói 5-Hướng dẫn (2 phút) -Về nhà học bài , soạn bài “Ca Huế trên sông Hương” + Có ý kiến nhận xét bài văn nói giải thích vấn đề bạn sau nghe trình bày Tiết 116:Văn bản: CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG -Hà Anh MinhA- Mục tiêu bài học:Giúp HS: Kiến thức - Khái niệm thể loại bút ký - Giá trị văn hóa, nghệ thuật ca Huế - Vẻ đẹp người xứ Huế Kỹ - Đọc – Hiểu văn nhật dụng viết di sản văn hóa dân tộc - Phân tích văn nhật dụng ( kiểu loại chứng minh ) - Tích hợp kiến thức tập làm văn để viết văn thuyết minh Thái độ Giáo dục ý thức giữ gìn tôn trọng phát huy và gìn giữ truyền thống văn hóa dân tộc Việt Nam B- Chuẩn bị: - Gv: Những điều cần lưu ý -Hs:Bài soạn C- Tiến trình lên lớp 1.Ổn định lớp Ngày dạy……3/2012 lớp 7B 2.Kiểm tra: Em hãy nêu nét đặc sắc ND và nghệ thuật VB Những trò lố ? 3.Bài mới: Lop7.net (19) Nếu văn nhật dụng lớp Động Phong Nha, Cầu Long Biên- Chứng nhân lịch sử chủ yếu muốn giới thiệu danh lam thắng cảnh di tích lịch sử thì Ca Huế trên sông Hương lại giúp ngời đọc hình dung cách cụ thể sinh hoạt văn hóa đặc trưng, bật xứ Huế mộng mơ Đọc – Hiểu văn bản(25 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: - Em hãy nêu xuất xứ văn ? I- Tác giả – Tác phẩm: - Văn Ca Huế trên sông +Hương dẫn đọc:Giọng chậm rãi, rõ Hương tác giả Hà ánh Minh, ràng, mạch lạc, lu ý câu đặc biệt, in trên báo Người HN câu rút gọn II- Kết cấu: - Giải thích từ khó *Bố cục: phần - Đ1:Giới thiệu Huế- cái nôi - Ta có thể chia văn thành phần dân ca - Đ2 : Còn lại , Những đặc sắc ? ca Huế III-Phân tích: +Gv:Đây là văn nhật dụng kết hợp 1- Huế- Cái nôi dân ca: nhiều phương thức nh nghị luận, miêu tả, - Huế là cái nôi biểu cảm: Phần dùng phương thức nghị dân ca tiếng nước ta luận chứng minh, phần kết hợp miêu tả - Dân ca Huế mang đậm sắc với biểu cảm tâm hồn và tài hoa vùng đất +Theo dõi phần thứ văn Huế - Xứ Huế tiếng nhiều thứ, - Rất nhiều điệu hò lao đây tác giả chú ý đến tiếng nào Huế ? động sản xuất: Hò trên sông, lúc - Vì tác giả lại quan tâm đến dân ca cấy cày, chăn tằm, trồng cây, hò Huế ? đa linh, hò giã gạo, ru em, giã - Tác giả cho thấy dân ca Huế mang vôi, giã điệp, bài chòi, bài đặc điểm hình thức và nội dung tiệm - Nhiêù điệu lí: Lí sáo, lí nào ? hoài xuân, lí hoài nam - Tất đã thể lòng khát khao nỗi mong chờ hoài vọng tha thiết tâm hồn Huế - Em có nhận xét gì đặc điểm ngôn ->Dùng phép liệt kê kết hợp với ngữ phần văn này ? lời giải thích, bình luận Lop7.net (20) - Qua đó, tác giả đã chứng minh đợc giá trị bật nào dân ca Huế ? =>Ca Huế phong phú làn điệu, sâu sắc thấm thía ND tình cảm và mang đậm nét đặc trng miền đất và tâm hồn Huế - Ngoài ca Huế, em còn biết vùng dân ca tiếng nào nớc ta ? (Dân ca quan họ Bắc Ninh, dân ca đồng luyện tập: Bắc Bộ, dân ca các dân tộc miền núi phía Bắc và Tây nguyên) Tiểu kết: (5 phút) - Tác giả đã viết Ca Huế trên sông Hương với hiểu biết sâu sắc, cùng với tình cảm nồng hậu, điều đó đã gợi tình cảm nào em ? Luyện tập , củng cố (5 phút) - Địa phương em sống có làn diệu dân ca nào ? Hãy kể tên các làn điệu Hướng dẫn - Giờ sau học tiếp tiếp , Chú ý đặc sắc ca Huế - Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập Ngày tháng năm 2012 Ký duyệt Phạm Minh Thoan Tuần 30 Tiết 117 :Văn bản: CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG -Hà Anh MinhA- Mục tiêu bài học:Giúp HS: Kiến thức - Khái niệm thể loại bút ký - Giá trị văn hóa, nghệ thuật ca Huế - Vẻ đẹp người xứ Huế Kỹ - Đọc – Hiểu văn nhật dụng viết di sản văn hóa dân tộc - Phân tích văn nhật dụng ( kiểu loại chứng minh ) - Tích hợp kiến thức tập làm văn để viết văn thuyết minh Lop7.net (21)