- Học để làm người Người xưa nói học đạo đạo làm người là đúng bởi mục đích cơ bản và cuối cùng của việc học chính là để làm người , nhưng không phải chỉ bó hẹp trong nghĩa đạo đức ,đối [r]
(1)Tuần 28: Ngày soạn: 24.1.2012 Ngày dạy: 27.02.2012.Lớp 8A Ngày dạy: 27.02.2012.Lớp 8B Ngày dạy: 28.02.2012.Lớp 8C Tiết 101- Văn bản: BÀN VỀ PHÉP HỌC - Nguyễn Thiếp - MỤC TIÊU: a Về kiến thức: - Những hiểu biết bước đầu tấu - Quan điểm tư tưởng tiến tác giả mục đích, phương pháp học và mối quan hệ việc học với phát triển đất nước - Đặc điểm hình thức lập luận văn b Về kĩ năng: - Đọc hiểu văn viết theo thể tấu - Nhận biết phân tích cách trình bày luận điểm đoạn văn diễn dịch và quy nạp, Cách xếp và trình bày luận điểm văn c Về thái độ: - Nhận thức phương pháp học đúng kết hợp học với hành CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: a Chuẩn bị GV: SGK- SGV- TLTK- soạn giáo án b Chuẩn bị HS: SGK- học bài cũ- tìm hiểu trước bài TIẾN TRÌNH BÀI DẠY a Kiểm tra bài cũ ( 4’) * Câu hỏi: Đọc thuộc lòng văn Nước Đại Việt ta Cho biết nghệ thuật đặc sắc và nội dung chính văn * Đáp án: HS đọc diễn cảm (5đ) Nghệ thuật đặc sắc và ý nghĩa văn Nước Đại Việt ta.Tác giả sử dụng thành công thể văn nghị luận với chất văn biền ngẫu hùng hồn , lập luận chặt chẽ dẫn chứng xác thực Sử dụng nhiều các biện pháp nghệ thuật: So sánh, đối lập, phóng đại khoa trươngPhản ánh quan niệm Tổ quốc toàn diện và đầy đủ hơn, chứng tỏ phát triển và trưởng thành thêm bước ý thức , lịch sử tư tưởng văn hoá dân tộc Đại Việt từ đời Lý đến đời Lê trải qua kỷ (5đ) * Đặt vấn đề vào bài (1’): Học để làm gì? Học cái gì? Học nào ?Nói chung vấn đề học cha ông ta bàn đến từ lâu Một nhiều ý kiến ngắn gọn sâu sắc, thấu tình đạt lý là đoạn Luận phép học tấu dâng vua Quang trung nhà Nho lừng danh La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp b Dạy nôi dung bài mới: Lop8.net (2) Hoạt động GV Hoạt động HS I Đọc và tìm hiểu chung:(10’) Giới thiệu tác giả tác phẩm ? Trình bày hiểu biết em tác giả Nguyễn Thiếp ? - Nguyễn Thiếp( 1723- 1804) Quê Hà Tĩnh - Học giỏi, đỗ cao, làm quan, dạy học - Giúp Quang Trung góp phần xây dựng đất nước mặt chính trị Văn viết hoàn cảnh - Văn là phần trích từ bài tấu nào? Nguyễn Thiếp gửi vua Quang trung ( 8- 1791) Vua QT mời Nguyễn Thiếp hợp tác với triều Tây Sơn , vì nhiều lí Nguyễn Thiếp chưa nhận lời Ngày 10/7 niên hiệu QT năm thứ (1791) vua lại viết chiếu thư mời Nguyễn Thiếp vào Phú xuân hối kiến vì có nhiều điều bàn nghị.Lần này La Sơn Phu Tử lòng vào Phú Xuân và chịu bàn quốc sự.Ông làm bài tấu bàn ba việc mà quan vương nên biết : là bàn quân đức(đức vua), hai là bàn dân tâm (lòng dân), ba là bàn phép học, nội dung cô giới thiệu với các em qua bài học… ? Văn viết theo thể nào? HS: - Văn viết theo thể tấu - Tấu là loại thư văn bề tôi gửi ? Em hiểu nào là thể tấu? lên vua để ttrình bày ý kiến hay đề nghị Cùng dạng với dạng văn này còn có biểu ,nghị, khải, sớ Tấu có thể viết văn vần, văn xuôi hay văn biền ngẫu - Vua, chúa, bề trên : dùng chiếu, cáo, hịch, sách, mệnh, chế - Quan lại, thần dân : dùng tấu, nghị, biểu, khải, sở Đọc : HS: - Đọc với giọng điệu chân tình bày ? Em hãy nêu yêu cầu đọc văn tỏ thiệt ,vừa chân tình vừa khiêm - GV đọc mẫu- HS đọc nhận xét tốn Lop8.net (3) GV nhận xét, uốn nắn Tìm hiểu và giải thích từ khó: GV: Hướng dẫn HS tìm hiểu các từ khó Sgk Chia đoạn: Đoạn trích có thể chia làm phần, Giới hạn và nội dung chính phần? HS: - Gồm đoạn: Đoạn 1: Từ đầu… “tệ hại ấy” Bàn mục đích việc học Đoạn2: Tiếp … “ xin bỏ qua” Bàn cách học Đoan 3: còn lại –Tác dụng phép học II.Phân tích HS: - VB nghị luận Viết lối văn xuôi kết hợp với văn biền ngẫu ? Phần trích thuộc kiểu VB nào ? ? Người viết có mục đích gì đưa bài tấu này ? HS: - Bày tỏ quan điểm việc học chân chính nhằm thuyết phục vua Bàn mục đích việc học.(8’) Đọc phần ? Luận điểm chính nêu đây là gì ? HS: - Đề cao mục đích tốt đẹp học ? Để nói điều đó t/g đã sử dụng cách nói NTN ? HS: - T/g đưa câu châm ngôn : “Ngọc không mài không thành đồ vật ,người không học không biết rõ đạo” ? NT t/g sử dụng đây? Tác dụng HS: - Cách nêu hình ảnh ẩn dụ quen thuộc lại nhấn mạnh cách nói phủ định lần -> Tăng thêm mạnh mẽ, thuyết phục nội dung luận điểm so với cách nói khẳng định “Ngọc không mài không thành đồ vật Do học tập là qui luật ,người không học không biết rõ đạo” sống người ? Tiếp theo tác giả còn đưa điều gì ? Lop8.net (4) HS: - Giải thích khái niệm đạo: là lẽ sống đúng và đẹp, là mối QH người với người XH Câu thứ khẳng định lại điều đó ? T/g đã đưa luận nào để chứng minh ? ? Giải thích tam cương ngũ thường HS: - Nước Việt chính học thất truyền ( bị đi, không truyền lại cho đời sau) - lối học hình thức, cầu danh lợi không biết tam cương ngũ thường - Tam cương: mối QH gốc XH + Quân thần ( vua tôi) + Phụ tử ( cha con) + Phu phụ ( chồng vợ) - Ngũ thường : đức tính cuả người : nhân , nghĩa, lễ, trí, tín ? Với cách học t/g có thái độ HS: - Phê phán lối học hình thức, cầu gì ? danh lợi, không theo chính học, không thực học ? Vì lại phê phán? HS: - Vì nó đem lại hậu thật thảm khốc, khôn lường Chúa tầm thường, thần nịnh hót-> nước mất, nhà tan ? Qua phân tích em có NX gì lời HS: - Chân thật, thẳng thắn và xác đáng bàn luận t/g ? vị túc nho hết lòng vì học, vì đất nước ? Vậy mục đích việc học chân chính là gì ? - Học để làm người Người xưa nói học đạo (đạo làm người) là đúng mục đích và cuối cùng việc học chính là để làm người , không phải bó hẹp nghĩa đạo đức ,đối xử hàng ngày người với mà phải hiểu theo nghĩa rộng nó bao gồm đạo đức và kiến thức ,bởi phải có kiến thức ( biết cái lẽ đối xử hàng ngày ) thì có thể thành đạt đựơc Hai yếu tố này vốn gắn bó khăng khít việc học mà người xưa thường thâu tóm chữ “đạo”.Như mục đích việc học mà t/g đã k/đ từ cách đây hai Lop8.net (5) kỉ là mục đích viêc học chúng ta ngày Cách học NTN thì có hiệu qủa Đọc P2 ? Khi bàn cáh học t/g đẫ đề xuất ý kiến nào? Bàn luận cách học (5’) HS: - Mở trường dạy học phủ huyện trường tư cháu các nhà tiện đâu học ? Ở đây kế sách cho việc học là gì ? HS: - Phép dạy lấy Chu Tử làm chuẩn Học rộng tóm gọn Theo điều học mà làm * Mở rộng trường, lớp Chấp nhận nhiều tầng lớp học Nội dung học từ thấp đến cao Hình thức học rộng mà gọn Học hành ? Trong số các cách học đó, em tâm đắc với cách học nào? Vì sao? ( H tự bộc lộ) ? Tại t/g lại tin phép học mình đề xuất có thể tạo nhiều người tài, vững yên nước nhà HS: - Tạo nhiều người giỏi - Giữu vững đạo đức - Biết gắn học với hành ? Ở đoạn này từ ngữ nào khiến em cần - Tránh lối học hình thức chú ý HS: - Cúi xin từ ngữ cầu khiến - Xin chi bỏ qua ? Với từ ngữ đó em hiểu gì thái độ t/g với việc học với vua ? HS: - Chân thành với học Tin điều mình tấu là đúng Tin chấp thuận vua, giữ đạo vua tôi Lop8.net (6) ? Mục đích chân chính và cách học Tác dụng phép học (7’) đúng đắn t/g gọi là đạo học Theo em đạo học thành có tác dụng NTN ? ? Tại đạo học thành sinh nhiều - Tạo nhiều người tốt -> triều đình ngắn, thiên hạ thịnh trị người tốt HS: - Mục đích học chân chính đạt tới cách học tích cực là sở tạo người tài đức Nhiều người học có ? Tại có thể nói triều đình tài đức thành nhiều người tốt ngắn luôn quan đến đạo học thành ? HS: - Đạo học thành thì không còn lối học hình thức vì danh lợi cá nhân, không còn tượng chúa tầm thường, thần nịnh hót Nhiều người giỏi có đạo đức, đỗ đạt làm ? Vì đạo học thành có thể khiến quan khiến triều đình ngắn thiên hạ thịnh trị HS: - Đạo học thành tạo nhiều người biết trọng lẽ phải ( đạo lí), biết ứng dụng điều học vào công việc ( hành động) không còn thói cầu danh lợi nịnh thần, khiến việc cai trị quốc gia dễ dàng, nước nhà vững vàng Nếu theo nói cách hiểu hôm thì - Thúc đẩy phát triển XH theo đạo học thành có sức mạnh hướng tích cực - Cải tạo người - Cải tạo XH - Thúc đẩy phát triển XH theo hướng tích cực ? Thái độ người viết là gì ? HS: - Đề cao tác dụng việc học chân chính - Tin tưởng đạo học chân chính - Kì vọng tương lai đất nước ? Em có NX gì cách lập luận III Tổng kết – ghi nhớ (3’) văn ? ? Đọc lời tấu trình Nguyễn - Cách lập luận chặt chẽ ? Thiếp em thu nhận điều sâu xa nào đạo học cha ông ta ngày trước? 10 Lop8.net (7) - Mục đích và tác dụng phép học là học để làm người, học để biết và làm, học để góp phần làm hưng thịnh ? Phân tích cần thiết và tác dụng đất nước phương pháp “ học đôi với IV Luyện tập (3’) hành” HS: Khi có lí thuyết ta phải vận dụng vào việc thực hành thì ta có thể thấy việc nắm kiến thức mình là NTN c Củng cố, luyện tập: (3’) - Câu hỏi: ? Trước vua tác giả tự nhận lời tấu trình mình là lời nói vu vơ Em có đồng ý với ý kiến trên không sao? ? Từ đó em hiẻu thêm điều gì Nguyễn Thiếp?(Khá- Giỏi) - Trả lời: - Không phải lời nói vu vơ vì đó là khiêm tốn tác giả và nó viết chính tâm huyết tác giả dựa trên thật nước ta học lúc đó; cần thiết phải thay đổi cách học -Nguyễn Thiếp đúng là người “ Thiên tư suốt, học rộng, hiểu sâu’’ là người tri thức yêu nước, quan tâm đến vận mệnh đất nước từ việc học Người trọng chữ trọng tài d Hướng dẫn HS tự học bài nhà : (1’) - Tìm hiểu thêm người, đời La Sơn Phu Tử Nguyễn Thuyết - Liên hệ với mục đích phương pháp học tập thân - Nhớ mười yếu tố Hán Việt sử dụng văn - Đọc kỹ lại văn Học bài theo hướng phân tích - Soạn bài :Thuế máu * RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: - Thời gian giảng toàn bài: - Thời gian dành riêng cho phần: - Nội dung kiến thức: - Phương pháp giảng dạy: 11 Lop8.net (8) Ngày soạn: 25.02.2012 Ngày dạy: 28.02.2012.Lớp 8C Ngày dạy: 30.02.2012.Lớp 8A Ngày dạy:30.02.2012.Lớp 8B Tiết 102: LUYỆN TẬP XÂY DỰNG VÀ TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM MỤC TIÊU: a Về kiến thức: - Cách xây dựng và trình bày luận điểm theo phương pháp diễn dịch, quy nạp Vận dụng trình bày luận điểm bài văn nghị luận b Về kỹ năng: - Nhận biết sâu luận điểm - Tìm các luận trình bày luận điểm thục c Về thái độ - Giáo dục ý thức học tập và hiểu biết luận điểm và xếp trình bày luận điểm CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: a Chuẩn bị GV: SGK- SGV- TLTK- soạn giáo án b Chuẩn bị HS: SGK- học bài cũ- tìm hiểu trước bài TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: a Kiểm tra bài cũ.(5’ ) - Câu hỏi: ? Khi trình bày luận điểm đoạn văn cần chú ý điểm gì? - Đáp án : - Khi trình bày luận điểm thành đoạn văn nghị luận cần chú ý: (8đ) + Thể rõ ràng chính xác nội dung luận điểm câu chủ đề + Trong đoạn văn trình bày luận điểm câu chủ đề thường đạt vị trí đầu tiên( đoạn diễn dịch) cuối cùng đoạn qui nạp + Tìm đủ các luận cần thiết, tổ chức lập luận theo trình tự hợp lý để làm bật luận điểm + Diễn đạt sáng hấp dẫn để trình bày luận điểm có sức thuyết phục ( 2đ dành cho phần trình bày và kết hợp ghi HS ) * Đặt vấn đề vào bài (1’): Hôm chúng ta tiến hành luyện tập xây dựng và trình bày luận điểm b Dạy nội dung bài mới: 12 Lop8.net (9) Hoạt động GV Hoạt động HS GV: Chép đề bài lên bảng * Đề bài: hãy viết bài báo tường để khuyên số bạn lớp cần phải học tập chăm hơn” Xây dựng hệ thống luận điểm: GV: Gọi HS đọc hệ thống luận điểm (15’) sgk (Bảng phụ ) ? Theo em hệ thống luận điểm này có HS: - Luận điểm a: chỗ nào chưa chính xác ? vì ? Vậy có cần thêm luận điểm nào không ? Nếu thêm thì thêm nào ? HS: - Nội dung : Lao động không phù hợp với vấn đề nêu đề bài nên cần bỏ nội dung này - Thêm : Đất nước cần người tài giỏi Hay: Phải học chăm giỏi GV: Phải thêm số luận điểm cần thành tài thiết để mạch văn có lôgíc không bị đứt quãng và vấn đề sáng tỏ ? Việc xếp các hệ thống luận điểm HS: - Sắp xếp chưa hợp lí vì : đã hợp lí chưa ? Vì ? Vị trí luận điểm b) làm bài văn thiếu mạch lạc Luận điểm d) không nên đứng trước luận điểm e) ? Em hãy xếp và bổ sung cho hợp lí ? HS: - Sắp xếp lại : GV: hướng dẫn hs chỉnh sửa, đối chiếu a.) Đất nước cần phần chuẩn bị nhà người tài giỏi để đẩy nhanh nhịp độ xây dựng, phát triển mặt b.) Trên đất nước ta ( quanh ta ) có nhiều gương các bạn HS học tập chăm chỉ- chúng ta phải noi theo c.) Muốn học giỏi, muốn thành tài phải chăm học d ) Một số bạn lớp ta còn ham chơi, chưa chăm học, làmcho cha mẹ, thầy cô phải phiền lòng e.) Hậu việc này tại, tương lai tồi tệ g.) Vậy các bạn nên bớt vui chơi, hãy chịu khó học tập chăm để trở 13 Lop8.net (10) thành HS khá giỏi, trở thành người công dân có ích cho đất nước Trình bày luận điểm:(20’) ? Em phải giúp trình bày luận điểm e) a) thành đoạn văn nghị luận Vậy các câu có thể dùng câu nào để giới HS: - Cách Tốt thiệu luận điểm e ? - Chọn cách vì nó có tác dụng chuyển đoạn, nối đoạn vừa giới thiệu luận điểm mới, đơn giản - Cách Không ? Em cho biết cách giới thiệu em ? HS: - Cách không Vì từ " đó " dùng để mở đầu câu , không có tácdụng chuyển đoạn Cách tốt vì câu văn không giới thiệu luận điểm nối với luận điểm trước đó mà còn tạo giọng điệu thân mật, gần gũi VD : Nhưng đáng tiếc, đáng buồn là số bạn lớp ta chưa thấy b) ? Nên xếp các luận đây theo trình tự nào để luận điểm trình bày rành mạch chặt chẽ ? - Trong các luận đó không có luận nào không phù hợp hay không chính xác luận trước là sở cho luận sau phát triển ? Bạn em muốn kết thúc đoạn văn câu hỏi bài Hịch tướng sĩ theo em nên viết câu kết thúc đoạn ntn cho phù hợp? GV: Không đòi hỏi đoạn văn phải có kết thúc, có thể có, có thể không ? Em có cách kết thúc đoạn nào khác ? ? Đoạn văn trên trình bày theo HS: - Sắp xếp đó chập nhận vì nó đã đảm bảo yêu cầu mạch lạc sáng rõ HS: - Lúc các bạn muốn vui chơi liệu có không ? - Lúc các bạn không muốn vui chơi thoải mái nữa, liệu có hay chăng? - Tóm lại, không không thể không thừa nhận chân lý hiển nhiên : Người hs hôm càng ham chơi HS: Trình bày Lop8.net (11) cách nào ? HS: - Quy nạp: Câu chủ đề mang luận ? Em có thể biến đổi đoạn văn từ điểm đứng cuối đoạn văn diễn dịch sang quy nạp hay ngược lại không ? HS: - Có thể thay đổi cách trình bày nội dung không đổi Các mối quan hệ ngữ pháp, ý nghĩa các luận phải chặt chẽ phù hợp ? Vậy em thay đổi nào ? HS: - Thay đổi vị trí câu chủ đề từ đầu đoạn xuống cuối đoạn ngược lại đồng thời thêm bớt từ ngữ cho phù hợp để đoạn văn mạch lạc, nội dung không bị thay đổi - HS viết lại và trình bày trước lớp HS: Trình bày c Củng cố, luyện tập: (3 ‘) - Câu hỏi: Nhắc lại lưu ý trình bày luận điểm - Trả lời: - Thể rõ ràng chính xác nội dung luận điểm câu chủ đề - Trong đoạn văn trình bày luận điểm câu chủ đề thường đạt vị trí đầu tiên (đối với đoạn diễn dịch) cuối cùng đoạn qui nạp - Tìm đủ các luận cần thiết, tổ chức lập luận theo trình tự hợp lý để làm bật luận điểm - Diễn đạt sáng hấp dẫn để trình bày luận điểm có sức thuyết phục d Hướng dẫn HS tự học nhà.(1 ‘) - Xây dựng hệ thống luận điểm theo yêu cầu giáo viên; Có thể sử dụng hệ thống luận điểm có sẵn để nhận xét và xếp lại cho khoa học lô gícchặt chẽ hơn; có thể cho đề bài yêu cầu học sinh tự xây dựng hệ thống luận điểm hợp lí - Trình bày luận điểm: Tìm các luận cưsawps xếp thành dàn ý theo trình tự khoa học hợp lí; trình bày lập luận theo phương pháp diễn dịch ( quy nạp ) - Hoàn thành bài tập mục SGK: phát triển và trình bày luận đểm: - Đọc sách là công việc vô cùng bổ ích Vì nó giúp ta hiểu biết thêm sống - Đọc thêm các đoạn văn nói sách M Gor- ky - Chuẩn bị viết bài tập làm văn số lớp: văn nghị luận * RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: - Thời gian giảng toàn bài: - Thời gian dành riêng cho phần: - Nội dung kiến thức: - Phương pháp giảng dạy: Lop8.net (12) Ngày soạn: 27.02.2012 Ngày kiểm tra: 01,03.03.2012 Lớp 8B Sĩ Số: Ngày kiểm tra: 02,03.03.2012 Lớp 8C Sĩ Số: Ngày kiểm tra: 01,03.03.2012 Lớp 8A Sĩ Số: Tiết 103-104: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ MỤC TIÊU: a.Về kiến thức: - Vận dụng kỹ trình bày luận điểm vào việc viết bài chứng minh giải thích vấn đề Văn hoá xã hội gần gũi với các em - Tự đánh giá chính xác trình độ tập làm văn nghị luận thân tự rút kinh nghiệm cần thiết b Về kỹ năng: - Rèn kỹ lập dàn ý diễn đạt, dùng từ đặt câu đúng kiểu bài văn nghị luận c Về thái độ: - Giáo dục tinh thần tự giác làm bài CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: a Chuẩn bị GV : - Soạn bài, đề, chuẩn bị đáp án biểu điểm b Chuẩn bị HS : - Học bài, chuẩn bị cho tiết viết bài NỘI DUNG ĐỀ BÀI: * Đề bài: Giải thích câu nói sau M.Go- rơ-ki: “Hãy yêu sách, nó là nguồn kiến thức, có kiến thức là đường sống” ĐÁP ÁN BIỂU ĐIỂM : ( Lập dàn ý) * Đáp án : Mở bài: Nêu luận điểm ( Tôi càng đọc nhiều thì sách càng làm cho tôi gắn bó với giới đời càng trở nên rực rỡ, có ý nghĩa tôi Thân bài: Trình bày luận cứ: - Tôi thấy có người sống khổ cực hơn, khó khăn tôi điều đó an ủi tôi phần nào ( ) - Tôi thấy có người biết sống cách vui thú và sung sướng mà không người nào xung quanh tôi biết sống - Sách làm cho khắp trái đất, khắp giới tràn ngập nỗi buồn nhớ cái tốt đẹp và sách dường là tâm hồn ghi lại trên giấy dấu hiệu và từ - Nhiều lần tôi khóc đọc sách : sách kể chuyện hay conngười, họ trở nêm gần gũi đáng yêu Lop8.net (13) - Như chim kì diệu chuyện cổ tích, sách ca hát sốgn đa dạng và phong phú NTN khát vọn đạt tới cái thiện, cái đẹp - Và càng đọc tôi càng tràn đầy tinh thần lành mạnh và hăng hái Tôi trở nên điềm tĩnh hơn, làm việc hợp lí và càng ngày ít để ý đến vô số chuỵên bực bội sống Kết bài: Mỗi sách là bậc thang nhở mà bước lên tôi tách khỏi thú để tới gần người, tới gần quan niệm sống tốt đẹp và thèm khát cuốc sống * Biểu điểm: Điểm 9-10 : - Nắm vững thể loại giải thích - Trình bày đủ luận điểm, luận - Bám sát yêu cầu đề bài - Trình bày rành mạch, bố cục rõ ràng Điểm 7-8: - Đúng thể loại nghị luận giải thích - Bố cục rành mạch, đủ luận điểm, luận - Trình bày rành mạch, sát yêu cầu - Mắc 2- lỗi chính tả Điểm 5-6 : - Bố cục rành mạch, đủ luận điểm, luận - Diễn đạt đôi chỗ còn vụng - Mắc 4-6 lỗi chính tả, ngữ pháp Điểm 3-4 : - Đủ bố cục phần - Chưa đầy đủ luận điểm, luận - Mắc nhiều lỗi chính tả, ngữ pháp Điểm 1-2 : - Chưa biết làm NHẬN XÉT TIẾT KIỂM TRA: - Về ý thức: - Về thái độ: * RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: - Thời gian giảng toàn bài: - Thời gian dành riêng cho phần: - Nội dung kiến thức: - Phương pháp giảng dạy: Lop8.net (14)