Nhân vật ''tôi'' đã tự bộc lộ tình cảm gì đối với 2 cây phong - Nhân vật ''tôi'' có trí tưởng tượng mãnh liệt, tâm hồn nhạy cảm, có tình yêu sâu nặng với 2 cây - Đoạn văn "Ta sắp được th[r]
(1)Trường THCS Lý Thường Kiệt Tuần Tiết 33 - 34 Ngày soạn: 9/10/2010 Ngày dạy: 11/10/2010 Văn bản: hai cây phong (Trích ''Người thầy đầu tiên'') (Ai-ma-tốp) A Mục tiêu 1.Kiến thức: Học sinh phát văn ''Hai cây phong'' có mạch kể ít nhiều phân biệt lồng vào dựa trên các đại từ nhân xưng khác kể chuyện Vì bài, người kể chuyện nói mình là hoạ sĩ nên chúng ta hướng học sinh tìm hiểu ngòi bút đậm chất hội hoạ tác giả miêu tả cây phong Chúng ta giúp học sinh hiểu rõ nguyên nhân khiến Hai cây phong gây xúc động cho người kể chuyện -Học sinh cảm nhận lòng gắn bó tha thiết với cảnh vật và người nơi quê hương yêu dấu -Thấy vai trò bật các yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự Kỹ năng: - Rèn luyện các kĩ đọc văn xuôi tự - trữ tình Thái độ: Nghiêm túc, có tinh thần học hỏi B Chuẩn bị - Giáo viên: Bảng phụ ghi bố cục tìm hiểu Ai-ma-tốp và truyện ngắn ''Người thầy đầu tiên'' - Học sinh: Tìm đọc đoạn trích ''Người thày đầu tiên'' SGK Văn 9II (cũ) C.Tiến trình bài day Tổ chức lớp (1') Kiểm tra bài cũ (6') ? Giôn-xi khỏi bệnh vì ? vì nói tranh''Chiếc lá cuối cùng'' là kiệt tác ? Phân tích lần đảo ngược tình truyện? Tác dụng nghệ thuật đó Bài - Giới thiệu bài (1'): Đối với chúng ta, kí ức tuổi thơ thường gắn với cây đa, bến nước, sân đình, cây đa cũ bến đò xưa Đối với nhân vật hoạ sĩ truyện ''Người thầy đầu tiên'' Aima-tốp là nhớ tới làng quê với hai cây phong trên đỉnh đồi đầu làng Giáo viên giới thiệu quê hương tác giả - đất nước Cư-rơ-gư-xtan Hoạt động thày và trò ? Em hiểu gì tác giả Ai-ma-tốp Giáo án Ngữ văn – tuần – Năm học: 2010-2011 Nội dung bài học I Tìm hiểu chung Tác giả - Học sinh đọc phần chú thích SGK - Ông sinh năm 1928 Cư-rơ-gư-xtan Trung á (trước thuộc liên bang Xô viết) Ông tốt nghiệp đại học nông nghiệp trở thành cán chăn nuôi học tiếp văn học chuyển sang hoạt động báo chí, viết văn Lop8.net GV: Võ Văn Chính (2) Trường THCS Lý Thường Kiệt - Tác phẩm tiếng ông:SGK Tác phẩm - Học sinh tóm tắt dựa vào SGK tr99 ? Tóm tắt nội dung chính truyện ''Người thày đầu tiên'' ? Vị trí văn này - Giáo viên đọc mẫu ? Cần đọc với giọng nào cho phù hợp - Giáo viên nhận xét cách đọc - Giáo viên kiểm tra việc đọc chú thích học sinh ? Tìm hiểu bố cục đoạn trích - Giáo viên treo bảng phụ có ghi bố cục ? Trong văn xuất loại hình ảnh nào ? Hai cây phong giới thiệu qua chi tiết nào ? Tác giả có sử dụng nghệ thuật gì ? Tác dụng biện pháp - Nằm phần đầu truyện ''Người thày '' II Đọc hiểu văn Đọc: - Học sinh đọc văn - Chú ý giọng đọc chậm rãi, buồn buồn gợi nhớ nhung và nghĩ suy người kể chuyện Thay đổi giọng đọc người kể chuyện xưng tôi và chúng tôi phân biệt ngôi kể và điểm nhìn nghệ thuật - Học sinh trả lời các chú thích 3, 5, 6, 7, 11, 14, 15 Bố cục: phần - Phần 1: từ đầu phía tây: giới thiệu chung vị trí làng quê - Phần 2: phía bên làng thần xanh: Nhớ hình ảnh cây phong - Phần 3: vào năm học biêng biếc kia: Nhớ tuổi thơ - Phần 4: còn lại: Nhớ người trồng cây phong gắn liền với trường - Hình ảnh người: nhân vật ''tôi'' và ''chúng tôi'' - Hình ảnh thiên nhiên: cây phong và thảo nguyên Phân tích a Hình ảnh hai cây phong - Hai cây phong hải đăng đặt trên núi - Nghệ thuật so sánh + Tác dụng: Chỉ giá trị tín hiệu cây phong Khẳng định vai trò không thể thiếu chúng người xa làng Thể niềm tự hào dân làng Ku-ku-rêu cây phong - Chúng có tiếng nói riêng, tâm hồn riêng - Tiếng thì thầm thiết tha nồng thắm truyền qua lá cành đốm lửa vô hình, tiéng thở dài lượt thương tiếc người nào, reo vù vù lửa bốc cháy rừng rực - Nghiêng ngả thân cây, lay động lá cành, mây đen kéo đến xô gãy cành, tỉa trụi lá kể xen lẫn tả qua * Tác giả giới thiệu vị trí cây mắt nhìn hoạ sĩ ''động hơn'' ''và còn phong với niềm tự hào sâu sắc p2 âm thanh, nghệ thuật so sánh, nhân hoá cao độ, sinh động Người kể đã cảm chúng trí Giáo án Ngữ văn – tuần – Năm học: 2010-2011 Lop8.net GV: Võ Văn Chính (3) Trường THCS Lý Thường Kiệt tưởng tượng và tâm hồn người nghệ sĩ ? Tác giả đã miêu tả đặc điểm - Hai cây phong là nơi hội tụ niềm vui tuổi thơ, tiếp xúc cây phong qua từ ngữ nào cho tuổi thơ khám phá giới * Là tín hiệu làng Gắn bó thân thuộc, gần gũi với người Có sống riêng - Liên hệ Việt Nam ''Bão bùng Tay ôm tay níu tre gần '' ? Có gì đặc sắc cách miêu tả - Chúng gắn với người trồng - thày Đuy-sen với lòng cao là ân nhân làng Hai cây phong là chứng nhân lịch sử trường Đuy-sen - Học sinh khái quát - Bình: Hai cây phong có sức sống mãnh liệt, biểu tượng cho người thảo nguyên ? Đoạn tả cảnh bọn trẻ trèo lên cây để khám phá phong cảnh có ý nghĩa gì * Là nơi hội tụ niềm vui tuổi thơ, nơi mở rộng chân trời hiểu biết ? cuối văn Hai cây phong nhắc tới người vô danh đã trồng chúng, giúp ta hiểu điều gì * Nơi ghi khắc biến cố làng ? Liên kết các biểu đó, ta có hình dung nào cây phong văn này * Nghệ thuật: So sánh, nhân hoá cao độ, sinh động Kể xen tả trí tưởng tượng, tâm hồn nghệ sĩ, mắt người hoạ sĩ Tiết b) Hình ảnh người - Hai cây phong luôn trước mắt hệt đèn hải đăng trên núi + Sự tồn cây phong to lớn trên đỉnh đồi ? Theo dõi mạch truyện kể từ phía trước làng Giáo án Ngữ văn – tuần – Năm học: 2010-2011 Lop8.net GV: Võ Văn Chính (4) Trường THCS Lý Thường Kiệt nhân vật ''tôi'' hãy cho biết: ấn tượng bật ''tôi'' lần quê là gì * Nhân vật ''tôi'' có tình cảm yêu quí đặc biệt cây phong ? Do đâu nhân vật ''tôi'' có ấn tượng này + Nhân vật ''tôi'' có tình cảm yêu quí đặc biệt cây phong + Nhân vật ''tôi'' là hoạ sĩ, có trí tưởng tượng mãnh liệt - Đưa mắt nhìn cây phong quen thuộc - Dù khó lòng trông thấy tôi thì cảm biết chúng, lúc nào nhìn rõ Cảm nhận người thân yêu, coi đó là nhu cầu tình cảm không thể thiếu ? Mỗi lần quê, nhân vật ''tôi'' coi bổn - Dùng phương thức biểu cảm phận đầu tiên là gì + Nhớ cây đắm say, mãnh liệt, tâm hồn nặng lòng thương nhớ người ? Nhân vật ''tôi'' đã tự bộc lộ tình cảm gì cây phong - Nhân vật ''tôi'' có trí tưởng tượng mãnh liệt, tâm hồn nhạy cảm, có tình yêu sâu nặng với cây - Đoạn văn "Ta thấy chúng phong, đó là yêu vẻ đẹp làng quê chưa, cây phong sinh đôi ấy? ngây ngất'' sử dụng phương thức biểu đạt nào ? Bộc lộ tình cảm nào * Tác giả sử dụng phương thức biểu cảm bộc lộ nỗi nhớ cây đắm say, mãnh liệt nhân vật ''tôi'' - Lũ trẻ ào lên phá tổ chim, đàn chim chao đi, chao ? Nhân vật ''tôi'' nghe tiếng nói lại riêng, tâm hồn riêng cây phong , - Lũ trẻ khám phá giới đẹp đẽ vô ngần điều đó cho thấy nhân vật ''tôi'' là người nào (Liên hệ ''Yêu cái cây - Chân trời xa thẳm, thảo nguyên hoang vu, dòng trước nhà '' - Ilia Êrenbua) sông lấp lánh, làn sông mờ đục, chuồng ngựa * Nhân vật ''tôi'' có trí tưởng tượng nông trang bé tí tẹo phong phú, tâm hồn nhạy cảm, yêu - Bức tranh tô màu: biêng biếc, mờ đục, lấp cây phong là yêu làng quê lánh, (sợi chỉ) bạc ? Theo mạch kể ''chúng tôi'' thì + Bức tranh tự nhiên sống động có hình ảnh, có màu cây phong gắn với kỉ niệm nào sắc, đường nét (nghiêng ngả, chao lượn ) đậm chất hội hoạ ? Bức tranh thiên nhiên Tuổi thơ tinh nghịch, ham hiểu biết, khám phá mắt nhân vật ''tôi'' ngồi trên cành vẻ đẹp quê hương từ cây phong - bệ đỡ cho cây cao ngất ước mơ khát vọng bay cao ? Nhận xét cách miêu tả tác giả - Tình yêu quí cây phong gắn liền với tình yêu quí người thày giáo đã trồng cây phong với ước mơ ? Em hiểu gì ''tôi'' , ''chúng tôi'' và hi vọng trưởng thành trẻ em làng văn tình yêu thiên nhiên đã mở rộng tới tình Giáo án Ngữ văn – tuần – Năm học: 2010-2011 Lop8.net GV: Võ Văn Chính (5) Trường THCS Lý Thường Kiệt * Bức tranh thiên hiên đậm chất hội hoạ khám phá từ điểm nhìn trên cây phong - bệ đỡ cho ước mơ là kỉ niệm sở cho tình yêu quê hương đứa trẻ làng Ku-ku-rêu ? Cái điều nhân vật ''tôi'' chưa nghĩ đến thời bé: ''Ai là người đã trồng hi vọng gì?'' gợi cho ta hiểu thêm điều gì nhân vật ''tôi'' * Tình yêu thiên nhiên mở rộng gắn bó với tình yêu người: lòng biết ơn kính trọng thày giáo - người đã vun trồng ước mơ, hi vọng cho học trò nhỏ mình - Giáo viên gọi học sinh kể lại chi tiết thày Đuy-sen mang cây phong làng (SGK -tr99) ? Có thể liên hệ thân, em làm gì để hướng tới ngày 20-11 yêu người - Học sinh kể lại đoạn cuối SGK (phần tóm tắt văn bản) - Học sinh tự bộc lộ ''ăn nhớ kể trồng cây ''; người thầy ''trồng cây, trồng người'' + Tình yêu tha thiết, sâu nặng dành cho thiên nhiên, người, làng quê + Tâm hồn sáng, giàu cảm xúc cao đẹp + Tâm hồn mang sắc quê hương Tổng kết a Nghệ thuật - vai: tôi và chúng tôi + Kể chuyện xưng ''chúng tôi'' vào năm học cuối cùng biêng biếc (trong đó có tôi) ? Hãy khái quát điều đáng quí + Người kể xưng tôi phần còn lại tâm hồn nhân vật ''tôi'' - mạch kể, mạch kể người kể chuyện xưng ''tôi'' quan trọng - Mở rộng cảm xúc vừa riêng vừa chung - Cho thấy tình yêu thiên nhiên và làng quê là tình yêu sâu sắc và rộng lớn hệ - Kết hợp tự với miêu tả, biểu cảm ? Nhân vật kể chuyện văn - So sánh nhân hoá miêu tả hình ảnh, đường nét, này xuất vai màu sắc sinh động đậm chất hội hoạ * Cách kể chuyện kết hợp hai vai b) Nội dung - Tình yêu quê hương da diết - Lòng xúc động đặc biệt vì cây phong gắn liền với ? Vậy có mạch kể hình ảnh người thày giáo cũ, người đã vun trồng mơ ước, hi vọng cho học sinh ? Cách kể chyện vai này có tác dụng * Ghi nhớ gì - Học sinh đọc ghi nhớ SGK - tr101 III Luyện tập - Tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương - Tình người, tình thày trò ? Có phương thức biểu đạt nào - Nhớ sông quê hương (Tế Hanh, Giang Nam) sử dụng văn - Quê hương (Tế Hanh) * Phương thức biểu đạt: tự sự, miêu tả, - Việt Nam đất nước (Đất nước- Nguyễn Đình Giáo án Ngữ văn – tuần – Năm học: 2010-2011 Lop8.net GV: Võ Văn Chính (6) Trường THCS Lý Thường Kiệt biểu cảm Thi) ? Nghệ thuật miêu tả qua từ ngữ hình - Ca dao: ""Anh anh nhớ '' ảnh, biện pháp tu từ * Cách miêu tả đậm chất hội hoạ ? Nội dung văn - Gọi học sinh đọc ghi nhớ ? Văn ''Hai cây phong'' đã thức dậy tình cảm nào em ? Hãy kể tên bài thơ nói tình yêu quê hương đất nước gắn với dòng sông, cánh đồng - Giáo viên đọc đoạn Củng cố, dặn dò ? Nhắc lại nghệ thuật và nội dung chính toàn bài ? Nhận xét tranh minh hoạ SGK, minh hoạ cho đoạn văn nào văn - Học thuộc ghi nhớ - Tìm và phân tích yếu tố kể, tả, biểu cảm đoạn văn văn - Chọn đoạn khoảng mươi dòng liên quan đến cây phong để học thuộc lòng - Soạn bài: ''Ôn tập truyện kí Việt Nam'' SGK - tr104 và văn nhật dụng ''Thông tin trái đất năm 2000'' Giáo án Ngữ văn – tuần – Năm học: 2010-2011 Lop8.net GV: Võ Văn Chính (7) Trường THCS Lý Thường Kiệt Tuần Tiết 35,36 Ngày soạn:11/10/2010 Ngày dạy: 13/10/2010 Tập làm văn: Viết bài Tập làm văn số A Mục tiêu Kiến thức:- Học sinh biết vận dụng kiến thức đã học, để thực hành viết bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày Thái độ: Nghiêm túc B Chuẩn bị - Giáo viên: Tham khảo các đề sách ''Các dạng bài tập làm văn và cảm thụ thơ văn lớp 8''; ''Nâng cao ngữ văn 8'' - Học sinh: Xem trước các đề SGK ngữ văn C.Tiến trình bài dạy Tổ chức lớp: Kiểm tra chuẩn bị học sinh Tiến trình viết bài:(85') Đề bài: Em hãy kể lại lần mắc khuyết điểm khiến thầy, cô buồn Dàn ý: a Mở bài: Có thể kể theo thứ tự kể ngược- kết trước, diễn biến sau thân mình ân hận nghĩ lại lỗi mình gây khiến thầy cô buồn b Thân bài: Đan xen, kết hợp kể, tả, biểu cảm * Yếu tố kể: - Kể lại suy nghĩ mình làm việc mà sau này mình thấy đó là lỗi lầm - Kể lại quá trình việc mắc lỗi - Kể lại khó khăn, dằn vặt mắc khuyết điểm mà mình đã trải qua * Yếu tố tả: - Tả cụ thể hoạt động mắc lỗi mình - Tả nét mặt, cử không hài lòng thầy cô mình mắc khuyết điểm * Yếu tố biểu cảm: - Lo lắng nhận lỗi lầm mình Ân hận và tự nhủ không làm c Kết bài - Nhận lỗi với thầy cô giáo và tự hứa với thầy cô không bao giừo tái phạm ( Có thể đó là việc diễn đầu.) Biểu điểm: - Điểm giỏi: Diễn đạt tốt, đủ ý, kết hợp yếu tố kể, tả, biểu cảm tốt - Điểm khá: Tương đối đủ ý; diến đạt lưu loát, sai số lỗi chính tả - Điểm TB; Đảm bảo 1/2 ý , diễn đạt khá lưu loát; có chỗ còn lủng củng, Giáo án Ngữ văn – tuần – Năm học: 2010-2011 Lop8.net GV: Võ Văn Chính (8) Trường THCS Lý Thường Kiệt - Điểm yếu: Bài viết kém sinh động, không kết hợp kể với tả và biểu cảm, dựa nhiều vào sách, sai nhiều lỗi chính tả Thu bài, rút kinh nghiệm ý thức làm bài: Củng cố dặn dò - Ôn tập kiểu bài kể kết hợp tả và biểu cảm - Chuẩn bị cho bài luyện nói: kể chuyện theo ngôi kể kết hợp với miêu tả và biểu cảm Giáo án Ngữ văn – tuần – Năm học: 2010-2011 Lop8.net GV: Võ Văn Chính (9)