Giáo án Ngữ văn 11 tuần 9: Khái quát văn học Việt Nam từ đầu thế kỉ XX đến Cách mạng tháng 8 năm 1945

TUẦN - TIẾT 30: ĐỌC VĂN: BÀI KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ ĐẦU THẾ KỈ XX ĐẾN CÁCH MẠNG THÁNG NĂM 1945 A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Những đặc điểm làm nên diện mạoi chất văn học Kỹ năng: - Biết cách phân tích, nhận xét, đánh giá tác giả, tác phẩm văn học Thái độ tư tưởng: giáo dục lòng yêu nước , văn học B Chuẩn bị GV HS Giáo viên: Đọc SGK, SGV, TLTK, soạn giáo án, thiết kế học Học sinh: Soạn C Tiến trình dạy - học: Ổn định tổ chức: 1' Kiểm tra cũ: 4' kiểm tra chuẩn bị học sinh Các hoạt động dạy - học: Hoạt động GV HS T Nội dung cần đạt g Hoạt động 1: Giới thiệu mới, Giới thiệu, văn học VN từ đầu kỉ XX đến ' cách mạng tháng năm 1945 quan trọng lịch sử dân tộc nói chung lịch sử văn học nói riêng.Giờ tìm hiểu + PP giới thiệu: thuyết trình Hoạt động 2: Tìm hiểu chung: • Mục tiêu: - Thấy diện mạo văn học mới, đại, tốc độ phát triển phân hố sâu sắc - Có cách nhìn khách quan - Những đặc điểm văn học ' + Nền văn học đại hố + Văn học hình thành phận phân hoá phức tạp thành nhiều xu hướng văn học: + Văn học phát triển với tốc độ nhanh chóng biện chứng thời kỳ văn học • - Những thành tựu Phương pháp: - Công việc GV: phát vấn, đưa kiến thức trao đổi cho hs - Công việc HS: Học sinh suy nghĩ, trao đổi trả lời câu hỏi Hoạt động 3: Tìm hiểu cụ thể : Thao tác 1: Gv hỏi em nêu đặc điểm VHVN từ đầu kỉ XX đến CM tháng năm 1945 Hs trao đổi thảo luận trả lời Gv nhấn mạnh I Đặc điểm Nền VH đại hố ' a Hồn cảnh xã hội mới, văn hóa văn học Thực dân Pháp đẩy mạnh khai thác thuộc địa: lần thứ (1897 - 1914) lần thứ hai (1919 - 1929) Cơ cấu XH có biến đổi sâu sắc: Giai cấp phong kiến dần địa vị thống trị Nông dân bị bần hóa Tầng lớp tiểu tư sản đơng dần lên Giai cấp vô sản xuất Giai cấp tư sản đời Xã hội Việt Nam bị phân hóa dội - Chế độ thực dân nửa phong kiến - Từ 1940 - 1945, Pháp lần bán nước ta cho pháp xít Nhật - Đơ thị hố nhanh chóng, xuất nhiều tầng lớp xã hội mới: tư sản, tiểu tư sản, công nhân, dân nghèo thành thị… - Nhân vật trung tâm đời sống văn hố tầng lớp trí thức Tây học, chịu ảnh hưởng sâu sắc trào lưu tư tưởng văn hoá văn học phương Tây - Nhu cầu văn hoá ngày cao Nghề in, xuất bản, làm báo phát triển mạnh Viết văn trở thành nghề kiếm sống Hoàn cảnh lịch sử nói đòi hỏi VH phải nhanh chóng đại hố b Q trình đại hố - Giai đoạn một: + Chuẩn bị điều kiện vật chất cần thiết cho - GV: Em nêu giai đoạn q trình đại hố văn học? - HS: Suy nghĩ trao đổi trả lời cơng đại hố: Chữ quốc ngữ ngày phổ biến, báo chí, dịch thuật phát triển… + Thành tựu HĐH số truyện kí Nghệ thuật hạn chế + Chủ yếu thơ văn chí sĩ cách mạng: Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh… - Giai đoạn hai: Những năm hai mươi: Đây giai đoạn độ, giao thời Quá trình HĐH đạt nhiều thành tựu lớn - Văn xuôi ghi thành tựu ban đầu tên tuổi: Phạm Duy Tốn, Nguyễn Bá Học, Hoàng Ngọc Phách… Bắc, Hồ Biểu Chánh, Bửu Đình… Nam Tiểu thuyết “Tố Tâm” Hoàng Ngọc Phách mốc đánh dấu đời tiểu thuyết văn chương lãng mạn Việt Nam - Về thơ ca có thi sĩ Tản Đà Trần Tuấn Khải Tản Đà nhà thơ “của hai kỷ” Trần Tuấn Khải với cảm hứng yêu nước, với chất dân ca, đậm đà hồn dân tộc - Kịch nói với Vũ Đình Long, Nam Xương… - Thơ văn yêu nước cách mạng có thêm bút Trần Huy Liệu, Phạm Tất Đắc, đặc biệt truyện kí đại Nguyễn Ái Quốc viết tiếng Pháp Tóm lại, thơ văn xi có dấu hiệu phân chia khuynh hướng sáng tác theo kiểu lãng mạn thực - Giai đoạn ba: Từ năm 1930-1945 VH HĐH cách tân lĩnh vực thể loại phát triển mạnh mẽ - Văn thơ yêu nước, thành tựu bật “Từ ấy” (1937-1946) Tố Hữu “Nhật ký tù” Hồ Chí Minh - Văn học thực xuất nhiều bút thực tài năng: Nguyễn Công Hoan, Ngô Tất Tố, Nguyên Hồng, Vũ Trọng Phụng, Nam Cao… “Số đỏ” “Chí Phèo” hai kiệt tác - GV: đưa vấn đề - HS: Suy nghĩ trao đổi trả lời - GV: VHVN Sự phân hoá phức tạp thành nhiều xu hướng văn học - HS: Suy nghĩ trao đổi trả lời - Văn học lãng mạn - Thơ (1932-1941) đánh giá “một thời đại thi ca” với lớp thi sĩ tài hoa Thế Lữ, Lưu Trọng Lư, Chế Lan Viên, Huy Cận, Xuân Diệu, Nguyễn Bính, Hàn Mặc Tử, v.v… Tiểu thuyết lãng mạn với tên tuổi nhà văn xuất sắc: Khái Hưng với Nửa chừng Xuân, Nhất Linh với Đoạn tuyệt, Thạch Lam với Gió đầu mùa, Nguyễn Tuân với “Vang bóng thời”v.v… Sự phân hoá phức tạp thành nhiều xu hướng văn học Sự khác quan điểm nghệ thuật khunh hướng thẩm mĩ thái độ trị chủ nghĩa thực dân quan điểm mối quan hệ văn học trị người cầm bút dẫn đến phận hoá VH thành hai phận: a Bộ phận VH hợp pháp: - Tuy có tính dân tộc chứa đựng yếu tố tư tưởng lành mạnh, tiến khơng có ý thức cách mạng tinh thần chống đối trực tiếp chế độ thực dân Có đóng góp mang ý nghĩa định trình HĐH - Do có khác biệt khuynh hướng nghệ thuật nên phân hố thành hai xu hướng chính: + Xu hướng lãng mạn chủ nghĩa: thể trực tiếp sâu sắc tơi trữ tình tràn đầy cảm xúc, phát huy cao độ trí tưởng tưởng để diễn tả khát vọng, ước mơ cá nhân + Xu hướng HTCN trọng diễn tả, phân tích, lí giải thực XH với thái độ phê phán tinh thần dân chủ nhân đạo b Bộ phận VH bất hợp pháp nửa hợp pháp: - Đây sáng tác nhà văn-chiến sĩPhác hoạ hình tượng cao đẹp: người chiến sĩ-nhân vật tiên tiến thời đại: yêu nước, căm thù bọn cướp nước bán nước, hiên ngang, bất khuất, mang lí tưởng thời đại, lạc quan chiến thắng - Hạn chế nghệ thuật Nhịp độ phát triển mau lẹ (số lượng, cách tân, trưởng thành, kết tinh tài năng…) Vũ Ngọc Phan: “Ở nước ta, năm kể ba mươi năm người” Vì vậy? - Yêu cầu thúc bách thời đại(như nói trên) - Sức sống mãnh liệt dân tộc tiếng Việt - Tác động vận động cách mạng theo tinh thần dân chủ từ đầu TK đến 1945 - Đóng góp tài năng, tầng lớp trí thức Tây học Họ tìm thấy nghề văn lẽ sống hội bày tỏ lòng chung thuỷ đất nước, tổ tiên - Văn chương trở thành hàng hoá, viết văn trở thành nghề kiếm sống II Thành tựu VH Về nội dung, tư tưởng a Chủ nghĩa yêu nước(phát huy truyền thống) - GV: VHVN phát triển mau lẹ - HS: Suy nghĩ trao đổi trả lời Phan Bội Châu: Dân dân nước, nước nước dân Nguyễn Ái Quốc-HCM nhà văn vô sản gắn CNYN với lí tưởng XHCN Trong VH hợp pháp: yêu nước yêu tiếng Việt, ghi lại cảnh sắc, phong tục tập quán quê hương Chủ nghĩa nhân đạo mang nội dung mới: đối tượng VH người bình thường XH, tầng lớp khổ cực, lầm than; b Tinh thần dân chủ(đóng góp mới)đem đến cho truyền thống nhân đạo khía cạnh nội dung mới: - Đối tượng chủ yếu VH người bình thường XH đặc biệt tầng lớp nhân dân cực khổ, lầm than - Sự thức tỉnh ý thức cá nhân người cầm bút Họ đấu tranh chống lễ giáo phong kiến hà khắc để giành quyền hưởng hạnh phúc cá nhân, thể khát vọng sống người, không chấp nhận sống tù túng, vô nghĩa, nô lệ… - Chủ nghĩa anh hùng mang nội dung mới: vai trò nhân dân, lí tưởng cộng sản, tinh thần quốc tế vơ sản Về hình thức thể loại ngôn ngữ VH - Các thể loại phát triển mạnh đặc biệt truyện ngắn thơ ca - Ngơn ngữ VH đạt trình độ cao, đại - GV: đưa vấn đề thành tựu văn học VN - HS: Suy nghĩ trao đổi trả lời Hoạt động 4: Bài tập vận dụng: - Công việc GV: tập, hướng dẫn học sinh làm - Công việc HS: suy nghĩ trao đổi làm Bài tập 1: - Tại văn học thời kỳ gọi ' văn học đại? Gợi ý: - So sánh hai thơ “Câu cá mùa thu Nguyễn Khuyến Đây mùa thu tới Xuân Diệu Rút nhận xét khác hai thời kỳ văn học Củng cố, dặn dò: 2' * Chốt lại học: HS tự tóm tắt nét nội dung Gv chốt lại: Đặc điểm VHVN * Dặn dò: Bài tập nhà: học kiến thức Tiết học tiếp theo: Viết làm văn số TUẦN - TIẾT 33: ĐỌC VĂN: BÀI KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ ĐẦU THẾ KỈ XX ĐẾN CÁCH MẠNG THÁNG NĂM 1945 (TT) A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Những Thành tựu chủ yếu Kỹ năng: - Biết cách phân tích, nhận xét, đánh giá tác giả, tác phẩm văn học Thái độ tư tưởng: giáo dục lòng yêu nước , văn học B Chuẩn bị GV HS Giáo viên: Đọc SGK, SGV, TLTK, soạn giáo án, thiết kế học Học sinh: Soạn C Tiến trình dạy - học: Ổn định tổ chức: 1' Kiểm tra cũ: 4' kiểm tra chuẩn bị học sinh Các hoạt động dạy - học: Hoạt động GV HS T Nội dung cần đạt g Hoạt động 1: Giới thiệu mới, + PP giới thiệu: thuyết trình Giới thiệu, văn học VN từ đầu kỉ XX đến ' cách mạng tháng năm 1945 quan trọng lịch sử dân tộc nói chung lịch sử văn học nói riêng.Giờ tìm hiểu Hoạt động 2: Tìm hiểu chung: - Những thành tựu ' • Mục tiêu: • - Thấy Những thành tựu • Phương pháp: - Công việc GV: phát vấn, đưa kiến thức trao đổi cho hs - Công việc HS:suy nghĩ, trao đổi trả lời câu hỏi Hoạt động 3: Tìm hiểu cụ thể : Thao tác 1: Gv hỏi em nêu thành tựu chủ yếu VHVN từ đầu kỉ XX đến CM t8 năm 1945 Hs trao đổi thảo luận trả lời Gv nhấn mạnh II Thành tựu văn học từ kỉ XX đến Cách mạng tháng Tám 1945 ' Về nội dung, tư tưởng - Tiếp tục phát huy lòng yêu nước - Thấm đượm tinh thần nhân đạo - Nêu cao tinh thần dân chủ (Có thể coi nội dung nhất) Về hình thức thể loại ngơn ngữ văn học - Câu văn Quốc ngữ giản dị, uyển chuyển, tinh luyện - Thơ (1932-1941) mang ý nghĩa, tầm vóc "Một thời đại thi ca" - Các tiểu thuyết, truyện ngắn, kí, phóng phát triển, đại có nhiều thành tự rực rỡ Hs lấy ví dụ phân tích - Phê bình văn học phát triển GV nhấn mạnh - Kịch nói với nhiều tên tuổi: Vũ Đình Long, Thế Lữ, Nguyễn Huy Tưởng,v.v… Ghi nhớ Tổng kết Thao tác 3: Gv cho hs đọc ghi nhớ kết Tóm lại văn học Việt Nam từ đầu kỉ XX đến Cách mạng tháng Tám đại hố đổi tồn diện từ ngơn ngữ đến thể loại, từ ngôn ngữ luận đến cảm hứng, từ đề tài đến thi pháp Hs suy nghĩ trao đổi thảo luận trả lời Nó tạo tiền đề cho văn học kháng chiến thời chống Pháp, chống Mĩ thời kì hội nhập sau đưa văn học Việt Nam lên tầm vóc khu vực giới Gv nhấn mạnh Hoạt động 4: Bài tập vận dụng: Bài tập 1: - Tại văn học thời kỳ gọi ' văn học đại? - Công việc GV: tập, hướng dẫn học sinh làm - Công việc HS: suy nghĩ trao đổi làm Gợi ý: - So sánh hai thơ “Câu cá mùa thu Nguyễn Khuyến Đây mùa thu tới Xuân Diệu Rút nhận xét khác hai thời kỳ văn học Củng cố, dặn dò: 2' * Chốt lại học: HS tự tóm tắt nét nội dung Gv chốt lại: Thành tựu chủ yếu * Dặn dò: Bài tập nhà: học kiến thức Tiết học tiếp theo: Hai đứa trẻ ... ĐỌC VĂN: BÀI KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ ĐẦU THẾ KỈ XX ĐẾN CÁCH MẠNG THÁNG NĂM 1945 (TT) A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Những Thành tựu chủ yếu Kỹ năng: - Biết cách phân tích, nhận xét, đánh... hỏi em nêu thành tựu chủ yếu VHVN từ đầu kỉ XX đến CM t8 năm 1945 Hs trao đổi thảo luận trả lời Gv nhấn mạnh II Thành tựu văn học từ kỉ XX đến Cách mạng tháng Tám 1945 ' Về nội dung, tư tưởng -... đầu kỉ XX đến Cách mạng tháng Tám đại hoá đổi tồn diện từ ngơn ngữ đến thể loại, từ ngôn ngữ luận đến cảm hứng, từ đề tài đến thi pháp Hs suy nghĩ trao đổi thảo luận trả lời Nó tạo tiền đề cho văn