GIÁOÁNNGỮVĂN11TUẦN 09 - TIẾT 32, 33, 34: KHÁIQUÁTVĂNHỌCVIỆTNAMTỪĐẦUTHẾKỈXXĐẾNCÁCHMẠNGTHÁNG TÁM NĂM1945 I Mục tiêu cần đạt Thấy diện mạo vănhọc mới: đại, tốc độ phát triển phân hóa sâu sắc Nắm đặc điểm làm nên diện mạo chất vănhọc Có cách nhìn khách quan biện chứng thời kìvănhọc Biết cách phân tích, nhận xét, đánh giá tác giả, tác phẩm vănhọc II Chuẩn bị giáo viên học sinh - SGK, SGV, Chuẩn kiến thức, Sách tham khảo,… - SGK, Tập Ngữ Văn, Tập rèn luyện Ngữ Văn, Giấy nháp,… III Tổ chức hoạt động dạy học Kiểm tra: Tập rèn luyện Hs HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Hs đọc đoạn văn bên tên học, SGK, tr 82 - I Đặc điểm vănhọcViệtNamtừđầukỉXXđếncáchmạngtháng Tám năm Hs đọc SGK, tr 82 nửa đầu tr 83 1945 Em hiểu khái niệm Vănhọc đổi theo hướng đại hóa đại hóa dùng học? (SGK, tr * Những điều kiện để đại hóa vănhọc (SGK, tr 82-83) 83) Những nhân tố tạo điều kiện cho vănhọctừđầukỉXXđếnCáchmạngtháng Tám năm1945 đổi theo hướng đại hóa? (Cơng khai thác thuộc địa thực dân Pháp; Âu hóa xã hội thành thị Việt Nam; thay đổi ý thức hệ đời sống.) Quá trình đại hóa diễn nào? (SGK, tr 83-84) * Các giai đoạn đại hóa: a Giai đoạn thứ (từ đầukỉXXđến khoảng năm 1920) Là giai đoạn chuẩn bị điều kiện vật chất cho vănhọc phát triển Thơ văn chí sĩ cách mạng, nho sĩ có tiến tư tưởng hình thức vănhọc trung đại b Giai đoạn thứ hai (khoảng từnăm 1920 đến Nêu vài tác giả, tác phẩm tiêu biểu giai đoạn thứ giai đoạn thứ hai ? (PTL, tr 119) năm 1930) - Nêu vài tác giả, tác phẩm tiêu biểu giai đoạn thứ ba? (PTL, tr 119) 1945) - Gv làm rõ q trình đại hóa thơ ca số nhà thơ tiêu biểu cho giai đoạn thứ ba: thơ Xuân Diệu phong trào Thơ Có cách tân sâu sắc nhiều thể loại, đặc biệt tiểu thuyết, truyện ngắn thơ, phóng sự, phê bình đời đạt nhiều thành tựu Tuần 9, Tiết 33 Q trình đại hóa đạt nhiều thành tích với xuất thể loại vănhọc đại đại hóa thể loại truyền thống Gv làm rõ trình đại hóa thơ ca số nhà thơ tiêu biểu cho hai Tiểu thuyết, truyện ngắn, thơ, kí phát triển giai đầu: thơ Phan Bội Châu; thơ Tản Đà c Giai đoạn thứ ba (khoảng từnăm 1930 đếnnămTuần 9, Tiết 33 - VănhọcViệtNamtừđầukỉXXđếnCáchmạngtháng Tám năm1945 có phân hóa phức tạp nào? (SGK, tr 85-86) - Căn SGK, tr 85-86, em tóm tắt nội dung học phần: Bộ phận vănhọc công khai? - Vănhọc lãng mạn có đề tài, thành tựu chủ yếu nào? (PTL, tr 120) - Vănhọc thực có nội dung, thành tựu chủ yếu gì? (PTL, tr 120) - Căn SGK, tr 86-87, em tóm tắt nội dung học phần: Bộ phận vănhọc không công khai? (Tại gọi không công khai? Các tác giả tiêu biểu? Quan điểm sáng tác? Nội dung, tác phẩm tiêu biểu?) - Những điểm khác hai phận vănhọc công khai khơng cơng khai (về đội ngũ nhà văn, hồn cảnh sáng tác tính chất)? (SGK, tr 85-86, 87) Vănhọc hình thành hai phận phân hóa thành nhiều xu hướng, vừa đấu tranh với nhau, vừa bổ sung cho để phát triển a Bộ phận vănhọc cơng khai Phân hóa thành nhiều xu hướng, có hai xu hướng chính: vănhọc lãng mạn(Tản Đà, Huy Cận, Hàn Mặc Tử, Xuân Diệu, Thạch Lam, Nguyễn Tuân, …) vănhọc thực (Nam Cao, Vũ Trọng Phụng, …) b Bộ phận vănhọc không cơng khai Đây tiếng nói chiến sĩ quần chúng nhân dân tham gia phong trào cáchmạng (Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh, Hồ Chí Minh, Tố Hữu, …) Ở phận vănhọc không công khai này, q trình đại hóa gắn liền với q trình cáchmạng hóa vănhọc Nó trở thành dòng chủ vănhọcViệtNam sau Vănhọc phát triển với tốc độ nhanh chóng Có đại hóa nhanh chóng nội dung tư tưởng, hình thức nghệ thuật; xuất thể loại với nhiều tác phẩm có giá trị II Thành tựu chủ yếu vănhọcViệtNamtừVănhọcViệtNamtừđầukỉXXđầukỉXXđếnCáchmạngtháng Tám nămđếnCáchmạngtháng Tám năm1945 phát 1945 triển với nhịp độ nhanh chóng Tiết 34 Hãy giải thích nguyên nhân nhịp độ Về nội dung tư tưởng: tiếp tục phát huy phát triển ấy? (SGK, tr 87-88; PTL, tr 121) truyền thống tư tưởng lớn vănhọc dân Tiết 34 tộc đóng góp thêm tinh thần dân chủ Lòng Những truyền thống tư tưởng lớn yêu nước gắn với yêu quê hương, trân trọng truyền nhất, sâu sắc lịch sử vănhọcViệt thống văn hóa dân tộc, ca ngợi cảnh đẹp quê hương đất nước, lòng yêu nước gắn với tinh thần Nam gì? (SGK, tr 88) VănhọcViệtNamtừđầukỉXX quốc tế vô sản Chủ nghĩa nhân đạo gắn với thức tỉnh ý thức cá nhân người cầm bút đếnCáchmạngtháng Tám năm1945 có đóng góp cho truyền thống ấy? (SGK, tr 89) Những thể loại vănhọc xuất vănhọcViệtNamtừđầukỉXXđếnCáchmạngtháng Tám năm 1945? (SGK, tr 89) - Về hình thức thể loại ngôn ngữvănhọc Các thể loại văn xuôi phát triển mạnh, tiểu thuyết truyện ngắn Các thể loại phóng sự, bút kí, tùy bút, kịch nói đạt thành tựu Thơ ca phải thoát khỏi quy tắc chặt chẽ thơ ca trung thể tinh thần dân chủ thời đại với cá nhân đầy cảm xúc Sự cách tân, đại hóa thể loại tiểu thuyết thơ diễn nào? - Đây thời kìvănhọc có vị trí quan trọng lịch sử phát triển vănhọcViệt (SGK, tr 90) * Những đặc điểm khác Nam Ở thời kì này, vănhọc có bước phát triển nhảy vọt mặt, tạo tiền đề cho phát triển tiểu thuyết trung đại tiểu thuyết đại; thơ trung đại thơ đại? (SGV, tr vănhọc thời kì sau 103; PTL, tr 125) *Ghi nhớ (SGK, tr 91) - Hướng dẫn Hs làm luyện tập SGK, tr 91 (PTL, tr 125- mục III 1) IV Củng cố hướng dẫn học sinh tựhọc nhà Củng cố Lập đề cương học theo dàn ý Hướng dẫn - Lập dàn ý trả lời câu hỏi: Vì sao? Như nào? với phần Những đặc điểm vănhọc - Đọc lại văn Câu cá mùa thu, Bài ca ngắn bãi cát, Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc, Chiếu cầu hiền; hệ thống hóa kiến thức tiếp nhận từhọc để làm viết số 3: nghị luận vănhọc ... giá trị II Thành tựu chủ yếu văn học Việt Nam từ Văn học Việt Nam từ đầu kỉ XX đầu kỉ XX đến Cách mạng tháng Tám năm đến Cách mạng tháng Tám năm 1945 phát 1945 triển với nhịp độ nhanh chóng Tiết... cầm bút đến Cách mạng tháng Tám năm 1945 có đóng góp cho truyền thống ấy? (SGK, tr 89 ) Những thể loại văn học xuất văn học Việt Nam từ đầu kỉ XX đến Cách mạng tháng Tám năm 1945? (SGK, tr 89 ) -... (khoảng từ năm 1930 đến năm Tuần 9, Tiết 33 - Văn học Việt Nam từ đầu kỉ XX đến Cách mạng tháng Tám năm 1945 có phân hóa phức tạp nào? (SGK, tr 85 -86 ) - Căn SGK, tr 85 -86 , em tóm tắt nội dung học