Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng tổ chức tốt các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non nga phượng 2 nga sơn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ MẪU GIÁO TẠI TRƯỜNG MẦM NON NGA PHƯỢNG 2, NGA SƠN, THANH HÓA Người thực hiện: Nguyễn Thị Hạnh Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Phượng SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HOÁ, NĂM 2021 MỤC LỤC CÁC ĐỀ MỤC TRAN G MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Tham mưu đầu tư kinh phí, tăng cường sở vật chất xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động 2.3.2 Giải pháp 2: Chú trọng bồi dưỡng thường xuyên nội dung, kiến thức, kỹ năng, phương pháp hình thức tổ chức chuyên đề phát triển vận động cho giáo viên, giúp giáo viên nắm kiến thức chuyên môn, cập nhật kịp thời vấn đề nâng cao phát triển vận động cho trẻ 2.3.3 Giải pháp 3: Chỉ đạo giáo viên tạo môi trường, làm đồ dùng đồ chơi phục vụ nâng cao hoạt dộng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 2.3.4 Giải pháp 4: Chỉ đạo giáo viên lựa chọn tập trò chơi phù hợp để rèn luyện thể lực cho trẻ 2.3.5 Giải pháp 5: Chỉ đạo giáo viên tích cực tổ chức hoạt động phát triển vận động 2.3.6 Giải pháp 6: Chỉ đạo giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung phát triển vận động vào hoạt động khác cho trẻ 2.3.7 Giải pháp 7: Thường xuyên tổ chức trò chơi vận động, dân gian, aerobic, khiêu vũ thông qua hội thi ngày hội, ngày lễ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1 3 3 6 17 18 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị 19 Tài liệu tham khảo 21 Danh mục sáng kiến kinh nghiệm xếp loại Phụ lục 22 23 10 12 14 15 17 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Cách 75 năm, ngày 27/3/1946, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã viết Lời kêu gọi toàn dân tập thể dục báo Cứu quốc Người nhắn nhủ: "Tôi mong đồng bào ta gắng tập thể dục" "Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc cần có sức khoẻ làm thành cơng"[1] Là gương sáng đạo đức, dù bận rộn với cương vị mình, Bác thường xuyên tập luyện thể dục, thể thao, rèn luyện sức khỏe Trong thư cho học sinh ngày17/9/1946, Bác dặn em: "Phải siêng tập thể thao cho mẩy nở nang", "Cái quý người sức khỏe Các em chịu khó tập thể dục giữ gìn quý báu người"[2] Từ nội dung trên, thấy việc chăm lo giữ gìn sức khỏe, rèn luyện thể dục thể thao cho nhân dân, đặc biệt học sinh mối quan tâm lớn Bác - Vị lãnh tụ muôn vàn kính yêu Đảng nhân dân ta Xã hội đại đặt yêu cầu người không tài giỏi, vững chun mơn mà cịn phải khỏe mạnh, có kỹ làm việc, thích ứng với điều kiện làm việc phát triển nhanh chóng khoa học công nghệ Nghị 33 Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI xây dựng phát triển văn hóa, người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước đã nhiệm vụ nâng cao thể lực, tầm vóc người Việt Nam, gắn giáo dục thể chất với giáo dục tri thức, đạo đức, kỹ sống, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc [3] Đối với bậc học mầm non, phát triển thể chất nhiệm vụ quan trọng Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non trình tác động đến nhiều mặt vào thể trẻ, tổ chức cho trẻ vận động sinh hoạt hợp lí nhằm bảo vệ làm cho thể trẻ khoẻ mạnh, phát triển hài hòa, cân đối, tạo sở cho phát triển toàn diện trẻ Sự phát triển thể chất trẻ lứa tuổi mầm non không đặt sở cho phát triển thể chất suốt phần đời sau mà ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển tâm lý nhân cách trẻ Vì vậy, giáo dục thể chất gắn liền với giáo dục trí tuệ cho trẻ, phải tích hợp giáo dục thể chất với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ từ bậc học mầm non Khi thể trẻ phát triển khoẻ mạnh, hệ thần kinh phát triển cân bằng, giác quan tinh tường… giúp cho đứa trẻ tích cực hoạt động, tích cực tiếp xúc làm quen với mơi trường xung quanh Nhờ mà hoạt động nhận cảm trẻ thêm phong phú xác, tư trở nên nhạy bén Mặt khác, trẻ khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, khéo léo say sưa, hứng thú trình tri giác đẹp giới xung quanh (đồ dùng, đồ chơi…) tự có khả tạo đẹp sống theo đẹp (biết giữ gìn đồ chơi đẹp, biết gọn gàng, ngăn nắp…) Trẻ khoẻ mạnh thích lao động, thích làm cơng việc tự phục vụ giúp đỡ bạn bè người xung quanh [4] Như vậy, nói giáo dục thể chất cho trẻ mầm non vô quan trọng, tiền đề để phát triển trí lực nhân cách Đó q trình xây dựng móng cho phát triển toàn diện người rộng tương lai dân tộc sau Hiện nay, nhân loại đứng trước thách thức chưa có lịch sử dịch bệnh Covid – 19, cháy rừng quy mô lớn (tại Úc, Mỹ), lũ lụt sạt lở đất nghiêm trọng (tại Trung Quốc, Việt Nam), nhiễm khơng khí với số bụi mịn cao, nguy hại cho sức khỏe nước phát triển (Việt Nam, Ấn Độ, Pakistan…) Mặt khác, nhịp sống xã hội đại khiến người căng thẳng, nhiều áp lực Đối với em học sinh, có học sinh lứa tuổi mầm non, đặc biệt trẻ mầm non lứa tuổi mẫu giáo, bố mẹ bận công việc nên không dành nhiều thời gian cho con, chủ yếu trẻ người lớn cho chơi trò chơi máy tính, điện thoại để người lớn có thời gian để làm việc, khơng bị trẻ quấy thay trẻ chơi trò chơi vận động, nhiều em bị nghiện game, bị ảnh hưởng kênh thông tin, youtuber độc hại… Người bạn thân thiết bị điện tử, việc em suốt ngày cúi đầu vào điện thoại, máy tính tiềm ẩn nguy chức bình thường mắt, cột sống, bắp, kỹ tương tác xã hội khác Từ thực tế nói trên, tầm quản trị quốc gia, sách Đảng Nhà nước đến phát triển tinh thần thể chất em học sinh mơi trường nếp sống gia đình đại, thấy nhiệm vụ đặt cho trường mầm non phải tạo môi trường học tập lành mạnh, an toàn; tổ chức tốt hoạt động học tập trò chơi vận động phù hợp với lứa tuổi nhằm hỗ trợ phát triển vận động trẻ, giúp trẻ phát triển kỹ xã hội, tạo bầu khơng khí thân thiện, học mà chơi, chơi mà học Có thể nói, giáo dục phát triển vận động từ bậc học mầm non nhiệm vụ vô quan trọng Trong năm gần đây, thực Kế hoạch 1911/CV-SGD&ĐT ngày 26 tháng năm 2014 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Thanh Hóa việc triển khai chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non” giai đoạn 2013 -2016; thực công văn số 76 Phòng Giáo dục Đào tạo năm học 2019-2020 việc tiếp tục nâng cao chất lượng phát triển chuyên đề phát triển vận động Trường Mầm non Nga Phượng đã lấy chuyên đề phát triển vận động làm chuyên đề trọng tâm năm học Tuy nhiên, kết đạt chưa thực tốt, hình thức tổ chức giáo viên hoạt động thể chất đơn điệu, chưa xử lý tốt tình hoạt động, trẻ chưa thực hứng thú, tích cực trị chơi vận động, hiệu lệnh đưa đơi cịn lúng túng… Bởi cán quản lý ngành học mầm non, Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, mong muốn tìm giải pháp nhằm giúp đội ngũ giáo viên phát huy tối đa tính chủ động sáng tạo, thực tốt nhiệm vụ phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo, giúp trẻ khơng có kiến thức, kỹ năng, mạnh dạn, tự tin, trung tâm hoạt động, mà cịn u thích, hứng thú hoạt động giáo dục thể chất Xuất phát từ mong muốn đó, tơi định chọn đề tài “Một số giải pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non Nga Phượng 2, Nga Sơn, Thanh Hóa” làm đề tài nghiên cứu thực năm qua 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đưa số giải pháp để đạo giáo viên tổ chức tốt hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đội ngũ giáo viên, trẻ độ tuổi mẫu giáo trường Mầm non Nga Phượng 2, Nga Sơn, Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Khi tiến hành nghiên cứu thường sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp quan sát - Phương pháp thực hành - Phương pháp kiểm tra NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Vận động nhu cầu tự nhiên thể, đặc biệt thể phát triển trẻ lứa tuổi mầm non nói chung trẻ mẫu giáo nói riêng Vai trò vận động thể trẻ đã nhà khoa học khẳng định từ kỉ XVIII: “Cơ thể không vận động giống nước ao tù”, “Nguyên nhân chậm phát triển thể hài nhi thiếu vận động” Ngày khoa học đã chứng minh rằng: Phần lớn trẻ vận động vận động phức hợp chức thần kinh thực vật thường phát triển, hoạt động hệ tuần hồn hệ hơ hấp bị hạn chế, khả lao động chân tay bị giảm sút, trọng lượng thể tăng nhanh Trẻ em công dân xã hội, hệ tương lai đất nước, giáo dục thể chất cho trẻ ngày có ý nghĩa vơ quan trọng, Nghị số 04 -NQ/HNTW Hội nghị lần thứ tư BCHTW Đảng (khoá VII) vấn đề cấp bách nghiệp chăm sóc bảo vệ sức khỏe nhân dân đã xác định “Sức khỏe vốn quý người toàn xã hội, nhân tố quan trọng nghiệp bảo vệ Tổ quốc” Giáo dục thể chất mặt quan trọng giáo dục nhân cách người, giúp em học sinh phát triển toàn diện trí lực, thể lực kỹ tương tác xã hội Giáo dục thể chất loại hình giáo dục mà nội dung chuyên biệt dạy học vận động (động tác) phát triển có chủ định tố chất vận động người Tổng hợp q trình xác định khả thích nghi thể lực người Đối với lứa tuổi mầm non, giáo dục thể chất nhiệm vụ quan trọng hàng đầu lứa tuổi này, trình tăng trưởng diễn nhanh (nhanh đời người), thể trẻ non nớt, dễ chịu ảnh hưởng tác động bên ngồi, sức đề kháng trẻ cịn nên dễ mắc bệnh nguy hiểm Sự phát triển lệch lạc ban đầu tuổi thể chất để lại hậu suốt đời sửa lại khó khăn Ví dụ: dẹt đầu, lác mắt, chân vòng kiềng, suy dinh dưỡng hậu thiếu hiểu biết người lớn trình chăm sóc, giáo dục trẻ em năm đầu đời Trẻ phát triển tốt thể người lớn ý đầy đủ mức đến việc bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn sức khoẻ cho trẻ Đứa trẻ khoẻ mạnh, phát triển hài hoà, cân đối thể sở mặt thể chất để phát triển toàn diện nhân cách sau Bàn vai trò giáo dục mầm non, Hồ Chủ tịch đã dạy: “Dạy trẻ trồng non Trồng non tốt sau lên tốt Dạy trẻ tốt sau cháu thành người tốt”[5] Bởi mà Nhà sáng lập lý luận nước Nga P.Phlexgap cho rằng:“Cơ sở để lựa chọn tập vận động phải tính đến đặc điểm giải phẫu sinh lý tâm lý, mức độ khó dần đa dạng tập Sự phát triển thể chất có mối quan hệ với phát triển trí tuệ, đạo đức, thẩm mĩ hoạt động lao động Quá trình thực tập vận động, ơng coi q trình thống hoàn thiện tinh thần thể chất Đối với trò chơi vận động coi tập” [6] Thơng qua trị chơi, trẻ lĩnh hội kỹ năng, thói quen, hành vi, tính cách Quy tắc trị chơi có ý nghĩa quy luật, thái độ trẻ cần phải có ý thức, tự giác có trách nhiệm Trị chơi cịn phát triển phẩm chất đạo đức, tính kỉ luật, trung thực, cơng giúp đỡ lẫn Nói tóm lại, lứa tuổi mầm non nói chung mẫu giáo nói riêng luyện tập thể dục có tác dụng đặc biệt quan trọng Cơ thể trẻ phát triển mạnh mẽ ảnh hưởng điều kiện tốt hoạt động tạo Mặt khác giáo dục thể chất nhằm làm cho thể trẻ phát triển đặn, cân đối, sức khỏe tặng cường, sở cho phát triển toàn diện nhân cách người 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi khó khăn a.Thuận lợi: - Trường cơng nhận đạt chuẩn mức độ I vào tháng 12/2010, sở vật chất tương đối khang trang xanh, sạch, đẹp; có đầy đủ trang thiết bị phục vụ công tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Đặc biệt, nhà trường đã trang bị đồ dùng, đồ chơi vận động đầy đủ cho lớp Khu vực sân trường đã xây dựng khu vui chơi, vận động rộng rãi, thuận lợi cho việc thực chuyên đề phát triển vận động - Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, u nghề, mến trẻ, đồn kết, ln sẵn sàng giúp đỡ hỗ trợ chuyên môn - Được phụ huynh quan tâm, ủng hộ trang thiết bị phục vụ cho cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ động viên tinh thần cho đội ngũ cán giáo viên, nhân viên - Trẻ đến lớp đông, 100% trẻ mẫu giáo lớp, 100% trẻ ăn bán trú lớp, 100% trẻ tiêm chủng, cân đo theo dõi biểu đồ khám sức khỏe định kỳ lần/năm b Khó khăn: - Đa số trẻ ông bà, bố mẹ trẻ làm cơng ty làm ăn xa, nên khơng có điều kiện chăm sóc Vì ảnh hưởng nhiều đến việc phối kết hợp phụ huynh nhà trường - Một số giáo viên tuổi cao nên nhạy bén với cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế, chưa linh hoạt, chưa sáng tạo công tác tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ - Một số phụ huynh chưa quan tâm đến cháu, cịn phó mặc cho nhà trường - Một số trẻ mạnh dạn, tự tin chưa cao, thụ động hoạt động phát triển vận động Đa số trẻ chưa hoạt động vận động cách đầy đủ, chưa tham gia vào hoạt động cách say sưa, tích cực, chưa chủ động, tự tin mà nhút nhát, sợ sệt vận động * Kết khảo sát thực trạng ban đầu vào đầu năm học đạo giáo viên nâng cao chất lượng tổ chức tốt hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non Nga Phượng 2, Nga Sơn, Thanh Hóa (Ở Phụ lục 1) Từ kết khảo sát cho thấy kiến thức lý thuyết số giáo viên hạn chế Trẻ chưa thực mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia vào hoạt động, chưa thực hứng thú, nắm vững kiến thức, tập, trò chơi vận động; tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng, nhẹ cân chiếm tỉ lệ cao Trước thực trạng nói trên, tơi xin đưa số giải pháp nhằm đạo giáo viên nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non Nga Phượng 2, Nga Sơn, Thanh Hóa 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Coi trọng công tác tham mưu đầu tư kinh phí, tăng cường sở vật chất xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động Để trẻ mầm non nói chung trẻ lứa tuổi mẫu giáo nói riêng phát triển thể chất tinh thần tốt phải tạo mơi trường cho trẻ hoạt động, trẻ vui chơi, thoải mái vận động Điều kiện sở vật chất phục vụ cho công tác giáo dục thể chất ảnh hưởng trực tiếp đến việc phát triển thể lực cho trẻ Đó điều kiện trang phục, địa điểm, trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ, góp phần vào phát triển hài hòa thể chất trẻ, thúc đẩy hoạt động thể Nói cách khác, môi trường vật chất môi trường xã hội yếu tố thiếu phát triển tích vận động trẻ lứa tuổi mầm non Để nâng cao chất lượng tổ chức tốt hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ phải tạo môi trường phát triển vận động tốt, đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ lứa tuổi mầm non Để có sở vật chất phục vụ phát triển vận động cho trẻ, trước hết tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường; sau đó, Ban giám hiệu thống đề xuất với Ủy ban nhân dân xã đầu tư kinh phí sửa chữa trường lớp đôn đốc nhà thầu lát sân, vườn để cháu thoải mái hoạt động môi trường khang trang, an tồn Sau tơi tiếp tục tham mưu với Hiệu trưởng di chuyển, xếp đồ đạc để làm khu hoạt động thể chất Theo đó, thiết bị đồ chơi ngồi sân trường chuyển sang bên cạnh nhà xe; bố trí khu thể chất riêng, có mái che sáng, thống mát với trang thiết bị đầy đủ, trẻ hoạt động Các thiết bị, dụng cụ thể dục sửa chữa, thiết kế, lắp gồm: thang leo thể dục đa năng, cột ném bóng rổ, bập bênh, sân bóng Ngồi việc tạo khu vận động cho trẻ, tơi cịn tham mưu với Hiệu trưởng treo tranh, vẽ hình ảnh trị chơi vận động tường khu phát triển thể chất xung quanh sân trường để minh họa, tạo hứng thú vận động cho trẻ Với hình ảnh ngộ ngĩnh, giáo viên cho trẻ quan sát biết vận động phát triển thể chất thực nào, từ tranh trẻ nói trị chơi vận động theo hiểu biết mình… Hiện nay, khn viên sân trường có tranh vật, hoa ngộ ngĩnh đáng yêu, có đường zic zắc, bật chụm tách nhằm giúp trẻ dễ dàng vận động… Từ đó, phụ huynh phấn khởi ủng hộ thêm (bập bênh thỏ, thang leo) giúp giáo viên sơn lại đồ chơi, tạo nên môi trường phát triển vận động đẹp, thân thiện Đối với thiết bị vận động cầu trượt, đu quay, xích đu thiết bị có nguy gây tai nạn Vì vậy, tơi đạo xếp đồ chơi khoa học, phù hợp, đảm bảo an toàn, thường xuyên kiểm tra để tránh hư hỏng, tạo điều kiện để trẻ thể kỹ vận động; tạo góc vận động thúc đẩy phát triển toàn diện trẻ, lựa chọn thiết bị tương ứng với đặc điểm phát triển số nhân trắc trẻ, đảm bảo đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị dụng cụ đảm bảo số lượng, chủng loại dụng cụ luyện tập; xếp đồ đồ dùng, trang thiết bị hợp lý góc trang thiết bị cho phịng giáo dục thể chất Hình ảnh 1: Mơi trường cho trẻ chơi các trò chơi phát triển vận động (Ở Phụ lục 3) 2.3.2 Chú trọng bồi dưỡng thường xuyên nội dung, kiến thức, kỹ năng, phương pháp hình thức tổ chức chuyên đề phát triển vận động cho giáo viên, giúp giáo viên nắm kiến thức chuyên môn, cập nhật kịp thời vấn đề nâng cao phát triển vận động cho trẻ Đáp ứng nguyện vọng giáo viên việc mong muốn Ban giám hiệu bồi dưỡng, nâng cao kiến thức, kỹ năng, hình thức tổ chức hoạt động phát triển thể chất Là phó hiệu trưởng đạo chun mơn mẫu giáo tơi lựa chọn hình thức để bồi dưỡng cho giáo viên sau: * Bồi dưỡng thường xuyên đạo giáo viên lên kế hoạch giáo dục phát triển vận động phù hợp với đặc điểm độ tuổi trẻ mẫu giáo Để nắm bắt tình hình thực tế kiến thức, kỹ năng, khả vận động trẻ, đầu năm học đạo giáo viên xây dựng kế hoạch chuyên đề giáo dục phát triển vận động dựa vào kế hoạch Ban giám hiệu dựa vào khảo sát độ tuổi, trẻ lớp Việc khảo sát cho giáo viên nhà trường biết kết thực tiễn đặc điểm, mức độ khả phát triển vận động trẻ, độ tuổi có trẻ lực tốt, trẻ lực yếu trẻ khuyết tật để đưa nội dung vận động, đầu năm học yêu cầu kiến thức kỹ cuối năm phải đưa vận động Từ bổ sung vào kế hoạch độ tuổi cho phù hợp với nội dung, mục tiêu kết mong đợi Trên sở kế hoạch, giáo viên chọn vận động, trò chơi phù hợp với yêu cầu khả độ tuổi trẻ dựa chương trình giáo dục mầm non thơng tư 28/2016/TT- BGDĐT Riêng trẻ 5-6 tuổi thực thêm dấu hiệu nhận biết chuẩn * Ví dụ: Với tập xếp đội hình, đội ngũ cho trẻ: - Đối 3-4 tuổi + Đội hình vịng trịn + Xếp hàng dọc theo tổ + Từ hàng dọc chuyển thành hàng ngang Hình ảnh 6: Trẻ chơi trò chơi vận động (Ở Phụ lục 3) 2.3.7 Thường xuyên tổ chức trò chơi vận động, dân gian, aerobic, khiêu vũ thông qua hội thi ngày hội, ngày lễ Đối với trẻ độ tuổi mầm non lễ hội lại ăn tinh thần khơng thể thiếu sống sinh hoạt trẻ Nó đáp ứng nhu cầu xúc cảm, giao lưu hoạt động giáo dục hấp dẫn, tạo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động cách tích cực, mệt mỏi, mang lại cho trẻ niềm vui sướng, hào hứng, điều tác động tích cực đến sức khoẻ tinh thần trẻ Được tham gia ngày hội, ngày lễ giúp trẻ tự tin, nhanh nhẹn phát triển khiếu tố chất trẻ, phát triển thơng minh, nhanh trí, óc tưởng tượng, sáng tạo Vì ngày hội lễ, giáo viên khéo léo giúp trẻ vận động, chơi trò chơi dân gian, arobic, khiêu vũ để phát triển thể chất trẻ nhận thức giới xung quanh, thông qua hoạt động trẻ yêu mến sống, biết hành động có mục đích rõ ràng, trau dồi kinh nghiệm tổ chức trò chơi, vận động xử lý cách sáng tạo kinh nghiệm đã có, phối hợp chúng xây dựng thành thực mới, đáp ứng nhu cầu khả năng, khiếu tiềm ẩn trẻ Khi tham gia vào ngày hội, ngày lễ, hoạt động vui chơi, giải trí hoạt động trẻ đã thể tích cực, tự lực sáng tạo hoạt động Nhờ giúp trẻ phát triển khả định hướng không gian thời gian, thúc trẻ hiểu từ như: “nhanh nữa”, “sắp xong rồi”, “nhanh lên”…, có nghĩa trẻ khơng cần phải chạy ngược, chạy xi mà bình tĩnh, tự tin thực nhiệm vụ Hình ảnh 7: Hình ảnh bé tham gia hoạt động ngày hội, ngày lễ (Ở Phụ lục 3) Qua việc tổ chức cho trẻ tham gia vận động, trò chơi vào ngày hội, ngày lễ đã để lại ấn tượng khó phai mờ niềm vui hoạt động tập thể Trẻ tự tin thoải mái thể khả Trẻ đã khéo léo bền bỉ, dũng cảm, chủ động, sáng tạo, kiên trì có tinh thần đồn kết, tập thể 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau năm thực đề tài “Một số giải pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng tổ chức tốt hoạt động vận động cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non Nga Phượng 2, Nga Sơn, Thanh Hóa” đã đạt kết sau: * Kết khảo sát cuối năm học đạo giáo viên nâng cao chất lượng tổ chức tốt hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non Nga Phượng 2, Nga Sơn, Thanh Hóa (Ở Phụ lục 2) *Đối với hoạt động giáo dục: 17 - Trẻ có nề nếp, thói quen tốt hoạt động - Hào hứng, tiếp nhận kiến thức cách thoải mái thông qua hoạt động - Kỹ vận động trẻ tốt, đặc biệt trẻ khỏe mạnh 97% trẻ đạt cân nặng, chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi - Trẻ tự tin, hoạt bát hoạt động Trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin hoạt động, có ý thức kỷ luật tốt *Đối với thân: - Qua năm vào nghiên cứu đề tài nhận thấy cán quản lý cần phải xây dựng kế hoạch hướng dẫn giáo viên thực tốt lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ, mang lại kiến thức, mạnh dạn, tự tin đến cho trẻ Luôn gương mẫu đầu hoạt động, học tập, nghiên cứu, đạo sát việc đánh giá chất lượng giáo dục góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất toàn trường *Đối với giáo viên đồng nghiệp: - Giáo viên triển khai hoạt động vận động lĩnh vực phát triển thể chất chuyển biến cách rõ nét, vận dụng phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị Giáo viên có kinh nghiệm nhiều việc dạy hoạt động vận động tổ chức trò chơi vận động Đồng nghiệp coi sáng kiến cẩm nang để đạo chuyên môn nhóm lớp * Đối với nhà trường: - Nhà trường áp dụng đề tài thành chuyên đề mẫu triển khai phổ biến áp dụng tất lớp mẫu giáo đạt hiệu cao - Nhà trường đã tạo sức mạnh tổng hợp tập thể, phụ huynh, xã hội để chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao * Đối với phụ huynh: - Các bậc phụ huynh đã nhận thức tầm quan trọng bậc học mầm non nói chung giáo dục phát triển thể chất cho trẻ nói riêng Sẵn sàng tham gia hoạt động tập thể nhà trường để chăm sóc giáo dục bé - Ủng hộ nhà trường nhiệt tình vật chất lẫn tinh thần KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Có thể nói, giáo dục mầm non giữ vị trí quan trọng phát triển xã hội, trình hình thành nhân cách người Do vậy, công tác giáo dục mầm non phải tiến hành cách khoa học, có mục đích, có hệ thống nhằm tạo dựng tảng ban đầu vững cho trình phát triển sau cá nhân trẻ chủ nhân tương lai đất nước 18 Nhận thức điều đó, sau vận dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tiễn đạo thực hiện, thân tơi thấy cần phải không ngừng học hỏi nghiên cứu tài liệu, vận dụng linh hoạt phương pháp, biện pháp, hình thức phù hợp để giúp giáo viên, học sinh tiếp nhận nội dung giáo dục phát triển vận động cách tốt đạt kết cao Giáo dục thể chất lĩnh vực giáo dục giúp trẻ phát triển toàn diện Trẻ vận động phù hợp tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển thể, giúp cho trình cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư phát triển Thực tế công tác lãnh, đạo việc giảng dạy, phát triển vận động cho trẻ trường mầm non nói chung trẻ mẫu giáo nói riêng, nhận thấy để thực tốt công tác quản lý khuyến khích nâng cao hoạt động phát triển vận động cho trẻ, người quản lý phải có lực quản lý chuyên môn tốt, coi trọng việc nâng cao việc phát triển vận động cho trẻ trường mầm non; khơng ngừng động viên, khuyến khích tạo điều kiện nhiều mặt để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ, nâng cao khả sáng tạo Sự quan tâm đạo Ban giám hiệu giúp giáo viên tổ chức cho trẻ phương pháp, làm việc cách khoa học, thúc đẩy trưởng thành trẻ, giúp trở nên mạnh dạn, sức khỏe tốt, có khả thích ứng với hoàn cảnh Qua năm áp dụng giải pháp để nghiên cứu đề tài này, đã rút học kinh nghiệm sau: - Tham mưu với Hiệu trưởng đầu tư kinh phí, tăng cường sở vật chất xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động - Thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên - Làm tốt công tác tham mưu để tăng cường thiết bị, đồ dùng vận động tạo môi trường phong phú cho trẻ hoạt động tích cực - Chỉ đạo giáo viên tích cực tổ chức tốt hoạt động phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo - Chỉ đạo giáo viên lựa chọn tập trò chơi phù hợp để rèn luyện thể lực cho trẻ - Chỉ đạo giáo viên lồng ghép tích hợp nội dung vận động vào hoạt động khác cho trẻ - Thường xuyên tổ chức trò chơi vận động, dân gian, arobic, khiêu vũ thông qua hội thi ngày hội, ngày lễ 3.2 Kiến nghị * Về phía nhà trường: - Tăng cường thêm đồ chơi liên hoàn trời - Giáo viên cần tổ chức cho trẻ vận động thường xuyên, đồng thời theo dõi sát trẻ q trình luyện tập, động viên khích lệ trẻ tự tin, sẵn sàng vận động 19 - Giáo viên vận dụng cách phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị để nâng cao chất lượng giảng dạy * Về phía phịng giáo dục: - Tiếp tục mở chuyên đề bồi dưỡng cho cán giáo viên học tập, cập nhật thông tin, kiến thức nâng cao khả phát triển vận động cho trẻ trường Mầm non Trên số kinh nghiệm “Một số giải pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng tổ chức tốt hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non Nga Phượng 2, Nga Sơn, Thanh Hóa năm học 2020-2021” Bản thân tơi mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học cấp để đề tài đạt hiệu tốt nhất, góp phần nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ trường Mầm non Nga Phượng nói riêng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non huyện Nga Sơn nói chung Tơi xin chân thành cảm ơn! Nga Sơn, ngày 15 tháng 04 năm 2021 XÁC NHẬN CỦA Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Dương Thị Hoa Nguyễn Thị Hạnh 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.[1] Trích lời kêu gọi tồn dân tập thể dục đăng báo Cứu quốc ngày 27/3/1946 Chủ tịch Hồ Chí Minh 2.[2] Trích Thư Bác Hồ gửi cho học sinh ngày 17/9/1946 3.[3] Nghị 33 Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI Xây dựng phát triển văn hóa 4.[4] Nguồn tài liệu tham khảo Internet - Tại giáo dục thể chất lại quan trọng trẻ mầm non - Sức khỏe vốn quý – kênh tintuc 360.site - Sức khỏe-Tài sản quý giá người/ Giaoduc.edu.vn 5.[5] Nguyễn Minh Luận, Đoàn Đức Phong, Tạ Hồng Hà, Nguyễn Phúc Thanh Phong (2015), Tài liệu Giáo dục thể chất, Tài liệu lưu hành nội bộ, Trường Đại học Cơng nghiệp Tp Hồ Chí Minh 6.[6] Theo nhà giáo dục học P.Phlexgap 7.[7] Các tập phát triển vận động trò chơi vận động cho trẻ mẫu giáo (Theo chương trình gi dục mầm non).Tác giả: Hồng Thị Dinh-Nguyễn Thị Hiền-Nguyễn Thị Bích Thảo-Nguyễn Thùy Dương 8.[8] Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non 3-4 tuổi, 4-5 tuổi, 56 tuổi nhóm tác giả: (TS-Trần Thị Ngọc Trâm-TS-Lê Thu Hương-PGS-Lê Thị Ánh Tuyết) 9.[9] Tạp chí Giáo dục Mầm non 10.[10] Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non (Tài liệu dành cho cán quản lý giáo viên mầm non) NXBGD VIỆT NAM.Tác giả:PGS,TS-Nguyễn Bá Minh chủ biên 11.[11] Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố (Lê Thu Hương – chủ biên) NXBGD 21 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Hạnh Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó Hiệu trưởng - Trường Mầm non Nga Phượng 2, xã Nga Phượng, Huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hóa Cấp đánh giá Kết xếp loại đánh giá Năm học (Ngành GD TT Tên đề tài SKKN xếp loại đánh giá cấp (A, B, xếp loại huyện/tỉnh; C) Tỉnh ) Một số biện pháp tổ chức hướng dẫn trị chơi đóng vai Huyện C 2009-2010 theo chủ đề cho trẻ mẫu giáo Tuổi Một số biện pháp hướng dẫn trẻ mẫu giáo - tuổi phát triển Huyện B 2010-2011 thẩm mỹ qua hoạt động vẽ Một số biện pháp hướng dẫn trẻ - tuổi phát triển thẩm mỹ Huyện B 2011-2012 qua hoạt động vẽ Một số biện pháp hướng dẫn trẻ - tuổi phát triển thẩm mỹ Huyện B 2012-2013 qua hoạt âm nhạc Một số biện pháp nâng cao chất lượng thực chuyên đề giáo 2013- 2014 dục bảo vệ môi trường cho trẻ Tỉnh C mẫu giáo - tuổi trường mầm non Nga Lĩnh Một số biện pháp quản lý làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo nhằm Huyện B 2016-2017 nâng cao hiệu giáo dục trường mầm non Nga Trường Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng thực chuyên đề lồng ghép giáo dục Tỉnh C 2019- 2020 giới vào hoạt động trường Mầm non Nga Phượng – Nga Sơn – Thanh Hóa 22 PHẦN PHỤ LỤC Phụ lục 1: Kết bảng khảo sát chất lượng giáo viên, học sinh đầu năm học thực tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động - Đối với giáo viên: Tổng Kết Nội dung khảo sát số Tốt Khá TB Yếu giáo Số % Số % Số % Số % viên lượng lượng lượng lượng Giáo viên hiểu nội dung, nắm vững lý 14 10 71 21 0 thuyết chuyên đề giáo dục phát triển vận động Giáo viên xây dựng môi trường, làm đồ dùng,đồ 14 64 29 0 chơi để nâng cao hoạt động vận động Giáo viên tổ chức hình thức, phương pháp 14 10 71 21 0 giáo dục nâng cao phát triển vận động cho trẻ linh hoạt, sáng tạo Giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền phối 14 64 29 0 kết hợp với phụ huynh nâng cao giáo dục phát triển vận động cho trẻ - Đối với trẻ: 23 * Bảng 1: ST T Nội dung - Trẻ tập động tác phát triển nhóm hô hấp - Trẻ tập luyện kỹ vận động phát triển tố chất vận động - Trẻ tập cử động bàn tay, ngón tay, phối hợp tay Mắt sử dụng số đồ dùng, dụng cụ * Bảng 2: ST Nội dung T Cân nặng bình thường Suy dinh dưỡng Cháu đạt Tổng số trẻ Số trẻ Tỉ lệ % 198 178 198 177 198 175 Chưa đạt Số trẻ Tỉ lệ % 90 20 10 89 21 11 88 23 12 Số trẻ Tỷ lệ % 180 18 91 24 * Phụ lục 2: Kết bảng khảo sát chất lượng giáo viên, học sinh cuối năm học thực tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động - Đối với giáo viên: Tổng Kết số Tốt Khá Trung Yếu Nội dung khảo sát giáo bình viên Số % Số % Số % Số % lượng lượng lượng lượng Giáo viên hiểu nội dung, nắm vững lý 14 14 100 0 0 0 thuyết chuyên đề giáo dục phát triển vận động Giáo viên xây dựng môi trường, làm đồ 14 13 93 0 0 dùng,đồ chơi để nâng cao hoạt động vận động Giáo viên tổ chức hình thức, phương 14 12 86 14 0 0 pháp giáo dục nâng cao phát triển vận động cho trẻ linh hoạt, sáng tạo Giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền phối 14 13 93 0 0 kết hợp với phụ huynh nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ - Đối với trẻ: 25 * Bảng 1: ST T Nội dung Tổng số trẻ - Trẻ tập động tác phát triển nhóm hơ hấp 198 - Trẻ tập luyện kỹ vận động phát triển 198 tố chất vận động - Trẻ tập cử động bàn tay, ngón tay, phối hợp tay - Mắt 198 sử dụng số đồ dùng, dụng cụ * Bảng 2: STT Nội dung Cân nặng bình thường Suy dinh dưỡng Cháu đạt Chưa đạt Số trẻ Số trẻ Tỉ lệ % Tỉ lệ % 190 96 192 97 96 191 Số trẻ 192 Tỷ lệ % 97 * Phụ lục 3: HÌNH ẢNH - Hình ảnh minh họa cho giải pháp 2.3.1 26 + Hình ảnh 1: Tạo mơi trường cho trẻ hoạ động phát triển vận động - Hình ảnh minh họa cho giải pháp 2.3.2: Mở chuyên đề trường, tập huấn, nâng cao kiến thức kiến thức, kỹ năng, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất (Gồm hình ảnh) + Hình ảnh 2: Tập huấn lý thuyết chuyên đề cho giáo viên nâng cao kiến thức hoạt động giáo dục phát triển thể chất + Hình ảnh 3: Tập huấn thực hành vận động giáo viên nắm chắc, vận động cách xác kiến thức vận động, trị chơi 27 - Hình ảnh minh họa cho giải pháp 2.3.3 + Hình ảnh 4: Giáo viên tạo mơi trường, làm đồ dùng, đồ chơi lớp học cho trẻ hoạt động phát triển thể chất 28 - Hình ảnh minh họa cho giải pháp 2.3.5: + Hình ảnh 5: Trẻ thực vận động tinh hoạt động học - Hình ảnh minh họa cho giải pháp 2.3.6 + Hình ảnh 6: Trẻ chơi trị chơi dân gian 29 - Hình ảnh minh họa cho giải pháp 2.3.7: + Hình ảnh 7: Trẻ hoạt động vận động ngày hội, ngày lễ 30 31 ... trường Mầm non Trên số kinh nghiệm ? ?Một số giải pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng tổ chức tốt hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non Nga Phượng 2, Nga Sơn, ... học đạo giáo viên nâng cao chất lượng tổ chức tốt hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non Nga Phượng 2, Nga Sơn, Thanh Hóa (Ở Phụ lục 2) *Đối với hoạt động giáo dục: ... co… 2. 3.5 Chỉ đạo giáo viên tích cực tổ chức hoạt động phát triển vận động Khi giáo viên tiến hành tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ, đạo giáo viên tổ chức hình thức hoạt động vận động