Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trong trường tiểu học

MỤC LỤC NỘI DUNG PHẦN I: MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Cơ sơ lí luận II Thực trạng vấn đề III Các biện pháp sử dụng nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ TRANG Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang chuyên môn Chọn bồi dưỡng lực tổ chức điều hành cho đội ngũ tổ trưởng Trang chuyên môn Bồi dưỡng tổ trưởng thông qua việc xây dựng kế hoạch năm học Trang tổ chuyên môn Chỉ đạo việc xếp, bố trí thời gian nội dung sinh hoạt chuyên Trang môn hợp lí nhằm nâng cao chất lượng họp tổ chuyên môn Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo Trang 10 chuyên đề Chỉ đạo tổt việc sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn công tác dự giờ, thăm Trang 12 Trang 15 lớp IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Trang 18 Trang 19 PHẦN I MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm đến nghiệp giáo dục đào tạo người cho xã hội mới, cho dân tộc Việt Nam Suốt đời mình, Người dành tâm trí, quan tâm việc mở mang dân trí, chăm lo cho nghiệp giáo dục Người đánh giá cao vai trò giáo dục hưng thịnh đất nước, với nhiệm vụ trọng đại nâng cao dân đức, mở mang dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài, động lực phát triển, đưa nước nhà tiến tới giàu mạnh, dân chủ, văn minh, sánh vai với cường quốc năm châu Trước lúc xa, Người ân cần dặn lại: “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết.” Thực Di chúc Bác Hồ, thực đường lối Đảng, giáo dục Việt Nam có bước phát triển mới, vượt bậc, góp phần phát triển mạnh mẽ vững cho nghiệp giáo dục nước nhà Một đổi toàn diện giáo dục đổi công tác quản lí Bên cạnh đó, để góp phần nâng cao chất lượng dạy - học hoạt động chuyên môn trường Tiểu học hoạt động vô quan trọng, chủ yếu, định tồn phát triển nhà trường Trong giới hạn viết này, muốn đề cập đến công tác sinh hoạt chuyên môn Đây hoạt động quan trọng tất hoạt động trường học nói chung trường tiểu học nói riêng Sinh hoạt chuyên môn không giúp giáo viên nâng cao lực chuyên môn cho thân mà hoạt động tạo điều kiện cho tất giáo viên trao đổi, hỗ trợ lẫn công tác Qua buổi sinh hoạt, giáo viên bổ sung nâng cao kiến thức chuyên môn thực tiễn, kỹ mềm dẻo công tác giảng dạy quản lý học sinh Do vấn đề sinh hoạt chuyên môn cấp quản lý giáo dục quan tâm tìm giải pháp phù hợp để nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn thông qua nhằm nâng cao chất lượng dạy học Trong năm qua, công tác sinh hoạt chuyên môn trường học địa bàn huyện Thọ Xuân nói chung trường Tiểu học Xuân Lai - nơi công tác nói riêng tổ chức thực thường xuyên Song buổi sinh hoạt chuyên môn hầu hết nhà trường bộc lộ nhiều vấn đề bất cập cần phải thay đổi Vẫn tình trạng đơn điệu sinh hoạt nội dung lẫn hình thức, chất lượng buổi sinh hoạt nghèo nàn, chưa có hiệu quả, số giáo viên chưa trọng tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, gây khó khăn cho việc trì phát triển chất lượng giáo dục nhà trường Là Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, thân luôn trăn trở để tìm biện pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường thông qua việc nâng cao lực chuyên môn rèn luyện tay nghề vững vàng cho đội ngũ giáo viên Tôi thiết nghĩ việc tổ chức tốt có quy mô buổi sinh hoạt chuyên môn định kì vô quan trọng góp phần lớn vào phát triển bền vững chất lượng giảng dạy nhà trường Chính vậy, nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường Tiểu học.” II Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài nhằm mục đích đổi mới, nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ khối, tạo động lực giúp giáo viên hứng thú với hoạt động sinh hoạt chuyên môn Từ đó, giáo viên phát huy hết khả sáng tạo thân, nâng cao chất lượng dạy học Đồng thời giúp cho tổ khối trưởng chuyên môn có kĩ tổ chức buổi sinh hoạt linh hoạt, khoa học sáng tạo III Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu tổng kết số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường Tiểu học VI Phương pháp nghiên cứu a Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Nghiên cứu văn kiện, Nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng cấp Nghiên cứu thị, quy định Chính phủ Bộ Giáo dục Đào tạo, Uỷ ban nhân dân tỉnh Sở Giáo dục - Đào tạo tỉnh Thanh Hoá, văn hướng dẫn, công văn đạo Phòng Giáo dục - Đào tạo Thọ Xuân đổi giáo dục nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo đáp ứng phát triển xã hội ngày cao - Nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chu kì bồi dưỡng thường xuyên, tài liệu bồi dưỡng cán quản lí trường tiểu học; tạp chí Giáo dục nhà trường; tập san Giáo dục; Báo Giáo dục thời đại; b Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin Khi triển khai nghiên cứu đề tài đơn vị nơi công tác, sử dụng kết hợp nhiều phương pháp như: Quan sát - Đàm thoại - Điều tra thông tin - Nghiên cứu kết hoạt động - Phương pháp luận đa chiều - Tổng kết kinh nghiệm c Phương pháp thống kê, xử lí số liệu - Nghiên cứu tình hình thực tế, thống kê số liệu thực xử lí số liệu trình thực đề tài PHẦN NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I CƠ SỞ LÝ LUẬN Như biết, hoạt động sinh hoạt chuyên môn nhà trường tổ khối chuyên môn tổ chức quan trọng đảm nhận chức nhiệm vụ chuyên môn Hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ khó khăn trình giảng dạy thực nhiệm vụ Nội dung sinh hoạt chuyên môn vấn đề thực giảng dạy giáo dục học sinh, thực văn đạo, thực thi nhiệm vụ năm học yêu cầu mang tính thực tiễn mang thảo luận, phân tích nhiều góc độ rút kết luận sư phạm, biện pháp khả thi vận dụng vào thực tiễn, từ góp phần nâng cao trình độ chuyên môn đội ngũ giáo viên Sinh hoạt chuyên môn nhằm góp phần bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục Mỗi tổ có thành viên Tổ chuyên môn có tổ trưởng, có từ thành viên trở lên có tổ phó (Điều 18, Khoản - Điều lệ trường Tiểu học); Tổ chuyên môn phận cấu thành trường tiểu học; Là nơi trực tiếp triển khai hoạt động giáo dục dạy học; nơi tập hợp, đoàn kết giáo viên tổ, kịp thời động viên, giúp đỡ giáo viên tổ hoàn thành tốt nhiệm vụ; Tổ chuyên môn đầu mối mà hiệu trưởng dựa vào để quản lí nhà trường nhiều phương diện, hoạt động giáo dục, dạy học hoạt động sư phạm giáo viên Nhiệm vụ tổ chuyên môn là: xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, năm nhằm thực chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động giáo dục; thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu giảng dạy, giáo dục quản lí sách, thiết bị thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường; Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học giới thiệu tổ trưởng, tổ phó (Điều 18, khoản Điều lệ trường Tiểu học) Để buổi sinh hoạt chuyên môn có hiệu quả, chuyên đề phải thỏa mãn tối thiểu điều kiện sau: Phải bắt nguồn từ việc giải vấn đề khó, vấn đề phát sinh thực tế giảng dạy Bám sát định hướng đổi phương pháp giáo dục kiểm tra đánh giá Mang tính phổ biến khả thi Đảm bảo nguồn lực điều kiện sở vật chất Sinh hoạt chuyên môn không giúp giáo viên nâng cao lực chuyên môn cho thân mà môi trường để tình đồng nghiệp nảy nở phát triển tất giáo viên, giúp họ hỗ trợ lẫn công tác; hình thành môi trường học tập tốt đẹp truyền thống, sắc văn hóa riêng nhà trường Trên sở lí luận thực tiễn, qua nghiên cứu văn đạo cấp trên, Điều khoản Điều lệ trường Tiểu học, nhiệm vụ trọng tâm năm học Phòng Giáo dục - Đào tạo Thọ Xuân nhà trường Tiểu học Xuân Lai với việc đúc kết kinh nghiệm qua năm thân giữ chức vụ Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, đưa việc làm cụ thể, số biện pháp khả thi góp phần nâng cao hiệu việc sinh hoạt chuyên môn tổ khối đơn vị nơi công tác Từ hiệu công tác sinh hoạt chuyên môn mà góp phần tích cực việc nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường cách bền vững II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Trường Tiểu học Xuân Lai - nơi công tác - nhà trường cấp đánh giá có chất lượng giáo dục bền vững Tập thể nhà trường nhiều năm liên tục UBND huyện Thọ Xuân tặng giấy khen số năm UBND tỉnh Thanh Hoá tặng khen Năm học 2014 - 2015 nhà trường nhận Bằng khen Thủ tướng Chính phủ Đội ngũ cán quản lí có tinh thần trách nhiệm cao, có lực quản lí tốt nhiều giáo viên đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua Thuận lợi Được quan tâm lãnh đạo, đạo sát cấp trên, đặc biệt UBND huyện, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thọ Xuân, UBND xã Xuân Lai, việc ban hành chủ trương, sách đầu tư cho Giáo dục Đào tạo; công tác tham mưu, quản lý, đạo ngành tiếp tục có nhiều đổi mang lại hiệu tích cực, tạo niềm tin động lực cho toàn trường giữ vững kỷ cương, trách nhiệm uy tín Đội ngũ cán quản lý giáo dục giáo viên ổn định, đảm bảo số lượng chất lượng, có tinh thần học tập, bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm tạo đồng thuận việc tâm chấn chỉnh kỷ cương dạy học có ý thức đổi phương pháp nâng cao hiệu giáo dục Chất lượng tổ khối trưởng chuyên môn phần đáp ứng yêu cầu thực tế nhà trường đòi hỏi đổi quản lí chuyên môn theo chương trình giáo dục hành Khó khăn Tư tưởng đổi phương pháp dạy học phận nhỏ giáo viên chậm tiến, số giáo viên hạn chế trình độ lực chuyên môn Vẫn tình trạng số giáo viên dự sinh hoạt chuyên môn mang tính hình thức, không trọng học hỏi, trao đổi Cơ sở vật chất nhà trường thiếu thốn Năm 2016 - 2017 nhà trường xây dựng khu nhà tầng thay cho khu nhà cấp Tất phòng hiệu dành cho học sinh học tập nên việc tổ chức hoạt động chuyên môn gặp nhiều khó khăn Xếp loại chuyên môn - nghiệp vụ đội ngũ giáo viên nhà trường từ năm học 2014 - 2015 đến năm 2015 - 2016 Xếp loại chuyên môn - nghiệp vụ Giáo viên TT Năm học Tổng số Tốt Khá Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu 2014 -2015 18 10 0 2015 - 2016 17 11 0 Bảng số liệu cho thấy chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ giáo viên trực tiếp đứng lớp nhà trường tương đối đồng Tuy nhiên số giáo viên đạt Khá chuyên môn, nghiệp vụ nhiều chưa tương xứng với tiềm nhà trường Điều đặt cho BGH niềm trăn trở lớn: Làm để nâng cao chất lượng chuyên môn - nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên góp phần nâng cao chất lượng dạy học? Để làm điều thiết nghĩ vấn đề cần thiết phải giải tìm biện pháp nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn để giáo viên tổ, khối ý thức nhiệm vụ mình, thành viên tổ chuyên môn học hỏi kinh nghiệm hoàn thiện từ lời nhận xét, góp ý đồng nghiệp Nguyên nhân thực trạng Hoạt động chuyên môn trường Tiểu học Xuân Lai nhiều năm qua có nếp, chất lượng dạy học nâng lên phát triển cách bền vững qua năm học Tuy vậy, số trường bạn, vấn đề đạo sinh hoạt sinh hoạt tổ chuyên môn bộc lộ số nhược điểm sau: - Có tổ khối chưa thực đầy đủ, cắt xén thời gian, không đảm bảo thời lượng dẫn đến nội dung sinh hoạt chưa đảm bảo; giáo viên tổ gặp khó khăn chuyên môn không giúp đỡ kịp thời dẫn đến lúng túng tiếp cận với mảng kiến thức khó - Tổ trưởng chuyên môn chưa thực phát huy hết vai trò mình, thường có tâm lí coi giống giáo viên, ngại thể tổ chức sinh hoạt chuyên môn tổ khối; chưa biết phân công nhiệm vụ cho thành viên tổ theo yêu cầu lực người; đặc biệt chưa chủ động xây dựng tốt kế hoạch chưa mạnh dạn việc đề xuất ý kiến để nâng cao chất lượng chuyên môn - Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa phong phú, hình thức đơn điệu, gò bó, chưa biết sâu vào nội dung quan trọng vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ Thực nhiệm vụ năm học 2016 - 2017, tiếp tục đổi công tác quản lí nâng cao chất lượng giáo dục, để thực tốt nhiệm vụ cán quản lí phụ trách chuyên môn, nhận thấy cần tăng cường công tác quản lí, đạo tốt việc sinh hoạt chuyên môn nhà trường để nâng cao chất lượng giảng dạy Đây nhiệm vụ trọng tâm quan trọng tạo tiền đề cho phát triển bền vững nhà trường III CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN Thực chất, hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ khối hoạt động quan trọng nhà trường đặt lên hàng đầu nhiệm vụ trọng yếu năm học Để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ khối nhằm nâng cao chất lượng dạy - học, năm qua, với cương vị Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, luôn trăn trở, tìm tòi vận dụng nhiều biện pháp để công tác đạt kết tốt Trong giới hạn viết này, trình bày số biện pháp hữu hiệu rút từ kinh nghiệm thân mà áp dụng để chia sẻ với người nhằm giải khó khăn, vướng mắc mà nhà trường tiểu học thường mắc phải sinh hoạt chuyên môn tổ khối Chọn bồi dưỡng lực tổ chức điều hành cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn (những người chủ trì buổi sinh hoạt tổ chuyên môn) Hoạt động chuyên môn trường tiểu học chiếm vị trí vô quan trọng, tổ chuyên môn tổ chức đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chuyên môn Vì vai trò tổ trưởng chuyên môn người trực tiếp quản lí nhiều mặt hoạt động giáo viên khối lớp, người chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng chất lượng giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh tổ Chính tầm quan trọng người giữ vai trò tổ trưởng chuyên môn, từ đầu năm học, sau cân nhắc kĩ càng, tham mưu với Hiệu trưởng để chọn khối trưởng, tổ trưởng thật có lực, đáp ứng yêu cầu công việc Như phần trình bày, trường gồm khối lớp (từ khối đến khối 5), chia thành tổ chuyên môn: Tổ (Khối 1, 2, 3); Tổ (Khối 4, giáo viên chuyên (Ngoại ngữ, Âm nhạc, Thể dục) Mỗi khối lớp có khối trưởng người điều hành chung hoạt động chuyên môn tổ tổ trưởng chuyên môn Muốn đạo tốt hoạt động tổ, giáo viên có lực quản lí chọn làm tổ trưởng phải đảm bảo số yêu cầu sau: - Phải người có tâm với nghề, nhiệt tình công tác, chấp hành tốt quy định ngành, nhà trường, có tinh thần trách nhiệm cao công việc - Người tích cực đầu, xung phong gương mẫu hoạt động, có kiến thức vững vàng, có nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy, đạt nhiều thành tích trình công tác, có khả quản lí, làm việc có kế hoạch - Là người bạn đồng hành, đồng chí chân thành, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp tinh thần lẫn vật chất điều cốt lõi phải biết động viên, khích lệ cố gắng phấn đấu thành viên tổ Từ số yêu cầu trên, BGH trường chọn cử đồng chí đủ tài đức để gánh vác nhiệm vụ trọng yếu nhà trường Hai đồng chí chọn đảm nhận chức vụ Tổ trưởng chuyên môn người có tâm với nghề nghiệp, đạt nhiều thành tích cao trình công tác như: nhiều năm đạt giáo viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh, Hội đồng khoa học cập huyện, cấp tỉnh công nhận sáng kiến kinh nghiệm nhiều năm Và đồng chí khối trưởng từ khối đến khối trợ thủ đắc lực giúp Tổ trưởng chuyên môn hoàn thành tốt nhiệm vụ Như vậy, Tổ trưởng chuyên môn phải người có uy tín, tập thể tín nhiệm, biết điều hành hoạt động tổ khối cách khoa học, hiệu Vì đặc biệt quan tâm đến việc bồi dưỡng lực tổ chức, đạo chuyên môn tổ Đó kiến thức, kĩ xây dựng tổ chức thực kế hoạch tổ theo năm học, tháng, tuần; bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra chuyên đề, kiểm tra nội bồi dưỡng kĩ tổ chức, xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cho năm học, cho buổi cụ thể Bồi dưỡng lực tổ chức điều hành buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức chuyên đề, thi tổ; số kĩ đề kiểm tra cho học sinh đợt kiểm tra định kì, phân công nhiệm vụ cho thành viên tổ người, việc; kiểm tra đôn đốc để điều chỉnh giúp đỡ giáo viên cách kịp thời; Bồi dưỡng kĩ đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Biện pháp mà thực để bồi dưỡng tổ trưởng chuyên môn là: Yêu cầu tổ trưởng chuyên môn nắm vững văn đạo (cần phải lưu giữ Nghị quyết, văn bản, công văn cấp để làm kim nam cho hành động), nắm vững chương trình, Chuẩn kiến thức kĩ môn học, nắm phương pháp dạy học môn lớp thuộc khối lớp tổ phụ trách Có vấn đề khó khăn, vướng mắc cần tháo gỡ giải thích bổ sung giúp đỡ tận tình nguyên tắc tự học, tự bồi dưỡng chủ yếu Bồi dưỡng tổ trưởng thông qua việc xây dựng kế hoạch năm học tổ chuyên môn Ngay từ đầu năm học, sau ổn định chức danh, chức vụ công tác nhà trường, với hai tổ trưởng bắt tay vào việc xây dựng kế hoạch năm học tổ chuyên môn Tôi đạo cho tổ trưởng xây dựng kế hoạch phải làm rõ mục tiêu sau: - Kế hoạch năm học tổ chuyên môn (thường gọi tắt "Kế hoạch tổ chuyên môn") dự kiến kế hoạch triển khai tất hoạt động tổ chuyên môn năm học, nhằm thực mục tiêu phát triển tổ nhà trường - Xác định cách có khoa học mục tiêu, nhiệm vụ, tiêu tổ chuyên môn định phương tiện để thực có kết nhiệm vụ, tiêu Khi xác định tiêu nhiệm vụ, cần đưa tiêu, xác định mức độ, tiêu phải định lượng biểu thị cụ thể số, tỷ lệ%, - Bản chất việc xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn xác định xem năm học, tổ chuyên môn hướng đến mục tiêu phát triển nào; muốn thực để đạt mục tiêu đề cần phải làm gì, làm nào, làm thời điểm người thực Như vậy, định hướng cách xây dựng kế hoạch cho hai tổ trưởng giúp họ hiểu kế hoạch tổ chuyên môn xây dựng sở cụ thể hóa kế hoạch năm học nhà trường, kế hoạch chuyên môn Phó Hiệu trưởng kế hoạch bồi dưỡng nhà trường Khi hướng dẫn tổ trưởng xây dựng kế hoạch hoạt động lưu ý cho hai đồng chí phải xây dựng dựa điều kiện thực tiễn nhà trường, tình hình đội ngũ giáo viên, điều kiện sở vật chất thực tiễn học sinh tổ Trong kế hoạch tổ chuyên môn nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn phần quan trọng Nội dung phải thể việc cần làm cho năm học có phần dành để bổ sung cho vấn đề phát sinh cấp đạo nảy sinh tăng cường biện pháp bồi dưỡng học sinh khiếu, phụ đạo học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kĩ số môn sau lần kiểm tra định kì; dạy học theo nhóm đối tượng học sinh, theo nhóm sở thích; cách thức hoạt động câu lạc trường học đạt hiệu quả; vấn đề giáo viên chưa nắm vững khó khăn trình giảng dạy đặc biệt quan tâm đến giáo viên có lực chuyên môn hạn chế Để xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn có quy mô kĩ càng, giúp hai đồng chí tổ trưởng nắm quy trình xây dựng kế hoạch sau: - Bước 1: Tổ trưởng chuyên môn lập dự thảo kế hoạch năm học (Việc 1: Thu thập xử lí thông tin Việc 2: Xác định mục tiêu, nhiệm vụ năm học Việc 3: Xây dựng yêu cầu, tiêu, đăng kí thi đua tổ Việc 4: Xác định biện pháp Việc 5: Dự kiến công việc, thời gian.) - Bước 2: Thông qua, lấy ý kiến đóng góp tập thể - Bước 3: Điều chỉnh, hoàn thiện chỉnh lí dự thảo kế hoạch - Bước 4: Gửi dự thảo kế hoạch cho Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng phê duyệt - Bước 5: Công bố thực Từ việc làm trên, bước bồi dưỡng cho hai đồng chí tổ trưởng chuyên môn số vấn đề cần thiết để bắt nhịp với công việc cách khoa học, hợp lí, trang bị cho thân vốn kiến thức cần đủ để điều hành tốt hoạt động tổ phụ trách Chỉ đạo việc xếp, bố trí thời gian nội dung sinh hoạt chuyên môn hợp lí nhằm nâng cao chất lượng họp tổ chuyên môn Nhằm khắc phục hạn chế buổi sinh hoạt chuyên môn sơ sài, hình thức nghèo nàn nội dung năm học trước, từ đầu năm học 2016 - 2017, lập kế hoạch cụ thể vạch rõ bước buổi sinh hoạt yêu cầu tổ trưởng phải thực cách nghiêm túc, không cắt xén thời gian sau sinh hoạt có báo cáo Ban Giám hiệu diễn biến vấn đề quan trọng buổi sinh hoạt, xin ý kiến đạo cần Trường thực sinh hoạt chuyên môn thường kỳ theo quy định cách nghiêm túc Mỗi tháng tổ chuyên môn họp lần vào tuần thứ tuần thứ tháng sinh hoạt vào chiều thứ Trước sinh hoạt tổ chuyên môn, tất giáo viên tiếp thu nội dung kế hoạch tháng nhà trường, công đoàn, chuyên môn, đoàn thể, báo cáo tổng kết kế hoạch tháng trước thông qua buổi họp Hội đồng sư phạm Như giáo viên hình dung nội dung công việc kế hoạch tháng cá nhân, tổ khối Tôi đạo cho hai đồng chí tổ trưởng chuyên môn chuẩn bị kĩ nội dung sinh hoạt tổ Tôi người trực sát công tác chuyên môn tổ, điều hành chung công việc phải có kết cụ thể qua buổi sinh hoạt Khi duyệt kế hoạch tuần, kế hoạch tháng tổ, duyệt kĩ sau thống nội dung công việc tuần, tháng với tổ trưởng, đặc biệt quan tâm tới nội dung sinh hoạt chuyên môn Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn phải thực phong phú, bám sát vào chương trình hành động tuần, tháng mục tiêu đề ra: Nội dung mang tính chất hành thi đua, kỷ luật, nề nếp, chiếm không 1/3 thời gian họp tổ 2/3 thời gian họp tổ sâu bàn nội dung liên quan trực tiếp đến dạy học, rút kinh nghiệm dự giờ, học tập chuyên đề, cách giảng dạy khó, bàn biện pháp nâng cao chất lượng dạy học; Điều chỉnh nội dung dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh sở đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ theo quy định; thống đề kiểm tra định kì theo yêu cầu nhà trường (nếu có) Xem xét việc thực chương trình, thống tiết dạy tuần nội dung, phương pháp, đồ dùng dạy học; rút kinh nghiệm qua khó dạy để từ có phương pháp dạy học phù hợp nhằm nâng cao chất lượng Thống kiến thức trọng tâm phần số môn học Bàn bạc thực bồi dưỡng học sinh khiếu, học sinh có lực học tập tốt qua việc sinh hoạt câu lạc Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh, mà nhà trường thành lập; hay bàn biện pháp phụ đạo học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức, kĩ số môn học Sổ ghi biên họp tổ chuyên môn Ban Giám hiệu tổ trưởng họp bàn, thống nhất, quy định, in sẵn phát cho tổ “Sổ sinh hoạt chuyên môn” coi minh chứng quan trọng đánh giá chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Từ việc quản lí chặt chẽ này, hai tổ chuyên môn trường vào hoạt động có nếp hiệu ngày từ đầu Không tình trạng họp sơ sài, qua loa, chiếu lệ Tổ trưởng chuyên môn phát huy hết vai trò quản lí tổ tốt đảm bảo nề nếp, giấc nội dung sinh hoạt Ban Giám hiệu quản lí sát việc sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động vô quan trọng, giúp cho giáo viên tổ khối có thói quen học hỏi Những người có lực tốt phát huy tối đa sở trường giáo viên lực chuyên môn non đồng nghiệp giúp đỡ, tháo gỡ vướng mắc mà thân không dám đối diện Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề Đây hoạt động quan trọng tổ chuyên môn, điều có ý nghĩa đặc biệt quan trọng giai đoạn nay: thực đổi nội dung chương trình phương pháp dạy - học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm Trước buổi sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề, tổ trưởng phải lên kế hoạch cụ thể nội dung cần sinh hoạt, người trực tiếp duyệt kế hoạch bổ sung vấn đề cần thiết cho buổi sinh hoạt chuyên đề đạt hiệu cao Tôi định hướng giúp đồng chí tổ trưởng chuyên môn hiểu xác định rõ mục đích, ý nghĩa việc sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề là: - Xây dựng tổ chuyên môn thành tổ chức học tập, chia sẻ, trao đổi thông tin giáo viên để người có hội lựa chọn thông tin cần thiết cho công việc mình; tạo động lực làm việc cho giáo viên, phát huy vai trò tự chủ giáo viên chuyên môn - Phát huy tốt vai trò tổ trưởng chuyên môn, phân công nhiệm vụ hợp lí, phát huy tối đa lực tiềm vai trò giáo viên tổ; tăng cường khả làm việc nhóm hợp tác giáo viên tổ - Tăng cường trình tự học, tự bồi dưỡng; động viên, khuyến khích giáo viên nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm Đặc biệt coi trọng đề cao lực riêng biệt giáo viên giảng dạy, giáo dục * Hướng dẫn xây dựng chuyên đề sinh hoạt tổ chuyên môn - Căn vào hướng dẫn thực nhiệm vụ trọng tâm năm học Sở Giáo dục & Đào tạo Thanh Hóa, Phòng Giáo dục & Đào tạo Thọ Xuân, vào tình hình thực tế trường tổ chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn lựa chọn nội dung sinh hoạt chuyên đề, nội dung sinh hoạt chuyên đề cần bám sát vào định hướng đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá có tính khả thi - Tổ trưởng chuyên môn phân công giáo viên nghiên cứu báo cáo chuyên đề, quy trình nghiên cứu chuyên đề tổ chuyên môn cần trải qua ba giai đoạn: lập kế hoạch, triển khai kế hoạch, phân tích chiêm nghiệm Ở giai đoạn tổ trưởng chuyên môn yêu cầu giáo viên nhóm giáo viên nghiên cứu phải có hoạt động việc làm cụ thể - Để hoạt động sinh hoạt chuyên đề tổ chuyên môn thuận lợi, khả thi tranh thủ nguồn lực cần thiết từ nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch chuyên đề trình lãnh đạo nhà trường phê duyệt từ đầu năm học Kế hoạch sinh hoạt chuyên đề phải trình bày rõ ràng thời gian (tháng, ngày, giờ), nội dung (mục tiêu, chủ đề, hình thức, tài liệu), nhân lực (người phụ trách, người thực hiện, người hỗ trợ), địa điểm, thành phần người tham dự, - Để tổ chức hoạt động sinh hoạt chuyên đề có hiệu quả, yêu cầu bắt buộc phải thiết kế hoạt động cách khoa học theo bước sau: Bước 1: Công tác chuẩn bị + Dự kiến nội dung công việc, tiến trình hoạt động + Dự kiến phương tiện, thiết bị cần cho hoạt dộng 10 + Dự kiến nhiệm vụ thành viên thời gian hoàn thành công việc Bước 2: Điều hành buổi sinh hoạt chuyên đề + Lựa chọn thời gian tiến hành theo thời gian chọn + Tổ trưởng chuyên môn điều hành buổi sinh hoạt chuyên đề: Xác định rõ mục tiêu buổi sinh hoạt, công bố chương trình, cách triển khai, định hướng thảo luận rõ ràng; nêu rõ nguyên tắc làm việc; khêu gợi ý kiến phát biểu đồng nghiệp; biết chẻ nhỏ vấn đề thảo luận câu hỏi dẫn dắt hợp lí; lắng nghe, tôn trọng ý kiến phát biểu + Các thành viên phân công viết chuyên đề báo cáo nội dung Bước 3: Kết thúc buổi sinh hoạt chuyên đề + Tổ trưởng chuyên môn đánh giá ưu điểm tồn chuyên đề, phương hướng triển khai vận dụng kết chuyên đề thực tế giảng dạy Như vậy, bước đổi công tác sinh hoạt chuyên môn Khi vận dụng triệt để biện pháp này, thấy tổ chuyên môn trường thực trở thành tổ chức học tập, thành viên tổ chia sẻ, trao đổi thông tin, tạo động lực làm việc tốt phát huy hết vai trò tự chủ giáo viên Từ nâng cao lực chuyên môn giáo viên đồng thời nâng cao chất lượng học học sinh góp phần cho việc phát triển toàn diện em Đó mục tiêu mà nhà trường cần hướng tới Hình ảnh sinh hoạt tổ chuyên môn theo chuyên đề với nội dung: Vận dụng phương pháp "Bàn tay nặn bột" môn Khoa học lớp (Tổ chuyên môn thực hiện) Chỉ đạo tốt việc sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Đây nội dung vô quan trọng thiết yếu công tác chuyên môn nhà trường Chính mà trọng, lập kế hoạch cụ thể cho tổ khối chuyên môn thực cách có quy mô yêu cầu thực nghiêm túc Tôi xác định rõ cho tổ trưởng chuyên môn giáo viên toàn trường hiểu mục đích, ý nghĩa sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học là: - Đảm bảo cho tất học sinh có hội tham gia thực vào trình học tập, giáo viên quan tâm đến khả học tập học sinh, đặc biệt học sinh có khó khăn học tập 11 - Tạo hội cho tất giáo viên nâng cao lực chuyên môn, kĩ sư phạm phát huy khả sáng tạo việc áp dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận, chia sẻ sau dự giở - Nâng cao chất lượng dạy học nhà trường - Góp phần làm thay đổi văn hoá ứng xử nhà trường: cải thiện mối quan hệ Ban giám hiệu với giáo viên, giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh học sinh với học sinh; tạo môi trường làm việc, dạy học dân chủ, thân thiện cho tất người Sau giúp cho tổ chuyên môn nắm rõ mục đích, ý nghĩa thấy tầm quan trọng việc sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học, vạch bước sinh hoạt tổ chuyên môn dựa nghiên cứu học cụ thể sau: Bước 1: Xác định mục tiêu, xây dựng kế hoạch học nghiên cứu - Ở bước này, với tổ trưởng chuyên môn giúp giáo viên xác định mục tiêu kiến thức kĩ mà học sinh cần đạt tiến hành nghiên cứu (theo chuẩn kiến thức, kĩ môn học), phải đảm bảo phù hợp với trình độ học sinh, lực giáo viên - Định hướng cho giáo viên tổ thảo luận chi tiết thể loại học, nội dung học, phương pháp, phương tiện dạy học đạt hiệu cao, cách tổ chức dạy học phân hoá theo lực học sinh, cách rèn kỹ năng, hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức học để giải tình thực tiễn Dự kiến thuận lợi, khó khăn học sinh tham gia hoạt dộng học tập tình xảy cách xử lí (nếu có) - Tổ trưởng chuyên môn giao cho giáo viên tổ soạn giáo án học nghiên cứu, trao đổi với thành viên tổ để chỉnh sửa lại giáo án Các thành viên khác có nhiệm vụ xây dựng kế hoạch chi tiết cho việc quan sát thảo luận sau tiến hành học nghiên cứu Bước 2: Tiến hành giảng minh hoạ dự giờ: - Sau hoàn thành giáo án học nghiên cứu chi tiết, tổ chuyên môn giao cho giáo viên có lực sư phạm tốt dạy minh hoạ học nghiên cứu lớp học cụ thể, giáo viên lại tổ tiến hành dự ghi chép thu thập kiện học - Trong trình dự, yêu cầu người dự phải đảm bảo nguyên tắc: + Không làm ảnh hưởng đến việc học tập học sinh; không gây khó khăn cho giáo viên dạy minh hoạ; dự phải tập trung vào việc học học sinh, cách phản ứng học sinh học, cách làm việc nhóm học sinh, khó khăn vướng mắc, thái dộ tình cảm học sinh Quan sát tất đối tượng học sinh, không “bỏ rơi” học sinh + Giáo viên cần từ bỏ thói quen đánh giá qua hoạt động giáo viên dạy, người dự cần học tập, hiểu thông cảm với khó khăn người dạy Đặt 12 vào vị trí người dạy để phát khó khăn việc học học sinh để tìm cách giải + Giáo viên phải luyện tập cho cách quan sát suy nghĩ việc học học sinh học, có khả phán đoán nhanh nhạy, xác để điều chỉnh việc dạy phù hợp, việc học học sinh + Thay đổi cách nhìn, cách nghĩ cảm nhận giáo viên học sinh hoàn cảnh khác + Hình thành thói quen lắng nghe lẫn nhau; rèn luyện cách chia sẻ ý kiến, từ hoàn thành mối quan hệ đồng nghiệp thân thiện, cộng tác học tập lẫn Bước 3: Suy ngẫm, thảo luận học minh hoạ Bước có ý nghĩa quan trọng sinh hoạt chuyên môn, yếu tố định chất lượng hiệu sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn cần phát huy vai trò, lực người chủ trì, động viên toàn giáo viên tổ tham gia đóng góp ý kiến cho giảng minh hoạ, cần nhấn mạnh điểm bật không xếp loại dạy - Trước tiên, giáo viên dạy minh hoạ chia sẻ nội dung học, ý tưởng mới, thay đổi, điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy học, cảm nhận qua học, điều hài lòng chưa hài lòng trình dạy minh hoạ Ý tưởng thực được, chưa thực so với giáo án đề ra, tình nảy sinh ý muốn - Người dự đưa ý kiến nhận xét góp ý học theo tinh thần trao đổi, chia sẻ, lắng nghe mang tính xây dựng Các ý kiến thảo luận, góp ý tập trung vào phân tích hoạt động học học sinh - Tổ trưởng chuyên môn dẫn dắt buổi thảo luận tập trung vào nội dung trọng tâm, tạo không khí thân thiện, cởi mở linh hoạt xử lí tình xảy trình thảo luận Tôn trọng lắng nghe tất ý kiến giáo viên, không áp đặt ý kiến nhóm người - Cuối buổi thảo luận, tổ trưởng chuyên môn tóm tắt lại vấn đề thảo luận, đưa biện pháp hỗ trợ việc học tập học sinh - Các thành viên tổ tự rút kinh nghiệm lựa chọn biện pháp áp dụng cho dạy mình, không đánh giá, xếp loại giáo viên - Kết thúc buổi sinh hoạt chuyên đề phải đưa kết luận cần thiết, phương hướng triển khai vận dụng kết chuyên đề thực tế giảng dạy Bước 4: Áp dụng Trên sở giảng minh hoạ giáo viên nghiên cứu vận dụng, kiểm nghiệm vấn đề dự thảo luận, suy ngẫm áp dụng vào học hàng ngày cho phù hợp, đạt hiệu tốt 13 ( Hình ảnh tiết dạy minh họa sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học (Phân môn Luyện từ câu - Lớp Bài: Mở rộng vốn từ: Trật tự - An ninh)) Như vậy, từ việc giúp tổ chuyên môn trường thực cách nghiêm túc, có hiệu việc sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học mang lại kết khả quan việc nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt góp phần lớn nâng cao hiệu giáo dục nhà trường Kết học tập học sinh cải thiện, việc học học sinh thực trở thành trung tâm trình dạy học Học sinh tự tin hơn, tham gia tích cực vào hoạt động học, tất học sinh tạo điều kiện để phát triển lực học tập, học sinh bị “bỏ quên” Đối với giáo viên tự tin, chủ động, sáng tạo, tìm biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học, dám tự chịu trách nhiệm chất lượng học tập lớp Bên cạnh đó, giáo viên có hội nhìn lại trình dạy, tự nhận hạn chế thân để điều chỉnh kịp thời, quan tâm nhiều đến khó khăn học sinh, đặc biệt học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kĩ môn học Điều mà thấy đạt nhiều thông qua việc sinh hoạt chuyên môn qua nghiên cứu học giáo viên có nhiều hội để phát triển chuyên môn cách bền vững Đây bước nhảy đà vững cho phát triển chất lượng giáo dục nhà trường Chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn công tác dự thăm lớp Trong năm học qua, trường đặt nhiệm vụ chuyên môn lên hàng đầu, nhiệm vụ then chốt định phát triển chất lượng giáo dục Trong đó, hoạt động dự thăm lớp tổ chuyên môn hoạt động quan trọng góp phần đánh giá thực chất việc dạy giáo viên việc học học sinh Vì vậy, đạo tổ chuyên môn tích cực, chủ động công tác dự thăm lớp nhằm thực tốt kế hoạch “Dự theo đạo chuyên môn” Kế hoạch dự xây dựng nhiều hình thức: báo trước, không báo trước, dự song song, dự có mời đồng nghiệp dự, Căn vào thời khoá biểu lớp tổ khối, giáo viên, với tổ trưởng chuyên môn lên lịch dự cụ thể cho giáo viên theo tổ, nhằm trao đổi rút kinh nghiệm giảng dạy, đặc biệt phân công giáo viên dạy khó, dạng quan trọng môn học Theo kế koạch chuyên môn, giáo viên phải thao giảng tiết/năm học, dự tiết/tuần Để xây dựng kế hoạch dự hiệu thiết thực, với tổ trưởng chuyên môn bám sát nội dung chương trình Chẳng hạn: Dự giáo viên khối vào thời gian nào? Nhằm tháo gỡ vấn 14 đề gì? Ví dụ như: Dự vào tiết chuyển từ dạy âm sang dạy vần? Hay khối dự môn Toán chuyển từ dạng cộng trừ không nhớ sang dạng cộng trừ có nhớ Để xây dựng kế hoạch dự cách có hiệu dựa việc phân loại tay nghề nghiệp vụ sư phạm giáo viên Đối với giáo viên có chuyên môn vững vàng dự tiết mà Ban giám hiệu cảm thấy khó dạy để giáo viên tháo gỡ vướng mắc đồng thời giúp giáo viên khác có hội học hỏi phương pháp nắm bắt tinh thần tiết dạy Còn giáo viên lực yếu cần dự tiết chuyển từ dạng sang dạng khác, dạng lí thuyết thực hành để giúp giáo viên nắm phương pháp lên lớp, cách thức truyền tải kiến thức dạng Sau tiết dự giờ, hoạt động nhận xét, đánh giá tổ chuyên môn trường diễn sôi Giáo viên thể quyền tự chủ mình, nhiều ý kiến đóng góp, xây dựng tiết dạy cho bạn để thân giáo viên học hỏi thêm từ đồng nghiệp nhiều (Hình ảnh tổ khối chuyên môn dự đồng nghiệp theo phân công chuyên môn.) Ngoài hoạt động dự thường xuyên, để góp phần nâng cao lực chuyên môn giáo viên, nhà trường tổ chức tốt giao lưu giáo viên giỏi cấp trường Đây hoạt động thường niên diễn hàng năm, nhằm khuấy động phong trào giảng dạy đánh giá lực giáo viên Kế hoạch nhà trường xác định thời gian giao lưu giáo viên giỏi cấp trường thường vào đầu tháng 11 Nhà trường lập kế hoạch giao lưu từ đầu năm học, thành lập ban đạo, ban giám khảo, triển khai kế hoạch đến tổ chuyên môn giáo viên toàn trường bước thực Dựa theo kế hoạch đạo Phòng Giáo dục Đào tạo huyện, nhà trường tổ chức giao lưu qua vòng Vòng (Vòng chấm SKKN), vòng tất 16 giáo viên tham gia giao lưu (trong 14 giáo viên văn hoá, giáo viên chuyên trách (Âm nhạc, Thể dục)) báo cáo SKKN, biện pháp, việc làm mà giáo viên áp dụng có hiệu nhằm nâng cao chất lượng dạy học lớp môn học phụ trách Kết có 14/16 GV đủ điều kiện vào vòng Vòng (thi lực) - Hình thức thi: Làm thi kiến thức Kết quả: Có 12/14 GV đủ điều kiện vào vòng 15 Vòng (thi thực hành) - Mỗi GV dạy tiết Ban giám khảo chọn Kết có 12/12 GV đạt GV có dạy giỏi Kết thúc giao lưu, Ban giám khảo tổng kết kết thi qua vòng, có 12/16 GV đạt giáo viên giỏi cấp trường Việc tổ chức giao lưu giáo viên giỏi cấp trường nghiêm túc, giúp cho giáo viên tổ chuyên môn nhận biết đứng đâu lĩnh vực chuyên môn để người tự điều chỉnh, tự học hỏi, tổ chuyên môn có để bồi dưỡng thành viên tổ Mặt khác việc chấm thi giáo viên giỏi nghiêm túc góp phần đánh giá mức lực chuyên môn giáo viên, đưa đúc rút kinh nghiệm, góp ý thẳng thẳn, sát thực giúp đỡ đồng nghiệp tiến Bên cạnh đó, giao lưu giáo viên giỏi cấp trường tiền đề để nhà trường lựa chọn, bồi dưỡng giáo viên có lực chuyên môn vững vàng để tham gia vào giao lưu cấp tổ chức Từ việc quản lí chặt chẽ công tác chuyên môn mà trường Tiểu học Xuân Lai có giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh Cụ thể gần nhất, năm học 2015 - 2016, nhà trường có hai GV đạt giáo viên giỏi cấp huyện đạt Chiến sĩ thi đua Năm 2016 - 2017, có GV tham gia giao lưu giáo viên giỏi cấp tỉnh đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh Đây thành từ nỗ lực phấn đấu đội ngũ GV hiệu việc sinh hoạt tổ chuyên môn có chất lượng (Hình ảnh giáo viên làm giao lưu giáo viên giỏi cấp trường vòng (vòng thi kiến thức) IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2016 - 2017, từ trăn trở thân, từ việc thực năm học trước kinh nghiệm đúc rút qua nhiều năm làm công tác quản lí, tâm nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường Trong trình thực hiện, phối hợp chặt chẽ với tổ khối trưởng chuyên môn, triển khai thực biện pháp cách cụ thể, triệt để, vào nếp từ đầu năm học, kết đạt sau: - Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên thực buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường 16 - Đội ngũ tổ khối trưởng với nhà trường xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn phong phú, đa dạng, thiết thực - Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn đa dạng nội dung, hình thức - Cán bộ, giáo viên cập nhật đầy đủ nội dung sinh hoạt, áp dụng vào thực tế đạt hiệu Buổi sinh hoạt chuyên môn thực hội để người trao đổi, chia sẻ, tháo gỡ khó khăn cho cán bộ, giáo viên trình dạy học; góp phần nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên nhà trường Kết chuyên môn, nghiệp vụ tay nghề cán bộ, giáo viên từ năm học trước tính đến tháng 5/2017: Xếp loại chuyên môn - nghiệp vụ Giáo viên TT Năm học Tổng số Tốt Khá Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu 2014 -2015 18 10 0 2015 - 2016 17 11 0 2016 - 2017 17 13 0 Số giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường năm học 2016 - 2017 tăng so với năm học trước Nhà trường có 11 lượt đồng chí đạt giáo viên giỏi cấp huyện từ năm học trước Có lượt đồng chí đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh Và cụ thể năm học 2016 - 2017 có đồng chí giáo viên khối thành viên tổ chuyên môn đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ giáo viên nâng lên đồng nghĩa với việc nâng cao chất lượng học học sinh Cụ thể chất lượng học sinh cuối năm học 2016 - 2017như sau: + Các môn học hoạt động giáo dục: 58,8% Hoàn thành tốt; 40,6% Hoàn thành; 0,6% Chưa hoàn thành + Năng lực: 55,2% Tốt; 44,2% Đạt; 0,6% chưa đạt + Phẩm chất: 54.0% Tốt; 46.0% Đạt + Toàn trường có 198/337 học sinh có thành tích bật học tập rèn luyện nhà trường khen thưởng Kết cho thấy chất lượng đội ngũ giáo viên chất lượng học học sinh nhà trường nâng lên phát triển cách bền vững Điều chứng tỏ việc đạo hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn nhằm nâng cao lực cho giáo viên Ban giám hiệu hướng có hiệu PHẦN BA: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 17 Kết luận: Với biện pháp chia sẻ đây, năm qua, hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn trường Tiểu học Xuân Lai - nơi công tác - có chuyển biến đáng kể đạt hiệu cao công tác chuyên môn nhà trường Các buổi sinh hoạt chuyên môn đa dạng nội dung, hình thức, thực hội để người trao đổi, chia sẻ, tháo gỡ khó khăn cho cán bộ, giáo viên trình dạy học; góp phần nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên nhà trường Đó khích lệ, thúc cán phụ trách chuyên môn, đội ngũ tổ khối trưởng nhà trường có niềm tin vào việc xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn, học kinh nghiệm, tảng để nhà trường thực tốt công tác năm học sau, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo chất lượng học tập học sinh Trong trình thực sáng kiến kinh nghiệm, để đạt hiệu việc đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn cách tốt nhất, thân rút học sau: - Hiệu trưởng phải xây dựng văn hoá nhà trường (mỗi quan hệ thành viên) đồng thời phải xây dựng môi trường học tập cho giáo viên Cần cải tiến cách quản lí từ khâu đạo đến khâu thực hiện, xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn cho năm học Thường xuyên kiểm tra đôn đốc để đảm bảo chất lượng hiệu - Bồi dưỡng lực tổ chức điều hành cho đội ngũ tổ trưởng, người chủ trì buổi sinh hoạt chuyên môn thực tế cho thấy buổi sinh hoạt chuyên môn thành công phụ thuộc nhiều vào khả chuyên môn người điều hành - Cần xếp bố trí thời gian sinh hoạt chuyên môn hợp lí, không thiết buổi Nội dung sinh hoạt cần thật cụ thể, sát thực, liên quan trực tiếp đến học, tiết học mà GV giảng dạy hàng ngày, tránh chung chung - Ban giám hiệu quản lí chặt chẽ nội dung buổi sinh hoạt chuyên môn, có hướng dẫn định hướng nội dung sinh hoạt chuyên môn theo tình hình thực tế nhà trường hay khối lớp theo đổi chuyên môn - Ban giám hiệu cần đạo tổ trưởng chuyên môn thực có hiệu nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng đổi như: sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học - Thực tốt công tác dự thăm lớp tổ chức hoạt động nhằm đánh giá lực chuyên môn giáo viên chất lượng học tập học sinh Kiến nghị: - Về phía nhà trường: Tăng cường đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng đại trà, chất lượng mũi nhọn đơn vị Tiếp tục đổi toàn diện nội dung, phương pháp, hình thức sinh hoạt chuyên môn theo hướng làm cách tích cực bền vững - Về phía Phòng Giáo dục Đào tạo: Phòng Giáo dục & Đào tạo tổ chức cho cán quản lí giáo viên cốt cán tham quan học tập kinh nghiệm đơn vị điển hình việc thực tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo mô hình 18 Trên chia sẻ kinh nghiệm nhỏ “Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường tiểu học” mà nghiên cứu áp dụng vào trường công tác Mặc dù có nhiều cố gắng không tránh khỏi thiếu xót Tôi mong nhận đóng góp ý kiến cấp quản lí, trao đổi kinh nghiệm đồng nghiệp để tìm biện pháp tối ưu nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ khối trường tiểu học, nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, đạt mục tiêu lớn ngành giáo dục, nâng cao chất lượng học tập học sinh - Góp phần giúp em phát triển cách toàn diện đáp ứng yêu cầu người xã hội đại Tôi xin chân thành cảm ơn! Thọ Xuân, ngày 30 tháng năm 2017 XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ CƠ SỞ: Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người thực Trịnh Thị Huyên TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 Điều lệ trường Tiểu học (Ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TT - BGDĐT, ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Các Chỉ thị, quy định Chính phủ Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở GD&ĐT Thanh Hoá; văn hướng dẫn, công văn đạo Phòng GD&ĐT huyện Thọ Xuân hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Tài liệu bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chu kì bồi dưỡng thường xuyên Tài liệu bồi dưỡng cán quản lí trường học Tạp chí Giáo dục nhà trường DANH MỤC 20 CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HÔI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT Họ tên tác giả: TRỊNH THỊ HUYÊN Chức vụ đơn vị công tác: Phó Hiệu trưởng - Trường Tiểu học Xuân Lai huyện Thọ Xuân TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phần cảm thụ văn học Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phần đọc hiểu phân môn Tập đọc Nâng cao hiệu học Tập làm văn miêu tả cho học sinh lớp 4 Biện pháp giúp học sinh lớp học tốt dạng toán tính nhanh Biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng dạy - học biện pháp tu từ nhân hoá lớp Biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng dạy - học biện pháp tu từ nhân hoá lớp Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường tiểu học Cấp đánh giá xếp loại Phòng GD&ĐT Thọ Xuân Phòng GD&ĐT Thọ Xuân Phòng GD&ĐT Thọ Xuân Phòng GD&ĐT Thọ Xuân Phòng GD&ĐT Thọ Xuân Sở GD&ĐT Thanh hoá Phòng GD&ĐT Thọ Xuân Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại C 2002 - 2003 C 2008 - 2009 C 2010 - 2011 B 2012 - 2013 A 2013 - 2014 B 2013 - 2014 A 2016 - 2017 21 ... nhân hoá lớp Biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng dạy - học biện pháp tu từ nhân hoá lớp Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường tiểu học Cấp đánh... tìm biện pháp tối ưu nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ khối trường tiểu học, nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, đạt mục tiêu lớn ngành giáo dục, nâng cao chất lượng học. .. NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN Thực chất, hoạt động sinh hoạt chuyên môn tổ khối hoạt động quan trọng nhà trường đặt lên hàng đầu nhiệm vụ trọng yếu năm học Để nâng cao chất lượng