Một số biện pháp chỉ đạo tổ chuyên môn bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THCS đông thọ

1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Thực Nghị Trung ương khóa VIII chủ trương Đảng, Nhà nước định hướng chiến lược phát triển giáo dục-đào tạo thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa, lĩnh vực giáo dục đào tạo nước ta đạt thành tựu quan trọng, góp phần to lớn vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Cụ thể là: Đã xây dựng hệ thống giáo dục đào tạo tương đối hoàn chỉnh từ mầm non đến đại học Cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục, đào tạo cải thiện rõ rệt bước đại hóa Số lượng học sinh, sinh viên tăng nhanh, giáo dục đại học giáo dục nghề nghiệp Chất lượng giáo dục đào tạo có tiến Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục phát triển số lượng chất lượng, với cấu ngày hợp lý Quản lý giáo dục đào tạo nhiều yếu Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục bất cập chất lượng, số lượng cấu; phận chưa theo kịp yêu cầu đổi phát triển giáo dục, thiếu tâm huyết, chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi từ lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đến hoạt động quản trị sở giáo dục-đào tạo việc tham gia gia đình, cộng đồng, xã hội thân người học; đổi tất bậc học, ngành học Trong trình đổi mới, cần kế thừa, phát huy thành tựu, phát triển nhân tố mới, tiếp thu có chọn lọc kinh nghiệm giới; kiên chấn chỉnh nhận thức, việc làm lệch lạc Đổi phải bảo đảm tính hệ thống, tầm nhìn dài hạn, phù hợp với loại đối tượng cấp học; giải pháp phải đồng bộ, khả thi, có trọng tâm, trọng điểm, lộ trình, bước phù hợp Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011- 2020 ban hành kèm theo Quyết định 711/QĐ-TTg ngày 13/06/2012 Thủ tướng Chính phủ rõ: “Tiếp tục đổi phương pháp dạy học đánh giá kết học tập, rèn luyện theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo lực tự học người học” Đối với việc ôn luyện đội tuyển học sinh giỏi mơn văn hóa, cấp thiết việc nâng cao chất lượng số lượng giải qua năm đặt lên vai nhà giáo tham gia ôn luyện đội tuyển trọng trách, địi hỏi phải khơng ngừng đổi hoạt động dạy học Hiện nay, khái niệm lực sử dụng nhắc đến phổ biến tất nội dung, quy trình đổi giáo dục Phát triển lực đòi hỏi đầu tiên, tất yếu quy trình ơn luyện đội tuyển HSG, Tổ chun mơn có chức năng, nhiệm vụ, vai trị quan trọng việc triển khai, thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường Có thể khẳng định hoạt động tổ chun mơn tốt góp phần định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu trình đổi giáo dục Sinh hoạt tổ, nhóm chun mơncó vai trị quan trọng cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi thiếu hoạt động nhà trường Thông qua sinh hoạt để trao đổi chun mơn góp phần nâng cao chất lượng dạy học, chất lượng mũi nhọn định hướng nghề nghiệp cho học sinh tương lai Với nhận thức đó, từ thực tế quản lí nhiều năm, đặc biệt thành công tác trường THCS Đông Thọ TP Thanh Hóa tơi vận dụng, đổi để áp dụng trường Vì tơi thực đề tài “Một số kinh nghiệm quản lí, đạo sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn bồi dưỡng học sinh giỏi để nâng cao chất lượng trường THCS Đơng Thọ TP Thanh Hố” 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng việc sinh hoạt tổ công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường Nghiên cứu đánh giá hiệu tổ nhóm chun mơn việc triển khai kế hoạch chuyên môn, kế hoạch năm học nhà trường, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi từ đề giải pháp chủ đạo đổi tích cực sinh hoạt tổ nhóm chun mơn, nhằm mục đích nâng cao chất lượng hiệu sinh hoạt tổ nhóm chun mơn góp phần vào mục tiêu nâng cao chất lượng nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu hoạt động giáo dục giáo viên công tác bồi dưỡng học sinh giỏi tổ, nhóm chuyên môn nhà trường Kết học tập học sinh, kết bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên, hiệu giảng dạy thầy cô giáo 1.4 Phương pháp nghiên cứu Căn vào điều lệ trường THCS, Nhiệm vụ, quyền hạn Hiệu trưởng Căn yêu cầu nhiệm vụ vai trò tổ chun mơn, nhóm chun mơn nhà trường từ thực tế thực nhiều năm học đặc biệt năm học 2018-2019 để điều tra, phân tích, tìm hiểu, thu thập thơng tin, dựa kết bồi dưỡng học sinh giỏi năm trước để tìm nguyên nhân biện pháp thích hợp Từ xây dựng định hướng kế hoạch lớn kế hoạch lâu dài lộ trình đỏi toàn diện giáo dục Việt Nam NỘI DUNG ĐỀ TÀI 2.1 Cơ sở lý luận Nghị số 29-NQ/TW hội nghị lần thứ BCH Trung ương Đảng Khóa XI đổi giáo dục đào tạo “Xây dựng giáo dục mở thực học,thực nghiệm, giáo dục tốt, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt có phương thúc giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập đảm bảo điều kiện để nâng cao chất lượng: chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế hệ thống GD ĐT giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa sắc văn hóa dân tộc Phấn đấu 2030, giáo dục nước ta đạt trình độ tiên tiến khu vực.’’ Trong nhµ trêng hiƯn nay, mục tiêu giáo dục tổng quát đà đợc xác định tơng đối phù hợp với phát triển thời đại nhằm đào tạo ngời lao động tự chủ, động, sáng tạo, có lực giải vấn đề thực tiễn Muốn đào tạo đợc ngời nh phơng pháp giáo dục phải hớng vào khơi dậy, rèn luyện phát triển khả nghĩ làm cách tự chủ, sáng tạo học tập lao động nhà trờng Bên cạnh , theo quan điểm giáo dục lấy ngời học làm trung tâm, phát huy vai trò chủ động tích cực học sinh trình học tập Đó mục tiêu quan điểm chung nhà trờng hiên Trong cụng tác giáo dục nhà trường, tổ nhóm chun mơn đóng vai trị quan trọng, tổ chức triển khai thực chi tiết kế hoạch, định hướng nhà trường Đề xuất giải pháp cụ thể, tích cực cho hoạt động giáo dục nhà trường đạo, nơi quy tụ sức mạnh tập thể, gắn kết thành viên tạo nên tình đồn kết nhà trường để thực nhiệm vụ, việc nâng cao chất lượng mũi nhọn công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ưu tiên hàng đầu nguồn lực quan trọng để học sinh thi vào trường cấp công lập chuyên Lam Sơn Đặc biệt giai đoạn nguồn lực người vô quan trọng trước yêu cầu ngành giáo dục phải tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng học sinh khiếu trường phổ thơng, tạo móng vững để đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao đáp ứng nhu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước cách mạng 4.0 Yêu cầu đạt cho giáo dục ngồi nhiệm vụ đào tạo tồn diện cịn phải phát bồi dưỡng, phát triển khiếu cho học sinh giỏi từ giáo dục cho học sinh trở thành nhà khoa học, nhà nghiên cứu tương lai Việc bồi dưỡng học sinh giỏi có ý nghĩ vơ quan trọng thể qua báo cáo trị BCH Trung ương Đảng khóa VI “nhân tài khơng phải sản phẩm tự phát mà phải phát bồi dưỡng cơng phu Nhiều tài bị mai không phát sử dụng lúc, chỗ” Hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường có vai trị quan trọng việc phát bồi dưỡng học sinh khiếu tư chất thông minh nhằm cung cấp tuyển sinh đầu vào cho trường THPT chuyên, đáp ứng nhu cầu chất lượng cao đất nước Chi bộ, ban giám hiệu xác định: Xây dựng, đạo thực tốt sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi khâu then chốt nhà trường nhiều biện pháp quan trọng để phát triển nhà trường trở thành trường có thương hiệu tốt, chất lượng cao thành phố Thanh Hóa nơi mà phụ huynh yên tâm tin tưởng gủi em cho - Xây dựng máy nhà trường làm việc hiệu - Là nhiều biện pháp then chốt để nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy giáo viên - Là nơi tốt để thầy giáo trao đổi, góp ý giúp đỡ chuyên môn - Là nơi thực phân công công việc (theo đơn vị tập thể) thực nhiệm vụ nhà trường năm học - Là khâu then chốt đạo nâng cao chất lượng đại trà bồi dưỡng học sinh giỏi 2 Cơ sở thực tiễn *Vài nét trường THCS Đơng Thọ– TP Thanh Hố Trường THCS Đơng Thọ có: trường THCS Đơng Thọ trường có chất lượng cao thành phố nhiều năm liên tục năm làm quản lý vận hành trực tiếp quản lý chuyên môn để đưa nhà trường từ trường công tác bồi dưỡng học sinh giỏi tốp gần cuối lên tốp đầu thành phố địa đáng tin cậy để phụ huynh yên tâm gửi cho nhà trường đặc biệt năm gần + 23 lớp: 1019 học sinh + 49 Cán bộ, giáo viên,NHÂN VIÊN: Đạt chuẩn 100% Trong đó: 86% chuẩn (3 thạc sĩ), BGH: đ/c, hành chính: đ/c + Về biên chế có: tổ chun mơn - Tổ KHTN: 22 đ/c - Tổ KHXH: 16 đ/c - Tổ đặc thù 12( TD - Âm - Tiếng Anh) Về ưu điểm: Đa số giáo viên có trình độ chun mơn tốt số giáo viên có trình độ chuyên môn lực trội tâm huyết nghề nghiệp, có tinh thần cầu thị trách nhiệm giảng dạy cao, khơng ngaị khó, ngại khổ sản sàng hy sinh nhà trường ngành giáo dục Mỗi nhóm chun mơn có nhiều giáo viên sinh hoạt, thuận lợi để thầy cô trao đổi, góp ý nhằm nâng cao chất lượng, hiệu cơng việc Ban giám hiệu đạo sát sao, có nội dung, kế hoạch cụ thể hàng tuần, hàng tháng Trong năm học trước việc nhà trường khơng có nhiều học sinh giỏi tham gia kì thi học sinh giỏi cấp cấp Tỉnh, học sinh đậu vào trường chuyên cấp chất lượng thành phố tỉ lệ ít, trí nhiều năm khơng có, nhiều trường ngoại nội thành có chất lượng cao, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi chất lượng đầu thi váo trường chun cơng lập cao ngun nhân thơi thức tơi ln trăn trở để tìm giải pháp tốt đạo quản lý tổ nhóm chuyên môn việc BDHSG cách khoa học có lộ trình rõ ràng cụ thể liệt Tồn tại: Bên cạnh thuận lợi cịn nhiều khó khăn như: Năng lực chuyên môn, cấu giáo viên, sức khoẻ, điều kiện thành viên số nhóm chưa đều, nhiều giáo viên có tuổi việc bồi dưỡng khó khăn hạn chế,giáo viên mũi nhọn khơng có, lười chưa thực say mê Cách tổ chức sinh hoạt chun mơn sâu cịn manh mối trọng vài thành viên tổ không xây dựng thương hiệuriêng cho cho giáo viên thương hiệu chung cho tổ Cách thức làm việc giáo viên nhiều hạn chế phải điều chỉnh để đáp ứng yêu cầu nhà trường đặt ** Thực trạng sinh hoạt tổ nhóm chun mơn cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường trước triển khai đề tài Sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn nhà trường trước thường thực số nội dung sau - Phổ biến, nhắc lại số nội dung công việc giáo viên tuần, tháng giai đoạn theo triển khai ban giám hiệu - Dự giờ, góp ý dạy đợt thao giảng theo quy định - Trao đổi số nội dung chuyên môn theo chuyên đề BDTX - Bình xét thi đua cuối kỳ, cuối năm theo kế hoạch triển khai nhà trường Lịch sinh hoạt tổ nhóm chun mơn Sinh hoạt tổ 02 lần/tháng, nhóm 02 lần/tháng Tuy nhiên thường nhóm chun mơn khơng phát huy Sinh hoạt tổ nhóm chun mơn thường nặng hình thức, thủ tục hành chính, nội dung khơng cụ thể, tổ chức chệch choạc khơng có hiệu việc thúc đẩy chất lượng nhà trường, không phát huy sức mạnh tập thể Muốn tạo nên diện mạo phát triển lên nhà trường cần phải thay đổi lề lối làm việc giáo viên, tổ nhóm chun mơn, cần phải có giải pháp cụ thể, đạo sát ban giám hiệu hướng tới mục đích tổ nhóm chun mơn hoạt động có kế hoạch, thực hiệu Đặc biệt khơng có sáng kiến kinh nghiệm áp dụng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi tổ nhóm chun mơn, sinh hoạt chun mơn sâu theo chun đề khơng có hời hợt qua lao Chưa có tiết dạy thể nghiệm chuyên đề nhằm thu hút sáng tạo hứng thú học sinh Qua điều tra phiếu hỏi đa số giáo viên khơng hài lịng với cách làm việc sinh hoạt tổ chun mơn cần có chế tài định quản lý, đạo điều hành tổ nhóm chun mơn làm việc hiệu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi 2.3 Biện pháp đạo, quản lý tổ nhóm chun mơn làm tốt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Đơng Thọ Thanh Hóa 2.3.1 Nâng cao nhận thức cho chủ thể quản lý hoạt động BDHSG nhà trường Trước nhà nhà trường không quan tâm nhiều thi học sinh giỏi không đáp ứng nguyện vọng thi vào lớp 10 học sinh, hai bồi dưỡng học sinh giỏi số đồng chí gây áp lực nhồi nhét kiến thức để đạt thành tích cao làm ảnh hưởng khả sáng taọ học sinh Vì cần nâng cao nhận thức cho cán giáo viên nhân viên, học sinh BDHSG giúp học sinh rõ ý nghĩa hoạt động naỳ để xác định đắn động mục đích học tập, say mê học, hứng thú tự học, tự nguyện nghiên cứu rèn luyện Công tác tổ chức, xếp nhân tổ nhóm chun mơn - Căn vào điều lệ trường THCS Căn vào thực tế thuận lợi, khó khăn nhân hàng năm Căn vào lực chuyên môn, lực quản lý, uy tín giáo viên Hiệu trưởng định bổ nhiệm: Tổ trưởng, tổ phó chun mơn nhà trường năm học Trong năm vừa qua việc lựa chọn, định bổ nhiệm đội ngũ tổ trưởng, tổ phó, phân cơng nhóm trưởng chuyên môn trường ban giám hiệu cân nhắc, lựa chọn xác, đảm bảo mục tiêu trước mắt lâu dài, có tiêu chí xét duyệt rõ ràng nên máy nhà trường hoạt động tay, đạt hiệu cao công việc Chúng thực tốt năm vấn đề sau: 1.1 Tiêu chí chọn - Là đồng chí có lực chun mơn - Có uy tín ảnh hưởng tốt cho tổ - Có lực quản lý - Tổ trưởng, tổ phó đồng thời tổ trưởng tổ cơng đồn, nắm bắt kịp thời tư tưởng cán Đảng viên tổ thực đường lối, sách, chủ trương Đảng, nhà nước, ngành Kết hợp với cơng đồn để máy tinh gọn, hiệu Chúng tơi chọn tổ phó chun mơn tổ trưởng cơng đồn 1.2 Phân định trách nhiệm rõ ràng - Căn vào Điều lệ nhà trường văn hành để giao trách nhiệm, quyền hạn - Phân công ban giám hiệu phụ trách, theo dõi đạo sâu tổ chuyên môn để nắm bắt kịp thời diễn biến tổ - Xây dựng lề lối, cách thức làm việc ban giám hiệu - Tổ trưởng - Tổ viên 1.3 Tạo tin tưởng làm việc - Ban giám hiệu phân công công việc cụ thể, người tự chủ chịu trách nhiệm với công việc giao - Tôn trọng, lắng nghe, dân chủ, công khai định hướng quan trọng Ví dụ: + Việc bố trí xếp chun mơn hàng năm, sau Hiệu trưởng ban giám hiệu dự kiến xong tổ chức họp ban giám hiệu tổ trưởng, tổ phó chun mơn (mời đại diện cơng đồn dự) để có phương án tốt trước đưa thông qua tổ chuyên môn + Trong họp thi đua hàng năm đánh giá lại hoạt động toàn diện nhà trường đồng chí tổ trưởng, tổ phó đóng góp nhiều ý kiến quan trọng cho báo cáo tổng kết, nhiều vấn đề chuyên môn cách tổ chức thao giảng, điều chỉnh biện pháp đạo bàn bạc kỹ tìm nguyên nhân nhằm rút kinh nghiệm cho năm sau - Cùng xác định mục tiêu, nhiệm vụ để xây dựng thương hiệu nhà trường + Giáo viên đủ lực chuyên môn để hoàn thành nhiệm vụ Xây dựng tập thể đoàn kết, tự giác + Dạy sát đối tượng, kiến thức Giúp học sinh hình thành phương pháp học tập, rèn luyện kỹ làm cho học sinh + Đánh giá kết học tập học sinh + Nề nếp học sinh điều kiện thiếu để nâng cao chất lượng giáo dục - Giúp tổ trưởng tháo gỡ khó khăn, vấn đề cần có giúp đỡ Ban giám hiệu 1.4 Chỉ đạo nội dung sinh hoạt tổ nhóm chun mơn - Ngay từ đầu năm, đạo tổ chuyên môn tổ chức hội nghị xây dựng kế hoạch năm học Mỗi giáo viên đăng ký tiêu thi đua cho môn, khối, lớp Xây dựng kế hoạch cho cá nhân, cho tổ năm học từ ban giám hiệu xây dựng tiêu toàn trường - Ban giám hiệu đạo nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn theo kế hoạch tháng năm học - Chú trọng chất lượng sinh hoạt, tránh hình thức - Phát huy tính chủ động, sáng tạo tổ trưởng Ban giám hiệu biết nắm thông tin từ nhiều kênh khác Chú ý sau kỳ kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Khuyến khích giáo viên thể kiến, mạnh dạn đề xuất, Ban giám hiệu nghiêm túc lắng nghe để nắm bắt nhiều thơng tin Biết khích lệ, động viên kịp thời, quan tâm đội ngũ cốt cán tinh thần vật chất Một số kế hoạch, biện pháp ban giám hiệu đạo tổ nhóm chun mơn Có năm định hướng ban giám hiệu thực hiện: - Bố trí giáo viên phù hợp với lực, sở trường + Bố trí chun mơn: Bố trí năm; năm liên tục +Theo dõi kết chất lượng giảng dạy số mơn nhiều - Bố trí kết hợp đồng chí có chun mơn vững vàng kèm với đồng chí trẻ non để giúp đỡ lẫn cơng việc - Chọn nhóm trưởng giáo viên có chun mơn, uy tín tốt nhóm - Nêu rõ nhiệm vụ quy định chung sinh hoạt nhóm chun mơn + Có kế hoạch, lịch sinh hoạt rõ ràng tổ, nhóm chuyên môn + Nội dung: Đi sâu vào nội dung cụ thể trao đổi kiến thức, phương pháp thống chun mơn thực chương trình, thảo luận loại dạy, thống kiểm tra đánh giá học sinh - Đánh giá hiệu cơng việc giáo viên nhóm chun mơn: Căn kết sau học kỳ I cuối năm học (Cả chất lượng mũi nhọn đại trà, nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu, kém) Có quy chế khen thưởng cho tập thể cá nhân - Căn để đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn giáo viên 2.1 Xây dựng kế hoạch tổ nhóm chun mơn đầu năm học Dựa theo tiêu chất lượng Phòng giáo dục đào tạo Thành phố, nhà trường xây dựng kế hoạch năm học Thông qua hội nghị xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn đầu năm để giao tiêu chất lượng cho môn, khối lớp, giáo viên Mỗi giáo viên đăng ký tiêu chất lượng theo môn, theo khối lớp Phải nêu giải pháp để thực tiêu Đây vài ví dụ việc đăng ký tiêu tổ KHTN, KHXH (Trích kế hoạch tổ KHTN, KHXH năm học 2020-2021) Chỉ tiêu phấn đấu: a Chất lượng học sinh Mơn : Tốn Xếp loại (tính theo %) Khối 6(228) 7(254) 8(120) 9(107) Giỏi Khá TB 22,0 30,7 30,0 20,6 34,2 32,2 28,3 45,8 39,4 32,0 35,1 28,0 Yếu Kém 4,4 5,1 6,6 5,6 Học sinh giỏi (Số học sinh) Huyện Trường Tỉnh Quốc gia thị, TP 25 30 15 33 03 01 Môn: Hóa Xếp loại (tính theo %) Khối 6(228) 7(254) 8(120) 9(107) Giỏi Khá TB 31,6 31,5 25,0 22,4 35,1 33,1 33,0 43,0 29,8 33,8 39,5 29,9 Yếu Kém 3,5 1,6 2,5 4,7 Học sinh giỏi (Số học sinh) Huyện Trường Tỉnh thị, TP 03 Quốc gia 01 Môn: Ngữ văn Xếp loại (tính theo %) Khối 6(228) 7(254) 8(120) 9(107) Giỏi Khá TB 18,4 23,6 23,3 18,7 34,2 40,9 36,6 43,0 43,0 32,4 35,9 33,6 Yếu Kém 4,4 3,1 4,2 4,7 Học sinh giỏi (Số học sinh) Huyện Trường Tỉnh thị, TP 25 32 13 02 Quốc gia Môn: Tiếng Anh Xếp loại (tính theo %) Khối 6(228) 7(254) 8(120) 9(107) Giỏi Khá TB 32,5 31,5 23,3 20,6 36,0 33,1 35,0 42,1 27,1 32,3 36,7 31,7 Yếu Kém 4,4 3,1 5,0 5,6 Học sinh giỏi (Số học sinh) Huyện Trường Tỉnh thị, TP 30 05 03 40 06 03 20 03 01 03 Quốc gia Mơn:Thể dục Xếp loại(tính theo %) Khối 6(228) 7(254) 8(120) 9(107) Đạt Chưa đạt 96,1 94,9 95,8 100 3,9 5,1 4,2 Trường 15 20 15 15 Học sinh giỏi (Số học sinh) Huyện thị, Tỉnh Quốc gia TP 05 03 01 06 02 04 01 04 Mơn:KHKT Xếp loại(tính theo %) Khối 8(120) 9(107) Đạt Chưa đạt 100 100 0 Trường 01 01 Học sinh giỏi (Số học sinh) Huyện thị, Tỉnh TP 02 02 02 Quốc gia Cuối kỳ, việc tổ chức thi, đánh giá xếp loại học sinh thực nghiêm túc Kết giảng dạy giáo viên, lớp, hiệu giảng dạy giáo viên cơng khai 2.2 Nội dung sinh hoạt tổ nhóm chun mơn Nhận thức vai trị quan trọng việc sinh hoạt tổ nhóm chun mơn BGH thống đạo: Sinh hoạt tổ nhóm khơng hình thức, khơng vào yêu cầu chung chung mà tập trung sâu vào nội dung sau: 2.2.1 Thời gian sinh hoạt Hai tuần lần vào chiều thứ sáu tuần lẻ tổ nhóm sinh hoạt chun mơn bắt đầu vào lúc 14h00 kết thúc hồn thành cơng việc chun mơn tổ nhóm Đơi khoảng thời gian chúng tơi cịn trao đổi thống thêm số vấn đề nảy sinh từ thực tế giảng dạy để cuối đến trí cao kiến thức phương pháp giảng dạy.(Có nhiều tuần nhóm chun mơn họp lần) 2.2.2 Thống khó dạy tuần Với khó dạy tuần tổ nhóm thống từ cách soạn giáo án (kiến thức trọng tâm cần truyền đạt, hệ thống câu hỏi (chú ý đầy đủ đối tượng học sinh yếu để nâng cao chất lượng đại trà, kể việc kiểm tra cũ, phương pháp môn, luyện tập củng cố) Trong hai năm học 2016-2017; 2017-2018, kế hoạch thao giảng học kỳ hai ban giám hiệu đạo cho tổ nhóm chun mơn tổ chức thao giảng trao đổi phương pháp soạn giảng, phương pháp giảng dạy thể loại như: Dạng dạy khái niệm mới, dạy định lí, tính chất, dạng luyện tập, ôn tập chương Đặc biệt thể loại khó dạy ơn tập chương, thực hành, luyện tập, trả kiểm tra( môn ngữ văn) Tổ chức dạy minh họa hình thức: Các nhóm chun mơn lựa chọn thể loại khó dạy, thảo luận, thống phương pháp soạn giảng + Xác định trọng tâm Những đơn vị kiến thức cần truyền thụ + Hệ thống câu hỏi, tập phù hợp với loại đối tượng học sinh + Đăng ký dạy minh họa vào chiều thứ ( Từ 14h đến ... tác bồi dưỡng học sinh giỏi tổ, nhóm chun mơn nhà trường Kết học tập học sinh, kết bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên, hiệu giảng dạy thầy cô giáo 1.4 Phương pháp nghiên cứu Căn vào điều lệ trường. .. nhà trường năm học - Là khâu then chốt đạo nâng cao chất lượng đại trà bồi dưỡng học sinh giỏi 2 Cơ sở thực tiễn *Vài nét trường THCS Đơng Thọ? ?? TP Thanh Hố Trường THCS Đơng Thọ có: trường THCS. .. lí, đạo sinh hoạt tổ, nhóm chun môn bồi dưỡng học sinh giỏi để nâng cao chất lượng trường THCS Đơng Thọ TP Thanh Hố” 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng việc sinh hoạt tổ công tác bồi dưỡng