Một số giải pháp quản lý, chỉ đạo công tác dạy bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THCS tào xuyên

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÍ, CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC DẠY BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THCS TÀO XUYÊN NĂM HỌC 2020- 2021 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong thời đại ngày khơng quốc gia trì phát triển bền vững trở thành quốc gia tiên tiến mà lại thiếu đầu tư cho nghiệp Giáo dục Đào tạo cách tích cực Sự phồn thịnh quốc gia kỷ XXI phụ thuộc vào khả học tập, nhân tài quốc gia Tiềm người động lực định phát triển kinh tế- xã hội Điều quan trọng đất nước ta khơng lâu mà cịn quan trọng thời kỳ Cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước hội nhập quốc tế Nghị TW khoá rõ: “Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển đất nước” Con người giáo dục tự giáo dục người nhân tố quan trọng “Vừa động lực, vừa mục tiêu phát triển bền vững xã hội” Đó người có khả giải cách sáng tạo, có hiệu vấn đề địi hỏi phát triển xã hội đặt Để làm tốt điều việc đào tạo nguồn nhân lực, phát triển bồi dưỡng nguồn nhân tài lĩnh vực khoa học nhằm tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, công nghệ khoa học tiên tiến làm cho “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công dân chủ văn minh” Thực lý tưởng mục tiêu cao Đảng ta yêu cầu thiết nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Tri thức khoa học phải thơng qua q trình giáo dục tự giáo dục để đến với người Giáo dục Đào tạo lĩnh vực thuộc sở hạ tầng kinh tế xã hội giữ vị trí trọng yếu phát triển nước Đó kết luận có tính lịch sử thực tiễn, xu chung thời đại ngày giới là: Lấy phát triển nhân tố người, người nguồn nhân tài, nhân tố định phát triển nhanh bền vững Đảng ta khẳng định người vừa động lực vừa mục tiêu phát triển xã hội, nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế yêu cầu giáo dục phải trước bước, phải đón đầu nhằm “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Đây trọng trách ngành Giáo dục Đào tạo nói chung, sở giáo dục nói riêng Khơng chăm lo phát triển chất lượng đại trà mà phải thường xuyên đạo, phát bồi dưỡng học sinh khiếu (nguồn nhân tài) Trong tình hình nhà trường cần phải đạo làm tốt việc phát bồi dưỡng học sinh giỏi tạo nguồn bồi dưỡng nhân tài cho tương lai Không tạo nên vị trí, nâng cao uy tín người thầy, nhà trường mà cịn đáp ứng địi hỏi có tính xúc phát triển kinh tế- xã hội nay, góp phần to lớn thực thắng lợi Nghị Đại hội XII Đảng ta Tài vốn q, tài mau chóng đến nhờ khiếu Song có khiếu chưa thể trở thành tài được, khơng có phát hiện, bồi dưỡng, khích lệ cách khoa học, đặc biệt khơng có đội ngũ thầy giỏi tâm huyết Bằng thực tế công tác quản lý thân; nhận thức vị trí, ý nghĩa, tầm quan trọng vấn đề Hiệu trưởng đạo cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi, góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nói riêng đẩy mạnh phong trào nghiệp giáo dục địa phương, ngành giáo dục nói chung, nên chọn vấn đề: “Một số giải pháp quản lí, đạo cơng tác dạy bồi dưỡng học sinh giỏi năm 2020-2021” làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trong đề tài nêu giải số vấn đề sau: Một số sở lý luận có nội dung liên qua đến vấn đề: Chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Thực trạng vấn đề bồi dưỡng học sinh giỏi nói chung thực trạng vấn đề bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Tào Xuyên Một số giải pháp trường THCS Tào Xuyên để áp dụng nhận xét đánh giá bổ sung, đề xuất giải pháp Đối tượng nghiên cứu Hiệu trưởng đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Trường THCS Tào Xuyên: Từ kinh nghiệm giải pháp nghiên cứu năm học trường THCS Hoằng Anh (năm học 2017- 2018 đến năm học 2019- 2020), làm đề tài tiếp tục áp dụng thực đạo trường THCS Tào Xuyên Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp lý thuyết - Phương pháp điều tra, vấn - Phương pháp nghiên cứu, tổng kết kinh nghiệm giáo dục - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp toán học II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Đất nước ta thời kỳ đổi hội nhập, xã hội đặt yêu cầu thiết với nghiệp giáo dục đào tạo Vì Hội nghị lần thứ Trung ương Đảng khóa XI ban hành Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa- đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Qua xác định rõ định hướng chiến lược phát triển nghiệp giáo dục đào tạo, thang nhân cách người Việt Nam yêu cầu cao Kinh nghiệm nước tiên tiến giới cho thấy: Một yếu tố quan trọng có tính chất định tiến trình phát triển kinh tế- xã hội việc hoạch định thi hành sách đào tạo bồi dưỡng, sử dụng đãi ngộ người tài Các dân tộc giới ngày thấy rõ người tài, đặc biệt thiên tài khơng mang lại uy tín, vinh dự cho quốc gia mà manh lại nhiều giá trị kinh tế vật chất khác to lớn cho giới Ngày loài người bước vào văn minh “Tri thức”, kinh tế toàn cầu hóa gắn kết khu vực, châu lục Vấn đề tồn bền vững phải giải “Ai thắng ai” đặt vấn đề hàng đầu chất xám quốc gia Nhiều hội thảo khu vực giới bồi dưỡng đào tạo tài diễn ra, đặc biệt khoa học- cơng nghệ Nhiều quốc gia có chung kiến nghị: Mỗi quốc gia nhanh chóng đề sách đào tạo nhân tài để góp phần phát triển kinh tế- xã hội nước Người ta dự báo: Bước vào kỷ XXI tất nước, kể nước phát triển thiếu hai đặc trưng nguồn nhân lực là: Lớp người có trình độ phát triển, trí tuệ cao, có khả sáng tạo giá trị văn hố lớp người có trình độ kỹ năng, kỹ xảo giỏi, thơng minh sáng tạo giá trị vật chất tinh thần, sáng tạo vật dụng có kiểu dáng đẹp, đa năng, chất lượng hàng đầu nhằm thỏa mãn nhu cầu ngày tăng xã hội loài người Việt Nam dân tộc có văn hiến lâu đời, người Việt Nam thông minh, cần cù, sáng tạo Các bậc danh nhân, anh hùng đời nơi đâu cung có Dân tộc Việt Nam có truyền thống q trọng người hiền tài, người tài ln ln trọng dụng có vai trị quan trọng nghiệp xây dựng đất nước, phát triển kinh tế xã hội bảo vệ đất nước Từ xưa cha ơng ta nhận thấy vị trí vai trị quan trọng người có tài với tồn phát triển đất nước Tại văn miếu Quốc tử giám có ghi: “Những người tài giỏi yếu tố tử thể, yếu tố dồi đất nước phát triển mạnh mẽ phồn thịnh, yếu tố suy quyền lực đất nước bị suy thoái” Đảng ta xây dựng chiến lược cán bộ, qui hoạch, đào tạo, bồi dưỡng, phát huy tài cho năm đầu kỷ XXI Những cán mà Đảng đào tạo cho tương lai dứt khoát phải trội số nhân lực đại trà số lượng phải lớn, đáp ứng yêu cầu nghiệp CNH- HĐH đất nước Bước vào kỷ XXI định cách mạng khoa học kỹ thuật công nghệ không dừng lại nước phát triển mà ạt tràn vào nước lại Hàm lượng chất xám ngày cao sản phẩm hàng hóa Trong thời kỳ hội nhập khoa học công nghệ giới phát triển vũ bão Vấn đề đặt là: Làm để có đủ khả cạnh tranh tham gia vào phân công lao động quốc tế? Ai thấy giáo dục- đào tạo, phải phát huy nhân tố nội sinh người, tiềm dồi quí giá dân tộc Trước tình hình, bối cảnh vấn đề phải tạo điều kiện để đưa nhanh phận tinh hoa giáo dục- đào tạo trước bước đắn Đào tạo bồi dưỡng tài chiến lược cần phải có kế hoạch bước, cần phải có tham gia tích cực ngành, cấp, sở phát huy vai trò chủ lực ngành Giáo dục Đào tạo, khoa học công nghệ Trong trình nâng cao dân trí cần có lưu tâm phát tự phát mầm khiếu để tạo nguồn, tạo đối tượng cho trình đào tạo tài thực cho đất nước Tài chóng đến nhờ khiếu, tài có nhờ tích cực bồi dưỡng đào tạo cách khoa học Vì cách nghĩ, cách làm để đạt chất lượng, hiệu thực trăn trở băn khoăn người tâm huyết với giáo dục- đào tạo Trước yêu cầu phát triển toàn diện đất nước, ngành Giáo dục Đào tạo có sứ mệnh to lớn, đổi thực q trình giáo dụcđào tạo để có hệ trẻ động, sáng tạo, bổ sung vào truyền thống dân tộc đặc tính thời đại khoa học- cơng nghệ thơng tin Có đất nước có lực lượng tài dồi dào, hoà nhập với nhịp phát triển văn minh đại Đất nước có nhiều người giỏi họ làm nhiều việc tốt, có phát minh khoa học sử dụng tốt phát minh hay thành tựu khoa học- công nghệ, làm giàu cho Tổ quốc Con người tài phải gắn liền hài hoà nhân cách- phẩm chất lực, động cơ- uy tín nên việc tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi đồng thời bồi dưỡng toàn diện, hoàn thiện nhân cách người Việt Nam Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a) Đối với Trường THCS Hoằng Anh (từ năm học 2017- 2018 đến năm học 2019- 2020) Đối tượng bồi dưỡng học sinh giỏi nên kiến thức em nắm tương đối vững, có trí tuệ định Song khơng phải dạng nâng cao em làm được, kiến thức cần tư cao, cần đầu tư nhiều thời gian mà chưa hẳn làm Chính học đội tuyển học sinh giỏi em có hứng thú Bên cạnh đội ngũ giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệt tình có trình độ, trách nhiệm, tâm huyết ln cầu tiến song khơng giáo viên kinh nghiệm hạn chế, lúng túng việc chọn nội dung phương pháp bồi dưỡng Vai trò Ban giám hiệu, tổ chuyên môn, đạo chưa cụ thể khoa học, cịn giao phó cho giáo viên dạy Vì kết chất lượng học sinh giỏi đạt chưa cao, chưa đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Chính mà công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS, từ công tác tuyển chọn học sinh môn bồi dưỡng, xây dựng chương trình, nội dung bồi dưỡng, quy trình bồi dưỡng giảng dạy, tài liệu bồi dưỡng, công tác kiểm tra, kiểm định chất lượng, sử dụng kết kiểm định chưa quan tâm đạo thống cán quản lí nhà trường đội ngũ giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi Muốn có học sinh giỏi mà thiếu đội ngũ người thầy giỏi khơng thể có học sinh giỏi, ngược lại có thầy giỏi xem nhẹ việc đạo tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi gặp nhiều khó khăn, gây tâm lý nhàm chán, lòng tin học sinh phụ huynh Để có thành cơng cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi, lực lượng bổ trợ khác nhà trường phải trọng số giải pháp sau đây: Xây dựng tiêu, yêu cầu kế hoạch tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi Việc xây dựng tiêu phụ thuộc vào tình hình thực tế hàng năm khối, lớp Đối chiếu với nhiệm vụ kế hoạch duyệt mà hoạch định tiêu cho môn khối Việc yêu cầu tuyển chọn: Tiêu chuẩn với yêu cầu - Thông minh, tiếp thu nhanh, có khả suy diễn qui nạp - Sáng tạo nhanh, biết nắm bắt chất tìm qui luật - Say mê, ham học, có lịng nhân ái, phẩm chất tốt Đồng thời xây dựng kế hoạch bồi dưỡng điều kiện thiết yếu kèm theo cho thời kỳ năm, tránh thời vụ Xây dựng đội ngũ người thầy giỏi đủ mạnh, có kinh nghiệm đảm nhận nhiệm vụ theo phân công hiệu trưởng, lẽ giáo viên làm chưa kể đến loại hình mơn học, khối học Cả hai vấn đề trường THCS Hoằng Anh (từ năm học 2017-2018 đến 2019-2020) làm tốt, nên thu kết liên tục bền vững năm học qua (sẽ trình bày phần sau) Bởi lẽ người thầy lực lượng chủ đạo khâu trình dạy học (chương trình- soạn- lên lớp) hoạt động lên lớp quan trọng tạo nên kết chất lượng nhanh Vốn tri thức, kinh nghiệm lực ứng xử sư phạm đặc biệt phương pháp giảng dạy thể cao dạy Cũng từ học sinh khiếu bộc lộ phẩm chất cao tạo nên chất lượng đích thực qua q trình say mê học tập b) Đối với trường THCS Tào Xuyên (năm học 2020-2021) Mặc dù công tác bồi dưỡng học sinh giỏi năm học qua thu nhiều kết thành tích, nhiên cịn nhiều bất cập hạn chế Cụ thể sau: Về tình hình địa phương: Phường Tào Xuyên thành lập sở sáp nhập Phường Tào Xuyên (cũ) xã Hoằng Lý, kinh tế chủ yếu nông nghiệp dịch vụ Những năm gần với phát triển kinh tế, ổn định trị- xã hội trình độ dân trí nâng lên, nhân dân địa phương quan tâm nhiều đến giáo dục chăm lo cho em học hành Cấp uỷ Đảng, quyền địa phương tập trung tạo điều kiện tốt sở vật chất cho nhà trường Đây điều kiện thuận lợi cho việc phát triển nghiệp giáo dục nói chung, việc nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhà trường nói riêng thuận lợi cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi Về tình hình nhà trường: Năm học 2020- 2021 tồn trường có 382 học sinh, biên chế thành 12 lớp Trong đó: Điểm 156 học sinh biên chế 04 lớp, điểm lẻ 226 học sinh biên chế 08 lớp - Kết xếp loại hai mặt giáo dục (năm học 2019- 2020): + Về hạnh kiểm: Loại tốt 86.7%, loại 13.3%, loại TB 0%, loại yếu 0% + Về học lực: Loại giỏi 18.6%, loại 40.8%, loại TB 38.1%, loại yếu 0% - Về phía đội ngũ cán bộ, giáo viên: Tổng số CB- GV- NV nhà trường là: 28 đ/c Trong đó: Cán quản lý đ/c, giáo viên 22 đ/c, nhân viên hành 03 đ/c - Về sở vật chất: Đạt tiêu chuẩn trường chuẩn quốc gia mức độ Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường năm trước đây: - Về tuyển chọn học sinh vào đội tuyển Hằng năm từ đầu năm học, đạo Phòng GD&ĐT vào nhiệm vụ năm học Nhà trường tổ chức cho học sinh đăng ký dự thi vào đội tuyển học sinh giỏi mơn, gồm: mơn Tốn, Vật Lý, Hóa học, Sinh học, Ngữ Văn, Lịch Sử, Địa Lý, Tiếng Anh - Về nội dung bồi dưỡng Ở cấp Trung học sở khơng có nội dung chương trình dành riêng cho học sinh giỏi nên nhà trường đạo cho giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi tự nghiên cứu, sưu tầm tài liệu tự soạn giáo án, chuyên đề nâng cao chuyên sâu phù hợp với khả nhận thức học sinh dựa nội dung chương trình chuẩn kiến thức kỹ môn học Bộ GD&ĐT quy định, nhấn mạnh đến việc khắc sâu kiến thức trọng tâm, kỹ học làm học sinh, lồng ghép tài liệu nâng cao vào dạy phù hợp với đối tượng học sinh - Về sở vật chất trang thiết bị dạy học Thực trạng điều kiện sở vật chất đủ cho hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, sách tham khảo, tài liệu thư viện tương đối đầy đủ Hàng năm nhà trường tăng cường đầu tư mua sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, đặc biệt tài liệu nâng cao phù hợp với đối tượng học sinh giỏi Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học đánh giá tạm đủ Tuy nhà trường có đủ phịng học đồ dùng phục vụ cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi chưa đảm bảo chất lượng, chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi - Sự phối hợp nhà trường- gia đình- xã hội Nhà trường phối hợp với tổ chức xã hội giúp nhà trường thiết bị, tài liệu giảng dạy, thay bảng mới, thay quạt, mua máy chiếu, lập quỹ khuyến học thưởng cho giáo viên học sinh đạt giải kì thi - Về chế độ sách Nhà trường có biện pháp khen thưởng, động viên giáo viên học sinh có kết cao kỳ thi cấp Tuy nhiên mức động viên khiêm tốn * Đánh giá chung công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường: - Mặt mạnh: Ban giám hiệu quan tâm đạo sát tới công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường, coi nhiệm vụ trị quan trọng hàng đầu trường Sự đầu tư đội ngũ, sở vật chất, thiết bị đồ dùng quan tâm thực thường xuyên Sự quan tâm tác động lớn đến nhận thức cha mẹ học sinh, học sinh nhà trường Được nhân dân, đoàn thể ủng hộ tạo điều kiện, giáo viên học sinh thấy niềm tự hào trách nhiệm việc thực mục tiêu đào tạo trường, đặc biệt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Mặt hạn chế: + Công tác xây dựng kế hoạch học tập chưa giáo viên học sinh quan tâm, kiểm tra, đánh giá cơng việc cịn có phần xem nhẹ Vì mà số mơn học giáo viên học sinh phân phối thời gian cho học tập, kết chưa cao Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi mức độ khiêm tốn phần làm ảnh hưởng đến kết + Đội ngũ giáo viên có đủ số lượng, đạt chuẩn trình độ chun mơn chưa thực giỏi chuyên môn Một số giáo viên chưa có phương pháp phát bồi dưỡng học sinh giỏi mà dựa vào kinh nghiệm thân để lựa chọn, nên kết chưa cao + Một số giáo viên chưa tích cực việc trang bị cho học sinh phương pháp tự học, chưa trọng đến việc rèn kĩ cho học sinh, học sinh nắm bắt kiến thức thụ động chưa linh hoạt, sáng tạo làm ảnh hưởng không nhỏ đến kết Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Xuất phát từ thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường cịn có hạn chế định, chưa đạt mong muốn Để khắc phục hạn chế trên, thân đề số giải pháp chủ yếu cho công tác quản lý đạo bồi dưỡng học sinh giỏi sau: a) Quán triệt nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Đội ngũ cán quản lý, giáo viên phải nắm thông suốt quan điểm, chủ trương sách Đảng nhà nước ta vấn đề đào tạo bồi dưỡng nhân tài Quán triệt mục tiêu “dân trí, nhân lực, nhân tài” vào kế hoạch nhà trường Đồng thời phải cụ thể hố Nghị quyết, sách hoạt động trường Tuyên truyền giúp cha mẹ học sinh quan tâm tạo điều kiện cho em phấn đấu vươn lên học tập Đồng thời phải hiểu chủ trương, sách Đảng Nhà nước chiến lược nhân tài để hợp tác tích cực với nhà trường Ngay từ đầu năm học nhà trường tổ chức triển khai tới toàn thể cán giáo viên trường văn bản, thị, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Những văn liên quan đến dạy học giúp cho thành viên trường nhận thức nhiệm vụ trách nhiệm để đạt mục tiêu giáo dục nhà trường b) Xây dựng kế hoạch đạo cụ thể, thiết thực với bước thích hợp Để có cách nhìn tổng qt hướng phát triển bồi dưỡng học sinh giỏi tạo cho ban giám hiệu giáo viên khả xây dựng kế hoạch quản lý, đạo dạy học phù hợp, khoa học Tăng cường kỷ cương, nếp việc thực chương trình, kế hoạch dạy học, nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi Kế hoạch xây dựng phải thể rõ mục tiêu, thời gian, chương trình, sở vật chất, thiết bị đồ dùng, nội dung bồi dưỡng, lực lượng tham gia bồi dưỡng, tiêu, số lượng đội tuyển Quản lý chương trình, kế hoạch giảng dạy tức đưa biện pháp quản lý, yêu cầu giáo viên vào kế hoạch đề để thực nghiêm túc Kế hoạch công tác bồi dưỡng học sinh giỏi thơng qua hội đồng nhà trường, sở giáo viên dạy đội tuyển xây dựng kế hoạch cho môn học hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch cho thân giúp em có hướng học tập tốt c) Tiêu chuẩn tuyển chọn Quan điểm nhà trường, việc làm đơn giản, không đơn vào cụ thể, trực quan điểm số mà cần nhiều yếu tố, nhiều biện pháp đòi hỏi kiên trì, thơng minh sáng tạo - Chọn học sinh thơng minh có trí tuệ phát triển tốt, có lực tư tốt, tiếp thu vấn đề nhanh, nhớ lâu, có lực suy diễn- qui nạp, khái quát hoá, trừu tượng hoá Hiểu sâu rộng nhiều vấn đề, vấn đề thuộc môn mà học sinh u thích (có khiếu), có phản xạ nhanh, nhạy linh hoạt - Yếu tố sáng tạo có óc tư độc lập, có khả phê phán, khơng suy diễn theo lối mịn, muốn tìm lối vào chất tìm qui luật tượng, kiện Có lực dự báo, sáng tạo nhiều giải pháp mới, độc lập, tối ưu - Say mê học tập, tị mị, có mục đích trung thực, kiên trì vượt khó, thích lao vào giàu lòng nhân Cả yếu tố phải tồn đồng thời học sinh chọn có khiếu d) Tổ chức tuyển chọn - Trắc nghiệm môn: Bằng điều tra sở thích học sinh (thích mơn nào? sao?), có thành tích mơn học Đây điểm khởi đầu thường dùng để phát học sinh khiếu từ lớp 6, để phân loại đối tượng theo môn cách sơ - Tuyển chọn theo cách làm truyền thống: (Dựa vào kết năm học trước) Đây sở chưa chắn, khơng có sức thuyết phục Vì đơi học sinh chăm mà có, khơng phải tố chất thông minh Mặt khác việc học sinh hoàn thành kiến thức sách với mức độ chuẩn Bộ GD&ĐT qui định điểm số phản ánh giỏi “Trong chuẩn” Tuy nhiên từ điểm số tạo cho người tuyển có thêm thông tin làm sở phát thêm vấn đề tế nhị khác giúp cho việc chăm lo chất lượng đại trà - Xem xét kết học tập học sinh trình: Đây cách làm đem lại kết tốt Vì dựa vào điểm thi, đặc biệt học sinh tham gia nhiều kỳ thi học sinh giỏi khối, trường điểm thi mà cao nhiều lần thi độ tin cậy lớn kết q trình bền bỉ, thể lực thực Bên cạnh cần năm bắt thơng tin giáo viên trực tiếp giảng dạy, thử nghiệm qua tiết lên lớp thực tế e) Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Công tác tuyển chọn giáo viên giảng dạy: Đây việc làm quan trọng mà nhà trường làm với yếu tố là: + Phải giáo viên có phẩm chất trị, đạo đức tốt + Có trình độ lực chun mơn sư phạm giỏi + Phải có trách nhiệm cao, nhiệt tình say mê với cơng việc, có kiến thức hiểu biết sâu rộng + Có kinh nghiệm phương pháp dạy phù hợp môn + Là người biết tạo cho học sinh động thái độ học tập đắn, tạo niềm say mê yêu thích niềm hứng thú học tập cho em Với nội dung trên, từ đầu năm học vào điều kiện thực tế đội ngũ lực tay nghề giáo viên ban giám hiệu nhà trường nghiên cứu phân công giáo viên công nhận giáo viên giỏi cấp, có chun mơn vững vàng, có lịng u nghề mến trẻ, tâm huyết với công việc dạy bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi Tổ chức chuyên đề phục vụ cho nâng cao chất lượng giảng dạy, chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi giúp giáo viên học hỏi nâng cao nghiệp vụ chuyên môn Tổ chức buổi trao đổi, tọa đàm nêu kinh nghiệm bồi đưỡng học sinh giỏi để đạt kết cao để giáo viên khác học tập Tạo điều kiện cho giáo viên học nâng chuẩn, nâng cao lực chun mơn phục vụ có hiệu cho cơng tác giảng dạy đặc biệt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Tổ chức dạy bồi dưỡng học sinh giỏi: + Từ quan điểm bồi dưỡng khâu định đến kết học tập học sinh đội tuyển Vì cơng tác đạo soạn giảng với u cầu trọng phát huy trí thơng minh sáng tạo học sinh Hiệu trưởng dự số tiết dạy để rút kinh nghiệm đạo, vừa có thêm thơng tin khẳng định tính đắn vấn đề nêu Thành lập ban đạo xây dựng chương trình bao gồm Ban giám hiệu, tổ trưởng, nhóm trưởng chun mơn, giáo viên dạy đội tuyển giáo viên cốt cán môn + Ra định thành lập đội tuyển, phân công giáo viên giảng dạy môn, phân công lãnh đạo phụ trách đạo thực hiện, chăm lo xây dựng sở vật chất thiết bị phục vụ dạy học + Việc thực bồi dưỡng đội tuyển tiến hành thường xuyên khối lớp, mang tính kế thừa khóa học + Thực bồi dưỡng đội tuyển nhà trường tổ chức sau chọn xong đội tuyển môn (từ tuần hàng năm) + Giáo viên dạy bồi dưỡng soạn giáo án theo phương thức thống ký hàng tuần giáo án dạy khóa + Tăng cường cơng tác kiểm tra đánh giá, xây dựng thành tiêu chí cụ thể cho giai đoạn + Xây dựng chế độ thi đua khen thưởng, sở đích thực khuyến khích động viên giáo viên động lực tác động trực tiếp đến người dạy Sử dụng nhiều nguồn từ nội nhà trường, đến quỹ phụ huynh, khuyến học kinh phí nhà nước để thưởng thi đua Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Với việc thực giải pháp tích cực, phù hợp với thực tế hiệu chất lượng giáo dục đặc biệt chất lượng mũi nhọn nâng cao thêm qua năm học Học sinh giỏi (nhân lực- nhân tài tương lai), không đơn giải kiến thức sách mà phải có nội dung phương pháp 10 giáo dục phù hợp với mục tiêu chung Khuyến khích phát triển đầy đủ thể lực, tiềm sáng tạo, biết đặt tình phù hợp tự giải nó, biết tự học, tự tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại kế thừa sắc văn hóa dân tộc, biến thành nguồn nhân lực xây dựng đất nước đặc biệt thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Trong năm qua số học sinh khiếu bồi dưỡng đạt giải kỳ thi học sinh giỏi cấp tăng dần theo năm học, kết cấp uỷ đảng, quyền, nhân dân học sinh đón nhận trân trọng, nhà trường ln nhận khích lệ tinh thần tạo nên động lực nội sinh thi đua cống hiến Bên cạnh tính đa dạng cơng tác thi đua khen thưởng Ban giám hiệu nhà trường chi hội khuyến học khai thác sâu sắc, tạo nên dư luận xã hội đánh giá tốt chất lượng ngồi nhà trường 4.1 Kết đạt Cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi sở nâng cao chất lượng đại trà cách vững việc làm đầy ý nghĩa, phù hợp với thực tế bước đầu mang lại kết tích cực Trường THCS Hoằng Anh đạt kết thành tích sau: - Kết xếp loại hai mặt giáo dục: + Về hạnh kiểm: Tốt Năm học Số HS SL 2018-2019 168 2019-2020 166 So sánh -2 Khá T.bình % SL 163 97.02 2.98 0 162 97.59 2.41 0 0-1 -0.57 0 -1 +0.57 % SL Yếu % SL % + Về Học lực: Giỏi Năm học Số HS SL 2018-2019 168 2019-2020 166 So sánh -2 Khá SL SL SL 35 20.83 70 41.67 56 33.33 4.17 35 21.08 68 40.96 56 33.73 4.21 0 +0.04 -2 -0.71 % Kém % +0.1 % Yếu SL % T.bình +0.40 % + Kết thi học sinh giỏi cấp: Năm học Cấp thành phố Tổng số giải Cấp tỉnh (Số giải) Số giải Giải Giải Giải Giải 11 nhì ba KK 2018-2019 10 01 02 04 04 01 nhì 2019-2020 14 05 05 04 01 nhì (Kết thi HSG năm học 2019-2020 thi tháng 9/2020) 4.2 Nhận xét, đánh giá Công tác đạo phát tuyển chọn, bồi dưỡng học sinh có khiếu trở thành học sinh giỏi nhiệm vụ quản lý quan trọng người Hiệu trưởng trường học phổ thông Kết công tác đạo với việc chăm lo xây dựng chất lượng đại trà đặc tính kế thừa phát triển Với biện pháp đạo dần hạn chế tình trạng học sinh yếu kém, ngồi nhầm lớp, nâng cao chất lượng đại trà Chỉ đạo tốt việc bồi dưỡng học sinh giỏi, giáo viên giỏi đòn bẩy thúc đẩy tăng trưởng chất lượng dạy học Phát hiện, tuyển chọn tiền đề, bồi dưỡng quan trọng khâu đột phá có tính chất định bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ cách làm đúng, tạo nên vị thuyết phục uy tín to lớn cho nhà trường Biện pháp đạo thể việc thực nghiêm túc có hiệu quan điểm đường lối đạo Đảng nhà nước giáo dục, nhằm đảm bảo công giáo dục, chống cách làm lâu bồi dưỡng luyện “gà nòi”, tạo điều kiện cho học sinh chậm tiến vươn lên nhờ quan tâm đồng Như với cách làm nhà trường “Bồi dưỡng học sinh giỏi sở nâng cao chất lượng đại trà cách vững chắc” việc làm đầy ý nghĩa thực tiễn có sức thuyết phục, phù hợp với thực tế Thực tế cho thấy nhà trường có đủ điều kiện thuận lợi để tổ chức thực q trình giáo dục thơng qua hoạt động, có cơng tác đạo phát bồi dưỡng học sinh khiếu Hiệu trưởng Song để có hiệu cần phải có thêm biện pháp thực đặc biệt biện pháp phối hợp nhà trường phụ huynh học sinh, với tổ chức đoàn thể địa phương 4.3 Đề xuất số giải pháp thực Trường THCS Tào Xuyên, thành phố Thanh Hóa Từ thực tế công tác quản lý sở biện pháp công tác đạo bồi dưỡng học sinh giỏi Để đạt kết cao mặt hoạt động này, thân xin đề xuất thêm số giải pháp sau: a) Làm để chọn đối tượng học sinh khiếu, chọn tiết kiệm thời gian cơng sức, tổ chức bồi dưỡng sớm có hiệu quả, tạo ý thức hào hứng thầy trị đồng thời phản ánh lực kinh nghiệm đạo hiệu trưởng Ngược lại chọn sai gây nhàm chán, lịng tin, cơng sức, gây khó khăn lớn cho người dạy 12 Do trước hết cần mở rộng cách nhìn, tăng thời lượng cho hoạt động thực tiễn để chọn lọc Đó điều kiện tiền đề vật chất di truyền, hoạt động thực tiễn yếu tố định, cần tìm hiểu kỹ học sinh đối tượng tuyển chọn Di truyền từ bố mẹ có ảnh hưởng đến trí tuệ, tình cảm học sinh Địa bàn, mơi trường gia đình, nhà trường, dư luận xã hội ảnh hưởng đến trí tuệ sau Do có dự định tuyển chọn cần sớm thơng báo đến gia đình bàn biện pháp giáo dục, tạo dư luận tốt cho em, tạo cho em môi trường giáo dục thống nhất: Nhà trường- Gia đình- Xã hội b) Trong ba yếu tố học sinh khiếu cần hội tụ đủ là: Thơng tuệsáng tạo- phẩm chất vốn có, cần quan tâm đến phẩm chất vốn có học sinh tiền đề cho sau Tiền đề tìm hiểu kỹ, sử dụng khích lệ sớm dễ có phát triển tư duy, sáng tạo c) Quan tâm xây dựng cho học sinh chí hướng, động chủ định độc lập, sáng tạo, biết khát khao tìm tịi, có nghị lực vươn tới hợp tác, tự đánh giá lẫn đánh giá Rèn lực tự học, thiếu tự học thiếu sáng tạo d) Tôn trọng công tác dân chủ, bình đẳng hội giáo dục, cần trang bị cho học sinh đội tuyển tri thức, kỹ toàn diện học sinh đại trà Chú ý bồi dưỡng tiết học, môn học hệ thống câu hỏi riêng, tập riêng cho đối tượng học sinh Bên cạnh bồi dưỡng thêm thời gian khác với giáo trình riêng, chuyên sâu để phát triển tiềm vốn có tiềm ẩn phải giữ vững tính liên tục cấp học Đổi cách học, tạo điều kiện mơi trường có chủ đạo để học sinh tự học với nhau, giải quyết, tranh luận, tìm phương pháp tối ưu, đường ngắn nhất, tự chấm điểm cho nhau, hình thành văn thức tránh võ đốn, có nhiều học sinh thơng minh, sáng tạo song văn (cách trình bày) yếu e) Đối với phụ huynh học sinh này, cần có hội nghị thống mặt giáo dục, mà trước hết phụ huynh biết cần tạo điều kiện cho em để bồi dưỡng yêu cầu (như quan tâm sức khoẻ, thời gian, tài liệu ) Đồng thời kiểm tra mức độ tiến bộ, sớm khắc phục nhược điểm Kịp thời thông báo kết đến gia đình địa phương g) Đảm bảo dân chủ, khách quan, công khai từ khâu đề bài, chấm Công bố kết đến giáo viên, học sinh, gia đình tạo động lực tinh thần Tăng cường giáo dục dư luận, hoạt động lên lớp Quan tâm nâng cao chất lượng đội ngũ, phẩm chất, lực Chỉ đạo tốt khâu chọn tài liệu, chọn nội dung bồi dưỡng mục tiêu từ dạy đại trà đến học bồi dưỡng Thầy giỏi có trị giỏi, thầy lực lượng định kết Với đức tính kiên trì bền bỉ hy sinh học sinh cách làm đến tự làm làm 13 được, dạy học sinh phương pháp tư “học biết mười” cơng nghệ để chế biến kiến thức thành sản phẩm tinh thần mà tiết kiệm nhiều công sức h) Tạo chế khuyến khích khen thưởng có từ gia đình, dịng họ, nhà trường cách rõ ràng, quan điểm, mức độ khen thưởng kịp thời Đặc biệt tháng, kỳ, năm thông báo kết tiến học sinh địa phương thôn, phố thông qua Hội đồng giáo dục xã chi hội khuyến học, tạo dư luận hứng thú thi đua có hiệu i) Đối với nhà trường phải xây dựng chế độ khen thưởng hợp lý, thích đáng với giáo viên giỏi, học sinh giỏi Tạo hội vật chất thiết yếu cho giáo viên, học sinh III KẾT LUẬN Kết luận “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” tạo nguồn nhân lực cho tương lai đất nước việc có tính cấp bách Đảng ta rõ đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển bền vững đất nước Vì coi “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Chính nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện học sinh để tạo móng vững cho tuyển chọn bồi dưỡng học sinh khiếu trở thành học sinh giỏi nhiệm vụ trọng tâm ngành giáo dục nay, địi hỏi cấp thiết nghiệp cơng nghiệp hóa- đại hóa đất nước phù hợp với thời kỳ phát triển khoa học công nghệ Phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi có vị trí quan trọng nhà trường Việc bồi dưỡng học sinh khiếu thành học sinh giỏi nội dung khơng thể thiếu q trình hoạt động giáo dục, có vai trị thúc đẩy nỗ lực lực lượng tham gia làm giáo dục, khẳng định vị người thầy, uy tín thương hiệu nhà trường Cơng tác có tầm quan trọng đặc biệt khơng đáp ứng lịng mong đợi gia đình, địa phương mà tồn xã hội Đặc biệt thời đại ngày nay, đất nước hội nhập phải có người tài giỏi để tiếp thu văn minh nhân loại Muốn đón nhận đầu tư từ phía cho giáo dục khơng đường khác thi đua làm chất lượng, đặc biệt chất lượng mũi nhọn Thay đổi nhận thức đến nhà trường phụ huynh học sinh lực lượng xã hội thuyết giáo nói sng mà phải hiệu đích thực Muốn làm chất lượng mũi nhọn tốt phải tập trung đạo tốt biện pháp xây dựng đội ngũ Đây khâu đột phá đảm bảo tính ngắn hạn dài hạn, tính chiến lược Muốn phải có qui hoạch bồi dưỡng, người hiệu trưởng phải có lực thực sự, chứng tỏ tính hẳn tồn q trình, chắn cách nhìn vào ngành giáo dục vào nhà trường xã hội khác nhiều 14 Do thấy rõ vai trò hiệu trưởng ý nghĩa nội dung tầm quan trọng công tác phát bồi dưỡng học sinh khiếu mà thân cố gắng đầu tư nghiên cứu, trải nghiệm thực tế đề tài Chắc chắn thực tế chiêm nghiệm vốn kiến thức, kinh nghiệm thân phong trào phát hiện, bồi dưỡng học sinh khiếu có hiệu tiếp tục gặt hái thành tích cao Kiến nghị Công tác đạo bồi dưỡng học sinh khiếu nhiệm vụ quan trọng, cấp thiết không trường THCS Tào Xuyên mà nhiều trường THCS khác Vì thân xin đề xuất số ý kiến sau: - Với Bộ Giáo dục Đào tạo: Tạo sở pháp lý để địa phương hồn thiện sách ưu tiên đặc biệt dành cho trường trọng điểm bậc trung học sở - Với Sở Giáo dục Đào tạo: Tham mưu đề xuất với Tỉnh chế sách phù hợp, khuyến khích thành phần kinh tế, tổ chức xã hội, cá nhân tham gia phát triển nghiệp giáo dục bồi dưỡng nhân tài cho quê hương, đất nước Đồng thời, tạo điều kiện cho giáo viên bậc trung học sở tham gia lớp tập huấn phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu - Với Phòng Giáo dục Đào tạo: Tiếp tục tham mưu với UBND Thành phố để tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học, tạo điều kiện tốt cho hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường Trong q trình cơng tác, tơi thực số biện pháp quản lý đạo bồi dưỡng học sinh giỏi thu kết nêu Chính tơi mạnh dạn trình bày kinh nghiệm mình, kính mong đồng chí, đồng nghiệp tham gia góp ý bổ sung xây dựng để kinh nghiệm tơi hồn thiện đạt hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn! Thanh Hóa, ngày 30 tháng năm 2021 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Vũ Tiến Dũng 15 16 ... Chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Thực trạng vấn đề bồi dưỡng học sinh giỏi nói chung thực trạng vấn đề bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Tào Xuyên Một số giải pháp trường THCS Tào Xuyên. .. cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS, từ công tác tuyển chọn học sinh môn bồi dưỡng, xây dựng chương trình, nội dung bồi dưỡng, quy trình bồi dưỡng giảng dạy, tài liệu bồi dưỡng, công tác. .. đề xuất giải pháp Đối tượng nghiên cứu Hiệu trưởng đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Trường THCS Tào Xuyên: Từ kinh nghiệm giải pháp nghiên cứu năm học trường THCS Hoằng Anh (năm học 2017-