SKKN một số giải pháp quản lý, chỉ đạo công tác chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trong trung tâm GDTX hoằng hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRUNG TÂM GDTX HOẰNG HÓA -♣♥♣ - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY - HỌC TRONG TRUNG TÂM GDTX HOẰNG HÓA Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Đức Chức vụ: Giám đốc Đơn vị cơng tác: Trung tâm GDTX Hoằng Hóa SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA, NĂM 2016 MỤC LỤC Trang Mục lục………… ……………….…………………………………………1 Phần mở đầu………………………….…………………………………………2 I Lý chọn đề tài:………………………………………………………2 II Mục đích nghiên cứu:………………………………………………….3 III Đối tượng nghiên cứu……………………………………………… IV Phương pháp nghiên cứu:………………………………………… Phương pháp nghiên cứu lý luận……………………………… .4 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn…………………………………4 Phần nội dung………………………………………………………………… I Một số sở lý luận…………………………………………….…………4 II Thực trạng việc quản lý, đạo công tác chuyên môn…………… III Một số giải pháp………………………………………………………….7 A Nhóm giải pháp hành chính…………………………………………… Xây dựng kế hoạch chun mơn chi tiết……………………………… Tổ chức thực quy chế chuyên môn…………………………….8 Nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt tổ chuyên môn……… 10 Tăng cường công tác đạo Ban Giám đốc…………………… 11 B Giải pháp kinh tế……………………………………………………….13 C Giải pháp tâm lý……………………………………………………… 13 IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm……………………………………14 Phần kết luận, kiến nghị……………………….…………………………… 15 Một số kết luận:…………………………………………………… 15 Một số kiến nghị:……………………………………………………15 Tài liệu tham khảo………………………………………………… 17 MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY-HỌC TRONG TRUNG TÂM GDTX HOẰNG HÓA PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Hiện xu phát triển kinh tế giới, hội nhập phát triển nhu cầu tất yếu Mỗi người, muốn sống làm việc xã hội cần phải xác định học tập suốt đời Theo quan điểm đạo giáo dục nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân phù hợp với mục tiêu giáo dục UNESCO đề nhân loại bước vào kỷ XXI xem trụ cột giáo dục: Học để biết, học để làm việc, học để chung sống, học để làm người Ngày tất quốc gia giới nhận thức tầm quan trọng giáo dục phát triển kinh tế đất nước.Thủ tướng Lý Quang Diệu -người có cơng lớn đưa đất nước Singapore trở thành đất nước kinh tế phát triển lên rồng châu Á nói: “Ngày nước thắng giáo dục thắng kinh tế” Ở đất nước ta nhiệm vụ phát triển giáo dục Đảng Nhà nước ta đặc biệt quan tâm Điều 44 Luật Giáo dục nêu rõ: Giáo dục thường xuyên giúp người vừa làm vừa học, học liên tục, học suốt đời nhằm hoàn thiện nhân cách, mở rộng hiểu biết, nâng cao trình độ học vấn chun mơn nghiệp vụ để cải thiện chất lượng sống, tìm việc làm, tự tạo việc làm thích nghi với đời sống xã hội Nghị TW2-khóa VIII viết: “Mọi người học, học thường xuyên, học suốt đời” Với tinh thần đặc biệt coi trọng giáo dục đào tạo nghiệp CNH, HĐH đất nước Đảng Nhà nước hết người cán làm công tác giáo dục trước hết phải nhận thức ý thức trách nhiệm thân phải làm nhằm đóng góp phần sức lực cơng lao nhỏ bé để góp phần làm cho nghiệp cách mạng Đảng đến thành công Chiến lược phát triển Giáo dục Đào tạo đến năm 2010 mà Đại hội Đảng lần thứ IX khẳng định: “Nhà nước xã hội phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Trong thực tế, ta thấy muốn nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực phải có giáo dục phát triển tương xứng trách nhiệm phần thầy cô giáo Trung tâm GDTX khâu, giai đoạn trình đào tạo người, sản phẩm mong muốn Để thực tốt nhiệm vụ ngành học GDTX cần coi trọng công tác xây dựng đội ngũ giáo viên, đủ số lượng, hợp lý cấu, mạnh chất lượng, có góp phần tích cực vào công xây dựng đáp ứng mục tiêu giáo dục mà Đảng ta đề Để xây dựng đội ngũ giáo viên nói cơng tác quản lý đạo chun mơn trung tâm GDTX khâu giải pháp góp phần đạt nhiệm vụ nói Trong thực tế giảng dạy trung tâm GDTX việc nâng cao chất lượng công tác chuyên môn nhà trường quan tâm cấp quản lý đặc biệt coi trọng Song vấn đề nhiều bất cập, nhiều vấn đề cần phải tiếp tục sửa đổi điều chỉnh lý như: đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX phần nhiều chưa đáp ứng yêu cầu đòi hỏi nghiệp phát triển giáo dục đào tạo tình hình mới, Nghị số 29 Hội nghị Ban chấp hành trung ương Đảng lần thứ khóa XI đánh giá: ”Quản lý giáo dục đào tạo nhiều yếu kém, đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục bất cập chất lượng, số lượng cấu, phận chưa theo kịp yêu cầu đổi phát triển giáo dục, thiếu tâm huyết, chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp” Cở sở vật chất nhiều trung tâm nghèo nàn chưa đáp ứng yêu cầu dạy học, ý thức chấp hành qui định, nội qui, qui chế phận giáo viên có lúc chưa nghiêm Trong điều kiện thực giáo dục đất nước ta để đạt mục tiêu nhiệm vụ mà Đảng Nhà nước giao cho ngành học GDTX thật nhiều điều phải làm mà vấn đề làm để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường nhiệm vụ, giải pháp thiết Là trung tâm GDTX cấp huyện thành lập gần 20 năm ln có biến động đội ngũ giáo viên, chất lượng đội ngũ chưa đồng Bên cạnh giáo viên có lực chun mơn có trách nhiệm có số giáo viên có lực chun môn hạn chế, chậm đổi phương pháp dạy học, yếu kỹ thực hành thí nghiệm chưa có nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy giáo dục học sinh Ban Giám đốc trung tâm băn khoăn xác định vai trò quan trọng việc phát huy sức mạnh đội ngũ giáo viên việc nâng cao chất lượng dạy học giáo dục tồn diện mà cơng tác quản lý chuyên môn giải pháp hữu hiệu nhằm phát huy sức mạnh đội ngũ giáo viên có Bản thân tơi cán quản lý trung tâm GDTX Hoằng Hóa tơi thấy trách nhiệm phải đóng góp mạnh dạn nêu lên số giải pháp quản lý, đạo công tác chuyên môn nhà trường để nâng cao chất lượng dạy học trung tâm GDTX nói chung trung tâm GDTX Hoằng Hóa nói riêng Đó lý tơi lựa chọn đề tài II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Từ tổng kết thực tiễn công tác quản lý, đạo năm qua thực tiễn tìm hiểu số trung tâm GDTX khác tỉnh nhằm đúc kết, tìm tòi đề số giải pháp quản lý nhằm tăng cường công tác quản lý đạo chuyên môn trung tâm GDTX để nâng cao chất lượng dạy học thầy trò trung tâm GDTX Hoằng Hóa III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đội ngũ giáo viên, học sinh trung tâm GDTX Hoằng Hóa tác động cơng tác quản lý đạo chuyên môn chất lượng dạy học trung tâm GDTX IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp nghiên cứu lý luận Đọc kỹ, nghiên cứu phân tích tài liệu liên quan đây: - Hiến pháp nước Cộng Hòa Xã Chủ Nghĩa Việt Nam sửa đổi năm 1992 - Luật Giáo dục năm 2005 - Văn kiện hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ưng Đảng khoá VIII - Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX - Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X - Nghị 29 hội nghị Ban chấp hành trung ưng Đảng lần thứ khoá XI - Quy chế tổ chức hoạt động trung tâm GDTX năm 2007 Bộ trưởng Bộ GD - ĐT - Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2015 - 2016 Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục – Đào tạo Thanh Hóa - Dựa sở lý luận, kiến thức tiếp thu từ thực tiễn công tác quản lý đạo giáo dục -Một số tài liệu tham khảo khác lĩnh vực chuyên môn giáo dục quản lý giáo dục Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Tổng kết kinh nghiệm thân q trình làm cơng tác quản lý đạo trung tâm GDTX Hoằng Hóa Qua trao đổi kinh nghiệm, thảo luận với đồng nghiệp trung tâm GDTX khác địa bàn tỉnh PHẦN NỘI DUNG I Một số sở lý luận việc quản lý, đạo công tác chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy - học thầy - trò trung tâm GDTX Hoằng Hóa Chất lượng dạy - học phụ thuộc vào trình dạy học Quá trình dạy học trình tương tác giáo viên học sinh tác động chủ đạo tổ chức, điều khiển giáo viên, học sinh tự giác, tích cực tự tổ chức, tự điều khiển hoạt động nhằm thực tốt nhiệm vụ dạy học đặt Nghị Trung ương khoá VIII Đảng khẳng định: "Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài” Quản lý cơng tác chuyên môn nhà trường bao gồm: Quản lý thực nội dung chương trình; Tổ chức quản lý nếp dạy học; Tổ chức đạo đổi phương pháp dạy học; Quản lý việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên; Phát động phong trào thi đua dạy tốt, học tốt; Kiểm tra đánh giá hoạt động Các nhà quản lý giáo dục trung tâm GDTX thông qua công tác quản lý chuyên mơn có trách nhiệm phát huy hết tiềm giáo viên Lãnh đạo nhà trường cần làm cho thầy cô giáo phải ý thức thầy cô giáo thực học sinh kính trọng họ có tâm có tài, thể rõ tâm, tài gương sáng phẩm chất đạo đức,trình độ chun mơn vững vàng phương pháp sư phạm tốt.Từ người lãnh đạo gắn kết họ lại nhằm tạo sức mạnh tổng hợp để thực tốt nhiệm vụ trị mục tiêu giáo dục nhà trường Quản lý hoạt động chun mơn điều khiển, đạo hoạt động dạy-học nhà trường làm cho theo quĩ đạo, vận hành cách có khoa học, có kế hoạch, có tổ chức ln phải kiểm tra, giám sát, uốn nắn, sửa chữa kịp thời sai sót phát huy tốt nhằm đạt mục tiêu đặt ban đầu Luật Giáo dục 2005, Điều 15,16 luật Giáo dục 2005 nêu rõ: Vai trò trách nhiệm nhà giáo: Nhà giáo giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gương tốt cho người học Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo; có sách sử dụng, đãi ngộ, bảo đảm điều kiện cần thiết vật chất tinh thần để nhà giáo thực vai trò trách nhiệm mình; giữ gìn phát huy truyền thống quý trọng nhà giáo, tơn vinh nghề dạy học Vai trò trách nhiệm cán quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáo dục Cán quản lý giáo dục phải không ngừng học tập, rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn, lực quản lý trách nhiệm cá nhân Tóm lại để đưa đất nước ta tiến nhanh, tiến mạnh, tiến vững đường cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, sớm đưa nước ta trở thành nước công nghiệp Đảng ta nêu phương châm cho phát triển giáo dục: “Giáo dục quốc sách hàng đầu” nhằm đào tạo người giàu tri thức, giàu tiềm năng, nhiệt huyết có đủ khả sớm đưa nước ta sánh vai với cường quốc năm châu theo mong ước Bác Hồ kính u Để góp phần đào tạo người nhà trường phải coi trách nhiệm: nâng cao lực chuyên môn đội ngũ giáo viên nhiệm vụ trọng yếu, mà việc nâng cao lực đội ngũ giáo viên phụ thuộc nhiều vào công tác quản lý, đạo chuyên môn lãnh đạo nhà trường II Thực trạng việc quản lý đạo công tác chuyên môn năm qua trung tâm GDTX Hoằng Hóa - Đặc điểm, tình hình nhà trường: Trung tâm GDTX Hoằng Hóa huyện đồng ven biển nơng có truyền thống hiếu học kinh tế nhiều khó khăn Năm học 2015-2016 trường có 313 học sinh với 10 lớp Tổng số cán bộ, viên chức 36 người - Cơ cấu tổ chức sau: Ban Giám đốc: người, gồm: Giám đốc: phụ trách đạo chung hoạt động nhà trường; Phó Giám đốc Văn hóa: phụ trách cơng tác chun mơn; Phó Giám đốc nghề: phụ trách sở vật chất, lao động, hướng nghiệp, dạy nghề, công tác thi đua Tổ chuyên môn chia làm tổ gồm: Tổ Văn hóa, Tổ Nghề, Tổ Hành Chi Đảng gồm 28 đảng viên, có 15 nữ Tổ chức Cơng đồn: Ban chấp hành cơng đoàn gồm người, Ban chấp hành đoàn trường gồm 11 người - Chất lượng đội ngũ giáo viên Tổ Văn hóa: 17 người trình độ Đại học 17/17 xếp loại cuối năm học hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ: 13 người, hoàn thành tốt nhiệm vụ: người Tổ Nghề: 11 người trình độ Đại học người, Cao đẳng người, Trung cấp người, xếp loại cuối năm học hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ: người, hoàn thành tốt nhiệm vụ: người - Cơ sở vật chất trung tâm: khuôn viên rộng 1,2 hecta, có dãy phòng học kiên cố cao tầng với 20 phòng; dãy nhà làm việc Ban Giám đốc, tổ chuyên môn, phận khác nhà trường Tình hình học sinh vào học trung tâm sau không đậu vào trường trung học phổ thơng tất có học lực yếu, nhiều em yếu đạo đức khơng chịu khó rèn luyện, cá biệt có học sinh hư hỏng - Một số kết đạt năm qua Nhà trường xây dựng nề nếp chuyên môn tương đối có quy củ, tập thể sư phạm nhà trường hầu hết có tinh thần tự giác chấp hành tốt qui định chuyên môn trường, ngành đề Về chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, đa số có tinh thần trách nhiệm dạy học giáo dục Chất lượng dạy học giáo dục ngày nâng lên: Đội ngũ giáo viên nhà trường tích cực tham gia vào việc đổi phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động học sinh Công tác sinh hoạt chun mơn tổ chun mơn trì đặn theo định kỳ nhằm triển khai kịp thời nhiệm vụ chuyên môn cấp nhà trường đạo trao đổi, đánh giá giảng, rút kinh nghiệm thiếu sót nghiệp vụ đồng nghiệp triển khai sinh hoạt chuyên đề chuyên biệt môn, tổ chức phổ biến sáng kiến kinh nghiệm đạt giải cấp tỉnh thầy cô giáo nhà trường viết, dự thi đạt giải kì thi năm Sở Giáo Dục Đào tạo tổ chức Kết cụ thể sau: Khối BTVH: Học sinh giỏi Tỉnh hàng năm đạt từ – 10 giải có 10 – 15 em đậu trường đại học, cao đẳng Học lực giỏi từ 3,0 - 3,5%, từ 33,0 – 35,0%, trung bình từ 55,0 – 57,0%, yếu từ 3,0 – 4,5% Hạnh kiểm xếp loại tốt từ 73,0 – 75,0%, từ 13,0 – 15,0%, trung bình từ 5,0 – 7,0%, yếu từ 2,0 – 3,0% Khối dạy nghề: Hàng năm dạy nghề ngắn hạn từ 150 – 200 học viên, dạy nghề phổ thông, hướng nghiệp từ 100 – 120 học viên, bồi dưỡng tập huấn từ 150 – 180 học viên, dạy ngoại ngữ từ 200 – 230 học viên, tin học từ 180 – 200 học viên - Một số hạn chế Căn kết mà nhà trường đạt khiêm tốn nhận thấy biện pháp mà Ban Giám đốc đưa chưa thúc đẩy tối đa việc nâng chất lượng dạy-học đội ngũ thầy-trò nhà trường Nhà trường chưa có biện pháp mạnh đánh giá dạy, thao giảng chuyên môn định kỳ bắt buộc Một số tiêu chí đưa để đánh giá xếp loại giáo viên chưa có tác dụng thực khuyến khích thực Chưa có giải pháp tốt nhằm đẩy mạnh chất lượng buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, việc kiểm tra giám sát thực chủ trương, kế hoạch nhà trường Sở Giáo dục Đào tạo có thời điểm chưa sâu sát Việc góp ý dạy giáo viên đợt thao giảng mang tính chất chung chung chưa mạnh dạn hết yếu điểm đồng nghiệp để khắc phục tâm lý e ngại, nể nang III Một số giải pháp tăng cường quản lý đạo công tác chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy – học thầy – trò trung tâm GDTX Hoằng Hóa A Nhóm giải pháp hành chính: Xây dựng kế hoạch chuyên môn chi tiết cho năm học có tính khả thi cao: Trước năm học bắt đầu Giám đốc trung tâm cần tổ chức cho phận nhà trường lên kế hoạch chi tiết, cụ thể Để làm điều theo cá nhân nên tổ chức làm sau: Căn vào kết năm học trước năm liền kề thành viên tham gia từ tổ chun mơn, thư ký hội đồng, phó giám đốc, giám đốc phận, tổ chức liên quan yêu cầu phải nắm thật kỹ, xác thực kết đạt mặt chuyên môn nhà trường, thông qua kết kiểm tra đánh giá thực tế, dựa vào tổng kết đợt phát động thi đua, đợt kiểm tra, tra chuyên môn đột xuất, định kỳ, dựa vào báo cáo tổng kết học kỳ, năm học trước nhà trường Căn vào thực tế lực đội ngũ trường có, lực học sinh, định hướng chiến lược phát triển nhà trường, nhiệm vụ năm học mà Bộ Giáo dục, Sở Giáo dục… triển khai, phận phải họp thành viên để đóng góp ý kiến xây dựng dự thảo kế hoạch cho tổ mình, cơng việc chun mơn mà giao phụ trách Sau dự thảo tổ chuyên môn, phận nộp lại để Giám đốc giao cho thư ký hội đồng biên tập lại, tổng hợp nên dự thảo kế hoạch nhiệm vụ năm học cho nhà trường cơng tác chun mơn phải đề cập rõ ràng, chi tiết đóng vai trò quan trọng hàng đầu Sau có dự thảo kế hoạch Giám đốc cho tổ chức họp hội đồng sư phạm lấy ý kiến thảo luận, chỉnh sửa lần cuối, nhà trường phải xây dựng mục tiêu, tiêu cụ thể cần phấn đấu đạt tới năm học tiêu phát triển đội ngũ, tiêu chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Tất tiêu phải rõ thời điểm, thời kỳ phải phấn đấu để đạt phải thảo luận thông qua Đại hội cán viên chức nhà trường, phải tổng kết vào cuối năm học Tổ chức tốt việc thực quy chế chuyên môn: Sau có kế hoạch chi tiết cụ thể tiêu phấn đấu chuyên môn thời điểm, thời kỳ nhiệm vụ phải tổ chức thật tốt việc thực kế hoạch nhằm đạt mục tiêu, tiêu nêu đại hội cán viên chức như: Tổ chức tốt hoạt động giảng dạy lớp nhằm chuyển tải tất nội dung mà chuẩn kiến thức kỹ yêu cầu Tổ chức tốt hoạt động giảng dạy phụ đạo cho học sinh yếu kém, dạy bồi dưỡng cho học sinh giỏi để tham dự đạt kết cao kỳ thi học sinh giỏi Từ chỗ xác định tầm quan trọng khâu tổ chức thực kế hoạch xin mạnh dạn đưa số giải pháp nhằm giúp công tác tổ chức thực chuyên môn tốt - Lập kế hoạch kiểm tra: Ban Giám đốc lập kế hoạch kiểm tra công bố công khai kế hoạch từ đầu năm học bao gồm: kế hoạch kiểm tra toàn năm học, học kỳ, hàng tháng hàng tuần Kế hoạch kiểm tra nội bộ, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn diện Giám đốc định thành lập ban kiểm tra gồm tổ trưởng chun mơn, giáo viên có uy tín nghiệp vụ chun mơn sư phạm giỏi, đại diện cho tổ chức nhà trường có liên quan, phân cơng phân cấp kiểm tra cách cụ thể - Nội dung kiểm tra: +) Kiểm tra việc thực qui chế chuyên môn giáo viên: Kiểm tra hoạt động giảng dạy lớp giáo viên: Công việc tiến hành nên mời tổ trưởng chuyên môn phối hợp kiểm tra phó giám đốc phụ trách cơng tác chun môn nhà trường Kiểm tra hồ sơ giáo viên gồm: Kế hoạch giảng dạy; Lịch báo giảng; Giáo án môn; Sổ dự giờ; Sổ chủ nhiệm (nếu có); Sổ sinh hoạt chuyên đề thường kết hợp họp tổ chuyên môn Kiểm tra lên lớp giáo viên gồm: đồ dùng dạy học, thiết bị thực hành thí nghiệm, phương tiện hỗ trợ giảng dạy nội dung giảng cần thiết.Giáo án tiết giảng mà giáo viên thực lớp Test nhanh kết thu nhận học học sinh lớp sau nghe giảng +) Kiểm tra toàn diện giáo viên: Kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn soạn giảng, dự giờ, chấm trả bài, việc tham dự buổi sinh hoạt chuyên môn Kiểm tra kết giảng dạy, giáo dục (thông qua kết kiểm tra chất lượng học sinh đối chiếu kết năm học trước, kết khảo sát chất lượng đầu năm) Việc kiểm tra giáo viên nên tiến hành nhiều hình thức phong phú như: kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất để nâng cao ý thức chấp hành công tác chuyên môn giáo viên +) Kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn: Kiểm tra hồ sơ chuyên môn Tổ gồm: Bản kế hoạch hoạt động tổ Sổ ghi chép hoạt động chuyên môn như: biên họp đánh giá dạy, biên buổi sinh hoạt chuyên đề, biên trao đổi, góp ý học khó sách giáo khoa,… Sổ ghi chép việc theo dõi số lượng giảng giáo án điện tử, việc đăng ký sử dụng phòng thực hành thiết bị dạy học Các sáng kiến kinh nghiệm tổ năm học Kiểm tra chất lượng dạy học tổ chuyên môn thông qua kiểm tra chung số môn học kết thi học kỳ 1, tổng kết lấy tỷ lệ phần trăm so sánh môn nhà trường Ban Giám đốc nên dự số họp tổ chuyên môn xem xét cách điều hành hoạt động tổ chuyên môn từ đóng góp ý kiến đạo để cơng tác sinh hoạt chun mơn có hiệu thiết thực tránh mang nặng tính hình thức dừng lại mức thông báo công việc - Đánh giá việc thực quy chế chuyên môn: Việc đánh giá phải thực theo quy trình sau: Xác định mục đích, yêu cầu, nội dung, đối tượng hình thức đánh giá Xây dựng chuẩn thang đánh giá phải khoa học phù hợp với điều kiện nhà trường Xác định đầy đủ phạm vi đánh giá Sau có chuẩn thang đánh giá bắt đầu tiến hành đánh giá Phân tích kết quả, nhận xét, kết luận Để đánh giá giáo viên cần đánh giá toàn diện qua việc xem xét kỹ mặt vấn đề tránh phiến diện, chủ quan Đánh giá trình độ nghiệp vụ người giáo viên nên xem xét khía cạnh như: khả nắm kiến thức, kỹ giảng dạy, mức độ nắm yêu cầu tiết dạy yêu cầu tồn chương trình; trình độ vận dụng phương pháp 10 giảng dạy, công tác đầu tư, chuẩn bị, khả sử dụng thiết bị, phương tiện hỗ trợ dạy học giáo dục Đánh giá thực quy chế chuyên môn: bao gồm việc thực tiến độ chương trình, kế hoạch giảng dạy; thực yêu cầu soạn theo quy định phương pháp mới; việc thực kiểm tra chấm trả bài; sử dụng đồ dùng dạy học sẵn có làm, cải tiến đồ dùng dạy học; thực tiết thực hành theo phân phối chương trình; đảm bảo đầy đủ yêu cầu hồ sơ quy định chuyên môn;tham gia lớp bồi dưỡng kiến thức văn hoá, nghiệp vụ theo kế hoạch cấp quản lý giáo dục trình tự bồi dưỡng Đánh giá kết giảng dạy: thông qua kết học tập học sinh qua kiểm tra trắc nghiệm sau tiết dạy cụ thể, lần kiểm tra chung, kiểm tra học kỳ khối lớp; kết lên lớp Nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt tổ chuyên môn Thực tế cho thấy trung tâm GDTX hoạt động tổ chun mơn đóng vai trò quan trọng, cầu nối Ban Giám đốc giáo viên nhằm triển khai tất nhiệm vụ chuyên môn nhà trường, tổ chun mơn hoạt động có hiệu chắn chất lượng giảng dạy giáo dục nhà trường đựơc cải thiện đáng kể Căn quy chế tổ chức hoạt động trung tâm GDTX qui định chức nhiệm vụ tổ chun mơn có nhiệm vụ sau: Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học Bộ Giáo dục Đào tạo kế hoạch năm học nhà trường; Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; Tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần lần Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ theo kế hoạch nhà trường Đề xuất khen thưởng kỷ luật giáo viên Tổ chun mơn hoạt động có hiệu trước hết tổ phải xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động dựa theo kế hoạch, nhiệm vụ, tiêu nhà trường cách cụ thể, chi tiết dựa vào để triển khai Cải tiến làm phong phú hình thức sinh hoạt tổ dành thời lượng hợp lý để thông báo chủ trương cấp trên, trao đổi kinh nghiệm soạn giảng số tiết khó dạy chương trình, kinh nghiệm soạn giảng giáo án điện tử địa WEB khai thác thông tin mạng,kinh nghiệm đề kiểm tra nhằm kích thích lực tự học học sinh, phân công viết chuyên đề dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, phân công viết sáng kiến kinh nghiệm, phổ biến lại sáng kiến kinh nghiệm mà thành viên tổ đạt năm trước, phân công làm đồ dùng dạy học, tổ chức dạy lớp dự góp ý cho nhằm hồn thiện cho năm sau Đặc biệt dạy thao giảng nên đóng góp thẳng thắn sở giúp tiến tránh tâm lý e ngại, cầu tồn, ngại va chạm 11 Phân cơng cho vài giáo viên tổ có kinh nghiệm soạn chuẩn bị kỹ số tiết dạy theo chủ đề cần trao đổi, tổ chức số tiết dạy mẫu theo hướng tích cực, sau tổ chức họp đánh giá ưu khuyết điểm rút kinh nghiệm nhằm thực hóa phương pháp giảng dạy phù hợp với điều kiện trường Các tổ chuyên môn cần làm rõ cho thành viên tổ hiểu rõ dạy học theo hướng tích cực Tránh hiểu nhầm theo kiểu soạn giảng cho vào máy chiếu lên dạy học đại, tích cực Tổ chun mơn lưu ý khuyến cáo thành viên tổ nên làm trước thực hành theo phân phối chương trình trước tổ chức cho học sinh thực hành nhiều lý thuyết thực hành nhiều điều khơng tương thích điều kiện phản ứng hóa học, hay thiết bị thực hành vật lý sản xuất khơng chuẩn hay thiết bị bị hỏng hóc … Tổ chức giảng dạy kiến thức tin học thiết yếu bổ túc kiến thức thiếu nhằm giúp đỡ tạo điều kiện cho thành viên tổ có khả soạn giáo án điện tử, khai thác nguồn tư liệu mạng internet để làm cho giảng sinh động gây hứng thú học tập cho học sinh Lựa chọn phân công giáo viên có lực giàu kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi, phải tạo điều kiện hội cho giáo viên trẻ tiếp cận tham gia mức độ định để đảm bảo tính kế cận Trao đổi thơng tin, nguồn tư liệu, sách tham khảo, thiết bị dạy học mà giáo viên sưu tầm được, phổ biến rộng rãi tổ chuyên môn để giúp tiến Để làm nhiệm vụ trọng yếu nêu nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy-học nhà trường yêu cầu người tổ trưởng chun mơn phải người có lực chun mơn tốt, dày dạn kinh nghiệm, có phẩm chất đạo đức tác phong tốt phải có khả lãnh đạo Ban Giám đốc cần phải tạo điều kiện thuận lợi để họ có trách nhiệm, nhằm đem lại kết cao Tăng cường công tác đạo Ban Giám đốc nhằm quản lý tốt công tác chuyên môn đội ngũ giáo viên - Các tổ chuyên môn cầu nối Ban Giám đốc giáo viên Vì hàng tuần Giám đốc nên tổ chức tiết họp giao ban Ban Giám đốc với tổ trưởng, bí thư đồn trường chủ tịch cơng đồn thường tiết đầu tuần Trong buổi họp giao ban đồng chí tổ trưởng thơng báo tình hình hoạt động tổ tuần qua, đề xuất kiến nghị nhằm giải tồn tại, hạn chế tổ xin ý kiến đạo Ban Giám đốc Ban Giám đốc quán triệt tinh thần, chủ trương, sách hoạt động chun mơn đến tổ trưởng Từ đó, tổ trưởng chủ động triển khai đến thành viên tổ cho phù hợp với kế hoạch hoạt động tổ Ban Giám đốc tham gia dự buổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo kế hoạch định kỳ đột xuất tuỳ theo diễn biến tình hình nhà trường 12 để trực tiếp lắng nghe tâm tư nguyện vọng giáo viên có ý kiến đạo, uốn nắn kịp thời khuyến khích phát huy hoạt động tổ chuyên môn - Tăng cường công tác dự giờ, thăm lớp: Đây hoạt động quan trọng Ban Giám đốc nhằm nâng cao chất lượng dạy giáo viên Sau dự thăm lớp Ban Giám đốc đánh giá lực thực giáo viên, từ có biện pháp đạo đắn đến tổ trưởng đến giáo viên: phân công giảng dạy, phân công bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém, phân công giúp đỡ chuyên môn, phân công thực chun đề ngoại khố, từ Ban Giám đốc có kế hoạch kiểm tra hồ sơ chuyên môn, kiểm tra chuyên đề kiểm tra nội Việc dự thăm lớp Ban Giám đốc nên mời tổ trưởng chun mơn tham dự có kế hoạch từ đầu năm học, dự đột xuất để phát lực thực giáo viên Sau dự họp rút kinh nghiệm dạy giáo viên, đóng góp ý kiến mức độ định mục đích phát huy tối đa ưu điểm khắc phục hạn chế giáo viên, tránh gây tâm lý ức chế giáo viên - Xây dựng chương trình bồi dưỡng giáo viên: giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng đội ngũ Để nâng cao chất lượng đội ngũ giải pháp phải thường xuyên tạo điều kiện để triển khai công tác bồi dưỡng giáo viên hình thức công tác bồi dưỡng thường xuyên Các tổ chuyên môn tham mưu để Ban Giám đốc đạo phận thư viện nhà trường đặt mua loại sách báo, tạp chí, tập san, sách tham khảo chun mơn thuộc môn để giáo viên tham khảo Ban Giám đốc đạo tổ chức Cơng Đồn nhà trường phối hợp tổ chuyên môn tổ chức lớp học nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học cho giáo viên, giao cho giáo viên tham gia đầy đủ lớp tập huấn cấp Sở, Bộ tổ chức để giáo viên áp dụng công nghệ thông tin soạn giáo án điện tử giảng dạy giáo án điện tử - Bồi dưỡng nhận thức tư tưởng trị, đạo đức nhà giáo, nhà trường tổ chức cho giáo viên sinh hoạt trị theo chủ đề nhân ngày lễ, ngày kỷ niệm, liên hệ với Ban tuyên giáo Huyện ủy tổ chức buổi nói chuyện, trao đổi, cung cấp thông tin cần thiết mang tính thời huyện, tỉnh.Tổ chức buổi sinh hoạt trị theo chuyên đề như: chuyên đề: “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”; chuyên đề: “Kỷ cương, tình thương, trách nhiệm”… - Bồi dưỡng lực, lòng bao dung sư phạm: Trải qua thực tế giảng dạy trung tâm GDTX Hoằng Hóa nhiều năm qua tơi nhận thấy việc tiếp thu giảng học sinh phụ thuộc nhiều vào khiếu sư phạm người thầy trực tiếp giảng dạy Cũng chương trình sách giáo khoa thế, học thầy dạy gây hứng thú, say mê em kích thích em hoạt động mạnh mẽ nhờ em hiểu sâu, nắm kiến thức tốt vận dụng được, thầy khác khơng chí gây buồn ngủ, ức chế gây tâm lí chán học mơn phần lớn em Vì 13 việc bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên nội dung bản, quan trọng nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trưòng Ngồi việc thực tốt nội dung học tập, bồi dưỡng nhà trường giáo viên phải: “Biến trình bồi dưỡng thành trình tự bồi dưỡng” B Giải pháp kinh tế Tăng cường công tác thi đua, khen thưởng xử phạt phân minh Ban Giám đốc cần phải trọng đến vấn đề thi đua khen thưởng để động viên kịp thời kết hợp với giải pháp tâm lý giáo viên Việc khen thưởng cần diễn kịp thời, người, việc, lúc để khuyến khích, động viên phong trào thi đua dạy học nhà trường Tùy vào điều kiện kinh phí nhà trường mà có chế độ khen thưởng thích hợp Trong cơng tác chuyên môn cần khen thưởng là: đạt kết cao đợt thi giáo viên giỏi cấp tỉnh, giáo viên có học sinh dự thi đạt học sinh giỏi cấp Tỉnh, cấp Quốc gia, viết sáng kiến kinh nghiệm Sở Giáo dục Đào tạo tổ chức, giáo viên áp dụng công nghệ thông tin giảng dạy có hiệu quả, giáo viên có phương pháp giảng dạy tốt Công việc cần phải thực cơng khai trước tập thể sư phạm nhằm kích thích nỗ lực cá nhân khác Đồng thời với việc khen thưởng giáo viên có thành tích cao Ban Giám đốc phải có hình thức xử lý phù hợp giáo viên chưa đạt yêu cầu chuyên môn, giáo viên cố tình chây lì, bỏ tiết, khơng chấm trả theo thời gian qui định, không chuẩn bị đầy đủ giáo án,dạy chay không cho học sinh thực hành,…trước phải đến hình thức xử lý kỷ luật theo tơi cán bộ, giáo viên vi phạm lần đầu người cán quản lý nên gặp riêng người để tìm hiểu ngun nhân, tâm tư nguyện vọng từ động viên khích lệ họ vượt qua khó khăn vướng mắc thời để vượt lên.Trong trường hợp bắt buộc phải xử lý việc xử lý giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn phải nghiêm minh, công tạo hội cho họ khắc phục nhược điểm để vươn lên tốt Đối với giáo viên có trình độ chun mơn phương pháp giảng dạy yếu giao cho tổ chun mơn có trách nhiệm theo dõi giúp đỡ để tiến C Giải pháp tâm lý Cũng thực tế giảng dạy, người thầy việc truyền thụ kiến thức khoa học theo chương trình giáo dục theo qui định chuẩn kiến thức, tuân theo qui định chuyên mơn chất lượng dạy-học bị chi phối khía cạnh khác Điều tơi muốn nói cách xử người thầy tình mà thầy trò tương tác ví dụ kiểm tra miệng, kiểm tra cũ, đối xử em học sinh yếu, cá biệt, em vào lớp muộn, không làm tập,… Trong dạy học ta gặp nhiều tình huống, hồn cảnh sư phạm khác mà với cách xử người thầy gây hiệu ứng khác tích cực tiêu cực, gây ức chế cho học sinh, ảnh hưởng lớn đến chất 14 lượng dạy học tiết giảng Vì vậy, người thầy giáo cần có lòng bao dung, vị tha khéo léo đức tính, phẩm chất mà giáo viên cần tích cực trau dồi rèn luyện Lòng bao dung, đức tính vị tha, lòng nhân tình yêu thương người gốc đạo lý làm người mà người thầy giáo cần cố gắng phấn đấu đạt tới có người thầy giáo làm tốt cơng tác giảng dạy truyền thụ kiến thức xứng đáng xã hội tôn vinh Để nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX, Ban Giám đốc cần phải động viên tinh thần chủ động tích cực, tự giác người, tạo bầu khơng khí cởi mở tin cậy lẫn nhau, giúp đỡ lẫn hoàn thành nhiệm vụ cho người cảm thấy thực xem trường dạy như: “ngơi nhà thứ hai”.Theo tơi tiến hành số hình thức sau: Tổ chức tốt ngày kỷ niệm, ngày lễ năm Xây dựng quỹ phúc lợi, tổ chức hoạt động giải trí du lịch, nghỉ mát vào ngày lễ, hè nhằm gắn kết tình đồng nghiệp giáo viên tập thể sư phạm Tìm hiểu tâm tư nguyện vọng cán giáo viên, lắng nghe ý kiến giao việc phù hợp nhằm khơi dậy tiềm giáo viên Lựa chọn bồi dưỡng giáo viên cốt cán, tạo điều kiện cho họ tham gia lớp tập huấn nâng cao lực chuyên môn, đồng thời giới thiệu, đề bạt lên cấp để họ có hội tiến thân Ban Giám đốc kết hợp với Ban chấp hành Công đồn vận động giáo viên tập thể có ý thức chia sẻ có niềm vui, nỗi buồn, gặp rủi ro sống Kịp thời thăm hỏi động viên giáo viên có hồn cảnh gia đình khó khăn để họ cảm thấy quanh họ tập thể gồm người thân thiết ln gắn bó chia sẻ với họ từ khơi dậy ý thức trách nhiệm họ tập thể nhà trường IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Với thực tế giải pháp quản lý đạo công tác chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy – học trung tâm GDTX Hoằng Hóa đem lại hiệu rõ rệt - Đối với hoạt động giáo dục góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên, chất lượng giáo dục - Đối với thân đồng nghiệp có kinh nghiệm quý báu, qua trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn thân đồng nghiệp để kinh nghiệm năm tới áp dụng rộng rãi - Đối với nhà trường năm học 2015 – 2016 đem lại hiệu thiết thực Khối bổ túc văn hóa: Học sinh giỏi cấp tỉnh đạt 11 giải tăng năm học 2014 – 2015 giải Học lực: Giỏi 16 em = 5,1%; Khá 137 em = 43,8%; Trung bình 159 = 50,8%; Yếu em = 0,3% Hạnh kiểm: Tốt 247 em = 79,7%; Khá 53 em = 17,1%; Trung bình 10 em = 3,2%, khơng có học sinh yếu (Có học sinh cán không xếp loại hạnh kiểm) 15 Khối Dạy nghề: Dạy nghề cho lao động nông thôn 35 người, Bồi dưỡng tập huấn 207 người, dạy ngoại ngữ 245 người, tin học 212 người, liên kết đào tạo 216 người Kết kiểm tra đạt yêu cầu, lao động học nghề ra, tự tạo việc làm, tìm kiếm việc làm từ 40 – 60% Nhìn chung chất lượng học viên tăng so với năm học trước, đạt vượt tiêu đề PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Một số kết luận Đối với trung tâm GDTX chất lượng dạy-học thước đo quan trọng thành cơng Uy tín nhà trường có đảm bảo hay khơng nhờ chất lượng dạy-học Vì nhiệm vụ người quản lý nhà trường nói chung trung tâm GDTX Hoằng Hóa nói riêng tìm giải pháp tốt cho vấn đề nâng cao chất lượng dạy-học Một giải pháp tăng cường công tác quản lý, đạo chuyên môn Đội ngũ thực công tác chuyên môn khơng khác đội ngũ giáo viên, họ lực lượng chủ yếu quan trọng tập thể sư phạm Để nâng cao chất lượng dạy-học thầy-trò việc quan trọng làm bồi dưỡng phát triển lực chuyên môn giáo viên Sau sử dụng nguồn nhân lực cho hiệu phát huy tối đa sức mạnh họ để hoàn thành nhiệm vụ chun mơn đặt công việc nhà quản lý Trong phạm vi đề tài, mục đích tơi xác định sở lý luận, sở thực tiễn, mục đích nghiên cứu, đề xuất số giải pháp tăng cường công tác quản lý, đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy-học thầy-trò trung tâm GDTX Hoằng Hóa Xuất phát từ sở lý luận, phân tích thực trạng nhà trường qua thực tiễn công tác thân, mạnh dạn nêu lên giải pháp nhằm tăng cường công tác quản lý, đạo chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy-học thầy-trò trung tâm GDTX Hoằng Hóa II Một số kiến nghị Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh, Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa Cần xây dựng ban hành chế tuyển dụng đãi ngộ giáo viên phù hợp để thu hút người tài, người có lực cống hiến cho nghiệp giáo dục đào tạo tỉnh nhà Tăng cường công tác đạo, kiểm tra sát hoạt động chuyên môn trung tâm GDTX tỉnh Đối với Ủy ban nhân dân huyện Hoằng Hóa Tăng cường trang bị sở vật chất tốt để góp phần tạo điều kiện thuận lợi nhằm nâng cao chất lượng dạy, đặc biệt thực hành 16 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Ngọc Đức 17 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT - GDTX: Giáo dục thường xuyên - CNH, HĐH: cơng nghiệp hóa, đại hóa TÀI LIỆU THAM KHẢO Hiến pháp nước CHXHCN Việt Nam Luật Giáo dục 2005 Văn kiện hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ưng Đảng khoá VIII Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X Nghị 29 hội nghị Ban chấp hành trung ưng Đảng lần thứ khoá XI Quyết định số: 01/2007/QĐ-BGDĐT ban hành quy chế tổ chức hoạt động trung tâm GDTX năm 2007 Bộ Giáo dục đào tạo Hướng dẫn nhiệm vụ năm học năm 2015 – 2016 Bộ Giáo dục đào tạo, Sở Giáo dục đào tạo Thanh Hóa Nguồn số liệu: Báo cáo tổng kết năm học 2015 – 2016 Trung tâm GDTX Hoằng Hóa -***** - 18 ... nâng cao chất lượng dạy học thầy trò trung tâm GDTX Hoằng Hóa III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đội ngũ giáo viên, học sinh trung tâm GDTX Hoằng Hóa tác động công tác quản lý đạo chuyên môn chất lượng dạy. .. tiễn công tác quản lý, đạo năm qua thực tiễn tìm hiểu số trung tâm GDTX khác tỉnh nhằm đúc kết, tìm tòi đề số giải pháp quản lý nhằm tăng cường công tác quản lý đạo chuyên môn trung tâm GDTX để nâng. .. nói chung trung tâm GDTX Hoằng Hóa nói riêng tìm giải pháp tốt cho vấn đề nâng cao chất lượng dạy- học Một giải pháp tăng cường cơng tác quản lý, đạo chuyên môn Đội ngũ thực công tác chuyên mơn