Em hãy so sánh tâm trạng và cảm nghĩ của anh đội viên đối với Bác Hồ trong hai lần đó?. HS thảo luận nhóm, trình bày.[r]
(1)Bài: 23 - Tiết 93 Tuần dạy: 25
1.MỤC TIÊU: Giúp HS: 1.1.Kiến thức:
- Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng Bác Hồ thơ với lòng yêu thương mênh mơng, chăm sóc ân cần chiến sĩ đồng bào, thấy tình cảm yêu quý, kính trọng người chiến sĩ Bác Hồ
- Nắm đặc sắc nghệ thuật thơ : Kết hợp miêu tả, kể chuyện với biểu cảm xúc, tâm trạng, chi tiết giản dị tự nhiên mà giàu sức truyền cảm, thể thơ chữ thích hợp với thơ có yếu tố kể chuyện
1.2.Kĩ năng:
- Rèn kĩ đọc thơ tự thể tiếng kết hợp vừa tả, vửa kể, vừa nêu cảm xúc văn miêu tả kể chuyện
1.3.Thái độ:
- Giáo dục HS lòng yêu nước, yêu Bác Hồ
- Tích hợp giáo dục HS học tập gương đạo đức Hồ Chí Minh 2.TRỌNG TÂM:
-Tình cảm anh Đội viên Bác Hồ 3.CHUẨN BỊ:
3.1.GV: SGK, giáo án, bảng phụ, 3.2.HS: Xem mới
4.TIẾN TRÌNH:
4.1.Ổn định tổ chức kiểm diện: 4.2.Kiểm tra miệng:
Câu hỏi 1:
Phân tích nhân vật thầy Ha-Men?
- Trang phục: áo rơ-đanh-gốt màu xanh lục diền sen, mũ lụa đen thêu
- Thái độ HS: dịu dàng, nhắc nhở khơng trách phạt, nhiệt tình kiên nhẫn giảng
- Những lồi nói việc học tiếng Pháp : yêu quý, giữ gìn trau dồi cho tiếng nói, ngơn ngữ dân tộc…
- Hành động, cử lúc buổi học kết thúc : Thầy quay phía bảng, cầm viên phấn dằn mạnh hết sức, cố viết thật to “Nước Pháp muôn năm”
Yêu nghề dạy học, tin tiếng nói dân tộc Pháp, có lòng yêu nước sấu sắc Câu hỏi 2:
GV treo bảng phụ
Em hiểu câu văn “khi dân tộc rơi vào vịng nơ lệ, chừng họ giữ vững tiếng nói chẳng khác nắm chìa jkhố chốn lao tù…”?
A Dân tộc không bị đồng hố, họ cịn tiếng nói B Tiếng nói giúp dân tộc khơng đánh sắc
C Tiếng nói dân tộc biểu lịng u nước điều tạo nên sức mạnh để mở cánh cửa nô lệ
(D) Gồm ý : A, B, C Câu hỏi 3:
Em chuẩn bị cho học hơm nay?
ĐÊM NAY BÁC KHƠNG NGỦ
(2)Tìm hiểu tác giả, hoàn cảnh sáng tác, đọc thơ, phân đoạn, tìm hiểu tình cảm anh đội viên Bác
4.3.Bài mới:
Hoạt động GV HS Nội dung học Giới thiệu bài: Các em thân mến! Tuổi già ít
ngủ, chí khơng ngủ chuyện bình thường Nhưng với Bác Hồ, ngủ Người cịn lí cao đẹp, cảm động khác
“Cả đời Bác có ngủ yên đâu” ( Hải Như) Và, có đêm khơng ngủ Bác nơi núi rừng Việt Bắc kháng chiến chống Pháp trở thành niềm cảm hứng chân thật mãnh liệt người xứ Nghệ -Minh Huệ!
Đêm Bác không ngũ
Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc hiểu văn bản. GV hướng dẫn HS đọc, GV đọc, gọi HS đọc GV nhận xét, sửa chữa
Cho biết đôi nét TG – TP? Lưu ý số từ ngữ khó SGK
Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn
Bài thơ Đêm Bác khơng ngủ kể lại câu chuyện gì?
Chuyện đêm không ngủ đường chiến dịch Bác
Trong truyện xuất nhân vật nào?
2 nhân vật: Bác Hồ, anh đội viên chiến sĩ Em tóm tắt diễn biến câu chuyện đó? GV hướng dẫn HS kể, gọi HS kể
GV nhận xét, sửa chữa
Bài thơ kể lại hai lần anh đội viên thức dậy nhìn thấy Bác không ngủ Em so sánh tâm trạng cảm nghĩ anh đội viên Bác Hồ hai lần đó?
HS thảo luận nhóm, trình bày GV nhận xét, diễn giảng, chốt ý
Tâm trạng anh đội viên thể rõ lịng kính u anh Bác cuối anh thức Bác
Giáo dục học sinh lịng kính u vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc - Hồ Chí Minh.
Đó tình cảm anh đội viên dành cho Bác nói riêng tình cảm tất chiến sĩ đội Bác
Vì thơ không kể lần thứ hai?
I.Đọc –hiểu văn bản: 1 Đọc:
2. Chú thích: SGK/66 II Tìm hiểu văn bản:
1 Tình cảm anh đội viên đối với Bác:
- Lần đầu thức dậy trời khuya rồi, thấy Bác chưa ngủ anh lo lắng cho sức khỏe Bác
- Lần thứ ba thức dậy, anh hốt hoảng thấy Bác chưa ngủ anh tha thiết mời Bác ngủ, Bác không ngủ, anh thức Bác
Lần sau lo lắng cho Bác nhiều lần trước: thương yêu, cảm phục, biết ơn, tự hào Bác, vị lãnh tụ vĩ đại mà bình dị
(3)Qua cảm nghĩ anh đội viên, hình ảnh Bác Hồ lòng Bác khắc hoạ sâu đậm nào?
Bài thơ không kể lần thứ hai anh đội viên thức dậy, mà từ lần thứ chuyển sang lần thứ ba, điều cho thấy đêm anh nhiều lần tỉnh thức lần anh chứng kiến Bác Hồ không ngủ Từ lần thứ đến lần thứ ba, tâm trạng cảm nghĩ anh có biến đổi rõ rệt
Các chi tiết tập trung thể tình cảm anh đội viên Bác Hồ Đó tình cảm gì?
Em có nhận xét trật tự cú pháp hai câu “Mời Bác ngủ Bác !” “Bác ! Mời Bác ngủ”?
Các từ nhắc lại hồn tồn đảo trật tự Đây tượng đảo trật tự cú pháp, có tác dụng nhấn mạnh ý (lên lớp em tìm hiểu)
4.4.Câu hỏi , tập củng cố: Câu 1:
Bài thơ Đêm Bác không ngủ tác giả nào?
A Tố Hữu B Tế Hanh
(C) Minh Huệ D Viễn Phương Câu 2:
Bài thơ đời hoàn cảnh nào? A Trước CMT8
(B) Trong thời kì chống Pháp C Trong thời kì chống Mĩ D Khi đất nước hồ bình 4.5.Hướng dẫn HS tự học nhà:
-Đối với học tiết học này:
Học ghi, học thuộc lòng thơ
Tìm hiểu kĩ hồn cảnh sáng tác thơ -Đối với học tiết học tiếp theo:
Soạn “ Đêm Bác không ngủ” (tt): Tìm hiểu hình tượng lịng Bác Hồ đất nước chiến sĩ ta
Chuẩn bị: “Ẩn dụ”: Xem ví dụ, trả lời câu hỏi SGK, tìm hiểu đặc điểm ẩn dụ, kiểu ẩn dụ
5.RÚT KINH NGHIỆM:
Nội dung: Phương pháp: Sử dụng ĐDDH: Bài 23 - Tiết 94
Tuần dạy: 25 ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ
(4)1.MỤC TIÊU: 2.TRỌNG TÂM:
- Tấm lòng Bác đất nước chiến sĩ ta 3.CHUẨN BỊ:
4.TIẾN TRÌNH:
4.1.Ổn định tổ chức kiểm diện: Kiểm diện 6A1: 4.2.Kiểm tra miệng:
Câu hỏi 1:
Đọc diễn cảm thơ Đêm Bác không ngủ? (7đ) Câu hỏi 2:
Hình ảnh Bác Hồ miêu tả từ phương diện nào? (3đ) A Vẻ mặt, dáng hình
B Cử chỉ, hành động
C Lời nói Vẻ mặt, dáng hình (D) Dáng vẻ, hành động, lời nói Câu hỏi 3:
Em chuẩn bị cho học hơm nay?
Tìm hiểu tình cảm Bác chiến sĩ, với nhân dân ta; tìm hiểu nội dung ý nghĩa, nghệ thuật văn
4.3.Bài mới:
Hoạt động GV HS Nội dung học
Giới thiệu bài:Tình cảm người đối với Bác vậy, cịn tình cảm Bác người nào? Mời em tìm hiểu!
Hình tượng Bác Hồ thơ miêu tả nào?
Qua mắt cảm nghĩ ai? Cách miêu tả có tác dụng việc thể tâm hồn cao đẹp Bác Hồ lòng anh đội lãnh tụ?
HS thảo luận nhóm, trình bày GV nhận xét, diễn giảng, chốt ý
Hình ảnh Bác thể qua nhìn cảm nghĩ anh đội viên Trong đêm khua, bên bếp lửa, mưa lâm thâm, mái lều xơ xác, Bác n lặng trầm ngâm khơng ngủ lo cho đội, nhân dân Đó tâm hồn cao đẹp Bác
Hình ảnh Bác thật lớn lao, vĩ đại gần gũi, lịng u thương mênh mơng, sâu nặng đội, với nhân dân
GV sử dụng kỹ thuật động não, nêu câu hỏi
thảo luận trước lớp:
“Hãy cho biết đoạn kết nhà thơ lại viết:
…Đêm Bác khơng ngủ …Bác Hồ Chí Minh”
2 Hình tượng Bác Hồ : Hình dáng : cao
Tư : Vẻ mặt trầm ngâm, ngồi đinh ninh, chòm râu im phăng phắc
Cử chỉ, hành động : đốt lửa, dém chăn cho người, nhón chân nhẹ nhàng
Chăm sóc đội ân cần chu đáo Lời nói; tâm tư : Chú việc ngủ ngon… Mong trời sáng mau mau
Quan tâm, lo lắng cho người, có lịng u thương mênh mông, sâu nặng
Bác thật giản dị, gần gũi, chân thực mà lớn lao
(5) HS phát biểu, đóng góp ý kiến. Liệt kê tất ý kiến, ghi lên bảng.
Phân loại ý kiến, lực chọn ý kiến xác. GV nhận xét, làm sáng tỏ ý chưa rõ ràng, chốt ý.
GV giáo dục cho HS học tập tư tưởng gương
đạo đức Hồ CHí Minh.
Khổ thơ cuối nâng ý nghĩa câu chuyện, việc lên tầm khái quát lớn, làm người đọc thấu hiểu chân lí đơn giản mà lớn lao: “Đêm nay… Hồ Chí Minh” Cái đêm không ngủ miêu tả đêm đêm không ngủ Bác Việc Bác khơng ngủ lo việc nước thương nhân dân lẽ thường tình đời Bác, lẽ sống “Nâng niu tất quên mình” Bác mà người dân thấu hiểu
Bài thơ làm theo thể thơ gì? Thể thơ có thích hợp với cách kể chuyện thơ không?
Thể thơ tiếng (ngũ ngôn) phù hợp với thơ có yếu tố tự “Đêm Bác không ngủ” GV hướng dẫn, giảng giải cho HS hiểu cách ngắt nhịp, gieo vần thể thơ: gieo vần một khổ dòng 2,3; hai khổ vần dịng 4,1 vần liền
Bài thơ nói lên điều gì?
Tìm từ láy cho biết giá trị biểu cảm số từ láy mà em cho đặc sắc?
Giáo dục học sinh ý thức dùng từ láy phù hợp trong văn miêu tả làm tăng tính gợi hình, gợi cảm cho văn.
Qua thơ em có suy nghĩ Bác Hồ? Càng thêm kính yêu bác Hồ, …
Về nghệ thuật, thơ có nét đặc sắc?
Thể thơ chữ, nhiều vần liền, thích hợp với lối kể chuyện, kết hợp miêu tả với biểu cảm
Gọi HS nhắc lại phần ghi nhớ
GV nhấn mạnh hai ý phần ghi nhớ Hoạt động 3: Luyện tập.
Gọi học sinh tóm tắt yêu cầu tập GV hướng dẫn HS làm ( lớp nhà) Gọi học sinh trình bày
Nhận xét, sửa chữa
- Cả đời Bác lo cho dân cho nước nên việc không ngủ với Bác lẽ thường tình
4.Ý nghĩa:
- Thể lòng yêu thương sâu sắc Bác với đội nhân dân, thể tình cảm u kính, cảm phục đội nhân dân Bác Nghệ thuật:
- Dùng nhiều từ láy :lâm thâm, trầm ngâm, xơ xác, đinh ninh, phăng phắc, lồng lộng tăng giá trị gợi hình
mơ màng, thầm thì, nằng nặc… tăng giá trị biểu cảm, diễn tả cụ thể trạng thái tình cảm, cảm xúc
(6)III Luyện tập: BT2: VBT 2 Củng cố luyện tập
GV treo bảng phụ Câu 1:
Bài thơ dùng phương thức biểu đạt gì? A Miêu tả
B Tự C Biểu cảm
(D) Biểu cảm kết hợp với tự sự, miêu tả Câu 2:
Trong từ sau, từ không xuất thơ trên? A Lâmthâm
(B) Thâm trầm C Trầm ngâm D Thầm
3 Hướng dẫn HS tự học nhà: -Đối với học tiết học này:
Học ghi, học thuộc lòng thơ, làm BT
Sưu tầm số thơ, hát thể tình cảm nhân dân Bác -Đối với học tiết học tiếp theo:
Học lại để tiết sau kiểm tra Văn
Chuẩn bị: “Ẩn dụ”: Xem ví dụ, trả lời câu hỏi SGK, tìm hiểu đặc điểm ẩn dụ, kiểu ẩn dụ
5.RÚT KINH NGHIỆM:
Nội dung: Phương pháp: Sử dụng ĐDDH: Bài 23 - Tiết 95
Tuần dạy: 25
1.MỤC TIÊU: Giúp HS: 1.1.Kiến thức:
- Nắm khái niệm ẩn dụ, kiểu ẩn dụ
- Hiểu nhớ tác dụng ẩn dụ Biết phân tích ý nghĩa tác dụng ẩn dụ thực tế sử dụng TV
1.2.Kĩ năng:
- Rèn kĩ tự tạo số ẩn dụ (đối với HS khá, giỏi)
- Phát tạo phân tích giá trị biểu cảm ẩn dụ 1.3.Thái độ:
- Giáo dục ý thức vận dụng ẩn dụ nói, viết - Giáo dục kĩ sống cho HS
2.TRỌNG TÂM:
-Các kiểu ẩn dụ tác dụng ẩn dụ
(7)3.CHUẨN BỊ:
1. GV: Bảng phụ, ví dụ.
2. HS: Khái niệm ẩn dụ, kiểu ẩn dụ 4.TIẾN TRÌNH:
4.1.Ổn định tổ chức kiểm diện: 4.2.Kiểm tra miệng:
Câu hỏi 1:
Nhân hố gì?, Có kiểu nhân hoá? (7đ)
- Nhân hoá gọi tả nhân vật, cối, đồ vật,… từ vốn dùng để gọi tả người làm cho giới loài vật, cối, đồ vật,… trở nên gần gũi v7í người, hiển thị suy nghĩ, tình cảm người
- Có kiểu nhân hoá thường gặp:
+ Dùng từ vốn gọi người để gọi vật
+ Dùng từ vố hành động, tính chất người để hành động tính chất vật + Trị chuyện, xưng hô với vật người
Câu hỏi 2:
Hình ảnh sau khơng phải hình ảnh nhân hố? (3đ) A Cây dừ sải tay bơi
B Cỏ gà rung tay
C Kiến hành quân đầy đường (D) Bố em
4.3.Bài mới:
Hoạt động GV HS Nội dung học
Giới thiệu bài: Trong nói, viết, đơi người ta nêu tên vật, tượng tên vật, tượng khác Việc làm tiếng Việt gọi gì, có tác dụng gì, tìm hiểu qua “Ẩn dụ”
Hoạt động 1: Khái niệm ẩn dụ. GV treo bảng phụ, ghi VD SGK
Trong khổ thơ trên, cụm từ Người Cha dùng để ai? Vì ví vậy?
Cụm từ Người Cha dùng để Bác Hồ, ví Bác với Người Cha có phẩm chất giống nhau: Tuổi tác, tình u thương, chăm sóc chu đáo
Cách nói có giống khác với phép so sánh?
Giống: Đều so sánh Bác với Người Cha
- Khác: Minh Huệ lược bỏ vế A, cịn vế B, cách nói ẩn dụ khơng có vế A khơng có từ so sánh, so sánh phải nói đầy đủ
Ẩn dụ gì? Cho VD
HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý
VD: Trong đôi mắt sâu thẩm ông, thấy ánh lên niềm hi vọng
Trong ánh hồng hơn, nương sắn nhuộm màu nắng vàng nằm trải dài khắp sườn đồi Giáo dục kĩ sống cho HS: Biết quan sát, liên tưởng, lựa chọn hình ảnh có tính tương đồng nhằm làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt.
I Ẩn dụ gì?
- Người Cha (Bác Hồ)
(8)Gọi HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 2 : Các kiểu ẩn dụ.
GV treo bảng phụ, ghi VD1, SGK
Các từ in đậm VD1 dùng để tượng vật nào? Vì ví vậy?
Cách dùng từ cụm từ in đậm VD2 có đặc biệt so với cách nói thơng thường?
HS trả lời, GV diễn giảng
Từ VD phân tích phần I, II nêu lên số kiểu tương đồng giũa cá vật, tượng thường sử dụng để tạo phép ẩn dụ ? HS thảo luận nhóm, trình bày
GV nhận xét, sửa chữa
Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập. Gọi HS đọc yêu cầu tập Cho HS thảo luận theo nhóm, 3’
So sánh đặc điểm tác dụng cách diễn đạt trên?
Cách 1: diễn đạt bình thường Cách 2: có sử dụng so sánh Cách 3: sử dụng ẩn dụ
Tác dụng: cách 2,3 có tính hình tượng, biểu cảm Nhưng ẩn dụ làm cho câu nói có tính hàm súc
GD HS biết sử dụng ẩn dụ nói viết để câu văn có tính hình tượng, biểu cảm hàm súc hơn Gọi HS đọc yêu cầu tập
Cho HS thảo luận theo nhóm, mổi nhóm câu, 3’
Tìm ẩn dụ hình tượng nêu nét tương đồng vật, tượng so sánh ngầm với nhau?
Câu a:ăn có nét tương đồng cách thức với thụ hưởng thành lao động
Kẻ trồng có nét tương đồng phẩm chất với người lao động người xây dựng
Câu b: có nét tương đồng Câu c:
Câu d: tương đồng
Cho HS làm vào tập GV gọi HS đọc BT3
GV hướng dẫn HS làm GV nhận xét, sửa chữa
Ghi nhớ: SGK/68 I Các kiểu ẩn dụ: - Lửa hồng-“màu đỏ”
Ẩn dụ
- Thắp-“nở hoa” Ẩn dụ cách thức.
- Nắng giòn tan-“nắng to rực rỡ” Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác. - Người Cha-“Bác Hồ” Ẩn dụ phẩm chất.
III Luyện tập: BT1:
-Cách diễn đạt bình thường, cách sử dụng so sánh, cách sử dụng ẩn dụ
-Ẩn dụ làm cho câu nói có tính hàm súc
BT2:
-ăn quả, kẻ trồng -mực ,đen, đèn, sáng -thuyền, bến
-mặt trời
BT3:
-Chảy; chảy; mỏng; -ướt 4.4.Câu hỏi củng cố luyện tập: GV treo bảng phụ.
Câu 1:
Câu thơ có sử dụng phép ẩn dụ? (A) Người Cha mái tóc bạc
(9)Câu 2:
Câu thơ sau thuộc kiểu ẩn dụ nào?
Một tiếng chim kêu sáng rừng A Ẩn dụ hình thức
B Ẩn dụ cách thức C Ẩn dụ phẩm chất
(D) Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà: -Đối với học tiết học này:
Học ghi, nhớ khái niệm ẩn dụ,làm BT Viết đoạn văn ngắn có sử dụng phép ẩn dụ -Đối với học tiết học tiếp theo:
Soạn “Hoán dụ”: Xem bài, trả lời câu hỏi SGK
Xem lại nói văn miêu tả 5.RÚT KINH NGHIỆM:
Nội dung: Phương pháp: Sử dụng ĐDDH:
Bài 23- Tiết 96 Tuần dạy: 25
1.MỤC TIÊU: Giúp HS. 1.1.Kiến thức:
- Nắm cách trình bày miệng đoạn, văn miêu tả 1.2.Kĩ năng:
- Rèn kĩng trình bày miệng điều quan sát lựa chọn theo thứ tự hợp lí 1.3.Thái độ:
- Giáo dục tính tự giác học tập cho HS 2.TRỌNG TÂM:
Phương pháp làm văn tả người, trình bày miệng đoạn văn tả người 3.CHUẨN BỊ:
1 GV: bảng phụ.
2 HS: Xem mới, trả lời câu hỏi SGK. 4.TIẾN TRÌNH:
4.1.Ổn định tổ chức kiểm diện: 4.2.Kiểm tra miệng:
Câu hỏi 1:
Muốn tả người cầu phải làm gì? Nêu bố cục văn tả người? (7đ) Muốn tả người cần:
- Xác định đối tượng cần tả (tả chân dung hay tả người tư làm việc) - Quan sát lựa chọn chi tiết tiêu biểu
- Trình bày kết quan sát theo thứ tự
(10)MB: Giới thiệu người đựơc tả
TB: Miêu tả chi tiết(ngoại hình, cử chỉ, hành động)
KB: Thường nhận xét nêu cảm nghĩ người viết người tả Câu hỏi 2:
Chi tiết sau không phù hợp với miêu tả em bé chừng – tuổi? (3đ) A Khuôn mặt bầu bĩnh
B Đôi mắt đen sáng, ln mở to (C) Mái tóc dài dun dáng thướt tha
D Dáng vẻ bụ bẫm, nhanh nhẹn, tinh nghịch 4.3.Bài mới:
Hoạt động GV HS Nội dung học
Giới thiệu : Tiết vào thực hành luyện nói miêu tả
Hoạt động 1: Hướng dẫn HS làm BT1. HS đọc đoạn văn SGK/ 71
Từ đoạn văn trên, em tả lại miệng quang cảnh lớp học buổi học cuối
HS thảo luận nhóm: ý chi tiết:
Giờ học gì? Thầy Ha-men làm gì? HS thầy làm gì?
Khơng khí trường lúc giờ?
Âm thanh, tiếng động đáng ý? Đại diện nhóm trình bày
GV nhận xét, sửa chữa
Hoạt động 2: Hướng dẫn HS làm BT2.
Từ truyện buổi học cuối cùng, em tả lại miệng cho bạn nghe hình ảnh thầy giáo Ha-men?
HS thảo luận nhóm Lưu ý chi tiết:
- Dáng người? Nét mặt, quần áo thầy mặc lên lớp buổi học cuối cùng?
- Giọng nói? Lời nói? Hành động? Cách cư xử đặc biệt thầy Phrăng đến muộn?
- Tóm lại, thầy người nào? - Cảm xúc thân thầy? Đại diện nhóm trình bày
GV nhận xét, sửa chữa
Hoạt động 3: Hướng dẫn HS làm BT3.
Nhân ngày nhà giáo Việt Nam 20 – 11, em theo mẹ đến chúc mừng thầy giáo cũ mẹ, nghỉ hưu Hãy tả lại hình ảnh thầy giáo rong phút giây xúc động gặp lại người học trị sau nhiều năm xa cách
Lưu ý chi tiết:
- Ai ai? Tâm trạng? Cảnh nhà thầy sau nhiều năm xa cách? Thầy đón trị nào? nhận HS cũ, thầy có biểu khác thường? Trong câu chuyện hàn hun thầy trị, thầy có tỏra ngỡ ngàng? Câu nói thầy hôm làm em nhớ nhất? Phút chia tay nào?
1 Bài tập 1:
- Tả miệng quang cảnh lớp học theo đoạn văn A-Đô-Đê
2.Bài tập 2:
- Tả miệng chân dung thầy Ha-men
3 Bài tập 3:
(11)HS làm, GV nhận xét, sửa chữa 4.4.Câu hỏi, tập củng cố:
Chi tiết giúp em nhận cảnh hồng biển? A Khơng gian bao la ngập bóng chiều
B Mặt trời đỏ ối khuất dần phía chân trời.
C Những rặng núi mờ xa nhạt nhòa sương khói D Sóng gợn nhấp nhơ, trải dài vơ tận ánh chiều 4.5.Hướng dẫn HS tự học nhà:
-Đối với học tiết học này:
Làm BT, VBT
Tìm văn miêu tả khác học, gạch chân ý miêu tả lời -Đối với học tiết học tiếp theo:
Xem lại lập dàn ý đề viết nhà, chuẩn bị cho tiết trả viết TLV nhà 5.RÚT KINH NGHIỆM: