Sau khi học sinh trả lời, GV chiếu lại các bước phân tích và bắt vào bài mới: Áp dụng phương pháp như trên cùng với hệ thống câu hỏi cô đã giao cho cả lớp từ tiết học trước, tiết học này[r]
(1)Ngày soạn : 07.09.2019 Ngày giảng:
Tiết 9,10 CHỦ ĐỀ:
Tình cảm gia đình, tình yêu quê hương, đất nước ca dao, dân ca
Bước 1: Xác định vấn đề cần giải học: Kĩ đọc-hiểu ca dao, dân ca
Bước 2: Xây dựng nội dung chủ đề học: - Gồm bài:
Tiết 9: Những câu hát tình cảm gia đình (Dạy 4)
Tiết 10: Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người (Dạy 4)
- Số tiết: 02
Bước 3: Xác định mục tiêu học 1 Kiến thức.
Khái niệm ca dao, dân ca
Nội dung ý nghĩa hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao, dân ca
Thuộc ca dao văn biết thêm số ca dao chủ đề Tích hợp: Từ láy, đại từ, tục ngữ, chương trình Ngữ văn địa phương
Kĩ
Rèn kĩ đọc, cảm thụ ca dao, dân ca * Kĩ sống:
Rèn kĩ quan sát, liên tưởng Tình cảm, tình yêu quê hương 3 Thái độ:
Bồi dưỡng tình cảm gia đình, tình yêu quê hương, đất nước, người Giáo dục môi trường: sưu tầm ca dao môi trường
Giáo dục đạo đức: Tình yêu nước, yêu tự do, tinh thần trách nhiệm với cá nhân 4 Phát triển lực:
Năng lực đọc – hiểu văn bản, tự học, giải vấn đề, cảm thụ thẩm mĩ, giao tiếp, hợp tác
(2)Mức độ nhận biết
Mức độ thông hiểu Mức độ vận dụng
vận dụng cao Nêu đặc
điểm thể loại ca dao, dân ca
Phân tích giá trị đặc trưng nội dung, nghệ thuật theo đặc điểm thể loại ca dao, dân ca
Trình bày cảm nhận sau học xong văn
Nắm nội dung, phương thức biểu đạt, cấu trúc Chia bố cục văn bản…
Khái quát nội dung, ý nghĩa toàn văn
Chọn ngơn ngữ, hình ảnh tiêu biểu trình bày cảm nhận cá nhân
Nêu, liệt kê hình ảnh tiêu tiểu văn
Hiểu, cắt nghĩa hình ảnh sử dụng văn bản…
Đánh giá ý nghĩa hình ảnh việc khắc họa tư tưởng, tình cảm thể chủ đề tư tưởng văn
Cảm nhận riêng ca dao, dân ca …
Đánh giá nét đặc sắc nghệ thuật sử dụng ngơn ngữ, hình ảnh…
Đọc diễn cảm, hát dân ca
Sưu tầm ca dao, dân ca chủ đề địa phương
(3)Mức độ nhận biết
Mức độ thông hiểu Mức độ vận dụng
vận dụng cao Nêu đặc
điểm thể loại ca dao, dân ca?
Phân tích giá trị đặc trưng nội dung, nghệ thuật theo đặc điểm thể loại ca dao, dân ca?
Trình bày cảm nhận sau học xong văn bản?
Nội dung, phương thức biểu đạt, cấu trúc Chia bố cục văn bản…?
Khái quát nội dung, ý nghĩa toàn văn bản?
Chọn ngơn ngữ, hình ảnh tiêu biểu trình bày cảm nhận cá nhân?
Nêu, liệt kê hình ảnh tiêu tiểu văn bản?
Hiểu, cắt nghĩa hình ảnh sử dụng văn bản…?
Đánh giá ý nghĩa hình ảnh việc khắc họa tư tưởng, tình cảm thể chủ đề tư tưởng văn bản?
Cảm nhận riêng ca dao, dân ca …?
Đánh giá nét đặc sắc nghệ thuật sử dụng ngơn ngữ, hình ảnh…?
Đọc diễn cảm, hát dân ca?
Sưu tầm ca dao, dân ca chủ đề địa phương?
Bước 6: Thiết kế tiến trình dạy học Tiến trình dạy – giáo dục
Tiết 9: Những câu hát tình cảm gia đình (Dạy 4)
Hoạt động GV Hs Nội dung cần đạt
?
Hoạt động 1: Khởi động
(4)? G
Đọc số câu ca dao, dân ca mà em biết? Giới thiệu vào chủ đề
Ca dao dân ca mạch nguồn vô tận thi ca Việt Nam Những câu hát giao duyên, lời ru bà, mẹ thẫm đẫm tuổi thơ người Ca dao dân ca “tiếng hát từ trái tim lên miệng” Là thơ ca trữ tình dân gian, phát triển tồn để đáp ứng nhu cầu hình thức bộc lộ tình cảm nhân dân Tình cảm người bắt đầu tình cảm gia đình.Và hơm em tìm hiểu vần ca dao
Chủ đề “ca dao, dân ca” gồm bài: - Gồm bài: - Những câu hát tình cảm gia đình
- Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người
- Những câu hát than thân
- Những câu hát châm bi
+ Được phân chia PPCT hành tiết 9,10,13,14 Sắp xếp theo chủ đề gồm tiết: 9,10,11,12
+ Số tiết dạy: tiết
+ Hôm cô hướng dẫn em tìm hiểu Tiết chủ đề
( Tiết theo PPCT): Văn Những câu hát tình cảm gia đình (bài 4)
(5)? H G ?
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức 2.1 Giới thiệu chung
- Mục đích: Hs nắm nét tác giả, tác phẩm
- Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, trình bày phút - Thời gian: phút
- Cách thức tiến hành:
Văn “Những câu hát tình cảm gia đình” sáng tác? - Dân gian( Tập thể nhân dân sáng tác)
Nhấn mạnh: Do tính chất truyền miệng nên ca dao, dân ca thường có dị Khi tuyển chọn vào SGK thường người biên soạn lựa chọn tác phẩm phổ biến
Văn có xuất xứ từ đâu?
I Giới thiệu chung
1.Tác giả:
-Tác giả dân gian 2.Tác phẩm:
- Kho tàng ca dao, dân ca Việt Nam
H G G ?
H
2.2 Đọc – hiểu văn bản Bước 1:Đọc, thích
- Mục đích: Hs biết cách đọc, bước đầu nắm nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao có chủ đề tình cảm gia đình
- Phương pháp: Giới thiệu, đọc mẫu, đọc sáng tạo - Thời gian: phút
- Cách thức tiến hành:
- HS nêu cách đọc, gv định hướng : Giọng đọc dịu nhẹ, tình cảm tha thiết Nhịp ngắt: 2/2/2/2 4/4
- đọc mẫu
Đọc -> HS khác nhận xét cách đọc - Giải thích từ khó?
- Dựa vào thích sgk t 35, em trình bày khái niệm ca dao, dân ca?
- Xác định thể loại PTBĐ văn bản?
Thế ca dao, dân ca? Chỉ đặc điểm ca dao, dân ca về:
- Hình thức:
- Đối tượng nội dung phản ánh: - Mục đích:
II Đọc – hiểu văn bản
1.Đọc, thích
- Thể loại: Ca dao, dân ca
(6)- khái niệm theo thích SGK/35 - Đặc điểm:
+/ Hình thức: trữ tình dân gian, kết hợp lời nhạc +/ Đối tượng nội dung phản ánh: diễn tả đời sống nội tâm người
+/ Mục đích: Giáo dục tình cảm gia đình
G
G H
Bước 2: Kết cấu, bố cục
- Mục đích: Hs nắm kết cấu văn - Phương pháp: Vấn đáp
- Thời gian: phút - Cách thức tiến hành:
? Trong chủ đề tình cảm gia đình thể tình cảm cụ thể nào?
-Bài 1: công lao trời biển cha mẹ -Bài 4: Tình cảm anh em ruột thịt
?Có giống hình thức diễn đạt bài? Hs trả lời, gv chốt ghi bảng
2.Kết cấu:
-Nội dung: Tình cảm gia đình
-Thể thơ lục bát, giọng điệu tâm tình, nhắn nhủ, hình ảnh quen thuộc, gần gũi
Bước 3: Phân tích
- Mục đích:HS nắm nội dung, ý nghĩa, nghệ thuật đặc sắc ca dao
- Phương pháp: gợi mở, động não, nêu vấn đề, giảng bình, trình bày phút
- Thời gian: 15p - Cách thức tiến hành:
3 Phân tích.
G Tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm * Hình thức: Nhóm bàn
* Thời gian: 10 phút
* Nội dung: (Gv chiếu câu hỏi thảo luận lên hình, Hs quan sát, thảo luận ghi chép nội dung thống nhất trong nhóm)
(7)Câu 1: Bài ca dao lời ai? Nói với ai? Về việc gì? Câu 2: Tác giả dân gian sử dụng hình thức nghệ thuật để chuyển tải tới điều đó? Biện pháp nghệ thuật có ý nghĩa gì?
Câu 3: Trước công lao sinh thành nuôi dưỡng to lớn cha mẹ, ca dao khuyên điều gì?
Câu 4: Theo em phải làm để giữ trọn đạo nghĩa cha mẹ
Câu 5: Bài ca dao có nội dung, ý nghĩa gì? - Tổ 3,4: Bài ca dao 4.
Câu 1: Trong ca dao từ : người xa, bác mẹ, thân có ý nghĩa nào? Từ thấy tình cảm anh em cắt nghĩa sở nào?
Câu 2: Sự sâu sắc tình cảm anh em thể câu “Anh em thể tay chân”?
Câu 3: Tình anh em gắn bó cịn có ý nghĩa qua lời ca: “Anh em… vui vầy”?
Câu 4: Bài ca dao có nội dung, ý nghĩa gì? G
H G G H
Hết thời gian Các nhóm ổn định
Vấn đáp, bổ sung nội dung Ghi bảng ý
Ghi chép
G H
G H G H
Bài ca dao lời ai?Nói với ai? Về việc gì?
Lời mẹ ru con, nói với cơng lao to lớn cha mẹ trách nhiệm bộn phận cha mẹ
?Hai câu đầu nói điều gì?
cơng lao to lớn cha mẹ
? Tác giả dân gian sử dụng hình thức nghệ thuật để chuyển tải tới điều đó?
- Lối so sánh quen thuộc, hình ảnh so sánh lớn lao vĩnh
-Hình ảnh núi biển nhắc lại lần có ý nghĩa biểu tượng Văn hố phương đơng so sánh người cha - trời, mẹ -đất- biển cặp biểu tượng truyền thống
GV:Những hình ảnh lại bổ sung định ngữ mức độ: núi ngất trời, núi cao biển rộng mênh mơng.Dùng hình ảnh to lớn cao rộng, không vĩnh
(8)G G H G H G H G G H G G H G H
hằng diễn tả công ơn sinh thành nuôi dạy cha mẹ
?Biện pháp so sánh có ý nghĩa gì? Hs trả lời, giáo viên chốt, ghi bảng
?Lời ca “cù lao chín chữ” có ý nghĩa khái qt điều gì? Cơng lao cha mẹ ni vất vả nhiều bề
? Trước công lao sinh thành nuôi dưỡng to lớn ca dao khuyên điều gì?
( Giọng điệu ngào, uyển chuyển, câu hát cụ thể, hát công cha nghĩa mẹ “ chín chữ”( khun nhủ phải tơn kính hiếu thảo với cha mẹ
? Theo em phải làm giữ trọn đạo nghĩa cha mẹ
?Ngoài câu ca dao em cịn biết câu ca dao khác nói công ơn cha mẹ?
“Công cha núi Thái Sơn…” ? Đọc diễn cảm ca dao
?Trong ca dao từ : người xa, bác mẹ, thân có ý nghĩa nào?
- Người xa : người xa lạ - Bác mẹ : cha mẹ
- Cùng thân: ruột thịt
?Từ thấy tình cảm anh em cắt nghĩa sở nào?
Anh em người xa, cha mẹ sinh ra, có quan hệ ruột thịt
GV: Động từ “cùng” nhắc lại lần, rõ mối quan hệ thân thiết.Hai anh em hai lại 1cùng chung sướng khổ nhà
?Sự sâu sắc tình cảm anh em thể câu “Anh em thể tay chân”?
So sánh hình ảnh: chân tay liền thể, chân tay không phụ (Tình anh em gắn bó thiêng liêng khơng thể chia cắt
?Tình anh em gắn bó cịn có ý nghĩa qua lời ca: “Anh em… vui vầy”?
Anh em gắn bó hồ thuận gia đình vui vẻ, hạnh phúc, đầm ấm, cha mẹ vui lịng Đó cách báo hiếu cho cha mẹ
?Bài ca dao có ý nghĩa gì?
-Lối so sánh ví von quen thuộc Diễn tả công sinh thành nuôi dưỡng lớn lao cha mẹ cách sinh động cụ thể
=>Khuyên phải gĩư trọn đạo hiếu với cha mẹ
3.2.Bài ca dao 4:
-Hình ảnh so sánh biểu gắn bó thiêng liêng tình anh em chia cắt
(9)G G
Đề cao tình huynh đệ truyền thống đạo lí người Việt Nam Lời khuyên nhắn nhủ anh em phải đồn kết, gắn bó với
Gv:tình anh em cao đẹp truyện cổ tích lại có truyện khơng hay tình anh em “Cây khế”.Em nghĩ điều này?
Mượn truyện tham lam người anh để cảnh báo : Nếu đặt vặt chất lên tình anh em bị trừng phạt
? Nội dung ca dao?
Những khúc hát tâm tình tình cảm gia dình ( tảng đặc sắc xã hội ( làm nên nhân cách người Việt Nam
Gv: Tình cảm gia đình tình cảm đẹp người Việt Nam, nhớ ơn cha mẹ, ơng bà, tình cảm anh em gia đình vơ thân thiết nên phải sống hoà thuận.Ngày phong trào xây dựng gia đình văn hố câu ca dao trở nên có ý nghĩa ? Các ca dao sử dụng nghệ thuật đặc sắc nào? - Thể thơ lục bát
- Âm điệu tâm tình nhắn nhủ
- Hình ảnh truyền thống quen thuộc so sánh đối thoại kết cấu hai vế
? Nội dung kiến thức cần ghi nhớ?
Hoạt động3:Luyện tập.
-Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào tập thực hành. -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận
-Thời gian: 4p
? Đọc số ca dao học sinh sưu tầm( cho hs cảm nhận nội dung nghệ thuật đặc sắc
* Mẹ già chuối chín Gió lay mẹ rụng thời mồ cơi *Gió đưa cửu lí hương Xa cha xa mẹ thất thường bữa ăn
* Con người có cố có ông
Như chim có tổ, sông có nguồn * Khơn ngoan đá đáp người ngồi
4 Tổng kết: 4.1.Nội dung.
-Những khúc hát tâm tình tình cảm gia đình, tảng xã hội làm nên nhân cách người
4.2.Nghệ thuật.
(10)Gà mẹ hoài đá * Củng cố:
? Qua tiết học, em rút phương pháp để phân tích tác phẩm ca dao, dân ca?
Bước 1: Đọc văn bản, thích xác định tác giả, thể loại, xuất xứ tác phẩm. Bước 2:Đọc – hiểu văn bản
- Đọc kĩ văn bản, xác định PTBĐ
- Xác định hình ảnh, biện pháp nghệ thuật tiêu biểu.
- Chỉ nội dung, ý nghĩa hình ảnh, biện pháp nghệ thuật đó.
- Phân tích nội dung thơng qua trả lời câu hỏi SGK hệ thống câu hỏi giáo viên giao
- Rút ý nghĩa, học nét đặc sắc nghệ thuật. - Bài học rút từ ca dao Liên hệ thực tế
* Hướng dẫn hs học chuẩn bị sau
Nội dung 1: Hướng dẫn học sinh tự học văn bản:
Tiết 10: Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người (bài và 4)
1 Xác định tác giả, xuất xứ,thể loại, PTBĐ Xác định - Đọc kĩ văn bản, xác định PTBĐ Xác định hình ảnh, biện pháp nghệ thuật tiêu biểu
4 Chỉ nội dung, ý nghĩa hình ảnh, biện pháp nghệ thuật Phân tích văn theo hệ thống câu hỏi sau:
Văn bản: Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người (bài 4)
1 Nhận xét 1, em đồng ý với ý kiến câu hỏi SGK? - Bài ca dao có hai phần:
+ phần đầu câu hỏi chàng trai + phần sau lời đáp cô gái
2 Qua hình thức đối đáp ta thấy rõ quan hệ hai bên hỏi đáp nào? Những địa danh ca dao mang đặc điểm riêng chung nào? Vì lại dùng địa danh với địa phương để hỏi đáp?
5 Trong nội dung cách hỏi chàng trai theo em có thú vị -> có câu khơng cần đọc lời đáp mà ta đốn ý hỏi?
(11)? Hai câu cuối lời ai? Chàng trai hay cô gái? câu chuyển nhịp lục bát có ý nghĩa naò?
?Bài ca dao phản ánh nét đẹp nào?
? Các tiếng ni, tê cho biết xuất xứ miền trung ca dao Phải tình cảm ca bó hẹp với miền trung?
?Em đánh giá tổng kết nghệ thuật nội dung ca dao? ? Đọc phần ghi nhớ (sgk)
7 Lập hoàn thành bảng tổng hợp kiến thức theo mẫu sau
Hình ảnh Văn bản:
Nghệ thuật Nội dung
Ý nghĩa – Bài học
Nội dung 2: Hướng dẫn học sinh chuẩn bị phần luyện tập Dạng 1: Các tập sgk (sau học)
Dạng 2: Đọc diễn cảm, hát… Dạng 3: Sưu tầm
(12)Ngày soạn : 07.09.2019 Ngày giảng
Tiến trình dạy – giáo dục
Tiết 10: ĐỊNH HƯỚNG KIẾN THỨC – LUYỆN TẬP
* Ở cuối tiết học trước, sau tìm hiểu xong văn “Những câu hát tình cảm gia đình”, em nêu phương pháp để tìm hiểu văn ca dao, dân ca Một bạn lớp nhắc lại cho cô phương pháp đọc – hiểu văn ca dao, dân ca?
Sau học sinh trả lời, GV chiếu lại bước phân tích bắt vào mới: Áp dụng phương pháp với hệ thống câu hỏi cô giao cho lớp từ tiết học trước, tiết học cô giúp em định hướng kiến thức văn “Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người” luyện tập chủ đề
Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt
Hoạt động 3: Luyện tập (trên lớp) Bước 1: Định hướng nội dung – kiến thức văn bản
- Mục đích: Gv kiểm tra việc nắm kiến thức HS việc tự học văn “Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người”
- Phương pháp: Vấn đáp, trình bày phút, nêu vấn đề
- Thời gian: 10 phút - Cách thức tiến hành:
I/ Định hướng nội dung – kiến thức
G H
- Chiếu bảng định hướng kiến thức - Vấn đáp học sinh (nội dung chuẩn bị nhà)
- Trả lời hoàn thiện bài ?
H
Giới thiệu tác giả, xác định phương thức biểu đạt, thể loại? Khái quát nhanh:
(13)?
Nhận xét 1, em đồng ý với ý kiến câu hỏi SGK?
- Bài ca dao có hai phần:
+ phần đầu câu hỏi chàng trai + phần sau lời đáp cô gái
2 Qua hình thức đối đáp ta thấy rõ quan hệ hai bên hỏi đáp nào?
3 Những địa danh ca dao mang đặc điểm riêng chung nào?
4 Vì lại dùng địa danh với địa phương để hỏi đáp? Trong nội dung cách hỏi chàng trai theo em có thú vị -> có câu khơng cần đọc lời đáp mà ta đốn ý hỏi?
6 Theo em cách hỏi nhằm mục đích gì?
? Số tiếng ca dao có đặc biệt? Nghệ thuật?
? Hai câu cuối lời ai? Chàng trai hay cô gái? câu chuyển nhịp lục bát có ý nghĩa n?
?Bài ca dao phản ánh nét đẹp nào?
? Các tiếng ni, tê cho biết xuất xứ miền trung ca dao Phải tình cảm ca bó hẹp với miền trung?
?Em đánh giá tổng kết nghệ thuật nội dung ca dao?
? Đọc phần ghi nhớ (sgk)
Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người (bài 1 4)
Hình ảnh Bài 1:
- Hình thức đối đáp g phổ biến ca dao, dân ca
+ Phần đầu: Lời hỏi + Phần sau: Lời đáp -> Thể hiểu biết niềm tự hào với quê hương, đất nước -> Thể lịch lóm, tế nhị bày tỏ tình cảm với Bài
- cảnh sắc rộng lớn tươi mát trù phú
- cô gái với vẻ đẹp mảnh mai, trẻ trung, tràn đầy sức sống( ca ngợi gái, bày tỏ tình cảm
(14)Nghệ thuật Nghệ thuật:
- Thể thơ lục bát phá cách, gợi nhiều tả, câu hỏi, lời đáp, so sánh…
Nội dung Nội dung:
-Tình u, lịng tự hào quê hương đất nước người
Ý nghĩa- bài học
Ngợi ca, bồi đắp thêm cho người tình u, lịng tự hào q hương đất nước Bước 2: Luyện tập
- Mục đích: Hs vận dụng kiến thức học để giải tập sgk - Phương pháp: làm việc cá nhân, trình bày phút, đọc diễn cảm, ngâm, hát - Thời gian: phút
- Cách thức tiến hành: Giải tập sách giáo khoa
II Luyện tập
1 Bài tập SGK
2 Khái quát nội dung.
Hoạt động 4: Ứng dụng/vận dụng, mở rộng
- Mục đích: Hs vận dụng kiến thức học để giải dạng tập vận dụng sống
- Phương pháp: làm việc theo nhóm, thi đọc diễn cảm, ngâm, hát
- Thời gian: 20 phút
Bài tập
Cuộc thi tổ: Gồm phần thi:
(15)( Giáo viên cho HS bầu ban giám khảo, chấm điểm khuyến khích học sinh) Hoạt động 5: Mở rộng, bổ sung, phát triển ý tưởng sáng tạo
-Mục đích: HS vận dụng kiến thức học để giải tập có tính chất tìm tịi,ở r mộng, phát triển ý tưởng sáng tạo
-Phương pháp: Luyện tập, thực hành, nhóm
- Thời gian: Giao cho HS nhà hồn thành (thời gian trình bày sản phẩm: tiết 74- Chương trình Ngữ văn địa phương)
2 Ngâm ca dao hát hát phổ nhạc từ ca dao mà em yêu thích
3 Sưu tầm ca dao, dân ca viết địa phương em Viết cảm nhận em ca dao, dân ca
Em điểm giống ca dao
* Điểm giống nhau: - Thể loại: Ca dao, dân ca - PTBĐ: Biểu cảm
- Nghệ thuật: - Thể thơ lục bát phá cách, gợi nhiều tả, câu hỏi, lời đáp, so sánh…
- Nội dung: Ngợi ca, bồi đắp thêm cho người tình cảm gia đình tình u, lịng tự hào quê hương đất nước - Nêu học nhận thức GV nhấn mạnh:
- Cả hai văn thể rõ đặc trưng ca dao dân ca: thuộc loại trữ tình, phản ánh tâm tư tình cảm, giới tâm hồn người
- Cả văn nêu học nhận thức :bồi đắp thêm cho người tình cảm gia đình tình u, lịng tự hào quê hương đất nước
III Tổng kết chủ đề - Thể loại: Ca dao, dân ca - PTBĐ: Biểu cảm
- Nghệ thuật: - Thể thơ lục bát phá cách, gợi nhiều tả, câu hỏi, lời đáp, so sánh, lời thơ ngào
- Những học nhận thức :bồi đắp thêm cho người tình cảm gia đình tình u, lịng tự hào quê hương đất nước
(16)* Hướng dẫn nhà: +)Học bài:
- Nắm đặc điểm thể loại ca dao, dân ca - Đọc diễn cảm thuộc lòng ca dao
- Nhớ nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa ca dao học rút học từ vb
+)Chuẩn bị bài: Từ láy
- Ôn lại kiến thức từ láy học tiểu học? - Đọc ngữ liệu trả lời câu hỏi sgk/t.41,42 -Xem trước tập sgk/t.43
V Rút kinh nghiệm
Ngày soạn : 08.09.2019
Ngày giảng : Tiết 11 NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN.
Bài 2-3 I Mục tiêu:
1 Kiến thức:
- Mô tả thực đời sống người dân lao động qua hát than thân - Nắm số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu việc xây dựng hình ảnh sử dụng ngơn từ ca dao than thân
- Vận dụng sống, viết 2 Kĩ năng:
* KNBH: - Đọc – hiểu câu hát than thân
- Phân tích giá trị nội dung nghệ thuật câu hát than thân học * KNS: Kĩ tự nhận thức thực đời sống người lao động chế độ cũ; Kĩ kiểm sốt cảm xúc thơng cảm, chia sẻ với người bất hạnh nhiều cảnh ngộ
3 Thái độ: Giáo dục học sinh tình yêu thương, đồng cảm với nỗi khổ con người bất hạnh
(17)lực giải vấn đề (phát phân tích vẻ đẹp tác phẩm ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngơn ngữ nói; lực hợp tác khi thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh vẻ đẹp tác phẩm văn chương. * GD đạo đức: Tình yêu nước, yêu tự do, tinh thần trách nhiệm với cá nhânHẠNH
PHÚC, TỰ DO, TÔN TRỌNG, TRÁCH NHIỆM
* Giáo dục môi trường: sưu tầm ca dao môi trường II Chuẩn bị:
- Thầy: Đọc, nghiên cứu tài liệu, soạn
-Trò : Học cũ, chuẩn bị theo u cầu SGK, tìm ca dao có chủ đề
III Phương pháp:
- Phân tích, so sánh, giảng bình, đọc diễn cảm, nhóm, động não, cặp đơi chia sẻ IV Tiến trình dạy học giáo dục
1 Ổn định: (1’) 2 Kiểm tra cũ:(5’).
? Đọc thuộc lòng phân tích ca dao 1- chùm ca dao tình yêu quê hương đất nước Nêu cảm nhận em qua ca dao đó?
* Yêu cầu:
- HS đọc thuộc lòng ca dao
- Nêu cảm nhận: Hai ca dao nhắc đến tên núi, tên sông, tên vùng đất với nét đặc sắc hình thể, cảnh trí, lịch sử, văn hóa Qua thể tình u lòng tự hào người quê hương, đất nước
3 Bài (34’)
Hoạt động 1(1’) Giới thiệu mới - Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học. - Hình thức: hoạt động cá nhân.
- Kĩ thuật/ PP: thuyết trình
(18)HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG Hoạt động (3’)
- Mục tiêu: học sinh nhớ lại thể loại - Phương pháp: vấn đáp, tái hiện - Kĩ thuật: động não.
- Hình thức: cá nhân/lớp - Cách thức tiến hành:
GV y/c HS nhắc lại khái niệm: Ca dao dân ca gì? ? Em hiểu từ ca dao chùm chủ đề này?
Hoạt động (25’)
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu giá trị văn bản
- Phương pháp: vấn đáp, thyết trình, đọc diễn cảm, nêu vấn đề, phân tích so sánh đối chiếu, giảng bình - Phương tiện: tư liệu, SGK, bảng
- Kĩ thuật: động não
Hướng dẫn đọc: Giọng chầm chậm xót xa, buồn, xúc động Lưu ý mơ típ: Thân cị, thương thay, thân em, đọc nhấn giọng hơn.
GV: Đọc mẫu HS đọc
GV: Nhận xét hướng dẫn học sinh tìm hiểu chú thích Sgk.
? Trong có từ khơng hiểu? Hãy dựa vào chú thích để giải thích?
HS: Lưu ý thích 2,5,6 số thích khác xem, tìm hiểu sau
? Vì xếp CD vào nhóm ?
HS : Đều câu CD : than thân trách phận cơ cực, cay đắng
? PTBĐ VB Những câu hát gì? HS : Biểu cảm + Miêu tả.
GV: Chép CD số lên bảng phụ - HS quan sát đọc P.tích cho thuận lợi
? Những ca dao vừa đọc thể chủ đề gì?
- Nội dung: Diễn tả tâm trạng xót xa, ốn cho thân
I Tìm hiểu chung
- Hiện thực đời sống người lao động chế độ cũ nỗi niềm tâm tầng lớp bình dân
II Đọc - hiểu văn bản:
1 Đọc, thích:
2 Kết cấu - Bố cục:
(19)phận người xã hội cũ
GV : Những ca dao than thân có số lượng lớn và ca tiêu biểu kho tàng ca dao, dân ca Việt Nam Ngoài ý nghĩa than thân, đồng cảm với nỗi niềm cay đắng người nơng dân, ngừơi phụ nữ cịn có ý nghĩa tố cáo xã hơị xưa
HS: Đọc ca dao
?Những đối tượng nói đến ca dao này?
- Con tằm, lũ kiến, hạc, cuốc
? Mỗi đối tượng nói đến có nét số phận nào tiêu biểu?
HS: Mỗi vật tượng trưng cho số phận đau khổ khác
- Tằm: Thân phận suốt đời bị kẻ khác bòn rút sức lực
- Kiến: Thân phận nhỏ bé, yếu ớt, suốt đời ngược xuôi làm lụng vất vả mà nghèo khó
- Hạc: Liên tưởng đến đời phiêu bạt lân đận với cố gắng vô vọng
- Cuốc: kêu máu : Thân phận người thấp cổ bé họng, khổ đau cam chịu không lẽ công soi tỏ, kêu, máu chảy, đau khổ tuyệt vọng
? Chú ý vào cụm từ: kiếm ăn mấy, biết ngày thơi, có người nghe, em có suy nghĩ gì cụm từ này?
- Ý nghĩa tố cáo xã hội, tố cáo bọn quan tham bóc lột dân lao động
?Theo em nói khổ nhiều vật như vậy tác giả ca dao ngầm ý nói khổ của đối tượng xã hội loài người?
- Nỗi khổ nhiều kiếp ngừơi, nhữmg người lao động lam lũ xã hội cũ
? Như ca dao sử dụng thủ pháp nghệ thuật để diễn tả nỗi khổ nhiều kiếp người trong xã hội cũ?
- Nghệ thuật: ẩn dụ
? Qua nỗi khổ vật nói
(20)đến ca dao, em hiểu nỗi khổ của kiếp ngừơi nỗi khổ như thế nào?
- Nỗi khổ kiến, tằm nối khổ kiếp ngưòi lao động đầu tắt mặt tối mà chẳng đủ ăn - Nỗi khổ chim hạc, cuốc số phận thân phận nếm trải nhiều bi kịch đời Con cuốc kêu máu chẳng thèm nghe Và biểu tượng cho nỗi oan trái, nỗi đau khổ tuyệt vọng người lao động khơng có lẽ cơng soi tỏ
?Thái độ tác giả ca dao bộc lộ cụm từ ca dao?
- Cụm từ: Thương thay
?Em hiểu cụm từ “thương thay” nào? - Thương cho ngừơi khác, thương cho thân phận ngừơi lao động khốn khổ Đây tiếng than biểu thương cảm xót xa mức độ cao
?Hãy nhận xét cách dùng cụm từ thương thay ở bài ca dao? Ý nghĩa cách dùng đó?
- Lặp lại bốn lần Mỗi lần sử dụng lần diễn tả nỗi thương cảm, xót xa cho đời cay đắng nhiều bề nhiều kiếp người xã hội cũ ?Theo em, có người xã hội đó mới thấu hiểu cảm thơng sâu sắc đến với nỗi khổ nhiều bề người lao động? Như lời của bài ca dao lời ai?
- Lời ngừơi lao động ( Những ngừơi cảnh ngộ)
? Như “thương thay” có phải thương cảm cho người khác không?
- Thương cho người khác, thương cho người lao động khốn khổ thương cho ? Cảm xúc bộc lộ tồn ca dao gì? HS:
GV chốt chuyển ý: HS: Đọc ca dao 3.
? Em biết trái bần ? Tên gọi trái bần gợi liên tưởng gì?
HS: Giải thích thích SGK
- Với hình ảnh ẩn dụ, điệp ngữ, ca dao diễn tả thương cảm, xót xa cho đời cay đắng, nỗi thống khổ nhiều bề ng-ười dân lao động xã hội cũ Đồng thời tố cáo xã hội phong kiến
(21)Trái bần gợi nghèo khổ
GV: Trong CD trái bầu, bí, bần, mù u, sầu riêng thường gợi đến đời, thân phận cay đắng, bất hạnh
- Cái đặc biệt phép so sánh h/ả trái bần - loại bần cách chơi chữ gợi liên tưởng tới nghèo khó
? Bài ca dao mở đầu cụm từ nào? - Cụm từ: Thân em
? Em biết ca dao mở đầu bằng cụm từ đó? Hãy đọc cho lớp nghe?
+ Thân em hạt mưa sa Hạt vào đài các, hạt ruộng cày + Thân em lụa đào Phất phơ trước gió biết vào tay ai? + Thân em củ ấu gai
Ruột trắng, vỏ ngồi đen
? Những ca dao mở đầu cụm tù “ thân em” thường nói ai? Về điều gì?
- Thường nói ngừơi phụ nữ (Cuộc đời ngừơi phụ nữ)
? Cuộc đời ngừơi phụ nữ so sánh với hình ảnh nào? Chỉ từ ngữ miêu tả hình ảnh trái bần?
- Thân em trái bần trơi Gió dập sóng dồi biết tấp vào đâu?
HS: Gió dập , sóng dồi : Sự xơ đẩy, vùi dập tàn nhẫn sóng gió mênh mơng, khơng biết trơi đâu, h/ả ẩn dụ gợi số phận chìm lênh đênh vô định người phụ nữ XH phong kiến.
? Hình ảnh trái bần, việc so sánh đời người phụ nữ với trái bần gợi cho em suy nghĩ gì?
- Bần: gợi liên tưởng-> cảnh nghèo khó, thân phận đau khổ đắng cay
?Tại tác giả lại so sánh hình ảnh đời ngưòi phụ nữ xã hội xưa với hình ảnh tr bần?
(22)người phụ nữ xã hội phong kiến
GV bình : Bài ca dao lời than trực tiếp của người phụ nữ Bài ca dao diễn tả cách xúc động đắng cay người phụ nữ XH xưa Họ dù có xinh đẹp, tài hoa đến số phận họ hạt mưa, giếng đàng, trái bần trôi vật vờ, may rủi, hp hay bất hạnh không lường trước
Sau Hồ Xuân Hương sử dụng sáng tạo cụm từ thân em để bày tỏ thương cảm, chua xót cho số phận người phụ nữ thơ Bánh trôi nước (Thân em vừa trắng lại vừa tròn )
? Như ta coi lời than thân của người phụ nữ xã hội phong kiến, họ than về điều gì?
- Trong xã hội phong kiến, người phụ nữ trái bần bé nhỏ bị “gió dập, sóng dồi” phải chịu nhiều đau khổ Người phụ nữ khơng có quyền định đời mình, xã hội phong kiến ln nhấn chìm họ
GV chốt chuyển ý:
HS trao đổi nhóm đánh giá giá trị nghệ thuật ý nghĩa hai ca dao
- Các nhóm thảo luận, trình bày, nhận xét, bổ sung
- GV khái quát - Hs đọc ghi nhớ
Hoạt động (5’):Hướng dẫn HS luyên tập - Mục tiêu: học sinh thực hành kiến thức học. - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, đọc diễn cảm - Kĩ thuật: động não,.
- Hình thức: cá nhân/lớp - Cách thức tiến hành:
HS suy nghĩ – thuyết trình 1’
- Bằng nghệ thuật so sánh, ẩn dụ, ca dao diễn tả xúc động thân phận nhỏ bé đắng cay người phụ nữ XHPK: họ bị lệ thuộc, vùi dập, khơng có quyền định đời, hạnh phúc
4 Tổng kết a Nội dung:
- Hiện thực sống người lao động xã hội cũ Từ thể tinh thần nhân đạo,cảm thơng,chia sẻ với người gặp cảnh ngộ đắng cay, khổ cực b Nghệ thuật:
- Sử dụng cách nói quen thuộc ca dao; sử dụng hình ảnh so sánh, ẩn dụ, nhân hoá…
(23)? Hãy phát biểu cảm nghĩ em đời của những người lao động nói chung, ngưịi phụ nữ nói riêng xã hội phong kiến?
- Phản ánh sinh động nỗi đau khổ, bất hạnh, cs vất vả lam lũ người dân LĐ XH cũ
- Lên án, tố cáo mạnh mẽ XHPK đầy áp bức, bất công Người LĐ vượt lên nỗi đau khổ sống lạc quan, cất cao tiếng hát
- XH cần có bình đẳng giai cấp, giải phóng phụ nữ
? Liên hệ: Cuộc đời ngừơi phụ nữ ngừơi lao động xã hội ngày có nét nào đổi khác?
HS: Tự liên hệ
- Khơng cịn số phận đau khổ bất hạnh Thị Kính, Hồ Xuân Hương, Vũ Nương, chị Dậu Người phụ nữ bình đẳng với nam giới mặt
- Đặc điểm CD ND NT? 4 Củng cố (2’)
- Mục tiêu: Củng cố kiến thức - KT: động não
– PP: Khái quát hoá: Gv hệ thống toàn bài.
? Đọc diễn cảm ca dao? Em thích ca dao ? Vì sao? HS : Đọc diễn cảm.
Đọc thêm câu hát than thân 5 HDVN (3’):(PP: thuyết trình)
- Thuộc lịng CD, nắm giá trị nội dung- nghệ thuật - Sưu tầm, phân loại học thuộc lòng số ca dao than thân
- Viết cảm nhận ca dao than thân khiến em cảm động
- Soạn : Những câu hát châm biếm: Đọc kĩ 2, tìm hiểu thích, trả lời câu hỏi đọc hiểu Sưu tầm số ca dao châm biếm
+ Đọc kĩ ca dao + Trả lời câu hỏi SGK
(24)……… ……… ………
(25)Ngày soạn : 08.09.2019
Ngày giảng: Tiết 12
VĂN BẢN : NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM. Bài 1-2
I Mục tiêu: 1 Kiến thức:
- Mô tả ứng xử tác giả dân gian trước thói hư tật xấu, hủ tục lạc hậu - Nắm số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu thường thấy ca dao châm biếm
- Vận dụng sống cho phù hợp 2 Kĩ năng:
* KNBH: - Đọc-hiểu câu hát châm biếm
- Phân tích giá trị nội dung nghệ thuật câu hát châm biếm học
* KNS: + Tự nhận thức: nhận thức cách ứng xử khéo léo tác giả dân gian
+ Ra định: Vận dụng linh hoạt cách ứng xử đời sống hàng ngày
+ Giao tiếp phản hồi /lắng nghe tích cực/ tư phê phán số tượng thực tế đời sống xã hội lười nhác, khoe khoang, dốt nát, mê tín
3 Thái độ: - Giáo dục học sinh có ý thức sử dụng nghệ thuật đời sống - Hiểu thêm xã hội phong kiến xưa
HẠNH PHÚC, TỰ DO, TÔN TRỌNG, TRÁCH NHIỆM
- Giáo dục môi trường: sưu tầm ca dao môi trường
- Giáo dục đạo đức: Tình yêu nước, yêu tự do, tinh thần trách nhiệm với cá nhân Tình yêu nước, yêu tự do, tinh thần trách nhiệm với cá nhân
4 Phát triển lực: Rèn HS lực tự học ( Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, thực soạn nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), lực giải vấn đề (phát phân tích vẻ đẹp tác phẩm ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngơn ngữ nói; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh vẻ đẹp tác phẩm văn chương
* Giáo dục đạo đức: Tình yêu nước, yêu tự do, tinh thần trách nhiệm với cá nhân Tình yêu nước, yêu tự do, tinh thần trách nhiệm với cá nhân
*Giáo dục môi trường: sưu tầm ca dao môi trường II.Chuẩn bị
(26)- Hs soạn trước mới, soạn 1-2 III Phương pháp:
- Phát vấn câu hỏi, giảng bình, thảo luận nhóm, phân tích, so sánh - KT: động não, trình bày phút
IV Tiến trình dạy học giáo dục 1 Ổn định tổ chức (1’):
2 Kiểm tra cũ (5’)
Câu hỏi: Đọc thuộc lòng ca dao thuộc chủ đề câu hát than thân Nêu những nét đặc sắc nội dung nghệ thuật mảng ca dao này?
Đáp án: - H/S đọc ca dao.
- Những câu hát than thân thường dùng vật, vật gần gũi, bé nhỏ, đáng thương làm hình ảnh biểu tượng, ẩn dụ, so sánh để diễn tả tâm trạng, thân phận người Ngoài ý nghĩa than thân, đồng cảm với đời đau khổ, đắng cay ngừơi lao động, câu hát cịn có ý nghĩa phản kháng tố cáo xã hội phong kiến
Bài (33’)
Hoạt động 1(1’) Giới thiệu bài
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học. - Hình thức: hoạt động cá nhân.
- Kĩ thuật/ PP: thuyết trình
Sống đời biết châm biếm biết sống, biết phân biệt trái xấu tốt biết cười Những câu dân ca, ca dao thể cách nhìn phê phán sắc sảo, lĩnh sống đàng hoàng nhân dân lao động Đồng thời giễu cợt đả kích, hạ nhục đối tượng “cao quý tôn nghiêm” xã hội phong kiến
Hoạt động 2( 3’)
- Mục tiêu: học sinh nhớ lại thể loại - Phương pháp: vấn đáp
- Kĩ thuật: động não. - Hình thức: cá nhân/lớp - Cách thức tiến hành:
? Sau soạn nhà em có nhận xét chủ đề hai ca dao?
H trả lời: GV chốt:
Hoạt động (25’)Hướng dẫn HS đọc – hiểu văn bản
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu giá trị văn bản
- Phương pháp: vấn đáp, thyết trình, đọc diễn cảm, nêu vấn đề, phân tích so sánh đối chiếu, giảng bình
I Tìm hiểu chung:
- Thể hai thái độ ứng xử, hai cách biểu tình cảm trái ngược mà thống người bình dân VN trước thực sống: - than thở,trữ tình
(27)- Phương tiện: tư liệu, SGK, bảng - Kĩ thuật: động não
- GV hướng dẫn đọc: Giọng hài hước, mỉa mai, nhấn giọng số từ, câu
Riêng 3: Đọc với giọng khẩn trương sôi - Gọi HS đọc
- Giải thích: tăm, trống canh, la đà, mỏ rao…
1 Đọc, thích:
? Chủ đề ca dao?
? Gọi HS đọc 1 H Đọc ca dao
? Bài ca dao nói ai, việc gì? - giới thiệu tơi
- nói chuyện mai mối cho tơi
? Chân dung "Chú tôi" miêu tả qua những h/ả, chi tiết ?
H: GV dùng bảng phụ: Chú hay tửu - tăm nước chè đặc
nằm ngủ trưa * ước: ngày mưa: làm
đêm: thừa trống canh: ngủ nhiều ? Em có nhận xét việc dùng từ "hay" ? - Hay Điệp ngữ thói quen khó bỏ Mỉa mai, châm biếm
? Cảm nhận em nhân vật “chú tơi" qua những chi tiết, hình ảnh ?
HS: Người tật: nghiện ngập, lười biếng
GV: Với chữ “hay” cho người đọc thấy được nết hay say sưa, rượu chè, lại lười biếng người nông dân vốn cần cù nắng hai sương, chân lấm tay bùn quanh năm, lại hay nằm ngủ trưa
Những điều ước lạ, thấy suy nghĩ người nông dân “ước ngày mưa” để khỏi phải đồng làm lụng, ước “những đêm thừa trống canh” để ngủ đẫy giấc
=> ca dao nhẹ nhàng mà bỡn cợt, cò
2 Kết cấu, bố cục
- Chủ đề: câu hát châm biếm
(28)người nông dân nghiện ngập rượu chè, thích ăn no ngủ kĩ mà lại lười biếng
? Thông thường để giới thiệu nhân duyên cho ai đó, người ta nói đẹp, nói thuận cho người đó nhưng có dùng cách nói khơng?
- Khơng -> nói ngược
? Tác giả d/gian nói ngược nhằm mục đích gì?
- Giễu cợt, châm biếm nhân vật tơi cách hóm hỉnh
? "Chú tôi" tật” mà tác giả d/gian định giới thiệu cho ai?
- Cô yếm đào
? Cơ yếm đào tượng trưng cho điều ? Theo em chàng trai xứng đáng làm chồng cô yếm đào? - Là cô gái trẻ đẹp -> Người tốt, giỏi giang
? Biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng ở đây? Tác dụng?
- Sự đối lập tăng tính mỉa mai.
? Bài ca châm biếm hạng người xã hội ?
- Nghiện ngập, lười biếng
GV: Hạng người thời có, nơi cũng có, cần phải phê phán châm biếm Đó người lười biếng, thích hưởng thụ, sống ỷ vào người khác “ăn no lại …xem”
? Tìm câu tục ngữ, thành ngữ có nội dung tương tự?
- Há miệng chờ sung
- Ăn cỗ trước, lội nước theo sau * GV chuyển ý:
Gọi HS đọc 2
? Bài nhắc lại lời nói với ai? Em có nhận xét lời nói đó?
- Lời thầy bói nói với người xem bói ? Thầy nói điều phán nào? - Đây việc lớn đời người
- Tồn điều quan trọng vơ nghĩa + Tài lộc: giàu - nghèo
+ Gia cảnh: mẹ - cha Nói nước đơi,phóng đại
- Bằng nghệ thuật đối lập, hình ảnh tượng trưng, cách nói ngược ca dao chế giễu, phê phán người nghiện ngập, lười biếng
(29)+ Nhân duyên: chồng -
? Em có nhận xét ntn cách nói theo kết cấu: chẳng thì, thầy bói?
- Đây cách nói nước đơi, khơng Nó chứng tỏ chẳng cần phải suy nghĩ phán hàng chục, hàng trăm câu Những điều dự đốn lại hiển nhiên Thầy bói đốn mà cẳng đốn Thầy bói ba hoa
GV: Toàn chuyện hệ trọng đời người mà người xem bói quan tâm (đặc biệt phụ nữ) thầy bói phán cụ thể rõ ràng, khẳng định đinh đóng cột cách nói nước đơi, nói dựa, nói thật hiển nhiên mà biết khơng cần phải thầy bói biết Thực tế thầy đốn chẳng đốn g lời thầy vơ nghĩa, nực cười
? Qua lộ chất thầy bói gì? - Dốt nát, bịp bợm, lợi dụng lòng tin người khác để kiếm tiền buôn thần bán thánh
? Bài ca dao phê phán tượng xã hội Nghệ thuật diễn đạt?
- HS trình bày
? Hãy tìm ca dao có nội dung tương tự? Tiền buộc dải yếm bo bo
Đem cho thầy bói rước lo vào - Tử vi xem số cho người Số thầy ruồi bâu GV chốt chuyển ý:
HS thảo luận nhóm
? Nội dung ca dao gì?
? Em khái quát nét nghệ thuật đặc sắc của chùm ca dao châm biếm?
- HS phát biểu -> GV chốt ghi nhớ
- Với cách nói phóng đại, nước đơi ca dao phê phán kẻ hành nghề mê tín lừa bịp người khác để kiếm tiền; châm biếm kẻ mù quáng, hiểu biết
4 Tổng kết a Nội dung:
- Phê phán thói hư tật xấu hạng người việc đáng cười xã hội Từ thể tinh thần phê phán mang tính dân chủ người thuộc tầng lớp bình dân b Nghệ thuật:
(30)Hoạt động (4’) Hướng dẫn HS luyện tập - Mục tiêu: học sinh thực hành kiến thức học. - Phương pháp: vấn đáp, so sánh đối chiếu - Kĩ thuật: động não.
- Hình thức: cá nhân/lớp - Cách thức tiến hành: - Yêu cầu HS tả lời miệng - Gọi HS trình bày miệng
? Nêu cảm nghĩ ca dao em thích? - HS trình bày miệng
thuật trào lộng dân gian qua phép ẩn dụ, tượng trưng, phóng đại
c Ghi nhớ : sgk(53) III Luyện tập: Bài 1( 53)
- ý kiến (C) Bài 2(53): Giống
Có nội dung châm biếm, đối tượng châm biếm hạng người đáng chê cười xã hội
- Sử dụng hình thức gây cười -> tạo tiếng cười
Bài 3: Đọc thêm Bài
Viết cảm nhận em ca dao châm biếm tiêu biểu
4 Củng cố:(3’)
- Mục tiêu: Củng cố kiến thức - KT: động não
-PP: Khái quát hoá sơ đồ tư
? Em lên bảng lập sơ đồ tư cho từ khoá sau: chủ đề ca dao
Chủ đề ca dao
tình cảm tình yêu quê hương than thân châm biếm gia đình đất nước,con người
cha anh vẻ đẹp vẻ đẹp đời phản kháng phơi mẹ em phong cảnh VH, lịch sử đắng cay tố cáo bày,
thói hư,
(31)so sánh,ẩn dụ , điệp ngữ thể thơ lục bát,lục bát biến thể 5 Hướng dẫn nhà (3’)
- Học thuộc ca dao Làm tập
- Sưu tầm, phân loại học thuộc số ca dao châm biếm - Chuẩn bị “Đại từ”
+ Nghiên cứu ngữ liệu SGK
+ Trả lời câu hỏi xem trước BT V Rút kinh nghiệm