Đang tải... (xem toàn văn)
- Củng cố lại những kiến thức và kĩ năng đã được học về liên kết, bố cục và mạch lạc trong văn bản. Vận dụng những kiến thức đó vào việc đọc – hiểu văn bản và thực tiễn nói[r]
(1)Tiết Tuần 1 Ngày soạn: Ngày giảng:
CỔNG TRƯỜNG MỞ RA A Mục tiêu học:
- HS cảm nhận hiểu tình cảm thiêng liêng, cao đẹp cha mẹ - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường sống người
B Chuẩn bị: *
Giáo viên : SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo:…. * Học sinh: SGK, đồ dùng học tập…
C.Tiến trình giảng: 1 Tổ chức:
2 Kiểm tra cũ:
* GV kiểm tra SGK, , đồ dùng học tập HS…
3 Bài mới:
Hoạt động 1: HDHS đọc tìm hiểu thích
(?) GV hướng dẫn, đọc mẫu gọi HS đọc ?
(?) GV hướng dẫn HS tìm hiểu nghĩa số từ khó theo thích SGK trang ?
Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu văn bản (?) “Cổng trường mở ”thuộc kiểu văn ? Với phương thức biểu đạt ?
(?) Văn chia làm phần ?
(?) Nêu vị trí nội dung phần ?
(?) Nêu tóm tắt nội dung văn ?
I Đọc tìm hiểu thích 1 Đọc
2 Hiểu thích
II Tìm hiểu văn bản
1 Kiểu văn phương thức biểu đạt - Biểu cảm
2 Bố cục - Hai phần:
+ Phần 1: “ Vào đêm…bước vào.” Nỗi lòng người mẹ + Phần 2: Còn lại
Cảm nghĩ người mẹ vai trò giáo dục nhà trường
3 Nội dung
(2)(?) Theo dõi phần đầu văn cho biết người mẹ nghĩ đến thời điểm ?
(?) Thời điểm gợi cảm xúc tình cảm hai mẹ ?
(?) Những chi tiết diễn tả cảm xúc vui sướng ?
(?) Những chi tiết diễn tả cảm xúc vui sướng mẹ ?
( GV hướng dẫn, gợi ý HS tìm SGK )
(?) Theo em người mẹ không ngủ ?
(?) Trong đêm không ngủ được, mẹ làm cho ?
( Đắp mền, bng màn, lợm đồ chơi, nhìn ngủ…)
(?) Em cảm nhận tình mẫu tử thể ?
(?) Trongnđêm khơng ngủ được, mẹ nhớ lại kỉ niệm ?
(?) Khi nhớ lại kỉ niệm ấy, lòng mẹ rạo rực, bâng khuâng xao xuyến Hãy nhận xét cách dùng từ lời văn ?
(?) Tác dụng cách dùng từ ? (?) Từ cảm xúc ấy, em hiểu tình cảm sâu nặng diễn lòng mẹ ?
(?) Tất phân tích cho em hiểu gì, hình dung người mẹ ?
4 Phân tích
a) Nỗi lịng người mẹ
- Đêm trước ngày vào lớp → Hồi hộp, vui sướng hi vọng. - “ Niềm vui háo hức…li sữa.”
- “ Hôm nay, mẹ…đứa mẹ.”
- Mừng lớn, hi vọng điều tốt đẹp đến với → thương yêu con, nghĩ con…
- Một lịng con, lấy giấc ngủ làm niềm vui cho mẹ ⇒ Đức hi sinh thầm lặng người mẹ
- Nhớ ngày bà ngoại dắt mẹ vào lớp 1, nhớ tâm trạng hồi hộp trước cổng trường thân
- Dùng từ láy liên tiếp ( rạo rực, bâng khuâng, xao xuyến )
⇒ Gợi tả cảm xúc phức tạp lòng mẹ ( vui, nhớ, thương )
- Nhớ bà ngoại, nhớ mái trường xưa
* Vô thương yêu người thân; yêu quý, biết ơn trường học, sẵn sàng hi sinh tiến con…
(3)(?) Em theo dõi phần cuối văn cho biết đêm không ngủ người mẹ nghĩ điều ?
(?) Em thấy ngày hội khai trường cịn coi ngày ?
(?) Hãy miêu tả quang cảnh trường em nhân ngày hội khai trường đầu năm ? ( GV hướng dẫn, gợi ý HS trả lời ) (?) Câu văn “Bước qua cánh cổng…sẽ mở ra” cho em cảm nhận ?
(?) GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK trang ?
- Về ngày hội khai trương, ảnh hưởng giáo dục với trẻ em
- Ngày lễ toàn xã hội ( ngày toàn dân đưa trẻ đến trường )
- Khẳng định vai trò to lớn nhà trường hệ trẻ, tin nghiệp giáo dục, khuyến khích trẻ đến trường học tập
5 Tổng kết
- Ghi nhớ SGK trang Hoạt động 3: HDHScủng cố - luyện tập
1 Kể lại kỉ niệm đáng nhớ em ngày hội khai trường ? Đọc văn đọc thêm: “Trường học”
Hoạt động 4: HDHSvề nhà
1 Học thuộc ghi chép, nghe giảng lớp, ghi nhớ SGK ? Làm tập – SGK trang ?
(4)Tiết Tuần 1 Ngày soạn: Ngày giảng:
MẸ TƠI
( Trích Những lòng cao - E Amixi )
A Mục tiêu học
- Qua thư người cha gửi cho đá mắc lỗi với mẹ, hiểu tình u thương kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng người
B Chuẩn bị: *
Giáo viên : SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo: Chân dung E Amixi … * Học sinh: SGK, đồ dùng học tập…
C.Tiến trình giảng: 1 Tổ chức: 7A 2 Kiểm tra cũ:
* Đọc thuộc lòng đoạn cuối văn văn “Cổng trường mở ra” ? Nêu vai trò to lớn nhà trường sống người ?
* Em hình dung người mẹ qua học ? Đọc ghi nhớ SGK ?
3 Bài mới:
Hoạt động 1: HDHS đọc tìm hiểu thích
(?) GV hướng dẫn, đọc mẫu gọi HS đọc ?
(?) GV hướng dẫn HS tìm hiểu nghĩa số từ khó theo thích SGK ? Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu văn bản (?) “Mẹ ”thuộc kiểu
văn ? Với phương thức biểu đạt ?
(?) Văn chia làm phần ?
(?) Nêu vị trí nội dung phần ?
I Đọc tìm hiểu thích 1 Đọc
2 Hiểu thích
II Tìm hiểu văn bản
1 Kiểu văn phương thức biểu đạt - Biểu cảm
2 Bố cục - Ba phần:
+ Phần 1: “ Bố để ý…con mẹ.” Hình ảnh người mẹ
+ Phần 2: “Khi khôn…thương yêu đó.” Những lời nhắn nhủ dành cho người cha
+ Phần 1: Còn lại
(5)(?) Nêu tóm tắt nội dung văn ?
(?) Hình ảnh người mẹ Enricô lên qua chi tiết đoạn trích ? ( GV hướng dẫn HS dựa SGK trả lời ) (?) Em cảm nhận phẩm chất cao quý mẹ sáng lên qua chi tiết ?
(?) Phẩm chất bộc lộ mẹ em ?
( HS tự liên hệ thân trả lời ) (?) Trong lời sau cha Enricô: - “Sự hỗn láo con…vào tim bố vậy”
- “Trong đời con…mất mẹ”
cho ta thấy cảm xúc người cha ?
(?) Theo em người cha cảm thấy hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố ?
(?) Nếu bạn Enricô trường hợp em nói với bạn ?
(GV cho HS tự liên hệ, trả lời )
(?) GV cho HS đọc lại phần văn SGK ?
(?) Tìm lời khuyên người cha đoạn trích ?
(?) Vì cha lại nói với Enricơ “Hình ảnh dịu dàng…khổ hình” ?
(?) “Thật đáng xấu hổ, nhục nhã…lên tình u thương đó” Em hiểu câu nói ?
của 3 Nội dung
- Truyện kể việc Enricô phạm lỗi với mẹ lúc giáo đến thăm gia đình
4 Phân tích
a Hình ảnh người mẹ
- “ Thức suốt đêm…để cứu sống con”
- Dành hết tình thương cho con, quên
- Hết sức đau lòng trước thiếu lễ phép đứa hư
- Hết mực yêu quý, thương cảm mẹ Enricơ
- Vì cha vơ yêu mẹ, quý ⇒ thất vọng hư, phản lại tình yêu thương cha mẹ
b Những lời nhắn nhủ dành cho người cha.
- “Dù có khơn…cho mẹ đau lịng.” - “Lương tâm con…như bị khổ hình” - “Con nhớ…thương yêu đó”
- Những đứa hư đốn không xứng đáng với dịu dàng mẹ
- Người cha muốn cảnh tỉnh ý thức đứa mẹ
(6)(?) Cha Enricô người ?
(?) Cuối văn em ý đến lời nói người cha ?
( GV cho HS tự tìm SGK )
(?) Em có nhận xét lời nói người cha ?
(?) Theo em Enricơ xúc động đọc thư bố ?
(?) Văn “Mẹ tôi” giúp em hiểu điều sống ?
(?) Theo em có độc đáo cách thể văn ?
(?) Tác dụng cách viết ?
coi thường, lên án
- u q tình cảm gia đình, khơng làm điều xấu với lương tâm
b.Thái độ người cha trước lỗi lầm con.
- “Không mẹ” - “Con phải xin lỗi mẹ” - “Hãy cầu xin mẹ hôn con” - “Thà bố…bội bạc với mẹ”
⇒ Vừa rứt khoát lệnh, vừa mềm mại khuyên nhủ
- Thư gợi nhớ người mẹ hiền
- Thái độ chân thành liệt bố bảo vệ tình cảm gia đình
- Enricô cảm thấy xấu hổ 5 Tổng kết
- Tình cảm cha mẹ dành cho cái, dành cho cha mẹ thiêng liêng cao Con khơng có quyền hư đốn, chà đạp lên tình cảm
- Dùng hình thức viết thư
⇔ Người viết có hội bày tỏ trực tiếp cảm xúc thái độ cách chân thành
Hoạt động 3: HDHScủng cố - luyện tập Đọc ghi nhớ SGK
2 Nêu đọc số câu thơ, ca dao mẹ Hoạt động 4: HDHSvề nhà
1 Học thuộc ghi chép, nghe giảng lớp, ghi nhớ SGK ?
2 Viết đoạn văn khoảng 100 – 200 từ nói tình cảm em với cha mẹ ?
(7)Tiết Tuần 1 Ngày soạn: Ngày giảng:
TỪ GHÉP A Mục tiêu học
- HS nhận diện hai loại từ ghép: từ ghép phụ từ ghép đẳng lập
- Hiểu tính chất phân nghĩa từ ghép phụ tính chất hợp nghĩa từ ghép đẳng lập
- Có ý thức trau dồi sử dụng từ ghép cách hợp lí B Chuẩn bị:
*
Giáo viên : SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo: Bảng phụ … * Học sinh: SGK, đồ dùng học tập…
C.Tiến trình giảng: 1 Tổ chức: 7A 2 Kiểm tra cũ:
* GV kiểm tra soạn, ghi HS
3 Bài mới:
Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu loại từ ghép
(?) GV cho HS quan sát đọc ví dụ mục 1I SGK trang 13 bảng phụ ?
(?) Xác định tiếng chính, tiếng phụ từ: “bà ngoại”, “thơm phức” ?
(?) Em có nhận xét trật tự xếp vai trị tiếng ?
(?) GV cho HS quan sát đọc ví dụ mục 2I SGK trang 14 bảng phụ ?
(?) So sánh khác giống hai nhóm từ “bà ngoại”, “thơm phức” với “quần áo”, “trầm bổng” ?
(?) GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK ?
Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu nghĩa từ
I Các loại từ ghép 1 Ví dụ:
2 Nhận xét:
- Tiếng chính: Bà, thơm - Tiếng phụ: Ngoại, phức
⇒ Tiếng đứng trước, tiếng phụ đứng sau bổ xung nghĩa cho tiếng
* Giống Đều từ ghép Đều có hai tiếng * Khác:
- Bà ngoại, thơm phức: Tiếng đứng trước, tiếng phụ đứng sau
- Quần áo, trầm bổng: khơng phân biệt tiếng chính, tiếng phụ.Hai tiếng có vai trị bình đẳng mặt ngữ pháp
(8)ghép
(?)GV cho HS quan sát đọc ví dụ mục II SGK trang 14 bảng phụ ?
(?) So sánh nghĩa cặp từ: “Bà ngoại – bà” , “Thơm phức - thơm” , “Quần áo – quần, áo” , “Trầm bổng – trầm, bổng” ?
(?) GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK ? Hoạt động 3: HDHS luyện tập
(?) GV gọi HS lên bảng làm tập 1, 2, SGK trang 15 ?
( HS lên bảng làm, lớp làm nháp; GV gọi HS nhận xét bạn- GV nhận xét, kết luận, cho điểm , học sinh chữa tập vào )
II Nghĩa từ ghép. 1 Ví dụ:
2 Nhận xét:
* Bà ngoại – bà: - Giống:
+ Cùng người phụ nữ lớn tuổi, đáng kính trọng
- Khác:
+ Bà ngoại: người phụ nữ sinh mẹ + Bà: người phụ nữ sinh cha mẹ * Thơm phức – thơm:
- Giống:
+ Cùng tính chất vật, đặc trưng mùi vị
- Khác:
+ Thơm phức: mùi thơm đậm đặc, gây ấn tượng mạnh
* Quần áo – quần, áo: - Giống:
+ Chỉ chung quần, áo, khăn, áo, mũ… - Khác:
+ Quần, áo: vật riêng lẻ * Trầm bổng – trầm, bổng:
- Giống:
+ Chỉ âm lúc cao, lúc thấp - Khác:
+ Trầm bổng: cao độ cụ thể 3 Kết luận:
- Ghi nhớ SGK III Luyện tập
Bài tập SGK trang 15
* Từ ghép phụ: lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cỏ, cười nụ
* Từ ghép đẳng lập: Suy nghĩ, chài lưới, ẩm ướt, đầu đuôi
Bài tập SGK trang 15
- Bút chì, thước kẻ, mưa rào, làm quen, ăn bám, trắng xóa, vui tai, nhát gan
(9)(?) GV cho HS thảo luận nhóm tập SGK trang 15 ?
( HS thảo luận, cử đại diện phát biểu, theo dõi bổ xung cho nhóm bạn → GV nhận xét, kết luận )
- Ham thích, ham mê - Xinh đẹp, xinh tươi - Mặt mũi, mặt bàn - Học tập, học hỏi - Tươi đẹp, tươi non Bài tập SGK trang 15
* Sách vở: Từ ghép đẳng lập, có ý nghĩa khái quát, tổng hợp nên đếm
* Sách, vở: Sự vật tồn dạng cá thể, đếm
Hoạt đồng 4: HDHS củng cố Đọc ghi nhớ SGK
2. Viết đoạn văn khoảng – 12 câu ( chủ đề ngày hội khai trường ) có sử dụng từ ghép đẳng lập từ ghép phụ ( gạch chân từ )
Hoạt động 5: HDHS nhà
1. Học thuộc ghi chép, nghe giảng lớp, ghi nhớ SGK ? 2. Làm tập 5, 6, SGK trang 15 – 16 ?
3. Đọc, tìm hiểu, chuẩn bị soạn bài: “Từ láy”
================================================================= Tiết Tuần 1
Ngày soạn: Ngày giảng:
LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A Mục tiêu học
- Hiểu rõ liên kết đặc tính quan trọng văn - Biết vận dụng hiểu biết liên kết vào việc đọc hiểu tạo lập văn B Chuẩn bị:
*
Giáo viên : SGK, phương pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo: … * Học sinh: SGK, đồ dùng học tập…
C.Tiến trình giảng: 1 Tổ chức: 7A 2 Kiểm tra cũ:
* GV kiểm tra soạn, ghi HS
3 Bài mới:
Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu liên kết và phương tiện liên kết văn bản.
(?) GV cho HS quan sát đọc mục 1I SGK
I Liên kết phương tiện liên kết văn bản.
1 Tính liên kết văn bản a) Ví dụ:
(10)trang 17 bảng phụ ?
(?) Trong câu có câu sai ngữ pháp, mơ hồ nghĩa không ?
(?) Nếu Enricơ em có hiểu đoạn văn khơng ? Vì ?
(?) Như vậy, theo em đoạn văn thiếu ?
(?) Vậy tính liên kết ?
(?) GV cho HS quan sát đọc mục 2I SGK trang 18 bảng phụ ?
(?) Đoạn văn có câu ? Đánh số thứ tự câu ?
(?) So với nguyên “Cổng trường trường mở ra” câu cịn thiếu cụm từ ?
(?) Câu chép sai từ ?
(?) Việc chép sai thiếu khiến cho đoạn văn ?
(?) Nêu nhận xét em đoạn văn nguyên mục 2aI ?
(?) Vậy cụm từ “cịn bây giờ” “con” có vai trị ?
Hoạt động 2: HDHS củng cố luyện tập (?) GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK ?
(?) GV gọi HS lên bảng làm tập 1,2 SGK trang 18 – 19 ?
( HS lên bảng làm, lớp làm nháp; GV gọi HS nhận xét bạn- GV nhận xét, kết luận, cho điểm , học sinh chữa tập vào )
- Các câu rõ ràng, rành mạch, không sai ngữ pháp, không mơ hồ nghĩa
- Khơng → Vì câu đoạn khơng có mối quan hệ với - Đoạn văn thiếu tính liên kết
c) Kết luận:
- Liên kết tính chất quan trọng văn nhờ mà câu ngữ pháp, ngữ nghĩa, đặt cạnh tạo thành văn
2 Phương tiện liên kết văn bản. a) Ví dụ:
b) Nhận xét: -3 câu
- Câu thiếu cụm từ: “Còn bây giờ” - Câu chép sai từ: “con” → “đứa trẻ.”
⇒ Đoạn văn rời rạc, khó hiểu
- Các câu ngữ pháp; tách câu khỏi đoạn văn hiểu c) Kết luận:
⇔ Là từ ngữ làm phương tiện liên kết câu
1 Đọc ghi nhớ SGK 2 Bài tập SGK trang 18
* → → → → 3 Bài tập SGK trang 19
- Chưa câu đoạn văn khơng nói nội dung
4 Bài tập SGK trang 19
(11)(?) GV cho HS thảo luận nhóm tập 3- – SGK trang 19 ?
( HS thảo luận, cử đại diện phát biểu, theo dõi bổ xung cho nhóm bạn → GV nhận xét, kết luận )
5 Bài tập SGK trang 19
- Hai câu văn tách khỏi câu khác văn rời rạc Câu (1), (2) nói mẹ Nhưng văn khơng có hai câu mà cịn có câu thứ (3) đứng tiếp sau kết chặt mẹ hai câu thành thể thống làm cho đoạn văn liên kết chặt chẽ vớ thành khối vững 6 Bài tập SGK trang 19
- Câu chuyện giúp em hiểu rõ mối liên kết văn Bởi có trăm đốt tre đẹp đẽ chưa có tre Muốn có tre trăm đốt đốt tre phải nối liền Như văn muốn hiểu rõ nghĩa khơng thể khơng có liên kết
7 Đọc phần đọc thêm SGK trang 19 – 20 Hoạt động 5: HDHS nhà
1. Học thuộc ghi chép, nghe giảng lớp, ghi nhớ SGK ?
2. Viết đoạn văn khoảng 100 – 200 từ nói tác dụng tính liên kết đoạn văn ? 3. Đọc, tìm hiểu, chuẩn bị soạn bài: “Bố cục văn bản”
(12)Tiết Tuần 2
Ngày soạn: Ngày giảng:
CUộC CHIA TAY CUA NHữNG CON BúP BÊ
( Khánh Hoài) A Mục tiêu học:
- HS thấy đợc tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em câu chuyện Cảm nhận đợc nỗi đau đớn xót xa bạn nhỏ chẳng may rơI vào hồn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm sẻ chia với ngời bạn
- Thấy đợc hay truyện cáh kể chân thật, cảm động
B ChuÈn bÞ:
* Giáo viên: SGK, phơng pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo… * Học sinh: SGK, đồ dựng hc
C Tiến trình giảng: 1 Tỉ chøc: 7A:
2 KiĨm tra bµi cị:
* Nêu cảm nhận em văn Cổng trờng mở ra, Mẹ ?
3 Bài míi:
Hoạt động 1: HDHS đọc tìm hiểu thích.
(?) GV hớng dẫn, đọc mẫu gọi HS đọc ?
(?) GV híng dÉn HS t×m hiĨu mét sè tõ khã theo chó thÝch SGK trang 26 ?
Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu văn bản
(?) “Cuộc chia tay búp bê”thuộc kiểu văn ? Với phơng thức biểu đạt ? (?) Văn gồm có phần ?
(?) Nªu nội dung văn ?
(?) Búp bê có ý nghĩa nh sống cđa hai anh em Thµnh vµ Thđy ?
(?) Vì búp bê phải chia xa ? (?) Hình ảnh Thành Thủy lên nh trớc mắt ngời đọc mẹ em lệnh phải chia chi ?
I Đọc tìm hiểu chó thÝch. 1 §äc:
2 HiĨu chó thÝch:
II Tìm hiểu văn bản
1 Kiu bn ph ơng thức biểu đạt:
- Tù sù Tự + miêu tả + biểu cảm Bố cục:
* Phần Mẹ tôi, giọng kh¶n…hiÕu th¶o nh vËy.”
“Hay anhtrùm lên cảnh vật Còn lại
3 Néi dung:
- Cuộc chia tay hai anh em ruột gia đình tan vỡ
4 Phân tích:
a) Cuộc chia búp bê:
* Bóp bª:
+ Là đồ chơi thân thiết
+ Gắn liền với tuổi thơ hai anh em
+ Hai Vệ Sĩ Em Nhỏ bên chẳng khác hai anh em Thành vµ Thđy
- Bố mẹ li hơn, hai anh em phải xa → Búp bê phải chia đôi theo lệnh mẹ
(13)(?0 Qua tất chi tiết cho ta thấy anh em Thành Thủy có tâm trạng nh phải chia xa ?
- Thnh: Cắn chặt mơi để khỏi bật lên tiếng khóc Nớc mắt tuôn nh suối, ớt đầm gối hai cánh tay áo
⇒ Buån, ®au xãt, bÊt lùc
Hoạt động 3: HDHS củng cố, luyện tập
1 KĨ tãm t¾t trun ?
2 Đọc diễn cảm đoạn văn mà em cho hay nhÊt ?
Hoạt động 4: HDHS nhà
1 Học thuộc ghi chép, nghe giảng lớp ?
2 Viết đoạn văn ngắn khoảng 12 câu nói hai anh em Thành Thủy phải chia búp bê ?
3 Đọc, chuẩn bị soạn phần lại theo câu hỏi SGK ?
================================================================
TiÕt TuÇn 2
Ngày soạn: Ngày giảng:
CUộC CHIA TAY CUA NHữNG CON BúP BÊ
( Khánh Hoài) A Mục tiêu bµi häc:
- HS thấy đợc tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em câu chuyện Cảm nhận đợc nỗi đau đớn xót xa bạn nhỏ chẳng may rơI vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thơng cảm sẻ chia với ngời bạn
- Thấy đợc hay truyện cáh kể chân thật, cảm động
B ChuÈn bÞ:
* Giáo viên: SGK, phơng pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo… * Học sinh: SGK, dựng hc
C Tiến trình gi¶ng: 1 Tỉ chøc: 7A:
2 KiĨm tra bµi cị:
* Kể tóm tắt nêu nội dung truyện ?
3 Bµi míi:
Hoạt động 1: Tiếp tục hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản.
(?) Cuộc chia búp bê diễn nh th no ?
I Đọc tìm hiểu thích. II Tìm hiểu văn bản
1
Kiểu văn phơng thức biểu đạt:
2 Bè côc:
3 Néi dung: 4 Phân tích:
a) Cuộc chia búp bê:
Thnh - Lấy hai búp bê từ tủ đặt hai phía
- Đặt vệ sĩ vào cạnh em nhỏ
Thủy
- Tru tréo giận giữ: “Sao anh ác thế” - Bỗng vui vẻ: “Anh xem chúng cười kìa”
(14)(?) Vì Thủy giận giữ lại vui vẻ ? ( Giận giữ khơng chấp nhận chia búp bê; Vui vẻ hai búp bê lại bên )
(?) Hình ảnh hai búp bê ln đặt cạnh có ý nghĩa ?
(?) Tại đến trường học, Thủy lại bật lên khóc thút thít ?
(?) Chi tiết giáo ơm chặt lấy Thủy nói: “Cơ biết chuyện…lắm, bạn cùng…thút thít” có ý nghĩa ?
(?) Chi tiết sau có ý nghĩa gì:“Cơ giáo tái mặt…hơn tin Thủy khơng học” ?
(?) Tại dắt em khỏi trường, Thành lại “kinh ngạc…cảnh vật” ?
(?) Vào lúc đồ đạc chất lên xe tải, chuẩn bị cho đi, hình ảnh Thủy lên qua chi tiết ?
(?) Em hiểu Thủy qua chi tiết ?
(?) Lời nhắn Thủy với anh trai hai búp bê có ý nghĩa ?
→ Tình anh em bền chặt khơng chia rẽ
⇔ Búp bê bên gắn với cảnh gia đình sum họp; búp bê kỉ niệm êm đềm tuổi thơ, hình ảnh ruột thịt
b Cuộc chia tay với lớp học
- Trường học nơi gắn với kỉ niệm học trị Thủy; Thầy cơ, bạn bè…
⇒ Thủy phải rời xa mãi nơi này, khơng cịn học
- Diễn tả niềm đồng cảm, xót thươngcuar thầy cơ, bạn bè giành cho Thủy ⇒ Tình thầy trị, bạn bè sáng ấm áp
- Ngạc nhiên thương xót, có niềm ốn ghét cảnh gia đình chia lìa
- Thành cảm nhận bất hạnh hai
anh em; đơn trước cảnh người xung quanh
c Cuộc chia tay hai anh em
- Chạy vội vào nhà, ôm ghì lấy búp bê; khóc nức lên, nắm tay anh dặn dò; đặt Em Nhỏ quàng tay Vệ Sĩ
⇒ Tâm hồn sáng, nhạy cảm, thắm thiết nghĩa tình với anh trai, phải chịu nỗi đau khơng đáng có
* Tình u kỉ niệm tuổi thơ; lời nhắn nhủ không chia rẽ anh em
⇔ Lời nhắc nhở gia đình hạnh phú tuổi thơ
(15)(?) GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK ?
Hoạt động 2: HDHS củng cố, luyện tập
1 Cuộc chia tay hai búp bê có Phải chia tay “”bình thường” khơng ? Vì ?
2 Văn “Cuộc chia tay búp bê” tốt lên thơng điệp ? Em hiểu cách kể chuyện tác giả ?
Hoạt động 3: HDHSvề nhà
1 Học thuộc ghi chép, nghe giảng lớp, ghi nhớ SGK ?
2 Viết đoạn văn khoảng 100 – 200 từ nói tình cảm em với hai anh em Thành Thủy tác phẩm “Cuộc chia tay búp bê” ?
3 Đọc, tìm hiểu, chuẩn bị soạn bài: “ Những câu hát than thân” theo hệ thống câu hỏi đọc hiểu văn SGK ?
================================================================
TiÕt Tuần 2
Ngày soạn: Ngày giảng:
B CC TRONG VĂN BẢN A Mục tiêu học
- HS hiểu tầm quan trọng yêu cầu bố cục văn bản; sở có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn
- Bước đầu xây dựng bố cục rành mạch, hợp lí cho làm
B ChuÈn bÞ:
* Giáo viên: SGK, phơng pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo… * Học sinh: SGK, đồ dựng hc
C Tiến trình giảng: 1 Tỉ chøc:
2 KiĨm tra bµi cị:
* Thế tính liên kết ? Lấy ví dụ minh họa ?
3 Bµi míi:
Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu bố cục
(16)(?) GV cho HS đọc đơn xin phép nghỉ học ?
(?) Hãy cho niết nội dung đơn có cần xếp theo trật tự khơng ? Trật tự ?
(?) Em có nhận xét trật tự ?
(?) Có thể tùy ý ghi nội dung trước không ?
(?) Có nên đưa lời hứa chép học đầy đủ nêu lí nghỉ học khơng ? Vì ?
( Khơng – bố cục thiếu chặt chẽ, không theo trật tự trước sau )
(?) Từ thực tế trên, em cho biết văn cần phải có bố cục ?
( Nếu khơng có bố cục văn nản lộn xộn, khơng theo trình tự, nội dung khó hiểu…) (?) Vậy em hiểu bố cục văn ?
(?) GV cho HS đọc văn 2.1 SGK ? (?) GV gọi HS kể lại văn “Ếch ngồi đáy giếng” ?
(?) Văn 2.1 nêu đủ ý truyện “Ếch ngồi đáy giếng” chưa ?
( Đủ ) (?) Nhưng em có hiểu khơng ? ( Khơng )
(?) Em so sánh nhận xét câu chữ văn gốc văn 2.1 ?
( Gần giống )
(?) Tại em hiểu văn gốc mà không hiểu văn 2.1 ?
( - Văn gốc: câu văn tập trung, ý đoạn nối tiếp ý đoạn kia, có liên kết, bố cục rõ ràng
- Văn 2.1 Câu văn rời rạc, khơng tập trung, khơng có liên kết, bố cục không rõ ràng, lộn xộn )
1 Bố cục văn bản
Quốc hiệu * Có Tiêu ngữ
Nơi gửi, gửi
Lí gửi, nguyện vọng gửi Lời hứa, cám ơn…
⇒ Trình tự trước sau hợp lí
* Bố cục xếp phần, đoạn, ý muốn biểu đạt thành trật tự trước sau rõ ràng, rành mạch, hợp lí
(17)(?) Qua em rút học bố cục văn ?
(?) GV cho HS đọc văn 2.2 SGK ? (?) Văn nêu ví dụ 2.2 gồm có đoạn ?
(?) Nội dung đoạn có thống khơng ?
(?) Cách kể có nêu ý phê phán làm ta buồn cười khơng ? Vì ?
(?) GV cho HS nhắc lại nhiệm vụ ba phần: Mở – Thân – Kết văn tự sự, miêu tả học ?
(?) Cần phân biệt nhiệm vụ phần khơng ?
(?) Có bạn cho rằng: “Phần…đúng khơng” ? Vì ?
- Bố cục văn nội dung phần, đoạn văn phải chặt chẽ, đoạn phải có liên kết rạch ròi
- Hai đoạn: Nội dung đoạn tương đối thống
- Cách kể không nêu ý phê phán làm ta buồn cười.Vì:
+ Câu chuyện khơng tập trung vào nhân vật
3 Các phần bố cục
- Có → Vì giúp văn trở nên rành mạch, hợp lí
- Khơng → Vì phần có liên quan, bổ xung cho không lặp lại
Hoạt động 2: HDHS củng cố, luyện tập 1. Đọc ghi nhớ SGK
2. Làm tập – SGK trang 30 ? ( GV cho HS thảo luận nhóm ) Hoạt động 3: HDHSvề nhà
1. Học thuộc ghi chép, nghe giảng lớp, ghi nhớ SGK ?
2. Viết đoạn văn khoảng 100 – 200 từ nói tác dụng “ Bố cục văn bản” ? 3. Đọc, tìm hiểu, chuẩn bị soạn bài: “ Mạch lạc văn bản”
Tiết Tuần 2 Ngày soạn: Ngày giảng:
MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A Mục tiêu học
- HS có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc
- Vận dụng kiến thức mạch lạc văn vào ddocjj hiểu văn thực tiễn tạo lập văn viết, nói
B ChuÈn bÞ:
(18)* Học sinh: SGK, dựng hc
C Tiến trình giảng: 1 Tỉ chøc: 7A:
2 KiĨm tra bµi cò:
* Đọc ghi nhớ “Bố cục văn ” ?
3 Bµi míi:
Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu mạch lạc và yêu cầu mạch lạc văn bản
(?) Mạch lạc từ Hán Việt hay từ Thuần Việt ?
(?) GV giải thích cho HS rõ từ
“mạch lạc” theo từ điển Hán Việt cho HS rõ ?
(?) Vậy theo em “mạch lạc” ?
(?) Trong thơ văn cịn có tên gọi khác ?
( Mạc văn, mạch thơ – văn mạch thơ, mạch văn thể dần dần)
(?) GV cho HS đọc mục 2a SGK ?
(?) GV cho HS điểm lại diễn biến truyện Sọ Dừa ?
( Sọ Dừa đời → chăn bị cho nhà phú ơng → lấy gái út nhà phú ông
→ thi, học, đỗ trạng, sứ → vợ Sọ Dừa gặp nạn, dạt vào hoang đảo →
vợ chồng Sọ Dừa đoàn tụ → hai người chị xấu hổ bỏ biệt tích )
(?) Nếu đảo ngược mạch truyện văn ?
( Văn trở nên tối nghĩa, khó hiểu ) (?) Trong văn “Cuộc chia tay búp bê” em thấy việc đảm bảo mạch văn có cần thiết khơng ?
( Có → giúp cho việc hiểu văn thuận lợi người đọc có hứng thú )
I Sự mạch lạc yêu cầu mạch lạc văn bản.
1 Mạch lạc văn bản
- Mạch lạc mạng lưới ý nghĩa nối liền phần, đoạn, ý văn
2 Các điều kiện để văn có tính mạch lạc.
(19)2 Bài tập SGK trang 32 – 33 ?
( GV cho HS thảo luận nhóm – HS thảo luận, cử đại diện phát biểu, theo dõi bổ xung cho nhóm bạn → GV nhận xét, kết luận: Chủ đề xuyên suốt câu chuyện – Tấm lòng thương sâu nặng người mẹ chủ đề thể phần qua văn bản:
* En-ri-cô thiếu lễ độ → nỗi vất vả khó khăn, lịng thương u cao mẹ En-ri-cơ → vai trị to lớn mẹ với cái…)
Hoạt động 3: HDHSvề nhà
1. Học thuộc ghi chép, nghe giảng lớp, ghi nhớ SGK ?
2. Viết đoạn văn khoảng 100 – 200 từ nói tác dụng “ mạch lạc văn bản” ? 3. Làm tập SGK trang 34 ?
4. Đọc, tìm hiểu, chuẩn bị soạn bài: “Quá trình tạo lập văn bản- Viết tập làm văn số ( nhà )”.
===============================================================
Tiết Tuần 3 Ngày soạn: Ngày giảng:
NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH A Mục tiêu học:
- HS hiểu khái niệm ca dao, dân ca.
- Nắm giá trị tư tưởng, nghệ thuật câu ca dao, dân ca tình cảm gia đình. - Thuộc câu hát tình cảm gia đình.
- HS trân trọng tình cảm gia đình, có lịng kính u cha mẹ, ơng bà.
B Chuẩn bị:
* Giáo viên: SGK, phơng pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo: Tuyn ca dao tc ngữ Việt
Nam…
* Học sinh: SGK, đồ dựng hc
C Tiến trình giảng: 1 Tỉ chøc: 7A:
2 KiĨm tra bµi cị:
* GV kiểm tra soạn HS ?
3 Bµi míi:
Hoạt động 1: HDHS đọc tìm hiểu
thích. I Đọc tìm hiểu thích
(20)(?) GV hướng dẫn, đọc mẫu, gọi HS đọc ?
(?) GV gọi HS đọc thích * SGK trang 35 ?
(?) Thế “ca” ? “Dao” nghĩa ? (?) Định nghĩa ca dao dân ca ?
(?) Ca dao, dân ca có đặc điểm ?
(?) Nghệ thuật chủ yếu ca dao dân ca ?
(?) GV hướng dẫn HS tìm hiểu nghĩa số từ khó theo thích SGK trang 35 – 36 ?
Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu văn bản
(?) “Những câu hát tình cảm gia đình” thuộc kiểu văn ?
(?) Văn gồm có phần ?
(?) Các ca dao văn có nội dung ?
(?) GV gọi HS đọc ca dao SGK trang 35 ?
(?) Bài ca dao diễn tả điều ?
2 Hiểu thích
* Định nghĩa:
- Ca dao dân ca thơ, hát trữ tình dân gian quần chúng nhân dân * Đặc điểm:
- Diễn tả đời sống tâm tư, tình cảm nhân dân quan hệ gia đình, lứa đơi, q hương, đất nước…
- Dùng nhiều nghệ thuật tu từ, nội dung chân thực, hồn nhiên, gợi cảm có khả lưu truyền
- Chủ yếu thể thơ lục bát, song thất lục bát
II Tìm hiểu văn bản.
1 Kiểu văn phương thức biểu đạt - Biểu cảm
2 Bố cục
Ơn nghĩa,công lao cha mẹ - phần Nỗi nhớ mẹ, nhớ quê nhà Nỗi nhớ, lòng kính u ơng bà
Tình anh em ruột thịt 3 Nội dung
- Coi trọng cơng lao tình nghĩa mối quan hệ gia đình
- Sự ứng xử tử tế, thủy chung nếp sống tâm hồn người Việt Nam
4 Phân tích a Bài ca 1
(21)(?) Hãy hay ngơn ngữ, hình ảnh,âm điệu ca ?
(?) Lời hát ru gắn liền với ?
( gắn liền với sinh hoạt gia đình, ngơi nhà, kỉ niệm thân thương người ) (?) Trên đời này, em thấy hát có mối quan hệ gắn bó thân thương ? ( Đó hát lời ru mẹ ) (?) Tại em lại nghĩ ?
( Sữa mẹ ni dưỡng phần xác cịn câu hát ru dịng sữa âm ni sống phần hồn )
(?) Vậy âm điệu ca dao ? (?) Khi nói công cha nghĩa mẹ, tác giả dân gian sử dụng nghệ thuật ?
(?) Hình ảnh so sánh ? So sánh với ?
(?) Hình ảnh miêu tả từ ngữ ?
(?) “Núi” “biển” nhắc lại lần ? Ý nghĩa việc nhắc lại ?
(?) Cuối ca dao, công cha nghĩa mẹ thể ?
( Cù lao chín chữ: cụ thể hóa cơng cha nghĩa mẹ tình cảm biết ơn ) (?) GV gọi HS đọc ca dao SGK trang 35 ?
(?) Bài ca lời ?
(?) Tâm trạng họ ?
(?) Tâm trạng diễn tả khoảng thời gian ?
(?) Đây thời điểm cảnh vật người ?
(?) Còn người gái ?
(?) Thời gian buổi chiều, cịn khơng gian nói tới ca vào lúc ?
(?) Tại tác giả lại lấy không gian ngõ sau ? Không gian gợi cho ta điều ? (?) Vì người gái lại cô đơn ? ( Chế độ PK khắc nghiệt, gia trưởng ) (?) Em có nhận xét ca dao ?
cái, bổn phận trách nhiệm kẻ làm với cha mẹ
- Ngơn ngữ: thể hình thức lời ru
- Âm điệu: tâm tình, thành kính, sâu lắng - Nghệ thuật: So sánh
+ Công cha nghĩa mẹ → to lớn mênh mông, vĩnh thiên nhiên ( núi, sông, biển )
⇔ có hình ảnh diễn tả cơng ơn sinh thành cha mẹ
b Bài ca 2
- Lời người gái lấy chồng xa quê, nhớ mẹ, nhớ nhà
→ Buồn xót xa, sâu lắng, đau tận lịng, buồn tủi khơng biết chia sẻ - Thời gian: buổi chiều → thời điểm trở đoàn tụ; chim bay tổ, người nhà
- Người gái lấy chồng xa, bơ vơ nơi đất khách quê người
- Không gian: ngõ sau
(22)(?) GV gọi HS đọc ca dao SGK trang 35 ?
(?) Bài ca dao diễn tả điều ?
(?) Sự kính u thể câu ca ?
(?) Nghệ thuật sử dụng ca ?
(?) Tác dụng ?
(?) GV gọi HS đọc ca dao SGK trang 35 ?
(?) Bài ca tiếng hát ? Về ? (?) Quan hệ anh em biểu thị qua từ ngữ ?
( cùng, chung, )
(?) Được so sánh với hình ảnh ? (?) Tác giả đưa hình ảnh so sánh nhằm mục đích ?
(?) Bài ca muốn nhắn nhủ điều ?
(?) GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK trang 36 ?
⇒ Bài ca giản dị mà mộc mạc, tràn đầy tình yêu thương
c Bài ca 3
- Nỗi nhớ kính trọng ơng bà
- Nghệ thuật: So sánh
→ Thể trân trọng, tơn kính, bền chặt khơng tách rời; tình cảm huyết thống, cơng lao xây dựng ngơi nhà, gây dựng gia đình ơng bà
d Bài ca 4
- Tình anh, em thân thương ruột thịt
→ So sánh: thể tay chân
⇔ Thể gắn bó thiêng liêng tình cảm anh em
* Anh em hịa thuận, nương tựa lẫn để cha mẹ vui lòng
5 Tổng kết.
- Ghi nhớ SGK trang 36 Hoạt động 3: HDHS củng cố, luyện tập
1 Đọc diễn cảm ca dao ?
2 Viết đoạn văn từ 6-8 câu nêu nhận xét em ca dao ? Hoạt động 4: HDHSvề nhà
1. Học thuộc ghi chép, nghe giảng lớp, ghi nhớ SGK ?
2. Viết đoạn văn khoảng 100 – 200 từ phát biểu cảm nghĩ em câu ca dao thuộc chủ đề “tình cảm gia đình.”
3. Đọc, tìm hiểu, chuẩn bị soạn bài: “ Những câu hát tình yêu thiên nhiên đất nước người”.
(23)Tiết 10 Tuần 3 Ngày soạn: Ngày giảng:
NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI.
A Mục tiêu học:
- Nắm giá trị tư tưởng, nghệ thuật câu ca dao, dân ca tình yêu quê hương, đất nước, người
- Thuộc câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người. - HS trân trọng có tình cảm với q hương, đất nc, ngi.
B Chuẩn bị:
* Giáo viên: SGK, phơng pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo: Tuyển tập ca dao tục ngữ Việt
Nam…
* Học sinh: SGK, đồ dùng học tập…
C Tiến trình giảng: 1 Tổ chức: 7A:
2 KiĨm tra bµi cị:
* Đọc thuộc lịng câu hát tình cảm gia đình ? Nêu nội dung nghệ thuật
nhngx câu hát ?
(24)Hoạt động 1: HDHS đọc tìm hiểu thích.
(?) GV hướng dẫn, đọc mẫu, gọi HS đọc ?
(?) GV hướng dẫn HS tìm hiểu nghĩa số từ khó theo thích SGK trang 38 – 39 ?
(?) Nêu kiểu văn phương thức biểu đạt “Những câu hát tình yêu quê hương đất nước, người”?
(?) Các ca dao có chung nội dung ?
(?) GV gọi HS đọc ca dao SGK trang 37 – 38 ?
(?) GV gọi HS đọc mục phần đọc hiểu văn SGK trang 39 ?
(?) Em nhận xét, đồng ý với ý kiến ? ( b, c )
(?) Tại em lại xác định ?
( Phần đầu: lời chàng trai Phần sau: lời gái )
(?) Vì chàng trai cô gái lại hỏi đáp đặc điểm địa danh ?
(?) Em có nhận xét người hỏi người đáp ?
(?) Chàng trai cô gái người ?
Đọc tìm hiểu thích 1 Đọc
2 Hiểu thích
II Tìm hiểu văn bản.
1 Kiểu văn phương thức biểu đạt - Biểu cảm
2 Bố cục - Phần 3 Nội dung
- Phản ánh tình u, lịng tự hào chân thành, sâu sắc nhân dân ta trước vẻ đẹp người, quê hương, đất nước
4 Phân tích a Bài ca 1
- Hình thức để trai, gái thử tài nhau; thử tài kiến thức địa lí, lịch sử
- Người hỏi: biết chọn đặc điểm tiêu biểu địa danh để hỏi
(25)(?) GV gọi HS đọc ca dao SGK trang 38 ?
(?) Khi người ta rủ ?
( Người rủ-người rủ có quan hệ thân thiết → có chung mối quan tâm làm việc )
(?) Tìm số câu ca dao rủ ?
( GV gọi HS đọc )
(?) Vậy cảnh trí thiên nhiên thông qua cách tả gợi cho ta điều ?
( GV cho HS nhắc lại Truyền thuyết Hồ Gươm )
(?) Ở cuối tác giả dân gian viết “Hỏi gây dựng nên non nước ?” Em có suy nghĩ ?
(?) Cảnh Kiếm Hồ tượng trưng cho ? (?) Câu hỏi cuối muốn nhắc nhở điều ?
(?) GV gọi HS đọc ca dao SGK trang 38 ?
(?) Bài ca tả cảnh ? (?) Cảnh xứ Huế ? (?) Từ loại sử dụng ? (?) Tác dụng ?
(?) Để nhắn nhủ mời mọc người vào thăm xứ Huế, người viết sử dụng từ loại ?
(?) Tác dụng ?
(?) Lời mời lời nhắn nhủ thể điều
cảm, sở để họ bày tỏ tình cảm với
b Bài ca 2
- Thăm Hồ Gươm – Thắng cảnh thiên nhiên, lịch sử văn hóa
- Câu hỏi tự nhiên, giàu âm điệu, lời nhắn nhủ tâm tình; khẳng định nhắc nhở công lao xây dựng non nước nhiều hệ
- Non nước → cháu hệ phải biết xây dựng non nước cho xứng đáng với truyền thống, lịch sử văn hóa dân tộc
c Bài ca dao 3
- Cảnh xứ Huế
→ có non xanh nước biếc - Tính từ miêu tả màu sắc
→ Gợi tả vẻ đẹp nên thơ, sống động, non xanh nước biếc lại đẹp ví với tranh họa đồ
- Đại từ
(26)gì ?
(?) GV gọi HS đọc ca dao SGK trang 38 ?
(?) Bài ca dao miêu tả hình ảnh ? (?) Hình ảnh cô gái so sánh ?
(?) Tác dụng nghệ thuật so sánh ca ?
(?) Tuy nhỏ bé người làm ?
(?) Bài lời ?
(?) Người thấy ? Nghĩ ? Muốn nói ?
(?) Em cịn có cách hiểu không ? ( Lời cô gái trước cánh đồng rộng lớn mênh mơng nghĩ thân phận mình)
(?) Nỗi lo âu cô gái thể qua từ ?
( Phất phơ – Nắng sớm đẹp, cánh đồng rộng mà chẽn lúa nhỏ nhoi vô định biển lúa bao la bát ngát không bờ )
(?) GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK trang 40?
⇔ Tình u lịng tự hào với cảnh đẹp xứ Huế, ý tình kết bạn sâu sắc
d Bài ca dao 4
- Hình ảnh gái:
+ Như chẽn lúa địng đòng + Như nắng hồng ban mai
→ trẻ trung, tràn đầy sức sống, xuân; rộng lớn bao la so sánh với nhỏ bé mảnh mai
⇔ Tạo cánh đồng mênh mông, bát ngát
- Lời chàng trai:
+ Cánh đồng mênh mông bát ngát
+ Cô gái đẹp mảnh mai, trẻ trung, đầy sức sống
⇒ Muốn bày tỏ tình cảm với gái
5 Tổng kết
- Ghi nhớ SGK trang 40 Hoạt động 3: HDHS củng cố, luyện tập
1. Đọc số ca dao tình yêu quê hương đất nước người ? 2. Viết đoạn văn từ 6-8 câu nêu nhận xét em học hôm nay? Hoạt động 4: HDHSvề nhà
1. Học thuộc ghi chép, nghe giảng lớp, ghi nhớ SGK ?
2. Viết đoạn văn khoảng 100 – 200 từ phát biểu cảm nghĩ em câu ca dao thuộc chủ đề “tình yêu thiên nhiên, đất nước người.”
3. Đọc, tìm hiểu, chuẩn bị soạn bài: “Những câu hát than thân” 4. Sưu tầm câu ca dao tình tình yêu quê hương đất nước người ?
(27)Tiết 11 Tuần 3 Ngày soạn: Ngày giảng:
TỪ LÁY A Mục tiêu học
- Nhận diện hai lọa từ láy: từ láy toàn từ láy phận ( láy phụ âm đầu, láy vần) - Nắm đặc điểm nghĩa từ láy
- Hiểu giá trị tượng thanh, gợi hình, gợi cảm từ láy; biết cách sử dụng từ láy - Có ý thức rèn luyện, trau vốn từ láy
B ChuÈn bÞ:
* Giáo viên: SGK, phơng pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo: Bảng phụ… * Học sinh: SGK, đồ dùng học
C Tiến trình giảng: 1 Tổ chức: 7A:
2 KiĨm tra bµi cị:
* Đọc ghi nhớ từ ghép ? Chữa tập SGK ?
3 Bµi míi:
Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu loại từ láy
(?) GV cho HS đọc, quan sát mục 1I SGK trang 41 bảng phụ ?
I Các loại từ láy. 1 Ví dụ
(28)(?) Nhận xét đặc điểm âm từ láy: “đăm đăm, mếu máo, liêu xiêu” ?
(?) Phân loại từ láy ?
(?) GV cho HS đọc, quan sát mục 3I SGK trang 42 bảng phụ ?
(?) Tại không dùng “bật bật”, “thẳm thẳm” mà lại dùng “bần bật”, “thăm thẳm” ?
(?) GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK trang 42 ? Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu nghĩa các loại từ láy
(?) GV cho HS đọc, quan sát mục 1II SGK trang 42 bảng phụ ?
(?) Em có nhận xét nghĩa từ ?
(?) GV cho HS đọc, quan sát mục 2II SGK trang 42 bảng phụ ?
(?) Các từ láy nhóm có đặc ?
(?) So sánh nghĩa từ láy “mềm mại, đo đỏ” với nghĩa tiếng gốc tạo nên ?
(?) GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK trang 42 ? Hoạt động 3: HDHS luyện tập
(?) GV hướng dẫn HS làm tập theo nhóm:
+ Nhóm – 2: Bài tập + Nhóm 3: Bài tập
- Lặp lại hồn toàn tiếng gốc: đăm đăm - Biến âm để tạo nên hài hòa vần điệu ( đọc thuận miệng, nghe vui tai ): mếu máo, liêu xiêu.
- Phân loại:
+ Láy toàn bộ: đăm đăm
+ Láy phận: mếu máo, liêu xiêu
- Vì từ láy tồn có biến đổi điệu phụ âm cuối 3 Kết luận
- Ghi nhớ SGK trang 42 II Nghĩa từ láy 1 Ví dụ
2 Nhận xét
- Nhóm từ hình thành ý nghĩa sở mơ âm ( từ tượng thanh)
a Hình thành sở mơ tả âm thanh, hình khối, độ mở…của vật, có tính chất chung nhỏ bé
b Hình thành sở miêu tả ý nghĩa vật theo mơ hình
- Nghĩa từ láy giảm nhẹ so với nghĩa tiếng gốc
3 Kết luận
(29)+ Nhóm 4: Bài tập + Nhóm 5: Bài tập +Nhóm 6: Bài tập
(?) GV gợi ý HSHD làm ?
Bài tập SGK trang 43 - Từ láy
- Phân loại:
+ Láy toàn bộ: thăm thẳm, chiêm chiếp + Láy phận: bần bật, nức nở, tức tưởi, rón rén, lặng lẽ, rực rỡ, nặng nề…
Bài tập SGK trang 43
- Lấp ló, nho nhỏ, lo ló, nhỏ nhẻ, nhỏ nhắn, nhỏ nhoi, khang khác, thấp thoáng, thâm thấp, chênh chếch, chếch choác, anh ách… Bài tập SGK trang 43
a Nhẹ nhàng – nhẹ nhõm b Xấu xa – xấu xí
c Tan tành – tan tác Bài tập SGK trang 43
- Hoa có dáng người nhỏ nhắn, ưa nhìn - Bạn bè khơng nên để bụng chuyện nhỏ nhặt
- Khi ngồi vào mâm cơm, bé Lan thường ăn uống nhỏ nhẻ, từ tốn
- Nói xấu bạn hành vi nhỏ nhen - Phần đóng góp người cho đời thật nhỏ nhoi
Bài tập SGK trang 43
- Chiền ( chùa chiền ): chùa ( cửa chùa ) - Nê ( no nê ), có quả na vỏ nhãn, khơng có mắt, ăn
- Rớt ( rơi rớt ): rơi - Hành ( học hành ): làm
⇒ từ ghép Hoạt động 4: HDHS củng cố
1. Đọc ghi nhớ SGK ?
2 Đọc đọc thêm SGK trang 44 ? Hoạt động 4: HDHSvề nhà
1 Học thuộc ghi chép, nghe giảng lớp, ghi nhớ SGK ?
2. Viết đoạn văn khoảng từ – 10 câu có sử dụng từ láy ? 3. Đọc, tìm hiểu, chuẩn bị soạn bài: “Đại từ”
================================================================== Tiết 12 Tuần 3
(30)QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ Ở NHÀ.
A Mục tiêu học
- HS nắm bước trình tạo lập văn để tập viết văn cách có phương pháp có hiệu
- Củng cố lại kiến thức kĩ học liên kết, bố cục mạch lạc văn Vận dụng kiến thức vào việc đọc – hiểu văn thực tiễn nói
- HS có ý thức học tập làm nghiêm túc
B ChuÈn bÞ:
* Giáo viên: SGK, phơng pháp giảng dạy, tài liệu tham khảo… * Học sinh: SGK, đồ dùng hc
C Tiến trình giảng: 1 Tổ chøc: 7A:
2 KiĨm tra bµi cị:
* Đọc ghi nhớ ? Chữa tập SGK trang 34 ?
3 Bµi míi:
Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu bước tạo lập văn bản
(?) Em nhớ lại khúc hát ru cho biết người ta lại viết lời ru có sức lay động lịng người đến ? ( Người hát ru khao khát muốn truyền vào tâm hồn trẻ thơ lời thơ thiết tha cơng cha nghĩa mẹ…)
(?) Vì lẽ gì, thơi thúc mà người muốn tạo lập văn ?
(?) Nhưng có phải điều muốn nói tạo văn tốt hay không ? (?) Văn người tạo lập biết phải nói gì, viết để làm mà chưa ý viết cho ai, nói ?
( Văn thiếu mạch lạc, bố cục khơng rõ ràng )
(?) Nhìn lại văn viết em thấy ?
( GV gọi HS trả lời )
(?) Định hướng xong bắt tay vào việc tạo lập văn chưa ? (?) Một văn có nhiều câu, nhiều ý nảy sinh vấn đề ?
I Các bước tạo lập văn bản 1 Ví dụ
2 Nhận xét
- Văn cần đời sống người, giao tiếp, ứng xử
(31)(?) Công việc cần đạt yêu cầu ?
(?) Em có thường xun làm cơng việc bố trí xếp ý, đoạn làm văn không ?
(?) Từ kinh nghiệm thân em cho biết không ý xây dựng bố cục ảnh hưởng đến kết làm ? ( Bài văn rời rạc, ý không liên kết, bố cục không chặt chẽ )
(?) Xây dựng bố cục văn phải công việc cuối việc tạo lập văn chưa ?
(?) Vậy người tạo lập văn cần làm tiếp công việc ?
(?) Lời văn cần ?
(?) GV cho HS quan sát mục 4I SGK trang 45 – HDHS thực ?
(?) Trong sản xuất có cơng đoạn kiểm tra sản phẩm Có thể coi văn loại sản phẩm không ?
(?) Việc kiểm tra sản phẩm cần dựa tiêu chuẩn cụ thể ?
(?) Em thực coi trọng việc kiểm tra chưa ?
(?) Điều ảnh hưởng đến chất lượng viết ?
( Bài viết chưa sát với bố cục, diễn đạt lộn xộn…)
(?) Để tạo lập văn phải thông qua bước ?
( GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK trang 46 ? Hoạt động 2: HDHS luyện tập
(?) GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm tập 2, SGK trang 46 – 47 ?
- Xây dựng xếp bố cục rõ ràng, rành mạch, hợp lí, định hướng
- Biểu đạt thành lời văn
- Câu văn mạch lạc, sáng, liền mạch
- Văn Viết cho ?
Viết để làm ? Viết ?
3 Kết luận
- Ghi nhớ SGK trang 46 II Luyện tập
Bài tập 1: SGK trang 46
(32)mình phải từ thực tế rút kinh nghiệm học tập để giúp banh khác học tập tốt
b Bạn xác định không đối tượng giao tiếp Báo cáo trình bày trước HS trước thầy, cô giáo Bài tập 2: SGK trang 46-47
a Dàn cần viết rõ ý, gọn tốt Lời lẽ dàn khơng thiết phải câu văn hồn chỉnh, tuyệt đối ngữ pháp liên kết
b Phân biệt mục lớn nhỏ: kí hiệu số La Mã, *, - , +…
Hoạt động 3: HDHS củng cố 1. Đọc ghi nhớ SGK ?
2 Nêu cảm nghĩ em trình tạo lập văn ? Hoạt động 4: HDHSvề nhà
1 Học thuộc ghi chép, nghe giảng lớp, ghi nhớ SGK ?