Biện pháp quản lý hoạt động thực tập tốt nghiệp của sinh viên trường đại học kiến trúc đà nẵng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG HUỲNH THỊ MINH HIỀN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP TỐT NGHIỆP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC ĐÀ NẴNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHAN MINH TIẾN Đà Nẵng - Năm 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả HUỲNH THỊ MINH HIỀN MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP TỐT NGHIỆP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 10 1.2.1 Quản lý chức quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 13 1.2.3 Quản lý nhà trường 15 1.2.4 Quản lý hoạt động đào tạo 16 1.2.5 Thực tập 18 1.2.6 Thực tập tốt nghiệp 18 1.2.7 Quản lý thực tập tốt nghiệp 18 1.3 HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP TỐT NGHIỆP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC 19 1.3.1 Vai trò thực tập tốt nghiệp 19 1.3.2 Mục đích, yêu cầu thực tập tốt nghiệp SV 20 1.3.3 Nội dung hình thức hoạt động thực tập tốt nghiệp 20 1.3.4 Đặc trưng hoạt động TTTN sinh viên trường Đại học Kiến trúc 21 1.4 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP TỐT NGHIỆP CỦA SV TRƯỜNG ĐẠI HỌC 22 1.4.1.Quản lý việc nâng cao nhận thức hoạt động TTTN cho đội ngũ cán quản lý, giảng viên, sinh viên 22 1.4.2 Quản lý kế hoạch TTTN 23 1.4.3 Quản lý nội dung, chương trình TTTN 24 1.4.4 Quản lý quy trình tổ chức TTTN 25 1.4.5 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết TTTN 27 1.4.6 Quản lý điều kiện phục vụ TTTN sinh viên 29 1.4.7 Quản lý phối hợp lực lượng giáo dục việc tổ chức hoạt động TTTN 29 TIỂU KẾT CHƯƠNG 31 CHƯƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ THỰC TẬP TỐT NGHIỆP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC ĐÀ NẴNG 32 2.1 KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC ĐÀ NẴNG 32 2.2 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 37 2.2.1 Mục đích khảo sát 37 2.2.2 Nội dung khảo sát 37 2.2.3 Phương pháp khảo sát 37 2.2.4 Khách thể địa bàn khảo sát 38 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TTTN CỦA SV TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC ĐÀ NẴNG 39 2.3.1 Nhận thức CBQL, GV SV tầm quan trọng hoạt động TTTN 39 2.3.2 Đánh giá CBQL, GV SV hình thức tổ chức TTTN 41 2.3.3 Đánh giá CBQL, GV SV mức độ thực nội dung TTTN SV trường ĐHKTĐN 45 2.3.4 Kết TTTN SV trường ĐHKTĐN 46 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TTTN CỦA SV TRƯỜNG ĐHKTĐN 48 2.4.1 Đánh giá CBQL, GV SV trường ĐHKTĐN mức độ thực khâu quản lý hoạt động TTTN 48 2.4.2 Đánh giá CBQL GV yếu tố ảnh hưởng đến trình quản lý hoạt động TTTN SV trường ĐHKTĐN 52 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG 54 2.5.1 Thuận lợi khó khăn 54 2.5.2 Nguyên nhân 56 TIỂU KẾT CHƯƠNG 59 CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP TỐT NGHIỆP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC ĐÀ NẴNG 60 3.1 CĂN CỨ ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 60 3.1.1 Căn vào yêu cầu đổi giáo dục 60 3.1.2 Mục tiêu đào tạo trường ĐHKTĐN 61 3.1.3 Thực trạng quản lý hoạt động TTTN SV trường ĐHKTĐN 62 3.2.4 Các chức quản lý giáo dục 62 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TTTN CỦA SV TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC ĐÀ NẴNG 62 3.2.1 Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm CBQL, GV, SV tầm quan trọng hoạt động TTTN 62 3.2.2 Xây dựng hoàn thiện quy chế, văn quy định cụ thể, chặt chẽ cập nhật việc tổ chức quản lý TTTN 64 3.2.3 Thực tốt công tác chuẩn bị cho SV tham gia hoạt động TTTN 66 3.2.4 Tăng cường đạo hoạt động TTTN thực quy trình, quy định 68 3.2.5 Đổi quản lý công tác kiểm tra, đánh giá TTTN 70 3.2.6 Xây dựng chế phối hợp trường ĐHKTĐN đơn vị thực tập việc quản lý TTTN 72 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 73 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 74 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 74 3.4.2 Quy trình khảo nghiệm 74 3.4.3 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp quản lý TTTN 76 TIỂU KẾT CHƯƠNG 80 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 81 Kết luận 81 Khuyến nghị 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC 86 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Cụm từ viết tắt Nội dung ĐHKTĐN Đại học Kiến trúc Đà Nẵng HĐQT Hội đồng Quản trị BGH Ban giám hiệu GD & ĐT Giáo dục & Đào tạo CBQL Cán quản lý GV Giảng viên SV Sinh viên TT Thực tập TTTN Thực tập tốt nghiệp PPNC Phương pháp nghiên cứu TB Thứ bậc GVHD Giảng viên hướng dẫn GD Giáo dục DANH MỤC CÁC BẢNG Số bảng Bảng 2.1 Tên bảng Nhận thức CBQL, GV SV tầm quan trọng TTTN Trang 40 Bảng 2.2 Đánh giá CBQL, GV, SV việc SV tự tìm địa điểm TT 42 Bảng 2.3 Đánh giá CBQL, GV, SV việc thời gian TTTN 44 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Đánh giá CBQL, GV, SV mức độ thực nội dung TTTN SV trường ĐHKTĐN Đánh giá CBQL SV kết TTTN SV trường ĐHKTĐN Bảng 2.6 Các nội dung quản lý hoạt động TTTN Bảng 2.7 Bảng 2.8 Mức độ thực khâu quản lý hoạt động TTTN SV trường ĐHKTĐN Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng hiệu hoạt động TTTN SV trường ĐHKTĐN Bảng 2.9 Nguyên nhân ảnh hưởng đến hoạt động TTTN SV Bảng 3.1 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp quản lý TTTN Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý TTTN 45 47 48 49 53 56 76 78 DANH MỤC CÁC BIỂU Số biểu Biểu đồ 2.1 Biểu đồ 2.2 Biểu đồ 2.3 Tên biểu Nhận thức CBQL, GV, SV tầm quan trọng TTTN Đánh giá CBQL, GV, SV việc SV tự tìm địa điểm TTTN Đánh giá CBQL, GV, SV việc thời gian TTTN Trang 41 43 44 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chất lượng nguồn nhân lực yếu tố định tốc độ phát triển kinh tế, bảo đảm phát triển kinh tế xã hội bền vững, vừa phận quan trọng hệ thống sách phát triển toàn diện người Đảng Nhà nước ta Đây yếu tố định khả tăng trưởng cạnh tranh, có ý nghĩa quan trọng cấu sản xuất, lĩnh vực công nghệ quản lý Hội nhập kinh tế quốc tế diễn mạnh mẽ có tác động sâu sắc đến đời sống kinh tế - xã hội giới Những thay đổi tạo cho quốc gia, dân tộc vận hội đặt thách thức Để tận dụng hội, tạo điều kiện phát triển đất nước, đồng thời vượt qua thách thức, Đảng Nhà nước ta đề nhiều giải pháp mang tính đột phá, đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao phục vụ cho nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội hội nhập xem vấn đề có tầm chiến lược Báo cáo trị Đại hội Đảng lần thứ X đề mục tiêu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, là: “Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; đổi cấu tổ chức, chế quản lý, nội dung, phương pháp dạy học; thực "chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá", chấn hưng giáo dục Việt Nam.” Mục tiêu đào tạo nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đặt cho sở đào tạo nhiệm vụ cao trọng trách nặng nề Các sở đào tạo phải giải hiệu tốn phát triển nhanh quy mơ, phạm vi đào tạo ổn định, nâng cao chất lượng đào tạo Để hoàn thành sứ mệnh: đào tạo đạt chuẩn, đào tạo gắn với nhu cầu doanh nghiệp, địa phương xem nội dung mang tính chất “sống cịn” sở đào tạo nhân lực nước … 82 Xây dựng chế phối hợp chặt chẽ trường ĐHKTĐN với đơn vị thực tập việc quản lý TTTN Các biện pháp có quan hệ biện chứng với thật có ý nghĩa thực cách chặt chẽ, hệ thống đồng Qua khảo nghiệm cho thấy: nhóm biện pháp mang tính thực tiễn, hợp lý, khả thi phù hợp với tình hình nhà trường Tuy nhiên, thực cần phải vận dụng phối hợp linh hoạt biện pháp để đạt kết cao Kết nghiên cứu cho thấy: Luận văn thực mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đặt khẳng định giả thuyết khoa học đề tài Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Các văn quy định hoạt động TTTN Bộ Giáo dục Đào tạo quy định cụ thể cho SV thuộc ngành sư phạm chưa có quy định cho ngành học khác Do đó, đề nghị Bộ Giáo dục hoàn thiện văn quy định hoạt động TTTN SV năm cuối khóa bậc đại học tất ngành để trường tuân thủ làm theo 2.2 Đối với trường ĐHKTĐN - Nên có phận quan hệ doanh nghiệp để tìm kiếm doanh nghiệp, cơng ty sẵn sàng nhận SV trường ĐHKTĐN đến thực tập Từ đó, thành lập đồn thực tập có phân trưởng đoàn để nâng cao chất lượng hiệu hoạt động TTTN, tạo điều kiện cho SV có khả thích ứng tốt sau trường cơng tác - Quan tâm đến công tác bồi dưỡng cho đội ngũ GV hướng dẫn TTTN cử GV hướng dẫn SV 100% nơi thực tập khơng giao phó SV cho cán hướng dẫn đơn vị thực tập - Đổi công tác đánh giá TTTN nội dung hình thức đánh giá nhằm thu kết TTTN với lực thực SV 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Giáo dục Đào tạo (2001), Các văn pháp luật hành giáo dục – đào tạo, Các quy định nhà trường, Tập I, Nxb Thống kê, Hà Nội [2] Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Điều lệ trường đại học, Ban hành theo QĐ số 58/2010 [3] Bộ Giáo dục Đào tạo (1998), Kiến tập Thực tập sư phạm, Nxb Giáo dục, Hà Nội [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (1998), Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Giáo dục, Hà Nội [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (1999), Quy chế tổ chức đào tạo, kiểm tra, thi công nhận tốt nghiệp đại học cao đẳng hệ quy, Ban hành theo QĐ số 04/1999 [6] Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Về việc ban hành quy chế thi, kiểm tra, công nhận tốt nghiệp hệ đại học, cao đẳng quy trường đại học, cao đẳng, Ban hành theo QĐ số 25/2006 [7] N.I Bônđưrep (1980), Chuẩn bị cho sinh viên làm công tác giáo dục nhà trường phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội [8] Đặng Quốc Bảo (1998), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Hà Nội [9] Đặng Quốc Bảo (Tổng thuật- Biên soạn) ( 2005), Vấn đề quản lý việc vận dụng vào quản lý nhà trường, Hà Nội [10] Phạm Văn Chín (2009), "Về rèn luyện nghiệp vụ sư phạm- Thực tập tốt nghiệp cho sinh viên trường Đại học sư phạm Hà Nội, Đào tạo theo hệ thống tín chỉ", Tạp chí Giáo dục, Số 223 ( kỳ I-10/2009) 84 [11] Trần Thị Kim Chung (2010), Quản lý cơng tác thực tập cuối khóa sinh viên trường ĐHSP-ĐHĐN, Luận văn thạc sỹ Giáo dục học, chuyên ngành QLGD, Đại học Đà Nẵng [12] Nguyễn Đình Chỉnh, Chuẩn bị cho sinh viên làm công tác giáo dục nhà trường phổ thông, Nxb Giáo dục [13] Nguyễn Đình Chỉnh, Trần Anh Tuấn (1991), “Thực tập sư phạm khâu đào tạo quan trọng cần đổi mới”, Tạp chí KHGD, Số [14] Đảng Cộng Sản Việt Nam- Ban bí thư Trung ương (2004), Chỉ thị 40TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo quản lý giáo dục [15] Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [16] Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2009), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học sư phạm [17] Nguyễn Ngọc Hiếu (2008), “Những khó khăn công tác thực tập sư phạm sinh viên”, Tạp chí giáo dục, Số 188 (kỳ 2-4/2008) [18] Harold Kootz, Cyril Odonnell, Heinz Weihrich(1992), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXb Khoa học Kỹ thuật [19] Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXb Giáo dục [20] Luật Giáo dục 2005, Nxb Chính trị Quốc Gia [21] Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chí, Lý luận đại cương quản lý, Trường cán quản lý giáo dục đào tạo [22] Hoàng Phê (1998), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng [23] Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường cán quản lý giáo dục đào tạo 85 [24] Nguyễn Gia Quý (2000), Lý luận quản lý giáo dục quản lý nhà trường, Huế [25] Trần Công Sang (2008), Biện pháp quản lý cơng tác thực tập cuối khóa sinh viên trường ĐHSP-ĐHĐN, Luận văn thạc sỹ Giáo dục học, chuyên ngành QLGD, Đại học Đà Nẵng [26] Nguyễn Thị Thu Thủy (2012), Biện pháp quản lý hoạt động thực tập sư phạm sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai, Luận văn thạc sỹ Giáo dục học, chuyên ngành QLGD, Đại học Đà Nẵng [27] Thủ tướng Chính phủ, QĐ số 20/2001/QĐ-TTG ngày 28/12/2001 việc phê duyệt “ Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010” “Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010”, Nxb Giáo dục, Hà Nội 86 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho Cán quản lý) Nhằm góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động thực tập tốt nghiệp ( TTTN) sinh viên trường Đại học Kiến trúc Đà Nẵng, đề nghị Q Thầy/ Cơ cho biết ý kiến nội dung Quý Thầy/ Cô đánh dấu X vào ô vuông tương ứng câu trả lời phù hợp trả lời ngắn gọn vào phần để trống câu hỏi Câu 1: Theo Quý Thầy/ Cô, vị trí vai trị hoạt động TTTN là: Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Câu 2: Ý kiến Quý Thầy/ Cô hiệu hoạt động TTTN trường ĐHKTĐN năm trở lại đây? Rất hiệu Hiệu Ít hiệu Không hiệu Câu 3: Theo Quý Thầy / Cơ, sinh viên tự tìm địa điểm TTTN có hợp lý hay khơng ? Hợp lý Khơng hợp lý Câu 4: Theo Quý Thầy /Cô, kiến thức ngành/ chuyên ngành giảng dạy trường ĐHKTĐN có áp dụng hữu ích hoạt động TTTN hay khơng ? Rất hữu ích Khơng hữu ích 87 Câu 5: Ý kiến Quý Thầy /Cô việc xây dựng kế hoạch, thời gian TTTN chương trình đào tạo nhà trường ? Phù hợp Không phù hợp Thời gian phù hợp ……… tuần Câu : Kết TTTN sinh viên trường ĐHKTĐN từ năm 2010 trở lại phản ánh lực thực họ ? Kết thực tập phản ánh lực sinh viên Kết thực tập cao so với lực thực sinh viên Kết thực tập thấp so với lực thực sinh viên Kết thực tập thấp so với lực thực sinh viên Câu : Theo Quý Thầy/ Cô yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng hiệu TTTN? TT Các yếu tố Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Chương trình đào tạo Quy mơ đơn vị TTTN Nội dung, mục tiêu, kế hoạch TTTN Tỷ lệ SV/ GVHD TTTN Các văn hành liên quan đến hoạt động TTTN nhà trường Câu 8: Quý Thầy /Cô cho biết mức độ thực nội dung TTTN sinh viên trường ĐHKTĐN TT Nội dung Tìm hiểu thực tế đơn vị TTTN Vận dụng kiến thức học để hoàn thành nhiệm vụ theo đề cương TTTN Báo cáo TTTN Tốt Khá Trung bình 88 Câu 9: Theo Thầy/ Cơ mức độ thực khâu quản lý hoạt động TTTN trường ĐHKTĐN ? TT Nội dung quản lý Tốt Khá Trung bình Nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động TTTN Xây dựng quy trình, kế hoạch TTTN theo quy định Bộ GD & ĐT kết hợp thực tế nhà trường Công tác phổ biến kế hoạch, nội dung TTTN cho CBQL, GVHD, SV Tổ chức máy thực hoạt động TTTN Công tác đạo, giám sát, hướng dẫn, phối hợp phận hoạt động TTTN Công tác kiểm tra, đánh giá kết TTTN Hồn thiện cụ thể hóa văn hoạt động TTTN theo hướng chuẩn hóa nội dung cụ thể Tăng cường điều kiện sở vật chất cho hoạt động TTTN Củng cố hoàn thiện chế phối hợp nhà trường đơn vị thực tập Câu 10: Theo Q Thầy/ Cơ, khó khăn việc quản lý TTTN sinh viên trường ĐHKTĐN gì? 89 TT Khó khăn Mức độ xuất Không Thường Thỉnh bao xuyên thoảng Chương trình đào tạo chưa cập nhật bám sát với thực tiễn Kế hoạch TTTN văn hướng dẫn chưa cụ thể rõ ràng SV chưa chuẩn bị tốt để hoàn thành nhiệm vụ theo đề cương TTTN Năng lực hướng dẫn GV hạn chế Quy định đánh giá kết TTTN chưa khách quan Công tác đạo kiểm tra thường xuyên nhà trường đơn vị thực tập chưa chặt chẽ Sự phối hợp nhà trường đơn vị thực tập chưa đồng Các khó khăn khác …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… Đề nghị Quý Thầy/ Cô cho biết thông tin sau: - Chức vụ: - Đơn vị công tác: Xin chân thành cám ơn quý Thầy / Cô! 90 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho sinh viên ) Để góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động thực tập tốt nghiệp ( TTTN) sinh viên trường Đại học Kiến trúc Đà Nẵng, anh/ chị cho biết ý kiến vấn đề Anh/ Chị đánh dấu X vào ô vuông tương ứng câu trả lời phù hợp trả lời ngắn gọn vào chỗ trống câu hỏi Câu 1: Theo anh/ chị, vai trò hoạt động TTTN chương trình đào tạo là: Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Câu 2: Theo anh / chị, sinh viên tự tìm địa điểm TTTN có hợp lý hay khơng ? Hợp lý Không hợp lý Câu 3: Theo anh/ chị, kiến thức chuyên môn học trường ĐHKTĐN có áp dụng hữu ích hoạt động TTTN hay khơng ? Rất hữu ích Khơng hữu ích Câu 4: Ý kiến anh/ chị thời gian TTTN nhà trường kéo dài tuần ? Phù hợp Không phù hợp Thời gian phù hợp ……… tuần Câu : Kết TTTN sinh viên trường ĐHKTĐN từ năm 2010 trở lại phản ánh phản ánh lực thực họ ? Kết thực tập phản ánh lực sinh viên Kết thực tập cao so với lực thực sinh viên 91 Kết thực tập thấp so với lực thực sinh viên Kết thực tập thấp so với lực thực sinh viên Câu 6: Anh/ chị cho biết mức độ thực nội dung TTTN sinh viên trường ĐHKTĐN TT Nội dung Tốt Khá Trung bình Tìm hiểu thực tế đơn vị TT Vận dụng kiến thức học để hoàn thành nhiệm vụ theo đề cương TT Báo cáo thực tập Câu 7: Theo anh/ chị mức độ thực khâu quản lý hoạt động TTTN sv trường ĐHKTĐN ? TT Nội dung quản lý Nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động TTTN Xây dựng quy trình, kế hoạch TTTN theo quy định Bộ GD kết hợp thực tế nhà trường Công tác phổ biến kế hoạch, nội dung TTTN cho CBQL, GVHD, SV Tổ chức máy thực hoạt động TTTN Công tác đạo, giám sát, hướng dẫn, phối hợp phận hoạt động TTTN Công tác kiểm tra, đánh giá TTTN Hồn thiện cụ thể hóa văn hoạt động TTTN theo hướng chuẩn hóa nội dung cụ thể Tăng cường điều kiện sở vật chất cho hoạt động TTTN Củng cố hoàn thiện chế phối hợp nhà trường đơn vị thực tập Tốt Khá Trung bình 92 Câu 8: Theo anh/ chị, khó khăn chủ yếu mà anh chị gặp phải trình thực hoạt động TTTN gì? - Sinh viên chưa trang bị đầy đủ kiến thức cho hoạt động TTTN - Hệ thống văn đạo TTTN nhà trường chưa cụ thể - Các điều kiện phục vụ cho TTTN chưa đảm bảo - Năng lực hướng dẫn giảng viên hướng dẫn hạn chế - Chưa có đồn thực tập trưởng đồn thực tập - Việc kiểm tra đánh giá kết TTTN chưa khách quan - Công tác đạo kiểm tra trường chưa thường xuyên chặt chẽ - Khó khăn khác: ….………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 9: Để nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động TTTN sv trường ĐHKTĐN, anh chị có đề nghị gì? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Anh / Chị vui lịng cho biết đôi điều thân: Lớp: …… Ngành học: ……………………… Xin chân thành cám ơn anh/ chị 93 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho GV hướng dẫn) Nhằm góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động thực tập tốt nghiệp ( TTTN) sinh viên trường Đại học Kiến trúc Đà Nẵng, đề nghị Quý Thầy/ Cô cho biết ý kiến nội dung Quý Thầy/ Cô đánh dấu X vào ô vuông tương ứng câu trả lời phù hợp trả lời ngắn gọn vào phần để trống câu hỏi Câu 1: Theo Q Thầy/ Cơ, vị trí vai trị hoạt động TTTN là: Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Câu 2: Ý kiến Quý Thầy/ Cô hiệu hoạt động TTTN trường ĐHKTĐN năm trở lại đây? Rất hiệu Hiệu Ít hiệu Khơng hiệu Câu : Theo Quý Thầy/ Cô yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng hiệu TTTN? TT Các yếu tố Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Chương trình đào tạo Quy mơ đơn vị TTTN Nội dung, mục tiêu, kế hoạch TTTN Tỷ lệ SV/ GVHD TTTN Các văn hành liên quan đến hoạt động TTTN nhà trường Câu 4: Quý Thầy /Cô cho biết mức độ thực nội dung TTTN sinh viên trường ĐHKTĐN 94 TT Nội dung Tốt Khá Trung bình Tìm hiểu thực tế đơn vị TTTN Vận dụng kiến thức học để hoàn thành nhiệm vụ theo đề cương TTTN Báo cáo TTTN Câu 5: Theo Thầy/ Cơ, khó khăn chủ yếu mà SV gặp phải trình thực hoạt động TTTN gì? - Sinh viên chưa trang bị đầy đủ kiến thức cho hoạt động TTTN - Hệ thống văn đạo TTTN nhà trường chưa cụ thể - Các điều kiện phục vụ cho TTTN chưa đảm bảo - Năng lực hướng dẫn giảng viên hướng dẫn cịn hạn chế - Chưa có đoàn thực tập trưởng đoàn thực tập - Việc kiểm tra đánh giá kết TTTN chưa khách quan - Công tác đạo kiểm tra trường chưa thường xuyên chặt chẽ - Khó khăn khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 6: Theo Thầy/ Cô mức độ thực khâu quản lý hoạt động TTTN trường ĐHKTĐN ? TT Nội dung quản lý Nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động TTTN Xây dựng quy trình, kế hoạch TTTN theo quy định Bộ GD & ĐT kết hợp thực tế nhà trường Công tác phổ biến kế hoạch, nội dung TTTN cho CBQL, GVHD, SV Tổ chức máy thực hoạt động TTTN Công tác đạo, giám sát, hướng dẫn, phối hợp phận hoạt động Tốt Khá Trung bình 95 TTTN Công tác kiểm tra, đánh giá kết TTTN Hoàn thiện cụ thể hóa văn hoạt động TTTN theo hướng chuẩn hóa nội dung cụ thể Tăng cường điều kiện sở vật chất cho hoạt động TTTN Củng cố hoàn thiện chế phối hợp nhà trường đơn vị thực tập Câu 7: Theo Q Thầy/ Cơ, khó khăn việc quản lý TTTN sinh viên trường ĐHKTĐN gì? TT Khó khăn Chương trình đào tạo chưa cập nhật bám sát với thực tiễn Kế hoạch TTTN văn hướng dẫn chưa cụ thể rõ ràng SV chưa chuẩn bị tốt để hoàn thành nhiệm vụ theo đề cương TTTN Năng lực hướng dẫn GV hạn chế Quy định đánh giá kết TTTN chưa khách quan Công tác đạo kiểm tra thường xuyên nhà trường đơn vị thực tập chưa chặt chẽ Sự phối hợp nhà trường đơn vị thực tập chưa đồng Các khó khăn khác …………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………………………… Đề nghị Quý Thầy/ Cô cho biết thông tin sau: - Chức vụ: - Đơn vị công tác Xin chân thành cám ơn quý Thầy / Cô! Mức độ xuất Không Thường Thỉnh bao xuyên thoảng 96 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để góp phần nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động TTTN SV trường ĐHKTĐN, xin Quý vị vui lòng cho chúng tơi biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất sau ( Vui lòng đánh dấu X vào phù hợp với ý kiến mình) TT Biện pháp quản lý Rất Ít Khơng Rất Ít Khơng Cấp Khả cấp cấp cấp khả khả khả thiết thi thiết thiết thiết thi thi thi Nâng cao nhận thức hoạt động TTTN cho CBQL, GV SV Xây dựng hoàn thiện quy chế, văn quy định TTTN quản lý TTTN Thực tốt công tác chuẩn bị cho SV tham gia hoạt động TTTN Tăng cường đạo hoạt động TTTN thực quy trình, quy định Đổi quản lý công tác kiểm tra, đánh giá TTTN Xây dựng chế phối hợp chặt chẽ trường ĐHKTĐN với đơn vị thực tập việc quản lý TTTN Xin quý vị cho biết đôi điều thân: Đơn vị công tác:…………………………………………………………………… Chức vụ: ……………………………………………………………………… Xin trân trọng cám ơn quý vị! ... dung quản lý hoạt động TTTN cuối khóa 32 CHƯƠNG THỰC TRẠNG CƠNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP TỐT NGHIỆP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC ĐÀ NẴNG 2.1 KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC... thức hoạt động thực tập tốt nghiệp 20 1.3.4 Đặc trưng hoạt động TTTN sinh viên trường Đại học Kiến trúc 21 1.4 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP TỐT NGHIỆP CỦA SV TRƯỜNG ĐẠI HỌC ... nhà trường 1.4 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP TỐT NGHIỆP CỦA SV TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.4.1 Quản lý việc nâng cao nhận thức hoạt động TTTN cho đội ngũ cán quản lý, giảng viên, sinh viên Hoạt động TTTN trường