Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 13 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Nội dung
TRƢỜNG ỌC U I HỌC SƢ P M NGUYỄN NGỌC TRÚC QUỲNH BIỆP PHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOSINHVIÊNTRƯỜNGĐẠIHỌCĐỒNGNAI Demo Version - Select.Pdf SDK C u n n n : QUẢNLÝGIÁODỤC số : 60140114 U N V N T C S KHOA HỌCGIÁODỤC T EO ỊN ƢỚNG ỨNG DỤNG NGƢỜ ƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS TRẦN MINH HÙNG Thừa Thiên Huế, năm 2018 i LỜ CA OAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu, kết nêu luận văn trung thực, đƣợc đồng tác giả cho phép sử dụng chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Nguyễn Ngọc Trúc Quỳnh Demo Version - Select.Pdf SDK ii LỜI CẢ ƠN Tôi xin gửi lời tri ân chân thành sâu sắc đến TS.Trần Minh Hùng - Hiệu trƣởng Trƣờng ĐạihọcĐồngNai quý thầy, cô trƣờng Đạihọc Sƣ phạm, Đạihọc Huế ln tận tình giảng dạy, hƣớng dẫn tơi q trình học tập nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn khoa Tâm lý - Giáo dục, phòng Đào tạo Sau đại học, Trƣờng Đạihọc Sƣ phạm, Đạihọc Huế, Trƣờng ĐạihọcĐồngNai đơn vị, tổ chức tạo điều kiện thuận lợi hỗ trợ tơi hồn thành luận văn Xin cảm ơn gia đình, q đồng nghiệp ln động viên, giúp đỡ suốt thời gian qua Nguyễn Ngọc Trúc Quỳnh Demo Version - Select.Pdf SDK iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan .ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Ở ẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU PHẠM VI NGHIÊN CỨU CẤU TRÚC LUẬN VĂN Version - Select.Pdf SDK NỘ DUNGDemo 11 C ƣơn CƠ SỞ Ý U N VỀ QUẢN Ý O T ỘNG G ÁO DỤC C OS N V ÊN Ở TRƢỜNG O ỨC ỌC 11 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 11 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 11 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 12 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 14 1.2.1 Đạođức 14 1.2.2 Giáodụcđạođức 16 1.2.3 Quảnlý 17 1.2.4 Quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức 19 1.3 LÝ LUẬN VỀ GIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOSINHVIÊN Ở TRƢỜNG ĐẠIHỌC 21 1.3.1 Vị trí, tầm quan trọng việc giáodụcđạođứcchosinhviên 21 1.3.2 Mục tiêu hoạtđộnggiáodụcđạođứcchosinhviên 22 1.3.3 Nội dung hoạtđộnggiáodụcđạođứcchosinhviên 23 1.3.4 Phƣơng phápgiáodụcđạođứcchosinhviên 24 1.3.5 Hình thức giáodụcđạođứcchosinhviên 27 1.4 LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOSINHVIÊN Ở TRƢỜNG ĐẠIHỌC 28 1.4.1 Bản chất quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođứcchosinhviên 28 1.4.2 Phƣơng phápquảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođứcchosinhviên 29 1.4.3 Nội dung quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođứcchosinhviên 31 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN QUÁ TRÌNH GIÁODỤCĐẠOĐỨC VÀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOSINHVIÊN Ở TRƢỜNG ĐẠIHỌC 35 1.5.1 Các yếu tố khách quan 35 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 36 Tiểu kết chƣơng 37 C ƣơn T ỰC TR NG QUẢN Ý C OS N V ÊN TRƢỜNG O T ỘNG G ÁO DỤC O ỨC ỌC ỒNG NA 38 2.1 KHÁI QUÁT VỀ TRƢỜNG ĐẠIHỌCĐỒNGNAI 38 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển 38 2.1.2 Sứ mệnh, mụcVersion tiêu đào tạo 39 Demo - Select.Pdf SDK 2.1.3 Cơ cấu tổ chức nguồn nhân lực 40 2.2 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 43 2.2.1 Mục đích khảo sát 43 2.2.2 Đối tƣợng khảo sát 43 2.2.3 Nội dung khảo sát 43 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát 43 2.4.5 Phƣơng pháp đánh giá kết khảo sát 43 2.3 THỰC TRẠNG HOẠTĐỘNGGIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOSINHVIÊN TRƢỜNG ĐẠIHỌCĐỒNGNAI 43 2.3.1 Thực trạng nhận thức, thái độ hành vi đạođứcsinhviên 43 2.3.2 Thực trạng hoạtđộnggiáodụcđạođứcchosinhviên 46 2.4 THỰC TRẠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOSINHVIÊN TRƢỜNG ĐẠIHỌCĐỒNGNAI 50 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạtđộnggiáodụcđạođức 50 2.4.2 Thực trạng tổ chức, triển khai kế hoạch hoạtđộnggiáodụcđạođức 53 2.4.3 Thực trạng việc đạo phối hợp giáodụcđạođức 56 2.4.4 Thực trạng việc kiểm tra, đánh giá hoạtđộnggiáodụcđạođức 58 2.4.5 Thực trạng công tác thi đua - khen thƣởng sinhviên 61 2.4.6 Thực trạng công tác xử lý kỷ luật sinhviên 63 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG GIÁODỤCĐẠOĐỨC VÀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOSINHVIÊN TRƢỜNG ĐẠIHỌCĐỒNGNAI 65 2.5.1 Ƣu điểm 65 2.5.2 Hạn chế 66 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 67 2.5.3.1 Các nguyên nhân chủ quan 67 2.5.3.2 Các nguyên nhân khách quan 67 Tiểu kết chƣơng 69 C ƣơn CÁC B ỆN P ÁP QUẢN Ý O T ỘNG G ÁO DỤC C OS N V ÊN TRƢỜNG O ỨC ỌC ỒNG NA 70 3.1 NGUYÊN TẮC XÁC LẬP BIỆNPHÁP 70 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháplý 70 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính-mục tiêu 70 Demo Version Select.Pdf SDK 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 71 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 71 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 72 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính thống 72 3.2 CÁC BIỆNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOSINHVIÊN TRƢỜNG ĐẠIHỌCĐỒNGNAI 72 3.2.1 Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ cán quản lý, giảng viênsinhviênhoạtđộnggiáodụcđạođứcquảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođức 72 3.2.2 Kế hoạch hóa hoạtđộnggiáodụcđạođứcchosinhviên 74 3.2.3 Nâng cao hiệu việc tổ chức triển khai hoạtđộnggiáodụcđạođứcchosinhviên 77 3.2.4 Phối hợp chặt chẽ nhà trƣờng với gia đình lực lƣợng giáodục khác hoạtđộnggiáodụcđạođứcchosinhviên 79 3.2.5 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết rèn luyện SV 81 3.2.6 Tổ chức tốt công tác thi đua - khen thƣởng xử lý kỷ luật sinhviên nhà trƣờng 85 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆNPHÁP 88 3.4 KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆNPHÁP 88 3.4.1 Tính cấp thiết khả thi biệnpháp 88 3.4.2 Những thuận lợi khó khăn triển khai thực biệnpháp 92 Tiểu kết chƣơng 93 K T U N VÀ K UY N NG Ị 94 KẾT LUẬN 94 KHUYẾN NGHỊ 95 DAN ỤC TÀ ỆU T A K ẢO 98 PHỤ LỤC Demo Version - Select.Pdf SDK CÁC CHỮ VI T TẮT TRONG LU N V N CBQL : Cán quảnlý CNH-HĐH : Cơng nghiệp hóa - đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất GDĐĐ : Giáodụcđạođức GV : Giảng viên NXB : Nhà xuất QLGD : Quảnlýgiáodục SV : Sinhviên UBND : Ủy ban nhân dân XHCN : Xã hội chủ nghĩa Demo Version - Select.Pdf SDK DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU Ồ, SƠ Ồ Trang BẢNG Bản 2.1 Số lƣợng trình độ CBQV, GV hữu Trƣờng ĐạihọcĐồngNai 42 Bản 2.2 Kết đánh giá CBQL, GV SV nhận thức, thái độ, hành vi đạođức SV Trƣờng ĐạihọcĐồngNai 44 Bản 2.3 Kết xếp loại rèn luyện SVTrƣờng ĐạihọcĐồngNai từ năm học 2012 - 2013 đến 2016 - 2017 46 Bản 2.4 Kết đánh giá CBQL, GV SV hoạtđộng GDĐĐ cho SV Trƣờng ĐạihọcĐồngNai 47 Bản 2.5 Kết xếp loại rèn luyện tồn khóa sinhviên hệ đạihọc quy, K3 49 Bản 2.6 Kết đánh giá CBQL, GV SV xây dựng kế hoạch hoạtđộng GDĐĐ cho SV Trƣờng ĐạihọcĐồngNai 50 Bản 2.7 Kết đánh giá CBQL, GV SV tổ chức, triển khai kế hoạch hoạtđộng GDĐĐ cho SV Trƣờng ĐạihọcĐồngNai 53 Bản 2.8 Kết đánh giá CBQL, GV đạo phối hợp GDĐĐ cho SV Demo Version - Select.Pdf SDK Trƣờng ĐạihọcĐồngNai 57 Bản 2.9 Kết đánh giá CBQL, GV SV việc kiểm tra, đánh giá hoạtđộng GDĐĐ cho SV Trƣờng ĐạihọcĐồngNai 58 Bản 2.10 Kết đánh giá CBQL, GV SV công tác thi đua, khen thƣởng cho SV Trƣờng ĐạihọcĐồngNai 61 Bản 2.11 Kết đánh giá CBQL, GV SV công tác xử lý kỷ luật SV Trƣờng ĐạihọcĐồngNai 63 Bản 3.1: Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biệnpháp 89 Bản 3.2: Kết khảo nghiệm tính khả thi biệnpháp 90 Bản 3.3: Đối sánh tính cấp thiết tính khả thi biệnpháp 91 BIỂU Ồ Biểu đồ 2.1: Kết rèn luyện tồn khóa SV K3 49 SƠ Ồ Sơ đồ 2.1: Cơ cấu tổ chức trƣờng ĐạihọcĐồngNai 41 MỞ ẦU LÝ DO CHỌN Ề TÀI Việt Nam tiến hành cơng đổi tồn diện, hƣớng tới mục tiêu “dân giàu, nƣớc mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh” Trong cƣơng lĩnh, sách lƣợc, chủ trƣơng mà Đảng ta nhằm đạt đƣợc mục đích đó, nhân tố ngƣời đóng vai trò quan trọng hàng đầu Nghị Trung ƣơng khóa VIII xác định: “Muốn tiến hành CNH-HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh giáodụcđào tạo, phát huy nguồn lực ngƣời, yếu tố phát triển nhanh bền vững Bởi giáodụcđào tạo quốc sách hàng đầu Nhà nƣớc xã hội phát triển giáodục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài” [11] Điều 2, Luật Giáodục nƣớc Cộng hòa XHCN Việt Nam (năm 2005) nhấn mạnh: “Mục tiêu giáodụcđào tạo ngƣời Việt Nam phát triển tồn diện có đạođức tốt, có tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tƣởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dƣỡng nhân cách phẩm chất lực công dân đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [35] Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh trọng đến giáodục nói chung, GDĐĐ nói riêng Bác coi việc bồi dƣỡng hệ cách mạng cho đời sau Demo Version - Select.Pdf SDK công việc trọng đại đất nƣớc, dân tộc Bác dạy: “Ngƣời có đức mà khơng có tài làm việc khó Ngƣời có tài mà khơng có đức vơ dụng” [1] “Dạy nhƣ học phải trọng tài lẫn đứcĐứcđạođức cách mạng Đó gốc quan trọng” [31, tr.492] “Nếu thiếu đạo đức, ngƣời ngƣời bình thƣờng sống xã hội khơng phải sống xã hội bình thƣờng, ổn định” [31, tr.513-514] Thấm nhuần tƣ tƣởng Hồ Chí Minh quán triệt thực tốt chủ trƣơng, đƣờng lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nƣớc tình hình mới, Trƣờng ĐạihọcĐồngNai trọng tăng cƣờng hoạtđộng GDĐĐ cho SV tất hệ, loại hình đào tạo Nhà trƣờng Ngay từ ngày đầu thành lập (trên sở nâng cấp Trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm ĐồngNai năm 2010), Nhà trƣờng xác định sứ mệnh là: “Đào tạo nguồn nhân lực có trình độ, chất lƣợng cao; nghiên cứu, triển khai chuyển giao khoa học công nghệ phục vụ cho cơng cơng nhiệp hóa - đại hóa, phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Đồng Nai, khu vực Đông Nam nƣớc” Từ sứ mệnh đó, quy định chuẩn đầu chiến lƣợc, kế hoạch giáodục - đào tạo, Nhà trƣờng đặc biệt nhấn mạnh đến việc tăng cƣờng hoạtđộng GDĐĐ cho SV, góp phần hình thành hệ trí thức trẻ “vừa hồng, vừa chuyên”, xứng đáng chủ nhân tƣơng lai đất nƣớc Đảng Nhân dân ta đòi hỏi hệ trẻ, niên, SV phải trở thành lực lƣợng tiên phong có tài năng, đạo đức, có tinh thần trách nhiệm lý tƣởng sống cao đẹp Trong bối cảnh xây dựng kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa, xu hƣớng tồn cầu hóa diễn nhanh chóng diện rộng, phải đối mặt với nhiều thách thức, sa sút đạo đức, mờ nhạt lý tƣởng, chạy theo lối sống thực dụng số niên, SV Trƣớc tình hình đó, việc tăng cƣờng hoạtđộng GDĐĐ cho hệ trẻ nói chung, SV Trƣờng ĐạihọcĐồngNai nói riêng ngày cấp thiết Trong năm qua, hoạtđộng GDĐĐ việc quảnlýhoạtđộng GDĐĐ cho SV Nhà trƣờng đạt đƣợc kết định Tuy nhiên, trƣớc yêu cầu ngày cao xã hội, Trƣờng ĐạihọcĐồngNai cần tiếp tục tăng cƣờng hoạtđộng GDĐĐ quảnlýhoạtđộng GDĐĐ cho SV Đƣợc vinh dự giao nhiệm vụ tham gia công tác quảnlýhoạtđộng GDĐĐ cho SV Trƣờng ĐạihọcĐồng Nai, nhận thức rõ trách nhiệm Phải có nhìn thậtDemo xác -thực trạng quảnlýhoạtđộng GDĐĐ cho SV Nhà Version Select.Pdf SDK trƣờng nay; rõ nguyên nhân khách quan chủ quan hạn chế, thiếu sót tồn Từ đó, đề xuất đƣợc biệnpháp hợp lý, khoa học, khả thi việc quảnlýhoạtđộng GDĐĐ cho SV, góp phần nâng cao hiệu chất lƣợng GDĐĐ nói riêng, chất lƣợng giáodục - đào tạo Nhà trƣờng nói chung Xuất phát từ lý nhƣ trên, chọn thực đề tài: “Biện phápquảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođứcchosinhviênTrườngĐạihọcĐồng Nai” MỤC ÍC NG ÊN CỨU Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề tài đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộng GDĐĐ cho SV Trƣờng ĐạihọcĐồngNai phù hợp, khả thi nhằm nâng cao chất lƣợng giáodục toàn diện cho SV Nhà trƣờng, góp phần phát triển nghiệp giáodụcđào tạo tỉnh ĐồngNai nƣớc nói chung KHÁCH THỂ VÀ Ố TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Quảnlýhoạtđộng GDĐĐ cho SV trƣờng đạihọc 3.2 ối tƣợng nghiên cứu Biệnphápquảnlýhoạtđộng GDĐĐ cho SV Trƣờng ĐạihọcĐồngNai GIẢ THUY T KHOA HỌCĐạođức mục tiêu, thành tố quan trọng sứ mệnh, tầm nhìn, kế hoạch, chƣơng trình đào tạo chuẩn đầu SV Trƣờng ĐạihọcĐồngNai Nếu xác lập, rõ tổ chức thực đồng bộ, khoa học, phù hợp biệnphápquảnlýhoạtđộng GDĐĐ cho SV nâng cao chất lƣợng GDĐĐ cho SV, góp phần quan trọng việc nâng cao hiệu giáodụcđào tạo Trƣờng ĐạihọcĐồngNai NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quảnlýhoạtđộng GDĐĐ cho SV 5.2 Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng hoạtđộng GDĐĐ công tác quảnlýhoạtđộng GDĐĐ cho SV Trƣờng ĐạihọcĐồngNai 5.3 Đề xuất biệnphápquảnlýhoạtđộng GDĐĐ cho SV nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng hiệu giáodụcđào tạo Nhà trƣờng P ƢƠNG P ÁP NG ÊN CỨU 6.1 N óm p ƣơn p áp n i n cứu lý luận Sử dụng phƣơng pháp tổng hợp, hệ thống hóa, phân tích tài liệu, phân loại tài liệu có liên quan đến đề- Select.Pdf tài nghiên cứuSDK nhằm xác lập sở lý luận vấn Demo Version đề quảnlýhoạtđộng GDĐĐ cho SV 6.2 N óm p ƣơn p áp n i n cứu thực tiễn Sử dụng phƣơng pháp điều tra giáo dục, quan sát sƣ phạm, vấn, tổng kết kinh nghiệm… nhằm khảo sát, đánh giá thực trạng công tác quảnlýhoạtđộng GDĐĐ cho SV Trƣờng ĐạihọcĐồngNai 6.3 P ƣơn p áp t ống kê toán học Tiến hành thống kê nhằm xử lý kết nghiên cứu PH M VI NGHIÊN CỨU Để thực đề tài, tập trung nghiên cứu lý luận, khảo sát xác lập biệnphápquảnlýhoạtđộng GDĐĐ cho SV quy Trƣờng ĐạihọcĐồngNai CẤU TRÚC LU N V N * PHẦN MỞ ĐẦU * PHẦN NỘI DUNG Gồm chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođứcchosinhbiên trƣờng Đạihọc Chƣơng 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođứcchosinhviên Trƣờng ĐạihọcĐồngNai Chƣơng 3: Các biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođứcchosinhviên Trƣờng ĐạihọcĐồngNai * PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ * DANH MỤC VÀ TÀI LIỆU THAM KHẢO * PHỤ LỤC Demo Version - Select.Pdf SDK 10 ... cho sinh viên 23 1.3.4 Phƣơng pháp giáo dục đạo đức cho sinh viên 24 1.3.5 Hình thức giáo dục đạo đức cho sinh viên 27 1.4 LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH. .. Nội dung quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên 31 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC ... độ hành vi đạo đức sinh viên 43 2.3.2 Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên 46 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI