Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo tại học viện chính trị hành chính khu vực iii theo định hướng đảm bảo chất lượng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢƠNG PHÖC NGUYÊN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TẠI HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH KHU VỰC III THEO ĐỊNH HƢỚNG ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS TRẦN VĂN HIẾU Đà Nẵng - Năm 2014 LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả Trƣơng Phúc Nguyên MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO CỦA CÁC HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH 1.1 TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Hoạt động đào tạo quản lý hoạt động đào tạo 1.2.3 Chuẩn mực chất lượng 1.3 ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG VÀ CÁC MÔ HÌNH ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG 10 1.3.1 Đảm bảo chất lượng 10 1.3.2 Các mơ hình đảm bảo chất lượng 12 1.4 HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC, HỌC VIỆN 18 1.5 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO Ở CÁC HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ HÀNH CHÍNH 20 1.5.1 Quản lý mục tiêu đào tạo 20 1.5.2 Quản lý nội dung chương trình đào tạo, kế hoạch đào tạo, Quy chế đào tạo 21 1.5.3 Quản lý phương pháp đào tạo 27 1.5.4 Quản lý giảng viên hoạt động dạy 29 1.5.5 Quản lý người học hoạt động học 31 1.5.6 Quản lý sở vật chất, thiết bị phục vục đào tạo 32 1.5.7 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết đào tạo 33 TIỂU KẾT CHƢƠNG 36 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO VÀ HOẠT ĐỘNG ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG TẠI HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH KHU VỰC III 37 2.1 KHÁI QUÁT VỀ HỌC VIỆN CT - HC KHU VỰC III 37 2.1.1 Quá trình hình thành, xây dựng phát triển Học viện CT 37 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ cấu tổ chức Học viện CT - HC khu vực III 40 2.2 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 43 2.2.1 Mục đích khảo sát 43 2.2.2 Nội dung khảo sát đối tượng khảo sát 43 2.2.3 Thời gian khảo sát 43 2.3 THỰC TRẠNG VỀ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TẠI HỌC VIỆN CT - HC KHU VỰC III 44 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TẠI HỌC VIỆN CT-HC KHU VỰC III 47 2.4.1 Quản lý mục tiêu đào tạo 47 2.4.2 Quản lý nội dung chương trình đào tạo, kế hoạch đào tạo, Quy chế đào tạo 48 2.4.3 Quản lý phương pháp đào tạo 50 2.4.4 Quản lý đội ngũ giảng viên hoạt động dạy 51 2.4.5 Quản lý học viên hoạt động học 55 2.4.6 Quản lý điều kiện hỗ trợ đào tạo 58 2.4.7 Công tác kiểm tra, đánh giá kết đào tạo 60 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TẠI HỌC VIỆN CT - HC KHU VỰC III 62 2.6 THỰC TRẠNG NHẬN THỨC VÀ VIỆC THỰC HIỆN NỘI DUNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI HỌC VIỆN CT-HC KHU VỰC III 63 2.6.1 Nhận thức đảm bảo chất lượng Học viện CT - HC khu vực III 63 2.6.2 Việc thực nội dung hoạt động đảm bảo chất lượng giáo dục Học viện CT - HC khu vực III 66 TIỂU KẾT CHƢƠNG 69 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TẠI HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH KHU VỰC III THEO ĐỊNH HƢỚNG ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG 70 3.1 NHỮNG ĐỊNH HƯỚNG CHO VIỆC XÁC LẬP BIỆN PHÁP 70 3.2 CÁC NGUYÊN TẮC XÁC LẬP BIỆN PHÁP 72 3.2.1 Đảm bảo tính khoa học 72 3.2.2 Đảm bảo tính thực tiễn 72 3.2.3 Đảm bảo tính hệ thống 73 3.2.4 Đảm bảo tính khả thi 73 3.2.5 Đảm bảo tính hiệu 73 3.3 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TẠI HỌC VIỆN CT - HC KHU VỰC III THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG 74 3.3.1 Biện pháp 1: Phổ biến, tuyên truyền nâng cao nhận thức, tạo đồng thuận CB, GV, CV học viên công tác quản lý hoạt động đào tạo công tác đảm bảo chất lượng giáo dục 74 3.3.2 Biện pháp 2: Xây dựng cấu tổ chức chế hoạt động công tác đảm bảo chất lượng 76 3.3.3 Biện pháp 3: Xây dựng phát triển đội ngũ cán chuyên trách công tác đảm bảo chất lượng 80 3.3.4 Biện pháp 4: Xây dựng hệ thống công cụ giám sát công cụ đánh giá hoạt động đào tạo 82 3.3.5 Biện pháp 5: Kiên trì thực nhiệm vụ, mục tiêu theo định hướng đảm bảo chất lượng 84 3.3.6 Biện pháp 6: Tăng cường đầu tư phát triển sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác đào tạo 86 3.4 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 88 3.5 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 Kết luận 94 Khuyến nghị 95 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CB : Cán CCLL : Cao cấp lý luận CT – HC : Chính trị - Hành CT- HCQG : Chính trị - Hành quốc gia CSGD : Cơ sở giáo dục CV : Chuyên viên ĐBCL : Đảm bảo chất lượng GV : Giảng viên TBC : Trung bình cộng ISO : International Organization for Standardization (Tổ chức Quốc tế tiêu chuẩn hoá) DANH MỤC CÁC BẢNG Số bảng Tên bảng Trang Khung Chương trình đào tạo CCLL CT-HC ban Bảng 1.1 hành theo Quyết định 1190/QĐ-HVCT-HCQG ngày 16-5-2008 Giám đốc Học viện CT - HC 24 quốc gia Hồ Chí Minh Khung Chương trình đào tạo CCLL CT-HC ban Bảng 1.2 hành theo Quyết định 3152/QĐ-HVCT-HCQG ngày 16-10-2008 Giám đốc Học viện CT - HC 25 quốc gia Hồ Chí Minh Bảng 2.1 Thực trạng hoạt động đào tạo Học viện CT HC khu vực III 44 Bảng 2.2 Mục tiêu Học viện CT-HC khu vực III 47 Bảng 2.3 Thực trạng quản lý nội dung, chương trình đào tạo 48 Bảng 2.4 Năng lực hoạt động dạy giảng viên 53 Bảng 2.5 Thực tổ chức tuyển dụng, chế độ sách hoạt động khác 54 Bảng 2.6 Công tác quản lý học viên hoạt động học 56 Bảng 2.7 Thực trạng quản lý sở vật chất, trang thiết bị 59 Bảng 2.8 Công tác kiểm tra, đánh giá kết học viên 60 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Thông tin ĐBCL GD Học viện CT - HC khu vực III Mức độ hiểu biết hệ thống quản lý chất lượng hoạt động ĐBCL giáo dục 63 64 Ý kiến đánh giá vai trò việc tự đánh giá, Bảng 2.11 kiểm định chất lượng việc nâng cao chất 65 lượng giáo dục Bảng 2.12 Hoạt động ĐBCL giáo dục Học viện CT - HC khu vực III 67 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết 91 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi 92 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ VÀ BIỂU ĐỒ Số sơ đồ Sơ đồ 1.1 Sơ đồ 1.2 Sơ đồ 2.1 Biểu đồ 2.1 Sơ đồ 3.1 Tên sơ đồ Quy trình kiểm sốt chất lượng Đảm bảo chất lượng hệ thống tránh lỗi trước lúc có cố Sơ đồ Tổ chức máy Học viện CT - HC khu vực III Đánh giá vai trò tổ chức, cá nhân công tác đảm bảo chất lượng Mối liên hệ biện pháp Trang 12 14 42 66 89 97 Trong trình tổ chức, đạo, cần quan tâm, tạo điều kiện nghiên cứu lý luận, khảo sát thực trạng, xây dựng định hướng chiến lược cho hoạt động đào tạo vào nề nếp, ổn định có hiệu Quan tâm kịp thời, cử cán tham gia học tập, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ công tác kiểm định, quản lý công tác đảm bảo chất lượng đào tạo Tổ chức lấy người kiến học viên sau tốt nghiệp công tác quản lý hoạt động đào tạo Học viện Cần có chế độ, sách động viên, khuyến khích đội ngũ giảng viên, cán bộ, cán hành chính, kể nhân viên phục vụ khơng ngừng học tập nâng cao trình độ, đảm bảo đạt chuẩn theo tiêu chí CB, GV, CV 2.2 Đối với bên liên quan (Ban Tổ chức Tỉnh ủy/Thành ủy, người học ) Cần cung cấp thông tin nhu cầu đào tạo, quy hoạch bổ nhiệm cán lãnh đạo sở cho Học viện CT - HC khu vực III Tham gia đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động đào tạo quản lý hoạt động đào tạo Phối hợp với Học viện CT - HC khu vực III khâu tuyển chọn cán tham gia học chương trình CCLL CT - HC tiêu chuẩn, tiêu Phối hợp với Học viện CT - HC khu vực III việc lấy ý kiến học viên sau tốt nghiệp công tác quản lý hoạt động đào tạo Học viện 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đặng Quốc Bảo vả tác giả (1999), Khoa học tổ chức quản lý - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Thống kê, Hà Nội [2] Đặng Quốc Bảo (2004), Những vấn đề quản lý giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [3] Bộ Giáo dục đào tạo (2006), Tài liệu tập huấn: Tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục đại học, Hà Nội [4] Nguyễn Hữu Châu (chủ biên) (2008), Chất lượng giáo dục - Những vấn đề lý luận thực tiễn; Nxb Giáo dục, Hà Nội [5] Các Mác Ph Anghen: Toàn tập Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1993, t.23 trg 480 [6] Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội [7] Nguyễn Đức Chính (Chủ biên) (2002), Kiểm định chất lượng giáo dục đại học, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội [8] Nguyễn Văn Chỉnh (chủ biên), (2000), Quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh công tác huấn luyện, đào tạo cán bộ, nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán nay, Nxb Đà Nẵng, Đà Nẵng [9] Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [10] Đảng Cộng Sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khố VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [11] Đảng Cộng Sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khoá IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [12] Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 99 [13] Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [14] Học viện CT - HC khu vực III - 60 năm xây dựng phát triển (19492009), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2009 [15] Học viện Chính trị-Hành quốc gia Hồ Chí Minh, Tập giảng Chương trình CCLL Chính trị - Hành chính, Khối thứ ba, Nxb CT HC, Hà Nội, 2010, tr.406 [16] Kỷ yếu Hội thảo khoa học: Chuẩn đầu giáo dục đại học đánh giá theo chuẩn đầu ra”, Huế, ngày 16-18/11/2011 [17] Trần Kiểm (2004), Khoa học QLGD - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội [18] Trần Kiểm (2004), Khoa học QLGD - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội [19] Nguyễn Vĩnh Lợi (2010), Thực trạng quản lý đào tạo Trường đại học Trà Vinh, Trường đại học Sư phạm Tp Hồ Chí Minh [20] Hồ Chí Minh: Tồn tập Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2000, t.5, tr 269 [21] Nguyễn Ngọc Quang (1999), Dân chủ hóa quản lý trường phổ thông, Nội san Trường cán quản lý giáo dục đào tạo trung ương 1, Hà Nội [22] Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam, Luật Giáo dục, 2005 [23] Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam, Luật giáo dục đại học (2012) [24] Quy chế đào tạo ban hành kèm theo Quyết định số 1774/QĐ-HVCTQG ngày 12-7-2007 Giám đốc Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 100 [25] Quy chế giảng viên ban hành kèm theo Quyết định số 212/QĐHVCTQG ngày 22-2-2001 Giám đốc Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh [26] Phạm Thành Nghị (2000), Quản lý chất lượng giáo dục đại học, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội [27] Ngô Trường Sơn (2010), Biện pháp quản lý đào tạo hệ CCLL CT - HC trung tâm Học viện CT - HC quốc gia Hồ Chí Minh, Trường Đại học Giáo dục [28] Tạ Ngọc Tấn; Phan Xuân Sơn; Hồ Trọng Hoài (đồng chủ biên) (2013), Đánh giá chất lượng chương trình, giáo trình Cơ sở lý luận thực tiễn, Nxb CT - HC, Hà Nội [29] Thái Duy Tuyên (2004), Tìm hiểu chất lượng giáo dục, Tạp chí Giáo dục, (15) tr.27, Hà Nội [30] Nguyễn Phú Trọng,Trần Xuân Sầm (đồng chủ biên), (2003), Luận khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [31] Nguyễn Thị Hồng Vân (2011), Quản lý hoạt động đào tạo Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh bối cảnh nay, Trường Đại học Giáo dục, Đại học quốc gia Hà Nội [32] Phạm Viết Vượng (2000), Một số tư tưởng quản lý, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội [33] Trương Thị Như Yến (2007), Những biện pháp quản lý hoạt động đào tạo Học viện Chính trị khu vực III bối cảnh nay, Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giảng viên, chun viên) Để giúp chúng tơi có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đào tạo Học viện Chính trị - Hành khu vực III theo định hướng đảm bảo chất lượng, Kính mong Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng vấn đề nêu Chúng chân thành cảm ơn góp ý Ơng (Bà)! A THƠNG TIN VỀ BẢN THÂN Xin Ông (bà) cho biết số thông tin thân: Chức danh khoa học, học vị, học hàm: GS.TS PGS.TS ; TS ; ThS ; CN Thâm niên công tác, giảng dạy: năm Giới tính: Nam Nữ Độ tuổi: - Dưới 30 tuổi - Từ 31 đến 40 tuổi - Từ 41 đến 50 tuổi - Từ 51 đến 60 - Từ 60 đến 65 tuổi B NỘI DUNG KHẢO SÁT I Nhận thức công tác đảm bảo chất lƣợng đào tạo Học viện Chính trị - Hành khu vực III có thường xun thơng tin, tun truyền công tác đảm bảo chất lượng giáo dục đến tất cán bộ, giảng viên học viên a Thường xuyên b Thỉnh thoảng c d Hồn tồn khơng biết Ơng (Bà) hiểu rõ hệ thống quản lý chất lượng hoạt động đảm bảo chất lượng giáo dục không? a Hiểu rõ b Hiểu rõ c Khơng hiểu d Hồn tồn khơng hiểu Ơng (Bà) cho vai trị việc tự đánh giá, kiểm định chất lượng việc nâng cao chất lượng giáo dục a Rất quan trọng b Quan trọng c Bình thường d Ít có vai trị e Khơng có vai trị Ý kiến Ơng (Bà) vai trị cá nhân tổ chức công tác đảm bảo chất lượng giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường? Rất quan Quan Bình Ít có Khơng có trọng trọng thường vai trị vai trị Cán quản lý Giảng viên Cán hành chính, phục vụ Hội đồng tự đánh giá Lãnh đạo nhà trường có quan tâm tới công tác hoạt động đảm bảo chất lượng giáo dục không? a Rất quan tâm b Quan tâm c Ít quan tâm d Khơng quan tâm Sự lựa chọn phần II, III, IV theo quy ước: Rất kém; 2: yếu; 3: Bình thường; 4: tốt; 5: Rất tốt Mức độ II Đánh giá việc thực nội dung công tác đảm bảo chất lƣợng đào tạo Học viện có xây dựng chiến lược dài hạn, trung hạn tầm nhìn cho phát triển đơn vị Mục tiêu, sứ mạng Học viện phổ biến, thông tin rộng rãi website, phương tiện thơng tin khác đến tồn thể cán bộ, giảng viên học viên Thông tin mục tiêu, chương trình đào tạo, quy chế đào tạo nhà trường chuyển tải lên website để học viên tiếp cận dễ dàng Học viện tiến hành khảo sát định kỳ công việc chuyên môn kỹ nghiệp vụ học viên sau tốt nghiệp 10 Học viện tiến hành hoạt động hợp tác nước lĩnh vực đảm bảo chất lượng giáo dục 11 Chất lượng, quy mô đào tạo Học viện đáp ứng với mục tiêu sứ mạng đề 12 Nội dung chương trình đào tạo Học viện thường xuyên cập nhật, đổi để phù hợp với thực tiễn 13 Học viện tổ chức tuyển dụng đội ngũ cán bộ, giảng viên thực theo quy trình, cơng khai minh bạch 14 Học viện ban hành thực sách thu hút, đãi ngộ thỏa đáng cán giảng viên 15 Đội ngũ, trình độ chun mơn cán bộ, giảng viên đáp ứng với yêu cầu mở rộng quy mô đào tạo chất lượng đào tạo Học viện 16 Học viện có sách biện pháp phù hợp để tạo điều kiện giúp giảng viên nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ nước 17 Đội ngũ cán bộ, giảng viên thường xuyên tham gia bàn bạc, góp ý chủ trương, chế độ sách, kế hoạch, chương trình hành động Học viện Khoa 18 Học viện thường xuyên tiến hành đánh giá, nhận xét cán bộ, giảng viên 19 Hiệu chất lượng việc đánh giá công tác cán bộ, giảng viên Học viện đơn vị 20 Cơ sở vật chất trang thiết bị máy móc phục vụ đào tạo phục vụ sử dụng nào? Mức độ III Thực trạng hoạt động đào tạo Học viện Chính trị - Hành 21 Cơng tác tuyển sinh hợp lý, đảm bảo tiêu chuẩn, đối tượng 22 Nội dung Chương trình cao cấp Lý luận trị hành đảm bảo tính thời sự, tính đại, bám sát thực tiễn theo kịp trình độ phát triển chung lý luận 23 Cấu trúc Chương trình có tính khoa học, tăng cường tính chủ động, sáng tạo người học; cung cấp cung cấp đầy đủ kiến thức chuyên môn, đáp ứng yêu cầu thực tiễn 24 Mức độ đổi phương pháp dạy học 25 Tinh thần thái độ học tập, tu dưỡng rèn luyện học viên 26 Cơ sở vật chất trang thiết bị nhà trường phục vụ cho công tác giảng dạy học tập học viên IV Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo Học viện Mức độ Chính trị - Hành khu vực III Lĩnh vực 1: Mục tiêu nội dung chương trình đào tạo 27 Mục tiêu đào tạo rõ ràng, phù hợp với yêu cầu thực tiễn xã hội, bám sát yêu cầu nhiệm vụ cách mạng 28 Nội dung có tính khoa học, có tính liên thông, tạo điều kiện thuận lợi cho người học (học viên) 29 Tỉ lệ phân bố lý thuyết với nghiên cứu thảo luận 30 Nội dung chương trình phù hợp bám sát với mục tiêu đào tạo Lĩnh vực 2: Đội ngũ giảng viên hoạt động dạy 31 Giảng viên có kiến thức sâu rộng, cập nhật đáp ứng nhu cầu người học 32 Giảng viên có phương pháp sư phạm tốt đạt hiệu cao 33 Giảng viên đảm bảo tốt giảng kế hoạch giảng dạy 5 34 Giảng viên áp dụng công nghệ thông tin để tăng hiệu giảng dạy 35 Chú trọng phát triển kỹ tự học, tự nghiên cứu người học Lĩnh vực 3: Học viên hoạt động học, Thực nội quy, quy chế, Kỹ phương pháp học tập học viên 36 Tuyển sinh theo theo quy định cấp 37 Kiểm tra sĩ số với nhiều hình thức (Theo sơ đồ lớp, điểm danh vân tay, Camera) 38 Việc chấp hành nội quy, quy chế học tập 39 Tinh thần thái độ học tập tốt lớp 40 Hoạt động tự học học tập theo nhóm ngồi lên lớp 41 Tích cực chủ động tham gia hoạt động văn thể Học viện tổ chức với tinh thần trách nhiệm cao 42 Sinh hoạt nghỉ ngơi khu ký túc xá theo quy định Học viện Lĩnh vực 4: Các điều kiện hỗ trợ dạy - học 43 Công tác tổ chức đào tạo Học viện, Chuyên viên, nhân viên tạo điều kiện thuận lợi thái độ phục vụ học viên 44 Cơ sở vật chất (trang thiết bị, tư liệu tham khảo ) phục vụ công tác giảng dạy học tập 45 Các trang thiết bị phục vụ công tác quản lý đào tạo Lĩnh vực 5: Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập 46 Ra đề thi quy trình; nội dung đề thi sát với thực tế 47 Áp dụng nhiều hình thức thi, kiểm tra (thi viết, thi vấn đáp, thi trắc nghiệm tự luận ) 48 Công tác coi thi chặt chẽ, cơng bằng, quy trình 49 Kết học viên đánh giá công bằng, khách quan kiểm tra, thi Xin chân thành cảm ơn Phụ lục 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học viên) Để giúp chúng tơi có sở đề xuất “Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo Học viện Chính trị - Hành khu vực III theo định hướng đảm bảo chất lượng”, Kính mong đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng vấn đề nêu Chúng tơi chân thành cảm ơn góp ý đồng chí! C MỘT SỐ THƠNG TIN VỀ BẢN THÂN Xin đ/c cho biết số thông tin thân: Tuổi:………………………Giới tính: Nam Nữ Tên quan đ/c công tác:……………………………………… Chức vụ nay:……………………………………………………… Bằng cấp cao mà đ/c có: ………………………………………… D NỘI DUNG KHẢO SÁT V Nhận thức công tác đảm bảo chất lƣợng đào tạo 50 Học viện Chính trị - Hành khu vực III có thường xuyên thông tin, tuyên truyền công tác đảm bảo chất lượng giáo dục đến tất cán bộ, giảng viên học viên b Thường xuyên b Thỉnh thoảng c khơng biết d Hồn tồn khơng biết 51 Ông (Bà) hiểu rõ hệ thống quản lý chất lượng hoạt động đảm bảo chất lượng giáo dục không? b Hiểu rõ b Hiểu rõ c Không hiểu d Hồn tồn khơng hiểu 52.Ơng (Bà) cho việc tự đánh giá, kiểm định chất lượng có vai trò việc nâng cao chất lượng giáo dục? e Rất quan trọng b Quan trọng c Bình thường d Ít có vai trị e Khơng có vai trị Sự lựa chọn phần II, III IV theo Quy ước: Rất kém; 2: yếu; 4: tốt; 5: Rất tốt 3: Bình thƣờng; Mức độ VI Đánh giá việc thực nội dung công tác đảm bảo chất lƣợng đào tạo 53 Học viện có xây dựng chiến lược dài hạn, trung hạn tầm nhìn cho phát triển đơn vị 54 Mục tiêu, sứ mạng Học viện phổ biến, thông tin rộng rãi website, phương tiện thơng tin khác đến tồn thể cán bộ, giảng viên học viên 55 Thông tin mục tiêu, chương trình đào tạo, quy chế đào tạo nhà trường chuyển tải lên website để học viên tiếp cận dễ dàng 56 Học viện tiến hành khảo sát định kỳ công việc chuyên môn kỹ nghiệp vụ học viên sau tốt nghiệp 57 Chất lượng, quy mô đào tạo Học viện đáp ứng với mục tiêu sứ mạng đề 58 Nội dung chương trình đào tạo Học viện thường xuyên cập nhật, đổi để phù hợp với thực tiễn 59 Đội ngũ, trình độ chuyên môn cán bộ, giảng viên đáp ứng với yêu cầu mở rộng quy mô đào tạo chất lượng đào tạo Học viện 60 Người học (học viên) có tham gia thường xuyên đánh giá, nhận xét cán bộ, giảng viên 61 Cơ sở vật chất trang thiết bị máy móc phục vụ đào tạo sử dụng nào? Mức độ VII Thực trạng hoạt động đào tạo Học viện Chính trị - Hành khu vực III 62 Công tác tuyển sinh hợp lý, đảm bảo tiêu chuẩn, đối tượng 63 Nội dung Chương trình cao cấp Lý luận trị hành đảm bảo tính thời sự, tính đại, bám sát thực tiễn theo kịp trình độ phát triển chung lý luận 64 Cấu trúc Chương trình có tính khoa học, tăng cường tính chủ động, sáng tạo người học; cung cấp cung cấp đầy đủ kiến thức chuyên môn, đáp ứng yêu cầu thực tiễn 65 Mức độ đổi phương pháp dạy học 66 Tinh thần thái độ học tập, tu dưỡng rèn luyện học viên 67 Cơ sở vật chất trang thiết bị nhà trường phục vụ cho công tác giảng dạy học tập học viên VIII Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo Học Mức độ viện Chính trị - Hành khu vực III Lĩnh vực 1: Mục tiêu nội dung chương trình đào tạo 5 68 Mục tiêu đào tạo rõ ràng, phù hợp với yêu cầu thực tiễn xã hội, bám sát yêu cầu nhiệm vụ cách mạng 69 Nội dung có tính khoa học, có tính liên thơng, tạo điều kiện thuận lợi cho người học (học viên) 70 Tỉ lệ phân bố lý thuyết với nghiên cứu thảo luận 71 Nội dung chương trình phù hợp bám sát với mục tiêu đào tạo Lĩnh vực 2: Đội ngũ giảng viên hoạt động dạy 72 Giảng viên có kiến thức sâu rộng, cập nhật đáp ứng nhu cầu người học 73 Giảng viên có phương pháp sư phạm tốt đạt hiệu cao 74 Giảng viên đảm bảo tốt giảng kế hoạch giảng dạy 75 Giảng viên áp dụng công nghệ thông tin để tăng hiệu giảng dạy 76 Chú trọng phát triển kỹ tự học, tự nghiên cứu người học 77 Ra đề thi phù hợp với mục tiêu môn học đào tạo Lĩnh vực 3: Học viên hoạt động học; Thực Quy chế; Kỹ phương pháp học tập học viên 78 Tuyển sinh theo theo quy định cấp 79 Kiểm tra sĩ số với nhiều hình thức (Theo sơ đồ lớp, điểm danh vân tay, Camera) 80 Việc chấp hành nội quy, quy chế học tập 81 Tinh thần thái độ học tập lớp 82 Hoạt động tự học học tập theo nhóm ngồi lên lớp 83 Tích cực chủ động tham gia hoạt động văn thể Học viện tổ chức với tinh thần trách nhiệm cao 84 Sinh hoạt nghỉ ngơi khu ký túc xá theo quy định Học viện Lĩnh vực 4: Các điều kiện hỗ trợ dạy - học 85 Công tác tổ chức đào tạo Học viện, Chuyên viên, nhân viên tạo điều kiện thuận lợi thái độ phục vụ học viên 86 Cơ sở vật chất (trang thiết bị, tư liệu tham khảo ) phục vụ công tác giảng dạy học tập 87 Các trang thiết bị phục vụ công tác quản lý đào tạo Lĩnh vực 5: Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập 88 Quy trình đề thi quy trình; nội dung đề thi sát với thực tế 89 Nhiều hình thức thi, kiểm tra áp dụng (thi viết, thi vấn đáp, thi trắc nghiệm tự luận ) 90 Công tác coi thi chặt chẽ, công 91 Kết học viên đánh giá công bằng, khách quan kiểm tra, thi Xin chân thành cảm ơn Phụ lục 3: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý) Để giúp chúng tơi có sở đề xuất “Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo Học viện Chính trị - Hành khu vực III theo định hƣớng đảm bảo chất lƣợng” Kính mong Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng vấn đề nêu Chúng chân thành cảm ơn góp ý Ơng (Bà)! I Tính cần thiết TT Biện pháp Biện pháp 1: Phổ biến, tuyên truyền nâng cao nhận thức, tạo đồng thuận cán bộ, giảng viên, chuyên viên học viên công tác quản lý hoạt động đào tạo công tác đảm bảo chất lượng giáo dục Biện pháp 2: Xây dựng cấu tổ chức chế hoạt động công tác đảm bảo chất lượng Biện pháp 3: Xây dựng phát triển đội ngũ cán chuyên trách công tác đảm bảo chất lượng Biện pháp 4: Xây dựng hệ thống công cụ giám sát công cụ đánh giá hoạt động đào tạo Biện pháp 5: Kiên trì thực nhiệm vụ, mục tiêu theo định hướng đảm bảo chất lượng Biện pháp 6: Đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cơng tác đảm bảo chất lượng Tính cần thiết Hồn Khơng Ít Cần Rất tồn cần cần thiết cần khơng thiết thiết thiết cần thiết II Tính khả thi TT Biện pháp Biện pháp 1: Phổ biến, tuyên truyền nâng cao nhận thức, tạo đồng thuận cán bộ, giảng viên, chuyên viên học viên công tác quản lý hoạt động đào tạo công tác đảm bảo chất lượng giáo dục Biện pháp 2: Xây dựng cấu tổ chức chế hoạt động công tác đảm bảo chất lượng Biện pháp 3: Xây dựng phát triển đội ngũ cán chuyên trách công tác đảm bảo chất lượng Biện pháp 4: Xây dựng hệ thống công cụ giám sát công cụ đánh giá hoạt động đào tạo Biện pháp 5: Kiên trì thực nhiệm vụ, mục tiêu theo định hướng đảm bảo chất lượng Biện pháp 6: Đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cơng tác đảm bảo chất lượng Tính khả thi Hồn Khơng Ít Khả Rất tồn khả thi khả thi khả không thi thi khả thi ... Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo Học viện Chính trị Hành khu vực III theo định hướng đảm bảo chất lượng 6 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO CỦA CÁC HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH... 69 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TẠI HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH KHU VỰC III THEO ĐỊNH HƢỚNG ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG 70 3.1 NHỮNG ĐỊNH HƯỚNG CHO VIỆC XÁC LẬP BIỆN PHÁP 70... giao phó Sau học xong chương trình cao học quản lý giáo dục, tơi chọn đề tài: ? ?Biện pháp quản lý hoạt động đào tạo Học viện Chính trị - Hành khu vực III theo định hướng đảm bảo chất lượng? ?? làm