Biện pháp quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học viên tại học viện chính trị hành chính khu vực iii

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRẦN THỊ HẠNH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN TẠI HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH KHU VỰC III Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS Huỳnh Thị Thu Hằng Đà Nẵng - Năm 2011 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: - Những nội dung luận văn thực hướng dẫn trực tiếp TS Huỳnh Thị Thu Hằng; - Mọi tham khảo dùng luận văn trích dẫn rõ ràng tên tác giả, tên cơng trình, thời gian, địa điểm công bố Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực; - Mọi chép không hợp lệ, vi phạm quy chế đào tạo, hay gian trá, tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm; Tác giả Trần Thị Hạnh ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BVLV : Bảo vệ luận văn CBQL : Cán quản lý CNTT : Công nghệ thông tin CT – HC : Chính trị - Hành ĐVGD : Đơn vị giảng dạy GD – ĐT : Giáo dục đào tào GV : Giảng viên GD : Giảng dạy HP : Học phần HV : Học viên HĐ : Hội đồng KQHT : Kết học tập KT : Kiểm tra KT – ĐG : Kiểm tra đánh giá KT – XH : Kinh tế xã hội KH&CN : Khoa học công nghệ NCKH : Nghiên cứu khoa học QLGD : Quản lý giáo dục QLĐT : Quản lý đào tạo SL : Số lượng TCQT : Tài quản trị TCVN : Tiêu chuẩn Việt Nam TB : Trung bình TW : Trung ương XS : Xuất sắc iii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Kết khảo sát việc thành lập ngân hàng đề thi………… 53 Bảng 2.2: Kết khảo sát thực trạng việc đề thi …………………… 54 Bảng 2.3: Kết khảo sát chọn hình thức thi học phần thi TN…… 57 Bảng 2.4: Kết khảo sát mức độ phù hợp hình thức tổ chức thi… 60 Bảng 2.5: Kết khảo sát việc thực tổ chức thi………………… 61 Bảng 2.6: Kết khảo sát khâu thực tổ chức thi…… ……… 62 Bảng 2.7: Khảo sát việc thực chấm thi……………………… 63 Bảng 2.8: Thực trạng thực đánh giá kết học tập học viên 64 Bảng 2.9: Kết khảo sát điều kiện phục vụ giảng dạy học tập … 65 Bảng 2.10: Kết khảo sát thực trạng quản lý công tác KT – ĐG…… 68 Bảng 2.11: Kết khảo sát nguyên nhân ảnh hưởng nhiều đến chất lượng công tác KT - ĐG ……………… 74 Bảng 3.1: Thống kê kết khảo sát mức độ cần thiết biện pháp … 106 Bảng 3.2: Thống kê kết khảo sát tính khả thi biện pháp … 108 iv DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 : Sơ đồ liên hệ ngược kiểm tra quản lý Sơ đồ 1.2: Mối quan hệ yếu tố cấu thành hoạt động nhà trường 18 v MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU ……………………………………………………………… CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP ……………………………… 1.1 Tổng quan nghiên cứu quản lý công tác KT - ĐG kết học tập …………………………………………………… 1.2 Một số khái niệm công cụ phục vụ đề tài …… …………….…… 13 1.3 Đặc trưng Học viện CT – HC ………………………………… 25 1.4 Công tác kiểm tra đánh giá kết học tập ………………… …… 32 1.5 Quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết học tập ……………… 35 1.6 Những yếu tố tác động đến quản lý công tác KT – ĐG kết học tạo học viên Học viện CT – HC …………………………… 37 CHƯƠNG : THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC KT – ĐG KQHT CỦA HỌC VIÊN TẠI HỌC VIỆN CT – HC KHU VỰC III 44 2.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng 44 2.2 Khái quát hình thành phát triển Học viện CT – HC khu vực III ………………………………… ……………………………… 46 2.3 Thực trạng công tác KT - ĐG …………………… ………………… 52 2.4 Thực trạng thực quản lý công tác KT - ĐG kết học tập … 66 2.5 Đánh giá chung quản lý công tác KT - ĐG kết học tập học viên … …… ………… 72 vi CHƯƠNG : BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC KT – ĐG KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN TẠI HỌC VIỆN CT – HC KHU VỰC III………………………………………………………………… 81 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp …………………………… 81 3.2 Các biện pháp quản lý công` tác KT – ĐG kết học tập học viên Học viện CT – HC khu vực III ………………………………… 83 3.3 Mối quan hệ biện pháp 104 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 106 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ …………………………………… 110 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ……………………………… 114 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cách mạng khoa học công nghệ với q trình tồn cầu hóa mang lại cho tất quốc gia giới hội để phát triển, đồng thời tạo môi trường cạnh tranh gay gắt Trong bối cảnh hình thành phát triển kinh tế tri thức, quốc gia giới, kể nước phát triển coi giáo dục nhân tố định cho phát triển nhanh bền vững Nghị Đại hội Đại biểu toàn quốc Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ X khẳng định: “Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” [20, tr.94] Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15-6-2004 Ban Bí thư Trung ương đạo: “Đẩy mạnh việc đổi nội dung, chương trình phương pháp giáo dục theo hướng đại phù hợp với thực tiễn Việt Nam” [1, tr.3] Vì vậy, tổ chức đạo thực q trình đổi giáo dục địi hỏi phải có đổi đồng tất khâu trình giáo dục, khâu trình dạy học Đồng thời phải nắm vững quy luật chi phối nó, liên hệ hợp thành thể thống có tính hệ thống thành tố : mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức cơng tác đánh giá Cho nên, q trình đổi phương pháp dạy học, khơng thể khơng nói đến việc phải đổi mới, nâng cao chất lượng công tác kiểm tra - đánh giá kết học tập người học Kiểm tra - đánh giá thành tố khơng thể thiếu q trình dạy học, hình thức thực nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học, không giảng viên mà cá nhân người học Trong hoạt động quản lý giáo dục việc kiểm tra đánh giá khâu quan trọng thể “mối liên hệ ngược” q trình dạy học, có kiểm tra đánh giá điều chỉnh lệch lạc quy trình thực trình dạy học, đánh giá chất lượng giáo dục, kích thích tinh thần, thái độ học tập tạo động học tập đắn Việc thực công tác kiểm tra - đánh giá Học viện Chính trị Hành (CT - HC) khu vực III có đặc trưng riêng Một mặt phản ảnh chất lượng đào tạo, bồi dưỡng chương trình cao cấp lý luận trị, mặt nâng cao nhận thức rèn luyện tư duy, trí tuệ đội ngũ cán giảng viên học viên Học viện, song cịn bộc lộ số hạn chế, là: - Chưa thật bảo đảm tính khách quan trình thực kiểm tra - đánh giá kết học tập học viên - Nội dung thực công tác kiểm tra - đánh giá kết học tập chưa bao quát nội dung chương trình đào tạo - Sự lãnh đạo, đạo cấp lãnh đạo phối kết hợp đơn vị chức liên quan đến cơng tác đào tạo chưa chặt chẽ - Và có nhiều lý chủ quan khác, dẫn đến việc kiểm tra - đánh giá kết học tập học viên Học viện chưa đạt mục đích mong muốn Tình trạng học đối phó, thi đối phó cịn, người học chưa phát huy tính tự lực, chủ động học tập, việc thực khâu cơng tác kiểm tra - đánh giá cịn nhiều bất cập, có đổi nội dung chương trình phương pháp giảng dạy Vì vậy, cần có biện pháp hữu hiệu để hồn chỉnh công tác kiểm tra - đánh giá kết học tập học viên, nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo lý luận trị giai đoạn Học viện CT-HC khu vực III đơn vị nghiệp trực thuộc hệ thống Học viện Chính trị - Hành quốc gia Hồ Chí Minh, Học viện có lịch sử hình thành phát triển 60 năm Qua nhiều lần thay đổi tên gọi hợp từ trường : Tuyên huấn Trung ương 2, Nguyển Ái Quốc 4, Nguyễn Ái Quốc 9, Trường Tuyên huấn Trung ương 4, đến thức mang tên Học viện Chính trị - Hành khu vực III thuộc Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh theo Quyết định số 100-QĐ/TW ngày 22-72007 Bộ Chính trị Ban Bí thư Trung ương Đảng khóa X chức năng, nhiệm vụ tổ chức máy Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh Trên sở chức năng, nhiệm vụ trị Bộ Chính trị Ban chấp hành Trung ương Đảng giao, hàng năm Học viện CT - HC khu vực III tổ chức đào tạo, bồi dưỡng chương trình cao cấp lý luận cho hàng nghìn lượt học viên hệ tập trung học viện chức địa phương khu vực duyên hải Miền Trung Tây nguyên Với chức đó, Học viện tổ chức dạy học nghiêm túc Ngoài việc tổ chức tuyển sinh đầu vào theo tiêu, tiêu chuẩn Ban Tổ chức Trung ương quy định, Học viện kiểm soát phần chất lượng đầu trình thực nhiệm vụ giáo dục đào tạo Ban giám đốc lãnh đạo đơn vị chức năng, lãnh đạo Ban quản lý đào tạo coi trọng công việc Để chất lượng đào tạo nâng cao, việc thực nhiệm vụ giảng dạy, quản lý hoạt động dạy học, lãnh đạo quan tâm đến công tác kiểm tra - đánh giá trình học tập coi nhân tố trọng yếu định chất lượng đào tạo Biện pháp quản lý công tác kiểm tra - đánh giá kết học tập học viên biện pháp quan trọng cần nghiên cứu ứng dụng quản lý đào tạo nói chung q trình dạy học nói riêng Nghiên cứu đề tài biện pháp quản lý công tác kiểm tra - đánh giá hướng nghiên cứu mới, Học viện CT - HC khu vực III chưa có đề tài nghiên cứu vấn đề Qua trải nghiệm công tác nghiên cứu học tập lớp cao học chuyên ngành quản lý giáo dục, thấy hướng nghiên cứu phục vụ thiết thực hoạt động quản lý đào tạo Học viện Cho nên chọn vấn đề “Biện pháp quản lý công tác kiểm tra - đánh giá kết học tập học viên Học viện Chính trị - Hành khu vực III” để làm đề tài 116 PHỤ LỤC Bảng : Kết đánh giá KQHT chương trình Cao cấp LL CT - HC, từ 2005 - 2010 Lớp Xếp loại Cao Giỏi XS Năm cấp học LLCT S - HC L Khá SS K17 88 2005- K18 87 2006 K19 Trung Trung bình bình % SL % S % L S % L S % L 13 1,82 53 60,22 22 25,0 1,03 61 70,11 5,74 68 8,82 56 82,35 8,82 K20 69 11 15,94 46 66,66 12 17,39 K21 84 11 13,09 65 69,14 9,52 K22 86 17 19,76 56 65,11 13 15,11 2006- K23 105 11 1,04 80 76,17 13 12,38 2007 K24 98 13 13,26 75 76,53 10 10,2 K25 109 0,91 13 11,92 85 77,98 10 9,17 2007- K26 109 0,91 18 16,51 87 79,81 2.75 2008 K27A 100 10 10 67 67 20 20 3 K27B 102 12 11,76 60 58,82 28 27,45 1,96 K28A 107 11 10,28 84 78,50 12 11,21 K28B 107 8,41 88 82,24 10 9,34 2008- K29A 71 13 18,3 54 76,05 5,63 2009 K29B 71 10 14,08 54 76,05 9,85 K29C 70 10 14,28 54 77,14 8,57 CB 71 2,81 50 70,42 19 26,76 trẻ K1 1 0,11 0,9 117 K30A 64 14 21,87 46 71,87 6,25 K30B 63 14,28 52 82,53 3,17 K30C 62 14 22,58 39 62,9 14,51 K31A 60 13,33 45 75 11,66 2009- K31B 57 15,78 43 75,43 8,77 2010 K31C 80 7,5 65 81,25 11,25 K31D 48 12,5 38 79,16 6,25 K31E 47 10,63 38 80,85 8,51 CB 57 8,77 48 84,21 7,01 2,08 trẻ K2 Nguồn từ Ban QLĐT Học viện CT - HC khu vực III Bảng : Kết đánh KQHT chương trình Cao cấp LL CT - HC (hệ đặc biệt), từ 2005 - 2010 Lớp Xếp loại Cao Năm học cấp Trung bình Giỏi XS S LLCT S S (HĐB) L Khá S % L Trung bình S % SL % L % SL % 20052006 K10 62 11,29 37 59,67 18 29,03 K11 60 3,33 40 66,66 18 30 K12 33 24 72,72 27,27 K13 42 33 78,57 21,42 K14 45 38 84,44 2,22 20062007 20072008 20082009 20092010 13,33 Nguồn từ Ban QLĐT Học viện CT - HC khu vực III 118 PHỤ LỤC : PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho đối tượng : Cán quản lý Học viện) Để có sở đánh giá thực trạng công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học viên Học viện CT – HC khu vực III, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán lãnh đạo, quản lý giai đoạn Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề đây, đồng ý đánh x vào ô trống, thông tin cá nhân đồng chí cho cơng khai ghi vào A CÁC VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN CÔNG TÁC KT - ĐG Xin đồng chí cho biết ý kiến cần thiết thành lập ngân hàng đề thi cho tất học phần kiểm tra đánh giá  Rất cần thiết cần thiết  Không cần thiết  Theo đồng chí, hình thức kiểm tra đánh giá hết học phần sau phù hợp với điều kiện chương trình giảng dạy cao cấp lý luận CT – HC ? (chọn hình thức mà đồng chí cho hợp lý) Thi viết tự luận  Thi vấn đáp  Thi trắc nghiệm  Theo đồng chí hình thức kiểm tra, đánh giá tốt nghiệp cuối khóa phù hợp với chương trình giảng dạy cao cấp lý luận CT – HC ? (chọn hình thức mà đồng chí cho hợp lý) Thi viết tự luận Viết bảo luận văn  Đồng chí cho biết, mức độ phù hợp hình thức thực kiểm tra, đánh giá sử dụng công tác quản lý đào tạo Học viện STT Hình thức Phù hợp Tương đối phù hợp Không phù hợp Thi viết tự Đề mở luận Đề đóng Thi vấn đáp Thi trắc nghiệm Viết thu hoạch Viết luận văn tốt nghiệp Theo đồng chí, việc quản lý đề thi nên giao cho cấp/người hợp lý ? Ban Quản lý đào tạo Khoa Giáo viên tự giữ Theo đồng chí việc phối hợp khoa đơn vị Quản lý đào tạo đạt mức độ ? 119 Rất tốt ương đối tốt  Chưa tốt Theo đồng chí tổ chức thi hết học phần, cán thuộc Ban Quản lý đào tạo có cần thiết phải có giảng viên thuộc đơn vị giảng dạy không ? Rất cần thiết Cần thiết  Khơng cần thiết Xin đồng chí cho biết thực trạng quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết học tập Học viện đạt mức độ ? STT Thực trạng quản lý Tốt Tương đối tốt Chưa tốt Việc đề thi Việc tổ chức thi Việc chấm thi Việc trả thi rút kinh nghiệm Việc lưu trữ thi 01 02 03 04 05 Đồng chí cho biết mức độ nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học viên STT Rất ảnh hưởng Nội dung Ảnh hưởng Không ảnh hưởng Nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng công tác KTĐG Năng lực thực công tác kiểm tra đánh giá Thực chế định giáo dục đào tạo Nguồn tài điều kiện sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật Ứng dụng CNTT vào cơng tác KT-ĐG 10 Đồng chí cho biết mức độ cần thiết biện pháp quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học viên đề xuất ? S TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức, lực cho đội ngũ cán lãnh đạo quản lý, giảng viên nhận thức học viên thực công tác kiểm tra – đánh giá kết học tập Biện pháp tăng cường công tác kế Rất cần thiết Sự cần thiết Cần Không thiết cần thiết 120 hoạch hóa, tổ chức, đạo quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết học tập Biện pháp tăng cường kiểm tra việc thực chế định giáo dục đào tạo công tác kiểm tra đánh giá Biện pháp tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học viên Học viện CT – HC khu vực III Biện pháp tăng cường điều kiện thực quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết học tập 11 Đồng chí cho biết mức độ khả thi biện pháp quản lý công tác kiểm tra đánh giá Học viện đạt mức độ ? S TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức, lực cho đội ngũ cán lãnh đạo quản lý, giảng viên nhận thức học viên thực công tác kiểm tra – đánh giá kết học tập Biện pháp tăng cường cơng tác kế hoạch hóa, tổ chức, đạo quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết học tập Biện pháp tăng cường kiểm tra việc thực chế định giáo dục đào tạo công tác kiểm tra đánh giá Biện pháp tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học viên Học viện CT – HC khu vực III Biện pháp tăng cường điều kiện thực quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết học tập Tính khả thi Rất khả Rất khả Rất khả thi thi thi 121 B VỀ THÔNG TIN CÁ NHÂN Xin đồng chí vui lịng cho biết vài nét thân : Giới tính :  Nam Nữ  ;Năm sinh 2.Đơn vị (khoa): 3.Chức vụ : Ghi : - Yêu cầu cho ý kiến đánh giá xác, khách quan - Tất thông tin phục vụ cho công tác nghiên cứu khoa học giữ bí mật Chân thành cảm ơn đồng chí đóng góp ý kiến! 122 PHỤ LỤC : PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho đối tượng : Giảng viên Học viện) Để có sở khoa học đề xuất số biện pháp quản lý tốt công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học viên Học viện CT – HC khu vực III, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán lãnh đạo, quản lý giai đoạn Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề đây, đồng ý đánh x vào trống A VỀ CÔNG TÁC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Xin đồng chí cho biết ý kiến cần thiết thành lập ngân hàng đề thi cho tất học phần kiểm tra đánh giá ?  Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Theo đồng chí, hình thức kiểm tra đánh giá hết học phần sau phù hợp với điều kiện chương trình giảng dạy cao cấp lý luận CT – HC ? (chọn hình thức mà đồng chí cho hợp lý) Thi viết tự luận Thi vấn đáp Thi trắc nghiệm Theo đồng chí hình thức kiểm tra, đánh giá tốt nghiệp cuối khóa phù hợp với chương trình giảng dạy cao cấp lý luận CT – HC ? (chọn hình thức mà đồng chí cho hợp lý) Thi viết tự luận  Viết bảo luận văn Đồng chí cho biết, mức độ phù hợp hình thức thực kiểm tra, đánh giá sử dụng công tác quản lý đào tạo Học viện STT Hình thức Phù hợp Tương đối phù hợp Không phù hợp Thi viết tự Đề mở luận Đề đóng Thi vấn đáp Thi trắc nghiệm Viết thu hoạch Viết luận văn tốt nghiệp Theo đồng chí, việc quản lý đề thi nên giao cho cấp/người hợp lý ? Ban Quản lý đào tạo  Khoa Giáo viên tự giữ Theo đồng chí việc thực tiến độ kế hoạch công tác kiểm tra đánh giá kết học tập Học viện đạt mức độ ? 123 Rất tốt  Tương đôi tốt Chưa tốt Theo đồng chí việc thực quy trình cơng tác kiểm tra đánh giá kết học tập Học viện đạt mức độ ? Rất tốt  Tương đơi tốt Chưa tốt Theo đồng chí tổ chức thi hết học phần, cán thuộc Ban Quản lý đào tạo có cần thiết phải có giảng viên thuộc đơn vị giảng dạy không ? Rất cần thiết  cần thiết Không cần thiết Theo đồng chí việc tổ chức thi đảm bảo thực nghiêm túc chưa ? Rất đảm bảo Chưa đảm bảo  Tương đối đảm bảo 10 Theo đồng chí việc tổ chức thi đảm bảo tính khoa học chưa ? Rất đảm bảo Tương đối đảm bảo Chưa đảm bảo  11 Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ tổ chức thực công tác KTĐG ? STT Tổ chức thực 01 Bố trí lịch thi 02 Cử cán coi thi 04 Bố trí phịng thi Rất hợp Tương đối lý hợp lý Chưa hợp lý 12 Xin đồng chí cho biết việc đánh giá kết thi đảm bảo tính khách quan chưa ? Rất đảm bảo Tương đối đảm bảo Chưa đảm bảo  13 Xin đồng chí cho biết việc đánh giá kết thi đảm bảo tính xác chưa ? 14 Xin đồng chí cho biết việc thực thời gian trả thi đảm bảo chưa ? Rất đảm bảo Tương đối đảm bảo Chưa đảm bảo 124 15 Xin đồng chí cho biết thực trạng đánh giá kết học tập Học viện đạt chất lượng mức độ ? STT Thực trạng đánh giá Rất tốt 01 Đánh giá việc tự học 02 Đánh giá học lớp 03 Đánh giá qua lần thi học phần 04 Đánh giá thi tốt nghiệp 05 Đánh giá tổng kết cuối năm Tốt Chưa tốt 16 Xin đồng chí cho biết thực trạng quản lý cơng tác kiểm tra đánh giá kết học tập Học viện đạt mức độ ? STT Thực trạng quản lý Tốt Tương đối tốt Chưa tốt 01 Việc đề thi 02 Việc tổ chức thi 03 Việc chấm thi 04 Việc trả thi rút kinh nghiệm 05 Việc lưu trữ thi 17 Đồng chí cho biết ý kiến điều kiện đảm bảo dạy – học, nhằm nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra đánh giá ? STT Điều kiện Hội trường Trang thiết bị kỹ thuật CNTT hỗ trợ Giáo trình Tài liệu tham khảo Cảnh quan mơi trường Rất hài lịng Tương đối hài lịng Chưa hài lịng 125 18 Theo đồng chí việc phối hợp khoa đơn vị Quản lý đào tạo đạt mức độ ? Rất tốt Tương đối tốt Chưa tốt 19 Đồng chí cho biết mức độ nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học viên STT Nội dung Rất ảnh hưởng Ảnh hưởng Không ảnh hưởng Nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng công tác KTĐG Năng lực thực công tác kiểm tra đánh giá Thực chế định giáo dục đào tạo Nguồn tài điều kiện sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật Ứng dụng CNTT vào công tác KT-ĐG 20 Đồng chí cho biết mức độ cần thiết biện pháp quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học viên đề xuất ? S TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức, lực cho đội ngũ cán lãnh đạo quản lý, giảng viên nhận thức học viên thực công tác kiểm tra – đánh giá kết học tập Biện pháp tăng cường công tác kế hoạch hóa, tổ chức, đạo quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết học tập Biện pháp tăng cường kiểm tra việc thực chế định giáo dục đào tạo công tác kiểm tra đánh giá Biện pháp tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học viên Học viện CT – HC khu vực III Biện pháp tăng cường điều kiện thực quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết học tập Sự cần thiết Rất cần thiết Cần Không thiết cần thiết 126 21 Đồng chí cho biết mức độ khả thi biện pháp quản lý công tác kiểm tra đánh giá Học viện đạt mức độ ? Các biện pháp S TT Rất khả thi Tính khả thi Rất Rất khả khả thi thi Nâng cao nhận thức, lực cho đội ngũ cán lãnh đạo quản lý, giảng viên nhận thức học viên thực công tác kiểm tra – đánh giá kết học tập Biện pháp tăng cường cơng tác kế hoạch hóa, tổ chức, đạo quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết học tập Biện pháp tăng cường kiểm tra việc thực chế định giáo dục đào tạo công tác kiểm tra đánh giá Biện pháp tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học viên Học viện CT – HC khu vực III Biện pháp tăng cường điều kiện thực quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết học tập B VỀ THÔNG TIN CÁ NHÂN Xin đồng chí vui lịng cho biết vài nét thân : Giới tính : Nam  Nữ  ;Năm sinh 2.Đơn vị (khoa): 3.Chức vụ : Ghi : - Yêu cầu cho ý kiến đánh giá xác, khách quan - Tất thông tin phục vụ cho công tác nghiên cứu khoa học giữ bí mật Chân thành cảm ơn đồng chí đóng góp ý kiến ! 127 PHỤ LỤC 4: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho đối tượng : Học viên lớp tập trung Học viện) Để có sở đánh giá thực trạng cơng tác kiểm tra đánh giá kết học tập học viên Học viện CT – HC khu vực III, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán lãnh đạo, quản lý giai đoạn Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề đây, đồng ý đánh x vào ô trống A CÁC VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN CÔNG TÁC KT- ĐG Xin đồng chí cho biết ý kiến cần thiết thành lập ngân hàng đề thi cho tất học phần kiểm tra đánh giá cần thiết  Rất cần thiết Không cần thiết Theo đồng chí hình thức kiểm tra, đánh giá hết học phần sau phù hợp với điều kiện học tập (chọn hình thức mà đồng chí cho hợp lý) Thi viết tự luận Thi vấn đáp Thi trắc nghiệm Theo đồng chí hình thức kiểm tra, đánh giá tốt nghiệp cuối khóa phù hợp với điều kiện học tập (chọn hình thức mà đồng chí cho hợp lý) Thi viết tự luận Viết luận văn Đồng chí cho biết, mức độ phù hợp hình thức thực kiểm tra, đánh giá sử dụng công tác quản lý đào tạo Học viện nay? STT Phù hợp Hình thức Tương đối phù hợp Khơng phù hợp Thi viết tự Đề mở luận Đề đóng Thi vấn đáp Thi trắc nghiệm Viết thu hoạch Viết luận văn tốt nghiệp Đồng chí cho ý kiến tương thích đề thi hết học phần nội dung chương trình học Rất tương thích Tương thích Chưa tương thích 128 Theo đồng chí việc đề thi đảm bảo thực kế hoạch chưa? Rất đảm bảo Tương đối đảm bảo  Chưa đảm bảo Theo đồng chí, việc đề thi đảm bảo tính xác chưa ? Rất đảm bảo Tương đối đảm bảo Chưa đảm bảo Theo đồng chí việc đề thi đảm bảo tính khách quan chưa ? Rất đảm bảo Tương đối đảm bảo Chưa đảm bảo Theo đồng chí việc đề thi đảm bảo đảm bảo tính cơng khai chưa ? Rất đảm bảo Tương đối đảm bảo  Chưa đảm bảo 10 Theo đồng chí việc đề thi đảm bảo đảm bảo tính hệ thống chưa ? Rất đảm bảo Tương đối đảm bảo Chưa đảm bảo 11 Theo đồng chí việc đề thi đảm bảo đảm bảo phát triển chưa ? Rất đảm bảo Tương đối đảm bảo Chưa đảm bảo 12 Theo đồng chí việc đề thi đảm bảo đảm bảo toàn diện chưa ? Rất đảm bảo Tương đối đảm bảo Chưa đảm bảo 13 Theo đồng chí việc đề thi đảm bảo tính khái quát chưa ? Rất đảm bảo Tương đối đảm bảo Chưa đảm bảo 14 Theo đồng chí việc tổ chức thi đảm bảo thực nghiêm túc chưa ? Rất đảm bảo Tương đối đảm bảo Chưa đảm bảo 15 Theo đồng chí việc tổ chức thi đảm bảo tính khoa học chưa ? Rất đảm bảo Tương đối đảm bảo Chưa đảm bảo 129 16 Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ việc tổ chức thực công tác KTĐG ? Tổ chức thực STT 01 Bố trí lịch thi 02 Cử cán coi thi 04 Bố trí phịng thi Rất Tương đối Chưa hợp hợp lý hợp lý lý 17 Xin đồng chí cho biết việc đánh giá kết thi đảm bảo tính khách quan chưa ? Rất đảm bảo Tương đối đảm bảo Chưa đảm bảo 18 Xin đồng chí cho biết việc đánh giá kết thi đảm bảo tính xác chưa ? Rất đảm bảo Tương đối đảm bảo Chưa đảm bảo 19 Xin đồng chí cho biết việc thực thời gian trả thi đảm bảo chưa ? Rất đảm bảo Tương đối đảm bảo Chưa đảm bảo 20 Xin đồng chí cho biết thực trạng đánh giá kết học tập Học viện đạt chất lượng mức độ ? STT Thực trạng đánh giá 01 Đánh giá việc tự học 02 Đánh giá học lớp 03 Đánh giá qua lần thi học phần 04 Đánh giá thi tốt nghiệp 05 Đánh giá tổng kết cuối năm Rất tốt Tốt Chưa tốt 21 Đồng chí cho biết ý kiến điều kiện đảm bảo dạy – học, nhằm nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra đánh giá 130 Điều kiện STT Rất hài lòng Tương đối hài lòng Chưa hài lòng Hội trường Trang thiết bị CNTT hỗ trợ Giáo trình Tài liệu tham khảo Cảnh quan mơi trường B THƠNG TIN VỀ CÁ NHÂN Xin đồng chí vui lịng cho biết vài nét thân :   ; Năm sinh Đơn vị công tác Chức vụ trước học : Giới tính : Ghi : Nam Nữ - Yêu cầu cho ý kiến đánh giá xác, khách quan - Tất thông tin phục vụ cho công tác nghiên cứu khoa học giữ bí mật Chân thành cảm ơn đồng chí đóng góp ý kiến ! ... quản lý cơng tác kiểm tra - đánh giá học viên Học viện Chính trị - Hành khu vực III c Đề xuất biện pháp quản lý công tác kiểm tra - đánh giá kết học tập học viên Học viện Chính trị - Hành khu vực. .. sở lý luận quản lý công tác kiểm tra - đánh giá kết học tập Chương : Thực trạng quản lý công tác kiểm tra - đánh giá kết học tập học viên Học viện CT - HC khu vực III Chương : Biện pháp quản lý. .. kiểm tra - đánh giá thực trạng quản lý công tác kiểm tra - đánh giá kết học tập học viên Học viện CT-HC khu vực III Trên sở đó, đề xuất biện pháp để quản lý kiểm tra - đánh giá kết học tập học viên