Thông tin tài liệu
SỞGIÁO GIÁODỤC DỤCVÀ VÀĐÀO ĐÀO TẠO THANH SỞ THANHHOÁ HOÁ TRƯỜNGTHPT THPT VĨNH TRƯỜNG VĨNHLỘC LỘC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI LỒNG GHÉP TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG VÀO TIẾT HỌC NHẢY XA – ĐÁ CẦU CHO HỌC SINH LỚP 11 TRƯỜNG THPT TÊN ĐỀ TÀI VĨNH LỘC SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY - HỌC BÀI “PHẦN MỀM MÁY TÍNH VÀ NHỮNG ỨNG DỤNG CỦA TIN HỌC” NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIỜ HỌC CÓ NHIỀU LÝ THUYẾT Người thực hiện: Lê Văn Hưng Chức vụ: Tổ phó chun mơn SKKN thuộc môn: Thể Dục Người thực hiện: Dương Thị Tâm Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Tin học THANH HOÁ NĂM 2021 MỤC LỤC Nội dung Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu .2 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm .2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề .2 2.3.1 Phần mở đầu giáo viên sử dụng số trị chơi thường em ưa thích để gây tập trung hứng thú trước vào 2.3.2 Phương pháp làm mẫu động tác môn 2.3.3 Sử dụng dụng cụ học tập 2.3.4 Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học trị chơi cho học sinh 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị … 3.1 Kết luận … 3.2 Kiến nghị … 10 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Giáo dục thể chất q trình giáo dục nhằm hồn thiện thể chất mặt hình thái, chức thể người, củng cố kỹ năng, kỹ xảo vận động quan trọng đời sống hiểu biết liên quan đến kỹ năng, kỹ xảo Ngồi giáo dục thể chất mục tiêu giáo dục toàn diện nhằm bảo vệ, tăng cường sức khỏe cho đối tượng tham gia học sinh, đồng thời thông qua trình giáo dục thể chất rèn luyện phẩm chất đạo đức, tính tích cực, tự giác, tinh thần đồn kết học tập, ý chí tác phong cơng nghiệp cho người học Góp phần tích cực vào nâng cao chất lượng bước hoàn thiện nhân cách cho học sinh để em tham gia vào lao động sản xuất, bảo vệ xây dựng đất nước, giáo dục lòng yêu nước, tự hào dân tộc, uy tín quốc tế, tăng cường hiểu biết, hợp tác hữu nghị dân tộc ,nâng cao sức khỏe tinh thần, làm phong phú đời sống văn hóa, văn minh chung tồn nhân loại Đối tượng học sinh nói chung tuổi học sinh THPT nói riêng, tính vui tươi, hồn nhiên, hiếu động thiếu em Đặc biệt mặt tâm sinh lý em có nhiều thay đổi lớn Vì vậy, mơn thể dục khơng nên theo khuynh hướng thể dục đơn thuần, máy móc, gây cho em mệt mỏi, căng thẳng, nhàm chán, dẫn đến phản tác dụng rèn luyện mà phải kích thích, tác động đến hoạt động tồn diện mặt tâm sinh lý em, tạo nên hứng thú, giúp em ham thích, tập luyện tốt đồng thời giáo dục đạo đức ý chí tập luyện cho học sinh động lực để em trở thành người đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Mặt khác, thực tế mơn học thể dục có nhiều đối tượng học sinh khác nhau: Có em có sức khoẻ tốt, có em sức khoẻ yếu, có em có tật bẩm sinh…vì thế, làm với em khơng phải đứng nhìn bạn tập luyện mà thèm muốn vận động ham thích tham gia hoạt động với bạn Chương trình giảng dạy mơn thể dục có nhiều nội dung song nhiều điều kiện như: Sân tập, dụng cụ, ý thức, địa hình…đã ảnh hưởng trực tiếp đến công tác giảng dạy khâu tổ chức giáo dục Có nhiều mơn thể thao quy định chương trình học khơng tiến hành giảng dạy thiếu sân bãi, dụng cụ, trình độ thể lực học sinh…chính tạo nhàm chán ức chế học Vì việc áp dụng phương pháp trò chơi lồng ghép vào học thể dục tạo hứng thú cho học sinh học thể dục, lôi em tham gia học tập tích cực hăng hái Có học thể dục đạt kết cao công tác giáo dục thể chất thực chức nhiệm vụ tăng cường sức khoẻ phát triển tố chất thể lực 1.2 Mục đích nghiên cứu Tạo cho em say mê, hứng thú tiết học Giúp em rèn luyện thân thể tốt, có sức khoẻ đảm bảo việc học tập hoạt động khác Sử dụng phương pháp phù hợp với lứa tuổi em đảm bảo tính hấp dẫn 1.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 11C8 học sinh lớp 11C13 trường THPT Vĩnh Lộc 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp so sánh đối chứng 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Lồng ghép trò chơi vận động vào tiết học Thể dục nâng cao thể lực cho học sinh đồng thời tạo hứng thú học tập phát huy tính tích cực chủ động tiết học Bên cạnh trị chơi bổ trợ cho nội dung môn học tránh nhàm chán phải tập luyện bổ trợ truyền thống.Chính điều mà tơi mạnh dạn đưa sáng kiến “ Lồng ghép Trò chơi vận động vào tiết học Nhảy xa - Đá cầu cho học sinh lớp 11 trường THPT Vĩnh Lộc” Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục thể chất q trình giáo dục nhằm hồn thiện thể chất mặt hình thái, chức thể người, củng cố kỹ năng, kỹ xảo vận động quan trọng đời sống hiểu biết liên quan đến kỹ năng, kỹ xảo Ngồi giáo dục thể chất cịn mục tiêu giáo dục toàn diện nhằm bảo vệ, tăng cường sức khỏe cho đối tượng tham gia học sinh, đồng thời thông qua q trình giáo dục thể chất rèn luyện phẩm chất đạo đức, tính tích cực, tự giác, tinh thần đồn kết học tập, ý chí tác phong công nghiệp cho người học Đối tượng học sinh nói chung tuổi học sinh THPT nói riêng, tính vui tươi, hồn nhiên, hiếu động thiếu em Đặc biệt mặt tâm sinh lý em có nhiều thay đổi lớn Vì vậy, môn thể dục không nên theo khuynh hướng thể dục đơn thuần, máy móc, gây cho em mệt mỏi, căng thẳng, nhàm chán, dẫn đến phản tác dụng rèn luyện mà phải kích thích, tác động đến hoạt động toàn diện mặt tâm sinh lý em, tạo nên hứng thú, giúp em ham thích, tập luyện tốt đồng thời giáo dục đạo đức ý chí tập luyện cho học sinh động lực để em trở thành người đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng công nghệ thông tin ngày phát triển em thường trọng chơi trò chơi game thông qua điện thoại thông minh mà quên vận động tập luyện thể dục thể thao Mặt khác cở vật chất, trang thiết bị sân tập số trường, địa phương chưa đáp ứng yêu cầu chương trình mơn hoc thể dục.Ngồi phương pháp dạy học tích cực chưa thầy áp dụng rộng rãi Chính học Thể dục số học sinh trở nên nhàm chán khơng kính thích ham học 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Phần mở đầu giáo viên sử dụng số trò chơi thường em ưa thích để gây tập trung hứng thú trước vào Dẫn dắt vào học câu hỏi nhanh cho HS suy nghĩ trả lời , Tổ chức trò chơi : Chim bay cò bay Học sinh thực xong trò chơi giáo viên đánh giá, khen thưởng phạt nhảy cò cò vòng Vận dụng phương pháp trò chơi thi đấu vào học để rèn luyện kỹ thuật thể lực cho học sinh Phương pháp trò chơi tạo cho người học nhiều điều kiện để giải cách sáng tạo nhiệm vụ vận động Tạo nên quan hệ tranh đua căng thẳng cá nhân với cá nhân tập thể với tập, thể từ giúp học sinh tham gia hăng hái nhiệt tình 2.3.2 Phương pháp làm mẫu động tác môn Trước hết giáo viên cần nghiên cứu kỹ nội dung dạy, giáo viên phải làm mẫu động tác, thao tác nhuần nhuyển, phân tích rõ ràng chi tiết, yếu lĩnh kỹ thuật động tác trước lên lớp để học sinh hiểu nắm bắt * Yêu cầu phương pháp làm mẫu giáo viên: - Làm mẫu động tác phải đạt yêu cầu xác, đẹp, kỹ thuật, ý phương hướng, biên độ kỹ thuật động tác động tác ban đầu tạo ấn tượng sâu trí nhớ em - Đối với giáo viên khơng chun, giáo viên khơng có khả làm mẫu nên cho học sinh quan sát kỹ tranh ảnh, xem phim bồi dưỡng cán sự, chọn em có khiếu tốt mặt để làm mẫu thay cho giáo viên giảng dạy động tác * Ví dụ minh hoạ: - Ví dụ 1: Chạy tiếp sức,lun tập chạy nhanh: Có thể chạy thi, chạy tiếp sức hai đội hình thức trị chơi - Ví dụ 2: Đá cầu:Khi giảng dạy mơn đá cầu cho học sinh thi đấu tổ theo cặp thi phát cầu vào quy định… - Ví dụ 3:Luyện tập nhảy xa: Có thể nhảy thi xem nhảy xa nhất, tổ có nhiều người nhảy xa Với hình thức thay đổi làm cho học sinh không cảm thấy nhàm chán tạo hứng thú, đam mê học thể dục háo hức chờ đến tiết học thể dục 2.3.3 Sử dụng dụng cụ học tập: Trong trình dạy học, em có dấu hiệu mệt mỏi giáo viên cần thay đổi nội dung để tạo lại hứng thú, lấy lại tâm lý trạng thái vui tươi, tổ chức số trò chơi nhỏ hay kể câu chuyện ngắn gọn tinh thần luyện tập thể thao Dụng cụ học tập quan trọng nên áp dụng triệt để dễ tạo nên hưng phấn cho học sinh Vì nội dung, tiết học, giáo viên nên thay đổi dụng cụ như: Bóng đá, bóng chuyền, cầu lơng, đá cầu…hay vật dụng khác mang màu sắc áp dụng tiết học vào trò chơi, tác động vào mắt em gây hứng thú hấp dẫn tập luyện Trong trình dạy học, em có dấu hiệu mệt mỏi giáo viên cần thay đổi nội dung để tạo lại hứng thú, lấy lại tâm lý trạng thái vui tươi, tổ chức số trị chơi nhỏ hay kể câu chuyện ngắn gọn tinh thần luyện tập thể thao Trong suốt tiết học, giáo viên nên dùng phương pháp thi đấu phân thắng thua để động viên em, nội dung cho tổ thi đua với nhau, giáo viên nhận xét, khen thưởng tạo nên tranh đua, gắng sức tập luyện Để tìm hiểu tình hình học sinh cách tồn diện, lớp học, tìm hiểu khả vận động em, có sức khoẻ tốt, có sức khoẻ yếu hay bệnh tật…để có hình thức đưa tập riêng học sinh đặc biệt tuân thủ triệt để nguyên tắc cá biệt hố giảng dạy mơn thể dục Đối với học sinh yếu, khuyết tật, không để em nghỉ, mà giáo viên phải tổ chức riêng cho em tập với cường độ tập hợp lý cho bạn có sức khoẻ tốt giúp đỡ bạn yếu, giáo viên nên động viên khích lệ Tạo điều kiện cho em làm trọng tài trò chơi, hoạt động thi đua áp dụng phương pháp tập luyện “ phục hồi chức năng” với hình thức nhẹ nhàng, nội dung phù hợp để em hoạt động, tạo cho em tinh thần thoải mái, vui vẻ, phấn khởi tập luyện nâng cao sức khoẻ bạn 2.3.4 Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học trị chơi cho học sinh Hiện xã hội ngày phát triển, nhu cầu học tâp người ngày nâng cao.Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học coi then chốt, góp phần giúp học sinh chủ động tiếp nhận kiến thức hoàn thiện đầy đủ kỹ Hiểu tầm quan trọng nó, Ngồi tiết học ngồi trời tơi lồng ghép việc dạy học lớp thời tiết mưa mà không dạy được, soạn giảng với nội dung phù hợp, đa dạng Đặc biệt năm 2020 - 2021 dịch bệnh Covid – 19 diễn biến phức tạp việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học biện pháp hiệu Điều giúp em hứng thú, em trực tiếp xem ví dụ cụ thể số trị chơi thơng qua trình chiếu hình xem hình ảnh vân động viên tiếng nước nước ngồi Trong q trình giảng dạy “Nhảy xa – Đá cầu” có tiết tiết dạy tơi cho trị chơi vận động khác áp dụng cho lớp « Thực nghiệm » Lớp đối chứng giữ nguyên giáo án thông thường Ở đưa tiết dạy mà áp dụng biện pháp tiết học cụ thể lớp thực nghiệm giáo án sau BÀI : NHẢY XA - ĐÁ CẦU (Tiết PPCT :38 ) I.Mục tiêu : Về phẩm chất: Bài học góp phần bồi dưỡng tinh thần trách nhiệm, cụ thể khơi dạy học sinh: Có ý thức tự giác, tích cực nghiêm túc rèn luyện, tu dưỡng thân.Thể tinh thần tập thể, đoàn kết, giúp đỡ bạn tập luyện Có ý trí vượt qua khó khăn, nỗ lực phấn đấu vươn lên để đạt kết tốt luyện tập Thể u thích mơn học học tập rèn luyện 2.Về lực: Bài học góp phần hình thành, phát triển lực sau đây: Năng lực chung Năng lực tự chủ tự học: Học sinh thực việc sưu tầm tranh ảnh,dụng cụ phục vụ học theo yêu cầu giáo viên Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết hợp tác nhóm để thực tập trị chơi bổ trợ cho học Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Thông qua hoạt động luyện tập, trò chơi, thi đấu, vận dụng linh hoạt phương pháp, phân tích động tác luyện tập, sống; phát nêu tình có vấn đề để giải phù hợpnhất Năng lực đặc thù Thực kĩ thuật di chuyển bước lướt, tâng(giật) cầu thực mô động tác chân lăng, chân giậm giai đoạn không nhảy xa ưỡn thân Biết cách phối hợp chạy đà – giậm nhảy không nhảy xa ưỡn thân Biết phán đốn, xử lí tình linh hoạt phối hợp với nhóm tập luyện Thể tăng tiến thể lực II Địa điểm, phương tiện : Địa điểm : Sân TD trường THPT Vĩnh lộc, đảm bảo vệ sinh an toàn tập luyện Phương tiện : Giáo viên chuẩn bị giáo án, trang phục thể thao, tranh ảnh, mơ hình và, số dụng cụ phục vụ phù hợp với hoạt động tập luyện học Học sinh chuẩn bị trang phục thể thao, chuẩn bị dụng cụ theo hướng dẫn giáo viên III.Phương pháp hình thức tổ chức dạyhọc: Phương pháp dạy học chính: Trị chơi, làm mẫu, sử dụng lời nói, tập luyện Hình thức dạy học chính: Tập luyện đồng loạt (tập thể); tập theo tổ/nhóm; tập theo cặpđơi Định Nội dung lượng Phương pháp tổ chức yêu cầu TG SL Hoạt động GV Hoạt động HS I.Phần Mở đầu 6-8 GV nhận lớp phổ Đội hình nhận lớp Nhậnlớp: biến nội dung, yêu - Hoạt động cán 1-2’ cầu học lớp: - Hỏi thăm sức khỏe - Hoạt động của HS trang (GV) giáo viên:…… phục tập luyện - Khởi động: + Khởi động chung: -Tập tập phát triển chung động tác -Tay cao, ngực, lườn, vặn mình, lưng bụng, đá lăng -Xoaycáckhớpcổtay, cổ chân, vai, hông, gối, - Ép dọc, ngang 2-3’ x- GV giao nhiệm vụ 8n cho cán lớp hướng dẫn lớp khởi động quan sát, dẫn cho HS thực độngtác - Giáo viên di chuyển quan sát, dẫn cho HS thực + Khởi động chuyên môn 2-3’ 2L Tại chỗ - ước nhỏ, nâng cao đùi - Chạy đá lăng trước, sau - Chạy đá má trong, má II.Phần Cơ - Cán tập trung lớp, điểm số, báo cáo sĩ số, tình hình lớp học cho GV Cán điều khiển lớp khởi động chung khởi động chuyên môn (nếu GV điều khiển lớp khởi động) Đội hình khởi động chung: GV (cs Đội hình khởi động chun mơn) - Giáo viên hướng dẫn học sinh khởi động chun mơn 1.Trị động: Vượt chông chơi qua vận 2830p hàng 4-6’ 2.Đá cầu: - Ôn tâng(giật) cầu - Đá cầu mu bàn chân 3.Nhảy xa: - Ơn mơ động tác chân lăng, chân 8giậm nhảy giai đoạn không kĩ10p thuật nhảy xa ưỡn thân Học :Chạy đà – giậm nhảy- không -Giáo viên tổ chức cho HS luyện tập 10các nội dung 12p - Giáo viên phổ biến cách chơi sau: - - Người chơi di - HS quan sát, lắng chuyển phải bật nghe GV dẫn để chân qua vận dụng vào tập hàng chông tượng luyện chơi trị trưng cột - Đội hình trị chơi ống nước 21 có buộc dây cách mặt đất 30 – 35cm, cột để cách 1,5m.Sau di chuyển hết hàng chơng chạy vòng đầu hàng để người tiếp theo thực đếnGV người chơi cuối đội - - Giáo viên chia lớp thành đội chơi,2 đội thành cặp chơi - - Giáo viên tổ chức Đội hình tập luyện làm trọng tài cho Nam em chơi GV Nữ - - Giáo viên tổ chức cho học sinh ơn tập HS tích cực tập luyện quan sát học sinh Quan sát, nhận xét, tự tập để sửa sai nhận xét Đội hình tập luyện - - GV thực mơGV Đội hình tập luyện lại động tác cố sau tổ chức cho học sinh tập luyện 1-2p 25m hình thức sau: Tổ 5-7p chức tập luyện đồng loạt, *Cũng cố kiến thức: Thực hiện: Chạy đà giậm nhảy - không III.Phần kết thúc: 1.Thả lỏng: - Học sinh thả lỏng tích cực trạng thái ban đầu 2.Bài tập nhà: - Thực bước đà bật nhảy 3.Xuống lớp: Nhận xét buổi tập - GV phân tích kĩ thuật, làm mẫu - - GV tổ chức cho HS luyện tập,quan sát nhắc nhỡ, sửa - Thả lỏng theo đội sai hình khởi động, cán - điều chỉnh lớp điều khiển, GV quan sát nhắc nhở Đội hình tập trung: GV gọi 1-2 học sinh lên thực động tác cho HS nhận xét GV Kết luận - GV điều hành lớp (GV) thả lỏng toàn thân - Giáo viên nhận xét kết quả, ý thức, thái độ học HS - Giáo viên hướngdẫn HS tập luyện ởnhà * Sau áp dụng giáo án, phương pháp thấy thuận tiện việc giảng dạy thực tế nội dung tiết học, đa số em hứng thú với tiết học có tiến nhiều mơn học, cụ thể học sinh ham thích luyện tập, thường trông đến tiết học thể dục để học từ chất lượng học tăng lên rõ rệt.Các em tiếp thu nhanh thực kĩ thuật chạy đà, giậm nhảy, thành tích nhảy xa em nâng lên đặc biệt em nữ tự tin hơn, lĩnh kết nhảy xa (từ 2,7m lên 3,2m) Tơi thường biên soạn nhiều trị chơi khác phù hợp với nội dung dạy Do học sinh hứng thú học tập mà dạy tơi thành cơng thành tích học sinh tăng lên rõ rệt Thành cơng lớn khơng có học sinh lười vận động mà tất hịa vào tiết học 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Với giáo án lồng ghép trò chơi vận động vào “Nhảy xa – Đá cầu” cho học sinh lớp 11C8 trường THPT Vĩnh Lộc Tơi thấy thành tích em tăng lên rõ rệt cụ thể: Nam thành tích nhảy xa em đạt từ 4m50 đến 5m10 Nữ thành tích từ 3m20 đến 4m 20 Bên cạnh thành tích em thấy sau buổi học tinh thần học sinh thoải mái động Với lớp 11C13 tơi dạy theo giáo án thơng thường thành tích em sau: Nam đạt từ 4m30 đến 4m95 Thành tích nữ: 2m80 đến 3m80 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: Một nội dung quan trọng áp dụng vào học nhằm kích thích hứng thú học tập học sinh vận dụng phương pháp trị chơi thi đấu vào học để rèn luyện kỹ thuật thể lực cho học sinh Phương pháp trò chơi tạo cho người chơi nhiều điều kiện để giải cách sáng tạo nhiệm vụ vận động Tạo nên quan hệ tranh đua căng thẳng cá nhân với cá nhân, tập thể với tập thể từ giúp học sinh tham gia hăng hái nhiệt tình Sau thời gian áp dụng phương pháp sử dụng trò chơi kết hợp thi đấu vào giảng dạy thể dục trường THPT Vĩnh Lộc thấy thuận tiện việc giảng dạy đa số em có tiến nhiều môn học, cụ thể học sinh khối 11 mà trực tiếp giảng dạy Học sinh hoạt động hăng say phát huy tính tích cực tự giác luyện tập, tiết học thể dục trở nên sinh động hơn, chất lượng tăng lên rõ rệt qua giai đoạn, kể học sinh sức khoẻ yếu, em nắm nội dung chương trình, khơng địi hỏi mức độ cao em song đủ đảm bảo tốt mặt sức khoẻ, tinh thần ý thức, tổ chức kỷ luật Phương pháp sở để em rèn luyện lĩnh tự tin hơn, tiến xa sống Tơi thiết nghĩ việc lồng ghép chị trơi vào tiết học Thể dục cho học sinh trường THPT Vĩnh Lộc nói riêng học sinh tồn tỉnh nói chung cần thiết Vì chị trơi làm giảm bớt áp lực học mơn văn hóa cho em bên cạnh cịn tạo cho em tâm thoải mái trước vào học môn 3.2 Kiến nghị: Mỗi năm nhà trường cần phải bổ sung thêm số thiết bị, dụng cụ thường xuyên cải tạo nâng cấp sân tập để giáo viên học sinh thực phương pháp đổi trình dạy học Thầy cô, học sinh tự làm thêm số dụng cụ phục vụ nội dung trò chơi tiết học cho môn học cụ thể Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 14 tháng 05 năm 2021 Tơi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép nội dung người khác Người thực Lê Văn Hưng 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Sách giáo viên Thể dục 11 NXB Giáo dục năm 2007 [2] Luật Giáo dục sửa đổi – NXBCTQG,2005, Điều 23 [3] Thông tin từ Internet [4] Luật điền kinh NXB TDTT năm 2005 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Văn Hưng Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên – Trường THPT Vĩnh Lộc T T Tên đề tài SKKN Một số biện pháp nâng cao thành tích chạy cự ly ngắn Kết Cấp đánh đánh giá xếp loại giá xếp (Phòng, Sở, loại (A, Tỉnh ) B, C) B Năm học đánh giá xếp loại 2007 - 2008 ... thống.Chính điều mà tơi mạnh dạn đưa sáng kiến “ Lồng ghép Trò chơi vận động vào tiết học Nhảy xa - Đá cầu cho học sinh lớp 11 trường THPT Vĩnh Lộc? ?? Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí... Với giáo án tơi lồng ghép trị chơi vận động vào ? ?Nhảy xa – Đá cầu? ?? cho học sinh lớp 11C8 trường THPT Vĩnh Lộc Tơi thấy thành tích em tăng lên rõ rệt cụ thể: Nam thành tích nhảy xa em đạt từ 4m50... cứu Học sinh lớp 11C8 học sinh lớp 11C13 trường THPT Vĩnh Lộc 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp so sánh đối chứng 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Lồng ghép trò chơi vận động vào tiết học
Ngày đăng: 21/05/2021, 22:34
Xem thêm:
