(SKKN 2022) Lồng ghép Trò chơi vận động vào tiết học Nhảy xa - Đá cầu cho học sinh lớp 11 trường THPT Vĩnh Lộc

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ SỞ GIÁOTRƯỜNG DỤC VÀ THPT ĐÀO TẠO THANH HOÁ VĨNH LỘC TRƯỜNG THPT VĨNH LỘC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM LỒNG GHÉP TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG VÀO TIẾT HỌC NHẢY XA – ĐÁ CẦU CHOTÊN HỌC ĐỀSINH TÀI LỚP 11 TRƯỜNG THPT LỘC SỬ DỤNG SƠ ĐỒVĨNH TƯ DUY TRONG DẠY - HỌC BÀI “PHẦN MỀM MÁY TÍNH VÀ NHỮNG ỨNG DỤNG CỦA TIN HỌC” NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIỜ HỌC CÓ NHIỀU LÝ THUYẾT Người thực hiện: Lê Văn Hưng Chức vụ: Tổ phó chun mơn SKKN thuộc môn: Thể Dục Người thực hiện: Dương Thị Tâm Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Tin học THANH HOÁ NĂM 2022 MỤC LỤC Nội dung Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu .2 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm .2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề .2 2.3.1 Phần mở đầu giáo viên sử dụng số trò chơi thường em ưa thích để gây tập trung hứng thú trước vào 2.3.2 Phương pháp làm mẫu động tác môn 2.3.3 Sử dụng dụng cụ học tập 2.3.4 Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trò chơi cho học sinh 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị … 13 3.1 Kết luận … 13 3.2 Kiến nghị … 13 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Giáo dục thể chất q trình giáo dục nhằm hồn thiện thể chất mặt hình thái, chức thể người, củng cố kỹ năng, kỹ xảo vận động quan trọng đời sống hiểu biết liên quan đến kỹ năng, kỹ xảo Ngồi giáo dục thể chất cịn mục tiêu giáo dục toàn diện nhằm bảo vệ, tăng cường sức khỏe cho đối tượng tham gia học sinh, đồng thời thông qua q trình giáo dục thể chất rèn luyện phẩm chất đạo đức, tính tích cực, tự giác, tinh thần đồn kết học tập, ý chí tác phong cơng nghiệp cho người học Góp phần tích cực vào nâng cao chất lượng bước hoàn thiện nhân cách cho học sinh để em tham gia vào lao động sản xuất, bảo vệ xây dựng đất nước, giáo dục lòng yêu nước, tự hào dân tộc, uy tín quốc tế, tăng cường hiểu biết, hợp tác hữu nghị dân tộc ,nâng cao sức khỏe tinh thần, làm phong phú đời sống văn hóa, văn minh chung tồn nhân loại Đối tượng học sinh nói chung tuổi học sinh THPT nói riêng, tính vui tươi, hồn nhiên, hiếu động thiếu em Đặc biệt mặt tâm sinh lý em có nhiều thay đổi lớn Vì vậy, mơn thể dục không nên theo khuynh hướng thể dục đơn thuần, máy móc, gây cho em mệt mỏi, căng thẳng, nhàm chán, dẫn đến phản tác dụng rèn luyện mà phải kích thích, tác động đến hoạt động tồn diện mặt tâm sinh lý em, tạo nên hứng thú, giúp em ham thích, tập luyện tốt đồng thời giáo dục đạo đức ý chí tập luyện cho học sinh động lực để em trở thành người đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Mặt khác, thực tế mơn học thể dục có nhiều đối tượng học sinh khác nhau: Có em có sức khoẻ tốt, có em sức khoẻ yếu, có em có tật bẩm sinh…vì thế, làm với em khơng phải đứng nhìn bạn tập luyện mà thèm muốn vận động ham thích tham gia hoạt động với bạn Chương trình giảng dạy mơn thể dục có nhiều nội dung song nhiều điều kiện như: Sân tập, dụng cụ, ý thức, địa hình…đã ảnh hưởng trực tiếp đến cơng tác giảng dạy khâu tổ chức giáo dục Có nhiều mơn thể thao quy định chương trình học không tiến hành giảng dạy thiếu sân bãi, dụng cụ, trình độ thể lực học sinh…chính tạo nhàm chán ức chế học Vì việc áp dụng phương pháp trị chơi lồng ghép vào học thể dục tạo hứng thú cho học sinh học thể dục, lôi em tham gia học tập tích cực hăng hái Có học thể dục đạt kết cao công tác giáo dục thể chất thực chức nhiệm vụ tăng cường sức khoẻ phát triển tố chất thể lực 1.2 Mục đích nghiên cứu Tạo cho em say mê, hứng thú tiết học Giúp em rèn luyện thân thể tốt, có sức khoẻ đảm bảo việc học tập hoạt động khác Sử dụng phương pháp phù hợp với lứa tuổi em đảm bảo tính hấp dẫn 1.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 11B7,11B8 học sinh lớp 11B9,11B10, trường THPT Vĩnh Lộc 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp so sánh đối chứng 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Lồng ghép trò chơi vận động vào tiết học Thể dục nâng cao thể lực cho học sinh đồng thời tạo hứng thú học tập phát huy tính tích cực chủ động tiết học Bên cạnh trị chơi bổ trợ cho nội dung môn học tránh nhàm chán phải tập luyện bổ trợ truyền thống.Chính điều mà tơi mạnh dạn đưa sáng kiến “ Lồng ghép Trò chơi vận động vào tiết học Nhảy xa - Đá cầu cho học sinh lớp 11 trường THPT Vĩnh Lộc” Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục thể chất q trình giáo dục nhằm hồn thiện thể chất mặt hình thái, chức thể người, củng cố kỹ năng, kỹ xảo vận động quan trọng đời sống hiểu biết liên quan đến kỹ năng, kỹ xảo Ngồi giáo dục thể chất cịn mục tiêu giáo dục toàn diện nhằm bảo vệ, tăng cường sức khỏe cho đối tượng tham gia học sinh, đồng thời thơng qua q trình giáo dục thể chất rèn luyện phẩm chất đạo đức, tính tích cực, tự giác, tinh thần đoàn kết học tập, ý chí tác phong cơng nghiệp cho người học Đối tượng học sinh nói chung tuổi học sinh THPT nói riêng, tính vui tươi, hồn nhiên, hiếu động khơng thể thiếu em Đặc biệt mặt tâm sinh lý em có nhiều thay đổi lớn Vì vậy, mơn thể dục khơng nên theo khuynh hướng thể dục đơn thuần, máy móc, gây cho em mệt mỏi, căng thẳng, nhàm chán, dẫn đến phản tác dụng rèn luyện mà phải kích thích, tác động đến hoạt động toàn diện mặt tâm sinh lý em, tạo nên hứng thú, giúp em ham thích, tập luyện tốt đồng thời giáo dục đạo đức ý chí tập luyện cho học sinh động lực để em trở thành người đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, đại hoá đất nước 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng công nghệ thông tin ngày phát triển em thường trọng chơi trị chơi game thơng qua điện thoại thơng minh mà qn vận động tập luyện thể dục thể thao Mặt khác cở vật chất, trang thiết bị sân tập số trường, địa phương chưa đáp ứng yêu cầu chương trình mơn hoc thể dục.Ngồi phương pháp dạy học tích cực chưa thầy áp dụng rộng rãi Chính học Thể dục số học sinh trở nên nhàm chán khơng kính thích ham học 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Phần mở đầu giáo viên sử dụng số trò chơi thường em ưa thích để gây tập trung hứng thú trước vào Dẫn dắt vào học câu hỏi nhanh cho HS suy nghĩ trả lời , Tổ chức trò chơi : Chim bay cò bay Học sinh thực xong trò chơi giáo viên đánh giá, khen thưởng phạt nhảy cò cò vòng Vận dụng phương pháp trò chơi thi đấu vào học để rèn luyện kỹ thuật thể lực cho học sinh Phương pháp trò chơi tạo cho người học nhiều điều kiện để giải cách sáng tạo nhiệm vụ vận động Tạo nên quan hệ tranh đua căng thẳng cá nhân với cá nhân tập thể với tập, thể từ giúp học sinh tham gia hăng hái nhiệt tình 2.3.2 Phương pháp làm mẫu động tác môn Trước hết giáo viên cần nghiên cứu kỹ nội dung dạy, giáo viên phải làm mẫu động tác, thao tác nhuần nhuyển, phân tích rõ ràng chi tiết, yếu lĩnh kỹ thuật động tác trước lên lớp để học sinh hiểu nắm bắt * Yêu cầu phương pháp làm mẫu giáo viên: - Làm mẫu động tác phải đạt yêu cầu xác, đẹp, kỹ thuật, ý phương hướng, biên độ kỹ thuật động tác động tác ban đầu tạo ấn tượng sâu trí nhớ em - Đối với giáo viên khơng chun, giáo viên khơng có khả làm mẫu nên cho học sinh quan sát kỹ tranh ảnh, xem phim bồi dưỡng cán sự, chọn em có khiếu tốt mặt để làm mẫu thay cho giáo viên giảng dạy động tác * Ví dụ minh hoạ: - Ví dụ 1: Chạy tiếp sức,luyên tập chạy nhanh: Có thể chạy thi, chạy tiếp sức hai đội hình thức trị chơi - Ví dụ 2: Đá cầu:Khi giảng dạy mơn đá cầu cho học sinh thi đấu tổ theo cặp thi phát cầu vào quy định… - Ví dụ 3:Luyện tập nhảy xa: Có thể nhảy thi xem nhảy xa nhất, tổ có nhiều người nhảy xa Với hình thức thay đổi làm cho học sinh không cảm thấy nhàm chán tạo hứng thú, đam mê học thể dục háo hức chờ đến tiết học thể dục 2.3.3 Sử dụng dụng cụ học tập: Trong trình dạy học, em có dấu hiệu mệt mỏi giáo viên cần thay đổi nội dung để tạo lại hứng thú, lấy lại tâm lý trạng thái vui tươi, tổ chức số trị chơi nhỏ hay kể câu chuyện ngắn gọn tinh thần luyện tập thể thao Dụng cụ học tập quan trọng nên áp dụng triệt để dễ tạo nên hưng phấn cho học sinh Vì nội dung, tiết học, giáo viên nên thay đổi dụng cụ như: Bóng đá, bóng chuyền, cầu lơng, đá cầu…hay vật dụng khác mang màu sắc áp dụng tiết học vào trò chơi, tác động vào mắt em gây hứng thú hấp dẫn tập luyện Trong q trình dạy học, em có dấu hiệu mệt mỏi giáo viên cần thay đổi nội dung để tạo lại hứng thú, lấy lại tâm lý trạng thái vui tươi, tổ chức số trò chơi nhỏ hay kể câu chuyện ngắn gọn tinh thần luyện tập thể thao Trong suốt tiết học, giáo viên nên dùng phương pháp thi đấu phân thắng thua để động viên em, nội dung cho tổ thi đua với nhau, giáo viên nhận xét, khen thưởng tạo nên tranh đua, gắng sức tập luyện Để tìm hiểu tình hình học sinh cách tồn diện, lớp học, tìm hiểu khả vận động em, có sức khoẻ tốt, có sức khoẻ yếu hay bệnh tật…để có hình thức đưa tập riêng học sinh đặc biệt tuân thủ triệt để ngun tắc cá biệt hố giảng dạy mơn thể dục Đối với học sinh yếu, khuyết tật, không để em nghỉ, mà giáo viên phải tổ chức riêng cho em tập với cường độ tập hợp lý cho bạn có sức khoẻ tốt giúp đỡ bạn yếu, giáo viên nên động viên khích lệ Tạo điều kiện cho em làm trọng tài trò chơi, hoạt động thi đua áp dụng phương pháp tập luyện “ phục hồi chức năng” với hình thức nhẹ nhàng, nội dung phù hợp để em hoạt động, tạo cho em tinh thần thoải mái, vui vẻ, phấn khởi tập luyện nâng cao sức khoẻ bạn 2.3.4 Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trò chơi cho học sinh Hiện xã hội ngày phát triển, nhu cầu học tâp người ngày nâng cao.Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học coi then chốt, góp phần giúp học sinh chủ động tiếp nhận kiến thức hoàn thiện đầy đủ kỹ Hiểu tầm quan trọng nó, Ngồi tiết học ngồi trời lồng ghép việc dạy học lớp thời tiết mưa mà không dạy được, soạn giảng với nội dung phù hợp, đa dạng Đặc biệt năm 2021 - 2022 dịch bệnh Covid – 19 diễn biến phức tạp việc ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học biện pháp hiệu Điều giúp em hứng thú, em trực tiếp xem ví dụ cụ thể số trị chơi thơng qua trình chiếu hình xem hình ảnh vân động viên tiếng nước nước Trong trình giảng dạy “Nhảy xa – Đá cầu” có 10 tiết tiết dạy tơi cho trò chơi vận động khác áp dụng cho lớp « Thực nghiệm » Lớp đối chứng giữ nguyên giáo án thông thường Ở đưa tiết dạy mà áp dụng biện pháp tiết học cụ thể lớp thực nghiệm giáo án sau BÀI : NHẢY XA - ĐÁ CẦU (Tiết PPCT :38 ) I.Mục tiêu : Về phẩm chất: Bài học góp phần bồi dưỡng tinh thần trách nhiệm, cụ thể khơi dạy học sinh: Có ý thức tự giác, tích cực nghiêm túc rèn luyện, tu dưỡng thân.Thể tinh thần tập thể, đoàn kết, giúp đỡ bạn tập luyện Có ý trí vượt qua khó khăn, nỗ lực phấn đấu vươn lên để đạt kết tốt luyện tập Thể u thích mơn học học tập rèn luyện 2.Về lực: Bài học góp phần hình thành, phát triển lực sau đây: Năng lực chung Năng lực tự chủ tự học: Học sinh thực việc sưu tầm tranh ảnh,dụng cụ phục vụ học theo yêu cầu giáo viên Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết hợp tác nhóm để thực tập trò chơi bổ trợ cho học Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Thông qua hoạt động luyện tập, trò chơi, thi đấu, vận dụng linh hoạt phương pháp, phân tích động tác luyện tập, sống; phát nêu tình có vấn đề để giải phù hợpnhất Năng lực đặc thù Thực kĩ thuật di chuyển bước lướt, tâng(giật) cầu thực mô động tác chân lăng, chân giậm giai đoạn không nhảy xa ưỡn thân Biết cách phối hợp chạy đà – giậm nhảy không nhảy xa ưỡn thân Biết phán đốn, xử lí tình linh hoạt phối hợp với nhóm tập luyện Thể tăng tiến thể lực II Địa điểm, phương tiện : Địa điểm : Sân TD trường THPT Vĩnh lộc, đảm bảo vệ sinh an toàn tập luyện Phương tiện : Giáo viên chuẩn bị giáo án, trang phục thể thao, tranh ảnh, mơ hình và, số dụng cụ phục vụ phù hợp với hoạt động tập luyện học Học sinh chuẩn bị trang phục thể thao, chuẩn bị dụng cụ theo hướng dẫn giáo viên III.Phương pháp hình thức tổ chức dạyhọc: Phương pháp dạy học chính: Trị chơi, làm mẫu, sử dụng lời nói, tập luyện Hình thức dạy học chính: Tập luyện đồng loạt (tập thể); tập theo tổ/nhóm; tập theo cặp đôi Định Nội dung lượng Phương pháp tổ chức yêu cầu TG SL Hoạt động GV Hoạt động HS I.Phần Mở đầu 6-8 Đội hình nhận lớp Nhậnlớp: GV nhận lớp phổ  - Hoạt động cán 1-2’ biến nội dung, yêu   lớp: cầu học  - Hoạt động -Hỏi thăm sức khỏe  (GV) giáo viên:…… HS trang - Cán tập trung lớp, phục tập luyện điểm số, báo cáo sĩ số, tình hình lớp học cho GV Cán điều khiển lớp xkhởi động chung 8n -GV giao nhiệm vụ khởi động chuyên Khởi động: 2-3’ + Khởi động chung: -Tập tập phát triển chung động tác -Tay cao, ngực, lườn, vặn mình, lưng bụng, đá lăng -Xoaycáckhớpcổtay, cổ chân, vai, hông, gối, - Ép dọc, ngang + Khởi động chuyên môn 2-3’ 2L Tại chỗ - ước nhỏ, nâng cao đùi - Chạy đá lăng trước, sau - Chạy đá má trong, má II.Phần Cơ 281.Trò chơi vận động: 30p Vượt qua hàng 4-6’ chông cho cán lớp hướng dẫn lớp khởi động quan sát, dẫn cho HS thực độngtác -Giáo viên di chuyển quan sát, dẫn cho HS thực môn (nếu GV điều khiển lớp khởi động) Đội hình khởi động chung:     GV  (cs Đội hình khởi động chun mơn) -Giáo viên hướng dẫn học sinh khởi động chuyên môn - - HS quan sát, lắng nghe GV dẫn để cách chơi sau: vận dụng vào tập Người chơi di luyện chơi trò chuyển phải bật - Đội hình trị chơi chân qua hàng chơng tượng trưng cột ống nước 21 có buộc dây cách mặt đất 30 – 35cm, cột để cách 1,5m.Sau  di chuyển hết hàng chơng -Giáo viên phổ biến 2.Đá cầu: - Ôn tâng(giật) cầu - Đá cầu mu bàn 8chân 10p chạy vòng đầu hàng để người tiếpGV theo thực đến người chơi cuối đội Giáo viên chia lớp thành đội chơi,2 đội thành cặp chơi Giáo viên tổ chức làm trọng tài cho Đội hình tập luyện em chơi Nam Giáo viên tổ chức  cho học sinh ôn tập quan sát học sinh  tập để sửa sai GV Nữ   HS tích cực tập luyện Quan sát, nhận xét, tự nhận xét 3.Nhảy xa: - Ôn mô động 10tác chân lăng, chân 12p giậm nhảy giai đoạn không kĩ thuật nhảy xa ưỡn thân - - Học :Chạy đà – giậm nhảykhông 1-2p - Giáo viên tổ chức cho HS luyện tập nội dung hình thức sau: Tổ Đội hình tập luyện  GV thực mơ lại động tác sau tổ chức cho học sinh tập luyện GV Đội hình tập luyện cố - GV phân tích thuật, làm mẫu  kĩ   25m GV tổ chức cho  chức tập luyện đồng loạt, *Cũng cố kiến thức: - -Thực hiện: Chạy đà giậm nhảy - 5p không HS luyện tập,quan sát nhắc nhỡ, sửa sai -và điều chỉnh GV gọi 1-2 học sinh lên thực động tác cho HS nhận xét GV Kết luận - III.Phần kết thúc: 1.Thả lỏng: - Học sinh thả lỏng tích cực trạng thái ban đầu 2.Bài tập nhà: - Thực bước đà bật nhảy 3.Xuống lớp: Nhận xét buổi tập - GV điều hành lớp thả lỏng toàn - Thả lỏng theo đội hình khởi động, cán thân lớp điều khiển, GV -Giáo viên nhận xét quan sát nhắc nhở Đội hình tập trung: kết quả, ý thức, thái độ học HS   -Giáo viên hướngdẫn HS tập luyện ởnhà   (GV) * Sau áp dụng giáo án, phương pháp thấy thuận tiện việc giảng dạy thực tế nội dung tiết học, đa số em hứng thú với tiết học có tiến nhiều mơn học, cụ thể học sinh ham thích luyện tập, thường trông đến tiết học thể dục để học từ chất lượng học tăng lên rõ rệt.Các em tiếp thu nhanh thực kĩ thuật chạy đà, giậm nhảy, thành tích nhảy xa em nâng lên đặc biệt em nữ tự tin hơn, lĩnh kết nhảy xa (từ 2,7m lên 3,2m) Tôi thường biên soạn nhiều trò chơi khác phù hợp với nội dung tiết học Ví dụ: - Tiết 37,38: thực hiệ trị chơi vượt qua hàng chơng - Tiết 39,40: thực hiệ trò chơi chạy thoi - Tiết 41,42: thực hiệ trò chơi lò cò tiếp sức - Tiết 43,44: thực hiệ trò chơi bât xa tiếp sức - Tiết 45,46: thực hiệ trị chơi bật cao chạm bóng đầu Các trò chơi áp dụng tiết học cụ thể tơi tổ chức theo nhóm chơi có thắng, thua.Do học sinh hứng thú học tập mà dạy tơi thành cơng thành tích học sinh tăng lên rõ rệt Thành cơng lớn khơng có học sinh lười vận động mà tất hịa vào tiết học 10 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường * Với giáo án tơi lồng ghép trị chơi vận động vào “Nhảy xa – Đá cầu” cho học sinh lớp 11B7, 11B8 trường THPT Vĩnh Lộc Tơi thấy thành tích em tăng lên rõ rệt cụ thể: THÀNH TÍCH NHẢY XA CỦA LỚP THỰC NGHIỆM 11B7 TT Họ Và Tên Thành tích Ghi nhảy xa Ngơ Hồng Anh 4.65m Phạm Văn Bắc 4.95m Trịnh Xuân Bắc 4.85m Hoàng Thị Cúc 3.45m Phạm Văn Cường 4.65m Trịnh Doãn Doanh 4.60m Trần Công Đạt 4.55m Trần Minh Hiếu 4.75m Nguyễn Khánh Hòa 3.20m 10 Lê Thị Hồng 3.50m 11 Trịnh Huy Lanh 4.45m 12 Dương Văn Linh 4.70m 13 Đỗ Khánh Linh 3.60m 14 Trần Văn Linh 5.05m 15 Nguyễn Hùng Lĩnh 4.75m 16 Trịnh Văn Long 4.70m 17 Trịnh Văn Mạnh 4.65m 18 Phạm Thị Minh 3.55m 19 Trần Hải Nam 4.60m 20 Trần Thanh Nam 4.55m 21 Phạm Thùy Ngoan 3.35m 22 Đinh Hồng Phúc 4.60m 23 Nguyễn Mạnh Quân 4.80m 24 Nguyễn Thị Quỳnh 3.25m 25 Vũ Như Quỳnh 3.35m 26 Lê Tấn Sang 4.65m 27 Trịnh Xuân Sang 4.75m 28 Lê Văn Sơn 4.55m 29 Trịnh Công Sơn 4.50m 30 Lưu Hùng Thái 4.65m 31 Trịnh Thị Thảo 3.35m 32 Phạm Thị Thúy 3.25m 33 Mai Thị Huyền Trang 3.45m 34 Mai Thị Thùy Trang 3.45m 35 Trịnh Đình Trường 4.70m 36 Nguyễn Xuân Lạc Viên 4.80m 11 THÀNH TÍCH NHẢY XA CỦA LỚP THỰC NGHIỆM 11B8 TT Họ Và Tên Thành tích Ghi nhảy xa Nguyễn Tuấn Anh 4.65m Nguyễn Vân Anh 3.45m Phạm Văn Bắc 5.10m Trịnh Thành Binh 4.45m Nguyễn Thị Ngọc Châm 3.65m Phạm Văn Duẩn 4.60m Nguyễn Thùy Dung 3.55m Nguyễn Văn Dũng 4.75m Trịnh Văn Dũng 4.50m 10 Nguyễn Thị Duyên 3.50m 11 Lê Huỳnh Đức 4.95m 12 Trịnh Minh Đức 4.90m 13 Lê Thị Thu Hiền 3.60m 14 Lữ Thị Hịa 3.20m 15 Vũ Việt Hồn 4.75m 16 Bùi Quang Hợp 5.30m 17 Nguyễn Văn Khánh 4.65m 18 Trần Trung Kiên 4.55m 19 Trịnh Thị Lan 3.50m 20 Phạm Thị Loan 3.55m 21 Phạm Văn Lợi 4.65m 22 Lê Thị Minh 3.60m 23 Nguyễn Xuân Minh 4.80m 24 Quách Văn Minh 4.45m 25 Lê Thanh Nam 4.85m 26 Nguyễn Hải Nam 4.65m 27 Trịnh Thị Nga 4.75m 28 Trần Ánh Ngọc 4.55m 29 Phạm Thị Phương 3.50m 30 Trịnh Đình Quế 4.65m 31 Trịnh Văn Sơn 4.35m 32 Nguyễn Xuân Thành 4.25m 33 Trịnh Tuấn Thịnh 4.45m 34 Lê Thị Thơm 3.45m 35 Nguyễn Thị Thúy 3.50m 36 Đỗ Thị Thương 3.80m Nam thành tích nhảy xa em đạt từ 4m50 đến 5m10 Nữ thành tích từ 3m20 đến 4m 20 Bên cạnh thành tích em thấy sau buổi học tinh thần học sinh thoải mái động 12 * Với lớp 11B9,11B10 dạy theo giáo án thông thường thành tích em sau: THÀNH TÍCH NHẢY XA CỦA LỚP 11B9 KHƠNG THỰC NGHIỆM TT Họ Và Tên Thành tích Ghi nhảy xa Trương Tuấn Anh 4.30m Nguyễn Thị Anh 3.30m Phạm Thị Bích 3.10m Trương Trọng Cơng 4.50m Nguyễn Đức Cường 4.45m Nguyễn Tiến Cường 4.45m Phạm Văn Đoan 4.35m Vũ Trương Trường Đông 4.65m Trịnh Văn Đức 4.40m 10 Đỗ Thị Hảo 3.40m 11 Trương Chung Hiếu 4.25m 12 Trịnh Huy Hùng 4.65m 13 Hoàng Thị Thu Huyền 3.35m 14 Lê Thị Huyền 3.25m 15 Trịnh Khắc Hưng 4.55m 16 Nguyễn Ngọc Khánh 4.50m 17 Phạm Quốc Khánh 4.15m 18 Dương Thùyv 3.20m 19 Nguyễn Lưu Huyền Linh 3.30m 20 Trịnh Ngọc Linh 4.45m 21 Đỗ Hoài Nam 4.55m 22 Nguyễn Thị Ngọc 3.25m 23 Hồ Thị Tuyết Nhung 3.45m 24 Vũ Thị Nội 3.20m 25 Hoàng Thị Nương 3.30m 26 Trần Thị Oanh 3.40m 27 Nguyễn Hồng Quân 4.35m 28 Vũ Thị Quyên 3.50m 29 Tống Quang Thanh 4.75m 30 Trịnh Đức Thành 4.40m 31 Trịnh Tất Thành 4.40m 32 Huỳnh Thu Thảo 3.55m 33 Trịnh Đức Thắng 4.55m 34 Trần Thị Vân Thúy 3.40m 35 Trịnh Thị Thúy 3.25m 36 Đỗ Thị Anh Thư 3.30m 37 Nguyễn Thị Tình 2.90m 38 Nguyễn Thị Thanh 3.30m 13 THÀNH TÍCH NHẢY XA CỦA LỚP 11B10 KHÔNG THỰC NGHIỆM TT Họ Và Tên Thành tích Ghi nhảy xa Lê Đức Anh 4.35m Lê Quang Anh 4.30m Nguyễn Thị Lan 3.05m Phạm Thị Mai Anh 3.50m Nguyễn Thị Bình 3.45m Lê Thị Huyền Diệu 3.15m Trần Mỹ Dung 3.35m Nguyễn Văn Đại 4.65m Tào Văn Đạt 4.40m 10 Hà Minh Đoan 4.40m 11 Nguyễn Thị Hằng 3.25m 12 Trịnh Thị Hồng 2.85m 13 Mai Triệu Huy 4.35m 14 Nguyễn Công Huy 4.25m 15 Trần Quang Huy 4.55m 16 Trần Thị Lệ 3.00m 17 Đào Văn Linh 4.15m 18 Nguyễn Ngọc Long 4.20m 19 Nguyễn Thị Mỹ 3.30m 20 Phạm Thị Ngà 3.25m 21 Dương Thị Tuyết Nhung 3.45m 22 Nguyễn Thị Nhung 2.95m 23 Hà Thị Phương Phương 2.85m 24 Phạm Hồng Phương Phương 3.20m 25 Vũ Thị Phương Phương 2.80m 26 Trịnh Đức Quân 4.40m 27 Nguyễn Thị Quỳnh 3.35m 28 Nguyễn Thị Như Quỳnh 3.50m 29 Trịnh Thị Quỳnh 2.75m 30 Trịnh Văn Sơn 4.40m 31 Nguyễn Thành Tấn 4.40m 32 Phạm Văn Thái 4.55m 33 Trương Thị Thắm 3.15m 34 Mai Thị Thúy 2.90m 35 Nguyễn Văn Thắng 4.25m 36 Vũ Đức Bảo 4.30m 37 Mai Anh Vũ 4.70m 38 Nguyễn Văn 4.30m Nam đạt từ 4m30 đến 4m95 Thành tích nữ: 2m80 đến 3m80 14 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận: Một nội dung quan trọng áp dụng vào học nhằm kích thích hứng thú học tập học sinh vận dụng phương pháp trò chơi thi đấu vào học để rèn luyện kỹ thuật thể lực cho học sinh Phương pháp trò chơi tạo cho người chơi nhiều điều kiện để giải cách sáng tạo nhiệm vụ vận động Tạo nên quan hệ tranh đua căng thẳng cá nhân với cá nhân, tập thể với tập thể từ giúp học sinh tham gia hăng hái nhiệt tình Sau thời gian áp dụng phương pháp sử dụng trò chơi kết hợp thi đấu vào giảng dạy thể dục trường THPT Vĩnh Lộc thấy thuận tiện việc giảng dạy đa số em có tiến nhiều mơn học, cụ thể học sinh khối 11 mà trực tiếp giảng dạy Học sinh hoạt động hăng say phát huy tính tích cực tự giác luyện tập, tiết học thể dục trở nên sinh động hơn, chất lượng tăng lên rõ rệt qua giai đoạn, kể học sinh sức khoẻ yếu, em nắm nội dung chương trình, khơng địi hỏi mức độ cao em song đủ đảm bảo tốt mặt sức khoẻ, tinh thần ý thức, tổ chức kỷ luật Phương pháp sở để em rèn luyện lĩnh tự tin hơn, tiến xa sống Tôi thiết nghĩ việc lồng ghép chò trơi vào tiết học Thể dục cho học sinh trường THPT Vĩnh Lộc nói riêng học sinh tồn tỉnh nói chung cần thiết Vì chị trơi làm giảm bớt áp lực học mơn văn hóa cho em bên cạnh cịn tạo cho em tâm thoải mái trước vào học môn 3.2 Kiến nghị: Mỗi năm nhà trường cần phải bổ sung thêm số thiết bị, dụng cụ thường xuyên cải tạo nâng cấp sân tập để giáo viên học sinh thực phương pháp đổi q trình dạy học Thầy cơ, học sinh tự làm thêm số dụng cụ phục vụ nội dung trò chơi tiết học cho môn học cụ thể Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 10 tháng 05 năm 2022 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Lê Văn Hưng 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Sách giáo viên Thể dục 11 NXB Giáo dục năm 2007 [2] Luật Giáo dục sửa đổi – NXBCTQG,2005, Điều 23 [3] Thông tin từ Internet [4] Luật điền kinh NXB TDTT năm 2005 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Văn Hưng Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên – Trường THPT Vĩnh Lộc T T Tên đề tài SKKN Một số biện pháp nâng cao thành tích chạy cự ly ngắn Kết Cấp đánh đánh giá xếp loại giá xếp (Phòng, Sở, loại (A, Tỉnh ) B, C) B Năm học đánh giá xếp loại 2007 - 2008 ... thống.Chính điều mà tơi mạnh dạn đưa sáng kiến “ Lồng ghép Trò chơi vận động vào tiết học Nhảy xa - Đá cầu cho học sinh lớp 11 trường THPT Vĩnh Lộc? ?? Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí... cứu Học sinh lớp 11B7,11B8 học sinh lớp 11B9,11B10, trường THPT Vĩnh Lộc 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp so sánh đối chứng 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Lồng ghép trò chơi vận động. .. trị chơi vượt qua hàng chơng - Tiết 39,40: thực hiệ trò chơi chạy thoi - Tiết 41,42: thực hiệ trò chơi lò cò tiếp sức - Tiết 43,44: thực hiệ trò chơi bât xa tiếp sức - Tiết 45,46: thực hiệ trò chơi