Bài giảng này nhằm giúp cho sinh viên có những kiến thức và kỹ năng cơ bản về sử dụng CNTT để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và phục vụ hoạt động dạy Địa lý đạt hiệu quả cao. Có khả năng vận dụng các phần mềm và các ứng dụng tin học khác vào dạy học Địa lý ở PTCS. Có ý thức, hứng thú trong việc tìm tòi và ứng dụng CNTT vào dạy học Địa lý.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM VĂN ĐỒNG KHOA SƯ PHẠM TỰ NHIÊN ************* BÀI GIẢNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝ Biên soạn: ThS Lê Đình Phương Tháng / 2017 MỤC LỤC Lời nói đầu …………………………………………………………… trang Chương KHÁI QUÁT VỀ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN 1.1 Khái niệm…………………………………………………………………6 1.2 Cấu trúc CNTT……………………………………………………………9 1.3 Vai trị CNTT……………………………………………………… 11 Chương NGUỒN THƠNG TIN ĐỊA LÝ TRONG CNTT 2.1 Thông tin Địa lý mạng Internet……………………………………13 2.1.1 Đặc điểm thông tin mạng Internet…………………………… 13 2.1.2 Phương pháp khai thác thông tin mạng Internet……………….20 2.1.2.1 Truy cập Internet…………………………………………………20 2.1.2.2 Tìm kiếm Internet……………………………………………21 2.1.2.3 Lưu trữ liệu từ Internet……………………………………… 32 2.1.2.4 Tải liệu từ máy tính cá nhân lên mạng Internet để chia sẻ với người ……………………………………… .33 2.2 Thông tin Địa lý thiết bị điện tử khác………………………… 34 2.2.1 Cơ sở liệu số hóa………………………………………………… 34 2.2.2 Sách điện tử (Encarta)……………………………………………… 34 Chương ỨNG DỤNG CNTT ĐỂ BIÊN SOẠN TÀI LIỆU ĐỊA LÝ 3.1 Biên soạn, chuyển đổi văn bản: MS Word, PDF……………………… 38 3.1.1 Biên soạn: MS Word ………………………………………………… 38 3.1.2 Chuyển đổi từ Word sang pdf, từ pdf sang word …………………… 41 3.2 Biên soạn bảng số liệu, biểu đồ, sơ đồ: MS Excel………………………48 3.2.1 Đối với PowerPoint 2007 …………………………………………… 48 3.2.2 Đối với PowerPoint 2010 …………………………………………….50 3.2.3 Đối với PowerPoint 2010 …………………………………………….52 3.3 Biên soạn bảng số liệu, biểu đồ, sơ đồ: MS Excel.…………………… 50 3.4 Biên soạn đồ……………………………………………………… 52 3.5 Biên soạn hình động (GIF)…………………………………………… 53 Chương ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC 4.1 Sử dụng PowerPoint…………………………………………………… 65 4.1.1 Thiết kế giảng …………………………………… ………… 65 4.1.2 Trình chiếu giảng ….…………………………………………….65 4.1.3 Trị chơi chữ (sử dụng PPT)……… …………………………… 65 4.2 Sử dụng Violet………………………………………………………… 66 4.3 Sử dụng đa phương tiện phần mềm khác…………………………68 4.3.1 Tạo, xử lý video …………………………………………………… 68 4.3.2 Xử lý hình ảnh……………………………………………………….69 4.3.2.1 Picture manager …………………………………………………69 4.3.2.2 Paint ……………… ……………………………………………78 4.3.3 Các phần mềm MindMap để vẽ sơ đồ tư ……………………….81 4.3.3.1 Phần mềm eMindMaps ………………………………………….84 4.3.3.2 Phần mềm Inspiration ……………………………… ………….84 Ôn tập…………………………………………………………………… ….85 Tài liệu tham khảo………………………………………………………… 87 LỜI NĨI ĐẦU Hiện ứng dụng cơng nghệ thông tin (CNTT) áp dụng hầu hết lĩnh vực hoạt động xã hội mang lại hiệu thiết thực Trong giáo dục nói chung việc giảng dạy mơn địa lí nói riêng, CNTT mang lại triển vọng to lớn việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực Cùng với việc đổi chương trình, sách giáo khoa việc đổi phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng giáo dục cần thiết Hiện phương pháp dạy học truyền thống, việc ứng dụng CNTT dạy học góp phần làm cho học trở nên sinh động, hiệu quả, kích thích tính tích cực, sáng tạo học sinh Đối với chương trình sách giáo khoa THCS thiết kế với nhiều tranh ảnh, lược đồ, bảng biểu việc ứng dụng CNTT vào soạn giảng giáo án điện tử đem lại kết học tập tốt đồng thời phát huy tính tích cực học sinh Thực tế việc ứng dụng CNTT THPT diễn sinh động ln đổi địi hỏi SV sư phạm trường phải đáp ứng đòi hỏi thực tế đổi Bài giảng nhằm giúp cho SV có kiến thức kỹ sử dụng CNTT để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ phục vụ hoạt động dạy Địa lý đạt hiệu cao Có khả vận dụng phần mềm ứng dụng tin học khác vào dạy học Địa lý PTCS Có ý thức, hứng thú việc tìm tịi ứng dụng CNTT vào dạy học Địa lý Bài giảng viết theo đề cương chi tiết môn học: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học địa lý (2 đvht) Bài giảng gồm chương: Chương Khái quát CNTT Chương Nguồn thông tin địa lý CNTT Chương Ứng dụng CNTT để biên soạn tài liệu địa lý Chương Ứng dụng CNTT dạy học Trong q trình biên soạn khơng tránh khỏi thiếu sót, mong góp ý đồng nghiệp, em SV bạn đọc Xin chân thành cảm ơn Tác giả| ThS Lê Đình Phương CHỮ VIẾT TẮT CNTT : Cơng nghệ thông tin UDCNTT: Ứng dụng công nghệ thông tin DH : Dạy học HS : Học sinh SV : Sinh viên GV : Giáo viên PPT : Power Point Chương KHÁI QUÁT VỀ CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Mục tiêu: Giúp SV hiểu - Khái niệm CNTT - Tại CNTT lại diễn rầm rộ giai đoạn nay? - Những lợi ích bất lợi sử dụng CNTT - Cấu trúc CNTT 1.1 Khái niệm Cơng nghệ thơng tin gì? Cơng nghệ Thông tin, viết tắt CNTT, (tiếng Anh: Information Technology IT) nhánh ngành kỹ thuật sử dụng máy tính phần mềm máy tính để chuyển đổi, lưu trữ, bảo vệ, xử lý, truyền tải thu thập thông tin Ở Việt Nam, khái niệm Công nghệ Thông tin hiểu định nghĩa nghị Chính phủ 49/CP kí ngày 04/08/1993: “Cơng nghệ thơng tin tập hợp phương pháp khoa học, phương tiện công cụ kĩ thuật đại - chủ yếu kĩ thuật máy tính viễn thơng - nhằm tổ chức khai thác sử dụng có hiệu nguồn tài nguyên thông tin phong phú tiềm lĩnh vực hoạt động người xã hội” Thuật ngữ “Công nghệ Thông tin” xuất lần đầu vào năm 1958 viết xuất tạp chí Harvard Business Review Hai tác giả viết, Leavitt Whisler bình luận: “Công nghệ chưa thiết lập tên riêng Chúng ta gọi công nghệ thông tin (Information Technology - IT)” Các lĩnh vực CNTT bao gồm trình tiếp thu, xử lý, lưu trữ phổ biến hóa âm thanh, phim ảnh, văn thông tin số vi điện tử dựa kết hợp máy tính truyền thơng Một vài lĩnh vực đại bật CNTT như: tiêu chuẩn Web hệ tiếp theo, sinh tin, điện tốn đám mây, hệ thống thơng tin tồn cầu, tri thức quy mơ lớn nhiều lĩnh vực khác Các nghiên cứu phát triển chủ yếu ngành khoa học máy tính Thế giới hơm chứng kiến đổi thay có tính chất khuynh đảo hoạt động phát triển KT-XH nhờ thành tựu CNTT CNTT góp phần quan trọng cho việc tạo nhân tố động mới, cho trình hình thành kinh tế tri thức xã hội thông tin CNTT thâm nhập vào tất lĩnh vực, tất đối tượng với hiệu mà CNTT mang lại, đặc biệt giáo dục Cụ thể tất đối tượng giao tiếp trao đổi với lúc nào, đâu Việc thường xuyên sử dụng CNTT trang bị cho người sử dụng kỹ tiếp cận, xử lý thông tin, giải vấn đề, sáng tạo Việc truy cập Internet tạo cho GV niềm say mê, hứng thú học tập giảng dạy, thực hành khả làm việc nghiên cứu độc lập Giáo viên chủ động, liên kết nhiều nguồn kiến thức, kỹ giảng có sử dụng cơng nghệ Ngồi ra, cơng nghệ giúp thực nhiều cơng việc lúc, có khả chuyển ý cách nhanh chóng, thời gian đáp ứng nhanh, ln thực kết nối, thúc đẩy q trình làm việc nhóm, nghe nhìn tư Theo quan điểm giáo dục Steve Jobs – nhà sáng lập hãng Apple phương tiện thời CNTT truyền thông người học sáng tạo phương tiện Hơn nữa, công nghệ liên kết nguồn tri thức lại với nhau, kết nối cơng dân tồn cầu Điều làm cho khơng gian địa lý bị xố nhịa cơng nghệ trở thành phần sống Trong thời gian dài, CNTT dạy học hiểu công cụ chuyển tải thông tin đến người học in bài, chụp, xem video dạy học, thực CNTT tập hợp công cụ, phương tiện phương pháp kỹ thuật đặc biệt công cụ, phương tiện điện tử tin học áp dụng việc thu thập, lưu trữ, xử lí sử dụng thơng tin Cơng nghệ không đơn công cụ, phương tiện mà phương pháp sử dụng, ứng dụng phát triển để thực nhiệm vụ định CNTT dạy học tiếp cận nhiều góc độ khác nhau, cơng cụ mơn học (tính tốn, tài liệu), mơn học (lập trình làm việc với phần mềm), công cụ dạy học để học (phát xử lý, lưu trữ, trình bày thơng tin) Xét phương diện CNTT tác động trực tiếp đến giáo viên, học sinh nhà quản lý giáo dục Ở xem xét công nghệ thông tin với tư cách công cụ trợ giúp dạy học Hình 1.1: Sử dụng máy tính dạy học Tìm hiểu thêm mặt trái việc ứng dụng CNTT dạy học? Tại ứng dụng CNTT dạy học diễn rầm rộ giai đoạn nay? - Xuất phát từ văn đạo Đảng nhà nước + Chỉ thị 55/2008/CT-BGDT ngày 30/9/2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008 - 2012 + Văn số 9772/BGDT-CN TT kí ngày 20/10/2008 Hướng dẫn thực nhiệm vụ CN TT năm học 2008 – 2009 + Quyết định số 7310/Q-BGDT kí ngày 30/10/2008 Ban hành Quy định tổ chức hoạt động Website Bộ Giáo dục đào tạo Hiện trường phổ thơng điều trang bị phịng máy, phòng đa năng, nối mạng Internet Tin học giảng dạy thức, số trường cịn trang bị thêm Thiết bị ghi âm, chụp hình, quay phim (Sound Recorder, Camera, Camcorder), máy quét hình (Scanner), số thiết bị khác, tạo sở hạ tầng CNTT cho giáo viên sử dụng vào trình dạy học Các thiết bị phần cứng ngày đa dạng, phổ biến giá thành hạ - CNTT mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học - Cơng nghệ phần mềm phát triển mạnh, phần mềm giáo dục đạt thành tựu đáng kể như: Office, Cabri, Crocodile, SketchPad /Geomaster SketchPad, Maple/Mathenatica, ChemWin, LessonEditor/VioLet… hệ thống WWW, Elearning phần mền đóng gói, tiện ích khác Do phát triển CNTT truyền thơng mà người có tay nhiều cơng cụ hỗ trợ cho q trình dạy học nói chung phần mềm dạy học nói riêng 1.2 Cấu trúc CNTT Ngành cơng nghệ thơng tin có nhiều chun ngành như: Khoa học máy tính, mạng máy tính truyền thơng, kỹ thuật máy tính, kỹ thuật phần mềm, hệ thống thơng tin… Ngành cơng nghệ thơng tin có hai phần cốt lõi phần cứng phần mềm, phần mềm thật chất cơng nghệ thơng tin - Phần mềm máy tính (tiếng Anh: Computer Software) Gọi tắt Phần mềm (Software) tập hợp câu lệnh thị (Instruction) viết nhiều ngôn ngữ lập trình theo trật tự xác Ở bên góc phải xuất cửa sổ Color để bạn hiệu chỉnh màu sắc Ở mục Color Enhancement, để tiến hành cân trắng (White Balance), bạn nhấn vào nút Enhance Color Lúc rê chuột vào hình bạn thấy biểu tượng mục tiêu hình trịn, bạn phải nhấn nhấn chuột vào vị trí ảnh mà bạn biết có màu trắng thực tế Ngay lập tức, ảnh bạn Picture Manager tự động cân màu sắc theo màu trắng bạn chọn Nếu chọn sai màu trắng, màu sắc ảnh bị thay đổi cách hỗn loạn, bạn nên nhấn tổ hợp phím CtrlZ nhấn vào biểu tượng Undo menu để thao tác lại Ngoài ra, để thay đổi tham số màu sắc toàn ảnh, bạn di chuyển trượt mục Hue and Saturation Settings Hình 4.9 Mục Amount dùng để tăng/giảm mức độ tác động hiệu chỉnh, mục Hue dùng để thay đổi tông màu ảnh Và cuối mục Saturation dùng để hiệu chỉnh độ đậm nhạt màu ảnh Ví dụ để biến ảnh màu trở thành ảnh đen trắng, đơn giản mục Saturation, khung checkbox, bạn gõ vào -100 bạn di chuyển trượt phía bên trái Hình 4.10 73 Hình 4.11 Lưu ý: Từ phiên Office 2013 khơng cịn có ứng dụng Pictura Manager Có thể cài đặt Trình quản lý ảnh (Pictura Manager) từ phương tiện truyền thông phiên Office trước, chẳng hạn năm 2007 năm 2010 Tuy nhiên, cần phải xem xét thỏa thuận cấp phép để xác định xem có phù hợp hay khơng Vì có số phiên Office có chứa Picture Manager nhiều hợp đồng cấp phép Microsoft, người viết đưa lời khuyên tính hợp pháp cách tiếp cận - phải kiểm tra thỏa thuận cấp phép cụ thể máy Khi kết thúc, Picture Manager thành phần SharePoint Designer 2010, có sẵn tải miễn phí trang web Microsoft: 32-bit http://www.microsoft.com/en-us/download/details.aspx?id=16573 64-bit http://www.microsoft.com/en-us/download/details.aspx?id=24309 Sự khác biệt 32-bit / 64-bit đề cập đến mức bit ứng dụng Office mức bit Windows máy SharePoint Designer 2010 phiên cuối chứa Picture Manager Sau tải phiên xác cho việc cài đặt Office (32-bit 64-bit), chạy chương trình thiết lập SharePoint Designer 2010 Nếu bạn tải phiên sai, bạn thấy hộp thoại Cài đặt Lỗi này: 74 Hình 4.12 Với phiên phù hợp, ta nhận điều (tất ảnh chụp hình giảng từ hệ thống W7 / 64-bit cách sử dụng cài đặt SharePoint Designer 2010 64-bit) Hình 4.13 Nhấp chuột vào nút Customize installation Sau tab Tùy chọn Cài đặt, nhấp vào mũi tên thả xuống ba khu vực Microsoft Office chọn Khơng khả dụng: 75 Hình 4.14 Sau làm điều ba lĩnh vực (Microsoft SharePoint Designer, Office Shared Features, Office Tools), ta có điều này: Hình 4.15 Mở rộng Office Tools cách nhấp vào dấu cộng bạn thấy Microsoft Office Picture Manager Đây thành phần một-và-duy cần cài đặt từ thiết lập SharePoint Designer 2010 Nhấp vào mũi tên thả xuống Microsoft Office Picture Manager chọn Run from My Computer X màu đỏ biến sau: 76 Hình 4.16 Nhấp vào nút Install Now Sau ta thấy hộp thoại cài đặt hồn thành này: Hình 4.17 Bây kiểm tra nhóm chương trình máy ta tìm thấy nhóm Microsoft Office bên cạnh nhóm Microsoft Office 2013: 77 Hình 4.18 Nhóm Microsoft Office có lối tắt vào Microsoft Office Picture Manager, hoạt động hoàn hảo với ứng dụng Office 2013: Hình 4.19 4.3.2.2 Paint Microsoft Paint, thường gọi Paint, ứng dụng đồ họa máy tính đơn giản bao gồm tất phiên Microsoft Windows Ứng dụng chủ yếu mở lưu tệp Windows bitmap (24-bit, 256 màu, 16 màu, đơn sắc, tất có bmpextension), JPEG, GIF (khơng có hình ảnh động, phiên Windows 98, cấp Windows 95 phiên Windows NT4 hỗ trợ sau đó), PNG (khơng có kênh alpha) trang đơn TIFF Ứng dụng chế độ màu hai màu đen trắng, khơng có chế độ màu xám Với đơn giản nó, nhanh chóng trở thành ứng dụng sử dụng nhiều phiên Windows sử dụng rộng rãi cho tác vụ thao tác hình ảnh đơn giản 78 Paint có số chức không đề cập tệp trợ giúp: chế độ stamp, chế độ trail, hình dạng thường xuyên hình ảnh chuyển động Đối với chế độ stamp, người sử dụng chọn phần hình ảnh, giữ phím control di chuyển đến phần khác canvas Điều này, thay cắt mảnh ra, tạo Q trình lặp lại nhiều lần mong muốn, miễn phím điều khiển giữ xuống Chế độ trail hoạt động giống hệt, sử dụng phím shift thay phím control Hình 4.20: Paint thường sử dụng để tạo Mỹ thuật Điểm ảnh Người dùng vẽ đường thẳng nằm ngang, thẳng đứng đường chéo cơng cụ bút chì mà không cần đến công cụ đường thẳng cách giữ phím shift kéo cơng cụ Hơn nữa, dày (phím control + (numpad) +) mỏng (phím control + (numpad) −) dịng trước đồng thời vẽ Để crop khoảng trắng loại bỏ phần hình ảnh, nút màu xanh lam góc bên phải nhấp kéo để tăng kích thước canvas cắt hình ảnh Người dùng vẽ hình dạng hồn hảo (có chiều rộng chiều cao) cách sử dụng công cụ hình dạng cách giữ phím Shift kéo 79 Hình 4.21: Paint thường sử dụng để tạo hình khối nghệ thuật cơng cụ khác Các phiên cũ Paint, ví dụ Windows 3.1, cho phép điều khiển trỏ vẽ cách sử dụng phím mũi tên chổi vẽ thay màu, thay màu bên chổi vẽ với màu khác mà không ảnh hưởng đến phần cịn lại hình ảnh Trong phiên sau Paint, chổi vẽ xố màu mô cách chọn màu cần thay làm màu màu thay màu thứ cấp sau nhấp chuột phải kéo cơng cụ xóa Con trỏ vẽ điều khiển phím mũi tên phiên Paint MouseKeys tùy chọn Accessibility kích hoạt cấu hình phù hợp, chức Windows áp dụng cho tất ứng dụng chức đặc biệt Paint Sự sẵn có độc quyền Paint tảng Windows dẫn tới việc tạo người dùng hệ điều hành khác, chẳng hạn Kolourpaint cho người dùng Linux, BSD Solaris Tìm hiểu thêm cách sử dụng phần mềm Photoshop Bài tập: Tải hình ảnh, dùng Paint để chỉnh sửa số chi tiết (lưu lại hình ảnh trước sau chỉnh sửa) 80 4.3.3 Các phần mềm MindMap để vẽ sơ đồ tư duy: Sơ đồ tư sử dụng nhiều dạy học nói chung dạy học địa lý Bản đồ tư (Mindmap) phương pháp đưa phương tiện mạnh để tận dụng khả ghi nhận hình ảnh não Đây cách để ghi nhớ chi tiết, để tổng hợp, hay để phân tích vấn đề thành dạng lược đồ phân nhánh Khác với máy tính, ngồi khả ghi nhớ kiểu tuyến tính (ghi nhớ theo trình tự định chẳng hạn trình tự biến cố xuất câu truyện) não cịn có khả liên lạc, liên hệ kiện với Phương pháp khai thác hai khả não Hình 4.22 Trên mạng Internet có nhiều phần mềm MindMap, ví dụ: iMindmap Excellent software from Tony Buzan, the originator of mind maps MindManager Professional software Site has some good examples MindManuals Supplier of mind mapping software for MindManager MindPlugs Plug-in for Mind Manager that allows live calculating of mathematical formulas MindMapper Mindmapping software for Windows, and Palm Inspiration Mac and Windows Educational packages for kids and students 81 Sau giới thiệu phần mềm MindMap thường gặp: 4.3.3.1 Phần mềm eMindMaps - Cài đặt: tải cài đặt bình thường - Cách sử dụng: Xem https://sites.google.com/site/sinhvienpdu/phan-mem/tienich -huong-dan/huong-dan-emindmap 4.3.3.2 Phần mềm Inspiration - Cài đặt: Tải đủ file nén Inspiration thư mục, địa sau: https://sites.google.com/a/pdu.edu.vn/softwares/vvob/Inspiration.part1.rar?attredire cts=0 https://sites.google.com/a/pdu.edu.vn/softwares/vvob/Inspiration.part2.rar https://sites.google.com/a/pdu.edu.vn/softwares/vvob/Inspiration.part3.rar Giải nén file part1, chạy file setup.exe thư mục giải nén Có Seri Number Trường ĐH Phạm Văn Đồng file - Cách sử dụng: Tham khảo http://www.mediafire.com/?p92tr253ljc7qzd Bài tập - Dùng phần mềm tùy ý để soạn MindMap có nội dung Địa lý (tiếng Việt có dấu) - Chèn hình ảnh từ bên bên phần mềm - Chèn âm thanh, video, liên kết đến tài liệu, trang web… - Ghi MindMap - Xuất file ảnh file word… Câu hỏi ôn tập: 82 Theo anh (chị) việc dạy học PPT trường THCS có ưu điểm nhược điểm gì? Phân tích lợi ích sử dụng MindMap dạy học địa lý Bài tập: - Tự tìm kiếm địa trang web hay liên quan đến dạy học địa lý - Tạo file PPT để giới thiệu (mỗi slide liên kết đến trang web nói vài lời giới thiệu, vài hình ảnh trang web - Chia sẻ PPT Google+ bạn với riêng nhóm lớp học ƠN TẬP HỌC PHẦN Tại Ứng dụng CNTT dạy học lại diễn rầm rộ giai đoạn nay? Những thuận lợi thách thức UDCNTT dạy học? Phân tích vai trị CNTT giáo dục đào tạo? Các nguồn thông tin Địa lý thu thập thơng qua việc UDCNTT? Phân tích khả UDCNTT biên soạn tài liệu địa lý Theo anh (chị) việc dạy học PPT trường THCS có ưu điểm nhược điểm gì? Phân tích lợi ích sử dụng MindMap dạy học địa lý Gợi ý Tại ứng dụng CNTT dạy học lại diễn rậm rộ… http://th-hmy.phongdien.thuathienhue.edu.vn/tin-tuc/tin-tuc-giao-duc/httpthainguyen.edu.vn-thanhvien-c2tienphongpy-1534-22392-ung-dung-cong-nghethong-tin-trong-day-hoc-thuan-loi-va.aspx.htm Vai trò CNTT giáo dục đào tạo 83 Trong lĩnh vực Giáo dục, đào tạo việc ứng dụng CNTT góp phần nâng cao chất lượng dạy học cấp, bậc học, mở rộng thêm nhiều loại hình đào tạo đào tạo từ xa, phối hợp liên kết trường, quốc gia với Chính phủ điện tử sở điện tử hoá hoạt động quản lý nhà nước hình thành ngày trở nên phổ biến… Vai trò CNTT giáo dục đào tạo? - Làm thay đổi phương pháp truyền đạt dạy học: Nhờ công cụ đa phương tiện máy tính văn bản, đồ họa, hình ảnh, âm thanh, hoạt cảnh GV xây dựng giảng sinh động thu hút tập trung người học dễ dàng thể phương pháp sư phạm như: phương pháp dạy học tình huống, phương pháp dạy học nêu vấn đề thực đánh giá lượng giá học tập tồn diện, khách quan q trình học… tăng khả tích cực chủ động tham gia học tập người học - Góp phần thay đổi hình thức dạy học: hình thức dạy dựa vào máy tính, hình thức học dựa vào máy tính - Góp phần nâng cao tiềm lực người GV cách cung cấp cho họ phương tiện làm việc đại (mạng Internet, loại từ điển điện tử, sách điện tử, thư điện tử,…); Góp phần đổi cách dạy cách học đổi phương pháp dạy học - Trao đổi thông tin đề cương giảng với đồng nghiệp qua ngân hàng soạn trang web dành cho tất GV - Cập nhật, khai thác kho tri thức chung nhân loại công cụ đa phương tiện - Sử dụng thư điện tử (email) để liên lạc trao đổi tư liệu với nhà văn nhà nghiên cứu bạn bè đồng nghiệp vấn đề mà quan tâm Các nguồn thông tin Địa lý thu thập thơng qua việc UDCNTT Thơng tin mạng: - Các trang web chia xẻ tài liệu 84 - Wikipedia - Forum - Trao đổi email… Thông tin thiết bị khác: - Sách điện tử: Encarta - CD Rom Khả biên soạn TL ĐL + Biên soạn, chuyển đổi văn bản: MS Word, PDF… + Biên soạn bảng số liệu, biểu đồ, sơ đồ: (MS Excel…) + Biên soạn đồ (MapInfo…) + Biên soạn hình động (GIF…) Dạy học PPT trường THCS có ưu nhược điểm gì? http://thcsbinhminh.khoaichau.edu.vn/Chitiettin.aspx?id=00000135 Lợi ích sử dụng MindMap dạy học địa lý - Cho phép HS tổ chức suy nghĩ lập kế hoạch sửa đổi lại trình làm việc - Cung cấp cho HS trước tiếp xúc với “bức tranh lớn” bắt đầu chủ đề - Hỗ trợ GV việc truy cập hiểu biết kiến thức mà HS có chủ đề đinh ̣ giảng dạy - Tạo điều kiện tốt cho “gọi lại nhớ” – tương ứng với nội dung quy trình - Tổ chức tập tin máy tính bạn, trang web để làm cho minh bạch đố i với vấn đề khác - Hỗ trợ loạt công việc hành - Tránh “cái chết PowerPoint” (có thể sử dụng cách thay cơng cụ trình bày) 85 - Cho phép naõ làm viê ̣c có hiệu Bài KT tiết: - Tạo trình chiếu Địa lý PPT (trên 10 slide) - Có sử dụng kênh chữ, biểu đồ (2 hình biểu đồ) - Có sử dụng kênh hình (2 ảnh chỉnh sửa phần mềm sửa ảnh ảnh tạo MindMap) - Video ngắn (được tạo cắt phần mềm xử lý video) - Các hiệu ứng PPT cần thiết: trigger… - Ngồi cịn ý độ tương phản, cở chữ, phông chữ… 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đặng Văn Đức, Lí luận dạy học Địa lí (Phần đại cương), NXB ĐHSP, 2005 [2] Trần Viết Khanh, Ứng dụng tin học nghiên cứu dạy học Địa lý, NXB GD, 2008 [3] Nguyễn Viết Thịnh (chủ biên) nnk, Windows, MS Office, Internet dùng giảng dạy nghiên cứu địa lí, NXB ĐHSP, 2009 [4] Lê Cơng Triêm, Nguyễn Đức Vũ, Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, Nxb Giáo dục, 2006 [5] Các ứng dụng, phần mềm chuyên dụng [6] Các trang web: • http://www.google.com.vn • http://www.bing.com • http://www.worldatlas.com • http://geology-guy.com/teaching/iac/animations.htm… • http://www.pdu.edu.vn/nss.php?name=Download&type=3 87 ... ứng dụng tin học khác vào dạy học Địa lý PTCS Có ý thức, hứng thú việc tìm tịi ứng dụng CNTT vào dạy học Địa lý Bài giảng viết theo đề cương chi tiết môn học: Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học. .. địa lý Cách chia sẻ thông tin 37 Chương ỨNG DỤNG CNTT ĐỂ BIÊN SOẠN TÀI LIỆU ĐỊA LÝ Mục tiêu: - SV sử dụng sử dụng cơng cụ máy tính, ứng dụng tin học để tạo sản phẩm dạy - học địa lý - Sử dụng. .. quản lý giáo dục Ở xem xét công nghệ thông tin với tư cách cơng cụ trợ giúp dạy học Hình 1.1: Sử dụng máy tính dạy học Tìm hiểu thêm mặt trái việc ứng dụng CNTT dạy học? Tại ứng dụng CNTT dạy học