SKKN: Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trần Hồng Vân- Tiểu học Cát Linh PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỐNG ĐA TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁT LINH Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Người viết: Trần Hồng Vân Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trần Hồng Vân- Tiểu học Cát Linh Năm học 2005 - 2006 A Đặt vấn đề Ngày nay, công nghệ thông tin phát triển việc phát ứng dụng cơng nghệ thông tin vào tất lĩnh vực điều tất yếu Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, CNTT bước đầu ứng dụng công tác quản lý, số nơi đưa tin học vào giảng dạy, học tập Tuy nhiên, so với nhu cầu thực tiễn nay, việc ứng dụng CNTT giáo dục trường nước ta hạn chế Chúng ta cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lý, khơng nên từ chối có sẵn mà lĩnh vực CNTT mang lại, nên biết cách tận dụng nó, biến thành cơng cụ hiệu cho cơng việc mình,mục đích Hơn nữa,đối với giáo dục đào tạo, cơng nghệ hơng tin có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy học CNTT phương tiện để tiến tới “xã hội học tập” Mặt khác, giaó dục đào tạo đóng vai trị quan trọng thúc đẩy phát triển CNTT thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT Bộ giáo dục đào tạo yêu cầu “đẩy mạnh ứng dụng CNTT giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn học CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạy học môn” Thực tinh thần đạo giáo dục sở giáa dục đào tạo, nhận thức rằng, việc ứng dụng CNTT phục vụ cho việc đổi phương Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trần Hồng Vân- Tiểu học Cát Linh pháp dạy học hướng tích cực nhất, hiệu việc đổi phương pháp dạy học chắn sử dụng rộng rãi nhà trường phổ thông vài năm tới, mạnh rạn học tập đưa CNTT vào giảng dạy ba năm Nhưng làm để ứng dụng CNTT hiệu tiết dạy vấn đề mà vấn đề gặp phải có ý định đưa CNTT vào giảng dạy Trong sáng kiến này, đưa ý kiến, kinh nghiệm cá nhân mình, số tiết dạy thử nghiệm năm học vừa qua để bạn đồng nghiệp thảo luận tìm giải pháp tốt cho tiết dạy B Nội dung I Những trở ngại sử dụng giáo án điện tử Phần lớn giáo viên ngại sử dụng giáo án điện tử, nghĩ tốn thời gian để chuẩn bị giảng Việc thực giảng cách công phu dẫn chứng sống động slide học lý thuyết điều mà giáo viên không muốn nghĩ đến Để có giảng địi hỏi phải nhièu thời gian chuẩn bị mà diều mà ciáa viên thường hay tránh Khảo sát hiệu từ phía HS cho thấy, sử dụng phương pháp dạy học truyền thống với phấn trắng bảng đen hiệu qua mang lại có 30%,trong hiệu phương pháp multêmedia (nhìn - nghe) lên đến 70% Việc sử dụng Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trần Hồng Vân- Tiểu học Cát Linh phương pháp đòi hỏi giáo án Thực ra, muốn “click” chuột để tiết dạy thực hiệu giáo viên phải vất vả gấp nhiều lần so với cách dạy truyền thống Ngoài kiến thức vi tính, sử dụng thành thạo phần mềm power point, giáa viên cần phải có niềm đam mê thật với công việc thiết kế địi hỏi sáng tạo, nhạy bén, tính thẩm mỹ để săn tìm tư liệu từ nhiều nguồn Hơn q trình thiết kế, để có GAĐT tốt, cá nhân giáa viên cịn gặp khơng việc tự tìm hình ảnh minh hoạ, âm sôi động, tư liệu dẫn chứng phù hợp với giảng Đây nguyên nhân mà số giáo viên thường đưa để tránh né việc thực dạy CNTT Chính khó khăn mà giáo viên ứng dụng CNTT có nhu cầu Tức có thao giảng sử dụng việc làm mang tính chất đối phó Tình trạng phổ biến trường phổ thơng Mục đích sử dụng máy tính phục vụ cho cơng tác giảng dạy áp dụng tình II Yêu cầu cần thiết để làm giáo án điện tử Mặc dù giáo án điện tử (GAĐT) chưa trường học đón nhận rộng rãi, chưa thực phổ biến bước đầu tạo khơng khí học tập làm việc khác hẳn cách học cách giảng dạy truyền thống Phải việc dạy Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trần Hồng Vân- Tiểu học Cát Linh giáa án điện tử giúp người thầy đỡ vất vả cần “click” chuột? Thực ra, muốn click chuột để tiết dạy thực hiệu người dạy phải chịu bỏ cơng tìm hiểu, làm quen với cách giảng Cụ thể, người thầy cần phải: - Có kiến thức sử dụng máy tính - Biết sử dụng phần mềm trình diễn PowerPoint - Biết cách truy cập Internet - Có khả sử dụng phần mềm chỉnh sửa ảnh, làm ảnh động, cắt file âm … - Biết cách sử dụng projector Thoạt nghe phức tạp thực muốn ứng dụng CNTT vào giảng dạy có bắt buộc phải thực hết yêu cầu trên? Câu trả lời không Tuỳ thuộc vào tính chất mơn học mà u cầu khác đặt cho giáo viên Tuy nhiên đáp ứng nhu cầu thật tuyệt vời Tại tơi lại đặt yêu cầu trên? Chúng ta thử tưởng tượng xem người khơng có khái niệm CNTT liệu họ có bật máy tính lên chọn cho chương trình làm việc? Liệu họ có biết tài liệu đâu máy tính? Cách copy tài liệu từ nơi sang nơi khác hay xố tài liệu khơng cịn dùng? Nghĩa dù hay nhiều họ phải sử dụng máy tính theo ý muốn Ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học Trần Hồng Vân- Tiểu học Cát Linh Thứ hai, từ giáa án soạn sẵn giấy trình bày lại bảng đen làm để chúng trở thành GAĐT trình bày chiếu? Điều đòi hỏi người thầy phải biết sử dụng PowerPoint Đây phần mềm nằm MS Office dùng để tạo trình diễn đa dạng máy tính Nếu dừng mức độ gõ nội dung cần thiết cộng thêm định dạng màu sắc, font chữ, chúng tơi thiết nghĩ giáa viên làm Tuy nhiên chưa thực thấy sức mạnh PowerPoint chưa phát huy hiệu phương pháp giảng dạy Lờy ví dụ tiết tập đọc “Bè xi sơng La”- lớp 4, thay giáa viên hay em cầm sách để đọc bây giờ, hình lớn khổ thơ, bên dịng thơ hình ảnh dịng sông La êm đềm thơ mộng Giọng ngâm thơ nghệ sĩ thay cho lời đọc thầy, trị Người thầy việc nhìn vào hình phân tích câu thơ Với hình thức giảng dạy thế, chúng tơi tin em học sinh cảm nhận hay thơ, cảm nhận tình yêu thiên nhiên, đất nước tác giả Ngoài nội dung trên,,hình ảnh minh họa đưa vào giảng,thao tác đòi hỏi người thầy phải nắm cách thiết lập hiệu ứng để làm cho giảng sinh động,mang lại khơng khí học tập ,giảng dạy mẻ.Các hiệu ứng gì?Đó hoạt ảnh đối tượng (văn bản,hình ảnh )được thiết lập có thứ tự.Có thể dịng chữ nbày xuất trước dòng chữ hay dòng Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trần Hồng Vân- Tiểu học Cát Linh chữ xuất từ lên,khi từ rơi xuống chẳng hạn học tốn tổ chức trị chơi,giáo viên cho học sinh đốn kết trước,sau hiển thị kết hình,như tiết kiệm thời gian chép câu hỏi lên bảng,đồng thời tăng khả tư cuả học sinh.Ngoài ,đặc điểm giúp cho giáo viên tiết kiệm thời gian viết nơi dung lên bảng,nội dung hiển thị đến đâu,gi viên giảng đến đó,làm cho thời gian giảng nhiều hơn,các em học sinh hiểu sâu Đối với môn học lịch sử,địa lý,bài giảng thường kèm với nhiều hình minh họa.Có thể hình ảnh mơ tả trận chiến,các địa cách mạng hay hình ảnh vùng kinh tế,diện tích lãnh thổ vùng văn hóa Nếu trình bày sng,chúng tơi nghĩ chẳng có vấn đề cả,nhưng chấp nhận làm GAĐT lại không làm tập phong phú hơn?Hiện hình ảnh minh họa cho nội dung nói tương đối nhiều Internet.Chúng tơi thiết nghĩ,nếu cần bỏ chút thời gian mà có nội dunh,hình ảnh cần minh học cho giảng người thầy sẵn lòng cả.Điều đồng nghĩa với việc giáo viên cần biết cách thức truy cập Internet để lấy thơng tin.Tuy nhiên,khơng phải hình ảnh lấy từ Internet thỏa mãn ý muốn chúng ta.Chẳng hạn,chúng ta cần hình ảnh hình lập phương để minh họa học tốn hình ảnh lấy từ internet lại q nhỏ hay lại nằm chung với hình khác Như bó tay , khơng cần minh họa hay vẽ lên bảng hay tìm hình khác vừa ý ? Không , giải pháp đơn giản phóng to hình lên hay xén lại hình để lấy phần Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trần Hồng Vân- Tiểu học Cát Linh hình thoi Hay để tăng thêm tính thuyết phục , tính chất thực kiện , giáo viên dạy lịch sử thơng qua đoạn phim tư liệu Vậy thực công việc tren cách nào? Điều đòi hỏi giáo viên cần biết kỹ thuật để xử lý màu sắc , cắt xén ảnh , đoạn phim, đoạn nhạc cách hợp lý Hoặc học ngoại ngữ , giáo viên lấy hình ảnh minh họa cho em nghe đọc người xứ Có giảng sinh động hẳn , em lại nhớ từ vựng phát âm chuẩn Có thể thao tác tương đơí phức tạp mang lại tính hiệu cao công tác giảng dạy Bài giảng sau thiết kế trình chiếu lên hình thơng qua máy chiếu Nghĩa dù muốn hay không giáo viên buộc phải biết cách sử dụng Đây yêu cầu bắt buộc giáo viên, cần vài thao tác lắp máy chiếu với CPU máy tính điều chỉnh độ lớn, độ nét hình giáa viên hẳn có giảng chất lượng, học trị có khơng khí học thoải mái Điều cuối tơi muốn nói đến nhờ GAĐT mà giáo viên tạo khơng khí khác hẳn so với dạy truyền thống Học sinh buộc phải tập trung nghe giảng tư nhiều học Tuy nhiên, tối thiểu người dạy phải có kiến thức định chẳng hạn sử dụng phần mềm trình diễn PowerPoint để trình bày giảng cần phải có quan niệm phương tiện kỹ thuật Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trần Hồng Vân- Tiểu học Cát Linh đề cập phương tiện hỗ trợ cho việc giảng dạy khơng thể thay vai trị chủ đạo người thầy lên lớp III Quy trình nguyên tắc thực GAĐT Hiện tại, số trường áp dụng GAĐT dạy Nhưng vấn đề có nghĩ đến việc áp dụng chưa, hiệu chưa? Nếu chưa áp dụng cho quy trình để chuẩn bị cho GAĐT Khi chuyển từ giảng truyền thống sang slide trình diễn, giáo viên thường mang tư tưởng giảng cũ để áp đặt vào Nghĩa nghĩ trình bày nói viết tất nội dung vào slide Điều hồn tồn sai lầm học sinh cho giáo viên nói điều sách, khơng mở rộng kiến thức ngồi Chúng ta cần nhớ điều: Slide nơi chứa tên học, đề mục cụm từ chốt phục vụ cho giảng Tuỳ theo môn học, bổ xung cơng thức, hình ảnh minh hoạ cách hợp lý… Đây bước mà giáa viên cần vận dụng khả năng, kiến thức tin học để xây dựng giảng Nếu slide cần hình ảnh minh họa, giáo viên nên tìm kiếm hình ảnh để chèn vào Hay slide trình bày kết thí nghiệm vào để tăng tính thực tế Cơng đoạn đưa nội dung vào giáo viên nên lưu ý đến số lượng chữ, mầu sắc, kích thước slide Giáo viên nên tóm tắt vấn đề muốn trình bày dạng keyword cách Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trần Hồng Vân- Tiểu học Cát Linh rõ ràng dễ hiểu Nhìn vào slide GV có nhiệm vụ giải thích kỹ mở rộng khơng phải đọc dịng chữ slide Nếu chưa quen với cách giảng dạy này, GV thấy khó khăn việc xác định xem slide trình bày vấn đề Khơng sao, GV in handout để vừa giảng vừa nhìn vào để xác định vấn đề nói Sử dụng GAĐT có nghĩa GA truyền thống lãng quên Chúng ta nhìn lại xem GA truyền thống trình bày Phải tất nội dung giảng ? Vởy GAĐT gồm số slide, slide chứa keyword, hình ảnh… làm mà GV quan sát hết vấn đề cần giảng? Phải GV thích nói nội dung trước được? Những nội dung cảm thấy thích tập trung nhiều thời gian vào giảm thời gian cho nội dung cịn lại? Liệu GV nhớ hết nội dung chuẩn bị trước buổi dạy? Chỉ cần xây dựng đề cương giảng dạy vấn đề giải Đề cương ghi rõ số tiết dạy môn học, tên giảng tương ứng với tiết học nội dung cụ thể trình bày tiết học gì? Vấn đề trình bày trước, vấn đề trình bày sau? Vấn đề cần trọng tâm nhấn mạnh? … Sở dĩ phải chuẩn bị kỹ lưỡng tiết giảng dạy GV chưa nói hết nội dung slide hay trình bày hết thời gian thừa đồng nghĩa với việc “cháy giáo án” học trò dễ nhận Kết hợp đề cương handuot cách hợp lý giáo viên hẳn khơng cịn băn khoăn cách dạy mẻ 10 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trần Hồng Vân- Tiểu học Cát Linh IV Giải pháp cho việc áp dụng GAĐT Đúng GAĐT tử cơng phu thật Có lẽ mà số trường thực mang tính hình thức dừng lại tiết học thao giảng Phải có nhiều rào cản việc áp dụng phương pháp này? Đó sơ vật chất hay ngại ngùng số giáa viên làm quen với kỹ thuật tin học để phục vụ cho môi trường giảng dạy mới? Trở ngại thứ nghĩ khó giải giải vấn đề thứ hai hồn tồn khắc phục Với đội ngũ GV tin học có nhà trường, cần tổ chức số buổi seminar cách sử dụng máy chiếu, thiết lập hiệu ứng PowerPoint cho toàn thể giáa viên mơn khác để họ tự thiết kế cho GAĐT riêng cho Ngồi ra, thầy giáo tổ chun mơn nên có buổi thao giảng để thu nhận góp ý chân thành từ người khác, từ nâng cao chất lượng giảng dạy theo phương pháp Chúng nghĩ rằng, với khả sư phạm vốn có cộng thêm bồi dưỡng kiến thức tin học, GV hồn tồn thiết kê giảng thiết kế điện tử để thể tốt phương pháp sư phạm, góp phần đổi phương pháp giảng dạy 11 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trần Hồng Vân- Tiểu học Cát Linh 12 .. .Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trần Hồng Vân- Tiểu học Cát Linh Năm học 2005 - 2006 A Đặt vấn đề Ngày nay, công nghệ thơng tin phát triển việc phát ứng dụng công nghệ thông tin vào... pháp dạy học môn” Thực tinh thần đạo giáo dục sở giáa dục đào tạo, nhận thức rằng, việc ứng dụng CNTT phục vụ cho việc đổi phương Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trần Hồng Vân- Tiểu học Cát... biến bước đầu tạo khơng khí học tập làm việc khác hẳn cách học cách giảng dạy truyền thống Phải việc dạy Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trần Hồng Vân- Tiểu học Cát Linh giáa án điện tử