Bài giảng Kiểm tra đánh giá trong giáo dục (Dành cho giáo viên phổ thông) - PGS.TS. Nguyễn Công Khanh, PGS.TS. Đào Thị Oanh

Bài giảng Kiểm tra đánh giá trong giáo dục (Dành cho giáo viên phổ thông) sau đây được biên soạn nhằm giúp cho các bạn tăng cường năng lực thực hiện công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập của học sinh trên lớp. Mời các bạn tham khảo bài giảng để bổ sung thêm kiến thức về lĩnh vực này.

KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC (dành cho giáo viên phổ thông) PGS TS Nguyễn Công Khanh PGS TS Đào Thị Oanh PGS.TS Ngun Cơng Khanh Mục tiêu • Mục tiêu chung: nhằm tăng cường lực cho GV thực công tác kiểm tra, đánh giá HĐHT HS lớp • - Mục tiêu cụ thể: Lập kế hoạch đánh giá; Thiết kế công cụ đánh giá; Tổ chức thực đánh giá; Cải tiến chất lượng học tập dựa kết đánh giá; Vận dụng hiệu qui định hành kiểm tra đánh giá vào thực tế nhà trường mơn học Nội dung • Lập kế hoạch đánh giá tổ chức thực kiểm tra đánh giá: tín • Thiết kế, cải tiến, hồn thiện cơng cụ kiểm tra đánh giá: tín • Cải tiến chất lượng dạy học dựa kết kiểm tra đánh giá: tín Phần I: LẬP KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ Mục tiêu Sau học xong phần này, giáo viên: • Phân biệt khái niệm liên quan đến kiểm tra đánh giá; • Hiểu vai trị phân biệt mục đích khác kiểm tra đánh giá giáo dục • Triển khai loại hình đánh giá lớp học • Hiểu quy trình biết cách thiết lập kế hoạch đánh giá lớp học phù hợp;   Nội dung • Phần bao gồm nội dung sau: • Lập kế hoạch kiểm tra đánh giá kết học tập • Quy trình lực thiết lập kế hoạch đánh giá lớp học phù hợp I Lập kế hoạch kiểm tra đánh giá kết học tập • • • • • • 1.1 Các khái niệm 1.1.1 Đo lường (Measurement) 1.1.2 Đánh giá (Assessment) 1.1.3 Kiểm tra (Testing) 1.1.4 Trắc nghiệm (Test) 1.1.5 Định giá trị (Evaluation) Phân biệt khái niệm: đo lường, đánh giá định giá trị • Khái niệm đo lường (measurement) – Là trình thu thập thơng tin nhằm lượng hố vật, tượng, phục vụ cho mục tiêu đánh giá (chẳng hạn, đo lường hiểu biết, kiến thức, kỹ , cấu trúc, thuộc tính hay phẩm chất) – Theo Nitko & Brookhart (2007) đo lường giáo dục thủ pháp/thủ thuật gán điểm số (cho điểm) cho thuộc tính/đặc tính, đặc điểm cụ thể đó, theo cách thức mà điểm số mơ tả/biểu mức độ cá nhân sở hữu đặc tính đặc điểm PGS.TS Ngun Cơng Khanh Mobil: 0904 218 270 www.themegallery.com Phân biệt khái niệm: đo lường, đánh giá định giá trị • Khái niệm đánh giá (assessment) – Đánh giá GD khái niệm rộng, định nghĩa q trình thu thập thơng tin sử dụng thông tin để định HS, chương trình, nhà trường đưa sách giáo dục – Các định liên quan đến HS bao gồm quản lý hoạt động giảng dạy lớp, xếp lớp (xếp chỗ cho học sinh vào kiểu chương trình học khác nhau), hướng dẫn tư vấn, tuyển chọn học sinh để cấp học bổng, , xác nhận lực học sinh PGS.TS Nguyên Công Khanh Mobil: 0904 218 270 www.themegallery.com Phân biệt khái niệm: đo lường, đánh giá định giá trị Kiểm tra (Testing): • - Kiểm tra xem xét tình hình thực tế, thu thập liệu, thơng tin làm sở cho việc đánh giá • - Kiểm tra trình đo lường kết thực tế so sánh với tiêu chuẩn, mục tiêu đề nhằm phát đạt được, chưa đạt được, nguyên nhân, yếu tố ảnh hưởng/chi phối… từ đưa biện pháp điều chỉnh khắc phục nhằm đạt mục tiêu • - Kiểm tra hoạt động đo lường KQHT/ GD theo cơng cụ chuẩn bị trước với mục đích đưa kết luận, khuyến nghị một mặt q trình dạy học/giáo dục, thời điểm cụ thể để điều chỉnh nhằm đạt mục tiêu giáo dục đề www.themegallery.com Phân biệt khái niệm: đo lường, đánh giá định giá trị Trắc nghiệm (Test): • Trắc nghiệm kiểu đo lường có sử dụng thủ pháp/những kỹ thuật cụ thể, có tính hệ thống nhằm thu thập thơng tin chuyển thông tin thành số điểm để lượng hố cần đo • Trắc nghiệm có khác biệt với kỹ thuật đánh giá khác quan sát, vấn chủ yếu mức độ kiểm soát dùng suốt trình thu thập thơng tin www.themegallery.com Phân biệt khái niệm: đo lường, đánh giá định giá trị • Khái niệm định giá trị (evaluation) – Định giá trị trình nhận xét chất lượng giá trị việc thể kiến thức kỹ hay chuỗi hành động Khi thông tin đánh giá thu thập, GV sử dụng để định cho ý kiến nhận xét học sinh, việc giảng dạy, khơng khí lớp học PGS.TS Nguyên Công Khanh Mobil: 0904 218 270 www.themegallery.com Sơ đồ MQH khái niệm: đo lường, đánh giá định giá trị PGS.TS Nguyên Công Khanh Mobil: 0904 218 270 www.themegallery.com Vai trò kiểm tra, đánh giá GD  Kiểm tra đánh giá phận tách rời trình dạy học  Kiểm tra đánh giá cơng cụ hành nghề quan trọng giáo viên  Kiểm tra đánh giá phận quan trọng quản lý giáo dục, quản lý chất lượng dạy học 12 Mục đích triết lý đánh giá Triết lý:  Đánh giá kết học tập  Đánh trình học  Đánh giá để phát triển học tập 13 Mục tiêu đánh giá lớp học  Phân loại học sinh  Lên kế hoạch điều chỉnh hoạt động giảng dạy  Phản hồi khích lệ  Chẩn đốn vấn đề học sinh  Phán đoán giá trị, xếp loại học tập phân định mức độ tiến 14 Các loại hình đánh giá • • • • • • • • • • • Đánh giá tổng kết đánh giá trình Đánh giá sơ khởi đánh giá chẩn đoán Đánh giá cá nhân đánh giá sở giáo dục Đánh giá khách quan đánh giá chủ quan Đánh giá thức đánh giá khơng thức Đánh giá đánh giá ngồi Đánh giá dựa theo tiêu chí đánh gía dựa theo chuẩn mực Đánh giá lớp học, đánh giá theo nhóm Suy ngẫm, tự đánh giá, đánh giá đồng đẳng Đánh giá xác thực (Authentic Assessment) Đánh giá lực sáng tạo (Alternative Assessment) 15 II Quy trình lực thiết lập kế hoạch đánh giá lớp học phù hợp Quy trình đánh giá lớp học • Giai đoạn 1: xây dựng kế hoạch đánh giá, cần trả lời câu hỏi: (1) Vì cần đánh giá (Why)?; (2) Đánh giá (What)?; (3) Đánh (How)?; Và (4) Mức độ quan trọng nội dung mục tiêu học tập cụ thể (How important)? • Giai đoạn 2: lựa chọn tạo công cụ để đánh giá thủ tục điểm theo phương pháp chọn • Giai đoạn 3: thử nghiệm cơng cụ xem xét lại công cụ đánh giá để đảm bảo tránh nguyên nhân làm sai lệch kết đánh giá Ghi nhận vấn đề công cụ đánh giá, thủ tục cho điểm chỉnh sửa cần thiết • Giai đoạn 4: Thực đánh giá • Giai đoạn 5: Xử lý, phân tích kết • Giai đoạn 6: viết báo cáo giải thích kết phản hồi kết đánh giá Mỗi giai đoạn chia nhỏ thành bước 17 Câu hỏi thảo luận Phân biệt vai trị, mục đích, mục tiêu đánh giá giáo dục? Thảo luận mối quan hệ dạy, học đánh giá Phân biệt khái niệm liên quan đến đánh giá? Phân biệt loại hình đánh giá giáo dục thảo luận khả áp dụng chúng đánh giá học sinh lớp học? Thảo luận xu hướng đổi đánh giá kết học tập theo cách tiếp cận lực? Thảo luận thực trạng đánh giá kết học tập lớp Việt Nam triết lý đánh giá phát triển học tập, đánh trình học tập? Làm để triểm khai triết lý đánh giá lớp học Thảo luận quy trình đánh giá xây dựng kế hoạch đánh gía lớp cụ thể? Mỗi giai đoạn chia nhỏ thành bước 18 THẢO LUẬN PGS.TS Nguyên Công Khanh Mobil: 0904 218 270 ... đánh giá • • • • • • • • • • • Đánh giá tổng kết đánh giá trình Đánh giá sơ khởi đánh giá chẩn đoán Đánh giá cá nhân đánh giá sở giáo dục Đánh giá khách quan đánh giá chủ quan Đánh giá thức đánh. .. thức đánh giá khơng thức Đánh giá đánh giá Đánh giá dựa theo tiêu chí đánh gía dựa theo chuẩn mực Đánh giá lớp học, đánh giá theo nhóm Suy ngẫm, tự đánh giá, đánh giá đồng đẳng Đánh giá xác thực... lường, đánh giá định giá trị PGS.TS Nguyên Công Khanh Mobil: 0904 218 270 www.themegallery.com Vai trò kiểm tra, đánh giá GD  Kiểm tra đánh giá phận tách rời trình dạy học  Kiểm tra đánh giá công