Đang tải... (xem toàn văn)
Về phạm vi nghiên cứu, Việt ngữ học thời hiện đại cũng phong phú, đa dạng hơn hẳn thời cận đại. Thời cận đại (thuộc Pháp) đã có những công trình nghiên cứu về ngữ pháp, chữ viết, phương ngữ, ngữ pháp, nguồn gốc tiếng Việt,... nhưng nhìn chung còn lẻ tẻ, chủ yếu do người Pháp tiến hành nhằm mục đích dạy và học tiếng Việt cho bản thân họ. Khi nước ta giành được độc lập, Việt ngữ học bước vào thời hiện đại và đã phát triển vượt bậc, số lượng công trình tăng gấp bội. Những...
Khái quát hình thành phát triển Việt ngữ học (Phần 4) Về phạm vi nghiên cứu, Việt ngữ học thời đại phong phú, đa dạng hẳn thời cận đại Thời cận đại (thuộc Pháp) có cơng trình nghiên cứu ngữ pháp, chữ viết, phương ngữ, ngữ pháp, nguồn gốc tiếng Việt, nhìn chung cịn lẻ tẻ, chủ yếu người Pháp tiến hành nhằm mục đích dạy học tiếng Việt cho thân họ Khi nước ta giành độc lập, Việt ngữ học bước vào thời đại phát triển vượt bậc, số lượng cơng trình tăng gấp bội Những vấn đề giai đoạn trước đặt giai đoạn sâu, mở rộng Chẳng hạn, ngữ âm, không quan sát, miêu tả giai đoạn trước mà áp dụng ngôn ngữ học thực nghiệm vào miêu tả xác ngữ âm tiếng Việt; mặt chữ viết, khơng tập trung vào việc cải tiến mà cịn sâu vào nghiên cứu chữ Nơm; phương ngơn, khơng miêu tả tiếng nói làng này, làng kia, mà cịn tiến hành phân vùng tiếng nói nước; lịch sử, không nghiên cứu lịch sử ngữ âm mà nghiên cứu lịch sử từ vựng, ngữ pháp tiếng Việt Điều quan trọng thời đại mở nhiều lĩnh vực nghiên cứu Trước hết vấn đề xây dựng hệ thống thuật ngữ khoa học cho tiếng Việt Một tiếng Việt trở thành ngơn ngữ thức nước, sử dụng để giảng dạy bậc phổ thơng đại học nhu cầu cấp thiết đặt phải nghiên cứu cách thức xây dựng hệ thống thuật ngữ khoa học Về việc này, cơng đầu phải dành cho giáo sư Hồng Xn Hãn Cuốn Danh từ khoa học (phần Tốn, Lí, Cơ) in lần đầu Sài Gòn năm 1848, lần thứ hai Sài Gòn, năm 1957 lần thứ ba Paris, năm 1967 Tiếp sau ông, nhà khoa học Việt Nam xây dựng hệ thống thuật ngữ cho tất ngành khoa học, có ngành Việt ngữ học Sự phong phú hệ thống thuật ngữ Việt ngữ học thước đo phát triển ngành khoa học mà xem xét Do ảnh hưởng truyền thống ngôn ngữ học châu Âu, việc nghiên cứu ngữ pháp tiếng Việt thời thuộc Pháp chủ yếu tập trung vào phần từ pháp Bước sang thời đại, trọng tâm nghiên cứu chuyển dần sang cú pháp Nếu trước người ta quan tâm nghiên cứu nghĩa từ ngày ý nhiều đến nghĩa câu Những vấn đề cú pháp ngữ nghĩa đặt như: cấu trúc đề– thuyết, cấu trúc vị từ–tham tố, ngữ trị, diễn tố; vai nghĩa như: người hành động, người tác động, người thể nghiệm, người nhận, người hưởng lợi, nghiên cứu Phong cách học mảng nghiên cứu thời đại Từ chỗ khảo sát thủ pháp tu từ (mĩ từ pháp) đến nghiên cứu phong cách chức tiếng Việt; từ nghiên cứu phong cách chức mở rộng vấn đề ngôn ngữ nghệ thuật, ngôn ngữ thơ, phong cách tác giả, phong cách học văn bản, bước tiến dài Trong khoảng mười năm gần đây, ngành nghiên cứu ngữ dụng học vận dụng vào thực tế tiếng Việt Ngữ dụng học môn khoa học nghiên cứu cách sử dụng ngôn ngữ giao tiếp, tức cách sử dụng ngôn ngữ ngữ cảnh cụ thể để đạt mục tiêu cụ thể Tuy xuất hiện, lại thu hút ý nhiều người nên năm gần đạt nhiều kết khả quan Liên quan đến ngữ dụng học ngành ngôn ngữ học xã hội, ngơn ngữ học tâm lí, ngơn ngữ–văn hố học Mặt khác, nhà Việt ngữ học sâu nghiên cứu mối quan hệ tiếng Việt với dân tộc, với giai cấp, với quốc gia, với giới tính, ; nghiên cứu sách ngơn ngữ tức có tác động chủ quan người vào phát triển ngôn ngữ, đặc biệt vấn đề chuẩn hố tiếng Việt Về văn hố–ngơn ngữ học, nhà Việt ngữ học khảo sát mối quan hệ ngơn ngữ văn hố, phản ánh đặc trưng văn hố dân tộc ngơn ngữ, ; tâm lí–ngơn ngữ học, Việt ngữ học quan tâm đến chất tâm lí q trình thụ đắc ngôn ngữ, đến phát triển ngôn ngữ trẻ em Việt Nam, Mảng ngôn ngữ học ứng dụng số học giả quan tâm, lên hai hướng là: thống kê ngơn ngữ học phương pháp dạy tiếng Trong chương sau, chúng tơi sâu phân tích kĩ thành tựu nghiên cứu giai đoạn, lĩnh vực, học giả cụ thể Trước Cách mạng Tháng Tám, người nước nghiên cứu tiếng Việt chủ yếu người Pháp Họ nghiên cứu tiếng Việt phục vụ cho việc học tiếng họ Việt Nam, đồng thời để góp phần xây dựng củng cố thống trị họ Sau Cách mang, vị Việt Nam tiếng Việt trường quốc tế, nhiều nước, nhiều dân tộc có nhu cầu học tập, nghiên cứu tiếng Việt Thực tế, có trung tâm nghiên cứu giảng dạy tiếng Việt nước Pháp, Nga, Trung Quốc, Úc, Canada, Nhật Bản, Hàn Quốc, Trong giai đoạn đại Việt ngữ học, thành tựu Việt ngữ học nước phải kể đến thành tựu Việt ngữ học nước Việt ngữ học nước ngồi khơng người nước ngồi đóng góp mà cịn có đóng góp nhiều người Việt Nam sinh sống làm việc Giới Việt ngữ học nước tiếp nhận trân trọng đóng góp nhiều học giả quốc tế học giả người Việt Nam sống nước Andreev, Gordina, Panfilov, (Nga); A.G Haudricourt, M Ferlus, Nguyễn Phú Phong (Pháp); Thompson, G Diffloth, Nguyễn Đình Hồ, Nguyễn Đăng Liêm, (Mĩ); Vương Lực, Nhan Bảo, Hoàng Mẫn Trung, Phó Thành Cật, Mã Khắc Thừa, (Trung Quốc); Huỳnh Sanh Thơng (Canada); Phan Văn Giưỡng, Bích Thuận, Nguyễn Xn Thu, (Úc); v.v Xét đội ngũ nhà Việt ngữ học giai đoạn cổ trung đại, số người sâu nghiên cứu tiếng Việt không nhiều Ngồi đóng góp tác giả vơ danh việc sáng tạo chữ Nôm, số nhà nho biên soạn tự điển Hán–Việt, kỉ XVIII trở trước có học giả Lê Q Đơn người để lại nghiên cứu cụ thể tiếng Việt chữ Nôm Các tác giả chặng đường nghiên cứu tiếng Việt phần lớn người nước Thời thuộc Pháp, tức giai đoạn cận đại, nghiên cứu tiếng Việt chủ yếu người Pháp, xuất tên tuổi người Việt Đó Trương Vĩnh Kí, Truơng Vĩnh Tống, Hnh Tịnh Của, Lê Quang Trinh, Nguyễn Hiệt Chi, Lê Thước, Lên Văn Hoè, Lê Văn Nựu, Lê Ngọc Vượng, Trần Trọng Kim, Bùi Kỉ Phạm Duy Khiêm Đến giai đoạn đại lực lượng nghiên cứu tiếng Việt chủ yếu người Việt Chỉ kể sô người nghiên cứu tiếng Việt nước có vài trăm Các bình diện nghiên cứu tiếng Việt mở rộng sâu thực tiễn hình thành số chuyên gia lĩnh vực Nói đến ngữ âm học tiếng Việt, người ta nhắc đến Đoàn Thiện Thuật, Nguyễn Quang Hồng, Cao Xuân Hạo, Nguyễn Hàm Dương, Nguyễn Phan Cảnh, Đinh Lê Thư, Hoàng Cao Cương, Phạm Hữu Lai, Vương Hữu Lễ, Hoàng Dũng, Nói đến từ vựng–ngữ nghĩa tiếng Việt, người ta nhắc đến Nguyễn Văn Tu, Đỗ Hữu Châu, Nguyễn Thiện Giáp, Hoàng Văn Hành, Lê Quang Thiêm, Nguyễn Đức Dương, Nguyễn Đức Tồn, Phạm Hùng Việt, Hà Quang Năng, Chu Bích Thu, Nguyễn Thị Ngọc Trâm, Nguyễn Văn Khang, Nguyễn Như Ý, Nói đến từ điển học tiếng Việt, người ta nhắc đến Hnh Tịnh Paulus Của, nhóm Khai trí Tiến Đức, Đào Duy Anh, Đào Văn Tập, Thanh Nghị, Văn Tân, Hoàng Phê, Lê Văn Đức, Bửu Kế, Lê Ngọc Trụ, Lê Khả Kế, Nguyễn Như Ý, Dương Kì Đức, Vũ Quang Hào, Nói đến ngữ pháp tiếng Việt, người ta nhắc đến Trương Vĩnh Kí, Trương Vĩnh Tống, Vương Trà Ngân, Lê Văn Nựu, Lê Văn Hoè, Trần Trọng Kim, Bùi Kỉ, Phạm Duy Khiêm, Lê Văn Lí, Phan Khơi, Nguyễn Lân, Trương Văn Chình, Nguyễn Hiến Lê, Nguyễn Tài Cẩn, Nguyễn Kim Thản, Lưu Vân Lăng, Nguyễn Đình Hồ, Hồng Tuệ, Hồ Lê, Đái Xn Ninh, Nguyễn Hữu Quỳnh, Hoàng Trọng Phiến, Nguyễn Cao Đàm, Bùi Minh Toán, Phan Thiều, Đinh Văn Đức, Bùi Khánh Thế, Nguyễn Minh Thuyết, Lê Cận, Diệp Quang Ban, Bùi Đức Tịnh, Nguyễn Anh Quế, Nguyễn Lai, Trần Ngọc Ninh, Hoàng Văn Thung, Lê Biên, Lê Xuân Thại, Hoàng Văn Vân, Nói đến việc nghiên cứu chữ Nơm, chữ quốc ngữ, phải kể đến Đào Duy Anh, Nguyễn Tài Cẩn, Nguyễn Triệu Luật, Thanh Lãng, Nguyễn Khắc Xuyên, Hoàng Phê, Đỗ Quang Chính, Vũ Trọng Kính, Lê Văn Quán, Nguyễn Ngọc San, Nói đến việc nghiên cứu phong cách học tiếng Việt, phải kể đến Đinh Trọng Lạc, Cù Đình Tú, Phan Ngọc, Nguyễn Thái Hồ, Nguyễn Phan Cảnh, Hoàng Trọng Phiến, Mai Ngọc Chừ, Nguyễn Hữu Đạt, Nguyễn Nguyên Trứ, Đào Thản, Nói đến việc nghiên cứu dụng học Việt ngữ, phải kể đến Hoàng Phê, Đỗ Hữu Châu, Nguyễn Đức Dân, Nguyễn Thiện Giáp, Nguyễn Quang, Lê Đơng, Nói đến phân tích diễn ngơn, phải kể đến Trần Ngọc Thêm, Nguyễn Quang Ninh, Nguyễn Trọng Báu, Nguyễn Thị Việt Thanh, Nguyễn Hoà, Trịnh Sâm, Nói đến việc nghiên cứu lịch sử tiếng Việt phương ngôn, phải kể đến Nguyễn Tài Cẩn, Vương Lộc, Hoàng Thị Châu, Phạm Đức Dương, Nguyễn Văn Lợi, Nguyễn Văn Tài, Võ Xuân Trang, Trần Trí Dõi, Vũ Đức Nghiệu, Nguyễn Ngọc San, Nguyễn Văn Ái, Nói đến việc nghiên cứu ngôn ngữ học xã hội tiếng Việt, phải kể đến Hoàng Tuệ, Nguyễn Như Ý, Nguyễn Văn Khang, Vũ Thanh Hương, Nói đến việc nghiên cứu tâm lí ngơn ngữ học tiếng Việt, phải kể đến Lí Tồn Thắng, Nguyễn Đức Tồn, Bùi Đình Mĩ, Nói đến việc nghiên cứu ngơn ngữ trẻ em Việt Nam, phải kể đến Đoàn Thiện Thuật, Lê Quang Thiêm, Nguyễn Huy Cẩn, Lưu Thị Lan, Nói đến ngôn ngữ học đối chiếu, phải kể đến Lê Quang Thiêm, Nguyễn Văn Chiến, Lê Hùng Chiến, Sự hình thành phát triển ngành Việt ngữ học trình lịch sử Trước Cách mạng Tháng Tám kháng chiến chống Pháp, việc nghiên cứu tiếng Việt mang tính chất nghiệp dư: nhà văn, nhà báo, nhà giáo, nhà khoa học, nhà trị, q trình hoạt động mình, kết hợp nghiên cứu tiếng Việt, khơng phải nhiệm vụ họ Phải đến sau Hiệp định Geneva năm 1954, với thành lập trường đại học viện nghiên cứu Việt Nam, mơn Việt ngữ học thực hình thành giảng dạy trường đại học Từ đây, việc nghiên cứu tiếng Việt mang tính chuyên nghiệp Đội ngũ nhà Việt ngữ học đào tạo sâu chuyên môn, hầu hết có cử nhân, thạc sĩ chí tiến sĩ ngôn ngữ học Nhiều vị nhà nước Nhà nước phong chức danh giáo sư, phó giáo sư ngôn ngữ học Các giáo sư Đào Duy Anh, Hoàng Xuân Hãn, Nguyễn Tài Cẩn Nhà nước trao tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh Các giáo sư Hoàng Tuệ, Đỗ Hữu Châu, Nhà nước trao tặng Giải thưởng Nhà nước Đó niềm vinh dự lớn cho tồn giới ngơn ngữ học ... ông, nhà khoa học Việt Nam xây dựng hệ thống thuật ngữ cho tất ngành khoa học, có ngành Việt ngữ học Sự phong phú hệ thống thuật ngữ Việt ngữ học thước đo phát triển ngành khoa học mà xem xét... người vào phát triển ngơn ngữ, đặc biệt vấn đề chuẩn hố tiếng Việt Về văn hố–ngơn ngữ học, nhà Việt ngữ học khảo sát mối quan hệ ngôn ngữ văn hoá, phản ánh đặc trưng văn hố dân tộc ngơn ngữ, ;... ngơn ngữ, ; tâm lí–ngơn ngữ học, Việt ngữ học quan tâm đến chất tâm lí q trình thụ đắc ngơn ngữ, đến phát triển ngôn ngữ trẻ em Việt Nam, Mảng ngôn ngữ học ứng dụng số học giả quan tâm, lên hai