KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ ĐẦU THẾ KỈ XX ĐẾN CÁCH MẠNG THÁNG TÁM NĂM 1945

Giúp Hs: Hiểu được một số nét nổi bật về tình hình xã hội và văn hoá Việt Nam từ đầu thế kỉ XX đến CMT8 năm 1945. Đó chính là cơ sở, điều kiện hình thành nền văn học VN hiện đại Nắm vững những đặc điểm cơ bản và thành tựu của văn học thời kì này Nắm được những kiến thức cần thiết, tối thiểu về một số xu hướng, trào lưu văn học.

Tiết:………………………… Ngày soạn……………… KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ ĐẦU THẾ KỈ XX ĐẾN CÁCH MẠNG THÁNG TÁM NĂM 1945 A Mục tiêu học Giúp Hs: - Hiểu số nét bật tình hình xã hội văn hoá Việt Nam từ đầu kỉ XX đến CMT8 năm 1945 Đó sở, điều kiện hình thành văn học VN đại - Nắm vững đặc điểm thành tựu văn học thời kì - Nắm kiến thức cần thiết, tối thiểu số xu hướng, trào lưu văn học Có kĩ vận dụng kiến thức vào việc học tác giả, tác phẩm cụ thể B Chuẩn bị Gv: Đọc kĩ nội dung sgk, sgv, soạn giảng Hs: Đọc trước bài, soạn nhà C Tiến trình dạy Ổn định lớp Kiểm tra cũ Trình bày số nét nội dung nghệ thuật văn học trung đại Việt Nam Bài Hoạt động Gv - Hs Nội dung cần đạt I Đặc điểm văn học VN từ đầu thể kỉ XX đến CMT8 năm 1945 Gv yêu cầu hs đọc đoạn sgk, trả lời câu hỏi Văn học đổi theo hướng đại hoá Pv Dựa vào sgk, em cho biết đại a Khái niệm đại hoá văn học hoá văn học? Là q trình làm cho văn học khỏi hệ thống thi pháp văn học trung đại đổi theo hình thức văn học phương Tây, hội nhập với văn Pv Vậy, em nhắc lại vài thi pháp văn học trung đại? a Tư nghệ thuật: thể qua tính quy phạm phá vỡ tính quy phạm - “Quy”: thước, “phạm”: khn Tính quy phạm văn học giới hạn sáng tác nghệ thuật mà người cầm bút sáng tác phải tuân theo khuôn thước, kiểu mẫu có sẵn, thành cơng thức Ví dụ viết thiên nhiên học đại giới thì khơng thể thiếu hình ảnh “sơn thuỷ”, “phong hoa tuyết nguyệt”, “nước thú non kì”, lịch sử thường “địa linh nhân kiệt”, “hào khí non sơng”, thứ dân thường “ngư kiều canh mục” - Biểu tính quy phạm: quan điểm nghệ thuật (coi trọng mục đích giáo huấn), tư nghệ thuật, thi liệu, văn liệu (điển tích, điển cố), thể loại ( thể loại có kết cấu định hình tính ổn định cao Đó thể văn hành chính, chức bia, chiếu, biểu, tấu, sớ,…còn thơ nghệ thuật thường tứ tuyệt, ngũ ngơn, thất ngơn bát cú - Sự phá vỡ tính quy phạm Gv lấy vd phân tích “thu điếu”( thơ lấy đề tài từ sống nông thônmột khung cảnh làng quê, ao thu tức phá vỡ tính quy phạm phương diện đề tài; Bài thơ sáng tạo chữ Nơm miêu tả cách cụ thể linh, hoạt văn học chữ Hán,…) b Quan niệm thẩm mĩ: Hướng đẹp khứ, thiên cao cả, tao nhã, ưa sử dụng điển cố, điển tích, thi liệu Hán học ( vd điển tích, điển cố bài: Lục Vân Tiên ( Kiệt, Trụ, U lệ,…), Bài ca ngắn , Khóc Dương Khuê,…) c Bút pháp nghệ thuật: thiên ước lệ, tượng trưng ( Vd Bãi cát hình ảnh tượng trưng cho đường danh lợi, nhọc nhằn, gian khổ Những người tất tả bãi cát người ham cơng danh, sẵn sàng cơng danh mà chạy ngược, xuôi,…) d Thể loại: Gv Lưu ý Hs: Nội dung đại hoá văn học diễn mặt nhiều phương diện Trước hết thay đổi quan niệm văn học: từ văn chương chở đạo, thơ nói chí chuyển sang quan niệm văn chương hoạt động nghệ thuật tìm sáng tạo đẹp Văn học thời kì khơng cịn tình trạng “văn, sử, triết bất phân” trước Q trình đại hố văn học cịn thể biến đổi thể loại văn học ( thơ, tiểu thuyết, truyện ngắn ) xuất thể loại văn học ( kịch nói, phóng sự, phê bình văn học) Q trình đại hố văn học cịn gắn liền với việc đại hố ngơn ngữ văn học việc sử dụng chữ quốc ngữ thay cho chữ Hán, Nôm Về mặt chủ thể sáng tạo, q trình đại hố văn học dẫn tới thay đổi kiểu nhà văn: từ nhà nho sang nhà văn nghệ sĩ mang tính chun nghiệp, thay đổi cơng chúng văn học: từ tầng lớp nho sĩ, sang tầng lớp thị dân, Tóm lại đại hố diễn mặt hoạt động văn học, làm biến đổi toàn diện sâu sắc diện mạo văn học Việt Nam Pv Văn học thời kì khơng phải tự nhiên mà có Cơ sở, b Những nhân tố tạo điều kiện cho điều kiện hình thành phát triển hồn văn học thời kì đổi theo cảnh lịch sử - xã hội, văn hố Vậy, hồn cảnh lịch sử - xã hướng đại hố hội, văn hố VN thời kì có đáng lưu ý? Hồn cảnh tác động đến diện mạo văn học VN giai đoạn này? Hs trả lời, Gv nhận xét, phân tích nguyên nhân dẫn đến văn học VN thời kì đại hố - Xã hội thực dân nửa phong kiến - Cơ cấu Xh VN có biến đổi sâu sắc Một số TP cơng - Cơ cấu xã hội có biến đổi sâu nghiệp đời, đô thị, thị trấn mọc lên, , xuất nhiều sắc: xuất giai cấp, tầng lớp giai cấp, tầng lớp mới: Tư sản, tiểu tư sản ( viên chức, hs, người buôn bán, sản xuất nhỏ…), công nhân, dân nghèo thành thị,…xuất ngày đông đảo  lớp công chúng có đời sống tinh thần thị hiếu hình thành thứ văn chương - Luồng văn hố thơng qua tầng lớp trí thức Tây học, ngày thấm sâu vào ý thức tâm hồn người - Ảnh hưởng văn hoá phương Tây (đặc biệt Pháp) - Lực lượng sáng tác chủ yếu: tầng lớp trí thức Tây học cầm bút người đọc sách - Đến đầu TK XX chữ quốc ngữ thay chữ Hán, chữ Nơm nhiều lĩnh vực, từ hành cơng vụ tới văn - Chữ quốc ngữ thay chữ Hán chữ Nôm nhiều lĩnh vực chương nghệ thuật Chữ quốc ngữ phổ biến rộng rãi tạo điều kiện thuận lợi cho công chúng tiếp xúc với sách báo - Nhu cầu văn hoá lớp công chúng làm nảy sinh hoạt động kinh doanh văn hoá, làm cho nghề in, nghề - Nghề in, xuất bản, báo chí đời phát triển mạnh xuất bản, nghề làm báo theo kĩ thuật đại phát triển mạnh Viết văn trở thành nghề kiếm sống - Cùng với việc chữ quốc ngữ truyền bá rộng rãi xuất nghề in, báo chí, dẫn đến đời phong - Sự xuất đội ngũ phê bình phong trào dịch thuật,… trào dịch thuật đội ngũ phê bình văn học,…tạo điều  Những nhân tố tạo điều kiện cho kiện cho hình thành văn xi quốc ngữ văn học Việt Nam đổi theo hướng đại hoá Pv Q trình đại hố văn học khơng phải sớm c Q trình đại hố: giai đoạn chiều, mà phải trải qua nhiều giai đoạn Vậy, em cho biết trình đại hoá diễn qua bước, đặc điểm bước  Giai đoạn thứ ( từ đầu TK XX đến khoảng năm 1920) - Đây giai đoạn mở đầu chuẩn bị điều kiện cần thiết cho cơng đại hố văn học - Chữ quốc ngữ phổ biến rộng rãi, báo chí phong trào dịch thuật phát triển rầm rộ, thúc đẩy hình thành phát triển văn xuôi chữ quốc ngữ - Thành tựu chủ yếu giai đoạn thơ chí sĩ cách mạng: Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh, Huỳnh Giảng Vốn xuất thân Hán học, tâm hồn nuôi dưỡng Thúc Kháng, Nguyễn Thượng Hiền, văn chương cổ, nhà thơ yêu nước  Nhìn chung, văn học giai đoạn này chưa dễ thoát khỏi ràng buộc thi pháp văn đổi nội dung tư tưởng, học trung đại Cho nên phận văn học yêu nước chưa đổi hình thức nghệ đổi nội dung tư tưởng, quan điểm trị - xã thuật hội, chưa có cách tân thực phương diện nghệ thuật Gv lấy vd “ Xuất dương lưu biệt” phân tích  Giai đoạn thứ hai ( từ 1920 đến 1930 ) - Giai đoạn có thành tựu đáng kể Các tác giả, tác phẩm có giá trị như: tiểu thuyết Hồ Biểu Chánh, Hoàng Ngọc Phách; truyện ngắn Phạm Duy Tốn, Nguyễn Bá Học; thơ Tản Đà, Á Nam Trần Tuấn Khải; kịch nói Vũ Đình Long, Vi Huyền Đắc, Nam Xương - Bộ phận truyện kí Nguyễn Ái Quốc Gv lấy vd thơ Tản Đà phân tích Q trình đại hố thơ ca thực chất vấn đề giải viết tiếng Pháp góp phần đáng phóng tơi cá nhân cá thể thoát khỏi hệ thống ước lệ kể vào q trình đại hố văn học chặt chẽ, khắt khe có tính phi ngã văn học trung đại nước Đến Tản Đà xuất hiện, tơi cá nhân khẳng định  Nhìn chung, giai đoạn đạt mạnh mẽ qua vần thơ phóng túng, dạt tình cảm, số thành tựu đáng ghi nhận tràn đầy cảm xúc Khai thác triệt để thể điệu tự trình đại hoá Tuy nhiên nhiều thơ cổ như: lục bát, ca dao, hát nói, hát yếu tố văn học trung đại tồn xẩm,…hồn thơ phóng khống Tản Đà muốn bứt thể loại từ nội dung đến hình khỏi ràng bạc tù túng văn chương cổ ông thức khơng đủ sức tạo nên hình thức hồn tồn cho thơ Hình ảnh thơ cịn mang tính chất ước lệ,…  Giai đoạn thứ ba ( từ 1930 đến 1945 ) Q trình đại hố văn học hoàn tất với cách tân sâu sắc thể loại, tiểu thuyết, truyện ngắn thơ - Truyện ngắn tiểu thuyết viết theo lối từ cách xây dựng nhân vật đến nghệ thuật kể chuyện ngôn ngữ nghệ thuật với tác giả tiêu biểu như: Vũ Trọng Phụng, Ngô Tất Tố, Nguyễn Công Hoan, Nam Cao, Thạch Lam, Nguyễn Tn, nhóm Tự lực văn đồn,… - Hoài Thanh nhận xét: “ Chưa người ta thầy xuất - Thơ ca đổi sâu sắc với phong trào lúc hồn thơ rộng mở Lữ, mơ thơ mới, đưa lại “cuộc cách mạng màng Lưu Trọng Lư, hùng tráng Huy Thông, thơ ca” với tên tuổi sáng Nguyễn Nhược Pháp, ảo não Huy Cận, sáng chói phong cách riêng biệt q mùa Nguyễn Bính, kì dị Chế Lan Viên,…và Thế Lữ, Lưu Trọng Lư, Xuân Diệu, thiết tha rạo rực, băn khoăn Xuân Diệu” Huy Cận, Hàn Mặc Tử, Chế Lan Viên, - Gv lấy vd thơ Xuân Diệu để phân tích thấy cách Nguyễn Bính,… tân tồn diện thơ ca - Những thể loại Phóng sự, bút kí, tuỳ bút, kịch nói, phê bình văn học,…cũng góp phần khẳng định đổi tồn diện văn học  Cơng đại hoá diễn mặt đời sống văn học, làm - Gv chốt chuyển ý: Hiện đại hoá văn học biến đổi tồn diện văn học nước nhà trình Ở hai giai đoạn đầu, đặc biệt giai đoạn thứ nhất, văn học cịn bị nhiều ràng buộc, níu kéo cũ, tạo nên tính chất giao thời văn học Đến giai đoạn thứ ba, công đại hố tồn diện sâu sắc, hồn tất q trình đại hóa văn học - Qua bước HĐH, ta thấy thời kì này, VH phát triển cách mạnh mẽ, nhanh chóng trình phát triển phân nhiều phận, nhiều xu hướng Đó phận, xu hướng nào, phận, xu hướng có đặc điểm qua đặc điểm thứ hai 2.Văn học hình thành hai phận phân hoá thành nhiều xu hướng, vừa đấu tranh với nhau, vừa bổ sung với để Dg Do đặc điểm nước thuộc địa, chịu chi phối phát triển mạnh mẽ sâu sắc q trình đấu tranh giải phóng dân tộc, văn học thời kì hình thành hai phận: công khai không công khai - Văn học công khai văn học hợp pháp, tồn vịng a Bộ phận văn học cơng khai pháp luật quyền thực dân phong kiến - Tuy có tính dân tộc chứa đựng yếu tố tư tưởng lành mạnh, tiến bộ, khơng có ý thức cách mạng tinh thần chống đối trực tiếp chế độ thực dân - Do khác quan điểm nghệ thuật khuynh hướng thẩm mĩ nên phận Pv Dựa vào sgk, em trình bày đặc điểm văn phân hoá thành hai xu hướng chính: học lãng mạn,cũng đóng góp hạn chế văn a.1 Văn học lãng mạn học - Thể trực tiếp sâu sắc Tôi trữ Giảng Thể trực tiếp sâu sắc Tơi trữ tình đầy tình đầy cảm xúc, đồng thời phát huy cảm xúc, đồng thời phát huy cao độ trí tưởng tượng để diễn cao độ trí tưởng tượng để diễn tả tả khát vọng ước mơ Nó coi người trung tâm khát vọng ước mơ vũ trụ, khẳng định cá nhân, đề cao người - Một số tác giả tiêu biểu: nhóm Tự lực tục, quan tâm đến số phận cá nhân quan hệ riêng văn đồn, nhà thơ mới, truyện ngắn tư Tìm cách thoát khỏi thực cách sâu vào trữ tình Thạch lam, Thanh Tịnh, Hồ giới nội tâm, giới mộng ước Họ thường tìm đến đề Zếnh, tuỳ bút truyện ngắn tài tình yêu, thiên nhiên khứ, thể khát vọng Nguyễn Tuân,… vượt lên sống chật chội, tù túng, tầm thường VH lãng mạn thường trọng diễn tả cảm xúc mạnh mẽ, biến thái tinh vi tâm hồn người  Vh lãng mạn góp phần thức tỉnh ý thức cá nhân, đấu tranh chống luân lí, lễ giáo phong kiến cổ hủ để giải phóng cá nhân, giành quyền hưởng hạnh phúc cá nhân,…Tuy nhiên gắn trực tiếp với đời sống xã hội trị đất nước, đề cao chủ nghĩa cá nhân cực đoan Pv Dựa vào sgk, em nêu đặc trung văn học a.2 Văn học thực thực, đóng góp hạn chế - Tập trung vào việc phơi bày thực trạng định bất công, thối nát xã hội đương thời, Giảng Vh thực tập trung vào việc phơi bày thực trạng sâu phản ánh tình cảnh khốn khổ bất công, thối nát xã hội đương thời, sâu phản ánh tầng lớp nhân dân bị áp bóc lột tình cảnh khốn khổ tầng lớp nhân dân bị áp bóc với thái độ cảm thông sâu sắc lột với thái độ cảm thơng sâu sắc Nó lên tiếng đấu - Một số tác giả tiêu biểu: Nguyễn Công tranh chống áp giai cấp, phản ánh mâu thuẩn, xung đột Hoan, Nguyên Hồng, Nam Cao, Tô người giàu, kẻ nghèo, nhân dân lao động với tầng Hoài, Vũ Trọng Phụng, Ngơ Tất Tố,… lớp thống trị  Có tính chân thật cao thấm đượm Họ thường đề cập đến chủ đề với thái độ phê phán xã tinh thần nhân đạo Tuy nhiên nhà hội tinh thần dân chủ nhân đạo, miêu tả, phân tích văn thực phê phán thấy tác cách chân thực, xác q trình khách quan động chiều hoàn cảnh thực xã hội thơng qua hình tượng điển hình người, coi người nạn nhân bất lực hoàn cảnh  Hai xu hướng tồn song song, vừa đấu tranh với nhau, vừa ảnh hưởng, tác động qua lại, chuyển hoá lẫn Dg Văn học không công khai văn học bị đặt ngồi b Bộ phận văn học khơng cơng khai vịng pháp luật, phải lưu hành bí mật - Đội ngũ nhà văn: Những chiến sĩ Bộ phận văn học có thơ văn cách mạng, tiêu biểu thơ văn sáng tác tù Văn học cách mạng có lúc lưu hành cơng khai ( văn thơ Đông Kinh nghĩa quần chúng cách mạng thục, thơ văn cách mạng thời kì mặt trận dân chủ), nhung chủ yếu bị đặt khỏi vòng pháp luật chế độ thực dân pk Pv Nêu đặc điểm phận văn học không công khai Bộ phận khác với phận văn học công khai nào? ( đội ngũ sáng tác, tính chất) - Là vũ khí sắc bén đấu tranh chống ke thù, phương tiện truyền bá tư tưởng yêu nước cách mạng Lên án chủ nghĩa thực dân bọn phong kiến tay sai, kêu gọi tư tưởng u nước, chống Pháp hộ, tun truyền lí tưởng độc lập tự chủ nghĩa xã hội,… - Một số tác giả tiêu biểu: Hồ Chí Minh, Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh, Giữa phận văn học công khai không công khai, Huỳnh Thúc Kháng, Tố Hữu,… xu hướng văn học có khác biệt đấu tranh với  Tóm lại,giữa phận, xu mặt khuynh hướng tư tưởng quan điểm nghệ hướng vừa đấu tranh với nhau, vừa thuật Nhưng thực tế, chúng nhiều tác bổ sung cho để phát triển Củng cố ? Những đặc điểm VHVN từ đầu TK XX – CMT8 1945 ( khái niệm đại hố, ngun nhân, q trình đại hoá) ? Sự phân hoá phức tạp ? Điểm khác hai phận: công khai không công khai ( đội ngũ nhà văn, hoàn cảnh sáng tác, tính chất ) Dặn dị - Học bài, xem tiếp phần lại Rút kinh nghiệm:  ... lẫn Dg Văn học không công khai văn học bị đặt ngồi b Bộ phận văn học khơng cơng khai vịng pháp luật, phải lưu hành bí mật - Đội ngũ nhà văn: Những chiến sĩ Bộ phận văn học có thơ văn cách mạng, ... thay đổi cơng chúng văn học: từ tầng lớp nho sĩ, sang tầng lớp thị dân, Tóm lại đại hố diễn mặt hoạt động văn học, làm biến đổi toàn diện sâu sắc diện mạo văn học Việt Nam Pv Văn học thời kì khơng... thơ văn cách mạng, tiêu biểu thơ văn sáng tác tù Văn học cách mạng có lúc lưu hành cơng khai ( văn thơ Đông Kinh nghĩa quần chúng cách mạng thục, thơ văn cách mạng thời kì mặt trận dân chủ),