Nội dung và việc sử dụng bản đồ địa lí địa phương tổng hợp vào giảng dạy ở các trường trung học trong cả nước

Mời các bạn cùng tham khảo bài viết để nắm chi tiết nội dung nghiên cứu về việc sử dụng bản đồ địa lí địa phương tổng hợp vào giảng dạy ở các trường trung học trong cả nước.

Kỷ yếu Hội thảo khoa học Khoa Địa lí Trờng ĐHSP Hà Nội, 5/2005 Nội dung việc Sử DụNG BảN Đồ ĐịA Lí ĐịA PHƯƠNG TổNG HợP VàO GIảNG DạY CáC TRƯờNG TRUNG HọC TRONG Cả NƯớC Th.S Nguyễn Ngọc ánh Khoa Địa lí - Trờng ĐHSP Hà Nội I Đặt vấn đề Những năm đầu kỷ XXI, giáo dục đào tạo Việt Nam có nhiều chuyển biến đổi mới, đặc biệt cấp học trung học (trung học sở trung học phổ thông) Đảng Nhà nớc nh Bộ Giáo dục Đào tạo đà có chủ trơng đổi phơng pháp dạy học, lấy học sinh làm trung tâm, ngời thầy đóng vai trò chủ đạo Đổi nội dung, chơng trình học cho tất khối, cấp học, trọng đầu t nhằm nâng cao chất lợng giáo dục đào tạo, tức nâng cao tầm nhận thức học sinh lên tầm cao mới, tạo động quan trọng thúc đẩy đất nớc phát triển Thực trạng trờng trung học nớc ta gặp nhiều khó khăn nh: đội ngũ giáo viên hầu hết đà quen với phơng pháp giảng dạy truyền thống, dụng cụ đồ dùng dạy học thiếu cách trầm trọng Các giảng mang nặng tính lý thuyết tài liệu tham khảo, dụng cụ minh hoạ cho giảng thiếu Đặc biệt môn học địa lí đồ, trờng phổ thông thiếu hẳn nguồn tài liệu minh chứng cho kiến thức chuyên ngành Hơn nữa, môn học địa lý địa phơng, tài liệu địa phơng cha đầy đủ Nh vậy, học sinh hình dung theo lời giảng thầy mà cách nhìn khái quát cụ thể địa phơng Kết chất lợng giảng hiệu quả, việc nắm bắt kiến thức học sinh bị hạn chế Khắc phục vấn đề này, không cách khác phải trang bị cho giáo viên học sinh tài liệu cần thiết vừa đáp ứng đợc yêu cầu giảng dạy vừa tiết kiệm ngân sách Nhà nớc, trang bị cho trờng phổ thông: hệ thống đồ địa lí tổng hợp với phạm vi lÃnh thỉ nh−: c¶ n−íc, cÊp tØnh, thËm chÝ tíi cÊp huyện Nội dung đồ phải có đầy đủ yếu tố tự nhiên nh kinh tế - xÃ, nhng mức độ khái quát khác Giải pháp làm giảm chi phí cho giáo dục đào tạo lợng đáng kể mà đáp ứng đợc cầu giảng dạy học tập giáo viên học sinh giai đoạn 143 II Khái quát đồ địa lí địa phơng tổng hợp Bản đồ tổng hợp (Synthetic Map) dạng đồ chuyên đề, cho nh÷ng chØ sè thĨ, nh÷ng chØ sè ban đầu mà thờng số đặc trng, số đà đợc tổng hợp từ nhiều số cụ thể khác Do vậy, đồ tổng hợp có tính khái quát hoá cao đồ phân tích Bản đồ tổng hợp thể nét tổng thể có tính quy luật quan hệ địa lí không gian hoạ đồ Mỗi không gian định xây dựng đợc đồ tổng hợp riêng Bản đồ địa lí địa phơng tổng hợp thể số tổng hợp, đặc trng địa phơng cụ thể, có nội dung mang tính chất tổng hợp, bao quát toàn vật tợng cách chung Tức đồ địa lý địa phơng tổng hợp có tính khái quát cao, nêu lên đợc nét tổng thể có tính quy luật, đồng thời thể mối quan hệ hợp phần tự nhiên, kinh tế - xà hội địa phơng Nội dung đồ địa lí địa phơng tổng hợp Căn vào đặc điểm, mục đích ý nghĩa việc nghiên cứu địa lí địa phơng, vào kết nghiên cứu đề tài Thành lập đồ địa lí tổng hợp tỉnh Ninh Bình công nghệ GIS phục vụ công tác giảng dạy nghiên cứu địa lí địa phơng Nội dung đồ địa lý địa phơng tổng hợp phải thể đợc ba nội dung là: điều kiện tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên; dân c - văn hoá kinh tế Ba nội dung đợc đặt lÃnh thổ có thống cao xác định a Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên Để tiếp cận nội dung cần định vị hệ thống tự nhiên phạm vi lÃnh thổ định với thống cao tổng hợp thể tự nhiên Các hệ thống gồm: địa chất, địa hình, khí hậu, thuỷ văn, thổ nhỡng, động thực vật, tài nguyên khoáng sản địa phơng, cảnh quan tự nhiên Các nội dung đợc khái quát qua sơ đồ sau: ĐKTN TNTN Các cảnh quan tự nhiên Tài nguyên khoáng sản Động- thực vật Thổ nhỡng Thuỷ văn Khí hậu Địa hình Điều kiện địa chất lÃnh thổ Sơ đồ 1: Các ĐKTN TNTN nghiên cứu địa lí địa phơng 144 b Yếu tố dân c Trên đồ địa lí tổng hợp cần thể đợc phân bố dân c, hình thức quần c, kết cÊu nam n÷, kÕt cÊu theo løa ti, kÕt cÊu dân tộc, nghề nghiệp, độ tuổi Nội dung nghiên cứu dân c đợc khái quát qua sơ đồ Dân c Đặc điểm phân bố dân c Kết cấu dân số Động lực phát triển dân số Dân c nguồn lao động Sử dụng LĐ Nguồn lao động Gia tăng giới Gia tăng tự nhiên Theo giới tính Theo tuổi Các điểm dân c Mật độ dân số Sơ đồ 2: Nội dung nghiên cứu dân c đồ địa lí địa phơng c Yếu tố kinh tÕ – chÝnh trÞ Ỹu tè kinh tÕ – trị đợc biên tập đồ địa lí địa phơng tổng hợp thể tổng hợp kinh tế địa phơng đó, đạt mối quan hệ vấn đề kinh tế trị nớc Nội dung đợc đề cập với ba nhóm ngành lớn là: công nghiệp tiểu thủ công nghiệp; nông, lâm, ng nghiệp; thơng mại dịch vụ Nội dung đợc khái quát qua sơ đồ sau: Nội dung nghiên cứu địa lý kinh tế CN Thủ CN Nông, lâm, ng Giao thông vận tải Thơng mại dich vụ Sơ đồ 3: Nội dung kinh tế trị đồ địa phơng tổng hợp 145 Nh vậy, sở nghiên cứu để thành lập đồ địa lí địa phơng tổng hợp khái quát mô hình sau: Thành lập Bản đồ ĐLĐP Địa lý Dân c Địa lý kinh tế ĐKTN,TNTN Sơ đồ 4: Hệ thống nội dung nghiên cứu nhằm thành lập đồ địa lí địa phơng tổng hợp toàn lnh thổ địa phơng Sử dụng đồ địa lí địa phơng tổng hợp Để sử dụng khai thác tốt thông tin đồ, ngời sử dụng phải có kiến thức đồ, hiểu đợc nguyên tắc thể đồ là: Bản đồ phản ánh cách trung thực địa bàn nghiên cứu, thông tin đắn xác, thể cách tơng ứng thực tế đồ qua tỷ lệ định Trớc sử dụng đồ cần nắm số yêu cầu sau: + Xác định rõ mục đích sử dụng đồ + Tìm đồ mang thông tin liên quan đến nhu cầu công việc + Biết đợc mục đích thành lập đồ gì? + Nhận định rõ tỷ lệ đồ hiểu đợc chất tỷ lệ đồ + Nắm đợc nội dung bảng giải, biết đợc chất bảng giải Bảng giải "chìa khoá", "cửa sổ" để "nhìn" đồ để khai thác thông tin từ đồ + Xác định phơng hớng đồ liên hệ với thực tế 146 + Ngoài ra, ngời sử dụng đồ không khai thác đợc thông tin mà đồ cung cấp, sử dụng chúng cách hiệu cho việc giảng dạy học tập mà cần phải tổng hợp thông tin khai thác đợc, nhằm nâng cao hiểu biết III Kết luận Việc thành lập bản đồ địa lí địa phơng tổng hợp trình nghiên cứu kĩ lÃnh thổ yếu tố điều kiện tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên; địa lý dân c địa lí kinh tế trị Trên sở nghiên cứu nhà đồ đà tổng hợp, khái quát hóa, mà hóa thông tin ngôn ngữ đồ nhằm mục đích tổng hợp nhất, đầy đủ cho lÃnh thổ nghiên cứu Cho nên đồ địa lí địa phơng tổng hợp giáo viên nh học sinh có đầy đủ thông tin đáp ứng yêu cầu giảng dạy, học tập địa lí, địa lí địa phơng, đồ trờng phổ thông Hơn nữa, việc trang bị hệ thống đồ địa lí địa phơng tổng hợp cho trờng trung học nớc việc làm đắn, cần thiết phải làm ngay, để đảm bảo cho chất lợng giáo dục đào tạo trờng trung học nớc, đặc biệt giảng dạy học tập môn địa lí nói chung địa lí địa phơng nói riêng, góp phần nâng cao chất lợng đào tạo phổ thông, xây dụng tảng vững cho hệ trể tiến nhanh công xây dựng đất nớc Tài liệu tham khảo Nguyễn Ngọc ánh, luận văn Thành lập đồ địa lí tổng hợp tỉnh Ninh Bình công nghệ GIS phục vụ nghiên cứu giảng dạy địa lí địa phơng Hà Nội, 10/2003 Lâm Quang Dốc Bản đồ giáo khoa Nxb ĐHSP, năm 2003 Lê Huỳnh, Lâm Quang Dốc Bản đồ địa hình đo vẽ địa phơng Nxb ĐHSP HN,1992 Đặng Văn Đức, Hệ thông tin địa lí Nxb Khoa học Kỹ thuật Hà Nội, 2003 Nguyễn Thế Thận, Trần Công Yên, Hớng dẫn dụng phần mềm GIS Arc/info Nxb Hà Nội 2000 Vũ Bích Vân, Giáo trình Bản đồ điện toán Trờng Đại học Mỏ Địa chất Hà Nội 147 ... lập đồ địa lí địa phơng tổng hợp toàn lnh thổ địa phơng Sử dụng đồ địa lí địa phơng tổng hợp Để sử dụng khai thác tốt thông tin đồ, ngời sử dụng phải có kiến thức đồ, hiểu đợc nguyên tắc thể đồ. .. cao đồ phân tích Bản đồ tổng hợp thể nét tổng thể có tính quy luật quan hệ địa lí không gian hoạ đồ Mỗi không gian định xây dựng đợc đồ tổng hợp riêng Bản đồ địa lí địa phơng tổng hợp thể số tổng. .. đề tài Thành lập đồ địa lí tổng hợp tỉnh Ninh Bình công nghệ GIS phục vụ công tác giảng dạy nghiên cứu địa lí địa phơng Nội dung đồ địa lý địa phơng tổng hợp phải thể đợc ba nội dung là: điều kiện