Chính sách ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ở các trường trung học cơ sở từ thực tiễn huyện dầu tiếng, tỉnh bình dương

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THỊ BÍCH CHÂU CHÍNH SÁCH ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TỪ THỰC TIỄN HUYỆN DẦU TIẾNG, TỈNH BÌNH DƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ CHÍNH SÁCH CƠNG HÀ NỘI - 2017 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THỊ BÍCH CHÂU CHÍNH SÁCH ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TỪ THỰC TIỄN HUYỆN DẦU TIẾNG, TỈNH BÌNH DƯƠNG CHUN NGÀNH: CHÍNH SÁCH CƠNG MÃ SỐ: 60340402 LUẬN VĂN THẠC SĨ CHÍNH SÁCH CƠNG NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS ĐỖ PHÚ HẢI HÀ NỘI - 2017 MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG LÝ LUẬN VỀ CHÍNH SÁCH ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN 1.1 Một số khái niệm 1.2 Vấn đề sách ứng dụng cơng nghệ thông tin 1.3 Mục tiêu sách ứng dụng cơng nghệ thơng tin 12 1.4 Giải pháp công cụ sách ứng dụng cơng nghệ thơng tin 13 1.5 Tổ chức thực sách ứng dụng cơng nghệ thông tin 17 1.6 Trách nhiệm thực sách ứng dụng cơng nghệ thơng tin chủ thể 25 1.7 Các nhân tố ảnh hưởng đến việc thực sách ứng dụng công nghệ thông tin 29 CHƯƠNG THỰC TRẠNG THỰC HIỆN CHÍNH SÁCH ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG GIẢNG DẠY Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN DẦU TIẾNG, TỈNH BÌNH DƯƠNG 34 2.1 Kết thực sách ứng dụng cơng nghệ thông tin giảng dạy Trường Trung học sở giai đoạn 2006 – 2017 huyện Dầu Tiếng 34 2.2 Thực trạng tổ chức thực sách ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy Trường Trung học sở huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dương 39 2.3 Đánh giá chung 55 CHƯƠNG GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CHÍNH SÁCH ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG GIẢNG DẠY Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 60 3.1 Mục tiêu, định hướng thực sách ứng dụng cơng nghệ thơng tin 60 3.2 Giải pháp hồn thiện sách ứng dụng công nghệ thông tin 61 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 71 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 74 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNTT Công nghệ thông tin CNH-HĐH Công nghiệp hóa – đại hóa GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên MISA Tên phần mềm kế toán PMIS Personal Management Information System (Hệ thống thông tin quản lý nhân sự) THCS Trung học sở UBND Ủy ban nhân dân VEMIS Viet Nam Education Management Information System (Hệ thống thông tin quản lý học sinh) MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Giáo dục Việt Nam giai đoạn đổi tồn diện để đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước xu hội nhập, mở cửa, tồn cầu hóa Hội nghị trung ương khóa XI ban hành Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 khẳng định “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội” Trong giai đoạn nay, đường hội nhập quốc tế, công nghệ thông tin (CNTT) động lực quan trọng phát triển, với số ngành công nghệ cao khác làm biến đổi sâu sắc đời sống kinh tế, văn hóa, xã hội giới đại CNTT ứng dụng cách rộng rãi lĩnh vực sống, làm thay đổi cách quản lý, làm việc học tập người Công nghệ thông tin đánh giá không động lực chủ yếu cho việc phát triển kinh tế, xã hội mà nhân tố quan trọng việc phát triển giáo dục đào tạo Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 xác định rõ cần phải: “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thơng dạy học”; “Phát huy vai trò công nghệ thông tin thành tựu khoa học – công nghệ đại quản lý nhà nước giáo dục, đào tạo”; “Tiếp tục đổi sách, chế tài chính, huy động tham gia đóng góp tồn xã hội; nâng cao hiệu đầu tư để phát triển giáo dục đào tạo; Tiếp tục thực mục tiêu kiên cố hóa trường, lớp học; có sách hỗ trợ để có mặt xây dựng trường; Từng bước đại hóa sở vật chất kỹ thuật, đặc biệt hạ tầng công nghệ thông tin” Ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ Giáo dục đào tạo ban hành định số 6200/QĐ-BGDĐT việc phê duyệt Kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin giai đoạn 2016 – 2020 với mục tiêu “Đổi nội dung, phương pháp dạy-học, kiểm tra đánh giá nghiên cứu khoa học đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo thời kỳ mới” Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, học tập, nghiên cứu đặc biệt công tác quản lý trở thành vấn đề cấp thiết lợi ích việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin mang lại Ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý giáo dục nói chung hay trường trung học sở nói riêng thành cơng nâng cao chất lượng quản lý, đem lại nhiều lợi ích cho nhà quản lý tiện lợi, nhanh chóng, độ xác cao, giảm nhiều cơng đoạn quản lý, giúp nhà quản lý thu thập hệ thống thông tin quản lý đầy đủ, chi tiết hồn thiện quy trình quản lý khép kín từ trung ương tới sở Ứng dụng công nghệ thông tin giúp quản lý học sinh chặt chẽ, sàng lọc đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên học tập học sinh cách khách quan, trung thực Thấy tầm quan trọng công nghệ thông tin giáo dục, Ủy ban nhân dân tỉnh Bình Dương Quyết định số 2686/QĐ-UBND ngày 10 tháng 10 năm 2016 việc thành lập ban đạo ứng dụng phát triển công nghệ thông tin tỉnh Bình Dương với nhiệm vụ “Tham mưu với UBND tỉnh Bình Dương chủ trương, kế hoạch, chế sách để thúc đẩy ứng dụng cơng nghệ thơng tin địa bàn tỉnh Bình Dương” Tuy nhiên, từ thực tế cho thấy địa bàn tỉnh Bình Dương nói chung, huyện Dầu Tiếng nói riêng có văn đạo ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy chưa có sách cụ thể hỗ trợ việc ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy trường THCS địa bàn huyện Xuất phát từ lý luận thực tiễn trên, chọn đề tài “Chính sách ứng dụng cơng nghệ thơng tin nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Trường trung học sở từ thực tiễn huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dương” cho luận văn thạc sĩ với mong muốn có sách phù hợp góp phần nâng cao chất lượng hiệu ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục THCS giai đoạn Tình hình nghiên cứu Nhận thức vai trò to lớn cơng nghệ thơng tin tất lĩnh vực đời sống xã hội Vì nay, có nhiều cơng trình nghiên cứu ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy Gần Thủ tướng phủ ban hành Nghị định số 1819/QĐ-TTg ngày 26 tháng 10 năm 2015 phê duyệt chương trình quốc gia ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quan nhà nước giai đoạn 2016 - 2020 Trong lĩnh vực giáo dục việc ứng dụng công nghệ thông tin Đảng Nhà nước quan tâm nhiều việc thực địa phương có kết khác Tại huyện Dầu Tiếng tỉnh Bình Dương với lợi định việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin chưa có hiệu chưa có cơng trình nghiên cứu thức thực sách ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy trường THCS địa bàn huyện Dầu Tiếng Luận văn tập trung vào nghiên cứu nhằm đề xuất sách phù hợp với đặc thù huyện Dầu Tiếng góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy trường THCS địa bàn huyện Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu qua đánh giá thực tiễn triển khai thực sách ứng dụng cơng nghệ thơng tin huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dương từ đề xuất sách phù hợp ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy trường THCS huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dương nhằm nâng cao chất lượng, hiệu ứng dụng công nghệ thông tin trường THCS địa bàn huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dương 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Nhằm đạt mục đích nghiên cứu trên, đề tài tập trung nghiên cứu vấn đề sau: 3.2.1 Nghiên cứu lý luận sách ứng dụng cơng nghệ thông tin giảng dạy 3.2.2 Khảo sát đánh giá thực trạng thực sách ứng dụng cơng nghệ thông tin vào giảng dạy trường THCS địa bàn huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dương 3.2.3 Đề xuất giải pháp thực sách nhằm nâng cao hiệu ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy trường THCS địa bàn huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dương Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận văn 4.1 Đối tượng nghiên cứu Chính sách ứng dụng cơng nghệ thơng tin nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy trường Trung học sở từ thực tiễn huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dương 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Không gian: Nghiên cứu việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy trường THCS địa bàn huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dương - Thời gian: giai đoạn 2006 – 2017 Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp luận Luận văn vận dụng cách tiếp cận nghiên cứu sách công đa ngành, liên ngành khoa học xã hội áp dụng phương pháp nghiên cứu sách cơng từ lý luận đến thực tiễn phân tích đề xuất giải pháp nâng cao hiệu thực sách Các quy phạm sách cơng chu trình sách từ hoạch định đến xây dựng, thực đánh giá có tham gia chủ thể sách Lý thuyết sách cơng soi sáng qua thực tiễn sách cơng giúp hình thành lý luận sách chun ngành sách ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy 5.2 Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu sách cơng kết hợp nghiên cứu định lượng nghiên cứu định tính - Phương pháp thu thập thơng tin: Phân tích tổng hợp, thống kê so sách sử dụng để thu thập, phân tích khai thác thơng tin từ nguồn có sẵn liên quan đến đề tài nghiên cứu, bao gồm văn kiện, tài liệu, Nghị quyết, Quyết định, Chỉ thị Đảng, Nhà nước, Bộ, Ngành Trung ương địa phương; cơng trình nghiên cứu, báo cáo, tài liệu thống kê sở, ban, ngành, đoàn thể, tổ chức, cá nhân liên quan trực tiếp gián tiếp tới vấn đề thực sách ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy trường THCS địa bàn huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dương Đồng thời, thu thập thông tin từ tài liệu tổ chức học giả nước liên quan đến đề tài thời gian qua - Phương pháp vấn sâu: Đây phương pháp nghiên cứu xã hội học vận dụng nghiên cứu sách cơng, phương pháp đối thoại trực tiếp với đối tượng nhằm thu thập thơng tin Ngồi thơng tin thu thập qua số liệu thứ cấp kết xử lý thông tin phương pháp điều tra bảng hỏi, tác giả thực thêm phương pháp vấn đối Xây dựng sách thu hút đãi ngộ, chế độ phụ cấp đặc thù cán bộ, giáo viên phụ trách công nghệ thông tin trường THCS địa bàn huyện Khuyến khích trường THCS có ưu đãi cho giáo viên phụ trách công nghệ thông tin; đưa ứng dụng công nghệ thơng tin thành tiêu chí đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ cán bộ, giáo viên bình xét thi đua khen thưởng Hàng năm tổ chức đánh giá, xếp hạng số ứng dụng công nghệ thông tin trường THCS địa bàn huyện; thường xuyên tổ chức hội thi sử dụng, ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp giảng dạy Để thực tốt giải pháp cần tập trung vào công cụ sau: Công cụ tài Cơng cụ tài cơng cụ chủ thể sử dụng phổ biến triển khai thực sách ứng dụng cơng nghệ thơng tin Đây cơng cụ dùng lợi ích vật chất tinh thần để điều chỉnh hoạt động lĩnh vực cơng nghệ thơng tin Các tác động kích thích vật chất tinh thần chủ thể sách đối tượng thụ hưởng sách vơ phong phú Cụ thể, Nhà nước cần phải ưu tiên tài để ứng dụng cơng nghệ thơng tin số lĩnh vực thiết yếu, ưu đãi nhóm 3.2.3 Giải pháp thứ ba: Nâng cao nhận thức lực, trình độ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên đồng thời thu hút nguồn nhân lực chất lượng cao công nghệ thông tin để thực có hiệu sách ứng dụng cơng nghệ thông tin giảng dạy Đại hội XII Đảng xác định chiến lược cần đặc biệt trọng tập trung lãnh đạo, đạo thực có kết là: “phát triển nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao” [48, tr.218]; “thực đồng chế, sách, giải pháp phát triển nguồn nhân lực, 65 nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội” [48, tr 295] Trong bối cảnh nay, lĩnh vực hoạt động nào, việc tạo lợi nguồn nhân lực động lực quan trọng để phát triển Do vậy, phạm vi toàn huyện Dầu Tiếng cần trọng đến việc nâng cao lực trình độ ứng dụng cơng nghệ thơng tin cho đội ngũ cán bộ, giáo viên nói chung nguồn nhân lực chun trách cơng nghệ thơng tin nói riêng, coi giải pháp quan trọng thúc đẩy triển khai sử dụng hiệu nguồn đầu tư cho ứng dụng công nghệ thông tin huyện Dầu Tiếng Nhận thức công nghệ thông tin ln kèm với trình độ chun mơn mức độ am hiểu công nghệ thông tin Việc nhận thức trước hết bắt đầu cấp lãnh đạo đến cán bộ, giáo viên Vì vậy, việc bồi dưỡng, nâng cao nhận thức, trao đổi kinh nghiệm đạo ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục cho Ban giám hiệu cần thiết, thúc đẩy đồng đội ngũ giáo viên việc ứng dụng công nghệ thông tin vào chuyên mơn Khuyến khích tạo hiệu ứng lan tỏa cách tổ chức phong trào, hội thi ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp giảng dạy có hiệu quả, từ nâng cao trình độ tạo mơi trường học tập kinh nghiệm, thân giáo viên cần có đầu tư, nghiên cứu học hỏi kiến thức mới, kỹ sử dụng… để kịp thời có thay đổi, hồn chỉnh việc soạn giảng Tăng cường tập huấn, đào tạo trực tuyến, nâng cao kỹ ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng; Đẩy mạnh xã hội hóa việc bồi dưỡng, hướng dẫn kỹ sử dụng máy tính, khai thác Internet cho giáo viên Tổ chức đoàn nghiên cứu, học tập thực tế mơ hình ứng dụng cơng nghệ thơng tin có hiệu soạn giảng huyện lân cận 66 Bên cạnh đó, để thu hút nguồn nhân lực chất lượng cao công nghệ thông tin, việc cần làm phải rà sốt, hồn chỉnh hệ thống chế, sách nhằm khuyến khích, thu hút, phát triển, sử dụng nguồn nhân lực công nghệ thông tin, đồng thời xây dựng số chế, sách tạo điều kiện thuận lợi cho cơng tác phát triển nhân lực công nghệ thông tin huyện Dầu Tiếng cụ thể: - Xây dựng biên chế cho đội ngũ giáo viên chuyên trách công nghệ thông tin đáp ứng yêu cầu giai đoạn, thời kỳ, đảm bảo cho việc ứng dụng công nghệ thông tin ổn định cải tiến thường xuyên Đội ngũ đảm trách nhiệm vụ phát triển ứng dụng phục vụ cho việc dạy học nhà trường Mặt khác, với phát triển chung, ứng dụng cần phải thường xuyên nâng cấp tính năng, cơng nghệ bảo mật, đội ngũ chuyên trách đảm bảo cho việc ứng dụng công nghệ thông tin ổn định phát triển lâu dài - Rà sốt chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước để thực vận dụng phù hợp với điều kiện thực tế huyện Dầu Tiếng đặc thù ngành công nghệ thông tin phát triển nhanh nên chủ trương, sách phải thực thi kịp thời có ý nghĩa kích cầu khuyến khích phát triển - Huyện ủy, UBND huyện Dầu Tiếng phải có sách đãi ngộ để thu hút nguồn nhân lực công nghệ thông tin chất lượng cao vào làm việc trường THCS xu hướng chuyển dịch nhân lực công nghệ thông tin từ khu vực công sang khu vực doanh nghiệp tư nhân, doanh nghiệp có vốn nước ngồi phổ biến nên gây nên tượng “khan hiếm” nhân lực công nghệ thông tin khối trường học Nhu cầu nguồn nhân lực công nghệ thông tin trường THCS tăng mạnh, nên việc 67 tuyển dụng nhân lực cơng nghệ thơng tin có trình độ lực giỏi trở nên khó khăn - Xây dựng sách đãi ngộ, thu hút sử dụng nguồn nhân lực cơng nghệ thơng tin: cần có chế hợp đồng dài hạn kỹ sư cơng nghệ thơng tin có trình độ cao, tốt nghiệp nước ngồi có kinh nghiệm làm việc lâu năm; hỗ trợ khoản kinh phí ban đầu để “thu hút nhân tài”; cho hưởng thêm tiền phụ cấp hàng tháng có sách tiền lương hấp dẫn nhân lực cơng nghệ thơng tin; có chế đãi ngộ đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng kỹ làm việc, chế độ khen thưởng điều kiện bổ nhiệm để thăng tiến nghề nghiệp Để thực tốt giải pháp cần tập trung vào công cụ sau: Công cụ dựa vào tổ chức, nhân Đây cách thức chủ thể tác động lên đối tượng trình thực sách cấu tổ chức thơng qua chức năng, nhiệm vụ phân công nhằm đạt mục tiêu dự kiến Cụ thể đây, nhà quản lý cần bố trí, sử dụng nguồn nhân lực làm công nghệ thông tin cách hợp lý, phù hợp với vị trí việc làm, chun mơn, cấu nguồn nhân lực đơn vị 68 Tiểu kết chương Có thể nói, với phát triển khoa học công nghệ vũ bão vào năm cuối thập niên này, nhiều sản phẩm công nghệ phát triển rầm rộ đem lại nhiều tiện ích cho sống, ứng dụng rộng rãi nhiều lĩnh vực, đặc biệt lĩnh vực giáo dục Đứng trước phát triển nhanh sóng cơng nghệ bên cạnh xây dựng sách mới, thực tốt sách ứng dụng cơng nghệ thông tin vào giảng dạy nhiệm vụ mà Chính phủ, Bộ địa phương cần tích cực đạo triển khai thực có hiệu công nghệ thông tin công cụ quan trọng hàng đầu để thực mục tiêu thiên niên kỷ, hình thành xã hội học tập, học tập suốt đời, rút ngắn q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Phát triển công nghệ thông tin giáo dục nói chung, giảng dạy nói riêng yếu tố có ý nghĩa chiến lược, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nước nhà Để thực tốt sách ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy trường THCS địa bàn huyện Dầu Tiếng theo Quy hoạch phát triển công nghệ thông tin huyện định hướng phát triển đến năm 2020 cho phù hợp với phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội giai đoạn 2016-2020 định hướng 2030, cần tiến hành giải pháp: Giải pháp tăng cường lãnh đạo, đạo cấp ủy, quyền, nâng cao nhận thức vai trò thực sách ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy; Giải pháp xây dựng, hồn thiện chế, sách pháp luật để thực có hiệu sách ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy; Nâng cao nhận thức lực, trình độ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên đồng thời thu hút nguồn nhân lực chất lượng cao công nghệ thông tin để thực có hiệu sách ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Các giải pháp có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, giải pháp làm tiền đề làm kết giải pháp lại Vì vậy, 69 giải pháp đề xuất luận văn cần phải tiến hành đồng Nếu áp dụng cách tùy tiện không mang lại hiệu mà có hạn chế mặt tích cực giải pháp khác 70 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trước phát triển ngày mạnh mẽ công nghệ thông tin hiệu cao ứng dụng công nghệ thông tin lĩnh vực đời sống văn hóa, xã hội với đòi hỏi, u cầu mới, Bộ Chính trị thông qua Nghị số 36-NQ/TW, văn quan trọng, mang tầm chiến lược, đề định hướng lớn tạo bước đột phá ứng dụng phát triển công nghệ thông tin Việt Nam thời kỳ Việc đẩy mạnh thực sách ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy trường THCS điều cần thiết Thực tiễn cho thấy đâu thiếu vận dụng cơng nghệ thơng tin nói chung giảng dạy nói riêng thường phát triển chậm, chí bị coi khơng nắm bắt kịp xu hướng thời đại Với bốn thành phần (Ứng dụng công nghệ thông tin, sở hạ tầng công nghệ thông tin, nguồn nhân lực công nghiệp công nghệ thông tin), phát triển mối quan hệ nhà nước với cán giáo viên, thúc đẩy tiến trình trị, xã hội, giáo dục kinh tế đất nước Đẩy mạnh thực sách ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy vừa hội vừa thách thức, cải tiến phương pháp dạy học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Từ tái lập huyện (1997) đến nay, huyện Dầu Tiếng đạt nhiều thành tựu lĩnh vực kinh tế, văn hóa, giáo dục,… có thành tựu đạt nhờ hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin mang lại Hiệu to lớn công nghệ thông tin mang lại mở nhiều hội, điều kiện thuận lợi cho phát triển, đồng thời đặt thách thức mang tính thời đại, đòi hỏi quan tâm đầu tư đặc biệt công nghệ thông tin Luận văn “Chính sách ứng dụng cơng nghệ thơng tin nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Trường trung học sở từ thực tiễn huyện 71 Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dương” phân tích, làm sáng tỏ sở lý luận thực tiễn vai trò việc thực sách ứng dụng cơng nghệ thơng tin nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy trường THCS địa bàn huyện Dầu Tiếng; vận dụng lý thuyết vào phân tích, đánh giá thực trạng thực sách ứng dụng cơng nghệ thơng tin từ thực tiễn huyện Dầu Tiếng thời gian qua Đồng thời đề xuất số giải pháp hồn thiện sách nhằm đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy cách đồng bộ, thống nhất, linh hoạt, hiệu đầu tư tập trung với định hướng nâng cao vai trò lãnh đạo thực sách ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững hội nhập quốc tế; xây dựng, hoàn thiện chế để thực có hiệu sách ứng dụng cơng nghệ thông tin giáo dục; tăng cường đầu tư xây dựng hệ thống hạ tầng thông tin đồng theo hướng đại hóa từ huyện đến trường THCS; Nâng cao nhận thức lực, trình độ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên đồng thời thu hút nguồn nhân lực chất lượng cao để thực có hiệu sách ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy Khuyến nghị 2.1 Đối với Huyện ủy, UBND huyện Cần phải sớm có chế độ phụ cấp phù hợp nhân lực khoa học cơng nghệ nói chung nhân lực cơng nghệ thơng tin nói riêng, nâng mức thu nhập cho giáo viên phụ trách cơng nghệ thơng tin để họ đảm bảo sống, giúp giáo viên yên tâm với cơng việc Hồn thiện hệ thống thể chế sách cách cụ thể, đồng việc thực sách ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy từ tỉnh đến huyện Các sách ban hành cần có Thơng tư hướng dẫn thi hành chi tiết, cụ thể 72 Cần có sách hỗ trợ trường THCS phát triển sở hạ tầng nguồn nhân lực công nghệ thông tin Xây dựng kế hoạch, bố trí kinh phí thường xuyên phân công trách nhiệm cụ thể cho đơn vị để thực hiệu sách ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy 2.2 Đối với Phòng Thông tin Truyền thông Tham mưu với UBND huyện hỗ trợ kinh phí ứng dụng phát triển cơng nghệ thơng tin cho huyện nói chung, trường THCS nói riêng Tăng cường cơng tác tập huấn nghiệp vụ chuyên ngành cho cán giáo viên phụ trách công nghệ thông tin trường THCS Tham mưu trình UBND huyện chế độ phụ cấp ưu đãi cho cán giáo viên phụ trách công nghệ thơng tin 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Chỉ đạo, quán triệt trường THCS địa bàn huyện thực có hiệu sách ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Ban hành kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy hàng năm theo giai đoạn; ưu tiên bố trí ngân sách cho nhiệm vụ ứng dụng cơng nghệ thông tin theo kế hoạch phê duyệt 73 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng (2013), Chỉ thị số 28-CT/TW ngày 16/09/2013 Ban Bí thư Trung ương Đảng (Khóa XI) tăng cường công tác bảo đảm an toan thông tin mạng Ban Bí thư Trung ương Đảng (2014), Quyết định số 260-QĐ/TW ngày 01/10/2014 Ban Bí thư Trung ương Đảng việc ban hành Chương trình ứng dụng CNTT hoạt động quan đảng giai đoạn 2015 – 2020 Ban chấp hành Trung ương Đảng (2012), Nghị số 13-NQ/TW ngày 16/01/2012 Ban chấp hành Trung ương khóa XI xây dựng hệ thống kết cấu hạ tầng đồng nhằm đưa nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại vào năm 2020 Ban chấp hành Trung ương Đảng (2013), Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo Ban chấp hành trung ương Đảng (2016), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII Ban Thường vụ Huyện ủy Dầu Tiếng (2014), Kế hoạch số 84/KH-UBND ngày 05/07/2014 điều chỉnh, bổ sung số mục tiêu, nội dung tiến độ thực dự án Bộ Chính trị (2000), Chỉ thị số 58-CT/TW, ngày 17/10/2000 Bộ Chính trị đẩy mạnh ứng dụng phát triển CNTT phục vụ nghiệp CNHHĐH Bộ Chính trị (2014), Nghị số 36-NQ/TW, ngày 01/07/2014 Bộ Chính trị đẩy mạnh ứng dụng, phát triển công nghệ thông tin đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững hội nhập quốc tế 74 Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Thông tư 53/2012/TT-BGDĐT ngày 20/12/2012 quy định tổ chức hoạt động, sử dụng thư điện tử cổng thông tin điện tử Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo sở Mầm non, giáo dục Phổ thông giáo dục Thường xuyên 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2016), Quyết định số 6200/QĐ-BGDĐT ngày 30/12/2016 phê duyệt kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin giai đoạn 2016 – 2020 11 Bộ Thông tin Truyền thông (2007), Chỉ thị số 07/CT-BBCVT ngày 07/07/2007 Bộ trưởng Bộ Bưu chính, Viễn thơng Định hướng Chiến lược phát triển CNTT Truyền thông Việt Nam giai đoạn 2011 – 2020 12 Bộ Thông tin Truyền thông (2013), Công văn số 1943/BTTTT-CNTT ngày 04/07/2013 Bộ Thông tin Truyền thông xây dựng kế hoạch ứng dụng phát triển CNTT năm 2014; 13 Bộ Thông tin Truyền thông (2014) Thông tư số 03/2014/TT-BTTTT ngày 11/03/2014 Bộ Thông tin Truyền thông quy định Chuẩn kỹ sử dụng công nghệ thông tin 14 Bộ Thông tin Truyền thông & Ban đạo quốc gia CNTT (2014), Báo cáo số sẵn cho phát triển ứng dụng CNTT-TT Việt Nam năm 2014 15 Chính phủ (2008), Chỉ thị số 34/2008/CT-TTg ngày 03/12/2008 việc phê duyệt chiến lược phát triển công nghệ thông tin – Truyền thông Việt Nam đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 16 Chính phủ (2012), Nghị định số 36/2012/NĐ-CP ngày 18/04/2012 Quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ, quan ngang Bộ 75 17 Chính phủ (2011), Nghị định số 43/2011/NĐ-CP ngày 13/06/ việc cung cấp thông tin dịch vụ công trực tuyến trang thông tin điện tử cổng thông tin điện tử quan nhà nước 18 Chính phủ (2014), Nghị định số 58/2014/NĐ-CP ngày 16/06/2014 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Nội vụ 19 Chính phủ (2007), Nghị định số 64/2007/NĐ-CP ngày 10/04/2007 Chính phủ quy định ứng dụng CNTT hoạt động quan nhà nước 20 Chính phủ (2013), Nghị định số 132/2013/NĐ-CP ngày 16/10/2013 quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Thơng tin Truyền thơng 21 Chính phủ (2015), Nghị số 36a/NQ-CP ngày 14/10/2015 Chính phủ Chính phủ điện tử 22 Chính phủ (2015), Quyết định 893/QĐ-TTg ngày 19/06/2015 phê duyệt đề án tuyên truyền, phổ biến, nâng cao nhận thức trách nhiệm an tồn thơng tin đến năm 2020 23 Đỗ Phú Hải (2014), Đánh giá sách cơng Việt Nam: Những vấn đề lý luận thực tiễn, Tạp chí khoa học trị, (Số 07) 24 Đỗ Phú Hải (2012), Những vấn đề Chính sách cơng, Học viện Khoa học xã hội 25 Huyện ủy Dầu Tiếng (2010), Công văn số 150-CV/HU ngày 24/10/2010 lập dự tốn kinh phí trì ứng dụng cơng nghệ thơng tin hàng năm 26 Phòng Giáo dục đào tạo Dầu Tiếng (2015), Báo cáo số 450/BCPGDĐT ngày 20/12/2015 tổng kết thực kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giảng dạy giai đoạn 2011-2015 27 Quốc hội (2006), Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam 76 28 Quốc hội (2006), Luật Công nghệ thông tin 29 Quốc hội (2013), Luật Khoa học công nghệ 30 Sở Giáo dục Đào tạo (2015), Công văn số 1369/SGDĐT-TVTB-CNTT ngày 30/9/2015 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học 2015-2016 31 Sở Giáo dục Đào tạo (2012), Công văn số 1332/SGDĐT-TVTB-CNTT ngày 13/09/2012 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học 2012-2013 32 Sở Giáo dục Đào Tạo (2016), Công văn số 1043/SGDĐT-TVTBCNTT ngày 27/9/2016 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học 2016-2017 33 Sở Giáo dục Đào tạo (2010), Công văn số 1410/SGDĐT-TVTB-CNTT ngày 15/9/2010 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ thư viện thiết bị công nghệ thông tin năm học 2010-2011 34 Sở Giáo dục Đào tạo (2013), Công văn số 1505/SGDĐT-TVTB-CNTT ngày 27/09/2013 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học 2013-2014 35 Sở Giáo dục Đào tạo (2011), Công văn số 1517/SGDĐT-TVTB-CNTT ngày 27/09/2011 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học 2011-2012 36 Sở Giáo dục Đào tạo (2014), Công văn số 1704/SGDĐT-TVTB-CNTT ngày 01/10/2014 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học 2014-2015 37 Thủ tướng Chính phủ (2014), Chỉ thị số 15/CT-TTg ngày 17/6/2014 Thủ tướng Chính phủ tăng cường công tác đảm bảo an ninh, an tồn thơng tin mạng tình hình 77 38 Thủ tướng Chính phủ (2015), Nghị định số 1819/QĐ-TTg ngày 26/10/2015 phê duyệt chương trình quốc gia ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quan nhà nước giai đoạn 2016 - 2020 39 Thủ tướng Chính phủ (2010), Quyết định số 63/QĐ-TTg ngày 13/01/2010 phê duyệt Quy hoạch phát triển an tồn thơng tin số quốc gia đến năm 2020 40 Thủ tướng phủ (2005), Quyết định số 246/QĐ-TTg ngày 06/10/2005 phê duyệt Chiến lược phát triển Công nghệ thông tin Truyền thông Việt Nam đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 41 Thủ tướng Chính phủ (2014), Quyết định 893/QĐ-TTg ngày 19/06/2015 Thủ tướng Chính phủ tuyên truyền, phổ biến, nâng cao nhận thức an toàn thơng tin 42 Thủ tướng phủ (2010), Quyết định số 1605/QĐ-TTg ngày 27/8/2010 phê duyệt Chương trình quốc gia ứng dụng CNTT hoạt động quan nhà nước giai đoạn 2011 - 2015 43 Thủ tướng phủ (2010), Quyết định số 1755/QĐ-TTg ngày 22/9/2010 phê duyệt Đề án “Đưa Việt Nam sớm trở thành nước mạnh CNTT truyền thông” 44 UBND huyện Dầu Tiếng (2014), Kế hoạch số 226/KH-UBND ngày 15/08/2014 tăng cường cơng tác đảm bảo an tồn, an ninh thơng tin mạng tình hình 45 UBND huyện Dầu Tiếng (2011), Quyết định số 22/2011/CT-UBND ngày 03/01/2011 việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giảng dạy trường THCS 46 UBND tỉnh Bình Dương (2016), Kế hoạch số 1404/KH-UBND ngày 10/05/2016 việc ứng dụng CNTT hoạt động quan nhà nước giai đoạn 2016 – 2020 78 47 UBND tỉnh Bình Dương (2013), Quyết định số 02/2013/QĐ-UBND ngày 05/01/2013 việc ban hành Quy chế ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động quan nhà nước địa bàn tỉnh Bình Dương 48 UBND tỉnh Bình Dương (2012), Quyết định số 30/2012/QĐ-UBND ngày 10/01/2012 việc thành lập Ban Chỉ đạo ứng dụng phát triển cơng nghệ thơng tin tỉnh Bình Dương 49 UBND tỉnh Bình Dương (2013), Quyết định số 30/2013/QĐ-UBND ngày 08/10/2013 việc ban hành Quy chế quản lý cán công chức, viên chức chuyên trách, bán chuyên trách công nghệ thông tin quan nhà nước địa bàn tỉnh Bình Dương 50 UBND tỉnh Bình Dương (2016), Quyết định số 2686/QĐ-UBND ngày 10/10/2016 việc thành lập Ban đạo ứng dụng phát triển cơng nghệ thơng tin tỉnh Bình Dương 79 ... KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THỊ BÍCH CHÂU CHÍNH SÁCH ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TỪ THỰC TIỄN HUYỆN DẦU... hưởng đến việc thực sách ứng dụng cơng nghệ thông tin 29 CHƯƠNG THỰC TRẠNG THỰC HIỆN CHÍNH SÁCH ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG GIẢNG DẠY Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN DẦU TIẾNG,... thực tiễn triển khai thực sách ứng dụng cơng nghệ thơng tin huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dương từ đề xuất sách phù hợp ứng dụng cơng nghệ thông tin giảng dạy trường THCS huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình