Thực trạng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi tại thành phố đà nẵng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐÀ NẴNG KHOA GIÁO DỤC MẦM NON KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐỀ TÀI: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƢỜNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI TẠI THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Giảng viên hƣớng dẫn : Th.S Trần Hồ Uyên Sinh viên thực : Nguyễn Thị Hạnh Lớp : 11SMN2 Đà Nẵng, Tháng năm 2015 LỜI CAM ĐOAN Đề tài: “Thực trạng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi thành phố Đà Nẵng” kết nghiên cứu riêng dƣới hƣớng dẫn cô giáo Th.s Trần Hồ Uyên Các số liệu kết luận nghiên cứu trình bày khóa luận trung thực, xác chƣa đƣợc trình bày nghiên cứu khác Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Đà Nẵng, ngày tháng 05 năm 2015 Sinh viên Nguyễn Thị Hạnh LỜI CẢM ƠN Đƣợc đồng ý Khoa giáo dục Mầm non, trƣờng Đại hoc Sƣ phạm cô giáo hƣớng dẫn ThS Trần Hồ Uyên thực đề tài: “Thực trạng giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi số trƣờng mầm non thuộc thành phố Đà Nẵng” Để hồn thành khóa luận này, tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu nhà trƣờng, Ban chủ nhiệm khoa giáo dục Mầm non – Trƣờng Đại học Sƣ phạm Đà Nẵng quan tâm, tạo điều kiện giúp tơi hồn thành hồn thành khóa luận tốt nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu cô giáo trƣờng mầm non thành phố Đà Nẵng giúp đỡ tơi q trình khảo sát thu thập số liệu trƣờng Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới giáo Th.S: Trần Hồ Uyên tận tình hƣớng dẫn, hỗ trợ tơi suốt q trình thực hồn thành khóa luận tốt nghiệp Tơi xin cảm ơn gia đình ln động viên, tạo điều kiện học tập tốt cho tôi, xin cảm ơn bạn giúp đỡ, trao đổi thông tin đề tài q trình thực khóa luận Mặc dù tơi có nhiều cố gắng để thực đề tài cách hoàn chỉnh Song buổi đầu làm quen với công tác nghiên cứu khoa học, tiếp cận với thực tế môi trƣờng trƣờng mầm non nhƣ hạn chế kiến thức kinh nghiệm nên tránh khỏi thiếu sót định mà thân chƣa thấy đƣợc Tơi mong đƣợc góp ý q thầy để khóa luận đƣợc hồn chỉnh Một lần xin chân thành cảm ơn! Đà Nẵng, ngày tháng 05 năm 2015 Sinh viên Nguyễn Thị Hạnh MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài PHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƢỜNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI TẠI THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Tình hình nghiên cứu giới 1.1.2 Tình hình nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Khái niệm “Môi trƣờng” 1.2.2 Khái niệm “Bảo vệ môi trƣờng” 1.2.3 Khái niệm “Giáo dục bảo vệ môi trƣờng” 11 1.2.4 Khái niệm “Giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ mẫu giáo” 11 1.3 Đặc điểm nhận thức trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 12 1.4 Những vấn đề chung giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 14 1.4.1 Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ mẫu giáo 4-5 14 1.4.2 Nội dung GD BVMT cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 15 1.4.3 Phƣơng pháp giáo bảo vệ dục môi trƣờng cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 20 1.4.4 Hình thức giáo dục bảo vệ mơi trƣờng cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 21 1.4.5 Điều kiện giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 23 1.5 Ý nghĩa việc giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 24 Tiểu kết chƣơng I 25 CHƢƠNG II THỰC TRẠNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƢỜNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI TẠI THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 26 2.1 Khái quát số trƣờng mầm non thành phố Đà Nẵng 26 2.1.1 Khái quát trƣờng mầm non 20/10, TP Đà Nẵng 26 2.1.2 Khái quát trƣờng mầm non 19/5, TP Đà Nẵng 27 2.1.3 Khái quát trƣờng mầm non Hoa Phƣợng Đỏ, TP Đà Nẵng 27 2.1.4 Khái quát trƣờng mầm non Tuổi Thơ, TP Đà Nẵng 28 2.2 Khái quát trình điều tra, khảo sát 28 2.2.1 Mục đích khảo sát 28 2.2.2 Đối tƣợng khảo sát 29 2.2.3 Nội dung khảo sát 29 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát 29 2.3 Thực trạng giáo dục môi trƣờng cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi số trƣờng mầm non thành phố Đà Nẵng 30 2.3.1 Thực trạng nhận thức giáo viên cần thiết GD BVMT cho trẻ MG 4-5 tuổi 30 2.3.2 Thực trạng mục đích giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 31 2.3.3 Thực trạng nhiệm vụ giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 32 2.3.4 Thực trạng mức độ thƣờng xuyên giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 33 2.3.5 Thực trạng nội dung giáo dục BVMT cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 33 2.3.6 Thực trạng phƣơng pháp giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 34 2.3.7 Thực trạng hình thức GD BVMT cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 35 2.3.8 Thực trạng lĩnh vực tích hợp GD BVMT cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 36 2.3.9 Thực trạng phối hợp với phụ huynh việc giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ 4-5 tuổi 37 2.3.10 Thực trạng thuận lợi khó khăn việc giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 38 2.3.11 Thực trạng biện pháp nâng cao hiệu giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ mẫu giáo - tuổi 39 2.3.12 Thực trạng hiệu việc GD BVMT cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 40 2.4 Nguyên nhân đề xuất giải pháp giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi số trƣờng mầm non thành phố Đà Nẵng 41 2.4.1 Nguyên nhân 41 Tiểu kết chƣơng II 50 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 51 Kết luận 51 Kiến nghị 52 TÀI LIỆU THAM KHẢO 54 PHỤ LỤC DANH MỤC VIẾT TẮT BVMT: Bảo vệ môi trƣờng GD BVMT: Giáo dục bảo vệ môi trƣờng GD: Giáo dục GV: Giáo viên MG: Mẫu giáo MN: Mầm non DANH MỤC CÁC BẢNG STT Tên 2.1 Mức độ cần thiết việc GDBVMT cho trẻ MG 4-5 tuổi 2.2 Mục tiêu GDBVMT cho trẻ MG 4-5 tuổi 2.3 Nhiệm vụ GDBVMT cho trẻ MG 4-5 tuổi 2.4 Mức độ thƣờng xuyên GDBVMT cho trẻ MG 4-5 tuổi 2.5 Nội dung GDBVMT cho trẻ MG 4-5 tuổi 2.6 Các phƣơng pháp GDBVMT cho trẻ MG 4-5 tuổi 2.7 Các hình thức GDBVMT cho trẻ MG 4-5 tuổi 2.8 Các lĩnh vực tích hợp GDBVMT cho trẻ MG 4-5 tuổi 2.9 Phối hợp với phụ huynh việc GDBVMT cho trẻ MG 4-5 tuổi 2.10 Thuận lợi khó khăn việc GDBVMT cho trẻ MG 4-5 tuổi 2.11 Biện pháp nâng cao hiệu GDBVMT cho trẻ MG - tuổi 2.12 Hiệu việc GDBVMT cho trẻ MG 4-5 tuổi PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mơi trƣờng có vai trị quan trọng sống chất lƣợng sống ngƣời, nhƣ phát triển bền vững đất nƣớc Tuy nhiên, môi trƣờng giới nhƣ Việt Nam bị ô nhiễm suy thoái nghiêm trọng gây nhiều ảnh hƣởng tiêu cực đến chất lƣợng sống Một nguyên nhân dẫn đến hậu thiếu hiểu biết môi trƣờng thiếu ý thức bảo vệ môi trƣờng phận ngƣời dân Do đó, BVMT GD BVMT trƣờng vấn đề mang tính sống cịn đất nƣớc, nhân loại yếu tố hàng đầu cần đƣợc quan tâm Thực tế khẳng định: Cách ứng xử với xã hội, thiên nhiên mơi trƣờng ngƣời phần lớn đƣợc hình thành đƣợc hoàn thiện thời kỳ cịn ngồi ghế học đƣờng Cũng mà thời gian qua, thủ tƣớng phủ định số 1363/QD-TT phê duyệt đề án “Đƣa nội dung GD BVMT vào hệ thống giáo dục quốc dân” Con ngƣời từ sinh không tự nhiên có hiểu biết mà cần phải đƣợc rèn luyện qua giáo dục ngƣời thân, cộng đồng xã hội Việc học hỏi giáo dục bắt đầu muộn vào bậc học tiểu học mà phải bắt đầu từ bậc mầm non Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho phát triển thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội thẩm mỹ cho trẻ Đây giai đoạn quan trọng đời ngƣời Đặc biệt lứa tuổi 4-5 tuổi, giai đoạn trẻ phát triển nhanh khơng ngừng hồn thiện mặt thể chất tâm lý hình thành nhân cách, vốn ngôn ngữ trẻ phát triển, tay hồn thiện thuận lợi cho việc giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ lứa tuổi Nếu từ nhỏ, trình hình thành nhân cách mà đƣợc giáo dục, định hƣớng, xây dựng ý thức tốt khơng tác động tích cực đến hành vi trẻ,chủ nhân tƣơng lai đất nƣớc, mà ảnh hƣởng lan tỏa tới cộng đồng xã hội địa phƣơng, góp phần tăng cƣờng tính tự giác chủ động ngƣời dân nghiệp bảo vệ môi trƣờng Nhằm giáo dục môi trƣờng BVMT cho trẻ nay, nội dung GD BVMT đƣợc lồng ghép vào chƣơng trình giáo dục mầm non Từ trẻ yêu giới thiên nhiên, mong muốn thực hoạt động tốt để chăm sóc thân, bảo vệ thiên nhiên cối, vật, cảnh quan, môi trƣờng, bƣớc đầu hiểu đƣợc nguyên nhân gây ô nhiễm môi trƣờng, biết lựa chọn hành động đúng, tránh hành động sai việc BVMT Tuy nhiên, vấn đề nên đa số giáo viên mầm non chƣa đƣợc đào tạo đầy đủ môi trƣờng phƣơng pháp giáo dục mơi trƣờng, hiệu giáo dục mơi trƣờng cho trẻ mầm non nhiều hạn chế, ý thức bảo vệ mơi trƣờng chƣa hình thành rõ nét trẻ Chính vậy, việc nghiên cứu biện pháp để giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ mẫu giáo cấp thiết Ở thành phố Đà Nẵng, nội dung GD BVMT đƣợc đƣa vào chƣơng trình giáo dục mầm non Tuy nhiên, việc đánh giá thực trạng hiệu nhƣ tìm kiếm, áp dụng biện pháp để nâng cao hiệu giáo dục bảo vệ mơi trƣờng cho trẻ chƣa đƣợc quan tâm nghiên cứu Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài “Thực trạng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi thành phố Đà Nẵng” làm khóa luận tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu việc giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi thành phố Đà Nẵng Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động GD BVMT cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi thành phố Đà Nẵng 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng GD BVMT cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi thành phố Đà Nẵng Giả thuyết khoa học Thực trạng giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi thành phố Đà Nẵng chƣa cao Một nguyên nhân giáo viên chƣa cập nhật đầy đủ thông tin GD BVMT phối hợp giáo viên phụ huynh chƣa Có thể nói trị chơi trẻ mẫu giáo ăn tinh thần, thông qua chơi trẻ đƣợc học đƣợc tìm hiểu giới xung quanh Cho nên giáo dục trẻ bảo vệ môi trƣờng cần phải suy nghĩ, thiết kế trò chơi lạ phù hợp nhằm tạo khơng khí vui vẻ thoải mái cho cháu học nhƣ chơi giúp trẻ tiếp thu kiến thức môi trƣờng cách dễ dàng Sau số trị chơi tơi suy nghĩ sƣu tầm: + Ví dụ: Trị chơi: “Đốn tên hành động” Trị chơi nhằm mục đích ơn lại kiến thức trẻ bảo vệ mơi trƣờng Rèn trẻ tính hợp tác với bạn bè * Yêu cầu: Trẻ biết đƣợc nội dung chăm sóc bảo vệ mơi trƣờng nhƣ: Biết cách chăm sóc trồng, biết giữ gìn vệ sinh thân thể, biết vệ sinh trƣờng lớp… * Chuẩn bị: Chuẩn bị tranh Mỗi tranh có hình ảnh dụng cụ nói hành động bảo vệ môi trƣờng Chẳng hạn nhƣ, tranh có hình cậu bé, bình tƣới nƣớc xanh Bức tranh nói hành động “tƣới nƣớc cho cây” * Cách chơi: Chia lớp thành đội, cô đƣa tranh lên đội phất cờ trƣớc đƣợc trả lời Nếu trả lời đội đƣợc tặng cờ, trả lời sai nhƣờng cho đội lại quyền trả lời Kết thúc trò chơi đội có nhiều cờ đội chiến thắng + Ví dụ: Trị chơi “Trồng cây” * Yêu cầu: Trẻ biết quy trình trồng cây, biết cách chăm sóc bảo vệ * Chuẩn bị: Một số chậu để cây, đất màu, bình tƣới nƣớc, số * Cách chơi: Cô chia lớp thành nhóm Khi hiệu lệnh bắt đầu nhóm thi đua đặt vào chậu, xúc đất bỏ vào cho đứng thẳng, sau tƣới nƣớc cho Sau hết thời gian quy định trị chơi kết thúc, cô trẻ kiểm tra xem đội trồng đƣợc nhiều chăm sóc cẩn thận đội đội thắng + Ví dụ: Trò chơi: “Cá Vàng bắt Bọ Gậy” * Yêu cầu: Trẻ phân biệt vật có hại, vật có ích, qua giúp trẻ có ý thức bảo vệ nguồn nƣớc; luyện tai nghe rèn tính nhanh nhẹn cho trẻ 44 * Chuẩn bị: - Nhạc hát cá Vàng bơi, mũ Bọ Gậy mũ cá Vàng - Không gian: Sân chơi rộng phẳng * Cách chơi: Cô chọn trẻ làm cá Vàng trẻ cịn lại làm Bọ Gậy Cơ cho trẻ vận động tự hát cá Vàng bơi Khi hơ “có Bọ Gậy” cá Vàng tìm bắt Bọ Gậy * Luật chơi: Bạn Bọ Gậy bị bắt làm cá Vàng trò chơi lại tiếp tục nhƣ f Xây dựng cảnh quan lớp học trẻ Việc tạo cảnh quan phịng học việc làm vơ quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ Khi đồ dùng đồ chơi đƣợc xếp, gọn gàng, ngăn nắp, góc riêng biệt kệ góc hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú Hơn nữa, lứa tuổi mẫu giáo nói chung trẻ 4-5 tuổi nói riêng, trẻ hay bắt chƣớc ngƣời lớn, ngƣời lớn gƣơng cho trẻ noi theo Khi cô lớp xếp gọn gàng ngăn nắp trẻ ln mong muốn đƣợc xếp đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp nhƣ Đặc biệt góc thiên nhiên cần đƣợc trang trí trồng nhiều xanh để tạo cho trẻ khơng gian xanh, để ngày trẻ tự chăm sóc xanh, giáo dục trẻ biết yêu đẹp Qua hoạt động kích thích trẻ yêu lao động, tạo tình cảm trẻ với giới tự nhiên, gần gũi thân mật Thƣờng xuyên tổ chức cho trẻ thi đua lau dọn, xếp đồ chơi gọn gàng vào cuối tuần nhặt dƣới xân trƣờng để tạo cảnh quan xạch đẹp g Tăng cường công tác phối hợp với phụ huynh nâng cao nhận thức giáo dục bảo vệ mơi trường Ở lứa tuổi mẫu giáo nói chung lứa tuổi 4-5 tuổi nói riêng, trẻ lứa tuổi hay bắt chƣớc theo ngƣời lớn, ngƣời xung quanh trẻ nhƣ: Bố mẹ, ơng bà Vì vậy, ngƣời lớn phải gƣơng sáng việc bảo vệ môi trƣờng xung quanh cho trẻ noi theo Để trẻ có hành vi thái độ tốt việc bảo vệ mơi trƣờng cần có phối hợp chặt chẽ giáo viên phụ huynh thơng qua hình thức sau: 45 - Thƣờng xuyên tổ chức buổi họp phụ huynh để tuyên truyền kiến thức bảo vệ môi trƣờng giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho phụ huynh đồng thời phối hợp với phụ huynh cách giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi - Tổ chức ngày để phụ huynh trẻ làm vệ sinh lớp sân trƣờng - Vận động phụ huynh thu gom vật liệu, phế liệu ủng hộ cho lớp để làm đồ dùng, đồ chơi - Tun truyền góc tranh ảnh ngồi cửa lớp học hình ảnh mơi trƣờng nhƣ: Hình ảnh chặt phá rừng, vứt rác không nơi quy định, khu rác thải chƣa đƣợc sử lí… - Tổ chức thi giáo dục bảo vệ môi trƣờng vận động phụ huynh tham gia h Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua thi, ngày hội, lễ Tổ chức chƣơng trình giáo dục bảo vệ mơi trƣờng cách để giáo viên phụ huynh trao dồi thêm kiến thức giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ Đây giải pháp cho gắn kết giáo viên phụ huynh: Khi tham gia vào chƣơng trình mơi trƣờng địi hỏi giáo viên phụ huynh thƣờng xuyên giao tiếp, trao đổi kiến thức bảo vệ mơi trƣờng với Từ giúp cho mối quan hệ giáo viên phụ huynh gắn hơn, họ hiểu kiến thức giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ Đây cách giúp trẻ đƣợc tiếp xúc, trãi nghiệm Trong ngày hội, ngày lễ cho trẻ đóng kịch, hát múa nội dung nói giáo dục bảo vệ môi trƣờng Trẻ hứng thú đƣợc hịa vào nhân vật Cũng từ kịch, hát trẻ có đƣợc kiến thức môi trƣờng nhƣ: Trẻ nhận thức đƣợc đâu hành động đâu hành động sai với môi trƣờng * Tổ chức thi vẽ tranh: Đây cách giúp trẻ thể ý tƣởng suy nghĩ bảo vệ môi trƣờng 46 Tiểu kết chƣơng II Dựa thực tiễn mức độ ô nhiễm môi trƣờng với việc tìm hiểu thực trạng giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ 4-5 tuổi số trƣờng mầm non thành phố Đà Nẵng nhận thấy việc giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ 4-5 tuổi đƣợc quan tâm nhƣng chƣa đƣợc tạo điều kiện đầu tƣ chƣa nhiều nên hiệu mang lại chƣa cao Qua trình tìm hiểu thực trạng giáo dục bảo vệ mơi trƣờng cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi số trƣờng mầm non thành phố Đà Nẵng cho thấy: nhận thức trẻ bảo vệ môi trƣờng chƣa cao chƣa đồng đều, kiến thức GD BVMT giáo viên chƣa cập nhật đầy đủ công tác phối hợp với phụ huynh chƣa đạt hiệu cao Nhƣng biện pháp giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ 4-5 tuổi trƣờng mầm non thành phố Đà Nẵng cịn hạn chế gặp nhiều khó khăn Vì cần có biện pháp phù hợp để giúp trẻ hiểu biết môi trƣờng, rèn luyện kỹ giữ gìn bảo vệ mơi trƣờng có thái độ, hành vi thân thiện, gần gũi với môi trƣờng, yêu quý, tơn trọng mơi trƣờng Để làm đƣợc điều việc nắm bắt đƣợc đặc điểm nhận thức trẻ kiến thức giáo môi trƣờng quan trọng vấn đề GDBVMT cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 47 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua q trình khảo sát hồn thành đề tài “Thực trạng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi số trường mầm non thuộc thành phố Đà Nẵng” nhận thấy : Môi trƣờng không gian sống ngƣời loài sinh vật Mỗi ngƣời cần có khơng gian định, để hoạt động nhƣ: Nhà ở, nơi nghỉ, khơng khí, nƣớc, lƣơng thực, thực phẩm,… Mơi trƣờng cịn nơi chứa đựng nguồn tài nguyên cần thiết cho đời sống sản xuất ngƣời Bên cạnh đó, mơi trƣờng nơi chứa đựng phế thải ngƣời loài sinh vật tạo ra, hoạt động sản xuất sinh hoạt hàng ngày Hiện mơi trƣờng dần bị suy thối nghiêm trọng ảnh hƣởng đến sống ngƣời, vi sinh vật, động vật thực vật Vì vậy, vấn đề bảo vệ môi trƣờng trở nên cấp bách hết GD BVMT biện pháp hữu ích để hạn chế thực trạng mơi trƣờng Việc giáo dục quan trọng, giáo dục vào tiềm thức ngƣời, giúp hình thành thái độ, hành vi với mơi trƣờng Tuy nhiên, giáo dục q muộn việc hình thành nên hành vi thái độ ngƣời gặp nhiều khó khăn hiệu mang lại khơng cao Vì việc GD BVMT cần đƣợc giáo dục từ lứa tuổi mầm non - lứa tuổi có đầy đủ điều kiện thuận lợi cho việc GD BVMT, mầm móng tƣơng lai đất nƣớc GD BVMT cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi không giáo dục đơn thuần, giáo dục độc lập, mà q trình giáo dục, thói quen, hành vi thƣờng ngày trẻ, để trẻ làm việc cách tự giác từ tiềm thức Ý thức BVMT trở thành nội dung sống nhƣ cơm ăn, nƣớc uống, công việc, hay giấc ngủ hàng ngày gia đình trƣờng học trẻ Ngƣời giáo viên cần giáo dục BVMT cho trẻ từ việc yêu thiên nhiên, yêu loài động vật, thực vật Rèn luyện thói quen sống gọn gàng ngăn lắp, có ý thức tiết kiệm lƣợng nhƣ điện, nƣớc, bảo vệ nguồn nƣớc Vứt rác 48 vàò thùng rác nơi quy định, có ý thức chăm sóc bảo vệ mơi trƣờng nhƣ: Trồng cây, tƣới cây, lau lá, nhổ cỏ, cho vật nuôi ăn, cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định Để làm đƣợc điều giáo viên phải gƣơng sáng việc bảo vệ môi trƣờng cho trẻ noi theo Địi hỏi ngƣời giáo viên phải khơng ngừng học tập phấn đấu vƣơn lên, ln nghiên cứu, tìm hiểu nội dung phƣơng pháp, cách thức giáo dục BVMT cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi để hiệu giáo dục đƣợc tốt Ngoài ngƣời giáo viên cần phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh, giúp phụ huynh hiểu đƣợc tầm quan trọng việc giáo dục môi trƣờng với trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Vận động phụ huynh xây dựng sở vật chất giúp tổ chức tốt việc giáo dục bảo vệ môi trƣờng Để từ hình thành cho trẻ hành vi, ý thức BVMT đắn từ bậc học mầm non Qua q trình thực đề tài tơi thấy rằng, trƣờng mầm non thành phố Đà Nẵng GD BVMT cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Đều cho thấy, việc GD BVMT cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi số trƣờng mầm non thành phố Đà Nẵng đƣợc quan tâm Tuy nhiên hiệu mang lại chƣa cao Thông qua khảo sát, thấy đƣợc kiến thức giáo viên nội dung GD BVMT cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi chƣa đƣợc cập nhật đày đủ, nhận thức phụ huynh việc GD BVMT cho trẻ chƣa đồng Ngồi ra, điều kiện khơng gian thiên nhiên chật hẹp nên chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu tìm hiểu, khám phá, thiên nhiên trẻ Vì để việc GDBVMT cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi đạt hiệu tốt cần phải có đầy đủ điều kiện thiết yếu có giải pháp cụ thể Kiến nghị Trên số kiến nghị em việc giáo dục bảo vệ môi trƣờng, nhằm nâng cao hiệu giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Đề nghị sở, ban, ngành đầu tƣ thêm cho hoạt động GD BVMT trƣờng mầm non kính mong phịng GD&ĐT cung cấp tài liệu, tranh ảnh, thơ, truyện…có nội dung liên quan đến việc giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ 4-5 tuổi Để tạo điều kiện thuận lợi cho việc GD BVMT cho trẻ MG 4-5 tuổi 49 Đề nghị trƣờng mầm non thành phố Đà Nẵng cần mở rộng diện tích khơng gian thiên nhiên, trồng thêm xanh trƣờng… có đầu tƣ phong phú mơi trƣờng cho trẻ hoạt động (ví dụ: Vƣờn cây, bể cá, chuồng thú v.v…) Đề nghị nhà trƣờng bổ xung máy tính cho nhóm lớp để giáo viên đƣợc áp dụng công nghệ thông tin thƣờng xuyên vào hoạt động Đặc biệt việc sƣu tầm, tìm hiểu tài liệu nội dung GD BVMT cho trẻ đƣợc dễ dàng Việc cho trẻ tiếp cận thơng tin giáo dục hình ảnh đƣợc dễ dàng cần tổ chức nhiều chƣơng trình GD BVMT cho trẻ phụ hbuynh tham gia Từ GD BVMT cho trẻ tuyên truyền cho phụ huynh Để việc GD BVMT cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi đạt hiệu Đề nghị bậc phụ huynh phối hợp nhà trƣờng hổ trợ giáo viên giáo dục trẻ BVMT Để sinh viên có tiền đề kiến thức GD BVMT cho trẻ trƣớc trở thành cô giáo mầm non kính mong trƣờng Đại học Sƣ phạm đƣa nội dung GD BVMT vào chƣơng trình đào tạo sinh viên mầm non để thuận lợi cho việc GD BVMT cho trẻ 50 TÀI LIỆU THAM KHẢO * Tài liệu tiếng Việt Võ Thị Kim Anh (2011) Một số biện pháp lồng ghép bảo vệ môi trường vào hoạt động cho trẻ tuổi, Sáng kiến kinh nghiệm Hồng Hƣng (2009) Giáo trình người môi trường Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Tấn Lê Giáo trình mơi trường người Đinh Hồng Liễu (2011) Một số biện pháp giáo dục trẻ mầm non bảo vệ môi trường tiết kiệm lượng Luật bảo vệ mơi trường Việt Nam 1993 Hồng Thị Phƣơng ( 2011) Giáo trình giáo dục mơi trường cho trẻ mầm non Nhà xuất Đại học Sƣ phạm Quy luật địa lý chung trái đất (1972) – NXB KHKT,Hà Nội Phƣơng Thị Quỳnh (2014) Hiệu việc giáo dục môi trường cho trẻ – tuổi thơng qua trị chơi học tập Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên), Lê Thị Kim Anh, Đinh Văn Vang (2008) Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục mầm non Nhà xuất Đại học Sƣ phạm 10 Nguyễn Ánh Tuyết (2007) Giáo dục mầm non, vấn đề lí luận thực tiễn Nhà xuất Đại học Sƣ phạm * Tài liệu tiếng Anh 11 Amadi UgochuKwu P.N and Amadi Felicia N.C (2013) Issues and Curriculum implications in the Nigerian Context, Eaely childhood Environmental Education (ECEE) 12 Alex Zurek, Julia Torquati, Ibrahim Acar (2014) Scaffolding a tool for Environmental Education in Early Childhood, International Jounal ò Early Childhood Environmental Education, volume 2, number 13 Chirsty Merrick, Judy Braus (2013) Supporting Early Childhood Environmental Education though the Natural Start Alliance International Jounal ò Early Childhood Environmental Education, volume 1, number 51 14 Deniz Kahriman Ozturk (2010) A study of child-initiated interaction with teachers in the natural outdoor environment 15 Proshanky Fabian (1987) The built environment and child development 16 Richard Louv (2013) The Growing Culture of Nature Play International Jounal ò Early Childhood Environmental Education, volume 1, number * Tài liệu từ website 17 Tailieu.vn /tag/ve-bao-ve-moi-truong.html 18 Thuviengiaoan.vn/giao-an/chuyen-de-giao-duc-va-bao-ve-moi-truong-cho-tretrong-truong-mam-non-24196 19 Thuviengiaoan.vn/giao-an/giao-duc-bao-ve-moi-truong-cho-tre-mau-giao-5-6tuoi-21335 52 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Để giúp em thực đề tài khóa luận “Biện pháp giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non 20/10, TP Đà Nẵng” Xin vui lịng cho ý kiến vấn đề sau: Câu 1: Theo cô mức độ cần thiết việc giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi nhƣ nào? (Đánh dấu x vào phƣơng án lựa chọn) Không cần thiết Cần thiết Rất cần thiết Câu 2: Theo mục đích giáo dục bảo vệ mơi trƣờng cho trẻ mầm non gì? ( Đánh dấu x vào phƣơng án lựa chọn) Giáo dục trẻ bƣớc đầu có ý thức quan tâm đến vấn đề môi trƣờng Giáo dục trẻ nhận biết đƣợc trách nhiệm việc bảo vệ mơi trƣờng Hình thành cho trẻ biểu tƣợng mơi trƣờng sống Giáo dục trẻ tích cực tham gia hoạt động giữ gìn, bảo vệ mơi trƣờng Mục đích khác: Câu 3: Theo cô nhiệm vụ giáo dục môi trƣờng cho trẻ gì? ( Đánh dấu x vào phƣơng án lựa chọn) Tạo hội cho trẻ đƣợc tiếp cận với môi trƣờng, khám phá môi trƣờng xung quanh Tạo điều kiện cho trẻ đƣợc trãi nghiệm môi trƣờng Rèn luyện kĩ hành vi, thói quen bảo vệ mơi trƣờng cho trẻ Tạo hội cho trẻ đƣợc chia hiểu biết, suy nghĩ, xúc cảm, tình cảm vấn đề mơi trƣờng việc bảo vệ môi trƣờng Nhiệm vụ khác: 53 Câu 4: Trƣờng có thƣờng xun giáo dục mơi trƣờng cho trẻ 4-5 tuổi không? (Đánh dấu x vào phƣơng án lựa chọn) Không Hiếm Thƣờng xuyên Rất thƣờng xuyên Câu 5: Cô giáo dục môi trƣờng cho trẻ qua nội dung nào? ( Đánh dấu x vào phƣơng án lựa chọn) Con ngƣời môi trƣờng xung quanh Con ngƣời với động vật, thực vật Con ngƣời với thiên nhiên Con ngƣời với môi trƣờng khơng khí Con ngƣời tƣợng tự nhiên Nội dung khác: Câu 6: Cô sử dụng phƣơng pháp để giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ? (Đánh dấu x vào phƣơng án lựa chọn) Quan sát Đàm thoại Sử dụng tranh ảnh Trò chơi Thơ, truyện Phƣơng pháp khác: …………………… Câu 7: Cô giáo dục bảo vệ mơi trƣờng cho trẻ qua hình thức nào? ( Đánh dấu x vào phƣơng án lựa chọn) Hoạt động học Hoạt động trời Hoạt động vui chơi Sinh hoạt ngày Tham quan 54 Hoạt động khác: ……………………………………………………… Câu 8: Cô giáo dục ý thức cho trẻ học nào? ( Đánh dấu x vào phƣơng án lựa chọn) Làm quen với toán Làm quen với tác phẩm văn học Âm nhạc Tạo hình Làm quen với chữ KPKH MTXQ Phát triển thể chất Câu 9: Cơ có phối hợp với phụ huynh việc giáo dục môi trƣờng cho trẻ - tuổi không? (Đánh dấu x vào phƣơng án lựa chọn) Có ( Trả lời tiếp câu 10) Không ( Bỏ qua câu 10) Câu 10: Cô sử dụng hình thức phối hợp với phụ huynh giáo dục môi trƣờng cho trẻ? ( Đánh dấu x vào phƣơng án lựa chọn) Trao đổi với phụ huynh GDMT cho trẻ vào lúc đón, trả trẻ Tuyên truyền qua hình ảnh Hƣớng dẫn phụ huynh làm đồ chơi cho trẻ từ nguyên vật liệu thải Hình thức khác: ……………………………… 55 Câu 11: Theo cô việc GDMT cho trẻ - 5tuổi trƣờng mầm non có thuận lợi khó khăn nào? ( Đánh dấu x vào phƣơng án lựa chọn) Điều kiện vật chất đầy đủ Kinh phí đầu tƣ để thực Đƣợc ủng hộ giúp đỡ giáo dục bảo vệ môi trƣờng hạn cấp lãnh đạo hẹp Sự phối hợp nhiệt tình từ phụ Thời gian cho việc giáo dục bảo vệ mơi trƣờng cho trẻ cịn hạn chế huynh Không gian thiên nhiên rộng rãi Môi trƣờng thiên nhiên cho trẻ Thuận lợi khác: hạn hẹp ……………………………………… Nhận thức phụ huynh việc GDMT cho trẻ chƣa cao Khó khăn khác: ……………………………………… ……………………………………… 56 Câu 12: Theo cần làm để nâng cao hiệu giáo dục môi trƣờng cho trẻ - tuổi ( Đánh dấu x vào phƣơng án lựa chọn) Phối hợp phụ huynh Cần tạo điều kiện không gian cho trẻ làm quen với môi trƣờng Giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ thông qua hoạt động ngày Giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ thông qua hoạt động học Giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ thông qua hoạt động chăm sóc Tận dụng nguyên liệu thải để làm đồ chơi đồ dùng học tập cho trẻ Ý kiến khác: ………………………………………………………… Câu 13: Theo cô việc giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ 4-5 tuổi trƣờng mầm non có mang lại hiệu khơng (Đánh dấu x vào phƣơng án lựa chọn) Không hiệu Hiệu Rất hiệu 57 58 ... 14 1 .4. 2 Nội dung GD BVMT cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi 15 1 .4. 3 Phƣơng pháp giáo bảo vệ dục môi trƣờng cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi 20 1 .4. 4 Hình thức giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ mẫu giáo. .. thức trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi 12 1 .4 Những vấn đề chung giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi 14 1 .4. 1 Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ mẫu giáo 4- 5 ... giáo 4- 5 tuổi 21 1 .4. 5 Điều kiện giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi 23 1 .5 Ý nghĩa việc giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi 24 Tiểu kết chƣơng I 25