Biện pháp quản lý hoạt động dạy học âm nhạc tại trường cao đẳng sư phạm gia lai

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN LÊ QUÂN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ÂM NHẠC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM GIA LAI Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học : TS NGUYỄN THỊ TRÂM ANH Đà Nẵng - Năm 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Lê Quân MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ÂM NHẠC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM 1.1 TỔNG QUAN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1 Một số nghiên cứu quản lý hoạt động dạy học âm nhạc khu vực Đông Nam Á 1.1.2 Một số nghiên cứu quản lý hoạt động dạy học Âm nhạc nước 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý, Quản lý giáo dục 1.2.2 Hoạt động dạy học 12 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học 15 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học Âm nhạc 17 1.3 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ÂM NHẠC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM 17 1.3.1 Mục tiêu hoạt động dạy học Âm nhạc trường CĐSP 18 1.3.2 Chương trình dạy học Âm nhạc trường CĐSP 19 1.3.3 Nội dung dạy học Âm nhạc trường CĐSP 21 1.3.4 Phương pháp, hình thức dạy học Âm nhạc trường CĐSP 23 1.3.5 Yêu cầu dạy học Âm nhạc giai đoạn trường CĐSP 26 1.4 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ÂM NHẠC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM 28 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động dạy học Âm nhạc trường CĐSP 28 1.4.2 Quản lý hoạt động dạy giảng viên 29 1.4.3 Quản lý hoạt động học học sinh - sinh viên 37 1.4.4 Quản lý môi trường dạy học 41 TIỂU KẾT CHƯƠNG 43 CHƯƠNG CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ÂM NHẠC TẠI TRƯỜNG CĐSP GIA LAI 44 2.1 KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM GIA LAI 44 2.2 TỔ CHỨC KHẢO SÁT 45 2.2.1 Nội dung khảo sát 45 2.2.2 Quy trình khảo sát 45 2.2.3 Phương pháp khảo sát 45 2.3 THỰC TRẠNG DẠY HỌC ÂM NHẠC TẠI TRƯỜNG CĐSP GIA LAI 48 2.3.1 Nhận thức CBQL, GV HSSV tầm quan trọng dạy học Âm nhạc trường CĐSP Gia Lai 48 2.3.2 Đánh giá CBQL, GV, HSSV nội dung, chương trình dạy học Âm nhạc trường CĐSP Gia Lai theo chuẩn kiến thức, kỹ môn học Bộ GD&ĐT quy định 49 2.3.3 Thực trạng hoạt động dạy Âm nhạc trường CĐSP Gia Lai 50 2.3.4 Thực trạng hoạt động học Âm nhạc trường CĐSP Gia Lai 54 2.3.5 Thực trạng môi trường phục vụ học tập Âm nhạc 60 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ÂM NHẠC TẠI TRƯỜNG CĐSP GIA LAI 61 2.4.1 Thực trạng quản lý hoạt động dạy Âm nhạc trường CĐSP Gia Lai 61 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động học Âm nhạc trường CĐSP Gia Lai 69 2.4.3 Thực trạng quản lý môi trường dạy học 72 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ÂM NHẠC TẠI TRƯỜNG CĐSP GIA LAI 75 2.5.1 Mặt mạnh 75 2.5.2 Mặt hạn chế 75 2.5.3 Cơ hội 76 2.5.4 Thách thức 76 TIỂU KẾT CHƯƠNG 77 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ÂM NHẠC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM GIA LAI 78 3.1 NHỮNG ĐỊNH HƯỚNG CHO VIỆC XÁC LẬP CÁC BIỆN PHÁP 78 3.2 NGUYÊN TĂC XÁC LẬP CÁC BIỆN PHÁP 78 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 78 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính quán 78 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 79 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 79 3.3 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ÂM NHẠC TẠI TRƯỜNG CĐSP GIA LAI 79 3.3.1 Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, SV tầm quan trọng hoạt động dạy học Âm nhạc 79 3.3.2 Nhóm biện pháp tăng cường quản lý chương trình giảng dạy âm nhạc 83 3.3.3 Nhóm biện pháp tăng cường cơng tác quản lý hoạt động dạy Âm nhạc GV 85 3.3.4 Nhóm biện pháp tăng cường cơng tác quản lý hoạt động học Âm nhạc HSSV trường CĐSP Gia Lai 96 3.3.5 Nhóm biện pháp phát triển, cải tiến cơng tác quản lý môi trường dạy học 99 3.4 MỐI LIÊN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 104 3.5 KHẢO NGHIỆM VỀ MẶT NHẬN THỨC TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 105 3.5.1 Mục đích khảo nghiệm 105 3.5.2 Quy trình khảo nghiệm 105 3.5.3 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học Âm nhạc trường CĐSP Gia Lai 106 TIỂU KẾT CHƯƠNG 109 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 110 TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC DANG MỤC CÁC BẢNG Số bảng Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Tên bảng Nhận thức CBQL, GV, HSSV ý nghĩa dạy học Âm nhạc trường CĐSP Gia Lai Mức độ phù hợp nội dung, chương trình dạy học Âm nhạc Đánh giá thực mục tiêu giảng dạy Âm nhạc Thực trạng thực nội dung, chương trình dạy học Trang 48 49 51 51 Bảng 2.5 Thực trạng sử dụng phương pháp, hình thức dạy học 53 Bảng 2.6 Thực trạng kiểm tra đánh giá kết học Âm nhạc 54 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Đánh giá việc thực nề nếp, ý thức học tập HSSV Đánh giá thực trạng phương pháp học tập, hoạt động tự học Đánh giá hoạt động học Âm nhạc thông qua hoạt động VHVN 55 57 59 Bảng 2.10 Thực trạng môi trường phục vụ học tập 60 Bảng 2.11 Thực trạng quản lý mục tiêu dạy học 62 Bảng 2.12 Thực trạng quản lý đội ngũ 62 Bảng 2.13 Thực trạng quản lý thực chương trình, nội dung dạy học Bảng 2.14 Thực trạng quản lý lên lớp giảng viên Bảng 2.15 Thực trạng quản lý dự phân tích sư phạm học 64 65 67 Bảng 2.16 Thực trạng quản lý đánh giá kết học tập HSSV Bảng 2.17 Thực trạng quản lý hồ sơ chuyên môn Bảng 2.18 Thực trạng quản lý việc giáo dục phương pháp học tập 68 69 70 Bảng 2.19 Thực trạng quản lý nề nếp, thái độ học Âm nhạc 71 Bảng 2.20 Thực trạng quản lý hoạt động tự học Âm nhạc 71 Bảng 2.21 Thực trạng quản lý hoạt động VHVN 72 Bảng 2.22 Thực trạng quản lý sở vật chất 73 Bảng 2.23 Thực trạng quản lý yếu tố môi trường xã hội 74 Bảng 2.24 Thực trạng quản lý chế độ, sách 74 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học Âm nhạc trường CĐSP Gia Lai Kết đánh giá mức độ cấp thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất 106 107 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong thời kì lịch sử, giáo dục Việt Nam có đóng góp to lớn vào nghiệp phát triển nguồn nhân lực, xây dựng bảo vệ tổ quốc Đảng nhà nước xác định: Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo coi tảng, động lực để thực cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Văn kiện Đại hội Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ IX khẳng định: “Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa-hiện đại hóa điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố phát triển xã hội tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” GD&ĐT nước ta năm qua có đóng góp to lớn vào nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa hội nhập quốc tế Song phải thừa nhận rằng: chất lượng giáo dục đào tạo chưa đáp ứng yêu cầu phát triển, chưa chuyển mạnh sang đào tạo theo nhu cầu xã hội, chưa giải mối quan hệ tăng số lượng, quy mô với nâng cao chất lượng, dạy chữ dạy người, chương trình, nội dung, phương pháp dạy học đổi chậm, quản lý nhà nước giáo dục cịn bất cập, xu hướng thương mại hóa sa sút đạo đức giáo dục chậm khắc phục, hiệu thấp Để khắc phục tình trạng đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng, đổi giáo dục vấn đề cấp thiết Văn kiện Đại hội XI Đảng xác định: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế Trong đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp Đổi chế tài giáo dục Thực kiểm định chất lượng giáo dục, đào tạo tất bậc học Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ nhà trường với gia đình xã hội” [22] Trong chiến lược phát triển giáo dục 20112020 đề giải pháp lớn để đổi phát triển giáo dục, “Đổi quản lý giáo dục” giải phát đột phá Trong nhà trường Cao đẳng Đại học, đội ngũ giảng viên đóng vai trị định chất lượng đào tạo Nếu khơng có đội ngũ giảng viên đủ số lượng, mạnh chất lượng, đồng cấu với trình độ chuyên môn cao, phẩm chất đạo đức tốt, lực sư phạm giỏi khơng thể nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng dạy học Đổi cách dạy, cách học, cách quản lý trình dạy học nhà trường để nâng cao chất lượng dạy học, quản lý dạy học Hoạt động dạy học giữ vai trò quan trọng chi phối cho hoạt động khác, hoạt động nhà trường phải hỗ trợ đắc lực cho hoạt động dạy học Đây hoạt động đặc trưng nhà trường, khơng có hoạt động dạy học đồng nghĩa khơng có nhà trường chất lượng hoạt động dạy học thước đo trình độ lực người thầy nói chung trình độ lực người quản lý giáo dục nói riêng Việc khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, đồng thời nắm bắt thuận lợi, khó khăn đơn vị để tìm biện pháp quản lý hoạt động dạy học có hiệu vấn đề cần thiết nhiều người quan tâm đặc biệt người làm công tác quản lý giáo dục Giáo dục Âm nhạc phận hữu mục tiêu giáo dục đào tạo nhằm giúp người phát triển cao trí tuệ, sáng đạo đức, phong phú tinh thần , Giáo dục Âm nhạc nhà trường cấp nhằm Việc sử dụng phương pháp dạy học, hình thức dạy học dạy học Âm nhạc Sử dụng phối hợp PPDH truyền thống Vận dụng PPDH tích cực, phát huy tính chủ động, sáng tạo HSSV Ứng dụng CNTT, sử dụng phần mềm Âm nhạc Tổ chức buổi thảo luận hình thức dạy học mới, tiến Việc kiểm tra đánh giá kết học tập Âm nhạc HSSV Nội dung kiểm tra chọn lọc từ nội dung dạy Xác định khối lượng kiến thức, đề thi, đề kiểm tra phù hợp với thời gian làm Xác định độ khó thi, kiểm tra phù hợp với đối tượng người học Kiểm tra, đánh giá khách quan, công Chấm, trả bài, vào điểm theo qui định Qúy Thầy/Cô cho biết ý kiến việc quản lý hoạt động dạy học Âm nhạc trường CĐSP Gia Lai theo kết đây: Kết thực (%) TT Các nội dung thực Quản lý Mục tiêu dạy học Âm nhạc Phổ biến, thảo luận Luật giáo dục cho GV, HSSV Lập kế hoạch, tổ chức tập huấn chương trình mục tiêu quốc gia bồi dưỡng giáo viên Âm nhạc cho Giảng viên SV chuyên nhạc Quản lý đội ngũ giảng viên Đảm bảo đội ngũ giảng viên Bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ Bồi dưỡng lực sư phạm qua hội thảo giảng dạy Quản lý thực chương trình, nội dung dạy học Âm nhạc Căn chương trình dạy học mơn Âm nhạc chương trình đào tạo để lập kế hoạch dạy học Phối hợp với Tổ trưởng, BGH để quản lý việc thực mục tiêu, chương trình dạy học Âm nhạc theo tháng, học kỳ Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Sự phối hợp phân công giảng dạy phù hợp với khả chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm GV Nắm bắt điều chỉnh kịp thời giảng chưa phù hợp với thực tiễn Có điều chỉnh phân cơng cho hợp lí Quản lý lên lớp giảng viên Quản lý dạy GV thông qua TKB, kế hoạch dạy học, sổ đầu Qui định chế độ thông tin, báo cáo, xếp, thay dạy bù trường hợp vắng GV Nội dung soạn giảng đảm bảo mục tiêu, nội dung, yêu cầu phân môn Âm nhạc Thực soạn đầy đủ, quy chế, thể rõ ràng, cụ thể hoạt động GV SV Khuyến khích tính tích cực tự giác sáng tạo soạn chuẩn bị lên lớp GV Phân lịch dạy môn Âm nhạc hợp lý, khoa học Kiểm tra, đánh giá lên lớp GV (căn TKB, phòng tra) Quán triệt cho GV định hướng đổi PPDH Sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học nhằm phát huy tính tích cực người học, đặc biệt phương tiện phục vụ cho học phần âm nhạc Quản lý việc dự phân tích sư phạm học Dự định kỳ, có khảo sát chất lượng dạy Góp ý, đánh giá dạy theo nhu cầu đổi dạy học Có đánh giá hoạt động tổ, cá nhân chuyên môn đưa vào đánh giá xếp loại định kỳ Kiểm tra, dự đột xuất dạy GV GV tham gia buổi sinh hoạt chun mơn GV truyền đạt kiến thức xác, khoa học, trọng tâm GV biết gây hứng thú, tạo chủ động sang tạo SV Cải tiến phương pháp sử dụng tối ưu phương tiện dạy học Xử lý tình sư phạm Dành thời gian thực kỹ hướng dẫn SV tự học, nghiên cứu môn học Quản lý kiểm tra đánh giá kết học tập HSSV Nâng cao nhận thức GV ý nghĩa, chức kiểm tra đánh giá kết học tập HSSV Phổ biến cho GV quy định, quy chế kiểm tra, thi, đánh giá, xếp loại Qui định tổ chức GV chấm trả qui chế GV đưa tiêu chí cụ thể chấm GV chấm công bằng, dân chủ, sát thực Kiểm tra việc thực ghi điểm, nhập điểm Ứng dụng CNTT quản lý kết học tập HSSV Quản lý hồ sơ chuyên môn Qui định thực hồ sơ theo mẫu, đảm bảo hình thức, nội dung Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề giới thiệu trao đổi nguồn tài liệu, SGK Chỉ đạo tổ chuyên môn lập kế hoạch, tổ chức phê duyệt đề cương chi tiết môn học, phê duyệt hồ sơ theo định kỳ Chỉ đạo tổ chuyên môn kiểm tra việc chuẩn bị giảng theo yêu cầu đổi mới, kiểm tra định kỳ đột xuất hồ sơ cá nhân, nhận xét cụ thể, yêu cầu điều chỉnh kiểm tra điều chỉnh Sử dụng kết kiểm tra, đánh giá hồ sơ làm xếp loại thi đua Đánh giá động cơ, thái độ phương pháp học tập HSSV Quản lý học tập lớp thông qua GV dạy Âm nhạc, GVCN Ý thức, động thái độ học tập HSSV tham gia học Âm nhạc Quản lý việc chuẩn bị nhạc cụ, đồ dùng học tập, tập… trước buổi học Thực nội qui, nề nếp nhà trường Cố gắng, chuyên cần học tập Phương pháp học tập Âm nhạc Chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ cán lớp để phát huy vai trò tự quản Chỉ đạo công tác biểu dương, khen thưởng, khuyến học, học bổng Lập kế hoạch, phương pháp học thực Tham gia hoạt động Khoa, trường QL Hoạt động tự học Âm nhạc Phối hợp với tổ chức đoàn thể theo dõi hoạt động phong trào VHVN Đánh giá công tác Quản lý môi trường dạy học Quan tâm đầu tư xây dựng, bảo quản, sử dụng CSVC, TBDH phục vụ học tập hoạt động giáo dục nhà trường Bồi dưỡng trình độ chun mơn cho GV, NV Xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện khối đồn kết dân tộc GV HSSV Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường để quản lý hoạt động học tập HSSV Các sách khen thưởng GV, HSSV có thành tích tốt giảng dạy, học tập rèn luyện Quan tâm đời sống vật chất, tinh thần cho GV HSSV Việc tạo điều kiện sống, làm việc nghỉ ngơi cho GV, CB, NV Tổ chức hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt theo chủ điểm năm học Tổ chức học tập giao lưu trường Xây dựng nôi qui, qui chế hoạt động GV phù hợp với điều kiện nhà trường Trong trình giảng dạy, quản lý trường, q Thầy Cơ cho biết thuận lợi, khó khăn thường gặp môn Âm nhạc? Thuận lợi: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Khó khăn: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Để nâng cao chất lượng, hiệu dạy học Âm nhạc trường CĐSP Gia Lai, theo Thầy/Cô cần có thêm biện pháp quản lý nào? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn cộng tác, giúp đỡ quý Thầy/Cô Phụ lục 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Giảng viên, Học sinh- Sinh viên) Để nâng cao chất lượng QL hoạt động học Âm nhạc trường CĐSP Gia Lai, xin đồng chí vui lòng trả lời câu hỏi cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu “+” vào ô phù hợp với ý kiến Ý kiến đồng chí tư liệu quí báu để xác định nội dung biện pháp cải tiến công tác QL HĐDH âm nhạc trường CĐSP Gia Lai ************************************ Một số thông tin cá nhân: (Phần dành cho Giảng viên) Giới tính: …… Tuổi: ……… Số năm công tác:……… Chuyên ngành: ……… …………… Trình độ: ……………… Chức vụ: ……………… …………… Số năm giữ chức vụ:…… Một số thông tin cá nhân: (Phần dành cho Sinh viên) Giới tính: …… Tuổi: ……… SV năm thứ: ……… Chuyên ngành học: …………………… Xin đồng chí vui lòng cho biết hoạt động dạy học Âm nhạc trường CĐSP Gia Lai có ý nghĩa nào? Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Nội dung, chương trình dạy học Âm nhạc trường CĐSP Gia Lai thực phù hợp theo Chuẩn kiến thức, kỹ môn học Bộ GD&ĐT quy định nào? Rất phù hợp Phù hợp Chưa phù hợp Hoàn toàn khơng phù hợp Đồng chí cho biết ý kiến hoạt động học tập Âm nhạc HSSV trường CĐSP Gia Lai Kết thực (%) TT Các nội dung thực Việc thực nề nếp, nội qui, thái độ học tập Ý thức chấp hành nội qui, qui chế lớp, khoa, nhà trường Đi học đầy đủ, giờ, nghỉ học lý đáng, có giấy xin phép có xác nhận GVCN Học làm đầy đủ Chuẩn bị giáo trình đồ dùng học tập đầy đủ Ý thức phát biểu xây dựng học Tinh thần giúp đỡ tôn trọng bạn bè, thầy cô Năng lực tiếp thu kỹ thực hành Phương pháp học tập có hiệu Ý thức tự học, tự nghiên cứu Về phương pháp học tập, hoạt động tự học Lập kế hoạch tự học Phát lựa chọn vấn đề tự học Tốt Khá Trung bình Yếu Kém Đọc thêm tài liệu, giáo trình Nghe ghi chép vấn đề GV giảng lớp Hệ thống hóa kiến thức học Lập đề cương tự nghiên cứu, tự ôn tập Trao đổi thắc mắc với thầy bạn Phối hợp nhiều phương pháp tự học Sử dụng nhiều phương tiện học tập khác Tự kiểm tra kết học tập HSSV ln dành tự học Âm nhạc nhà Về thực học âm nhạc thơng qua hoạt động văn hóa văn nghệ Tham gia vào hoạt động biểu diễn VN nhà trường để nâng cao kiến thức âm nhạc Tham gia vào hoạt động VHVN nhà trường để nâng cao khả biểu diễn Tham gia hoạt động ngoại khóa nhằm bổ trợ kiến thức âm nhạc Tham gia vào hoạt động biểu diễn VN nhà trường để nâng cao khả tổ chức, thiết kế hoạt động bề phục vụ cho công tác sau Biểu diễn VHVN với đơn vị bạn để giao lưu học hỏi Tổ chức xem chương trình biểu diễn, thi VHVN cụm thi đua để học hỏi, rút kinh nghiệm cho SV nhà trường Tổ chức cho SV tham gia thi âm nhạc nhằm cọ sát, nâng cao kỹ nghề nghiệp khẳng định than Môi trường phục vụ học tập Âm nhạc Giáo trình, SGK, tài liệu tham khảo Phòng học Phòng thực hành Nhạc Dụng cụ, phương tiện hỗ trợ cho học tập Âm nhạc HSSV thường gặp khó khăn q trình học Âm nhạc trường CĐSP Gia Lai? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Đồng chí có đề nghị để nâng cao hoạt động học tập Âm nhạc HSSV? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác giúp đỡ Thầy/Cô em HSSV trường CĐSP Gia Lai! Phụ lục 3: PHIẾU PHỎNG VẤN GBQL, GV Thời gian vấn: ………………………………………………… Địa điểm vấn: ………………………………………………… Họ tên người vấn: …………………………………… Chức vụ: ……………………………… Nội dung vấn: Trong trình quản lý hoạt động dạy học Âm nhạc thầy/cơ có thuận lợi khó khăn gì? Hướng khắc phục khó khăn nào? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… HSSV học phân môn Âm nhạc với thái độ, tinh thần học tập nào? Thầy/cô có định hướng việc phát triển khả Âm nhạc SV không? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học Âm nhạc trường CĐSP Gia Lai có đạt u cầu khơng, đáp ứng tốt nhu cầu học tập giảng dạy khơng? Có đề xuất cho nhà trường tương lai? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Phụ lục 4: PHIẾU PHỎNG VẤN GBQL, GV Thời gian vấn: ………………………………………………… Địa điểm vấn: ………………………………………………… Họ tên người vấn: …………………………………… Lớp: ………………… Khoa:……………………… Nội dung vấn: GV giảng dạy Âm nhạc có đạo đức, tác phong nào? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Các bạn đánh giá tầm quan trọng mơn Âm nhạc chương trình đào tạo mức độ nào? Vì sao? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ học tập Âm nhạc trường có đảm bảo nhu cầu học tập khơng? Có đề xuất cho nhà trường tương lai? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Phụ lục 5: PHIẾU ĐIỀU TRA CBQL, GV Để góp phần nâng cao hiệu cơng tác quản lý hoạt động dạy học Âm nhạc trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai, xin Thầy/Cô vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất sau ( Vui lòng đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến mình) TT Biện pháp Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, SV tầm quan trọng HĐDH Âm nhạc Nhóm biện pháp tăng cường QL mục tiêu, chương trình nơi dung giảng dạy âm nhạc Nhóm biện pháp tăng cường cơng tác QL hoạt động dạy Âm nhạc GV Nhóm biện pháp tăng cường công tác QL hoạt động học Âm nhạc HSSV trường CĐSP Gia Lai Nhóm biện pháp phát triển, cải tiến cơng tác QL môi trường dạy học Mức độ cấp thiết Mức độ khả thi Rất Không Tổng Cần cần cần điểm Rất Không Khả khả khả thi thi thi Một số thông tin cá nhân: Giới tính: …… Tuổi: ……… Số năm cơng tác:……… Chun ngành: ……… …………… Trình độ: ……………… Chức vụ: ……………… …………… Số năm giữ chức vụ:…… Xin chân thành cảm ơn q Thầy Cơ ... trạng quản lý dạy học Âm nhạc trường CĐSP Gia Lai 4.3 Đề xuất biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học Âm nhạc trường CĐSP Gia Lai Giả thuyết khoa học Hoạt động dạy học Âm nhạc trường. .. lý, Quản lý giáo dục 1.2.2 Hoạt động dạy học 12 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học 15 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học Âm nhạc 17 1.3 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ÂM NHẠC TẠI TRƯỜNG... trạng dạy học Âm nhạc trường CĐSP Gia Lai Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học Âm nhạc trường CĐSP Gia Lai Cấu trúc luận văn Chương 1: Cơ sở lí luận quản lý hoạt động dạy học Âm nhạc trường