Quản lý hoạt động dạy học thực hành ở trường cao đẳng nghề số 5 bộ quốc phòng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRẦN HỮU ĐỨC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THỰC HÀNH Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ SỐ BỘ QUỐC PHÒNG Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS NGUYỄN ĐỨC CHÍNH Đà Nẵng - Năm 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng tơi Các số liệu trích dẫn có nguồn gốc rõ ràng, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả Trần Hữu Đức MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ DẠY HỌC THỰC HÀNH NGHỀ TRONG TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 1.1 TỔNG QUAN VỀ HỆ THỐNG GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP TẠI VIỆT NAM VÀ MỘT SỐ CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN 12 1.2.1 Khái niệm quản lý 12 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục 14 1.2.3 Khái niệm quản lý nhà trường 15 1.3 QUÁ TRÌNH DẠY HỌC TRONG GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP 16 1.3.1 Quá trình dạy học (QTDH) 16 1.3.2 Quá trình dạy học thực hành nghề 17 1.4 QUẢN LÝ DẠY HỌC THỰC HÀNH NGHỀ 23 1.4.1 Quản lý lập kế hoạch dạy học thực hành nghề 25 1.4.2 Quản lý mục tiêu, nội dung chương trình phương pháp dạy học thực hành nghề 26 1.4.3 Quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên 27 1.4.4 Quản lý hoạt động học tập học sinh 29 1.4.5 Quản lý sở vật chất, kỹ thuật phục vụ dạy học thực hành nghề29 1.4.6 Kiểm tra, đánh giá (KTĐG) dạy học thực hành nghề 31 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÝ DẠY HỌC THỰC HÀNH NGHỀ 33 1.5.1 Yếu tố chủ quan 33 1.5.2 Yếu tố khách quan 34 TIỂU KẾT CHƯƠNG 34 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC THỰC HÀNH Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ SỐ - BỘ QUỐC PHÒNG 35 2.1 KHÁI QUÁT VỀ CÔNG TÁC DẠY NGHỀ HIỆN NAY Ở THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 35 2.2 VÀI NÉT VỀ TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ SỐ - BỘ QUỐC PHÒNG 37 2.2.1 Quá trình thành lập phát triển nhà trường 37 2.2.2 Chức năng, nhiệm vụ tổ chức máy trường 38 2.2.3 Tình hình đội ngũ giáo viên 41 2.2.4 Tình hình tuyển sinh kết đào tạo 42 2.3 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ DẠY THỰC HÀNH NGHỀ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ SỐ - BỘ QUỐC PHÒNG 44 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên nhà trường vai trò, ý nghĩa quản lý hoạt động dạy học thực hành nghề 45 2.3.2 Thực trạng công tác lập kế hoạch hoạt động dạy học thực hành nghề 45 2.3.3 Thực trạng biện pháp đạo Nhà trường 48 2.3.4 Thực trạng đánh giá kết dạy học thực hành nghề 54 2.3.5 Những khó khăn cơng tác quản lý dạy học thực hành nghề 55 2.3.6 Kết hoạt động quản lý dạy học thực hành nghề 57 2.4 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC THỰC HÀNH NGHỀ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ SỐ - BỘ QUỐC PHÒNG 58 2.4.1 Thực trạng nhận thức học sinh vai trò, ý nghĩa học thực hành nghề 58 2.4.2 Thực trạng quản lý, thực kế hoạch học kiểm tra - giám sát học thực hành nghề qua ý kiến học sinh 59 2.4.3 Thực trạng hình thức học thực hành nghề mức độ thực 62 2.4.4 Thực trạng thực nội dung học thực hành nghề 64 2.4.5 Thực trạng sử dụng phương pháp học thực hành nghề 65 2.4.6 Thực trạng giáo viên đánh giá kết thực hành nghề học sinh 66 2.4.7 Thực trạng khó khăn học sinh trình học thực hành nghề 67 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC THỰC HÀNH NGHỀ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ SỐ 5- BỘ QUỐC PHÒNG 68 2.5.1 Ưu điểm công tác quản lý, đạo thực công tác đào tạo thực hành nghề Trường cao đẳng nghề số - Bộ Quốc phòng 68 2.5.2 Nhược điểm công tác quản lý, đạo thực công tác đào tạo thực hành nghề Trường cao đẳng nghề số - Bộ Quốc phòng 70 TIÊU KẾT CHƯƠNG 72 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC THỰC HÀNH NGHỀ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ SỐ - BỘ QUỐC PHÒNG 74 3.1 ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN VÀ NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ 74 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC THỰC HÀNH TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ 76 3.2.1 Biện pháp 1: Phát triển chương trình đào tạo thực hành nghề phù hợp với thực tiễn 76 3.2.2 Biện pháp 2: Tăng cường quản lý đổi phương pháp dạy thực hành nghề giáo viên 78 3.2.3 Biện pháp 3: Cải tiến hình thức tổ chức, quản lý hoạt động học học sinh 82 3.2.4 Biện pháp 4: Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học thực hành 86 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị 88 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường liên kết đào tạo với sở sản xuất 93 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp 95 3.3 KHẢO NGHIỆM ĐÁNH GIÁ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ 97 TIỂU KẾT CHƯƠNG 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 Kết luận 100 Khuyến nghị 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC i DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT BĐXN Bộ đội xuất ngũ BQP Bộ Quốc Phòng CĐN Cao đẳng nghề CB, CNV Cán bộ, công nhân viên CBQL Cán quản lý CM Chuyên môn CN Cơng nghệ CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CT Chương trình 10 CSVC Cơ sở vật chất 11 DN Doanh nghiệp 12 DNSX Doanh nghiệp sản xuất 13 ĐT Đào tạo 14 GV Giáo viên 15 HS Học sinh 16 HSSV Học sinh, sinh viên 17 KH Kế hoạch 18 LĐTBXH Lao động thương binh xã hội 19 MT Mục tiêu 20 ND Nội dung 21 TCDN Tổng cục dạy nghề 22 TCN Trung cấp nghề 23 PP Phương pháp 24 QLGD Quản lý giáo dục 25 SCN Sơ cấp nghề DANH MỤC CÁC BẢNG Số bảng Tên bảng Trang Bảng 2.1 Trình độ chun mơn cán quản lý GV 39 Bảng 2.2 Qui mô tuyển sinh ĐT 43 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Nhận thức CBQL, GV nhà trường vai trò, ý nghĩa quản lý hoạt động dạy học THN Thực trạng quản lý kiểm tra - đánh giá kết thực kế hoạch hoạt động dạy THN Các biện pháp quản lý, thực chương trình dạy học THN Các biện pháp đạo, quản lý, thực chương trình dạy THN Các biện pháp đạo, quản lý, thực chương trình học THN Các biện pháp đạo, quản lý, thực hoạt động đổi dạy học THN Đánh giá GV mức độ thực việc đổi phương pháp giảng dạy học THN Các biện pháp tiến hành đánh giá kết dạy THN Các biện pháp tiến hành đánh giá kết hoạt động học THN Các khó khăn, trở ngại hoạt động quản lý, dạy học THN Kết tự đánh giá hoạt động quản lý, dạy THN xvii xviii xviii xix xx xx xxi xxii xxii xxiv xxv Bảng 2.14 Bảng 2.15 Bảng 2.16 Nhận thức HS vai trò, ý nghĩa quản lý hoạt động học THN Các biện pháp mà GV tiến hành kiểm tra - giám sát HS thực kế hoạch học THN Các hình thức học THN HS mức độ thực xxv xxvi xxvii Bảng 2.17 Các nội dung GV hỗ trợ HS trình học xxvii Bảng 2.18 Các phương pháp học THN HS xxviii Bảng 2.19 Cách thức GV đánh giá kết THN HS xxix Bảng 2.20 Các khó khăn mà HS gặp phải học THN xxix Bảng 3.1 Tính khả thi theo đánh giá CBQL GV 98 DANH MỤC CÁC HÌNH Số hình Tên hình Trang Hình 1.1 Sơ đồ - Các chức thơng tin quản lý 13 Hình 2.1 Tổ chức máy trường 40 xv PHIẾU KHẢO NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP ( Dành cho CBQL GV) Chúng đưa danh mục biện pháp vào phiếu khảo sát đề nghị đ/c cho ý kiến biện pháp cách đánh ( X ) vào phiếu sau: TT Biện pháp Ý KIẾN Rất khả thi Khả thi Phát triển nội dung chương trình đào tạo THN phù hợp thực tiễn Tăng cường QL đổi phương pháp dạy THN GV Cải tiến hình thức tổ chức, quản lý hoạt động học HS Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị Tăng cường liên kết với sở sản xuất Xin chân thành cảm ơn đồng chí Chưa khả thi xvi PHỤ LỤC Bảng 2.2 Bảng kê tiêu tuyển sinh năm Nghề ĐT TT Số lượng tuyển sinh năm 2010 2011 2012 2013 I Chỉ tiêu giao 3000 3500 3500 4000 II Thực tuyển 3400 4200 4270 4625 Hàn 250 246 310 420 Điện công nghiệp 120 250 240 250 Công nghệ ô tô 200 256 230 258 Cắt gọt kim loại 30 20 50 67 KT máy lạnh điều hịa khơng khí 30 30 100 105 Vận hành máy cơng trình 450 460 500 550 Kỹ thuật tiện 120 80 80 80 Sửa chữa xe máy 100 120 120 100 Hàn công nghệ cao 80 75 120 150 10 Lái xe ô tô hạng 2020 2663 2520 2645 xvii Bảng 2.3 Nhận thức CBQL, GV nhà trường vai trò, ý nghĩa quản lý hoạt động dạy học THN Mức độ quan trọng (%) Vai trị, ý nghĩa dạy học THN Hình thành kỹ nghề cho HS CBQL GV M1 M2 M3 M1 M2 M3 80 20 86,8 13,2 70 30 86,8 13,2 60 40 86,8 13,2 60 40 86,8 13,2 20 60 20 53,8 46,2 50 40 10 66,5 33,5 90 10 93,4 Củng cố tri thức, hình thành kỹ phẩm chất đạo đức, thái độ nghề nghiệp cho HS Củng cố tri thức hình thành phương pháp học tập thực hành cho HS Hình thành lực vận dụng tri thức vào thực tế HS Tạo môi trường để người học trải nghiệm Phát huy tính chủ động tích cực HS hoạt động thực tế Từng bước hoàn thiện lực phẩm chất nghề nghiệp cho HS 6,6 xviii Bảng 2.4 Thực trạng quản lý kiểm tra - đánh giá kết thực kế hoạch hoạt động dạy THN CBQL TT Nội dung khảo sát Số ý Tỷ lệ kiến (%) GV Xếp thứ bậc Số ý Tỷ lệ kiến (%) Xếp thứ bậc Kiểm tra hồ sơ, sổ sách 80 13 85,8 2 Tổ chức thăm lớp dự 90 11 76,2 10 100 13 85,8 70 12 79,2 90 14 92,4 Kiểm tra nề nếp dạy thực hành, tiến độ thực Kiểm tra điều kiện hỗ trợ hoạt động THN Kiểm tra - đánh giá kết THN HS Bảng 2.5 Các biện pháp quản lý, thực chương trình dạy học THN CBQL TT Nội dung khảo sát Số ý kiến Tỷ lệ (%) GV Xếp thứ bậc Số ý Tỷ lệ kiến (%) Xếp thứ bậc Chỉ đạo thực đúng, đủ chương trình THN 90 14 92,4 2 Chỉ đạo thực có chất lượng, hiệu chương trình THN 80 13 85,5 3 Nâng cao lực để thực có hiệu chương trình 90 15 100 90 12 79,2 4 Đảm bảo chuẩn bị điều kiện sở vật chất dạy THN xix Chỉ đạo, thực tiến độ chương trình THN 70 13 85,8 Chỉ đạo, đánh giá kết thực chương trình THN 90 12 79,2 Chỉ đạo, thực thường xuyên phát triển chương trình THN phù hợp với nhu cầu XH 10 100 14 92,4 Bảng 2.6 Các biện pháp đạo, quản lý, thực chương trình dạy THN CBQL TT Nội dung khảo sát Số ý Tỷ lệ kiến (%) GV Xếp thứ bậc Số ý Tỷ lệ kiến (%) Xếp thứ bậc Chỉ đạo, thực nghiêm túc nề nếp dạy học THN 10 100 14 92,4 2 Quản lý, thực đủ hồ sơ GV 90 14 92,4 Dự đánh giá kết 90 - - - Hướng dẫn quy trình thực hành, làm mẫu để người học làm theo - - - 15 100 Nâng cao lực GV dạy THN nhiều hình thức 80 - - - Chỉ đạo, thực thường xuyên đổi phương pháp dạy THN 50 14 92,4 GV theo dõi, giám sát nghiêm ngặt hoạt động THN HS - - - 14 92,4 60 14 92,4 Chỉ đạo đổi phương pháp thường xuyên kiểm tra đánh giá kết THN HS xx Bảng 2.7 Các biện pháp đạo, quản lý, thực chương trình học THN CBQL TT Nội dung khảo sát Hướng dẫn HS xây dựng kế hoạch học THN Chỉ đạo quản lý nề nếp học tập Tăng cường kiểm tra, giám sát hoạt động học THN HS Tăng cường sở vật chất phục vụ cho hoạt động học tập Chỉ đạo thực xây dựng môi trường học tập thân thiện Bồi dưỡng phương pháp tự thực hành cho học sinh Giúp HS tự kiểm tra - đánh giá kết thực hành Số ý Tỷ lệ kiến (%) 80 GV Xếp thứ Số ý Tỷ lệ Xếp thứ kiến (%) 11 85,5 80 14 92,4 10 100 15 100 80 14 92,4 10 100 15 100 60 12 79,2 - - - 13 85,5 bậc bậc Bảng 2.8 Các biện pháp đạo, quản lý, thực hoạt động đổi dạy học THN CBQL TT Nội dung khảo sát Tập huấn GV phương pháp dạy học Tổ chức GV cốt cán dạy mẫu thăm lớp dự Tổ chức thi GV dạy thực hành giỏi GV Số ý kiến Tỷ lệ (%) Xếp thứ bậc 90 14 92,4 90 13 85,8 90 14 92,4 Số ý Tỷ lệ kiến (%) Xếp thứ bậc xxi Tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm 70 13 85,8 Thăm sở khác để học hỏi kinh nghiệm dạy THN 60 11 76,2 Thường xuyên tổng kết, đánh giá hoạt động đổ phương pháp dạy THN 80 12 79,2 dạy THN Bảng 2.9 Đánh giá GV mức độ thực việc đổi phương pháp giảng dạy học THN Mức độ (%) Nội dung biện pháp Khơng Thường Bình xun thường Thường xuyên Thăm lớp dự GV giỏi 73,5 19,9 6,6 Quan sát thợ tay nghề bậc cao để học hỏi kinh nghiệm 73,5 26,5 67 33 Vận dụng phương pháp dạy học tích cực 93,4 6,6 Bám sát yêu cầu chuẩn nghề nghiệp 86,8 6,6 6,6 Thực theo quy trình xác định, làm mẫu để 93,4 6,6 86,8 6,6 6,6 100 0 53,4 40 6,6 Kết hợp với thợ tay nghề cao để dạy HS làm theo Tổ chức thực hành theo nhóm, phát huy vai trị tích cực cá nhân người học Thường xuyên kiểm tra - đánh giá kết học THN HS Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học THN xxii Bảng 2.10 Các biện pháp tiến hành đánh giá kết dạy THN CBQL Nội dung khảo sát TT Lập kế hoạch kiểm tra Xây dựng lực lượng kiểm Số ý Tỷ lệ GV Xếp thứ Số ý Tỷ lệ thứ kiến (%) 10 100 13 85,8 80 12 79,2 80 11 72,6 10 100 13 85,8 70 10 66 bậc kiến (%) Xếp bậc tra Tổ chức kiểm tra theo định kỳ Tổ chức kiểm tra thường xuyên phản hồi thông tin tới GV người học Hướng dẫn GV người học tự kiểm tra Bảng 2.11 Các biện pháp tiến hành đánh giá kết hoạt động học THN CBQL TT Nội dung khảo sát Tổ chức Hội thao tay nghề sinh viên Số ý Tỷ lệ GV Xếp thứ Số ý Tỷ lệ thứ kiến (%) 70 12 79,2 10 100 13 85,8 bậc kiến (%) Xếp bậc Kiểm tra, giám sát thường xuyên hoạt động thực hành HS xưởng trường, nơi xxiii CBQL Nội dung khảo sát TT Số ý Tỷ lệ GV Xếp thứ Số ý Tỷ lệ thứ kiến (%) 60 11 72,6 90 12 79,2 10 100 13 85,8 90 12 79,2 10 10 19,8 bậc kiến (%) Xếp bậc thực hành Đánh giá lực thực hành sinh viên theo chuẩn đầu Lấy ý kiến sở sử dụng nguồn nhân lực trường ĐT Phản hồi thông tin người học kết dạy học THN Đánh giá GV dạy THN tay nghề sinh viên Mời thợ tay nghề bậc cao tham gia đánh giá kết thực hành xxiv Bảng 2.12 Các khó khăn, trở ngại hoạt động quản lý, dạy học THN CBQL Nội dung khảo sát TT Số ý Tỷ lệ GV Xếp thứ Số ý Tỷ lệ thứ kiến (%) - - - 0 30 - - - 80 12 79,2 60 3 19,8 0 26,4 0 6,6 90 15 100 Thiếu thời gian thực hành - - - 0 Các nguyên nhân khác 0 26,4 bậc kiến (%) Xếp bậc Cán quản lý nhà trường chưa thực quan tâm đạo sát Ý thức chấp hành kỷ luật, tự giác GV dạy THN chưa tốt Tính kỷ luật HS chưa cao Năng lực chuyên môn phương pháp quản lý, dạy THN thân hạn chế Thiếu sở vật chất cho hoạt động thực hành Các phương tiện thực hành đủ lạc hậu Năng lực học tập người học hạn chế xxv Bảng 2.13 Kết tự đánh giá hoạt động quản lý, dạy THN Mức độ (%) Đánh giá hoạt động quản lý TT dạy THN CBQL GV Tốt Khá TB Tốt Khá TB 80 20 86,8 6,6 6,6 Nề nếp dạy học thực hành 50 50 93,4 6,6 Năng lực giảng dạy GV 20 80 26,4 76,3 Kết học tập HS 10 80 10 13,2 80,2 6,6 50 50 86,8 13,2 - - - 26,6 73,4 - - - 33,4 46,7 19,9 Thực chương trình, kế hoạch, nội dung dạy THN Điều kiện sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy THN Mức độ đáp ứng yêu cầu thực tế nghề nghiệp tay nghề HS Các nội dung khác Bảng 2.14 Nhận thức HS vai trò, ý nghĩa quản lý hoạt động học THN Vai trò, ý nghĩa dạy học thực hành nghề Hình thành kỹ nghề cho HS Củng cố tri thức, hình thành kỹ phẩm chất đạo đức, thái độ nghề nghiệp cho HS Củng cố tri thức hình thành phương pháp học tập thực hành cho HS Hình thành lực vận dụng tri thức vào thực tế HS Mức độ (%) Thứ M1 M2 M3 bậc 78 22 72 28 52 46 46 54 xxvi Tạo môi trường để người học trải nghiệm Phát huy tính chủ động tích cực người học hoạt động thực tế Từng bước hoàn thiện lực phẩm chất nghề nghiệp cho HS 62 34 62 38 82 18 Bảng 2.15 Các biện pháp mà GV tiến hành kiểm tra - giám sát HS thực kế hoạch học THN HS Nội dung khảo sát TT Số ý Tỷ lệ kiến (%) Xếp thứ bậc Kiểm tra sĩ số 43 86 Tổ chức thăm lớp dự 41 82 Kiểm tra nề nếp học thực hành, tiến độ thực 46 92 41 82 45 90 28 56 20 40 6 Kiểm tra điều kiện hỗ trợ hoạt động thực hành nghề Kiểm tra - đánh giá kết thực hành nghề HS Hướng dẫn HS xây dựng kế hoạch học THN tự kiểm tra việc thực kế hoạch THN Các biện pháp khác xxvii Bảng 2.16 Các hình thức học THN HS mức độ thực Mức độ (%) Hình thức lực chọn Thường Bình Khơng xuyên thường thường xuyên Thực hành xưởng 96 Tự liên hệ để thực hành sở vật chất 38 50 12 Đi làm thêm sở sản xuất tư nhân 32 56 12 Tự thực hành, luyện tập nhà theo hình thức 62 28 10 70 22 25 30 45 10 10 80 bên tự túc Nghiên cứu thêm tài liệu lý thuyết để thực hành có hiệu Tự góp tiền cho nhà trường để học thêm thực hành Các hình thức khác Bảng 2.17 Các nội dung GV hỗ trợ HS trình học HS Nội dung khảo sát TT Số ý Tỷ lệ Xếp thứ kiến (%) 50 100 bậc Nhắc lại lý thuyết làm sở cho hoạt động thực hành Hướng dẫn quy trình thực 50 100 Làm mẫu để HS quan sát làm theo 50 100 xxviii Sửa thao tác HS làm chưa 40 80 38 76 31 72 38 76 35 70 11 22 10 20 Hướng dẫn lại HS chưa nắm quy trình Thường xun phản hồi thơng tin giúp người học điều chỉnh Phát triển kỹ thực hành cho người học Tạo quan hệ thân thiện môi trường lớp học để gây hứng thú học tập Tổ chức cho HS thăm quan sở sản xuất Mời thợ tay nghề bậc cao hướng dẫn thực 10 hành Bảng 2.18 Các phương pháp học THN HS Mức độ (%) Phương pháp học thực hành nghề Thường xuyên Không thường xuyên Không Lập kế hoạch thực hành 34 52 14 Tích cực tham gia thảo luận với nhóm 84 12 90 10 10 30 60 60 36 100 0 Ghi chép quy trình, thực tuân thủ quy trình Học hỏi kinh nghiệm từ thợ tay nghề bậc cao Quan sát cách làm bạn nhóm để rút kinh nghiệm Thực theo cách làm mẫu GV xxix Tìm hiểu thao tác thực tế sở sản xuất 30 35 35 Tự luyện tập thực hành lớp 20 55 25 Các phương pháp khác 20 40 40 Bảng 2.19 Cách thức GV đánh giá kết THN HS Mức độ (%) Cách đánh giá, cho điểm GV Cho điểm, đánh giá thường xuyên trình TH 70 20 10 Cho điểm, đánh giá đợt cuối đợt thực hành 90 10 Chỉ đánh giá cho điểm kết thúc 20 50 30 Cho điểm, đánh giá thường xuyên kết nhóm 60 20 20 Cho điểm, đánh giá thường xuyên kết cá nhân 70 20 10 Cho điểm, đánh giá thường xuyên kết nhóm cá nhân 64 26 10 Khơng cần cho điểm cụ thể, cần đánh giá chung 10 90 Bảng 2.20 Các khó khăn mà HS gặp phải học THN CBQL TT Nội dung khảo sát Số ý Tỷ lệ kiến (%) Xếp thứ bậc Xây dựng kế hoạch thực hành 40 80 2 Chưa nắm vững kiến thức lý thuyết 10 20 Thiếu sở vật chất 6 Thầy chưa nhiệt tình hướng dẫn 18 5 Không tiếp xúc thực tế để tham quan học hỏi 45 90 Môi trường thực hành không tốt 10 20 Bản thân thiếu tự tin chưa có kỹ 35 70 ... việc quản lý hoạt động dạy học thực hành Trường Cao đẳng nghề Đánh giá thực trạng quản lý dạy học thực hành Trường Cao đẳng nghề số 5- BQP Đề xuất biện pháp quản lý dạy học thực hành Trường Cao đẳng. .. dạy học thực hành nghề 54 2.3 .5 Những khó khăn công tác quản lý dạy học thực hành nghề 55 2.3.6 Kết hoạt động quản lý dạy học thực hành nghề 57 2.4 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC... thực hành trường Cao đẳng nghề Chương Thực trạng quản lý hoạt động dạy học thực hành trường Cao đẳng nghề số - BQP Chương Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học thực hành trường Cao đẳng nghề số