Quản lý hoạt động dạy học các môn mỹ thuật tại trường cao đẳng sư phạm gia lai

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NG N C Q ẢN Ý HOẠT Đ NG DẠ HỌC C C MÔN MỸ TH ẬT TẠI T NG C O Đ NG HẠM GI Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.01.14 ẬN ĂN THẠC Ĩ GI O DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học : T T ẦN X ÂN B CH Đà Nẵng - Năm 2015 I L I C M ĐO N Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn V G ỘC MỤC LỤC MỞ ĐẦ 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 4 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CH ƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN Ề Q ẢN LÝ HOẠT Đ NG DẠY - HỌC C C MÔN MỸ TH ẬT 1.1 TỔ G Q A GHI CỨ VẤ ĐỀ 1.2 CÁC KHÁI IỆM CHÍ H I Q A ĐẾ ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản l 1.2.2 Quản l giáo dục 10 1.2.3 Hoạt động dạy học 13 1.2 Các m n M thuật 14 1.2 Quản l hoạt động - học m n M thuật giáo dục đại học 19 1.3 HOẠT ĐỘ G DẠ - H C CÁC M M TH T C GIÁO DỤC ĐẠI H C 25 1.3.1 Vai trò m thuật đời ống người 25 1.3.2 Mục ti u v ngh a - học m n M thuật giáo dục đại học 26 1.3.3 Cấu tr c hoạt động - học m n M thuật giáo dục đại học 28 Q HOẠT ĐỘ G DẠ - H C CÁC M M TH T C GIÁO DỤC ĐẠI H C 31 .1 Quản l hoạt động giảng vi n 32 1.4.2 Quản l hoạt động học sinh viên 34 1.4.3 Quản l m i trường dạy học m n M thuật 36 TI T CH ƠNG 37 CH ƠNG THỰC TRẠNG Q ẢN Ý HOẠT Đ NG DẠ C C MÔN MỸ THUẬT TẠI TR NG C O Đ NG - HỌC HẠM GIA LAI 39 2.1 KHÁI Q ÁT VỀ Q Á TRÌ H KH O ÁT 39 2.1.1 Mục ti u khảo át 39 2.1.2 ội dung khảo át 39 2.1.3 Đối tượng khảo át 39 2.1 Phương pháp khảo át 39 2.1 Xử l kết khảo át 40 2.2 KHÁI QUÁT VỀ TR HẠC - HOẠ BỘ M G CĐ P GIA M TH AI KHOA TH DỤC - T 40 2.2.1 Trường Cao đ ng phạm Gia 40 2.2.2 Khoa Thể dục - hạc - Họa 44 2.2.3 Bộ m n M thuật 45 2.3 TH C TRẠ G HOẠT ĐỘ G DẠ - H C CÁC M TẠI TR M TH T G CĐ P GIA AI 50 2.3.1 Mục tiêu nội dung chương trình m n M thuật 50 2.3.2 Thực trạng hoạt động m n M thuật 51 2.3.3 Thực trạng hoạt động học m n M thuật 62 2.3.4 Thực trạng kiểm tra - đánh giá 65 TH C TRẠ G Q TH T TẠI TR HOẠT ĐỘ G DẠ - H C CÁC M M G CĐ P GIA AI 69 2.4.1 Thực trạng quản l hoạt động giảng vi n 69 2.4.2 Thực trạng quản l hoạt động học m n M thuật 75 .3 Thực trạng quản l m i trường học 79 H Đ H ĐÁ H GIÁ CH HOẠT ĐỘ G DẠ ĐẲ G G VỀ TH C TRẠ G Q - H C CÁC M M TH T TẠI TR NG CAO PHẠM GIA AI 81 2.5.1 Mặt mạnh 81 2.5.2 Mặt hạn chế 82 2.5.3 Cơ hội 82 2.5 Thách thức 83 2.5 gu n nhân hạn chế quản l hoạt động học môn M thuật 83 TI T CH ƠNG 84 CH ƠNG BIỆN H MÔN MỸ TH ẬT TẠI T 3.1 G TẮC XÂ D Q ẢN Ý HOẠT Đ NG DẠ NG CĐ GI - HỌC C C I 86 G CÁC BIỆ PHÁP Q 86 3.1.1 Nguyên tắc đồng 86 3.1.2 Nguyên tắc khả thi 86 3.1.3 gu n tắc đảm bảo tính thực tiễn 86 3.1 gu n tắc đảm bảo tính hệ thống v to n diện 87 3.2 BIỆ PHÁP Q TH T TẠI TR HOẠT ĐỘ G DẠ - H C CÁC M M G CĐ P GIA AI 87 3.2.1 Nhóm biện pháp quản lý hoạt động giảng viên 87 3.2.2 Nhóm biện pháp quản lý hoạt động học sinh viên 94 3.2.3 h m biện pháp quản l m i trường - học 101 3.3 MỐI Q A HỆ GIỮA CÁC BIỆ PHÁP 104 3.4 KH O GHIỆM TÍ H CẤP THIẾT VÀ TÍ H KH THI C A CÁC BIỆ PHÁP 104 .1 h m biện pháp quản l hoạt động giảng vi n 105 .2 h m biện pháp quản l hoạt động học inh vi n 107 .3 h m biện pháp quản l m i trường - học 110 TI T CH ƠNG 113 T ẬN À H N NGHỊ 114 D NH MỤC TÀI IỆ TH M HẢO 117 Q ẬN ĂN THẠC Ĩ (BẢN T ĐỊNH GI O ĐỀ TÀI O) HỤ ỤC P1 D NH MỤC C C CHỮ I T TẮT CBQL Cán quản l CĐ Cao đ ng CĐ P Cao đ ng phạm CNTT C ng nghệ th ng tin CSVC Cơ ĐDDH Đồ d ng học ĐH Đại học GDĐH Giáo dục đại học GV Giảng vi n HĐDH Hoạt động học HS-SV Học inh - sinh viên KT-XH Kinh tế - xã hội KT-ĐG Kiểm tra - đánh giá PP Phương pháp PPDH Phương pháp học QL Quản l vật chất SP phạm SV Sinh viên TH Tiểu học THCS Trung học DANH MỤC CÁC BẢNG ố bảng Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng Bảng Bảng Bảng 2.7 Tên bảng Kết khảo át CBQ vụ đáp ứng Trang GV chu n m n nghiệp u cầu giảng GV Kết khảo át V chu n m n nghiệp vụ đáp ứng u cầu giảng GV Kết khảo át CBQ GV việc GV dụng PP v hình thức tổ chức học Kết khảo át V việc GV dụng PP v hình thức tổ chức học Khảo át V thực trạng việc dụng phương tiện học Khảo át CBQ GV thực trạng việc dụng phương tiện học Đánh giá CBQ GV mức độ GV thực HĐDH 52 52 53 54 55 56 58 Đánh giá V mức độ GV thực hoạt Bảng 2.8 động học n 181 phiếu Trong đ phạm m thuật 31 phiếu Mầm non V lớp CĐ Tiểu học 60 phiếu Khảo át mức độ đồng Bảng v việc học tập m n M thuật V lớp chu n ng nh P m 63 thuật Khảo át mức độ đồng Bảng 2.1 việc học tập m n M thuật V lớp kh ng chu n CĐ Tiểu học Mầm non 64 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 2.1 Bảng 2.1 Bảng 2.1 Bảng 2.17 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Bảng Bảng Bảng Khảo át đội ng CBQ GV thực trạng kiểm tra đánh giá GV Khảo át V thực trạng kiểm tra đánh giá GV Kết khảo át CBQ GV phân công chuyên môn v việc thực kế hoạch c ng tác GV Khảo át Q việc cải tiến nội dung PP hình thức tổ chức học v đánh giá Khảo át CBQ GV quản l hoạt động học tập SV Khảo át V quản l hoạt động học tập Khảo át Q dụng C VC phương tiện - k thuật phục vụ cho HĐDH Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp quản l hoạt động GV Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản l hoạt động GV Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp quản l hoạt động học inh vi n Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản l hoạt động học V Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp quản l m i trường - học m n M thuật Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản l m i trường - học m n M thuật 66 67 70 72 77 78 79 105 107 108 110 111 112 DANH MỤC C C Ơ ĐỒ ố Tên sơ đồ sơ đồ Trang đồ hoạt động học m n thực h nh m 29 thuật P 12 HẦN II: Q Thầy Cơ vui lịng đánh dấu tích √ vào điểm bên để lựa chọn mức độ tham gia đội ngũ GV hoạt động dạy - học phù hợp nhận thức Thầy Cô: C C HOẠT Đ NG Mức độ tham gia đội ngũ giảng viên hoạt động dạy - học  Không  Hiếm  Thỉnh thoảng  Thường xu n  Rất thường xu n Khảo át dụng PP v hình thức tổ chức DH GV 1 Hướng dẫn trực tiếp tr n b i tập V gặp kh khăn      2 Hướng dẫn k thuật diễn tả chất liệu vẽ           Cung cấp t i liệu hình minh hoạ trực tiếp để V tham khảo 4u cầu V tự nhận xét b i au buổi học      Tổ5chức V vẽ thực tế      Th6 nh lập câu lạc m thuật      Tổ7chức cho V trang trí khánh tiết phục vụ hoạt động nh trường       Hướng dẫn V áp dụng C TT giảng Đánh giá mức độ GV thực hoạt động học          Chuẩn bị b i giảng trước l n lớp Mức độ tiếp cận với kiến thức           Thực chương trình giảng đ ng tiến độ           Trao đổi với V phương pháp học tập u cầu v hướng dẫn V tìm v khai thác t i liệu Tạo hội cho V tự học tự nghi n cứu                     ập kế hoạch giảng dụng linh hoạt PP giảng để tạo hứng th cho SV ấ kiến phản hồi từ V kết th c học phần P 13      11 Điều chỉnh PP giảng      12 Tìm hiểu kh khăn V gặp phải trình học tập 13 m tốt c ng tác KT - ĐG kết học tập V           14 Đảm bảo đầ đủ hồ chu n m n theo đ ng qui định      15 Xâ dựng ti u chí đánh giá m n học m thuật      10 dụng kết KT-ĐG để r t kinh nghiệm Xin chân thành cảm ơn hợp tác Quý Thầy Cô ! P 14 HỤ ỤC HI HẢO T Ề HOẠT Đ NG DẠ - HỌC C C MÔN MỸ TH ẬT ĐỐI I INH I N MỸ TH ẬT TẠI T NG CĐ GI I -Phiếu khảo át n nhằm thu thập th ng tin phục vụ cho nghi n cứu Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Mỹ thuật trường Cao đ ng Sư phạm Gia (nghiên cứu trường hợp Trường CĐS Gia Lai ghi n cứu nhằm tìm hiểu mức độ đánh giá inh vi n V hoạt động học m n M thuật trường Cao đ ng Sư phạm Gia đồng thời tìm hiểu thách thức kh khăn c ảnh hư ng đến V v nhận thức V vai trò hoạt động Dạ - Học m n Tất th ng tin m Qu Anh/Chị cung cấp ho n to n giữ bí mật v dụng với mục đích nghi n cứu khoa học Rất mong Qu Anh/Chị quan tâm v d nh thời gian để trả lời ố câu hỏi au đâ theo quan điểm cá nhân Qu Anh/Chị Rất mong nhận ự hỗ trợ Qu Anh/Chị in chân thành cảm ơn! Quý nh Ch điền thông tin cá nhân t ng phần đây: A THÔNG TIN CHUNG Hiện na Anh/Chị l sinh viên: Khoa ……………………… Tổ Giới tính  Nam  ữ Anh/Chị l V ớp Kh a P 15 B N I D NG HẦN I: Quý HẢO T nh Ch vui lịng đánh dấu tích √ vào điểm bên để lựa chọn mức độ thực đội ngũ CBQL, GV hoạt động dạy - học Mỹ thuật C C N I DUNG Mức độ thực đội ngũ giảng viên hoạt động dạy - học Khảo át chu n m n nghiệp vụ đáp ứng  Tốt  Khá  TB  ếu u cầu giảng Giảng viên Tốt Khá TB 1 Đánh giá trình độ chu n m n     2 Đánh giá nghiệp vụ phạm     3 Đánh giá đổi phương pháp học     4 Đánh giá k dụng c ng nghệ th ng tin học     5 Bồi dưỡng chu n m n     6 ghi n cứu nâng cao trình độ     TT Nội dung đánh giá ếu Khảo át Q việc cải tiến nội dung PP hình thức tổ chức học v đánh giá TT Nội dung đánh giá Tốt Khá TB ếu âng cao nhận thức nhiệm vụ đổi PP học     Tăng cường tổ chức đạo hoạt động tra ự chuẩn bị lên lớp dự họp chu n kiểm m n trao đổi PPDH v tổ chức hội giảng     Tăng cường bồi dưỡng cho GV kiến thức CNTT k dụng trang thiết bị học đại     4 ến khích hoạt động CKH Khu     Ban h nh qu chế hỗ trợ khen thư ng GV c th nh tích đổi PPDH     Xâ dựng v thực kế hoạch bồi dưỡng n m n nghiệp vụ cho GV PP hình thức tổ chu chức học )     P 16 Tổ7 chức tốt hoạt động ngo i l n lớp tham quan dã ngoại     Xâ dựng ti u chí để đánh giá m n M thuật giảng vi n     Khảo át quản l hoạt động học tập V Tốt Khá TB Giáo dục động thái độ học tập cho SV Bồi2dưỡng phương pháp học tập tích cực cho SV         Xâ dựng qui định cụ thể nề nếp học tập tr n lớp V     Xâ dựng qui định tính tự học tự quản V     Xâ dựng tổ chức chu n đề cho V trao đổi phương pháp học tập     Tổ 6chức cho GV ngo i trời         TT Nội dung đánh giá V tham quan học tập thực tế vẽ Thu7 nhận th ng tin phản hồi từ người học ếu P 17 HẦN II: Quý nh Ch vui lịng đánh dấu tích √ vào ô điểm bên để lựa chọn mức độ tham gia đội ngũ CBQ , G hoạt động dạy - học Mỹ thuật Mức độ tham gia đội ngũ CBQ , giảng viên hoạt động dạy - học  Kh ng C C HOẠT Đ NG  Hiếm  Thỉnh thoảng  Thường xu n  Rất thường xu n Khảo át dụng PP v hình thức tổ chức DH GV dẫn trực tiếp tr n b i tập V gặp kh Hướng khăn Hướng dẫn k thuật diễn tả chất liệu vẽ           Cung cấp t i liệu hình minh hoạ trực tiếp để V tham khảo           Tổ chức V vẽ thực tế      Th nh lập câu lạc m thuật      Tổ chức cho V trang trí khánh tiết phục vụ hoạt động nh trường      Hướng dẫn V áp dụng C TT giảng      u cầu V tự nhận xét b i au buổi học Đánh giá thực trạng dụng phương tiện học 1ử dụng vật mẫu thật      2ử dụng tranh ảnh      d ng trực quan Đồ      Phương tiện nghe nhìn      Đánh giá mức độ GV thực hoạt động học ập kế hoạch học      Chuẩn bị b i giảng trước l n lớp      Mức độ tiếp cận với kiến thức      Thực chương trình giảng đ ng tiến độ      P 18 dụng linh hoạt PP giảng để tạo hứng th cho SV Trao đổi với V phương pháp học tập                               11 Điều chỉnh PP giảng      12 Tìm hiểu kh khăn V gặp phải trình học tập      m tốt c ng tác kiểm tra đánh giá kết học tập V      14 Đảm bảo đầ đủ hồ chu n m n theo đ ng qui định      15 Xâ dựng ti u chí đánh giá m n học m thuật      u cầu v hướng dẫn V tìm v khai thác t i liệu Tạo hội cho V tự học tự nghi n cứu ấ 10 dụng kết KT-ĐG để r t kinh nghiệm 13 kiến phản hồi từ V kết th c học phần HẦN III: Quý nh Ch vui lịng đánh dâu tích √ vào ô điểm bên để lựa chọn mức độ đồng ý nh Ch việc học tập môn Mỹ thuật TT C C HOẠT Đ NG H i lòng các hoạt động học GV m n M thuật C2 hứng th học tập m n M thuật Mức độ đồng ý việc học tập môn Mỹ thuật  Ho n to n phản đối  Phản đối  Kh ng kiến  Đồng  Rất đồng                            C thái độ học tập tốt m n M thuật u n thực tốt hoạt động học m n M   thuật Mục đích động học tập m n l định   hướng thân v ự đam m Mục đích động học tập m n l định   hướng người thân Học ng nh P m thuật l kh ng biết chọn   nghề Xin chân thành cảm ơn hợp tác Quý nh Ch ! P 19 HỤ ỤC HI HẢO T THÔNG TIN Ề HOẠT Đ NG DẠ - HỌC C C MÔN MỸ TH ẬT ĐỐI TẠI T I SINH VIÊN TI NG CĐ GI HỌC, MẦM NON I -Phiếu khảo át n nhằm thu thập th ng tin phục vụ cho nghi n cứu Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Mỹ thuật trường Cao đ ng Sư phạm Gia (nghiên cứu trường hợp Trường CĐS Gia Lai ghi n cứu nhằm tìm hiểu mức độ đánh giá inh vi n V hoạt động học m n M thuật trường Cao đ ng Sư phạm Gia đồng thời tìm hiểu thách thức kh khăn c ảnh hư ng đến V v nhận thức V vai trò hoạt động Dạ - Học m n Tất th ng tin m Qu Anh/Chị cung cấp ho n to n giữ bí mật v dụng với mục đích nghi n cứu khoa học Rất mong Qu Anh/Chị quan tâm v d nh thời gian để trả lời ố câu hỏi au đâ theo quan điểm cá nhân Qu Anh/Chị Rất mong nhận ự hỗ trợ Qu Anh/Chị Xin chân thành cảm ơn! Quý nh Ch điền thông tin cá nhân t ng phần đây: A THÔNG TIN CHUNG Hiện na Anh/Chị l sinh viên: Khoa ……………………… Tổ Giới tính  Nam  Nữ Anh/Chị l V ớp Kh a P 20 B N I D NG HẦN I: Quý HẢO T nh Ch vui lịng đánh dấu tích √ vào ô điểm bên để lựa chọn mức độ thực đội ngũ CBQ , G Q hoạt động Dạy – Học môn Mỹ thuật Mức độ thực đội ngũ giảng viên hoạt động Dạy – Học  Tốt  Khá  TB  ếu Khảo át chu n m n nghiệp vụ đáp ứng u cầu giảng Giảng vi n C C N I DUNG Tốt Khá TB 1Đánh giá trình độ chu n m n     2Đánh giá nghiệp vụ phạm     3Đánh giá đổi phương pháp học     4Đánh giá k dụng CNTT học     5Bồi dưỡng chu n m n     6 ghi n cứu nâng cao trình độ     TT Nội dung đánh giá ếu Khảo át Q việc cải tiến nội dung PP hình thức tổ chức học v đánh giá TT Nội dung đánh giá Tốt Khá TB âng cao nhận thức nhiệm vụ đổi PP học                 Tăng cường tổ chức đạo hoạt động tra ự chuẩn bị lên lớp dự họp chu n kiểm m n trao đổi PPDH v tổ chức hội giảng Tăng cường bồi dưỡng cho GV kiến thức C TT và3k dụng trang thiết bị học đại ến khích hoạt động CKH Khu ếu Ban h nh qu chế hỗ trợ khen thư ng GV c th nh tích đổi PPDH     Xâ dựng v thực kế hoạch bồi dưỡng chu n m 6n nghiệp vụ cho GV PP hình thức tổ chức học     Tổ7 chức tốt hoạt động ngo i l n lớp tham quan dã ngoại     P 21 Khảo át quản l hoạt động học tập V Nội dung đánh giá Tốt Khá TB Giáo dục động thái độ học tập cho SV Bồi2dưỡng phương pháp học tập tích cực cho V         Xâ3 dựng qui định cụ thể nề nếp học tập tr n lớp V     Xâ4 dựng qui định tính tự học tự quản SV     Xâ5 dựng tổ chức chu n đề cho V trao đổi phương pháp học tập             TT Tổ 6chức cho GV ngo i trời V tham quan học tập thực tế vẽ Thu7 nhận th ng tin phản hồi từ người học ếu HẦN II: Quý nh Ch vui lịng đánh dấu tích √ vào điểm bên để lựa chọn mức độ tham gia đội ngũ CBQ , G hoạt động dạy - học Mỹ thuật Mức độ tham gia đội ngũ CBQ , giảng viên hoạt động dạy - học  Kh ng C C HOẠT Đ NG  Hiếm  Thỉnh thoảng  Thường xu n  Rất thường xu n Khảo át dụng PP v hình thức tổ chức DH GV Hướng dẫn trực tiếp tr n b i tập V gặp kh khăn      Hướng dẫn k thuật diễn tả chất liệu vẽ      Cung cấp t i liệu hình minh hoạ trực tiếp để V tham khảo           Tổ chức V vẽ thực tế      Th nh lập câu lạc m thuật Tổ chức cho V trang trí khánh tiết phục vụ hoạt động nh trường Hướng dẫn V áp dụng C TT giảng                u cầu V tự nhận xét b i au buổi học P 22 Đánh giá thực trạng dụng phương tiện học 1ử dụng vật mẫu thật      2ử dụng tranh ảnh v đồ d ng trực quan      d ng trực quan Đồ      Phương tiện nghe nhìn      Đánh giá mức độ GV thực hoạt động học ập kế hoạch học      Chuẩn bị b i giảng trước l n lớp      Mức độ tiếp cận với kiến thức      Thực nội dung chương trình học đ ng tiến độ      dụng linh hoạt PP giảng để tạo hứng th cho SV      Trao đổi với V phương pháp học tập                                         u cầu v hướng dẫn V tìm v khai thác t i liệu Tạo hội cho V tự học tự nghi n cứu ấ 10 dụng kết KT-ĐG để r t kinh nghiệm kiến phản hồi từ V kết th c học phần 11 Điều chỉnh PP giảng 12 Tìm hiểu kh khăn V gặp phải trình học tập 13 m tốt c ng tác KT-ĐG kết học tập V P 23 HẦN III: Q nh Ch vui lịng đánh dâu tích √ vào ô điểm bên để lựa chọn mức độ đồng ý nh Ch việc học tập môn Mỹ thuật TT C C HOẠT Đ NG H1 i lòng các hoạt động học GV m n M thuật Có hứng th học tập m n M thuật C thái thái độ học tập tốt với m n M thuật u n thực tốt hoạt động học môn M thuật C ự đam m c mục đích động học tập thân m n M thuật Mức độ đồng ý việc học tập môn Mỹ thuật  Ho n to n phản đối  Phản đối  Kh ng kiến  Đồng  Rất đồng                          Xin chân thành cảm ơn hợp tác Quý nh Ch ! P 24 HỤ ỤC HI HẢO NGHIỆM C C CH À TÍNH HẢ THI CỦ BIỆN H N GI , CBQ Ề TÍNH CẤ THI T Q ẢN Ý HOẠT Đ NG DẠ - HỌC CÁC MÔN MỸ TH ẬT TẠI T NG CĐ GI I -Phiếu khảo át n nhằm thu thập th ng tin phục vụ cho nghi n cứu “Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn mỹ thuật trường Cao đ ng sư phạm Gia ai” Khảo cứu chu n gia nhằm đánh giá tính cấp thiết v tính khả thi biện pháp m tác giả nghi n cứu luận văn đưa Tất th ng tin m Qu Thầ / C cung cấp ho n to n giữ bí mật v dụng với mục đích nghi n cứu khoa học Rất mong Qu Thầ / C quan tâm v d nh thời gian để trả lời ố câu hỏi au đâ theo quan điểm cá nhân Qu Thầ / C Rất mong nhận ự hỗ trợ Qu Thầ / C in chân thành cảm ơn! Quý Thầy Cô điền thông tin cá nhân t ng phần đây: A THÔNG TIN CHUNG Thầ1 / C giảng m n Trình độ chu n m n ố3năm tham giảng Thầ / C l năm Chức vụ na ố5năm tham gia quản l Thầ / C l năm P 25 B N I D NG HẢO T Quý Thầy Cơ vui lịng đánh dấu tích √ vào điểm bên để lựa chọn mức độ đánh giá tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp mà tác giả đưa công tác QL hoạt động dạy - học môn mỹ thuật trường CĐ Gia Mức độ đánh giá Tính cấp thiết TT Nội dung biện pháp Rất cấp thiết Cấp thiết Ít cấp thiết Tính khả thi Kh ng cấp thiết Rất Ít Ko Khả khả khả khả thi thi thi thi I Các biện pháp quản lý hoạt động giảng GV Quản lý xâ dựng v thực kế hoạch giảng Quản lý nhiệm vụ oạn b i v chuẩn bị b i l n lớp Quản lý việc thực chương trình giảng Quản l việc cải tiến nội dung phương pháp hình thức tổ chức học v đánh giá Quản l đổi c ng tác kiểm tra đánh giá kết học tập V Quản l hồ chu n m n GV Q việc học tập nghi n cứu tham gia bồi dưỡng chu n m n nghiệp vụ                                                         II Các biện pháp quản l hoạt động học V Giáo dục động thái độ học tập cho V         Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho V         Xâ dựng qu định cụ thể nề nếp học tập tr n lớp cho V         P 26 Mức độ đánh giá Tính cấp thiết TT Nội dung biện pháp Khen thư ng v kỉ luật kịp thời việc thực nề nếp học tập Th nh lập câu lạc m thuật V Xâ dựng m i trường phạm tốt tạo điều kiện cho hoạt động học tập Tổ chức cho V tham quan thực tế ngoại kh a địa phương Thu nhận th ng tin phản hồi từ V Rất cấp thiết Cấp thiết Ít cấp thiết Tính khả thi Kh ng cấp thiết Rất Ít Ko Khả khả khả khả thi thi thi thi                                         III Các biện pháp quản l m i trường - học ập kế hoạch mua ắm trang thiết bị vật chất phục vụ - học m n m thuật         Quản l việc dụng vật mẫu vật chất trang thiết bị cách hiệu         Quản l việc tổ chức cho câu lạc m thuật V GV phối hợp triển lãm m thuật theo định kỳ v ng lễ lớn         Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý Thầy Cô ! ... cứu ? ?Quản lý hoạt động dạy - học môn Mỹ thuật trường Cao đẳng Sư phạm Gia Lai? ?? với mong muốn ẽ tìm điểm mạnh hạn chế v đề xuất biện pháp c ng tác Q hoạt động - học m n M thuật trường CĐ P Gia Lai. .. dạy - học môn Mỹ thuật trường CĐ Gia Lai 3.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy - học môn Mỹ thuật trường CĐ Gia Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động dạy - học. .. thuật trường CĐ P Gia Lai 4.2 Đối tượng nghiên cứu Quản l hoạt động dạy - học m n M thuật trường CĐ P Gia Lai Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu việc QL hoạt động dạy - học