Phát huy vai trò nhân tố chủ quan của đội ngũ giáo viên trong giáo dục, đào tạo ở Trường Sĩ quan Công binh hiện nay.

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN PHÚ NGUYÊN PHÁT HUY VAI TRÒ NHÂN TỐ CHỦ QUAN CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG GIÁO DỤC, ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG SĨ QUAN CÔNG BINH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC HÀ NỘI - 2018 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN PHÚ NGUYÊN PHÁT HUY VAI TRÒ NHÂN TỐ CHỦ QUAN CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG GIÁO DỤC, ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG SĨ QUAN CÔNG BINH HIỆN NAY Chuyên ngành: Triết học Mã số: 82 29 001 LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TSKH LƢƠNG ĐÌNH HẢI HÀ NỘI - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin lấy danh dự cam đoan luận văn hồn tồn cơng trình nghiên cứu khoa học riêng tơi dƣới hƣớng dẫn khoa học PGS TSKH Lƣơng Đình Hải TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Phú Nguyên MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ PHÁT HUY VAI TRÒ NHÂN TỐ CHỦ QUAN CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG GIÁO DỤC, ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG SĨ QUAN CÔNG BINH 1.1 Thực chất vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giáo viên giáo dục, đào tạo Trƣờng Sĩ quan Công binh 1.2 Khái niệm tiêu chí đánh giá phát huy vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giáo viên giáo dục, đào tạo Trƣờng Sĩ quan Công binh .23 Chương 2: NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG VÀ THỰC TRẠNG PHÁT HUY VAI TRÒ NHÂN TỐ CHỦ QUAN CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG GIÁO DỤC, ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG SĨ QUAN CÔNG BINH HIỆN NAY 31 2.1 Những nhân tố ảnh hƣởng đến phát huy vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giáo viên giáo dục, đào tạo Trƣờng Sĩ quan Công binh 31 2.2 Những ƣu điểm hạn chế phát huy vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giáo viên giáo dục, đào tạo Trƣờng Sĩ quan Công binh 43 Chương 3: GIẢI PHÁP PHÁT HUY VAI TRÒ NHÂN TỐ CHỦ QUAN CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG GIÁO DỤC, ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG SĨ QUAN CÔNG BINH HIỆN NAY 60 3.1 Phát triển số lƣợng, chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trƣờng Sĩ quan Công binh 60 3.2 Tiếp tục đổi chƣơng trình, nội dung, phƣơng pháp giảng dạy theo hƣớng phát huy tính tích cực, sáng tạo Trƣờng Sĩ quan Công binh 66 3.3 Xây dựng môi trƣờng sƣ phạm phù hợp, bảo đảm sở vật chất nhằm phát huy vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giáo viên Trƣờng Sĩ quan Công binh 71 3.4 Tăng cƣờng lãnh đạo, quản lý cấp ủy đảng, huy cấp việc phát huy vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giáo viên Nhà trƣờng 76 KẾT LUẬN 80 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Con ngƣời hai yếu tố cấu thành lực lƣợng sản xuất, nhân tố trung tâm xuyên suốt lịch sử phát triển xã hội Nhờ có ngƣời, nguồn nguyên liệu đƣợc khai thác, chế biến từ sản xuất hàng hóa; nhờ có ngƣời mà khoa học, kỹ thuật phát triển, phát minh, sáng chế đời Để làm đƣợc điều đó, ngƣời phải có tri thức, muốn có đƣợc tri thức ngƣời phải trải qua trình giáo dục, đào tạo Chính từ lẽ dĩ nhiên đó, giáo dục, đào tạo trở thành ƣu tiên hàng đầu, chiếm vị trí đặc biệt quan trọng với tồn tại, phát triển quốc gia Đảng ta khẳng định “Giáo dục - đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nƣớc toàn dân Đầu tƣ cho giáo dục đầu tƣ cho phát triển, đƣợc ƣu tiên trƣớc chƣơng trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội [9, tr 3] Hiện nay, nhiệm vụ xây dựng qn đội nói chung, Binh chủng Cơng binh nói riêng “cách mạng, quy, tinh nhuệ, bƣớc đại” điều kiện thời bình, địi hỏi cơng tác giáo dục, đào tạo phải đƣợc coi trọng mức, đó, việc chăm lo xây dựng đội ngũ giáo viên hƣớng ƣu tiên, khâu then chốt phát triển giáo dục, đào tạo quân đội binh chủng Trƣờng Sĩ quan Công binh trung tâm giáo dục, đào tạo sĩ quan công binh nằm hệ thống nhà trƣờng quân đội Nhà trƣờng có nhiệm vụ chủ đạo đào tạo đội ngũ cán sĩ quan huy cấp phân đội - nguồn lực cán bản, quan trọng binh chủng tồn qn Những năm qua, Nhà trƣờng có nhiều chủ trƣơng, biện pháp đổi công tác giáo dục, đào tạo, trọng xây dựng đội ngũ giáo viên số lƣợng chất lƣợng Nhà trƣờng tạo điều kiện, môi trƣờng thuận lợi giúp đội ngũ giáo viên có khả phát huy vai trị nhân tố chủ quan trình giảng dạy… Nhờ đó, chất lƣợng giáo dục, đào tạo ngày đƣợc nâng lên Tuy nhiên, bên cạnh thành tựu đạt đƣợc, việc xây dựng đội ngũ giáo viên mà trực tiếp phát huy vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giáo viên nhà trƣờng số vấn đề bất cập, hạn chế: Trình độ đội ngũ giáo viên chƣa đáp ứng tốt cho mục tiêu, yêu cầu giáo dục, đào tạo; Một phận giáo viên chƣa thật chủ động tận dụng hết điều kiện, khả để phát huy nội lực phục vụ công tác giảng dạy; Phƣơng pháp giảng dạy số giáo viên chƣa phù hợp với đối tƣợng đào tạo; Một số cấp ủy đảng huy chƣa thực coi trọng công tác lựa chọn, bồi dƣỡng, đào tạo đội ngũ giáo viên… Họ chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục, đào tạo Nhà trƣờng tình hình Bên cạnh đó, trƣớc lan tỏa sâu rộng cách mạng khoa học công nghệ, ảnh hƣởng kinh tế thị trƣờng, yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc mà trực tiếp mục tiêu, nhiệm vụ đổi công tác giáo dục, đào tạo Nhà trƣờng cho thấy cần thiết, tính khách quan việc phát huy vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giáo viên trình thực sứ mệnh giáo dục, đào tạo Trƣờng Trong điều kiện nay, Nhà trƣờng không ngừng đổi mới, nâng cao chất lƣợng giáo dục, đào tạo, phát huy vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giáo viên Vì vậy, nghiên cứu để đề xuất giải pháp thiết thực nhằm phát huy vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giáo viên giáo dục, đào tạo Trƣờng Sĩ quan Công binh vấn đề vừa có ý nghĩa bản, vừa mang tính cấp thiết Tình hình nghiên cứu đề tài Vấn đề nhân tố chủ quan phát huy vai trò nhân tố chủ quan thu hút quan tâm nghiên cứu nhà khoa học quân đội Đã có nhiều cơng trình khoa học nghiên cứu liên quan đến vấn đề nhƣ: Lƣơng Việt Hải, Nhân tố chủ quan chế vận dụng hoạt động quy luật xã hội, Tạp chí Triết học, 55 (số 4) Nhân tố chủ quan chế vận dụng hoạt động quy luật xã hội, Tạp chí Triết học, 55 (số 4), tr 51-66, 1986; Trần Bảo, Những yếu tố làm tăng chất lượng nhân tố chủ quan xây dựng chủ nghĩa xã hội, Tạp chí Triết học, 74 (số 3), 1991; Dƣơng Thị Liễu, Tác động điều kiện khách quan nhân tố chủ quan trình xây dựng kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 2001; Phạm Văn Nhuận, Mối quan hệ điều kiện khách quan nhân tố chủ quan phát triển chất giai cấp công nhân Quân đội nhân dân Việt Nam, Luận án tiến sĩ Triết học, Hà Nội 2001; Bùi Mạnh Hùng, Rèn luyện phương pháp làm việc khoa học theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho nhà giáo quân đội, Tạp chí Nhà trƣờng Quân đội, (số 3), 2005; Phạm Ngọc Minh, Nhân tố chủ quan nhân tố khách quan: Một số vấn đề lí luận thực tiễn nước ta, Nxb Giáo dục, Hà Nội 2006; Nguyễn Hồng Lƣơng, Phát huy vai trò nhân tố chủ quan hoạt động hệ thống trị cấp sở Bà Rịa Vũng Tàu nay: Luận án tiến sĩ Triết học, Hà Nội 2006; Nguyễn Đức Tĩnh, Các Nhà trường Quân đội đẩy mạnh đổi bản, tồn diện cơng tác giáo dục đào tạo, Tạp chí Quốc phịng tồn dân, (số 9), tr 13-17, 2014; Lê Văn Cƣờng, Trường Sĩ quan Công binh tập trung nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, http://tapchiqptd.vn/vi/tong-ket-thuc-tien-va-kinh-nghiem/truong-si-quan-congbinh-tap-trung-nang-cao-chat-luong-giao-duc-va-dao-tao/8384.html, 07/12/2015; Nguyễn Thị Thu Lan, Đổi phương pháp dạy học, chương trình, giáo trình phương pháp đánh giá, kiểm tra đào tạo đại học Việt Nam nay, Tạp chí Lí luận trị truyền thơng, (số 9), 2017; Lê Văn Lợi, Tư tưởng Hồ Chí Minh đào tạo, bồi dưỡng cán vận dụng Việt Nam nay, Tạp chí Lí luận trị truyền thơng, (số 8), tr 3-8, 2017; Phan Mạnh Tồn, Nhân tố chủ quan phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa nước ta nay, http://www.lyluanchinhtri.vn/home/index.php/nguyen-cuu-ly-luan/item/1833-nhanto-chu-quan-trong-phat-trien-kinh-te-thi-truong-dinh-huong-xa-hoi-chu-nghia-onuoc-ta-hien-nay.html, 23/1/2017 v.v… Các cơng trình đề cập tới nhiều vấn đề nhân tố chủ quan phát huy vai trò nhân tố chủ quan ngƣời quân đội Tuy nhiên, mục đích phạm vi nghiên cứu chƣa có cơng trình sâu nghiên cứu cách có hệ thống việc phát huy vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giáo viên giáo dục, đào tạo Trƣờng Sĩ quan Cơng binh Vì vậy, tác giả chọn nội dung “Phát huy vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giáo viên giáo dục, đào tạo Trường Sĩ quan Công binh nay” làm đề tài nghiên cứu 3 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu - Mục đích: Làm rõ lý luận thực tiễn phát huy vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giáo viên giáo dục, đào tạo Trƣờng Sĩ quan Công binh, từ đề xuất số giải pháp để phát huy vai trị giai đoạn - Nhiệm vụ + Trình bày lý luận thực chất, vai trò yếu tố tác động đến việc phát huy vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giáo viên giáo dục, đào tạo + Đánh giá thực trạng phát huy vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giáo viên giáo dục, đào tạo Trƣờng Sĩ quan Công binh + Đề xuất số giải pháp phát huy vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giáo viên giáo dục, đào tạo Trƣờng Sĩ quan Công binh Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Phát huy vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giáo viên giáo dục đào tạo Trƣờng Sĩ quan Công binh - Phạm vi nghiên cứu: Luận văn tập trung nghiên cứu vấn đề phát huy vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giáo viên giáo dục, đào tạo Trƣờng Sĩ quan Công binh Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu - Cơ sở lý luận: Luận văn dựa sở lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tƣ tƣởng Hồ Chí Minh, đƣờng lối, quan điểm Đảng, Nghị Đảng uỷ Quân Trung ƣơng, binh chủng đổi giáo dục, đào tạo, xây dựng đội ngũ cán quân đội nói chung đội ngũ giáo viên nói riêng - Phương pháp nghiên cứu: Luận văn sử dụng tổng hợp phƣơng pháp khoa học chuyên ngành liên ngành coi trọng phƣơng pháp phân tích tổng hợp, lơgíc lịch sử, quy nạp diễn dịch, điều tra xã hội học, tổng kết thực tiễn phƣơng pháp tham vấn chuyên gia Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn - Ý nghĩa lý luận: Kết nghiên cứu luận văn góp phần làm rõ nhân tố chủ quan, phát huy vai trò nhân tố chủ quan lý luận thực tiễn, đồng thời, đề xuất giải pháp phát huy vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giáo viên giáo dục, đào tạo Trƣờng Sĩ quan Công binh - Ý nghĩa thực tiễn: Luận văn làm sở tham khảo nghiên cứu vận dụng vào nâng cao công tác giáo dục, đào tạo Nhà trƣờng giai đoạn Cơ cấu luận văn Luận văn bao gồm: Mở đầu, chƣơng (8 tiết), kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ PHÁT HUY VAI TRÒ NHÂN TỐ CHỦ QUAN CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG GIÁO DỤC, ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG SĨ QUAN CƠNG BINH 1.1 Thực chất vai trị nhân tố chủ quan đội ngũ giáo viên giáo dục, đào tạo Trường Sĩ quan Công binh 1.1.1 Nhân tố chủ quan đội ngũ giáo viên giáo dục, đào tạo Trường Sĩ quan Công binh * Quan điểm triết học Mác - Lênin nhân tố chủ quan Khi đặt ngƣời trạng thái tích cực hoạt động trƣớc đối tƣợng cần nhận thức cải tạo theo mục đích định, lúc có khái niệm chủ thể đối lập với khách thể Cịn xem xét ngƣời - chủ thể tích cực hoạt động xác định, với đầy đủ mặt, yếu tố, mối quan hệ, động cơ, phẩm chất lực…, với tất nhân tố tạo thành tính tích cực, sáng tạo chủ thể có khái niệm nhân tố chủ quan đối lập với điều kiện khách quan Có thể hiểu nhân tố chủ quan khơng phải ngƣời, chủ thể, mà tổng hợp yếu tố cần thiết gây ra, hình thành nên tính tích cực, sáng tạo chủ thể hoạt động Nhƣng, yếu tố bất kỳ, mà mặt, yếu tố, phẩm chất lực bên thuộc chủ thể đƣợc gọi nhân tố chủ quan Nhân tố chủ quan theo mặt hoạt động, đƣợc hình thành biểu hoạt động; đồng thời có quan hệ biện chứng với điều kiện khách quan Thuộc nhân tố chủ quan bao gồm tri thức, tình cảm, động cơ, ý chí, phẩm chất lực chủ thể đƣợc sử dụng thực tiễn cải tạo thực khách quan Thuộc khách quan bao gồm toàn lực lƣợng, phƣơng tiện; điều kiện, hoàn cảnh khách quan; đối tƣợng mà ngƣời hƣớng tới nhận thức cải tạo Từ góc độ tiếp cận quan niệm: Nhân tố chủ quan tất phẩm chất, lực có chủ thể huy động vào trình nhận thức hoạt động thực tiễn nhằm đạt mục đích, yêu cầu chủ thể đặt sở điều kiện khách quan định ... PHÁT HUY VAI TRÒ NHÂN TỐ CHỦ QUAN CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG GIÁO DỤC, ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG SĨ QUAN CÔNG BINH HIỆN NAY 2.1 Những nhân tố ảnh hưởng đến phát huy vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giáo. .. TỐ CHỦ QUAN CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG GIÁO DỤC, ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG SĨ QUAN CÔNG BINH 1.1 Thực chất vai trò nhân tố chủ quan đội ngũ giáo viên giáo dục, đào tạo Trường Sĩ quan Công binh 1.1.1 Nhân. .. ngũ giáo viên giáo dục, đào tạo Trƣờng Sĩ quan Công binh 43 Chương 3: GIẢI PHÁP PHÁT HUY VAI TRÒ NHÂN TỐ CHỦ QUAN CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG GIÁO DỤC, ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG SĨ QUAN CÔNG BINH HIỆN