Chuyên đề 11 ngữ văn 10

CHUYÊN ĐỀ 11 Mục tiêu  Kiến thức + Khái quát đặc điểm văn văn học, văn quảng cáo + Phát nội dung hình thức văn văn học qua tác phẩm học + Làm rõ vai trò thao tác nghị luận văn nghị luận  Kĩ + Chỉ đặc điểm văn văn học, văn quảng cáo + Minh họa nội dung hình thức văn văn học tác phẩm nhà trường + Sử dụng thao tác nghị luận việc tạo lập văn nghị luận A VĂN BẢN VĂN HỌC I LÍ THUYẾT TRỌNG TÂM Văn văn học  Định nghĩa: + Phản ánh, khám phá sống; bồi dưỡng tư tưởng, tâm hồn; thỏa mãn cầu thẩm mĩ + Viết theo thể loại định với quy ước thẩm mĩ riêng + Ngơn từ có nhiều tìm tịi, sáng tạo, có hình tượng, có hàm nghĩa sâu sắc, phong phú Nội dung hình thức văn văn học  Nội dung: + Đề tài: Lĩnh vực đời sống nhà văn lựa chọn thể + Chủ đề: Vấn đề nêu văn + Tư tưởng: Thái độ, tình cảm, cách nhìn nhận tác giả  Nghệ thuật: + Ngôn từ: Lớp vỏ ngôn từ tạo tiết, hình ảnh, nhân vật văn + Kết cấu: Cách chức xếp, tổ chức thành tố hành đơn vị thống nhất, hồn chỉnh có ý nghĩa + Thể loại: Quy tắc tổ chức văn phù hợp với nội dung văn Trang Tổng kết phần văn học a) Bộ phận văn học: Đặc điểm Ra đời tác giả Hình thức lưu truyền Hình thức tồn Vai trị, vị trí Văn học dân gian Từ sớm, chưa có chữ viết Tập thể ( quần chúng nhân dân lao Văn học viết Khi có chữ viết, khoảng kỉ X Sáng tác cá nhân (tầng lớp tri động) Truyền miệng thức) Chữ viết Gắn liền với hình thức sinh Văn viết, mang tính độc lập hoạt diễn xướng khác cá thể đời sống cộng đồng Vai trò tảng văn học dân Nâng cao kết tinh tộc thành tựu nghệ thuật � Ảnh hưởng truyền thống dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa nước ngồi Nội dung lớn: u nước nhân đạo b) Văn học viết Việt Nam Đặc điểm Văn học trung đại Văn học đại Chữ viết Chữ Hán chữ Nôm Chủ yếu chữ quốc ngữ Thể loại - Tiếp thu từ Trung Quốc: hịch, cáo, - Tiếp biến từ văn học trung đại: thơ chiếu, biểu… Đường luật, câu đối… - Sáng tạo sở tiếp thu: thơ - Hiện đại: thơ tự do, truyện ngắn, Ảnh Đường luật viết chữ Nơm… tiểu thuyết, phóng sự, kịch nói… Tiếp thu văn hóa, văn học Trung Quốc Mở rộng tiếp thu văn hóa văn học hưởng c) Văn học trung đại Việt Nam phương Tây, Nga, Mĩ – Latinh  Thành phần: + Chữ Hán + Chữ Nôm  Giai đoạn + Từ kỉ X – XIV + Từ kỉ XV – XVII + Từ kỉ XVIII đến nửa đầu TK XIX + Nửa cuối kỉ XIX  Nội dung Trang + Chủ nghĩa yêu nước + Chủ nghĩa nhân đạo + Cảm hứng  Nghệ thuật + Tính quy phạm phá vỡ tính quy phạm + Xu hướng trang nhã bình dị + Tiếp thu dân tộc hóa tinh hoa văn học nước d) Tổng kết văn hoa nước  Sử thi Phương diện Đăm Săn ( Chiến thắng Odysey Ramyana Mtao Mxây) ( Uy-lít-xơ trở về) ( Rama buộc tội) - Chủ đề: Vấn đề chung có ý nghĩa với cộng động, tranh rộng lớn, phản ánh bao trùm thực đời sống tư tưởng người thời kì cổ đại - Nhân vật: thường anh hùng mang vẻ đẹp tiêu biểu, đại diện cho sức Đặc mạnh, lí tưởng, tài năng, trí thơng minh,… cộng đồng, tập thể với điểm chiến công lừng lẫy - Ngôn ngữ sử thi mang vẻ đẹp trang trọng, hình tượng nghệ thuật mang tính chất kì vĩ, mĩ lệ, có nhiều yếu tố mang đặc trưng văn hóa cộng đồng khắc họa trí tưởng tượng phong phú, bay bổng - Khát vọng chinh phục Ca ngợi sức mạnh trí Đề tài thiên nhiên tuệ, lĩnh, tinh thần - Chiến tranh mở rộng công chinh tộc phục, khám phá giới, - Kết hôn liên kết cộng bảo vệ, phát triển cộng động đồng Ca ngợi thông minh, Nội Cuộc chiến chống ác, xấu, bảo vệ danh dự tình yêu, đề cao bổn phận cá nhân cộng đồng Đề cao danh dự dung Ca ngợi vị tù tưởng anh đức tính cẩn trọng, lịng người, trách nhiệm doạn hùng thủy chung Pê-lê- người anh hùng với cộng trích Đặc Vẻ đẹp kì vĩ nốp Uy-lít-xơ Con người với đồng Con người với lòng tự điểm Con người hành động với mâu thuẫn nội tâm thể nhân vật sức mạnh phi thường trọng rực rỡ trí tuệ phẩm chất Trang thủy chung, cẩn trọng  Thơ đường thơ hai – cư Thơ Đường Phong phú, đa dạng, phản ánh sâu Nội dung rộng phương diện sống xã hội đời sống tình cảm người Đề tài Thiên nhiên, tình yêu quê hương, Thơ Hai – cư Khắc họa phong cảnh, vật khoảnh khắc thời gian cụ thể, thường thời điệm định tại, từ khơi gợi cảm xúc, suy tư sâu sắc Tư tưởng Phật giáo, tình yêu thiên người, tình bạn nhiên, quê hương, người Ngơn ngữ đơn giản, tinh tế, súc tích Dùng phép gợi chủ yếu, dựa Cấu từ hàm súc, giàu sức gợi Niêm phạm trù thẩm mĩ thẫm đẫm Thiền luật chặt chẽ, hài hòa Sử dụng nhiều tông: vắng lặng, đơn sơ, u huyền, mềm Nghệ phép đối thuật mại, nhẹ nhàng,…; tứ thơ hàm súc, điểm đặc biệt tạo mơ hồ, khoảng trống để dành chỗ cho trí tưởng tượng người đọc Ngôn ngữ đặc biệt cô đọng  Tiểu thuyết chương hồi - Thể loại: Tiểu thuyết chương hồi (Tam quốc diễn nghĩa gồm 120 hồi) - Đề tài: Lịch sử hư cấu - Nội dung: + Khắc họa lại đấu tranh giữ lực phong kiến từ năm 184 đến năm 200 Trung Hoa, với diện ba lực lớn: nhà Ngụy, nhà Thục nhà Ngô + Phản ánh sống lầm than nhân dân thời đại loạn lạc, vạch trần tội ác bọn thống trị tàn ác, thể khát vọng hịa bình - Nghệ thuật: + Nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, phát triển cốt truyện lơgic, hợp lí, xây dựng mâu thuẫn cao độ tác phẩm Trang + Nghệ thuật xây dựng nhân vật mang tính điển hình, đặc điểm tính cách nhân vật đẩy lên cường độ cao nhất, với mặt tương phản rõ rệt Nhân vật chủ yếu khắc họa qua ngoại hình, lời nói, hành động II BÀI TẬP CỦNG CỐ Bài 1: Có tiêu chí để xác định văn văn văn học? A Văn phải phản ánh khám phá đời sống, bồi dưỡng tư tưởng tâm hồn, thỏa mãn nhu cầu thẩm mĩ người B Văn có sáng tạo tìm tịi ngơn từ, có hình tượng, có hàm nghĩa sâu sắc, phong phú C Văn viết theo thể loại định với quy ước thẩm mĩ riêng: truyện, thơ, kịch D Tất A, B, C Gợi ý làm bài: Đáp án D Bài 2: Trong phương án sau, phương án cấu trúc văn văn học? A Tầng ngơn từ B Tầng hình thức C Tầng hình tượng D Tầng hàm nghĩa Gợi ý làm bài: Đáp án B Bài 3: Để tiếp nhận văn văn học người đọc cần A Đọc văn thật kĩ B Vốn hiểu biết sâu rộng, cảm nhận tinh tế C Có nhiều trải nghiệm sống sâu sắc D Tất A, B, C Gợi ý làm bài: Đáp án D Trang Bài 4: Chỉ cấu trúc văn văn học sau: Trong đầm đẹp sen Lá xanh trắng lại chen nhị vàng Nhị vàng trắng xanh Gần bùn mà chẳng hôi mùi bùn Gợi ý làm bài: Tầng ngôn ngữ: + Vẻ đẹp hoa sen: xanh, trắng, nhị vàng, thơm ngát >< Hoàn cảnh sống: gần bùn Tầng hình tượng: bơng hoa sen Tầng hàm nghĩa: ẩn dụ cho hoàn cảnh sống vẻ đẹp nhân cách tâm hồn cao đẹp người Việt Nam, dù hồn cảnh ln giữ cho tâm hồn cao Bài 5: Văn sau có phải văn văn học khơng? Vì sao? BỖNG DƯNG Bỗng dưng lịng thấy nhẹ khơng Bỗng dưng cõi mênh mơng Bỗng dưng chìm đắm mê Bỗng dưng gặp lại ngô nghê nụ cười Bỗng dưng trở lại đôi mươi Bỗng dưng gặp lại người ngỡ xa Bỗng dưng tim nhớ nhà Bỗng dưng cảm xúc vỡ òa yêu thương Bỗng dưng nắng nhạt vơ thường Bỗng dưng gió vương thầm Bỗng dưng vượt hết thăng trầm Bỗng dưng phá vỡ lặng câm đời Bỗng dưng lòng thấy chơi vơi Bổng dưng nghe lời thật tâm Trang Bỗng dưng ngộ hết lỗi lầm Bỗng dưng hiểu thấu trầm luân đời Bỗng dưng tâm thấy an bình Bỗng dưng nhìn thấy lại lúc xưa Bỗng dưng nắng hửng mưa Bỗng dưng bé lại cho vừa hư không Gợi ý làm bài: Là tác phẩm trữ tình + Điệp từ “bỗng dưng”: gợi điều đến khơng báo trước, đem đến cảm xúc ngỡ ngàng + Biện pháp liệt kê khoảnh khắc dù ngắn ngủi kỉ niệm khó phải cho thấy sống đơi có “bỗng dưng” đến thật bất ngờ đem lại niềm vui, nỗi buồn cho người gặp lại lịng để lấy động lực sống + Thông điệp: phải biết trân trọng khoảnh khắc đời thường Bài 6: Đọc văn sau trả lời câu hỏi bên Bần thần hương huệ thơm đêm khói nhang vẽ nẻo đường lên niết bàn chân nhang lấm lấp tro tàn bóng mẹ trần gian thuở Mẹ ta khơng có yếm đào nón mê thay nón quai thao đội đầu rối ren tay bí tay bầu váy nhuộm bùn áo nhuộm nâu bốn mùa Cái cò… sung chát đào chua… câu ca mẹ hát gió đưa trời Trang ta trọn kiếp người không hết lời mẹ ru Bao mùa thu trái hồng trái bưởi đánh đu rằm tháng năm mẹ trải chiếu ta nằm đếm Ngân hà chảy nược lên cao quạt mo vỗ khúc nghêu ngao thằng Bờm… bờ ao đom đóm chập chờn vui buồn xa xôi Mẹ ru lẽ đời sữa nuôi phần xác hát nuôi phần hồn bà ru mẹ… mẹ ru liệu mai sau nhớ Nhìn q mẹ xa xăm lịng ta – chỗ ướt mẹ nằm đêm xưa ngồi buồn nhớ mẹ ta xưa miêng nhai cơm búng lưỡi lừa cá xương… a Hình tượng thể qua thơ trên? Hình tượng thể thơng qua điều gì? b Những từ ngữ thể lời ru mẹ? c Bài thơ thể tình cảm nhân vật trữ tình? Gợi ý làm bài: a Hình tượng người mẹ thể thơng qua lời ru mẹ Trang b Học sinh tự làm c Tình cảm: nhớ thương da diết bóng dáng người mẹ lời hát ru mẹ, lòng biết ơn sâu sắc lời mẹ dạy bảo thông qua lời hát ru Bài 7: Điền từ sau vào chỗ trống cho phù hợp xác nhất: đề tài, cảm hứng nghệ thuật, tư tưởng, chủ đề a ……là lĩnh vực đời sống nhà văn nhận thức, lựa chọn, khái quát, bình giá thể văn b ……là lí giải chủ đề nêu lên, nhận thức tác giả muốn trao đổi, nhắn gửi, đối thoại với người đọc, linh hồn tác phẩm c ……là nội dung tình cảm chủ đạo văn Những trạng thái tâm hồn, cảm xúc thể đậm đà, nhuần nhuyễn văn truyền cảm hấp dẫn người đọc, qua người đọc cảm nhận tư tưởng, tình cảm tác giả nêu lên văn d …….là vấn đề nêu văn bản, thể điều quan tâm chiều sâu nhận thức nhà văn sống Gợi ý làm bài: a Đề tài b Tư tưởng c Cảm hứng nghệ thuật d Chủ đề Câu 8: Để có văn văn học có giá trị cần A Nội dung hồn chỉnh B Hình thức hồn mĩ C Sự thống nội dung hình thức – thống nội dung cao đẹp với hình thức nghệ thuật hồn mĩ D Thông điệp văn Gợi ý làm bài: Đáp án: C Trang Bài 9: Nối cột A với cột B để hồn chỉnh phần tìm hiểu nội dung văn Tắt đèn Ngô Tất Tố Cột A Cột B A Mẫu thuẫn người nông dân bọn cường hào quan Đề tài lại nông thôn Việt Nam B Cuộc sống bi thảm người nông dân Việt Nam trước Chủ đề Cách mạng tháng Tám năm 1945, ngày sưu C Lòng căm phẫn, tố cáo bon cường hào nơng thơn Tư tưởng sách dã man thực dân Pháp D Lên án lực hắc ám hồnh hành nơng thơn Cảm hứng nghệ thuật Việt Nam thời Pháp thuộc trân trọng yêu thương người nông dân bị áp Gợi ý làm bài: A – 2, B – 1, C – 4, D – Bài 10: Anh/ chị kể tên tác phẩm mà em học viết đề tài người nông dân cho biết chủ đề tác phẩm Gợi ý làm bài: + Đoạn trích Tức nước vỡ bờ (Tắt đèn Ngô Tất Tố): Mẫu thuẫn người nông dân bọn cường hào quan lại nông thơn Việt Nam thơng qua tình cảnh khốn khổ người nông dân mùa sưu thuế + Lão Hạc (Nam Cao): Mâu thuẫn người nông dân bọn cường hào quan lại nông thôn Việt Nam thông qua tình cảnh người nơng dân bị bần hóa cuối phải tìm đến chết + Sống chết mặc bay (Nguyễn Công Hoan): số phận khốn khổ người nông dân Việt Nam trước Cách mạng trước vô tâm, tắc trách quan lại nông thôn + Làng (Kim Lân): tình yêu làng yêu nước người nông dân Việt Nam Bài 11: Chỉ phù hợp hình thức với nội dung thể thơ sau Anh/chị cho biết văn gợi nhắc cho em nhớ đến văn học chương trình THCS? Trang 10 + Nguyễn Ngọc Ký thiếu đôi tay không ngừng nỗ lực để trở thành người thầy đáng kính + Nick Vujick sinh với tứ chi khiếm khuyết chưa lần chịu thua số phận, Stephen Hawking bị bại liệt tuổi 20 ngợi ca nhà vật lí học đương đại tiếng nhất… + Phê phán: lối sống ỷ lại, dựa dẫm, khơng có tinh thần phấn đấu, ý chí tiến thủ + Liên hệ: cần phê phán lối sống này, không ngừng rèn luyện đức luyện, nỗ lực tất khả để vững vàng tiến phía trước + Nghị lức chìa khóa thành công Đoạn văn sử dụng thao tác tổng – phân – hợp c Luận điểm: Đi lễ đầu năm truyền thống lâu đời trở thành nét đẹp văn hóa đời sống tâm linh người Việt Hệ thống luận cứ: + Tục lệ đền, chùa, phủ… đầu năm khát vọng sống hạnh phúc, no đủ mà dịp để người dân Việt tìm cội nguồn dân tộc + Là dịp để ta cảm nhận giao hòa cùa đất trời + Sự linh thiêng tượng Phật, mùi hương trầm, hương hoa, mùi đất mới… quyện với tạo nên không gian tịnh, để lại lòng người thản, bình yên + Đây thời khắc người dân Việt lắng lòng lại, lòng hướng nơi linh thiêng, cầu nguyện sống sung túc đủ đầy cho năm sau Đoạn văn sử dụng thao tác lập luận quy nạp d Luận điểm: Âm nhạc gắn bó với người từ lúc lọt lịng tới từ biệt đời Hệ thống luận cứ: + Lúc sinh ra: gắn với lời ru mẹ + Lớn lên: hát đồng dao + Trưởng thành: hò lao động khúc tình ca vui buồn + Khi chết: có điệu hị đưa linh hay điệu kèn đưa đám Đoạn văn sử dụng thao tác lập luận diễn dịch Trang 26 Bài 6: Mục đích văn quảng cáo gì? A Trình bày quan điểm cá nhân sản phẩm B Phản hồi chất lượng sử dụng sản phẩm C Thông tin sản phẩm, thuyết phục khách hàng chất lượng, lợi ích, tiện lợi,… sản phẩm , dịch vụ đó thích mua hàng sử dụng dịch vụ D Thể mặt cịn khuyến khuyết cảu sản phẩm Gợi ý làm bài: Đáp án C Bài 7: Theo anh/chị văn quảng cáo hút người tiêu dùng điểm gì? A Sự ngắn gọn, súc tích văn quảng cáo B Sự hấp dẫn ấn tượng sản phẩm cách thức quảng cáo C Sự trung thực, tôn trọng pháp luật phong mĩ tục D Nhà sản xuất cách thức sản xuất Gợi ý làm bài: Đáp án B Bài 8: Tìm tính ưu việt xe đạp xe máy để viết quảng cáo cho xe đạp Gợi ý làm bài:  Lợi ích sức khỏe  Lợi ích bảo vệ mơi trường  Lợi ích chi phí sửa chữa bảo dưỡng Bài 9: Tìm thơng điệp từ hình quảng cáo sau Hình Trang 27 Hình Gợi ý làm Học sinh tự làm Bài 10: Những quảng cáo sau sai chỗ nào? Em sửa lại cho Hình Hình Gợi ý làm Học sinh tự làm Bài 11: Chỉ độc đáo quảng cáo sau Hình Hình Hình Trang 28 Gợi ý làm Học sinh tự làm Trang 29 D HỆ THỐNG BÀI TẬP TỰ LUYỆN Bài 1: Phân tích phù hợp nội dung hình thức văn sau: Thông tin bệnh nhân AIDS chuẩn bị nhập viện sinh khiến khoa sản náo loạn Các ý tá đồng nói: - “Ai chịu trách nhiệm trường hợp bị lây nhiễm?” Ngay số bác sĩ phản đối - “Nếu bệnh nhân khác bị lây nhiễm qua dụng cụ phẫu thuật giường chiếu phải làm nào?” Sau hồi tranh luận, cuối bệnh nhân xếp vào giường số 13, phòng cách ly đặc biệt khoa sản Khi Trưởng khoa phân công trực ban, khơng muốn nhận vào ca Cuối cịn lại tơi – y tá vừa tốt nghiệp ba tháng, nơm nớp lo sợ bước vào phòng Vừa vào tới phòng, người mẹ sinh mỉm cười với Tôi nghĩ phụ nữ mắc loại bệnh hẳn phấn son trang điểm lịe loẹt Nhưng khơng phải vậy, người phụ nữ bình thường khác, khn mặt hiền từ, mái tóc dài ngang vai, chân đơi giày búp bê… “Cảm ơn cơ!” Một giọng nói nhẹ nhàng, phụ nữ bình thường lại mắc bệnh khơng bình thường chút Thì người mẹ trẻ giường số 13 cô giáo trung học phổ thông Một hôm đường từ trường nhà, cô bị tai nạn xe Vì q nhiều máu nên phải truyền máu gấp không may bị nhiễm HIV Đến tận cô khám thai, bác sĩ phát cô mắc phải bệnh kỷ Cuộc đời cô bước sang ngã rẽ mới, ảm đảm mờ mịt với kết cục buồn phía trước Đáng thương đứa trẻ bụng, nguy bị lây nhiễm cao, xác suất không 20% đến 40% Người mẹ khơng cịn hệ thống miễn dịch, biến chứng trình sinh vô nguy hiểm Khi chồng cô đến khiến cho khoa phen kinh ngạc Chồng phụ nữ bị AIDS nhỉ? Khác xa với tưởng tượng chúng tôi, chồng nhân viên văn phịng giỏi máy tính, đeo kính cận, cao ráo, lịch sự, có phong thái đĩnh đạc - “Anh à, anh đoán xem chung ta giống em hay giống anh hơn?” Trang 30 Tôi trải ga giường, nghe thấy câu nói nhỏ nhẹ nỉ non đơi vợ chồng trẻ sống mũi cay cay, nước mắt bắt đầu rơm rớm Thì họ gia đình hạnh phúc - “Tất nhiên giống anh rồi, gái giống em chứ!” Cơ vợ nghe cịn phụng phịu làm nũng khơng chịu Khi tơi bước khỏi phịng bệnh, nước mắt tơi chảy dài, trái tim tơi chua xót vơ Hàng ngày cô phải uống nhiều loại thuốc khác để kiểm soát lượng virus HIV, ngày phải lấy máu truyền dịch Hai cánh tay đầy đặn, nõn nà chi chít vết kim tiêm Tôi y tá trường, vốn sống cịn ỏi lại “nhát gan” Nhất lúc lấy máu, thường làm cô đau đến chảy nước mắt, cô chưa cáu với tôi, âm thầm cắn chịu đựng, cịn mỉm cười nói “khơng sao” Chỉ vài ngày sau cô nhập viện, thích Tuy cịn vài ngày đến ngày sinh, khoa chuẩn bị sẵn sàng Cơ năm 31 tuổi lại mang bệnh AIDS, nên bệnh viện lẫn trạng thái đề phòng cao độ Nhưng thân lại bình tĩnh, hàng ngày đọc sách nghe nhạc, cịn viết thư tình vẽ tranh tặng yêu Một hôm tồi đánh bạo hỏi: - “Tại cô lại sinh đưa bé ra, có biết nguy lây nhiễm cao?” Cô vừa mỉm cười vừa trả lời tôi: - “Con tơi đến với tơi, dun nợ, tơi khơng có quyền cướp sinh mệnh ai.” Tơi dự, định hỏi” - “Nếu cháu bị nhiễm HIV sao?” Cơ im lặng lúc, sau tiếp tục nói: - “Nếu khơng thử tơi khơng có hội sống nào.” Tâm trạng vừa buồn vừa xót xa, khơng khí phịng trở nên ngột ngạt Khi tơi chuẩn bị ngồi, nhẹ nhàng nắm lấy tay tôi, đôi mắt rưng rưng nói: - “Tơi muốn nhờ việc, tơi sinh dù có xảy chuyện gì, chồng tơi định cứu lấy tơi Nhưng tình trang tơi biết đó, thực xảy chuyện xấu, xin cứu lấy tơi.” Tơi cảm động ơm khóc, người mẹ thực Trang 31 Dưới anh đèn huỳnh quang nhạt màu, cô nằm yên lặng bàn mổ, thân không ngừng chảy máu, nước ối vẩn đục ộc Điều có nghĩa thai nhi lâm vào tình trạng nguy hiểm thiếu oxy Thể chất cô vô đặc thù, khơng có phản ứng với thuốc tê, chọn mổ sống để lấy thai nhi chấp nhận hy sinh người mẹ Hai tiêm thuốc gây mê, đợi thuốc có tác dụng em bé bụng bị ngạt thở bị sốc liều gây mê cao, có hy vọng cứu người mẹ Cả hai trường hợp khiến bệnh viện gia đình lâm vào tình trạng tiến thối lưỡng nan Cơ nắm chặt tay tơi, đơi mắt nhìn tơi van nài, gióng nói yếu ớt kiên quyết: - “Cứu lấy tôi, nhanh cứu lấy tôi, không cần phải quan tâm đến tôi…!” Đây lần tơi chứng kiến nhìn tuyệt vọng đến vậy, phòng tuyệt vọng Một người phụ nữ gây tê, gây mê mổ đẻ, bác sĩ đứng bất lực Con dao phẫu thuật nhanh chóng đưa xuống bụng dưới, lớp da, lớp mỡ, lớp cơ, niêm mạc tử cung… Người mẹ co giật cơn, toàn thân giãy giụa, quằn quại, mắt trợn ngược, khn mặt biến dạng đau đớn, miệng cắn chặt khăn trắng rên lên xé lòng Tôi chịu chứng kiến giọt nước mắt cô rơi xuống lã chã Và biết, khơng đau đớn mà cịn tình u người mẹ Đến tận hơm tơi hiểu làm phải hiếu thảo với cha mẹ Bởi đứa chào đời al2 biết đau đớn, biết nhọc nhằn, chí hy sinh tính mạng mẹ Cuối cùng, thai nhi đỏ hỏn đưa khóc lên tiếng yếu ớt đầu đời Người mẹ vừa ngất lịm đi, nghe thấy tiếng khóc nên cô cố gắng mở đôi mắt liếc nhìn phía u, mí mắt sưng húp nặng trịch lại vội vã cụp lại Tôi vội vàng tháo đai cố định chân tay cho cơ, gồn vật lộn với đau, cổ tay cổ chân cô rơm máu Hai mắt đẫm lệ, trái tim thắt lại… Trang 32 Thật khó để tin người mẹ AIDS, lần lần cuối nhìn thấy trai Đơi mắt nhắm lại khơng cịn mở Cô bị nhiễm trùng nặng cầm máu nên mãi May mắn em bé âm tính với virus HIV Tơi tin cao kia, cô mỉm cười mãn nguyện Khi làm vệ sinh phịng bệnh, tơi tìm thấy thư gối cơ, bên cịn vẽ tranh ơng mặt trời, bên mặt trời đôi tay nhỏ Cô viết cho trai rằng: - “Con yêu, sống giống mặt trời, hôm lặn xuống ngày mai định lại lên.” Tôi ngăn giọt nước mắt, sống thật mong manh thật mạnh mẽ Người mẹ mà chẳng thương con? Vậy cớ lại phải phân biệt đối xử? Cuối hiểu, cô người mẹ bình thường khác, dũng cảm để giành lấy sống cho Khi đứa bé xuất viện, cháu nằm n bình vịng tay cha Ban đầu đứa trẻ khóc to, giống biết mẹ khơng cịn quay Nhưng ngùng khóc tơi đặt thư lên ngực Dường lòng bé mỉm cười nhận lấy sống vĩnh cửu Mai lớn lên em biết rằng, mẹ em người mẹ vĩ đại đời Bài 2: Sử dụng thao tác lập luận phân tích để viết đoạn văn khoảng 200 chữ bàn luận vấn đề tình trạng biến đổi khí hậu Bài 3: Sử dụng thao tác lập luận bác bỏ để biết đoạn văn khoảng 200 chữ bàn luận vấn đề tiền tất sống Bài 4: Viết quảng cáo sản phẩm để bán facebook (Có thể thi nhóm lớp xem nhóm bán nhiều sản phẩm nhất, nhiều lượt like comment share nhất) Bài 5: Vẽ hình tay đồ họa quảng cáo cho sản phẩm mà em u thích Bài 6: Viết quảng cáo ngắn để quảng cáo trường mà em theo học Bài 7: Hãy viết nói truyện kể dân gian để lại ấn tượng sâu đậm với anh/chị? Trang 33 Bài 8: Tìm thêm số ca dao có hình ảnh cị? Hình ảnh giúp anh chị hình dung khung cảnh làng quê Việt Nam xưa? Tại hình ảnh xa lạ với phần lớn học sinh đại? Bài 9: Chủ nghĩa yêu nước văn học trung đại gắn liền với tư tưởng trung quân Trình bày suy nghĩ anh/chị tư tưởng này? Bài 10: Phân tích biểu chủ nghĩa nhân đạo qua số tác phẩm cụ thể Trang 34 ĐÁP ÁN CHUYÊN ĐỀ 11 Bài 1: Gợi ý làm bài: Văn thể tình yêu dũng cảm người mẹ bị nhiễm HIV sẵn sàng đánh đổi hi sinh mạng sống minh để sinh Đây nội dung cảm động thể hình thức tự truyền tải hết thông điệp mà câu chuyện gửi gắm Bài 2: Gợi ý làm bài: Đoạn văn sử dụng thao tác lập luận phân tích bàn luận vấn đề tình trạng biến đổi khí hậu cần đáp ứng ý sau: + Thế biến đổi khí hậu? + Những biểu biến đổi khí hậu + Tác hại biến đổi khí hậu + Nguyên nhân biến đổi khí hậu + Giải pháp để chống lại biến đổi khí hậu Bài 3: Gợi ý làm bài: Đoạn văn sử dụng thao tác lập luận bác bỏ vấn đề tiền tất sống cần đáp ứng ý sau: + Tiền mua gì? + Tiền khơng thể mua gì? Bài 4: Học sinh tự thực Bài 5: Học sinh tự thực Bài 6: Học sinh tự thực Bài 7: Gợi ý làm bài: Một truyện dân gian ấn tượng: Ví dụ: Sơn Tinh Thủy Tinh + Cách giải thích mộc mạc, thơ sơ sinh động tượng lũ lụt hàng năm nước ta Trang 35 + Bất ngờ: đằng sau câu chuyện tình u, ghen tng vị thần lại thực tế đời sống khắc nghiệt + Hiểu thêm tập tục người Việt thuở xa xưa: chàng trai hỏi vợ, nhà gái thách cưới nhà trai phải lo sính lễ, khơng đáp ứng yêu cầu nhà gái sính lễ, không lấy vợ + Rút nhiều học cho sống nay:  Ghen tuông mang lại hậu khủng khiếp  Không nên tạo đối đầu lực lớn xã hội: cách vua Hùng yêu cầu sính lễ tạo nên không công bằng, đối chọi Sơn Tinh, Thủy Tinh nhân dân phải gánh chịu hậu nặng nề  Hận thù dai dẳng không tạo nên hạnh phúc, cần biết tha thứ, độ lượng, bao dung để hạnh phúc hơn… Bài 8: Gợi ý làm bài: Một số ca dao có hình ảnh cò: Cái cò bay lả bay Bay từ Cổng Phủ bay cánh đồng Nước non lận đận Thân cị lên thác xuống ghềnh Ai làm cho bể đầy Cho sông cạn, cho gầy cò Trời mưa Quả dưa vẹo vọ Con ốc nằm co Con tơm đánh đáo Con cị kiếm ăn Cái cị lặn lội bờ sơng Gánh gạo đưa chồng tiếng khóc nỉ non Trang 36 Nàng nuôi Để anh trảy nước non Cao Bằng Một đàn cò trắng bay tung Bên nam bên nữ ta hát lên Cảm nhận: + Là hình ảnh quen thuộc ca dao Việt Nam + Gợi hình ảnh đẹp, thân thuộc làng xóm, q hương bình, êm ả: đồng lúa xanh bát ngát, cánh cị trắng mềm bay lả bay la Những hình ảnh khó thấy sống đại + Con cò biểu tượng cho người nông dân Việt Nam, thường biểu tượng cho người phụ nữ nhỏ bé, tần tảo, gầy guộc giàu đức hi sinh Cũng có biểu tượng cho người đàn ơng vũ phu (cái cị quăm), hay đại diện cho lịng người nơng dân nói chung (Con cò mà ăn đêm)… + Ngày nay, hình ảnh xa lạ với học sinh thành phố Cũng khơng cịn hình ảnh quen thuộc làng q thị hóa diễn với tốc độ chóng mặt khắp nơi… � Những ca dao với hình ảnh cị lưu giữ lại kí ức tuyệt đẹp, đáng trân quý quê hương, đất nước, người Việt Nam q khứ Góp phần bồi đắp tâm hồn, tình cảm người đại ngày xa cách với thiên nhiên khứ Bài 9: Gợi ý làm bài: Tư tưởng: trung quân quốc văn học trung đại + Trong hoàn cảnh đặc biệt tư tưởng có ý nghĩa tích cực: kháng chiến chống quân Mông Nguyên xâm lược + Không phải tư tưởng lúc đắn: người đứng đầu đất nước ông vua bất tài, tham lam, tàn bạo việc “trung quân” mang lại hậu nghiêm trọng Trong hồn cảnh đó, trung qn khơng đồng nghĩa với “ái quốc” � Mọi tư tưởng cần hiểu, vận dụng linh hoạt hoàn cảnh lịch sử định Khơng nên cứng nhắc, máy móc nhìn nhận tư tưởng vấn đề đời sống chiều Bài 10: Trang 37 Gợi ý làm bài: Chủ nghĩa nhân đạo qua số tác phẩm cụ thể: Gợi ý: học sinh tìm dẫn chứng qua văn học học; + Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ (Đặng Trần Côn): đồng cảm, thấu hiểu nỗi cô đơn, lẻ loi người phụ nữ, trân trọng tình yêu, nỗi nhớ, khát khao hạnh phúc người chinh phụ… + Trao dun (Trích Truyện Kiều, Nguyễn Du): cảm thơng sâu sắc với bi kịch tình yêu khát khao hạnh phục đáng người… + Đọc Tiểu Thanh Kí (Nguyễn Du): xót thương cho số phận người phụ nữ tài hoa, bạc mệnh , xót thương cho số phận bất hạnh người sáng tạo nghệ thuật nói chung (người nghệ sĩ)… Trang 38 I LÍ THUYẾT TRỌNG TÂM II CÁC DẠNG BÀI TẬP Dạng 1: Phương pháp giải Ví dụ mẫu Bài tập tự luyện dạng Câu 1: A B C D B C D B C D B C D B C D B C D B C D B C D B C D B C D Câu 2: A Câu 3: A Câu 4: A Câu 5: A Câu 6: A Câu 7: A Câu 8: A Câu 9: A Câu 10: A Trang 39 Dạng 2: Phương pháp giải Ví dụ mẫu Bài tập tự luyện dạng Câu 1: A B C D B C D B C D B C D B C D B C D B C D B C D B C D B C D Câu 2: A Câu 3: A Câu 4: A Câu 5: A Câu 6: A Câu 7: A Câu 8: A Câu 9: A Câu 10: A Trang 40 ... nói… Tiếp thu văn hóa, văn học Trung Mở rộng tiếp thu văn hóa văn học Quốc phương Tây, Nga, Mĩ – Latinh Bài 16: Những đặc điểm lớn nội dung nghệ thuật văn học trung đại? Làm rõ qua văn học, đọc... luật viết chữ Nôm… tiểu thuyết, phóng sự, kịch nói… Tiếp thu văn hóa, văn học Trung Quốc Mở rộng tiếp thu văn hóa văn học hưởng c) Văn học trung đại Việt Nam phương Tây, Nga, Mĩ – Latinh  Thành... CỦNG CỐ Bài 1: Có tiêu chí để xác định văn văn văn học? A Văn phải phản ánh khám phá đời sống, bồi dưỡng tư tưởng tâm hồn, thỏa mãn nhu cầu thẩm mĩ người B Văn có sáng tạo tìm tịi ngơn từ, có hình