Chuyên đề 9 ngữ văn 10

CHUYÊN ĐỀ Mục tiêu  Kiến thức + Giới thiệu tác giả, thể loại tác phẩm (Tam quốc diễn nghĩa, Chính phụ ngâm) + Khám phá phẩm chất nhân vật anh hùng: đề cao tính nghĩa, trung nghĩa trọn vẹn + Hiểu rõ tâm trạng, tình cảm người chinh phụ + Trình bày đặc điểm văn nghệ thuật  Kĩ + Tóm tắt nội dung tác phẩm + Giải thích từ ngữ khó, điển cố, điển tích + Viết văn thuyết minh tác phẩm/ nhân vật + Phân biệt từ vựng, ngữ âm, ngữ nghĩa văn nghệ thuật với ngôn ngữ đời sống Trang A VĂN BẢN VĂN HỌC I LÍ THUYẾT TRỌNG TÂM HỒI TRỐNG CỔ THÀNH Trích Tam quốc diễn nghĩa, La Quán Trung TAM QUỐC DIỄN NGHĨA a Hoàn cảnh: Ra vào đời đầu thời Minh (1368 – 1644) b Chủ đề: - Quy luật chia hợp xã hội phong kiến Trung Quốc - Cuộc sống lầm than nhân dân khát vọng hòa bình, ổn định - Quan điểm “Ủng Lưu phản Tào” c Nhận định: - Tam quốc diễn nghĩa mở cho dòng tiểu thuyết diễn nghĩa lịch sử, đồng thời trở thành điển phạm loại hình tiểu thuyết diễn nghĩa lịch sử (Lê Thời Tân, Tam quốc: lịch sử diễn nghĩa diễn nghĩa lịch sử) - Những sách cổ sử có nhiều mà người ta thích đọc Tam quốc chí xưa chưa có đời nhân tài lại tụ tập đông đảo đời Tam quốc (Mao Tôn Cương, Phép đọc Tam quốc chí) HỒI TRỐNG CỔ THÀNH a Nhân vật Trương Phi - Ngay thẳng, cương trực, không chấp nhận giả dối, xấu xa - Dù nóng nảy trọng tình nghĩa - Biết phục thiện, dám nhận sai lầm, thiếu sót b Nhân vật Quan Cơng - Tính tình điềm đạm, bình tĩnh, độ lượng - Có lịng trung nghĩa, cương trực, không dễ bị mua chuộc - Là người tài c Ý nghĩa hồi trống Cổ thành - Hồi trống thách thức tài minh oan cho Quan Cơng - Hồi trống đồn tụ - Biểu tượng cho tài năng, khí phách, dũng cảm, lịng trọng tình nghĩa ba anh em: Lưu – Quan – Trương Trang TÌNH CẢNH LẺ LOI CỦA NGƯỜI CHINH PHỤ Chinh phụ ngâm, Đặng Trần Côn CHINH PHỤ NGÂM a Tác giả - Đặng Trần Côn (chưa rõ năm sinh năm mất) - Sống vào khoảng nửa đầu kỉ XVIII - Người làng Nhân Mục (làng Mọc), phường Nhân Chính, quận Thanh Xuân, Hà Nội - Tác phẩm: Chinh phụ ngâm, số thơ, phú chữ Hán b Dịch giả - Hiệu Hồng Hà nữ sĩ, quê quán tỉnh Hưng Yên - Nổi tiếng thông minh từ nhỏ - Lấy chồng muộn (năm 37 tuổi), vừa cưới xong chồng bà cử sứ Trung Quốc - Có thể dịch Chinh phụ ngâm thời kì chồng bà sứ c Tác phẩm - Gồm 476 câu thơ theo thể trường đoản cú (câu thơ dài, ngắn khơng nhau) - Hồn cảnh sáng tác: đầu đời Lê Hiển Tông, nhiều khởi nghĩa nơng dân nổ ra, triều đình cất qn đánh dẹp, nhiều trai tráng phải từ giã người thân trận - Nội dung: nỗi oán ghét chiến tranh phong kiến phi nghĩa, khao khát tình yêu hạnh phúc lửa đơi ĐOẠN TRÍCH TÌNH CẢNH LẺ LOI CỦA NGƯỜI CHINH PHỤ a Vị trí: Từ câu 193 đến câu 220 tác phẩm b Hoàn cảnh: Sau tiễn chồng trận, người chinh phụ trở với nỗi xót xa, lo lắng cho chồng; khổ đau tình cảnh đơn, lẻ loi c Chủ đề: Thể khát vọng hạnh phúc, mong ước lứa đôi gắn kết ẩn sau tâm trạng cô đơn, nhớ nhung người chinh phụ d Bố cục: - Phần (16 câu đầu) → Nỗi cô đơn, buồn bã người chinh phụ - Phần (8 câu cuối) → Nỗi nhớ thương chồng phương xa TÌNH CẢNH CƠ ĐƠN, LẺ LOI CỦA NGƯỜI CHINH PHỤ a Khơng gian: Trang - Khơng gian gia đình/ khơng gian tổ ấm với: nhà với rèm thưa, hàng hiên, chim khách đèn nhà - Khơng gian gợi qy quần, đồn tụ, gợi hạnh phúc lứa đơi >< người chinh phụ có → Tơ đậm tình cảnh đơn, vị võ b Thời gian: Thời gian trôi chậm chạp, lê thê hết ngày dài đến đêm thâu: đèn (buổi tối); hoa đèn (đêm khuya, đèn cạn dầu); gà eo óc gáy (đêm tàn, trời bắt đầu sáng); hịe phất phơ rủ bóng bốn bên: ngày dài trơi qua theo bóng hịe; khắc đằng đẵng niên (một dài năm) c Tâm trạng: Người phụ khơng thể sống với nhịp sống đời thường, sinh hoạt trở nên xáo trộn, tâm trí nàng có nỗi đơn, lẻ loi, sầu muộn, thương nhớ âu lo cho hạnh phúc lứa đôi (nghệ thuật khắc họa nội tâm trực tiếp gián tiếp) - Bồn chồn, khắc khoải không yên: dạo nơi hiên vắng, ngồi trước rèm thưa hết bng rèm xuống lại rèm lên - Mong ngóng, đơn, thương thân: + Trách chim thước không báo tin người xa trở + Tâm với đèn, thương hoa đèn đồng hành bóng người vị võ vách - Chờ đợi, sầu muộn: mối sầu dằng dặc trải dài không gian, tới tận miền biển xa - Gắng gượng làm việc thường ngày nỗi lo sợ hạnh phúc tan vỡ: đốt hương, soi gương, gảy đàn NỖI NHỚ THƯƠNG CHỒNG PHƯƠNG XA a Tâm trạng: - Nhờ gió mùa xn gửi nỗi lịng tới người chồng nơi xa - Nỗi nhớ tha thiết, khắc khoải trải dài không gian: nhớ thăm thẳm, đau đáu, nhớ khôn - Sự tương đồng cảnh vật tâm trạng người: cành đượm sương, tiếng côn trùng rỉ rả mưa phun khiến lòng người thêm đau đớn b Nghệ thuật: Nghệ thuật so sánh, điệp ngữ, từ láy, tả cảnh ngụ tình… khắc họa nỗi nhớ thương nỗi lòng đau đớn người chinh phụ II BÀI TẬP CỦNG CỐ Trang Bài 1: Giới thiệu nét tác giả La Quán Trung, tiểu thuyết Tam quốc diễn nghĩa đoạn trích Hồi trống cổ Thành Gợi ý làm bài: Học sinh tự làm dựa vào phần Kiến thức trọng tâm Bài 2: Trước gặp cổ Thành, Quan Cơng Trương Phi hồn cảnh nào? Gợi ý làm bài: Hồn cảnh Quan Cơng Trương Phi trước giáp mặt cổ Thành: + Quan Công: tạm náu trướng Tào Tháo; biết tin Trương Phi lên ngựa tìm; chém sáu tướng, vượt năm cửa; mừng rỡ vô đến cổ Thành, nghĩ đến việc gặp người em + Trương Phi: tự chiếm lấy thành; nghe tin Quan Cơng đến hành động táo bạo (vì cho rang Quan Cơng phản bội) Bài 3: Hành động Trương Phi múa xà mâu chạy lại đâm Quan Cơng có phải hành động nóng nảy, gàn dở khơng? Tại sao? Gợi ý làm bài: Hành động Trương Phi hành động nóng nảy, gàn dờ, vì: + Trương Phi phải chịu ấm ức nghe tin Quan Vũ doanh trại cùa Tào + Quan niệm quán Trương Phi trung, nghĩa: kẻ trượng phu không thờ hai chủ → Việc đâm anh khơng phải quên nghĩa vườn đào, mà đau khổ tường anh phản bội, trờ thành kẻ bất trung, bất nghĩa - Vì nhớ đến nghĩa vườn đào sâu nặng mà phải làm vậy, nghĩa, lẽ phải, “vì nghĩa diệt thân” Bài 4: Quan Cơng rơi vào tình thể bất ngờ khó khăn đến cổ Thành? Vì nói cửa ải thứ sáu với “tên tướng” thứ bảy đặc biệt nhất? Gợi ý làm bài: • Tình bất ngờ: Mừng rỡ đến gặp em không ngờ lại phải đối mặt với nghi ngờ lớn em, mà khó tìm cách minh • Với Quan Cơng, cửa ải khó vượt qua thử thách lòng trung nghĩa thực đặc biệt “tên tướng” lại người nóng nảy, khó thuyết phục Trang Bài 5: Vì Quan Cơng mực né tránh mũi mâu minh lúng túng? Gợi ý làm bài: Quan Công mực né tránh mũi mâu minh lúng túng vì: + Quan Cơng có lịng thẳng, trung nghĩa, khơng phản bội + Tính tình Quan Cơng vốn điềm đạm, bình tĩnh + Quá hiểu em vốn nóng tính nên khơng thể bình tĩnh mà nóng Bài 5: Sự xuất Sái Dương có vai trị nào? Gợi ý làm bài: Vai trò xuất Sái Dương: + Làm mối nghi ngờ Trương Phi tăng thêm + Đẩy mâu thuẫn, hiểu lầm hai anh em lên đến đỉnh điểm + Nhờ Sái Dương xuất mà Quan Công đề xuất cách minh Bài 6: Chưa hết hồi trống, Quan Công chém đầu Sái Dương, chi tiết mang ý nghĩa gì? Gợi ý làm bài: Chưa hết hồi trống, Quan Công chém đầu Sái Dương, chi tiết mang ý nghĩa: + Đây la cách minh tốt nhất, nhanh có hiệu mà Quan Cơng làm lúc + Quạn Cơng nhanh thắng chứng tỏ lịng trung nghĩa + Khẳng định tài lĩnh vị tướng tài giỏi Bài 7: Tại đầu Sái Dương rơi mà Trương Phi nghi ngờ chưa nhận anh? Trương Phi cịn làm việc sau đó? Giọt nước mắt Trương Phi biểu cảm xúc, thái độ gì? Gợi ý làm bài: - Lý Trương Phi chưa chịu nhận anh ngay: bời Trương Phi không dễ nóng nảy, đơn giản mà cịn khơng dễ dàng tin người - Sau Quan Công chém rơi đầu Sái Dương, Trương Phi chưa tin hẳn, bắt tên lính kể chuyện Hứa Đơ nghe lời kể hai chị dâu Trang - Chi tiết giọt nước mắt Trương Phi: Đó giọt nước mắt hối lỗi, giọt nước mắt xót thương xót thương biết bao gian khổ mà anh trải qua, cịn lại hiểu lầm Đó giọt nước mắt xúc động biết lịng trung nghĩa anh Đó cịn giọt nước mắt vui mừng, hạnh phúc anh em đồn tụ Bài 8: Trình bày ý nghĩa chi tiết ba hồi trống? Gợi ý làm bài: Học sinh tự làm dựa vào phần Kiến thức trọng tâm Bài 9: Nét độc đáo tiểu thuyết chương hồi thể qua đoạn trích này? Gợi ý làm bài: Nét độc đáo tiểu thuyết chương hồi thể qua đoạn trích: + Ngơn ngữ sinh động, sử dụng nhiều lối văn biền ngẫu, văn phong cổ + Cốt truyện xung đột, giàu kịch tính + Nghệ thuật xây dựng nhân vật - Xây dựng nhân vật điển hình - Tính cách nhân vật quán - Tính cách nhân vật thể qua hành động lời nói khơng phải khơng phải miêu tả, giới thiệu hay bình luận tác giả Bài 11: Trình bày hiểu biết anh/chị tác giả dịch giả Chinh phụ ngâm Gợi ý làm bài: Dựa vào phần Kiến thức trọng tâm Bài 12: Không gian sống người chinh phụ Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ lên qua hình ảnh nào? Khơng gian tác động tới tâm trạng người chinh phụ? Gợi ý làm bài: - Không gian sống người chinh phụ lên qua hình ảnh: hiên vắng, rèm thưa, chim thước rèm đèn rèm - Đó khơng gian gia đình, khơng gian cùa nhà tổ ấm người chinh phụ Nay khơng gian có nàng vào ra, nàng dạo ngồi hiên, trị chuyện đèn → Không gian tô đậm nỗi cô đơn tình cảnh lẻ loi người chinh phụ Trang Bài 13: Thời gian đoạn trích Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ miêu tả trực tiếp hay gián tiếp? Những chi tiết thời gian góp phần cho thấy tình cảnh tâm trạng người chinh phụ nào? Gợi ý làm bài: Thời gian miêu tả thơng qua hình ảnh: + Ngọn đèn: buổi tối + Hoa đèn: đêm khuya, đèn cạn dầu + Gà eo óc gáy: đêm tàn, trời bắt đầu sáng + Hòẹ phất phơ rủ bóng bốn bên: ngày dài trơi qua theo bóng hịe ngả sang bốn phía: sáng trưa, chiều, tối + Khắc đằng đẵng niên: dài năm → Phần lớn miêu tả gián tiếp có miêu tả trực tiếp Những hình ảnh gián tiếp cho thấy người chinh phụ quan sát thời gian trôi thông qua vật quanh Càng quan sát thấy lê thê, chậm chạp Nàng khơng ngủ suốt nam canh, nhìn thời gian trôi hết ngày dài lại đến đêm thâu, lại ngày dài → Phép so sánh từ láy nhấn mạnh cảm nhận thời gian chờ đợi đằng đẵng, lê thê, dài năm → Tình cảnh lẻ loi, tâm trạng đơn, vò võ, trĩu nặng Bài 14: Tâm trạng người chinh phụ miêu tả Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ? Thông qua nghệ thuật mười sáu câu thơ đầu? Gợi ý làm bài: Tâm trạng người chinh phụ: + Bồn chồn khắc khoải khơng n: dạo hiên vắng, ngồi trước rèm thưa hết buông rèm xuống lại rèm lên → Những hành động lặp lặp lại, dường vô nghĩa diễn tả tâm trạng bồn chồn, khơng n + Mong ngóng, đơn, thương thân: • Trách chim thước khơng báo tin: tâm trạng mong ngóng • Nhìn đèn trị chuyện đèn khuya: đèn biết chăng, đèn có biết dường chẳng biết, thương hoa đèn thương bóng người vách Trang → Câu hỏi tu từ điệp bắc cầu: cho thấy người chinh phụ khơng biết trị chuyện ai, nàng tâm với đèn bẽ bàng nhận đèn vô tri hiểu nỗi lòng nàng → Sự tương đồng: đèn ngọn, người bóng, đặc tả nỗi đơn, lẻ loi Gợi nhắc hình ảnh Vũ Nương (Chuyện người gái Nam Xương) Cả đèn người chinh phụ cô đơn, đáng thương + Chờ đợi, sầu muộn: • Từ láy: đằng đẵng, dằng dặc: diễn tả lê thê, khơng dứt, khơn • So sánh: khắc niên, mối sầu tựa miền biển xa: Mỗi khắc trôi qua dài năm, mối sầu trải dài không gian tới tận miền biển xa Thời gian đằng đẵng mối sầu lê thê + Gắng gượng làm việc thường ngày để khỏi nỗi buồn: • Gượng đốt hương, gượng soi gương, gượng gảy đàn • Gượng: động từ cho thấy miễn cưỡng, chán chường, cố gắng tình trạng kiệt sức Người chinh phụ phải cố gắng thoát khỏi nỗi sầu muộn để trở lại nhịp sống đời thường, để tiếp tục sống • Sự cố gắng nàng dường vơ nghĩa: đốt hương hồn mê mải, soi gương nước mắt chan hịa, gảy đàn sợ dây đàn kinh sợ mà đứt, phím đàn ngần ngại mà chùng • Ẩn dụ: dây un phím loan: đơi lứa hịa hợp gắn bó khơng rời Sợ dây un đứt, sợ phím loan chùng ẩn dụ nỗi lo âu hạnh phúc tan vỡ, dang dờ Nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật: + Tả qua hành động lặp lặp lại: dạo, rèm, buông rèm + Tả qua ngoại hình: gương mặt buồn rầu, khơng nói nên lời Soi gương thấy khuôn mặt buồn đẫm lệ + Tả ngoại cảnh: đèn, tiếng gà, bóng hịe + Tả hành động diễn phòng: đốt hương, soi gương, gảy đàn → Kết hợp với giọng điệu than thở, ốn trách tơ đậm hồn cảnh bi kịch khao khát hạnh phúc khắc khoải, mỏi mòn người chinh phụ , Trang Bài 15: Trong Tình cảnh le loi người chinh phụ, nỗi nhớ thương người chồng nơi xa miêu tả qua từ ngữ, hình ảnh nào? Gợi ý làm bài: Nỗi nhớ thương người chồng nơi xa: + Muốn nhờ gió đơng/ gió mùa xn gửi nỗi lịng tới chồng: tứ thơ khỏi phịng tù túng mở bát ngát không gian + Nỗi nhớ: • Thăm thẳm, đau đáu: từ láy., • Đường lên trời: so sánh nhấn mạnh nỗi nhớ tha thiết, khắc khoải trải dài không gian người chinh phụ + Sự tương đồng cảnh vật tâm trạng người: cảnh buồn khiến lòng người xót xa, đau đớn mài cắt + Liên hệ: Người buồn cảnh có vui đâu (Nguyễn Du) → Nỗi nhớ thương cho thấy khao khát hạnh phúc khắc khoải cùa người chinh phụ cảnh cô đơn Bài 16: Giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ? Gợi ý làm bài: Giá trị nội dung: + Đoạn trích khắc họa nỗi đau khổ người chinh phụ phải sống cảnh đơn chia lìa đôi lứa + Đề cao khát vọng hạnh phúc lứa đơi đáng người” + Gián tiếp lên án chiến tranh phong kiến phi nghĩa gây cảnh đơi lứa chia lìa → Giá trị nhân đạo sâu sắc Giá trị nghệ thuật: + Thể thơ song thất lục bát: câu dài câu ngắn đan xen, âm điệu da diết diễn tả đợt sóng tình cảm trào lên lại lăng xuống hết lớp đến lớp khác nỗi nhớ thương với đầy không dứt người chinh phụ + Nghệ thuật miêu tả nội tâm B TIẾNG VIỆT I LÝ THUYẾT TRỌNG TÂM Trang 10 • Phép điệp từ “hoa”, “nguyệt” lặp lại nhiều lần, nhấn mạnh cảnh tượng thiên nhiên quấn quýt, giao hòa tuyệt đẹp Nhưng hòa quyện thiên nhiên lại làm trái tim người chinh phụ cô đơn rỉ máu tủi thân • Phép nhân hóa “dãi”, “lồng" có giá trị biểu đạt cao độ, nhuốm màu tâm trạng khát vọng người lên cảnh vật • Phép đối xứng “trước hoa nguyệt” xếp từ ngữ có tính chất trùng điệp, đan cài tạo tranh cảnh vật nhiều tầng lớp, màu sắc, đường nét c • Đoạn trích thể sống nhàn tản, tâm trạng không màng hư danh Nguyễn Bỉnh Khiêm • Phép liệt kê “mai”, “cuốc”, “cần câu” bày trước bạn đọc sống bạch, nhàn nhã với thú vui thôn dã điền viên • Điệp từ “một” vừa góp phần tạo nên tranh sinh hoạt dân dã, vừa nhịp bước chân thảnh thơi cụ Trạng • Phép đối lập hai câu - vừa cho thấy lối sống bạch, không màng danh lợi; vừa tiếng cười nhẹ nhàng cụ Trạng thói đời ham hố công danh Đối lập “ta” “người”, “dại” “khơn”, “tìm nơi vắng vẻ” “đến chốn lao xao” làm bật cốt cách cao, bật cách sống đẹp đời bon chen bạc tiền Bài 6: Anh/chị phân tích tính hình tượng tầng ý nghĩa (nếu có) đoạn thơ sau đây: a Vẫn nắng Đã vơi dần mưa Sầm bớt bất ngờ Trên hàng đứng tuổi (Sang thu, Hữu Thỉnh) b Trăng tròn vành vạnh Kể chi người vơ tình Ánh trăng im phăng phắc Trang 17 Đủ cho ta giật (Ánh trăng, Nguyễn Duy) c Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu anh đất Sông Mã gầm lên khúc độc hành (Tây Tiến, Quang Dũng) Gợi ý làm bài: a • Đoạn trích gồm nhiều hình tượng thiên nhiên “nắng", “mưa”, “sấm”, “hàng cây”, gợi tả biến chuyển cảnh vật lúc sang thu • Tầng nghĩa thực: thay đổi tinh tế tự nhiên giai đoạn chuyển mùa Nắng cuối hạ sáng hanh hao, mưa vơi dần dần biến Vì khơng cịn mưa rào nên bớt tiếng sấm ồn hàng • Tầng nghĩa ẩn: tâm tác giả thời gian đời người Khi người trải (ẩn dụ “hàng đứng tuổi”), không dễ bị ảnh hường, lung lay bời vang động bất thường ngoại cảnh (ẩn dụ “sấm”) b • Đoạn trích gồm hình tượng vầng trăng chuyển hóa sang ánh trăng hình tượng “ta” - nhân vật trữ tình Hệ thống hình tượng góp phần làm bật ý nghĩa sâu xa khổ thơ • Tầng nghĩa thực: diễn tả hồn cảnh điện, nhà thơ nhìn thấy vầng trăng tròn đầy tỏa sáng bầu trời đêm • Tầng nghĩa ẩn: “trăng” ẩn dụ cho ân tình thiết tha chung thủy nhân dân, cho bất diệt thiên nhiên, khứ Những ân tình trịn đầy, bền bỉ thời gian, mặc cho người có vơ tình lãng qn, đây, vầng trăng chuyển hóa thành ánh trăng/ Ánh trăng ánh sáng dịu nhẹ vầng trăng, tức ánh sáng khứ soi tỏ vào tâm trí cùa “người vơ tình” Ánh sáng tác động mạnh mẽ để người giật tự trách thân, để thay đổi lối sống Đoạn thơ đem lại cho Trang 18 học “uống nước nhớ nguồn” - thủy chung với khứ cách nhẹ nhàng mà thấm thìa c • Đoạn trích gồm nhiều hình tượng biên cương, mồ viễn xứ, đời xanh, áo bào, sông Mã, nhằm tái hiện thực khốc liệt chiến tranh ngang tàng, chấp nhận hi sinh người lính Tây Tiến • Tầng nghĩa thực: miêu tả chân thực hi sinh người lính chiến trường ác liệt Các anh hi sinh nơi biên cương, chôn cất mộ xa quê gốc Chiến tranh thiếu thốn đến mức đồng đội chôn cất phải bọc tạm anh chiếu dã chiến • Tầng nghĩa ẩn: ca ngợi tinh thần bất khuất, tác giả vẽ nên chân dung người lính hiên ngang đến tận phút cuối Các anh chấp nhận đến nơi biên cương, rừng thiêng nước độc Các anh dám chiến đấu Tổ quốc: “Chiến trường chẳng tiếc đời xanh” “Đời xanh” ẩn dụ cho tuồi trẻ, mà người lính Tây Tiến chẳng tính tốn so đo Chữ “tiếc” khẳng định thêm thái độ kiêu hùng, có chút bất cần, bất chấp đất nước “Áo bào thay chiếu” ẩn dụ nâng tầm hi sinh người lính, anh ngã xuống oai phong vị anh hùng Sông Mã nhân hóa “gầm lên khúc độc hành”, người bạn tiễn anh vào lòng đất mẹ Bài 7: Kết thúc thơ Đồng chí, tác giả Chính Hữu viết: “Đầu súng trăng treo" Anh/chị hiểu câu thơ nào? Gợi ý làm bài: Câu thơ có hai hình tượng “súng” “trăng” Đây hai hình tượng có ý nghĩa đối lập tương phản, đặt câu thơ, bình diện Câu thơ có nhiều ý nghĩa: + Ý nghĩa thực: đêm hành quân, nhà thơ nhận cảnh thú vị: vầng trăng lơ lửng treo đầu súng + Ý nghĩa biểu tượng: súng đại diện cho chiến tranh, trăng biểu tượng hòa bình Súng trăng đặt câu thơ, lề gợi mở nhiều hướng cảm nhận Súng trăng gần xa, thực mơ mộng la chất chiến sĩ chất thi sĩ hịa quyện người chiến sĩ Việt Nam thời kì kháng chiến chống Pháp Giữa lúc căng thẳng chiến Trang 19 tranh, người lính say sưa với nét đẹp đời (một vầng trăng sáng) Giữa chiến trường ác liệt, người lính hướng đến ngày mai hịa bình yên vui Chỉ bốn chữ “đầu súng trăng treo" mà vẻ đẹp tâm hồn cùa người Việt Nam thời kì chống Pháp gợi mở thật đẹp đẽ C TẬP LÀM VĂN I LÝ THUYẾT TRỌNG TÂM LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN KHÁI NIỆM Chọn lọc, xếp triển khai luận điểm, luận (nội dung bản) theo bố cục ba phần văn TÁC DỤNG - Giúp nắm trọng tâm, bao quát nội dung chủ yếu, tránh xa đề, lặp ý - Chủ động thời gian làm bài, phân bối thời gian hợp lí - Đảm bảo tính cân đối phần làm CÁCH LÀM a Tìm ý - Xác định luận đề: + Nội dung + Thể loại - Xác định luận điểm: Quan điểm, chủ trương người viết - Xác định luận cứ: Hệ thống lĩ lẽ, dẫn chứng b Lập dàn ý - Mở bài: Giới thiệu định hướng triển khai vấn đề - Thân bài: Triển khai luận điểm, luận - Kết bài: Nhấn mạnh, mở rộng vấn đề II BÀI TẬP CỦNG CỐ Câu Tác dụng việc lập dàn ý văn nghị luận: A Phân phối thời gian làm cách hợp lý B Tránh việc bỏ sót ý, lặp ý, tránh tình trạng lạc đề C Giúp người viết bao quát nội dung chủ yếu, luận điểm luận cần triển khai Trang 20 D Cả A, B, C Gợi ý làm bài: Đáp án D Câu Cách tiến hành lập dàn ý cho văn nghị luận A Tìm ý: tìm luận đề, luận điểm, luận cứ, luận chứng cho văn B Lựa chọn xếp hệ thống luận điểm, luận cứ, luận chứng vào bố cục ba phần văn C Tìm từ ngữ liên kết hệ thống luận điểm, luận D Cả A, B, C Gợi ý làm bài: Đáp án D Câu Có dạng văn nghị luận nào? A Nghị luận đời sống, tư tưởng đạo lý B Nghị luận xã hội (một tượng đời sống, tư tưởng đạo lý), nghị luận văn học (một tác phẩm thơ tác phẩm văn xuôi) C Nghị luận tác phẩm thơ D Nghị luận tác phẩm truyện Gợi ý làm bài: Đáp án B Bài 4: Đánh dấu (X) để xác định dạng nghị luận đề sau Đề Nghị Nghị luận xã luận văn hội học Phân tích nhân vật Ngơ Tử Văn (Chuyện chức phán đền Tản Viên) Bàn luận lòng biết ơn Phân tích vẻ đẹp tâm hồn nhân vật Khách tác phẩm Phú sông Bạch Đằng (Bạch Đằng giang phú) (Trương Hán Siêu) Phân tích cáo trạng đanh thép hùng hồn tội ác kẻ thù xâm lược nghệ thuật viết cáo trạng Nguyễn Trãi Bình Ngơ đại cáo Bersot nói “Trong vũ trụ có kỳ quan kỳ quan đẹp Trang 21 trái tim người mẹ” Ý kiến anh/chị câu nói Hãy trình bày suy nghĩ anh/chị vấn nạn bạo hành trẻ em mà báo chí phản ánh thời gian gần Gợi ý làm bài: Đề Nghị Nghị luận xã luận văn hội học Phân tích nhân vật Ngơ Tử Văn (Chuyện chức phán đền Tản Viên) Bàn luận lịng biết ơn Phân tích vẻ đẹp tâm hồn nhân vật Khách tác phẩm Phú X X X sông Bạch Đằng (Bạch Đằng giang phú) (Trương Hán Siêu) Phân tích cáo trạng đanh thép hùng hồn tội ác kẻ thù xâm lược nghệ thuật viết cáo trạng Nguyễn Trãi Bình Ngơ đại cáo Bersot nói “Trong vũ trụ có kỳ quan kỳ quan đẹp trái tim người mẹ” Ý kiến anh/chị câu nói Hãy trình bày suy nghĩ anh/chị vấn nạn bạo hành trẻ em mà báo chí phản ánh thời gian gần Bài 5: Lập dàn ý cho đề văn “Vai trò việc tự học trình học” X X X Gợi ý làm bài: Giải thích khái niệm: • Học thu nhận kiến thức từ người khác truyền lại, rèn luyện thành kỹ năng, nhận thức • Có nhiều hình thức thu nhận kiến thức: Học lớp, học trường, học thầy, học bạn • Tự học chủ động, tích cực, độc lập tìm hiểu, lĩnh hội tri thức hình thành kỹ cho Tự học tự tìm hiểu nghiên cứu, thu nhặt kiến thức tự luyện tập để có kỹ Tự học khơng cần hướng dẫn người khác Bình luận tự học: a Vai trị tự học: • Tự học giúp ta lĩnh hội tri thức cách chủ động, toàn diện, hứng thú • Tự học giúp ta nhớ lâu vận dụng kiến thức học cách hữu ích sống Trang 22 • Tự học cịn giúp người trở nên động, sáng tạo, không ỷ lại, khơng phụ thuộc vào người khác Từ biết tự bổ sung khiếm khuyết để tự hồn thiện thân • Tự học đường ngắn để hoàn thiện thân biến ước mơ thành thực • Người có tinh thần tự học ln chủ động, tự tin sống b Tự học cho có hiệu quả? • Khi nghe giảng, đọc sách hay làm tập, cần tích cực suy nghĩ, ghi chép, sáng tạo nhằm rút điều cần thiết, hữu ích cho thân • Tự mày mị tìm hiểu có bảo, hướng dẫn thầy giáo • Tự học trường, tự học nhà, tự học ngồi xã hội • Người học phải trình bày ý kiến vấn đề chưa rõ, chưa hiểu với người dạy để nắm kiến thức Từ việc nắm khoa học từ sách người học phải biết vận dụng kiến thức vào thực tế đời sống c Phê phán biểu tiêu cực: lối học thụ động, học chay, học vẹt số bạn trẻ Bàn bạc mở rộng: Bài học sống • Tự xây dựng cho tinh thần tự học tảng say mê, ham học, ham hiểu biết, giàu khát vọng kiên trì đường chinh phục tri thức • Mỗi người cần chủ động, tích cực, sáng tạo, độc lập học tập Có chiếm lĩnh tri thức để vươn tới ước mơ, hồi bão Bài 6: Lập dàn ý cho đề bài: “Hãy trình bày suy nghĩ anh/ chị vấn nạn bạo hành trẻ em mà báo chí phản ánh thời gian gần đây” Gợi ý làm bài: a Mở bài: + Trẻ em đối tượng nhạy cảm, dễ bị tổn thương thể xác, tinh thần Trẻ em cần quan tâm, chăm sóc, dạy dỗ nhẹ nhàng, bao dung + Nhắc đến tượng: Tuy nhiên, thời gian gần đây, tượng bạo hành trẻ em phản ánh nhiều báo chí Đây hồi chuông báo động khiến phải đặc biệt để ý đến vấn đề b Thân bài: Trang 23 Bàn thực trạng nạn bạo hành trẻ em + Giải thích tượng bạo hành trẻ em: Bạo hành trẻ em dùng lời nói, hành động làm tổn thương đến tinh thần thể xác trẻ Nạn bạo hành diễn mội trường gia đình, trường học với biểu hiện: quát mắng chửi rủa tệ, đánh trẻ em gây thương tích, bắt trẻ làm việc nặng nhọc không phù hợp với tuổi + Dần chứng: • Vụ trẻ em bị cô giáo mầm non cầm dép đánh vào đầu trẻ phường Minh Khai, quận Hai Bà Trưng, Hà Nội khiến dư luận dậy sóng Đoạn clip hành động lan truyền chóng mặt Các quan chức phải vào • Đoạn clip cô giáo đánh, quát mắng trẻ chia sẻ mạng xã hội Chủ nhân đoạn băng ghi hình giáo dạy trường Cụ thể đoạn clip có bé trai vệ sinh cửa lớp học Thấy vậy, giáo viên cầm dép đánh vào đầu, vào tay bé trai nói “mày có biết không?” Bé trai bị cô giáo đánh ôm đầu khóc Nhưng giáo tiếp tục đánh vào đầu mặc cho bé la khóc • Trước có nhiều clip trẻ bị bạo hành trẻ mầm non Cụ thể vụ việc trẻ em bị tát vào mặt, bóp miệng ép uống sữa • Những vụ ấu dâm trẻ em xã hội báo chí lột trần thời gian gần vấn đề xúc gây phẫn nộ dư luận, làm tổn thương trực tiếp âm ỉ tâm trí đứa trẻ Bàn nguyên nhân nạn bạo hành + Xét mặt chủ quan • Bản thân giáo đánh trẻ người khơng có tình thương, khơng có lịng bao dung, vô cảm trước lỗi lầm trẻ nhỏ • Các em chưa có tự vệ + Xét mặt khách quan • Cơ giáo bạo hành trẻ em bị ảnh hường loại hình giải trí, trị chơi điện tử Các loại hình mang tính bạo lực Thiếu tảng giáo dục hành vi • Người lớn thiếu quan tâm tin tưởng trẻ (đặc biệt bố mẹ người thân) • Các quan chức chưa quan tâm mức quyền trẻ em Mức độ xử phạt cịn thiếu tính răn đe Trang 24 • Giáo dục giới tính giáo dục hành vi với trẻ yếu Hậu + Trẻ bị tổn thương mặt thể xác tinh thần + Tạo nên gương xấu cho đứa trẻ bị bạo hành Lớn lên chúng bị ảnh hưởng nặng nề tâm lí có xu hướng bao lực với người khác + Làm băng hoại đạo đức, nhân cách Giải pháp khắc phục + Các quan chức phải quan tâm đến trẻ em Tăng cường kiểm tra sở mầm non Các bậc cha mẹ phải biết quan tâm, dạy bảo tránh hành vi bạo lực + Các quan báo chí, truyền thơng cần tiếp tục thực tốt vai trị cùa để phơi bày tiêu cực ánh sáng Bên cạnh báo chí phải có vai trò tuyên truyền hành xử đắn + Bản thân người cần tự nuôi dưỡng lịng nhân ái, bao dung cho Thường xun tham gia hoạt động xã hội cách Phê phán + Lên án kẻ bạo hành trẻ em + Những người dửng dưng khơng làm thấy trẻ em bị bạo hành c Kết + Nạn bạo hành trẻ em vấn đề vô nhức nhối, ngày quan tâm + Lên án hậu nặng nề, ảnh hưởng đến tâm lí thể xác trẻ Bài 7: Lập dàn ý cho đề bài: Cảm nhận anh/ chị tâm trạng nhân vật Thúy Kiều qua đoạn thơ sau: Cậy em em có chịu lời Ngồi lên cho chị lạy thưa Giữa đường đứt gánh tương tư Keo loan chắp mối tơ thừa mặc em Kể từ gặp chàng Kim Khi ngày quạt ước đêm chén thề Sự đâu sóng gió Hiếu tình khơn lẽ hai bề vẹn hai Ngày xn em cịn dài Trang 25 Xót tình màu mủ thay lời nước non Chị dù thịt nát xương mòn Ngậm cười chín suối cịn thơm lây Chiếc vành với tờ mây Duyên giữ vật chung Dù em nên vợ nên chồng Xót người mệnh bạc lòng chẳng quên Mất người chút tin Phím đàn với mảnh hương nguyền (Trao duyên,Truyện Kiều - Nguyễn Du) Gợi ý làm bài: a Mở bài: Đời Kiều gương oan khổ Số phận Kiều hội đủ bi kịch người phụ nữ Và bi kịch lớn bi kịch tình yêu tan vỡ thể rõ đoạn trích Trao duyên b Thân bài: Hai câu đầu: Lời nhờ cậy Thúy Kiều Lời lẽ tha thiết gửi gắm: Cậy em em có chịu lời Ngồi lên cho chị lạy thưa + “Cậy” (khơng phải “nhờ”): • Nhờ với tất hy vọng, tin tường, tha thiết gửi gắm, phó thác tuyệt đối vào em • Âm nặng dồn nén, chuyên chở, chứa chất sức nặng cõi lòng quằn quại, khó nói lời gửi gắm, nương tựa, trối trăng, lời khẩn khoản thiết tha + "Chịu” (khơng phải “nhận”): • Cũng nhận lời nhận lời tâm bị ràng buộc, khó chối từ • Sự thấu hiểu thiệt thịi, hy sinh, khó xử Thúy Vân nhận lời (Thúy Vân phải kết duyên với người chưa quen biết) → Địi hỏi phải có chia sẻ, thấu hiểu, cảm thông Thái độ, hành động khẩn khoản, chân thành: “lạy thưa” + Phi lí: thay đổi thứ bậc, chị phải lạy em + Hợp lí: Trang 26 • Tạo khơng khí thiêng liêng, trịnh trọng, lộ tính chất hệ trọng việc nói tới • Kiều người chịu ơn, muốn bày tỏ lòng biết ơn trước hy sinh to lớn em, với Kiều Vân ân nhân hy sinh hạnh phúc cá nhân chị → Hiểu rõ việc nhờ cậy em việc hệ trọng tế nhị, Vân khó xử, Kiều mờ đầu lời trao duyên lời lẽ tha thiết gửi gắm, khéo léo ràng buộc cà thái độ khẩn khoản, chân thành, đầy kính cẩn khiến Vân khó lịng từ chối Mười câu tiếp: Lí lẽ trao duyên Kiều Tâm với em cảnh ngộ éo le mình: Giữa đường đứt gánh tương tư Keo loan chắp mối tơ thừa mặc em Kể từ gặp chàng Kim Khi ngày quạt ước đêm chén thề Sự đâu sóng gió Hiếu tình khơn lẽ hai bề vẹn hai Tình u thơ mộng với chàng Kim thực tế đắng cay + Điệp ngữ “Khi ngày đêm” + phép đối ngày X >< đêm thể gắn bó sâu nặng người + Quạt ươc chén thề: kỉ niệm tình yêu hạnh phúc, lời thề thủy chung son sắt → Tình cảm sâu nặng, thắm thiết, khó phai mờ: + “Giữa đường đứt gánh tương tư”: với người xưa, tình yêu gánh nặng, lúc tình cảm đậm sau nhất, đắm say gánh đứt, khơng mang xách lại + “Sóng gió bất kì”: hình ảnh ẩn dụ cho tai họa bất ngờ ập đến phá tan tất cả, gia biến lực phong kiến gây → Thực tế đắng cay → Thực tế tàn nhẫn buộc nàng phải chọn lựa “tình” “hiếu”: ý thức sâu sắc tình cảnh ngang trái, eo le + chọn lựa khó khăn, nghiệt ngã Quyết định: “Keo loan chắp mối tơ thừa mặc em": Trang 27 + “Keo loan” loại keo bền làm từ máu chim loan → Hy vọng Thúy Vân nối lại tình duyên với Kim Trọng cách bền chặt, dài lâu, vĩnh cữu không bị đứt gánh đường Thúy Kiều + “Mối tơ thừa": với Thúy Kiều mối dun với Thúy Vận mảnh duyên chị trao lại, mối duyên không trọn vẹn → ý thức sâu sắc thiệt thòi Thúy Vân + “Mặc em”: định phó mặc, dứt khốt, trơng cậy việc vào em → Lời Kiều nói với Vân tưởng kể lể đơn để Vân hiểu tình cảnh thật ra, bên lịng hiểu mình, hiểu người, hiểu đời đớn đau, mát, chia lìa Kiều thuyết phục Thúy Vân: Ngày xn em cịn dài Xót tình máu mủ thay lời nước non Chị dù thịt nát xương mịn Ngậm cười chín suối cịn thơm lây + “Ngày xuân”: ẩn dụ cho tuổi xuân người gái Vân trẻ, hạnh phúc, tương lai đầy hứa hẹn (đồng thời ngầm so sánh với chẳng cịn tình u, Kiều xem khơng cịn tuổi xn, hy vọng, khơng cịn hạnh phúc) + “Xót tình máu mủ”: cách nói bình dân tác động đến tình cảm cùa Thúy Vân, tình cảm chị em ruột thít thiêng liêng mà thay chị gánh lấy trách nhiệm nặng nề “thay lời nước non + “Thít nát xương mịn”, “ngậm cười chín suối”: thành ngữ dân gian thể chết để ràng buộc em (nghĩa tử nghĩa tận) Thúy Kiều thản, toại nguyện chết mang tiếng thơm người có tình nghĩa Đồng thời nàng mơ hồ nhận tương lai tăm tối chờ đợi phía trước, dự cảm chết chờ đợi → “Với cách nói đầy thương cảm, thống thiết, Kiều đưa lý 13 thuyết phục, vừa có lý vừa có tình để Thúy Vân nhận lời trao duyên Lúc này, người lý trí chiến thắng đau đớn, yêu thương trỗi dậy lịng Sáu câu tiếp: Kiều trao kỉ vật Lí trí mách bảo: định trao kỉ vật Chiếc vành với tờ mây Trang 28 Duyên giữ vật chung + Chiếc vành: vòng xuyến đeo tay thiếu nữ, tín vật kỉ niệm mà Kim Trọng tặng nàng Bức tờ mây: tờ giấy có trang trí hình mây ghi lời thề nguyền đơi lứa → Những kỉ vật gắn bó với tình yêu sâu đậm Kim - Kiều Kiều định trao kỉ vật hành động thể dứt khoát trao duyên cho em, để thuyết phục, tạo niềm tin cho em giải phóng cho mình: lí trí Con tim trù trừ, dự: + Nhìn thấy kỉ vật, bao kỉ niệm, tình yêu ùa Trao kết kỉ vật nghĩa hoàn toàn đoạn tuyệt với mối duyên này, kể từ giây phút chàng Kim vĩnh viễn không thuộc nàng → Nhận thức đầy đủ nỗi mát tình yêu tan vỡ + Trong đau đớn cùng, Kiều cố gắng giữ lấy chút an ủi nhỏ nhoi • “giữ” khơng có nghĩa trao hẳn, “giữ” mà thơi • chung: Kỉ vật chung người, Kiều lưu luyến, níu kéo, muốn có tồn diện kỉ vật → Kiều trao em chữ “duyên” (nhân duyên, duyên phận, duyên: run rủi cho số phận hai người gặp nhau, kết đơi với lấy nhau), cịn chữ “tình” khơng thể trao Trao kỉ vật khơng thể trao hồn kỉ vật → Lí trí tim trù trừ dự Con tim muốn níu giữ tình u cịn lí trí buộc phải dứt tình Điều khiến nàng thêm đau đớn, giằng xé tâm can c Kết + Tâm trạng giằng xé đầy phức tạp trái tim nàng Kiều, vẻ đẹp chữ “hiếu” tình yêu + Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng tài tình Nguyễn Du D THỐNG BÀI TẬP TỰ LUYỆN Bài 1: Xem phim Tam quốc diễn nghĩa trích đoạn Hồi trống cổ Thành trả lời câu hỏi: a Phim có với nguyên tác tiểu thuyết hay không? b Sự thay đổi phim ảnh hưởng đến tinh thần tác phẩm? c Em thích cách thể phim hay tiểu thuyết hơn? Tại sao? Bài 2: Dựa vào học rút từ đoạn trích trải nghiệm sống, em viết văn ngắn trình bày suy nghĩ ý kiến sau đây: “Khó khăn phần Trang 29 sống, bạn không chia sẻ có nghĩa bạn khơng cho người yêu thương bạn hội để yêu bạn nhiều hơn” Bài 3: Đọc diễn cảm ngâm lại đoạn trích Bài 4: Viết đoạn văn số phận người phụ nữ xã hội phong kiến xưa qua tác phẩm học (Bánh trôi nước - Hồ Xuân Hương, Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ, Chinh phụ ngâm - Đặng Trần Côn ) Bài 5: Chỉ khác biệt việc sử dụng ngôn ngữ nói ngơn ngữ nghệ thuật ví dụ sau: (1) - Năm tớ tậu đào quất để chơi Tết cho vui cửa vui nhà Ai ngờ đâu thời tiết thất thường nắng lên làm đào nở sớm q! - Khơng lo đâu! Đào có nở cịn quất đẹp mà! (2) Trước sau thấy bóng người, Hoa đào năm ngối cịn cười gió đơng Bài 6: Phân tích đoạn trích sau để làm rõ cách sử dụng phương tiện ngôn ngữ phong cách ngôn ngữ nghệ thuật: Điệu ngã sang Mạnh Lệ Quân Thu gồm xa vắng tự muôn đời, Sương nương theo trăng ngừng lưng trời, Tương tư nâng lòng lên chơi vơi (Nhị hồ, Xuân Diệu) Bài 7: Đọc cho biết khác việc lựa chọn sử dụng ngôn ngữ văn sau: a Luận cương V I Lênin làm cho cảm động, phấn khởi, sáng tỏ tin tưởng biết bao! Tôi vui mừng đến phát khóc lên Ngồi buồng mà tơi nói to lên nói trước quần chúng đơng đảo: “Hỡi đồng bào bị đọa đày đau khổ! Đây cần thiết cho chúng ta, đường giải phóng ” (Hồ Chí Minh) b Luận cương đến Bác Hồ Và Người khóc Trang 30 Lệ Bác Hồ rơi chữ Lênin Bốn tường im nghe Bác lật trang sách gấp Tưởng bên ngoài, đất nước đợi mong tin Bác reo lên nói dân tộc “Cơm áo đây! Hạnh phúc rồi!” Hình Đảng lồng hình nước Phút khóc phút Bác Hồ cười (Người tìm hình nước, Chế Lan Viên) Bài 8: Lập dàn ý cho đề sau: Đề 1: Mạng xã hội đời sống đại giới trẻ Đề 2: Phân tích tâm trạng người chinh phụ đoạn trích Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ Trang 31 ... TIẾNG VIỆT I LÝ THUYẾT TRỌNG TÂM Trang 10 PHONG CÁCH NGÔN NGỮ NGHỆ THUẬT NGÔN NGỮ NGHỆ THUẬT a Khái niệm: Ngôn ngữ nghệ thuật ngôn ngữ chủ yếu dùng tác phẩm văn chương, gợi hình, gợi cảm, khơng... biết ngơn ngữ nghệ thuật gì? Ngơn ngữ nghệ thuật chia thành loại? Ngơn ngữ nghệ thuật sử dụng văn thuộc phong cách ngơn ngữ khác hay khơng? (Lấy ví dụ minh họa) Gợi ý làm bài: Ngôn ngữ nghệ thuật:... Ngôn ngữ nghệ thuật chia thành ba loại: Trang 11 + Ngôn ngữ tự truyện, tiểu thuyết, bút kí, + Ngôn ngữ thơ ca dao, thơ, + Ngôn ngữ sân khấu kịch, chèo, Ngôn ngữ nghệ thuật xuất lời nói ngày, văn