( Leäch, nghieân, ngay, thaúng, thaúng baêng, xieâu veïo, nhaên nhuùm … xanh, ñoû, traéng, vaøng, xanh leø, traéng toaùt, ñoû au … chua, cay, ngoït, buøi, nhaït theách, ñaùng ngaét … ) -[r]
(1)Tuaàn : 16
Tiết : 61 NS: 17/11/2010 ND:22/11/2010 CỤM ĐỘNG TỪ
I/ Mục tiêu:
- Nắm đặc điểm cụm động từ L ưu ý : HS học động từ Tiểu học II/ Kiến thức chuẩn:
1.Ki ến thức :
- Nghĩa cụm động từ
- Chức ngữ pháp cụm động từ - Cấu tạo đầy đủ cụm động từ
- Ý nghĩa phụ ngữ trước phụ ngữ sau cụm động từ 2.K ĩ :
Sử dụng cụm động từ III/ Hướng dẫn - thực hiện:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động : Khởi động
1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra cũ :
Trong tiếng Việt có loại động từ ? Mỗi loại cho VD. 3.Bài :
Cũng giống cụm danh từ, cụm động từ ln có phụ ngữ kèm theo để bổ sung ý nghĩa cho nó.
Hoạt động : Hình thành kiến thức Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm ý nghĩa Cụm động từ
- GV treo bảng phụ có câu văn trích trong văn Em bé thông minh (147,sgk)
Hỏi: Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ ?
-đa õ nhiều nơi ĐT
-cũng ra những câu đố oăm
- HS quan sát đọc nội dung bảng phụ
- HS : bổ sung cho từ ra, , hỏi
(2)ÑT
-để hỏi người ĐT
Hỏi: Từ “đi”, “ra” thuộc từ loại gì? - GV gợi ý: Một tổ hợp từ gồm động từ + từ ngữ phụ thuộc -> Cụm động từ.
Hỏi: Vậy cụm động từ ?
Hỏi: Thử bỏ từ ngữ in đậm ví dụ không ?
GV chốt: Các từ bổ sung ý nghĩa cho động từ nhiều chúng không thể thiếu
Hỏi: Vậy phụ ngữ có vai trị cụm động từ ?
Cho HS ghi câu bị lượt bỏ phụ ngữ trước sau lên bảng : viên quan ấy đi đến đâu quan (là câu không thể hiểu được)
- GV cho động từ “cắt”
+ Yêu cầu HS thêm phụ ngữ phía sau từ “cắt” để tạo thành cụm động từ đặt câu với cụm động từ ấy. ->Rút nhận xét hoạt động của cụm động từ
- GV chốt lại ghi nhớ sgk ->Gọi HS đọc to ghi nhớ
Hướng dẫn HS tìm hiểu cấu tạo của Cụm động từ :
- GV vẽ mơ hình cụm động từ (bảng phụ)
- Yêu cầu học sinh điền cụm động từ phần vào vị trí mơ hình CĐT
Gợi ý :
- Xác định động từ trước - điền vào phần TT
-Thuộc động từ - HS lắng nghe
- HS dựa vào gợi y,ù trả lời
- Không bỏ
- Phụ ngữ có vai trị quan trọng
- HS tạo CĐT đặt câu - HS rút nhận xét - HS lắng nghe
- Cụm động từ tổ hợp từ động từ với số từ
ngữ phụ thuộc tạo thành
-Cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ có cấu tạo phức tạp động từ, nhiều động từ phải có từ ngữ phụ thuộc kèm , tạo thành cụm động từ trọn nghĩa
-Chức vụ ngữ pháp cụm động từ câu giống động từ :
+ Làm vị ngữ
+ Làm chủ ngữ : cụm động từ khơng có phụ ngữ trước
II Cấu tạo đầy đủ cụm động từ gồm ba phần :
(3)- Những từ lại tuỳ theo ý nghĩa mà bổ sung - điền vào phần trước hoặc phần sau
PT ĐT PS
đã đi nhiều nơi
cũng ra câu đố… ->Yêu cầu HS nêu cấu tạo ý nghĩa CĐT
->GV chốt lại ghi nhớ
- Yêu cầu HS tìm thêm số phụ ngữ phần trước phần sau (cũng, còn, đang, ngay, được…)
- Gọi HS đọc ghi nhớ
->Lưu ý HS CĐT vắng mặt phần trước phần sau
- HS quan sát mơ hình cấu tạo CĐT thực u cầu qua gợi ý
- HS lắng nghe đọc ghi nhớ
- HS lắng nghhe ghi chuù
+ Phụ ngữ phần trước bổ sung cho động từ ý nghĩa quan hệ thời gian , tiếp diễn tương tự , khuyến khích ngăn cản hành động , phủ định khẳng định hành động … + Phần trung tâm : động từ
+ Phụ ngữ phần sau bổ sung cho động từ ý nghĩa quan hệ thời gian , tiếp diễn tương tự , hướng , địa điểm , thời gian , mục đích , nguyên nhân , phương tiện , cách thức hành động … * Lưu ý : Cấu tạo cụm động từ có đầy đủ ba phần , vắng phần trước phần sau , phần trung tâm phải có
Hoạt động : Luyện tập - Yêu cầu HS xác định
các yêu cầu tập (1,2,3) GV gợi ý sau : Bài 1:Tìm cụm động từ
- Xác định động từ chính trước(tt)
-Xác định phần phụ trước và sau(CĐT thiếu PPT hoặcø sau)
->CĐT
Bài 2:Chép cụm động từ bài vào mơ hình CĐT(HS dựa vào mục II thực hiện)
- HS đọc xác định yêu cầu tập
- HS lắng thực yêu cầu tập
III.Luyện tập
Bài tập 1, 2: Xác định mơ hình cụm động từ SGK
PT TT PS
Còn
đùa nghịch
ở sau nhà yêu
thương Mị Nươnghết mực muốn
kén cho conngười chồng thật xứng đáng đành tìm cách …… có
giờ
đi Hỏi … Hỏi ý kiến
(4)Bài : Nêu ý nghĩa phụ ngữ chưa không (tức từ sự phủ định tương đối từ sự phủ định tuyệt đối)
- HS lắng nghe thực yêu cầu tập
Bài tập 3:
Phụ ngữ “chưa” “không” mang ý nghĩa phủ định
+ Chưa: phủ định tương đối + Không: phủ định tuyệt đối
Hoạt động : Củng cố - Dặn dị
4.Củng cố:
Thực Hoạt động 5.Dặn dò:
a.Bài vừa học: Nắm nội dung ghi nhớ xem lại tập thực
b.Soạn : Mẹ hiền dạy /150,sgk - Đọc truyện( tìm hiểu thích cốt truyện )
-Trả lời câu hỏi đọc hiểu văn
c.Trả : Con hổ có nghóa (Phần tập cho về nhà : Kể chó có nghóa)
Hướng dẫn tự học :
- Nhớ đơn vị kiến thức động từ
- Tìm cụm động từ đoạn truyện đã học
- Đặt câu có sử dụng cụm động từ, xác định cấu tạo cụm động từ
- HS nghe thực theo yêu cầu giáo viên
- HS nghe thực theo yêu cầu giáo viên
(5)Tieát : 62 ND: 23/11/2010
MẸ HIỀN DẠY CON
(Trích Liệt nữ truyện - Truyện trung đại) I/ Mục tiêu:
- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Mẹ hiền dạy - Hiểu cách viết truyện gần với viết kí thời trung đại II/ Kiến thức chuẩn:
1.Ki ến thức :
- Những hiểu biết bước đầu Mạnh Tử - Những việc truyện - Ý nghĩa truyện
- Cách viết truyện gần với viết kí (ghi chép việc), viết sử (ghi chép chuyện thật) thời trung đại
2.K ĩ :
- Đọc-hiểu văn truyện trung đại “Mẹ hiền dạy con” - Nắm bắt phân tích kiện truyện - Kể lại truyện
III/ Hướng dẫn - thực hiện:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung
Hoạt động : Khởi động 1.Ổn định lớp
2.Kiểm tra cũ :
+ Hãy kể lại chuyện “Con chó có nghĩa” mà em sưu tầm
+ Qua truyện em rút bài học ?
3.Bài :
Là người mẹ chẳng có lịng thương con, mong muốn nên người, khó hơn nhiều biết cách dạy con, giáo dục con cho có hiệu Đó chủ đề của bài học hôm nay.
Hoạt động : Đọc-hiểu văn bản.
Hướng dẫn HS đọc văn tìm hiểu thích :
GV giới thiệu xuất xứ Mạnh Tử: Chú thích (SGK) Mạnh Tử tên Mạnh Kha
(372 ? – 289 ? tr CN) quê đất Trâu (huyện
- Trả lời cá nhân
- Nghe – ghi tựa
(6)Trâu) tỉnh Sơn Đông học trò Tử Tư , cháu Khổng Tử , hiền triết nổi tiếng Trung Hoa
- GV hướng dẫn đọc(đọc rành rọt, mạch lạc, diễn cảm theo vai) -> gọi HS đọc văn bản.
-Yêu cầu HS tìm hiểu thích thơng qua chú giải sgk
Hoạt động : Phân tích
Hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản: - GV treo bảng tóm tắt chuẩn bị
- Yêu cầu HS tóm tắt nội dung việc dạy mẹ thầy Mạnh Tử điền đúng vị trí bảng
Sự việ c
Con Mẹ
1. Bắt chước: đào,chơn, lăn, khóc Dọn nhà chợ 2.
Bắt chước: Nô nghịch cách buôn bán điên đảo
Dọn nhà đến cạnh trường học
3. Học tập lễ phép…. Chỗ 4.
Hỏi mẹ việc hàng xóm giết lợn
Hối hận, mua thịt lợn cho con ăn -> chữ tín
5. Bỏ học Cắt đứt vảiđang dệt để dạy con
Hệ thống câu hỏi :
- Ba việc đầu có ý nghĩa giáo dục ?
- Sự việc thứ tư có ý nghĩa giáo dục ?
- HS nghe
- HS lắng nghe đọc văn
-Thơng qua giải HS tìm nghĩa từ
- HS quan sát, lắng nghe thực theo yêu cầu
-> Hai việc đầu : môi trường xấu
- Sự việc ba : môi trường tốt
-> Sự việc thứ tư : giáo dục chữ “tín”
tiếng xưa Trung Quốc nước ta
- Mạnh Tử bậc hiền triết tiếng Trung Hoa thời Chiến quốc Ơng suy tơn Á thánh đạo Nho ( vị thánh thứ hai sau Khổng Tử )
II/ Phân tích: 1.Nội dung
(7)- Sự việc cuối có ý nghĩa GD ?
GV tùy theo tình hình lớp mà hệ thống câu hỏi đặt theo tình có vấn đề
- GV nhận xét sửa chữa, bổ sung cho hoàn chỉnh
.Hỏi: Ở việc đầu, mẹ dạy bằng cách ?
+ Tại hai việc đầu bà mẹ nói “Chỗ được” Sự việc thứ lại nói “Chỗ chỗ ta được” ?
- Nhận xét câu trả lời HS.
Hỏi: Tóm lại, ba việc đầu muốn nói lên cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử là chọn môi trường sống ?
Chốt: Chọn mơi trường sống thích hợp và có lợi cho việc hình thành nhân cách - GV yêu cầu HS thử tìm số câu tục ngữ nói ảnh hưởng mơi trường đến nhân cách người.(Gần mực đen, gần đèn sáng – Ở bầu trịn, ống dài )
Hỏi: Qua việc thứ cho thấy bà mẹ muốn dạy tính cách cuộc sống ?
GV giảng: Đối với người, việc giữ chữ tín quan trọng, đặc biệt đối với trẻ Theo sử cũ chép lại Tăng Sâm số học trò xuất sắc của Khổng Tử Ngày cịn bé, hơm mẹ đi chợ, Tăng Sâm địi theo Mẹ giỗ: "ở nhà, mẹ chợ mua cho miếng gan lợn mà ăn". Ra chợ, khơng cịn gan lợn để mua Về nhà, để giữ chữ tín với con, bà cho mổ lợn nhà lấy miếng gan cho ăn
-> Sự việc thứ năm : tạo hành động so sánh để tự rút học
- HS laéng nghe
- HS GV nhận xét - HS suy nghĩ,trả lời - HS lắng nghe
- HS tìm câu tục ngữ
-> Bà mẹ muốn thể chữ “tín”
- HS laéng nghe
(8)
Hỏi: Qua việc thứ 5, em nhận xét thế nào thái độ người mẹ việc dạy con?
Chốt : Bà mẹ thể thái độ kiên quyết, dứt khoát để hướng vào việc học tập chuyên cần
Mở rộng kết việc thứ : + Con :học hành chăm hơn, lớn lên thành thầy MT danh bậc đại hiền triết + Mẹ :Mẹ hiền tiếng dạy con
Hỏi:Qua việc , em hình dung bà mẹ thành Mạnh Tử người ? -Nhận xét - diễn giảng cách dạy con: thương khơng nng chiều, giáo dục chí học hành.
-> GV diễn giảng : Bà mẹ gương sáng tình thương cách dạy
- HS nhận xét thái độ người mẹ - HS lắng nghe
- HS nêu nhận xét người mẹ thầy MT - HS lắng nghe - HS lắng nghe
Bà mẹ thầy Mạnh Tử - người mẹ tuyệt vời : yêu con, thông minh, khéo léo, nghiêm khắc việc dạy dỗ, giáo dục thành bật vĩ nhân
Hỏi: Hãy nêu nhận xét nghệ thuật viết truyện ?
- GV nêu vấn đề: đặt tên truyện “Mẹ hiền dạy con” kết thúc truyện tác giả viết “Thế chẳng nhờ có công giáo dục quý báu bà mẹ hay sao? ” điều có ý nghĩa gì?
- GV nhận xét, nhấn mạnh: công lao cha mẹ vô to lớn-> vậy, phận làm con phải hiếu thảo
Hướng dẫn HS tìm hiểu ý ngh ĩa truyện
- HS suy nghĩ, trả lời
- Thảo luận tổ: khẳng định công lao cha meï
- Nghe
- HS suy nghĩ, trả lời
2.Ngh ệ thuật
-Xây dựng cốt truyện theo mạch thời gian với năm việc mẹ thầy Mạnh Tử -Có nhiều chi tiết giàu ý nghĩa , gây xúc động người đọc
3.Ý nghĩa
(9)-Hướng dẫn HS tìm hiểu ý nghĩa câu tục ngữ ”Gần mực đen, gần đèn sáng”
thành phát triển nhân cách trẻ - Vai trò bà mẹ việc dạy dỗ nên người
Hoạt động : Luyện tập Hướng dẫn HS luyện tập
- Cho HS đọc xác đinh yêu cầu tập
Gợi mở: Bà mẹ hành động
cắt đứt vải dệt thể hiện bà trọng đến việc gì của ?
Tác dụng hành động đó?
- Cho HS đọc xác đinh yêu cầu tập
Gợi mở: Trước yêu thương dạy bảo ông bà, cha mẹ làm phải như thế ?
- HS suy nghĩ, trả lời - HS suy nghĩ, trả lời
- Trả lời cá nhân
III.Luyeän tập Bài tập 1:
- Bà mẹ Mạnh Tử trọng việc dạy con, thái độ dứt khốt nghiêm khắc
- Việc làm đótỏ thái độ phản kháng mạnh giúp Mạnh Tử hiểu việc việc sai
Bài tập 2:
- Đạo làm phải chăm học, rèn luyện nhân cách, học điều hay lẽ phải trở thành người giúp ích cho xã hội
Hoạt động : Củng cố - Dặn dị 4.Củng cố:
Thực Hoạt động 5.Dặn dò :
a.Bài vừa học :Nắm nội dung ghi nhớ b.Soạn : Tính từ cụm tính từ / 153,sgk -Tìm hiểu VD mục I(đặc điểm cụm tính từ)
-Tìm hiểu VD mục II (Các loại tính từ) c.Trả :Con hổ có nghĩa
(10) Hướng dẫn tự học : -Kể lại truyện
- Nhớ nét nội dung nghệ thuật của truyện
- Suy nghĩ đạo làm sau học xong truyện “Mẹ hiền dạy con”
yêu cầu giáo viên
Tuần : 16 NS: 21/11/2010
(11)TÍNH TỪ VÀ CỤM TÍNH TỪ I/ Mục tiêu:
- Nắm đặc điểm tính từ cụm tính từ - Nắm loại tính từ
Lưu ý : HS học tính từ Tiểu học II/ Kiến thức chuẩn:
1.Ki ến thức :
- Khái niệm tính từ :
+ Ý nghĩa khái quát tình từ
+ Đặc điểm ngữ pháp tính (khả kết hợp tính từ, chức vụ ngữ pháp tính từ)
- Các loại tính từ - Cụm tính từ :
+ Nghĩa phụ ngữ trước phụ ngữ sau cụm tính từ + Nghĩa cụm tính từ
+ Chức vụ ngữ pháp cụm tính từ + Cấu tạo đầy đủ cụm tính từ 2.K ĩ :
- Nhận biết tính từ văn
- Phân biệt tính từ đặc điểm tương đối tính từ đặc điểm tuyệt đối - Sử dụng tính từ ,cụm tính từ nói viết
III/ Hướng dẫn - thực hiện:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học
sinh Nội dung
Hoạt động : Khởi động 1.Ổn định lớp
2.Kiểm tra cũ : - Cụm động từ ?
- Xác định Cụm động từ câu “Em bé đùa nghịch sau nhà”
3.Bài :
Ngọt, bùi loại tính từ Hơm chúng ta tìm hiểu tính từ cụm tính từ trong học
Hoạt động : Hình thành kiến thức Hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm tính từ
- GV treo bảng phụ chuẩn bị - Gọi HS đọc
- Trả lời cá nhân
- Nghe – ghi tựa
- HS quan sát đọc bảng phụ
(12)-Yêu cầu HS dựa vào kiến thức Tiểu học tìm tính từ (a),(b)
Chốt:
a bé, oai->tính chất
b vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tươi ->màu sắc (đặc điểm)
-u cầu HS lên bảng tìm thêm số tính từ khác ngồi tính từ VD và nêu ý nghĩa khái quát chúng.
( Lệch, nghiên, ngay, thẳng, thẳng băng, xiêu vẹo, nhăn nhúm … xanh, đỏ, trắng, vàng, xanh lè, trắng toát, đỏ au … chua, cay, ngọt, bùi, nhạt thếch, đáng ngắt … ) - Từ TT HS tìm hồn chỉnh, GV hướng dẫn HS so sánh với động từ khả năng kết hợp phó từ với chức vụ cú pháp câu để thấy được điểm tương đồng động từ tính từ
Giữa tính từ động từ có số nét
tương đồng GV chốt :
Kết hợp với :đã, sẽ, đang, cũng, vẫn (giống với động từ)
Kết hợp : hãy, , đừng (TT hạn chế nhiều so với động từ)
Làm chủ ngữ : giống nhau, vị ngữ TT hạn chế ĐT Ví dụ :
(1) Em bé ngã (2) Em bé thông minh ((1) thành câu, (2) cụm) muốn “Em bé thông minh” câu = ta phải thêm sau “em bé” từ trước phụ từ (Em bé thông minh - Em bé thông minh lắm Em bé thông minh)
-Từ VD trên, yêu cầu HS rút nội dung ghi nhớ
->Gọi HS đọc ghi nhớ
- HS xác định tính từ
- HS tự tìm thêm tính từ mà em biết
- Từ tính từ HS phát triển thành câu
- HS rút nội dung học đọc ghi nhớ
(13)
Hướng dẫn HS tìm hiểu loại tính từ - GV yêu cầu nêu lại tính từ tìm ở mục 1(bé, oai, vàng lịm, vàng ối )
- GV ghi thaønh hai hàng sau: + bé, oai
+ vàng lịm,vàng hoe
- u cầu HS kết hợp với từ mức độ rất, khá, … rút nhận xét:
- bé, oai lắm, bé, bé… ->tính từ đặc điểm tương đối
- vàng lịm, vàng hoe, vàng ối, vàng tươi ->tính từ đặc điểm tuyệt đối
Chốt :Những từ có khả kết hợp với các từ mức độ tính từ tương đối Cịn những từ không kết hợp với từ chỉ mức độ tính từ tuyệt đối.
->Gọi HS đọc to ghi nhớ 2.
Hướng dẫn HS tìm hiểu cụm tính từ - GV treo bảng phụ có mơ hình cụm tính từ như sau :
PT TT PS
vốn/đã/rấ
t yên tónh
nhỏ lại
sáng Vằng vặc/ởtrên khơng -u cầu1 HS điền cụm TT in đậm trong câu đoạn văn cho (1/ III) vào đúng vị trí mơ hình CTT trên.
-Yêu cầu2 HS tìm thêm số phụ ngữ ở PT, PS cho biết chúng bổ sung cho tính từ TT ý nghĩa ?
-> GV kết luận ghi nhớ. -> GV gọi HS đọc to ghi nhớ.
- HS nhắc lại tính từ phần
- HS ý
- HS thực u cầu
- HS lắng nghe - HS đọc to ghi nhớ - HS quan sát bảng phụ
- HS lắng nghe thực yêu cầu - HS lắng nghe đọc ghi nhớ
động, trạng thái II.Các loại tính từ
Có hai loại tính từ : - Tính từ đặc điểm tương đối (có thể kết hợp với từ mức độ)
- Tính từ đặc điểm tuyệt đối (khơng thể kết hợp với từ mức độ) - Tính từ cụm tính từ làm chủ ngữ , vị ngữ câu Khả làm vị ngữ tính từ hạn chế động từ
III.Cụm tính từ : - Cụm tính từ dạng đầy đủ gồm ba phần :
+ Phụ ngữ phần trước biểu thị quan hệ thời gian , tiếp diễn tương tự , mức độ đặc điểm , tính chất , khẳng định hay phủ định , …
+ Phần trung tâm ln tính từ
(14)có thể vắng phần phụ trước phần phụ sau , phần trung tâm phải có
Hoạt động : Luyện tập Yêu cầu HS đọc xác định
yêu cầu tập, GV gợi ý HS thực sau:
Bài 1: Tìm CTT câu văn nhận xét voi ông thầy bói
Gợi ý :
- Xác định tính từ TT trước
- Dựa vào mơ hình CTT tìm PPT,PPS -> CTT
Bài 2: Dựa theo phần gợi ý sẵn sgk thực
Bài 3:Cách dùng động từ tính từ 5 câu văn tả cảnh biển ông lão ra gặp cá vàng.
Gợi ý :Cách dung gợi nên chiều hướng tăng dần hay giảm dần về mức độ ?
- HS đọc xác định yêu cầu tập
- HS lắng nghe, ghi thực tập
- HS lắng nghe, ghi thực tập
IV.Luyện tập
Bài tập 1: Các cụm tính từ:
a sun sun đĩa b chần chẫn địn càn
c bè bè quạt thóc
d sừng sững cột đình
đ tun tủn chổi sể cuøn
Bài tập 2:Tác dụng việc dùng tính từ phụ ngữ tập 1:
Các tính từ từ láy-gợi hình, gợi cảm Hình ảnh gợi vật tầm thường, nhỏ bé
-> Năm thầy bói nhận thức hạn hẹp chủ quan
Bài tập 3:
Nhận xét: động từ tính từ lần sau mạnh mẽ lần trước -> giận cá vàng biển trước đòi hỏi ngày cao mụ vợ
(15)4.Củng cố :
Thực Hoạt động 5.Dặn dò :
a.Bài vừa học : Nắm kĩ nội dung ghi nhớ và xem laịcác tập thực
bTiết 64 :Trả viết số
- Lập dàn cho đề văn “Hãy kể người
cha (hoặc mẹ) em”
-Chuẩn bị để ghi nhận lại ưu khuyết điểm làm
c.Trả :Kể chuyện tưởng tưởng
Hướng dẫn tự học :
- Nhận xét ý nghĩa phụ ngữ trong cụm tính từ
- Tìm cụm tính từ đoạn truyện đã học
- Đặt câu xác định chức ngữ pháp của tính từ, cụm tính từ câu.
- HS nghe thực theo yêu cầu giáo viên
- HS nghe thực theo yêu cầu giáo viên
DUYỆT
Ngày ……tháng …… năm 2010
Tổ Trưởng
(16)