GA Ngu van 11

- BiÕt vËn dông thao t¸c lËp luËn b×nh luËn vµo bµi viÕt v¨n vµ øng xö trong cuéc sèng. KiÓm tra bµi cò: Trình bày vài nét về hình tượng nhân vật Bêlicôp[r]

(1)

Ngày dạy: 30/08/2008 Ti lp 11B2 Tiết 1:

Vào phủ chúa Trịnh (Trớch Thng kinh kớ s) -Lê Hữu A-Mục tiêu cN T:

Kiến thức:

Hiểu rõ giá trị thực sâu sắc tác phẩm nh thái độ trớc thực ngòi bút kí chân thực ,sắc sảo Lê Hữu Trác qua đoạn trích miêu tả sống cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa Trịnh

Kĩ năng:

Biết cách cảm thụ phân tích tác phẩmm thuộc thể loại kí Thái độ:

Thái độ phê phán nghiêm túc lối sống xa hoa nơi phủ chúa Trân trọng lương y, có tâm có đức

B-Chuẩn bị phơng tiện:

GV: SGK, SGV Ngữ văn 11 Tài liệu tham khảo Lê Hữu Trác, Thiết kế giảng HS: SGK, tài liệu tham khảo

C- CÁCH THỨC TIẾN HÀNH:

Gv kết hợp phơng pháp đọc sáng tạo, đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận D- TIẾN TRèNH DẠY HỌC:

Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra cũ: không

Bài mới:

Hoạt động Gv& HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1

( Híng dÉn hs t×m hiĨu tiĨu dÉn ) (?) Những hiểu biết anh (chị) tác giả Lê Hữu Trác tác phẩm Thợng kinh kí sự?

-HS dựa vào SGK trình bày ý -GV tỉng hỵp:

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc

u cầu HS tóm tắt đoạn trích theo sơ đồ

Hoạt động 3

( Hớng dẫn hs tìm hiểu văn ) -GV yêu cầu HS đọc đoạn trích theo lựa chọn GV

(?) Theo chân tác giả vào phủ, hÃy tái lại quang cảnh phủ chúa?

-Hs tìm chi tiÕt vỊ quang c¶nh phđ chóa

I) TiĨu dẫn

1) Tác giả Lê Hữu Trác

-Hiu Hải Thợng Lãn Ông , xuất thân gia đình có truyền thống học hành,đỗ đạt làm quan

-Chữa bệnh giỏi ,soạn sách ,mở trờng truyền bá y học

-Tác phẩm tiếng Hải Thợng y tông tâm lĩnh 2) Tác phẩmTh ợng kinh kí

-Quyển cuối Hải Thợng y tông tâm lĩnh

-Tập kí chữ Hán ,hoàn thành năm 1783 ,ghi chép nhữnh điều mắt thấy tai nghe II) Đọc - hiểu văn bản

1 c, túm tắt văn bản * Tóm tắt theo sơ đồ:

Thánh chỉ-> Vào cung -> Nhiều lần cửa -> Vờn ,hành lang -> Hậu mã quân túc trực-> Cửa lớn ,đại đờng ,quyền bổng ->gác tía ,phịng trà ->Hậu mã quân túc trực -> Qua lần trớng gấm -> Hậu cung ->Bắt mạch kê dơn -> Về nơi trọ

2 Hiểu văn bản:

1

) Quang cảnh cung cách sinh hoạt cuả phđ chóa

* Chi tiÕt quang c¶nh:

+ Rất nhiều lần cửa , năm sáu lần trớng gấm + Lối quanh co, qua nhiều dÃy hành lang + Canh giữ nghiêm nhặt (lính gác , thẻ trình ) + Cảnh trí khác lạ (cây cối um tùm, chim kêu ríu rít, danh hoa đua thắm )

(2)

-Gv nhËn xÐt ,tỉng hỵp

(?) Qua chi tiết trên,anh (chị ) có nhận xét quang cảnh phủ chúa?

-Hs nhận xét ,đấnh giá - Gv tổng hợp

-GV nêu vấn đề:

(?) Lần đầu đặt chân vào phủ Chúa ,tác giả nhận xét : “cuộc sống thực khác ngời thờng” anh (chị) có nhận tháy điều qua cung cách simh hoạt nơi phủ chúa? - Gv tổ chức hs phát chi tiết miêu tả cung cách sinh hoạt nhận xét chi tiết (?) Nhà nghiên cứu Nguyễn Đăng Na cho : “kí thực xuất ngời cầm bút trực diện trình bày đối tợng đợc phản ánh cảm quan mình”.Xét phơng diện TKKS thực đ-ợc coi tác phẩm kí cha ? Hãy phân tích thái độ tác giả ? -HS thảo luận ,trao đổi ,đại diện trình bày

- GV gỵi më :

(?) Thái độ tác giả trớc quang cảnh phủ chúa ?

(?) Thái độ bắt mạch kê đơn ? (?) Những băn khoăn viêc đoạn cuối nói lên điều gì? - Hs thảo luận ,trao đổi ,cử đại diện trình bày

-Gv nhËn xÐt ,tỉng hỵp

(?) Qua phân tích , đánh giá chung tác giả ?

-Hs suy nghÜ ,tr¶ lêi

+ Néi cung thÕ tư cã sËp vµng ,ghÕ rång ,nƯm gÊm ,mµn lµ…

- Nhận xét ,đánh giá quang cảnh:

-> Là chốn thâm nghiêm ,kín cổng ,cao tờng -> Chốn xa hoa ,tráng lệ ,lộng lẫy không đau sánh

-> Cuộc sống hởng lạc(cung tần mĩ nữ ,của ngon vËt l¹)

-> Khơng khí ngột ngạt ,tù đọng( có ng-ời ,phấn sáp ,hơng hoa)

* Cung cách sinh hoạt:

+ vào phủ phải có thánh ,có lính chạy thét đ-ờng

+ phủ có guồng máy phục vụ đơng đảo; ngơì truyền báo rộn ràng ,ngời có việc quan lại nh mắc cửi

+ lời lẽ nhắc đến chúa tử phải cung kính lễ phép ngang hàng với vua

+ chúa ln có phi tần hầu trực …tác giả không đợc trực tiếp gặp chúa … “phải khúm núm đứng chờ từ xa”

+ThÕ tư cã tíi 7-8 thÇy thc tóc trùc, cã ngêi hầu cận hai bêntác giả phải lạy lạy

- Đánh giá cung cách sinh hoạt:

=> nghi lễ khn phép…cho thấy cao sang quyền q đén

=> lµ cc sống xa hoa hởng lạc ,sự lộng hành phủ chóa

=> uy nghiêng trời lán lớt cung vua

2) Thái độ tâm trạng tác giả

- Tâm trạng đối diện với cảnh sống nơi phủ chúa

+ Cách miêu tả ghi chép cụ thể -> tự phơi bµy sù xa hoa ,qun thÕ

+ Cách quan sát , lời nhận xét ,những lời bình luận : “ Cảnh giàu sang vua chúa khác hẳn với ngời bình thờng”… “ lần biết caí phong vị nhà đại gia”

+ Tỏ thờ dửng dng với cảnh giàu sang nơi phủ chúa Khơng đồng tình với sống q no đủ ,tiện nghi mà thiếu sinh khí Lời văn pha chút châm biếm mỉa mai

- Tâm trạng kê đơn bắt mạch cho tử

+ Lập luận lý giải bệnh tử chốn the trớng gấm,ăn no ,mặc ấm, tạng phủ yếu Đó bệnh có nguồn gốc từ xa hoa ,no đủ hởng lạc, cách chữa công phạt giống nh vị l-ơng y khác

+Hiểu rõ bệnh tử ,có khả chữa khỏi nhng lại sợ bị danh lợi ràng buộc,phải chữa bệnh cầm chừng ,cho thuốc vô thởng vô phạt Sợ làm trái y đức ,phụ lịng cha ơng nên đành gạt sở thích cá nhân để làm trịn trách nhiệm lơng tâm ngời thầy thuốc

Dám nói thẳng ,chữa thật Kiên bảo vệ kiến đến

=> Đó ngời thày thuốc giỏi ,giàu kinh nghiệm ,có lơng tâm ,có y đức,

(3)

-Gv nhËn xÐt ,tỉng hỵp:

(?) Qua đoạn trích ,Anh (chị) có nhận xét nghệ thuật viết kí tác giả ?Hãy phân tích nét đặc sắc đó?

- HS trao đổi ,thảo luận ,đại diện trình bày

- GV tỉng hỵp :

Hoạt động 4 (Củng cố luyện tập)

(?) Qua đoạn trích em có suy nghĩ tranh thực xã hội phong kiến đơng thời ? Từ nhận xét thái độ tác giả trớc thực ?

-HS suy nghĩ ,phát biểu cảm xúc cá nhân

3) Bút pháp kí đặc sắc tác phẩm

+ Khả quan sát tỉ mỉ ,ghi chép trung thực ,tả cảnh sinh động

+ Lèi kÓ khÐo léo ,lôi việc chi

tit đặc sắc

+ Cã sù ®an xen víi tác phẩm thi ca làm tăng chất trữ tình t¸c phÈm

III) Tỉng kÕt chung

- Phản ánh sống xa hoa ,hởng lạc ,sự lấn lớt cung vua phủ chúa –mầm mống dẫn đến bệnh thối nát trầm kha XH phong kiến Việt Nam cuối kỉ XVIII

- Béc lộ cá nhân Lê Hữu Trác : nhà nho,một nhà thơ ,một danh y có lĩnh khí phách ,coi thờng danh lợi

4 Củng cố:

- Hệ thống kiến thức học 5 Dặn dò:

- Học sinh chuẩn bị “Từ ngơn ngữ chung đến lời nói cá nhân”

(4)

Ngày giảng: 03/ 09/ 2008

Tit 2: Từ ngơn ngữ chung đến lời nói cá nhân. A MỤC TIấU BÀI HỌC:

Gióp häc sinh: 1 Kiến thức:

- Nắm đợc biểu chung ngôn ngữ xã hội riêng lời nói cá nhân mối tơng quan chúng

2 Kĩ năng:

- RÌn lun nâng cao lực sáng tạo cá nhân việc sử dụng ngôn ngữ TV

3 Thỏi :

- ý thức tôn trọng qui tắc ngôn ngữ chung xÃ hội, góp phần vào việc phát triển ngôn ngữ nớc nhà

B Phơng tiện thực hiÖn: - GV: SGK, SGV, giáo án, tài liệu - HS: SGK, tài liệu, ghi

C C¸ch thøc tiÕn hµnh

- Phơng pháp đọc hiểu, phân tích, thuyết trình kết hợp trao đổi thảo luận - Tích hợp phân mơn: Làm văn Tiếng việt Đọc

D Tiến trình dạy học 1 n định tổ chức lớp: 11B2 2 Kiểm tra cũ:

Quang cảnh cung cách sinh hoạt cuả phđ chóa? 3 Bài mới:

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt.

Hoạt động 1.

HS đọc phần I SGK trả lời câi hỏi - Ngơn ngữ có vai trị nh cuc sng xó hi?

- Đặc điểm cấu tạo ngôn ngữ ?

Hot ng 2. HS c phần II trả lời câu hỏi

- Lêi nói - ngôn ngữ có mang dấu ấn cá nhân không? Tại sao?

Hot ng nhúm

I Ngụn ngữ - tài sản chung xã hội. - Ngôn ngữ tài sản chung dân tộc, cộng đồng xã hội dùng để giao tiếp: biểu hiện, lĩnh hội

- Mỗi cá nhân phải tích lũy biết sử dụng ngôn ngữ chung cộng đồng xó hi

1.Tính chung ngôn ngữ - Bao gồm:

+ Các âm ( Nguyên âm, phụ âm )

+ Các ( Huyền, sắc, nặng, hỏi, ngÃ, ngang)

+ Các tiếng (âm tiết )

+ Các ngữ cố định (thành ngữ, quán ngữ) Qui tắc chung, phơng thức chung - Qui tắc cấu tạo kiểu câu: Câu đơn, câu ghép, câu phức

- Ph¬ng thøc chun nghÜa tõ: Tõ nghÜa gèc sang nghÜa bãng

Tất đợc hình thành dần lịch sử phát triển ngôn ngữ cần đợc cá nhân tiếp nhận tuân theo

II Lời nói - sản phẩm riêng cá nhân.

- Giọng nói cá nhân: Mỗi ngời vẻ riêng không giống

(5)

GV tổ chức trò chơi giúp HS nhận diện tên bạn qua giọng nói

- Chia làm đội chơi Mỗi đội cử bạn nói câu Các đội cịn lại nhắm mắt nghe đốn ngời nói ai? Các nhóm trình chiếu giấy phân tích:

- Tìm ví dụ ( câu thơ, câu văn ) mà theo đội em cho mang phong cách cá nhân tác giả, có tính sáng tạo độc đáo việc sử dụng từ ngữ?

- HS đọc phần ghi nhớ SGK

Hoạt động 3. GV định hớng HS làm tập

Trao đổi cặp Gọi trình bày Chấm điểm

- Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ quen thuộc: Mỗi cá nhân có chuyển đổi, sáng tạo nghĩa từ, kết hợp từ ngữ…

- ViƯc t¹o từ

- Việc vận dụng linh hoạt sáng tạo qui tắc chung, phơng thức chung

Phong cách ngôn ngữ cá nhân

III Ghi nhí. - SGK

III Lun tËp Bµi tËp

- Từ " Thôi " dùng với nghĩa mới: Chấm dứt, kết thúc đời - - chết - Cách nói giảm - nói tránh - lời nói cá nhân Nguyễn Khuyến

Bµi tËp

- Đảo trật tự từ: Vị ngữ đứng trớc chủ ngữ, danh từ trung tâm trớc danh t ch loi

- Tạo âm hởng mạnh tô đậm hình tợng thơ - cá tính nhà thơ Hồ Xuân Hơng 4 Hớng dẫn nhà.

- Nắm nội dung học

(6)

Ngµy viết: 10/ 9/ 2008 Tại lớp 11B2

TiÕt 3+4 Bµi viÕt sè 1.

( NghÞ luËn x· héi )

A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Gióp häc sinh:

1 Kiến thức:

- Củng cố kiến thức văn nghị luận học THCS học kì II lớp 10 2 Kĩ năng:

- Vận dụng đợc kiến thức kĩ học văn nghị luận xã hội để viết đ ợc văn nghị luận xã hội có nội dung sát với thực tế sống học tập học sinh phổ t hơng

B Ph¬ng tiÖn thùc hiÖn: - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu - HS: Giấy viết

C Cách thức tiến hành - Học sinh làm lớp 90 phút - GV đọc chép đề lên bng

- Yêu cầu em nghiêm túc thực nội qui tiết học D Tiến trình dạy học

1 ổn định tổ chức: 11B2 2 Kiểm tra cũ: Không. 3 Bài

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

GV đọc chép đề lên bảng Đề bài.

Cho đề bài:

Quan niƯm cđa anh (chị) lối sống giản dị ng-êi

Anh (chị) hãy:

1 Phân tích đề? (3 điểm) Viết (7 điểm)

ĐÁP ÁN : 1 Phân tích đề :

a) Yờu cu v kin thc : - Yêu cầu nội dung:

+ Sống giản dị sống đẹp, hồn nhiên, vô tư, sáng Không vụ lợi

+ Phê phán lối sống xa hoa, trác táng, ích kỉ - Yêu cầu dẫn chứng:

T cuc sng: tm gng Ch tch H Chớ Minh

- Yêu cầu thao tác nghị luận: Sư dơng thao t¸c lËp ln ph©n tÝch, giải thích, CM, bình luận c) Cách cho điểm:

- Yêu cầu nội dung: (1,5đ) - Yêu cầu dẫn chứng: ( 0,5)

(7)

2 Vit bi:

a Yêu cầu k năng.

- Đọc kĩ đề , xác định nội dung yêu cầu - Lập dàn ý đại cơng

- Biết vận dụng kiến thức học kỹ viết văn nghị luận để làm cho tốt

- Văn rõ ràng, ngắn gọn, sáng Diễn t lu loỏt, cỏc ý lụgớc

b Yêu cầu vỊ kiÕn thøc.

MB:

+Học sinh trình bày vấn đề nhiều cách diễn đạt khác

+Nêu khái quát suy nghĩ quan niệm thân lối sống giản dị ngời

TB:

+Nêu quan niệm lối sống giản dị: -Thế giản dị?

-Lối sống biểu phơng diện nµo?

-Vẻ đẹp lối sống giản dị?

+Tại cần đề cao lối sống giản dị?

+Biết phê phán biểu trái với lối sống giản dị

+Dn chng (ly thc t i sống, văn học)

KB:

+Liªn hƯ thùc tÕ

+Xác định quan niệm sống giản dị thân

c) Cách cho điểm:

- Điểm 6- 7: Đáp ứng tất yêu cầu Bài viết mắc số lỗi nhỏ diễn đạt - Điểm 4- 5: Đáp ứng đợc 2/3 yêu cầu Bài viết mắc số lỗi khụng đỏng kể :chính tả, diễn đạt

- Điểm 2- 3: Đáp ứng 1/2 yêu cầu trên, viết cịn mắc nhiều lỗi diễn đạt, tả

- Điểm 1: Trình bày thiếu ý cịn sơ sài ý, mắc nhiều lỗi diễn đạt, ngữ pháp, tả - Điểm 0: Hoàn toàn lạc đề

4 Dặn dò.

- Làm nghiêm túc Đọc kĩ viết trớc nộp - Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày giảng: 03/09/2008

Tiết 5: Tự tình

( Bài II )

Hồ Xuân Hơng A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Cảm nhận đợc tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trớc tình cảnh éo le khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc Hồ Xuân Hơng

- Thấy đợc tài thơ Nôm Hỗ Xuân Hơng 2 Kĩ năng:

(8)

3 Thái độ:

Trân trong, cảm thông với thân phận khát vọng người phụ nữ xã hội xưa

B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn: - GV: SGK, SGV, giáo án, tài liệu - HS: SGK, tài liệu, ghi

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm Phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh, nêu vấn đề hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D TIN TRèNH BI DY:

1 n định tổ chức: 11B2 2 Kiểm tra cũ: Không. 3 Bài mới.

GV gọi HS đọc tiểu dẫn trả lời câu hỏi

- Phần tiểu dẫn trình bày nội dung chÝnh nµo?

GV hớng dẫn HS cách đọc văn Gọi HS đọc nhận xét GV đọc lại

Bài thơ đợc làm theo thể thơ nào? Tìm từ không gian, thời gian tâm trạng nhân vật trữ tình câu thơ đầu? Nhận xét cách dùng từ ngắt nhịp câu thơ ?

C¸i hång nhan ≠ kiÕp hång nhan ≠ phËn hồng nhan

Trơ/cái hồng nhan/với nớc non

Nhóm Tâm trạng nhân vật trữ tình hai câu 3+4? Tìm từ ngữ biểu cảm giá trị nghệ thuật có câu thơ đó? - Vầng trăng - xế - khuyết - cha tròn: Yếu tố vi lợng  chẳng viên mãn

I Đọc hiểu tiểu dẫn. - Cuộc đời

- Sự nghiệp sáng tác

II Đọc hiểu văn bản. 1 Đọc.

2 Thể loại.

3 Tìm hiểu nội dung nghệ thuật. 3.1 Hai câu .

Đêm khuya văng vẳng trống canh dồn, Trơ hồng nhan với nớc non

 Hình ảnh ngời đơn ngồi đêm khuya, cộng vào tiếng trống canh báo hiệu trôi chảy thời gian.

 Cách dùng từ: Cụ thể hóa, đồ vật hóa, rẻ rúng hóa đời

 Câu thơ ngắt làm nh chì chiết, bẽ bàng, buồn bực Cái hồng nhan không đợc quân tử yêu thơng mà lại vô duyên, vô nghĩa, trơ lì với nớc non

Hai câu thơ tạc vào khơng gian, thời gian hình tợng ngời đàn bà trầm uất, đối diện với

3.2 Hai câu thực.

Chén rợu hơng đa say lại tỉnh,

Vng trng bóng xế khuyết cha trịn - Uống rợu mong giải sầu nhng không đợc, Say lại tỉnh tỉnh buồn hơn.

(9)

Ch¹nh nhí KiỊu:

Khi tỉnh rợu lúc tàn canh, Giật mình, lại thơng xót

xa. Hỡnh tng thiờn nhiên hai câu thơ 5+6 góp phần diễn tả tâm trạng thái độ nhân vật trữ tình trớc số phận nh nào?

Hai c©u kết nói lên tâm tác giả? Nghệ thuật tăng tiến câu thơ cuối có ý nghĩa nh nào? Giải thích nghĩa hai "xuân" hai từ "lại" câu thơ ?

+ Xuõn đi: Tuổi xuân ( tác giả ) + Xuân lại:Mùa xuân ( đất trời ) + Lại(1): Thêm lần

+ Lại(2): Trở lại

Bản chất tình yêu không thể san sẻ ( ăng ghen).

- Liên hệ: Kẻ đắp chăn kẻ lạnh lùng/ chém cha kiếp lấy chồng chung/ năm mời họa nên chăng chớ/ tháng đơi lần có cũng không/ …

Hoạt động 4. HS đọc ghi nhớ SGK

Rót néi dung vµ nghƯ tht thơ

Hot ng 5. HD HS lun tập

>< trăng khuyết khuyết  tức, ngời muốn thay đổi mà hoàn cảnh ỳ 

vô cô đơn, buồn tuyệt vọng 3.3 Hai câu luận.

Xiên ngang mặt đất rêu đám Đâm toạc chân mây đá - Động từ mạnh: Xiên ngang, đâm toạc-> Tả cảnh thiên nhiên kì lạ phi thờng, đầy sức sống: Muốn phá phách, tung hồnh - cá tính Hồ Xuân Hơng: Mạnh mẽ, liệt, tìm cách vợt lên số phận

- Phép đảo ngữ nghệ thuật đối: Sự phẫn uất thân phận rêu đá, phẫn uất, phản kháng tâm trạng nhân vật trữ tình 3.4 Hai câu kết.

Ngán nỗi xuân đi, xuân lại lại, Mảnh tình san sẻ tí con - Hai câu kết khép lại lời tự tình

Ni au v thân phận lẽ mọn, ngán ngẩm tuổi xuân qua không trở lại, nhng mùa xuân đất trời c tun hon

Nỗi đau ngời lâm vào cảnh phải chia sẻ chia sẻ:

Mảnh tình - san sẻ - tÝ - con

 Câu thơ nát vụn ra, vật vã đến nhức nhối duyên tình hẩm hiu, lận đận nhà thơ Càng gắng gợng vơn lên rơi vào bi kịch

IV Luyện tập:

HS làm tập tr 20 - Sự giống nhau:

+ Tác giả tự nói lên nỗi lịng với hai tâm trngj vừa buồn tủi, xót xa vừa phẫn uất trước duyên phận

+ Tài sử dụng TV, đặc biệt từ làm định ngữ bổ ngữ: mõ thảm, chuông sầu, tiếng rền rĩ, dun mõm mịm, già tom (Tự tình-bài I), xiên ngang, đâm toạc (Tự tình- bài II)

+ Nghệ thuật tu từ, đẩo ngữ

- Sự khác nhau: Ở Tự tình- I, yếu tố phản kháng, thách đố duyên phận mạnh mẽ Tự tình- I viết trước Tự tình-bài II

(10)

- Nội dung:

+ Qua lời tự tình, thơ nói lên bi kịch khát vọng hạnh phúc HXH + Ý nghĩa nhân văn thơ: Trong buồn tỉu, người ohụ nữ gắng gượng vượt lên trân số phận cuối rơi vào bi kịch

- Nghệ thuật:

+ Sử dụng từ ngữ giản dị mà đặc sắc + H/a giàu sức gợi

+ Diễn tả tinh tế tâm trạng

5 Dặn dị:

Híng dÉn vỊ nhµ

- Học thuộc lòng diễn xuôi thơ - Tập bình thơ

- Soạn theo phân phối chơng trình Tự tình

( Bài I )

Tiếng gà văng vẳng gáy bom, Oán hận trông khắp chịm. Mõ thảm khơng khua mà cốc, Chuông sầu chẳng đánh cớ om? Trớc nghe tiếng thêm rầu rĩ, Sau giận duyên để mõm mịm. Tài tử nhân văn tá?

Thân đâu chịu già tom!

Tù t×nh

(Bµi III)

Chiếc bách buồn phận nênh, Giữa dòng ngao ngán nỗi lênh đênh. Lng khoang tình nghĩa dờng lai láng, Nửa mạn phong ba luống bệp bềnh. Cầm lái mặc lăm đỗ bến,

Dong lèo thây kẻ rắp xuôi ghềnh.

y thăm ván cam lịng vậy, Ngán nỗi ơm đàn tờnh.

Ngày giảng: 06/09/2008 Ti Lp: 11B2

Tiết 6: Câu cá mùa thu

(Thu ®iÕu)

(11)

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp cảnh thu điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt Nam vùng đồng Bắc Bộ

- Vẻ đẹp tâm hồn thi nhân:Tấm lòng yêu thiên nhiên, quê hơng đất nớc tâm trạng thời

- Thấy đợcc tài thơ Nôm Nguyễn Khuyến: Nghệ thuật tả cảnh, tả tình, gieo vần, sử dụng từ ngữ…

2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ đọc diễn cảm phân tích tâm trạng nhân vật thơ trữ tình 3 Thỏi độ:

- Tình yêu thiên nhiên đất nước - Trân trọng vẻ đẹp tâm hồn nhà thơ B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn: - GV: SGK, SGV, giáo án, tài liệu - HS: SGK, ti liu, v ghi

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm Phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh, nêu vấn đề hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

1 n nh tổ chức: 11B2 2 Kiểm tra cũ:

Tại Nguyễn Khuyến đợc gọi Tam Nguyên Yên Đổ? Trình bày tóm tắt ng hiệp thơ ca Nguyễn Khuyến?

3 Bµi míi

Hoạt động 1. HD HS tỡm hiểu tiểu dẫn

- Em giới thiệu đôi nét chùm ba thơ thu Nguyễn Khuyến?

- Hớng dẫn HS đọc văn tìm hiểu nội dung, nghệ thuật thơ

Hoạt động 3:

- Điểm nhìm cảnh thu tác giả có đặc sắc? Từ điểm nhìn nhà thơ bao quát cảnh thu nh nào?

- HS suy nghĩ trả lời

- Những từ ngữ hình ảnh gợi lên đợc nét riêng cảnh sắc mùa thu? Hãy cho biết cảnh thu miền quê nào?

I Tiểu dẫn:

- Tác giả Nguyễn Khuyến ( 1835-1909)- Tam nguyên Yên Đổ

- Sáng tác: chữ Hán chữ Nôm

- Bài Câu cá mùa thu nằm chùm ba thơ mùa thu

II Đọc- hiểu văn bản 1 Đọc văn bản

2 Hiểu văn bản a) Cảnh thu.

- Điểm nhìn từ thuyền câu -> nhìn mặt ao nhìn lên bầu trời -> nhìn tới ngõ vắng -> trở với ao thu

-> Cảnh thu đợc đón nhận từ gần -> cao xa -> gần Cảnh sắc thu theo nhiều hớng thật sinh động

- Mang nÐt riªng cđa cảnh sắc mùa thu làng quê Bắc bộ: Không khí dịu nhẹ, sơ cảnh vật:

(12)

- Hãy nhận xét không gian thu thơ qua chuyển động, màu sắc, hình ảnh, âm thanh?

- HS suy nghĩ độc lập

- Nhan đề thơ có liên quan đến nội dung thơ không? Không gian thơ góp phần diễn tả tâm trạng nh nào?

- HS trao đổi thảo luận nhóm sau trả lời

- Em cho biết cách gieo vần thơ có đặc biệt? cách gieo vần cho ta cảm nhận cảnh thu nh nào?

Hoạt động 4 HS đọc phần ghi nhớ SGK

Hoạt động 5 HS tổng kết bài:

+ Nội dung + Nghệ thuật

HS suy nghĩ làm SGK

-> Hình ảnh thơ bình dị, thân thuộc, hồn cảnh thu mà thể hồn sống nông thôn xa

"Cái thú vị Thu điếu điệu xanh, xanh ao, xanh bờ, xanh sãng, xanh tróc, xanh trêi, xanh bÌo" ( Xu©n Diệu )

- Không gian thu tĩnh lặng, phảng phÊt buån: + V¾ng teo

+ Trong Các hình ảnh đợc miêu tả + Khẽ đa trạng thái ngng

+ Hơi gợn tí chuyển động, chuyển + Mây lơ lửng động nhẹ, khẽ

- Đặc biệt câu thơ cuối tạo đợc tiếng động nhất: Cá đâu đớp động dới chân bèo -> không phá vỡ tĩnh lặng, mà ngợc lại làm tăng yên ắng, tĩnh mịch cảnh vật -> Thủ pháp lấy động nói tĩnh

b) T×nh thu.

- Nói chuyện câu cá nhng thực để đón nhận cảnh thu, trời thu vào cõi lòng

+ Một tâm nhàn: Tựa gối ôm cần + Một chờ đợi: Lâu chẳng đợc

+ Một tỉnh mơ hồ: Cá đâu đớp động - Không gian thu tĩnh lặng nh tĩnh lặng tâm hồn nhà thơ, khiến ta cảm nhận nỗi cô đơn, man mác buồn, uẩn khúc cõi lòng thi nhân

-> Nguyễn khuyến có tâm hồn hồn gắn bó với thiên nhiên đất nớc, lịng yêu nớc thầm kín mà sâu sắc

c) Đặc sắc nghệ thuật.

- Cỏch gieo c biệt: Vần " eo "(tử vận) khó làm, đợc tác giả sử dụng cách thần tình, độc đáo, góp phần diễn tả không gian vắng lặng, thu nhỏ dần, khép kín, phù hợp với tâm trạng đầy uẩn khúc nhà thơ

- Lấy động nói tĩnh- nghệ thuật thơ cổ phơng Đơng

IV Tổng kết:

- Về nội dung: Vẻ đẹp mùa thu làng cảnh Việt Nam Cảnh thu đẹp nhng buồn tĩnh lặng Qua bộc lộ tình yêu thiên nhiên, yêu quê h-ơng đất nớc tâm thời tác giả

- Về nghệ thuật: Thể thơ thất ngôn bát cú Đờng luật, cách gieo vần khơng hình thức chơi chữ mà dùng để diễn đạt nội dung Từ ngữ hình ảnh thơ mang đậm chất dân tộc

V Luyện tập

Cái hay nghệ thuật sử dụng từ ngữ thơ: dùng từ ngữ để gợi cảnh diễn tả tâm trạng

- Cảnh sơ dịu nhẹ gợi lên qua tính từ: trong veo, biếc, xanh ngắt; cụm động từ: gợn tí, khẽ đưa, lơ lửng.

(13)

- Vần eo- tử vận- tác giả sử dụng thần tình với cảnh thu tình thu

4 Củng cố:

Hệ thng kin thc 5 Dn dũ:

- Đọc lại văn Đọc diễn cảm Học thuộc lòng thơ - Nắm nội dung học

- Tập bình thơ

- Soạn theo phân phối chơng trình

Tiết 7:

phân tích đề, lập dàn ý văn nghị luận. A MỤC TIấU BÀI HỌC:

- Nắm vững cách phân tích xác định yêu cầu đề bài, cách lập dàn ý cho viết văn

2 Kĩ năng:

- Có ý thức thói quen phân tích đề, lập dàn ý trớc làm 3 Thỏi độ:

- Học tập nghiêm túc, u q mơn B Ph¬ng tiƯn thùc hiÖn: - GV: SGK, SGV, giáo án, tài liệu - HS: SGK, tài liệu, ghi

- Phng phỏp qui nạp: HS khảo sát tập hình thức trao đổi, thảo luận nhóm sau GV tổng kết, nhấn mạnh trọng tâm nội dung học

- TÝch hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt D TIN TRèNH BÀI DẠY:

1 ổn định tổ chức: 11B2 2 Kiểm tra cũ: Khụng 3 Bài

Hoạt động 1. Thảo luận nhóm:

- Chia nhãm

- GV tổng kết nhấn mạnh tầm quan trọng hai cơng việc: Phân tích đề lập dàn ý

Nhãm

- Đọc đề SGK phần I cho biết: Đề có định hớng cụ thể, đề đòi hỏi ngời viết phải tự xác định hớng triển khai? Vấn đề cần nghị luận đề gỡ?

I Khảo sát liệu häc.

- Đề 1: Thuộc đề có định hớng cụ thể ( đề ) - Đề + đề 3: Thuộc đề mở ( đề chìm) - địi hỏi ngời viết phải tự tìm nội dung nghị luận, tự định hớng để triển khai cho viết

-> Lu ý: Theo xu hớng đổi cách kiểm tra, đánh giá nay, nhiều đề văn đợc cấu tạo dới dạng đề mở - HS chủ động, sáng tạo cách học cách viết

- §Ị1: Việc chuẩn bị hành trang vào kỷ - Đề2: Tâm Hồ Xuân Hơng thơ Tù t×nh.

(14)

Nhãm 2.

- Phân tích đề lập dàn ý cho đề 2: Tâm Hồ Xuân Hơng Tự Tình ( II)

Nhãm 3.

- Phân tích đề lập dàn ý cho đề 1: Từ ý kiến dới anh chị có suy nghĩ việc "chuẩn bị hành trang vào kỷ mới"? " Cái mạnh ngời Việt Nam thông minh nhạy bén với mới…Nhng bên cạnh mạnh tồn khơng yếu lỗ hổng kiến thức thiên hớng chạy theo môn học "thời thợng", khả thực hành sáng tạo bị hạn chế lối học chay, học vẹt nặng nề…"

1.Phân tích đề.

- Yêu cầu nội dung: Cảm nghĩ thân tâm diễn biến tâm trạng Hồ Xuân H-ơng: Cô đơn, bẽ bàng, chán chờng, khát vọng sống hạnh phúc

- Yêu cầu dẫn chứng: Từ thơ i tỏc gi

- Yêu cầu phơng pháp: Sử dụng thao tác lập luận phân tích, kết hợp với nêu cảm nghĩ

2 Lập dàn ý. * Mở

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm

- Giới thiệu vấn đề nghị luận: Tâm Hồ Xuân Hơng thơ Tự tình

* Thân

- Cảm nhận chung tâm Hồ Xuân Hơng thơ: Nỗi xót xa, phÉn t tríc duyªn phËn hÈm hiu

- Triển khai cụ thể làm rõ luận đề + Nỗi n, b bng

+ Nỗi đau buồn, chán chờng tuổi xuân trôi qua hạnh phúc cha trọn vẹn

+ bày tỏ nỗi uất ức, muốn phản kháng

+ Trở lại nỗi xót xa cho duyên phËn hÈm hiu *KÕt bµi

- Tổng hợp ý, đánh giá ý nghĩa vấn đề 1 Phân tích đề.

- Yêu cầu nội dung: Cái mạnh yếu ngơì Việt Nam - ý luận đề yếu:

+ Con ngêi Việt Nam có nhiều điểm mạnh: Thông minh nhạy bén víi c¸i míi

+ Con ngêi ViƯt Nam cịng có không yếu: Thiếu hụt kiến thức bản, khả thực hành sáng tạo hạn chÕ

+ Phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu thiết thực chuẩn bị hành trang vào kỷ XXI - Yêu cầu dẫn chứng: Từ thực tiễn đời sống, xã hội chủ yếu

- Yªu cầu phơng pháp: Sử dụng thao tác lập luận, giải thÝch, chøng minh

2 LËp dµn ý. * Më bµi

- Giới thiệu vấn đề( Nhìn nhận đợc mạnh yếu ngời VN để bớc vào kỷ XXI ) - Trích đề

* Thân bài:Triển khai vấn đề

- Cái mạnh: Thông minh nhạy bén với ( Dẫn chứng minh họa làm sáng rõ vấn đề ) - Cái yếu: + Lỗ hổng kiến thức

+ Khả thực hành, sáng tạo bị h¹n chÕ

-> ảnh hởng đến cơng việc, học tập lực làm việc

(15)

Hot ng2.

GV tổng kết nhấm mạnh trọng tâm học

Hot ng 3.

GV gi HS đọc ghi nhớ SGK tr 24

HS làm tập SGK - Gv tổ chức lớp thành nhóm - Hs suy nghĩ trao đôỉ thảo luận làm tập 1&2 phần luyện tập - Hs cử đại diện trình bày

- Giáo viên tổng hợp

- ỏnh giỏ ý ngha vấn đề - Rút học cho thân

II Các thao tác cần hình thành từ học. 1 Phân tích đề.

- Đọc kĩ đề nhằm xác định:

+ Nội dung nghị luận: Tìm luận đề

+ Giíi h¹n dÉn chøng: Trong văn học hay sống xÃ hội

+ Thao tác nghị luận: Các thao tác cụ thể( phân tích, chứng minh, giải thích, bình luận )

2 LËp dµn ý.

- Từ kết tìm hiểu đề, xếp ý thành hệ thống theo trình tự lơgíc gồm phần:

+ Mở bài: Giới thiệu vấn đề nghị luận

+ Thân bài: Triển khai luận đề luận điểm

+ Kết luận: Tóm tắt ý, mở rộng, đánh giá ý nghĩa vấn đề, rút học

IV Luyện tập * §Ị sè

- Vấn đề cần nghị luận : giá trị thực sâu sắc đoạn trích “ vào ph chỳa Trnh

- Yêu cầu nội dung :

+ Bức tranh cụ thể thực sống xa hoa nhng thiếu sinh khí phủ chúa Trịnh + Thái độ phê phán nhẹ nhàng nhng thấm thía nh dự cảm suy vong ca triu Lờ- Trnh

- Yêu cầu phơng pháp ; Sử dụng thao tác phân tích , kết hợp với nêu cảm nghĩ Dùng dẫn chứng văn Vào phủ chúa Trinh chủ yếu

* §Ị sè

- Vấn đề cần nghị luận : Tài sử dụng ngôn ngữ dân tc ca H Xuõn Hng

- Yêu cầu nội dung + dùng văn tự Nôm

+ S dụng từ việt đắc dụng

+ Sử dụng biện pháp tu từ ( đảo ngữ ) - Yêu cầu phơng pháp : sử dụng thao tác phân tích kết hợp với bình luận Dẫn chứng thơ Hồ Xuân Hơng chu yếu

4 Híng dẫn nhà.

(16)

Ngày giảng: 15/09/2008 Tại Lớp: 11B2

TiÕt 8: Thao t¸c lËp luËn ph©n tÝch A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Nắm đợc mục đích yêu cầu thao tác lập luận phân tích 2 Kĩ năng:

- Biết cách phân tích vấn đề trị, xã hội, văn học 3 Thỏi độ:

- Học tập nghiêm túc, u q mơn B Ph¬ng tiƯn thùc hiÖn: - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu - HS: SGK, tài liệu, ghi

- T chc cho HS tìm hiểu câu hỏi SGK, hình thức trao đổi, thảo luận nhóm, kết hợp diễn giảng, phõn tớch ca GV

- Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D TIN TRèNH BI DẠY:

1 ổn định tổ chức: 11B2

2 Kiểm tra cũ: Tầm quan trọng việc phân tích đề, lập dàn ý? 3 Bài

- Chia nhãm nhá th¶o ln c©u hái mơc I (tr25, 26) SGK

- Nhóm 1.Xác định luận điểm (nội dung ý kiến đánh giá) tác giả nhân vật Sở Khanh?

- Nhóm Để thuyết phục ngời đọc tác giả phân tích nh nào?

- Nhóm Chỉ kết hợp chặt chẽ phân tích với tổng hợp?

- Nhóm 4: Phân tích văn

I Mc ớch, yờu cu thao tác lập luận phân tích.

Gỵi ý trả lời câu hỏi

* Ngữ liệu 1: Đoạn văn sgk/ 25

-Lun im : S Khanh l kẻ bẩn thỉu, bần tiện, đại diện cho cho đồi bại xã hội "Truyện Kiều"

- C¸c luËn cø :

Để thuyết phục tác giả đa luận làm sáng tỏ cho luận điểm ( yếu tố đợc phân tích)

+ Sở Khanh sống nghề đồi bại, bất + Sở Khanh kẻ đồi bại kẻ làm nghề đồi bại bất đó: Giả làm ngời tử tế để đánh lừa ngời gái ngây thơ, hiếu thảo; trở mặt cách trâng tráo; thờng xuyên lừa bịp, tráo trở

- Thao tác phân tích kết hợp chặt chẽ với tổng hợp: Sau phân tích chi tiết mặt lừa bịp, tráo trở Sở Khanh, tác giả tổng hợp khái quát chất hắn: …" Nó mức cao tình hình đồi bại xó hi ny"

(17)

nghị luận gì? Những yêu cầu thao tác này?

Hot động 2.

(?) Mục đích thao tác lập luận phân tích ngữ liệu 1/ I gì?Để đạt đợc mục đích tác giả làm nh ?

(?) Mục đích thao tác lập luận phân tích ngữ liệu 1/II ? Để đạt đợc mục đích, tác giả phân chia đối tợng nh để xem xét ?

(?) Mục đích thao tác lập luận phân tích ngữ liệu 2/II, để đạt đợc mục đích đó, tác giả phân chia đối tợng thành yếu tố nào, theo tiêu chí, quan hệ ?

- Gv cho hs th¶o ln vỊ cách thức phân tích lu ý phân tÝch

- Hs thảo luận, trao đổi rút cách thức tiến hành phân tích vần đề trị- xã hộ- văn học – cử đại diện trình bày - Gv nhận xét tổng hợp

* Trớc phân tích cần xác định rõ mục đích việc phân tích

thức mối quan hệ bên nh bên chúng, khái quát, phát chất đối tợng

- Phân tích gắn liền với thao tác tổng hợp để đảm bảo nhận thức đối tợng chỉnh thể Phân tích khơng tách rời thao tác khác nh giải thích, chứng minh, bác bỏ

=> Phân tích trình chia tách vật, hiện tợng thành nhiều yếu tố nhỏ để sâu vào xem xét cách kĩ lỡng nội dung và mối quan hệ bên hiên tợng sự vật

- Yêu cầu lập luận phân tích: + Xác định vấn đề phân tích

+ Chia vấn đề thành khía cạnh nhỏ + Khái quát tổng hp

II Cách phân tích. Gợi ý trả lời câu hỏi

* Mục - Ngữ liệu 1/I Sgk; 25

- Phân chia dựa sở quan hệ nội thân đối tợng - biểu nhân cách bẩn thỉu, bần tiện Sở Khanh

- Phân tích kết hợp chặt chẽ với tổng hợp: từ việc phân tích làm bật biểu bẩn thỉu, bần tiện mà khái quát lên giá trị thực nhân vật - tranh nhà chứa, tính đồi bại xã hội đơng thời

* Môc II (1) - Ng÷ liƯu 1/II SGK: 26

- Phân tích theo quan hệ nội đối tợng: Đồng tiền vừa có tác dụng tốt, vừa có tác dụng xấu - Phân tích theo quan hệ kết - nguyên nhân: + ND chủ yếu nhìn mặt tác hại đồng tiền (kết quả)

+ Vì loạt hành động gian ác, bất đồng tiền chi phối (nguyên nhân)

- Phân tích theo quan hệ nguyên nhân - kết quả: Phân tích sức mạnh tác quái đồng tiềnthái đọ phê phán khinh bỉ ND nói đến đồng tiền

* Mơc II (2) - Ng÷ liƯu 2/ II trang26

- Phân tích theo quan hệ nguyên nhân - kết quả: Bùng nổ dân số (nguyên nhân) ảnh hởng nhiều đến đời sống ngời (kết quả)

- Phân tích theo qaan hệ nội đối tợng-các a/h xấu việc bùng nổ dân số đến ngời: + Thiếu lơng thực thực phẩm

+ Suy dinh dìng, suy thoái nòi giống + Thiếu việc làm, thất nghiệp

- Phân tích kết hợp chặt chẽ với khái quát tổng hợp: Bùng nổ dân sốảnh hởng nhiều đến đời sống ngờids tăng nhanh, chất lợng c/s giảm sút

 Việc phân tách đối tợng thành yếu tố nhỏ dựa tiêu chí, quan hệ định :

+ Quan hệ yếu tố tạo nên đối tợng + Qua hệ đối tợng với đối tợng liên quan

+ Quan hệ ngời phân tích với đối tợng phân tích ( thái độ, đánh giá ngời phân tích đối tợng đợc phân tích

(18)

làm sáng tỏ ý kiến, quan điểm ( kết luận lập luận ),sau cần chia nhỏ đối t-ợng phân tích ( ý kiến quan niệm ) yếu tố nhỏ để tìm hiểu sâu

- Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK Hoạt động 4.

- Hs làm tập lớp

- hs chia nhóm, thảo luận nhóm chịu trách nhiệm phần tập

Bài tập 2: HS vỊ nhµ lµm

nhau, cần khái qt để rút chất chung đối tợng

IV Lun tËp 1 Bµi tËp 1:

- Trong đoạn trích ngời viết phân tích đối t-ợng từ mối quan hệ ?

a- Quan hệ nội đối tợng( diễn biến, cung bậc cảm xúc Kiều ): đau xót quẩn quanh, hồn tồn bế tắc

b- Quan hệ đối tợng với đối tợng khác có liên quan( Lời ngời kĩ nữ - Xuân Diệu; tì bà hành – Bạch C Dị)

2 Bµi tËp :

- NT sư dơng từ ngữ giàu h/a cảm xúc: văng vẳng, trơ, hồng nhan, xiên ngang, đâm toạc, tí, con.

- NT sử dụng từ trái nghĩa: say-tỉnh, khuyết-tròn, đi-lại

- NTSD phép lặp từ: (xuân), phép tăng tiÕn ( san sỴ-tÝ-con con)

- Phép đảo trật tự cú pháp câu: 4 Dặn dò: Học soạn theo PPCT

Tiết 9: Thơng vợ

( Trần Tế Xơng ) A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Cảm nhận đợc hình ảnh bà Tú tình cảm thơng u, q trọng ngời vợ tâm nhà thơ

- Nắm đợc thành công nghệ thuật thơ: sử dụng tiếng Việt giản dị, tự nhiên, giàu sức biểu cảm; vận dụng sáng tạo hình ảnh, cách nói văn học dân gian

2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ đọc diễn cảm, phân tích thơ trữ tình 3 Thỏi độ:

- Giáo dục lịng thơng u, q trọng gia đình B Phơng tiện thực hiện:

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu - HS: SGK, tài liệu, ghi

- Phng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh hình thức trao đổi, thảo lun nhúm

1 ổn định tổ chức: 11B2 2 Kiểm tra cũ: Không 3 Bài

HS đọc tìm hiểu tiểu dẫn SGK - Về tác giả?

- VỊ t¸c phÈm ?

I Tiểu dẫn.

1- Về tác giả Tú Xơng

- Trần Tế Xơng( 1870-1907) thờng gọi Tú Xơng hay Cao Xơng

- Quê làng Vị Xuyên, huyện Mĩ Lộc, TP Nam Định

(19)

( Hớng dẫn đọc hiểu văn bản) ( Bài thơ đợc làm vào khoảng 1896-1897, lúc nhà thơ 26-27 tuổi Vậy mà có tới -> Sự đảm bà Tú)

- Hs đọc văn

- Gv nhận xét lu ý Hs cách đọc - Gv diễn giảng: Bài thơ mang kết cấu thất ngôn bát cú đờng luật, xây dựng hình ảnh trữ tình độc

đáo( hình ảnh bà Tú ơng Tú ) Có thể tìm hiểu theo cách; theo bố cục theo nhân vật

_Gv nêu vấn đề: Qua lời giới thiệu ông Tú, hình ảnh bà Tú lên nh câu thơ đầu ? - Hs trao đổi thảo luận nhóm, đại diện trình bày

- Gv gi m, nh hng

? Nỗi vất vả gian truân bà Tú lên qua chhi tiết nào?

( Hoàn cảnh lam lũ- trách nhiệm nặng nề- cơng việc hiểm nguy) (?) Tác gỉa mợn hình ảnh để nói lên vất vả Bà Tú? Nhận xét cách dùng từ ngữ tác giả câu thực?

(?) Câu thơ thứ t giúp anh/ chị hiểu thêm cơng việc bà Tú? - Hs tiếp tục trao đổi suy nghĩ, phân tích sáng tạo Tú xơng

- Gv nêu vấn đề: Không thấu hiểu vất vả gian trn vợ ,

khơng chịu gị bó vào khn sáo trờng quy( lần thi đỗ tú tài)

- Để lại nghiệp thơ văn phong phú khoảng 150 thơ( thơ Nôm chính) gồm nhiều thể thơvà số văn tế, phú, câu đối Gồm mảng trào phúng trữ tình

- Có cơng lớn việc đổi tiếng Việt văn học, việt hóa thơ Đờng luật, chuẩn bị cho bớc đại hóa thơ ca dõn tc

2- Về thơ Th ơng vợ ”

- Thơ xa viết ngời vợ,Tú Xơng lại khác, ông dành hẳn mảng đề tài viét vợ - Tất thơng cảm xót xa, lịng tri âm sâu sắc đợc ơng Tú đúc lại thơ “ Thơng vợ”

II Đọc hiểu văn bản. 1 Đọc

2 Hiểu văn bản. 2.1- Hình ảnh bà Tú

* Tỡnh thng vợ sâu nặng Tú Xơng đợc thể qua thấu hiểu nỗi gian truân vất vả đức tính cao đẹp bà Tú a- Nỗi vất v gian truõn

- Câu thơ mở đầu : hình ảnh bà Tú lên qua lời giới thiệu : vÊt v¶, lam lị

+ Thêi gian: triỊn miên

+ Không gian: chon von, nguy hiểm

- Hai câu thực gợi tả cụ thể hình ¶nh cđa bµ Tó

+ Mợn hình ảnh cị ca dao cụ thể hóa c vất vả cực nhọc bà Tú, đồng thời nhấn mạnh tần tảo Tú Xơng vận dụng ca dao để tạo nên câu thơ mang dấu ấn cá nhân

+ Đảo ngữ ( Cụm từ lặn lội) nhấn mạnh vất vả âm thầm lẻ loi

+ Thân cò gợi tủi nhục, cực ( thân, phận )

+ QuÃng vắng= nơi hiu quạnh, vắng vẻ, ấn t-ợng mọt bà Tú lẻ loi, công việc không vất vả mà nguy hiẻm

- Câu thơ thứ t nói rõ vật lộn với sống bà : gợi tả cảnh chen chúc, bơn bả sông nớc ngời buôn b¸n

b- Đức tính cao đẹp

(20)

ơng tú cịn hiểu rõ đức tính cao đẹp bà ? Những chi tiết nói rõ đức tính cao đẹp bà Tú? _ Hs trao đổi thảo luận

_ Gv nhËn xÐt, tæng hỵp

(?) Hai câu luận, Tú Xơng nhập thân vào bà Tú để nói lên tâm gì? Hãy phân tích cách sử dụng ngơn ngữ cảu tác giả câu thơ? - Hs suy nghĩ , trả lời cá nhân

- Gv khái quát : Bà tú ngời hiếmcó xã hội văn học Giữa xã hội đẩo diên, đạo lí XH bị coi th-ờng ( nhà lỗi phép khinh bố ) Bà tú ngời vợ giàu đức hi sin, nhẫn nại, giữ đợc gia đạo (?) Qua thơ “thơng vợ” Anh/ chị cảm nhận đợc điều Tú xơng? -Gv tổ chức hs thảo luận theo tổ nhóm

- đại diện nhóm lần lợt trình bày - Gv gợi mở, định hớng

? Đằng sau câu thơ diễn tả nỗi cực nhọc bà tú thái độ tác giả ?

? Hai câu thơ kết lời ai? Thái độ tác giả ?

Hoạt động 5. - Giá trị nội dung?

- Giá trị nghệ thuật thơ?

- Thành công thơ

nng n “ nuôi đủ năm với chồng” - Con ngời giàu đức hi sinh, không lời phàn nàn, lặng lẽ chấp nhận vất vả chồng

+ Duyên từ nhà phật quan hệ vỵ chång + “Nỵ” phơ thc phiỊn lơy

-> Duyên kết hợp đẹp đẽ, nợ trách nhiệm phải trả, phận bắt buộc phải chịu -> Con ngời lấy yếu tố “ duyên-nợ – tình” Nếu tốt đẹp, lấy duyên, trỏi li l n

Tú Xơng lấy bà Tú duyên mà nợ nhiều

+ Thành ngữ “ năm nắng mời ma” sử dụng lối nói tăng cấp diễn tả vất vả cực nhọc mà bà Tú phải gánh chịu, đòng thời thể đức tính chịu thơng chịu khó hết lịng chồng ca b

2.2- Hình ảnh ông Tú qua nỗi lòng thơng vợ

a-Yêu thơng, qúy trọng tri ©n vỵ

- Đằng sau khơi hài trào phúng thái độ xót xa, ăn năn hối hận, thơng cảm Tú Xơng khơng cảm mà cịn nói lên nỗi vất vả vợ

Cách khơi hài “ Ni đủ ”- Tú Xơng tự hạ mình, coi thân đứa đặc biệt, kẻ ăn theo, an bám, ăn tranh đứa - Tú Xơng cảm phục vợ sâu sắc nhập thân vào bà Tú để nói thay vợ tõm s

b- Con ngời có nhân cách

- Ơng Tú khơng dựa vào dun số để trút bỏ trách nhiệm, bà tú lấy ông duyên số nh-ng duyên mà nợ hai Tú Xơnh-ng tự coi nợ đời mà bà Tú phải gánh chịu Sự hờ hững ông thói đời biểu thói đời bạc bẽo Tú xơng rủa mát , tự phán xét, tự lên án bảnn thân - Tú Xơng dám lên án, dám chửi thẳng xã hội, chửi thói đời bạc bẽo biến ông từ nhà nho thành kẻ ăn bám vơ tích

Tù tr¸ch thân cảm thấy bất lực, dằn vặt , Tú Xơng thơng vợ mà hóa giận Đó bi kịch lớp nhà nho sinh bất phïng thêi

III Ghi nhí - SGK

IV Tỉng kÕt

- Nội dung: Hình ảnh bà Tú lên sinh động, rõ nét, tiêu biểu cho ngời phụ nữ VN đảm đang, tần tảo gia đình đơng Đức hi sinh, cam chịu bà Tú làm cho ông Tú thơng vợ biết ơn vợ - Về nghệ thuật: Bài thơ hay từ nhan đề đến nội dung Dùng ca dao, thành ngữ, phép đối Thể thất ngôn bát cú Đờng luật chuẩn mực Mộc mạc chân thành mà sâu sc, mnh m

(21)

chỗ nào?

Hoạt động 6. HD HS luyện tập

nữ vào thơ ca, mà hình tợng đạt đến trình độ mẫu mực thấm đợm chất nhân văn

V LuyÖn tËp - VËn dơng h/a:

+ H/a cß ca dao nhiỊu nãi vỊ th©n phËn ngêi phụ nữ vất vả, chịu thơng, chịu khó

+ H/a cò Thơng vợ nói bà tú có phần xót xa tội nghiệp h/a cò ca dao

- Vận dụng từ ngữ: thành ngữ năm nắng mời mavất vả bà Tú

4 Cđng cè:

- HƯ thèng kiÕn thøc 5 Dặn dò:

- Thuộc lòng thơ Diễn xuôi - Nắm nội dung học

- Tập bình ý mà thân cho hay - Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày giảng: 17/09/2008 Tại Lớp: 11B2

TiÕt 10: Khãc Dơng khuê.

Nguyễn Khuyến A MC TIấU BÀI HỌC:

Gióp häc sinh: 1 Kiến thc:

- Hiểu nội dung giá trị nghệ thuật thơ 2 K nng:

- Rèn kỹ đọc hiểu, đọc diễn cảm khả sáng tạo 3 Thỏi độ:

- Giáo dục tình bạn sáng, cao đẹp B Phơng tiện thực hiện:

- Phng phỏp c hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

1 n định tổ chức: 11B2 2 Kiểm tra cũ:

- Đọc thuộc lòng Diễn xuôi

- Cảm nhận sau học xong thơ? 3 Bµi míi

Hoạt động1. HS đọc tiểu dẫn SGK GV giới thiệu thêm

I T×m hiĨu chung.

- Nguyễn Khuyến: 1835, quê Hà Nam Dơng Khuê: 1839, quê Hà Sơn Bình

- Hai ngời kết bạn từ thuở thi đậu, Nguyễn Khuyến bỏ quan quê, Dơng Khuê làm quan Nhng hai giữ tình bạn gắn bó - Nghe tin bạn mất, Nguyễn Khuyến làm thơ khóc bạn

- Bài thơ viết chữ Hán có nhan đề : Vãn đồng niên Vân Đình tiến sĩ Dơng Thợng th Có dịch Khóc bạn Lâu quen gọi Khóc Dơng Khuê

(22)

HS đọc văn GV nhận xét, đọc lại

(?) Nhận xét sơ tình bạn sau tiếp cận thơ? Giá trị nghệ thuật qua cách dùng từ câu thơ đầu?

(?) Tỡnh bn thắm thiết, thủy chung hai ngời đợc thể nh nào?

(?) Hãy phân tích biện pháp nghệ thuật tu từ thể nỗi trống vắng nhà thơ bạn qua đời? Em hiểu câu thơ nh nào? Rợu ngon khơng có bạn hin

Không mua, không tiền không mua?

(?) Đọc lại thơ Phân tích diễn biến tâm trạng tác giả thơ? Rút bµi häc vµ ý nghÜa?

Hoạt động 4 HD HS tổng kết

1 §äc.

2 HiĨu văn bản. a) Nỗi đau ban đầu

- H từ : Thôi  Tiếng than nhẹ nhàng, gợi cảm, đau đột ngột vừa nghe tin bạn - Cách xng hơ : Bác: Sự trân trọng tình bạn ngời cao tuổi

- Hình ảnh : Man mác, ngậm ngùi: Đau cha kịp định hình, cha ngấm

 Nghệ thuật nói giảm, cách dùng h từ hình ảnh mang tính tợng trng, làm nhẹ nỗi đau đớn nghe tin bạn

b) Nhí lại kỉ niệm gắn bó.

- Cùng thi đậu, vui chơi, uống rợu, gặp lần, hai sống cảnh hoạn nạn tuổi già

Tình bạn keo sơn, thắm thiết Bộc lộ nỗi niềm tâm trạng thầm kín với nỗi đau thời

c) Trở lại nỗi đau bạn.

- Mun gp bạn nhng tuổi già không cho phép Nay bạn mất, đau đớn vô

- Mất bạn trở nên cô đơn : Rợu không muốn uống, thơ không muốn làm, đàn không gảy, giờng treo lên

- Ngôn ngữ thơ đạt đến mức sáng tuyệt vời: Lặp từ không tổng số 14 từ để diễn tả không trống rỗng đến ghê gớm mt bn

Tình bạn già mà keo sơn, gắn bó III Tổng kết.

- Ni au đớn nghe tin bạn mất-> Sống lại kỷ niệm tình bạn-> Nỗi trống vắng bạn qua đời

- Bài thơ tiếng khóc, nhng qua tình bạn thắm thiết cao đẹp đời đầy đau khổ Bài thơ bộc lộ tài nghệ thuật thơ ca dịng văn học trung đại

4 Cđng cè: HƯ thống kiến thức 5 Dặn dò: Hớng dẫn nhà.

- Tiếp tục học thuộc lòng Nắm nội dung học

- Tập bình câu thơ yêu thích Hoặc viết đoạn văn bộc lộ suy nghĩ tình bạn

TiÕt 11: Vinh khoa thi h¬ng

( Trần Tế Xơng ) A MC TIấU BI HỌC:

- Hiểu nội dung giá trị nghệ thuật thơ 2 K nng:

(23)

- Giáo dục lòng yêu nớc, trân trọng sắc dân tộc B Phơng tiện thực hiện:

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 ổn định tổ chức: 11B2 2 Kiểm tra cũ:

TiÕng khãc b¹n xãt xa, ngËm ngïi cđa Ngun Khun thơ Khóc Dơng Khuê

3 Bµi míi

Hoạt động 1. Hs c Sgk

Nêu nội dung phần tiểu dÉn?

GV gọi HS đọc văn với giọng pha chút mỉa mai

Nêu bố cụ thơ? Nêu chủ đề thơ?

Em cã nhận xét hai câu đầu? Kì thi có khác thờng?

Nhận xét hình ¶nh sÜ tö chèn quan trêng? C¶m nhËn nh thÕ nµo vỊ viƯc thi cư lóc bÊy giê?

I TiÓu dÉn

+ Vịnh khoa thi Hơng: thơ thuộc đề tài thi cử thơ Tú Xơng Tổng cộng có 13 kể thơ phú

(ông dự khoa thi)

+ Đây thơ viết lễ xớng danh khoa thi Đinh Dậu 1897 (thi Hơng Hà Nội bị cấm tổ chức, hai trờng thi Nam Định Hà Nội phải thi chung)

II Đọc- hiểu văn 1 Đọc văn bản

*) Bố cục: Thơ thất ngôn bát cú Đờng luật: Đề, thực luận kÕt

*) Chủ đề:

Tác giả miêu tả cảnh khoa thi Đinh Dậu 1987 Nam Định để làm bật lên tiếng cời châm biếm chua chát, đồng thời thể thái độ xót xa tủi nhục ngời tri thức Nho học 2 Hiểu văn bản

2.1 Hai câu đề.

- ThĨ hiƯn mét néi dung mang tính thời sự, kể lại thi năm §inh DËu - 1897

- Bề ngồi bình thờng: Một kì thi theo thời gian thơng lệ: Ba năm lần - Thực chất khơng bình thờng: Trờng Nam thi lẫn trờng Hà

 C¸ch thøc tæ chøc bÊt thêng

 Cách dùng từ: lẫn -> Mỉa mai, khẳng định thay đổi chế độ thực dân cũ, dự báo ô hợp, nhốn nháo việc thi cử

 Thực dân Pháp lập chế độ thi cử khác

2.2 Hai c©u thùc.

(24)

Quang cảnh trờng thi đợc miêu tả nh nào?

- Phân tích hình ảnh quan sứ, bà đầm sức mạnh châm biếm, đả kích biện pháp nghệ thuật đối hai câu thơ luận?

Hay:

- Sù cã mỈt cđa quan chánh sứ mụ đầm gợi cho em suy nghĩ g×?

Phân tích tâm trạng, thái độ tác giả trớc thực trờng thi? Nêu ý nghĩa nhắn nhủ hai câu cuối?

hµi, luém thm, bƯ r¹c

 Nghệ thuật đảo ngữ: Lơi thơi sĩ tử - vừa gây ấn tợng hình thức vừa gây ấn tợng khái quát hình ảnh thi cử sĩ tử khoa thi Đinh Dậu

- Hình ảnh quan trờng : oai, nạt nộ, nhng gi¶ dèi

 Nghệ thuật đảo: ậm ẹo quan trờng - Cảnh quan trờng nhốn nháo, thiếu vẻ trang nghiêm, kì thi khơng nghiêm túc, khơng hiệu 2.3 Hai câu luận.

- Hình ảnh: Cờ rợp trời - Tổ chức linh đình - Hình ảnh quan sứ mụ đầm: Phơ trơng, hình thức, khơng lễ nghi kì thi

 TÊt báo hiệu sa sút chất lợng thi cử - chất xÃ hội thực dân phong kiÕn

- Hình ảnh: Lọng >< váy; trời >< đất; quan sứ >< mụ đầm: Đả kích, hạ nhục bọn quan lại, bọn thực dân Pháp

2.4 Hai c©u kÕt.

- C©u hái tu tõ; béc lộ tâm trạng nhà thơ: Buồn chán trớc cảnh thi cư vµ hiƯn thùc níc nhµ

- Lời kêu gọi, nhắn nhủ: Nhân tài…ngoảnh cổ… để tháy rõ thực đất nớc bị làm hoen ố - Sự thc tnh lng tõm

Lòng yêu nớc thầm kí, sâu sắc Tế X-ơng

4 Củng cố:

- Hệ thống lại kiến thức - Diễn xuôi

- So sánh cảnh thi cử thời đại với cảnh thi cử chốn quan tr ờng xa kia?

5 Dặn dò:

- Nắm nội dung học - Diễn xuôi thơ

(25)

Ngày giảng: 22/ 09/ 2008 Ti Lp: 11B2 Tiết 12

Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân ( Tiếp theo )

- Nắm đợc biểu chung ngôn ngữ xã hội riêng lời nói cá nhân mối tơng quan chúng

2 K nng:

- Rèn luyện nâng cao lực sáng tạo cá nhân việc sd ngôn ngữ TV 3 Thỏi :

- ý thức tôn trọng qui tắc ngôn ngữ chung xÃ hội, góp phần vào việc phát triển ngôn ngữ nớc nhà

B Phơng tiện thực hiện: - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu - HS: SGK, tài liu, v ghi

- Phơng pháp đọc sáng tạo, phân tích, thuyết trình kết hợp trao đổi thảo luận - Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn

D TIẾN TRèNH BÀI DẠY: 1 ổn định tổ chức: 11B2 2 Kiểm tra cũ:

Phân tích tâm trạng thái độ Trần Tế Xơng trớc cảnh tợng trờng thi? 3 Bài

HS đọc phần III tóm tắt nội dung

- GVchn x¸c kiÕn thøc

Hoạt động 2. Đọc ghi nhớ SGK

Hớng dẫn HS làm tập để luyện tập củng cố Đại diện trình bày

Nhãm 1: Bµi tËp

Nhãm 2: Bµi tËp

III Quan hƯ ngôn ngữ chung lời nói cá nhân.

- Giữa ngôn ngữ chung lời nói cá nhân cã mèi quan hƯ hai chiỊu

+ Ngơn gữ chung sở để cá nhân sản sinh lời nói cụ thể mình, đồng thời lĩnh hội đợc lời nói cá nhân khác + Ngợc lại lời nói cá nhân vừa có phần biểu ngơn ngữ chung vừa có nét riêng Hơn cá nhân sáng tạo góp phần làm biến đổi phát triển ngôn ngữ chung

IV Ghi nhí. - SGK tr 35 V Lun tập. * Bài 1.

Nách tờng liễu bay sang l¸ng giỊng. ( Ngun Du ) - N¸ch -> góc, phần giao hai t-ờng Phng thức chuyển nghĩa (ẩn dụ)

* Bµi 2.

Ngán nỗi xuân xuân lại lại - Xuân ( ): Tuổi xuân, vẻ đẹp ngời - Xuân ( lại ): Nghĩa gốc- Mùa xuân

Cành xuân bẻ cho ngời chuyên tay - Vẻ đẹp ngời gái

Mïa xuân tết trồng cây

(26)

Nhóm 3: Bµi tËp

Nhãm 4: Bµi tËp

- Muà xuân: Nghĩa gốc, mùa năm

- Xuõn: Sc sng, ti p * Bài 3.

Mặt trời xuống biển nh hịn lửa Sóng cài then đêm sập cửa - Mặt trời: Nghĩa gốc, đợc nhân hóa Từ bừng nắng hạ Mặt trời chân lý chói qua tim - Mặt trời: Lý tởng cách mạng

Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ nằm lng - Mặt trời( bắp ): Nghĩa gốc

- Mặt trời ( mẹ): ẩn dụ - đứa * Bài 4.

Từ đợc tạo thời gian gần đây: - Mọm mằn: Nhỏ, nhỏ  Qui tắc tạo từ lấy, lặp phụ âm đầu

- Giái gi¾n: RÊt giái Láy phụ âm đầu - Nội soi: Từ ghép chÝnh phơ Soi: ChÝnh  Néi: Phơ 4 Híng dẫn nhà.

- Làm tập lại SBT

- Soạn bài: Bài ca ngất ngëng - Ngun C«ng Trø

* * * * * * * * * - - * * * * * * * * * * Ngày giảng: 24/ 09/ 2008 Ti Lp: 11B2

Tiết 13, 14:

Bµi ca ngÊt ngëng

( Ngun C«ng Trø ) A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Giúp học sinh nắm đợc phong cách thơ Nguyễn Công Trứ - Hiểu thể loại hát nói

- Thấy đợc thái độ, ý thức danh sĩ có tài nhng khơng gặp thời

- Hiểu thực chất ý nghĩa phong cách sống có lĩnh Nguyễn Cơng Trứ khn khổ xã hội phong kiến chuyên chế

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ đọc hiểu, đọc diễn cảm khả sáng tạo 3 Thỏi độ:

- Giáo dục phong cách sống, ý thức sống cao đẹp B Phơng tiện thực hiện:

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu, phiÕu häc tËp, ¶nh NCT - HS: SGK, tài liệu, ghi

- Phng phỏp c hiểu, đọc diễn cảm Bình giảng, phân tích, so sánh gợi mở, kết hợp nêu vấn đề qua hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- TÝch hỵp Tiếng Việt, Đọc văn, Làm văn D TIN TRèNH BI DẠY:

1 ổn định tổ chức: 11B2 2 Kiểm tra bi c:

Ngôn ngữ chung ngôn ngữ riêng có mối quan hệ nh nào? 3 Bµi míi

(27)

- HS đọc tiểu dẫn rình bày tóm tắt nội dung tiểu sử, đời ngời tác giả?

- Sư dơng ¶nh Ngun C«ng Trø

Hoạt động 2. Hớng dẫn HS tìm hiểu văn

- Gọi HS đọc văn GV nhận xét đọc lại

- Nhận diện điểm khác biệt thơ thơ em đợc học?

H¸t nãi : Gồm phần

+ Mỡu : Mấy câu lục bát đầu cuối

+ Hát nói:Thờng xen hay câu thơ chữ Hán Chia khỉ (Trỉ )

- HS đọc thích SGK Tiết 2. Hoạt động - Trao đổi thảo luận nhóm: (Sử dụng phiếu học tập) - Lớp chia làm nhóm:

- Nội dung: Từ ngất ngởng đợc sử dụng lần thơ? Xác định nghĩa từ qua văn cảnh đó?

- Các nhóm suy nghĩ phút sau trả lời

GV: NhËn xÐt nghƯ tht cã c©u đầu? Vì tác giả biết làm quan gò bã, mÊt tù nhng vÉn lµm quan?

- HS suy nghĩ trả lời, GV gợi mở - GV chốt lại vấn đề

I §äc hiĨu tiĨu dẫn. 1 Tác giả.

- Nguyễn Công Trứ : 1778 1858, tự Tồn Chất, hiệu Ngô Trai, biệt hiệu Hy Văn - Quê : Uy Viễn, Nghi Xuân, Hà Tĩnh

- Sinh gia đình Nho học Học giỏi, tài hoa, văn võ song toàn

- Năm 1819 thi đỗ Giải nguyên đợc bổ làm quan Có nhiều tài nhiệt huyết nhiều lĩnh vực hoạt đông: Văn hóa, xã hội, kinh tế, quân

- Có nhiều thăng trầm đờng cơng danh Giàu lòng thơng dân, lấn biển khai hoang, di dân lập nên huyện Tiền Hải Kim Sơn 80 tuổi cầm quân trận đánh Pháp

2 Sự nghiệp thơ văn.

- Sáng tác hầu hết chữ Nôm Thể loại yêu thích Hát nãi

- Để lại 50 thơ, 60 hát nói số phú cõu i Nụm

II Đọc hiểu văn bản. 1 Đọc.

a) Xuất xứ.

- Viết sau năm 1848, ẩn Hà Tĩnh quê nhà

b) Thể loại: Hát nói.

- Khổ đầu (4 câu): Có tài nên ngất ngởng

- Khổ (4 câu tiếp): Có danh, ẩn nên ngất ngởng

- Hai khổ dôi (8 câu tiếp theo): Cuộc sống tài tử phóng túng nên ngất ngởng

- Khổ xếp (3 câu cuối): Là danh thần nên ngất ngởng

c) Giải thích từ khó điển cè.

- Câu 1: Mọi việc trời đất chẳng có việc khơng phải phận ta

- Câu 7: Đô môn: Kinh đô, Giải tổ chi niên: Năm cởi áo mũ Năm cáo quan v hu

- Điển tích: Ngời Tái thợng Chú thích 12 2 Hiểu văn

a) Cảm hứng chủ đạo.

- TËp trung vµo từ: Ngất ngởng- xuất lần thơ

 Đó thừa nhận khẳng định công luận

- Tác giả đồng nghĩa với Tay ngất ngởng: Một ngời cao lớn, vợt khỏi xung quanh

 Diễn tả t thế, thái độ, tinh thần, ngời vơn lên tục, khác ngời bất chấp ngời

 Ngất ngởng: Là phong cách sống quán Nguyễn Công Trứ: Kể làm quan, vào nơi triều đình, nghỉ hu Tác giả có ý thức rõ tài bn lnh ca mỡnh

b) Khổ đầu.

- Nghệ thuật đối : Phận >< cảnh ngộ - Ông Hi Văn: Tự xng, kiêu hãnh tự hào - Tài năng: Thi Hơng đỗ giải Nguyên ( thủ khoa), làm quan võ (Tham tán), làm quan văn (Tổng đốc ) có tài thao lợc

(28)

GV: Vì Nguyễn Cơng Trứ cho ngất ngởng? Ơng đánh giá ngất ngởng nh khổ thơ giữa?

- HS suy nghĩ trả lời, GV gợi mở - GV chốt lại vấn đề

- GV: Điều đáng trân trọng ngời Nguyễn Cơng Trứ gì? Theo em muốn thể phong cách sống lĩnh độc đáo cần có phẩm chất, lực gì? ( Phẩm chất trí tuệ lực định để khẳng định Muốn phải rèn luyện phấn đấu kiên trì để có đợc lực phẩm chất nhằm đạt mục tiêu, lý tởng sống )

- Em hiểu câu thơ cuối nh nào? - HS suy nghĩ trả lời, GV gợi mở - GV chốt lại vấn đề

Hoạt động 4. -GV:

+ Giá trị nội dung thơ gì? + Giá trị nghệ thuật thơ gì? - HS suy nghĩ trả lời, GV gợi mở - GV chốt lại vấn đề

HD HS lµm bµi tËp SGK tr 39

- Làm quan phơng tiện để ông thể tài hồi bão mình, đồng thời để trọn nghĩa vua tơi

c) Khỉ gi÷a

- Khẳng định ngời có tài: + Thủ khoa, Tham tán, Tổng đốc Đông + Tài thao lợc

+ Lúc loạn giúp nớc, lúc bình giúp vua - Nay ẩn, có quan niệm sống khác ngời: + Khơng cỡi ngựa mà cỡi bị, đeo đạc ngựa + Lấy mo cau buộc vào bị để che ming th gian.

Cách sống tôn trọng cá tính, không uốn theo d luận

d) Hai khỉ d«i.

- Cách sống ngất ngởng: khác đời khác ngời + Xa danh tớng, từ bi, hin lnh

+ VÃn cảnh chùa đem cô đầu theo Bụt phải nực cời, hay thiên hạ cời, hay Hi Văn tự cời mình?

+ Khụng quan tâm đến chuyện đợc + Bỏ tai mi chuyn khen chờ

+ Sống thảnh thơi, vui thú, sống sạch, cao ngất ngởng

- Cách ngắt nhịp: 2/ 2/ ; 2/ 2/ nghệ thuật hồ trắc, giàu tính nhạc thể phong thái dung dung, yêu đời tác giả e) Khổ xếp.

- Phờng Hàn Phú … Vẹn đạo Sơ chung: Tự hào khẳng định danh thần thủy chung đạo vua Đĩnh đạc tự xếp vào vị lịch sử

- Kết thúc tiếng ông vang lên đĩnh đạc hào hùng

 Phải ngời thực tài, thực danh trở thành tay ngất ngởng, ông ngất ngởng đợc Cách sống ngất ngởng thể chất tài hoa, tài tử Ngất ngởng sang trọng

III Tæng kÕt:

- Nội dung: Bài ca ngất ngởng thể rõ phong cách sống ngời tài năng, suốt đời dân, nớc Song ngời tự tin vào thân mình, có lĩnh phẩm cách ngời, có cá tínhđộc đáo

- NghƯ tht:

- Nhan đề: Độc đáo, cách bộc lộ ngã Hi Vn cng c ỏo

- Cách ngắt nhịp: Tạo tính nhạc, thể phong thái nhà thơ

- Sử dụng nhiều từ Hán Nôm, bộc lộ chất tài hoa trí tuệ tác giả

+ Sử dụng câu thơ chữ Hán + Cách dùng ®iƯp tõ (khi)

- Bài hát nói có biến thể ( dôi khổ ), mang đậm chất thơ bộc lộ phong phú tính cách, lĩnh danh sĩ đời Nguyễn

- Giäng ®iƯu: tù kĨ thân; tự tin, tự hào, hài hớc, hóm hØnh, trỴ trung

IV Ghi nhí. - SGK tr 39 V LuyÖn tËp.

(29)

trÝ (ca, tửu, cắc, tùng)

- Bài ca phong cảnh Hơng sơn có nhiều từ ngữ tôn giáo

4 Củng cố.

- Đọc lại văn bản: Diễn cảm Diễn xuôi - Hệ thống kiến thức

5 Dặn dò:

- Nắm nội dung học - Đọc lại văn bản, thuộc lòng

* * * * * * * * * - - * * * * * * * * * *

Ngày giảng: 27/ 09/ 2008 Ti Lp: 11B2 Tiết 15:

Bài ca ngắn bÃi cát ( Sa hành đoản ca)

Cao Bá Quát -A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Giúp học sinh hiểu đợc tâm trạng chán ghét Cao Bá Quát đờng mu cầu danh lợi tầm thờng niềm khao khát sống hoàn cảnh xã hội nhà Nguyễn bảo thủ, trì trệ

- Hiểu đợc mối quan hệ nội dung nghệ thuật thơ cổ thể 2 Kĩ năng:

- Rèn luyện củng cố cách đọc hiểu, phân tích văn văn học trung đại 3 Thỏi độ:

- Gi¸o dơc tình u q hương, đất nước B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn:

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu, phiÕu häc tËp, ¶nh CBQ - HS: SGK, tài liệu, ghi

- Phng phỏp c hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng Kết hợp nêu vấn đề hình thức trao đổi, thảo luận nhúm

1 ổn định tổ chức: 11B2 2 Kiểm tra cũ:

Đọc thuộc lòng thơ Bài ca ngất ngởng Phân tích phong cách sống nhà thơ?

3 Bµi míi

(30)

HS đọc tiểu dẫn tóm tắt ý

GVchn x¸c kiÕn thøc

- Sinh thời Cao Bá Quát có hai câu thơ tỏ chí khí mình, đợc xem đầy khí phách:

Thập tải luân giao cầu cổ kiếm Nhất sinh đê thủ bái hoa mai. (Mời năm giao thiệp tìm gơm báu Một đời bit cỳi u ly hoa mai)

VHTĐ có: Côn sơn ca( Nguyễn TrÃi ) Long thành cầm giả ca ( Ngun Du ) cã cïng thĨ lo¹i

Hớng dẫn HS tìm văn thơng qua trao đổi, thảo luận nhóm - Gọi 03 HS đọc văn bản, GV nhận xét hớng dẫn đọc lại - Sử dụng phiếu h ọc t ập Nhóm

Tìm yếu tố tả thực bãi cát đờng thơ phân tích ý nghĩa biểu tợng đó?

Nhãm

Tìm yếu tố miêu tả hình ảnh ngời đờng phâ tích ý nghĩa hình ảnh ú?

Nhóm

Tâm trạng lữ khách bÃi cát gì? Tầm t tởng

1 Tác giả.

- Cao Bá Quát ( 1809 - 1855 ) tự Chu Thần, hiệu Cúc Đờng, Mẫn Hiên, ngời làng Phú Thị, Gia Lâm, tỉnh Bắc Ninh ( thuộc quận Long Biên, Hµ Néi )

- Cao Bá Quát vừa nhà thơ, vừa nhân vật lịch sử kỷ 19 Có lĩnh, khí phách hiên ngang (Từng cầm đầu khởi nghĩa Mĩ Lơng chống lại triều đình Tự Đức hi sinh oanh liệt ) - Con ngời đầy tài năng, tiếng hay chữ, viết chức đẹp, đợc ngời đời suy tôn Thần Siêu, Thánh Quát.

- Thơ văn ông thể thái độ phê phán mạnh mẽ chế độ nhà Nguyễn bảo thủ, phản ánh nhu cầu đổi xó hi

2 Bài thơ.

- Hon cnh sáng tác: Cao Bá Quát thi Hội Trên đờng vào kinh đô Huế, qua tỉnh miền Trung đầy cát trắng( Quảng Bình, Quảng Trị ), hình ảnh bãi cát dài, sóng biển, núi hình ảnh có thực gợi cảm hứngcho nhà thơ sáng tác thơ

- Thể thơ: Loại cổ thể, thể ca hành( thơ cổ Trung Quốc đợc tiếp thu vào Việt Nam )

II Đọc- hiểu văn bản. 1 Đọc.

2 Hiểu văn bản

2.1 Hỡnh nh "bãi cát dài" "con đờng cùng".

- Bãi cát:  dài Con đờng dài bất tận,  mờ mịt mù mịt, vô định  - lùi

 Con đờng công danh nhiều lận đận, trắc trở - Con đờng cùng:  Bắc: núi mn trùng  Nam: Sóng dạt

 Con đờng đời khơng lối thốt, bế tắc lối đi, hớng

2.2 Hình ảnh "ngời đờng" tâm tác giả.

- Ngời đờng:

+ §i mét bíc, lùi bớc: Trầy trật, khó khăn + Mặt trời lặn đi: Tất tả, không kể thời gian + Nớc mắt tuôn rơi, ngao ngán lòng: Mệt mỏi, ch¸n ng¸n

+ Mình anh trơ trụi bãi cát: Cô đơn, cô độc, nhỏ bé…

(31)

cao Bá Quát nh thé nào?

Nhóm

Nhận xét giá trị nghệ thuật thơ?

Hoạt động 3. HD HS tổng kết

HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 4.

Củng cố luyện tập GV nhận xét cho điểm

+Khách: Sự quan sát từ phía ngoài: t thế, hình ảnh

+ Anh: S phõn thõn đối thoại với + Ta: Bộc lộ tâm trạng

 Mỗi đại từ giúp tác giả biểu khía cạnh tâm mình: Sự quan sát chất vấn thấy chung đờng với "ph-ờng danh lợi", với "ngời say" mà không biết, thay đổi

- Ngời đờng - cao Bá Quát

+ Tầm nhìn xa trơng rộng: Thấy đợc bảo thủ, lạc hậu chế độ xã hội

+ Nhân cách cao đẹp: Sự cảnh tỉnh tr-ớc mộng cơng danh

2.3 NghƯ tht.

- Sư dụng hình ảnh biểu tợng giàu ý nghĩa

- Thể thơ nhịp điệu có tác dụng bộc lộ cảm xúc tâm trạng nhà thơ

III Tổng kÕt:

- ND: Bài thơ ghi lại tâm trạng CBQ đờng vào Huế thi hội Qua ngời đọc hiểu đợc chán ghét cuả ông đờng mu cầu danh lợi tâm trạng bi phẫn kẻ sĩ cha tìm lối đờng đời

- NT:

+ Cách xng hô: “lữ khách, ta, anh”nhằm bộc lộ tâm trạng khác ( tâm trạng mình, đối thoại với mình, mâu thuẫn tồn tâm trí)

+ Xây dựng hình ảnh mang tính sáng tạo (bÃi cát) + Âm điệu bi tráng nhng có phản kháng âm thầm

IV Ghi nh SGK tr42 - Hớng dẫn HS đọc lại văn 4 Cng c.

- Khái quát chân dung nhà thơ qua tranh tâm trạng ngời cát 5 Dặn dò.

- Đọc diễn cảm lại thơ

Ngày giảng: 29/ 09/ 2008 Ti Lp: 11B2 Tiết 16:

Lun tËp

Thao t¸c lËp ln ph©n tÝch. A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Cđng cè nâng cao tri thức thao tác lập luận ph©n tÝch 2 Kĩ năng:

- BiÕt vËn dơng thao tác lập luận phân tích văn nghị luËn 3 Thái độ:

- Học tập nghiêm túc, u q mơn B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn: - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu - HS: SGK, tài liệu, ghi

- Tổ chức cho HS tìm hiểu tập SGK, hình thức trao đổi, thảo luận nhóm, kết hợp phân tích GV

(32)

D TIẾN TRèNH BÀI DẠY: 1 ổn định tổ chức: 11B2: 2 Kiểm tra cũ:

Nhắc lại mục đích yêu cầu thao tác lập luận phân tích? 3 Bài

Líp chia lµm nhóm thảo luận Đại diện nhóm trình bày

GV chuẩn xác kiến thức cho điểm

Nhóm 1,3: Bài tập 1. - Yêu cầu:

+Làm dàn ý theo lôgic thống nhất, hợp lí

+Xỏc định đợc luận điểm, luận cần trình bày

- Tự cao: tự cho ngời, tỏ coi thờng ngời khác

Nhóm 2,4: Bài tập 2. Yêu cầu:

+ Lm dn ý: xác định đợc nội dung cần trình bày viết + Tìm ý xếp theo hệ thống lôgic phù hợp với yêu cầu đề

Các nhóm cử đại diện trình bày GV chữa tập, nhận xét cho điểm

1 Bµi tËp 1.

a Những biểu tác hại thái độ tự ti. Giải thích khái niệm tự ti, phân biệt tự ti với khiêm tốn.

- Tự ti gì? Là tự đánh giá thấp nên thiếu tự tin

- Nh÷ng biĨu hiƯn:

+ Không dám tin vào lực, hiểu biết cđa m×nh

+ Khơng dám đảm nhận nhiệm vụ đợc giao

+ Nhút nhát, sợ sệt tránh chỗ đông ngời - Tác hại tự ti:

Khơng làm chủ thân nên kết công việc hạn chế không đạt đợc yêu cầu - Khiêm tốn: Có ý thức thái độ mức việc đánh giá thân, không tự mãn tự kiêu, khơng tự cho ngời

b) Những biểu tác hại thỏi t ph.

- Giải thích khái niệm tù phơ, ph©n biƯt tù phơ víi tù tin.

- Tự phụ: thái độ tự cao, tự đại, coi thờng ngời khác, đề cao thân (khác với tự hào)

- Những biểu hiện: + Luôn cho

+ Khi làm đợc việc lớn lao tỏ coi thờng ngời khác

- Tác hại: không đánh giá thân mình, khơng khiêm tốn, khơng học hỏi, cơng việc dễ thất bại

- Tự tin: Tin vào thân c Thái độ sống hợp lí:

Biết đánh giá thân để phát huy mặt mạnh, khắc phục điểm yếu ln có ý thức tự hồn thiện mỡnh

2 Bài tập 2:

- Phân tích nghệ thuật sử dụng từ lôi thôi, ậm oẹ

 Các từ láy tợng hình “lơi thơi”và tợng “ậm oẹ” giúp ngời đọc hình dung cụ thể hình dáng, cử chỉ, lời nói họ

- Phân tích biện pháp đảo trật tự từ: Nhằm nhấn mạnh tăng sức khái quát hình ảnh nho sinh quan trờng Từ thấy rõ nhếch nhác nho sinh oai v ca quan trng

- Phân tích hình ảnh vai đeo lọ sĩ tử miệng thét loa cña quan trêng

(33)

Hoạt động 2 HS Đọc phần đọc thêm

phong để nạt nộ ngời khác Qua thấy rõ huyên náo, lộn xộn trờng thi Quan phải thét để oai chẳng nghe

- Cảm nhận cảnh thi: trờng thi thiếu tơn nghiêm nhốn nháo, hợp có phần lố bịch

Nên chọn viết đoạn văn theo cấu trúc: Tổng -phân - hợp:

+ Gii thiu hai cõu th định hớng phân tích + Phân tích cụ thể nghệ thuật sử dụng từ ngữ, hình ảnh, phép đảo cú pháp

+ Nêu cảm nhận chế độ thi cử ngày xa dới chế độ thực dân phong kiến

3 Học sinh đọc ví dụ phần đọc thêm.

4 Cđng cè:

- N¾m néi dung học từ tiết 8, kết hợp làm tËp ë tiÕt 16

- Đọc thêm t liệu SGK để hiểu rõ thao tác lập luận phân tích 5 Dặn dị:

- TËp viÕt nh÷ng đoạn văn lập luận phân tích

- Nắm vững lÝ thut, biÕt vËn dơng lµm bµi - Soạn theo phân phối chơng trình

* * * * * * * * * - - * * * * * * * * * *

Ngày giảng: 01/ 10/ 2008 Ti Lp: 11B2 TiÕt 17,18:

LÏ ghÐt th¬ng ( TrÝch Truyện lục Vân Tiên )

- Nguyễn Đình Chiểu – A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

(34)

- Cảm nhận đợc tình cảm yêu ghét phân minh, mãnh liệt lòng thơng dân sâu sắc Nguyễn Đình Chiểu

- Hiểu đợc đặc trng bút pháp trữ tình Nguyễn Đình Chiểu 2 Kĩ năng:

- Rút học đạo đức tình cảm yêu ghét đáng B Phơng tiện thực hiện:

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu, ảnh NĐC, ảnh LVT - HS: SGK, tài liệu, ghi

- Phng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng Kết hợp nêu vấn đề hình thức trao đổi, tho lun nhúm

1 ổn định tổ chức: 11B2: 2 Kiểm tra cũ:

Phân tích nghệ thuật biểu tợng thơ Bài ca ngắn bãi cát để thấy đợc tầm t tởng Cao Bá Qt?

3 Bµi míi

HS đọc tiểu dẫn tóm tắt ý - Phần tiểu dẫn trình bày nội dung chính? Đó nội dung nào?

- HS dựa vào SGK để trả lời

- Sử dụng tư liệu

- Theo em, lí khiến tác phẩm có sức sống lâu bền lịng ngời c

- Trình bày nội dung đoạn trích?

I TiĨu dÉn.

1 Giíi thiƯu “Trun Lơc V©n Tiên:

- Thuộc loại truyện Nôm bác học, nhng mang nhiỊu tÝnh chÊt d©n gian

- Tác phẩm ban đầu đợc học trị Nguyễn Đình Chiểu ghi chép truyền đọc, sau lan rộng xã hội, biến thành truyện kể, lu truyền chủ yếu phơng thức truyền miệng, qua hình thức sinh hoạt dân gian phổ biến Nam Kì nh: kể thơ, nói thơ, hát thơ Vân Tiên - Truyện thơ Lục Vân Tiên lu truyền rộng rãi nhân dân Nam Kì Lục tỉnh, khơng ngời chài lới hay lái đị khơng ngâm nga vài ba câu đa đẩy mái chèo - Truyện thể quan niệm đạo đức truyền thống khát vọng nhân dân lẽ công khuôn khổ xã hội PK Nhân vật chủ yếu đợc khắc họa qua hành động, ngôn ngữ, cử

- Ngơn ngữ thơ bình dị, nơm na, mang tính dân dã đời thờng Đậm đà sắc thái Nam Bộ Lần văn học dân tộc, ngời dân Niềm Nam thấy tác phẩm văn chơng, từ sống, lời ăn tiếng nói, đền tính tình, sở nguyện …

 Lí chủ yếu để tác phẩm đợc phổ biến rộng rãi có sức sống lâu bền lòng ngời

2 XuÊt xứ đoạn trích.

(35)

Hot ng 2. Hớng dẫn HS tìm hiểu văn - GV hớng dẫn HS đọc diễn cảm văn GV nhận xét v c li

- Tìm bố cục đoạn trích?

- T×m hiĨu chó thÝch ?

Em hiĨu ông Quán qua câu thơ đầu?

- Gv: Ông Quán ghét ai, ghét gì? v× sao?

- HS thảo luận theo nhóm nhỏ, sau trả lời

TiÕt 2.

( dÉn chứng từ LS Trung Quốc Đây thói quen nhà nho)

- Gv: ip t ghột icú ý nghĩa gì?

(nói triều đại TQ nhng liên tởng đến vua VN thời Nguyễn cuối TK 19)

- Gv: NhËn xÐt vỊ quan niƯm ghét ông Quán?

- Gv: Ông Quán thơng ai? Vì sao?

c ) ễng ch Quỏn không giấu tức giận tỏ thái độ tức giận cời vào mặt kẻ bất tài đồ thơ (khơng có tài cán thơ )

- Đoạn thơ kể lại đối thoại ông Quán với bốn chàng nho sinh quán rợu ông trc vo trng thi

Bố cục: chia làm phÇn:

- câu đầu:đối đáp ơng Qn VT - C716 :lẽ ghét

- C17 30:lÏ thơng - C3132 :2 câu kết 2 Hiểu văn bản:

a) Ông Quán bàn lẽ ghét ông Qu¸n: * PhÈm chÊt:

- Dáng dấp nhà nho, làu thơng kinh sử - Hay động lịng thơng xót cảnh đời éo le - Tính tình bộc trực, yêu ghét phân minh

* Quan niÖm ghét ông Quán

- Ghột nhng vic tm phào, vu vơ Tuy vu vơ- nhng mức độ ghét: “ghét cay, ghét đắng, ghét vào tận tâm”ghét đến mức khắc cốt ghi tâm Đây cớ để ơng trình bày cụ thể lẽ ghét thơng

- Ghét triều đại phong kiến: “Ghét đời Kiệt Trụ ” vua chúa ăn chơi hởng lạc, đắm say tửu sắc, tàn bạo bất nhân, suy tàn không nghĩ đến dân, đến nớc

( ý điệp từ “ghét đời” đợc kể liên tiếpghét triều đại, ghét chế độ xã hội ghét tên vua chúa- bạo chúa cụ thể)

- Đời sống ngời dân dới triều đại pk bạo tàn vô khốn khổ: sa hầm sẩy hang, nhọc nhằn, bị lừa dối

 Quan niệm ghét ông Quán cụ thể, rõ ràng Ông ghét tất kẻ xâm hại đến nhân dân

ị Đoạn thơ sử dụng nhiều điển cố sử sách Trung Quốc, nhng dễ hiểu, thể rõ chất triều đại Đó sơ lẽ ghét sâu sắc, ghét mãnh liệt đến độ tận cảm xúc

b) Quan niệm thơng ông Quán: * Đối tợng:

- Các nhà nho, nhà thơ, nhà văn, triÕt gia nỉi tiÕng

* V× sao?

- Tất ngời có tài, có đức có chí hành đạo giúp đời, giúp dân- nhng không đạt sở nguyện

+ Điệp từ “thơng” lần: nhấn mạnh thái độ đồng cảm sâu sắc ông Quán ngời có tài, có đức nhng lận đận khơng đợc xã hội công nhận

(36)

- Gv: Ông Quán kết luận lẽ ghét thơng ntn? sao?

- Gv: Đằng sau ông Quán hình bãng cđa ai? v× sao?

- HS suy nghÜ, trả lời

Em hiểu câu thơ: Vì chng hay ghét cũng hay thơng nh nào?

Hoạt động 3. - HS đọc ghi nhớ SGK - HD HS tổng kết: + Nội dung

+ NghÖ thuật

kớnh, ỏng thng

c) Ông Quán kÕt ln vỊ lÏ ghÐt th¬ng: - KÕt ln:( )

+ Với thái độ dứt khoát, rõ ràng, không mập mờ, lẫn lộn

+ Yêu, ghét chân thành, sâu sắc - Vì : thơng mà ghét

v× ghÐt nên thơng

* L ghột, thng ca ụng Quỏn quan điểm, thái độ, nhân cách hành ng sng ca NC

d) Giá trị nghệ thuật đoạn thơ.

- Điệp từ: Tần số sử dụng lớn: ghét 12 lần = th-ơng 12 lần.

- Biệp pháp đối: Ghét ghét >< thơng thơng; Hay ghét >< hay thơng; Thơng ghét >< ghét thơng; lại ghét >< lại thơng.

 BiĨu hiƯn sù s¸ng, phân minh, sâu sắc tâm hồn tác giả: Tình cảm ghét thơng xuất phát từ trái tim đa cảm Thơng cội nguồn cảm xúc, ghét từ thơng mà Thơng ghét đan cài tách rời Thơng thơng, ghét ghét, không mập mờ lẫn lộn, không nhạt nhòa chung chung

 Yêu thơng căm ghét đạt đến độ Ngời ta biết ghét ngời ta biết thơng Căn nguyên nỗi ghét lòng thơng, thơng dân nên ghét kẻ hại dân

III Ghi nhí. -SGK tr 48 IV Tỉng kÕt: - ND:

+ Đoạn trích thể rõ quan điểm sống phân minh, sáng sâu sắc ông Quán Ông có dáng dấp nhà nho ẩn, song tính cách lại bộc trực , nóng nảy, ghét kẻ tiểu nhân ích kỉ, nhỏ nhen Nhng lại giàu lòng yêu thơng ngời bất hạnh Đó quan điểm sống NĐC

+ Đoạn thơ mang tính chất triết lí đạo đức nh-ng khônh-ng khô khan, cứnh-ng nhắc mà dạt cảm xúc Cảm xúc xuất phát từ cõi tâm sáng cao cả, từ trái tim sâu nặng tình đời, tình ng-ời nhà thơ mù yêu nớc

- NT:

+ Sử dụng hiệu biện pháp tu từ: “ghét”, “th-ơng” nhằm thể rõ cảm xúc tác giả ( điệp đối)

+ Lời lẽ mộc mạc, thô sơ nhng để lại ấn

(37)

4 Cñng cè:

- Quan điểm yêu ghét ông Quán - Hình bóng tác giả đoạn trích Dặn dò:

- Học thuộc lòng đoạn trích, ghi

- Viết đoạn văn trình bày cảm nhận câu thơ câu thơ 7, - Soạn theo phân phối chơng trình

* * * * * * * * * - - * * * * * * * * * *

Ngày giảng: 04/ 10/ 2008 Ti Lp: 11B2 Tiết 19: Đọc thêm

Chạy giặc

Nguyễn Đình Chiểu Bài ca phong cảnh Hơng Sơn.

( Hơng Sơn phong cảnh ca) Chu Mạnh Trinh A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

Gióp häc sinh: 1 Kin thc: Bài Chạy giặc:

-Tỡnh cnh au thơng đất nớc buổi đầu chống thực dân Pháp Tâm trạng đau xót tác giả trớc cảnh nớc nhà tan

Bµi Bµi ca phong cảnh Hơng Sơn:

- Giỏ tr phỏt hin ca thơ cảnh đẹp Hơng Sơn, niềm say mê tác giả tr-ớc vẻ đẹp thắng cảnh thiên nhiên đất ntr-ớc

- Bæ sung kiÕn thøc vỊ thĨ h¸t nãi- ca trï 2 Kĩ năng:

- Rút học tình yêu thiên nhiên, quê hơng đất nớc B Phơng tiện thực hiện:

(38)

- HS: SGK, tài liệu, ghi C C¸ch thøc tiÕn hµnh

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm Định hớng hiểu nội dung giá trị nghệ thuật văn qua hình thức trao đổi, thảo luận nhúm

Đọc thuộc lòng thơ Bài ca ngất ngởng Phân tích phong cách sống nhà thơ?

3 Bµi míi:

HS đọc tiểu dẫn Nắm nội dung

GV hớng dẫn HS đọc văn Chú ý giọng đọc: chậm rãi, thể niềm đau xót, buồn chán

Hoạt ng 3.

- HS thảo luận nhóm, tìm hiểu nội dung văn qua hệ thống câu hỏi SGK

- Sư dơng phiÕu häc tËp Nhãm 1.

Cảnh đất nớc nhân dân giặc Pháp đến xâm lợc đợc miêu tả nh nào?

Nhãm 2.

Tâm trạng tình cảm tác giả hồn cảnh đất nớc có giặc ngoại xâm?

Nhãm 3.

Phân tích thái độ nhà thơ hai cõu th kt?

- Đại diện nhóm trình bày

Bài 1 Chạy giặc (Nguyễn Đình Chiểu ). 1 Tiểu dẫn.

- SGK

2 Đọc - hiểu văn bản. 2.1 Đọc văn bản

2.2 Hiểu văn bản

1 Bỳt phỏp tả thực cảnh đất nớc ND giặc Pháp đến xâm lợc:

- Miêu tả cách chân thực sinh động - Cụ thể:

+ Cảnh tan nát: tan chợ

+Đất nớc rơi vào hiểm nguy không cứu vÃn bàn cờ

+ Cảnh ngời dân, trẻ em:chạy loạn tan tác, thê thảm

Bá nhµ

Mất ổ ( hiểu theo nghĩa đen nghĩa biĨu tỵng)

+ Cảnh nhà cửa, xóm làng bị kẻ thù đốt phá,cớp bóc trở nên tiêu điều, tan hoang

BÕn NghÐ §ång Nai “ ”

 Hình ảnh chân thực dựng, lên khung cảnh hoảng loạn nhân dân, chết chóc, tang thơng đất nớc buổi đầu có thực dân Pháp xõm lc

2.Tâm trạng tình cảm tác giả: - Đau xót

- Buồn thơng - Mong mái

- Thất vọng, đổ vỡ niềm tin vào triều đình phong kiến, trớc cảnh nớc nhà tan

- Thái độ tác giả: Căm thù giặc xâm lợc Mong mỏi có ngời hiền tài đứng lên đánh đuổi thực dân, cứu đất nớc thoát khỏi nạn ny

Lòng yêu nớc, lòng căm thù giặc Nguyễn Đình Chiểu

3 Tổng kết:

- ND: Nỗi lịng đau xót tác giả trớc cảnh nớc mất, nhà tan Qua ta hiểu rõ lòng yêu nớc, thơng dân sâu nặng NĐC

- NT: + T¶ thùc

(39)

- HS đọc tiểu dẫn GV hớng dẫn - HS tìm hiểu chung tác giả, di tích Chùa Hơng tác phẩm

Hoạt động

- GV hớng dẫn HS đọc văn Chú ý giọng đọc khoan khoái, cảm giác lâng lâng, tự hào

- Định hớng nội dung nghệ thuật cần tìm hiểu qua tổ chức thảo luận nhóm theo câu hỏi SGK - Sư dơng phiÕu häc tËp

Nhãm 1. C©u hái SGK tr 51? Nhãm 2. C©u hái SKG tr 51?

Nhóm 3.

Cho biết nghệ thuật tả cảnh thơ?

Bài 2: Bài ca phong cảnh Hơng Sơn. ( Chu Mạnh Trinh ) I Tìm hiểu chung:

1 Tác giả:

- Chu Mạnh Trinh (1862 1905) - Tự Cán Thần

- Hiệu Trúc Vân - Quê: Hng Yên

- Có tài làm thơ Nôm tài kiến trúc 2 Về Hơng Sơn thơ HSPCC:

- Quần thể danh lam thắng cảnh tiếng Mĩ Đức Hà Tây

- Thể loại: hát nói

- Thời điểm sáng tác: trùng tu chùa Thiên Trù II Đọc hiểu:

1 Câu thơ Bầu trêi c¶nh bơt“ ”

- Đặc sắc riêng Hơng Sơn:vẻ đẹp thần tiên, tịnh, u nhã,trong trẻo đậm vị thiền

- Câu thơ gợi cảm hứng: ngợi ca cảnh đẹp Hơng Sơn, cảnh đẹp gợi sắc thái linh thiêng, tạo khơng khí tâm linh cho ngời đọc

* Khơng khí tâm linh đợc gợi từ câu thơ: Thỏ thẻ cúng trái“

L÷ng lê nghe kinh Tho¶ng giấc mộng 2 Cảm nhận hai câu thơ

Thoảng bên tai giấc mộng

“ ”

Hai câu thơ gợi không gian tĩnh lặng, khơng gian nh tan lỗng tiếng chng chùa ngân vang khơng dứt Một khơng khí h huyền, tâm linh, tịnh, thoát trần du khách Du khách nh trút bỏ u t, phiền muộn, bụi bặm đời th-ờng mà trở nên cao khiết hơn, thánh thiện 3 Nghệ thuật tả cảnh:

Phối hợp khéo léo âm thanh, màu sắc, không gian: từ bao quát đến chi tiết khiến du khách vừa vừa nhìn, vừa cảm vừa tởng tợng nguyện cầu 4 Tổng kết:

- ND: Bài thơ ca ngợi vẻ đẹp Hơng Sơn: “Thiên Nam đệ động” Đó khía cạnh tình cảm u nớc CMT

- NT:Tả cảnh độc đáo, màu sắc đạo Phật đợc sử dụng nh thủ pháp NT để nhận vẻ độc đáo cảnh đẹp Hơng Sơn

4 Cñng cè.

- HS đọc lại thơ: Đọc diễn cảm 5.Hớng dẫn nhà.

- Häc thuộc lòng

- Nắm nội dung học - Tập bình câu thơ hay

* * * * * * * * * - - * * * * * * * * * * Ngµy trả: 06/10/ 2008 Tại Lớp: 11B2

TiÕt 20 Trả Bài LàM VĂN số 1

VIếT BàI LàM VĂN Số 2: nghị luận văn học (Bài làm nhà)

A Mục tiêu học.

- Chữa nội dung: Giúp HS hiểu đề cách trình bày văn nghị luận - Chữa lỗi câu diễn đạt: Giúp HS khắc phục đợc số lỗi bản, từ biết sửa chữa viết văn tốt

(40)

- SGK, SGV 11 - Giáo án - Đề

C.Cách thøc tiÕn hµnh.

- Phơng pháp thuyết giảng, phân tích kết hợp trao đổi, thảo luận - Định hớng cách làm viết số nhà

D Tiến trình học. 1 ổn định tổ chức: Lớp 11B2 2 Kiểm tra cũ: Không. 3 Bài

- Yêu cầu HS nhắc lại đề phân tích đề

- HS nêu dàn ý viết - GV đối chếu với đáp án kết luận

Hot ng 2.

GV nhận xét u điểm, nhợc điểm viết Đánh giá kết

Hoạt động 3. Hớng dẫn viết số nh nh hng ni dung

Đề bài.

Hình ảnh ngời phụ nữ Việt Nam thời xa qua Tự tình( Bài II) Hồ Xuân Hơng và Thơng vợ Trần Tế Xơng.

- Đọc lại văn hai thơ.Tìm

1 Phõn tớch : - Yêu cầu nội dung:

+ Sống giản dị sống đẹp, hồn nhiên, vô tư, sáng Không vụ lợi

+ Phê phán lối sống xa hoa, trác táng, ích kỉ - Yªu cÇu dÉn chøng:

Từ sống: gương Chủ tch H Chớ Minh

- Yêu cầu thao tỏc ngh lun: Sử dụng thao tác lập luận phân tích, giải thích, CM, bình luận 2 NhËn xÐt chung.

a) Ưu điểm:

- Nhỡn chung cỏc em hiu đề, biết cách triển khai ý Nắm đợc nội dung ý nghĩa câu nói - Lấy đợc số dẫn chứng để minh họa cho luận đề

- Giải thích đợc nghĩa từ, câu quan trọng tiêu biểu đề để làm tiền đề cho phân tích nêu cảm nhận cá nhân b) Nhợc điểm.

- Bài viết cha mở rộng, cha bày tỏ đợc ý kiến cách cụ thể rõ ràng

- Diễn đạt đôi chỗ chung chung, mờ nhạt - Cha biết triển khai ý, nên viết hầu nh dừng lại cách cắt nghĩa câu nói

- PhÇn liên hệ thân yếu c) Kết quả:

- §iĨm 8- 9: em - §iĨm - 8: em - §iĨm - 6: em - §iĨm - 4: em

3 Ra đề viết số 2.( Nghị luận văn học ). a) Yêu cầu kĩ :

- Nắm vững kiểu văn nghị luận văn học - Trình bày ngăn gọn, đủ ý, diễn đạt lu loát - Bố cục rõ ràng Văn có cảm xúc

- Khơng sai lỗi tả, lỗi diễn đạt b) u cầu kiến thức.

- Nắm vững nội dung hai thơ, từ thấy đợc giống khác tính cách hai ngời phụ nữ:

- Có thể trình bày theo nhiều cách khác nhua nhng đảm bảo đợc ý sau đây:

(41)

những nét chung riêng cá tính hai ngời phụ nữ hai thơ đó?

khuyến khích Một ngời đơn mình, đau tức trớc duyên phận hẩm hiu

+ Giống: Cùng cảm nhận đợc thân phận, số phận cách rõ ràng Cùng ý thức đ-ợc thân sống

Họ ngời phụ nữ tần tảo, nhẫn nại, cam chịu dun phận, biết mà khơng thể làm đợc để thoát khỏi sống tù túng ngột ngạt, đến bế tắt Mất tự do, không đợc sống cho

 Nét cá tính đáng đợc trân trọng, đáng quí ngời phụ nữ Việt Nam: Mạnh mẽ, biết hi sinh, ý thức đợc thân, nhận thức đợc sống

c) Thang ®iĨm.

- Điểm9-10: Đáp ứng tất yêu cầu Bài viết mắc số lỗi nhỏ diễn đạt - Điểm 7-8: Đáp ứng đợc 2/3 yêu cầu Bài viết cịn mắc số lỗi tả, diễn đạt - Điểm 5-6: Đáp ứng 1/2 yêu cầu trên, viết mắc nhiều lỗi diễn đạt, tả

- Điểm 3-4: Đáp ứng đợc 1-2 nội dung yêu cầu Bài mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt - Điểm 1-2: Trình bày thiếu ý sơ sài ý, mắc nhiều lỗi diễn đạt, ngữ pháp, tả - Điểm 0: Hồn tồn lạc đề

4 Híng dÉn vỊ nhµ

- Ôn lại kiến thức lí thuyết làm văn: Thao tác lập luận phân tích, lập dàn ý văn nghị luậnLuyện tập thao tác lập luận phân tích

- Đọc lại hai thơ Tự tình ( Bài II ) - Hồ Xuân Hơng Thơng vợ - Trần Tế X-ơng Nắm nội dung

- Nép bµi : Thø ( 12/10 )

(42)

Ngày giảng: 08/ 10/ 2008 Ti Lp: 11B2 Tiết 21,22,23:

Văn tế nghĩa sĩ Cần giuộc ( Nguyễn Đình Chiểu )

A MC TIấU BI HỌC: Gióp häc sinh:

- Nắm đợc nét đời, nghị lực, nhân cách giá trị thơ văn Nguyễn Đình Chiểu

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp bi tráng tợng đài nơng dân nghĩa sĩ có không hai lịch sử văn học Trung đại Cảm nhận đợc tiếng khóc bi tráng Nguyễn Đình Chiểu thời kì lịch sử đau thơng nhng vĩ đại dân tộc

- Nhận thức đợc giá trị thể văn tế nghệ thuật xây dựng hình tợng nhân vật tạo nên giá trị sử thi văn

2 Kĩ năng:

- Rút học trân trọng ngời, tình yêu quê hơng, đất nớc B Phơng tiện thực hiện:

- GV: SGK, SGV, bi son, ti liu, phiếu học tập, ảnh NĐC - HS: SGK, tài liệu, ghi

C Cách thức tiến hành - Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm

- Phơng pháp phân tích, bình giảng, so sánh gợi mở, kết hợp nêu vấn đề qua hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 ổn định tổ chức: 11B2: 2 Kiểm tra cũ: Không 3 Bài mới:

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

HS đọc phần I SGK, trả lời câu hỏi GV chuẩn xác kin thc

- Sử dụng ảnh NĐC

- Trong phần I SGK trình bày điểm ?

+ Năm sinh, năm + Quê quán

+ Những nét đời

Phần mt: Tỏc gi. I Cuc i.

- Nguyễn Đình Chiểu - Đồ Chiểu( 1822 - 1888) Tự Mạnh Trạch, hiệuTrọng Phủ, Hối Trai ( phòng tối )

- Sinh quê mẹ: Làng Tân Thới, huyện Bình D-ơng, tỉnh Gia Định

- Xut thõn gia đình nhà nho Cha Nguyễn Đình Huy, ngời Thừa Thiên vào Gia Định làm th lại, lấy bàTrơng Thị Thiệt ngời Sài Gòn làm vợ thứ, sinh Nguyễn Đình Chiểu - 1833 ơng Huy đa Nguyễn Đình Chiểu vào Huế ăn học, 1840 Nguyễn Đình Chiểu Nam, 1843 thi đỗ tú tài, 1846 Huế thi tiếp nhng đến 1949 lúc thi mẹ mất, bỏ thi Nam đội tang mẹ Trên đờng bị đau mắt nặng khóc mẹ q nhiều nên bị mù hai mắt

- BÞ mï từ năm 27 tuổi, Nguyễn Đình Chiểu mở lớp dạy học, làm thuốc chữa bệnh cho ngời nghèo sáng tác thơ văn chống Pháp

(43)

- Theo em ngời Nguyễn Đình Chiểu có kết hợp tố chất nào? ( Nhà giáo/ Nhà văn/ thầy thuốc)

Hot ng 2. HS trao đổi thảo luận nhóm

Nhãm 1.

Em hiểu nh sáng tác Nguyễn Đình Chiểu qua hai câu thơ: Chở đạo thuyền không khẳm Đâm mây thằng gian bút chẳng tà.

Nhãm 2.

Lí tởng đạo đức nhân nghĩa Nguyễn Đình Chiểu chủ yếu đợc xây dựng sở tình cảm nào?

Nhãm 3.

Hãy lấy dẫn chứng mà em đợc học ( THCS ) minh họa cho nội dung lý t-ởng đạo đức, nhân nghĩa thơ văn Nguyễn Đình Chiểu?

Nhãm 4.

Hãy lấy dẫn chứng mà em đợc học ( THCS ) minh họa cho nội dung yêu n-ớc thơng dân thơ văn Nguyễn Đình Chiểu?

Hoạt động 3. Trao đổi cặp

- Nghệ thuật đặc sắc thơ văn Nguyễn Đình Chiểu đợc biểu điểm nào?

và sáng tác nhiều thơ văn chiến đấu

-Thực dân Pháp biết ơng ngời có tài tìm cách dụ dỗ, mua chuộc, nhng ông tỏ thái độ bất hợp tác

- 1888 ông qua đời Cuộc đời ông g-ơng sáng nghị lực đạo đức, suốt đời chiến đấu mệt mỏi cho lẽ phải, cho quyền lợi nhân dân

II Sự nghiệp thơ văn. Tác phẩm

- Sáng tác chủ yếu chữ Nôm

+ Truyện Lục Vân Tiên Dơng Từ - Hà Mậu + Chạy giặc

+ Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc + Văn tế Trơng Định

+ Thơ điếu Trơng Định + Thơ điếu Phan Tòng

+ Văn tế nghÜa sÜ trËn vong Lôc tØnh

+ Ng Tiều y thuật vấn đáp ( Truyện thơ dài) Nội dung thơ văn

- Lý tởng đạo đức nhân ngha

+ Nhân: Tình yêu thơng ngời, sẵn sàng cu mang ngời hoạn nạn

+ Nghĩa: Là quan hệ tốt đẹp ng-ời với ngng-ời xã hội

 Tất sáng tác ông đặc biệt đề cao chữ nghĩa, học đạo làm ngời Đạo lí làm ngời Nguyễn Đình Chiểu manh tinh thần Nho gia, nhng lại đậm đà tính nhân dân truyền thống dân tộc Những nhân vật tác phẩm ông nhng mẫu ngời lý tởng, sống nhân hậu, thủy chung, thẳng, dám x than vỡ ngha ln

- Lòng yêu nớc thơng dân

+ Th ụng ghi li chân thực thời đại đau thơng đất nớc, khích lệ lịng căm thù giặc ý chí cứu nớc nhân dân Đồng thời biểu dơng anh hùng nghĩa sĩ chiến đấu, hi sinh cho Tổ Quốc

+ Ơng cịn tố cáo tội ác xâm lăng gây bao thảm họa cho nhân dân Ông khóc than cho đất nớc gặp buổi đau thơng Ông uất chửi thẳng vào mặt kẻ thù Ông dựng lên tợng đài ngời nông dân nghĩa sĩ

 Thơ văn Nguyễn Đình Chiểu đáp ứng xuất sắc yêu cầu sống chiến đấu đơng thời, có tác dụng động viên, kích lệ khơng nhỏ tình thần ý chí cứu nớc nhân dân Nghệ thuật thơ văn

- Có nhiều đóng góp, văn chơng trữ tình đạo đức Bút pháp trữ tình xuất phát từ cõi tâm sáng, nhiệt thành, đầy tình yêu thơng - Thơ văn Ngun Đình Chiểu cịn mang đậm chất Nam Bộ: Từ lời ăn tiếng nói mộc mạc, bình dị, đến tâm hồn nồng nhiệt, chất phác

- Các sáng tác thiên chất chuyện kể, mang màu sắc diễn xớng phổ biến văn học d©n gian Nam Bé

(44)

mù yêu nớc xứ Đồng Nai rực sáng bàu trời văn nghệ dân tộc nhân cách cao đẹp cống hiến lớn lao ông cho văn học n-ớc nhà

III Ghi nhí -SGK

4 Cđng cè:

- Em h·y cho biÕt sù gÇn gịi vỊ t tởng nhân nghĩa hai nhà thơ: Nguyễn TrÃi Nguyễn Đình Chiểu?

+ Lí tởng nhân nghĩa: Lấy dân làm gốc + Yêu nớc thơng dân

+ Lòng căm thù giặc sâu sắc 5 Hớng dẫn nhà.

- Nắm nội dung học - Thuộc ghi nhớ

- Soạn tiếp nội dung học phần II

Ngày giảng: 08/ 10/ 2008 Ti Lp: 11B2

Tiết 2: Văn tế nghĩa sĩ Cần giuộc ( Nguyễn Đình Chiểu )

1 n định tổ chức: 11B2

2 KiĨm tra bµi cị: Bµi tËp vỊ nhµ. 3 Bµi míi.

Hoạt động GV HS. Yêu cầu cần đạt.

SH đọc tiểu dẫn SGK tóm tắt nội dung

- Em hiĨu thÕ nµo thể văn tế ? Tìm bố cục văn tÕ?

- Chủ đề văn tế gì?

Phần hai: Tác phẩm. I Tiểu dẫn.

1 XuÊt xø.

- Cần Giuộc thuộc tỉnh Long An Trận Cần Giuộc trận đánh lớn quân ta diễn đêm 14/ 12/ 1861, 20 nghĩa quân hi sinh anh dũng Tuần phủ Gia Định Đỗ Quang yêu cầu cụ Đồ Chiểu viết văn tế Ngay sau vua Tự Đức lệnh phổ biến văn tế địa phơng khác

- Nh Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc không đơn sản phẩm nghệ thuật cá nhân mà cịn sản phẩm mang tính cht nh nc, thi i

2 Thể loại bố cục.

- Văn tế: Văn khóc, điếu văn - Bè cơc: phÇn

+ Lung khởi: khái quát bối cảnh thời đại khẳng định ý nghĩa chết ngời nông dân- nghĩa sĩ

+ Thích thực: Hồi tởng lại hình ảnh công đức ngời nông dân - nghĩa sĩ

+ Ai vãn: Bày tỏ lòng thơng tiếc, cảm phục tác giả ngời nghĩa sĩ

+ Khèc tËn ( KÕt ): Ca ngỵi linh hån bÊt tư cđa c¸c nghÜa sÜ

3 Chủ đề.

(45)

Hoạt động 2. HD HS c t

- Trang trọng, trầm lắng, hào hứng sảng khoái, thành kính, trang nghiêm

Hot ng 3

- Đọc phần phát giá trị nghệ thuật có đoạn văn đó?

- HS suy nghÜ, tr¶ lêi

- Nguồn gốc xuất thân ngời nghĩa sĩ? Tấm lòng yêu nớc ngời nông dân nghĩa sĩ đợc miêu tả nh đoạn văn?

- HS trao đổi theo nhóm nhỏ, trả lời - GV chốt lại vấn đề

- Ngời nông dân nghĩa sĩ trận đợc trang bị nh nào? Tìm dẫn chứng minh ha?

- GV gợi mở, HS trả lời

- Tinh thần chiến đấu ngời nghĩa sĩ đợc tái lại nh nào? Nhận xét cách dựng t miờu t?

- Tìm hiểu từ khó điển cố - Chú thích SGK

a) Phần lung khởi (câu 1-2):

- Mở đầu tiếng than: Hỡi ơi! tiếng khóc Đồ Chiểu Lời than mở đầu nóng bỏng dội chiến tranh, đặt ngời nghĩa sĩ vào thử thách lớn lịch sử

- Vận nớc thớc đo lòng ngời: Súng giặclòng d©n trêi tá

- Cách dùng từ lối so sánh mộc mạc, giản dị câu văn biền ngẫu đối xứng, bộc lộ ý nghĩa cao quí hi sinh chiến đấu chống Pháp ngời dân lao động Nam Bộ

b) PhÇn thÝch thùc (c©u 3-15): * Nguån gèc

- Xuất thân từ tầng lớp nông dân lao động nghèo khổ, cần cù, chất phác, hiền lành Khơng phải lính chun nghiệp, quen công việc đồng áng, cuốc cày

* Tâm hồn

- Khi giặc Pháp xâm lợc, ngời nông dân lam lũ chốc trở thành ngời lính can trờng, có lòng yêu nớc lòng căm thù giặc sâu sắc Đất nớc có giặc họ tự nguyện tham gia giÕt giỈc

Nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu đủ can đảm để bớc khỏi lâu đài ngôn ngữ bác học đến với túp lều cỏ ngơn ngữ bình dân, phơ bày hết lịng căm thù giặc nông dân cách mãnh liệt Hệ thống ngơn từ Nam Bộ mạnh mẽ dứt khốt lột tả chất ngời nông dân không đội trời chung với giặc Nếu khơng có lịng u nớc Nguyễn Đình Chiểu khơng thể hiểu thấu lịng ngời dân đến nh đợc

* Trang bÞ

- Thô sơ, thiếu thốn Không biết võ nghệ, không học binh th, khơng phải lính chun nghiệp, đối lập hoàn toàn với kẻ thù

* Chiến đấu dũng cảm anh dũng hi sinh

- Tiến công nh vũ bão: Đâm, chém, đạp, lớt, xô, liều, đẩy…

- Coi chết nhẹ nh lông hồng, hiên ngang chiến địa, chiến đấu hết mình, quên

- Ngơn ngữ góc cạnh, xác, hình ảnh so sánh, động từ mạnh, thể xả thân nghĩa lớn nghĩa quân

- Nguyễn Đình Chiểu không tô vẽ, mà để nguyên đám đông lam lũ, rách rới, tay dao tay gậy xơng vào đồn giặc Lần đầu tiên Nguyễn Đình Chiểu đa vào văn học tợng đài nghệ thuật ngời nơng dân lao động hồnh tráng, hết mình, quên chiến đấu 4 Hớng dẫn nh.

(46)

- Soạn tiếp tiết

- Su tầm tài liệu có liên quan n bi hc

Ngày giảng: 11/ 10/ 2008 Ti Lp: 11B2

Tiết 3: Văn tế nghĩa sĩ Cần giuộc ( Nguyễn Đình Chiểu )

1 ổn định tổ chức: 11B2

2 Kiểm tra cũ: Thuộc lòng Phân tích hình ảnh ngời nông dân nghĩa sĩ? 3 Bài mới.

Hot động GV HS. Yêu cầu cần đạt.

Trao đổi cặp GV định hớng, chuẩn xác kiến thức

- Tiếng khóc tác giả xuất phát từ nhiều nguồn cảm xúc? Theo em nguồn cảm xúc gì?

- NhËn xÐt nhịp văn, giọng điệu phần vÃn?

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

- Tác giả đề cao quan niệm sống cao đẹp gì?

- GV gợi mở vấn đề

HS trao đổi: Suy nghĩ sau học xong văn tế?

GV chuÈn x¸c kiÕn thøc cho điểm

Hot ng 3. HS c ghi nh SGK

c) Phần vÃn (câu 16-28) :

- Hình tợng ngời nông dân nghĩa sĩ lên từ dòng nớc mắt Đồ Chiểu, bao trùm toàn văn tế hình tợng tác gi¶

- Tiếng khóc Đồ Chiểu hợp thành yếu tố : Nớc, Dân, Trời Đồ Chiểu nhân danh vận nớc, nhân danh lich sử mà khóc cho ngời anh hùng xả thân cho Tổ Quốc Tiếng khóc có tầm vóc sử thi, tầm vóc thời đại

- Giọng điệu đa giàu cung bậc tạo nên câu văn thật vật vã, đớn đau

- Hình ảnh gia đình tang tóc, đơn, chia lìa, gợi khơng khí đau thơng, buồn bã sau cuc chin

- Nhịp câu trầm lắng, gợi không khí lạnh lẽo, hiu hắt sau chết nghĩa qu©n

- Tác giả sử dụng hình ảnh đẹp biểu bề sâu chết cao quí nghĩa sĩ

d) PhÇn khèc tËn ( kÕt ) (2 c©u cuèi) :

- Tác giả đề cao quan niệm : Chết vinh sống nhục Nêu cao tinh thần chiến đấu, xả thân nghĩa lớn nghĩa quân Họ trận không cần công danh bổng lộc mà điều giản đơn yêu nớc

- Đây tang chung ngời, thời đại, khúc bi tráng ngời anh hùng thất

3 KÕt luËn.

- Bài văn tế hình ảnh chân thực ngời nơng dân Việt Nam chống Pháp với lịng yêu nớc lòng căm thù giặc sâu sắc, tinh thần chiến đấu hi sinh anh dũng tuyệt vời ngời nông dân Nam Bộ phong trào chống Pháp cuối XIX

- Với văn tế lần lịch sử VH dân tộc có tợng đài nghệ thuật sừng sững ngời nông dân tơng xứng với phẩm chất vốn có ngồi đời họ

4.Cđng cè:

(47)

Sống làm chi theo quân tà đạo, quăng vùa hơng, xô bàn độc, thấy lại thêm buồn; Sống làm chi lính mã tà chia rợu lạt, gặm bánh mì, nghe thêm hổ

- HS thảo luận theo nhóm Đại diện trình bày giấy GV nhận xét cho điểm 5. Hớng dẫn nhà.

- Học thuộc lòng văn tế

- Nắm nội dung học theo phần - Soạn theo phân phối chơng tr×nh

* * * * * * * * * - - * * * * * * * * * *

Ngày giảng: 13/10/2008 Tại Lớp: 11B2 TiÕt 24:

Thùc hµnh thành ngữ điển cố A MC TIấU BI HỌC:

- Nâng cao hiểu biết thành ngữ, điển cố, tác dụng biểu đạt chúng, nhất văn văn chơng nghệ thuật

- Củng cố nâng cao kiến thức thành ngữ điển cố - Bớc đầu lĩnh hội sử dụng thành ngữ điển cố

2 Kĩ năng:

-Từ phân đợc giá trị biểu cảm thành ngữ, điển cố thông dụng - Biết cách sử dụng thành ngữ điển cố trờng hợp cần thiết

3 Thái độ:

- Giáo dục lòng yêu quí biết giữ gìn sáng tiếng Việt B Phơng tiện thực hiÖn:

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu, phiÕu häc tËp…

- HS: SGK, tài liu, v ghi C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp phân tích, thuyết trình so sánh, kết hợp nêu vấn đề qua hình thức trao đổi, tho lun nhúm

- Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn D TIN TRèNH BI DY:

1 ổn định tổ chức: 11B2: 2 Kiểm tra cũ: Không 3 Bài mới:

Hoạt động 1: HS tìm hiểu khái niệm:

Thế thành ngữ? Cho ví dụ?

Thế điển cố? Cho VD?

Hot ng 2: HS luyn

Tìm thành ngữ:

- Lớp chia nhóm thảo luận: Nhóm 1: Bài

I Nhắc lại khái niệm 1 Thành ngữ:

- Là cụm từ dùng lâu thành quen

- Cú tính cân đối, có nhịp, có vần

- Tơng đơng với từ, cụm từ, có tính khái qt, tính hình tợng tính biểu cảm cao

2 §iĨn cè :

- Là câu chuyện, việc xảy

- Khơng có tính cố định nh thành ngữ mà từ, cụm từ tên gọi

- Mang tính khái quát hàm súc cao II Luyện tập:

1 Bài 1. - Thành ngữ

(48)

Nhóm 2: Bài

Phân tích giá trị thành ngữ (SGK, 66)

Nhóm 3: Bài Điển cố gì?

- HS ph¸t biĨu:

Điển cố việc trớc đây, hay câu chữ sách đời trớc đợc dẫn - cần nhắc đến chứa đựng điều định nói

Nhãm 4: Bµi

“NhÊt nhËt bÊt kiÕn nh tam thu hÒ” (mét ngày không thấy mặt lâu nh ba mùa thu )

“Cưu tù cï lao” Kinh Thi kĨ chữ công lao cha mẹ với con: Sinh, Cóc, Phđ, Sóc Trëng, Dơc, Cè, Phơc, Phóc

(đẻ, nâng đỡ, vuốt ve, nuôi bú mớm, nuôi cho lớn, dạy dỗ, trông nom, khuyên răn, che chở)

Nhãm 5: Bài

Thay thành ngữ câu(SGK, 67)

- C lp cựng suy ngh làm tập - HS đặt câu với mi thnh ng

hoàn cảnh khắc nghiệt 2 Bài

- Thành ngữ :

+ Đầu trâu mặt ngựa: Sự bạo, vơ nhân tính bọn quan quân đến nhà Thuý Kiều gia đình bị vu oan

+ C¸ chËu chim lång: C¶nh sèng chËt hĐp, tï tóng mÊt tù

* Đội trời đạp đát : Lối sống hành động tự do, ngang tàng, khơng chịu bó buộc, khuất phục trớc uy quyền Đây khí phách ngời anh hùng

3 Bµi 3.

Chú thích điển cố:

- Ging kia: Câu chuyện Trần Phồn thời hậu Hán giành giờng cho bạn Từ Trĩ giờng bạn đến chơi, bạn lại treo lên

- Đàn kia: Câu chuyện Chung Tử Kì nghe đàn Bá Nha mà hiểu đợc ý bạn Khi bạn Bá Nha đập bỏ đàn từ khơng gảy cho khơng hiểu tiếng đàn ngời bạn khuất

ị Hai điển tích ngắn gọn nhng thể đợc tình bạn gắn bó keo sơn, thân thiết

4 Bài 4.

Phân tích tính hàm súc, thâm thuý điển cố

- Ba thu: Dựa vào câu Kinh Thi, câu thơ Truyện Kiều ý nói: Kim Trọng tơng t Thuý Kiều ngày khơng thấy mặt có cảm giác nh năm khơng gặp

- Chín chữ: Điển cố này, Thuý Kiều nghĩ đến công lao cha mẹ thân mình, mà lại sống biền biệt nơi đất khách quê ngời, cha báo đáp đợc cha mẹ

- Liễu Chơng Đài: Gợi câu chuyện xa ngời làm quan xa viết th thăm vợ “Cây liễu Chơng Đài xa xanh xanh, có cịn khơng tay khác vin bẻ rồi” Thuý Kiều m-ờng tợng cảnh Kim Trọng trở lại nàng thuộc ngời khác

- Mắt xanh: Nguyễn Tịch đời Tấn q tiếp mắt đen(lịng đen mắt) khơng a tiếp mắt trắng( lịng trắng mắt)  Từ Hải muốn nói với Thuý Kiều chàng biết Kiều chốn lầu xanh, ngày phải tiếp khách, nhng cha lòng với Thể quý trọng đề cao phẩm giá Kiều

5 Bµi 5. a Thay thÕ:

- Ma cũ bắt nạt ma mới: ngời cũ cậy quen biết nhiỊu do¹ dÉm ngêi míi

- Chân ớt chân ráo: ngời đến lạ lẫm b Cỡi ngựa xem hoa: làm việc qua loa, đại khái cho xong tựa nh ngời cỡi ngựa nhanh ngắm kĩ hoa đợc

ị Nhận xét: Biểu đợc phần nghĩa Nhng dài dịng, tính hình t-ợng sắc thái biu cm

6 Bài 6.

Đặt câu với thành ngữ:

(49)

- C lớp suy nghĩ làm tập - HS đặt câu với điển cố

- SÜ tử nấu sử sôi kinh - Đó kẻ lòng lang d¹ thó

- Đúng loại ngời phú quý sinh lễ nghĩa - Tôi guốc bụng

- Nói với nh nớc đổ đầu vịt - Thái độ dĩ hồ vi quý

- Nhà nghèo nhng hay đua đòi, nhà lính tính hà quan

- Nó loại ngời thấy ngời sang bắt quàng làm họ

7 Bài 7.

Đặt câu với điển cố:

- Đó gót chân Asin bọn - Sao dạo anh nợ nh chóa chỉm

- Nếu khơng có lĩnh cơng việc rơi vào tình trạng đẽo cy gia ng

- Em phải cảnh giác với gÃ Sở Khanh - Thanh niên ngày công vào lĩnh vực với sức trai Phù §ỉng

4 Cđng cè:

HS nắm vững kiến thức học 5 Dặn dị:

- Tập tìm thành ngữ điển cố tác phẩm văn học, sách, báo… - Học cách sử dụng cho thành thạo

* * * * * * * * * - - * * * * * * * * * * Ngày giảng: 15/10/2008 Ti Lp: 11B2

TiÕt 25,26:

ChiÕu cÇu hiỊn. ( CÇu hiền chiếu )

- Ngô Thì Nhậm A MC TIÊU BÀI HỌC:

- Hiểu đợc chủ trơng chiến lợc vua Quang Trung việc tập hợp ngời hiền tài

- Nắm vững nghệ thuật lập luận Chiếu cảm xúc ngời viết Từ hiểu thêm thể Chiếu - thể văn nghị luận Trung đại

- Nhận thức đắn vai trò trách nhiệm ngời tri thức công xây dựng đất nớc

2 Kĩ năng:

Trân trọng người hiền tài ; GD tình u q hương đất nước B Ph¬ng tiÖn thùc hiÖn:

- HS: SGK, ti liu, v ghi C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, so sánh, kết hợp nêu vấn đề qua hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

(50)

3 Bµi míi:

HS đọc tiểu dẫn SGK trả lời cõu hi

Dựa vào phần tiểu dẫn SGK, em hÃy nêu nét tác giả Ngô Th× NhËm ?

- GV: Em cho biết hoàn cảnh đời chiếu?

- HS dựa vào SGK để trả lời

- GV : ChiÕu gì? - HS suy nghĩ trả lời

Hot động 2. Hớng dẫn HS đọc văn Giới thiệu chung tác phẩm

- §äc chó thÝch SGK giải nghĩa từ khó

- Em hÃy cho biết chiếu chia làm phần nội dung cđa tõng phÇn?

- Cách đặt vấn đề tác giả ntn để thấy rõ mối quan hệ ngời hiền với thiên tử?

- HS suy nghÜ, th¶o luËn, tr¶ lêi - Sư dơng phiÕu häc tËp

- NhËn xÐt vỊ cách lập luận?

I Đọc hiểu tiểu dẫn. 1 Tác giả:

- Ngô Thì Nhậm (1764 1803), hiệu Hi DoÃn - Ngời làng Tả Thanh Oai, trấn Sơn Nam (nay: Thanh Trì - Hà Nội)

- 1775 đỗ tiến sỹ, làm quan dới thời Lê Cảnh Hng

- Khi Nguyễn Huệ Bắc lần 2, ông theo giúp Tây Sơn 1788, Nguyễn Huệ lên ngơi, Ngơ Thì Nhậm đợc cử làm Thị lang lại Là ngời đợc nhà vua tin dùng giao cho soạn thảo giấy tờ quan trọng

- Chủ yếu viết văn luận làm thơ 2 Văn bản:

* Hon cnh i :

- Viết khoảng 1788- 1789 tập đoàn Lê- Trịnh hoàn toàn tan rã, triều đại Tây Sơn đời Nhà vua cần đóng góp nho sỹ trí thức tất hiền tài Nhng giới sỹ phu Bắc Hà có nhiều tâm trạng Để thuyết phục giới trí thức Bắc Hà hiểu mục đích, kế hoạch xây dựng đất nớc mong ớc nhà vua, “Chiếu cầu hiền” đời

* ThĨ lo¹i :

- Chiếu: thể văn hành vua, chúa ban để triều đình, toàn dân tộc đọc thực - Chiếu vua viết đại thần văn tài võ l-ợc thay vua, theo lnh vua vit

- Văn thể chiÕu trang träng, lêi lÏ râ rµng, tao nh· 3 T¸c phÈm chÝnh:

+ Kim mã hành d (Làm lúc công việc nhàn rỗi) + Hán anh hoa (Tình hoa nơi gác văn) + Yên đài thu vịnh (Trăm vần thơ vịnh hoa cúc) + Xuân thu quản kiến (Cái nhìn chật hẹp kiện thời Xuõn Thu)

II Đọc hiểu văn bản. 1 Đọc văn bản:

* Bố cục : đoạn

+ Đoạn 1: Từ đầu đến “Sinh ngời hiền vậy” Mối quan hệ ngời hiền nhà vua(Thiên Tử)

+ Đoạn 2: Tiếp đến trẫm hay

Thái độ nho sỹ Bắc Hà trớc đất n-ớc

TÊm lòng khiêm nhờng nhng cơng nhà vua việc cầu hiền

+ Đoạn 3: lại

Con đờng cầu hiền nhà vua 2 Hiểu văn bản:

a) Mối quan hệ ngời hiền với thiên tử: - Phép so sánh: Ngời hiền với nhữngngôi sáng bầu trời hớng Bắc đẩu (lấy vốn có vũ trụ để nói ngời) Vậy ngời hiền phải quy thuận với nhà vua

- Ngời hiền mà giấu mình, ẩn tiếng khơng giúp đời trái với ý trời lòng dân

(51)

TiÕt 2.

- ổn định tổ chức: - Bài mới.

- Nêu thái độ nho sỹ Bắc Hà? - HS trao đổi, trả lời

- Nhận xét cách đa việc nói thái độ nho sỹ Bắc Hà?

- Vua QT tự nói nào? - HS suy nghÜ, tr¶ lêi

- Những khó khăn đất nớc buổi đầu tạo lập?

Nªu chủ trơng, sách lớn vua QT?

Đối tợng?

Biện pháp?

Nhận xét chủ trơng, sách cầu hiền?

Nhận xét cách kết thúc chiếu?

i vi t nc

2 Thái độ nho sỹ Bắc Hà trớc đất n-ớc lòng vua Quang Trung:

* Thái độ nho sỹ Bắc Hà

- Cố chấp chữ trung với triều đại cũ mà bỏ ẩn

- Ngời lại triều lặng im không dám lên tiếng, chấp nhận chức vụ thấp hèn

Đây ngời có nhầm lẫn quan điểm đạo đức bảo thủ, không nhận thấy nghĩa sứ mệnh lịch sử PT Tây Sơn

- NhËn xÐt:

+ Không nêu tên ngời cụ thể mà đa loại ngời Đây ẩn dụ để nho sỹ tự soi vào

+ Lấy điển tích kinh dịch có tác động khơng nhỏ tới nho sỹ, họ nghĩ đến dân, đến nớc

* Tấm lòng vua Quang Trung: - Nhà vua tù nãi vỊ m×nh

+ Một cách nói khiêm nhờng (ghé chiếu, đức) + Tâm trạng đầy lo lắng, khát khao mong đợi ngời hiền (mong mỏi, lắng nghe)

- Nhà vua nói đất nớc

+ Những khó khăn đất nớc đợc tạo lập Kỉ cơng cịn nhiều thiếu sót

Lo toan chuyện biên ải

Dõn cha li sức, lòng ngời cha kịp thấm nhuần Mu lợc ngời khơng dựng đợc việc lớn (ví nh cột không đỡ nhà)

+ NiỊm tin cđa nhµ vua

Cứ 10 nhà vua có nhà tín nghĩa(ngời hiền tài) đất nớc ngàn năm văn hiến định có nhiều bậc hiền tài (câu hỏi tu từ lời khẳng định)

Nhận xét: cách lập luận có sức thuyết phục , lý lẽ kết hợp với thực tế, lời lẽ mềm mỏng nhng kiên Từ ta hiểu rõ trí tuệ lịng đại trí, vua Quang Trung

3 Con đờng cầu hiền vua Quang Trung: * Những chủ trơng, sách lớn:

- Đối tợng nhà vua hớng tới: + Các bậc quan viên lớn, nhỏ + Thứ dân trăm họ

+ Nh÷ng ngêi nghỊ hay, nghiƯp giái

Các lớp ngời xã hội khơng phân biệt trí thức hay thợ lành nghề Ai có tài đợc trng dng

- Biện pháp tập hợp ngời hiền

+ Ngời có tài mu lợc đợc dâng sớ tâu bày + Quan văn, quan võ đợc phép tiến cử ngời hiền + Ngời hiền tự dâng sớ tiến cử

Chủ trơng, sách cầu hiền vua QT mở rộng tự do, dân chủ tiến Nó tác động đến đối tợng xã hội đờng rộng mở để bậc hiền tài có điều kiện thi thố tài lo đời, giúp nớc

* Lêi kªu gäi:

- Hiện thực đất nớc:Trời sáng, đất bình

hồ bình đến, vận hội để ngời hiền giúp vua, giúp đời

- Khích lệ ngời hiền, kêu gọi họ hành động

(52)

Nhận xét đờng cầu ngời hiền vua QT?

HS dựa vào nội dung học phần ghi nhớ SGK tr 70 để tổng kết:

- Néi dung - NghƯ tht:

III Tỉng kÕt:

- ND: Chiếu Cầu Hiền văn kiện quan trọng thể chủ trơng đắn vua QT nhằm động viên trí thức Bắc Hà tham gia xây dựng đất nớc

- NT: Cách lập luận chặt chẽ cảm xúc tác giả có sức thuyết phục ngời đọc

4 Cñng cè:

- Chủ trơng, chiến lợc vua QT việc tập hợp ngời hiền để giúp dân, giúp nớc

- NghÖ thuËt lập luận tình cảm ngời viết 5 Dặn dò:

- Đọc lại văn

- Tỡm số văn khác thuộc thể loại chiếu - Học bài, chuẩn bị: đọc thêm “Xin lập khoa luật”

* * * * * * * * * - - * * * * * * * * * *

Ngày giảng: 20/10/2008 Tại Lớp: 11B2 TiÕt 27:

§äc thªm:

Xin lËp khoa luËt ( Trích: Tế cấp bát điều )

- NguyÔn Trêng Té - A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Giúp HS hiểu tầm nhìn xa trơng rộng tiến vai trò pháp luật việc đảm bảo phát triển nhà nớc pháp quyền, tuân thủ luật pháp

- Đặc điểm văn điều trần Nghệ thuật lập luận chặt chẽ, thuyết phục, có lí có tình lòng trung thực tác giả dân với nớc

2 Kĩ năng:

- Lßng yêu nớc thơng dân Nguyễn Trờng Tộ B Phơng tiÖn thùc hiÖn:

- HS: SGK, tài liệu, ghi C Cách thức tiến hành - Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm

- Định hớng tìm hiểu nội dung văn qua hệ thống câu hỏi hình thức trao đổi, thảo lun nhúm

- Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn D TIN TRèNH BI DY:

1 ổn định tổ chức: 11B2: 2 Kiểm tra c:

Vì nói chủ trơng cầu hiền, biện pháp cầu hiền vua QuangTrung cụ thể vµ dƠ dµng thùc hiƯn?

3 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

GV: Cho biÕt nh÷ng nÐt NTT?

I Tìm hiểu chung: 1 Tác gi¶:

(53)

- Dựa vào SGK để trả lời

(Có t tởng đổi đất nớc)

- GV: Hiểu thể loại văn điều trần?

- HS suy nghĩ trả lời Nêu bố cơc cđa bµi viÕt?

Hoạt động 2: HS đọc văn

- GV: Theo NTT luËt bao gåm lĩnh vực nào?

- HS suy nghĩ trả lêi

( Cách đặt vấn đề:trực tiếp, thẳng thắn)

Việc thực hành luật nớc ph-ơng Tây?

(Nhà nớc pháp quyền)

- GV: Thỏi vua, quan, dân trớc PL? Vì sao?

- GV: Những biểu hiƯn cđa Nho häc trun thèng víi viƯc t«n träng hay kh«ng t«n träng PL?

- GV: Nêu mqh đạo đức PL? - HS suy nghĩ trả lời

- Th«ng thạo Hán học Tây học

- Trớ thc rộng rãi, có tầm nhìn xa trơng rộng - Ơng viết nhiều điều trần gửi lên triều đình với mục đích:

+ Đổi mới, phát triển đất nc

+ Đối phó với hoạ ngoại xâm phơng t©y

Ơng ngời có học, có vốn tri thức un thâm có lịng nhiệt thành với t nc

2 Văn bản:

- Th loi: điều trần: NL trị – xã hội Trình bày vấn đề theo chơng, mục - Xin lập khoa luật trích Tế cấp bát điều (8 điều cần thiết) gửi lên vua Tự Đức

- Bè cơc: ý:

+ Vai trị, tác dụng luật pháp xã hội + Mối quan hệ luật pháp với đạo Nho, với văn chơng nghệ thuật

+ Mối quan hệ luật pháp đạo đức II Đọc- hiểu :

1 LuËt bao gồm lĩnh vực: - Kỉ cơng: phép tắc làm nªn x· héi - Uy qun: qun lùc

- Chính lệnh: sách pháp luật

t nc muốn tồn phải có kỷ cơng Nhà nớc muốn cai trị dân phải có quyền lực sách, pháp luật quan hay dân phải học luật nhà nớc

Việc thực hành pháp luật nớc phơng Tây công nghiêm minh Bất kể ai, kể vua không đợc đứng ngoài, đứng pháp lệnh Thởng, phạt dựa vào pháp luật

2 Thái độ Vua, quan dân trớc pháp luật: - Vua, quan dùng luật cai trị

- Dân theo luật để giữ gìn

có vai trị quan trọng đời sống ngời XH dù cơng vị phải thực

nghiêm túc, không đợc làm trái luật

- Vì phải thực luật nghiêm túc để đảm bảo công XH

3 Nho häc trun thèng tríc ph¸p lt:

- Nho giáo truyền thống không tôn trọng PL Vì họ nói suông giấy, làm tốt không khen, không làm chẳng phạt Khổng Tử tự c«ng nhËn

4 Mối quan hệ đạo đức PL:

- Đạo đức PL phải liền với Đó là: + Sự cơng

+ ChÝ c«ng v« t

- Trái luật tức trái đạo đức

5 Việc nhắc đến Khổng Tử khái niệm đạo đức, văn chơng có tác dụng NT biện luận:

- Phê phán mặt hạn chế Nho giáo, tác động đến tâm lý số nhà Nho suốt đời đọc sách nhng ứng xử tệ ngời quê mùa chất phác

- Nhận thức rõ vấn đề quan trọng LP Nó tảng đời sống ngời XH

4 Cñng cè:

- NTT – ngời ln có t tởng canh tân đất nớc

(54)

- Mối quan hệ PL đạo đức Dn dũ:

- Đọc lại văn

- Chó ý c¸ch lËp ln cđa tg

- Chuẩn bị bài: Thực hành nghĩa từ sử dông

* * * * * * * * * - - * * * * * * * * * *

Ngày giảng: 22/10/2008 Ti Lp: 11B2 Ngày giảng: 22/10/2008 Ti Lp: 11B6 TiÕt 28:

Thùc hµnh vỊ nghÜa cđa tõ sư dơng. A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Củng cố nâng cao hiểu biết phơng thức chuyển nghĩa từ tợng từ nhiều nghĩa, tợng đồng nghĩa

2 Kĩ năng:

- Luyện tập để sử dụng từ theo nghĩa khác lĩnh hội từ với nghĩa nhau, chọn từ thích hợp với ngữ cảnh

3 Thái độ:

- Bồi dỡng, nâng cao tình cảm yêu quý tiếng Việt B Phơng tiện thực hiện:

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, v ghi, bảng phụ C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, phân tích, thuyết trình so sánh, kết hợp nêu vấn đề qua hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

(55)

D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 ổn định tổ chức: 11B2: 11B6: 2 Kiểm tra cũ: Trong quỏ trỡnh học 3 Bài mới:

Hoạt động 1. Trao đổi thảo luận nhóm

- GV tỉng kết, thống lời giải chung, nhấn mạnh kiến thức k chủ yếu

- Yờu cu i diện nhóm trình bày lời giải giấy trong, chiếu qua máy chiếu hắt

Nhãm Bµi tËp 1.

Nhãm : Bµi tËp 5

I Lun tËp 1 Bài tập 1:

a Lá dùng theo nghĩa gốc, phận cành

Trong câu thơ có màu vàng, hình dáng mỏng bay trớc gió mùa thu

b Các trờng hợp chuyển nghĩa - Chỉ phận thể ngêi

- Chỉ vật giấy thể tình cảm, đề nghị, sở thích ngời

- ChØ hiƯn vËt b»ng v¶i dïng lƠ nghi, ph-ơng tiện lại

- Ch vt bng tre, nứa, cỏ dùng đời sống - Chỉ vật kim loại dùng đời sống * Cơ sở chuyển nghĩa: có nét chung mỏng (thuộc tính cây)

* Ph¬ng thøc chun nghÜa: hoán dụ 2 Bài tập :

Các tõ cã nghÜa chØ bé phËn c¬ thĨ ngêi: - Đầu : Đầu xanh có tội tình chi?

- Má : Má hồng đền nửa cha thơi - Chân : Chúng chẳng cịn mong đợc Chặn bàn chân dân tộc anh hùng - Tay : Một tay gây dựng đồ

Bấy lâu bể Sở, sông Ngô tung hoµnh - MiƯng : MiƯng nhµ quan cã gang cã thép - Mặt : Còn tiên tính việt tay

Rõ ràng mặt ấy, mặt - Tim : Bác ơi, tim Bác mênh mơng q Ơm non sơng kiếp ngời - óc : Cái óc anh có vấn đề 3 Bài tập :

Từ chuyển nghĩa vị giácđặc điểm âm thanh, tình cảm,cảm xúc

- Ngät : R»ng anh cã vỵ hay cha Mà anh ăn nói gió đa ngào - Cay : Khi không ăn ớt mà cay - Cêi : Giäng cêi nh¹t thÕch

- Chua : Giäng nãi chua loÐt 4 Bµi tËp :

Từ đồng nghĩa với “cậy, chịu” giải thích lý do: “ Cậy” : Nhờ

“ ChÞu” : NhËn

* Cậy nhờ: đồng nghĩa, tác động đến ng-ời khác mong muốn họ giúp việc Nhng cậy cịn có ý trơng mong chờ đợi đặt niềm tin vào ngời giúp

* Chịu nhận: từ đồng nghĩa Nhng nhận đồng ý bình thờng, cịn chịu đồng ý giúp cách miễn cỡng, bắt buộc

5 Bµi tËp : Đánh dấu

- Câu 1: Canh cánh: Tâm trạng day dứt triền miên HCM

(56)

GV tỉng kÕt, rót kết luận thông qua hệ thống tập

giữa nớc

Bầu bạn: thân mật, khái quát tập thể Bạn hữu: thân thiết, không phï hỵp mèi quan hƯ qc gia

Bạn bè: thân mật nhng suồng sÃ

II Kết ln.

- Các từ khác nhau, có hình thức âm khác nhau, nhng nghĩa giống nhau, khác biệt phạm vi sử dụng khác biệt sắc thái biểu cảm tu từ Khi sử dụng cần có lựa chọn từ thích hợp nghĩa, thái độ tình cảm phù hợp với ngữ cảnh

Cñng cè:

- Nắm đợc nghĩa từ

- PhÐp chuyÓn nghÜa cách lý giải Dặn dò:

- Häc bµi

- Tự đặt tập tơng tự để củng cố học - Chuẩn bị bài: Ôn tập văn học trung đại

* * * * * * * * * - - * * * * * * * * * *

Ngµy giảng: 22/10/2008 Ti Lp: 11B2 Ngày giảng: 23/10/2008 Tại Lớp: 11B6 TiÕt 29,30:

Ôn tập văn học trung đại Việt Nam. A MỤC TIấU BÀI HỌC:

(57)

- Hệ thống hóa kiến thức văn học trung đại Việt Nam học ch-ơng trình Ngữ văn 11

- Tự đánh giá đợc kiến thức VHTĐ phơng pháp ơn tập từ rút kinh nghiệm để học tốt phần văn học

2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ tổng hợp kiến thức, phân tích theo cấp độ, từ có kinh nghiệm học tập môn tốt

3 Thái độ:

- Biết tự đánh giá kiến thức văn học trung đại phơng pháp ôn tập thân - có thái độ học tập mơn tốt

B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn: - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, v ghi, bảng phụ C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, phân tích, so sánh, kết hợp nêu vấn đề

- GV định hớng HS ôn tập theo hệ thống câu hỏi SGK qua hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

1 ổn định tổ chức: 11B2: 11B6: 2 Kiểm tra cũ:

Kiểm tra soạn văn, việc chuẩn bị «n tËp ë nhµ cđa HS. 3 Bµi míi:

- Nhắc lại biểu nội dung yêu nớc VH trung đại: (ý thức độc lập tự chủ, tự hào dân tộc Lòng căm thù giặc, tinh thần cảm thắng kẻ thù, biết ơn ngời hi sinh đất nớc, tinhg yêu thiên nhiên đất nớc ) - Cho biết nội dung yêu nớc VH từ TK 18 19? chứng minh qua số tác phẩm hc?

- So với giai đoạn trớc, thời kỳ nội dung yêu nớc có mới?

GV: Kh¸i qu¸t:

( ND nhân đạo: lịng thơng ngời lên án lực tàn bạo chà đạp quyền sống ngời Đề cao phẩm chất,khát vọng, tài năng, quyền sống quan hệ đạo đức tốt đẹp ngời với ngời.)

Vì văn học thời kỳ xuất trào lu nhân đạo?

- Những biểu phong phú đa dạng ND nhân đạo?

I Néi dung: 1 C©u 1:

* Những biểu nội dung yêu nớc trong VH từ kỷ 18 đến hết kỷ 19:

- Lòng căm thù bọn thực dân Pháp xâm lợc bè lũ tay sai bán nớc (VTNSCG, Chạy giặc)

- Ca ngợi, biết ơn ngời hi sinh đất n-ớc (VTNSCG)

- Đề cao vai trị ngời trí thức phát triển đất nớc (Chiếu cầu hiền)

- T tởng canh tân đất nớc: đề cao vai trò luật pháp nhà nớc pháp quyền

- Ca ngợi thiên nhiên, đất nớc (Câu cá mùa thu; Bài ca phong cnh Hng Sn)

* Những điểm ND yêu nớc so với giai đoạn trớc:

- Đề cao vai trò ngời trí thức

- Đề cao vai trò pháp luật nhà nớc pháp quyền

2 Câu 2:

* Xut hin trào lu nhân đạo vì:

Những mang nội dung nhân đạo xuất nhiều, liên tiếp với nhiều có giá trị: Truyện Kiều; Chinh phụ ngâm; Thơ HXH

* Nh÷ng biĨu hiƯn:

- Thơng cảm trớc bi kịch đồng cảm với khát vọng ngời (Truyện Kiều; thơ HXH ) - Khẳng định, đề cao tài năng, nhân phẩm ng-ời (Đọc Tiểu Thanh ký; Thơng vợ )

- Lên án, tố cáo lực tàn bạo chà đạp quyền sống ngời (Truyện Kiều; Thơ HXH ) - Đề cao truyền thống, đạo lý nhân nghĩa dân tộc (Khóc Dơng Khuê; Thơ HXH )

* Vấn đề ND nhân đạo trong VH thời kỳ này:

(58)

- Nêu vấn đề ND nhân đạo thời kì này?

- HS thảo luận, trả lời

- Nêu giá trị phản ánh đoạn trích?

- Phân tích giá trị phê phán?

- Cho biết giá trị ND thơ văn NĐC? - Nêu giá trị nghệ thuật thơ văn NĐC?

Víi VTNSCG v× sao?

- ý thøc cấ nhân đậm nét (Bài ca ngất ng-ởng; Đọc Tiểu Thanh ký )

3 Giá trị phản ánh phê phán thực của đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh :

* Giá trị phản ánh:

Bức tranh chân thực sống nơi phủ chúa đ-ợc khắc hoạ phơng diện

- Cuộc sống thâm nghiêm, già sang, xa hoa - Cuộc sống thiếu sinh khí

* Giá trị phê phán:

- Phủ chúa: nơi thâm nghiêm, đầy uy quyền với tiếng quát tháo, ngời truyền lệnh, tiếng ran, ngời vai vế ngời khúm núm, sợ sệt

- Phủ chúa giới riêng Ngời vào qua nhiều cửa có lính canh Mọi việc có quan truyền lệnh, đẫn Thầy thuốc vào phải chờ lệnh, phải khúm núm, lạy tạ

- Phủ chúa nơi giàu sang, xa hoa Giàu sang từ nơi đến tiện nghi sinh hoạt, đồ ăn, thức uống

- Cuéc sống nơi phủ chúa âm u, thiếu sinh khí Sự thâm nghiêm làm tăng ám khí ám khí bao trùm không gian, ngấm vào thể tạng ng-ời Trịnh C¸n sãng nhung lơa, sù xa hoa nhng lại thiếu khí trời, thiếu sống sức sống

4 Giá trị nội dung NT thơ văn Nguyễn Đình Chiểu:

* Giá trị nội dung:

- Đề cao đạo lý nhân nghĩa (Lục Vân Tiên)

- Tinh thần yêu nớc chống xâm lăng (Các văn tế, thơ Nôm Đờng luật, NTYTVĐáp )

* Giá trị nghệ thuật:

- Tớnh cht o c tr tỡnh

- Màu sắc Nam Bộ qua ngôn ngữ, tính cách nhân vật

* Vi VTNSCG, lần LS DT có tợng đài bi tráng ngời nông dân ngha s

- Trớc NĐC, thơ văn VN cha có hình tợng NT hoàn chỉnh ngời anh hùng nông dân nghĩa sỹ

- Yếu tố “bi”:đau buồn, thơng tiếc: đợc gợi qua đời sống lam lũ, vất vả, nỗi dau thơng mát nghĩa sỹ tiếng khóc ngời sống - Yếu tố “tráng”: hào hùng, tráng lệ: đợc gợi lên qua lòng yêu nớc, căm thù giặc, hành độnh cảm nghĩa sỹ Tiếng khóc đau thơng, cao

4 Híng dÉn vỊ nhµ

- Nắm hệ thống nội dung ôn tập

- Soạn tiếp câu hỏi ôn tập, sau ôn tập tiết - Đọc nắm nội dung văn qua tiết học

(59)

Ngày giảng: 25/10/2008 Ti Lp: 11B2 Ngày giảng: 25/10/2008 Tại Lớp: 11B6

Ôn tập văn học trung đại Việt Nam ( Tiết ). ổn định tổ chức : 11B2 : 11B6 :

2 KiÓm tra cũ: Kiểm tra soạn Bài

Hoạt động 2: HD HS phơng pháp

- Cho biÕt t nghÖ thuËt mang tÝnh công thức bài: Câu cá mùa thu- NK?

HS tìm điển tích, điển cố số đoạn trích học phân tích? Tìm bút pháp ớc lệ, tợng trng bài: Bài ca ngắn

- Nªu số thể loại có tác phẩm minh hoạ?

II Phơng pháp:

1 Lập bảng thống kê: (HS tự làm) STT Tên

tác giả Tên tácphẩm Nội dung nghệ thuật

1 Lê

Hữu Trác

Vào phủ chóa TrÞnh

- Phản ánh thực, nhân cách cao LHT - Kể,tả trung thực, thái độ, tâm trạng mực,giọng thoáng mỉa mai

2

2 Những đặc điểm riêng VHTĐ: * T nghệ thuật:

- Theo kiÓu mÉu, công thức (quy phạm): tùng, cúc, trúc, mai

VD: mùa thu câu cá: + Thu thiên + Thu thủ + Thu diƯp + Ng «ng - Sáng tạo tính quy phạm: VD: Mùa thu câu cá:

+ Cảnh thu mang nét riêng mùa thu Bắc nh : ao làng ; nớc ; ngõ trúc

+ Vàn eo gợi cảm giác không gian, ngoại cảnh tâm cảnh nh tĩnh lặng, thu hẹp dần

* Quan niệm thẩm mü:

Hớng đẹp khứ, thiên cao cả, tao nhã, a sử dụng điển tích, điển cố, thi liệu Hán học

- Bót pháp nghệ thuật: thiên ớc lệ, tợng trng VD: Bài ca ngắn bÃi cát:

+ Hỡnh ảnh bãi cát dài môi trờng, XH, đờng chông gai, nhọc nhằn mà ngời buộc phải dấn thân để mu cầu hạnh phúc

+ Ngời đờng kẻ sỹ đờng tỡm l tng

- Thể loại: Văn tế, hát nói, thơ Đờng, ký + Đặc điểm, hình thức NT thơ Đờng Luật: Luật bằng, trắc

(60)

Phép đối: cặp: – (thực) – 6(luận) phải đối thanh, từ loại, ý nghĩa

Tác dụng phép đối: tạo âm hởng cân đối, nhịp nhàng, hi ho

+ Đặc điểm thể loại văn tế: Bố cục phần

Mở đầu phần Lung khởi thờng dùng từ thơng ôi, ôi

Mở đầu phần Thích thực cụm Nhớ linh xa Giọng điệu: lâm li, thống thiết

+ Đặc điểm thể hát nói:

Th thơ tổng hợp sử dụng kiểu câu dài, ngắn khác nhau: ngũ ngôn, thất ngôn, lục bát, câu đối ngẫu, câu chữ Hán

KÕt cÊu:

Phần mỡu: Mấy câu lục bát đạt đầu cuối Có mỡu đơn (2 câu), mỡu kộp (nhiu cõu)

Phần hát nói: có 11 câu chia trổ Trổ đầu: câu

Trổ giữa: câu

Trổ cuối: câu, câu cuối tiếng gợi cảm giác bâng khuâng, lơ lửng

c im hỏt nói Bài ca ngất ngởng NCT biến cách

4 Cñng cè:

- Nắm cách hệ thống giá trị nội dung, NT VH từ TK 18 19 Giá trị Êy biĨu hiƯn ë tõng t¸c phÈm

- Biết lập đợc th mục Dặn dò:

- Học bài, đọc lại học - Chuẩn bị: Thao tác lập luận so sỏnh

Hớng dẫn nhà

- Nắm hệ thống nội dung học - Soạn theo phân phối chơng trình

* * * * * * * * * - - * * * * * * * * * * Ngày giảng: 27/10/2008 Ti Lp: 11B2

Ngày gi¶ng: 29/10/2008 Tại Lớp: 11B6 TiÕt 31:

Trả Bài viết số

A Mục tiêu học.

- Cha ni dung: Giúp HS hiểu đề cách trình bày văn nghị luận - Chữa lỗi câu diễn đạt: Giúp HS khắc phục đợc số lỗi bản, từ biết sửa chữa viết văn tốt

B Phơng tiện thực hiện. - Giáo án

- Bài làm HS

C.Cách thức tiến hành.

- Phơng pháp thuyết giảng, phân tích kết hợp trao i, tho lun

- Trả cho HS xem kết Khắc phục lỗi viết GV thu lu văn phòng D Tiến trình học.

1 ổn định tổ chức.

2 KiĨm tra bµi cị: Không. 3 Bài

Hot ng ca GV HS Yêu cầu cần đạt.

(61)

điểm viết Đánh giá kết qu¶

Hoạt động

GV đọc chép đề lên bảng HS xác định nội dung cn lm

Đề bài.

Hình ảnh ngời phụ nữ Việt Nam thời xa qua Tự tình( Bài II) Hồ Xuân Hơng Thơng vợ Trần Tế Xơng

Hóy xỏc nh: - Ni dung yêu cầu? - Định hớng làm: + ý cần triển khai + Phạm vi kiến thức

- Điểm giống khác hai ngời phụ nữ thơ gì?

- Nhỡn chung em hiểu đề, biết cách triển khai ý Nắm đợc nội dung yêu cầu đề

- Phân tích đợc dẫn chứng để minh họa cho luận điểm

- Hiểu rõ nội dung ý nghĩa văn Biết so sánh rút điểm giống khác thân phận hai ngời phụ nữ đợc biểu bi th ú

* Nhợc điểm:

- Bi viết cha mở rộng, cha bày tỏ đợc ý kiến cách cụ thể rõ ràng

- Diễn đạt đơi chỗ cịn chung chung, mờ nhạt - Cha biết triển khai ý, nên viết hầu nh dừng lại phân tích cụ thể nội dung thơ

- Cha làm bật tâm yêu cầu đề * Kết quả.

- Điểm 8-9: em - Điểm - 7.5: em - Điểm - 6.5: em - Điểm - 4: 05 em 2 Chữa đề.

* Yêu cầu kĩ năng:

- Bit dng kiến thức học kỹ viết văn nghị luận để làm

- Văn rõ ràng, ngắn gọn, sáng Diễn đạt lu lốt, ý lơgíc

- Đánh giá phân tích đợc cách rõ ràng hình ảnh ngời phụ nữ Việt Nam thời xa qua bi th

- Văn viết sáng tạo, có cảm xúc * Yêu cầu kiến thức :

- Nắm vững nội dung hai thơ, từ thấy đợc giống khác tính cách hai ngời phụ nữ:

+ Khác: Một ngời muốn bứt phá, thoát khỏi sống ngột ngạt; Một ngời lại cam chịu, nhẫn nại làm tròn bổn phận ngời mẹ, ngời vợ Một ngời đợc đồng cảm, sẻ chia, động viên, khuyến khích Một ngời đơn mình, đau tức trớc dun phận hẩm hiu

+ Giống: Cùng cảm nhận đợc thân phận, số phận cách rõ ràng Cùng ý thức đ-ợc thân sống

Họ ngời phụ nữ tần tảo, nhẫn nại, cam chịu duyên phận, biết mà khơng thể làm đợc để khỏi sống tù túng ngột ngạt, đến bế tắt Mất tự do, khơng đợc sống cho

- Có thể phân tích thơ để thấy đợc hình ảnh ngời phụ nữ VN - nhng phải biết chọn ý phân tích

(62)

4 Híng dÉn vỊ nhµ.

- Khắc phục lỗi làm Viết lại văn ( có điều kiện) - Rèn kỹ để viết văn số 3( nghị luận văn học) tốt - Soạn theo phân phối chơng trình

* * * * * * * * * - - * * * * * * * * * * Ngày giảng: 29/10/2008 Ti Lp: 11B2

Ngày giảng: 29/10/2008 Ti Lớp: 11B6 TiÕt 32:

Thao t¸c lËp luËn so s¸nh A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Nắm đợc vai trị, mục đích u cầu lập luận so sánh văn nghị luận nói riêng giao tiếp hàng ngày nói chung

2 Kĩ năng:

- Bớc đầu vận dụng kiến thức học thao tác lập luận so sánh để viết đoạn văn văn nghị luận

3 Thái độ:

- Häc tËp nghiêm túc, yêu quý môn B Phơng tiện thực hiÖn: - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, ghi, b¶ng phơ C Cách thức tiến hành

- Phng phỏp c hiểu Phân tích, tổng hợp, trao đổi thảo luận nhóm - Định hớng tìm hiểu nội dung học qua hệ thống câu hỏi tập - Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

1 ổn định tổ chức: 11B2: 11B6: 2 Kiểm tra cũ: Khơng

3 Bµi míi:

Hoạt động 1: HS thảo luận theo nhóm nhỏ

- Tìm thành ngữ câu ca dao có dùng phép so sánh - Cho biết đối tợng đợc so sánh đối tợng so sánh?

- Nêu điểm giống đối tợng đợc so sánh với đối tợng so sánh?

- Nêu điểm khác nhau? - Nêu mục đích so sỏnh?

I Mục điích, yêu cầu thao tác lËp ln so s¸nh.

1 VÝ dơ: SGK

 Đối tợng đợc so sánh đối tợng so sánh: - Đối tợng đợc so sánh: Văn chiêu hồn

- Đối tợng so sánh: Chinh phụ ngâm, Cung oán ngâm khúc, Truyện Kiều

* Nhng im ging khác đối tợng đợc so sánh đối tợng so sánh: - Giống nhau:

Đều bàn đến ngời(một hạng ngời, xã hội, lồi ngời)

- Kh¸c nhau:

+ Chinh phụ ngâm, Cung oán ngâm khúc, Truyện Kiều: bàn ngời cõi sống + Văn chiêu hồn: bàn ngời cõi âm

Mc ớch so sánh:

- Làm sáng tỏ luận điểm: Yêu ngời truyền thống cũ Với Văn chiêu hồn đợc lồi ngời bàn đến

- Luận điểm cha thật có sức thuyết phục, nên tác giả bớc đa dẫn chứng, so sánh đơí chiếu nhằm thuyết phục ngời đọc

+ Chinh phô ngâm, Cung oán ngâm nói lớp ngời(ngời phụ nữ có chồng chinh chiến, ngời cung nữ bị vua bá r¬i)

+ Truyện Kiều nói đến xã hội loài ngời + Văn chiêu hồn: loài ngời lúc sống lúc chết

(63)

- Cho biết mục đích, yêu cầu lập luận so sánh?

- Quan niệm “soi đờng” NTTố đợc so sánh với quan niệm nào?

- HS suy nghĩ độc lập, trả lời

- Căn để so sánh quan niệm gi?

- NhËn xÐt vỊ c¸ch so s¸nh?

- HS đọc phần Ghi nhớ SGK (80) - HD HS luyện tập

- HS suy nghĩ, trả lời

- Từ so sánh rót kÕt ln g×?

- Søc thut phơc đoạn trích?

Vn chiờu hn m rng a d qua vùng xa động tới: cõi chết

2 NhËn xÐt:

Mục đích, yêu cầu lập luận so sánh văn nghị luận nhằm làm sáng tỏ, làm vững lập luận ngời viết

II C¸ch so sánh.

Làm tập:

1 Nguyn Tuõn so sánh quan niệm soi đ-ờng Ngô Tất Tố với quan niệm: - Những ngời “cải lơng hơng ẩm”: cần trừ hủ tục đời sống nông dân nâng cao - Những ngời “ng ng, tiều tiều, canh canh, mục mục” Quan niệm hoài cổ: trở với đời sống phác, nh ngày xa đời sống đợc cải thiện

2 Căn để so sánh quan niệm “soi đờng”: Dựa vào phát triển tính cách ngân vật chị Dậu với số nhân vật tác phẩm viết ngời nông dân thời kì nhng lại theo chủ trơng: cải lơng hơng ẩm ng ng, tiều tiều, canh canh, mục mục 3 Mục đích so sánh:

Chỉ ảo tởng quan niệm để làm bật N.T.Tố ngời nông dân phải đứng lên chống lại kẻ áp

4.Tõ dÉn chøng trªn rót ra:

- Đối tợng đa so sánh: đờng ngời nơng dân trớc cách mạng tháng

- Tiªu chÝ: Nh©n vËt

+ Tắt đèn N.T.Tố: loạn

+ Những ngời theo chủ nghĩa cải lơng lòng, chấp nhận đời sống phác

- Kết luận rút ra: giá trị soi sáng Tắt đèn cao tác phẩm ngời theo chủ nghĩa cải lơng, hoài cổ

 NhËn xÐt:

Khi so sánh phải đặt đối tợng vào bình diện; phải có tiêu chí; phải nêu rõ quan điểm ngời viết

III LuyÖn tËp

Bµi tËp SGK trang 81

1 Tác giả so sánh Bắc với Nam về những phơng diện:

- Ging nhau: Cú y đủ đặc điểm quốc gia: Tên, văn hiến, lãnh thổ, phong tục, thể chế trị, hào kiệt

- Khác nhau: Cũng phơng diện đó: + Tờn nc: i Vit

+ Nền văn hiến riêng

2 Kết luận: Đại Việt nớc độc lập, tự chủ Do mu toan thơn tính Đại Việt trái với đạo lí, khơng thể chấp nhận đợc 3 Đoạn văn có lập luận chặt chẽ, rõ ràng, có sức thuyết phục lớn.

(64)

- Nắm đợc mục đích, yêu cầu thao tác lập luận so sánh - Cách so sánh

- Biết vận dụng để viết Dặn dũ:

- Học

- Tìm mét sè VD minh ho¹

- Chuẩn bị Khái quát VHVN từ đầu kỉ XX đến CMT8 năm 1945 * * * * * * * * * - - * * * * * * * * * *

Ngày giảng: 29/10/2008 Ti Lp: 11B2 Ngày giảng: 30/10/2008 Ti Lớp: 11B6 TiÕt 33:

Khái quát văn học việt nam từ đầu kỉ XX đến cách mạng tháng tám 1945.

- Hiểu đợc số nét bật tình hình xã hội văn hoá Việt Nam từ đầu thế kỉ XX đến cách mạng tháng 8-1945 Đó sở, điều kiện hình thành văn học VN đại

- Nắm vững đặc điểm thành tựu chủ yếu văn học thời kì

- Nắm đợc kiến thức cần thiết, tối thiểu số xu hớng, trào lu văn học

2 Kĩ năng:

- BiÕt vận dụng kiến thức vào việc học tác giả tác phẩm cụ thể 3 Thỏi :

- Học tập nghiêm túc, yêu quý môn B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn: - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, ghi

- Phơng pháp đọc hiểu Phân tích, tổng hợp, trao đổi thảo luận nhóm - Định hớng tìm hiểu nội dung học qua hệ thống câu hỏi tập - Tích hợp phân mơn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

1 ổn định tổ chức: 11B2: 11B6: 2 Kiểm tra cũ: Không

3 Bµi míi:

- GV: phát vấn, gợi mở, thuyết giảng

- Những nhân tố thúc đẩy VHVN đổi theo hớng HĐH?

I Đặc điểm VHVN từ đầu kỷ XX đến CM tháng – 1945:

1 Văn học đổi theo hớng đại hoá: * Nguyên nhân:

- Thực dân Pháp hồn thành việc xâm lợc đẩy mạnh cơng khai thác thuộc địa XHVN chuyển từ XHPK XHTD nửa PK với đời giai cấp tầng lớp dân trí phát triển, địi hỏi thứ văn chơng

- Văn hố:Thốt dần ảnh hởng văn hoá PK Trung Hoa tiếp xúc với văn hoá phơng Tây( chủ yếu Pháp) ảnh hởng lớn đến ý thức, tình cảm ngời cầm bút ngời đọc

(65)

- Hiểu HĐH VH từ TK XX đến 1945?

- Quá trình HĐHVH đợc chia lm my giai on?

- Nêu nét lớn trình HĐHVH giai đoạn ?

- Những nét lớn trình HĐHVH giai đoạn ?

- Cho biết nét lớn trình HĐHVH giai đoạn ?

- Em có nhận xét trình HĐHVH?

(Căn vào quan điểm NT, khuynh hớng thẩm mü)

Trình bày đặc trng dòng VHLM ?

- Đảng cộng sản VN, 1943 với đề cơng văn hoá VN Đây nhân tố quan trọng tạo đk cho văn hoá phát triển theo chiều hớng tiến cách mạng * Hiện đại hố văn hố gì?

Là q trình làm cho VH thoát khỏi hệ thống thi pháp TĐ, đổi theo hình thức VH phơng Tây, hội nhập với VH đại giới

* Q trình đại hố: giai đoạn a Giai đoạn 1: Từ đầu TK XX đến 1920. - Chữ Quốc ngữ phát triển rộng rãi

- DÞch thuật phát triển - Một số tiêu biểu:

+ Hoàng Tố Anh hàm oan Trần Chánh Chiếu + Thơ văn Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh Ngô Đức Kế, có thay đổi nội dung nhng ngôn ngữ văn tự, thi pháp thuộc phạm trù VHTĐ b Giai đoạn 2: Từ 1920 đến 1930

Đạt nhiều thành tựu đáng kể

- TiĨu thut: + Hå BiĨu Ch¸nh (64 cn) + Hoàng NGọc Phách - Truyện ngắn: Phạm Duy Tốn - Thơ: Tản Đà

- Kịch: Vũ Đình Long

- Truyện, kịch: Nguyễn Quốc viết tiÕng Ph¸p

c Giai đoạn 3: Từ 1930 đến 1945

Giai đoạn hồn tất q trình đại hố - Văn xi phát triển mạnh mẽ cha thấy + Tiểu thuyết nhóm tự lực văn đoàn + Tiểu thuyết thực: Nam Cao

+ Truyện ngắn: Nguyễn Công Hoan, Thạch Lam + Phãng sù: Vị Träng Phơng, Ng« TÊt Tè

Bút ký, tuỳ bút: Nguyễn Tuân, Xuân Diệu - Thơ ca đổi phát triển mạnh m

+ Thơ lÃng mạn: Thế Lữ, Xuân Diệu, Chế Lan Viên

+ Thơ ca cách mạng: Tố Hữu, Hồ CHí Minh + Kịch: Vũ Đình Long, Ngun Huy Tëng

+ Nghiªn cøu phª bình; Hoài Thanh, Đặng Thai Mai

NHận xét trình HĐHVH:

L mt quỏ trỡnh mà giai đoạn đầu (đặc biệt giai đoạn 1), VH cịn bị nhiều ràng buộc, níu kéo cũ, tạo nên tính giao thời VH Đến giai đoạn 3, công HĐH thực tồn diện, sâu sắc hồn tất q trình HĐHVH

2 Văn học hình thành hai phận phân hoá thành nhiều xu hớng, vừa đấu tranh với nhau, vừa bổ sung cho để phát triển:

a Bộ phận văn học công khai: * Dòng VH lÃng mạn:

Bao gồm văn xuôi lÃng mạn thơ lÃng mạn - Đặc trng:

+ Ting nói cá nhân tràn đầy cảm xúc;phát huy cao độ trí tởng tợng diễn tả khát vọng, ớc mơ Con ngời trung tâm vvũ trụ, đề cao tơi cá nhân + Bất hồ với thực tại, ly vào đời sống nội tâm, vào thiên nhiên, tình u, tơn giáo

+ Chó träng diƠn t¶ cảm xúc, tình cảm mạnh mẽ, tơng phản gay gắt, biến thái tinh vi tâm hồn ngời

- Giá trị VHLM:

(66)

- Nêu nét dòng VHHT ?

- Cho biết nét vỊ bé phËn VH kh«ng c«ng khai?

- Tại nói VH thời kỳ phát triển với tốc độ nhanh chóng ?

h¹nh TY, hôn nhân

+ Lm cho tõm hn ngi đọc tinh tế, phong phú; khơi dậy TY quê hơng, đất nớc, tự hào truyền thống văn hoá VN

+ Hạn chế: gắn với đời sống trị đất n-ớc, đề cao chủ nghĩa cá nhân cực đoan * Dòng VH thực:

- Đặc trng:

+ Phơi bày thực trạng bất công, thối nát XH đ-ơng thời; phản ánh sống khốn khổ tầng lớp nhân dân với cảm thông sâu sắc

+ Phn ỏnh mâu thuẫn giàu nghèo XH,đấu tranh chống áp bức, bất công

+ Thái độ nhà văn phản ánh thực cách khách quan, cụ thể xây dựng đợc tính cách điển hình hồn cảnh điển hình

+ Hạn chế: Nhìn ngời nạn nhân bất lực hoàn cảnh, cha tiền đồ cho họ

Hai xu hớng khơng có ranh giới rạch rịi, khơng đối lập giá trị; tồn phát triển song song

b Bé phËn VH kh«ng công khai:(ngoài vòng pháp luật)

- Đội ngũ sáng tác:Những chí sỹ, chiến sỹ cách mạng níc; cã mét sè s¸ng t¸c ë tï

- Đặc trng:

+ Là tiếng nói chiến sỹ, quần chúng nhân dân tham gia PTCM Họ coi thơ văn thứ vũ khí sắc bén chống lại kẻ thù phơng tiện truyền bá t t-ởng yêu nớc, cách mạng

+ VHCM ó ỏnh thng vào bọn thống trị, thực dân, bè lũ tay sai nói lên khát vọng độc lập dân tộc, niềm tin vào tơng lai đất nớc

( Thơ văn PBC, PCT sáng ngời hình ảnh ngời chiến sỹ hiên ngang, bất khuất Thơ HCM, Tố Hữu khắc hoạ rõ hình ảnh ngời thời đại sẵn sàng hy sinh lý tởng)

Các phận VH, xu hớng VH có khác biệt khuynh hớng t tởng, quan điểm nghệ thuật Song chúng có tác động lẫn để phát triển Vì tạo nên phong phú, đa dạng phức tạp VH thời kỳ

3 Văn học phát triển với tốc độ nhanh chóng:

* Tốc độ: Phát triển với tốc độ khẩn trơng, mau lẹ (so với giai đoạn trớc) Số lợng tg, lớn; thể loại đa dạng

* Nguyên nhân:

- S thỳc bỏch ca thi đại, XH (VH phải đáp ứng)

- Sức sống mãnh liệt VH nớc nhà (lòng yêu nớc, tinh thần dân tộc) đợc tiếp sức PTCM lãnh đạo ĐCS

- Sự thức tỉnh cá nhân

- Văn chơng trở thành thứ hàng hoá,viết văn trở thành nghề để kiếm sống

4 Cđng cè:

(67)

DỈn dò:

- Học bài, su tầm dẫn chứng minh hoạ - Chuẩn bị : tiết sau học tiếp

Ngày giảng: 01/11/2008 Ti Lp: 11B2 Ngày giảng: 01/11/2008 Tại Lớp: 11B6 TiÕt 34:

Khái quát văn học việt nam từ đầu kỉ XX đến cách mạng tháng tám 1945.

- Hiểu đợc số nét bật tình hình xã hội văn hố Việt Nam từ đầu thế kỉ XX đến cách mạng tháng 8-1945 Đó sở, điều kiện hình thành văn học VN đại

- Nắm vững đặc điểm thành tựu chủ yếu văn học thời kì

- Nắm đợc kiến thức cần thiết, tối thiểu số xu hớng, trào lu văn học

2 Kĩ năng:

- Biết vận dụng kiến thức vào việc học tác giả tác phẩm cụ thể 3 Thỏi :

- Häc tËp nghiªm tóc, yªu q môn B Phơng tiện thực hiện: - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liu, v ghi

- Phơng pháp đọc hiểu Phân tích, tổng hợp, trao đổi thảo luận nhóm - Định hớng tìm hiểu nội dung học qua hệ thống câu hỏi tập - Tích hợp phân mơn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

1 ổn định tổ chức: 11B2: 11B6: 2 Kiểm tra cũ: Khơng

3 Bµi míi:

Hoạt động :

- Cho biết thành tựu nội dung? (Thời TĐ: yêu nớc trung quân)

- Cho biết thành tựu thể loại ngôn ngữ?

II Thnh tu ch yu ca VHVN từ đầu TK XX đến CMT8 - 1945:

1 Néi dung t tëng:

- KÕ thõa vµ phát huy truyền thống quý báu VH dân tộc: CNYN NCNĐ + Nét CNYN:

Gắn liền với dân (PBC )

Gắn liền với lý tởng XHCN tinh thần quốc tế vô sản ( HCM, Tố Hữu )

+ Tinh thn dân chủ mang đến cho truyền thống nhân đạo nét mới:

Quan tâm đến ngời LĐ nghèo khổ

Thể hện khát vọng giải phóng cá nhân, đề cao tài năng, phẩm giá ngời

2 Về thể loại ngôn ngữ: * Văn xuôi:

(68)

( NhÊn m¹nh thĨ lo¹i: tiểu thuyết thơ)

- Tiu thuyt thi T: thờng vay mợn đề tài, cốt truyện; cốt truyện ly kỳ; kết cấu kiểu chơng hồi, theo công thức (gặp – ly biệt - đoàn tụ); truyện kể theo thời gian; nhân vật phân tuyến rạch ròi

- Thơ ca trung đại: Quy phạm chặt chẽ Tính ớc lệ

Hoạt động 3: HD HS tự kết luận vấn đề

+ Trớc 1930 cha nhiều Hồ Biểu Chánh bút tiêu biểu Nhng ơng cịn mơ cốt truyện tiểu thuyết phơng Tây, kết cấu chơng hồi, kết thúc có hậu, nhân vật minh hoạ cho quan điểm đạo đức Ngơn ngữ: bình dân nhng cha đạt tới chuẩn mực ngôn ngữ văn chơng

+ Đầu năm 30: Tự lực văn đoàn ( Nhất Linh, Khái Hng ) cách tân tiểu thuyết Cách dựng truyện tự nhiên, kết cấu linh hoạt, tính cách nhân vật trung tâm tp, đời sống nội tâm nhân vật đợc trọng

Ng«n ngữ:giản dị, sángdiễn tả xá, tinh tế ý nghĩ, tình cảm, cảm xúc

+ t nhng năm 1936: Các nhà tiểu thuyết thực đa cách tân lên tầm cao với quan điểm “Tiểu thuyết thực đời”

Khai thác đề tài từ sống, dựng len tranh thực có tầm khái quát, phản ánh mâu thuẫn XH, khắc hoạ thành cơng tính cách điển hình hồn cảnh in hỡnh

Ngôn ngữ: phong phú, giản dị, sáng, khoẻ khoắn, linh hoạt

- Truyện ngắn: phát triển mạnh mẽ, giai đoạn 1930 1945

+ Truyện ngắn trào phúng + Truyện ngắn trữ tình + Truyện ngắn phong tục

+ Truyện ngắn ngời nông dân, ngời trí thức nghÌo

- Phóng sự, kịch nói, bút ký, tuỳ bút: thể loại nhng đạt đợc hiều thành tựu, gắn liền với tên tuổi nh VTP, Nguyễn Huy Tởng, Nguyễn Tuân * Thơ ca:

+ Trớc 1930: Tản Đà ngời hai kỷ

á Nam Trần TuÊn Kh¶i

+ Tõ 1930 – 1945:

PT Thơ Mới đông đảo đội ngũ, đa dạng phong cách

Th¬ ca chiến sỹ bị giam tù thể rõ ý chí, nghị lực ngời cách mạng

Thơ tiếng nói thoát khỏi quy phạm chặt chẽ hệ thống ớc lệ thơ cũ

* Lý luận phê bình:

Xuất nhà phê bình tiếng nh Hoài Thanh, Đặng Thai Mai, Vũ Ngọc Phan với ngơn ngữ luận giàu sức thuyết phục góp phần thúc đẩy VH phát triển,

III KÕt luËn:

- Tuy có hạn chế nhng VH thời kỳ đạt đợc thành tựu to lớn Gắn liền với cách tân thể loại ngơn ngữ

(69)

hoa cđa VHT§ mở thời kỳ VHHĐ có khả hội nhËp víi VHTG

4 Luyện tập Trao đổi cp

- Vì VHVN ba mơi năm đầu kỉ XX( 1900-1930) văn học giai đoạn giao thêi?

+ Có đổi định: Chữ viết( Quốc ngữ) thể loại mới( Tiểu thuyết, truyện ngắn) thơ ca phát triển( cá nhân)- Tán Đà, ngời gạch nối hai kỷ

 Tuy nhiên nhiều hạn chế: ảnh hởng rơi rớt cũ, thể loại cha đạt chuẩn mực nghệ thuật cao Nội dung t tởng đổi nhng hình thức thơ cịn quen thuộc (thất ngơn tứ tuyệt, thất ngơn bát cú đờng luật…Bình rợu cũ)

5 Hớng dẫn nhà.

- Nắm nội dung häc.Chó ý c¸c kh¸i niƯm - LÊy dÉn chøng minh họa cho nội dung học - Soạn theo phân phối chơng trình

* * * * * * * * * - - * * * * * * * * * *

Ngµy viÕt : 05/11/ 2008 Tại Lớp: 11B2 Ngµy viÕt : 05/11/ 2008 Tại Lớp: 11B6 TiÕt 35+36:

Viết Bài làm văn số 3. ( Nghị luận văn học)

A Mục tiêu học. 1 Kin thc:

- Biết vận dụng thao tác lập luận luận, phân tích so sánh để viết 2 Kĩ năng:

- Rèn luyện lực thẩm định, đánh giá tác phẩm văn học Củng cố kiến thức kĩ làm văn nghị luận

- Viết đợc văn nghị luận vấn đề văn học 3 Thỏi độ:

- Thái độ làm nghiêm túc B Phơng tiện thực hiện.

- GV: - SGK, SGV Ngữ văn 11 chuẩn, Thiết kế giáo án, Các tài liệu tham khảo - HS: Giấy viết

C.Cách thức tiến hành. - Học sinh làm lớp tiết

- GV chộp lên bảng, yêu cầu HS thực nghiêm túc qui định lớp học - Thu sau 90 phút

D TiÕn tr×nh giê häc.

1 ổn định tổ chức: Lớp 11B2: 11B6: 2 Kiểm tra cũ: Không.

3 Bµi míi

Hoạt động 1. GV: chép đề lên bảng:

Đề bài:

Vẻ đẹp hình tượng người nơng dân nghÜa sÜ Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc Nguyễn ỡnh Chiu

1 Yêu cầu kĩ :

- Biết vận dụng thao tác lập luận phân tích so sánh văn nghị luận

- Nắm vững kiểu văn nghị luận văn học - Trình bày ngăn gọn, đủ ý, diễn đạt lu lốt - Bố cục rõ ràng Văn có cảm xúc

- Khơng sai lỗi tả, lỗi diễn đạt 2 Yêu cầu kiến thức.

(70)

Hoạt động 2. Thang điểm

nhau cần đáp ứng nội dung sau:

Bài văn tế khóc thương người nơng đân Cần Giuộc nghĩa mà đứng lên đánh giặc Pháp hi sinh Đó đỉnh cao sáng tác Nguyễn Đình Chiểu, bình dị mà dựng lên tượng đài nghệ thuật đẹp, mang tính bị tráng 1) Người nơng dân Nam Bộ nghèo khó, “cơi cút làm ăn” sống đời thầm lặng, cực thôn ấp Họ biết ruộng trâu, biết đến võ nghê, võ khí, chiến trận Nhưng lịng họ đẹp: yêu nước cao độ, không đội trời chung với bọn xâm lăng cầm gậy, cầm dao tự nguyện đứng lên đánh giặc thời đại “ vĩ đại khổ nhục” dân tộc

2) Tượng đài đẹp hùng tráng: a) Về trang bị: khơng có áo giáp mà với “manh áo vải thô sơ” với “ngọn tầm vông” quen thuộc quê hương Lần “ngọn tầm vông” vào văn học với ý nghĩa cao đẹp nét tạo hình giàu giá trị thẩm mĩ b) Về tinh thần, hành động : Với trang bị thô sơ, thiếu thốn, người dân ấp dân lân dùng “rơm cúi, lưỡi dao phay”, vật dùng quê hương, gia định – mà chống lại súng đạn, tàu thiếc tàu đồng Tây Đến đây, đoạn văn ngắt nhịp ngắn, khẩn trương với hàng loạt từ ngữ đầy sức mạnh chiến đấu quật cường “đạp rào lướt tới, xô cửa xông vào, liều chẳng có Kẻ đâm ngang, người chém ngược.Bọn hè trước, lũ ó sau…” Tất làm quần thể tượng đài người nông dân yêu nước tư công mạnh mẽ hào sảng Những người nơng dân chất phác tự dựng cho tượng đài anh hùng, cao cả, đầy nghĩa khí nhà thơ mù xây dựng họ thành hình tượng nghệ thuật, thành quần thể tượng đài hào hùng cao đẹp văn tế bất hủ c) Kết chiến đấu: Đốt đồn giặc, chém rớt

đầu tên quan huy

d) Tuợng đài vừa tráng vùa bi:

- Đây người anh hùng thất thế: Những người nông dân lấy gan đồng chọi với đạn sắt, lất yếu chống mạnh, lấy vũ khí thơ sơ chống phương tiện đại - Tuy chiến ngoan cường, đánh trận oanh liệt tưng bừng họ ngã xuống hi

sinh chiến bại

(71)

3) Ý thức yêu nước mãnh liệt, lòng khâm phục xót đau với người nghĩa sĩ trận Cần Giuộc tạo kiệt tác cho nhà thơ mù Đồ Chiểu

Vẻ đẹp quần tượng vừa lạ xưa có chủ soái đề cao vừa đẹp, hào hùng, bi tráng, đáng tự hào Đây nước mắt nhà thi sĩ anh hùng lao chẳng ráo, khóc th¬ng anh hùng

ngã xuống

3 Thang ®iĨm:

9-10: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu Cảm nhận tinh tế, sâu sắc Văn viết cảm xúc, có sáng tạo

7-8: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu Văn viết mạch lạc Có thể có sai sót nhỏ

5-6: Đáp ứng phân nửa yêu cầu nêu Văn viết cảm xúc

3-4: Ý nghèo nàn, hời hợt Mắc nhiều lỗi diễn đạt

1-2: Bài viết sơ sài Diễn đạt q vụng

4 Híng dÉn vỊ nhµ Soạn theo PPCT

Bài viết tham khảo

Năm 1859, giặc Pháp công thành Gia Định, Nguyến Đình Chiểu viết thơ “Chạy giặc”, hai câu kết nói lên mong ước thiết tha:

“Hỏi trang dẹp loạn đâu vắng / Nỡ để dân đen mắc nạn này?”

Và năm sau, Nhà thơ viết “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” - đình cao nghệ thuật tư tưởng nghiệp thơ văn ơng Có thể coi văn tế lịng trung nghĩa Nguyễn Đình Chiểu nghĩa sĩ anh hùng nhân dân ta buổi đầu chống Pháp xâm lược Nhà thơ mù đất Đồng Nai dựng lên “tượng đài nghệ thuật” mang tính chất bi tráng người nơng dân yêu nước chống ngoại xâm Sau chiếm đóng tỉnh miền Đông, giặc Pháp đánh chiếm tỉnh miền tây Nam Bộ Năm 1861, vào đêm 14/12, nghĩa quân công đồn giặc Cần Giuộc, thuộc tỉnh Long An ngày nay.Trận đánh diễn vô ác liệt “làm cho mã tà, ma ní hồn kinh”, Gần 30 chiến sĩ nghĩa quân anh dũng hi sinh Nguyễn Đình Chiểu viết văn tế - ca người anh hùng thất hiên ngang

“Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” “tượng đài nghệ thuật” có “Bi tráng” tầm vóc tính chất tượng đài nghệ thuật ấy: vừa hoành tráng, hùng tráng vừa thống thiết, bi Hùng tráng nội dung chiến đấu nghĩa lớn Hùng tráng phẩm chất anh hùng, đức hi sinh tử Hùng tráng chỗ dựng lên thời đại sóng gió dội, liệt đất nước dân tộc Hoành tráng quy mơ, khơng khắc hoạ nghĩa quân, anh hùng mà đông đảo người “dân ấp dân lân mến nghĩa quân làm quân chiêu mộ” cờ “bình tây” Trương Cơng Định Tính chất, quy mơ hùng tráng, hồnh tráng lại gắn liền với bi đau thương thống thiết “Cái tượng đài nghệ thuật” người nông dân đánh Pháp kỉ XIX dựng lên nước mắt, tiếng khóc nhà thơ, nhân dân đất nước Trong toàn văn tế đặc biệt phân thích thực vãn , ta cảm nhận sâu sắc tính chất bi tráng

(72)

lên thống thiết, tiếng khóc nhà thơ nghĩa sĩ, tiếng nấc đau thương cho nước hiểm nghèo:

“Súng giặc, đất rền; lòng dân trời tỏ”

Tổ quốc lâm nguy Súng giặc nổ vang rền trời đất quê hương sứ sở

“Tan chợ vưà nghe tiếng súng Tây…” (“Chạy giặc”) Trong cảnh nước nhà tan, có nhân dân đứng lên gánh vác sứ mệnh lịch sử, đánh giặc cứu nước cứu nhà Tấm lòng yêu nước, căm thù giặc nhân dân, người áo vải tỏ trời đất ság ngời nghĩa Có thể nói cặp câu tứ tự tư tưởng chủ đạo văn tế, khắc đá hoa cương đặt phía trước, diện “tượng đài nghệ thuật”

Hình ảnh trung tâm “tượng đài nghệ thuật” “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” chiến sĩ nghĩa quân Nguồn gốc họ nông dân nghèo sống đời “côi cút” sau luỹ tre làng Chất phác hiền lành, cần cù chịu khó làm ăn, quanh quẩn xóm làng, làm bạn với trâu, đường cày, sá bừa, xa lạ với “cung ngựa trường nhung”: “Nhớ linh xưa:

Cơi cút làm ăn; toan lo nghèo khó

Chưa quen cung ngựa đâu tới trường nhung; biết ruộng trâu, làng bộ” Họ lớp người đông đảo, sống gần fũi quanh ta Quanh năm chân lấm tay bùn với nghề nơng, “chưa ngó tới” việc binh vũ khí đánh giặc:

“Việc cuốc, việc cày, việc bừa, việc cấy, tay vốn quen làm; tập khiên, tập súng, tập mác, tập cờ mắt chưa ngó”

Thế đất nước quê hương bị giặc Pháp xâm lược, “dân ấp, dân lân” đứng lên “mến nghĩa làm quân chiêu mộ” Đánh giặc cứu nước cứu nhà, bảo vệ “bát cơm manh áo đời” nghĩa lớn mà họ “mến” đeo đuổi Nguyễn Đình Chiểu viết nên câu cách cú hay (giản dị mà nịch) ca ngợi long yêu nước, căm thù giặc người nghĩa sĩ:

“Bữa thấy bong bong che trắng lốp, muốn tới an gan; ngày xem ống khói chạy đen sì, muốn cắn cổ”

Đối với giặc Pháp lũ tay sai bán nước, họ có thái độ: “ăn gan” “cắn cổ”, có chí hướng: “phen xin sức đoạn kình…, chuyến dốc tay hổ”

Hình ảnh người chiến sĩ nghĩa quân trận nét vẽ, nét khắc hùng tráng nhất, hoành tráng “tượng đài nghệ thuật” văn tế Bức tượng đài có nét vẽ tương phản đối lập: đoàn dũng sĩ quê hương giặc Pháp xâm lược Giặc cướp trang bị tối tân, có “tàu thiếc, tàu đồng”, “bắn đạn nhỏ, đạn to”, có bọn lính đánh th “mã tà, ma ní” thiện chiến Trái lại, trang bị nghĩa quân lại thô sơ Quân trang “1 manh áo vải” Vũ khí có “một tầm vông”, “một lưỡi dao phay”, súng hoả mai khai hoả “bằng rơm cúi” Thế mà họ lập chiến công: “đốt xong nhà dạy đạo kia” “chém rớt đầu quan hai nọ”

“Tượng đài nghệ thuật” tái lại phút giao tranh ác liệt chiến sĩ nghĩa quân với giặc Pháp:

“Chi nhọc quan quản gióng trống kì, trống giục, đạp rào lướt tới, coi giặc không; sợ thằng Tây bắn đạn nhỏ đạn to, xơ cửa xơng vào, liều chẳng có Kẻ đâm ngang, người chém ngược, làm cho ma ní, mã tà hồn kinh; bọn hè trước, lũ ó sau, trối kệ tàu thiếc, tàu đồng súng nổ”

(73)

Trong “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” cịn có giọt lệ, lời than khóc, âm điệu thông thiết, bi thể phần vãn Nhiều nghĩa sĩ ngã xuống chiến trường tư người anh hùng: “Những lăm lòng nghĩa lâu dùng; đâu biết xác phàm vội bỏ” Đất nước, quê hương vô thương tiếc Một khơng gian rơng lớn bùi ngùi, đau đớn:

“Đối sơng Cần Giuộc, cỏ dặm sầu giăng; nhìn chợ Trường Bình, già trẻ hàng kuỵ nhỏ”

Tiếng khóc người mẹ già, nỗi đau đớn người vợ trẻ nói đến vơ xúc động “Hàng trăm năm sau, đọc Nguyễn Đình Chiểu có lúc cịn thấy ngịi bút nhà thơ trang giấy” (Hoài Thanh):

“Đau đớn mẹ già ngồi khóc trẻ, đèn khuya leo lét lều; não nùng thay vợ yếu chạy tìm chồng, bịn xế dật dờ trước ngõ”

Các nghĩa sĩ sống anh dũng, chết vẻ vang Tấm gương chiến đấu hi sinh họ “tấm lịng son gửi lại bóng trăng rằm”, đời đời bất diệt, sáng rực mãi, trường tồn sông núi Rất đáng tự hào:

“Ơi! Một trận khói tan; nghìn năm tiết rỡ”

Bài học lớn người nghĩa sĩ để lại cho đất nước nhân dân học sống chết Sống hiên ngang Chết bất khuất Tâm tô đậm chất bi tráng cho “tượng đài nghệ thuật” người nông dân đánh giặc:

“Sống đánh giặc, thác đánh giăc, linh hồn theo giúp binh, muôn kiếp nguyện trả thù kia;…”

Dám xả thân nghĩa lớn, “cây hương nghĩa sĩ thắp thêm thơm”, chiến sĩ nghĩa quân “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” niềm tự hào biết ơn sâu sắc nhân dân ta Tóm lại, “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” khẳng định văn chương lỗi lạc, lòng yêu thương dân mãnh liệt, thiết tha Nguyễn Đình Chiểu Đúng “người thư sinh dùng bút đánh giặc” (Miên Thẩm) Một giọng văn vừa hùng tráng, vừa thống thiết, bi Nguyễn Đình Chiểu dựng lên “tượng đài nghệ thuật” mang tính chất bi tráng người nông dân yêu nước chống giặc ngoại xâm “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” kiệt tác văn tế cổ kim dân tộc Nhà văn Hồi Thanh có viết: “Nhà nho nghèo sống sống quần chúng, quần chúng phấn đấu gian nan Chính quần chúng cần cù, dũng cảm tiếp sức cho Nguyễn Đình Chiểu, cho trí tuệ , cho tình cảm, cho lịng tin cho nghệ thuật Nguyên Đình Chiểu”

* * * * * * * * * - - * * * * * * * * * *

Ngày dạy : 03/11/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy : 06/11/ 2008 Ti Lp: 11B6 TiÕt 37:

Hai đứa trẻ

( Thạch Lam ) A Mục tiêu học.

- Cảm nhận đợc tình cảm xót thơng Thạch Lam ngời sống nghèo khổ, quẩn quanh Sự trân trọng, cảm thông nhà văn trớc mong ớc họ sống tơi sáng

- Thấy đợc vài nét độc đáo bút pháp nghệ thuật Thạch Lam qua truyện ngắn trữ tình

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ cảm thụ, phân tích hình tượng văn học 3 Thái độ:

(74)

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu, ¶nh Th¹ch Lam, phiÕu häc tËp - HS: SGK, tài liu, v ghi, bảng phụ

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, kết hợp trao đổi thảo luận nhóm - Phơng pháp phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh, liên tởng

- Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn D Tiến trình học.

1 n nh tổ chức: Lớp 11B2: 11B6:

2 Kiểm tra cũ: Thành tựu chủ yếu VHVN từ đầu TK XX đến CMT8 - 1945:

3 Bµi míi

Hoạt động1:

- GV gọi HS đọc phần tiểu dẫn SGK sau tóm tắt nội dung chính:

+ Tác giả + Tác phẩm - GV bỉ sung:

+ “ Đối với tơi văn chơng cách đem đến cho ngời đọc thoát li hay quên, trái lại văn chơng thứ khí giới cao đắc lực mà có, để vừa tố cáo thay đổ giới giả dối tàn ác, vừa làm cho lòng ngời đợc thêm phong phú hơn”

+ (Truyện ngắn TL thờng khơng có cốt truyện, khơng có cốt truyện đặc biệt Có đan xen yếu tố thực yếu tố lãng mạn)

+ (Hai đứa trẻ viết sống hắt hiu, tàn tạ, buồn chán ng-ời dân phố huyện nghèo Trong TL nhấn mạnh đến tâm trạng cô bé Liên)

Hoạt động2

- HS đọc diễn cảm đoạn đầu cảnh đợi tàu

- T×m hiĨu bè cơc thể loại - GV phát vấn HS trả lời

- Hớng dẫn HS tìm hiểu văn (?) Cảnh vật truyện đợc miêu tả thời gian không gian nh nào?

- SD phiÕu häc tËp - HS sư dơng b¶ng phơ - HS chia nhãm

+Nhãm 1,2: tìm hiểu cảnh

I Tiểu dẫn

1.Tác gi¶ ( 1910- 1942)

- Tên khai sinh: Nguyễn Tờng Vinh ( sau đổi thành Nguyễn Tờng Lân)

- Sinh Hà Nội nhng thuở nhỏ TL sống quê ngoại: phố huyện Cẩm Giàng, tỉnh Hải Dơng (một phố huyện nghèo in đậm tâm trí Thạch Lam) - Là ngời thơng minh, tính tình điềm đạm, trầm tĩnh tinh tế

- Có quan niệm văn chơng lành mạnh, tiến có biệt tài truyện ngắn

2 Sáng tác

- Tác phẩm chính: Sgk

- Đặc điểm truyện ngắn Thạch Lam: Sgk

3.Truyn ngn Hai đứa trẻ”

- XuÊt xø: trÝch tËp “ Nắng vờn

- Sự hoà quyện hai yếu tố: thực lÃng mạn trữ tình

II Đọc- hiểu văn bản 1 Đọc văn bản: - Giải thÝch tõ khã - Bè côc:

1.Bức tranh đời sống nơi phố huyện nghèo 2.Cảnh đợi tàu

- Thể loại: Truyện ngắn trữ tình: cốt truyện đơn giản, gần nh khơng có cốt truyện, đậm chất trữ tình, chất thơ thể miêu tả cảm xúc, tâm trạng nhân vật, cnh vt thiờn nhiờn

2 Hiểu văn bản

2.1.Bức tranh đời sống nơi phố huyện nghèo a) Cảnh vật lúc chiều tối đêm xuống

* Cảnh ngày tàn

- m thanh: ting trng thu khơng, tiếng ếch nhái kêu ran ngồi đồng, tiếng muỗi vo ve cửa hàng tối

- Hình ảnh: Phơng tây đỏ rực nh lửa cháy đám mây ánh hồng nh than tàn Dãy tre làng trớc mặt đen lại

(75)

ngày tàn đợc TG miêu tả NTN? nêu nhận xét

+Nhóm 3,4: tìm hiểu cảnh chợ tàn đợc TG miêu tả NTN? nêu nhận xét

+Nhóm 5,6: tìm hiểu cảnh đêm tối, nêu nhận xét

- HS trao đổi thảo luận trả lời bảng phụ sau cử ngời trình bày trớc lớp

- GV chèt l¹i

GV: Phân tích hình ảnh ngời dân phố huyện đợc nhà văn gợi tác phẩm nêu nhận xét

- HS trao đổi thảo luận trả lời - GV nhn xột v cht li

4.Củng cố, dặn dò tiÕt1

- HT kiến thức: Bức tranh đời sống nơi phố huyện nghèo

+ Cảnh vật lúc chiều tối đêm xuống

+ Cuéc sèng ngêi - HS häc bµi

- Giờ sau học tiếp “ Hai đứa trẻ”

-> cảnh vật đẹp buồn, quen thuộc miền quê Việt Nam

* Cảnh chợ tàn

- Ch ó vãn từ lâu, không tiếng ồn ào, ngời hết, vài ngời bán hàng muộn thu xếp hàng hoá

- Trên đất rác rởi, vỏ bởi, vỏ thị nhãn - Mấy đứa trẻ nhà nghèo nhặt nhạnh nứa, tre hay thứ ngời bán hàng để lại

- Một mùi âm ẩm bốc lên -> mùi riêng đất -> Cảnh chợ tàn phố huyện Cẩm Giàng nhiều phố huyện nghèo ngày xa

* Cảnh đêm tối

Bãng tèi ¸nh s¸ng - Trêi nh¸ nhem tèi “c¸t

lấp lánh chỗ, đờng mấp mơ thêm ”

- §êng phố ngõ chứa đầy bóng tối

- Ti ht c ng

thăm thẳm

sông sẫm đen

=>Bóng tối đầy dần

- ốn hoa kỡ leo lột, đèn dây sáng xanh - Một khe ánh sáng - Vệt sáng đom đóm

- Qng sáng thân mật chung quanh

- Mt chm la nhỏ vàng lơ lửng đêm tối

- Tha thớt hột sáng lọt qua phên nứa => u ít, le lãi

=> Bóng tối át ánh sáng, vài ánh sáng nhỏ nhoi khiến bóng tối thêm dày đặc

Tóm lại: Cảnh vật lúc chiều tối đêm xuống gần gũi, thân thiết, bình dị mà nên thơ, gợi nỗi buồn man mác lòng ngời

b.Cuéc sèng ngêi

*Hình ảnh ngời dân phố huyện

+ M chị Tí với chõng tre, vài chén nớc chè, đèn dầu leo lét Ngày mò cua bắt tép, tối dọn hàng, hàng đơn sơ lại vắng khách nên “ chả kiếm đợc bao nhiêu” ( Hình ảnh đèn đợc nhắc nhắc lại nhiều lần)

+ Gia đình bác xẩm: nằm ngồi chiếu rách trải mặt đất, thằng nhỏ bò đất, thau sắt trắng chờ tiền thởng trống trơ trớc mặt, có “ tiếng đàn bầu kêu lên bần bật ” + Hình ảnh bà cụ Thi điên, đứa trẻ nhà nghèo ven chợ

=> nh÷ng kiÕp sèng vÊt vëng, lầm than buồn chán, mỏi mòn

(76)

Hai đứa trẻ

( Th¹ch Lam ) A Mục tiêu học.

1 Kin thức:

- Cảm nhận đợc tình cảm xót thơng Thạch Lam ngời sống nghèo khổ, quẩn quanh Sự trân trọng, cảm thông nhà văn trớc mong ớc họ sống tơi sáng

- Thấy đợc vài nét độc đáo bút pháp nghệ thuật Thạch Lam qua truyện ngắn trữ tình

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ cảm thụ, phân tích hình tượng hc 3 Thỏi :

- Giáo dục lòng nhân hậu ý thức: Biết ớc mơ có niỊm tin cc sèng B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn.

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu, ¶nh Th¹ch Lam, phiÕu häc tËp - HS: SGK, tài liệu, v ghi, bảng phụ

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, kết hợp trao đổi thảo luận nhóm - Phơng pháp phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh, liên tởng

- Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn D TiÕn tr×nh giê häc.

1 ổn định tổ chức: Lớp 11B2: 11B6:

2 Kiểm tra cũ: : Cảnh vật truyện đợc miêu tả thời gian và khơng gian nh nào? Em có nhận xét cách miêu tả cảnh vật ấy?

3 Bµi míi

(?) Phân tích tâm trạng Liên An trớc khung cảnh thiên nhiên tranh đời sống nơi phố huyện

- GV ph¸t vÊn HS tr¶ lêi

- Gọi HS đọc đoạn văn tả cảnh đợi tàu

- HS chia nhóm nhỏ trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi:

(?) Cảnh đợi tàu đợc miêu tả nh nào? Vì chị em Liên ngời cố thức đợi tàu dù chẳng đợi ai, chẳng mua bán gì? (?) Nêu ý nghĩa hình ảnh đồn tu i vi ngi dõn ph

* Tâm trạng chị em Liên An

- Cảnh nhà sa sút, bố liên việc, nhà bỏ HN quê, mẹ làm hàng sáo

- Ch em Liờn đợc mẹ giao cho trông nom cửa hàng tạp hố nhỏ xíu Hàng bán chẳng ăn thua gì, Liên thơng đứa trẻ nhà nghèo ven chợ nh-ng chị cũnh-ng chẳnh-ng có tiền chúnh-ng

- Liên ngồi yên lặng bên thuốc sơn đen, thấy “ Lịng buồn man mác”, đơi mắt “ Bóng tối ngập đầy dần” buồn buổi chiều quê thấm thía vào tâm hồn ngây thơ cụ

- Càng khuya Tâm hồn Liên yên tĩnh hẳn, có cảm giác mơ hồ không hiĨu”

Tãm l¹i:

Chừng ngời bóng tối ngày qua ngày khác sống quẩn quanh, tù túng “ ao đời phẳng” (Xuân Diệu).Mỗi ngời cảnh nhng họ có chung buồn chán, mỏi mòn-> Tất đợc qua nhìn xót thơng Thạch Lam => Giá trị nhân đạo

2.Cảnh đợi tàu

- Đêm chị em Liên An ngời dân phố huyện cố thức đợi chuyến tàu ngang qua

- Đoàn tàu từ Hà Nội “ với toa đèn sáng tr-ng, toa hạng sang trọng lố nhố ngời, đồng kền lấp lánh” đối lập với ssống mòn mỏi, nghèo nàn, tối tăm quẩn quanh ngời dân phố huyện

(77)

huyÖn?

- Hs làm việc theo nhóm, trao đổi thảo luận

- Đại diện nhóm trình bày - Gv định hớng câu hỏi gợi mở

- Gv nhËn xÐt tỉng hỵp

(?) Qua truyện ngắn “ Hai đứa trẻ”, TL muốn phát biểu điều gì?

(?) Hãy nhận xét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm? - HS suy nghĩ, trả lời

- GV híng dÉn HS làm tập luyện tập

- Gv dặn dò hs chn bÞ tiÕt sau - Gv rót kinh nghiƯm dạy

Nội xa xăm,Hà Nội rực sáng huyên náo

-> Chuyn tu ờm nh ó đem giới khác qua” đoàn tàu đến nh lịch trình nhng hình ảnh đồn tàu sáng trng tạo thoáng vui, niềm an ủi, nỗi khao khát mơ hồ, mơ ớc không tắt, chút tơi sáng cho sống nghèo khổ, đơn điệu, tẻ nhạt hàng ngày ca h

- Sau tàu qua: phố huyện lại chìm vào yên tĩnh, tịch mịch

=> Hiện thực cảnh đời buồn tẻ phố huyện nhỏ có ý nghĩa khái quát: tái tính trì trệ từ lâu XHVN thời Pháp thuộc

III KÕt luËn

- Thạch Lam miêu tả tranh phố huyện nghèo cảnh, ngời, chi tiết chân thật cảm động Ông giành cho ngời quê hơng, ngời nghèo khổ bóng tối cảm thơng xót thơng nồng hậu Cảnh phố huyện nghèo vừa thực vừa chứa chan tinh thần nhân đạo

- Cốt truyện đơn giản, nhân vật chủ yếu đợc khai thác tâm trạng, cảm xúc, giọng văn nhẹ nhàng trầm tĩnh, cảm xúc tinh tế, hình ảnh chọn lọc vừa mang ý nghĩa thực vừa mang ý nghĩa biểu tr-ng( bóng tối, ngọn, đèn, đồn tàu)

IV Lun tËp - HS lµm bµi tËp1

- Nét đặc sắc phong cách nghệ thuật Thạch Lam

+ Vừa đậm đà yếu tố thực vừa phảng phất chất lãng mạn, chất thơ

+ Tiêu biểu cho loại truyện tâm tình Thạch Lam ( Cái tình ngời chân chất nhẹ nhàng thấm sâu khắp thiên truyện; giới nội tâm nhân vật; lối kể chuyện thủ thỉ nh tâm với ngời đọc ) Củng cố:

- Cảnh phố huyện diễn biến theo thời gian(thiên nhiên- ngời) - Cảnh đợi tàu

- Tấm lòng Thạch Lam Dặn dò:

(78)

Ngày dạy : 05/11/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: /11/ 2008 Ti Lp: 11B6 Tiết 39:

Ngữ cảnh A Mục tiêu học.

- Nắm đợc khái niệm Ngữ cảnh, yếu tố ngữ cảnh vai trò ngữ cảnh hoạt động giao tiếp ngôn ngữ

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ nói viết phù hợp với ngữ cảnh, đồng thời có khả lĩnh hội xác nội dung, mục đích lời nói mối quan hệ với ngữ cảnh

3 Thái độ:

- Có thái độ học tập rèn luyện vốn từ vựng tiếng Việt B Phơng tiện thực hiện.

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu, giấy bóng trong…

- HS: SGK, tài liệu, ghi, b¶ng phơ, giấy búng

- Phõn tích, tổng hợp, trao đổi thảo luận nhóm

- Định hớng tìm hiểu nội dung học qua hệ thống câu hỏi tập - Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

D Tiến trình giê häc.

1 ổn định tổ chức: Lớp 11B2: 11B6: 2 Kiểm tra cũ: :

Chuyến tàu đêm qua phố huyện có ý nghĩa nh hai chị em Liên An

3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Cho biết câu nói trên: + Ai nói?

+ Nói đâu?

+ Cha l hot động ntn? Ai nói? (chị Tí)

Nãi ë đâu? (phố huyện ) Họ ai? (phu gạo, xe )

Ngữ cảnh gì?

( L bi cảnh ngơn ngữ, ngời nói sản sinh lời nói thích ứng ngời nghe lĩnh hội đợc lời nói)

Hoạt động 2: - GV:

+ LÊy VD

+ Nh©n vËt giao tiÕp? - HS dựa vào SGK, trả lời

I Kh¸i niƯm: 1 VÝ dơ 1:

“Giê mn thÕ nµy mà họ cha nhỉ?

Nhận xét: Đây câu hỏi vu vơ Vì bối cảnh xt hiƯn cđa nã

2 VÝ dơ 2:

“Đem tối Liên quen chị Tí phe phẩy cành chuối khơ đuổi ruồi bị thức hàng, chậm rãi nói:

- Giê muén thÕ nµy mµ hä cha nhØ?”

 Nhận xét: Câu nói đoạn văn câu nói xác định đợc: ngời nói- thời gian nói- đối tợng đợc núi n

3 Ngữ cảnh gì?

Là bối cảnh ngôn ngữ làm sở cho việc sử dụng từ ngữ tạo lập lời nói, đồng thời làm để lĩnh hội thấu đáo lời núi

II Các nhân tố ngữ cảnh: 1 Nhân vật giao tiếp.

- Gồm tất nh©n vËt tham gia giao tiÕp: ngêi nãi, ngêi nghe

(79)

- VD: Câu nói chị Tí: Bối cảnh XHVN trớc CMT8

- Câu nói chị Tí: phố huyện, nơi bán hàng, lúc trêi tèi

- VD ë SGK hc GV tù lÊy VD

- GV:

+ Đưa VD phân tích + Văn cảnh gì? - HS trả lời

Hoạt động 3: HS luyện tập

- HS thảo luận theo nhóm - Nhóm 1, 2: tËp - Nhãm 3, 4: bµi tËp

Sau nhóm lần lợt trình bày giấy búng

một “vai” định Các vai chi phối nội dung hình thức lời nói

2 Bối cảnh ngôn ngữ.

Bối cảnh giao tiÕp réng:

- Những nhân tố xã hội, địa lí, trị, kinh tế, văn hố, phong tục tập quán

- Với tác phẩm văn học: Hoàn cảnh đời tác phẩm

 Bối cảnh giao tiếp hẹp:

- Nơi chốn, thời gian, tợng, việc xảy câu nói

 Hiện thực đợc nói tới:

- HiƯn thùc bên nhân vật giao tiếp (những yếu tố vỊ thiªn nhiªn, x· héi)

- HiƯn thùc bªn trong: Tâm trạng nhân vật giao tiếp (vui, buồn, cêi, khãc )

- Các thực không làm nên thơng tin miêu tả mà cịn làm nên thơng tin bộc lộ (thái độ, tình cảm)

3 Văn cảnh.

Bao gm tt c cỏc yu tố ngơn ngữ có văn (âm, tiếng, từ, ngữ, câu, đoạn…) tr-ớc sau đơn vị ngôn ngữ tạo nờn văn cảnh nú

Văn cảnh vừa sở cho việc sử dụng, vừa sở cho việc lĩnh hội đơn vị ngôn ngữ III Lun tËp:

1 Bµi 1

Căn vào ngữ cảnh, phân tích chi tiết đợc miêu tả câu:

- Bèi cảnh rộng: Thực dân Pháp xâm lợc nớc ta, vua quan nhà Nguyễn đầu hàng

- Bi cnh hp: trận chiến tiêu diệt đồn Cân Giuộc

- Néi dung c¸c chi tiÕt:

Tin kẻ thù đến mời tháng, ngời dân phấp chờ đợi lệnh quan để đánh giặc Nỗi chờ đợi nh trời hạn trông m-a Chứng kiến hành động tàn bạo kẻ thù nhìn thấy lều trại chúng ngời nông dân thấy chớng tai, gai mắt

2 Bµi 2:

Xác định thực câu thơ sau:

- Hiện thực bên ngồi: đêm khuya, trống canh dồn

- HiƯn thực bên trong: Tâm trạng ngậm ngùi, chua xót ngời phụ nữ lận đận, trắc trở tình duyên

4 Cñng cè:

- Nắm khái niệm ngữ cảnh, nhân tố ngữ cảnh trình tạo lập văn

Dặn dò:

(80)

Ngày dạy : 08/11/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: /11/ 2008 Ti Lp: 11B6 Tiết 40:

Ngữ cảnh A Mục tiêu học.

1 Kin thc:

- Nắm đợc khái niệm Ngữ cảnh, yếu tố ngữ cảnh vai trò ngữ cảnh hoạt động giao tiếp ngôn ngữ

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ nói viết phù hợp với ngữ cảnh, đồng thời có khả lĩnh hội xác nội dung, mục đích lời nói mối quan hệ với ngữ cảnh

3 Thái độ:

- Có thái độ học tập rèn luyện vốn từ vựng tiếng Việt B Phơng tiện thực hiện.

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, ghi, b¶ng phơ

- Phõn tớch, tng hp, trao i tho lun nhúm

- Định hớng tìm hiểu nội dung học qua hệ thống câu hỏi tập - Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

D Tiến trình học.

1 ổn định tổ chức: Lớp 11B2: 11B6: 2 Kiểm tra cũ: :

- Ngữ cảnh Các nhân tố ngữ cảnh? 3 Bµi míi

- Ngữ cảnh có vai trị ntn ngời nói tạo văn bản?

- Ngữ cảnh có vai trò ntn ngời lĩnh hội văn bản?

III Vai trò ngữ cảnh:

1 Đối với ngời nói tạo văn bản:

Ngữ cảnh môi trờng sản sinh phát ngôn giao tiếp, chi phối nội dung hình thức phát ngôn

2 Đối với ngời nghe lĩnh hội văn bản:

(81)

- HS suy nghĩ, trả lời Hoạt động 2:

- HS đọc phần ghi nhớ SGK tr105 – HD HS luyÖn tËp

- HS th¶o luËn theo nhãm: - Nhãm 1, 2: bµi tËp

- Nhãm 2, 4: Bµi tËp

các phát ngơn, hiểu đợc thơng tin IV Luyện tập:

3 Bµi 3:

Vận dụng hiểu biết ngữ cảnh, lí giải chi tiết hình ảnh bà Tú Thơng vợ Tú Xơng:

- Nhân vật giao tiếp: bà Tú- Ngời vợ tần tảo, chịu thơng chịu khã nu«i chång, nu«i x· héi PK

- Bèi c¶nh:

+ Bối cảnh giao tiếp rộng: XHPK thời Nho học tàn

+ Bèi c¶nh tác phẩm: Tú Xơng bày tỏ tình cảm với ngời vợ bà sống

+ Bối cảnh giao tiếp hẹp:

Thời gian làm việc: quanh năm

Địa điểm làm việc: Mom sông

Công việc: buôn bán - Hiện thực:

+ Bên ngồi: Ni con, ni chồng Lặn lội nơi qng vắng, buổi đị đơng

+ Bên trong: đành phận

không dám quản công 4 Bài 4:

Những yếu tố ngữ cảnh chi phối nội dung câu thơ:

- Câu 1: Hoàn cảnh sáng tác ngữ cảnh xuất câu thơ Đó kiện năm Đinh Dậu 1897 quyền Pháp lập nên tổ chức cho sĩ tử Hà Nội xuống thi chung trờng thi Nam Định - Câu 2: Sự kiện vợ chồng tồn quyền Đơng D-ơng la Đu- me đến dự lễ xớng danh

5 Bµi 5:

- Câu hỏi cần đợc hiểu: hỏi thời gian(bối cảnh giao tiếp hẹp)

- Nhằm mục đích: thơng tin thời gian để bố trí cơng việc

Củng cố:

- Nắm khái niệm ngữ cảnh, nhân tố ngữ cảnh vai trò ngữ cảnh trình tạo lập văn

- VËn dơng lµm bµi tËp Dặn dò:

- Hc bi, tỡm vớ d luyện tập - Chuẩn bị Chữ ngời tử tù

Ngày dạy : 10/11/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày d¹y: 13 /11/ 2008.Tại Lớp: 11B6 TiÕt 41:

(82)

A Mục tiêu học. 1 Kin thức:

- Giới thiệu tác giả có phong cách nghệ thuật độc đáo: Tài hoa, uyên bác, trí tuệ

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp hình tợng Huấn Cao

- Hiểu phân tích đợc nghệ thuật thiên truyện : cách xây dựng nhân vật, tình truyện độc đáo, khơng khí cổ xa, thủ pháp đối lập, ngôn ngữ giàu giá tri tạo hình

2 Kĩ năng:

- Trân trọng đẹp, ti hoa

B Chuẩn bị giáo viên häc sinh - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu…

- HS: SGK, tài liệu, ghi, b¶ng phơ C TiÕn tr×nh giê häc.

1 KiĨm tra bµi cị: :

Phân tích tâm trạng đợi tàu chị em Liên? 2 Bài

GV: Những nét đời Nguyễn Tuân?

HS: dựa vào SGK trả lời

GV: Kể số T/P Nguyễn Tuân? Nêu nhận xét?

Nhận xét chung đời nghiệp sáng tác Nguyễn Tuân?

(Cho H/S đọc từ Vang bóng thời Phản ứng trật tự xã hội ng thi)

(Nguyên mẫu Cao Bá Quát)

- Em hiểu NT th pháp?

I Tìm hiểu chung: 1 Cuộc đời:

- Nguyễn Tuân (1910- 1987) gia đình nhà Nho “cuối mùa” Quê Hà Nội

- Häc hÕt bËc thµnh- chung, ông tham gia viết văn, làm báo

- CMT8 thành công, Nguyễn Tuân tham gia CM tổng th ký hội nhà văn Việt Nam từ 1948- 1958 - 1996 ông đợc tặng giải thởng HCM văn học nghệ thuật

2 S¸ng t¸c:

Số lợng tác phẩm nhiều với thể loại khác nhau, nhng thành công truyện ngắn ký

Nguyễn Tuân nhà văn lớn, nghệ sỹ suốt đời tìm đẹp Ơng có đóng góp khơng nhỏ cho VHVN đại (thể ký đạt tới trình độ cao, làm phong phú ngôn ngữ dân tộc, đem đến cho văn xuôi đại phong cách tài hoa độc ỏo)

3 Tác phẩm Chữ ngời tử tù:

- Lúc đầu có tên: Dòng chữ cuối

- Sau đổi thành: Chữ ngời tử tù- tập Vang bóng thời (viết thời xa cịn vang bóng)

- Nh©n vËt chÝnh Huấn Cao: nhà nho tài hoa, tâm sáng, anh hùng nghĩa sỹ, đầu rơi mà t hiên ngang

4 Nghệ thuËt th ph¸p:

- NT viết chữ Hán bút lông với mực đen (mực tàu) giấy bản, giấy hồng, giấy dó, lụa, vải, gỗ đồ thờ, trang trí, chiêm ngỡng, thởng ngoạn

- NT cỉ truyền phơng Đông Nét chữ thể tài hoa, tính cách, tâm hồn ngời viết

- Chữ Hán( Chữ nho): Chữ tợng hình, viết bút lông, mực tàu Viết theo khối vuông, tròn, nét thanh, nét ®Ëm, nÐt cøng, nÐt mỊm kh¸c

(83)

Hoạt động 2: HD HS đọc văn

GV:Truyện chia làm đoạn? ý đoạn nói gì?

GV: Trong CNTT, tác giả XD tình truyện NTN?

Hoạt động 3: HD HS hiểu văn GV:

+ Vẻ đẹp Huấn Cao thể bình diện nào? (nêu khái quát)?

+ Những chi tiết chứng tỏ Huấn Cao ngi vit ch p?

GV: Tìm chi tiết minh hoạ cho khí phách hiên ngang Huấn Cao?

HS: Suy nghĩ, trả lời

GV: Tìm chi tiết minh chứng cho nhân cách cao cđa Hn Cao?

HS: Suy nghÜ, tr¶ lêi

- Nghệ thuật chơi chữ nho, viết chữ nho thú chơi nhà nho mà ngời xa gọi Th pháp

Thỳ chi i cỏc, tao, lịch ng-ời có văn hố khiếu thẩm mĩ, thờng diễn th phòng sang trng

II Đọc- hiểu: 1 Đọc văn bản: a) Bố cục: đoạn

- on 1: t u đến “xem liệu”: tài hoa, nhân cách Huấn Cao mắt Quản ngục Th lại - Đoạn 2: tiếp đến “một lòng thiên hạ”: tính cách hai nhân vật Huấn Cao Quản ngc

- Đoạn 3: lại: cảnh Huấn Cao cho chữ viên Quản ngục

b) Tình truyện:

Mối quan hệ đặc biệt éo le, trớ trêu tâm hồn tri âm, tri kỷ

2.1 Nhân vật Huấn Cao:

1.1 Huấn Cao ngời có tài viết chữ đẹp:

- Lời ngợi khen ngời đời tài viết chữ ông: viết chữ nhanh đẹp

- Quản ngục kẻ thù ông khát khao, ớc muốn có đợc chữ ơng để treo nhà Bởi chữ ơng đẹp lắm, vng có đợc chữ ơng mà treo báu vật đời

Huấn Cao đợc ngời đời, kể kẻ thù ngợi ca, ng-ỡng mộ kính trọng biệt tài viết chữ đẹp Qua Nguyễn Tuân thể quan niệm t tởng, NT ngỡng mộ kính trọng bậc tài hoa trân trọng NT th pháp cổ truyền dân tộc

1.2 Huấn Cao trang anh hùng, dũng liệt: - Bị hành hạ tàn khốc: ngời mang gông nặng 7,8 tạ cổ, rệp cắn đỏ cổ, bị lính trêu đùa, nhng Huấn Cao lạnh lùng chúc mũi gông thúc mạnh đầu thang gông xuống thềm tảng đá

- Khi Quản ngục bớc chân vào buồng giam thăm hỏi, thờng Huấn Cao không quỵ luỵ, van xin mà tỏ thái độ ngạo mạn: ta muốn nhà ngơi đừng đến quấy rầy takẻthù trở lên bé nhỏ, đáng coi khinh

Tuy tử tù, nhng từ lời nói đến hành động Huấn Cao toát lên t ung dung, ngạo nghễ ln làm chủ thân uy vũ kẻ thù không khuất phục

1.3 HuÊn Cao ngời có nhân cách cao (thiên l-ơng s¸ng):

- Hn Cao nhËn thøc vỊ viƯc cho chữ: + Chữ quý giá, thiêng liêng

+ Không tiền tài, danh lợi, uy quyền mà bán rẻ l-ơng tâm

- Hun Cao rt thn trọng cho chữ: đời ông cho ngời bạn tri kỷ

- Tại ông lại cho chữ viên Quản ngục (kẻ làm việc xấu nơi nhơ bẩn, đối lập với tù nhân):

+ Không phải vấn đề “xôi thịt” mà Quản ngục cho ngi khon ói ụng

+ Bởi ông cảm phục lòng biệt nhỡn liên tài Quản ngục (quý träng ngêi cã tµi)

+ Bëi muèn gi·i bày chút hiểu lầm ban đầu Quản ngục vào thăm ông

(84)

Củng cố:

Huấn Cao ngời có tài, khí phách, cóa thiên l¬ng

rất chỗ

* Huấn Cao tài hoa th pháp, anh hùng nghĩa liệt đầu rơi nhng t hiên ngang nhà nho có thiên lơng sáng Qua ta hiểu rõ quan điểm Nguyễn Tuân: tài phải đôi với tâm, đẹp phi i ụi vi cỏi thin

Ngày dạy : 15/11/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 15/11/ 2008 Tại Lớp: 11B6 TiÕt 42:

Ch÷ ngêi tử tù ( Nguyễn Tuân ) A Mục tiêu häc.

- Giới thiệu tác giả có phong cách nghệ thuật độc đáo: Tài hoa, uyên bác, trí tuệ

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp hình tợng Huấn Cao

- Hiểu phân tích đợc nghệ thuật thiên truyện : cách xây dựng nhân vật, tình truyện độc đáo, khơng khí cổ xa, thủ pháp đối lập, ngơn ngữ giàu giá tri tạo hình

2 Kĩ năng:

- Trân trọng đẹp, tài hoa

B ChuÈn bÞ giáo viên học sinh - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu…

- HS: SGK, tài liu, v ghi, bảng phụ C Tiến trình học.

1 KiĨm tra bµi cị: :

Cảm nhận em nhân vật Huấn Cao? 2 Bµi míi.

- GV: NhËn xét vài nét Thy th li (chỉ nêu mét sè nhËn xÐt)?

- HS suy nghĩ, trả li

- GV: Nhận xét vài nét Quản ngơc (chØ nªu mét sè nhËn xÐt)?

- GV: T¹i nói cảnh t-ợng xa cha có?

II Đọc- hiểu: 2.2 Thầy thơ lại.

- KỴ gióp viƯc giÊy tê cho ngơc quan

- Là ngời biết yêu mến khí phách, biết trọng ngời tài, nhiệt tình tận tâm với chủ

- T thái độ, cử chỉ, đến hành động y trở thành kẻ tâm phúc ngục quan

- Nhân vật phụ nhng thần tình, góp phần làm rõ chủ đề tỏc phm

2.3 Nhân vật Quản ngục:

- Say mê, kính trọng tài hoa th pháp Huấn Cao (có chữ Huấn Cao treo báu vËt )

- Vợt lên pháp luật để:

+ Biệt đãi tử tù: sai ngời mang rợu + Xin chữ tử tù

- Thøc tØnh viƯc chän nghỊ tríc lêi khuyªn cđa Hn Cao (khãc, v¸i, xin b¸i lÜnh)

Quản ngục ngời đáng đợc ghi nhận, đáng trách nhng đáng thơng Đó “một lịng thiên hạ” “cái khiết đống cặn bã”, “một âm trẻo đàn mà nhạc luật xơ bồ, hỗn loạn”

2.4 C¶nh Hn Cao cho chữ viên Quản ngục: * Đây cảnh xa cha có:

- Cảnh cho chữ diễn ë tï:

(85)

- HS: thảo luận theo nhóm nhỏ

- GV: Suy nghÜ lời khuyên Huấn Cao với Quản ngục? - GV: Cho biÕt ý nghÜa cđa viƯc Hn Cao cho chữ Quản ngục? - HS suy ngh, tr li

- Nêu thành công NT T/P?

- Nhận xét nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ ( đặc biệt sử dụng từ Hán Việt ) Nguyễn Tuân truyện ngắn?

đầy mạng nhện, đất bừa bãi phân chuột, phân gián - Ngời cho chữ đặc biệt: cổ đeo gông, chân v-ớng xiềng, tô đậm nét chữ vuông lụa trắng tử tù quên chết, nỗi thảm khốc mà lên t uy nghi, lộng lẫy nghệ sỹ tài hoa sáng tạo đẹp ánh hào quang

- Cùng với việc cho chữ Huấn Cao khuyên Quản ngục thay đổi chỗ ở, bỏ nghề để giữ thiên lơng Nghĩa Huấn Cao không chấp nhận vô lý, kệch cỡm ngời yêu đẹp, trân trọng đẹp lại làm việc xấu, việc ác

* ý nghĩa việc Huấn Cao cho chữ Quản ngục: - chốn ngục tù bao trùm kẻ đại diện cho quyền lực thống trị làm chủ mà tử tù ng-ời làm chủ

- Khẳng định chiến thắng đẹp với xấu xa, bẩn thỉu; ánh sáng với bóng tối; thiện với ác

Nguyễn Tuân muốn tôn vinh đẹp, thiện nhân cách cao đẹp ngời

2.5 Vµi nÐt vỊ NT:

- Bút pháp xây dựng nhân vật: khắc hoạ rõ nét tính cách nhân vật, đối lập để soi sáng lẫn (Huấn Cao qua mắt đánh giá,suy nghĩ Quản ngục Quản ngục qua cách nhìn nhận Huấn Cao) - Tạo tình huống: đối lập bên Quản ngục/ Tử tù Nhng lại có đồng điệu tâm hồn: Tâm hồn nghệ sỹ, yêu đẹp, trân trọng đẹp - Ngôn ngữ truyện:

+ Nhịp văn chậm rãi thấm vào nhân vật ngời đọc

+ Tạo khơng khí cổ kính: “phiến trát”, “đề lao”, “ngục tốt”, “thầy bát”

III Tæng kÕt: - Néi dung

+ Khắc họa thành cơng hình tợng Huấn cao, ng-ời tài hoa, tâm sáng, khí phách hiên ngang + Bộc lộ quan niệm đẹp, lịng u nớc thầm kín

- NghƯ tht

+ Kể chuyện, kết cấu tình tiết, lời thoại độc thoại, khắc hoạ nhân vật điển hình độc đáo

+ Sử dụng hàng loạt từ Hán Việt đắt, tạo màu sắc lịch sử cổ kính, bi tráng Khẳng định Nguyễn Tuân bậc thầy ngôn ngữ, uyên bác lịch sử, xã hội 3 Củng cố, luyn tp:

- Tính cách hai nhân vật

- ý nghÜa cđa viƯc Hn Cao cho ch÷ Qu¶n ngơc 4 Hướng dẫn học sinh tự học nh:

- Đọc lại tác phẩm- học

- Chuẩn bị Luyện tập thao tác lập luận, so sánh

(86)

luyÖn tËp Thao tác lập luận so sánh A Mục tiêu häc.

- Ôn tập, củng cố kiến thức lập luận so sánh - Tích hợp với kiến thức văn tiếng Việt học

2 Kĩ năng:

- Biết vận dụng thao tác lập luận so sánh để viết đoạn văn có sức thuyết phục hấp dẫn

3 Thái độ:

- Häc tËp nghiªm túc

B Chuẩn bị giáo viên học sinh - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu…

- HS: SGK, tài liệu, ghi, b¶ng phơ C Tiến trình học.

1 Kiểm tra cũ: :

Trong trình học 2 Bài míi.

GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức cũ trả lêi c©u hái:

- Thế lập luận so sánh tơng đồng?

- Thế lập luận so sánh tơng phản? Hoạt động :

Híng dÉn HS vËn dơng lµm bµi tËp SGK

Trao đổi thảo luận nhóm

Nhãm 1: Bµi tập

I Nhắc lại kiến thức thao tác lập luận so sánh:

- So sánh tơng đồng: So sánh để thấy đợc giống đối tợng

- So sánh tơng phản: So sánh để thấy đợc khác đối tợng

II Lun tËp: 1 Bµi 1:

Tâm trạng hai nhân vật trữ tình thăm quê:

* Giống nhau:

- Hai tác giả rời quê hơng lúc trẻ trở lúc tuổi cao

(87)

Nhãm 2: Bµi tËp

Nhãm 3: Bµi tËp

Nhãm 4: Bµi tập

hơng * Kết luận:

Hai ngời, hai nhà thơ hai thời đại khác Cảnh vật, tình cảm nhiều vấn đề đời sống XH có biến đổi Tuy vậy, hai ng-ời có nét tơng đồng Đọc ngng-ời xa để hiểu ngời sâu sắc ngc li

2 Bài 2:

So sánh viƯc häc víi trång c©y:

* Học trồng có ích nh nhau:

- Học mang lại tri thức nhân loại để thân áp dụng vào đời sống

- Trồng làm cho môi trờng * Học trồng có thời gian:

- Học cần có thời gian để tiếp thu từ khó đến dễ Ngời học tiến b dn

- Trồng phải có thời gian, cho thu hoạch

* Kết luËn:

Cách so sánh học với trồng để thấy rõ làm việc cần thời gian, khơng nơn nóng Đặc biệt việc học phải rèn tính kiên trì, say mê, chịu khó đạt đợc kết cao

3 Bài 3:

So sánh ngôn ngữ hai thơ Hồ Xuân H-ơng Bà Huyện Thanh Quan:

* Gièng nhau:

Đều thơ Đờng luật- phải tuân thủ luật trắc, gieo vần, phép đối

* Kh¸c vỊ thi liƯu:

- Thơ HXH dùng ngôn ngữ hàng ngày (tiếng gà, mõ thảm, chuông sầu ) có câu dùng từ Hán việt (tài tử văn nhân )

- Thơ BHTQ dùng nhiều từ Hán việt: Hoàng hôn, ng «ng nhiỊu tõ thi liƯu cỉ: ngµn mai, dỈm liƠu

* Khác phong cách: - HXH: gần gũi, bình dân - BHTQ: trang nhã, đài * Kết luận

- So sánh để thấy đợc khác biệt thơ lĩnh vc ngụn ng

- Ngôn ngữ yếu tố thứ văn học nói chung thơ ca nãi riªng

- Mọi sáng tạo nhà thơ bắt nguồn từ ngơn ngữ

4 Bµi 4:

- Tham khảo đoạn văn so sánh tơng ph¶n:

Các cụ a màu đỏ choét, ta lại a màu xanh nhạt cụ bâng khuâng tiếng trùng đêm khuya, ta nao nao tiếng gà lúc ngọ Nhìn gái ngây thơ, xinh xắn, cụ coi nh làm việc tội lỗi; ta cho mát mẻ nh đứng trớc cánh đỗng xanh Cái tình cụ nhân, nhng ta trăm hình mn trạng: tình say đắm, tình thoảng qua, tình gần gũi, tình xa xơi ,cái tình giây phút, tình ngàn thu ( Lu Trọng L ).

(88)

Thanh nhân vật Từ Hải Nguyễn Du Thanh Tâm Tài Nhân

3 Cng c, luyn tp:

- Nắm vững thao tác lập luận so sánh - Biết vận dụng vào tập

4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà: - Häc bµi

- Lµm tiÕp bµi sè

- Chuẩn bị: Luyện tập phân tích so sánh

* * * * * * * * * * - - * * * * * * * * * *

luyÖn tËp vËn dụng Thao tác lập luận phân tích so sánh

- Củng cố vững kiến thức kĩ thao tác lập luận phân tích so s¸nh

2 Kĩ năng:

- Bớc đầu nắm đợc cách vận dụng kết hợp thao tác văn nghị luận

- Biết vận dụng kiến thức học để viết văn nghị luận , có sử dụng kết hợp thao tác phân tích so sánh

3 Thái độ:

- Häc tập nghiêm túc

B Chuẩn bị giáo viên vµ häc sinh - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu…

(89)

C TiÕn tr×nh giê häc. 1 Kiểm tra cũ: :

Trong trình học 2 Bài mới:

Hot ng ca GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động 1: Lập luận phân tích gì?

Lập luận so sánh gì?

Hot ng 2: HS suy ngh c lp

GV: Đoạn văn sử dụng thao tác lập luận nào?

- HS: Trao i, trả lời

GV: Phân tích mục đích, tác dụng cách kết hợp thao tác? - HS: Trao đổi, trả lời

- HS: NhËn xÐt rót KL vỊ viƯc vËn dơng nhiỊu thao t¸c đoạn văn

- GV: Khỏi quỏt li

Hoạt động 3: HS th¶o luËn nhãm

- H/S làm tập, tổ trao đổi, cử ngời trình bày

- GV: chốt lại vấn đề

I Nhắc lại khái niệm: 1 Lập luận phân tích:

Là chia nhỏ đối tợng thành nhiều yếu tố, khía cạnh theo tiêu chí, mối quan hệ định để tìm hiểu cặn kẽ sâu sắc

2 LËp luËn so s¸nh:

So sánh tìm điểm giống khác đối tợng để làm rõ luận điểm

II Bài tập: 1 Bài 1:

* Đoạn trÝch sư dơng thao t¸c:

- Thao tác phân tích: phân tích tự kiêu, tự đại khờ dại, thối Bởi đời cịn nhiều ngời giỏi

- Thao tác so sánh: Vì hay, cịn nhiều ngời hay hơn Mình giỏi, cịn nhiều ngời giỏi hơn mình sơng to bể rộng ngời mà tự kiêu tự mãn thì cũng nh chén đĩa cạn.

 ngời tự kiêu với đĩa, chén cạn Cái chén, đĩa so sánh với sông bể rộng

Thao tác phân tích chủ đạo

* Mục đích, tác dụng cách kết hợp thao tác: - Mục đích:

Để ngời tự kiêu, tự đại hiểu rõ: tự kiêu, tự đại dại khờ vì:

+ Trên đời có nhiều ngời tài giỏi

+ Nếu không cố gắng học hỏi, rèn luyện trở thành kẻ dốt nát

+ Vy khụng nên tự kiêu, tự đại - Tác dụng:

Giúp ngời tự kiêu, tự đại nhận rõ tác hại vấn đề Từ có ý thức khiêm tốn, phn u lờn

- Cách kết hợp hai thao t¸c:

Tạo sức thuyết phục lớn: thao tác phân tích rõ ràng, cụ thể Còn thao tác so sánh để thấy rõ tác hại việc tự kiêu, tự đại dẫn đến hậu xấu * Rút kết luận việc vận dụng nhiều thao tác đoạn văn:

- VËn dông kết hợp thao tác việc làm tất yếu, văn nghị luận sử dơng mét thao t¸c lËp ln nhÊt

- Sử dụng kết hợp thao tác cách linh hoạt có hiệu

- Phi xỏc nh c thao tác chủ đạo, thao tác khác bổ trợ

2 Vận dụng hai thao tác để viết đoạn văn bàn vẻ đẹp thơ:

Con gặp lại nhân dân nh“ nai mối cũ, Cỏ đón giêng hai, chim én gặp mùa.

Nh đứa trẻ thơ đói lịng gặp sữa

Chiếc nơi ngừng bồng gặp cánh tay đa ” (Tiếng hát tàu- Chế Lan Viên) - Mục đích:

NiỊm vui cđa nhµ thơ trở với Tây Bắc - Lập luận so sánh:

(90)

- Lập luận phân tÝch (lµ chđ u): + NiỊm vui cđa nai vỊ mèi cị

+ cỏ đón mùa xn, chim én gặp mùa xuân + đứa trẻ thơ gặp bầu sữa mẹ

+ chiÕc n«i ngõng víi cánh tay đa - Rút kết luận:

V tình cảm nhà thơ đất nớc, ngời 3 Bài tập 3:

VỊ nhµ làm 3 Cng c, luyn tp:

- Nắm lý thut cđa hai thao t¸c lËp ln - VËn dụng sáng tạo viết văn

4 Hng dn học sinh tự học nhà: - Häc bµi

- Lµm tiÕp bµi tËp - Bµi tËp bỉ sung:

a/ HS dựa vào phân thân xây dựng lựa chọn viết luận điểm sử dụng thao tác lập luận phân tích so sánh

b/ Su tầm đoạn văn hay tác giả thành cơng việc vận dụng kết hợp phân tích so sánh

- ChuÈn bị T 45: Hạnh phúc tang gia

Hạnh phúc tang gia (Trích Số )

(91)

Phụng-A Mục tiêu học. 1 Kiến thức:

- Giíi thiƯu mét c©y bót trào phúng xuất sắc giai đoạn 30 - 45

- Thái độ phê phán mạnh mẽ bút pháp châm biếm đầy tài Vũ Trọng Phụng: vừa xoay quanh mâu thuẫn trào phúng bản, vừa sáng tạo tình khác nhau, tạo nên hài kịch phong phú biến hoá chơng XV tiểu thuyết Số đỏ

- Qua đoạn trích cho HS thấy rõ giả dối, lố lăng đám cháu đại bất hiếu gia đình cụ Cố Hồng

2 Kĩ năng:

- C¶m thơ, phân tích hình tợng văn học 3 Thỏi :

- Giáo dục phong cách sống, thái độ sống lành mạnh, văn minh, có đạo lí B Chuẩn bị giáo viên học sinh

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, ghi…

C TiÕn tr×nh giê häc. 1 KiĨm tra cũ: :

Phân tích cảnh Huấn Cao cho chữ viên quản ngục Chữ ngời tử tù Nguyễn Tuân

2 Bài mới:

Hot ng GV HS Nội dung cần đạt

GV: Nêu nét đời nghiệp sáng tác VTP?

(Truyện ngắn, kịch, phê bình văn học, dịch thuật )

HS nêu số tác phẩm tiểu biểu? Kịch: Mét tiÕng vang

Truyện ngắn: Cái ghen đàn ông - HS: Nhận xét chung VTP? - GV: Chốt lại vấn đề

- GV: Năm đầu Mặt trận Dân chủ Đông Dơng, phong trào đấu tranh sôi Chế độ kiểm duyệt sách báo tạm bãi bỏ

- HS đọc tóm tắt SGK

- GV: Cho biết vị trí đoạn trích?

I Tìm hiểu chung.

1 Tác giả:

Cuc đời:

- Sinh năm 1942 Hà Nội, gia đình “nghèo gia truyền” (Lu Trọng L )

- Chỉ đợc học hết tiểu học phải kiếm sống Sau chuyển sang nghề viết báo, viết văn - Mất năm 1939 bệnh lao

 Sù nghiƯp s¸ng t¸c:

- Khối lợng sáng tác đồ sộ Tiêu biểu hai thể loại phóng tiểu thuyết

- Nội dung: lên án, tố cáo xã hội nhố nhăng, đồi bại Đó “cái xã hội chó đểu, xã hội khốn nạn”

ị Vũ Trọng Phụng với đời ngắn ngủi (27 tuổi với gần 10 năm sáng tác), nhng nhà văn có ý thức lao động sáng tạo khơng ngừng có đóng góp đáng kể vào phát triển văn xuôi Việt Nam đại

2 Tiu thuyt S :

- Viết năm 1936

- Thơng qua tác phẩm, VTP đả kích xã hội t sản thành thị chạy theo lối sống nhố nhăng, đồi bại

+ Sự thối nát phong trào: Âu hoá, Thể thao; Vui khoẻ trẻ trung; chấn hng Phật giáo đ-ợc bọn thống trị khuyến khích lợi dụng Với nhân vật tiểu biểu: Vợ chồng Văn Minh, bà phó Đoan, ơng TYPN, Xn tóc đỏ

+ Đặc biệt qua chuỗi vận đỏ Xuân tóc đỏ( từ kẻ trèo me, trèo sấu trở thành anh hùng cứu quốc); Bà phó Đoan dâm đãng đợc tặng Tiết hanhT khả phong ta hiểu rõ chất nhố nhăng, đồi bại ca xó hi ng thi

3 Đoạn trích Hạnh cđa mét tang“

gia :”

- Chơng XV tác phẩm Số đỏ

(92)

- GV: Đoạn trích đợc chia làm phần?

- HS tr¶ lêi

- GV: giọng đọc phê phán, đả kích găy gắt

- GV: Cho biết ý nghĩa nhan đề ch-ơng truyện?

- HS trao đổi, trả lời

của tang gia- Văn Minh nói vào-Một đám ma gơng mẫu Trớc Xuân tóc đỏ vơ tình gây chết cụ cố t

- Bố cục: đoạn

+ on 1: Từ đầu đến “đã gây cho Tuyết vậy” Niềm vui hạnh phúc thành viên ngồi gia đình cụ cố tổ qua đời

+ Đoạn 2: Tiếp đến “đám đi”  Cnh ỏm ma gng mu

+ đoạn 3: phần lại Cảnh hạ huyệt II Đọc hiểu:

1 Đọc văn bản: 2 Hiểu văn bản:

2.1 Về nhan đề chơng truyện:

- Hạnh phúc: Niềm vui, sung sớng ngời, gia đình sống

- Tang gia: Nhà có tang  khơng khí buồn th-ơng bao trùm gia đình

- Hạnh phúc tang gia: Niềm vui thành viên gia đình trớc chết cụ cố tổ( chết không làm ngời đau xót, khổ tâm mà mang lại niềm vui, sung sớng cho gia đình)

 Nhan đề mang ý nghĩa mỉa mai, châm biếm suy đồi đạo đức luân thờng đạo lí xã hội đơng thời

3 Củng cố, luyện tập:

- Sự đóng góp VTP cho văn xuôi VN đại - Nội dung tác phẩm Số

- Niềm hạnh phúc thành viên tríc c¸i chÕt cđa cè Tỉ 4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

- Học bài, nắm nội dung - Tìm đọc Số đỏ

- So¹n tiÕt : H¹nh cđa mét tang gia

(93)

Ngày dạy : 22/11/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 22/11/ 2008 Ti Lớp: 11B6 TiÕt 46:

Hạnh phúc tang gia (Trích Số đỏ)

- Vũ Trọng

Phụng-A Mục tiêu học. 1 Kin thc:

- Giới thiệu bút trào phúng xuất sắc giai đoạn 30 - 45

- Thái độ phê phán mạnh mẽ bút pháp châm biếm đầy tài Vũ Trọng Phụng: vừa xoay quanh mâu thuẫn trào phúng bản, vừa sáng tạo tình khác nhau, tạo nên hài kịch phong phú biến hoá chơng XV tiểu thuyết Số đỏ

- Qua đoạn trích cho HS thấy rõ giả dối, lố lăng đám cháu đại bất hiếu gia đình cụ Cố Hng

2 K nng:

- Cảm thụ, phân tích hình tợng văn học 3 Thỏi :

- Giáo dục phong cách sống, thái độ sống lành mạnh, văn minh, có đạo lí B Chuẩn bị giáo viên học sinh

C Tiến trình học. 1 Kiểm tra cò: :

ý nghĩ nhan đề chơng truyện Hạnh phúc tang gia? 2 Bài mới:

- GV: Cái chết cụ cố tổ có ý nghĩa gia đình này?

- GV: Cơ cè Hång lo l¾ng ntn cho chết bố?

- GV:Vợ chồng Văn Minh có tâm trạng ntn trớc chết ông nội?

2.2 Niềm vui thành viên tr-ớc chết cụ cố tổ.

 Các thành viên gia đình:

- Niềm vui chung: Tất thành viên gia đình sung sớng Vì sau bao mong đợi, di chúc chia gia tài đợc thực thi, khơng cịn lí thuyết viển vơng

- NiỊm vui riªng: + Cơ cè Hång:

 50 tuổi nhng ớc mơ đợc gọi cụ cố thành thật

 Cụ mơ màng đợc mặc đồ xô gai, lụ khụ chống gậy, vừa ho khạc vừa mếu máo diễn trò già nua trớc thiên hạ

 Đợc nghe thiên hạ trầm trồ khen: giai nhớn đến

(94)

- GV:NiỊm vui cđa ông Phán mọc sừng? - HS suy nghĩ, trả lời

- GV:NiỊm vui cđa c« Tut? - HS suy nghÜ, tr¶ lêi

- GV: NiỊm vui cđa cËu Tú Tân? - HS suy nghĩ, trả lời

- HS: Nhận xét thái độ thành viên gia đìng cụ cố Hồng

- GV: Thái độ thành viên tang quyến?

+ Cảnh binh? + Xã hội trởng giả? + Xuân tóc đỏ? + Sự Tăng Phú?

+ Hµng phè?

- GV: VTP miêu tả cảnh đa đám ntn? - HS suy nghĩ, trả lời

(Lời bình tác giả: Một đám ma to tát làm cho ngời chết nằm quan tài phải mỉm cời sung sớng, không gật gù đầu.)

- GV: Cảnh hạ huyệt diễn ntn? - HS suy nghÜ, tr¶ lêi

+ Bà Văn Minh: Sốt ruột cha đợc mặc đồ tang tân thời- Sản phẩm tiệm may Âu hoá tung gia quảng cáo để đợc hởng hạnh phúc đời Thực chất dịp quảng cáo mốt để kiếm tiền

+ Ông Phán mọc sừng: đợc cụ cố Hồng hứa chia thêm cho vài nghìn đồng Ơng Phán thấy sừng đầu có giá trị

+ Cô Tuyết: đợc dịp phô trơng y phục “Ngây thơ” với mũ mấn xinh xinh vẻ mặt “buồn lãng mạn” Đây hội để Tuyết(một gái h hỏng) cho thiên hạ biết cha đánh chữ trinh

+ Cậu Tú Tân: Sung sớng đến phát điên có dịp đợc sử dụng máy ảnh mà lâu cậu không đợc dùng

ị Mọi thành viên gia đình tỏ vui mừng, sung sớng trớc chết cụ cố tổ mà khơng chút xót thơng Đó đại bất hiếu cha thấy xa nhng đợc che đậy dới mặt giả dối Đúng xã hội “khốn nạn” có quan hệ gia đình

 Các thành viên ngồi gia đình:

- Những cảnh binh (Min đơ, Min toa): họ thất nghiệp đợc thuê giữ trật tự cho đám tang Đây dịp để họ thu nhập - Với xã hội trởng giả:

+ Phô trơng danh giá, khoe thứ huân huy chơng, râu, ria, chuyện trò, chim chuột

+ Đặc biệt xuất Xuân tóc đỏ, ngời có cơng giết cụ cố tổ: danh giá, uy tín lên cao

+ S Tăng Phú: sung sớng vênh váo đánh đổ đợc hội Phật giáo

- Với hàng phố: Đợc xem đám ma to, gơng mẫu cha thấy

ị Cái chết cụ cố tổ thật mang đến niềm vui cho thành viên tang quyến Đặc biệt diễn tả niềm vui xã hội trởng giả, VTP muốn hoàn chỉnh giả dối, nhẫn tâm loại ngời xấu xa, đê tiện

2.3 Cảnh đám tang gơng mẫu.

 Cảnh đa đám:

- Đám tang đợc tổ chức to tát linh đình:

+ Cã sù “phèi hợp lối Ta, Tàu, Tây( lợn quay lọng; lốc bèc xo¶ng, bó- dÝch) + NhiỊu ngêi thi chơp ¶nh nh ë héi chỵ

+ Có đến 300 câu đối nhiều vòng hoa

(95)

- GV: Cảnh hạ huyệt diễn ntn? - HS suy nghÜ, tr¶ lêi

- GV: Nhận xét thái độ hành động ông Phán mọc sừng?

- GV: Nêu thành công nghệ thuật đoạn trích?

 Sự giả dối ngời giàu có đ-a đám

- Đám ma làm cho thành phố trở nên huyên náo

ỏm tang a c c v nơi an nghỉ cuối thực chất đám rớc linh đình nhằm phơ trơng Đám tang phơi bày tất xấu xa, kệch cỡm xã hội thực dân chạy theo mt minh rm

Cảnh hạ huyệt:

- Cậu Tú Tân tiếp tục biểu diễn tài chụp ảnh nghệ

- Bạn bè cậu Tú Tân thi chụp ảnh

- Xuõn tóc đỏ đứng cầm mũ nghiêm trang cách giả to

- Cụ cố Hồng ho khạc mếu máo ngất

- Ông Phán mọc sừng khóc to th¶m thiÕt

ị Đây hành động giả tạo nhằm che mắt gian của loại ngời đại bất hiếu

- Ônh Phán khóc thảm thiết dúi vào tay Xuân tóc đỏ đồng bạc 5đ gấp t Đó hành động tốn sịng phẳng để giữ chữ tín kẻ buôn bán xã hội khốn nạn theo lối sống Âu hoá

ị Đám tang diễn nh đại hài kịch Một đám ma gơng mẫu cho giả dối, háo danh gia đình giàu sang mà bất hiếu

2.4 Vµi nÐt vỊ nghƯ tht:

Bao trïm: nghƯ tht trµo phóng

- Từ tình huống: gia đình có tang, tác giả triển khai theo nhiều tình khác, tạo hài kịch phong phú bin hoỏ

- Tài miêu tả: Hứt! Hứt! Høt!

 tiếng khóc lạ đời, cố tình rặn nhằm che mắt ngời -> đóng kịch giả dối - Điệp khúc Đám đi: Khẳng định ngời đến để đa tang, để chia buồn với gia chủ, không thơng xót, khơng cảm thơng mà chủ yếu để khoe mã, phơ trơng,có dịp để gặp gỡ Tất thờ ơ, vô tâm

- Nghệ thuật trào phúng bậc thầy cách miêu tả : Đám tang to tát làm cho ngời chết nằm quan tài phải mỉm cời sung sớng, không gật gù đầu cách khắc hoạ chân dung, thái độ nhân vật

- Sự phóng đại: Cụ cố Hồng hút chặp 60 điếu thuốc phiện , gắt 1872 câu: biết rồi, khổ lắm, nói

(96)

tr-Hoạt động 3:

HS dựa vào phần ghi nhớ SGK để tổng kết - Ni dung

- Nghệ thuật

ởng giả, âu hoá văn minh rởm III Tổng kết:

- Ni dung: đoạn trích lên án sói mịn quan hệ đạo đức tầng lớp ngời bị ảnh hởng lối sống Âu hoá - NT: Tài kể chuyện, dựng chuyện, giọng văn tác giả

- Niềm hạnh phúc thành viên trớc chết cụ cố Tổ - Hình ảnh đám tang

4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà: - Học bài, nắm nội dung - Tìm đọc Số đỏ

- Chuẩn bị Phong cách ngôn ngữ báo chÝ

* * * * * * * * * * - - * * * * * * * * * *

Phong cách ngôn ngữ báo chí. A Mục tiêu học.

- Nắm đợc khái niệm, đặc trng ngơn ngữ Báo chí

- Phân biệt ngơn ngữ báo chí với ngơn ngữ văn khác đợc đăng tải báo

(97)

- Có kĩ viết mẩu tin, phân tích phóng báo chí 3 Thái độ:

- Có ý thức học tập rèn luyện vốn từ, lối diễn đạt sáng, rõ rng, linh hot

- HS: SGK, tài liệu, ghi…

C Tiến trình học. 1 Kiểm tra cũ: :

Niềm vui thành viên trớc chết cụ cố tổ Hạnh phúc cđa mét tang gia?

2 Bµi míi:

Hoạt động : H/S đọc tin SGK

- GV: Bản tin cho ta thông tin gì? (tin từ đâu? thời gian? kiện? ) - Một tin cần có thông tin gì?

- H/S đọc phóng SGK

Phãng sù trªn cho ta thông tin gì?

Nhận xét c¸ch cung cÊp tin?

- H/S đọc tiểu phẩm SGK

Tiểu phẩm viết vấn đề gì? đâu? giọng điệu?

- GV: Cho biÕt c¸c thĨ loại báo chí? - HS: Da vo SGK tr li

- GV: Cho biết đặc điểm ngôn ngữ báo chí?

- HS: Dựa vào SGK trả lời

I Ngôn ngữ báo chí:

1 Một số thể loại văn báo chí: a Bản tin:

- Tin từ đâu: Trung ơng đoàn TNCS HCM - Thời gian: 29/331/3

- đâu: Hà Nội

- Sự kiện: tôn vinh 122 thủ khoa năm 2006

Bản tin cần có thơng tin xác định thời gian, địa điểm, kiện nhằm cung cấp tin tức đúng, đủ, đáng tin cậy cho ngời đọc

b Phãng sù:

- Sự kiện: xoá nhà tạm cho đồng bào dân tộc - đâu: cửa Cà- Roòng- Noọng Ma - Cách cung cấp tin: chi tiết, cụ thể, miêu tả hình ảnh

Phóng tin nhng mở rộng phần tờng thuật chi tiết, kiện miêu tả hình ảnh, giúp ngời đọc có nhìn đầy đủ, sinh đợng hấp dẫn

c TiÓu phÈm:

- Sự kiện: nắn đờng - đâu: thành ph

- Giọng điệu: mỉa mai, châm biếm

Tiểu phẩm hình thức báo chí nhng tơng đối tự Giọng văn thờng mỉa mai, châm biếm 2 Nhận xét chung văn báo chí ngụn ng bỏo chớ:

a Các thể loại:

- Có nhiều thể loại: th bạn đọc, vấn, rao vặt, quảng cáo, bình luận, thời sự, dọn v-ờn

- Báo chí tồn dạng chính: Dạng viết: báo viết

Dng núi: thuyết minh, vấn, đọc Ngồi có báo hình:có lời dẫn giải(báo ảnh, truyền hình )

b Ngôn ngữ báo chí:

- Chức chung: thông tin thời sự, phản ánh d luận XH, thể quan điểm ngời viết

- Mỗi thể loại có yêu cầu riêng:

Bản tin: giản dị, phổ thông, tờng minh Phóng sự: chuẩn xác, có giá trị gợi hình Tiểu phẩm: đa nghĩa, dí dám

(98)

Hoạt động 2. HS Tự tổng kết

II Tổng kết:

Ghi nhớ SGK tr 131

- Nắm khái niệm văn báo chí - Nắm ngôn ngữ báo chí

- Luyn tp:

Viết tin ngắn phản ánh tình hình học tập lớp- đại diện tổ phát biểu Nguồn tin – thời gian - địa điểm – kiện – diễn biến – kết - ý kiến. 4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

- Xem lại lớ thuyết

- Chuẩn bị T 48: trả số

Ngày dạy : 26/11/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 26/11/ 2008 Ti Lp: 11B6 Tiết 48:

Trả làm văn số A Mục tiêu học.

- Giúp HS nhận rõ u, khuyết điểm viết

- Rót nh÷ng kinh nghiƯm vỊ viƯc vËn dụng kết hợp thao tác lập luận văn nghị luận

- Tăng thêm lòng yêu thích học tập môn

B Chuẩn bị giáo viên học sinh - GV: SGK, SGV, bi son, bµi viÕt cđa HS

- HS: SGK, ghi…

C TiÕn tr×nh giê häc. 1 KiĨm tra bµi cị: :

2 Bµi míi:

Hoạt động 1: HD HS phân tích đề

Hoạt ng 2:

V đẹp ngời nông dân nghĩa sĩ - Yêu cầu dn chng:

Bài Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc thơ văn yêu nớc NĐC

- Yêu cầu thao tỏc ngh lun: Sử dụng thao tác lập ln ph©n tÝch, CM, bình luận

2 NhËn xÐt chung. * Ưu điểm.

- Nhỡn chung cỏc em hiểu đề, biết cách triển khai ý Nắm đợc nội dung yêu cầu đề

- Diễn đạt mạch lạc (11B2) * Nhợc điểm.

- Diễn đạt đơi chỗ cịn chung chung, mờ nhạt - Cha biết triển khai ý, viết hầu nh dừng lại dạng liệt kê chi tiết

(99)

Líp 11B2 Líp 11B6 - §iĨm 7-8: - §iÓm 7-8: - §iÓm 6,5 - 6,75: - §iÓm 6,5 - 6,75: - §iĨm 5- 6,25: - §iĨm 5- 6,25: - §iĨm díi : - §iĨm díi : 3 Hớng dẫn nhà.

Ngày dạy : 26/11/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 27/11/ 2008 Ti Lp: 11B6 Tiết 49: Lý luận văn học

Một số thể loại văn học: Thơ, Truyện A Mục tiêu bµi häc.

- NhËn biết thể loại văn học

- Hiu khái quát đặc điểm số thể loại văn học: Thơ, truyện 2 Kĩ năng:

- Vận dụng hiểu biết để đọc văn 3 Thỏi độ:

- Yêu quý môn, học tập nghiêm túc

C TiÕn tr×nh giê häc.

1 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra vë soạn. 2 Bài mới:

Hot ng ca GV v HS Yêu cầu cần đạt.

- GV: Thế loại? Tác phẩm văn học có loại?

- HS dựa vào SGK trả lêi

- GV: ThÕ nµo lµ thĨ?

I Tìm hiểu chung thể loại văn

- Cơ sở chung để phân chia loại thể văn học dựa vào phơng thức ( cách thức phản ánh thực, tình cảm tác phẩm )

1 Lo¹i.

- Là phơng thức tồn chung, loại hình, chủng loại Tác phẩm văn học đợc chia lm loi:

Trữ tình Tự Kịch

Bộc lộ tình

cảm, cảm

xúc, tâm

trạng ng-ời:

- Ca dao - Thơ

Kể lại ( miêu tả) trình tự việc, cã nh©n vËt - Trun - TiĨu thut - Bót ký - Phãng sù - KÝ sù - Tïy bót

Thông qua lời thoại, hàng động nhân vật để thể mâu thuẫn, xung đột:

- Kịch D Gian - Kịch C Điển - Kịch H Đại - Bi kịch - Hài kịch 2 Thể.

- Là thực hóa loại, nhỏ loại

- Căn để phân chia đa dạng: Có dựa vào độ ngắn dài; đề tài; cấu trúc; tính chất mâu thuẫn; cảm hứng chủ đạo…

- Có thể loại tồn độc lập: Văn nghị luận ( trị xã hội, văn hóa.)

(100)

Hot ng 2:

- GV: Thơ gì? Thơ xuất từ bao giờ?

- HS dựa vào SGK trả lời Kinh thi Trung Quốc Đặc trng thơ?

- GV: Cho biết cách phân loại thơ?

- GV: Nờu nhng yờu cu v c th?

(Đây thôn Vĩ Dạ)

1 Khái lợc thơ.

- Th gơng tâm hồn, tiếng nói tình cảm ngời, rung động trái tim trớc đời

- Thơ: đời sớm Những hát lao động ngời nguyên thuỷ l hỡnh thc u tiờn ca th

- Đặc trng thơ:

+ Chất trữ tình: Tâm hồn nhà thơ gửi phía sau ch÷

+ Ngơn ngữ đọng, hàm súc, giu hỡnh nh v nhc iu

- Phân loại:

+ Phân loại theo nội dung biểu hiện:

Thơ trữ tình: sâu vào tâm t, tình cảm

Thơ tự sự: Cảm nghĩ theo mạch kĨ chun

 Thơ trào phúng: Lối viết đùa cợt, mỉa mai + Phân loại theo cách tổ chức bi th:

Thơ cách luật: theo luật

Thơ tự do: không theo luật

Thơ văn xuôi: Câu thơ gần câu văn xuôi nhng có nhịp điệu

2 Yờu cu v c th:

- Tìm hiểu xuất xứ: .đặc biệt lu ý đến hoàn cảnh sáng tác nhằm giúp ngời đọc hiểu rõ tình ý thơ

- Đọc kĩ để cảm nhận ý thơ, để khám phá nội dung hình thức thơ.( qua hình ảnh, tâm trạng từ ngữ, nhịp điệu)

- Lí giải, đánh giá giá trị nội dung nghệ thuật thơ Bài thơ nói lên gì, có ý nghĩa với sống Hình thức thơ có sáng tạo, mẻ, độc đáo.II Thể loại thơ

- Nắm nội dung học áp dụng kiến thức vào việc đọc tác phẩm văn học cho

- Bµi tËp 1:

+ NT tả cảnh: chọn điểm nhìn (từ ao thu tới tầng mây trở lại ao thu-trung tâm miêu tả ao thu); đặc tả cận cảnh quan sát đợc mặt ao mà gợi đ-ợc thần thái mùa thu nơi làng quê; mở rộng không gian với chiều cao vô tận trời thu; dùng động (cá đớp dới chân bèo) gợi tĩnh mịch, êm đềm làng quê

+ NT tả tình: bút pháp tả cảnh ngụ t×nh

+ Ngơn ngữ giàu hình ảnh, màu sắc; cách gieo vần eo gợi đợc cảm giác êm nh nhng

(101)

Ngày dạy : 29/11/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 29/11/ 2008 Ti Lp: 11B6 Tiết 50: Lý luận văn học

Một số thể loại văn học: Thơ, Truyện A Mục tiêu học.

1 Kin thc:

- Nhận biết thể loại văn học

- Hiểu khái quát đặc điểm số thể loại văn học: Thơ, truyện 2 Kĩ năng:

- Vận dụng hiểu biết để đọc văn 3 Thỏi độ:

- Yêu quý môn, học tập nghiêm túc

C TiÕn tr×nh học.

1 Kiểm tra cũ: Đặc trng thơ? 2 Bài mới:

Hot ng GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: - GV: Truyện gì? - HS dựa vào SGK trả lời ( Thơ mang dấu ấn chủ quan Truyện mang dấu ấn khách quan)

( Phong phú, đa dạng, dựa vào tiêu chí khác nhau, có cách phân loại khác )

( Quy mô văn bản, dung lợng thực)

- GV: Những yêu cầu đọc truyện?

III TruyÖn:

1 Khái lợc truyện:

- Truyện loại văn tự , trình bày việc ngời kể chuyện

- Đặc trng truyện:

+ Thờng có cốt truyện: việc, chi tiết, nhân vật đợc xếp?

+ Nhân vật để nối kết chi tiết loại nhân vật

+ Diễn biến cốt truyện hoạt động nhân vật không bị hạn chế không gian thời gian + Ngôn ng:

Ngôn ngữ ngời kể chuyện

Ngôn ngữ nhân vật

Ngụn ng i thoi, c thoi - Phõn loi truyn:

+ Văn học dân gian: Truyện thần thoại, truyền thuyết, cổ tích, trun cêi, ngơ ng«n

+ Văn học trung đại: truyện viết chữ Hán, truyện thơ Nôm

+ Văn học đại: truyện ngắn, truyện vừa, truyện dài

2 Yêu cầu đọc truyện:

(102)

để cảm nhận tầng lớp nội dung ý nghĩa truyện

- Phân tích cốt truyện với bớc diễn biến: mở đầu, vận động, kết thúc với

tình tiết, kiện, biến cố cụ thể Từ nhận ý nghĩa vấn đề

+ Ngêi kĨ chun: ng«i thø nhÊt hay thứ + Điểm nhìn trần thuật( nhìn từ nội tâm hay bên ngoài)

+ Cách xếp tình tiết

+ thủ pháp kể chuyện, miêu tả (dẫn dắt trực tiếp hay gián tiếp: gợi hay tả)

+ Giọng điệu lời văn( khách quan, trữ tình, châm biếm )

- Phõn tớch nhõn vt theo diễn biến cốt truyện: + Về ngoại hình, hành động, nội tâm (Sở Khanh) + Mối quan hệ với nhân vật khác, với hoàn cảnh + nghệ thuật xây dựng nhân vật: chi tiết tiểu biểu, tình huống, miêu tả ngoại hình nhằm biểu nội tâm( cụ cố Hồng)

- Xác định giá trị t tởng truyn: + Giỏ tr nhn thc

+ Giá trị giáo dục + Giá trị thẩm mĩ 3 Cng c, luyện tập:

- HS đọc phần ghi nhớ SGK. - Bài tập 2:

+ Cốt truyện: đơn giản, kiện ND đợc kết cấu theo diễn biến tâm hồn hai đứa trẻ, Liên Hai đứa trẻ truyện tâm tình khơng có cốt truyện

+ Nh©n vËt: …….nghÌo khỉ

+ Lời kể: lúc bên ngoài, lúc lại nhập vào nhân vật; lối kể thủ thỉ tâm với ngời đọcPhong cách nghệ thuật Thạch Lam

4 Hướng dẫn học sinh tự học nh: - Học bài, nắm nội dung

- Trên sở lí thuyết, vặn dụng để phân tích thơ, truyện - Chun bi bi Chớ Phốo

ChÝ PhÌo ( Nam Cao ) A Mục tiêu học.

- Hiểu đợc nét ngời, quan điểm nghệ thuật, đề tài chính, nghiệp sáng tác, phong cách nghệ thuật Nam Cao

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ hệ thống hóa kiến thức, phân tích, tổng hợp vấn đề văn học sử

3 Thái độ:

(103)

1 Kiểm tra cũ: Nêu đặc trng truyện yêu cầu đọc truyện

2 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung chớnh

Tãm t¾t ng¾n gän tiểu sử Nam Cao? (Bút danh ghép đầu tên huyện tổng: làng Đại Hoàng, tổng Cao Đà, huyện Nam Song, phđ Lý Nh©n)

- GV: NhËn xÐt vỊ ngêi Nam Cao?

Họat động 2: ( Tìm hiểu nghiệp hc)

- VH lÃng mạn: thi vị hoá sống đen tối, bất công

- Yêu Cầu: NT phải gắn với thực (Giăng sáng)

(§êi thõa)

- GV: Nam Cao đề cập đến vấn đề mảng đề tài này?

- HS suy nghĩ, trả lời ý nghĩa vấn đề?

- GV: Vấn đề phản ánh đề ti ngi

Phần một: Tác giả. I Vµi nÐt vỊ tiĨu sư vµ ngêi: 1 TiĨu sử:

- Tên khai sinh: Trần Hữu Tri (1917 - 1951) - Quê: Hà Nam

- Hc ht thành chung phải kiếm sống bắt đầu viết văn Sau dạy học, làm gia s, viết văn - 1943 tham gia Hội văn hoá cứu quốc

- 1945 tham gia cíp chÝnh qun ë quª - 1946 Nam tiÕn

- 1947 lªn chiÕn khu ViƯt B¾c

- 11/ 1951 hy sinh đờng công tác 2 Con ngời:

- Một ngời nhìn bề ngồi lạnh lùng, nói nhng đời sống nội tâm vơ phong phú Ơng ln nghiêm khắc đấu tranh với thân để khỏi lối sống tầm thờng vơn tới sống cao đẹp với nghĩa ngời Ông thấy hổ thẹn với mà ơng cho tầm thờng, thấp

- Là ngời có lịng đơn hậu, chan chứa u thơng, gắn bó sâu nặng với quê hơng ngời nông dân nghèo khổ, bị áp bức, bị khinh miệt

Cuộc đời Nam Cao đời ngời chân chính, nhà văn nhân đạo, trí thức tài nng, cao p

II Sự nghiệp văn học: 1 Quan ®iĨm nghƯ tht:

- Đoạn tuyệt với thứ văn chơng lãng mạn xa rời sống tìm đến đờng NT thực chủ nghĩa “NT vị nhân sinh”

- NT phải phản ánh thực cách sâu sắc thấm nhuần nội dung nhân đạo cao c

- Ngời cầm bút phải có lơng tâm, phải có sáng tạo

- Sau CM: khẳng định sứ mệnh chiến đấu nhà văn

Từ chỗ thấy rõ trách nhiệm phản ánh chân thực sống nhân dân lao động đến việc khẳng định sứ mệnh chiến đấu nhà văn bớc tiến vợt bậc quan điểm NT Nam Cao

2 Các đề tài chính:

a §Ị tµi ngêi trÝ thøc nghÌo:

- Vấn đề phản ánh: Tấn bi kịch tinh thần ngời trí thức nghèo XH Những ngời có hồi bão lớn lao, khát vọng cháy bỏng nhng họ lại bị XH bất cơng, bị sống đói nghèo vùi dập (Sống mòn, Đời thừa)

- ý nghĩa: Phê phán XH tàn phá tâm hồn ng-ời Khát khao lẽ sống lớn, sống tốt lnh thc s cú ý ngha

b Đề tài ngời nông dân nghèo:

(104)

nụng dân nghèo gì? ý nghĩa vấn đề? - HS suy ngh, tr li

- GV: Những điểm chÝnh phong c¸ch NT cđa Nam Cao?

- HS dựa vào SGK trả lời

CMT8 (Chí Phèo, L·o H¹c ) - ý nghÜa:

Kết án đanh thép XH tàn bạo xô đẩy, huỷ diệt nhân tính ngời chất vốn hiền lành, lơng thiện

Khẳng định nhân phẩm chất lơng thiện của họ h b XH vựi dp

c Sau cách mạng Th¸ng 8:

Ơng cha viết đợc nhiều song “Đơi mắt” “Nhật ký rừng” T/P có giá trị văn xuôi VN đại Đặc biệt “Đôi mắt” đợc xem tuyên ngôn NT hệ nhà văn

3 Phong c¸ch nghƯ thuËt:

- Nam Cao đặc biệt quan tâm đến đời sống tinh thần ngời (đời sống bên trong)

- Có biệt tài diễn tả, phân tích t©m lý nh©n vËt (ChÝ PhÌo)

- Thành cơng việc sử dụng ngôn ngữ: đối thoại, độc thoại ni tõm

- Kết cấu truyện theo mạch tâm lý linh ho¹t

- Đề tài quen thuộc thờng xảy hàng ngày nhng thơng qua vấn đề XH có ý nghĩa sâu sắc

- Giọng điệu: buồn thơng chua chát, dửng dng lạnh lùng mà đầy thơng cảm, đằm thắm yêu thơng

- Nắm chất ngời Nam Cao. - Quan điểm NT, phong cách NT. - Các đề tài chính.

Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

- Học bài, tìm nhân vật minh hoạ cho lời nhận xét, đánh giá nghiệp sáng tác Nam Cao

- Chuẩn bị : T52: Phong cách báo chÝ (tiÕp)

(105)

TiÕt 52:

Phong cách ngôn ngữ báo chí. (Tiếp theo)

- Giúp HS nắm đợc phơng tiện diễn đạt đặc trng ngơn ngữ báo chí

2 Kĩ năng:

- Bớc đầu hình thành kĩ viết số thể loại báo chí đơn giản, gần gũi với hoạt động nhà trờng

3 Thái độ:

- Có ý thức học tập rèn luyện vốn từ, lối diễn đạt sáng, rõ ràng, linh hoạt

B ChuÈn bị giáo viên học sinh - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu…

1 Kiểm tra cũ: Trình bày quan điểm nghƯ tht cđa Nam Cao? 2 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung chớnh

- HS đọc cho biết từ vựng ngơn ngữ báo chí?

- HS dùa vào SGK trả lời

- HS c v cho biết câu văn ngơn ngữ báo chí?

- HS đọc cho biết biện pháp tu từ ngơn ngữ báo chí? - HS dựa vào SGK trả lời

- Tính thơng tin thời gì? u cầu thơng tin đó?

- Nhng yu t tạo nên ngơn ngữ báo chí?

Hot ng 2:

HS đọc Ghi nhớ SGK tr145

II Các phơng tiện diễn đạt đặc trng ngơn ngữ báo chí.

1 Các phơng tiện diễn đạt: a Về từ vựng

- RÊt phong phó

- Mỗi thể loại báo chí có mảng từ vựng chuyên dùng

b Về ngữ pháp: - Đa dạng

- Nhng thờng ngắn gọn, sáng sủa, mạch lạc c Về biện pháp tu từ:

- Không hạn chế sử dụng( so sánh, ẩn dụ ) - Sử dụng linh hoạt có hiệu

Chú ý:

- Báo nói: phát âm rõ ràng, khúc chiết

- Báo viết: Khổ chữ, kiểu chữ, phối hợp màu sắc, hình ảnh

2 Đặc trng ngôn ngữ báo chí: a Tính th«ng tin thêi sù:

- Bảo đảm tính cập nhật thông tin ( thông tin mà ngời đọc cha biết)

- Thông tin phải đảm bảo tính đắn tin cậy

b TÝnh ng¾n gän:

- Ngắn gọn nhng phải bảo đảm đủ thơng tin tính hàm súc

c Tính sinh động hấp dẫn:

- Nhằm kích thích tị mị hiểu biết ngời đọc

- Thể hiện: Nội dung thông tin mới, tiêu đề, cách dùng từ, đặt câu

ị Ba đặc trng ngơn ngữ báo chí ( tính thơng tin thời sự; tính ngắn gọn; tính sinh động hấp dẫn) thể phơng tiện diễn đạt( từ vựng; ngữ pháp; biện pháp tu từ) bảo đảm chức thơng tin báo chí tạo nên phong cách báo chí

(106)

- Nắm đợc phơng tiện diễn đạt, đặc trng ngơn ngữ báo chí. - Từ nắm đợc phong cách ngơn ngữ báo chí.

Lun tËp : 1 Bài tập 1:

a Tính thông tin thời sự: - Thời gian: ngày 3-2

- Địa điểm: xÃ Lơng Phi, huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang

- Về vấn đề: Đón nhận định Bộ Văn hố thơng tin cơng nhận di tích lịch sử cách mạng cấp quốc gia

b TÝnh ng¾n gän:

- Bản tin ngắn nhng lợng thông tin nhiều, giúp ngời đọc nắm đợc: thời gian, địa điểm, cấp định, di tích thứ 15, thơng tin Ơ Tà Sóc

2 Bµi tËp 2:

Viết phóng môi trờng sống trờng Hữu Nghị 80. Hng dn hc sinh tự học nhà:

- VËn dông lí thuyết làm tiếp tập - Chuẩn bị Chí Phèo (tiếp)

-

ChÝ PhÌo ( Nam Cao ) A Mục tiêu häc.

- Hiểu phân tích đợc nhân vật chính, đặc biệt nhân vật Chí Phèo, qua thấy đợc giá trị thực giá trị nhân đạo sâu sắc, mẻ tác phẩm

- Thấy đợc số nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm nh điển hình hố nhân vật, miêu tả tâm lí, nghệ thuật trần thuật ngôn ngữ nghệ thuật

2 K nng:

- Rèn kĩ phân tích nhân vật tác phẩm tự 3 Thỏi :

- Cảm thông với bi kịch ngời nông dân xÃ hội cũ B Chuẩn bị giáo viên học sinh

- GV: SGK, SGV, bi soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, ghi…

1 KiĨm tra cũ: Phong cách nghệ thuật Nam Cao? 2 Bài míi:

Hoạt động GV HS Yêu cầu chính

Hoạt động : HS đọc tiểu dẫn SGK. GV hớng dẫn tóm tắt nội dung - Em hiểu tên nhan đề tác phẩm nh th no?

Phần hai: Tác phẩm Chí Phèo I TiĨu dÉn:

1 Hồn cảnh sáng tác nhan đề truyện : - Viết ngời thật, việc thật làng Đại Hoàng quê hơng tác giả

(107)

+ Cái lò gạch cũ: Chi tiết mở đầu kết thúc, mang ấn tợng sống bế tắc, mang tính dự báo Nhan đề thể hạn chế cách nhìn ngời sống

+ Đôi lứa xứng đơi: Đặt mối tình Chí Phèo-Thị Nở làm trung tâm tác phẩm Biến tác phẩm thực thành tác phẩm trào phúng, từ hiểu lệch tác phẩm dụng ý nhà văn

+ Chí Phèo: Đúng ý đồ nhà văn Phản ánh ngời nông dân biến chất trở thành lu manh hoá, đồng thời tố cáo xã hội tớc đoạt quyền làm ngời l-ơng thiện

- GV :

+ Cho biết giá trị tác phẩm?

+ Gọi HS tóm tắt truyện HS khác bỉ sung GV nhËn xÐt chn x¸c

- GV: Nhận xét đề tài ngời nơng dân Chí Phèo?

- GV: NhËn xÐt làng Vũ Đại? - HS suy nghĩ, trả lời

- GV: Mâu thuẫn Chí Phèo mâu thuẫn gì?

- GV: HS suy nghĩ, trao đổi nhân vt Bỏ Kin:

+ Đọc tìm chi tiết miêu tả chân dung bá Kiến: Về ngoại hình, tính cách chất?(Chú ý cời, giọng nói) + Nét điển hình tính cách Bá gì? Bá Kiến ngời nh nào?

trong tác phẩm, mà sống đến đầu cách mạng Sau tác phẩm đời căm tức nhng khơng làm đợc

- Đầu tiên tác phẩm đợc đặt tên Cái lò gạch cũ Lúc in nhà xuất tự ý đổi tên Đôi lứa xứng đôi Sau cách mạng tác phẩm đợc tái đợc đổi tên lần Chí Phèo 2 Giá trị tác phẩm:

- Kiệt tác văn xi VN đại - Có giá trị thực nhân đạo sâu sắc 3 Tóm tắt tác phẩm.

(HS tù tãm t¾t)

4 Về đề tài ngời nông dân

- Quen thuộc nhiều nhà văn đề cập - Mới mẻ: nguy ngời bị huỷ diệt giá trị, bị tớc đoạt dần quyền làm ngời bị đẩy xuống hàng vật Lúc ngời lơng thiện lại trở thành hiểm hoạ cho xã hội II Đọc- hiểu:

1 Vài nét hình ảnh làng Vũ Đại: - Giai cấp địa chủ cờng hào: Bá Kiến, Lý C-ờng, bát Tùng, Đội tảo  đám quần ng tranh thực

- Giai cấp nông dân: Chí Phèo, Năm Thọ, Binh Chức  Nghèo khổ, bị bóc lột đến tận xơng tuỷ, bị xơ vào đờng khơng lối

- Tác phẩm phân tích mối quan hệ xã hội: Đó mâu thuẫn nội cờng hào địa chủ, chúng vừa đu lại đàn áp nhân dân, vừa ngấm ngầm hại phe cánh ( Đội Tảo, Bá Kiến, T Đạm, Bát Tùng.)

- Nơi đầy rẫy bọn đâm thuê chém mớn: Năm Thọ đi, Binh Chức Binh Chức chết, lại nở Chí Phèo Chí Phèo chết Chí Phèo đời

- XÃ hội đầy rẫy ngời tàn tạ : Một thị Nở dòng giống mả hủi, T LÃng vừa hoạn lợn vừa làm thầy cúng - vợ chết, chửa hoang Một bà cô Thị Nở dở Một Chí Phèo quỉ làng Vũ §¹i

ị Làng Vũ Đại tập trung mâu thuẫn gay gắt, liệt giai cấp nông dân địa chủ Đây hình ảnh thu nhỏ nông thôn VN trớc cách mạng tháng Tám

 Nam Cao tố cáo thực xấu xa, tàn ác xã hội thực dân phong kiến: mâu thuẫn giai cấp gay gắt, âm thầm, liệt, khơng khí tối tăm, ngột ngạt Những cảnh đời dội, ngời đáng sợ, nguồn gốc tội ác đau thơng xô đẩy bao ngời lơng thiện vào đờng đau khổ, tội lỗi, bế tắc

2 Nhân vật Bá Kiến.

- Ging núi, cời mang tính điển hình cao - Thao túng ngời cách đối nhân xử thủ đoạn mềm nắn rắn bng

- Khơn róc đời, biết dìm ngời ta xuống sơng, nhng lại biết dắt ngời ta lên để phải đền ơn Biết đập bàn đòi lại đồng nhng biết trả lại hào thơng anh túng

(108)

kh¸c mét c¸ch thËt tinh vi

- Bá có đủ thói xấu xa: Háo sắc, ghen tng, sợ vợ, hám quyền lực Lão làm tha hoá làm tan nát đời ngời lơng thiện

 Bá Kiến đại diện cho giai cấp thống trị Là chân dung sắc nét mặt cờng hào ác bá, tàn phá đời bao ngời dân lơng thiện, đẩy họ vào đờng lu manh, tội lỗi khơng lối

 B¸ KiÕn thủ phạm tớc quyền làm ngời Chí Phèo Đẩy Chí tù Lấy nhân hình nhân tính Chí Biến Chí thành quỉ làng Vũ Đại

3 Cng c, luyn tp: - Nắm nội dung học - Nhân vật Bá Kiến

4 Hng dn hc sinh t hc nh: - Chuẩn bị Chí Phèo (tiếp)

ChÝ PhÌo ( Nam Cao ) A Mục tiêu học.

1 Kin thc:

- Hiểu phân tích đợc nhân vật chính, đặc biệt nhân vật Chí Phèo, qua thấy đợc giá trị thực giá trị nhân đạo sâu sắc, mẻ tác phẩm

- Thấy đợc số nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm nh điển hình hố nhân vật, miêu tả tâm lí, nghệ thuật trần thuật ngôn ngữ nghệ thuật

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ phân tích nhân vật tác phẩm tự 3 Thỏi :

- Cảm thông với bi kịch ngời nông dân xÃ hội cũ B Chuẩn bị giáo viên học sinh

(109)

1 KiĨm tra cũ: Nhân vật Bá Kiến? 2 Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hoạt động 1: (Nhân vật Chí Phèo)

Hình tợng có tính chất qui luật, sản phẩm tình trạng áp bóc lột nơng thơn VN trớc cách mạng tháng Tám Hình ảnh ngời nơng dân bị đè nén đến cực chống trả lại đờng lu manh tội lỗi

- Mở đầu tác phẩm hình ảnh: Chí Phèo vừa vừa chửi - tiếng chửi cùng song hành đời Chí- tiếng chửi báo hiệu Chí Phèo lu manh, độc

 Say chØ mét phÇn; bëi say, tỉnh song song tồn ngêi ChÝ

 Tiếng chửi: Là phản ứng Chí đời, bộc lộ tâm trạng bất mãn cao độ bị làng xóm, xã hội gạt bỏ

 Bộ lộ bất lực, bế tắc, đơn độ Chí làng vũ Đại

- Vừa kể, vừa tả, vừa biểu tâm lí đặc sắc; Ngơn ngữ nhân vật hịa nhập ngôn ngữ tác giả

- GV: Sau ë tï vỊ, CP lµ ngêi ntn? - HS suy nghÜ, tr¶ lêi

- GV:Cho biÕt ý nghÜa x· hội t-ợng này?

- HS suy nghĩ, tr¶ lêi

- GV: Tâm trạng CP sau đêm gặp TN?

- Thị nở: xấu đến ma chê quỉ hờn, dở lại dòng giống mả hủi

- Khi làng không lấy nớc qua nhà Chí Thị gặp Chí ( tội dở khác ngời Thị)

II Đọc- hiểu:

3 Nh©n vËt ChÝ PhÌo. TiÕng chưi:

 Tiếng chửi: Là phản ứng Chí đời, bộc lộ tâm trạng bất mãn cao độ bị làng xóm, xã hội gạt bỏ

 Bộ lộ bất lực, bế tắc, đơn độ Chí làng vũ Đại

a) ChÝ PhÌo vèn lµ cố nông lơng thiện. - Xuất thân:

+ Lò gạch hoang, không rõ cha mẹ

+ Chuyền tay từ ngời sang ngời khác + Làm canh ®iỊn cho nhµ Lý KiÕn

 Cảnh đời bơ vơ, trôi dạt - Nhân phẩm:

+ ThÊy nhục bà ba gọi lên bóp chân có lòng tự trọng, biết giữ nhân phẩm

- Ước mơ:

chồng cuốc mớn cày thuê, vợ dệt vải ” 

bình dị đẹp đẽ mái ấm gia đình

ị Vốn cố nông lơng thiện, đáng thơng mang phẩm chất tốt đẹp ngời lao động

b) ChÝ PhÌo trở thành kẻ lu manh. - Hình dáng:

Cái đầu mặt  thay hình đổi dạng( báo trớc tha hố phẩm chất) - Hành động:

+ Uống rợu với thịt chó suốt từ tra đến chiều + Say, đến gây gổ với gia đình Bá Kiến(đập chai vào cột cổng, chửi, kêu, lấy mảnh chai cào vào mặt)

+ Say rợu chửi trời, chửi đời, chửi làng Vũ Đại, chửi tất không chửi với  Hành động kẻ lu manh, côn đồ

ị Từ ngời cố nơng lơng thiện, hiền lành, chịu thơng chịu khó Chí bị cớp hình hài ngời biến thành kẻ lu manh, quỷ Chí bị đánh tụt từ hàng ngời xuống hàng vật

 ý nghĩa xã hội: Nam Cao đề cập đến vấn đề tợng ngời bị lu manh hoá chất tàn bạo, vô nhân đạo xã hội thực dân nửa PK Từ nhà văn lên tiếng kết án xã hội đẩy ngời nông dân vào đ-ờng cớp thể xác lẫn tâm hồn họ

c) Cuộc gặp gỡ Chí Phèo Thị Nở. - Tâm trạng Chí Phèo sau đêm gặp Thị Nở: + Sợ rợu, buồn, nghe thấy tiếng chim hót, tiếng cời nói ngời chợ, tiếng gõ mái chèo

+ Sống lại ớc mơ mái ấm gia đình đơn sơ nhỏ bé ( )

(110)

- Thị có tật hay buồn ngủ, dù đâu hay làm buồn ngủ Thị ngủ (cũng lại tội Chí gặp Thị ngủ Thị lấy nớc qua nhà hắn)

- Đằng sau hình hài xấu xí tâm hồn biết yêu thơng đùm bọc ngời khác: Thị chăm sóc Chí cảm, nấu cháo hành cho Chí ăn giải cảm

- GV : Tâm trạng CP sau ăn bát cháo hành?

- HS th¶o luËn, tr¶ lêi

- GV :

+ Nguyên nhân dẫn đến bi kịch tình yêu CP- TN?

+ Diễn biến tâm trạng Chí Phèo sau bị Thị Nở từ chối? Vì Chí Phèo lại có hành động nh vậy?

- GV: Thái độ hành động CP? - Tao muốn làm ngời lơng thiện! - Ai cho tao lng thin?

- Tao ngời lơng thiện nữa. - Tại Chí Phèo lại tự giết mình? - ý nghĩa chết CP?

- GV: Phát giá trị nghệ thuật tác phẩm?

Chí khỏi say tỉnh Y nhận âm thanh, d vị sống đời thờng Y nhận đời khứ, tơng lai

- Tâm trạng Chia Phèo sau ăn bát cháo hành:

+ Trở lại với anh canh điền ngày xa nhút nhát, sợ sệt nhng có nhân cách

+ ThÌm l¬ng thiƯn

+ Khát khao hạnh phúc gia đình

 Bát cháo hành đa Chí trở với ngời đích thực, ngời có nhân cách, sống hồ đồng với ngời, sống tình yêu th-ơng hạng phúc

ị Cuộc gặp gỡ kì thú, khơng nhằm chiều theo thị hiếu tầm thờng mà sinh từ khát vọng cao đẹp Khát vọng đợc trở với sống đích thực ngời Bản chất Ngời Chí khơng bị mà ngủ me lốt quỷ

d) Tấn bi kịch đời Chí: - Nguyên nhân:

Sự ngăn cản bà cô Thị Nở Quan niệm định kiến nặng nề XHPK không chấp nhận hạnh phúc ngời bất hạnh, khơng cho Chí hồ nhập với ngời, chấm dứt đoạn đời thú vật

- Thái độ hành động:

+ L¹i uèng rợu Nhng uống tỉnh + Chí khóc

 Cảm nhận rõ nỗi đau thân phận, nỗi đau ngời sinh làm ngời nhng lại không đợc ngời( Bi kịch tinh thần)

- Hành động vác dao đến nhà Bá Kiến, đòi làm ngời lơng thiện, địi lại mặt lành lặn  Chí tỉnh táo để địi quyền làm ng-ời

- Hành động đâm chết Bá Kiến: Chí tìm nguồn gốc bi kịch đời mình; để trả mối thù âm ỉ cháy ngời Chí

- Hành động tự kết liễu đời mình:

Chí giết kẻ thù tự giết - ý thức nhân phẩm trở - không với sống thú vật Chí giết Bá Kiến hành động lu manh giết ngời, mà hành động lấy máu rửa thù ngời nông dân lao động khổ vùng lên manh động tự phát

 Chí thức tỉnh lơng tâm, không tiếp tục làm việc bất nhân

Nếu sống, Chí khổ xã hội độc ác thối nát đâu có Bá Kiến Chí chết để khỏi kiếp sống quỷ

 ý nghĩa: Tố cáo mãnh liệt XH thực dân nửa PK đẩy ngời nông dân lơng thiện vào đờng bần hố, lu manh hố mà cịn đẩy họ vào chỗ chết

4 Vµi nÐt vỊ nghƯ thuËt.

(111)

Hoạt động 2: HS tự tổng kết + Nội dung

+ NghÖ thuËt

- Cèt truyÖn hấp dẫn, tình tiết đầy kịch tính. - Kết cấu mẻ không theo trình tự thời gian.

- Ngôn ngữ sống động, điêu luyện Sử dụng ngôn ngữ tác giả, nhân vật cách linh hoạt gây hấp dẫn cho ngời đọc

- Hạn chế: Cha dự báo đợc khả đổi đời nhân vật Cuộc đời ngời nơng dân luẩn quẩn vịng bế tắc

- Thông qua số phận ngời, tố cáo xã hội bạo tàn xô đẩy ngời vào đờng lu manh tội lỗi không lối

- Cây bút xuất sắc viết nơng thơn Cái chỗ sâu thẳm mà ngịi bút Nam Cao dừng lại đỉnh cao tâm hồn ngời: Lịng nhân đạo

5 Ghi nhí. - SGK tr156 III Tæng KÕt.

- Nội dung: Tác phẩm lên án, tố cáo XH thực dân nửa PK cớp ngời nông dân lơng thiện nhân hình lẫn nhân tính Đồng thời tác phẩm khẳng định chất tốt đẹp ngời tởng chừng họ bị biến thành quỷ Tác phẩm có giá trị thực giá trị nhân đạo sâu sắc - Nghệ thuật: Tài viết truyện ngắn của NC Đặc biệt nghệ thuật xây dựng nhân vật kết cấu, cốt truyện

Củng cố, luyện tập:

- Hình tợng nhân vật Chí Phèo Bá Kiến giá trị thực nhân đạo - Giá trị nghệ thuật

- Bài tập: Sau tù Chí Phèo đến nhà Bá Kiến lần? Trong lần cần nói rõ hồn cảnh động thúc đẩy Chí Phèo đến nhà Bá Kiến?

4 Hướng dẫn học sinh tự hc nh: - Đọc lại tác phẩm, học

- Chuẩn bị Thực hành lựa chọn phận câu Ngày dạy : 06/12/ 2008 Ti Lp: 11B2

Ngày dạy: 06/12/ 2008 Ti Lớp: 11B6 TiÕt 55:

Thùc hµnh vỊ lùa chọn trật tự các phận câu A Mục tiêu học.

1 Kin thức:

- Giúp HS nắm đợc vai trò trật tự phận câu việc thể ý nghĩa liên kết ý văn

- Tích hợp với văn tập làm văn học 2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ viết câu, sửa lỗi câu 3 Thỏi :

- Có ý thức cân nhắc, lựa chọn trật tự câu, xếp từ ngữ nói viết B Chuẩn bị giáo viên học sinh

C TiÕn tr×nh học.

1 Kiểm tra cũ: Nhân vật Chí Phèo truyện ngắn tên? 2 Bài mới:

Hoạt động GV HS. Nội dung chính

(112)

HS đọc mục I

Trao đổi thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày GV chuẩn xác kiến thức

- Nhãm 1: Bµi tËp

Hoạt động 2: HS đọc mục II

Trao đổi cặp nhỏ: Chẵn - lẻ Chữa tập Cho điểm

CỈp lẻ: Bài tập

Cặp chẵn: Bài tập

I Trật tự câu đơn. 1 Bài tập 1(SGK)

a NÕu s¾p xÕp theo trËt tù rÊt s¾c, nh“ ng nhá :”

- Câu khơng sai ngữ pháp ý nghĩa “sắc” “nhỏ” đồng chức ( Đều thành phần phụ cho danh từ "con dao")

- Nhng đặt đoạn văn khơng phù hợp với mục đích đe dọa, uy hiếp đối phơng b Tác dụng việc xếp nhỏ nh“ ng rất sắc :” dồn trọng tâm thơng báo vào “sắc” phù hợp với mục đích uy hiếp, đe doạ

c So s¸nh víi trËt tù ë c©u C SGK.

Trờng hợp C lại phù hợp ngữ cảnh khác Vì mục đích chế nhạo, phủ định tác dụng dao Tuy sắc nhng nhỏ nên không chặt đợc cành

2.Bµi tËp 2:

Cách viết (A) phù hợp Trọng tâm thông báo “thông minh” Câu đầu có luận cứ: “nhỏ”, “thơng minh” Câu cuối kết luận Vì luận trọng tâm nên đặt sát câu kết luận

3 Bµi tËp 3:

a Câu kể kiện (Mị bị bắt) Cho nên trớc tiên nêu hoàn cảnh thời gian, sau nêu việc phù hợp

- Câu “Sáng hôm sau” đặt đầu câu để nối tiếp thời gian, tạo liên kết với câu trớc b Một buổi sáng tinh s“ ơng” đặt câu là phù hợp Bởi “Một anh thả ống lơn” liên kết với câu trớc để tìm ngời đẻ Chí Phèo Nên nối tiếp đề tài chủ thể hành động thời gian

c năm đặt cuối câu“ ” Vì thơng báo tin Tuy “Mị làm dâu nhà Pá Tra” thành phần câu, nhng thơng tin biết

ị Trong câu đơn có nhiều cách xếp trật tự từ Nhng phải ý đến văn cảnh, hay văn để có cách xếp tối u, phù hợp với mục đích nhiệm vụ thơng báo câu

II TrËt tù c©u ghÐp: 1 Bµi tËp 1.

a Vế in đậm: ngun nhân, cần đặt sau vế chính.Vế có liên kết với câu tr-ớc Vế phụ đặt sau có liên kết với câu sau( xa xôi)

b Vế in đậm nhợng vế phụ nhng đợc đặt sau để bổ sung thơng tin

2 Bµi TËp 2:

Phải tìm đợc mối quan hệ với câu lại đoạn Cụ thể:

- Những câu sau nói thời kì khác nhau, nhiều ngời tiếng phát triển phơng pháp đọc nhanh nắm vững

- Vậy câu phải tìm câu nói năm gần đây(để đối lập với: thời kì khác nhau) - Câu C vế “Nó khơng phải điều lạ” sau- vế chứa thông tin quan trọng liờn kt vi cỏc cõu sau

ị Vậy câu văn thích hợp câu C.

(113)

trật tự xếp vế câu 3 Cng c, luyện tập:

- Nắm vững cách xếp trật tự từ câu đơn - Nắm vững cách xếp trật tự vế câu

4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà: - Nắm nội dung học Tập viết câu - Soạn bi theo phõn phi chng trỡnh

b¶n tin A Mục tiêu học.

1 Kin thc:

- Nắm đợc yêu cầu nội dung, hình thức tin cách viết tin 2 K nng:

- Có kĩ viết tin ngắn phản ánh kiện nhà trờng môi trờng xÃ hội gần gũi

3 Thỏi độ:

- Có thái độ trung thực, thận trọng a tin

C Tiến trình học. 1 Kiểm tra cũ: Không 2 Bài mới:

Hot ng ca GV HS Nội dung chớnh

- GV hớng dẫn HS tìm hiểu mục đích, u cầu tin

- HS đọc VD SGK

- HS chia nhóm nhỏ ( Theo bàn) trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi, cử ngời trình bày trc lp

- GV chốt lại

-GV: Bản tin có loại? Đó loại nào?

- HS tr¶ lêi

- GV: Nêu mục đích, u cầu tin

- HS tr¶ lêi

I.Mục đích, yêu cầu tin * VD ( SGK)

1 Bản tin thơng báo kết kì thi Ơ- lim- pích Tốn quốc tế đoàn HS Việt Nam.Kết xếp thứ t khẳng định trình độ HS Việt Nam, thành tựu giáo dục nớc ta việc bồi dỡng nhân tài

2 Bản tin có tính thời sau ngày đợc đ-a tin

3 Các thơng tin khơng cần thiết khơng phù hợp vi phạm nguyên tắc ngắn gọn, súc tích tin

4 Có tác dụng đảm bảo tính xác báo chí nói chung, tin nói riêng, làm cho ngời đọc tin vào tin tức đợc thông báo

5 Bản tin phải đảm bảo tính thời ( đa tin kịp thời, nhanh chóng), tin phải có ý nghĩa XH, nội dung thơng tin phải chân thực, xác

* Phân loại:

- Tin vn: Khụng cú nhan , dung lợng ngắn - Tin thờng: Thông báo ngắn gọn nhng đầy đủ kiện-> chiến tỉ lệ cao

- Tin tờng thuật: Phản ánh từ đầu đến cuối kiện cách chi tiết, cụ thể

- Tin tổng hợp: Thông tin tổng hợp nhiều kiện xung quanh tợng

* Mục đích, yêu cầu tin: - Mục đích:

+ Nhằm thơng tin cách chân thực, kịp thời kiện thời có ý nghĩa đời sống - Yêu cầu:

(114)

- GV : - CÇn khai thác lựa chọn tin nh nào?

- HS tr¶ lêi

- Tiêu đề tin có quan hệ nh với nội dung?

- Em có nhận xét phần mở đầu tin SGK?

- Phần triển khai chi tiết có quan hệ với phần mở đầu nh nào?

- HS trả lời

+ Tin ph¶i cã ý nghÜa x· héi

+ Néi dung tin phải chân thực, xác II.Cách viết tin

1 Khai thác lựa chọn tin

- Cần khai thác, lựa chọn kiện có ý nghĩa cụ thể, xác Khơng phải kiện nguồn tin tin

2 ViÕt b¶n tin

a Tên tin khái quát nội dung tin: kiện kết kiện

Bản tin thờng đặt nhan đề ngắn gọn gồm cụm từ, câu trần thuật, câu nghi vấn ngắn gọn

b Phần mở đầu thờng thông báo khái quát kiện kết

c Phn trin khai nêu cụ thể, chi tiết kiện cắt nghĩa cụ thể nguyên nhân kết kiện đợc đa tin

* Ghi nhí: sgk 3 Củng cố, luyện tập:

- Nắm nội dung học - Tập viết tin ngắn

4 Hng dn hc sinh tự học nhà:

- Gv hớng dẫn hs chuẩn bị tiết đọc thêm “ Cha nghĩa nặng, vi hành, tinh thần thể dục”

Ngµy dạy : 10/12/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 10/12/ 2008 Ti Lp: 11B6 Tiết 57: Đọc thêm:

Vi hành - ( Nguyễn Quốc )

( Trích Những th gửi cô em họ ) A Mục tiêu học.

1 Kin thc:

- Bằng bút pháp trào phúng, tác giả phê phán cánh đích đáng lố lăng, kệch cỡm Khải Định chuyến Y sang Pháp tham dự đấu xảo thuộc địa Mác-Xây

- Nhấn mạnh nghệ thuật châm biếm sâu cay cđa t¸c phÈm 2 Kĩ năng:

- Có kĩ đọc hiểu văn văn học thuộc thể loại trào phúng 3 Thỏi độ:

- Hình thành thái độ đắn ngời có cơng với nớc phê phán kẻ bán nớc hại dõn

(115)

Hoạt động GV HS Nội dung chính Hoạt động1:

- HS đọc phần tiểu dẫn SGK (?) Em cho biết hoàn cảnh sáng tác truyện ngắn “Vi hành”?

(?) Viết truyện ngắn Nguyễn Quốc nhằm mục đích gì?

- GV phát vấn HS trả lời Hoạt động2: - HS đọc

- Nªu bè cục

- Gv phát vấn HS trả lời

(?) Nêu mâu thuẫn trào phúng truyện ngắn Vi hành?

- HS chia nhúm nh ( Theo bàn) trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi, cử ngời trình bày trớc lớp

- GV chèt l¹i

(?) Nêu tình độc đáo ca thiờn truyn?

- HS làm việc cá nhân, trình bày trớc lớp

(?) Phân tích hình tợng nhân vật Khải Định

- HS chia nhúm nhỏ ( Theo bàn) trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi, cử ngời trình bày trớc lớp

- GV chèt l¹i

(?) Nêu nét nghệ thuật đặc sắc tác phẩm?

- GV ph¸t vÊn HS tr¶ lêi

Hoạt động 3: HD HS tổng kết

I TiĨu dÉn

- Hồn cảnh sáng tác: tác giả viết “Vi hành” đăng báo vào dịp Khải Định đợc phủ Pháp đa sang dự đấu xảo thuộc địa tổ chức Mác Xây đăng báo “Nhân đạo” ngày 19.2.1923

- Mục đích: Viết truyện ngắn Nguyễn Quốc nhằm vạch mặt tên vua bù nhìn Khải Định thủ đoạn xảo trá thực dân Pháp trớc Nhân dân Pháp II Đọc- hiểu văn bản

1 §äc

- Gi¶i thÝch tõ khã - Bè cơc: ®o¹n

(1) Cuộc đối thoại đơi trai gái chuyến tàu điện ngầm

(2) C¶m tởng, hồi tởng bình luận ngời viết bị hiểu lầm Khải Định vi hành

2 Tìm hiểu văn bản

2.1.Mâu thuẫn trào phúng truyện ngắn Vi hành

”

- Mâu thuẫn chất bên hình thức bên ngồi; chất bù nhìn sa đoạ, hèn hạ, thói ăn chơi đàng điếm sứ mệnh ông vua nớc; mục đích việc làm quyền thực dân Pháp ND Pháp việc sử dụng KĐ sang thăm Pháp

2.2.Tình truyện độc đáo:

- Tình nhầm lẫn -> Nhầm tác giả với tên vua bù nhìn Khải Định

=> lm tng tính khách quan, hấp dẫn, tăng tính trào phúng đả kích, tăng tính chân thật tố cáo việc thể chủ đề khắc hoạ chân dung vua K

2.3.Hình tợng nhân vật Khải Định - Hình dáng bên

+ Vẻ ngoài: Da mặt vàng bđng nh vá chanh, mịi tĐt, m¾t xÕch

+ Trang phục: có phơ hết, trang sức, lụa đầu đội chụp đèn

-> Cái nhìn kỳ thị ngời Pháp Ơng vua An Nam

+ Thái độ: nhút nhát, lúng túng ca k lộn lỳt vng trm

- Lố lăng, cỉ hđ, vua nh hỊ, thËm chÝ kh«ng b»ng mét tên Ăn chơi sa đoạ, làm thể diện quốc gia, cam tâm làm bù nhìn, tay sai cho TDP

2.4.Nghệ thuật châm biếm đặc sắc - Nhan

- Tạo tình nhầm lẫn

- Dùng hình thức viết th ( cho cô em họ)

- Sự sáng tạo việc sử dụng linh hoạt, rộng rãi cách chơi chữ so sánh ví von trào phúng Giọng văn mát mẻ, mỉa mai, chất trào phúng thấm đợm truyện ngắn “Vi hành” từ cốt chuyện -> chi tiết, câu văn III Kết luận:

+ “Vi Hành” tác phẩm có giá trị nội dung: Thể lòng căm thù mãnh liệt Nguyễn Quốc bọn thực dân phong kiến, tay sai với thái độ đả kích vừa liệt vừa sâu cay

(116)

sảo phê phán sâu cay 3 Cng c, luyện tập:

- Nắm nội dung nghệ thuật đặc sắc tác phẩm

- Nếu đợc phép đặt lại nhan đề cho tác phẩm em đặt gì? Tại sao? 4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

Ngày dạy : 10/12/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 11/12/ 2008 Ti Lp: 11B6 Tiết 58: Đọc thêm:

Cha nghÜa nỈng ( TrÝch) - Hå BiĨu Tinh thÇn thĨ dơc

- Ngun C«ng Hoan-A Mục tiêu học.

1 Kin thc:

- Tình nghĩa cha truyện ngắn Cha nghĩa nặng qua đoạn trích

- Tính chất bịp bợm phong trào thể dục thể thao đơng thời mà TDP cổ vũ rầm rộ qua truyện ngắn “Tinh thần thể dục”

2 Kĩ năng:

- Có kĩ đọc hiểu văn văn hc 3 Thi :

- Trân trọng tình nghĩa cha Lên án bịp bợm TDP B Chuẩn bị giáo viên học sinh

1 Kiểm tra cũ: Giá trị nghệ thuạt đặc sắc truyện ngắn Vi hành(Nguyễn Quốc)?

2 Bµi míi:

Hoạt động1: - HS đọc phần tiểu dẫn SGK - Tóm tắt ý

- GV phát vấn HS trả lời Hoạt động2: - HS đọc

- Nªu bè cơc

- Gv phát vấn HS trả lời Hoạt động3:

- GV hớng dẫn HS tìm hiểu văn

- HS chia nhóm

+Nhóm1,2: trả lời câu2 +Nhóm3,4 trả lời câu +Nhóm5,6: trả lời câu

- HS trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi sau cử ngời trình bày trớc lớp

- GV chốt lại

A.Tác phẩm Cha nghĩa nặng ( Trích) I.Tiểu dẫn(SGK)

II.Đọc hiểu văn 1.Đọc

- Giải thích từ khó - Bố cục:

(1) Tâm trạng tuyệt vọng Trần Văn Sửu cầu Mê Tức

(2) Cuộc gặp gỡ trò chuyện hai cha (3) Hai cha trë lªn Phó Tiªn

2.Tìm hiểu văn bản a.Tình nghĩa cha con

- Tình cha với con: Trần Văn Sửu ngời cha bất hạnh nặng tình với con.Suốt năm lủi trốn xa Sửu không nguôi nỗi nhớ nhà, nhớ con, lo cho con.Không quản hiểm nguy thăm nhng sợ làm khó ảnh h-ởng đến nên lại bấm bụng đi, định nhảy xuống sơng tự tử

- Tình cha:Ngầm theo dõi câu chuyện ông ngoại với cha, hiểu thơng cha.Khi thấy cha bỏ chạy sức đuổi theo mong gặp cha Ôm chầm lấy cha trò chuyện ân cần, bỏ nhà theo cha để làm lụng ni cha.Trần Văn Tí đứa hiếu nghĩa, đáng thơng, đáng trọng

b.Tình truyện giàu kịch tính

(117)

Hoạt động4: - HS đọc phần tiểu dẫn SGK - Tóm tắt ý

- GV phát vấn HS trả lời Hoạt động 5: - HS đọc

- Nªu bè cơc

- Gv phát vấn HS trả lời Hoạt động6:

- GV híng dÉn HS t×m hiểu văn

- HS chia nhóm

+Nhóm1,2: trả lời câu +Nhóm3,4 trả lời câu +Nhóm5,6: trả lời câu

- HS trao i thảo luận trả lời câu hỏi sau cử ngời trình bày trớc lớp

- GV chèt l¹i

con.Cuộc chạy đuổi đêm hai cha con.Cuộc gặp gỡ cảm động cầu Mê Tức

c.NghÖ thuËt

- Nghệ thuật kể chuyện:Theo trình tự thời gian - Miêu tả nhân vật: Chú ý nhiều đến lời núi v hnh ng

- Ngôn ngữ giàu màu sắc Nam Bộ B.Tác phẩm Tinh thần thể dục I.Tiểu dẫn(SGK)

II.Đọc hiểu văn 1.Đọc

- Gi¶i thÝch tõ khã

- Bố cục: Gồm cảnh nhỏ 2 Tìm hiểu văn bản

a.Ngh thut dng truyn c ỏo:

- cảnh liên kết chặt chẽ với để thể chủ đề, trào phúng tinh thần thể dục thời trớc cách mạng

+Cảnh1:Tờ trát làng với giọng cứng nhắc, hách dịch nguyên nhân cho tất cảnh sau

+ cảnh sau cảnh đối phó khác dân làng trớc lệnh sắt đá quan huyện

+Cảnh cuối cảnh tróc nã dội, đa ngời xem bóng đá mà nh dẫn giải tù binh sợ uy quan huyện qua tờ trát mà

b Mâu thuẫn trào phúng truyện

Nội dung mệnh lệnh yêu cầu gắt gao bắt buộc dân làng phải xem đá bóng huyện sợ hãi, lẩn trốn, tìm cách khơng tn lệnh dân làng c.ý nghĩa phê phán truyện: Sự giả dối bịp bợm phong trào TDTT thời Pháp thuộc đời sống ND cịn vơ khổ cực

- Gv khái quát lại nội dung học Hng dn học sinh tự học nhà:

LuyÖn tập viết tin A Mục tiêu học.

1 Kin thc:

- Ôn tập, củng cố kiến thức tin cách viết tin 2 K nng:

- Có kĩ viết tin ngắn phản ánh kiện nhà trờng môi trờng xÃ hội gần gũi

3 Thỏi độ:

- Có thái độ trung thực, thận trọng a tin

C Tiến trình học. 1 Kiểm tra cị:

2 Bµi míi:

(118)

- HS chia nhóm nhỏ ( Theo bàn) trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi, cử ngời trình bày trớc lớp

- GV chèt l¹i

Hoạt động 2: - HS đọc tập2

- GV phát vấn HS trả lời

Hot ng3:

- HS đọc tập3 làm việc cá nhân, trình bày trớc lớp

- GV phát vấn HS trả lời Hoạt động 4:

- GV híng dÉn HS viÕt b¶n tin

thơng tin khái qt đến cụ thể chi tiết.Phần sau cụ thể hoá giải thích cho phần trớc

- Về dung lợng: Độ dài trung bình, thơng tin kết (đứng đầu khu vực bình đẳng giới) kiện ( bình đẳng giới giáo dục, y tế, kinh tế, hạn chế bình đẳng giới)

- Loại tin bình thờng 2.Bài tập 2

- Nội dung chủ yếu tin: Dự án phát triển đa dợc liệu Việt Nam thị trờng giới đợc lựa chọn vào danh sách 10 ứng cử viên đoạt giải th-ởng “Môi trờng phát triển 2007”

- Cách thức nắm bắt thông tin nhanh: + Căn vào nhan đề tin

+ Căn vào câu mang nội dung thơng tin quan trọng có liên quan đến kiện đợc nhắc đến nhan đề

3.Bµi tËp 3

- Việc đa thông tin số lợng trờng đại học đăng kí dự thi vào vị trí khơng hợp lí trớc sau nói thể thức thi

- Cách chữa: đa câu xuống cuối tin 4.Bài tập 4

- HS chän t×nh huèng

- Thu thập lựa chọn t liệu để viết bn tin

- Đặt tên cho tin, viết phần mở đầu, phần triển khai tin

- Gv khái quát lại nội dung bµi häc Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

(119)

Ngµy dạy : 15/12/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 17/12/ 2008 Tại Lớp: 11B6 TiÕt 60:

Pháng vấn trả lời vấn A Mục tiêu häc.

- Thấy đợc mục đích, tầm quan trọng trả lời vấn đời sống

- Nắm đợc yêu cầu cách thức thực vấn nh trả lời vấn

- Có hiểu biết vấn trả lời vấn, loại hoạt động thiếu xã hội văn minh

2 Kĩ năng:

- Nắm đợc số kĩ vấn trả lời vấn, kĩ đặt câu hỏi trả lời câu hỏi

3 Thái độ:

- Có thái độ tự tin bình tĩnh tình giao tiếp

- Thấy đợc cần thiết phải có thái độ khiêm tốn, nhã nhặn, biết chia sẻ lắng nghe giao tip vi mi ngi

B Chuẩn bị giáo viên học sinh - GV: SGK, SGV, bi son, tài liệu…

C TiÕn tr×nh giê häc. 1 KiĨm tra bµi cị:

2 Bµi míi:.

Hoạt động1 - HS đọc câu hỏi 1,2 SGK

- GV chèt l¹i

Hoạt động 2: - HS đọc câu hỏi a,b

- HS tr¶ lêi bảng phụ

GV: trình tiến hành vÊn?

I Mục đích, tầm quan trọng vấn trả lời vấn

- Không phải trò chuyện, hỏi đáp đợc coi vấn Chỉ vấn trò chuyện đợc thực nhằm mục đích rõ ràng để thu thập thơng tin chủ đề quan trọng, có ý nghĩa

- Tôn trọng vấn trả lời vấn tôn trọng thật, tôn trọng quyền đợc bày tỏ ý kiến cơng chúng biểu tinh thần dân chủ xã hội văn minh

II Những yêu cầu hoạt động phỏng vấn

1.Chuẩn bị vấn - Xác định:

+ Chủ đề vấn + Mục đích vấn + Đối tợng vấn + Ngời thực vấn + Phơng tiện vấn

- Hệ thống câu hỏi vấn phải: Ngắn gọn, rõ ràng; phù hợp với mục đích đối tợng vấn; làm rõ đợc chủ đề, liên kết với đợc xếp theo trình tự hợp lí

2 TiÕn hµnh pháng vÊn

(120)

HS: suy nghÜ tr¶ lêi

GV: sau vấn cần phảI làm gì?

HS: tr¶ lêi

Nêu yêu cầu ngời trả lời vấn?

một số câu hỏi gợi mở, đa đẩy để câu chuyện không rời rạc, không lạc đề

- Thái độ thân tình, đồng cảm, lắng nghe chia xẻ thơng tin với ngời trả lời

-KÕt thóc vấn cần cảm ơn ngời trả lời vÊn

3.Biªn tËp sau pháng vÊn

- Khơng đợc thay đổi nội dung vấn nhng thay đổi, sửa chừa số từ ngữ, xếp lại câu cho rõ ràng mạch lạc

- Có thể ghi lại nét mặt, điệu bộ, cử

III Những yêu cầu ngời trả lời vấn - Trung thực, thẳng thắn, chân thành

- Câu trả lời rõ ràng hấp dẫn * Ghi nhí: SGK tr 182

3 Củng cố, luyện tp: - Nắm nội dung học

- Tập trả lời vấn theo câu hỏi tập SGK Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

- Gv hớng dẫn hs: Soạn “ Vĩnh biệt Cửu trùng đài”

Ngµy dạy : 17/12/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 17-18/12/ 2008 Tại Lớp: 11B6 TiÕt 61,62:

Vĩnh biệt cửu trùng đài.

( TrÝch kÞch: Vị Nh T« - Ngun Huy Tëng )

- Nắm đợc đặc điểm thể loại bi kịch Hiểu phân tích đợc xung đột kịch, tính cách, diễn biến tâm trạng, bi kịch Vũ Nh Tô Đan Thiềm hồi V kịch

- Nhận thức đợc quan điểm nhân dân NHT đồng thời thấy đợc thái độ ngỡng mộ, trân trọng tài tác giả nghệ sĩ có tâm huyết tài lớn nhng lại lâm vào tình trạng mâu thuẫn khơng thể giải đợc khát vọng nghệ thuậy lớn lao thực tế xã hội không tạo điều kiện để họ thực khát vọng

- Nắm đợc nét đặc sắc nghệ thuật kịch qua đoạn trích 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ đọc - hiểu tác phẩm kịch 3 Thỏi độ:

- Kh¬i gợi tình cảm nhân văn ngời

(121)

1 KiĨm tra bµi cị: 2 Bµi míi:.

Hoạt động GV HS. Yêu cầu chính

- GV gọi HS đọc phần tiểu dẫn SGK sau tóm tắt nội dung - GV chốt lại

- GV phân vai cho HS đọc hồi V Hoạt động 3:

(?) Phân tích mâu thuẫn xung đột kịch nh đoạn trích

- GV chèt l¹i

TiÕt 2

- GV: Nêu tính cách diễn biến tâm trạng Vũ Nh T«?

- HS chia nhóm nhỏ, trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi cử ngời trình bày trớc lớp

- GV chuÈn kiÕn thøc

I.TiÓu dẫn

1.Tác giả ( 1912- 1960)

- Quê quán: làng Dục Tú, huyện Từ Sơn, Bắc Ninh, thuộc xã Dục Tú huyện Đông Anh, Hà Nội - Hồn cảnh xuất thân:trong gia đình nhà nho - Cuộc đời (SGK)

-Năm 1996 đợc nhà nớc tặng giải thởng HCM văn học nghệ thuật

2.S¸ng t¸c:

- T¸c phÈm chÝnh: sgk

- Có thiên hớng khai thác đề tài lịch sử có đóng góp bật thể loại tiểu thuyết kịch

- Văn phong giản dị, sáng, đơn hậu, thâm trầm, sâu sắc

- Vë kÞch Vũ Nh Tô: sgk II Đọc- hiểu đoạn trích 1 Đọc văn bản:

- Giải thích từ khó 2 Hiểu văn bản:

2.1.Nhng mõu thun xung t bản

- Mâu thuẫn nhân dân lao động khốn khổ lầm than với bọn hôn quân bạo chúa phe cánh chúng sống xa hoa truỵ lạc Mâu thuẫn vốn có từ trớc, đến Lê Tơng Dực bắt Vũ Nh Tô xây Cửu trùng đài biến thành xung đột căng thẳng, gay gắt

- Mâu thuẫn thứ hai: Quan niệm nghệ thuật túy, cao siêu mn đời >< Lợi ích thiết thực, trực tiếp nhân dân

+ Vũ Nh Tô - Kiến trúc s - nghệ sĩ: Tâm huyết, hồi bão, muốn đem lại đẹp cho mn đời + Mợn uy quyền, tiền bạc vua để thực hồi bão lớn lao:  mục đích chân >< đờng thực mục đích sai lầm

 Đẩy Vũ Nh Tơ vào tình trạng đối nghịch với nhân dân - kẻ thù nhân dân- ngời thợ

+ Muốn thực lý tởng nghệ thuật rơi vào tình trạng ngợc lại quyền lợi trực tiếp nhân dân; Nếu xuất phát từ lợi ích nhân dân khơng thực đợc lí tng

Bi kịch không lối thoát nghệ sĩ thiên tài Vũ Nh Tô

2.2.Tính cách diễn biến tâm trạng Vũ nh Tô

- Vũ Nh Tô kiến trúc s thiên tài, thân cho niềm khát khao say mê sáng tạo đẹp: Một thiên tài “ ngàn năm cha dễ có một” “ vẩy bút chim hoa lên” “ sai khiến gạch đá nh viên tớng cầm quân, xây dựng lâu đài cao cả, vờn mây mà khơng tính sai viên gạch nhỏ”

(122)

-GV: §an ThiỊm lµ ngêi nh thÕ nµo?

- HS: suy nghÜ, tr¶ lêi

đời sống nhân dân

- Tâm trạng bi kịch đầy căng thẳng ông: xây Cửu trùng đài hay sai? có cơng hay có tội?

=> Vũ Nh Tơ nhân vật bi kịch mang say mê khát vọng lớn lao mà làm lạc suy nghĩ hành động.Khi ông Đan Thiềm bị bắt, Cửu trùng đài bị đập phá, thiêu huỷ ơng bừng tỉnh xit bao au n, kinh hong

2.3.Nhân vật Đan ThiÒm

- Là ngời đam mê tài, tài sáng tạo đẹp - “Bệnh Đan Thiềm” mê đắm tài hoa siêu việt ngời sáng tạo nghệ thuật, sáng tạo đẹp - Vì đam mê tài mà nàng ln khích lệ VHT xây CTĐ, sẵn sàng quên để bảo vệ tài - Là ngời tỉnh táo trờng hợp.Biết đài lớn khơng thành, tâm trí nàng cịn tập trung bảo vệ tính mạng cho Vũ nàng khẩn khoản khuyên Vũ trốn nhng không đợc

=> kẻ tri âm, liên tài chết, sẵn sàng chết đài cao, tài lớn, ngời tri âm

* Ghi nhí: sgk 3 Củng cố, luyện tập:

- Mâu thuẫn thứ đợc tác giả giải dứt khốt khơng? cách giải nh nào?

- Mâu thuẫn thứ hai có đợc giải dứt khốt khơng? cách gii quyt nh th no?

Câu hỏi dành cho HS kh¸ giái:

- Trong lời đề tựa kịch Vũ Nh Tơ, tác giả viết:

"Than «i! Nh Tô phải hay kẻ giết Nh Tô phải? Ta chẳng biết.

Cầm bút chẳng qua bệnh với Đan Thiềm"

HÃy phát biểu ý kiến lời tựa trên?

- Đợc giải dứt khoát cách quân loạn phá đài, đốt đài, giết vua, giết Vũ Nh Tô, Đan Thiềm cung nữ

- Cha giải dứt khoát vì:

+ V Nh Tụ lúc chết không thấy đợc sai lầm mình, cho vơ tội

+ Vũ Nh Tô ghét vua Lê nhng lại mợn tay vua để thực hồi bão mình, vơ tình gây nỗi khổ cho dân

 Câu hỏi cha có câu trả lời dứt khốt Chân lí thuộc Vũ nửa, nửa thuộc quần chúng nhân dân Việc Cửu Trùng Đài vừa mừng vừa tiếc Nhà văn khẳng định: Đồng bệnh với Đan Thiềm cảm phục thiên tài, nhạy cảm với bi kịch tài siêu việt Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

- Gv híng dÉn hs chn bÞ tiÕt: Thực hành sử dụng số kiểu câu văn

Ngày dạy : 20/12/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 20/12/ 2008 Ti Lp: 11B6 TiÕt 63:

Thùc hµnh vỊ sư dơng mét số kiểu câu trong văn bản

A Mục tiêu bµi häc. 1 Kiến thức:

- Cđng cè nâng cao thêm nhữg hiểu biết cấu tạo cách sử dụng số kiểu câu thờng dùng văn tiếng Việt

(123)

- BiÕt ph©n tÝch, lÜnh héi mét sè kiĨu c©u thêng dùng, biết sử dụng số kiểu câu thích hợp giao tiÕp

3 Thái độ:

- Có thái độ học tập nghiêm túc ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt B Chuẩn bị giáo viên học sinh

C TiÕn tr×nh giê häc. 1 KiĨm tra bµi cị:

2 Bµi míi:

Hoạt động GV HS. Yêu cầu chính.

Hoạt động : - GV hớng dẫn HS làm tập - HS trao đổi thảo luận tập - GV chốt lại

- HS đọc tập 2, trả lời câu hỏi - GV phát vấn HS trả lời

- Nhắc lại khái niệm câu chủ động câu bị động ? ( Ngữ văn 7)

Hoạt động 2: - HS đọc tập

- HS chia nhóm nhỏ, trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi cử ngời trình bày trớc lớp -GV chuẩn xác kiến thức

- Nhãm Bµi tËp

- Nhãm Nhắc lại khái niệm khởi ngữ? ( Ngữ văn 9)

I Dùng kiểu câu bị động. 1.Bài tập 1

a.Hắn cha đợc ngời đàn bà yêu ( Chú ý từ bị động: bị đợc, phải)

b.Cha ngời đàn bà yêu

c Câu không sai nhng không nối tiếp ý hớng triển khai ý câu trớc; không tiếp tục đề tài về"hắn" mà "một ngời đàn bà nào"

2.Bµi tËp2

- Câu bị động: Đời cha đợc săn sóc bàn tay “ đàn bà”

* KÕt luËn:

- Câu chủ động câu có chủ ngữ ngời, vật, thực hoạt động hớng vào ngời, vật khác( chủ thể hoạt động)

- Câu bị động câu có chủ ngữ ngời, vật đ-ợc hoạt động ngời, vật khác hớng vào

( đối tợng hoạt động ) II Dùng kiểu câu có khởi ngữ. 1.Bi tp1

a.- Câu có khởi ngữ: Hành nhà thị may lại còn

- Khởi ngữ: Hành

b.So sánh với: Nhà thị may lại hành

-> Hai cõu tng ng nghĩa bản: biểu việc Nhng câu có khởi ngữ liên kết chặt chẽ ý với câu trớc nhờ đối lập với từ gạo hành

2.Bµi tËp 2

Cần chọn phơng án C việc dẫn nguyên văn lời anh lái xe tạo nên ấn tợng kiêu hÃnh cô gái sắc thái ý nhị cđa ngêi kĨ chun

3.Bµi tËp 3

a Câu thứ hai có khởi ngữ: Tự - Vị trí: đầu câu, trớc chủ ngữ - Dấu phẩy

- Tác dụng: Nêu đề tài có quan hệ liên tởng với điều nói câu trớc

b Câu thứ hai có khởi ngữ: Cảm giác, tình t, i sng, cm xỳc

- Vị trí: Đầu câu, trớc chủ ngữ - Dấu phẩy

- Tỏc dụng: Nêu đề tài có quan hệ với điều nói câu trớc

c Kh¸i niƯm khëi ng÷

- Khởi ngữ thành phần câu nêu lên đề tài câu

- Luôn đứng đầu câu

(124)

- Trớc khởi ngữ có h từ cịn, về,

3 Hớng dẫn nhà. - Nắm nội dung học

Ngày dạy : 22/12/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày d¹y: 24/12/ 2008 Tại Lớp: 11B6 TiÕt 64:

Thực hành sử dụng số kiểu câu trong văn bản

C Tiến trình học. 1 KiĨm tra bµi cị:

2 Bµi míi:

Hoạt động1: - HS đọc tập, trả lời câu hỏi - GV phát vấn HS trả lời

HS làm việc cá nhân trình bày trớc lớp

Hot động 2: - HS đọc tập

- HS chia d·y + D·y1 tr¶ lêi ý a + D·y tr¶ lêi ý b

- Cư ngêi trình bày trớc lớp - GV chuẩn kiến thức

- Nhắc lại khái niệm trạng ngữ? ( Ngữ văn )

HS đọc mục IV SGK trả lời câu hỏi

GV định hớng nội dung tổng kết

III.Dïng kiÓu câu có trạng ngữ tình huống

1.Bi tập1 a.Vị trí đầu câu b.Cụm động từ

c Chuyển: Bà già thấy thị hỏi, bật cời -> Sau chuyển câu có hai vị ngữ có cấu tạo cụm động từ, biểu hoạt động chủ thể nhng viết theo kiểu câu trớc nối tiếp ý rõ ràng

2.Bµi tËp 2

Chọn phơng án C vừa ý vừa liên kết ý chặt chẽ vừa mềm mại uyển chuyển

3.Bµi tËp 3

a Trạng ngữ tình huống: Nhận đợc phiếu trát Sơn Hng Tuyên đốc đờng

b Không có tác dụng liên kết văn bản, thông tin, mà dùng phân biệt thông tin thứ yếu ( phần đầu câu)với thông tin quan trọng( phần vị ngữ câu: quay lại hỏi thầy thơ l¹i gióp viƯc)

* KÕt ln:

- Trạng ngữ đợc thêm vào câu để xác định thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, phơng tiện, cách thức diễn việc nêu câu - Trạng ngữ đứng đầu câu, cuối câu, hay câu

IV Tỉng kÕt vỊ viƯc sư dơng ba kiểu câu trong văn bản.

- Thnh phn ch ngữ câu bị động, thành phần khởi ngữ thành phần trạng ngữ tình chiếm vị trí đầu câu

(125)

b¶n, hay thĨ nội dung dễ dàng liên t-ởng từ câu trớc, thông tin không quan trọng

- Việc sử dụng kiểu câu có tác dụng liên kết ý, tạo mạch lạc văn

3 Cng c, luyn tp: - Nắm néi dung bµi häc

Hướng dẫn học sinh tự học nhà: - So¹n Tình yêu thù hận

Tình yêu thù hận ( Trích: Rô - mê - ô vµ Giu - li - Ðt ) U SÕch xpia A Mục tiêu học.

1 Kin thc:

- Củng cố nâng cao thêm nhữg hiểu biết cấu tạo cách sử dụng số kiểu câu thờng dùng văn tiếng Việt

2 Kĩ năng:

(126)

3 Thái độ:

- Có thái độ học tập nghiêm túc ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt B Chuẩn bị giáo viên học sinh

C TiÕn trình học. 1 Kiểm tra cũ:

2 Bµi míi:

Ngày soạn: 30 / 12 / 2007 Ngày giảng: 12 / / 2008 A Mục tiêu cần đạt - Giúp HS:

+ Cảm nhận đợc tình yêu cao đẹp bất chấp thù hận hai dịng họ + Phân tích đợc diễn biến tâm trạng nhân vật thông qua ngôn ngữ đối thoại

+ Giáo dục tình u chân nhân cách cao đẹp, ý chí vợt qua thử thách, khó khăn đời

B Ph¬ng tiƯn thùc - SGK - SGV Ngữ văn 11 - Giáo ¸n

- M¸y chiÕu

C C¸ch thøc tiÕn hµnh

- Phơng pháp đọc hiểu Đọc diễn cảm Phân tích, bình giảng, trao đổi thảo luận nhóm - Tích hợp phân mơn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

D Tiến trình học ổn định tổ chc:

2 Kiểm tra cũ: Vở soạn văn Bµi tËp vỊ nhµ Bµi míi

* Hoạt động

HS đọc tiểu dẫn SGK Tóm tắt nội dung

GV giới thiệu đơi nét thời Phục Hng

-PhÇn tiĨu dÉn SGK cã mÊy nội dung nào? hÃy tóm tắt?

I c hiểu tiểu dẫn

1 Thời đại Phục hưng:

- Phong trào Phục hưng (cốt lõi chủ nghĩa nhân văn ) : giải phóng tư tưởng tình cảm người khỏi kìm hãm trói buộc giáo hội – phong kiến, đề cao giá trị tốt đẹp cao quí người  văn hóa

Phục hưng bước tiến kỳ diệu lịch sử văn minh Tây Âu

- Những gương mặt tiêu biểu văn hoá Phục hưng: Lê-ô-na Vanh-xi, Mi-ken-lan-giơ, Đan-tê, Ra-bơ-le, Xéc-van-tet, Sếch-xpia…

2 Seách – xpia

- Sinh 23 / / 1564 23 / /1616 thị trấn Xtơ- rét- phớt- ôn-Ê-vơn, miền Tây Nam nước Anh

- Sớm vào đời tự lập kiếm sống hồn cảnh gia đình sa sút

(127)

* Hoạt động HS đọc phân vai

GV hớng dẫn đọc tìm hiểu bố cục đoạn trích

- Đoạn trích có lời thoại?

* Hoạt động

GV híng dÉn HS t×m hiĨu néi dung nghệ thuật văn

Trao i cp

- Thù hận xuất phát từ đâu? Nó thể lời hai nhân vật nào? Họ nhắc đến thù hận tỏ tình để làm gì?

TiÕt 2.

ổn định tổ chức Kiểm tra cũ Bài mới:

* Hoạt động Trao đổi thảo luận nhóm

- Nhãm Rơ-mê-ơ dùng hình ảnh để nói lên vẻ đẹp Giu-li-ét? Nªu ý nghÜa cđa viƯc dïng hình ảnh ấy?

nhc tung, din viờn trc trở thành nhà viết kịch thiên tài nước Anh

- Các sáng tác Sếch-xpia: +37 kịch

+Một số truyện thơ dài + 154 xon- nê

3 Vở kịch Rơ-mê-ơ & Giu-li-ét: - Xuất xứ:

+ Được viết khoảng năm 1594 – 1595 + Là kịch thơ xen lẫn văn xuôi, có hồi + Lấy bối cảnh thành Vê-rơ-na ( Ý) + Thể loại: Kịch

+ Tóm tắt: SGK – Tr 198 Đoạn trích

- Lớp 2, hồi II, cảnh Rô-mê-ô gặp Giu-li-ét vườn nhà Ca-piu-lét sau đêm vũ hội hoá trang

II Đọc - hiểu văn bản: 1.Đọc phân vai

2 Bố cục

- Từ lời thoại 1-6 : Lời độc thoại thổ lộ tình u thầm kín Rơ-mê-ơ Giu-li-ét -Từ lời thoại 7-16: Lời đối thoại Rơ-mê-ơ & Giu-li-ét

3 Giá trị nội dung ngh thut ca bn

3.1 Tình yêu thï hận

- Sự thù hận xuất phát từ hai dòng họ ám ảnh hai người suốt gặp gỡ

- Cả hai ý thức thù hận, song nỗi lo chung hai họ không yêu

- Sự thù hận hai dòng họ Tình u hai người khơng xung đột với hận thù

 khẳng định tâm xây đắp tình u

3.2 Tâm trạng Rô-mê-ô * Khi nói

(128)

- Nhóm Tõm trạng Rụ-mờ-ụ núi với Giu-li-et? Từ đánh giá chàng ngời nh nào?

- Nhãm Tâm trạng Giu – li – et nãi mét m×nh ?

- Nhóm Tâm trạng Giu-li-ét nói vi Rô-mê-ô?

* Hoạt động

GV híng dÉn HS tổng kết

- Giá trị nghệ thuật nội dung đoạn trích?

- ụi mt nh: Hai đẹp nhất. - Làn ánh sáng tưng bừng.

- Đơi gị má: Đẹp rực rỡ

ánh sáng ban ngày - Dùng nhiều thán từ “ơi!”

-Ước ta bao tay… mơn trớn gò má ấy!

=> Với Rô-mê-ô, Giu-li-ét thân đẹp thiên nhiên

=>Tình yªu đam cuồng nhiệt làm nảy sinh

khao khát chinh phục, gần gũi Rơ-mê-ơ * Khi nói với Giu-li-ét:

- Sẵn sàng từ bỏ tên họ

-Vượt qua tường cao nguy hiểm nhờ đôi cánh tình u

- Em nhìn âu yếm chẳng ngại lòng hận thù…

è Mãnh lực tình yêu vượt lên nỗi

sợ hãi “cái tình u làm tình u dám làm”

Tóm lại:

Rơ-mê-ơ chàng trai mạnh mẽ, đến với tình yêu chân thành, say đắm dám vượt lên tất trở ngại để sống thật với rung cảm tim

3.3 Tâm trạng Giu-li-ét * Khi nói mình:

- Gọi tên Rơ-mê-ơ tha thiết - Mong Rô-mê-ô từ bỏ tên họ - Muốn Rơ-mê-ơ thề u

=> Những rung cảm Giu-li-ét trước tình yêu mãnh liệt Lời bộc bạch chân thành không cần che giấu, không chút ngượng ngùng

* Khi nói với Rơ-mê-ơ:

(129)

* Hoạt động

HS đọc ghi nhớ SGK

- Thật lo sợ cho tính mạng Rơ-mê-ơ - Kín đáo chấp nhận tình u Rô-mê-ô => Giu-li-ét thiếu nữ chân thành, sáng, đón nhận tình u bất chấp hận thù hai dịng họ Đó khát vọng sống với tình u

III KẾT LUẬN

1 Về nghệ thuật:

- Đoạn trích tập trung nghệ thuật xây dựng kịch Sếch-xpia

-Lời thoại giàu nhạc điệu, hình ảnh, cảm xúc, bộc lộ tâm trạng nhân vật -Tính cách nhân vật khắc họa qua ngôn ngữ hành động kịch

2 Nội dung

-Đoạn trích tơn vinh vẻ đẹp tình yêu sáng, dũng cảm, vượt lên hận thù

-Rô-mê-ô Giu-li-ét hình tượng đẹp văn học Phục hưng Tây Âu phản ánh khát vọng sống người thời

IV Ghi nhớ

- SGK

4 Híng dÉn vỊ nhµ - Đọc lại văn

- Nắm nội dung học

- Soạn theo phân phối chương trình

TÌNH U VÀ THÙ HẬN (Trích Rơmêơ Giuliét) Sechxpia I Mục tiêu học:

Hiểu tình yêu cao đẹp bất chấp thù hận dòng họ R G

- Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật qua ngôn ngữ đối thoại R G Từ nhận biết xung đột khát vọng tình cảm cá nhân hận thù dai dẳng dòng họ tâm người hướng tới xây dựng sống hạnh phúc

- Nhận thức sức mạnh tình u chân chính, tình u cao đẹp, động lực giúp người vượt qua định kiến hận thù

II Tiến trình dạy học: Bài cũ:

(130)

HOẠT ĐỘNG THẦY - TRỊ NỘI DUNG CƠ BẢN HĐ1: Tìm hiểu chung văn hóa Phục

hưng, tác giả S, tác phẩm R G - GV giới thiệu văn hóa Phục hưng

- Giới thiệu điểm quan trọng đời S? (chiếu chân dung S)

- Chiếu hình bìa R G

- Giới thiệu thể loại, thời điểm đời xuất xứ R G?

- HS đọc tóm tắt sgk

GV cho HS nghe hát để khắc sâu nội dung câu chuyện

- Xác định nội dung vị trí đoạn trích?

Chiếu cảnh vũ hội – R vườn Capiulet HĐ2: Hướng dẫn HS đọc hiểu văn bản. - Tìm hiểu hình thức lời thoại? (6 lời đầu 10 lời sau)

- Chiếu hình ảnh R vườn nhà C

Bối cảnh -> chiều sâu bộc lộ tình cảm nhân vật

- Trong lời thoại đầu, R so sánh, liên tưởng vẻ đẹp G nào?

Phân tích: “Nếu mắt nàng…nào nhỉ”

I Giới thiệu chung: 1 Thời đại Phục hưng:

Phong trào Phục hưng, mà cốt lõi chủ nghĩa nhân văn: giải phóng tinh thần, tình cảm người khỏi kìm hãm trói buộc giáo hội phong kiến, đề cao giá trị tốt đẹp, cao q người -> văn hóa phục hưng bước tiến kì diệu lịch sử văn minh Tây Âu

Những gương mặt tiêu biểu văn hóa Phục hưng: Lnađơvanhxi, Đantê, Rabơle, Xecvantet, Sêchxpia…

2 Sêchxpia: (1564 - 1614)

- Sinh thị trấn thuộc miền Tây nam nước Anh

- Sớm vào đời kiếm sống hồn cảnh gia đình sa sút

- 1585 lên Luân Đôn làm chân giữ ngựa, nhắc tuồng, diễn viên trước trở thành nhà viết kịch thiên tài nước Anh

* Tác phẩm: 37 kịch

Một số truyện thơ dài 154 Xon – nê 3 Rômêô Giuliet:

- Viết 1594 – 1595, kịch thơ xen lẫn văn xi Có hồi – Lấy bối cảnh thành Vêrơna (Ý)

- Tóm tắt: sgk

4 Đoạn trích “Tình u thù hận”: Thuộc lớp hồi

Nội dung: Cảnh R gặp G vườn nhà Capiulet sau đêm vũ hội hóa trang II Đọc – hiểu văn bản

1 Hình thức lời thoại:

- lời thoại đầu: độc thoại nội tâm R G -> Tình cảm nhân vật, ngôn ngữ…

- 10 lời thoại sau: đối thoại R G 2 Tâm trạng Rơmêơ

- Khi nói mình: + So sánh:

(131)

Các vẻ đẹp lên, làm nảy sinh khát vọng mãnh liệt

- Khi nói với G, R bày tỏ tâm gì?

- Vậy R người nào?

- GV: Trong đêm hội hóa trang

R: Nàng họ C sao? Ôi oan trái yêu quí, đời sống ta nằm tay người thù

G: Một mối thù sinh mối tình, Vội chi sớm gặp biết đành muộn Tình đâu trắc trở gian lao,

Hận thù mà lại khát khao ân tình

- Tâm trạng G thể lời độc thoại?

- Khi nói với R, tâm trạng G thay đổi nào?

- Nhận xét tâm trạng G? Chiếu hình ảnh G

Đơi mắt: -> ánh sáng tưng bừng -> đẹp bầu trời

Gò má: -> rực rỡ ánh sáng ban ngày

-> làm cho tinh tú phải hổ

-> Với R G thân đẹp thiên nhiên

+ Thán từ “Ơi” -> chống ngợp, say đắm trước vẻ đẹp tuyệt vời G

+ “Ước …má ấy” -> khát vọng yêu đương mãnh liệt

- Khi nói với G:

+ Sẵn sang từ bỏ họ tên + Vượt qua tường cao nguy hiểm nhờ đơi cánh tình u

+ “Em nhìn tơi âu yếm tơi chẳng ngại lịng hận thù”

-> Mãnh lực tình yêu vượt lên nỗi sợ hãi “cái tình u làm tình u dám làm”

=> R chàng trai mạnh mẽ đến với tình yêu chân thành say đắm dám vượt lên tất trở ngại để sống thật với rung cảm tim

3 Tâm trạng Giuliet:

- Khi nói mình:

+ Ơi chao: - cảm xúc dồn nén - thở dài lo âu – hận thù - tình yêu R + Thổ lộ tình yêu với chinh Gọi tên R tha thiết

Muốn R thề u Lí giải mong R từ bỏ họ tên -> Những rung cảm trước tình u mãnh liệt Lời bộc bạch khơng cần che giấu, không chút ngượng ngùng

- Khi nói với R:

+ Bất ngờ, lo lắng xuất táo bạo R

(132)

HĐ3: Hướng dẫn HS tổng kết.

- Khái quát nội dung, nghệ thuật đoạn trích?

- Tính chất bi kịch đoạn kịch thể điểm nào? (chỗ đứng nhân vật – nguy hiểm tính mạng)

HĐ4: Củng cố hát R G – Chiếu hình ảnh hầm mộ G

Chuẩn bị: Ôn tập phần văn học

-> Phức tạp phù hợp tâm lí người yêu

=> Là thiếu nữ chân thành, sáng đón nhận tình u bất chấp hận thù Đó khát vọng sống thật với người

III Tổng kết Nghệ thuật:

- Tập trung nghệ thuật xây dựng kịch S

- Lời thoại giàu nhạc điệu, hình ảnh, cảm xúc, bộc lộ tâm trạng nhân vật - Tính cách nhân vật khắc họa qua ngôn ngữ hành động kịch

2 Nội dung:

Đoạn trích tơn vinh vẻ đẹp tình yêu sáng, dũng cảm, vượt lên hận thù

R G hình tượng đẹp văn học Phục hưng Tây Âu phản ánh khát vọng sống người thi y

Ngày dạy : 20/12/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 20/12/ 2008 Ti Lp: 11B6 Tiết 67,68:

Ôn tập văn học A Mục tiêu bµi häc.

(133)

- Củng cố hệ thống hoá kiến thức hai phơng diện lich sử thể loại 2 K năng:

- Rèn luyện, nâng cao t phân tích t khái qt, kĩ trình bày vấn đề cách có hệ thống

3 Thái độ:

- Có thái độ học tập nghiêm túc

C Tiến trình học. 1 Kiểm tra cũ:

2 Bµi míi:

GV híng dÉn HS «n tËp theo hƯ thèng câu hỏi SGK: từ câu 1-4

- Tại nói văn học giai đoạn phát triển mau lẹ, phi thêng?

- Phân biệt tiểu thuyết trung đại v hin i?

- Tình truyện gì?

- Tìm phân tích tình số truyện ngắn sau?

Câu 1:

Tớnh phc tạp VHVN từ đầu XX đến CM tháng Tám 1945, thể phân chia nhiều phận, xu hng khỏc nhau:

- Hai phận văn học: Hợp pháp không hợp pháp

* Vn học giai đoạn phát triển mau lẹ vì: Do thúc đẩy thời đại Do xã hội đòi hỏi văn học phải đặt giải nhiều vấn đề Do sức sông mãnh kiệt mãnh liệt dân tộc, chịu ảnh hởng phong trào yêu nớc cách mạng, Đảng Cộng sản Do thức tỉnh tơi cá nhân

C©u 2:

Tiểu thuyết trung đại Tiểu thuyết đại Chữ Hán, chữ Nôm

Chú ý đến kiện, chi tiết

Cốt tuyện đơn tuyến Cách kể theo trỡnh t thi gian

Tâm lí, tâm trạng nhân vật sơ lợc

Ngôi kể thứ Kết cấu chơng hồi

Chữ Quốc ngữ

Chỳ ý n giới bên nhân vật

Cèt truyÖn phøc tạp đa tuyến

Cách kể theo trình tự thời gian, theo phát triển tâm lí, tâm trạng nhân vật

Tâm lí, tâm trạng nhân vật phong phú, phức tạp

Ngôi kể thứ 3, thứ nhất, kết hợp nhiều kể

Kết cấu chơng, đoạn C©u :

- Tình truyện quan hệ hoàn cảnh nhà văn sáng tạo để tạo nên hấp dẫn, sức sống đứng truyện

- Trong trun cã thĨ cã t×nh hng chđ u, nhng cịng cã thĨ có nhiều tình khác nhau, có vai trò khác

+ Trong Vi hành: Tình nhầm lẫn ngồi cịn có tình trào phúng, đả kích châm biếm, chế giễu

(134)

Tiết 2. Hoạt động 2:

-Phân tích đặc sắc nghệ thuật truyện: Hai đứa trẻ, Chữ ngời tử tù, Chí Phèo?

- NghƯ tht trµo phóng đoạn trích: Hạnh phúc tang gia

- Quan ®iĨm nghƯ tht cđa Ngun Huy Tëng việc triển khai giải mâu thuẫn bi kịch Vũ Nh Tô?

- Hiu quan điểm nghệ thuật Nam Cao qua đoạn văn: Văn chơng không cần đến ngời thợ khéo tay sáng tạo cha có.

Hớng dẫn luyện tập ôn tập nhà - Viết thành văn tập

- Xem phần câu hỏi kiểm tra tổng hợp cuối học kì I SGK tr208.

+ Chữ ngời tử tï: Ngêi viÕt ch÷ - ngêi xin ch÷ Coi ngơc - tử tù, cảnh cho chữ xa cha cã

+ Chí Phèo: Khát vọng sống lơng thiện - khơng đợc làm ngời lơng thiện

C©u 4:

- Hai đứa trẻ: Truyện khơng có truyện- truyện trữ tình Cốt truyện đơn giản Tình độc đáo: cảnh đợi tàu, ngôn ngữ giàu chất thơ, nhẹ nhàng tinh tế, hình ảnh biểu tợng

- Chữ ngời tử tù: Hình tợng Huấn Cao: Anh hùng - nghệ sĩ - thiên lơng - nhân hậu - sáng; Hình tợng quản ngục: biệt nhỡn liên tài; cảnh cho chữ, xin chữ; ngơn ngữ vừa cổ kính vừa đại tạo hình đặc sắc

- ChÝ Phèo: Cốt truyện hấp dẫn, cách kể linh hoạt, xây dựng hình tợng điển hình, cá tính hoá nhân vật, nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật sâu sắc, ngôn ngữ tự nhiên dân dÃ

Câu 5.

- Thể qua nhan đề

- ViÖc khắc hoạ nhân vật - Tả toàn cảnh, cận c¶nh

- Cảnh đa đám, hạ huyện - Ngơn ngữ khơi hài - Thủ pháp phóng đại

- Mục đích: Phê phán giả dối, bịm bợm, vơ luân, đạo đức giả xã hội t sản thành thị đơng thời

C©u

- Bi kịch Vũ Nh Tô đợc xây dựng mâu thuẫn bản: Nhân dân lao động >< hôn quan bạo chúa; Khát vọng sáng tạo nghệ thuật >< điều kiện lịch sử xã hội

- Tác giả giải mâu thuẫn thứ theo quan điểm nhân dân: Nổi dậy giết vua, phá đài, nhng không cho Vũ Nh Tơ Đan Thiềm có tội Tác giả giải mâu thuẫn thứ hai cha dứt khoát mâu thuẫn mang tính qui luật Lời giải dành cho độc giả suy ngẫm

C©u 7:

- Nghệ thuật sáng tạo Nam Cao trớc hết khác hẳn công việc ngời thợ khéo tay Công việc ngời thợ làm theo mẫu có sẵn Công việc nhà nghệ sĩ sáng tác văn chơng - sản phẩm tinh thần Đặc trng sáng tạo, tìm mới, khơi nguồn cha khơi Mỗi tác phẩm văn chơng không giống

- Muốn nhà văn phải có lực t dy, óc sáng tạo, tránh xa cũ, sáo mßn

(135)

3 Híng dÉn vỊ nhà. - Nắm nội dung học

- Soạn theo phân phối chơng trình - Chuẩn bị kiĨm tra häc k× I

Tiết 69+70 Kiểm tra tổng hợp cuối học kì I ( Sở giáo dục đề thi chung toàn tỉnh.) Ngày thi: 07/01/2008

Thêi gian lµm bµi: 90

Ngày soạn: / / 2008 Ngày giảng: 15 / / 2008

(136)

A Mục tiêu cần đạt

- Cđng cè nh÷ng tri thøc trả lời vấn

- Bớc đầu biết tiến hành thao tác chuẩn bị cho vấn trả lời vấn - Có thái độ tự tin bình tĩnh tình giao tiếp

- B Ph¬ng tiƯn thùc - SGK - SGV Ngữ văn 11 - Giáo ¸n

C C¸ch thøc tiÕn hµnh

- Phơng pháp đọc hiểu Tổng hợp, trao đổi thảo luận nhóm

- Chia lớp thành cặp đóng vai ngời vấn trả lời vấn - Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

D Tiến trình học ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: Không Bài

* Hoạt động - Xác định chủ đề - Xác định mục đích - Xác định đối tợng

- Xác định hệ thống câu hỏi * Hoạt động

Trao đổi thảo luận cặp

2 HS cặp: đóng vai ngời vấn ngời trả lời vấn

GV hớng dẫn HS thực * Hoạt động

HS nhËn xÐt, cïng rót kinh nghiƯm, bỉ sung vµ hoµn thiƯn mét vấn

GV nhận xét điểm mạmh, điểm u cđa tõng cỈp

HS tự đánh giá cặp thành cơng Cho điểm

1 Chn bÞ cc pháng vÊn

- Phỏng vấn trả lời vấn vấn đề dạy học môn Ngữ văn trờng THPT

2 Thùc hiÖn cuéc pháng vÊn - VÒ néi dung

- Về phơng pháp - Về thái độ

3 Rót kinh nghiƯm

4 Híng dÉn vỊ nhµ

- Tập vấn trả lời vấn với bạn bè nhiều đề tài khác - Soạn theo phân phối chơng trỡnh

Ngày soạn: 8/ / 2008 Ngày giảng: 19/ / 2008

TiÕt 72 Tr¶ Bài kiểm tra tổng hợp ( Kiểm tra học kì I )

A Mục tiêu häc

- Gióp HS nhËn râ u, khut ®iĨm viết

- Rút kinh nghiệm việc vận dụng kết hợp thao tác lập luận văn nghị luận

- Tăng thêm lòng yêu thích học tập môn B Phơng tiện thực

- Giáo án

- Bài làm HS C.Cách thức tiến hành

- Phng phỏp thuyết giảng, phân tích kết hợp trao đổi

- Trả cho HS xem kết Khắc phục lỗi viết GV thu lu văn phòng D Tiến trình giê häc

1 ổn định tổ chức

(137)

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động

GV nhËn xÐt nh÷ng u điểm, nhợc điểm viết Đánh giá kết

* Hoạt động

GV chữa đề theo đáp án thang điểm

C©u

C©u *Yêu cầu kỹ

- HS xỏc nh đợc kiểu nghị luận văn học

- Lập luận chặt chẽ, bố cục rõ ràng, diễn đạt lu loỏt, cú cm xỳc

- Không mắc lỗi tả, ngữ pháp - Biết vận dụng kết hợp thao tác lập luận làm

* Yêu cÇu vỊ kiÕn thøc

- HS trình bày theo nhiêu cách khác nhau, xong cần đảm bảo ý :

1 NhËn xÐt chung * ¦u ®iÓm

- Hiểu yêu cầu đề

- Biết cách làm văn nghị luận - Nắm tơng đối nội dung ba thơ * Nhợc điểm

- Diễn đạt đơi chỗ cịn chung chung, mờ nhạt - Cha biết phân tích cụ thể, súc tích để tăng tính thuyết phục

- Cha làm bật tâm yêu cầu đề

- Bố trí thời gian làm cha hợp lí, nên viết dang dở

* Kết

- Điểm 7- 8: em - Điểm 5- 6,5: 26 em - Điểm 3- 4,5: em Chữa

Câu ( điểm)

- Ngụn ngữ tài sản chung, phơng tiện giao tiếp chung cộng đồng

- Lời nói cá nhân sản phẩm đợc cá nhân tạo sở vận dụng yếu tố ngôn ngữ chung tuân thủ qui tắc chung.( 1,0)

- Giữa ngôn ngữ chung cộng đồng xã hội lời nói cá nhân có mối quan hệ hai chiều: Ngôn ngữ chung xã hội sở để sản sinh lĩnh hội lời nói cá nhân Ngợc lại lời nói cá nhân vừa có phần biểu ngơn ngữ chung vừa có nét riêng Hơn cá nhân sáng tạo góp phần làm biến đổi phát triển ngôn ngữ chung ( 2,0)

C©u

- Giíi thiƯu chung hình ảnh ngời phụ nữ Việt Nam qua thơ

- Thõn phn ngi ph n Vit Nam thời xa: + Bị ràng buộc không tự định số phận

+ Cam chÞu hoàn cảnh

- Phẩm chất ngời phụ nữ Việt Nam thời xa: + Tần tảo, chịu thơng, chịu khó, yêu chồng th-ơng

+ Luôn giữ g×n phÈn chÊt cđa m×nh dï ë bÊt k× hoàn cảnh

+ Niềm khao khát tình cảm, tình yêu chân thành tha thiết

- Lấy thêm dÉn chøng ca dao

(138)

4 Hớng dẫn nhà

- Khắc phục lỗi qua viết

- Học chơng trình học kì II, SGK Ngữ văn 11, tập II

Ngày soạn: 8/ 1/ 2008 Ngày giảng: 21/ / 2008

Tiết 73 lu biƯt Xt d¬ng ( Phan Bội Châu )

A Mục tiêu häc Gióp HS:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp lãng mạn, hào hùng nhà chí sĩ cách mạng đầu kỉ XX - Thấy đợc nét đặc sắc nghệ thuật giọng thơ tâm huyết Phan Bội Châu - Giáo dục lòng yêu nớc, ý thức tự cờng dân tộc

B Ph¬ng tiƯn thực - SGK Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thức tiến hµnh

- Đọc hiểu, đọc diễn cảm Phân tích bình giảng, kết hợp nêu vấn đề gợi mở, so sánh qua hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- Tích hợp phân môn Làm văn, TiếngViệt, Đọc văn D Tiến trình học

1 n nh t chc:

2 Kiểm tra cũ: Không Bµi míi

Hoạt động GV HS u cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc tiểu dẫn SGK Tóm tắt ý GV chuẩn xác kin thc

- Phần tiểu dẫn SGK trình bày nội dung nào?

*Hot ng

GV hớng dẫn HS đọc văn theo phần Sau nhận xét h-ớng dẫn HS đối chiếu phần dịch thơ với phần dịch nghĩa phiên âm để bớc đầu hiểu nội dung văn bản.( câu 6-8)

* Hoạt động

Trao đổi thảo lun nhúm

I Đọc hiểu tiểu dẫn Tác giả

- Tên, năm sinh, năm - Quê qu¸n

- Cuộc đời nghiệp - Các tác phẩm tiêu biểu Giới thiệu thơ

- Năm 1905 sau vận động thành lập hội Duy Tân, Phan Bội Châu nớc mở đầu phong trào Đơng Du với mục đích đào tạo cốt cán cho cách mạng

- Trớc lúc lên đờng sang Nhật Bản, ông làm thơ để chia tay bn bố, ng

II Đọc hiểu văn Đọc

2 Giải thích từ khó Thể loại

- Thất ngôn bát cú Đờng luật - Bè cơc: phÇn

4 Giá trị nội dung nghệ thuật văn 4.1 Hai câu đề

(139)

GV chuÈn x¸c kiÕn thøc - Nhãm

Đọc hai câu đề cho biết quan niệm chí làm trai tác giả đ-ợc bộc lộ nh nào?

- C«ng danh nam tử vơng nợ Luống thẹn tai nghe chuyện Vị HÇu

( Phạm Ngũ Lão ) - Chí làm trai Nam Bắc Đông Tây Cho phỉ sức vẫy vùng bốn bể - Làm trai đứng trời dất Phải có danh với núi sơng

( Nguyễn Công trứ ) - Nhóm

Đọc hai câu thực cho biết ý thức trách nhiệm cá nhân tác giả đ-ợc bộc lộ nh nµo?

- Nhãm

Đọc hai câu luận cho biết thái độ tác giả trớc tình cảnh nớc nhà tan?

- Nhãm

Đọc hai câu kết phân tích khát vọng, t lên đờng nhà chí sĩ cách mạng?

* Hoạt động

GV híng dÉn HS tỉng kÕt §äc ghi nhí SGK

- Phải lạ: Phải biết sống cho phi thờng, biết mu đồ việc lớn, xoay chuyển càn khôn, lu lại tiếng thơm cho muôn đời

- Đã làm trai phải tích cực, chủ động sống, không chịu khuất phục trớc số phận, trớc hồn cảnh

=> LÝ tëng Êy t¹o cho ngời t mới, khoẻ khoắn, ngang tàng, ngạo nghễ, không tầm th-ờng, buông xuôi theo số phËn

- Tác giả tự ý thức – tự hào vai trị đời lịch sử

- Chí làm trai gắn với tơi trách nhiệm đáng kính Giữa sống tối tăm mà có đợc tơi cứng cỏi đẹp đẽ vô

- Câu hỏi tu từ có tính chất khẳng định, dục dã => Quan niệm chí làm trai Phan Bơi Châu mẻ tiến đáng kính

4.3 Hai c©u ln

- Nêu bật quan niệm sống đẹp đẽ kẻ sĩ trớc thời lịch sử dân tộc: Đau nỗi nhục nớc, phủ nhận cách học cũ kỹ, lạc hậu

( đọc sách thánh hiền - đạo Nho ) không hợp thời, vô nghĩa buổi nớc nhà tan

=> T tởng sâu sắc, tiến nhất, thể khí phách ngang tàng, táo bạo, nhà cách mạng tiên phong, có tinh thần trách nhiệm cao độ thời đại

- T hăm hở tìm đờng cứu nớc Thể khát vọng lớn, hoà nhập với vũ trụ bao la

- Con ngời trung tâm lồng lộng trời biển mênh mông, nh bay lên muôn ngàn sóng

- Hình ảnh lÃng mạn, hµo hïng, giµu chÊt sư thi III Ghi nhí

-SGK Híng dÉn vỊ nhµ

- Häc thc lòng thơ Diễn xuôi Nắm nội dung học - Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày soạn: 17/ 1/ 2008 Ngày giảng: 22/ / 2008

Tiết 74 Nghĩa câu A Mục tiêu bµi häc

Gióp HS:

- Nắm đợc nội dung hai thành phần nghĩa câu - Nhận dạng phân tích đựơc hai thành phần nghĩa câu

- Rèn kĩ đặt câu diễn đạt đợc nội dung cần thiết câu phù hợp với ngữ cảnh B Phơng tin thc hin

- SGK Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thøc tiÕn hµnh

- Đọc hiểu, phân tích, kết hợp nêu vấn đề gợi mở, so sánh qua hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

(140)

D Tiến trình học ổn định tổ chc:

2 Kiểm tra cũ: Không Bài míi

* Hoạt động

HS đọc mục SGK trả lời câu hỏi GV định hớng chuẩn xác kiến thức

- So sánh cặp câu ?

- T s só sánh em rút nhận định gì?

* Hoạt động

HS đọc mục II SGK phân tích biểu nghĩa việc GV chuẩn xác kiến thức

* Hoạt động

HS đọc ghi nhớ SGK * Hoạt động

Luyện tập Thảo luận nhóm

Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét cho điểm

- Nhóm 1: Bài tập - câu đầu - Nhóm 2: Bài tập 1- câu cuối

I Hai thành phần nghĩa câu Khảo sát tËp

+ cặp câu a1/ a2 nói đến việc Câu a1

cã tõ h×nh nh: Cha chắn Câu a2 từ

hỡnh nh: thể độ tin cậy cao.

+ cặp câu b1/ b2 đề cập đến việc Câu

b1 bộc lộ tin cậy Câu b2 đề cập đến

viÖc

2 KÕt luận

- Mỗi câu thờng có hai thành phần nghĩa: Thành phần nghĩa việc thành phần nghĩa tình thái - Các thành phần nghĩa câu thờng có quan hệ gắn bó mật thiết Trừ trờng hợp câu có cấu tạo từ ngữ cảm thán

II NghÜa sù viÖc

- Nghĩa việc câu thành phần nghĩa ứng với việc mà câu đề cập đến

- Một số biểu nghĩa việc: + Biểu hành động

+ Biểu trạng thái, tính chất, đặc điểm + Biểu q trình

+ BiĨu hiƯn t thÕ +BiĨu hiƯn sù tån t¹i + BiĨu hiƯn quan hÖ

- Nghĩa việc câu thờng đợc biểu nhờ thành phần nh chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ, khởi ngữ số thành phần phụ khác

* Ghi nhí - SGK

- câu 2: Sự vịêc - đặc điểm - câu 3: Sự việc - trình - câu 4: Sự việc - trình - câu 5: Trạng thái - đặc điểm - câu 6: Đặc điểm - tình thái - câu 7: T

- câu 8: Sự việc - hành động + Bài tập

(141)

a/ kể, thực, đáng b/ có lẽ

c/ dễ, + Bài tập

- Phơng án

4 Hớng dẫn nhà - Nắm nội dung học

Ngày soạn: 17/1/2008 Ngày giảng: 22/1/2008

Tiết 75 Viết Bài làm văn số ( Nghị luận văn học) A Mục tiêu học

- Bit dng cỏc thao tác lập luận luận, phân tích so sánh để viết

- Rèn luyện lực thẩm định, đánh giá tác phẩm văn học Củng cố kiến thức kĩ làm văn nghị luận

- Thái độ làm nghiêm túc B Phơng tiện thực hin

- SGK, SGV Ngữ văn 11 chuẩn - Thiết kế giáo án

- Các tài liệu tham khảo C Cách thức tiến hành

- Học sinh làm lớp tiết

- GV phỏt đề, yêu cầu HS thực nghiêm túc qui định lớp học - Thu sau 45 phút

D Tiến trình học ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Không

ThiÕt lËp ma trËn

Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Tæng

Chủ đề TNKQ TNTL TNKQ TNTL TNKQ TNTL

TiÕng ViÖt

0,5 0,5 1,0

Văn học Việt

Nam 0,5 0,5 1,5

Văn học nớc

ngoài 0,5 0,5

Làm văn

7,0 7,0

Tæng

1,5 1,5 7,0 10,0

(142)

Hä tên: Lớp: 11A

Bài viết số

( Chơng trình lớp 11 chuẩn Thời gian 45 phút ) I Trắc nghiệm ( điểm )

Cõu Nối cột A với cột B cho phù hợp với nội dung truyện Hai đứa trẻ - Thạch Lam:

A B

1 Những đám mây a sáng rực vui vẻ, hun náo

2 §Ìn hoa kì b ánh sáng nh than tàn

3 Vòm trời hàng ngàn c leo lét

4 Hà Nội d ganh lấp lánh

Câu Khoanh tròn vào chữ đứng đầu câu phơng án trả lời nhất:

Vấn đề tình u thù hận Rơ mê Giu li ét thể nh nào? A Họ yêu nhng hận

B Họ yêu thù hận đối đầu hai dịng họ

C Chøng tá hai dßng hä có mối thù sâu sắc, vợt qua D Tình yêu họ vợt lên thù hận

Câu Nhóm hình ảnh sau thể đợc khơng khí cổ kính, trang nghiêm cảnh cho chữ truyện ngắn Chữ ngời tử tù - Nguyễn Tuân?

A Tấm lụa bạch, thoi mực, lạc khoản, châm B Buồng tối, tờng, đất, khói

C Chăm chú, khúm núm, run run, đĩnh đạc D Bó đuốc, xiềng xích, gơng cùm

Câu Hãy điền ( Đ ), sai ( S ) vào trớc ý nêu lên đặc trng phong cách ngơn ngữ báo chí

A TÝnh khu«n mÉu

B Tính thơng tin ngắn gọn C Tính sinh động, hấp dẫn D Tính thuyết phục

Câu Chọn phơng án trả lời

Biểu Chí Phèo muốn trở thành ngời lơng thiện? A Càng uống rợu tỉnh

B Ôm mặt khóc rng rức

C Nhn âm đời thờng sống D Đến nhà Bá Kiến đòi lơng thiện

Câu Hãy điền ( Đ ), sai ( S ) vào trớc ý biểu nghĩa việc: A Câu biểu hành động, trình

B Câu biểu trạng thái, tính chất, đặc điểm, tồn C Câu biểu t thế, quan hệ

D Câu biểu tình cảm, thái độ II Tự luận ( im )

Cảm nhận anh, chị hình tợng nhân vật Chí Phèo truyện ngắn cïng tªn cđa Nam Cao

(143)

Đáp án biểu điểm I Trắc nghiệm

1-b, 2-c

3-d, 4-a D A A+D: sB+C: ® C A+B+C: ®D: s

II Tự luận

*Yêu cầu kỹ

- Biết cách trình bày làm văn nghị luận văn học - Trình bày ngắn gọn, đủ ý, diễn đạt lu loát

- Bố cục rõ ràng Văn có cảm xúc - Khơng sai lỗi tả, lỗi diễn đạt

* Yêu cầu kiến thức Học sinh có cách trình bày khác nhng viết cần đảm bảo ý sau:

- Nói rõ đời Chí Phèo qua giai đoạn:

+ Từ anh Chí hiền lành, khoẻ mạnh, bị Bá Kiến đẩy tù oan - năm trời + Chế độ nhà tù biến Chí trở thành quỉ làng Vũ Đại

+ Sau tù, Chí Phèo bị tha hoá nhân hình lẫn nhân tính

+ Nhờ tình u mộc mạc chân thành Thị Nở + Nhờ chăm sóc bàn tay ngời đàn bà

(144)

- Chí Phèo thức tỉnh, nhận âm sống, khao khát hoàn lơng - Nguyên nhân dẫn đến tha hố Chí Phèo

- Chí Phèo nạn nhân bọn địa chủ, cờng hào nông thôn Việt Nam trớc cách mạng tháng Tám

- Khẳng định giá trị nhân đạo tác phẩm thơng qua vẻ đẹp khát vọng hồn lơng nhân vật Chí Phèo

* Thang ®iĨm

- Điểm 7: Đáp ứng tất yêu cầu Bài viết mắc số lỗi nhỏ diễn đạt - Điểm 5-6: Đáp ứng đợc 2/3 yêu cầu Bài viết cịn mắc số lỗi tả, diễn đạt

- Điểm 3-4: Đáp ứng đợc 1-2 nội dung yêu cầu Bài mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt

- Điểm 1-2: Trình bày thiếu ý sơ sài ý, mắc nhiều lỗi diễn đạt, ngữ pháp, tả

- im 0: Hon ton lc

Giúp HS:

- Nắm đợc nội dung hai thành phần nghĩa câu - Nhận dạng phân tích đựơc hai thành phần nghĩa câu

- Rèn kĩ đặt câu diễn đạt đợc nội dung cần thiết câu phù hợp với ngữ cảnh B Phng tin thc hin

- SGK Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thức tiến hành

- c hiu, phõn tích, kết hợp nêu vấn đề gợi mở, so sánh qua hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- Tích hợp phân môn Làm văn, TiếngViệt, Đọc văn D TiÕn tr×nh giê häc

1 ổn định tổ chức:

* Hoạt động

HS đọc mục III SGk trả lời câu hỏi

- NghÜa tình thái ?

- Các trờng hợp biểu nghĩa tình thái?

III Nghĩa tình thái Nghĩa tình thái gì?

- Ngha tình thái biểu thái độ, đánh giá ngời nói việc ngời nghe

2 Các trờng hợp biểu nghĩa tình thái a/ Sự nhìn nhận đánh giá thái độ ngời nói việc đợc đề cập đến câu

- Khẳng định tính chân thực việc - Phỏng đoán việc với độ tin cậy cao

(145)

§äc vÝ dơ SGK.

§äc vÝ dô SGK.

* Hoạt động 2.

* Hoạt động 3.

Trao đổi thảo luận nhóm

Nhãm Bµi tËp

- Đánh giá mức độ hay số lợng phơng diện việc

- Đánh giá việc có thực hay khơng có thực xảy hay cha xảy

- Khẳng định tính tất yếu, cần thiết hay khả việc

b/ Tình cảm, thái độ ngời nói ngời nghe

- Tình cảm thân mật, gần gũi - Thái độ bực tức, hách dịch - Thái độ kính cẩn

3 Ghi nhí - SGK

IV Lun tËp

Bài tập

Nghĩa việc Nghĩa tình th¸i

a Nắng Chắc: Phỏng đốn độ

tin cậy cao b ảnh mợ Du

thng Dũng Rõ ràng là: Khẳngđịnh việc c gông Thật là: Thái độ mỉa

mai d GiËt cíp, mạnh

liu Ch: nhn mnh; ónh: Min cng. Bài tập

- Nói đáng tội: Rào đón đa đẩy. - Có thể: Phóng đốn khả năng

- Những: Đánh giá mắc độ( tỏ ý chê đắt). - Kia mà: Trách móc( trách yêu, nũng nịu )

Bài tập - câu a: Hình nh

- Nắm nội dung häc - Thc ghi nhí

- Lµm bµi tËp SGK

Ngày soạn: 15/ 2/ 2008 Ngày giảng: 19/ 2/ 2008

(146)

- Giúp học sinh cảm nhận nét đẹp tâm hồn nhà thơ quan niệm sống yêu đời, khao khát giao cảm, cống hiến Xuân Diệu

- Hoàn thiện chân dung nhà thơ với phong cách nghệ thuật độc đáo

- Giáo dục thái độ sống, nhân cách sống sáng, yêu đời, biết cống hiến tuổi trẻ cho lý tởng xã hội

B Phơng tiện thực - SGK, SGV Ngữ văn 11 - Thiết kế học

- Máy chiếu

- Phng phỏp c hiểu, đọc diễn cảm Phân tích, bình giảng, kết hợp nêu vấn đề so sánh qua hình thức trao i, tho lun nhúm

-Tích hợp phân môn Làm văn, Tiếng Việt, Đọc văn D Tiến trình học

1.ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng diễn cảm đoạn thơ ( tối thiểu câu ) gây ấn tợng mạnh em thơ Hầu trời ( Tản Đà), nói rõ ấn tợng đó?

3 Bµi míi

* Hoạt động

HS đọc tiểu dẫn SGK tóm tắt nội dung

Phần tiểu dẫn trình bày nội dung nµo ?

* Hoạt động

GV hớng dẫn 1-2 HS đọc diễn cảm Sau GV nhận xét đọc lại

*Hoạt động Trao đổi cặp

Gv chuÈn x¸c kiÕn thøc

- Cã thể chia thơ theo đoạn ? Nội dung đoạn?

* Hot ng

GV hớng dẫn HS tìm hiểu văn qua

I Đọc hiểu tiểu dẫn Tác gia Xuân Diệu

- Tên thật, năm sinh, năm - Quê quán

- Cuộc đời nghiệp - Một số tác phẩm tiêu biểu

 Cha đàng ngoài, mẹ đàng trong, lại con vợ lẽ, đẹp trai, đa tình, đa tài Trớc cách mạng thành viên nhóm Tự lực văn đoàn Sau cách mạng nhà thơ hàng đầu thơ ca Việt Nam đại Lao động sáng tạo nghệ cầncù, nghiệp hc phong phỳ a dng

Ông nhà thơ, nhà văn, nhà nghiên cứu phê bình, nhà dịch thuật, nhà văn hoá lớn Việt Nam kỷ XX

2 Bài thơ : Vội vàng

- Trích tập thơ đầu tay : Thơ thơ ( 1938 ), thơ tiêu biểu Xuân Diệu trớc cách mạng tháng Tám

2 Giải thích từ khó - SGK

3 Thể loại bố cục - Thể thơ trữ tình, tự - Chia đoạn:

+ Đoạn 1: câu đầu: Ước muốn kì lạ

+ on 2: câu tiếp theo: Cảm nhận thiên đ-ờng mặt đất

+ Đoạn 3: 17 câu tiếp theo: Lý lẽ tình yêu, tuổi trẻ, mùa xuân, hạnh phúc

+ Đoạn 4: lại: Sự đắm say đến cuồng nhiệt tận hởng hạnh phúc tuổi trẻ, tình yêu nơi trần

(147)

trao đổi cặp

GV chuÈn x¸c kiÕn thøc

- Em có nhận xét niềm ớc muốn tác giả qua câu thơ đầu?

- Mc ớch thực chất cách nói bộc lộ niềm ớc mun y l gỡ?

- Tại tác giả lại mở đầu câu thơ ngũ ngôn?

- Nhận biết giá trị nghệ thuật có câu thơ đầu?

* Hot ng

HS đọc đoạn 2.Trao đổi thảo luận nhóm.GV hớng dẫn HS tìm hiểu nội dung

- Nhóm 1: Cảm nhận chung em đọc đoạn thơ? Nhận xét hình thức, kết cấu so với đoạn 1?

Nhóm 2: Những hình ảnh, màu sắc, âm đoạn thơ có đặc điểm gì?

- Nhóm 3: Tìm giá trị nghệ thuật có đoạn thơ? Câu thơ theo em mẻ đại nhất? Vì sao?

- Nhóm 4: Quan niệm sống Xuân Diệu qua đoạn thơ đó? Hiểu câu cuối đoạn nh nào?

* Dặn dò

- Học thuộc lòng thơ

4.1 Đoạn Bốn câu thơ đầu - Niềm ớc muốn kì lạ, vô lí: + tắt nắng

+ buéc giã

 Mục đích : Giữ lại sắc màu, mùi hơng

Thùc chÊt: Sỵ thêi gian trôi chảy, muốn níu kéo thời gian, muốn tận hởng mÃi hơng vị sống

- Th thơ ngũ ngôn ngắn gọn, rõ ràng nh lời khẳng định, cố nén cảm xúc ý tởng

- Điệp ngữ: Tôi muốn / muốn  tôi cá nhân khao khát giao cảm yêu đời n tha thit

4.2 Đoạn Chín câu thơ tiÕp theo

- Các câu thơ kéo dài thành chữ để dễ dàng vẽ tranh sống thiên đờng mặt đất, tầm tay

- Hình ảnh đẹp đẽ, tơi non, trẻ trung: + đồng nội xanh rì

+ cành tơ phơ phất +ong bớm

+ hoa lá +yến anh.

+ hàng mi chớp sáng + thÇn Vui gâ cưa.

 Cảnh vật quen thuộc sống, thiên nhiên qua mắt yêu đời nhà thơ biến thành chốn thiên đờng, thn tiờn

- Nhịp thơ nhanh, gấp Điệp từ: Ngạc nhiên, vui sớng, nh trình bày, mời gọi h·y thëng thøc

- So sánh sống thiên nhiên nh ngời u, nh tình u đơi lứa đắm say, tràn trề hạnh phúc

- Tháng giêng ngon nh cặp môi gần: So sánh mẻ, độc đáo táo bạo  Gợi cảm giác liên tởng, tởng tợng mạnh tình yêu đôi lứa, hạnh phúc tuổi trẻ

- Thiên đờng đẹp mùa xuân tuổi trẻ.Yêu sống đến cuồng nhiệt cảm nhận đợc sống trần đẹp, mê say, đầy sức sống  lí muốn níu kéo trơi chảy thời gian

(148)

- Soạn tiếp tiết Tiết 2. - ổn định tổ chức - Kiểm tra cũ: - Bài

* Hot ng

Thảo luận nhóm GV chuẩn xác kiến thức

- Nhóm Tìm hệ thống tơng phản thể tâm trạng tiếc nuối tác giả thời gian, tuổi trẻ, tình yêu?

- Nhúm Hình ảnh thiên nhiên đợc miêu tả nh nào? có khác với cảm nhận khổ thơ trên?

- Nhãm Gi¶i thÝch ý nghÜa điệp từ quan hệ từ có đoạn thơ?

* Hot ng

HS đọc đoạn cuối Trao đổi cặp GV chuẩn xác kiến thức

- Tâm trạng Xuân Diệu đợc bộc lộ qua hình ảnh, ngơn từ, giọng điệu đoạn thơ?

- Phân tích tác dụng điệp từ ? điệp ngữ?

4.3 Đoạn Mời bảy câu th¬ tiÕp theo

- Xuân Diệu đa tiêu chuẩn: Con ngời hồng hào mơn mởn vẻ đẹp chuẩn mực gian Nhng đời ngời có hạn, thời gian không trở lại, giới luôn vận động:

+ Xuân tới - xuân qua + Xuân non - xuân già + Xuân hết - mất. + lòng rộng - đời chật.

 Một hệ thống tơng phản để khẳng định chân lý: tuổi xuân không trở lại, phải biết qúi trọng tuổi xuân

- Ngêi buån  c¶nh buån : + Năm tháng .chia phôi + Sông núitiễn bịêt. + Giã…hên

+ Chim…sỵ

 Nói thiên nhiên nhng nói lịng ngời: tâm trạng lo lắng, buồn bã, tiếc nuối xuân qua + Mau thôi! Mùa cha ngả chiều hôm : trẻ trung, đủ sức sống cống hiến tuổi xuân cho đời

- Điệp từ : Nghĩa là…: Định nghĩa, giải thích, mang tính khẳng định tính tất yếu qui luật thiên nhiên

- Kết cấu: Nói làm chi…nếu cịn…nhng chẳng cịn…nên…; điệp ngữ: phải chăng…: Sự lí lẽ, biện minh chân lí mà nhà thơ phát

 Muốn níu kéo thời gian nhng khơng đợc Vậy cịn cách sống cao độ giây phút tuổi xuân

4.4 Đoạn Chín câu thơ cuối

- Lời giục giã sống vội vàng, sức tận hởng tuổi trẻ, mùa xuân, tình yêu đắm say, cuồng nhiệt,

- Bộc lộ ham hố, yêu đời, khao khát hòa nhập tác giả với thiên nhiên tình yêu tuổi trẻ

- Điệp từ: và cho : cảm xúc ạt, dâng trµo

- Điệp ngữ: Ta muốn: bộc lộ ham hố, yêu đời, khao khát hòa nhập tác giả với thiên nhiên tình yêu tuổi trẻ

- Tơi  Ta : Sự hịa nhập đồng điệu trong

(149)

- Phân tích ý nghĩa động từ ? từ mức độ tình cảm?

Anh xin làm sóng biếc Hơn cát vàng em Hôn thật khẽ thật êm Hôn êm đềm mãi Đã hôn hôn lại Đến tan đất trời Anh thơi dạt Cũng có ạt Nh nghiến nát bờ em

* Hoạt động

- Nghệ thuật vắt dòng với từ và: Sự mê say vồ vập trớc cảnh đẹp, tình đẹp

- Động từ: ômriếtsaythâuhôn cắn

Mc tng dn – mạnh mê đắm, cuồng nhiệt

- Từ mức độ: Chếnh chống…đã đầy…no nê…: Sự hịa nhập sức sống nồng nàn, mê say

 Sống vội vàng, cuống qt khơng có nghĩa ích kỷ, tầm thờng, thụ động, mà cách sống biết cống hiến, biết hởng thụ Quan niệm nhân sinh thi sĩ

5 KÕt luËn

- Một quan niệm sống nhân văn cao đẹp Một trái tim sôi nổi, trẻ trung, khát vọng hởng thụ cống hiến cho đời Xuân Diệu khẳng định đợc tơi quan bệ gắn bó với đời III Ghi nhớ

- SGK

4 Cñng cè

- Đọc lại thơ: Đọc diễn cảm Diễn xuôi Hớng dẫn nhà

- Thuộc lòng thơ - Nắm nội dung học

TiÕt 81 Thao t¸c lËp luËn b¸c bá A Mục tiêu học

Giúp HS:

- Hiểu đợc mục đích, yêu cầu thao tác lập luận bác bỏ

- BiÕt vËn dông phối hợp thao tác lập luận văn nghị luận B Phơng tiện thực

- SGK Ngữ văn 11 - Thiết kế học - Máy chiÕu

(150)

- Đọc hiểu, phân tích, kết hợp nêu vấn đề gợi mở, so sánh qua hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- TÝch hợp phân môn Làm văn, TiếngViệt, Đọc văn D Tiến tr×nh giê häc

1 ổn định tổ chức:

* Hoạt động

HS đọc mục I SGK trả lời câu hỏi - Thế bác bỏ? Bác bỏ nhằm mục đích gì?

- Để bác bỏ thành công cần thao tác nào?

* Hot ng

HS c mục II SGK trao đổi thảo luận nhóm

GV chuẩn xác kiến thức - Nhóm 1: Câu a tập

- Nhóm 2: Câu b tập

- Nhóm 3: Câu c tập

* Hoạt động HS đọc ghi nhớ SGK

I Mục đích, yêu cầu thao tác lập luận bác bỏ

1.Mục đích

- Dùng lí lẽ dẫn chứng để phủ nhận ý kiến, nhận định sai trái, nhằm bảo vệ ý kin, nhn nh dỳng n

2 Yêu cầu

- Cần phải đợc sai hiển nhiên chủ thể phát ngôn( ý kiến, quan điểm, nhận định )

- Dùng lí lẽ dẫn chứng khách quan, trung thực để bác bỏ ý kiến, nhận định sai trái - Có thái độ thẳng thắn, có văn hố tranh luận có tơn trọng ngời đối thoại, tôn trọng bạn đọc

II Cách bác bỏ Khảo sát tập - Bài tập

a/ Ông Đinh Gia Trinh bác bỏ ý kiến ông Nguyễn Bách Khoa cho Nguyễn Du một bệnh thần kinh

- Bác bỏ cách so sánh trí tởng tợng Nguyễn Du với trí tởng tợng thi sĩ n-ớc

b/ Ông Nguyễn An Ninh bác bỏ ý kiến sai trái cho rằng: Tiếng Việt nghèo nàn

- Bác bỏ cách khẳng định ý kiến sai trái khơng có sở, so sánh hai văn học Việt – Trung để nêu câu hỏi tu t

c/ Ông Nguyễn Khắc Việt bác bỏ quan niệm sai trái: Tôi hút, bị bệnh, mặc tôi

- Bác bỏ cách phân tích tác hại đầu độc môi trờng ngời hút thuốc gây cho ngời xung quanh

2 C¸ch thøc b¸c bá

- Dùng lí lẽ dẫn chứng gạt bỏ quan điểm, nhận định sai trái…nêu ý kiến đắn nhằm thuyết phục ngời đọc - Bác bỏ nhiều cách khác nhau: bác bỏ luận điểm, luận cứ, sau rõ tác hại, nguyên nhân phân tích khái cạnh sai lầm thái độ khách quan, mực

III Ghi nhí - SGK

(151)

* Hoạt động

GV tổ chức cho HS trao đổi, thảo luận nhóm làm tập SGK

- Nhãm 1.Bµi tËp 1(a)

- Nhãm Bµi tËp 1(b)

- Nhãm 3+4: Bµi tËp

Bµi tập

a/ Bác bỏ: Đổi cứng thành mềm kẻ sĩ hội cầu an

- Bằng lí lẽ dẫn chứng b/ Bác bỏ: “ thơ lời đẹp” - Bằng dẫn chứng cụ thể Bài tập

Gỵi ý

- Khẳng định qua nniệm sai việc kết bn

- Phân tích học yếu thói xấu, mà nhợc điểm chủ quan kh¸ch quan chi phèi

- Khẳng định quan niệm đắn kết bạn với ngời học yếu trách nhiệm tình cảm bạn bè nhằm giúp đỡ tiến

4 Híng dÉn vỊ nhà - Nắm nội dung học

- Soạn phân phối chơng trình Ngày soạn: 22/ /2008

Ngày giảng: 26 / / 2008

Tiết 82 Tràng Giang ( Huy Cận ) A Mục đích yêu cầu

- Giúp HS cảm nhận đợc nỗi buồn cô đơn trớc vũ trụ rộng lớn, nỗi sầu nhân thế, niềm khao khát hồ nhập đời tình cảm quê hơng đất nớc tác giả

- Thấy đợc màu sắc cổ điển đại thơ - Rèn kỹ phân tích tâm trạng thơ trữ tình B Phơng tiện thực

- SGK Ngữ Văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

- Phơng pháp đọc hiểu - đọc diễn cảm Phân tích, giảng bình kết hợp so sánh, nêu vấn đề qua hình thức trao đổi thảo luận nhóm

2 Kiểm tra cũ: Thuộc lịng phân tích lịng u đời khao khát hồ nhập Xn Diệu Vội Vàng

3 Bµi míi:

Hoạt động GV HS * Hoạt động

HS đọc tiểu dãn SGK tóm tắt nội dung

- Phần tiểu dẫn trình bày nội dung chÝnh nµo ?

* Hoạt động

GV hớng dẫn HS tìm hiểu văn

- Gi HS đọc thơ: Giọng trầm lắng, ung dung, th thái, ý ngắt nhịp 4-3, 2-2-3 GV nhận xét, đọc lại

Yêu cầu cần đạt I Đọc hiểu tiu dn

1 Tác giả

- Tờn y đủ, năm sinh, năm - Quê quán

- Cuộc đời nghiệp - Các tác phẩm tiêu biểu Bài thơ

- Bài thơ viết mùa thu 1939, đợc in tập lửa thiêng- tập thơ tiêu biểu tiếng của ông trớc cách mạng tháng tám 1945

(152)

- NhËn xÐt thể thơ bố cục thơ?

* Hot động

Trao đổi thảo luận nhóm GV chuẩn xác kiến thức

- Em có suy nghĩ nhan đề thơ?

- Cảm nhận em câu thơ đề từ?

Th¶o luËn nhãm

- Nhóm Đọc khổ thơ 1, tìm xác định ý nghĩa giá trị nghệ thuật có khổ thơ đó?

- Nhóm Đọc khổ thơ 2, tìm xác định ý nghĩa giá trị nghệ thuật có khổ thơ đó?

2 Gi¶i thÝch tõ khã - SGK

3 Thể thơ bố cục - Thể thơ thất ngôn

- khỉ = bøc tranh tø b×nh: cã cảnh có tình Giá trị nội dung nghệ thuật văn

4.1 Nhan v li đề từ

- Nhan đề Chiều sông Tràng giang + Chiều sơng: Cụ thể, bình thờng khơng gây ấn tợng

+Tràng giang: Khái quát, trang trọng, vừa cổ điển vừa đại, gợi âm hởng lan toả, ngân vang

- Lời đề từ: Cảm hứng chủ đạo đợc tác giả nói rõ:

+ Một thiên nhiên bao la, rợn ngợp + Một dịng sơng dài, rộng mênh mông + Một nỗi niềm bâng khuâng, tha thiết nhớ đứng trớc trời rộng sông dài

- Toàn cảm xúc chi phối cảm hứng sáng tác tác giả  chìa khố để hiểu thơ 4.2 Khổ thơ

+ Sãng gỵn: Nhẹ, lớp nh lan toả + Tràng giang: sông rộng, dài, lớn + Điệp điệp: Liên tục, nhiều lần

+ Thuyền nớc lại: Buồn, chia ly, xa cách + Củi lạc dòng: Trôi sông, cảnh chia lìa trống vắng, gợi chết chóc

 Cảnh cô đơn, buồn vắng vô tận, nỗi buồn nh ngấm vào tận da thịt

4.3 Khỉ th¬ - l¬ th¬

- cồn nhỏ - đìu hiu - làng xa

- v·n chỵ chiỊu - cô liêu

Không gian buồn vắng Nghệ thuật dùng từ láy gợi tả hắt hiu, thê th¶m

- Khơng âm thanh, khơng tiếng động, có vẳng tiếng ngời phiên chợ chiều vãn nhng mơ hồ - gợi tàn tạ, vắng vẻ, cô đơn

- Không gian hai chiều:

+ nắng xuống/ trời lên/ sâu chót vót + sông dài/ trời rộng/ bến cô liªu

 Nghệ thuật đối, đối lập ngời với vũ trụ: ngời nhỏ bé trớc khơng gian rộng lớn Hình ảnh thơ mang màu sắc cổ điển

4.4 Khỉ th¬

- Cảnh cô đơn, buồn, trống vắng đợc nhấn mạnh hai lần phủ định:

(153)

- Nhóm Đọc khổ thơ nhận xét cảnh vật thổ thơ có đáng ý? Hình ảnh Bèo dạt gợi cho em suy nghĩ gì? ý nghĩa dùng từ phủ định hai lần?

- Nhóm Đọc khổ thơ cho biết cảnh vật cảm xúc nhà thơ khổ thơ có đặc biệt?

Bản thảo Huy Cận viết: Dờn dợn Do vơ tình ngời chữ in mà thành dợn dợn Tác giả cảm ơn vơ tình anh thợ chữ máy in

Câu thơ đợc gợi từ hai câu thơ Hồng Hạc lâu Thơi Hiệu: Q hơng khuất bóng hồng hơn/ Trên sơng khói sóng cho buồn lòng ai.

Trao đổi cặp

- Em hiểu vẻ đẹp cổ điển đại thơ?

* Hoạt động

HS đọc phần ghi nhớ SGK

+ khơng đị

 Kh«ng bãng ngêi, kh«ng sù giao lu + Bèo dạt: hình ảnh chia lìa, tan tác

gợi hình ảnh ngời quyền lợi, tự do, chủ quyền, kiếp sống lu lạc dòng đời, thân phận bèo bọt, vô nghĩa, cô đơn trớc đất trời

4.5 Khổ thơ + lớp lớp + đùn + nghiêng + sa

 Cảnh hồng u ám, nặng nề, tởng chừng nh c quỏnh li

+Dợn dợn: Gợi cảm giác bên trong, buồn vô hạn, nhớ quê hơng

+ Khụng khói …nhớ nhà: nét cổ điển mà đại thơ Huy Cận Nỗi nhớ da diết tơi lãng mạn Đó lịng u nớc thầm kín Huy Cận trớc cảnh ngộ đất nớc chủ quyền

4.6 Vẻ đẹp cổ điển đại thơ

Yếu tố cổ điển Yếu tố đại - Thể thơ thất ngơn

t¶ cảnh ngụ tình - Sử dụng nhiều từ Hán Việt, thi liƯu trun thèng

- Mang dáng dấp Đ-ờng thi hàm súc, cô đọng, tao nhã, sâu sc, khỏi quỏt

- Hình ảnh ớc lệ, t-ợng trng

- Nỗi buồn cô đơn nhng mang cảm xúc bâng khuâng man mác nỗi buồn thời đại

- Cảnh vật quen thuộc gần gũi

- Trc tiếp bộc lộ cô đơn trớc vũ trụ, lịng u q hơng đất nớc thầm kín

- Hình ảnh gần gũi thân thuộc

III Ghi nhớ - SGK

4 Cđng cè

- §äc diƠn cảm thơ

- Phỏt biu cm nhn ca em vẻ đẹp cổ điển thơ? Hớng dẫn nhà

(154)

- So¹n theo phân phối chơng trình

Ngày giảng: 02/03/ 2009 Tại lớp 11B12

Luyện tập Thao tác lập luận bác bỏ A Mục tiêu học

- Củng cố nâng cao hiểu biết thao t¸c lËp ln b¸c bá - BiÕt vËn dơng thao tác lập luận bác bỏ văn nghị luận B Phơng tiện thực

- SGK Ngữ văn 11 - Thiết kế học C Tiến trình học Kiểm tra cũ: Không Bài

* Hoạt động

GV hớng dẫn HS giải tập Trao đổi nhóm Đại diện nhúm trỡnh by

I Hớng dẫn giải tập SGK

(155)

GV chuÈn x¸c kiÕn thøc, cho điểm

- Nhóm Bài tập 1(a)

- Nhãm Bµi tËp 1(b)

- Nhãm Bµi tËp

- Nhóm Đa quan niệm đắn cách học môn ngữ văn?

* Hoạt động

HS lµm bµi tËp lớp

GV gọi chữa nhận xét cho điểm

Đoạn văn a/

Đoạn văn b/

Quan niệm sống quẩn quanh, nghèo nàn ngời trở thành nô lệ tiện nghi

Thỏi độ dè dặt, né tránh ng-ời hiền tài trc vng triu mi

Dùng lí lẽ hình ảnh so sánh

Dùng lí lẽ phân tích dể nhắc nhở, kêu gọi ng-ời hiền tài giúp níc

Bài tập Vấn đề bác bỏ Cách bỏc b on

a/ Đoạn văn

b/

- Quan niÖm phiÕn diÖn - Quan niÖm phiÕn diƯn:

- Dïng lÝ lÏ vµ dÉn chøng thùc tÕ

Quan niệm đắn

Muèn häc tèt môn ngữ văn cần phải:

- Sng sõu sc có ý thức tích luỹ vốn sống thực tế - Có động thái độ học tập đắn

- Có phơng pháp học tập phù hợp để nắm kiến thức hệ thống

- Thờng xuyên trau dồi kiến thức qua sách, báo, tạp chí thu thập thơng tin ph-ơng tiện thông tin đại chúng II Luyện tập

- Bµi tËp SGK tr32

4 Híng dÉn nhà

(156)

Ngày soạn: 29/ / 2008 Ngày giảng: 03 / 3/ 2008

Tiết 84 Trả Bài viết số Ra đề số nhà

A Mục tiêu học

- Rút kinh nghiệm việc vận dụng kết hợp thao tác lập luận văn nghị luận

- Tăng thêm lòng yêu thích học tập môn B Phơng tiện thực

- Giáo án

- Bài làm HS C.Cách thức tiến hành

- Phơng pháp thuyết giảng, phân tích kết hợp trao i

- Trả cho HS xem kết Khắc phục lỗi viết GV thu lu văn phòng D TiÕn tr×nh giê häc

1 ổn định tổ chc

2 Kiểm tra cũ: Không Bài míi

Hoạt động

GV nhËn xÐt u điểm, nhợc điểm viết Đánh giá kết qu¶

* Hoạt động

GV chữa đề theo đáp án thang điểm

I Tr¾c nghiƯm

1 Nhận xét chung * Ưu điểm

- Nhỡn chung em hiểu đề, biết cách triển khai ý Nắm đợc nội dung yêu cầu đề

- Phần trắc nghiệm hầu hết làm đợc câu hỏi ( Có 03 bạn làm 100%)

- Phần tự luận viết tơng đối yêu cầu đề Khụng lc

* Nhợc điểm

- Bi viết cha mở rộng, cha bày tỏ đợc cảm nhận cách cụ thể rõ ràng Đơi cịn sa đà phân tích nhân vật

- Diễn đạt đơi chỗ cịn chung chung, mờ nhạt - Cha biết triển khai ý, có viết hầu nh dừng lại dạng tóm tắt nội dung văn * Kết

- §iĨm 7: 03 em - §iĨm 8: 02 em

- Điểm 6,5 - 6,75: 06 em - Điểm 5- 6,25: 30 em - Điểm dới : 02 em Chữa đề

A Trắc nghiệm Câu

2-c 3-d,

4-a

D A A+D:

s B+C:

®

C A+B+C:

(157)

II Tù luËn

* Yêu cầu kiến thức Học sinh có cách trình bày khác nhng viết cần đảm bảo ý sau:

* Hoạt động

Ra đề nhà Hẹn lịch thu GV định hớng cách làm cho HS

Yêu cầu viết

- Kiểu nghị luận xÃ hội - Bố cục phần rõ ràng

- Các thao tác lập luận cần sử dụng: Phân tích, so sánh, bác bỏ

- T liệu :Vèn sèng thùc tÕ

B Tù luËn

- Học sinh có cách trình bày khác nhng viết cần đảm bảo ý sau:

- Nói rõ đời Chí Phèo qua giai đoạn: + Từ anh Chí hiền lành, khoẻ mạnh, bị Bá Kiến đẩy tù oan - năm trời

+ Chế độ nhà tù biến Chí trở thành quỉ dữ làng Vũ Đại.

+ Sau tï, Chí Phèo bị tha hoá nhân hình lẫn nhân tính

- Mặc dầu bị tớc đoạt quyền làm ngêi l¬ng thiƯn nhng ChÝ PhÌo vÉn cha mÊt hÕt nhân tính:

+ Nhờ tình yêu mộc mạc chân thành Thị Nở

+ Nh s chm súc bàn tay ngời đàn bà + Nhờ hơng vị bát cháo hành Thị Nở nấu cho Chí Phèo ăn lúc ốm

- ChÝ PhÌo thøc tØnh, nhËn âm sống, khao khát hoàn lơng

- Ngun nhân dẫn đến tha hố Chí Phèo

- Chí Phèo nạn nhân bọn địa chủ, cờng hào nông thôn Việt Nam trớc cách mạng tháng Tám

- Khẳng định giá trị nhân đạo tác phẩm thông qua vẻ đẹp khát vọng hồn lơng nhân vật Chí Phèo

3 Ra đề viết số nhà

- Anh(chị) trình bày suy nghĩ “bệnh thành tích” – “căn bệnh” gây tác hại khơng nhỏ phát triển xã hội

a/ Yêu cầu kiến thức - Thành tích ?

+ Kt qu, thnh tớch xut sắc đạt đợc công vịêc cụ thể sau thời gian định

- BƯnh thµnh tích gì?

+ Vic bỏo cỏo khụng ỳng thật kết làm việc, làm đợc không làm đợc nhng báo cáo bịa đặt nhiều “ làm láo báo cáo hay”

- Căn bệnh không lừa dối cấp mà lừa dối xÃ hội, lừa dối thân mình, gây thói xấu chủ quan, tự mÃn cách vô lối

Cách khắc phục tôn trọng thật, nghiêm khắc với thân mình, có lơng tâm trách nhiệm làm viƯc

b/ Thang ®iĨm

- Điểm 10: Đảm bảo đày đủ ý viết rõ ràng bố cục, diễn đạt lu loát, hành văn sáng, có vốn sống phong phú Khơng sai lỗi câu, tả

- Điểm 8: Diễn đạt tốt, đảm bảo tơng đối đầy đủ ý trên, ý cha thc s

lôgíc, mắc vài lỗi nhỏ

(158)

tng i lu loỏt, mắc số lỗi

- Điểm : viết có ý nhng diễn đạt lộn xộn Cha rõ bố cục, sai lỗi tả nhiều

- Điểm : Cha biết cách trình bày văn, ý lộn xộn, thiếu lơgíc, sai nhiều lỗi tả - Điểm : Khơng trình bày đợc ý nào, viết linh tinh, bỏ giấy trắng

- Tập trung làm thời gian định không phân tán t tởng - Xác định rõ yêu cầu nội dung, làm hớng

- Nộp thời gian qui định: Thứ 5(6/3)

Ngµy soạn: 29/ / 2008 Ngày giảng: 03 / 3/ 2008

Tiết 85+86 Đây thôn Vĩ ( Hàn Mặc Tử ) A Mục đích yờu cu

- Giới thiệu tác giả- giọng thơ lạ phong trào thơ

- Cm nhận giá trị độc đáo thơ qua phân tích nội dung, nghệ thuật - Rèn kỹ đọc diễn cảm phân tích thơ trữ tình

B Phơng tiện thực - Sách giáo khoa văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

- Phng phỏp c hiu-c diễn cảm, Phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh, tái hiện, đàm thoại nêu vấn đề hệ thống câu hỏi thảo luận nhóm

2 KiÓm tra cũ: - Thuộc lòng thơ Tràng giang (Huy Cận) - Phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình Bài mới:

Hot ng ca GV v HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc tiểu dẫn SGK Tóm tắt nội dung chớnh GV chun xỏc kin thc

- Làm thơ từ năm 16 tuổi với nhiều bút danh: Phong Trần, LƯ Thanh, Minh D ThÞ

- 1936 lÊy bót danh Hàn Mặc Tử - Nhà thơ tài phong cách nghệ thuật kỳ lạ

- Nh nghốo, cha sớm, làm việc sở Đạc điền mắc bệnh hủi( Bệnh phong) nên bị đuổi việc Điều trị nhà thơng Qui Nhơn ú

I Đọc hiểu tiểu dẫn Tác giả

- Tên thật, năm sinh, năm - Quê qu¸n

- Cuộc đời nghiệp - Một số tác phẩm tiêu biểu Giới thiệu thơ

(159)

- Bên cạnh vần thơ điên loạn xuất vần thơ trẻo:

Mùa xuân chín, Đây thôn Vĩ Giạ

Hàn Mặc Tử : Con ngời văn chơng kẻ đam mê văn chơng

* Hot ng

Thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày GV chn x¸c kiÕn thøc

Nhóm Tìm giá trị nghệ thuật nét đẹp phong cảnh khổ thơ 1?

II §äc hiểu văn Đọc

2 Giải thích từ khó - SGK

3 Thể thơ bố cục

- Bè cơc: khỉ

+ Khổ 1: Vờn tợc thôn Vĩ + Khổ 2: S«ng níc th«n VÜ + Khỉ 3: Ngêi xa th«n Vĩ

4 Giá trị nội dung nghệ thuật văn

4.1 Khổ thơ - Câu thơ 1:

+ Hình thức: câu hỏi

+ Néi dung: lêi mêi, lêi tr¸ch mãc

 tù phân thân, tự giÃi bày tâm trạng: nuối tiếc, nhớ mong

- Bức tranh thôn Vĩ đợc khắc hoạ tơi đẹp, sống động Hình ảnh: Nắng hàng cau-Nắng mới.

ánh nắng ban mai tinh khiết lành chiếu lên hàng cau ớt đẫm sơng đêm

Nắng có linh hồn riêng Nắng mang hồn xứ Huế

- Sự lặp lại lần từ nắng khiến câu thơ tràn ngập ánh sáng

Thiờn nhiên sống động rạng ngời , gợi cảm giác khoẻ khon, m ỏp

- Đại từ phiếm gợi ám ảnh th-ơng nhớ

-Xanh nh ngọc: Biện pháp so sánh gợi lên màu sắc tơi sáng vờn

- Mặt chữ điền: khuôn mặt hiỊn lµnh hËu

Vẻ đẹp: cảnh ngời xứ Huế

Bức tranh thiên nhiên trinh nguyên, đầy ắp ánh sáng, có màu sắc, có đờng nét.Hình ảnh ngời: dịu dàng e ấp

Tiếng nói bâng khuâng rạo rực tâm hồn yêu đời, khát sống, hớng trẻo, thánh thiện

4.2 Khỉ th¬

- Gió, mây, sơng nớc, hoa đợc nhân cách hố để nói tâm trạng

(160)

Nhóm Nhận xét nghệ thuật miêu tả hình ảnh gió, mây, sơng, trăng khổ thơ nét độc đáo có khổ thơ đó?

Nhãm ë khỉ th¬ thø nhà thơ bộc lộ tâm trạng nh nào?

Nhóm Nhận xét bút pháp miêu tả khổ thơ có khác ( Thời gian, không gian, khung cảnh)?

* Hot ng

đôi ngả -> nỗi đau thân phận xa cách, chia lìa

 Không gian trống vắng, thời gian nh ng-ừng lại, cảnh vật hờ hững với ngời - Hình ảnh thơ không xác định: “Thuyền ai , sông trăng” “ ”  Cảm giác huyền ảo

Cảnh đẹp nh cõi mộng

- Câu hỏi tu từ ẩn chứa nỗi mong chờ tha thiết, đồng thời chứa đầy nỗi phấp hồi nghi

Khơng gian mênh mơng có đủ gió, mây, sơng, nớc, trăng, hoa cảnh đẹp nhng buồn vơ hạn

4.3 Khỉ th¬

- Chủ thể: Đầy khát vọng tiếng gọi - Khách thể: h ảo, nhạt nhoà, xa xôi

Câu thơ đầy đam mê, hồi hộp, ngỡng väng, nhng hơt hÉng, xãt xa

- §iƯp tõ, điệp ngữ,

- Nhạc điệu sâu lắng buồn mênh mang - Câu hỏi lửng lơ nửa nghẹn ngào, nưa tr¸ch mãc,

 Chân dung nội tâm tác giả: Khao khát yêu thơng, đồng cảm

- Đại từ phiếm : / tình ?

Câu thơ cuối dờng nh câu trả lời cho câu thơ thứ

III Tổng kÕt

Khỉ

ThÕ giíi thực -Thời gian: bình minh Không gian: Miệt vờn

khung cảnh tơi sáng, ấm áp, hài hoà ngời thiên nhiên

Th gii mng - Thi gian: ờm trng

- Không gian: trời, mây, sông, nớc khung cảnh u buồn, hoang vắng, chia lìa

Thế giới ảo Thời gian: không xác định

- Khơng gian: đờng xa, sơng khói -khung cảnh h ảo…

Khæ

 Khát vọng yêu thơng, đồng cảm! IV Ghi nhớ

(161)

- Häc thuộc lòng thơ

- Tp bỡnh cõu th tâm đắc - Soạn theo phân phối chơng trỡnh

Ngày soạn: 29/ / 2008 Ngày giảng: 04/ 3/ 2008

TiÕt 87 ChiÒu tèi

(Trích “Nhật kí tù” Hồ Chí Minh ) A Mục đích yêu cầu

- Giúp HS thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh: dù hồn cảnh khắc nghịêt đến đâu ln hớng ánh sáng sống

- Cảm nhận đợc bút pháp tả cảnh ngụ tình vừa cổ điển vừa đại - Rèn kỹ phân tích tâm trạng thơ trữ tình

B Ph¬ng tiƯn thực - Sách giáo khoa văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thức tiÕn hµnh

- Phơng pháp đọc hiểu-đọc diễn cảm, Phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh, tái hiện, đàm thoại nêu vấn đề hệ thống câu hỏi thảo luận nhóm

2 KiĨm tra bµi cị: - Thuộc lòng thơ Đây thôn Vĩ Dạ(Hàn Mặc Tử) - Phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình

3 Bài mới:

Hot ng ca GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động

HS đọc kĩ phần tiểu dẫn SGK Trả lời câu hỏi

GV chuÈn x¸c kiÕn thøc

- Đọc xong phần tiểu dẫn, em thấy có điểm cần lu ý?

I Tiểu dẫn

1 Hồn cảnh đời tập thơ " Nhật kí tù"

- Là tập nhật kí viết thơ, đợc Bác sáng tác thời gian bị quyền T-ởng Giới Thạch bắt giam từ mùa thu 1942 - 1943 tỉnh Quảng Tây

(162)

- Cho HS quan sát tranh bìa tập thơ

Hot động

HS đọc diễn cảm toàn văn phần phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ

- Đọc nhịp thơ, giọng chậm rãi, bình tĩnh, thống chút vui, ấm câu cuối Từ " hồng" đọc to kéo dài

- So sánh phần phiên âm, dịch nghĩa với phần dịch thơ Nam Trân, em thấy chỗ cha dịch đạt?

*Hoạt động3

Thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày GV chuẩn xác kiến thức

Nhóm 1:

- Phân tích tranh thiên nhiên câu thơ đầu?

Nhãm

- So sánh tơng đồng khác biệt thiên nhiên ngời?

Nhãm 3:

- Bức tranh đợc miêu tả câu 3,4 gì?

2 Xt xø bµi " ChiÒu tèi"

- Là thơ thứ 31, đợc sáng tác mùa thu 1942 đờng Bác đày từ Tĩnh Tây đến Thiên Bảo

II §äc - hiểu văn Đọc

2 Giải thích từ khã: (SGK)

- Câu 2: Cha dịch đợc chữ "cụ", "mn mn"

- Câu 3: dịch thừa từ " tối", làm ý vị" ý ngôn ngoại", hàm súc thơ cổ Thể thơ

- Thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật Giá trị nội dung nghệ thuật 4.1 Hai câu thơ đầu

- Bức tranh thiên nhiên với hình ảnh: + Cánh chim sau ngày rong ruổi, khắc ngày tàn rừng tìm nơi tổ ấm Đây cánh chim "

mỏi"( cảm nhận sâu trạng thái bên vật)

+ mây cô đơn, lẻ loi trôi chầm chậm bầu trời cao rộng Đây chòm mây mang tâm trạng, có hồn ngời, đơn, lẻ loi v lng l

- So sánh thiên nhiên ngêi:

+ Tơng đồng hình thức: đơn, mệt mỏi, mong muốn tìm đợc tổ ấm + Khác biệt chất: thiên nhiên tự ngời tự do, bị áp giải

Hai câu thơ mang vẻ đẹp cổ điển, tả mà gợi nhiều, hai nét phác họa mà gợi lên hồn cảnh vật Qua đó, thể lĩnh kiên cờng ngời chiến sĩ Bởi khơng có ý chí nghị lực, khơng có phong thái ung dung tự chủ tự hồn tồn tinh thần khơng thể có câu thơ cảm nhận thiên nhiên thật sâu sắc tinh tế nh hoàn cảnh khắc nghiệt ca tự y

4.2 Hai câu thơ sau

(163)

Nhãm 4:

- Quy tụ điểm sáng câu thơ cuối chi tiết nào? ý ngha ca chi tit ú?

- Giá trị t tởng thơ ?

Hot ng - HS c ghi nh

- Bài thơ quy tụ điểm sáng rực rỡ" rực hồng" - " nh·n tù"

- ý nghÜa:

+ Gợi sống sum vầy, ấm áp, làm vợi nhiều nỗi đau khổ ngời đày, mang lại niềm vui, sức mạnh, sởi ấm lòng ngời tù

+ Sự luân chuyển thời gian: buổi chiều kết thúc, thời gian chuyển sang đêm tối nhng đêm tối ấm áp, bừng sáng

+ Sự vận động từ nỗi buồn đến niềm vui, từ bóng tối đến ánh sáng

+ NiÒm tin, niÒm l¹c quan

 Thơng qua tranh sống lao động, thể vẻ đẹp tâm hồn ngời tù: lạc quan, tin tởng vào tơng lai tơi sáng T tởng thơ

- Cảm quan thiên nhiên Bác xét đến cảm quan nghệ thuật Trung tâm thơ ngời lao động lửa sống Vì thế, thơ viết cảnh chiều tối nhng lại thắp sáng lên lòng ngời đọc lửa hồng ấm áp niềm tin yêu đời

III Ghi nhí -SGK

4 Híng dÉn vỊ nhµ - Häc thuộc lòng thơ - Nắm nội dung học

Ngày soạn: 12/ / 2008 Ngày giảng: 17 / 3/ 2008

Tiết 88 Từ ( Tố Hữu) A Mục đích yêu cầu

- Giúp HS thấy đợc niềm vui sớng, say mê mãnh liêt6j Tố Hữu buổi đàu gặp gỡ lí tởng cộng sản tác dụng kì diệu lí tởng đời nhà thơ

- Hiểu đợc vận động yếu tố thơ trữ tình - Rèn kỹ phân tích tâm trạng thơ trữ tình B Phơng tiện thực

(164)

2 Kiểm tra cũ: - Thuộc lòng thơ Chiều tối( Phiên âm, dịch thơ) - Phân tích thơ

3 Bài mới:

Hot ng GV HS Yêu cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc tiểu dẫn SGK, tóm tắt nội dung

- TiĨu dÉn SGK tr×nh bày nội dung ?

* Hot động

GV hớng dẫn HS đọc :

- Giọng điệu phấn khởi, vui tơi, hồ hởi Chú ý nhịp thơ thay đổi

* Hoạt động

Trao i tho lun nhúm

Đại diện nhóm trình bày, GV chuẩn xác kiến thức

- Nhúm Tố Hữu dùng hình ảnh để lí tởng biểu niềm vui sớng, say mê gặp lí tởng?

I §äc hiĨu tiĨu dẫn Tác gia Tố Hữu

- Tên khai sinh, năm sinh, năm - Quê quán

- Cuc i

2 Bài thơ : Từ

- Ngày đầu đợc đứng hàng ngũ Đảng, làm thơ để ghi lại kỉ niệm đáng nh y

- Bài thơ nằm phần Máu lưa cđa tËp th¬ Tõ Êy

- TËp Tõ gồm 71 chia làm phần: Máu lửa, Xiềng xích, Giải phóng.

2 Giảithích từ khó - SGK

3 Thể thơ bố cục

- Thất ngôn: chữ/câu; câu/khổ; khổ/bài

- Khổ 1: Niềm vui sớng, say mê gặp lí tởng Đảng, cách mạng - Khổ 2: Nhận thức lÏ sèng - Khỉ 3: Sù chun biÕn t×nh cảm

4 Giá trị nội dung nghệ thuật văn

4.1 Khổ

Từ bừng nắng hạ Mặt trời chân lí chói qua tim Hồn vờn hoa lá

Rất đậm hơng rộn tiếng chim - Hình ảnh ẩn dụ : nắng hạ, mặt trời chân lí, chói qua tim.

 Khẳng định lí tởng cộng sản nh nguồn sáng làm bừng sáng tâm hồn nh th

- Hình ảnh ẩn dụ so sánh : Hồn tôi-vờn hoa - đậm hơng tiÕng chim.

(165)

- Nhóm Khi đợc ánh sáng lí t-ởng soi rọi, nhà thơ có nhận thức lẽ sống nh nào?

- Nhóm Sự chuyển biến sâu sắc tình cảm nhà thơ đợc thể khổ thơ 3?

* Hoạt động

GV híng dÉn HS tỉng kÕt bµi

* Hoạt động

míi

4.2 Khỉ

T«i buộc lòng với ngời Để tình trang trải với muôn nơi Để hồn với bao hồn khổ

Gần gũi thêm mạnh khối đời. - Sự gắn bó hài hồ tơi cá nhân với ta chung xã hội - đặc biệt với ngời lao động nghèo khổ

+ Buộc: ý thức tự nguyện, tâm cao độ

+ Trang trải: Tâm hồn trải rộng với đời, tạo đồng cảm sâu sắc + Trăm nơi: Hoán dụ – ngời sống khắp nơi

+ Khối đời: ẩn dụ – Khối ngời đông đảo chung cảnh ngộ, đoàn kết chặt chẽ, phấn đấu mục tiêu chung

 Nhà thơ đặt dịng đời mơi trờng rộng lớn quần chúng lao khổ Tố Hữu tìm thấy niềm vui sức mạnh khơng nhận thức mà cịn tình cảm mến u trái tim nhân

4.3 Khỉ

Tơi vạn nhà Là em vạn kiếp phôi pha Là anh vạn đầu em nhỏ Không áo cơm, cù bất cù bơ… - Điệp từ: l, ca,

- Đại từ nhân xng: Con, em, anh - Sè tõ íc lƯ: v¹n

 Nhấn mạnh khẳng định tình cảm gia đình đầm ấm, thân thiết, gắn bó ruột thịt

Sự cảm nhận sâu sắc thành viên đại gia đình quần chúng lao khổ

 Sự biểu xúc động, chân thành nói tới kiếp ngời bất hạnh, dãi dầu sơng gió

III Tỉng kết

- Bài thơ tuyên ngôn lí tởng nghệ thuật Tố hữu

- Giọng điệu chân thành, cảm xúc hồ hởi, náo nức thơ nêu bật quan niệm mẻ nhận thức sâu sắc mối quan hệ cá nhân quần chúng lao khổ, với nhân loại cần lao IV Ghi nhí

(166)

4 Híng dÉn nhà - Thuộc lòng thơ

- Bỡnh nhng cõu th tõm c nht

- Soạn phân phối chơng trình Ngày soạn: 12/ / 2008

Ngày giảng: 18 / 3/ 2008

Tiết 89 Đọc thêm - lai Tân - Nhớ đồng

- Tơng t - Chiều xuân A Mục đích yêu cầu

- Giúp HS tự học có phơng pháp, có kết qua gợi ý kiến thức kĩ đểthấy rõ giá trị nội nghệ thuật tác phẩm trữ tình

- Trang bị kiến thức tác giả, rèn kỹ đọc cảm thụ tác phẩm thơ B Phơng tiện thực

- Sách giáo khoa văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

2 KiĨm tra bµi cị: - Thc lòng thơ Từ - Phân tích (theo khỉ) Bµi míi:

* Hoạt động

GV định hớng cách học thơ tiết

* Hoạt động

GV định hớng cách học thơ đọc thêm học

- Trao đổi nhóm

- Nhóm 1: Đọc xác định chủ đề thơ Lai tõn?

I Bài thơ: Lai tân (Hồ Chí Minh) Đọc

2 Hoàn cảnh sáng tác - SGK

3 Định hớng nội dung nghệ thuật - Chỉ câu thơ lên trớc mắt ngời đọc máy huyện Lai tân: + Ban trng: Chuyờn ỏnh bc

+ Cảnh sát trởng: ¨n hèi lé + Hun trëng: Hót thc phiƯn

Sự thối nát quyền Lai Tân Những ngời thực thi pháp luật lại vi phạm pháp luật Sự thái bình giả tạo mỉa mai châm biếm tác giả

Những cảm nhận suy nghÜ cđa ngêi tï vỊ thùc tr¹ng x· héi Trung Quốc huyện Lai Tân Quảng Tây: Sự thối nát quyền, sa đoạ quan chức nhµ níc

II Bài thơ: Nhớ đồng(Tố Hữu) c

(167)

- Nhóm 2: Đọc phân tích ý nghĩa biện pháp tu từ có thơ Nhớ đồng?

- Nhóm 3: Bài thơ Tơng t nói nội dung gì? Căn vào chi tiết mà em xác định nh vậy?

- Nhóm : Tìm nét đẹp cách miêu tả phong cảnh chiều xuân ?

ảnh nhà thơ, gợi nhớ quê hơng, gợi kỉ niệm đồng bo ng

- Điệp khúc: Khắc sâu tô đậm âm vang tiếng hò, khêu gợi nỗi nhớ thơng tác giả cảnh quê, ngời quê

- Tình yêu htơng nỗi nhớ da diết thể qua nhiều hình ảnh quen thuộc: cánh đồng, dịng sơng, đồng lúa, nhà tranh, cồn bãi…

- Điệp từ điệp ngữ: Gắn kết, mong mỏi, hồi hộp, hi väng

 Nỗi niềm thơng nhớ đồng quê, cảnh vật, ngời, đồng chí ngời tù cộng sản trẻ tuổi ngày đầu bị giam cầm nhà lao Thừa Thiên III Bài thơ: Tơng t(Nguyễn Bớnh) c

3 Định hớng nội dung nghệ thuật - Giãi bày nỗi lịng mong nhớ đơi trai gái yêu nhau, mắc bệnh tơng t.

IV Chiều xuân(Anh Thơ) Đọc

3 nh hng ni dung nghệ thuật - Cảnh chiều xuân nông thôn miền Bắc đẹp, tĩnh lặng, êm đềm, thơ mộng, nhng buồn:

+ Con đị/dịng sơng/qn tranh/hoa xoan/cỏ non/đàn sáo/bớm bay/trâu bị/cánh đồng/đàn cị gái nơng dân

- Những từ ngữ, hình ảnh thơ gợi tả âm thanh, hình dáng, cảm xúc

bc tranh thu nhỏ tả cảnh chiều xuân cánh đồng ven đê xứ Bắc Ngày dạy:

11B2: 11B8: 02/03/2009

TiÕt số: 89 ppct

Đọc thêm

(168)

- Giúp HS tự học có phơng pháp, có kết qua gợi ý kiến thức kĩ để thấy rõ giá trị nội nghệ thuật tác phẩm trữ tình

2 Kĩ năng:

- Trang bị kiến thức tác giả, rèn kĩ đọc cảm thụ tác phẩm thơ 3 Thỏi độ:

- Trân trọng đẹp, yờu quý thơ văn

1 Kiểm tra cũ: Không 2 Bài mới.

Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1

- Hs lµm viƯc víi SGK

- Gv định hớng Hs khái quát ý c bn

Bài thơ chia phần? nhận xét nội dung thơ?

Ba câu đầu ghi lại nội dung gì? cách miêu tả thực ba câu đầu?

- Cá nhân trả lời

Nột c sc ca ging điệu châm biếm câu thơ cuối ?

Hoạt động 2 - Hs làm việc với SGK

- Gv định hớng Hs khái quát ý

I Bài Lai Tân Tiểu dẫn * Xuất xø

- Bài thơ mang địa danh cụ thể số 97 số 134 tập nhật kí tù.(Bài thơ sáng tác giai đoạn bốn tháng đầu)

- Lai Tân nằm đờng từ Thiên Giang đến Liễu Châu, Quảng Tây, Trung Quốc

* Bè cơc

+ Phần hai: Câu kết: thái độ châm bim 2.c-hiu bn

a Ba câu đầu

-Ba câu thơ tự (kể), ghi lại hình ảnh cách tự nhiên, nh chụp lại thực:

Ban trởng => đánh bạc Cảnh trởng => kiếm ăn quanh Huyện trởng => làm công việc

Tính hớng ngoại thể rõ cách tả.Sự thực máy quyền Lai Tân: thối nát, vô trách nhiệm Tạo mâu thuẫn (tiếng cời châm biếm bật lên tạo đợc mâu thuẫn) với câu cui b Cõu cui

Ba tiếng: Thái bình thiên

Hạ cách tự nhiên, nhẹ nhàng, bất ngờ (ngời đọc chờ câu kết tựa nh cú địn sấm sét, hạ gục đối thủ) Giọng điệu dửng dng, nhng hiệu châm biếm thật thâm thuý sâu sắc, đâu phải đao to búa lớn, hại gục đợc đối ph-ơng! Liên hệ hoàn cảnh thực tế: 1942-Nhật xâm lợc Trung Quốc- thấy nghĩa phê phán mãnh liệt thơ

II Nhí §ång TiĨu dÉn * Xt xø:

- Năm 1939 nguy chiến tranh giới thứ hai bùng nổ (1939-1945), thực dân Pháp tăng cờng đàn áp cách mạng Đông Dơng

Ngày 29/4/1939, Tố Hữu bị bắt, bị giam cầm nhà lao Thừa phủ, Huế

Tháng 7/1939, Tố Hữu sáng tác thơ (sau ba tháng bị giam tù)

- Bài thơ nằm phần Xiềng xích Từ * Bố cục: Ba đoạn

(169)

- Hs đọc đoạn

- Cảm hứng thơ đợc lên từ đâu?

- Cảm giác hiu quạnh đợc miêu tả nh nào?

- Tiếng hò đợc lặp lp li cú ý ngha gỡ?

Những hình ảnh cụ thể nỗi nhớ?

- Cá nhân trả lêi

- So sánh tình cảm nhớ thơng Tố Hữu với nhà thơlãng mạn đơng thời

Diễn biến tâm trạng đợc thể nh thơ?

Em hiểu tiêu đề thơ?

Hoạt động 3 - ý ngha nhan ?

Nỗi nhớ da diết sống bên nhà tù

+ on hai: Tip ú đến “ chín tầng cao bát ngát trời” (Nỗi nhớ những ngày cha bị giam cm)

+ Đoạn ba: lại (trở lại với thực giam cầm, lòng trĩu nặng nỗi nhớ triền miªn)

2- H ớng dẫn đọc thêm

a Nỗi nhớ ng ời tù cộng sản với sống bên

- Tiếng hò:

Ting hũ đợc lặp lặp lại nhiều lần, thơ Tiếng hò lẻ loi đơn độc trời tra, khiến nhân vật trữ tình cảm nhận tất hiu quạnh + Hiu quạnh không gian đồng vắng

+ Hiu quạnh thời gian tra vắng

+ Hiu quạnh đời buồn tủi nhọc nhằn + Hiu quạnh lòng ngời bị giam cầm - Liờn kt cỏc cm xỳc

- Nhấn mạnh, tô đậm cảm xúc quạnh hiu

- Tạo nhịp điệu triền miên, cảm xúc da diết khôn nguôi nỗi nhí

-Nhớ đồng, nhớ quê, nhớ ngời

-Tất chân thật đậm tình thơng mến -Cuộc sống bên ngồi nhà tù hơm qua cịn gần gũi, gắn bó, thân thiết, trở nên cách biệt xa xôi

-Thơ lãng mạn gợi nỗi nhớ ngời (Nỗi nhớ dằng dặc Huy Cận quê nhà; nỗi nhớ bâng khuâng Hàn Mặc Tử thôn Vĩ; Nỗi nhớ thơng biệt li Tống biệt hành ) Tố Hữu dành nhớ thơng cho tất ngời, bật lên hình ảnh ngời lao động “Tố Hữu nhà thơ tình thơng mến”

(Xuân Diệu)

b- Diễn biến tâm trạng chủ thể trữ tình

-Diễn biến tâm trạng tự nhiên, chân thực, liền mạch

-Ni nh bt u c gợi lên từ tiếng hò -Tiếng hò gợi cảnh đồng quờ

-Gợi nỗi nhớ ngời , nhớ -Hiện > khứ <

Tất thể nỗi niềm da diết nhớ thơng, yêu sống, khao khát tự (yếu tố lÃng mạn kết hợp với tinh thần cách mạng)

III Tng T 1- Nhan :

Tơng t : trai gái thơng nhớ (Từ điển Hán Việt - Phan Văn Các)

Tng t: ni nh thơng đơn phơng ủ kín lịng ngời (nghĩa dùng đời thờng) Nguồn gốc tơng t khao khát đợc gần kề, đ-ợc chung tình, diễn biến tâm lí ngời t-ơng t phức tạp

Ba cô đội gạo lên chùa “

(170)

Em nêu vài câu ca dao thơ chủ đề mà em biết? (Khuyến khích học sinh phát biểu)

Diễn biến tâm trạng chàng trai đợc thể cảm xúc nào?

- Hs chia nhóm trao đổi

(?) Cách tạo hình ảnh cặp đơi thể nỗi nhớ với ngời yêu chàng trai đợc thể nh thơ?

(?) Từ nhớ nhung chàng trai bộc lộ tâm trạng dỗi hên nh thÕ nµo?

- Từ trách móc đến thở than, lời than thở đợc thể nh ? - Cá nhân trả lời

Chµng trai than thở lại trách móc mát mẻ nh nào?

ốm lăn ốm lóc nên s trọc đầu (ca dao) Hoặc:

Ngỡ chàng thấu hết lòng t

“ ¬ng t”

(Chinh phơ ngâm)

Khi tơng t: ngời ta thờng nhớ nhung, thơng cảm, trách móc giận hờn Để diễn tả tâm trạng ấy, ngời ta thờng dùng cách nói lấp lửng, vòng vo, mát mẻ hay bộc bạch không giấu diếm nỗi nhớ thơng khao khát dành cho

Lá gọi xoan đào Tơng t gọi em

Mình ơi! Mình đi Đi ta nhớ ta thơng Phân li cách trở đoạn trờng Con sông nho nhỏ đờng cát bay

T¬ng t ăn phải miếng mồi Đứng lửa nằm ngồi sơng (Xuân Diệu)

2-Diễn biến tâm trạng chàng trai Nhớ nhung

Băn khuăn dỗi hờn

Than thở

Khát vọng mong mỏi Thôn Đoài (Tây) - Nhớ - thôn Đông Một ngời - chín nhớ mời mong - ngời

+Địa danh tạo nỗi nhớ song hành (ngời nhớ ngời, thôn nhớ thôn)

+Khi tơng t: nỗi nhớ bao trùm không gian, quy luật tâm lí tâm hồn yêu!

+Ngôn ngữ chân quê: Đông, Đoài, thành ngữ chín nhớ mời mong”

+Cách bố trí ngơn ngữ: đối tợng nhớ thơng đợc đẩy hai đầu câu thơ, họ khoảng cách ngập tràn nỗi nhớ thơng!

Hai thôn chung lại làng

Cớ bên chẳng sang bên này

- Ngi trai mà nh thụ động? Chờ đợi mà cịn trách móc? Vơ lí mà có lí: chàng trai q u vụng nhớ thầm, tởng bị hờ hững nên sinh hờn dỗi, trách nhẹ trách yêu: “Cớ sao”? “Chẳng sang”?

Ngày qua ngày lại qua ngày Lá xanh nhuộm thành vàng

-“Lại”: điểm nhấn ngữ điệu, bớc chậm chạp thời gian, ngán ngẩm, vơ vọng, kéo dài đến mức héo mịn “lá xanh thành vàng”

=> tâm trạng héo hon, sầu muộn tơng t! Bảo cách trở đò giang

Không sang chẳng đờng sang đành Nhng cách đầu đình Có xa xơi mà tình xa xơi

(171)

- Khao khát mơ tởng chàng trai đợc thể nh nào?

- Tìm hình ảnh cặp đơi bi th?

ý nghĩa hình ảnh cặp đơi ?

Gv: nhÊn m¹nh: =>

- Em h·y nhËn xÐt phong cách thơ Nguyễn Bính?

- Mt vi đại diện trình bày

- NÐt chÝnh vỊ néi dung nghệ thuật thơ?

- So sánh Tơng t với chùm ca dao yêu thơng, tình nghĩa sách ngữ văn 10 nâng cao, tập mét?

+ Không gian cảnh vật: miền quê ngàn đời, tình cảnh hồ quyện vào nhau, điệp từ “xa xôi” đa nghĩa vừa khoảng cách, vừa mát mẻ trách móc Hàng loạt hình ảnh sóng đơi lãng mạn, thể khát vọng tình yêu gắn liền với hạnh phúc, nhân gia đình:

Bến / đò; Hoa khuê / bớm giang hồ ; Nhà em / nhà anh ; Giàn giầu / hàng cau ; Thơn Đồi / thơn Đơng ; Cau / giầu

Mối duyên quê hoà quyện với cảnh q ngàn đời

Thơn Đồi / thơn Đơng; Tôi / nàng; Bên / bên này ; Hai thơn / làng ; Bến / đị; Hoa kh các /bớm giang hồ ; Nhà em / nhà anh ; Giàn giầu / hàng cau ; Thơn Đồi / thôn Đông ; Cau / giầu

*Tâm trạng nhớ nhung đợc diễn tả qua hình ảnh, địa danh, gần gũi quen thuộc sống nông thôn: thôn Đồi, thơn Đơng, gió ma

**Tâm trạng băn khoăn, dỗi hờn đợc diễn tả qua hình ảnh, địa danh, từ ngữ gần gũi, quen thuộc, đậm chất dân gian: hai thơn, lịng, bên ấy, bên

*Lời than thở đợc diễn tả qua hình ảnh quen thuộc Lá xanh nhuộm, vàng

*Lời trách móc mát mẻ: đợc diễn tả qua hình ảnh gần gũi với làng q: Đị giang, đầu đình, *Thể khát vọng mơ ớc hàng loạt hình ảnh sóng đơi: hoa kh / bớm giang hồ; nhà em / nhà anh; cau / giầu; thôn Đồi / thơn Đơng

Tất từ ngữ, hình ảnh, địa danh, cỏ, cảnh vật thuộc chốn quê bao đời, tạo không gian quê, để nhân vật trữ tìnhbộc lộ tâm trạng: duyên quê, cảnh quê hoà quyện với

Thø nhÊt:

Thơ Nguyễn Bính kết hợp tiếng thơ thời đại với biểu văn hoá dân gian Ông kết hợp đợc yếu tố truyền thống dân gian việc sáng tạo thơ Nguyễn Bính làm sống dậy nét “chân quê”, “duyên q”, “tình q”, “hồn q” hồ điệu nội dung hình thức, giọng điệu quê, với lối nói quê, lời quê!

Thø hai:

Thơ Nguyễn Bính nghiêng thể thơ lục bát (tác giả không thiên thơ lục bát cổ điển nh Nguyễn Du), thơ lục bát Nguyễn Bính phảng phất thở ca dao, mang đợc hồn ca dao giọng điệu, cách ví von, cách lựa chọn tổ chức lời thơ, cách đa ngữ vào thơ cách nhuần nhuyễn (câu thơ điệu nói)

+T¬ng t thể chân thật tâm trạng chàng trai nông thôn không tên tuổi, tình yêu +Duyên quê, cảnh quê hoà quyện với tạo nên nét chân quê thơ lục bát Nguyễn Bính

+Thể loại: Đều ca dao

(172)

Gv: nhÊn m¹nh =>

Hoạt động 4 - Tìm hiểu vài nét tác giả (SGK)

(?) Bức tranh quê đợc miêu tả nh nào?

- Cá nhân hs độc lập trả lời

(?) Bức tranh buổi chiều xuân đợc miêu tả nh nào?

- Em cã suy nghÜ g× vỊ hình ảnh này?

ng t l bi th lục bát trờng thiên đại +Về kết cấu mạch thơ:

Chùm ca dao yêu thơng tình nghĩa: kết cấu mạch thơ tơng đối dài, tâm trạng thơng nhớ thờng đợc gắn với hình ảnh, thể khoảnh khắc định tâm trạng: bên dịng sông (câu 2); trớc cảnh vật: gơng soi, cơi đựng trầu (câu 3); Cây đa, đò (câu 6)

T¬ng t: triĨn khai trọn vẹn mạch cảm xúc tâm trạng tơng t (tình yêu phía chàng trai) + Về cách thể tâm trạng:

Tng ng: ca dao yờu thơng tình nghĩa thể hiệnâm trạng qua hình ảnh, vật cụ thể (dịng sơng, cành hồng, dải yếm, gơng soi, cơi đựng trầu, khăn, đèn, đa, đị)

Tơng t: mợn hình ảnh quen thuộc (nhất từ sánh đôi): thôn, làng, nắng, ma, đò giang, đờng, bến, hàng cau, giàn giầu để tạo nên tình cảm chân quê quen thuộc

+ Hình tợng nhân vật trữ tình:

Tng ng: Chùm ca dao chàng trai cô gái nông thụn khụng tờn tui

Tơng t: chàng trai, yêu vụng nhớ thầm, cô gái khác xóm nhng cïng lµng

*So sánh giúp ta thấy đợc Nguyễn Bính học đợc nhiều ca dao truyền thống Mối quan hệ văn học truyền thống văn học đại

1- Tác giả Anh Thơ (1921- 2005) Tên thật: Vơng Kiều Ân

Quê Bắc Giang

Ham chng, chu khó đọc sách, Anh Thơ tìm đến văn chơng nh cách tự giải khẳng định Năm 1937 (mời sáu tuổi) bà có thơ đăng báo 1941 (hai mơi tuổi) xuất tập “Bức tranh quê” gồm 41 viết cảnh nơng thơn Nguyễn Bính viết nét “chân quê”, Anh Thơ lại thiên “cảnh quê” thân thuộc pha chút tâm bâng khuâng, u buồn thơ mới!

Anh Thơ đợc truy tặng giải thởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật năm 2007

+Bài Chiều xuân in tập tranh quê 2-H ớng dẫn đọc thêm

+ Không gian: Buổi chiều xuân vùng đồng Bắc Bộ (thời gian buổi chiều: gợi cảm giác buồn, thơ coi buồn, nỗi đau phm trự thm m quen thuc)

+ Hình ảnh bøc tranh quª:

Ma bụi (ma xuân nho nhỏ, nh rắc bụi li ti) -Dịng sơng, bến nớc, đị

-Qu¸n tranh nhá

-Hoa xoan tÝm rơng t¬i bêi

-Cánh đồng lúa, đê, cỏ non xanh biếc -Con cị, trâu, sáo, bớm

-H×nh ảnh ngời xuất

+Sắc xuân: hoa xoan tím rụng tơi bời, cỏ non tràn biếc cỏ

+Khí xuân: “ma đổ bụi êm đềm bến vắng” +Nhịp sống lặng lẽ: đò biềng lời nằm mặc nớc sơng trơi, qn tranh đứng im lìm vắng lặng

(173)

Đọc xong thơ, em có suy nghĩ tâm trạng lòng tác giả?

quờ, ni bun y t lũng ngi nhuốm sang cảnh vật Một chút động: lũ cò vơ tình bay lên làm giật nàng yếm thắm, làm lòng ngời bâng khuâng bừng tỉnh dậy! Lấy động để tả tĩnh - Cái tác giả rung động trớc cảnh vật quen thuộc bình dị Tình q bao trùm lên tranh q

bi chiều xuân bình dị này!

3 Cng c, luyn tp:

- Nắm vững ni dung bn bi th 4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

- Học

- Chuẩn bị: Bi tu s tóm tắt

* * * * * * * * * * - - * * * * * * * * * *

Ngµy so¹n:

11B2: 11B8: 02/03/2009

TiÕt sè: 90 ppct

Tiểu sử tóm tắt

A Mục tiêu häc. 1 Kiến thức:

- Nắm mục đích, yêu cầu văn tiểu sử tóm tắt 2 Kĩ năng:

- Biết cách viết văn tiểu sử tóm tắt 3 Thái độ:

- Có ý thức sưu tầm tài liệu, tra cứu tư liệu thận trọng viết văn tiểu sử tóm tắt

(174)

1 Kiểm tra cũ: :

Đọc thuộc Tơng t nguyễn Bính? 2 Bài mới.

- Hs lµm viƯc víi SGK

Thế tiểu sử tóm tắt? Tiêủ sử tóm tắt có vai trị nh no i sng?

Nêu yêu cầu văn tiểu sử tóm tắt?

Hot ng 2:

tắt nhà bác học " Lương Thế Vinh" ( SGK-T 54)

I Mục đích, u cầu tiểu sử tóm tắt Mục đích

Tiểu sử tóm tắt văn ghi lại thông tin khách quan, cá nhân, nhằm giới thiệu cách khái quát với ngời đọc, ngời nghe đời, q trình học tập, cơng tác, thành tích đóng góp cá nhân

2 Vai trß cđa tiểu sử tóm tắt

-Hiểu nét chủ yếu vỊ mét ngêi

-Gióp ngêi qu¶n lÝ hiĨu nhân viên phân công công việc hợp lí, hiệu

3 Yêu cầu tiểu sử tãm t¾t

- Thơng tin cách khách quan, xác người nói tới: phải ghi cụ thể, xác số liệu, mốc thời gian, thành tích, đóng góp bật

- Nội dung độ dài văn cần phù hợp với mục đích viết tiểu sủ tóm tắt

- Văn phong cần cô đọng, sáng, giản dị, không sử dụng biện pháp tu từ, phương thức chủ yêú thuyt minh

II Cách viết tiểu sử tóm tắt

1 Phân tích ngữ liệu:

Văn tiểu sử tóm tắt nhà bác học " Lương Thế Vinh" ( SGK-T 54)

- Bản tiểu sử tóm tắt gồm phần:

+ Nhân thân: họ tên, tự, hiệu,quê quán

+ Các hoạt động chính: mốc thời gian: từ nhỏ, chưa đầy 20 tuổi, năm 21 tuổi

+ Những đóng góp chủ yếu: lĩnh vực tốn học, văn chương, nghệ thuật,

+ Đánh giá chung: có tài kinh bang tế thế, tài hoa, danh vọng vượt bậc ( Lê Quý Đôn)

- Các tài liệu lựa chọn: cụ thể, xác, chân thực, tiêu biểu thân đời Lương Thế Vinh:

+ Ghi rõ họ tên, quê quán, mốc thời gian + Dẫn chứng cụ thể: Cuốn " Đại thành tốn pháp", "Hí phường phả lục"

- Đánh giá xác, toàn diện, khách quan: + So sánh với sĩ phu đương thời

+ Dựa vào lời đánh giá Lê Quý Đôn

2 Viết tiểu sử tóm tắt:

- Văn gồm bốn nội dung + Giới thiệu khái quát:

(175)

Nªu bớc chuẩn bị?

Hot ng 3:

Hs thực hành viết tiểu sử tóm tắt

+Xác định tình cần viết tiểu sử tóm tắt : Ngời có nhiều thành tích, ngời đợc giới thiệu vào quan cấp trên, nhà lãnh đạo, nhà văn, nhà văn hoá lớn

-Xác định nội dung:

Đoàn viên u tú, đợc tham gia ứng cử vào ban chấp hành đoàn cấp

-Néi dung cần viết: +Họ tên +Ngày tháng năm sinh +Chức vụ đoàn +Thành tích học tập

+Thành tích công tác đoàn +Năng lực nỉi bËt

+ Đóng góp tiêu biểu nhân vật

+ Lời đánh giá người viết - Bố cục: rõ ràng, hợp lí

- Đánh giá xác, chân thực, khơng nên thái q (đề cao chê bai mức)

ChuÈn bÞ:

+ Sưu tầm tài liệu đối tượng thông qua việc đọc sách, tra cứu hồ sơ lưu trữ, hỏi nhân chứng + Sắp xếp, chọn lọc tài liệu tiêu biểu + Sử dụng ngôn ngữ thích hợp viết thành văn

+ Kiểm tra, sửa chữa lại văn viết III Ghi nhí (SGK)

IV Lun tËp

Bài tập 1:

- Trường hợp viết tiểu sử tóm tắt: c,d - Các trường hợp lại:

a- viết văn thuyết minh b- viết sơ yếu lí lịch

e- viết điếu văn

Bài tập 2:

- Giống: Các văn viết nhân vật

- Khác:

+ Mục đích hồn cảnh giao tiếp Điếu văn viết để đọc lễ truy điệu; ngồi tiểu sử cịn có khóc thương chia buồn

+ Sơ yếu lý lịch văn hành theo mẫu; thân viết

+ Văn thuyết minh đối tượng rộng (người, cảnh), nhấn mạnh nội dung khác tùy mục đích; hành văn diễn đạt phong phú, giàu biểu cảm

Bài tập 3/55 :

Viết tiểu sử tóm tắt Nhà thơ Xuân Diệu:

- Xuân Diệu (1916 – 1985) có bút danh Trảo Nha, tên khai sinh Ngô Xuân Diệu Quê cha: Hà Tĩnh, quê mẹ: Bình Định

- Sau tốt nghiệp tú tài, Xuân Diệu dạy học tư, làm viên chức Mỹ Tho, sau Hà Nội làm nghề viết văn Ông thành viên Tự Lực Văn Đoàn, tham gia mặt trận Việt Minh trước 1945 Cả đời gắn bó với văn học dân tộc 1983 ông bầu làm viện sĩ thông viện hàn lâm nghệ thuật CHDC Đức

- Trước 1945, Xuân Diệu nhà thơ “mới trong nhà thơ mới” Xuân Diệu đem đến cho độc giả giọng thơ sôi nổi, đắm say, yêu đời tha thiết với tập “Thơ thơ”,“Gởi

(176)

thần lạc quan sôi “Riêng chung”, “Hai đợt sóng” đời Xuân Diệu để lại nghiệp văn học lớn, sức sáng tạo dồi dào, đóng góp nhiều mặt cho văn học dân tộc Ở lĩnh vực in đậm hình ảnh Xuân Diệu – nhà thơ tuổi trẻ, mùa xuân, sơi tình u, dạt tình đời

- Nắm vững kiến thức,vận dụng làm tập 4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

- Häc bµi

- Soạn bi theo PPCT: Đặc điểm loại hình tiếng Việt

* * * * * * * * * * - - * * * * * * * * *

Ngày dạy:

11B2: 07/03/2009 11B8: 04/03/2009 Tiết số: 91 ppct

Đặc điểm loại hình tiếng việt

- Giúp HS nắm đợc đặc điểm loại hình Tiếng Việt mối quan hệ gần gũi Tiếng Việt với ngôn ngữ có loại hình

- Cđng cè, «n tËp kiÕn thøc vỊ ngn gèc TiÕng ViƯt 2 Kĩ năng:

- Biết vận dụng đặc điểm loại hình Tiếng Việt vào việc dùng từ, đặt câu qui tắc ngữ pháp

3 Thái độ:

- Giáo dục thái độ trân trọng ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt B Chuẩn bị giáo viên học sinh

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liu, v ghi, bảng phụ

C Tiến trình häc.

1 KiĨm tra bµi cị: Trình bày viết tiểu sử tóm tắt tác giả Xuân Diệu 2 Bµi míi.

-Híng dÉn HS tìm hiểu khái quát - Hs làm việc với SGK

- Gv định hớng Hs khái quát ý c bn

(?) Thế loại hình ngôn ngữ? cách phân chia dựa theo tiêu chí nào?

- Hs dựa vào sgk trình bày

Hot động 2:

(?) Nêu đặc trng ca ngụn ng n lp?

I Loại hình ngôn ngữ

Dựa vào nguồn gốc ngơn ngữ để phân chia thành số ngữ hệ nh: ngữ hệ ấn-Âu ((trong có tiếng Anh, Đức, Nga ); Ngữ hệ Nam (trong có tiếng Việt, Mng, Khmer )

+ Cách phân chia thứ hai:

Một số ngôn ngữ không nguồn gốc, nh-ng có nhữnh-ng đặc trnh-ng giốnh-ng (nh-ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp) Dựa giống ngời ta xếp ngơn ngữ vào số loại hình, nh: Loại hình ngơn ngữ đơn lập (tiếng Việt, Thái, Hàn ) Loại hình ngơn ngữ hồ kết (Nga, Anh, Pháp )

II Đặc điểm loại hình tiếng việt:

(177)

nghĩa ngữ pháp đặt từ theo thứ tự trước sau sử dụng hư từ

1 Tiếng sở ngữ pháp:

a Về mặt ngữ âm: - Mỗi tiếng âm tiết + Âm tiết mang điệu: trắc,

+ Âm tiết có phần : âm đầu vần - Trong thơ tiếng thường gợi chữ, tạo nên thể thơ: thơ thất ngôn, ngũ ngôn, lục bát

b Về mặt sử dụng:

- Tiếng đơn vị nhỏ có nghĩa, đảm nhiệm chức ngữ pháp câu Vd: Nhà, chị, lớp, bàn, ghế

- Tiếng yếu tố cấu tạo từ: từ ghép (nhà cửa, áo quần, sách ), từ láy (lạnh lùng, đẹp đẽ, sẽ), từ kết hợp ngẫu nhiên (bồ hòn, mồ cơi, bồ kết)

- Việt hóa từ vay mượn: xà phịng, rađiơ

2 Từ khơng biến đổi hình thái Vd: Cười người vội cười lâu

Cười người hôm trước, hôm sau người cười - Tôi tặng anh ấy sách, anh ấy tặng tôi

một

I give him a book and he give me a notebook - Ngày hôm qua tôi thấy cô ấy siêu thị cô ấy không thấy tôi

Yesterday, I saw her in the supermarket but she

did not see me.

→ Tiếng Việt khơng biến đổi hình thái biểu thị ý nghĩa ngữ pháp

- Häc bµi

- Soạn theo PPCT: Tiết 92

* * * * * * * * * * - - * * * * * * * * * *

Ngày dạy:

11B2: 07/03/2009 11B8: 09//03/2009 Tiết sè: 92 ppct

(178)

A Mơc tiªu bµi häc. 1 Kiến thức:

- Giúp HS nắm đợc đặc điểm loại hình Tiếng Việt mối quan hệ gần gũi Tiếng Việt với ngôn ngữ có loại hình

- Cđng cè, «n tËp kiÕn thøc vỊ ngn gèc TiÕng ViƯt 2 Kĩ năng:

- Biết vận dụng đặc điểm loại hình Tiếng Việt vào việc dùng từ, đặt câu qui tắc ngữ pháp

3 Thái độ:

- Giáo dục thái độ trân trọng ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt B Chuẩn bị giáo viên học sinh

1 KiĨm tra bµi cị: Trình bày đặc điểm loại hình tiếng Việt? 2 Bµi míi.

Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động 2:

(?)Biện pháp chủ yếu để đặt từ sử dụng hư từ.?

Hoạt động 3: HS đọc ghi nhớ

 Hs suy nghĩ trả lời - Gv định hớng gợi mở

II Đặc điểm loại hình tiếng Việt:

3 Biện pháp chủ yếu để đặt từ sử dụng hư từ

a Thay đổi trật từ từ → ý nghĩa cụm từ, câu thay đổi

vd: - Cụm từ: giếng nước # nước giếng; phòng # phòng; học lại # lại học; giàu lòng thương người # lòng thương người giàu

- Câu: Dân tộc ta, nhân dân ta, non sông đất nước ta sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh, người anh hùng dân tộc vĩ đại người làm rạng rỡ dân tộc ta, nhân dân ta, non sông đất nước ta

b Sử dụng hư từ: - Hư từ số lượng Vd: Rồi Bác dém chăn

Từng người, từng người

- Hư từ quan hệ phụ Vd: Ngôi nhà

của

- Hư từ quan hệ đẳng lập Vd: Lan và Mai học giỏi

- Hư từ quan hệ chủ vị:

Vd: Lan là người học giỏi môn văn

- Nhận diện câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật

Vd: Ông trốn đi Ông phải trốn đi IV Ghi nhí

- SGK V Lun tËp. Bµi tËp

Trèo lên b

ởi hái hoa

Bớc xuống vờn cà hái nụ tầm xuân

Nụ tầm xuân nở cánh biếc

Em cú chồng anh tiếc thay” Nụ tầm xuân => bổ ngữ cho động từ hái Nụ tầm xuân => chủ ngữ.

(179)

ngôn ngữ đơn lập)

- Nụ tầm xuân(1): Bổ ngữ - Nụ tầm xuân (2): Chủ ngữ

Thuyền ơi! có nhớ bến chăng

Bn thỡ mt d khng khng i thuyền” +Bến: bổ ngữ cho động từ nhớ

+BÕn: chủ ngữ

- Trẻ(1):Bổ ngữ /Trẻ (2): Chủ ngữ - Già(1):Bổ ngữ/Già(2):Chủ ngữ - Bống (1): Định ngữ

- Bống (2)(3)(4):Bổ ngữ - Bống(5)+(6):Chủ ngữ Bài tập 2.

- Lập bảng so sánh:

T Việt T Nga T Anh

Quyển Cô giáo

Đọc

Тетрат

Yчитеникца

Чйтат

Book Teacher

Read - I’m read book

- Я чйтаю кнйгу

- Tơi đọc sách

Bµi tËp 3:

+Đã: h từ (chỉ hoạt động xảy khứ, việc làm)

+C¸c: h tõ, chØ sè nhiỊu

+Để: h từ, có ý nghĩa mục đích

+Lại: h từ, hoạt động tái diễn, đáp lại +Mà: h từ, ý nghĩa mục đích

- Häc bµi

- Son bi theo PPCT: Trả viết số

(180)

Ngày dạy:

11B2: 11B8:

Tiết số: 93 ppct

Trả làm văn số 6 A Mục tiêu học.

- Rót nh÷ng kinh nghiƯm vỊ viƯc vËn dơng kết hợp thao tác lập luận văn nghị luận

- Tăng thêm lòng yêu thích học tập môn

B Chuẩn bị giáo viên vµ häc sinh - GV: SGK, SGV, soạn, bµi viÕt cña HS

- HS: SGK, ghi…

C Tiến trình học. 1 Kiểm tra cị: :

2 Bµi míi:

Hoạt động 1: HD HS phân tích đề

V p ngời nông dân nghĩa sĩ - Yêu cầu dẫn chng:

Bài Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc thơ văn yêu nớc NĐC

2 NhËn xÐt chung. * Ưu điểm.

- Nhỡn chung cỏc em hiu đề, biết cách triển khai ý Nắm đợc nội dung yêu cầu đề

- Diễn đạt mạch lạc (11B2) * Nhợc điểm.

- Diễn đạt đơi chỗ cịn chung chung, mờ nhạt - Cha biết triển khai ý, viết hầu nh dừng lại dạng liệt kê chi tiết

- H¹n chế lớn lớp 11B6 * Kết :

Líp 11B2 Líp 11B6

(181)

- §iĨm 5- 6,25: - §iĨm 5- 6,25: - §iĨm díi : - Điểm dới : Ngày dạy:

11B2: 09/03/2009 11B8: 11/03/2009 Tiết 94

Tôi yêu em

( Puskin ) A Mơc tiªu bµi häc.

- Giúp HS cảm nhận đợc vẻ đẹp giản dị, sáng, tinh tế nội dung hình thức thơ Qua thầy đợc cao thợng, chân thành, vị tha… nhân vật trữ tình

- Thấy đợc nét bật nghệ thuật thơ cổ điển Pu-skin: giản dị, tinh tế hàm súc

2 K nng:

- Biết làm văn phân tích tâm trạng thơ trữ tình 3 Thỏi :

- Giáo dục văn hóa tình yêu, niềm tin nghị lực sống B Chuẩn bị giáo viên học sinh

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, ghi, bảng phụ

C Tiến trình học. 1 Kiểm tra cũ: Không 2 Bài mới.

Hot động GV HS Yêu cầu cần đạt

HS đọc tiểu dẫn SGK Tóm tắt nội dung GV chuẩn xác kiến thc

- Tiểu dẫn SGK trình bày nội dung chÝnh nµo ?

I TiĨu dÉn

1- Tác giả: Pu-skin (1799-1837) * Con ngời đời

- A-lếch-xan-đrơ Xéc-ghê-ê-vich Pu-skin sinh tr-ởng gia ỡnh quý tc lõu i

Mát-xcơ-va

- Pu-skin sớm tiếp thu t tởng tiến bộ, sớm tiếng với thơ yêu nớc ngợi ca tự do, phản đối chế độ Nga hoàng thối nát

- 1820-1826 thơ tiến Pu-skin bị Nga hoàng đày phơng nam phơng bắc - 1827 hạn đày đợc giảm, Pu-skin đợc trở kinh đô

- 1837 Pu-skin bị sát hại đấu súng ông với Đăng-téc, tên ngời pháp sống lu vong (do quyền Nga hồng chủ m-u) Năm ơng ba mơi tám tuổi

* Sù nghiƯp s¸ng t¸c

- Pu-skin viết nhiều thể loại: +8000 thơ trữ tình

+Tiểu thuyết thơ ép-ghê-nhi-Ô- nhê-ghin +Trờng ca Ru-xlan Li-út-mi-la

+Truyện ngắn: Con đầm pích, cô tiểu th nông dân

+Tiu thuyt lch s: gỏi viên đại uý Và nhiều kịch, truyện cổ tích thơ * Đặc điểm sáng tác Puskin

- Đợc mệnh danh Mặt trời thi ca Nga - Thơ Pu-skin có ý nghĩa to lớn không lịch sử văn chơng mà lịch sử thức tỉnh dân tộc Nga (N.A.Đô-brô-liu-bốp)

- “Qua thơ Pu-skin, thiên nhiên Nga, lịch sử Nga, ngời Nga, tâm hồn Nga lên khiết, đẹp tới mức nh đợc soi qua thấu kính diệu kì” [Gơ-gơn (1819-1852)]

(182)

GV hớng dẫn HS cách đọc văn Nhận xét đọc lại

- Em hiểu nhan đề thơ nh nào?

Hoạt động : - Hs đọc bốn câu thơ đầu

(?) Tâm trạng nhân vật trữ tình đợc thể nh nào?

- Hs chia nhóm thảo luận trình bày - gv quan sát định hớng gợi mở tổng hợp

- Hs đọc câu

(?) Tâm trạng nhân vật trữ tình đợc thể qua từ ngữ nào?

- Hs liệt kê từ ngữ diễn tả tâm tr¹ng

Pu-skin cảm hứng tự tình yêu: “Ta đợc nhân dân yêu mến

Vì thơ ta đánh thức tình cảm tốt lành Vì kỉ bạo tàn ta ca ngợi tự do Và gợi từ tâm kẻ sa c

- Thơ Pu-skin tiếng nói tâm hồn Nga sáng, khiết, thể sống cách giản dị chân thực

2- Tác phẩm: Tôi yêu em * Xuất xứ :

- Bài thơ có liên quan đến nữ nhân vật Ôlênhia – gái ông viện trởng viện Hàn lâm nghệ thuật Nga, nơi Puskin thờng xuyên lui tới Nhà thơ ngỏ lời u, nhng tình khơng thành Hình ảnh cô gái nguồn cảm hứng thơ Puskin

- Bài thơ viết năm 1829, đợc in tập Những bông hoa phơng Bắc, xuất 1930, lúc nhà thơ 30 tuổi

* Bè côc: Ba phần

+ Phần một: bốn câu đầu: (Những mâu thuẫn giằng xé tâm trạng nhân vật trữ tình)

+Phần hai: câu câu 6: (Thể nỗi đau khổ tuyệt vọng)

+Phần ba: hai câu lại (Sự chân thành vị tha, cao thợng nhân vật trữ tình)

II- Đọc hiểu văn 1.Đọc văn bản

- Nhan bi th

- Bài thơ vốn khơng có nhan đề - Puskin không đặt nhan đề cho thơ

- Tôi yêu em nhan đề ngời dịch tự đặt vào mạch tình cảm thơ

- Cách xng hơ: Tơi – Em: Nói tình cảm quan hệ nhân vật trữ tình em – vừa gần vừa xa, vừa đằm thắm vừa dang dở Có thể coi th tình

2.1 Những mâu thuẫn giằng xé tâm trạng nhân vật trữ tình

-Ba tiếng “tôi yêu em” mở đầu nh tín hiệu thẩm mĩ, mĩ từ đẹp loài ngời -Giãi bày, chân thành, thừa nhận giản dị, đáng u

“Có đẹp đời

Ngời yêu ngời sống để yêu nhau” (Tố Hữu) -Chừng có thể: q khứ

Ngọn lửa tình: ấp ủ, dai dẳng cháy đến -Câu 4: đột ngột chuyển mạch cảm xúc: “Không để em phải bận lịng” “Hồn em phải gợn bóng u hồi”

Lí trí mách bảo, lệnh cho tim phải ngừng yêu, tự dập tắt lửa tình yêu!

Mâu thuẫn lí trí cảm xúc: nhân vật em đ-ợc phần mở qua từ em bận lòng, hồn em gợn bóng u hoài

2.2 Tâm trạng đau khổ nhân vật trữ tình * Âm thầm ; không hi vọng; Rụt rè hậm hực lßng ghen”

* Đủ cung bậc cảm xúc tình u đơn phơng ,vơ vọng phía

(183)

- Hs đọc câu

(?) Em có suy nghĩ lời cầu chúc này?

Hot động : - HS tự tổng kết

-HS đọc ghi nhớ SGK

hÌn, Ých kØ cđa tình yêu thờng tình!

2.3 Lời cầu chúc chân thành cao thợng

- Dõng hin, chõn thnh, cao thợng, thể tình u: tơi giữ lại đau khổ, để cầu cho em:đợc ngời tình nh tơi yêu em!

Không phải so sánh tơi ngời tình em chọn Hàm ẩn lời nhắn nhủ cao thợng: “Đâu em lấy, đâu bằng đợi anh”.( ca dao) Yêu say đắm, chân thành và đau khổ, nhng đủ tỉnh táo để vĩnh biệt tình yêu đơn phơng khơng thành

“Hết tình vỡ tan

Anh lần chót đơi bàn chân em Những lời chua xót lên

Anh nghe lời đáp em hết rồi”

(Không đề-Pu-skin) Tôn vinh phẩm giá ngời, tình u khơng thành, nhng để lại dấu ấn đẹp ! tâm hồn sáng Pu-skin!II Đọc hiểu văn

III KÕt luËn.

- Bài thơ tình đặc sắc, bộc lộ tình u riêng t, sơi nổi, chân thành, cao thợng nhân vật trữ tình, tình yêu âm thầm trái tim thủy chung

- Đề cao phong cách tình yêu : Chân thành đằm thắm mà không thô thiển mù quáng, thiết tha say sa mà tỉnh táo cao thợng

- Bài thơ thể rõ tài điêu luyện mặt trời thơ Nga Puskin xứng đáng với tên gọi thân yêu công chúng Nga: Nhà thơ tuổi trẻ tình yêu

IV Ghi nhí. - SGK

- Học thuộc lòng thơ Nắm nội dung bµi häc 4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

- Häc bµi

- Soạn theo PPCT: Đọc thêm: thơ số 28

(184)

Ngày dạy:

11B2: 11B8:

Tiết 95

Hớng dẫn đọc thêm: Bài thơ số 28 ( R Ta - Go ) A Mục tiêu học.

- Tìm hiểu đời, nghiệp sáng tác nhà thơ ấn Độ - Hiểu đặc trng t ngời ấn - Triết lý trữ tình

2 K nng:

- Biết làm văn phân tích tâm trạng thơ trữ tình 3 Thỏi :

- Rèn luyện giáo dục tình yêu tuổi trẻ

1 Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lịng thơ Tơi u em Nêu suy nghĩ sau khi học xong thơ

2 Bµi míi.

( Híng dẫn HS tìm hiểu khái quát) - Hs làm việc víi SGK

(?) Những nét cuc i v s nghip Tagore?

- Cá nhân tr¶ lêi

Hoạt động 2: -HD HS đọc

-HS t×m hiĨu bè cơc

Hs đọc Sgk

(?) Hình ảnh mở đầu thơ đơi mắt, ý nghĩa chi tiết nghệ thụât

- Hs chia nhóm thảo luận, cử đại diện trình bày

I Tìm hiểu chung

- Ra-bin-đra-nát Ta-go (1861-1941), nhà văn, nhà văn hoá lớn ấn Độ

- Ơng sinh trởng gia đình q tộc Bà La Môn tiếng thành phố Can-cút-ta, bang Ben-gan Ông để lại nghiệp văn học đồ sộ: (52tập thơ; 42 kịch; 12 tiểu thuyết; Hàng trăm truyện ngắn, hàng nghìn ca khúc tranh vẽ)

- Nhân dân ấn Độ tôn vinh ông “thánh s” - 1913, Ta-go ngời châu đợc nhận giải thởng Nô-ben văn học với tập “Thơ Dâng” Gồm 103 bài, sáng tác từ 1890-1912 ông tự dịch tiếng Anh

- Bài thơ số 28 trích tập Ngời làm vờn, thơ ơng thờng khơng có đầu đề

II Hớng dẫn đọc thêm Bố cục: Ba đoạn

- Đoạn một: câu đầu Từ đầu đến “không biết tất anh : ” (Tình yêu hiểu biết hoà điệu hai tâm hồn ngời)

- Đoạn hai: tiếp đến câu 12 “em có biét biên giới đâu : ” (Tình yêu hiến dâng đón nhận)

- Đoạn ba: cịn lại: (Những nghịch lí để diễn tả đa dạng phong phú tình yêu đời) Tình yêu hồ điệu tâm hồn hai ng ời -Đơi mắt:

+Sự biểu đạt tâm hồn

+Đôi mắt em băn khuăn dò hỏi, khao khát đợc hiểu thấu ngời u!

+So sánh: đơi mắt “nh trăng muốn lặn sâu vào biển cả” Trăng hiểu biển, biển hiểu trăng, tâm hồn muốn tìm hiểu tâm hồn

+Anh hiĨu em vµ anh gi·i bµy:

Anh để đời anh trần trụi d

“ ới mắt em

Anh không dấu em điều g×”

(185)

- Hs đọc khổ thơ

(?) Cấu trúc đoạn thơ cú gỡ c bit?

(?) Câu thơ tiếp xuất nghịch lí gì?

- Hs c kh th cui

(?) Đoạn thơ có cấu trúc giống đoạn hai chỗ nào?

Hot ng 3:

 Suy nghÜ cña em sau häc xong thơ này?

- Mt vi i din trỡnh bày

hiểu em, hớng nhau, tình u địi hỏi hồ điệu hai tâm hồn, không:

“Dù tin tởng chung đời mộng Anh anh, em em” (Xa cách- Xuân Diệu)

3.Tình yêu hiến dâng tự nguyện +Giả định không thực: anh anh +Kiểu câu thơ sóng đơi

Tự nguyện hiến dâng, dịu dàng âu yếm

Anh viên ngọc, hoa, quàng vào cổ, đặt lờn mỏi túc em!

+ Đời anh trái tim

+Tình u khơng thể dựa tảng vật chất! + Trái tim: vừa cụ thể, vừa trìu tợng, vừa nhỏ be, vừa lớn lao em có vơng quốc trái tim tình yêu anh, em khơng thể hiểu hết đợc nó! Tình u khơng thể hiểu quan sát, phân tích, hiểu tình u tình u Tình yêu đa dạng, phong phú, sống

-Cấu trúc sóng đơi: Anh A, B, C

-Trái tim tình yêu với cung bậc cảm xúc t-ởng chừng nh đối lập nhau: niềm vui/ nỗi khổ đau; tính triết lí: tình u chẳng dễ tỏ bày, chẳng dễ phản ánh bộc lộ trọn vẹn

III Tỉng kÕt

+Tình u địi hỏi hiểu biết, tự nguyện hiến dâng hai phớa

+Tình yêu giới vô bờ, thiêng liêng nhiều bí ẩn

+Tỡnh u sống, tình u tạo h-ớng thiện, làm đẹp tâm hồn ngời, sở để loài ngời tồn tai phát triển

- Con ngời giàu lòng nhân hậu, khao khát cống hiến cho đời

- Bài thơ trữ tình giàu chất triết lý, hình ảnh sinh động, quan niệm tình yêu sáng lành mạnh: Đó tình u hồ hợp, gần gũi, thấu hiểu hai tâm hồn hớng đến vĩnh hằng, tuyệt đối tình yêu

- Soạn theo PPCT: Lun tËp viết tiểu sử tóm tắt

(186)

Ngày d¹y:

11B2: 11B8:

TiÕt 96

Luyện tập viết tiểu sử tóm tắt. A Mục tiêu bµi häc.

- Cđng cè kiến thức kĩ viết tiểu sử tóm t¾t 2 Kĩ năng:

- Tập viết tiểu sử tóm tắt theo định hớng SGK 3 Thỏi độ:

- Nghiªm tóc, trung thùc viÕt tiĨu sư tóm tắt B Chuẩn bị giáo viên học sinh - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu…

1 Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng thơ số 28 ( Tago) Nêu suy nghĩ sau khi học xong thơ

2 Bµi míi.

Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1.

HS đọc mục I SGK trả lời câu hỏi

GV híng dÉn HS tr×nh bày tiểu sử tóm tắt trớc lớp

Nhận xét cách trình bày bạn GV bổ sung vµ kÕt ln

1 Tình có đặc điểm cần l-u ý :

- Giíi thiƯu đoàn viên u tú

+ Ngi tr tui(Hc sinh, sinh viên…) + Có lực tổ chức hoạt động tập thể

- Tham gia øng cö vào ban chấp hành HLH niên tỉnh thành phố(một tổ chức đoàn thể mang tính xÃ hội hoá cao)

2 Qui trình gồm bớc:

- Xác định mục đích yêu cầu viết tiểu sử tóm tắt

- Xác định nội dung trình bày tóm tắt

- Tìm hiểu ngời giới thiệu để có thơng tin cần thiết

- Viết tiểu sử tóm tắt

3 Trình bày tiểu sử tóm tắt trớc lớp.

Tha bạn !

Trong i hi Liờn hip niên thành phố tới, xin giới thiệu bạn……vào danh sách đề cử ban chấp hành nhiệm kì

(187)

Hoạt động 3. Hoạt động nhóm(4 nhóm)

GV híng dÉn HS lun tËp viết tiểu sử tóm tắt

Đại diện nhóm trình bày Các nhóm nhận xét, bổ sung

Suốt ba năm học bạn …đều là… bạn không học giỏi mà cịn ngời có lực tổ chức điều hành hoạt động tập thể cách có hiệu quả… Với uy tín kinh nghiệm cơng tác bạn …tơi tin là…sẽ có đóng góp tích cực cho phong trào niên thành phố Vì tơi xin trân trọng giới thiệu bạn …vào danh sách đề cử Rất mong bạn đồng tình, ủng hộ ý kiến tập trung phiếu bầu cho bạn …

Xin chân thành cảm ơn 4 Luyện tập

- Viết tiểu sử tóm tắt nhân vật: +Ngun Du

+ Một nhân vật mà em kính phục *Tiểu sử túm tt mt danh nhõn

Họ tên Tên tự Tên hiệu

Năm sinh, Quê quán

Gia ỡnh (cha m, anh chị em) Qúa trình vơn lên trở thành Vai trò đời sống lịch sử dân tộc

3 Củng cố, luyện tập: - TËp viÕt tiÓu sư tãm t¾t

- Soạn theo PPCT: Ngêi bao

* * * * * * * * * * - - * * * * * * * * * *

Ngày dạy:

11B2: 11B8:

Tiết 97

Ngêi bao

Sª-khèp A Mục tiêu học.

1 Kin thc:

- Hiểu đợc giá trị t tởng truyện ngắn “Ngời bao”: phê phán sâu sắc lối sống bao hèn nhát, cá nhân, ích kỉ hủ lậu phận trí thức Nga cuối kỉ XIX, qua hình tợng nhân vật Ngời bao Bêlicốp

- Hiểu đợc nghệ thuật xây dựng hình tợng nhân vật điển hình, sáng tạo biểu t-ợng, cách kể chuyện độc đáo; giọng điệu vừa mỉa mai châm biếm vừa trầm buồn Củng cố kĩ phân tích nhân vật khái quát chủ đề truyện

2 Kĩ năng:

(188)

- Có thái độ căm ghét đấu tranh với lối sống thu bao: háo danh, xu nịnh, giáo điều, sợ hãi, hèn hạ trớc quyền lực Từ đó, góp phần xây dựng đạo đức lối sống trung thực, tự tin, lành mạnh, chan hồ với ngời lí tởng cao p

B Chuẩn bị giáo viên häc sinh - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu…

2 Bµi míi.

Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt

- GV giới thiệu ngắn gọn đặc sắc văn học Nga TK XIX nhà văn Sêkhốp

HS tóm tắt tác phẩm

HS thảo luận, tìm hiểu bố cục truyện (có thể có cách chia bè cơc kh¸c nhau)

GV hớng dẫn HS đọc số đoạn tiêu biểu (giọng đọc chậm, buồn, thoáng chút mỉa mai, châm biếm Chú ý thay đổi giọng đọc đoạn đối thoại)

GV cã thĨ cho HS th¶o ln theo nhãm

- Nhãm 1: Tái chân dung ngoại hình Bêlicốp? Nhận xét

I Tìm hiểu chung Tác giả: SGK

- Sêkhốp đại biểu lớn cuối CNHT Nga

- Là nhà cách tân thiên tài lĩnh vực truyện ngắn kịch nói

- Tỏc phm ca Sờkhp nghiêm khắc lên án chế độ xã hội bất cơng, thói cờng bạo sống ăn hại tầng lớp cầm quyền Nga đơng thời; phê phán bất lực giới trí thức sa đoạ tinh thần phận số họ; đồng thời biểu sâu sắc đồng cảm, trân trọng ngời lao động nghèo; tình yêu thắm thiết niềm tin mạnh mẽ vào tơng lai nhân dân Nga, đất nớc Nga

2 T¸c phÈm

a Xuất xứ: Ngời bao (1898) ba truyện ngắn (Khóm phúc bồn tử, Một chuyện tình u) có chung chủ đề phê phán lối sống tầm thờng, dung tục tiẻu t sản, lối sống kiểu ngời, phận trí thức xã hội Nga năm cuối kỉ XIX

b Tóm tắt

c Bố cục: phần

- Mở truyện: Cuộc trò chuyện hai ngời bạn Ivan Ivanứt thầy giáo Burơkin

- Thõn truyện: Cuộc đời tính cách Bêlicơp

- KÕt trun: NhËn xÐt cđa b¸c sÜ thó y – ngêi nghe chuyện

II Đọc hiểu văn bản 1 Đọc văn bản

2 Hiểu văn bản 2.1 Nhân vật Bêlicốp

* Ngoại hình:

(189)

- Nhóm 2: làm rõ tính cách, lối sống Bêlicốp

+ Chọn vài chi tiết tiêu biểu miêu tả tính cách Bêlicốp?

+ Tìm câu văn khái quát tính cách Bêlicốp?

+ Bản thân Bêlicốp nhìn nhận nh lối sống ?

Bêlicốp có biết thái độ, suy nghĩ ngời khơng ? Điều làm y tr nờn nh th no?

Vì Bêlicốp chết ? Em có nhận xét chết Bêlicôp? ý nghĩa chi tiết chết Bêlicốp?

Qua chi tiết tìm hiểu, em nhận xét nhân vật Bêlicốp? Kiểu ngời Bêlicốp, lối sống Bêlicơp đợc gọi gì?

- Cách ăn mặc phục sức: giày, ủng, kính, ơ… tất để bao, mang bao, cho vào bao  Khác ngời, kì dị

* TÝnh c¸ch, lèi sèng

- ý nghĩ cố giấu bao, không dám có ý kiến riêng vấn đề nhỏ, lớn

 Khát vọng mãnh liệt, kì dị: thu vào vỏ, tạo cho thứ bao ngăn cách, bảo vệ ảnh hởng, tác động sống ngời >< ngời trờng học, môi trờng xã hội

- Nhút nhát, ghê sợ nhng lại ngợi ca, tôn sùng khứ (say mê tiếng Hi L¹p cỉ)

- Thích sống theo thơng t, thị cách máy móc, giáo điều, rập khn nh máy vô hồn… (buồng ngủ, quan hệ với bạn đồng nghiệp, tình yêu muộn mằn với Varenca…)

- Cô độc, luôn lo lắng, sợ hãi, sợ tất - “sợ nhỡ lại xảy chuyện

ị Con ngời hèn nhát, cổ lỗ, kì qu¸i

- Bản thân lại ln ln thoả mãn, ln hài lịng, tự tin với lối sống (xem sống, ngời có trách nhiệm, công dân tốt nhà nớc, viên chức mẫn cán với cấp Đó lẽ sống, lối sống, triết lí sống tự nhiên y y ngạc nhiên chịu đợc cách sống chị em Varenca, y ngạc nhiên đến hốt hoảng có ngời vẽ tranh châm biếm chế giễu tình u đầu y, y khơng hiểu anh chàng Cơvalencơ lại đối xử thơ bạo, bất nhã để đáp lại thịnh tình y…)

- Bêlicôp tự nguyện, tự giác tuân thủ nghiêm túc th-ờng xun “lối sống bao” Y khơng biết biết suy nghĩ, thái độ ghê sợ, khinh ghét, chế giễu,… ngời y Đó làm cho y trở nên kì qi nhất, độc

- Bêlicơp chết  Cái chết bất ngờ nhng tất yếu (về mặt logic) + Biện pháp nghệ thuật Sêkhôp dùng để đẩy tính cách nhân vật lên đỉnh cao, Bêlicơp cuối tìm cho đợc bao tốt nhất, bền vững – nằm vĩnh viễn quan tài

ị Bêlicơp điển hình cho kiểu ngời, tợng xã hội tồn sống phận trí thức Nga: hèn nhát, cổ hủ, máy móc, giáo điều kiểu ngời bao, lối sống bao

3 Củng cố, luyn tp:

- Ngoại hình, tích cách, lối sống cđa Bªlicèp 4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

- Häc bµi

- Soạn theo PPCT: Ngêi bao

(190)

Ngµy d¹y:

11B2: 11B8:

TiÕt 98

Ngời bao

Sê-khốp A Mục tiêu học.

- Hiểu đợc giá trị t tởng truyện ngắn “Ngời bao”: phê phán sâu sắc lối sống bao hèn nhát, cá nhân, ích kỉ hủ lậu phận trí thức Nga cuối kỉ XIX, qua hình tợng nhân vật Ngời bao Bêlicốp

- Hiểu đợc nghệ thuật xây dựng hình tợng nhân vật điển hình, sáng tạo biểu t-ợng, cách kể chuyện độc đáo; giọng điệu vừa mỉa mai châm biếm vừa trầm buồn Củng cố kĩ phân tích nhân vật khái quát chủ đề truyện

2 Kĩ năng:

- Cảm thụ, cảm nhận đợc hình tợng văn học 3 Thỏi độ:

- Có thái độ căm ghét đấu tranh với lối sống thu bao: háo danh, xu nịnh, giáo điều, sợ hãi, hèn hạ trớc quyền lực Từ đó, góp phần xây dựng đạo đức lối sống trung thực, tự tin, lành mạnh, chan hồ với ngời lí tởng cao đẹp

2 Bµi míi.

Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt

Lối sống ngời Bêlicôp ảnh hởng đến tinh thần hoạt động ngời sao?

Thái độ xử ngời y y cịn sống? Điều có làm thay đổi Bêlicơp hay khơng?

Giải thích thái độ, tình cảm ngời Bêlicốp y qua đời Tình cảm thái độ nói lên điều gì?

Sau Bêlicơp chết, tính cách chấm dứt vĩnh viễn cha? Vì nh thế? Qua đó, tác giả muốn nói lên điều ?

I Tìm hiểu chung II Đọc hiểu văn bản

1 Đọc văn bản 2 Hiểu văn bản

2.2 ảnh hởng lối sống ngời Bêlicôp đến mọi ngời thái độ ngời đến Bêlicôp

- Lối sống ngời Bêlicôp ảnh hởng mạnh mẽ dai dẳng đến lối sống tinh thần anh chị em trờng nơi y làm việc, thành phố nơi y sống

- Khi Bêlicốp sống: ngời ghét, sợ y, tránh xa y Có ngời mn thay đổi y cách gán với Varenca, có ngời khinh ghét mặt, mắng thẳng vào mặt, gây gổ với y, đẩy y ngã lăn xuống cầu thang,…  Kết quả: thay đổi, biến đổi tính cách, cách sống cuả Bêlicơp mà ngợc lại cịn ln bị tính cách lối sống đầu độc, làm cho sợ hãi, ám ảnh tinh thần ngời suốt 15 năm trời, tận y chết

- Sau Bêlicôp chết, ngời nhẹ nhõm, nhng sau sống nặng nề lại trở lại Tính cách lại tiếp tục xuất gây ảnh hởng nặng nề đến sống tơng lai dân thành phố

(191)

Nêu đặc sắc mặt nghệ thuật tác phẩm?

Rút chủ đề t tởng tác phẩm?

GV híng dÉn HS th¶o ln vỊ ý nghÜa thêi sù cđa trun ng¾n Ngêi bao

Thử biến thể kiểu ngời bao, lối sống bao mà thân đợc biết đợc chứng kiến ?

GV hớng dẫn HS luyện tập Hoạt động 5:

Hớng dẫn HS luyện tập khắc sâu kiến thức

có thể chấm dứt, thay đổi tận gốc với xã hội với cách mạng xã hội

III Tæng kÕt

1 Những đặc sắc nghệ thuật

- Chọn kể: nhân vật kể chuyện (Burơkin - xng tôi), ngời kể chuyện (tác giả - ngơi thứ ba)  Vừa đảm bảo tính khách quan vừa thể tính chủ quan, gây cảm giác gần gũi, chân thật

- Cèt truyÖn: lång

Truyện kể tác giả hai ngời săn muộn

Truyện kể Burơkin Bêlicôp

- Giọng kể: mỉa mai, châm biếm mà trầm tĩnh, chậm buồn, bề khách quan, bình thản nhng giấu bên xúc, trăn trở mạnh mẽ, sâu sắc

- Nghệ thuật xây dựng nhân vật điển hình với tính cách kì mà chân thực, có ý nghĩa tiêu biểu

- Đối lập kiểu ngời, tính cách lối sống trái ngợc

- Nghệ thuật xây dựng biểu tợng: hình ảnh (cái bao) lời nói (sợ nhỡ lại xảy chuyện gì) vừa có ý nghÜa thĨ võa cã ý nghÜa biĨu trng (chi tiết chết Bêlicôp)

- Kt thỳc truyện cách trực tiếp phát biểu chủ đề qua câu cảm gây ấn tợng mạnh với ngời đọc

2 Néi dung

- Tác phẩm lên án, phê phán mạnh mẽ kiểu ngời bao, lối sống bao tác hại tơng lai nớc Nga

- Tác phẩm thiết cảnh báo kêu gọi ngời cần phải thay đổi sống, cách sống, sống tầm thờng, hèn nhát, ích kỉ, vơ vị hủ lậu nh thế!

- “Ngời bao” có ý nghĩa thời rộng rãi sâu sắc với đơng thời nớc Nga có ý nghĩa toàn giới, lâu dài đến tận ngày (Khi xã hội loài ngời trở nên sách, lành mạnh tự do, cá nhân ý thức đợc mục đích cách sống thống với chuẩn mực văn hoá, đạo đức cộng đồng đại… “lối sống bao” triệt để chấm dứt, kiểu “ngời bao” khơng cịn lí tồn tại)

* Ghi nhí : SGK III Luyện tập

1 Kể sáng tạo truyện cách nhập vai nhân vật Bêlicôp xng (mình), (kĨ c¶ sau chÕt)

2 Viết đoạn kết khác cho truyện, đảm bảo thể rõ chủ đề t tởng tác phẩm

3 Nhan đề truyện là sáng tạo độc đáo tác giả, không nên thay

4 Thành ngữ VN: Co vòi rụt cổ, Rùa rụt cổ, Con ốc nằm co, Rắn mồng năm, Nhát nh thỏ đế…

- T tëng vµ nghƯ tht cđa trun 4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

- Häc bµi

- Soạn theo PPCT: Thao tác lập luận bình luận

(192)

Ngày dạy:

11B2: 11B8:

Tiết 99

Thao tác lập luận bình luận

- Hiểu đợc mục đích, yêu cầu tầm quan trọng thao tác lập luận bình luận - Nắm đợc nguyên tắc cách thức thao tác lập luận bình luận

2 Kĩ năng:

- BiÕt vËn dơng thao t¸c lËp ln bình luận vào viết văn ứng xử cuéc sèng

3 Thái độ:

- Giỏo dục cho HS cú thỏi độ nghiờm tỳc việc vận dụng thao tác lập luận bình luận vấn đề xã hội văn học

1 KiĨm tra bµi cị: Trình bày vài nét hình tượng nhân vật Bêlicơp? 2 Bµi míi.

Hoạt động 1. HS: Mục đớch bỡnh luận ?

GV : Là đánh giá ( xác định phải trái, đúng sai, hay dở) bàn bạc (trao đổi ý kiến)

- B×nh luËn cã vai trò tầm quan trọng nh sèng ngêi? -GV: Yêu cầu bình luận ?

-HS suy nghĩ, dựa vào SGK để trả lời

I Mục đích, yêu cầu thao tác lập luận bình luận.

1 Mục đích bình luận

- Bình luận: bàn bạc, đánh giá sai, thật giả, lợi hại tợng đời sống nh: ý kiến, chủ trơng, việc, ngời, tác phẩm vh

- So với phân tích, bình giảng văn học, bình luận khơng nhằm tìm chất, hay, đẹp vấn đề mà sâu vào đánh giá vấn đề

- T¸c dơng:

+ Khẳng định đúng? sai? tốt? xấu? lợi? hại?

+ Khen ngỵi cổ vũ tốt; phê phán dở sai

- Mục đích: làm cho xã hội ngày cng tt p hn

2 Yêu cầu bình luËn

- Trình bày rõ ràng, trung thực vấn đề đợc bình luận

- Lập luận để khẳng đợc nhận xét, đánh giá đắn

(193)

-GV: So sánh bình luận víi gi¶i thÝch, chøng minh?

- HS: Suy nghÜ, tr¶ lêi

HS đọc mục II SGK trả lời câu hỏi GV chốt kiến thức

GV híng dÉn HS lµm tập SGK Chữa tập cho điểm

sắc có sức thuyết phục

-Ngời tham gia: có lập trờng t tởng tiến bộ, vững vàng, có kiến thức hiểu biết sống

3.So sánh: Bình luận, giải thích, chứng minh.

- Bỡnh lun: Đề xuất thuyết phục ngời đọc tin, tán đồng với ý kiến(đề xuất) vấn đề

- Giải thích: Dùng lí lẽ dẫn chứng giúp ngời đọc hiểu vấn đề

- Chứng minh: Dùng dẫn chứng lí lẽ khiến ngời đọc tin vấn đề ú

Bình luận có vai trò tầm quan träng cuéc sèng ngêi Muèn c¸c cuéc tranh luận có hiệu bổ ích cần thành thạo kĩ bình luận

II Cách b×nh ln.

Một bình luận thờng có bớc sau: - Bớc 1: Nêu vấn đề cần bình luận.

+ Nêu rõ đợc thái độ đánh giá ngời bình luận trớc vấn đề đa

+ Trình bày rõ ràng, trung thực

- Bớc 2: Đánh giá vấn đề cần bình luận + Đứng hẳn phía cho để bác bỏ sai

+Kết hợp phần phía loại bỏ phần sai để tìm tiếng nói chung đánh giá

+ Đa cách đánh giá riêng - Bớc 3: Bàn vấn đề cần bình luận. + Bàn thái độ, hành động, cách giải trớc vấn đề đợc xem xét

+ Bàn điều rút liên hệ với thời đại, hoàn cảnh, lứa tuổi …

+ Bàn vấn đề sâu xa mà vấn đề đợc bình luận gợi

IV Luyện tập Bài tập

- Bình luận giải thích, chứng minh hay kết hợp giải thÝch víi chøng minh V×:

+ Mục đích kiểu khác + Bản chất bình luận tranh luận vần đề mà tất ngời tham gia bình luận biết có ý kiến riêng vấn đề

3 Củng cố, luyện tập: - Nắm nội dung học

- Soạn theo PPCT: Người cầm quyền khôi phục uy quyền

(194)

Ngày dạy:

11B2: 11B8:

Tiết 100

ngời cầm quyền khôI phục uy quyền

V Huy- gô A Mục tiêu häc.

- Nắm đợc nét đặc trng bút pháp lãng mạn qua h cấu, diễn biến nghệ thuật văn

- Cảm nhận đợc sức mạnh tình thơng yêu mà Huygơ muốn gửi gắm 2 Kĩ năng:

- HiĨu biết cách phân tích diễn biến tâm trạng nhân vËt t¸c phÈm tù sù 3 Thái độ:

- Giáo dục lòng kính trọng thơng yêu ngời B Chuẩn bị giáo viên học sinh - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu…

- HS: SGK, tài liệu, ghi, b¶ng phơ C Tiến trình học.

1 Kiểm tra cũ:

-Vì nói truyện ngắn Ngời bao có ý nghĩa thời rộng rÃi sâu sắc?

2 Bài mới.

Hot ng ca GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1

( Hớng dẫn HS tìm hiểu khái quát) - Hs lµm viƯc víi SGK

- Gv định hớng Hs khái qt ý

I T×m hiĨu chung 1 Tác giả

V.Huy-gô (1802-1885) nhà thơ, nhà tiểu thuyết, nhà soạn kịch tiếng nớc Pháp giới Thơ:

- Những khúc ca phơng Đông (1829) - Lá thu (1831)

- Trừng phạt (1853) - Mặc tởng (1856) Tiểu thuyÕt:

(195)

HD HS đọc, tìm hiểu bố cục đoạn trích?

HS trả lời

Hoạt động 3: -Hình tượng Gia-ve?

- HS suy nghĩ dựa vào SGK trả lời

- Cách miêu tả Gia-ve? - Cá nhân trả lêi

Thái độ hành động Gia-ve phát Giăng Van-giăng?

(?) Thái độ Gia-ve vi Phng-tin ?

kịch: Héc-na-ni (1830) 2 Tác phẩm: Sgk II Đọc-hiểu văn bản 1 Đọc văn bản

* Đoạn trÝch : Cã thĨ chia ba phÇn:

- Phần một: từ đầu đến chị rùng (Giăng Van-giăng cha hết uy quyền) - Phần hai: Tiếp đến Phăng-tin tắt thở (Giăng Van-giăng hết uy quyn) - Phn ba: cũn li

(Giăng Van-giăng khôi phục uy quyền) 2 Hiểu văn bản:

2.1 Gia-ve thân ác thú

- Gia-ve lõu phục tùng ông thị trởng Ma-đơ-len, GiăngVan-giăng trở lại với tên thật mình, tên mật thám tởng có đủ điều kiện để khơi phục lại quyn hnh ca hn

- Miêu tả Gia-ve, Huy-gô sử dụng lối so sánh ngầm

+ Giọng nói: tiếng ngời nói, mà tiếng thú gầm

+ Cặp mắt “nh móc sắt, với nhìn quen kéo giật vào bao k khn kh

+ Cái cời Phô tất hai hàm răng, xung quanh mũi vết nhăn nhúm man rợ, trông nh mõm ác thú, Gia-ve mà nghiêm nét mặt lại chó dữ, cời lại cọp

Gia-ve ác thú!

Gia-ve ch cũn mi cử gần giống nhân loại chỗ: “khi đắc ý, tự thởng cho mồi thuốc lá”

- Nhà văn Huy-gô miêu tả hành động hệt nh ác thú:

“Cứ đứng lì chỗ” (nói nh gầm, nh thơi miên mồi)

“Tiến vào phòng” “ nắm lấy cổ áo” (tựa nh ác thú lúc đầu im lặng rình mị sau lao tới ngoạm vào cổ mồi)

+ Không để ý quan tâm đến Phăng-tin (ác thú rình mồi tập trung vào mi chớnh)

+ Hắn quát tháo nhà bƯnh

+ Hắn khơng giấu điều mà Giăng Van-giăng cần phải bí mật với Phăng-tin “mày xin tao ba ngày để tìm đứa cho đĩ kia! à! Tốt thật! tốt thật đấy!”

+ Hắn vùi dập tia hi vọng cuối Phăng-tin vào ông thị trởng cách tuyên bố “Chỉ có tên kẻ cắp, tên kẻ cớp, tên tù khổ sai Giăng Van-giăng, tao bắt đợc này! thơi”

+ Trớc nỗi đau ngời mẹ cận kề chết mà cha đợc gặp “con tơi! cha đến đây”ai phải mủi lòng mà Gia-ve tàn bạo tuyên bố “Giờ lại đến lợt này! Đồ khỉ, có câm họng không?”

(196)

- Soạn theo PPCT: Soạn tiết

* * * * * * * * * * - - * * * * * * * * * *

Ngày dạy:

11B2: 11B8:

TiÕt 101

ngêi cầm quyền khôI phục uy quyền

V Huy- gô A Mục tiêu học.

1 Kin thức:

- Nắm đợc nét đặc trng bút pháp lãng mạn qua h cấu, diễn biến nghệ thuật văn

- Cảm nhận đợc sức mạnh tình thơng u mà Huygơ muốn gửi gắm 2 K nng:

- Hiểu biết cách phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật tác phẩm tự 3 Thỏi :

- Giáo dục lòng kính trọng thơng yêu ngời B Chuẩn bị giáo viên học sinh - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu…

1 KiĨm tra bµi cị: Hình tượng nhân vật Gia-ve? Bµi míi.

Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1 I Tìm hiểu chung

(197)

Nhắc lại kiến thức

- Hình tượng nhân vật Giăng Van-giăng? - HS suy nghĩ dựa vào SGK trả lời

(?) Chi tiÕt bµ xơ Xem-pli-xơ trông thấy nụ cời Phăng-tin có ý nghĩa gì?

(?) Qua hình ảnh Giăng Van-giăng em hiểu chất ngời cầm quyền?

- Một vài cá nhân trình bày suy nghĩ

Tại Giăng Van-giăng lại ngời cầm quyền khôi phục uy quyền mà Gia-ve?

2 Tác phẩm: Sgk II Đọc-hiểu văn bản 1 Đọc văn bản

2.1 Gia-ve thân ác thú 2.2 Giăng Van-giăng thân tình yêu thơng ngời nghèo khổ

- Từ ông thị trởng Ma len giàu có sang trọng trở thành tên tù khổ sai Giăng Van giăng khốn khổ

- Cö chØ điềm tĩnh, ngôn ngữ nhẹ nhàng, nhÃ nhặn, không khiếp sợ trớc Gia ve - Hạ giọng, nhún cầu xin cho Phăng tin

- Khi Phng tin chết: Thái độ hành động ông trở nên mạnh mẽ, liệt Sự bình tĩnh ơng cho Gia ve khiếp sợ, không dám tay

- Sẵn sàng chịu bắt sau hoàn tất thủ tục cần thiết để tiễn đa Phăng tin vào cõi vĩnh

 Miêu tả trực tiếp: Ngôn ngữ, cử chỉ, hành động >< với Gia ve

 Miêu tả gián tiếp qua Phăng tin, qua bà Xơ : Hình ảnh vị cứu tinh, đấng cứu

 Miêu tả ngoại đề tác giả thông qua hàng loạt câu hỏi lời bình luận: Hình ảnh ngời phi thờng, lãng mạn

* Tóm lại Những thủ pháp nghệ thuật cách kết cấu phát triển tình tiết kể chuyện hớng tới việc tô đậm, ca ngợi ngời khác thờng, qui tụ giới lí tởng

- Chi tiết tởng chừng vơ lí (ngời chết khơng thể cời), nh ảo ảnh lãng mạn, thể tình ngời dới ngịi bút lãng mạn Huy-gơ Cuộc sống cần phải có tình yêu thơng ngời với ngời! **Quan niệm thứ nhất:

Ngời cầm quyền thâu tóm quyền lực mình, muốn thể quyền lực, bắt ngời phải phục tùng mình!

**Quan niƯm cđa Huy-g«:

Ngời cầm qyền ngời lí tởng, đợc tất ngời hớng tới Đó ngời thân đẹp, thiện, có tâm hồn thánh thiện, chia sẻ, nếm trải nỗi khổ đau, bất hạnh ngời Giăng Van-giăng thân ngời lí t-ởng ấy, dới ngịi bút lãng mạn Huy-gơ *** Song đoạn trích ta thấy: mắt ngời, Phăng-tin, ông thị trởng Ma-đơ-len vị cứu tinh Ngay Gia-ve phải khép nép, phục tùng nghe theo Giăng Van-giăng, Vì ngời khơi phục uy quyền Giăng Van-giăng (lu ý đoạn cuối tác phẩm: Giăng Van-giăng tha chết cho Gia-ve)

(198)

Hoạt động 3 - Hs đọc phần ghi nhớ

Tình yêu thớng Huy-gô với nhân vật: - Cảm thông sâu sắc với nỗi bất hạnh ngời mÑ

-Tạo ảo ảnh lãng mạn: chi tiết bà xơ Xem-pli-xơ kể lại có ý nghĩa tình u thơng ngời tạo nên vẻ đẹp niềm tin hi vng cho ngi

+ Để Giăng Van-giăng toả sáng tình yêu thơng: Cứu Phăng-tin, hứa tìm Cô-dét cho nàng

+ Ging Van-ging khơi phục uy quyền mình, làm cho kẻ thù phải run sợ, lẽ phải, tình yêu thơng chiến thng bo lc

+ Nhân vật Phăng-tin

Din biến tâm trạng: chờ đợi > sợ hãi > thất vọng > tuyệt vọng

Cái ác xuất (Gia-ve) thiện bị đe doạ, nhng cuối niềm tin vào tình yêu thơng ngời chiến thắng Đó giá trị nhân đạo tác phẩm

Vai trò nhân vật Phăng-tin:

+To mâu thuẫn đối lập gay gắt thiện ác +Làm rõ tình yêu thơng, đồng cảm ngời

Trong mối quan hệ với Giăng Van-giăng bà xơ Xem-pli-xơ Sự phân tuyến nhân vật tác giả:

Có nét gần gũi, tơng đồng với văn học dân gian + Cuộc đấu tranh hai phe thiện ác

+ Niềm tin độc giả: thiện chiến thắng 4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

- Häc bµi

- Soạn bi theo PPCT: Thao tác lập luận bình luận

* * * * * * * * * * - - * * * * * * * * * *

Ngày dạy:

11B2: 11B8:

TiÕt 102

LuyÖn tËp thao tác lập luận bình luận

(199)

- Vận dụng thao tác lập luận bình luận vào việc nhận xét, đánh giá, bàn bạc số vấn đề cụ thể

- RÌn lun t l«gÝc 3 Thái độ:

- Gi¸o dơc cho HS biết đúng, sai, khên chê sống B ChuÈn bị giáo viên học sinh

1 KiĨm tra bµi cị: Hình tượng nhân vật Giăng Van-giăng? 2 Bµi míi.

HS đọc yêu cầu tập thực theo hớng dẫn

Các nhóm làm việc độc lập

GV gäi HS trình bày trớc lớp Nhận xét cho điểm

Hoạt động 3. HS đọc viết tham khảo SGK

1 Qui trình viết văn lập luận bình luận

Đề tài : Lời ăn tiếng nói học sinh văn minh, lịch.

- Xác định kiểu : Bình luận xã hội - Diễn đạt luận điểm phần thân

2 Trình bày luận điểm trớc lớp

3 Tham khảo số viết SGK 4 Hớng dẫn nhà.

- Tập viết đoạn văn bình luận

- Soạn theo phân phối chơng trình Ngày d¹y:

11B2: 11B8:

TiÕt 103+104

( Trích Đạo đức ln lí Đơng - Tây )

1 Kin thc:

Giúp HS cảm nhận đợc tinh thần yêu nớc, t tởng tiến Phan Châu Trinh kêu gọi gây dựng luân lí xã hội nớc ta

- Hiểu đợc nghệ thuật văn luận 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ đọc - hiểu, phân tích đặc điểm văn luận 3 Thỏi độ:

- Gi¸o dơc cho HS hiểu biết luõn lớ xó hi B Chuẩn bị giáo viên vµ häc sinh - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu…

- HS: SGK, tài liệu, ghi, bảng phụ C Tiến trình học.

1 Kim tra cũ: Phân tích đối lập tính cách Giăng Văn giăng – Gia ve?

(200)

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1.

HS đọc tiểu dẫn SGK Tóm tắt nội dung GV chuẩn xác kiến thức

Hớng dẫn HS đọc văn bản, tìm hiểu thể loại, bố cục

Theo em hiểu luân lí xÃ hội g× ?

- Nhận xét cách nêu vấn đề phân tích luận điểm tác giả ?

Quan niệm Nho gia xa :

Bình thiên hạ góp phần cho xÃ hội giàu có, hạnh

 Bình thiên hạ cai trị xã hội, đè nén nhân dân, trục lợi cá nhân h ?

I TiÓu dÉn 1 Tác giả.

- Phan Châu Trinh (1872-1926), tự Tử Cán, hiệu Hi mÃ

- Quê quán

- Cuộc đời nghiệp

- Mét sè t¸c phÈm tiªu biĨu

2 Đoạn trích Về ln lí xã hội nớc ta - Thuộc phần cuả Đạo đức ln lí Đơng Tây, đợc ơng diễn thuyết vào đêm 19/11/1925, nhà Hội Thanh niên Sài Gịn( thuộc TP Hồ Chí Minh)

- Nhan đề nhà biên soạn sách đặt II Đọc hiểu bn.

1 Đọc.

- Rõ ràng, mạch lạc, hùng hồn, đau xót, tha thiết Chú ý câu hỏi cảm thán, câu hỏi tu từ

ThĨ lo¹i, bè cơc.

- Thể loại: Văn luận (nghị luận vấn đề trị-xã hội: Vấn đề luân lí xã hội 1925 nớc ta)

- Bè cơc: phÇn

+ Phần 3: Giải pháp Phan Châu Trinh để Việt Nam có ln lí xó hi

2.Hiểu văn bản

- Luân lí xã hội: Khái niệm dùng quan niệm, nguyên tắc, qui định hợp lí lẽ thờng chi phối quan hệ, hoạt động phát triển xã hội

- Cách đặt vấn đề trực tiếp, trực diện, nhấn mạnh phủ định: “xã hội ln lí trong nớc ta khơng bit n

- Phân tích luận điểm:

+ Sửa lại quan niệm phiến diện, hẹp hòi: quan hệ bạn bè khơng thay cho ln lí xã hội đợc chỉ phận nhỏ luân lí xã hội

+ Quan niƯm Nho gia xa bÞ hiĨu mét c¸ch sai lƯch

 Cách nêu vấn đề phân tích luận điểm tác giả bộc lộ quan niệm t tởng nhà Nho uyên bác, sắc sảo thức thời

- Häc bµi

- Soạn theo PPCT: - Sọan bµi tiÕp tiÕt

Định dạng
Số trang	225
Dung lượng	626,71 KB