GA Ngu van 11

Gi¸o dôc cho HS cã th¸i ®é häc tËp nghiªm tóc; yªu thiªn nhiªn; yªu cuéc sèng. Chuẩn bị của GV và HS[r]

Ngày dạy: 30/08/2008 Ti lp 11B2 Tiết 1:

Vào phủ chúa Trịnh (Trớch Thng kinh kớ s) -Lê Hữu A-Mục tiêu cN T:

Kiến thức:

Hiểu rõ giá trị thực sâu sắc tác phẩm nh thái độ trớc thực ngòi bút kí chân thực ,sắc sảo Lê Hữu Trác qua đoạn trích miêu tả sống cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa Trịnh

Kĩ năng:

Biết cách cảm thụ phân tích tác phẩmm thuộc thể loại kí Thái độ:

Thái độ phê phán nghiêm túc lối sống xa hoa nơi phủ chúa Trân trọng lương y, có tâm có đức

B-Chuẩn bị phơng tiện:

GV: SGK, SGV Ngữ văn 11 Tài liệu tham khảo Lê Hữu Trác, Thiết kế giảng HS: SGK, tài liệu tham khảo

C- CÁCH THỨC TIẾN HÀNH:

Gv kết hợp phơng pháp đọc sáng tạo, đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận D- TIẾN TRèNH DẠY HỌC:

Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra cũ: không

Bài mới:

Hoạt động Gv& HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động 1

( Híng dÉn hs t×m hiĨu tiĨu dÉn ) (?) Những hiểu biết anh (chị) tác giả Lê Hữu Trác tác phẩm Thợng kinh kí sự?

-HS dựa vào SGK trình bày ý -GV tỉng hỵp:

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc

Yêu cầu HS tóm tắt đoạn trích theo sơ đồ

Hoạt động 3

( Hớng dẫn hs tìm hiểu văn ) -GV yêu cầu HS đọc đoạn trích theo lựa chọn GV

(?) Theo chân tác giả vào phủ, hÃy tái lại quang cảnh phủ chúa?

-Hs tìm chi tiết quang cảnh phủ chúa

-Gv nhËn xÐt ,tỉng hỵp

I) TiĨu dÉn

1) Tác giả Lê Hữu Trác

-Hiu Hi Thng Lón Ơng , xuất thân gia đình có truyền thống học hành,đỗ đạt làm quan

-Ch÷a bƯnh giái ,soạn sách ,mở trờng truyền bá y học

-Tác phẩm tiếng Hải Thợng y tông tâm lĩnh 2) Tác phẩmTh ợng kinh kí

-Quyển cuối Hải Thợng y tông tâm lĩnh

-Tập kí chữ Hán ,hoàn thành năm 1783 ,ghi chép nhữnh điều mắt thấy tai nghe II) Đọc - hiểu văn bản

1 c, tỳm tt bản * Tóm tắt theo sơ đồ:

Thánh chỉ-> Vào cung -> Nhiều lần cửa -> Vờn ,hành lang -> Hậu mã quân túc trực-> Cửa lớn ,đại đờng ,quyền bổng ->gác tía ,phịng trà ->Hậu mã quân túc trực -> Qua lần trớng gấm -> Hậu cung ->Bắt mạch kê dơn -> Về nơi trọ

2 Hiểu văn bản:

1

) Quang cảnh cung cách sinh hoạt cuả phủ chúa

* Chi tiÕt quang c¶nh:

+ RÊt nhiỊu lần cửa , năm sáu lần trớng gấm + Lối ®i quanh co, qua nhiỊu d·y hµnh lang + Canh giữ nghiêm nhặt (lính gác , thẻ trình ) + Cảnh trí khác lạ (cây cối um tùm, chim kêu ríu rít, danh hoa đua thắm )

+ Trong phủ đại đồng ,quyền bổng gác tía ,kiệu son ,mâm vàng chén bạc)

(?) Qua chi tiết trên,anh (chị ) có nhận xét quang cảnh phủ chúa?

-Hs nhn xét ,đấnh giá - Gv tổng hợp

-GV nêu vấn đề:

(?) Lần đầu đặt chân vào phủ Chúa ,tác giả nhận xét : “cuộc sống thực khác ngời thờng” anh (chị) có nhận tháy điều qua cung cách simh hoạt nơi phủ chúa? - Gv tổ chức hs phát chi tiết miêu tả cung cách sinh hoạt nhận xét chi tiết (?) Nhà nghiên cứu Nguyễn Đăng Na cho : “kí thực xuất ngời cầm bút trực diện trình bày đối tợng đợc phản ánh cảm quan mình”.Xét phơng diện TKKS thực đ-ợc coi tác phẩm kí cha ? Hãy phân tích thái độ tác giả ? -HS thảo luận ,trao đổi ,đại diện trình bày

- GV gỵi më :

(?) Thái độ tác giả trớc quang cảnh phủ chúa ?

(?) Thái độ bắt mạch kê đơn ? (?) Những băn khoăn viêc đoạn cuối nói lên điều gì? - Hs thảo luận ,trao đổi ,cử đại diện trình bày

-Gv nhËn xÐt ,tỉng hỵp

(?) Qua phân tích , đánh giá chung tác giả ?

-Hs suy nghÜ ,trả lời -Gv nhận xét ,tổng hợp:

(?) Qua đoạn trích ,Anh (chị) có nhận xét nghệ thuật viết kí tác giả ?HÃy phân tích

-> Là chốn thâm nghiêm ,kín cổng ,cao têng -> Chèn xa hoa ,tr¸ng lƯ ,léng lÉy không đau sánh

-> Cuộc sống hởng lạc(cung tần mĩ nữ ,của ngon vật lạ)

-> Khụng khí ngột ngạt ,tù đọng( có ng-ời ,phấn sỏp ,hng hoa)

* Cung cách sinh hoạt:

+ vào phủ phải có thánh ,có lính chạy thÐt ®-êng

+ phủ có guồng máy phục vụ đơng đảo; ngơì truyền báo rộn ràng ,ngời có việc quan lại nh mắc cửi

+ lời lẽ nhắc đến chúa tử phải cung kính lễ phép ngang hàng với vua

+ chúa ln có phi tần hầu trực …tác giả khơng đợc trực tiếp gặp chúa … “phải khúm núm đứng chờ từ xa”

+ThÕ tư cã tíi 7-8 thÇy thc túc trực, có ngời hầu cận hai bêntác giả phải lạy lạy

- Đánh giá cung cách sinh ho¹t:

=> nghi lễ khn phép…cho thấy cao sang quyền quí đén

=> sống xa hoa hởng lạc ,sự léng hµnh cđa phđ chóa

=> uy nghiêng trời lán lớt cung vua

2) Thái độ tâm trạng tác giả

- Tâm trạng đối diện với cảnh sống nơi phủ chỳa

+ Cách miêu tả ghi chép cụ thể -> tự phơi bày xa hoa ,quyền

+ Cách quan sát , lời nhận xét ,những lời bình luận : “ Cảnh giàu sang vua chúa khác hẳn với ngời bình thờng”… “ lần biết caí phong vị nhà đại gia”

+ Tỏ thờ dửng dng với cảnh giàu sang nơi phủ chúa Khơng đồng tình với sống no đủ ,tiện nghi mà thiếu sinh khí Lời văn pha chút châm biếm mỉa mai

- Tâm trạng kê đơn bắt mạch cho tử

+ Lập luận lý giải bệnh tử chốn the trớng gấm,ăn no ,mặc ấm, tạng phủ yếu Đó bệnh có nguồn gốc từ xa hoa ,no đủ hởng lạc, cách chữa công phạt giống nh vị l-ơng y khác

+Hiểu rõ bệnh tử ,có khả chữa khỏi nhng lại sợ bị danh lợi ràng buộc,phải chữa bệnh cầm chừng ,cho thuốc vô thởng vô phạt Sợ làm trái y đức ,phụ lịng cha ơng nên đành gạt sở thích cá nhân để làm tròn trách nhiệm lơng tâm ngời thầy thuốc

Dám nói thẳng ,chữa thật Kiên bảo vệ kiến đến

=> Đó ngời thày thuốc giỏi ,giàu kinh nghiệm ,có lơng tâm ,có y đức,

=> Một nhân cách cao đẹp ,khinh thờng lợi danh,quyền quí, quan điểm sống đạm ,trong

3) Bút pháp kí đặc sắc tác phẩm

+ Khả quan sát tỉ mỉ ,ghi chép trung thực ,tả cảnh sinh động

nét đặc sắc đó?

- HS trao đổi ,thảo luận ,đại diện trình bày

- GV tỉng hỵp :

Hoạt động 4 (Củng cố luyện tập)

(?) Qua đoạn trích em có suy nghĩ tranh thực xã hội phong kiến đơng thời ? Từ nhận xét thái độ tác giả trớc thực ?

-HS suy nghĩ ,phát biểu cảm xúc cá nhân

tiết đặc sắc

+ Cã sù ®an xen với tác phẩm thi ca làm tăng chất trữ tình cđa t¸c phÈm

III) Tỉng kÕt chung

- Phản ánh sống xa hoa ,hởng lạc ,sự lấn lớt cung vua phủ chúa –mầm mống dẫn đến bệnh thối nát trầm kha XH phong kiến Việt Nam cuối kỉ XVIII

- Bộc lộ cá nhân Lê Hữu Trác : nhà nho,một nhà thơ ,một danh y có lĩnh khí phách ,coi thờng danh lợi

4 Củng cố:

- Hệ thống kiến thức học 5 Dặn dò:

- Học sinh chuẩn bị “Từ ngơn ngữ chung đến lời nói cá nhân”

- Vì Lê Hữu Trác lấy tên Ông già lười đất Thượng Hồng ( Hải Thượng Lón ễng )

Ngày giảng: 03/ 09/ 2008

Gióp häc sinh: 1 Kiến thức:

- Nắm đợc biểu chung ngôn ngữ xã hội riêng lời nói cá nhân mối tơng quan chúng

2 K nng:

- Rèn luyện nâng cao lực sáng tạo cá nhân việc sử dụng ngôn ng÷ TV

3 Thái độ:

- ý thøc tôn trọng qui tắc ngôn ngữ chung xà hội, góp phần vào việc phát triển ngôn ngữ nớc nhà

B Phơng tiện thực hiện: - GV: SGK, SGV, giáo án, tài liệu - HS: SGK, tài liu, v ghi

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, phân tích, thuyết trình kết hợp trao đổi thảo luận - Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn

D TiÕn trình dạy học 1 n nh t chc lp: 11B2 2 Kiểm tra cũ:

Quang cảnh cung cách sinh hoạt cuả phủ chúa? 3 Bi mới:

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt.

Hoạt động 1.

HS đọc phần I SGK trả lời câi hỏi - Ngôn ngữ có vai trị nh sống xã hi?

- Đặc điểm cấu tạo ngôn ngữ ?

Hoạt động 2. HS đọc phần II trả li cõu hi

- Lời nói - ngôn ngữ có mang dấu ấn cá nhân không? Tại sao?

Hot ng nhúm

GV tổ chức trò chơi giúp HS nhận diện tên bạn qua giọng nói

- Chia làm đội chơi Mỗi đội cử bạn nói câu Các đội cịn lại nhắm mắt nghe đốn ngời nói ai? Các nhóm trình chiếu giấy phân

I Ngôn ngữ - tài sản chung xã hội. - Ngôn ngữ tài sản chung dân tộc, cộng đồng xã hội dùng để giao tiếp: biểu hiện, lĩnh hội

- Mỗi cá nhân phải tích lũy biết sử dụng ngôn ngữ chung cộng ng xó hi

1.Tính chung ngôn ngữ - Bao gồm:

+ Các âm ( Nguyên âm, phụ âm )

+ Các ( Huyền, sắc, nặng, hỏi, ngÃ, ngang)

+ Các tiếng (âm tiết )

+ Các ngữ cố định (thành ngữ, quán ngữ) Qui tắc chung, phơng thức chung - Qui tắc cấu tạo kiểu câu: Câu đơn, câu ghép, câu phức

- Ph¬ng thøc chun nghÜa tõ: Tõ nghÜa gèc sang nghÜa bãng

Tất đợc hình thành dần lịch sử phát triển ngơn ngữ cần đợc cá nhân tiếp nhận tuân theo

II Lêi nãi - s¶n phÈm riêng cá nhân.

- Giọng nói cá nhân: Mỗi ngời vẻ riêng không giống

- Vốn từ ngữ cá nhân: Mỗi cá nhân a chuộng quen dùng từ ngữ định - phụ thuộc vào lứa tuổi, vốn sống, cá tính, nghề nghiệp, trình độ, mơi trờng địa phơng …

- Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ quen thuộc: Mỗi cá nhân có chuyển đổi, sáng tạo nghĩa từ, kết hợp từ ng

- Việc tạo từ

- Việc vận dụng linh hoạt sáng tạo qui tắc chung, ph¬ng thøc chung

tÝch:

- Tìm ví dụ ( câu thơ, câu văn ) mà theo đội em cho mang phong cách cá nhân tác giả, có tính sáng tạo độc đáo việc sử dụng từ ngữ?

- HS đọc phần ghi nhớ SGK

Hoạt động 3. GV định hớng HS làm tập

Trao đổi cặp Gọi trình bày Chấm điểm

III Ghi nhí. - SGK

III Lun tËp Bµi tËp

- Từ " Thôi " dùng với nghĩa mới: Chấm dứt, kết thúc đời - - chết - Cách nói giảm - nói tránh - lời nói cá nhân Nguyễn Khuyến

Bµi tËp

- Đảo trật tự từ: Vị ngữ đứng trớc chủ ngữ, danh từ trung tâm trớc danh từ loại

- Tạo âm hởng mạnh tô đậm hình tợng thơ - cá tính nhà thơ Hồ Xuân Hơng 4 Hớng dẫn nhà.

- Nắm nội dung học

- Làm tập lại - tập - Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày vit: 10/ 9/ 2008 Ti lp 11B2

TiÕt 3+4 Bµi viÕt sè 1.

( NghÞ luËn x· héi )

A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Gióp häc sinh:

1 Kiến thức:

- Củng cố kiến thức văn nghị luận học THCS học kì II lớp 10 2 Kĩ năng:

- Vận dụng đợc kiến thức kĩ học văn nghị luận xã hội để viết đ ợc văn nghị luận xã hội có nội dung sát với thực tế sống học tập học sinh phổ t hông

B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn: - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu - HS: Giấy viết

C Cách thức tiến hành - Học sinh làm lớp 90 phút - GV đọc chép lờn bng

- Yêu cầu em nghiêm tóc thùc hiƯn néi qui tiÕt häc D TiÕn tr×nh d¹y häc

1 ổn định tổ chức: 11B2 2 Kiểm tra cũ: Không. 3 Bài

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

ĐÁP ÁN : 1 Phân tích đề :

GV đọc chép đề lên bảng Đề bài.

Cho đề bài:

Quan niệm anh (chị) lối sống giản dị cña mét ng-êi

Anh (chị) hãy:

1 Phân tích đề? (3 điểm) Viết (7 điểm)

+ Sống giản dị sống đẹp, hồn nhiên, vô tư, sáng Không vụ lợi

+ Phê phán lối sống xa hoa, trác táng, ích k - Yêu cầu dẫn chứng:

T cuc sng: gương Chủ tịch Hồ Chí Minh

- Yªu cầu thao tỏc ngh lun: Sử dụng thao tác lập ln ph©n tÝch, giải thích, CM, bình luận c) Cách cho điểm:

- Yêu cầu nội dung: (1,5đ) - Yêu cầu dẫn chứng: ( 0,5)

- Yêu cÇu thao tác nghị luận: (1,0đ) 2 Viết bài:

a Yêu cầu k năng.

- c k đề , xác định nội dung yêu cầu - Lập dàn ý đại cơng

- Biết vận dụng kiến thức học kỹ viết văn nghị luận để làm cho tốt

- Văn rõ ràng, ngắn gọn, sáng Diễn đạt lu loát, ý lụgớc

b Yêu cầu kiến thức.

MB:

+Học sinh trình bày vấn đề bng nhiu cỏch din t khỏc

+Nêu khái quát suy nghĩ quan niệm thân lối sống giản dị ngời

TB:

+Nêu quan niệm lối sống giản dị: -Thế giản dị?

-Lối sống biểu phơng diện nào?

-V p lối sống giản dị?

+Tại cần đề cao li sng gin d?

+Biết phê phán biểu trái với lối sống giản dị

+Dn chứng (lấy thực tế đời sống, văn học)

KB:

+Liªn hƯ thùc tÕ

+Xác định quan niệm sống giản dị thân

c) Cách cho điểm:

- Điểm 6- 7: Đáp ứng tất yêu cầu Bài viết mắc số lỗi nhỏ diễn đạt - Điểm 4- 5: Đáp ứng đợc 2/3 yêu cầu Bài viết cịn mắc số lỗi khụng đỏng kể :chính tả, diễn đạt

- Điểm 2- 3: Đáp ứng 1/2 yêu cầu trên, viết mắc nhiều lỗi diễn đạt, tả

- Điểm 1: Trình bày thiếu ý sơ sài ý, mắc nhiều lỗi diễn đạt, ngữ pháp, tả - Điểm 0: Hon ton lc

4 Dặn dò.

Ngày giảng: 03/09/2008

Tiết 5: Tự tình

( Bài II )

Hồ Xuân Hơng A MC TIấU BI HỌC:

Gióp häc sinh: 1 Kiến thức:

- Cảm nhận đợc tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trớc tình cảnh éo le khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc Hồ Xuân Hơng

- Thấy đợc tài thơ Nôm Hỗ Xuân Hơng 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ đọc diễn cảm phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình 3 Thỏi độ:

Trân trong, cảm thơng với thân phận khát vọng người phụ nữ xã hội xưa

B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn: - GV: SGK, SGV, giáo án, tài liệu - HS: SGK, tài liệu, ghi

C C¸ch thøc tiÕn hµnh

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm Phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh, nêu vấn đề hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D TIN TRèNH BI DY:

1 n định tổ chức: 11B2 2 Kiểm tra cũ: Không. 3 Bài mới.

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động 1.

GV gọi HS đọc tiểu dẫn trả lời câu hỏi

- Phần tiểu dẫn trình bày nội dung chÝnh nµo?

Hoạt động 2.

GV hớng dẫn HS cách đọc văn Gọi HS đọc nhận xét GV đọc lại

Hoạt động 3.

Bài thơ đợc làm theo thể thơ nào? Tìm từ không gian, thời gian tâm trạng nhân vật trữ tình câu thơ đầu? Nhận xét cách dùng từ ngắt nhịp câu thơ ?

C¸i hång nhan ≠ kiÕp hång nhan ≠ phËn hồng nhan

Trơ/cái hồng nhan/với nớc non

I Đọc hiểu tiểu dẫn. - Cuộc đời

- Sự nghiệp sáng tác

II Đọc hiểu văn bản. 1 Đọc.

2 Thể loại.

3 Tỡm hiu nội dung nghệ thuật. 3.1 Hai câu đề.

Đêm khuya văng vẳng trống canh dồn, Trơ hồng nhan với nớc non

Hỡnh ảnh ngời đơn ngồi đêm khuya, cộng vào tiếng trống canh báo hiệu trôi chảy thời gian.

 Cách dùng từ: Cụ thể hóa, đồ vật hóa, rẻ rúng hóa đời

 Câu thơ ngắt làm nh chì chiết, bẽ bàng, buồn bực Cái hồng nhan không đợc quân tử u thơng mà lại vơ dun, vơ nghĩa, trơ lì với nớc non

trữ tình hai câu 3+4? Tìm từ ngữ biểu cảm giá trị nghệ thuật có câu thơ đó? - Vầng trăng - xế - khuyết - cha tròn: Yếu tố vi lợng  chẳng viên mãn

Ch¹nh nhí KiỊu:

Khi tỉnh rợu lúc tàn canh, Giật mình, lại thơng xót

xa. Hỡnh tng thiờn nhiờn hai câu thơ 5+6 góp phần diễn tả tâm trạng thái độ nhân vật trữ tình trớc số phận nh nào?

Hai c©u kÕt nãi lên tâm tác giả? Nghệ thuật tăng tiến câu thơ cuối có ý nghĩa nh nào? Giải thích nghĩa hai "xuân" hai từ "lại" câu thơ ?

+ Xuõn i: Tui xuân ( tác giả ) + Xuân lại:Mùa xuân ( đất trời ) + Lại(1): Thêm lần

+ Lại(2): Trở lại

Bản chất tình yêu không thể san sẻ ( ăng ghen)

- Liờn hệ: Kẻ đắp chăn kẻ lạnh lùng/ chém cha kiếp lấy chồng chung/ năm mời họa nên chăng chớ/ tháng đơi lần có cũng khơng/ …

Hoạt động 4. HS đọc ghi nhớ SGK

Rót néi dung vµ nghƯ tht cđa bµi th¬

Hoạt động 5. HD HS luện tập

Chén rợu hơng đa say lại tỉnh,

Vầng trăng bóng xế khuyết cha trịn - Uống rợu mong giải sầu nhng không đợc, Say lại tỉnh tỉnh buồn hơn.

- Hình ảnh ngời phụ nữ uống rợu đêm trăng, đem hồng nhan làm thức nhấm, để sững sờ phát đời khơng có viên mãn cả, dang dở, muộn màng - Hai câu đối nghịch ý: Ngời say lại tỉnh >< trăng khuyết khuyết  tức, ngời muốn thay đổi mà hồn cảnh ỳ 

vơ đơn, buồn tuyệt vọng 3.3 Hai câu luận.

Xiên ngang mặt đất rêu đám Đâm toạc chân mây đá - Động từ mạnh: Xiên ngang, đâm toạc-> Tả cảnh thiên nhiên kì lạ phi thờng, đầy sức sống: Muốn phá phách, tung hồnh - cá tính Hồ Xn Hơng: Mạnh mẽ, liệt, tìm cách vợt lên số phận

- Phép đảo ngữ nghệ thuật đối: Sự phẫn uất thân phận rêu đá, phẫn uất, phản kháng tâm trạng nhân vật trữ tình 3.4 Hai cõu kt.

Ngán nỗi xuân đi, xuân lại lại, Mảnh tình san sẻ tí con - Hai câu kết khép lại lời tự tình

Nỗi đau thân phận lẽ mọn, ngán ngẩm tuổi xuân qua không trở lại, nhng mùa xuân đất trời tuần hoàn

 Nỗi đau ngời lâm vào cảnh phải chia sẻ chia sẻ:

Mảnh tình - san sẻ - tí - con

 Câu thơ nát vụn ra, vật vã đến nhức nhối duyên tình hẩm hiu, lận đận nhà thơ Càng gắng gợng vơn lên rơi vào bi kịch

III Ghi nhí. - SGK

IV Luyện tập:

HS làm tập tr 20 - Sự giống nhau:

+ Tác giả tự nói lên nỗi lịng với hai tâm trngj vừa buồn tủi, xót xa vừa phẫn uất trước duyên phận

sầu, tiếng rền rĩ, duyên mõm mòm, già tom (Tự tình-bài I), xiên ngang, đâm toạc (Tự tình- II)

+ Nghệ thuật tu từ, đẩo ngữ

- Sự khác nhau: Ở Tự tình- I, yếu tố phản kháng, thách đố duyên phận mạnh mẽ Tự tình- I viết trước Tự tình-bài II

4 Củng cố: - Nội dung:

+ Qua lời tự tình, thơ nói lên bi kịch khát vọng hạnh phúc HXH + Ý nghĩa nhân văn thơ: Trong buồn tỉu, người ohụ nữ gắng gượng vượt lên trân số phận cuối rơi vào bi kịch

- Nghệ thuật:

+ Sử dụng từ ngữ giản dị mà đặc sắc + H/a giàu sức gợi

+ Diễn tả tinh tế tâm trạng

5 Dặn dị:

Híng dÉn vỊ nhµ

- Häc thc lòng diễn xuôi thơ - Tập bình thơ

- Soạn theo phân phối chơng trình

Tự tình ( Bài I )

Ting g văng vẳng gáy bom, Oán hận trông khắp chịm. Mõ thảm khơng khua mà cốc, Chng sầu chẳng đánh cớ om? Trớc nghe tiếng thêm rầu rĩ, Sau giận dun để mõm mịm. Tài tử nhân văn tá?

Thân õu ó chu gi tom!

Tự tình (Bài III)

Chiếc bách buồn phận nênh, Giữa dòng ngao ngán nỗi lênh đênh. Lng khoang tình nghĩa dờng lai láng, Nửa mạn phong ba luống bệp bềnh. Cầm lái mặc lăm đỗ bến,

Dong lÌo th©y kẻ rắp xuôi ghềnh.

Ngày giảng: 06/09/2008

Tiết 6:

Câu cá mïa thu (Thu ®iÕu)

Ngun Khun A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

Gióp häc sinh: 1 Kiến thức:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp cảnh thu điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt Nam vùng đồng Bắc Bộ

- Vẻ đẹp tâm hồn thi nhân:Tấm lòng yêu thiên nhiên, quê hơng đất nớc tâm trạng thời

- Thấy đợcc tài thơ Nôm Nguyễn Khuyến: Nghệ thuật tả cảnh, tả tình, gieo vần, sử dụng từ ngữ…

2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ đọc diễn cảm phân tích tâm trạng nhân vật thơ trữ tình 3 Thỏi độ:

- Tình yêu thiên nhiên đất nước - Trân trọng vẻ đẹp tâm hồn nhà thơ B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn: - GV: SGK, SGV, giáo án, tài liệu - HS: SGK, ti liu, v ghi

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm Phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh, nêu vấn đề hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D TIN TRèNH BI DY:

1 n nh tổ chức: 11B2 2 Kiểm tra cũ:

Tại Nguyễn Khuyến đợc gọi Tam Nguyên Yên Đổ? Trình bày tóm tắt ng hiệp thơ ca Nguyễn Khuyến?

3 Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động 1. HD HS tỡm hiểu tiểu dẫn

- Em giới thiệu đôi nét chùm ba thơ thu Nguyễn Khuyến?

Hoạt động 2.

- Hớng dẫn HS đọc văn tìm hiểu nội dung, nghệ thuật thơ

Hoạt động 3:

- Điểm nhìm cảnh thu tác giả có đặc sắc? Từ điểm nhìn nhà thơ bao quát cảnh thu nh nào?

I Tiểu dẫn:

- Tác giả Nguyễn Khuyến ( 1835-1909)- Tam nguyên Yên Đổ

- Sáng tác: chữ Hán chữ Nôm

- Bài Câu cá mùa thu nằm chùm ba thơ mùa thu

II Đọc- hiểu văn bản 1 Đọc văn bản

2 Hiểu văn bản a) C¶nh thu.

- HS suy nghĩ trả lời

- Những từ ngữ hình ảnh gợi lên đợc nét riêng cảnh sắc mùa thu? Hãy cho biết cảnh thu miền quê nào?

- Hãy nhận xét không gian thu thơ qua chuyển động, màu sắc, hình ảnh, âm thanh?

- HS suy nghĩ độc lập

- Nhan đề thơ có liên quan đến nội dung thơ khơng? Khơng gian thơ góp phần diễn tả tâm trạng nh nào?

- HS trao đổi thảo luận nhóm sau trả lời

- Em cho biết cách gieo vần thơ có đặc biệt? cách gieo vần cho ta cảm nhận cảnh thu nh nào?

Hoạt động 4 HS đọc phần ghi nhớ SGK

Hoạt động 5 HS tổng kết bài:

+ Nội dung + Ngh thut

Hot ng 6

nhìn lên bầu trời -> nhìn tới ngõ vắng -> trở víi ao thu

-> Cảnh thu đợc đón nhận từ gần -> cao xa -> gần Cảnh sắc thu theo nhiều hớng thật sinh động

- Mang nét riêng cảnh sắc mùa thu làng quê Bắc bộ: Không khí dịu nhẹ, sơ cảnh vËt:

+ Màu sắc: Trong veo, sóng biếc, xanh ngắt + Đờng nét, chuyển động: Hơi gợn tí, khẽ a vốo, mõy l lng.

-> Hình ảnh thơ bình dị, thân thuộc, hồn cảnh thu mà thể hồn sống nông thôn xa

"Cái thú vị Thu điếu điệu xanh, xanh ao, xanh bê, xanh sãng, xanh tróc, xanh trêi, xanh bÌo" ( Xuân Diệu )

- Không gian thu tĩnh lặng, phảng phất buồn: + Vắng teo

+ Trong Các hình ảnh đợc miêu tả + Khẽ đa trạng thái ngng

+ Hơi gợn tí chuyển động, chuyển + Mây lơ lửng động nhẹ, khẽ

- Đặc biệt câu thơ cuối tạo đợc tiếng động nhất: Cá đâu đớp động dới chân bèo -> không phá vỡ tĩnh lặng, mà ngợc lại làm tăng yên ắng, tĩnh mịch cảnh vật -> Thủ pháp lấy động nói tĩnh

b) T×nh thu.

- Nói chuyện câu cá nhng thực để đón nhận cảnh thu, trời thu vào cõi lịng

+ Một tâm nhàn: Tựa gối ôm cần + Một chờ đợi: Lâu chẳng đợc

+ Một tỉnh mơ hồ: Cá đâu đớp động - Không gian thu tĩnh lặng nh tĩnh lặng tâm hồn nhà thơ, khiến ta cảm nhận nỗi cô đơn, man mác buồn, uẩn khúc cõi lịng thi nhân

-> Nguyễn khuyến có tâm hồn hồn gắn bó với thiên nhiên đất nớc, lịng u nớc thầm kín mà sâu sắc

c) Đặc sắc nghệ thuật.

- Cỏch gieo vần đặc biệt: Vần " eo "(tử vận) khó làm, đợc tác giả sử dụng cách thần tình, độc đáo, góp phần diễn tả khơng gian vắng lặng, thu nhỏ dần, khép kín, phù hợp với tâm trạng đầy uẩn khúc nhà thơ

- Lấy động nói tĩnh- nghệ thuật thơ cổ phơng Đơng

III Ghi nhí. - SGK

IV Tổng kết:

- Về nội dung: Vẻ đẹp mùa thu làng cảnh Việt Nam Cảnh thu đẹp nhng buồn tĩnh lặng Qua bộc lộ tình u thiên nhiên, u q h-ơng đất nớc tâm thời tác giả

- Về nghệ thuật: Thể thơ thất ngôn bát cú Đờng luật, cách gieo vần không hình thức chơi chữ mà dùng để diễn đạt nội dung Từ ngữ hình ảnh thơ mang đậm chất dân tộc

SGK thơ: dùng từ ngữ để gợi cảnh diễn tả tâm trạng

- Cảnh sơ dịu nhẹ gợi lên qua tính từ: veo, biếc, xanh ngắt; cụm động từ: gợn tí, khẽ đưa, lơ lửng

- Từ câu thơ Lá vàng …nói lên tâm thời cảu nhà thơ

- Vần eo- tử vận- tác giả sử dụng thần tình với cảnh thu tình thu

4 Củng cố:

Hệ thống kiến thức 5 Dặn dũ:

- Đọc lại văn Đọc diễn cảm Học thuộc lòng thơ - Nắm nội dung học

- Tập bình thơ

- Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày giảng: 08/09/2008 Tại Lớp: 11B2

TiÕt 7:

phân tích đề, lập dàn ý văn nghị luận. A MỤC TIấU BÀI HỌC:

Gióp häc sinh: 1 Kiến thức:

- Nắm vững cách phân tích xác định yêu cầu đề bài, cách lập dàn ý cho viết văn

2 Kĩ năng:

- Có ý thức thói quen phân tích đề, lập dàn ý trớc làm 3 Thỏi độ:

- Học tập nghiêm túc, yêu q mơn B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn: - GV: SGK, SGV, giáo án, tài liệu - HS: SGK, ti liu, v ghi

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp qui nạp: HS khảo sát tập hình thức trao đổi, thảo luận nhóm sau GV tổng kết, nhấn mạnh trọng tâm nội dung bi hc

- Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt D TIN TRèNH BI DY:

1 ổn định tổ chức: 11B2 2 Kiểm tra cũ: Khụng 3 Bài

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động 1. Thảo luận nhóm:

- Chia nhãm

- GV tổng kết nhấn mạnh tầm quan trọng hai cơng việc: Phân tích đề lập dàn ý

Nhóm

I Khảo sát liƯu bµi häc.

- Đề 1: Thuộc đề có định hớng cụ thể ( đề ) - Đề + đề 3: Thuộc đề mở ( đề chìm) - địi hỏi ngời viết phải tự tìm nội dung nghị luận, tự định hớng để triển khai cho viết

- Đọc đề SGK phần I cho biết: Đề có định hớng cụ thể, đề địi hỏi ngời viết phải tự xác định hớng triển khai? Vấn đề cần nghị luận đề gì?

Nhãm 2.

- Phân tích đề lập dàn ý cho đề 2: Tâm Hồ Xuân Hơng Tự Tình ( II)

Nhãm 3.

- Phân tích đề lập dàn ý cho đề 1: Từ ý kiến dới anh chị có suy nghĩ việc "chuẩn bị hành trang vào kỷ mới"? " Cái mạnh ngời Việt Nam thông minh nhạy bén với mới…Nhng bên cạnh mạnh tồn khơng yếu lỗ hổng kiến thức thiên hớng chạy theo môn học "thời thợng", khả thực hành sáng tạo bị hạn chế lối học chay, học vẹt nặng nề…"

dạng đề mở - HS chủ động, sáng tạo cách học cách viết

- Đề1: Việc chuẩn bị hành trang vào kỷ - Đề2: Tâm Hồ Xuân Hơng thơ Tự tình.

- 3: V đẹp thơ Câu cá mùa thu ( Thu điếu ) Nguyễn Khuyến

1.Phân tích đề.

- Yêu cầu nội dung: Cảm nghĩ thân tâm diễn biến tâm trạng Hồ Xuân H-ơng: Cô đơn, bẽ bàng, chán chờng, khát vọng sống hạnh phúc

- Yêu cầu dẫn chứng: Từ thơ đời tác giả

- Yªu cầu phơng pháp: Sử dụng thao tác lập luận phân tích, kết hợp với nêu cảm nghĩ

2 Lập dàn ý. * Mở

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm

- Gii thiu ngh luận: Tâm Hồ Xuân Hơng thơ T tỡnh

* Thân

- Cảm nhận chung tâm Hồ Xuân Hơng thơ: Nỗi xót xa, phẫn uất trớc duyên phận hẩm hiu

- Triển khai cụ thể làm rõ luận + Ni c n, b bng

+ Nỗi đau buồn, chán chờng tuổi xuân trôi qua hạnh phúc cha trọn vẹn

+ bày tỏ nỗi uất ức, muốn phản kháng

+ Trở lại nỗi xót xa cho duyên phận hẩm hiu *Kết

- Tổng hợp ý, đánh giá ý nghĩa vấn đề 1 Phân tích đề.

- Yêu cầu nội dung: Cái mạnh yếu ngơì Việt Nam - ý luận đề yếu:

+ Con ngời Việt Nam có nhiều điểm mạnh: Thông minh nhạy bén với

+ Con ngời Việt Nam có không yếu: Thiếu hụt kiến thức bản, khả thực hành sáng tạo hạn chế

+ Phỏt huy im mạnh, khắc phục điểm yếu thiết thực chuẩn bị hành trang vào kỷ XXI - Yêu cầu dẫn chứng: Từ thực tiễn đời sống, xã hội chủ yu

- Yêu cầu phơng pháp: Sử dụng thao tác lập luận, giải thích, chứng minh

2 Lập dµn ý. * Më bµi

- Giới thiệu vấn đề( Nhìn nhận đợc mạnh yếu ngời VN để bớc vào kỷ XXI ) - Trích đề

* Thân bài:Triển khai vấn đề

- Cái mạnh: Thông minh nhạy bén với ( Dẫn chứng minh họa làm sáng rõ vấn đề ) - Cái yếu: + Lỗ hổng kiến thc c bn

+ Khả thực hành, sáng tạo bị hạn chế

Hot ng2.

GV tổng kết nhấm mạnh trọng tâm học

Hot ng 3.

GV gi HS đọc ghi nhớ SGK tr 24

Hoạt động 4

HS làm tập SGK - Gv tổ chức lớp thành nhóm - Hs suy nghĩ trao đôỉ thảo luận làm tập 1&2 phần luyện tập - Hs cử đại diện trình bày

- Giáo viên tổng hợp

- Mi chỳng ta cn phát huy điểm mạnh khắc phục điểm yếu, tự trang bị kiến thức tốt để chuẩn bị hành trang bớc vào kỉ XXI * Kết luận

- Đánh giá ý nghĩa vấn đề - Rút học cho thân

II Các thao tác cần hình thành từ học. 1 Phân tích đề.

- Đọc kĩ đề nhằm xác định:

+ Nội dung nghị luận: Tìm luận đề

+ Giới hạn dẫn chứng: Trong văn học hay sống xà hội

+ Thao tác nghị luận: Các thao tác cụ thể( phân tích, chứng minh, giải thích, bình luận )

2 Lập dàn ý.

- Từ kết tìm hiểu đề, xếp ý thành hệ thống theo trình tự lơgíc gồm phần:

+ Mở bài: Giới thiệu vấn đề nghị luận

+ Thân bài: Triển khai luận đề luận điểm

+ Kết luận: Tóm tắt ý, mở rộng, đánh giá ý nghĩa vấn đề, rút học

III Ghi nhí. - SGK

IV Luyện tập * §Ị sè

- Vấn đề cần nghị luận : giá trị thực sâu sắc đoạn trích “ vào phủ chúa Trịnh”

- Yêu cầu nội dung :

+ Bc tranh cụ thể thực sống xa hoa nhng thiếu sinh khí phủ chúa Trịnh + Thái độ phê phán nhẹ nhàng nhng thấm thía nh dự cảm suy vong triều đai Lê- Trnh

- Yêu cầu phơng pháp ; Sử dụng thao tác phân tích , kết hợp với nêu cảm nghĩ Dùng dẫn chứng văn Vào phủ chúa Trinh chủ yếu

* Đề số

- Vấn đề cần nghị luận : Tài sử dụng ngôn ngữ dân tộc Hồ Xuân Hng

- Yêu cầu nội dung + dùng văn tự Nôm

+ S dng cỏc t thun việt đắc dụng

+ Sử dụng biện pháp tu từ ( đảo ngữ ) - Yêu cầu phơng pháp : sử dụng thao tác phân tích kết hợp với bình luận Dẫn chứng thơ Hồ Xuân Hơng chu yếu

4 Híng dÉn vỊ nhµ.

Ngày giảng: 15/09/2008 Ti Lp: 11B2

TiÕt 8:

Thao t¸c lËp luËn ph©n tÝch A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

Gióp häc sinh: 1 Kiến thức:

- Nắm đợc mục đích yêu cầu thao tác lập luận phân tích 2 Kĩ năng:

- Biết cách phân tích vấn đề trị, xã hội, văn học 3 Thỏi độ:

- Học tập nghiêm túc, u q mơn B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn: - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu - HS: SGK, tài liệu, ghi

C C¸ch thøc tiÕn hµnh

- Tổ chức cho HS tìm hiểu câu hỏi SGK, hình thức trao đổi, thảo luận nhóm, kết hợp diễn giảng, phân tích ca GV

- Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D TIN TRèNH BI DY:

1 ổn định tổ chức: 11B2

2 Kiểm tra cũ: Tầm quan trọng việc phân tích đề, lập dàn ý? 3 Bài

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt.

Hoạt ng 1.

- Chia nhóm nhỏ thảo luận câu hái mơc I (tr25, 26) SGK

- Nhóm 1.Xác định luận điểm (nội dung ý kiến đánh giá) tác giả nhân vật Sở Khanh?

- Nhóm Để thuyết phục ngời đọc tác giả phân tích nh nào?

- Nhãm Chỉ kết hợp chặt chẽ phân tích với tổng hợp?

- Nhóm 4: Phân tích văn nghị luận gì? Những yêu cầu

I Mục đích, yêu cầu thao tác lập luận phõn tớch.

Gợi ý trả lời câu hỏi

* Ngữ liệu 1: Đoạn văn sgk/ 25

-Lun điểm : Sở Khanh kẻ bẩn thỉu, bần tiện, đại diện cho cho đồi bại xã hội "Truyện Kiều"

- C¸c luËn cø :

Để thuyết phục tác giả đa luận làm sáng tỏ cho luận điểm ( yếu tố đợc phân tích)

+ Sở Khanh sống nghề đồi bại, bất + Sở Khanh kẻ đồi bại kẻ làm nghề đồi bại bất đó: Giả làm ngời tử tế để đánh lừa ngời gái ngây thơ, hiếu thảo; trở mặt cách trâng tráo; thờng xuyên lừa bịp, tráo trở

- Thao tác phân tích kết hợp chặt chẽ với tổng hợp: Sau phân tích chi tiết mặt lừa bịp, tráo trở Sở Khanh, tác giả tổng hợp khái quát chất hắn: …" Nó mức cao tình hình đồi bại xã hội này"

Hoạt động 2.

(?) Mục đích thao tác lập luận phân tích ngữ liệu 1/ I gì?Để đạt đợc mục đích tác giả làm nh ?

(?) Mục đích thao tác lập luận phân tích ngữ liệu 1/II ? Để đạt đợc mục đích, tác giả phân chia đối tợng nh để xem xét ?

(?) Mục đích thao tác lập luận phân tích ngữ liệu 2/II, để đạt đợc mục đích đó, tác giả phân chia đối tợng thành yếu tố nào, theo tiêu chí, quan hệ ?

- Gv cho hs thảo luận cách thức phân tích lu ý ph©n tÝch

- Hs thảo luận, trao đổi rút cách thức tiến hành phân tích vần đề trị- xã hộ- văn học – cử đại diện trình bày - Gv nhận xét tổng hợp

* Trớc phân tích cần xác định rõ mục đích việc phân tích làm sáng tỏ ý kiến, quan điểm ( kết luận lập luận ),sau cần chia nhỏ đối t-ợng phân tích ( ý kiến quan

chất đối tợng

- Phân tích gắn liền với thao tác tổng hợp để đảm bảo nhận thức đối tợng chỉnh thể Phân tích không tách rời thao tác khác nh giải thích, chứng minh, bác bỏ

=> Phân tích q trình chia tách vật, hiện tợng thành nhiều yếu tố nhỏ để sâu vào xem xét cách kĩ lỡng nội dung và mối quan hệ bên hiên tợng sự vật

- Yêu cầu lập luận phân tích: + Xác định vấn đề phân tích

+ Chia vấn đề thành khía cạnh nhỏ + Khái quát tng hp

II Cách phân tích. Gợi ý trả lời câu hỏi

* Mục - Ngữ liệu 1/I Sgk; 25

- Phân chia dựa sở quan hệ nội thân đối tợng - biểu nhân cách bẩn thỉu, bần tiện Sở Khanh

- Phân tích kết hợp chặt chẽ với tổng hợp: từ việc phân tích làm bật biểu bẩn thỉu, bần tiện mà khái quát lên giá trị thực nhân vật - tranh nhà chứa, tính đồi bại xã hội đơng thời

* Môc II (1) - Ng÷ liƯu 1/II SGK: 26

- Phân tích theo quan hệ nội đối tợng: Đồng tiền vừa có tác dụng tốt, vừa có tác dụng xấu - Phân tích theo quan hệ kết - nguyên nhân: + ND chủ yếu nhìn mặt tác hại đồng tiền (kết quả)

+ Vì loạt hành động gian ác, bất đồng tiền chi phối (nguyên nhân)

- Phân tích theo quan hệ nguyên nhân - kết quả: Phân tích sức mạnh tác quái đồng tiềnthái đọ phê phán khinh bỉ ND nói đến đồng tiền

* Mơc II (2) - Ng÷ liƯu 2/ II trang26

- Phân tích theo quan hệ nguyên nhân - kết quả: Bùng nổ dân số (nguyên nhân) ảnh hởng nhiều đến đời sống ngời (kết quả)

- Phân tích theo qaan hệ nội đối tợng-các a/h xấu việc bùng nổ dân số đến ngời: + Thiếu lơng thực thực phẩm

+ Suy dinh dìng, suy thoái nòi giống + Thiếu việc làm, thất nghiệp

- Phân tích kết hợp chặt chẽ với khái quát tổng hợp: Bùng nổ dân sốảnh hởng nhiều đến đời sống ngờids tăng nhanh, chất lợng c/s giảm sút

 Việc phân tách đối tợng thành yếu tố nhỏ dựa tiêu chí, quan hệ định :

+ Quan hệ yếu tố tạo nên đối tợng + Qua hệ đối tợng với đối tợng liên quan

+ Quan hệ ngời phân tích với đối tợng phân tích ( thái độ, đánh giá ngời phân tích đối tợng đợc phân tích

- Phân tích cần sâu vào mặt, phận nhng cần lu ý đến quan hệ chúng với nhau, cần khái quát để rút chất chung đối tợng

niệm ) yếu tố nhỏ để tìm hiểu sâu

Hoạt động 3.

- Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK Hoạt động 4.

- Hs làm tập lớp

- hs chia nhóm, thảo luận nhóm chịu trách nhiệm phần tập

Bài tập 2: HS vỊ nhµ lµm

- SGK

IV Lun tËp 1 Bµi tËp 1:

- Trong đoạn trích ngời viết phân tích đối t-ợng từ mối quan hệ ?

a- Quan hệ nội đối tợng( diễn biến, cung bậc cảm xúc Kiều ): đau xót quẩn quanh, hồn tồn bế tắc

b- Quan hệ đối tợng với đối tợng khác có liên quan( Lời ngời kĩ nữ - Xuân Diệu; tì bà hành – Bạch C Dị)

2 Bµi tËp :

- NT sử dụng từ ngữ giàu h/a cảm xúc: văng vẳng, trơ, hồng nhan, xiên ngang, đâm toạc, tí, con.

- NT sư dơng tõ tr¸i nghÜa: say-tỉnh, khuyết-tròn, đi-lại

- NTSD phép lặp từ: (xuân), phép tăng tiến ( san sẻ-tí-con con)

- Phộp đảo trật tự cú pháp câu: 4 Dặn dò: Học soạn theo PPCT

Ngày giảng: 17/09/2008 Ti Lp: 11B2

Tiết 9:

Thơng vợ ( Trần Tế X¬ng ) A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

Gióp häc sinh: 1 Kiến thức:

- Cảm nhận đợc hình ảnh bà Tú tình cảm thơng yêu, quí trọng ngời vợ tâm nhà thơ

- Nắm đợc thành công nghệ thuật thơ: sử dụng tiếng Việt giản dị, tự nhiên, giàu sức biểu cảm; vận dụng sáng tạo hình ảnh, cách nói văn học dân gian

2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ đọc diễn cảm, phân tích thơ trữ tình 3 Thỏi độ:

- Giáo dục lịng thơng u, q trọng gia đình B Phơng tiện thực hiện:

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu - HS: SGK, tài liu, v ghi

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh hình thức trao i, tho lun nhúm

- Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D TIN TRèNH BÀI DẠY:

1 ổn định tổ chức: 11B2 2 Kiểm tra cũ: Không 3 Bài

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động 1.

HS đọc tìm hiểu tiểu dẫn SGK - Về tác giả?

- VÒ t¸c phÈm ?

I TiĨu dÉn.

1- VỊ tác giả Tú Xơng

- Trần Tế Xơng( 1870-1907) thờng gọi Tú Xơng hay Cao Xơng

- Quê làng Vị Xuyên, huyện Mĩ Lộc, TP Nam §Þnh

- Con ngời có cá tính sắc sảo , phóng túng khơng chịu gị bó vào khn sáo trờng quy( lần thi đỗ tú tài)

Hoạt động 2.

( Hớng dẫn đọc hiểu văn bản) ( Bài thơ đợc làm vào khoảng 1896-1897, lúc nhà thơ 26-27 tuổi Vậy mà có tới -> Sự đảm bà Tú)

- Hs đọc văn

- Gv nhận xét lu ý Hs cách đọc - Gv diễn giảng: Bài thơ mang kết cấu thất ngôn bát cú đờng luật, xây dựng hình ảnh trữ tình độc

đáo( hình ảnh bà Tú ơng Tú ) Có thể tìm hiểu theo cách; theo bố cục theo nhân vật

Hoạt động 3.

_Gv nêu vấn đề: Qua lời giới thiệu ơng Tú, hình ảnh bà Tú lên nh câu thơ đầu ? - Hs trao đổi thảo luận nhóm, đại diện trình bày

- Gv gi m, nh hng

? Nỗi vất vả gian truân bà Tú lên qua chhi tiÕt nµo?

( Hồn cảnh lam lũ- trách nhiệm nặng nề- công việc hiểm nguy) (?) Tác gỉa mợn hình ảnh để nói lên vất vả Bà Tú? Nhận xét cách dùng từ ngữ tác giả câu thực?

(?) Câu thơ thứ t giúp anh/ chị hiểu thêm cơng việc bà Tú? - Hs tiếp tục trao đổi suy nghĩ, phân tích sáng tạo Tú xơng

- Gv nêu vấn đề: Không thấu hiểu vất vả gian truân vợ , ông tú cịn hiểu rõ đức tính cao đẹp bà ? Những chi tiết nói rõ đức tính cao đẹp bà Tú? _ Hs trao đổi thảo luận

_ Gv nhËn xÐt, tỉng hỵp

(?) Hai câu luận, Tú Xơng nhập thân vào bà Tú để nói lên tâm gì?

- Có cơng lớn việc đổi tiếng Việt văn học, việt hóa thơ Đờng luật, chuẩn bị cho bớc đại hóa thơ ca dân tộc

2- VỊ bµi thơ Th ơng vợ

- Th xa ớt viết ngời vợ,Tú Xơng lại khác, ông dành hẳn mảng đề tài viét vợ - Tất thơng cảm xót xa, lịng tri âm sâu sắc đợc ông Tú cô đúc lại thơ “ Thng v

II Đọc hiểu văn bản. 1 Đọc

2 Hiểu văn bản. 2.1- Hình ảnh bà Tú

* Tình thơng vợ sâu nặng Tú Xơng đợc thể qua thấu hiểu nỗi gian truân vất vả đức tính cao đẹp bà Tú a- Nỗi vất vả gian truân

- C©u thơ mở đầu : hình ảnh bà Tú lên qua lêi giíi thiƯu : vÊt v¶, lam lị

+ Thời gian: triền miên

+ Không gian: chon von, nguy hiểm

- Hai câu thực gợi tả cụ thể hình ảnh bà Tú

+ Mợn hình ảnh cị ca dao cụ thể hóa c vất vả cực nhọc bà Tú, đồng thời nhấn mạnh tần tảo Tú Xơng vận dụng ca dao để tạo nên câu thơ mang du n cỏ nhõn

+ Đảo ngữ ( Cụm từ lặn lội) nhấn mạnh vất vả âm thầm lẻ loi

+ Thân cò gợi tủi nhục, cực ( thân, phận )

+ QuÃng vắng= nơi hiu quạnh, vắng vẻ, ấn t-ợng mọt bà Tú lẻ loi, công việc không vất vả mà nguy hiẻm

- Câu thơ thứ t nói râ sù vËt víi cc sèng cđa bµ : gợi tả cảnh chen chúc, bơn bả sông nớc ngời buôn bán

b- c tớnh cao đẹp

- Con ngời đảm tháo vát chu đáo với chồng con- gánh vác đợc trách nhiệm nặng nề “ nuôi đủ năm với chồng” - Con ngời giàu đức hi sinh, không lời phàn nàn, lặng lẽ chấp nhận vất vả vỡ chng

+ Duyên từ nhà phật chØ quan hƯ vỵ chång + “Nỵ” phơ thc phiỊn lụy

HÃy phân tích cách sử dụng ngôn ngữ cảu tác giả câu thơ? - Hs suy nghĩ , trả lời cá nhân

- Gv khái quát : Bà tú ngời hiếmcó xã hội văn học Giữa xã hội đẩo diên, đạo lí XH bị coi th-ờng ( nhà lỗi phép khinh bố ) Bà tú ngời vợ giàu đức hi sin, nhẫn nại, giữ đợc gia đạo (?) Qua thơ “thơng vợ” Anh/ chị cảm nhận đợc điều Tú xơng? -Gv tổ chức hs thảo luận theo tổ nhóm

- đại diện nhóm lần lợt trình bày - Gv gợi mở, định hớng

? Đằng sau câu thơ diễn tả nỗi cực nhọc bà tú thái độ tác giả ?

? Hai câu thơ kết lời ai? Thái độ tác giả ?

Hoạt động 4. HS đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động 5. - Giá tr ni dung?

- Giá trị nghệ thuật thơ?

- Thành công thơ chỗ nào?

Hot ng 6. HD HS luyện tập

nhiệm phải trả, phận bắt buộc phải chịu -> Con ngời lấy yếu tố “ duyên-nợ – tình” Nếu tốt đẹp, lấy duyên, trái lại nợ

Tó Xơng lấy bà Tú duyên mà nợ nhiÒu

+ Thành ngữ “ năm nắng mời ma” sử dụng lối nói tăng cấp diễn tả vất vả cực nhọc mà bà Tú phải gánh chịu, đòng thời thể đức tính chịu thơng chịu khó hết lũng vỡ chng ca b

2.2- Hình ảnh ông Tú qua nỗi lòng thơng vợ

a-Yêu thơng, qúy trọng tri ân vợ

- ng sau s khơi hài trào phúng thái độ xót xa, ăn năn hối hận, thơng cảm Tú Xơng không cảm mà cịn nói lên nỗi vất vả vợ

Cách khơi hài “ Ni đủ ”- Tú Xơng tự hạ mình, coi thân đứa đặc biệt, kẻ ăn theo, an bám, ăn tranh đứa - Tú Xơng cảm phục vợ sâu sắc nhập thân vào bà Tú để nói thay vợ tâm

b- Con ngêi cã nhân cách

- ễng Tỳ khụng da vo duyên số để trút bỏ trách nhiệm, bà tú lấy ông duyên số nh-ng duyên mà nợ hai Tú Xơnh-ng tự coi nợ đời mà bà Tú phải gánh chịu Sự hờ hững ơng thói đời biểu thói đời bạc bẽo Tú xơng rủa mát , tự phán xét, tự lên án bảnn thân - Tú Xơng dám lên án, dám chửi thẳng xã hội, chửi thói đời bạc bẽo biến ơng từ nhà nho thành kẻ ăn bám vơ tích

Tự trách thân cảm thấy bất lực, dằn vặt , Tú Xơng thơng vợ mà hóa giận Đó bi kịch lớp nhà nho sinh “ bÊt phïng thêi

III Ghi nhí - SGK

IV Tæng kÕt

- Nội dung: Hình ảnh bà Tú lên sinh động, rõ nét, tiêu biểu cho ngời phụ nữ VN đảm đang, tần tảo gia đình đơng Đức hi sinh, cam chịu bà Tú làm cho ông Tú thơng vợ biết ơn vợ - Về nghệ thuật: Bài thơ hay từ nhan đề đến nội dung Dùng ca dao, thành ngữ, phép đối Thể thất ngôn bát cú Đờng luật chuẩn mực Mộc mạc chân thành mà sâu sắc, mạnh mẽ

 Thành công thơ là: Xây dựng hình tợng nghệ thuật độc đáo: Đa ngời phụ nữ vào thơ ca, mà hình tợng đạt đến trình độ mẫu mực thấm đợm chất nhân văn

V LuyÖn tËp - VËn dơng h/a:

+ H/a cß ca dao nhiều nói thân phận ngời phụ nữ vất vả, chịu thơng, chịu khó

+ H/a cò Thơng vợ nói bà tú có phần xót xa tội nghiệp h/a cò ca dao

4 Cñng cè:

- Hệ thống kiến thức 5 Dặn dò:

- Thuộc lòng thơ Diễn xuôi - Nắm nội dung học

- Tập bình ý mà thân cho hay - Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày giảng: 17/09/2008 Ti Lp: 11B2

Tiết 10:

Khóc Dơng khuê.

NguyÔn KhuyÕn A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

Gióp häc sinh: 1 Kiến thức:

- Hiểu nội dung giá trị nghệ thuật thơ 2 K nng:

- Rốn k nng đọc hiểu, đọc diễn cảm khả sáng tạo 3 Thỏi độ:

- Giáo dục tình bạn sáng, cao đẹp B Phơng tiện thực hiện:

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu - HS: SGK, tài liệu, ghi

C C¸ch thøc tiÕn hµnh

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- TÝch hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 ổn định tổ chức: 11B2 2 Kiểm tra cũ:

- Đọc thuộc lòng Diễn xuôi

- Cảm nhận sau học xong thơ? 3 Bài

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động1. HS đọc tiểu dẫn SGK GV giới thiệu thêm

Hoạt động 2.

HS đọc văn GV nhận xét, đọc lại

Hoạt ng 3.

(?) Nhận xét sơ tình bạn sau tiếp cận thơ? Giá trị nghệ thuật qua cách dùng từ câu thơ đầu?

I T×m hiĨu chung.

- Ngun Khun: 1835, quê Hà Nam Dơng Khuê: 1839, quê Hà Sơn Bình

- Hai ngời kết bạn từ thuở thi đậu, Nguyễn Khuyến bỏ quan quê, Dơng Khuê làm quan Nhng hai giữ tình bạn gắn bó - Nghe tin bạn mất, Nguyễn Khuyến làm thơ khóc bạn

- Bi th vit bng ch Hán có nhan đề : Vãn đồng niên Vân Đình tiến sĩ Dơng Thợng th Có dịch Khóc bạn Lâu quen gọi Khóc Dơng Khuê

- Sau tự tác giả dịch chữ Nôm II Đọc hiểu văn bản.

1 Đọc.

2 Hiểu văn bản. a) Nỗi đau ban đầu

- H từ : Thôi  Tiếng than nhẹ nhàng, gợi cảm, đau đột ngột vừa nghe tin bạn - Cách xng hô : Bác: Sự trân trọng tình bạn ngời cao tuổi

- Hình ảnh : Man mác, ngậm ngùi: Đau cha kịp định hình, cha ngấm

(?) Tình bạn thắm thiết, thủy chung hai ngời đợc thể nh nào?

(?) Hãy phân tích biện pháp nghệ thuật tu từ thể nỗi trống vắng nhà thơ bạn qua đời? Em hiểu câu thơ nh nào? Rợu ngon khơng có bạn hiền

Không mua, không tiền không mua?

(?) Đọc lại thơ Phân tích diễn biến tâm trạng tác giả thơ? Rút häc vµ ý nghÜa?

Hoạt động 4 HD HS tổng kết

những hình ảnh mang tính tợng trng, làm nhẹ nỗi đau đớn nghe tin bạn

b) Nhớ lại kỉ niệm gắn bó.

- Cùng thi đậu, vui chơi, uống rợu, gặp lần, hai sống cảnh hoạn nạn tuổi già

Tình bạn keo sơn, thắm thiết Bộc lộ nỗi niềm tâm trạng thầm kín với nỗi đau thời

c) Trở lại nỗi đau bạn.

- Muốn gặp bạn nhng tuổi già không cho phép Nay bạn mất, đau đớn vô

- Mất bạn trở nên cô đơn : Rợu không muốn uống, thơ không muốn làm, đàn không gảy, giờng treo lên

- Ngôn ngữ thơ đạt đến mức sáng tuyệt vời: Lặp từ không tổng số 14 từ để diễn tả không trống rỗng đến ghờ gm mt bn

Tình bạn già mà keo sơn, gắn bó III Tổng kết.

- Nỗi đau đớn nghe tin bạn mất-> Sống lại kỷ niệm tình bạn-> Nỗi trống vắng bạn qua đời

- Bài thơ tiếng khóc, nhng qua tình bạn thắm thiết cao đẹp đời đầy đau khổ Bài thơ bộc lộ tài nghệ thuật thơ ca dòng văn học trung đại

4 Củng cố: Hệ thống kiến thức 5 Dặn dò: Hớng dẫn nhà.

- Tiếp tục học thuộc lòng Nắm nội dung học

- Tập bình câu thơ yêu thích Hoặc viết đoạn văn bộc lộ suy nghĩ tình bạn

- Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày giảng: 20/09/2008 Ti Lớp: 11B2

TiÕt 11:

Vinh khoa thi hơng ( Trần Tế Xơng ) A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

Gióp häc sinh: 1 Kiến thức:

- HiĨu néi dung vµ giá trị nghệ thuật thơ 2 K nng:

- Rèn kỹ đọc hiểu, đọc diễn cảm khả sáng tạo 3 Thỏi độ:

- Giáo dục lòng yêu nớc, trân trọng sắc dân tộc B Phơng tiện thực hiện:

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu - HS: SGK, ti liu, v ghi

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- TÝch hỵp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D TIN TRÌNH BÀI DẠY:

1 ổn định tổ chức: 11B2 2 Kiểm tra cũ:

TiÕng khãc b¹n xót xa, ngậm ngùi Nguyễn Khuyến thơ Khóc Dơng Khuê

Hoạt động 1. Hs đọc Sgk

Nªu néi dung chÝnh cđa phÇn tiĨu dÉn?

Hoạt động 2.

GV gọi HS đọc văn với giọng pha chút mỉa mai

Nêu bố cụ thơ? Nêu chủ đề thơ?

Hoạt động 3.

Em cã nhËn xÐt g× vỊ hai câu đầu? Kì thi có khác thờng?

Nhận xét hình ảnh sĩ tử chốn quan trờng? Cảm nhận nh việc thi cử lóc bÊy giê?

Quang cảnh trờng thi đợc miêu tả nh nào?

- Phân tích hình ảnh quan sứ, bà đầm sức mạnh châm biếm, đả kích biện pháp nghệ thuật đối hai câu thơ luận?

Hay:

- Sù có mặt quan chánh sứ

I Tiểu dÉn

+ Vịnh khoa thi Hơng: thơ thuộc đề tài thi cử thơ Tú Xơng Tổng cộng có 13 kể thơ phú

(ông dự khoa thi)

+ Đây thơ viết lễ xớng danh khoa thi Đinh Dậu 1897 (thi Hơng Hà Nội bị cấm tổ chức, hai trờng thi Nam Định Hà Nội phải thi chung)

II Đọc- hiểu văn 1 Đọc văn bản

*) Bố cục: Thơ thất ngôn bát cú Đờng luật: Đề, thực luận kết

*) Chủ đề:

Tác giả miêu tả cảnh khoa thi Đinh Dậu 1987 Nam Định để làm bật lên tiếng cời châm biếm chua chát, đồng thời thể thái độ xót xa tủi nhục ngời tri thức Nho học 2 Hiểu văn bản

2.1 Hai câu đề.

- ThĨ hiƯn mét néi dung mang tính thời sự, kể lại thi năm Đinh DËu - 1897

- Bề ngồi bình thờng: Một kì thi theo thời gian thơng lệ: Ba năm lần - Thực chất khơng bình thờng: Trờng Nam thi lẫn trờng Hà

 C¸ch thøc tỉ chøc bÊt thêng

 Cách dùng từ: lẫn -> Mỉa mai, khẳng định thay đổi chế độ thực dân cũ, dự báo ô hợp, nhốn nháo việc thi cử

 Thực dân Pháp lập chế độ thi cử khác

2.2 Hai câu thực.

- Lôi thôi, vai đeo lọ: Hình ảnh có tính khôi hài, luộm thuộm, bƯ r¹c

 Nghệ thuật đảo ngữ: Lơi thơi sĩ tử - vừa gây ấn tợng hình thức vừa gây ấn tợng khái quát hình ảnh thi cử sĩ tử khoa thi Đinh Dậu

- Hình ảnh quan trờng : oai, nạt nộ, nhng gi¶ dèi

 Nghệ thuật đảo: ậm ẹo quan trờng - Cảnh quan trờng nhốn nháo, thiếu vẻ trang nghiêm, kì thi khơng nghiêm túc, khơng hiệu 2.3 Hai câu luận.

- Hình ảnh: Cờ rợp trời - Tổ chức linh đình - Hình ảnh quan sứ mụ đầm: Phơ trơng, hình thức, khơng lễ nghi kì thi

mụ đầm gợi cho em suy nghĩ gì?

Phân tích tâm trạng, thái độ tác giả trớc thực trờng thi? Nêu ý nghĩa nhắn nhủ hai câu cuối?

- Hình ảnh: Lọng >< váy; trời >< đất; quan sứ >< mụ đầm: Đả kích, hạ nhục bọn quan lại, bọn thực dân Pháp

2.4 Hai c©u kÕt.

- C©u hái tu từ; bộc lộ tâm trạng nhà thơ: Buồn chán trớc cảnh thi cử thực nớc nhà

- Lời kêu gọi, nhắn nhủ: Nhân tài…ngoảnh cổ… để tháy rõ thực đất nớc bị làm hoen ố - S thc tnh lng tõm

Lòng yêu nớc thầm kí, sâu sắc Tế X-ơng

4 Cđng cè:

- HƯ thèng l¹i kiÕn thøc - DiƠn xu«i

- So sánh cảnh thi cử thời đại với cảnh thi cử chốn quan tr ng xa kia?

5 Dặn dò:

- Nắm nội dung học - Diễn xuôi thơ

- Soạn theo phân phối chơng trình

* * * * * * * * * *  -  -  * * * * * * * * * *

Ngày giảng: 22/ 09/ 2008 Tại Lớp: 11B2 TiÕt 12

Từ ngơn ngữ chung đến lời nói cá nhân ( Tiếp theo )

A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Gióp häc sinh:

1 Kiến thức:

- Nắm đợc biểu chung ngôn ngữ xã hội riêng lời nói cá nhân mối tơng quan chúng

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện nâng cao lực sáng tạo cá nhân việc sd ngôn ngữ TV 3 Thỏi :

- ý thức tôn trọng qui tắc ngôn ngữ chung xà hội, góp phần vào việc phát triển ngôn ngữ nớc nhà

B Phơng tiện thùc hiÖn: - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu - HS: SGK, tài liệu, ghi

C Cách thức tiến hành

- Phng phỏp c sáng tạo, phân tích, thuyết trình kết hợp trao đổi thảo luận - Tích hợp phân mơn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn

3 Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động 1.

HS đọc phần III tóm tắt nội dung

- GVchuÈn x¸c kiÕn thøc

Hoạt động 2. Đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động 3.

Hớng dẫn HS làm tập để luyện tập củng cố Đại diện trình bày

Nhãm 1: Bµi tËp

Nhãm 2: Bµi tËp

Nhãm 3: Bµi tËp

Nhãm 4: Bµi tËp

III Quan hệ ngôn ngữ chung lời nói cá nhân.

- Giữa ngôn ngữ chung lời nói cá nhân có mối quan hệ hai chiỊu

+ Ngơn gữ chung sở để cá nhân sản sinh lời nói cụ thể mình, đồng thời lĩnh hội đợc lời nói cá nhân khác + Ngợc lại lời nói cá nhân vừa có phần biểu ngơn ngữ chung vừa có nét riêng Hơn cá nhân sáng tạo góp phần làm biến đổi phát triển ngơn ngữ chung

IV Ghi nhí. - SGK tr 35 V Lun tËp.

* Bµi 1.

Nách tờng liễu bay sang láng giềng. ( Nguyễn Du ) - Nách -> góc, phần giao gi÷a hai bøc t-êng Phương thức chuyển nghĩa (ẩn dụ)

* Bµi 2.

Ngán nỗi xuân xuân lại lại - Xuân ( ): Tuổi xuân, vẻ đẹp ngời - Xuân ( lại ): Nghĩa gốc- Mùa xuân

Cành xuân bẻ cho ngời chuyên tay - Vẻ đẹp ngi gỏi

Mùa xuân tết trång c©y

Làm cho đất nớc ngày xuân - Muà xuân: Nghĩa gốc, mùa năm

- Xuân: Sức sống, tơi đẹp * Bài 3.

Mặt trời xuống biển nh hịn lửa Sóng cài then đêm sập cửa - Mặt trời: Nghĩa gốc, đợc nhân hóa Từ tơi bừng nắng hạ Mặt trời chân lý chói qua tim - Mặt trời: Lý tởng cách mạng

Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ nằm lng - Mặt trời( bắp ): Nghĩa gốc

- Mặt trời ( mẹ): ẩn dụ - đứa * Bài 4.

Từ đợc tạo thời gian gần đây: - Mọm mằn: Nhỏ, nhỏ  Qui tắc tạo từ lấy, lặp phụ âm đầu

- Giái gi¾n: Rất giỏi Láy phụ âm đầu - Nội soi: Tõ ghÐp chÝnh phô Soi: ChÝnh  Néi: Phô

4 Hớng dẫn nhà.

- Làm tập lại SBT

* * * * * * * * *  -  -  * * * * * * * * * * Ngày giảng: 24/ 09/ 2008 Ti Lớp: 11B2

TiÕt 13, 14:

Bµi ca ngÊt ngëng

( Ngun C«ng Trø )

A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Gióp häc sinh:

1 Kiến thức:

- Giúp học sinh nắm đợc phong cách thơ Nguyễn Công Trứ - Hiểu thể loại hát nói

- Thấy đợc thái độ, ý thức danh sĩ có tài nhng khơng gặp thời

- Hiểu thực chất ý nghĩa phong cách sống có lĩnh Nguyễn Công Trứ khuôn khổ xã hội phong kiến chuyên chế

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ đọc hiểu, đọc diễn cảm khả sáng tạo 3 Thỏi độ:

- Giáo dục phong cách sống, ý thức sống cao đẹp B Phơng tiện thực hiện:

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu, phiÕu häc tËp, ¶nh NCT - HS: SGK, tài liệu, v ghi

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm Bình giảng, phân tích, so sánh gợi mở, kết hợp nêu vấn đề qua hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- Tích hợp Tiếng Việt, Đọc văn, Làm văn D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 ổn định tổ chức: 11B2 2 Kiểm tra cũ:

Ng«n ngữ chung ngôn ngữ riêng có mối quan hệ nh thÕ nµo? 3 Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động 1.

- HS đọc tiểu dẫn rình bày tóm tắt nội dung tiểu sử, đời ngời tác giả?

- Sư dơng ¶nh Ngun C«ng Trø

Hoạt động 2. Hớng dẫn HS tìm hiểu văn

- Gọi HS đọc văn GV nhận xét đọc lại

- Nhận diện điểm khác biệt thơ thơ em đợc

I §äc hiĨu tiểu dẫn. 1 Tác giả.

- Nguyễn Công Trứ : 1778 – 1858, tù lµ Tån ChÊt, hiƯu lµ Ngô Trai, biệt hiệu Hy Văn - Quê : Uy Viễn, Nghi Xuân, Hà Tĩnh

- Sinh gia đình Nho học Học giỏi, tài hoa, văn võ song toàn

- Năm 1819 thi đỗ Giải nguyên đợc bổ làm quan Có nhiều tài nhiệt huyết nhiều lĩnh vực hoạt đông: Văn hóa, xã hội, kinh tế, quân

- Có nhiều thăng trầm đờng cơng danh Giàu lòng thơng dân, lấn biển khai hoang, di dân lập nên huyện Tiền Hải Kim Sơn 80 tuổi cầm quân trận đánh Pháp

2 Sự nghiệp thơ văn.

- Sáng tác hầu hết chữ Nôm Thể loại yêu thích H¸t nãi

- Để lại 50 thơ, 60 hát nói số phú v cõu i Nụm

II Đọc hiểu văn bản. 1 §äc.

a) XuÊt xø.

- ViÕt sau năm 1848, ẩn Hà Tĩnh quê nhà

b) Thể loại: Hát nói.

- Khổ đầu (4 câu): Có tài nên ngất ngởng

Hát nói : Gồm phần

+ Mỡu : Mấy câu lục bát đầu cuối

+ Hát nói:Thờng xen hay câu thơ chữ Hán Chia khổ (Trổ )

- HS đọc thích SGK

TiÕt 2.

Hoạt động - Trao đổi thảo luận nhóm: (Sử dụng phiếu học tập) - Lớp chia làm nhóm:

- Nội dung: Từ ngất ngởng đợc sử dụng lần thơ? Xác định nghĩa từ qua văn cảnh đó?

- Các nhóm suy nghĩ phút sau trả lời

GV: Nhận xét nghệ thuật có câu đầu? Vì tác giả biết làm quan gò bó, tù nhng vÉn lµm quan?

- HS suy nghĩ trả lời, GV gợi mở - GV chốt lại vấn đề

GV: Vì Nguyễn Cơng Trứ cho ngất ngởng? Ơng đánh giá ngất ngởng nh khổ thơ giữa?

- HS suy nghĩ trả lời, GV gợi mở - GV chốt lại vấn đề

- GV: Điều đáng trân trọng ngời Nguyễn Công Trứ gì? Theo em muốn thể phong cách sống lĩnh độc đáo cần có phẩm chất, lực gì? ( Phẩm chất trí tuệ lực định để khẳng định Muốn phải rèn luyện phấn đấu kiên trì để có đợc lực phẩm chất nhằm đạt mục tiêu, lý tởng sống )

- Em hiểu câu thơ cuối nh nào? - HS suy nghĩ trả lời, GV gợi mở - GV chốt li

- Hai khổ dôi (8 câu tiếp theo): Cuộc sống tài tử phóng túng nên ngất ngởng

- Khổ xếp (3 câu cuối): Là danh thần nên ngất ngởng

c) Giải thích từ khó điển cố.

- Cõu 1: Mi vic trời đất chẳng có việc khơng phải phận ta

- Câu 7: Đô môn: Kinh đô, Giải tổ chi niên: Năm cởi áo mũ Năm cáo quan hu

- §iĨn tÝch: Ngêi Tái thợng Chú thích 12 2 Hiểu văn

a) Cảm hứng chủ đạo.

- TËp trung vào từ: Ngất ngởng- xuất lần thơ

ú l s tha nhn v khẳng định công luận

- Tác giả đồng nghĩa với Tay ngất ngởng: Một ngời cao lớn, vợt khỏi xung quanh

 Diễn tả t thế, thái độ, tinh thần, ngời vơn lên tục, khác ngời bất chấp ngời

 Ngất ngởng: Là phong cách sống quán Nguyễn Công Trứ: Kể làm quan, vào nơi triều đình, nghỉ hu Tác giả có ý thức rõ tài nng v bn lnh ca mỡnh

b) Khổ đầu.

- Nghệ thuật đối : Phận >< cảnh ngộ - Ông Hi Văn: Tự xng, kiêu hãnh tự hào - Tài năng: Thi Hơng đỗ giải Nguyên ( thủ khoa), làm quan võ (Tham tán), làm quan văn (Tổng đốc ) có tài thao lợc

 Trở nên ngất ngởng, khác thiên hạ

- Lm quan phơng tiện để ông thể tài hồi bão mình, đồng thời để trọn nghĩa vua tơi

c) Khỉ gi÷a

- Khẳng định ngời có tài: + Thủ khoa, Tham tán, Tổng đốc Đông + Tài thao lợc

+ Lúc loạn giúp nớc, lúc bình giúp vua - Nay ẩn, có quan niệm sống khác ngời: + Khơng cỡi ngựa mà cỡi bị, đeo đạc ngựa + Lấy mo cau buộc vào bị để che miệng th gian.

Cách sống tôn trọng cá tính, không uốn theo d luận

d) Hai khổ d«i.

- Cách sống ngất ngởng: khác đời khác ngời + Xa danh tớng, từ bi, hiền lnh

+ VÃn cảnh chùa đem cô đầu theo Bụt phải nực cời, hay thiên hạ cời, hay Hi Văn tự cời mình?

+ Khụng quan tõm đến chuyện đợc + Bỏ tai chuyện khen chờ

+ Sống thảnh thơi, vui thú, sống sạch, cao ngất ngởng

- Cỏch ngắt nhịp: 2/ 2/ ; 2/ 2/ nghệ thuật hồ trắc, giàu tính nhạc thể phong thái dung dung, yêu đời tác giả e) Khổ xếp.

Hoạt động 4. -GV:

+ Giá trị nội dung thơ gì? + Giá trị nghệ thuật thơ gì? - HS suy nghĩ trả lời, GV gợi mở - GV chốt lại vấn đề

Hoạt động 5. HS đọc ghi nhớ SGK

HD HS lµm bµi tËp SGK tr 39

- Kết thúc tiếng ông vang lên đĩnh đạc hào hùng

 Phải ngời thực tài, thực danh trở thành tay ngất ngởng, ông ngất ngởng đợc Cách sống ngất ngởng thể chất tài hoa, tài tử Ngất ngởng sang trọng

III Tæng kÕt:

- Nội dung: Bài ca ngất ngởng thể rõ phong cách sống ngời tài năng, suốt đời dân, nớc Song ngời tự tin vào thân mình, có lĩnh phẩm cách ngời, có cá tínhđộc đáo

- NghÖ thuËt:

- Nhan đề: Độc đáo, cách bộc lộ ngã Hi Văn độc ỏo

- Cách ngắt nhịp: Tạo tính nhạc, thể phong thái nhà thơ

- Sử dụng nhiều từ Hán Nôm, bộc lộ chất tài hoa trí tuệ tác giả

+ Sử dụng câu thơ chữ Hán + Cách dùng điệp từ (khi)

- Bài hát nói có biến thể ( dơi khổ ), mang đậm chất thơ bộc lộ phong phú tính cách, lĩnh danh sĩ đời Nguyễn

- Giọng điệu: tự kể thân; tự tin, tự hào, hài hớc, hóm hỉnh, trẻ trung

IV Ghi nhí. - SGK tr 39 V Lun tËp.

- Bài ca ngất ngởng có nhiều từ ngữ địa danh, quan chức, từ ngữ sinh hoạt giải trí (ca, tửu, cắc, tùng…)

- Bµi ca phong cảnh Hơng sơn có nhiều từ ngữ tôn giáo

4 Củng cố.

- Đọc lại văn bản: Diễn cảm Diễn xuôi - Hệ thống kiến thức

5 Dặn dò:

- Nắm nội dung học - Đọc lại văn bản, thuộc lòng

- Soạn theo phân phối chơng trình

* * * * * * * * *  -  -  * * * * * * * * * *

Ngày giảng: 27/ 09/ 2008 Ti Lp: 11B2 Tiết 15:

Bài ca ngắn bÃi cát ( Sa hành đoản ca)

Cao B¸ Qu¸t -A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

Gióp häc sinh: 1 Kiến thức:

- Giúp học sinh hiểu đợc tâm trạng chán ghét Cao Bá Quát đờng mu cầu danh lợi tầm thờng niềm khao khát sống hoàn cảnh xã hội nhà Nguyễn bảo thủ, trì trệ

- Rèn luyện củng cố cách đọc hiểu, phân tích văn văn học trung đại 3 Thỏi độ:

- Gi¸o dơc tình u q hương, đất nước B Ph¬ng tiƯn thùc hiÖn:

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu, phiÕu häc tËp, ¶nh CBQ - HS: SGK, ti liu, v ghi

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng Kết hợp nêu vấn đề hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- TÝch hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 ổn định tổ chức: 11B2 2 Kiểm tra cũ:

§äc thuéc lòng thơ Bài ca ngất ngởng Phân tích phong cách sống nhà thơ?

3 Bài

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt.

Hoạt động 1.

HS đọc tiểu dẫn tóm tắt ý

GVchn x¸c kiÕn thøc

- Sinh thời Cao Bá Quát có hai câu thơ tỏ chí khí mình, đợc xem đầy khí phách:

Thập tải luân giao cầu cổ kiếm Nhất sinh đê thủ bái hoa mai. (Mời năm giao thiệp tìm gơm báu Một đời biết cúi đầu ly hoa mai)

VHTĐ có: Côn sơn ca( Nguyễn TrÃi ) Long thành cầm giả ca ( Nguyễn Du ) cã cïng thĨ lo¹i

Hoạt động 2.

Hớng dẫn HS tìm văn thơng qua trao đổi, thảo luận nhóm - Gọi 03 HS đọc văn bản, GV nhận xét hớng dẫn đọc lại - Sử dụng phiếu h ọc t ập Nhóm

Tìm yếu tố tả thực bãi cát đờng thơ phân tích ý nghĩa biểu tng ú?

I Tiễu dẫn. 1 Tác giả.

- Cao B¸ Qu¸t ( 1809 - 1855 ) tù Chu Thần, hiệu Cúc Đờng, Mẫn Hiên, ngời làng Phú Thị, Gia Lâm, tỉnh Bắc Ninh ( thuộc quận Long Biên, Hà Nội )

- Cao Bá Quát vừa nhà thơ, vừa nhân vật lịch sử kỷ 19 Có lĩnh, khí phách hiên ngang (Từng cầm đầu khởi nghĩa Mĩ Lơng chống lại triều đình Tự Đức hi sinh oanh liệt ) - Con ngời đầy tài năng, tiếng hay chữ, viết chức đẹp, đợc ngời đời suy tôn Thần Siêu, Thánh Quát.

- Thơ văn ông thể thái độ phê phán mạnh mẽ chế độ nhà Nguyễn bảo thủ, phản ánh nhu cu i mi ca xó hi

2 Bài thơ.

- Hoàn cảnh sáng tác: Cao Bá Quát thi Hội Trên đờng vào kinh đô Huế, qua tỉnh miền Trung đầy cát trắng( Quảng Bình, Quảng Trị ), hình ảnh bãi cát dài, sóng biển, núi hình ảnh có thực gợi cảm hứngcho nhà thơ sáng tác thơ

- Thể thơ: Loại cổ thể, thể ca hành( thơ cổ Trung Quốc đợc tiếp thu vào Việt Nam )

II §äc- hiĨu văn bản. 1 Đọc.

2 Hiểu văn bản

2.1 Hình ảnh "bãi cát dài" "con đờng cùng".

- Bãi cát:  dài Con đờng dài bất tận,  mờ mịt mù mịt, vô định  - lùi

Nhãm

Tìm yếu tố miêu tả hình ảnh ngời đờng phâ tích ý nghĩa hình ảnh đó?

Nhãm

Tâm trạng lữ khách bÃi cát gì? Tầm t tởng cao Bá Quát nh thé nào?

Nhóm

Nhận xét giá trị nghệ thuật thơ?

Hot ng 3. HD HS tổng kết

HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 4.

Cđng cè lun tËp GV nhận xét cho điểm

Nam: Sóng dạt

Con ng i khụng lối thoát, bế tắc lối đi, hớng

2.2 Hình ảnh "ngời đờng" tâm tác giả.

- Ngời đờng:

+ Đi bớc, lùi bớc: Trầy trật, khó khăn + Mặt trời lặn đi: Tất tả, không kể thời gian + Nớc mắt tuôn rơi, ngao ngán lòng: Mệt mỏi, chán ngán

+ Mỡnh anh tr trụi bãi cát: Cô đơn, cô độc, nhỏ bé…

 Hình ảnh ngời cát đơn, đau đớn, bế tắc, băn khoăn trớc đờng đời nhiều trắc trở, gian truân - bế tắc nhng lựa chọn khác - Sự phân thân:

+Khách: Sự quan sát từ phía ngoài: t thế, hình ảnh

+ Anh: S phõn thõn i thoại với + Ta: Bộc lộ tâm trạng

 Mỗi đại từ giúp tác giả biểu khía cạnh tâm mình: Sự quan sát chất vấn thấy chung đờng với "ph-ờng danh lợi", với "ngời say" mà không biết, thay đổi

- Ngời đờng - cao Bá Quát

+ Tầm nhìn xa trơng rộng: Thấy đợc bảo thủ, lạc hậu chế độ xã hội

+ Nhân cách cao đẹp: Sự cảnh tỉnh tr-ớc mộng cơng danh

2.3 NghƯ tht.

- Sư dơng hình ảnh biểu tợng giàu ý nghĩa

- Thể thơ nhịp điệu có tác dụng bộc lộ cảm xúc tâm trạng nhà thơ

III Tổng kết:

- ND: Bài thơ ghi lại tâm trạng CBQ đờng vào Huế thi hội Qua ngời đọc hiểu đợc chán ghét cuả ông đờng mu cầu danh lợi tâm trạng bi phẫn kẻ sĩ cha tìm lối đờng đời

- NT:

+ Cách xng hô: “lữ khách, ta, anh”nhằm bộc lộ tâm trạng khác ( tâm trạng mình, đối thoại với mình, mâu thuẫn tồn tâm trí)

+ Xây dựng hình ảnh mang tính sáng tạo (bÃi cát) + Âm điệu bi tráng nhng có phản kháng âm thầm

IV Ghi nh SGK tr42 - Hớng dẫn HS đọc lại văn 4 Củng c.

- Khái quát chân dung nhà thơ qua tranh tâm trạng ngời cát 5 Dặn dò.

- Đọc diễn cảm lại thơ

- Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày gi¶ng: 29/ 09/ 2008 Tại Lớp: 11B2 TiÕt 16:

LuyÖn tËp

Gióp häc sinh: 1 Kiến thức:

- Cđng cè nâng cao tri thức thao tác lập luận ph©n tÝch 2 Kĩ năng:

- BiÕt vËn dơng thao tác lập luận phân tích văn nghị luËn 3 Thái độ:

- Học tập nghiêm túc, u q mơn B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn: - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu - HS: SGK, tài liệu, ghi

C C¸ch thøc tiÕn hµnh

- Tổ chức cho HS tìm hiểu tập SGK, hình thức trao đổi, thảo luận nhóm, kết hợp phân tích GV

- Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D TIN TRèNH BI DY:

1 n định tổ chức: 11B2: 2 Kiểm tra cũ:

Nhắc lại mục đích yêu cầu thao tác lập luận phân tích? 3 Bài

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt.

Hoạt động 1.

Líp chia lµm nhãm thảo luận Đại diện nhóm trình bày

GV chuẩn xác kiến thức cho điểm

Nhóm 1,3: Bài tập 1. - Yêu cầu:

+Làm dàn ý theo lôgic thống nhất, hợp lí

+Xỏc nh đợc luận điểm, luận cần trình bày

- Tự cao: tự cho ngời, tỏ coi thờng ngời khác

Nhóm 2,4: Bài tập 2. Yêu cầu:

+ Lm dn ý: xỏc định đợc nội

1 Bµi tËp 1.

a Những biểu tác hại thái độ tự ti. Giải thích khái niệm tự ti, phân biệt tự ti với khiêm tốn.

- Tự ti gì? Là tự đánh giá thấp nên thiếu tự tin

- Những biểu hiện:

+ Không dám tin vào lực, hiểu biết

+ Không dám đảm nhận nhiệm vụ đợc giao

+ Nhút nhát, sợ sệt tránh chỗ đông ngời - Tác hại tự ti:

Không làm chủ thân nên kết cơng việc hạn chế không đạt đợc yêu cầu - Khiêm tốn: Có ý thức thái độ mức việc đánh giá thân, không tự mãn tự kiêu, khơng tự cho ngời

b) Những biểu tác hại thái độ tự phụ.

- Giải thích khái niệm tự phụ, phân biệt tù phơ víi tù tin.

- Tự phụ: thái độ tự cao, tự đại, coi thờng ngời khác, đề cao thân (khác với tự hào)

- Những biểu hiện: + Ln cho

+ Khi làm đợc việc lớn lao tỏ coi thờng ngời khác

- Tác hại: khơng đánh giá thân mình, khơng khiêm tốn, không học hỏi, công việc dễ thất bại

- Tự tin: Tin vào thân c Thái độ sống hợp lí:

Biết đánh giá thân để phát huy mặt mạnh, khắc phục điểm yếu có ý thức tự hồn thiện

2 Bµi tËp 2:

dung cần trình bày viết + Tìm ý xếp theo hệ thống lôgic phù hợp với yêu cầu đề

Các nhóm cử đại diện trình bày GV chữa tập, nhận xét cho điểm

Hoạt động 2 HS Đọc phần đọc thêm

 Các từ láy tợng hình “lơi thơi”và tợng “ậm oẹ” giúp ngời đọc hình dung cụ thể hình dáng, cử chỉ, lời nói họ

- Phân tích biện pháp đảo trật tự từ: Nhằm nhấn mạnh tăng sức khái quát hình ảnh nho sinh quan trờng Từ thấy rõ nhếch nhác nho sinh oai vệ quan trng

- Phân tích hình ảnh vai đeo lä cđa sÜ tư vµ miƯng thÐt loa cđa quan trêng

+ Vai đeo lọ: nho sinh đeo vật dụng đựng nớc uống vào trờng thi lôi thôi, nhếch nhác thiếu nghiêm túc vất vả nho sinh + Miệng thét loa: quan trờng xuất với vẻ oai phong để nạt nộ ngời khác Qua thấy rõ huyên náo, lộn xộn trờng thi Quan phải thét để oai chẳng nghe

- Cảm nhận cảnh thi: trờng thi thiếu tôn nghiêm nhốn nháo, ô hợp có phần lố bịch

 Nªn chän viết đoạn văn theo cấu trúc: Tổng -phân - hợp:

+ Giới thiệu hai câu thơ định hớng phân tích + Phân tích cụ thể nghệ thuật sử dụng từ ngữ, hình ảnh, phép đảo cú pháp

+ Nêu cảm nhận chế độ thi cử ngày xa dới chế độ thực dân phong kiến

3 Học sinh đọc ví dụ phần đọc thêm.

4 Củng cố:

- Nắm nội dung học từ tiết 8, kết hợp làm tập tiết 16

- Đọc thêm t liệu SGK để hiểu rõ thao tác lập luận phân tích 5 Dn dũ:

- Tập viết đoạn văn lập luận phân tích

- Nắm vững lí thuyết, biết vận dụng làm - Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày giảng: 01/ 10/ 2008 TiÕt 17,18:

LÏ ghÐt th¬ng ( Trích Truyện lục Vân Tiên )

- Nguyễn §×nh ChiĨu – A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

Gióp häc sinh: 1 Kiến thức:

- Cảm nhận đợc tình cảm yêu ghét phân minh, mãnh liệt lịng thơng dân sâu sắc Nguyễn Đình Chiểu

- Hiểu đợc đặc trng bút pháp trữ tình Nguyễn Đình Chiểu 2 Kĩ năng:

- Rèn luyện củng cố cách đọc hiểu, phân tích văn văn học trung đại 3 Thỏi độ:

- Rút học đạo đức tình cảm u ghét đáng B Phơng tiện thực hiện:

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu, ảnh NĐC, ảnh LVT - HS: SGK, ti liu, v ghi

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, bình giảng Kết hợp nêu vấn đề hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- TÝch hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 ổn định tổ chức: 11B2: 2 Kiểm tra cũ:

Phân tích nghệ thuật biểu tợng thơ Bài ca ngắn bãi cát để thấy đợc tầm t tởng Cao Bá Qt?

3 Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt.

Hoạt động 1.

HS đọc tiểu dẫn tóm tắt ý - Phần tiểu dẫn trình bày nội dung chính? Đó nội dung nào?

- HS dựa vào SGK để trả lời

- Sử dụng tư liệu

- Theo em, lí khiến tác phẩm có sức sống lâu bền lịng ngời đọc

I TiĨu dÉn.

1 Giới thiệu Truyện Lục Vân Tiên:

- Thuộc loại truyện Nôm bác học, nhng mang nhiều tính chất d©n gian

- Tác phẩm ban đầu đợc học trị Nguyễn Đình Chiểu ghi chép truyền đọc, sau lan rộng xã hội, biến thành truyện kể, lu truyền chủ yếu phơng thức truyền miệng, qua hình thức sinh hoạt dân gian phổ biến Nam Kì nh: kể thơ, nói thơ, hát thơ Vân Tiên - Truyện thơ Lục Vân Tiên lu truyền rộng rãi nhân dân Nam Kì Lục tỉnh, khơng ngời chài lới hay lái đị khơng ngâm nga vài ba câu đa đẩy mái chèo - Truyện thể quan niệm đạo đức truyền thống khát vọng nhân dân lẽ công khuôn khổ xã hội PK Nhân vật chủ yếu đợc khắc họa qua hành động, ngôn ngữ, cử

- Ngôn ngữ thơ bình dị, nơm na, mang tính dân dã đời thờng Đậm đà sắc thái Nam Bộ Lần văn học dân tộc, ngời dân Niềm Nam thấy tác phẩm văn chơng, từ sống, lời ăn tiếng nói, đền tính tình, sở nguyện …

- Trình bày nội dung đoạn trÝch?

Hoạt động 2. Hớng dẫn HS tìm hiểu văn - GV hớng dẫn HS đọc diễn cảm văn GV nhận xét đọc lại

- Tìm bố cục đoạn trích?

- Tìm hiểu thích ?

Em hiểu ông Quán qua câu thơ đầu?

- Gv: Ông Quán ghét ai, ghét gì? sao?

- HS thảo luận theo nhóm nhỏ, sau trả lời

TiÕt 2.

( dÉn chøng tõ LS Trung Quèc Đây thói quen nhà nho)

- Gv: Điệp từ “ghét đời”có ý nghĩa gì?

(nói triều đại TQ nhng liên tởng đến vua VN thời Nguyễn cuối TK 19)

- Gv: Nhận xét quan niệm ghét ông Quán?

- Gv: Ông Quán thơng ai? Vì sao?

2 Xuất xứ đoạn trích.

- on trớch L ghét thơng đoạn thơ trích từ câu 473 đến câu 504 tổng số 2082 câu thơ - Nội dung: Lục Vân Tiên Vơng Tử Trực ( anh em kết nghĩa ) vào kinh ứng thí Họ gặp hai sĩ tử khác Trịnh Hâm Bùi Kiệm quán trọ Bốn ngời uống rợu làm thơ trổ tài Thấy Lục Vân Tiên Vơng Tử Trực làm thơ hay nhanh, Trịnh Hâm Bùi Kiệm có ý nghi ngờ bạn viết trùng cổ thi( nói theo thơ cổ ) Ơng chủ Qn khơng giấu tức giận tỏ thái độ tức giận cời vào mặt kẻ bất tài đồ thơ (không có tài cán thơ )

- Đoạn thơ kể lại đối thoại ông Quán với bốn chàng nho sinh quán rợu ông trớc vo trng thi

II Đọc- hiểu văn bản. 1 Đọc.

Bố cục: chia làm phần:

- câu đầu:đối đáp ông Quán VT - C716 :lẽ ghét

- C17 30:lÏ th¬ng - C3132 :2 câu kết 2 Hiểu văn bản:

a) Ông Quán bàn lẽ ghét ông Quán: * PhÈm chÊt:

- Dáng dấp nhà nho, làu thơng kinh sử - Hay động lịng thơng xót cảnh đời éo le - Tính tình bộc trực, yêu ghét phân minh

* Quan niÖm ghÐt ông Quán

- Ghột nhng vic tm pho, vu vơ Tuy vu vơ- nhng mức độ ghét: “ghét cay, ghét đắng, ghét vào tận tâm”ghét đến mức khắc cốt ghi tâm Đây cớ để ông trình bày cụ thể lẽ ghét thơng

- Ghét triều đại phong kiến: “Ghét đời Kiệt Trụ ” vua chúa ăn chơi hởng lạc, đắm say tửu sắc, tàn bạo bất nhân, suy tàn không nghĩ đến dân, đến nớc

( ý điệp từ “ghét đời” đợc kể liên tiếpghét triều đại, ghét chế độ xã hội ghét tên vua chúa- bạo chúa cụ thể)

- Đời sống ngời dân dới triều đại pk bạo tàn vô khốn khổ: sa hầm sẩy hang, nhọc nhằn, bị lừa dối

 Quan niệm ghét ông Quán cụ thể, rõ ràng Ông ghét tất kẻ xâm hại đến nhân dân

ị Đoạn thơ sử dụng nhiều điển cố sử sách Trung Quốc, nhng dễ hiểu, thể rõ chất triều đại Đó sơ lẽ ghét sâu sắc, ghét mãnh liệt đến độ tận cảm xúc

b) Quan niệm thơng ông Quán: * Đối tợng:

- Các nhà nho, nhà thơ, nhà văn, triết gia nỉi tiÕng

* V× sao?

- Gv: Ông Quán kết luận lẽ ghét thơng ntn? sao?

- Gv: Đằng sau ông Quán hình bóng ai? sao?

- HS suy nghĩ, trả lời

Em hiểu câu thơ: Vì chng hay ghét cũng hay thơng nh thÕ nµo?

Hoạt động 3. - HS đọc ghi nhớ SGK - HD HS tổng kết: + Nội dung

+ NghÖ thuËt

đồng cảm sâu sắc ơng Qn ngời có tài, có đức nhng lận đận không đợc xã hội công nhận

Lẽ thơng ông Quán cụ thể, rõ ràng, khơng chung chung Ơng nói nhà nho đáng kính, đáng thơng nói ngời ỏng kớnh, ỏng thng

c) Ông Quán kết ln vỊ lÏ ghÐt th¬ng: - KÕt ln:( )

+ Với thái độ dứt khoát, rõ ràng, không mập mờ, lẫn lộn

+ Yêu, ghét chân thành, sâu sắc - Vì : thng m ghột

ghét nên th¬ng

* Lẽ ghét, thơng ơng Qn quan điểm, thái độ, nhân cách hành động sng ca NC

d) Giá trị nghệ thuật đoạn thơ.

- Điệp từ: Tần số sử dụng lớn: ghét 12 lần = th-ơng 12 lần.

- Bip pháp đối: Ghét ghét >< thơng thơng; Hay ghét >< hay thơng; Thơng ghét >< ghét thơng; lại ghét >< li thng.

Biểu sáng, phân minh, sâu sắc tâm hồn tác giả: Tình cảm ghét thơng xuất phát từ trái tim đa cảm Thơng cội nguồn cảm xúc, ghét từ thơng mà Thơng ghét đan cài tách rời Thơng thơng, ghét ghét, không mập mờ lẫn lộn, không nhạt nhòa chung chung

 Yêu thơng căm ghét đạt đến độ Ngời ta biết ghét ngời ta biết thơng Căn nguyên nỗi ghét lòng thơng, thơng dân nên ghét kẻ hại dân

III Ghi nhí. -SGK tr 48 IV Tỉng kÕt: - ND:

+ Đoạn trích thể rõ quan điểm sống phân minh, sáng sâu sắc ông Quán Ông có dáng dấp nhà nho ẩn, song tính cách lại bộc trực , nóng nảy, ghét kẻ tiểu nhân ích kỉ, nhỏ nhen Nhng lại giàu lòng yêu thơng ngời bất hạnh Đó quan điểm sống NĐC

+ Đoạn thơ mang tính chất triết lí đạo đức nh-ng khônh-ng khô khan, cứnh-ng nhắc mà dạt cảm xúc Cảm xúc xuất phát từ cõi tâm sáng cao cả, từ trái tim sâu nặng tình đời, tình ng-ời nhà thơ mù yêu nớc

- NT:

+ Sử dụng hiệu biện pháp tu từ: “ghét”, “th-ơng” nhằm thể rõ cảm xúc tác giả ( điệp đối)

+ Lời lẽ mộc mạc, thô sơ nhng để lại ấn

4 Cđng cè:

- Quan ®iĨm yêu ghét ông Quán - Hình bóng tác giả đoạn trích Dặn dò:

- Học thuộc lòng đoạn trích, ghi

- Viết đoạn văn trình bày cảm nhận câu thơ câu thơ 7, - Soạn theo phân phối chơng trình

* * * * * * * * *  -  -  * * * * * * * * * *

Ngày giảng: 04/ 10/ 2008 Ti Lp: 11B2 Tiết 19: Đọc thêm

Chạy giặc

Nguyễn Đình Chiểu Bài ca phong cảnh Hơng Sơn.

( Hơng Sơn phong cảnh ca) Chu Mạnh Trinh A MC TIÊU BÀI HỌC:

Gióp häc sinh: 1 Kin thc: Bài Chạy giặc:

-Tỡnh cnh au thng đất nớc buổi đầu chống thực dân Pháp Tâm trạng đau xót tác giả trớc cảnh nớc mt nh tan

Bài Bài ca phong cảnh H¬ng S¬n:

- Giá trị phát thơ cảnh đẹp Hơng Sơn, niềm say mê tác giả tr-ớc vẻ đẹp thắng cảnh thiên nhiên đất ntr-ớc

- Bæ sung kiÕn thøc vỊ thĨ h¸t nãi- ca trï 2 Kĩ năng:

- Rèn luyện củng cố cách đọc hiểu, phân tích văn văn học trung đại 3 Thỏi độ:

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu, phiÕu häc tËp - HS: SGK, tài liu, v ghi

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm Định hớng hiểu nội dung giá trị nghệ thuật văn qua hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- Tích hợp phân môn: Làm văn Tiếng việt Đọc văn D TIN TRèNH BI DY:

1 n nh tổ chức: 11B2: 2 Kiểm tra cũ:

Đọc thuộc lòng thơ Bài ca ngất ngởng Phân tích phong cách sống nhà thơ?

3 Bài míi:

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt.

Hoạt động 1:

HS đọc tiểu dẫn Nắm nội dung

Hoạt động 2.

GV hớng dẫn HS đọc văn Chú ý giọng đọc: chậm rãi, thể niềm đau xót, buồn chán

Hoạt động 3.

- HS thảo luận nhóm, tìm hiểu nội dung văn qua hệ thống câu hỏi SGK

- Sư dơng phiÕu häc tËp Nhãm 1.

Cảnh đất nớc nhân dân giặc Pháp đến xâm lợc đợc miêu tả nh nào?

Nhãm 2.

Tâm trạng tình cảm tác giả hồn cảnh đất nớc có giặc ngoại xâm?

Nhãm 3.

Phân tích thái độ nhà thơ hai cõu th kt?

- Đại diện nhóm trình bày

Bài 1 Chạy giặc (Nguyễn Đình ChiÓu ). 1 TiÓu dÉn.

- SGK

2 Đọc - hiểu văn bản. 2.1 Đọc văn bản

2.2 Hiểu văn bản

1 Bỳt phỏp t thc cảnh đất nớc ND giặc Pháp đến xâm lợc:

- Miêu tả cách chân thực sinh động - Cụ thể:

+ Cảnh tan nát: tan chợ

+Đất nớc rơi vào hiểm nguy không cứu vÃn bàn cờ

+ Cảnh ngời dân, trẻ em:chạy loạn tan tác, thê thảm

Bá nhµ

MÊt ỉ ( hiểu theo nghĩa đen nghĩa biểu tợng)

+ Cảnh nhà cửa, xóm làng bị kẻ thù đốt phá,cớp bóc trở nên tiêu điều, tan hoang

BÕn NghÐ §ång Nai “ ”

 Hình ảnh chân thực dựng, lên khung cảnh hoảng loạn nhân dân, chết chóc, tang thơng đất nớc buổi đầu có thực dân Pháp xâm lợc

2.Tâm trạng tình cảm tác giả: - §au xãt

- Buån th¬ng - Mong mái

- Thất vọng, đổ vỡ niềm tin vào triều đình phong kiến, trớc cảnh nớc nhà tan

- Thái độ tác giả: Căm thù giặc xâm lợc Mong mỏi có ngời hiền tài đứng lên đánh đuổi thực dân, cứu đất nớc thoát khỏi nạn

Lòng yêu nớc, lòng căm thù giặc Nguyễn §×nh ChiĨu

3 Tỉng kÕt:

- ND: Nỗi lịng đau xót tác giả trớc cảnh nớc mất, nhà tan Qua ta hiểu rõ lịng yêu nớc, thơng dân sâu nặng NĐC

- NT: + T¶ thùc

Hoạt động 1:

- HS đọc tiểu dẫn GV hớng dẫn - HS tìm hiểu chung tác giả, di tích Chùa Hơng tác phẩm

Hoạt động

- GV hớng dẫn HS đọc văn Chú ý giọng đọc khoan khoái, cảm giác lâng lâng, t ho

Hot ng 3.

- Định hớng nội dung nghệ thuật cần tìm hiểu qua tổ chức thảo luận nhóm theo câu hỏi SGK - Sử dơng phiÕu häc tËp

Nhãm 1. C©u hái SGK tr 51? Nhãm 2. C©u hái SKG tr 51?

- Đại diện nhóm trình bày

Nhãm 3.

Cho biÕt nghƯ tht t¶ c¶nh thơ?

- Đại diện nhóm trình bày

Bài 2: Bài ca phong cảnh Hơng Sơn. ( Chu Mạnh Trinh ) I Tìm hiểu chung:

1 Tác giả:

- Chu Mạnh Trinh (1862 1905) - Tự Cán Thần

- Hiệu Trúc Vân - Quê: Hng Yên

- Có tài làm thơ Nôm tài kiến trúc 2 Về Hơng Sơn thơ HSPCC:

- Quần thể danh lam thắng cảnh tiếng Mĩ Đức Hà Tây

- Thể loại: hát nói

- Thời điểm sáng tác: trùng tu chùa Thiên Trù II Đọc hiểu:

1 Câu thơ Bầu trời cảnh bôt“ ”

- Đặc sắc riêng Hơng Sơn:vẻ đẹp thần tiên, tịnh, u nhã,trong trẻo đậm vị thiền

- Câu thơ gợi cảm hứng: ngợi ca cảnh đẹp Hơng Sơn, cảnh đẹp gợi sắc thái linh thiêng, tạo khơng khí tâm linh cho ngời đọc

* Khơng khí tâm linh đợc gợi từ câu thơ: Thỏ thẻ cúng trái“

L÷ng lê nghe kinh Tho¶ng giÊc mộng 2 Cảm nhận hai câu thơ

Thoảng bªn tai giÊc méng

“ ”

Hai câu thơ gợi không gian tĩnh lặng, khơng gian nh tan lỗng tiếng chng chùa ngân vang khơng dứt Một khơng khí h huyền, tâm linh, tịnh, thoát trần du khách Du khách nh trút bỏ u t, phiền muộn, bụi bặm đời th-ờng mà trở nên cao khiết hơn, thánh thiện 3 Nghệ thuật tả cảnh:

Phối hợp khéo léo âm thanh, màu sắc, không gian: từ bao quát đến chi tiết khiến du khách vừa vừa nhìn, vừa cảm vừa tởng tợng nguyện cầu 4 Tổng kết:

- ND: Bài thơ ca ngợi vẻ đẹp Hơng Sơn: “Thiên Nam đệ động” Đó khía cạnh tình cảm yêu nớc CMT

- NT:Tả cảnh độc đáo, màu sắc đạo Phật đợc sử dụng nh thủ pháp NT để nhận vẻ độc đáo cảnh đẹp Hơng Sơn

4 Cñng cè.

- HS đọc lại thơ: Đọc diễn cảm 5.Hớng dẫn nhà.

- Häc thuéc lßng

- Nắm nội dung học - Tập bình câu thơ hay

- Soạn theo phân phối chơng trình

* * * * * * * * *  -  -  * * * * * * * * * *

Ngµy trả: 06/10/ 2008 Tại Lớp: 11B2

TiÕt 20. Trả Bài LàM VĂN số 1

VIếT BàI LàM VĂN Số 2: nghị luận văn học (Bài làm ë nhµ)

- Chữa lỗi câu diễn đạt: Giúp HS khắc phục đợc số lỗi bản, từ biết sửa chữa viết văn tốt

- Híng dÉn bµi viÕt sè HS làm nhà B Phơng tiện thực hiện. - SGK, SGV 11

- Giáo án - Đề

C.Cách thức tiến hành.

- Phng phỏp thuyết giảng, phân tích kết hợp trao đổi, thảo luận - Định hớng cách làm viết số nhà

D Tiến trình học. 1 ổn định tổ chức: Lớp 11B2 2 Kiểm tra cũ: Không. 3 Bài

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt.

Hoạt động 1.

- Yêu cầu HS nhắc lại đề phân tích đề

- HS nêu dàn ý viết - GV đối chếu với đáp án kết luận

Hoạt động 2.

GV nhËn xÐt u điểm, nhợc điểm viết Đánh giá kết qu¶

Hoạt động 3. Hớng dẫn viết số nhà Định hớng nội dung

§Ị bài.

Hình ảnh ngời phụ nữ Việt Nam thời xa qua Tự tình( Bài II) Hồ Xuân Hơng và Thơng vợ Trần Tế Xơng.

1 Phõn tớch : - Yêu cầu néi dung:

+ Sống giản dị sống đẹp, hồn nhiên, vô tư, sáng Không vụ lợi

+ Phê phán lối sống xa hoa, trác táng, ích k - Yêu cầu dẫn chứng:

T cuc sng: gương Chủ tịch Hồ Chí Minh

- Yªu cầu thao tỏc ngh lun: Sử dụng thao tác lập ln ph©n tÝch, giải thích, CM, bình luận 2 NhËn xét chung.

a) Ưu điểm:

- Nhỡn chung em hiểu đề, biết cách triển khai ý Nắm đợc nội dung ý nghĩa câu nói - Lấy đợc số dẫn chứng để minh họa cho luận đề

- Giải thích đợc nghĩa từ, câu quan trọng tiêu biểu đề để làm tiền đề cho phân tích nêu cảm nhận cá nhân b) Nhợc điểm.

- Bài viết cha mở rộng, cha bày tỏ đợc ý kiến cách cụ thể rõ ràng

- Diễn đạt đơi chỗ cịn chung chung, mờ nhạt - Cha biết triển khai ý, nên viết hầu nh dừng lại cách cắt nghĩa câu nói

- Phần liên hệ thân yếu c) Kết quả:

- Điểm 8- 9: em - §iÓm - 8: em - §iÓm - 6: em - §iĨm - 4: em

3 Ra đề viết số 2.( Nghị luận văn học ). a) Yêu cầu kĩ :

- Nắm vững kiểu văn nghị luận văn học - Trình bày ngăn gọn, đủ ý, diễn đạt lu lốt - Bố cục rõ ràng Văn có cảm xúc

- Khơng sai lỗi tả, lỗi diễn đạt b) Yêu cầu kiến thức.

- Nắm vững nội dung hai thơ, từ thấy đợc giống khác tính cách hai ngời phụ nữ:

- Có thể trình bày theo nhiều cách khác nhua nhng đảm bảo đợc ý sau đây:

- Đọc lại văn hai thơ.Tìm nét chung riêng cá tính hai ngời phụ nữ hai thơ đó?

cuộc sống ngột ngạt; Một ngời lại cam chịu, nhẫn nại làm tròn bổn phận ngời mẹ, ngời vợ Một ngời đợc đồng cảm, sẻ chia, động viên, khuyến khích Một ngời đơn mình, đau tức trớc duyên phận hẩm hiu

+ Giống: Cùng cảm nhận đợc thân phận, số phận cách rõ ràng Cùng ý thức đ-ợc thân sống

Họ ngời phụ nữ tần tảo, nhẫn nại, cam chịu dun phận, biết mà khơng thể làm đợc để thoát khỏi sống tù túng ngột ngạt, đến bế tắt Mất tự do, không đợc sống cho

 Nét cá tính đáng đợc trân trọng, đáng quí ngời phụ nữ Việt Nam: Mạnh mẽ, biết hi sinh, ý thức đợc thân, nhận thức đợc sống

c) Thang ®iĨm.

- Điểm9-10: Đáp ứng tất yêu cầu Bài viết mắc số lỗi nhỏ diễn đạt - Điểm 7-8: Đáp ứng đợc 2/3 yêu cầu Bài viết mắc số lỗi tả, diễn đạt - Điểm 5-6: Đáp ứng 1/2 yêu cầu trên, viết mắc nhiều lỗi diễn đạt, tả

- Điểm 3-4: Đáp ứng đợc 1-2 nội dung yêu cầu Bài mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt - Điểm 1-2: Trình bày thiếu ý sơ sài ý, mắc nhiều lỗi diễn đạt, ngữ pháp, tả - Điểm 0: Hồn tồn lạc đề

4 Híng dÉn vỊ nhµ

- Ôn lại kiến thức lí thuyết làm văn: Thao tác lập luận phân tích, lập dàn ý văn nghị luậnLuyện tập thao tác lập luận phân tích

- Đọc lại hai thơ Tự tình ( Bài II ) - Hồ Xuân Hơng Thơng vợ - Trần Tế X-ơng Nắm nội dung

- Nép bµi : Thø ( 12/10 )

Ngày giảng: 08/ 10/ 2008 Tiết 21,22,23:

Văn tế nghĩa sĩ Cần giuộc ( Nguyễn §×nh ChiĨu )

A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Gióp häc sinh:

1 Kiến thức:

- Nắm đợc nét đời, nghị lực, nhân cách giá trị thơ văn Nguyễn Đình Chiểu

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp bi tráng tợng đài nơng dân nghĩa sĩ có khơng hai lịch sử văn học Trung đại Cảm nhận đợc tiếng khóc bi tráng Nguyễn Đình Chiểu thời kì lịch sử đau thơng nhng vĩ đại dân tộc

- Nhận thức đợc giá trị thể văn tế nghệ thuật xây dựng hình tợng nhân vật tạo nên giá trị sử thi văn

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện củng cố cách đọc hiểu, phân tích văn văn học trung đại 3 Thỏi độ:

- Rút học trân trọng ngời, tình yêu quê hơng, đất nớc B Phơng tiện thực hiện:

- GV: SGK, SGV, son, ti liu, phiếu học tập, ảnh NĐC - HS: SGK, tài liệu, ghi

C Cách thức tiến hành - Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm

- Phơng pháp phân tích, bình giảng, so sánh gợi mở, kết hợp nêu vấn đề qua hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- TÝch hỵp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn D TIN TRÌNH BÀI DẠY:

1 ổn định tổ chức: 11B2: 2 Kiểm tra cũ: Không 3 Bài mới:

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động 1.

HS đọc phần I SGK, trả lời câu hỏi GV chuẩn xác kiến thức

- Sử dụng ảnh NĐC

- Trong phần I SGK trình bày điểm ?

+ Năm sinh, năm + Quê quán

+ Những nét đời

- Theo em ngời Nguyễn Đình Chiểu có kết hợp cđa tè chÊt nµo?

Phần một: Tác giả. I Cuc i.

- Nguyễn Đình Chiểu - Đồ Chiểu( 1822 - 1888) Tự Mạnh Trạch, hiệuTrọng Phủ, Hối Trai ( phòng tối )

- Sinh quê mẹ: Làng Tân Thới, huyện Bình D-ơng, tỉnh Gia Định

- Xut thõn gia ỡnh nh nho Cha Nguyễn Đình Huy, ngời Thừa Thiên vào Gia Định làm th lại, lấy bàTrơng Thị Thiệt ngời Sài Gịn làm vợ thứ, sinh Nguyễn Đình Chiểu - 1833 ơng Huy đa Nguyễn Đình Chiểu vào Huế ăn học, 1840 Nguyễn Đình Chiểu Nam, 1843 thi đỗ tú tài, 1846 Huế thi tiếp nhng đến 1949 lúc thi mẹ mất, bỏ thi Nam đội tang mẹ Trên đờng bị đau mắt nặng khóc mẹ q nhiều nên bị mự hai mt

- Bị mù từ năm 27 tuổi, Nguyễn Đình Chiểu mở lớp dạy học, làm thuốc chữa bệnh cho ngời nghèo sáng tác thơ văn chống Pháp

- 1859 Phỏp ỏnh Gia nh, Nguyễn Đình Chiểu lãnh tụ nghĩa quân bàn mu đánh giặc sáng tác nhiều thơ văn chiến u

( Nhà giáo/ Nhà văn/ thÇy thuèc)

Hoạt động 2. HS trao đổi thảo luận nhóm

Nhãm 1.

Em hiểu nh sáng tác Nguyễn Đình Chiểu qua hai câu thơ: Chở đạo thuyền không khẳm Đâm mây thằng gian bút chẳng tà.

Nhãm 2.

Lí tởng đạo đức nhân nghĩa Nguyễn Đình Chiểu chủ yếu đợc xây dựng sở tình cảm nào?

Nhãm 3.

Hãy lấy dẫn chứng mà em đợc học ( THCS ) minh họa cho nội dung lý t-ởng đạo đức, nhân nghĩa thơ văn Nguyễn Đình Chiểu?

Nhãm 4.

Hãy lấy dẫn chứng mà em đợc học ( THCS ) minh họa cho nội dung yêu n-ớc thơng dân thơ văn Nguyễn Đình Chiểu?

Hoạt động 3. Trao đổi cặp

- Nghệ thuật đặc sắc thơ văn Nguyễn Đình Chiểu đợc biểu điểm nào?

Hoạt động 4. HS đọc ghi nhớ SGK

dụ dỗ, mua chuộc, nhng ông tỏ thái độ bất hợp tác

- 1888 ông qua đời Cuộc đời ông g-ơng sáng nghị lực đạo đức, suốt đời chiến đấu mệt mỏi cho lẽ phải, cho quyn li nhõn dõn

II Sự nghiệp thơ văn. T¸c phÈm chÝnh

- S¸ng t¸c chđ u chữ Nôm

+ Truyện Lục Vân Tiên Dơng Từ - Hà Mậu + Chạy giặc

+ Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc + Văn tế Trơng Định

+ Thơ điếu Trơng Định + Thơ điếu Phan Tòng

+ Văn tế nghĩa sĩ trận vong Lôc tØnh

+ Ng Tiều y thuật vấn đáp ( Truyện thơ dài) Nội dung thơ văn

- Lý tởng đạo đức nhân nghĩa

+ Nh©n: Tình yêu thơng ngời, sẵn sàng cu mang ngời hoạn nạn

+ Ngha: L nhng quan hệ tốt đẹp ng-ời với ngng-ời xã hội

 Tất sáng tác ông đặc biệt đề cao chữ nghĩa, học đạo làm ngời Đạo lí làm ngời Nguyễn Đình Chiểu manh tinh thần Nho gia, nhng lại đậm đà tính nhân dân truyền thống dân tộc Những nhân vật tác phẩm ông nhng mẫu ngời lý tởng, sống nhân hậu, thủy chung, thẳng, dám xả than nghĩa ln

- Lòng yêu nớc thơng dân

+ Thơ văn ông ghi lại chân thực thời đại đau thơng đất nớc, khích lệ lịng căm thù giặc ý chí cứu nớc nhân dân Đồng thời biểu dơng anh hùng nghĩa sĩ chiến đấu, hi sinh cho Tổ Quốc

+ Ơng cịn tố cáo tội ác xâm lăng gây bao thảm họa cho nhân dân Ơng khóc than cho đất nớc gặp buổi đau thơng Ông uất chửi thẳng vào mặt kẻ thù Ông dựng lên tợng đài ngời nông dân nghĩa sĩ

 Thơ văn Nguyễn Đình Chiểu đáp ứng xuất sắc yêu cầu sống chiến đấu đơng thời, có tác dụng động viên, kích lệ khơng nhỏ tình thần ý chí cứu nớc nhân dân Nghệ thuật thơ văn

- Có nhiều đóng góp, văn chơng trữ tình đạo đức Bút pháp trữ tình xuất phát từ cõi tâm sáng, nhiệt thành, đầy tình yêu thơng - Thơ văn Ngun Đình Chiểu cịn mang đậm chất Nam Bộ: Từ lời ăn tiếng nói mộc mạc, bình dị, đến tâm hồn nồng nhiệt, chất phác

- C¸c s¸ng t¸c thiên chất chuyện kể, mang màu sắc diễn xớng phổ biến văn học dân gian Nam Bộ

-SGK 4 Cñng cè:

- Em h·y cho biÕt sù gÇn gịi vỊ t tëng nhân nghĩa hai nhà thơ: Nguyễn TrÃi Nguyễn Đình Chiểu?

+ Lí tởng nhân nghĩa: Lấy dân làm gốc + Yêu nớc thơng dân

+ Lòng căm thù giặc sâu sắc 5 Hớng dẫn nhà.

- Nắm nội dung học - Thuộc ghi nhớ

- Soạn tiếp nội dung học phần II

Ngày giảng: 08/ 10/ 2008 Ti Lp: 11B2

Tiết 2: Văn tế nghĩa sĩ Cần giuộc ( Nguyễn Đình Chiểu )

1 n nh t chức: 11B2

2 KiĨm tra bµi cị: Bµi tËp vỊ nhµ. 3 Bµi míi.

Hoạt động GV HS. Yêu cầu cần đạt.

Hoạt động 1.

SH đọc tiểu dẫn SGK tóm tắt nội dung

- Em hiĨu thÕ nµo lµ thĨ văn tế ? Tìm bố cục văn tế?

- Chủ đề văn tế gì?

Hoạt động 2. HD HS đọc văn tế

- Trang trọng, trầm lắng, hào hứng sảng khoái, thành kính, trang nghiêm

Phần hai: Tác phẩm. I Tiểu dẫn.

1 XuÊt xø.

- Cần Giuộc thuộc tỉnh Long An Trận Cần Giuộc trận đánh lớn quân ta diễn đêm 14/ 12/ 1861, 20 nghĩa quân hi sinh anh dũng Tuần phủ Gia Định Đỗ Quang yêu cầu cụ Đồ Chiểu viết văn tế Ngay sau vua Tự Đức lệnh phổ biến văn tế địa phơng khác

- Nh Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc không đơn sản phẩm nghệ thuật cá nhân mà sản phẩm mang tính chất nhà nớc, thời đại

2 ThĨ loại bố cục.

- Văn tế: Văn khóc, điếu văn - Bố cục: phần

+ Lung khởi: khái quát bối cảnh thời đại khẳng định ý nghĩa chết ngời nông dân- nghĩa sĩ

+ Thích thực: Hồi tởng lại hình ảnh cơng đức ngời nơng dân - nghĩa sĩ

+ Ai vãn: Bày tỏ lòng thơng tiếc, cảm phục tác giả ngời nghĩa sĩ

+ Khèc tËn ( KÕt ): Ca ngỵi linh hån bÊt tư cđa c¸c nghÜa sÜ

3 Chủ đề.

- Văn tế nghĩa Cần Giuộc Nguyễn Đình Chiểu ca lớn, ca ngợi ngời nghèo khó theo Trơng Cơng Định đáng giặc họ hi sinh anh dũng cuc khỏng chin Cn Giuc

II Đọc- hiểu văn bản. 1 Đọc.

Hot ng 3

- Đọc phần phát giá trị nghệ thuật có đoạn văn đó?

- HS suy nghÜ, tr¶ lêi

- Nguồn gốc xuất thân ngời nghĩa sĩ? Tấm lòng yêu nớc ngời nông dân nghĩa sĩ đợc miêu tả nh đoạn văn?

- HS trao đổi theo nhóm nhỏ, trả lời - GV chốt lại vấn đề

- Ngời nông dân nghĩa sĩ trận đợc trang bị nh nào? Tìm dẫn chứng minh họa?

- GV gợi mở, HS trả lời

- Tinh thần chiến đấu ngời nghĩa sĩ đợc tái lại nh nào? Nhận xét cách dùng t miờu t?

2 Hiểu văn bản:

a) Phần lung khởi (câu 1-2):

- M u tiếng than: Hỡi ơi! tiếng khóc Đồ Chiểu Lời than mở đầu nóng bỏng dội chiến tranh, đặt ngời nghĩa sĩ vào thử thách lớn lịch sử

- VËn nớc thớc đo lòng ngời: Súng giặclòng dân trời tá

- Cách dùng từ lối so sánh mộc mạc, giản dị câu văn biền ngẫu đối xứng, bộc lộ ý nghĩa cao quí hi sinh chiến đấu chống Pháp ngời dân lao ng Nam B

b) Phần thích thực (câu 3-15): * Nguån gèc

- Xuất thân từ tầng lớp nông dân lao động nghèo khổ, cần cù, chất phác, hiền lành Khơng phải lính chun nghiệp, quen cơng việc đồng áng, cuốc cày

* T©m hån

- Khi giặc Pháp xâm lợc, ngời nông dân lam lũ chốc trở thành ngời lính can trờng, có lòng yêu nớc lòng căm thù giặc sâu sắc Đất nớc có giặc họ tự nguyện tham gia giÕt giỈc

Nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu đủ can đảm để bớc khỏi lâu đài ngôn ngữ bác học đến với túp lều cỏ ngơn ngữ bình dân, phơ bày hết lịng căm thù giặc nông dân cách mãnh liệt Hệ thống ngơn từ Nam Bộ mạnh mẽ dứt khốt lột tả chất ngời nông dân không đội trời chung với giặc Nếu khơng có lịng u nớc Nguyễn Đình Chiểu khơng thể hiểu thấu lịng ngời dân đến nh đợc

* Trang bÞ

- Thơ sơ, thiếu thốn Không biết võ nghệ, không học binh th, khơng phải lính chun nghiệp, đối lập hồn tồn với kẻ thù

* Chiến đấu dũng cảm anh dũng hi sinh

- Tiến công nh vũ bão: Đâm, chém, đạp, lớt, xô, liều, đẩy…

- Coi chết nhẹ nh lông hồng, hiên ngang chiến địa, chiến đấu hết mình, quên

- Ngơn ngữ góc cạnh, xác, hình ảnh so sánh, động từ mạnh, thể xả thân nghĩa lớn nghĩa qn

- Nguyễn Đình Chiểu khơng tô vẽ, mà để nguyên đám đông lam lũ, rách rới, tay dao tay gậy aò xơng vào đồn giặc Lần đầu tiên Nguyễn Đình Chiểu đa vào văn học tợng đài nghệ thuật ngời nơng dân lao động hồnh tráng, hết mình, qn chiến đấu 4 Hớng dẫn nhà.

- Học thuộc lòng phần đầu - Nắm nội dung học - Soạn tiếp tiết

- Su tầm tài liệu có liên quan đến hc

Ngày giảng: 11/ 10/ 2008 Ti Lp: 11B2

Tiết 3: Văn tế nghĩa sĩ Cần gic

2 KiĨm tra bµi cị: Thuộc lòng Phân tích hình ảnh ngời nông dân nghĩa sÜ? 3 Bµi míi.

Hoạt động GV HS. Yêu cầu cần đạt.

Hoạt động 1.

Trao đổi cặp GV định hớng, chuẩn xác kiến thức

- Tiếng khóc tác giả xuất phát từ nhiều nguồn cảm xúc? Theo em nguồn cảm xỳc gỡ?

- Nhận xét nhịp văn, giọng điệu phần vÃn?

- HS suy nghĩ trả lêi

- Tác giả đề cao quan niệm sống cao đẹp gì?

- GV gợi mở vấn đề

Hoạt động 2.

HS trao đổi: Suy nghĩ sau học xong văn tế?

GV chuẩn xác kiến thức cho điểm

Hoạt động 3. HS đọc ghi nhớ SGK

c) Phần vÃn (câu 16-28) :

- Hình tợng ngời nông dân nghĩa sĩ lên từ dòng nớc mắt Đồ Chiểu, bao trùm toàn văn tế hình tợng tác giả

- Ting khóc Đồ Chiểu hợp thành yếu tố : Nớc, Dân, Trời Đồ Chiểu nhân danh vận nớc, nhân danh lich sử mà khóc cho ngời anh hùng xả thân cho Tổ Quốc Tiếng khóc có tầm vóc sử thi, tầm vóc thời đại

- Giọng điệu đa giàu cung bậc tạo nên câu văn thật vật vã, đớn đau

- Hình ảnh gia đình tang tóc, đơn, chia lìa, gợi khơng khí đau thơng, buồn bã sau chiến

- Nhịp câu trầm lắng, gợi không khí lạnh lẽo, hiu hắt sau chết nghĩa quân

- Tỏc giả sử dụng hình ảnh đẹp biểu bề sâu chết cao q nghĩa sĩ

d) PhÇn khèc tËn ( kÕt ) (2 c©u cuèi) :

- Tác giả đề cao quan niệm : Chết vinh sống nhục Nêu cao tinh thần chiến đấu, xả thân nghĩa lớn nghĩa quân Họ trận khơng cần cơng danh bổng lộc mà điều giản đơn yêu nớc

- Đây tang chung ngời, thời đại, khúc bi tráng ngời anh hùng thất

3 KÕt luËn.

- Bài văn tế hình ảnh chân thực ngời nơng dân Việt Nam chống Pháp với lòng yêu nớc lòng căm thù giặc sâu sắc, tinh thần chiến đấu hi sinh anh dũng tuyệt vời ngời nông dân Nam Bộ phong trào chống Pháp cuối XIX

- Với văn tế lần lịch sử VH dân tộc có tợng đài nghệ thuật sừng sững ngời nông dân tơng xứng với phẩm chất vốn có ngồi đời họ

III Ghi nhí. - SGK

4.Cđng cè:

- Em hiĨu câu văn sau nh nào?

Sng làm chi theo quân tà đạo, quăng vùa hơng, xô bàn độc, thấy lại thêm buồn; Sống làm chi lính mã tà chia rợu lạt, gặm bánh mì, nghe thêm hổ

- HS th¶o luËn theo nhóm Đại diện trình bày giấy GV nhận xét cho điểm 5. Hớng dẫn nhà.

- Học thuộc lòng văn tế

- Nắm nội dung học theo phần - Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày giảng: 13/10/2008 Tại Lớp: 11B2 TiÕt 24:

Thùc hành thành ngữ điển cố A MC TIấU BÀI HỌC:

Gióp häc sinh: 1 Kiến thức:

- Nâng cao hiểu biết thành ngữ, điển cố, tác dụng biểu đạt chúng, nhất văn văn chơng nghệ thuật

- Củng cố nâng cao kiến thức thành ngữ điển cố - Bớc đầu lĩnh hội sử dụng thành ngữ điển cố

2 Kĩ năng:

-Từ phân đợc giá trị biểu cảm thành ngữ, điển cố thông dụng - Biết cách sử dụng thành ngữ điển cố trờng hợp cần thiết

3 Thái độ:

- Giáo dục lòng yêu quí biết giữ gìn sáng tiếng Việt B Phơng tiện thùc hiÖn:

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu, phiÕu häc tËp…

- HS: SGK, ti liu, v ghi C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp phân tích, thuyết trình so sánh, kết hợp nêu vấn đề qua hình thức trao i, tho lun nhúm

- Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn D TIN TRèNH BI DẠY:

1 ổn định tổ chức: 11B2: 2 Kiểm tra cũ: Không 3 Bài mới:

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động 1: HS tìm hiểu khái niệm:

Thế thành ngữ? Cho ví dụ?

Thế điển cố? Cho VD?

Hot ng 2: HS luyn

Tìm thành ngữ:

- Lớp chia nhóm thảo luận: Nhóm 1: Bài Nhóm 2: Bài

Phân tích giá trị thành ngữ (SGK, 66)

Nhóm 3: Bài

I Nhắc lại khái niệm 1 Thành ngữ:

- Là cụm từ dùng lâu thành quen

- Có tính cân đối, có nhịp, có vần

- Tơng đơng với từ, cụm từ, có tính khái qt, tính hình tợng tính biểu cảm cao

2 §iĨn cè :

- Là câu chuyện, việc xảy

- Không có tính cố định nh thành ngữ mà từ, cụm từ tên gọi

- Mang tính khái quát hàm súc cao II Luyện tập:

1 Bài 1. - Thành ngữ

+ Một duyên hai nợ: Một phải gánh vác cơng việc gia đình để ni chồng, ni + Năm nắng mời ma: Vất vả, cực nhọc hồn cảnh khắc nghiệt

2 Bµi - Thành ngữ :

+ u trõu mt ngựa: Sự bạo, vơ nhân tính bọn quan quân đến nhà Thuý Kiều gia đình bị vu oan

+ Cá chậu chim lồng: Cảnh sống chật hĐp, tï tóng mÊt tù

* Đội trời đạp đát : Lối sống hành động tự do, ngang tàng, khơng chịu bó buộc, khuất phục trớc uy quyền Đây khí phách ngời anh hùng

3 Bµi 3.

- HS ph¸t biĨu:

Điển cố việc trớc đây, hay câu chữ sách đời trớc đợc dẫn - cần nhắc đến chứa đựng điều định nói

Nhãm 4: Bµi

“NhÊt nhËt bÊt kiÕn nh tam thu (một ngày không thấy mặt lâu nh ba mïa thu )

“Cöu tù cï lao” Kinh Thi kể chữ công lao cha mẹ víi con: Sinh, Cóc, Phđ, Sóc Trëng, Dơc, Cè, Phơc, Phóc

(đẻ, nâng đỡ, vuốt ve, ni bú mớm, nuôi cho lớn, dạy dỗ, trông nom, khuyên răn, che ch)

Nhóm 5: Bài

Thay thành ngữ câu(SGK, 67)

- C lp suy nghĩ làm tập - HS đặt câu với thành ngữ

- Cả lớp suy nghĩ làm tập - HS đặt câu với điển cố

giành giờng cho bạn Từ Trĩ giờng bạn đến chơi, bạn lại treo lên

- Đàn kia: Câu chuyện Chung Tử Kì nghe đàn Bá Nha mà hiểu đợc ý bạn Khi bạn Bá Nha đập bỏ đàn từ khơng gảy cho khơng hiểu tiếng đàn ngời bạn khuất

ị Hai điển tích ngắn gọn nhng thể đợc tình bạn gắn bó keo sơn, thân thiết

4 Bài 4.

Phân tích tính hàm súc, thâm thuý điển cố

- Ba thu: Dựa vào câu Kinh Thi, câu thơ Truyện Kiều ý nói: Kim Trọng tơng t Thuý Kiều ngày khơng thấy mặt có cảm giác nh năm khơng gặp

- Chín chữ: Điển cố này, Thuý Kiều nghĩ đến công lao cha mẹ thân mình, mà lại sống biền biệt nơi đất khách quê ngời, cha báo đáp đợc cha mẹ

- Liễu Chơng Đài: Gợi câu chuyện xa ngời làm quan xa viết th thăm vợ “Cây liễu Chơng Đài xa xanh xanh, có cịn khơng tay khác vin bẻ rồi” Thuý Kiều m-ờng tợng cảnh Kim Trọng trở lại nàng thuộc ngời khác

- Mắt xanh: Nguyễn Tịch đời Tấn q tiếp mắt đen(lịng đen mắt) khơng a tiếp mắt trắng( lịng trắng mắt)  Từ Hải muốn nói với Thuý Kiều chàng biết Kiều chốn lầu xanh, ngày phải tiếp khách, nhng cha lòng với Thể quý trọng đề cao phẩm giá Kiều

5 Bµi 5. a Thay thÕ:

- Ma cũ bắt nạt ma mới: ngời cũ cậy quen biết nhiỊu do¹ dÉm ngêi míi

- Chân ớt chân ráo: ngời đến lạ lẫm b Cỡi ngựa xem hoa: làm việc qua loa, đại khái cho xong tựa nh ngời cỡi ngựa nhanh ngắm kĩ hoa đợc

ị Nhận xét: Biểu đợc phần nghĩa Nhng dài dịng, tính hình t-ợng sắc thái biu cm

6 Bài 6.

Đặt câu với thành ngữ:

- Ch y ó vt cạn, mẹ trịn vng - Đừng có kiểu trứng khôn vịt - Sĩ tử nấu sử sôi kinh

- Đó kẻ lòng lang thú

- Đúng loại ngời phú quý sinh lễ nghĩa - Tơi guốc bụng

- Nói với nh nớc đổ đầu vịt - Thái độ dĩ hồ vi q

- Nhà nghèo nhng hay đua đòi, nhà lớnh tớnh h quan

- Nó loại ngời thấy ngời sang bắt quàng làm họ

7 Bài 7.

Đặt câu với điển cố:

- Đó gót chân Asin bọn - Sao dạo anh nợ nh chúa chổm

- Nếu khơng có lĩnh cơng việc rơi vào tình trạng đẽo cày đờng

- Thanh niên ngày công vào lĩnh vực với sức trai Phù Đổng

4 Cñng cè:

HS nắm vững kiến thức học 5 Dặn dị:

Híng dÉn vỊ nhµ

- Tập tìm thành ngữ điển cố tác phẩm văn học, sách, báo… - Học cách sử dụng cho thành thạo

- Soạn theo phân phối chơng trình

* * * * * * * * *  -  -  * * * * * * * * * * Ngày giảng: 15/10/2008 Ti Lp: 11B2

TiÕt 25,26:

ChiÕu cÇu hiỊn.

( CÇu hiền chiếu )

- Ngô Thì Nhậm A MC TIÊU BÀI HỌC:

Gióp häc sinh: 1 Kiến thức:

- Hiểu đợc chủ trơng chiến lợc vua Quang Trung việc tập hợp ngời hiền tài

- Nắm vững nghệ thuật lập luận Chiếu cảm xúc ngời viết Từ hiểu thêm thể Chiếu - thể văn nghị luận Trung đại

- Nhận thức đắn vai trò trách nhiệm ngời tri thức công xây dựng đất nớc

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện củng cố cách đọc hiểu, phân tích văn văn học trung đại 3 Thỏi độ:

Trân trọng người hiền tài ; GD tình u q hương đất nước B Ph¬ng tiÖn thùc hiÖn:

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu, phiÕu häc tËp…

- HS: SGK, ti liu, v ghi C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, phân tích, so sánh, kết hợp nêu vấn đề qua hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 ổn định tổ chức: 11B2: 2 Kiểm tra cũ:

Phân tích vẻ đẹp hào hùng ngời nghĩa sỹ nơng dân chiến trận (Bài văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc- NĐC)

3 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động 1.

HS đọc tiểu dẫn SGK v tr li cõu hi

Dựa vào phần tiểu dẫn SGK, em hÃy nêu nét tác giả Ngô Thì Nhậm ?

- GV: Em cho biết hoàn cảnh đời chiếu?

- HS dựa vào SGK để trả lời

I Đọc hiểu tiểu dẫn. 1 Tác giả:

- Ngô Th× NhËm (1764 – 1803), hiƯu Hi Do·n - Ngêi làng Tả Thanh Oai, trấn Sơn Nam (nay: Thanh Trì - Hµ Néi)

- 1775 đỗ tiến sỹ, làm quan dới thời Lê Cảnh Hng

- Khi Nguyễn Huệ Bắc lần 2, ông theo giúp Tây Sơn 1788, Nguyễn Huệ lên ngơi, Ngơ Thì Nhậm đợc cử làm Thị lang lại Là ngời đợc nhà vua tin dùng giao cho soạn thảo giấy t quan trng

- Chủ yếu viết văn luận làm thơ 2 Văn bản:

* Hon cảnh đời :

- GV : Chiếu gì? - HS suy nghĩ trả lời

Hoạt động 2. Hớng dẫn HS đọc văn Giới thiệu chung tác phẩm

- §äc chó thích SGK giải nghĩa từ khó

- Em hÃy cho biết chiếu chia làm phần néi dung cđa tõng phÇn?

Hoạt động 3.

- Cách đặt vấn đề tác giả ntn để thấy rõ mối quan hệ ngời hiền với thiên tử?

- HS suy nghÜ, th¶o luËn, tr¶ lêi - Sư dơng phiÕu häc tËp

- NhËn xÐt vỊ c¸ch lËp ln?

TiÕt 2.

- ổn định tổ chức: - Bài mới.

- Nêu thái độ nho sỹ Bắc Hà? - HS trao đổi, trả lời

- Nhận xét cách đa việc nói thái độ nho sỹ Bắc Hà?

- Vua QT tù nói nào? - HS suy nghĩ, trả lêi

Nhà vua cần đóng góp nho sỹ trí thức tất hiền tài Nhng giới sỹ phu Bắc Hà có nhiều tâm trạng Để thuyết phục giới trí thức Bắc Hà hiểu mục đích, kế hoạch xây dựng đất nớc mong ớc nhà vua, “Chiếu cầu hiền” đời

* ThĨ lo¹i :

- Chiếu: thể văn hành vua, chúa ban để triều đình, tồn dân tộc đọc thực - Chiếu vua viết đại thần văn tài võ l-c thay vua, theo lnh vua vit

- Văn thĨ chiÕu trang träng, lêi lÏ râ rµng, tao nh· 3 T¸c phÈm chÝnh:

+ Kim mã hành d (Làm lúc công việc nhàn rỗi) + Hán anh hoa (Tình hoa nơi gác văn) + Yên đài thu vịnh (Trăm vần thơ vịnh hoa cúc) + Xuân thu quản kiến (Cái nhìn chật hẹp kiện thi Xuõn Thu)

II Đọc hiểu văn bản. 1 Đọc văn bản:

* Bố cục : đoạn

+ Đoạn 1: Từ đầu đến “Sinh ngời hiền vậy” Mối quan hệ ngời hiền nhà vua(Thiên Tử)

+ Đoạn 2: Tiếp đến trẫm hay

Thái độ nho sỹ Bắc Hà trớc đất n-ớc

Tấm lòng khiêm nhờng nhng cơng nhà vua việc cầu hiền

+ Đoạn 3: lại

Con đờng cầu hiền nhà vua 2 Hiểu văn bản:

a) Mối quan hệ ngời hiền với thiên tử: - Phép so sánh: Ngời hiền với nhữngngôi sáng bầu trời hớng Bắc đẩu (lấy vốn có vũ trụ để nói ngời) Vậy ngời hiền phải quy thuận với nhà vua

- Ngời hiền mà giấu mình, ẩn tiếng khơng giúp đời trái với ý trời lòng dân

 Lập luận ngắn gọn có hình ảnh sinh động có sức thuyết phục làm rõ mối quan hệ ngời hiền với thiên tử sứ mệnh, trách nhiệm ngời hiền đất nớc

2 Thái độ nho sỹ Bắc Hà trớc đất n-ớc lòng vua Quang Trung:

* Thái độ nho sỹ Bắc Hà

- Cố chấp chữ trung với triều đại cũ mà bỏ ẩn

- Ngêi ë l¹i triỊu chÝnh lặng im không dám lên tiếng, chấp nhận nh÷ng chøc vơ thÊp hÌn

Đây ngời có nhầm lẫn quan điểm đạo đức bảo thủ, khơng nhận thấy nghĩa sứ mệnh lịch sử PT Tây Sơn

- NhËn xÐt:

+ Không nêu tên ngời cụ thể mà đa loại ngời Đây ẩn dụ để nho sỹ tự soi vào

+ Lấy điển tích kinh dịch có tác động khơng nhỏ tới nho sỹ, họ cịn nghĩ đến dân, đến nớc

* TÊm lßng cđa vua Quang Trung: - Nhà vua tự nói

- Những khó khăn đất nớc bui u mi to lp?

Nêu chủ trơng, sách lớn vua QT?

Đối tợng?

Biện pháp?

Nhận xét chủ trơng, sách cầu hiền?

Nhận xét cách kết thóc bµi chiÕu?

Nhận xét đờng cầu ngời hiền vua QT?

Hoạt động 4:

HS dựa vào nội dung học phần ghi nhớ SGK tr 70 để tổng kết:

- Néi dung - NghÖ thuËt:

hiền (mong mỏi, lắng nghe) - Nhà vua nói đất nớc

+ Những khó khăn đất nớc đợc tạo lập Kỉ cơng cịn nhiều thiếu sót

Lo toan chuyện biên ải

Dõn cha li sc, lũng ngời cha kịp thấm nhuần Mu lợc ngời khơng dựng đợc việc lớn (ví nh cột khơng đỡ nhà)

+ NiỊm tin cđa nhµ vua

Cứ 10 nhà vua có nhà tín nghĩa(ngời hiền tài) đất nớc ngàn năm văn hiến định có nhiều bậc hiền tài (câu hỏi tu từ lời khẳng định)

Nhận xét: cách lập luận có sức thuyết phục , lý lẽ kết hợp với thực tế, lời lẽ mềm mỏng nhng kiên Từ ta hiểu rõ trí tuệ lịng đại trí, vua Quang Trung

3 Con đờng cầu hiền vua Quang Trung: * Những chủ trơng, sách lớn:

- §èi tợng nhà vua hớng tới: + Các bậc quan viên lớn, nhỏ + Thứ dân trăm họ

+ Những ngêi nghỊ hay, nghiƯp giái

 Các lớp ngời xã hội khơng phân biệt trí thức hay thợ lành nghề Ai có tài đợc trng dụng

- Biện pháp tập hợp ngời hiền

+ Ngi có tài mu lợc đợc dâng sớ tâu bày + Quan văn, quan võ đợc phép tiến cử ngời hiền + Ngời hiền tự dâng sớ tiến cử

 Chủ trơng, sách cầu hiền vua QT mở rộng tự do, dân chủ tiến Nó tác động đến đối tợng xã hội đờng rộng mở để bậc hiền tài có điều kiện thi thố tài lo đời, giúp nớc

* Lêi kªu gäi:

- Hiện thực đất nớc:Trời sáng, đất bình

hồ bình đến, vận hội để ngời hiền giúp vua, giúp đời

- Khích lệ ngời hiền, kêu gọi họ hành động

 Rất cụ thể, rõ ràng, thấu tình, đạt lý có tác dụng động viên khuyến khích ngời hiền giúp nớc III Tổng kết:

- ND: Chiếu Cầu Hiền văn kiện quan trọng thể chủ trơng đắn vua QT nhằm động viên trí thức Bắc Hà tham gia xây dựng đất nớc

- NT: Cách lập luận chặt chẽ cảm xúc tác giả có sức thuyết phục ngời đọc

4 Cñng cè:

- Chủ trơng, chiến lợc vua QT việc tập hợp ngời hiền để giúp dân, giúp nớc

- NghƯ tht lËp ln vµ tình cảm ngời viết 5 Dặn dò:

- Đọc lại văn

- Tỡm mt s khác thuộc thể loại chiếu - Học bài, chuẩn bị: đọc thêm “Xin lập khoa luật”

Tiết 27:

Đọc thêm:

Xin lËp khoa luËt ( TrÝch: TÕ cấp bát điều )

- Nguyễn Trờng Té - A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

Gióp häc sinh: 1 Kiến thức:

- Giúp HS hiểu tầm nhìn xa trơng rộng tiến vai trò pháp luật việc đảm bảo phát triển nhà nớc pháp quyền, tuân thủ luật pháp

- Đặc điểm văn điều trần Nghệ thuật lập luận chặt chẽ, thuyết phục, có lí có tình lịng trung thực tác giả dân với nớc

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện củng cố cách đọc hiểu, phân tích văn văn học trung i 3 Thi :

- Lòng yêu nớc thơng dân Nguyễn Trờng Tộ B Phơng tiện thực hiÖn:

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu, phiÕu häc tËp…

- HS: SGK, tài liệu, ghi C Cách thức tiến hành - Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm

- Định hớng tìm hiểu nội dung văn qua hệ thống câu hỏi hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn D TIN TRèNH BI DY:

1 n định tổ chức: 11B2: 2 Kiểm tra cũ:

Vì nói chủ trơng cầu hiền, biện pháp cầu hiền vua QuangTrung cụ thể dễ dµng thùc hiƯn?

3 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

GV: Cho biÕt nh÷ng nÐt chÝnh vỊ NTT?

- Dựa vào SGK để trả lời

(Có t tởng đổi đất nớc)

- GV: Hiểu thể loại văn điều trần?

- HS suy nghĩ trả lời Nêu bố cục viÕt?

Hoạt động 2: HS đọc văn

- GV: Theo NTT luËt bao gåm nh÷ng lÜnh vùc nào?

- HS suy nghĩ trả lời

I Tìm hiểu chung: 1 Tác giả:

- Nguyễn Trờng Tộ (1830- 1871) quê Nghệ An - Thông thạo Hán học Tây học

- Trớ thc rng rói, có tầm nhìn xa trơng rộng - Ơng viết nhiều điều trần gửi lên triều đình với mục đích:

+ Đổi mới, phát triển đất nớc

+ Đối phó với hoạ ngoại xâm phơng tây

Ơng ngời có học, có vốn tri thức un thâm có lịng nhiệt thành với đất nớc

2 Văn bản:

- Th loi: iu trn: NL trị – xã hội Trình bày vấn đề theo chơng, mục - Xin lập khoa luật trích Tế cấp bát điều (8 điều cần thiết) gửi lên vua Tự Đức

- Bè côc: ý:

+ Vai trò, tác dụng luật pháp xã hội + Mối quan hệ luật pháp với đạo Nho, với văn chơng nghệ thuật

+ Mối quan hệ luật pháp đạo đức II Đọc- hiểu :

1 LuËt bao gåm nh÷ng lĩnh vực: - Kỉ cơng: phép tắc làm nên xà héi - Uy qun: qun lùc

- ChÝnh lƯnh: sách pháp luật

( Cách đặt vấn đề:trực tiếp, thẳng thắn)

ViÖc thùc hành luật nớc ph-ơng Tây?

(Nhà nớc ph¸p qun)

- GV: Thái độ vua, quan, dân trớc PL? Vì sao?

- HS suy nghÜ trả lời

- GV: Những biểu Nho häc trun thèng víi viƯc t«n träng hay kh«ng t«n träng PL?

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

- GV: Nêu mqh đạo đức PL? - HS suy nghĩ trả lời

pháp luật quan hay dân phải học luật nhà nớc

Việc thực hành pháp luật nớc phơng Tây công nghiêm minh Bất kể ai, kể vua khơng đợc đứng ngồi, đứng pháp lệnh Thởng, phạt dựa vào pháp luật

2 Thái độ Vua, quan dân trớc pháp luật: - Vua, quan dùng luật cai trị

- Dân theo luật để giữ gìn

 có vai trò quan trọng đời sống ngời XH dù cơng vị phải thực

nghiêm túc, khơng đợc làm trái luật

- Vì phải thực luật nghiêm túc để đảm bảo cơng XH

3 Nho häc trun thèng trớc pháp luật:

- Nho giáo truyền thống không tôn trọng PL Vì họ nói suông giấy, làm tốt không khen, không làm chẳng phạt Khổng Tử tự công nhận

4 Mi quan hệ đạo đức PL:

- Đạo đức PL phải liền với Đó là: + Sự cơng

+ ChÝ c«ng v« t

- Trái luật tức trái đạo đức

5 Việc nhắc đến Khổng Tử khái niệm đạo đức, văn chơng có tác dụng NT biện luận:

- Phê phán mặt hạn chế Nho giáo, tác động đến tâm lý số nhà Nho suốt đời đọc sách nhng ứng xử tệ ngời quê mùa chất phác

- Nhận thức rõ vấn đề quan trọng LP Nó tảng đời sống ngời XH

4 Cñng cè:

- NTT – ngời ln có t tởng canh tân đất nớc

- Vai trò quan trọng LP đời sống ngời XH - Mối quan hệ PL v o c

Dặn dò:

- Đọc lại văn

- Chú ý cách lập luận tg

- Chuẩn bị bài: Thùc hµnh nghÜa cđa tõ sư dơng

Ngày giảng: 22/10/2008 Ti Lp: 11B6 Tiết 28:

Thùc hµnh vỊ nghÜa cđa tõ sư dơng. A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

Gióp häc sinh: 1 Kiến thức:

- Củng cố nâng cao hiểu biết phơng thức chuyển nghĩa từ tợng từ nhiều nghĩa, tợng đồng nghĩa

2 Kĩ năng:

- Luyện tập để sử dụng từ theo nghĩa khác lĩnh hội từ với nghĩa nhau, chọn từ thích hợp với ngữ cảnh

3 Thái độ:

- Bồi dỡng, nâng cao tình cảm yêu quý tiếng Việt B Phơng tiện thực hiện:

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, ghi, b¶ng phụ C Cách thức tiến hành

- Phng pháp đọc hiểu, phân tích, thuyết trình so sánh, kết hợp nêu vấn đề qua hình thức trao đổi, tho lun nhúm

- Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn D TIN TRèNH BI DY:

1 ổn định tổ chức: 11B2: 11B6: 2 Kiểm tra cũ: Trong quỏ trỡnh học 3 Bài mới:

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động 1. Trao đổi thảo luận nhóm

- GV tỉng kÕt, thèng nhÊt lêi gi¶i chung, nhấn mạnh kiến thức k chủ yếu

- u cầu đại diện nhóm trình bày lời giải giấy trong, chiếu qua máy chiếu hắt

Nhãm Bµi tËp 1.

Nhãm Bµi tËp 2.

I Lun tËp 1 Bµi tËp 1:

a “L¸” dïng theo nghÜa gèc, chØ mét bé phËn cành

Trong câu thơ có màu vàng, hình dáng mỏng bay trớc gió mùa thu

b Các trờng hợp chuyển nghĩa - ChØ bé phËn c¬ thĨ ngêi

- Chỉ vật giấy thể tình cảm, đề nghị, sở thích ngời

- ChØ hiƯn vËt b»ng vải dùng lễ nghi, ph-ơng tiện lại

- Chỉ vật băng tre, nứa, cỏ dùng đời sống - Chỉ vật kim loại dùng đời sống * Cơ sở chuyển nghĩa: có nét chung mỏng (thuộc tính cây)

* Phơng thức chuyển nghĩa: hoán dụ 2 Bài tập :

C¸c tõ cã nghÜa chØ bé phận thể ngời: - Đầu : Đầu xanh cã téi t×nh chi?

- Má : Má hồng đền q nửa cha thơi - Chân : Chúng chẳng cịn mong đợc Chặn bàn chân dân tộc anh hùng - Tay : Một tay gây dựng đồ

Nhãm Bµi tËp 3.

Nhãm Bµi tËp 4.

Nhãm : Bµi tËp 5

Hoạt động 2.

GV tỉng kÕt, rót kÕt ln thông qua hệ thống tập

- Miệng : Miệng nhà quan có gang có thép - Mặt : Còn tiên tính việt tay

Rõ ràng mặt ấy, mặt - Tim : Bác ơi, tim Bác mênh mơng q Ơm non sơng kiếp ngời - óc : Cái óc anh có vấn đề 3 Bài tập :

Từ chuyển nghĩa vị giácđặc điểm âm thanh, tình cảm,cảm xúc

- Ngät : Rằng anh có vợ hay cha Mà anh ăn nói gió đa ngào - Cay : Khi không ăn ớt mà cay - Cời : Giäng cêi nh¹t thÕch

- Chua : Giäng nãi chua loÐt 4 Bµi tËp :

Từ đồng nghĩa với “cậy, chịu” giải thích lý do: “ Cậy” : Nhờ

“ ChÞu” : NhËn

* Cậy nhờ: đồng nghĩa, tác động đến ng-ời khác mong muốn họ giúp việc Nhng cậy cịn có ý trơng mong chờ đợi đặt niềm tin vào ngời giúp

* Chịu nhận: từ đồng nghĩa Nhng nhận đồng ý bình thờng, chịu đồng ý giúp cách miễn cỡng, bắt buc

5 Bài tập : Đánh dấu

- Câu 1: Canh cánh: Tâm trạng day dứt triỊn miªn cđa HCM

- Câu 2: “Dính dấp”, “Liên can”, “Liên luỵ” : Một thái độ dứt khoát Cịn từ khác khơng phù hợp nghĩa kết hợp ngữ pháp - Câu 3: “Bạn” : mức phù hợp với quan hệ nớc

Bầu bạn: thân mật, khái quát tập thể Bạn hữu: thân thiết, không phù hợp mối quan hệ quốc gia

Bạn bè: thân mËt nhng suång s·

II KÕt luËn.

- Các từ khác nhau, có hình thức âm khác nhau, nhng nghĩa giống nhau, khác biệt phạm vi sử dụng khác biệt sắc thái biểu cảm tu từ Khi sử dụng cần có lựa chọn từ thích hợp nghĩa, thái độ tình cảm phù hợp với ngữ cảnh

Cñng cè:

- Nắm đợc nghĩa ca t

- Phép chuyển nghĩa cách lý giải Dặn dò:

- Häc bµi

- Tự đặt tập tơng tự để củng cố học - Chuẩn bị bài: Ôn tập văn học trung đại

Ngày giảng: 23/10/2008 Ti Lp: 11B6 TiÕt 29,30:

Ôn tập văn học trung đại Việt Nam. A MỤC TIấU BÀI HỌC:

Gióp häc sinh: 1 Kiến thức:

- Hệ thống hóa kiến thức văn học trung đại Việt Nam học ch-ơng trình Ngữ văn 11

- Tự đánh giá đợc kiến thức VHTĐ phơng pháp ơn tập từ rút kinh nghiệm để học tốt phần văn học

2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ tổng hợp kiến thức, phân tích theo cấp độ, từ có kinh nghiệm học tập mơn tốt

3 Thái độ:

- Biết tự đánh giá kiến thức văn học trung đại phơng pháp ôn tập thân - có thái độ học tập mơn tốt

B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn: - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, ghi, bảng phụ C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu, phân tích, so sánh, kết hợp nêu vấn đề

- GV định hớng HS ôn tập theo hệ thống câu hỏi SGK qua hình thức trao đổi, thảo luận nhóm

- TÝch hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 ổn định tổ chức: 11B2: 11B6: 2 Kiểm tra cũ:

Kiểm tra soạn văn, việc chuẩn bị ôn tËp ë nhµ cđa HS. 3 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động 1:

- Nhắc lại biểu nội dung yêu nớc VH trung đại: (ý thức độc lập tự chủ, tự hào dân tộc Lòng căm thù giặc, tinh thần cảm thắng kẻ thù, biết ơn ngời hi sinh đất nớc, tinhg yêu thiên nhiên đất nớc ) - Cho biết nội dung yêu nớc

I Néi dung: 1 C©u 1:

* Những biểu nội dung yêu nớc trong VH từ kỷ 18 đến ht th k 19:

- Lòng căm thù bọn thực dân Pháp xâm lợc bè lũ tay sai bán nớc (VTNSCG, Chạy giặc)

- Ca ngi, bit ơn ngời hi sinh đất n-ớc (VTNSCG)

VH từ TK 18 19? chứng minh qua số tác phẩm học?

- So với giai đoạn trớc, thời kỳ nội dung yêu nớc có mới?

GV: Khái quát:

( ND nhân đạo: lòng thơng ngời lên án lực tàn bạo chà đạp quyền sống ngời Đề cao phẩm chất,khát vọng, tài năng, quyền sống quan hệ đạo đức tốt đẹp ngời với ngời.)

Vì văn học thời kỳ xuất trào lu nhân đạo?

- Những biểu phong phú đa dạng ND nhân đạo?

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

- Nêu vấn đề ND nhân đạo thời kì này?

- HS th¶o ln, tr¶ lêi

- Nêu giá trị phản ánh đoạn trích?

- HS suy nghĩ trả lời

- Phân tích giá trị phê phán?

- Cho biết giá trị ND thơ văn NĐC? - Nêu giá trị nghệ thuật thơ văn NĐC?

Với VTNSCG sao?

- T tởng canh tân đất nớc: đề cao vai trò luật pháp nhà nớc pháp quyền

- Ca ngợi thiên nhiên, đất nớc (Câu cá mùa thu; Bài ca phong cảnh Hơng Sơn)

* Những điểm ND yêu nớc so với giai đoạn trớc:

- Đề cao vai trò ngời trí thức

- Đề cao vai trò pháp luật nhà nớc pháp quyền

2 Câu 2:

* Xuất trào lu nhân đạo vì:

Những mang nội dung nhân đạo xuất nhiều, liên tiếp với nhiều có giá trị: Truyện Kiều; Chinh phụ ngâm; Thơ HXH

* Nh÷ng biĨu hiƯn:

- Thơng cảm trớc bi kịch đồng cảm với khát vọng ngời (Truyện Kiều; thơ HXH ) - Khẳng định, đề cao tài năng, nhân phẩm ng-ời (Đọc Tiểu Thanh ký; Thơng vợ )

- Lên án, tố cáo lực tàn bạo chà đạp quyền sống ngời (Truyện Kiều; Thơ HXH ) - Đề cao truyền thống, đạo lý nhân nghĩa dân tộc (Khóc Dơng Khuê; Thơ HXH )

* Vấn đề ND nhân đạo trong VH thời kỳ này:

- Híng vµo qun sống ngời, ngời trần (Truyện Kiều; Thơ HXH; CPN)

- ý thức cấ nhân đậm nét (Bài ca ngất ng-ởng; Đọc Tiểu Thanh ký )

3 Giá trị phản ánh phê phán thực của đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh :

* Giá trị phản ánh:

Bức tranh chân thực sống nơi phủ chúa đ-ợc khắc hoạ phơng diện

- Cuộc sống thâm nghiêm, già sang, xa hoa - Cuộc sống thiếu sinh khí

* Giá trị phê phán:

- Phủ chúa: nơi thâm nghiêm, đầy uy quyền với tiếng quát tháo, ngời truyền lệnh, tiếng ran, ngời vai vế ngêi khóm nóm, sỵ sƯt

- Phủ chúa giới riêng Ngời vào qua nhiều cửa có lính canh Mọi việc có quan truyền lệnh, đẫn Thầy thuốc vào phải chờ lệnh, phải khúm núm, lạy tạ

- Phủ chúa nơi giàu sang, xa hoa Giàu sang từ nơi đến tiện nghi sinh hoạt, đồ ăn, thức uống

- Cc sèng n¬i phđ chúa âm u, thiếu sinh khí Sự thâm nghiêm làm tăng ám khí ám khí bao trùm không gian, ngấm vào thể tạng ng-ời Trịnh Cán sóng nhung lơa, sù xa hoa nhng l¹i thiÕu khÝ trời, thiếu sống sức sống

4 Giá trị nội dung NT thơ văn Nguyễn Đình Chiểu:

* Giá trị nội dung:

- cao đạo lý nhân nghĩa (Lục Vân Tiên)

- Tinh thần yêu nớc chống xâm lăng (Các văn tế, thơ Nôm Đờng luật, NTYTVĐáp )

* Giá trị nghƯ tht:

- Tính chất đạo đức – trữ tỡnh

- Màu sắc Nam Bộ qua ngôn ngữ, tính cách nhân vật

- Trớc NĐC, thơ văn VN cha có hình tợng NT hoàn chỉnh ngời anh hùng nông d©n – nghÜa sü

- Yếu tố “bi”:đau buồn, thơng tiếc: đợc gợi qua đời sống lam lũ, vất vả, nỗi dau thơng mát nghĩa sỹ tiếng khóc ngời cịn sống - Yếu tố “tráng”: hào hùng, tráng lệ: đợc gợi lên qua lòng yêu nớc, căm thù giặc, hành độnh cảm nghĩa sỹ Tiếng khóc đau thơng, cao

4 Híng dẫn nhà

- Nắm hệ thống nội dung ôn tập

- Soạn tiếp câu hỏi ôn tập, sau ôn tập tiết - Đọc nắm nội dung văn qua tiết học

* * * * * * * * *  -  -  * * * * * * * * * *

Ngày giảng: 25/10/2008 Ti Lp: 11B2 Ngày giảng: 25/10/2008 Ti Lp: 11B6

Ôn tập văn học trung đại Việt Nam ( Tiết ). ổn định tổ chức : 11B2 : 11B6 :

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra soạn Bài

Hot ng ca GV HS. Yêu cầu cần đạt.

Hoạt động 2: HD HS phơng pháp

- Cho biÕt t nghệ thuật mang tính công thức bài: Câu cá mùa thu- NK?

- HS suy nghĩ trả lời

II Phơng pháp:

1 Lập bảng thống kê: (HS tự làm) STT Tên

tác giả Tên tácphẩm Nội dung nghệ thuật

1 Lê

Hữu Trác

Vào phủ chúa Trịnh

- Phản ánh thực, nhân cách cao LHT - Kể,tả trung thực, thái độ, tâm trạng mực,giọng thoáng mỉa mai

2

2 Những đặc điểm riêng VHTĐ: * T nghệ thut:

- Theo kiểu mẫu, công thức (quy phạm): tïng, cóc, tróc, mai

HS tìm điển tích, điển cố số đoạn trích học phân tích? Tìm bút pháp ớc lệ, tợng trng bài: Bài ca ngắn

- Nêu số thể loại có tác phẩm minh hoạ?

- HS suy nghĩ trả lời

VD: Mùa thu câu cá:

+ Cảnh thu mang nét riêng mùa thu Bắc nh : ao lµng ; níc ; ngâ tróc

+ Vµn eo gợi cảm giác không gian, ngoại cảnh tâm cảnh nh tĩnh lặng, thu hẹp dần

* Quan niÖm thÈm mü:

Hớng đẹp khứ, thiên cao cả, tao nhã, a sử dụng điển tích, điển cố, thi liệu Hán học

- Bút pháp nghệ thuật: thiên ớc lệ, tợng trng VD: Bài ca ngắn bÃi cát:

+ Hình ảnh bãi cát dài mơi trờng, XH, đờng chông gai, nhọc nhằn mà ngời buộc phải dấn thân để mu cầu hạnh phúc

+ Ngời đờng kẻ sỹ ng i tỡm l tng

- Thể loại: Văn tế, hát nói, thơ Đờng, ký + Đặc điểm, hình thức NT thơ Đờng Luật: Luật bằng, trắc

Niêm

Phộp i: cp: – (thực) – 6(luận) phải đối thanh, từ loại, ý nghĩa

 Tác dụng phép đối: tạo âm hởng cân đối, nhp nhng, hi ho

+ Đặc điểm thể loại văn tế: Bố cục phần

Mở đầu phần Lung khởi thờng dùng từ thơng ôi, ôi

Mở đầu phần Thích thực cụm Nhớ linh xa Giọng điệu: lâm li, thống thiết

+ Đặc điểm thể hát nói:

Thể thơ tổng hợp sử dụng kiểu câu dài, ngắn khác nhau: ngũ ngôn, thất ngôn, lục bát, câu đối ngẫu, câu chữ Hán

KÕt cÊu:

Phần mỡu: Mấy câu lục bát đạt đầu cuối Có mỡu đơn (2 cõu), mu kộp (nhiu cõu)

Phần hát nói: có 11 câu chia trổ Trổ đầu: câu

Trổ giữa: câu

Trỉ ci: c©u, c©u ci tiÕng gợi cảm giác bâng khuâng, lơ lửng

c điểm hát nói Bài ca ngất ngởng NCT biến cách

4 Cñng cè:

- Nắm cách hệ thống giá trÞ néi dung, NT cđa VH tõ TK 18 19 Giá trị biểu tác phẩm

- Biết lập đợc th mục Dặn dò:

- Học bài, đọc lại học - Chuẩn bị: Thao tác lập luận so sánh

Híng dÉn vỊ nhµ

- Nắm hệ thống nội dung học - Soạn theo phân phối chơng trình

* * * * * * * * *  -  -  * * * * * * * * * * Ngày giảng: 27/10/2008 Ti Lp: 11B2

Ngày giảng: 29/10/2008 Ti Lp: 11B6 Tiết 31:

Trả Bài viết số 2.

- Chữa nội dung: Giúp HS hiểu đề cách trình bày văn nghị luận - Chữa lỗi câu diễn đạt: Giúp HS khắc phục đợc số lỗi bản, từ biết sửa chữa viết văn tốt

B Ph¬ng tiện thực hiện. - Giáo án

- Bài làm HS

C.Cách thức tiến hành.

- Phng pháp thuyết giảng, phân tích kết hợp trao đổi, thảo lun

- Trả cho HS xem kết Khắc phục lỗi viết GV thu lu văn phòng D TiÕn tr×nh giê häc.

1 ổn định tổ chc.

2 Kiểm tra cũ: Không. 3 Bài míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt.

Hoạt động 1.

GV nhËn xét u điểm, nhợc điểm viết Đánh giá kÕt qu¶

Hoạt động

GV đọc chép đề lên bảng HS xác định ni dung cn lm

Đề bài.

Hình ảnh ngời phụ nữ Việt Nam thời xa qua Tự tình( Bài II) Hồ Xuân Hơng Thơng vợ Trần Tế Xơng

Hóy xỏc nh: - Nội dung yêu cầu? - Định hớng làm:

+ ý cần triển khai + Phạm vi kiến thức

- Điểm giống khác hai ngời phụ nữ thơ gì?

1 Nhận xét chung. * Ưu điểm:

- Nhỡn chung em hiểu đề, biết cách triển khai ý Nắm đợc nội dung yêu cầu đề

- Phân tích đợc dẫn chứng để minh họa cho luận điểm

- Hiểu rõ nội dung ý nghĩa văn Biết so sánh rút điểm giống khác thân phận hai ngời phụ nữ đợc biểu bi th ú

* Nhợc điểm:

- Bi viết cha mở rộng, cha bày tỏ đợc ý kiến cách cụ thể rõ ràng

- Diễn đạt đơi chỗ cịn chung chung, mờ nhạt - Cha biết triển khai ý, nên viết hầu nh dừng lại phân tích cụ thể nội dung thơ

- Cha làm bật tâm yêu cầu đề * Kết quả.

- Điểm 8-9: em - Điểm - 7.5: em - Điểm - 6.5: em - Điểm - 4: 05 em 2 Chữa đề.

* Yêu cầu kĩ năng:

- Bit dng kiến thức học kỹ viết văn nghị luận để làm

- Văn rõ ràng, ngắn gọn, sáng Diễn đạt lu lốt, ý lơgíc

- Đánh giá phân tích đợc cách rõ ràng hình ảnh ngời phụ nữ Việt Nam thời xa qua bi th

- Văn viết sáng tạo, có cảm xúc * Yêu cầu kiến thức :

- Nắm vững nội dung hai thơ, từ thấy đợc giống khác tính cách hai ngời phụ nữ:

+ Khác: Một ngời muốn bứt phá, thoát khỏi sống ngột ngạt; Một ngời lại cam chịu, nhẫn nại làm tròn bổn phận ngời mẹ, ngời vợ Một ngời đợc đồng cảm, sẻ chia, động viên, khuyến khích Một ngời đơn mình, đau tức trớc dun phận hẩm hiu

+ Giống: Cùng cảm nhận đợc thân phận, số phận cách rõ ràng Cùng ý thức đ-ợc thân sống

cam chịu duyên phận, biết mà khơng thể làm đợc để khỏi sống tù túng ngột ngạt, đến bế tắt Mất tự do, khơng đợc sống cho

- Có thể phân tích thơ để thấy đợc hình ảnh ngời phụ nữ VN - nhng phải biết chọn ý phân tích

- Có thể phân tích song song hai thơ để so sánh ln giống khác cách biểu bộc lộ tâm trạng hai ngời phụ nữ Từ đánh giá nét cá tính đáng đợc trân trọng, đáng quí ngời phụ nữ Việt Nam: Mạnh mẽ, biết hi sinh, ý thức đợc thân, nhận thức đợc sống

4 Híng dÉn vỊ nhµ.

- Khắc phục lỗi làm Viết lại văn ( có điều kiện) - Rèn kỹ để viết văn số 3( nghị luận văn học) tốt - Soạn theo phân phối chơng trình

* * * * * * * * *  -  -  * * * * * * * * * * Ngày giảng: 29/10/2008 Ti Lp: 11B2

Ngày giảng: 29/10/2008 Tại Lớp: 11B6 TiÕt 32:

Thao t¸c lËp luËn so s¸nh A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

Gióp häc sinh: 1 Kiến thức:

- Nắm đợc vai trị, mục đích u cầu lập luận so sánh văn nghị luận nói riêng giao tiếp hàng ngày nói chung

2 Kĩ năng:

- Bớc đầu vận dụng kiến thức học thao tác lập luận so sánh để viết đoạn văn văn nghị luận

3 Thái độ:

- Häc tËp nghiêm túc, yêu quý môn B Phơng tiện thực hiÖn: - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, ghi, b¶ng phơ C Cách thức tiến hành

- Phng phỏp c hiểu Phân tích, tổng hợp, trao đổi thảo luận nhóm - Định hớng tìm hiểu nội dung học qua hệ thống câu hỏi tập - Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 ổn định tổ chức: 11B2: 11B6: 2 Kiểm tra cũ: Khơng

3 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: HS thảo luận theo nhóm nhỏ

- Tìm thành ngữ câu ca dao có dùng phép so sánh - Cho biết đối tợng đợc so sánh đối tợng so sánh?

- Nêu điểm giống đối tợng đợc so sánh với đối tợng so sánh?

- Nêu điểm khác nhau?

I Mục điích, yêu cầu thao tác lập luận so sánh.

1 VÝ dô: SGK

 Đối tợng đợc so sánh đối tợng so sánh: - Đối tợng đợc so sỏnh: Vn chiờu hn

- Đối tợng so sánh: Chinh phụ ngâm, Cung oán ngâm khúc, Truyện Kiều

* Những điểm giống khác đối tợng đợc so sánh đối tợng so sánh: - Giống nhau:

Đều bàn đến ngời(một hạng ngời, xã hội, loài ngời)

- Kh¸c nhau:

- Nêu mục đích so sánh?

- Cho biết mục đích, yêu cầu lập luận so sánh?

Hoạt động 2:

- Quan niệm “soi đờng” NTTố đợc so sánh với quan niệm nào?

- HS suy nghĩ độc lập, trả lời

- Căn để so sánh quan niệm gi?

- HS suy nghĩ, trả lời

- Nhận xét cách so s¸nh?

Hoạt động 3:

- HS đọc phần Ghi nhớ SGK (80) - HD HS luyện tập

- HS suy nghÜ, tr¶ lêi

- Làm sáng tỏ luận điểm: Yêu ngời truyền thống cũ Với Văn chiêu hồn đợc lồi ngời bàn đến

- Luận điểm cha thật có sức thuyết phục, nên tác giả bớc đa dẫn chứng, so sánh đơí chiếu nhằm thuyết phục ngời c

+ Chinh phụ ngâm, Cung oán ngâm nói lớp ngời(ngời phụ nữ có chồng chinh chiến, ngời cung nữ bị vua bỏ rơi)

+ Truyện Kiều nói đến xã hội lồi ngời + Văn chiêu hồn: loài ngời lúc sống lúc chết

+ Nếu Truyện Kiều nâng cao lịch sử thơ ca Văn chiêu hồn mở rộng địa d qua vùng xa động tới: cõi chết

2 NhËn xÐt:

Mục đích, yêu cầu lập luận so sánh văn nghị luận nhằm làm sáng tỏ, làm vững lập luận ngời viết

II C¸ch so s¸nh.

 Lµm bµi tËp:

1 Nguyễn Tuân so sánh quan niệm soi đ-ờng Ngô Tất Tố với quan niệm: - Những ngời “cải lơng hơng ẩm”: cần trừ hủ tục đời sống nông dân nâng cao - Những ngời “ng ng, tiều tiều, canh canh, mục mục” Quan niệm hoài cổ: trở với đời sống phác, nh ngày xa đời sống đợc cải thiện

2 Căn để so sánh quan niệm “soi đờng”: Dựa vào phát triển tính cách ngân vật chị Dậu với số nhân vật tác phẩm viết ngời nông dân thời kì nhng lại theo chủ trơng: cải lơng hơng ẩm ng ng, tiều tiều, canh canh, mục mục 3 Mục đích so sánh:

Chỉ ảo tởng quan niệm để làm bật N.T.Tố ngời nông dân phải đứng lên chống lại kẻ áp

4.Tõ dÉn chøng trªn rót ra:

- Đối tợng đa so sánh: đờng ngời nông dân trớc cách mạng tháng

- Tiªu chÝ: Nh©n vËt

+ Tắt đèn N.T.Tố: loạn

+ Những ngời theo chủ nghĩa cải lơng lòng, chấp nhận đời sống phác

- Kết luận rút ra: giá trị soi sáng Tắt đèn cao tác phẩm ngời theo chủ nghĩa cải lơng, hoài cổ

 NhËn xÐt:

Khi so sánh phải đặt đối tợng vào bình diện; phải có tiêu chí; phải nêu rõ quan điểm ngời viết

III LuyÖn tËp

Bài tập SGK trang 81

1 Tác giả so sánh Bắc với Nam về những phơng diện:

- Ging nhau: Cú y đặc điểm quốc gia: Tên, văn hiến, lãnh thổ, phong tục, thể chế trị, hào kiệt

- Khác nhau: Cũng phơng diện đó: + Tên nc: i Vit

+ Nền văn hiến riêng

- Tõ sù so s¸nh rót kÕt ln g×?

- Søc thut phơc cđa ®o¹n trÝch?

chủ Do mu toan thơn tính Đại Việt trái với đạo lí, khơng thể chấp nhận đợc 3 Đoạn văn có lập luận chặt chẽ, rõ ràng, có sức thuyết phục lớn.

Cñng cè:

- Nắm đợc mục đích, yêu cầu thao tác lập luận so sánh - Cách so sánh

- Biết vận dụng để viết Dặn dị:

- Häc bµi

- Tìm số VD minh hoạ

- Chuẩn bị Khái quát VHVN từ đầu kỉ XX đến CMT8 năm 1945 * * * * * * * * *  -  -  * * * * * * * * * *

Ngày giảng: 29/10/2008 Ti Lp: 11B2 Ngày giảng: 30/10/2008 Tại Lớp: 11B6 TiÕt 33:

Khái quát văn học việt nam từ đầu kỉ XX đến cách mạng tháng tám 1945.

A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Gióp häc sinh:

1 Kiến thức:

- Hiểu đợc số nét bật tình hình xã hội văn hố Việt Nam từ đầu thế kỉ XX đến cách mạng tháng 8-1945 Đó sở, điều kiện hình thành văn học VN đại

- Nắm vững đặc điểm thành tựu chủ yếu văn học thời kì

- Nắm đợc kiến thức cần thiết, tối thiểu số xu hớng, trào lu văn học

2 Kĩ năng:

- BiÕt vËn dơng kiÕn thøc vµo viƯc häc tác giả tác phẩm cụ thể 3 Thỏi độ:

- Häc tËp nghiªm tóc, yªu quý môn B Phơng tiện thực hiện: - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu… - HS: SGK, ti liu, v ghi

C Cách thức tiến hành

- Phơng pháp đọc hiểu Phân tích, tổng hợp, trao đổi thảo luận nhóm - Định hớng tìm hiểu nội dung học qua hệ thống câu hỏi tập - Tích hợp phân mơn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 ổn định tổ chức: 11B2: 11B6: 2 Kiểm tra cũ: Khơng

3 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

gi¶ng

- Những nhân tố thúc đẩy VHVN đổi theo hớng HĐH?

- Hiểu HĐH VH từ TK XX đến 1945?

- Quá trình HĐHVH đợc chia làm my giai on?

- Nêu nét lớn trình HĐHVH giai đoạn ?

- Những nét lớn trình HĐHVH giai đoạn ?

- Cho biÕt nh÷ng nÐt lín cđa trình HĐHVH giai đoạn ?

- Em có nhận xét trình HĐHVH?

(Căn vào quan điểm NT,

1 Vn hc đổi theo hớng đại hoá: * Nguyên nhân:

- Thực dân Pháp hoàn thành việc xâm lợc đẩy mạnh công khai thác thuộc địa XHVN chuyển từ XHPK  XHTD nửa PK với đời giai cấp tầng lớp  dân trí phát triển, địi hỏi thứ văn chơng

- Văn hoá:Thoát dần ảnh hởng văn hoá PK Trung Hoa tiếp xúc với văn hoá phơng Tây( chủ yếu Pháp) ảnh hởng lớn đến ý thức, tình cảm ngời cầm bút ngời đọc

- Chữ Quốc ngữ thay dần chữ Hán, Nôm nhiều lĩnh vực Tạo điều kiện cho công chúng tiếp xúc với với sách báo Các nhà in phát triển Viết văn trở thành nghề để kiếm sống

- Đảng cộng sản VN, 1943 với đề cơng văn hoá VN Đây nhân tố quan trọng tạo đk cho văn hoá phát triển theo chiều hớng tiến cách mạng * Hiện đại hoá văn hoá gì?

Là q trình làm cho VH khỏi hệ thống thi pháp TĐ, đổi theo hình thức VH phơng Tây, hội nhập với VH đại giới

* Quá trình đại hoá: giai đoạn a Giai đoạn 1: Từ đầu TK XX đến 1920. - Chữ Quốc ngữ phát trin rng rói

- Dịch thuật phát triển - Mét sè tiªu biĨu:

+ Hồng Tố Anh hàm oan Trần Chánh Chiếu + Thơ văn Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh Ngô Đức Kế, có thay đổi nội dung nhng ngơn ngữ văn tự, thi pháp thuộc phạm trù VHTĐ b Giai đoạn 2: Từ 1920 đến 1930

 Đạt nhiều thành tựu đáng kể

- TiÓu thuyÕt: + Hồ Biểu Chánh (64 cuốn) + Hoàng NGọc Phách - Truyện ngắn: Phạm Duy Tốn - Thơ: Tản Đà

- Kịch: Vũ Đình Long

- Truyện, kịch: Nguyễn Quốc viết tiếng Pháp

c Giai đoạn 3: Từ 1930 đến 1945

 Giai đoạn hồn tất q trình đại hố - Văn xuôi phát triển mạnh mẽ cha thấy + Tiểu thuyết nhóm tự lực văn đồn + Tiểu thuyết thực: Nam Cao

+ TruyÖn ngắn: Nguyễn Công Hoan, Thạch Lam + Phóng sự: Vị Träng Phơng, Ng« TÊt Tè

Bút ký, tuỳ bút: Nguyễn Tuân, Xuân Diệu - Thơ ca đổi phát triển mạnh mẽ

+ Th¬ lÃng mạn: Thế Lữ, Xuân Diệu, Chế Lan Viên

+ Thơ ca cách mạng: Tố Hữu, Hồ CHí Minh + Kịch: Vũ Đình Long, Nguyễn Huy Tởng

+ Nghiên cứu phê bình; Hoài Thanh, Đặng Thai Mai

NHận xét trình H§HVH:

Là q trình mà giai đoạn đầu (đặc biệt giai đoạn 1), VH bị nhiều ràng buộc, níu kéo cũ, tạo nên tính giao thời VH Đến giai đoạn 3, cơng HĐH thực tồn diện, sâu sắc hồn tất q trình HĐHVH

2 Văn học hình thành hai phận phân hố thành nhiều xu hớng, vừa đấu tranh với nhau, vừa bổ sung cho để phát triển:

khuynh híng thÈm mü)

Trình bày đặc trng c bn ca dũng VHLM ?

- Nêu nét dòng VHHT ?

- Cho biết nét phận VH không c«ng khai?

- Tại nói VH thời kỳ phát triển với tốc độ nhanh chóng ?

* Dòng VH lÃng mạn:

Bao gồm văn xuôi lÃng mạn thơ lÃng mạn - Đặc trng:

+ Tiếng nói cá nhân tràn đầy cảm xúc;phát huy cao độ trí tởng tợng diễn tả khát vọng, ớc mơ Con ngời trung tâm vvũ trụ, đề cao tơi cá nhân + Bất hồ với thực tại, thoát ly vào đời sống nội tâm, vào thiên nhiên, tình u, tơn giáo

+ Chú trọng diễn tả cảm xúc, tình cảm mạnh mẽ, tơng phản gay gắt, biến thái tinh vi tâm hồn ngời

- Giá trị VHLM:

+ Thức tỉnh ý thức cá nhân, chống lại ràng buộc lễ giáo PK, giải phóng cá nhân, giành quyền hạnh phúc TY, hôn nh©n

+ Làm cho tâm hồn ngời đọc tinh tế, phong phú; khơi dậy TY quê hơng, đất nớc, tự hào truyền thống văn hoá VN

+ Hạn chế: gắn với đời sống trị đất n-ớc, đề cao chủ nghĩa cá nhân cực đoan * Dòng VH thực:

- Đặc trng:

+ Phơi bày thực trạng bất công, thối nát XH đ-ơng thời; phản ánh sống khốn khổ tầng lớp nhân dân với cảm thông sâu sắc

+ Phn ỏnh mõu thun giàu nghèo XH,đấu tranh chống áp bức, bất công

+ Thái độ nhà văn phản ánh thực cách khách quan, cụ thể xây dựng đợc tính cách điển hình hồn cảnh điển hình

+ Hạn chế: Nhìn ngời nạn nhân bất lực hoàn cảnh, cha tiền đồ cho họ

 Hai xu hớng khơng có ranh giới rạch rịi, khơng đối lập giá trị; tồn phát triển song song

b Bộ phận VH không công khai:(ngoài vòng pháp luật)

- Đội ngũ sáng tác:Những chí sỹ, chiến sỹ cách mạng nớc; có số sáng tác tù

- Đặc trng:

+ Là tiếng nói chiến sỹ, quần chúng nhân dân tham gia PTCM Họ coi thơ văn thứ vũ khí sắc bén chống lại kẻ thù phơng tiện truyền bá t t-ởng yêu nớc, cách mạng

+ VHCM ó ỏnh thng vo bn thống trị, thực dân, bè lũ tay sai nói lên khát vọng độc lập dân tộc, niềm tin vào tơng lai đất nớc

( Thơ văn PBC, PCT sáng ngời hình ảnh ngời chiến sỹ hiên ngang, bất khuất Thơ HCM, Tố Hữu khắc hoạ rõ hình ảnh ngời thời đại sẵn sàng hy sinh lý tởng)

 Các phận VH, xu hớng VH có khác biệt khuynh hớng t tởng, quan điểm nghệ thuật Song chúng có tác động lẫn để phát triển Vì tạo nên phong phú, đa dạng phức tạp VH thời kỳ

3 Văn học phát triển với tốc độ nhanh chóng:

* Tốc độ: Phát triển với tốc độ khẩn trơng, mau lẹ (so với giai đoạn trớc) Số lợng tg, lớn; thể loại đa dạng

* Nguyªn nh©n:

yêu nớc, tinh thần dân tộc) đợc tiếp sức PTCM lãnh đạo ĐCS

- Sù thøc tØnh cña cá nhân

- Vn chng ó tr thành thứ hàng hoá,viết văn trở thành nghề để kiếm sống

4 Cñng cè:

- Chú ý đặc điểm thành tựu chủ yếu VH thời kỳ Dn dũ:

- Học bài, su tầm dẫn chứng minh hoạ - Chuẩn bị : tiết sau học tiếp

Ngày giảng: 01/11/2008 Ti Lp: 11B2 Ngày gi¶ng: 01/11/2008 Tại Lớp: 11B6 TiÕt 34:

Khái quát văn học việt nam từ đầu kỉ XX đến cách mạng tháng tám 1945.

A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Gióp häc sinh:

1 Kiến thức:

- Hiểu đợc số nét bật tình hình xã hội văn hố Việt Nam từ đầu thế kỉ XX đến cách mạng tháng 8-1945 Đó sở, điều kiện hình thành văn học VN đại

- Nắm vững đặc điểm thành tựu chủ yếu văn học thời kì

- Nắm đợc kiến thức cần thiết, tối thiểu số xu hớng, trào lu văn học

2 Kĩ năng:

- BiÕt vËn dơng kiÕn thøc vµo viƯc học tác giả tác phẩm cụ thể 3 Thái độ:

- Häc tËp nghiªm tóc, yêu quý môn B Phơng tiện thực hiện: - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, ghi…

C C¸ch thøc tiÕn hµnh

- Phơng pháp đọc hiểu Phân tích, tổng hợp, trao đổi thảo luận nhóm - Định hớng tìm hiểu nội dung học qua hệ thống câu hỏi tập - Tích hợp phân mơn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

D TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:

1 ổn định tổ chức: 11B2: 11B6: 2 Kiểm tra cũ: Khơng

3 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt.

Hot ng :

- Cho biết thành tựu nội dung? (Thời TĐ: yêu nớc trung qu©n)

II Thành tựu chủ yếu VHVN từ đầu TK XX đến CMT8 - 1945:

1 Nội dung t tởng:

- Kế thừa phát huy truyền thống quý báu VH dân tộc: CNYN NCNĐ + Nét CNYN:

Gắn liỊn víi d©n (PBC )

- Cho biết thành tựu thể loại ngôn ngữ?

( Nhấn mạnh thể loại: tiểu thuyết thơ)

- Tiu thuyt thi T: thng vay mợn đề tài, cốt truyện; cốt truyện ly kỳ; kết cấu kiểu chơng hồi, theo công thức (gặp – ly biệt - đoàn tụ); truyện kể theo thời gian; nhân vật phân tuyến rạch ròi

- Thơ ca trung đại: Quy phạm chặt chẽ Tính ớc lệ

+ Tinh thần dân chủ mang đến cho truyền thống nhân đạo nét mới:

Quan tâm đến ngời LĐ nghèo khổ

Thể hện khát vọng giải phóng cá nhân, đề cao tài năng, phẩm giá ngời

2 VỊ thĨ lo¹i ngôn ngữ: * Văn xuôi:

- Tiểu thuyết:

+ Trớc 1930 cha nhiều Hồ Biểu Chánh bút tiêu biểu Nhng ơng cịn mơ cốt truyện tiểu thuyết phơng Tây, kết cấu chơng hồi, kết thúc có hậu, nhân vật minh hoạ cho quan điểm đạo đức Ngơn ngữ: bình dân nhng cha đạt tới chuẩn mực ngôn ngữ văn chơng

+ Đầu năm 30: Tự lực văn đoàn ( Nhất Linh, Khái Hng ) cách tân tiểu thuyết Cách dựng truyện tự nhiên, kết cấu linh hoạt, tính cách nhân vật trung tâm tp, đời sống nội tâm nhân vật đợc trọng

Ngôn ngữ:giản dị, sángdiễn tả xá, tinh tế ý nghĩ, tình cảm, cảm xúc

+ từ năm 1936: Các nhà tiểu thuyết thực đa cách tân lên tầm cao với quan điểm “Tiểu thuyết thực đời”

Khai thác đề tài từ sống, dựng len tranh thực có tầm khái quát, phản ánh mâu thuẫn XH, khắc hoạ thành cơng tính cách điển hình hồn cảnh điển hình

Ngôn ngữ: phong phú, giản dị, sáng, khoẻ khoắn, linh hoạt

- Truyện ngắn: phát triển mạnh mẽ, giai đoạn 1930 1945

+ Truyện ngắn trào phúng + Truyện ngắn trữ tình + Trun ng¾n phong tơc

+ Trun ng¾n vỊ ngêi nông dân, ngời trí thức nghèo

- Phúng s, kịch nói, bút ký, tuỳ bút: thể loại nhng đạt đợc hiều thành tựu, gắn liền với tên tuổi nh VTP, Nguyễn Huy Tởng, Nguyễn Tuân * Thơ ca:

+ Tríc 1930: Tản Đà ngời hai kỷ

á Nam Trần Tuấn Khải

+ Từ 1930 – 1945:

PT Thơ Mới đông đảo đội ngũ, đa dạng phong cách

Thơ ca chiến sỹ bÞ giam tï thĨ hiƯn râ ý chÝ, nghÞ lực ngời cách mạng

Thơ tiếng nói thoát khỏi quy phạm chặt chẽ hệ thống ớc lệ thơ cũ

* Lý luận phê bình:

Xut hin nhng nh phê bình tiếng nh Hồi Thanh, Đặng Thai Mai, Vũ Ngọc Phan với ngơn ngữ luận giàu sức thuyết phục góp phần thúc đẩy VH phát triển,

Hoạt động 3:

HD HS tự kết luận vấn đề đạt đợc thành tựu to lớn.Gắn liền với cách tân thể loại ngôn ngữ

- VH thời kỳ kế thừa tinh hoa VHTĐ mở thời kỳ VHHĐ có khả hội nhập với VHTG

4 Luyện tập Trao i cp

- Vì VHVN ba mơi năm đầu kỉ XX( 1900-1930) văn học giai đoạn giao thêi?

+ Có đổi định: Chữ viết( Quốc ngữ) thể loại mới( Tiểu thuyết, truyện ngắn) thơ ca phát triển( cá nhân)- Tán Đà, ngời gạch nối hai kỷ

 Tuy nhiên nhiều hạn chế: ảnh hởng rơi rớt cũ, thể loại cha đạt chuẩn mực nghệ thuật cao Nội dung t tởng đổi nhng hình thức thơ cịn quen thuộc (thất ngơn tứ tuyệt, thất ngơn bát cú đờng luật…Bình rợu cũ)

5 Hớng dẫn nhà.

- Nắm nội dung học.Chú ý khái niệm - Lấy dẫn chứng minh họa cho nội dung học - Soạn theo phân phối chơng trình

* * * * * * * * *  -  -  * * * * * * * * * * Ngµy viÕt : 05/11/ 2008 Tại Lớp: 11B2

Ngµy viÕt : 05/11/ 2008 Tại Lớp: 11B6 TiÕt 35+36:

Viết Bài làm văn số 3. ( Nghị luận văn học)

A Mục tiêu học. 1 Kin thức:

- Biết vận dụng thao tác lập luận luận, phân tích so sánh để viết 2 Kĩ năng:

- Rèn luyện lực thẩm định, đánh giá tác phẩm văn học Củng cố kiến thức kĩ làm văn nghị luận

- Viết đợc văn nghị luận vấn đề văn học 3 Thỏi độ:

- Thái độ làm nghiêm túc B Phơng tiện thực hiện.

- GV: - SGK, SGV Ngữ văn 11 chuẩn, Thiết kế giáo án, Các tài liệu tham khảo - HS: Giấy viết

C.Cách thức tiến hành. - Học sinh làm lớp tiết

- GV chộp đề lên bảng, yêu cầu HS thực nghiêm túc qui định lớp học - Thu sau 90 phút

D TiÕn tr×nh giê häc.

1 ổn định tổ chức: Lớp 11B2: 11B6: 2 Kiểm tra cũ: Khơng.

3 Bµi míi

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt.

Hoạt động 1. GV: chép đề lên bảng:

Đề bài:

Vẻ đẹp hình tượng người nơng dân nghÜa sÜ Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc Nguyn ỡnh Chiu

1 Yêu cầu kĩ :

- Biết vận dụng thao tác lập luận phân tích so sánh văn nghị luận

- Nắm vững kiểu văn nghị luận văn học - Trình bày ngăn gọn, đủ ý, diễn đạt lu lốt - Bố cục rõ ràng Văn có cảm xúc

- Khơng sai lỗi tả, lỗi diễn đạt 2 Yêu cầu kiến thức.

Hoạt động 2. Thang điểm

nhau cần đáp ứng nội dung sau:

Bài văn tế khóc thương người nơng đân Cần Giuộc nghĩa mà đứng lên đánh giặc Pháp hi sinh Đó đỉnh cao sáng tác Nguyễn Đình Chiểu, bình dị mà dựng lên tượng đài nghệ thuật đẹp, mang tính bị tráng 1) Người nơng dân Nam Bộ nghèo khó, “cơi cút làm ăn” sống đời thầm lặng, cực thôn ấp Họ biết ruộng trâu, biết đến võ nghê, võ khí, chiến trận Nhưng lịng họ đẹp: yêu nước cao độ, không đội trời chung với bọn xâm lăng cầm gậy, cầm dao tự nguyện đứng lên đánh giặc thời đại “ vĩ đại khổ nhục” dân tộc

2) Tượng đài đẹp hùng tráng: a) Về trang bị: áo giáp mà với “manh áo vải thơ sơ” với “ngọn tầm vông” quen thuộc quê hương Lần “ngọn tầm vông” vào văn học với ý nghĩa cao đẹp nét tạo hình giàu giá trị thẩm mĩ b) Về tinh thần, hành động : Với trang bị thô sơ, thiếu thốn, người dân ấp dân lân dùng “rơm cúi, lưỡi dao phay”, vật dùng quê hương, gia định – mà chống lại súng đạn, tàu thiếc tàu đồng Tây Đến đây, đoạn văn ngắt nhịp ngắn, khẩn trương với hàng loạt từ ngữ đầy sức mạnh chiến đấu quật cường “đạp rào lướt tới, xô cửa xông vào, liều chẳng có Kẻ đâm ngang, người chém ngược.Bọn hè trước, lũ ó sau…” Tất làm quần thể tượng đài người nông dân yêu nước tư công mạnh mẽ hào sảng Những người nông dân chất phác tự dựng cho tượng đài anh hùng, cao cả, đầy nghĩa khí nhà thơ mù xây dựng họ thành hình tượng nghệ thuật, thành quần thể tượng đài hào hùng cao đẹp văn tế bất hủ c) Kết chiến đấu: Đốt đồn giặc, chém rớt

đầu tên quan huy

d) Tuợng đài vừa tráng vùa bi:

- Đây người anh hùng thất thế: Những người nông dân lấy gan đồng chọi với đạn sắt, lất yếu chống mạnh, lấy vũ khí thơ sơ chống phương tiện đại - Tuy chiến ngoan cường, đánh trận oanh liệt tưng bừng họ ngã xuống hi

sinh chiến bại

Chiểu

Vẻ đẹp quần tượng vừa lạ xưa có chủ soái đề cao vừa đẹp, hào hùng, bi tráng, đáng tự hào Đây nước mắt nhà thi sĩ anh hùng lao chẳng ráo, khóc th¬ng anh hùng

ngã xuống

3 Thang ®iĨm:

9-10: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu Cảm nhận tinh tế, sâu sắc Văn viết cảm xúc, có sáng tạo

7-8: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu Văn viết mạch lạc Có thể có sai sót nhỏ

5-6: Đáp ứng phân nửa yêu cầu nêu Văn viết cảm xúc

3-4: Ý nghèo nàn, hời hợt Mắc nhiều lỗi diễn đạt

1-2: Bài viết sơ sài Diễn đạt q vụng 4 Híng dÉn vỊ nhµ

Soạn theo PPCT

Bài viết tham khảo

Năm 1859, giặc Pháp công thành Gia Định, Nguyến Đình Chiểu viết thơ “Chạy giặc”, hai câu kết nói lên mong ước thiết tha:

“Hỏi trang dẹp loạn đâu vắng / Nỡ để dân đen mắc nạn này?”

Và năm sau, Nhà thơ viết “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” - đình cao nghệ thuật tư tưởng nghiệp thơ văn ơng Có thể coi văn tế lịng trung nghĩa Nguyễn Đình Chiểu nghĩa sĩ anh hùng nhân dân ta buổi đầu chống Pháp xâm lược Nhà thơ mù đất Đồng Nai dựng lên “tượng đài nghệ thuật” mang tính chất bi tráng người nơng dân yêu nước chống ngoại xâm Sau chiếm đóng tỉnh miền Đông, giặc Pháp đánh chiếm tỉnh miền tây Nam Bộ Năm 1861, vào đêm 14/12, nghĩa quân công đồn giặc Cần Giuộc, thuộc tỉnh Long An ngày nay.Trận đánh diễn vô ác liệt “làm cho mã tà, ma ní hồn kinh”, Gần 30 chiến sĩ nghĩa quân anh dũng hi sinh Nguyễn Đình Chiểu viết văn tế - ca người anh hùng thất hiên ngang

“Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” “tượng đài nghệ thuật” có “Bi tráng” tầm vóc tính chất tượng đài nghệ thuật ấy: vừa hoành tráng, hùng tráng vừa thống thiết, bi Hùng tráng nội dung chiến đấu nghĩa lớn Hùng tráng phẩm chất anh hùng, đức hi sinh tử Hùng tráng chỗ dựng lên thời đại sóng gió dội, liệt đất nước dân tộc Hoành tráng quy mơ, khơng khắc hoạ nghĩa quân, anh hùng mà đông đảo người “dân ấp dân lân mến nghĩa quân làm quân chiêu mộ” cờ “bình tây” Trương Cơng Định Tính chất, quy mơ hùng tráng, hồnh tráng lại gắn liền với bi đau thương thống thiết “Cái tượng đài nghệ thuật” người nông dân đánh Pháp kỉ XIX dựng lên nước mắt, tiếng khóc nhà thơ, nhân dân đất nước Trong toàn văn tế đặc biệt phân thích thực vãn , ta cảm nhận sâu sắc tính chất bi tráng

Mở đầu văn tế lời than qua câu tứ tự song hành Hai tiếng “Hỡi ơi!” vang lên thống thiết, tiếng khóc nhà thơ nghĩa sĩ, tiếng nấc đau thương cho nước hiểm nghèo:

“Súng giặc, đất rền; lòng dân trời tỏ”

“Tan chợ vưà nghe tiếng súng Tây…” (“Chạy giặc”) Trong cảnh nước nhà tan, có nhân dân đứng lên gánh vác sứ mệnh lịch sử, đánh giặc cứu nước cứu nhà Tấm lòng yêu nước, căm thù giặc nhân dân, người áo vải tỏ trời đất ság ngời nghĩa Có thể nói cặp câu tứ tự tư tưởng chủ đạo văn tế, khắc đá hoa cương đặt phía trước, diện “tượng đài nghệ thuật”

Hình ảnh trung tâm “tượng đài nghệ thuật” “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” chiến sĩ nghĩa quân Nguồn gốc họ nông dân nghèo sống đời “côi cút” sau luỹ tre làng Chất phác hiền lành, cần cù chịu khó làm ăn, quanh quẩn xóm làng, làm bạn với trâu, đường cày, sá bừa, xa lạ với “cung ngựa trường nhung”: “Nhớ linh xưa:

Côi cút làm ăn; toan lo nghèo khó

Chưa quen cung ngựa đâu tới trường nhung; biết ruộng trâu, làng bộ” Họ lớp người đông đảo, sống gần fũi quanh ta Quanh năm chân lấm tay bùn với nghề nơng, “chưa ngó tới” việc binh vũ khí đánh giặc:

“Việc cuốc, việc cày, việc bừa, việc cấy, tay vốn quen làm; tập khiên, tập súng, tập mác, tập cờ mắt chưa ngó”

Thế đất nước quê hương bị giặc Pháp xâm lược, “dân ấp, dân lân” đứng lên “mến nghĩa làm quân chiêu mộ” Đánh giặc cứu nước cứu nhà, bảo vệ “bát cơm manh áo đời” nghĩa lớn mà họ “mến” đeo đuổi Nguyễn Đình Chiểu viết nên câu cách cú hay (giản dị mà nịch) ca ngợi long yêu nước, căm thù giặc người nghĩa sĩ:

“Bữa thấy bong bong che trắng lốp, muốn tới an gan; ngày xem ống khói chạy đen sì, muốn cắn cổ”

Đối với giặc Pháp lũ tay sai bán nước, họ có thái độ: “ăn gan” “cắn cổ”, có chí hướng: “phen xin sức đoạn kình…, chuyến dốc tay hổ”

Hình ảnh người chiến sĩ nghĩa quân trận nét vẽ, nét khắc hùng tráng nhất, hoành tráng “tượng đài nghệ thuật” văn tế Bức tượng đài có nét vẽ tương phản đối lập: đoàn dũng sĩ quê hương giặc Pháp xâm lược Giặc cướp trang bị tối tân, có “tàu thiếc, tàu đồng”, “bắn đạn nhỏ, đạn to”, có bọn lính đánh thuê “mã tà, ma ní” thiện chiến Trái lại, trang bị nghĩa quân lại thô sơ Quân trang “1 manh áo vải” Vũ khí có “một tầm vơng”, “một lưỡi dao phay”, súng hoả mai khai hoả “bằng rơm cúi” Thế mà họ lập chiến công: “đốt xong nhà dạy đạo kia” “chém rớt đầu quan hai nọ”

“Tượng đài nghệ thuật” tái lại phút giao tranh ác liệt chiến sĩ nghĩa quân với giặc Pháp:

“Chi nhọc quan quản gióng trống kì, trống giục, đạp rào lướt tới, coi giặc không; sợ thằng Tây bắn đạn nhỏ đạn to, xô cửa xơng vào, liều chẳng có Kẻ đâm ngang, người chém ngược, làm cho ma ní, mã tà hồn kinh; bọn hè trước, lũ ó sau, trối kệ tàu thiếc, tàu đồng súng nổ”

Đây câu gối hạc tuyệt bút Khơng khí chiến trận có tiếng trống thúc quân giục giã, “có bọn hè trước, lũ ó sau” vang dậy đất trời tiếng súng nổ Các nghĩa sĩ ta coi chết không, cơng vũ bão, tung hồnh đồn giặc: “đạp rào lướt tới”, “xô cửa xông vào”, “đâm ngang chém ngược”, “hè trước, ó sau”… Giọng văn hùng tráng, phép đối tài tình, động từ mạnh chọn lọc đặt chỗ… tô đậm tinh thần cảm, vô song nghĩa sĩ Cần Giuộc Nguyễn Đình Chiểu dành cho chiến sĩ nghĩa quân tình cảm đẹp nhất: ngợi ca, khâm phục, tự hào Qua đó, ta thấy, trước Nguyễn Đình Chiểu chưa có nhà thơ văn viết người nông dân đánh giặc hay sâu sắc

Trong “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” có giọt lệ, lời than khóc, âm điệu thông thiết, bi thể phần vãn Nhiều nghĩa sĩ ngã xuống chiến trường tư người anh hùng: “Những lăm lòng nghĩa lâu dùng; đâu biết xác phàm vội bỏ” Đất nước, quê hương vô thương tiếc Một không gian rông lớn bùi ngùi, đau đớn:

Tiếng khóc người mẹ già, nỗi đau đớn người vợ trẻ nói đến vơ xúc động “Hàng trăm năm sau, đọc Nguyễn Đình Chiểu có lúc thấy ngòi bút nhà thơ trang giấy” (Hoài Thanh):

“Đau đớn mẹ già ngồi khóc trẻ, đèn khuya leo lét lều; não nùng thay vợ yếu chạy tìm chồng, bịn xế dật dờ trước ngõ”

Các nghĩa sĩ sống anh dũng, chết vẻ vang Tấm gương chiến đấu hi sinh họ “tấm lịng son gửi lại bóng trăng rằm”, đời đời bất diệt, sáng rực mãi, trường tồn sông núi Rất đáng tự hào:

“Ơi! Một trận khói tan; nghìn năm tiết rỡ”

Bài học lớn người nghĩa sĩ để lại cho đất nước nhân dân học sống chết Sống hiên ngang Chết bất khuất Tâm tô đậm chất bi tráng cho “tượng đài nghệ thuật” người nông dân đánh giặc:

“Sống đánh giặc, thác đánh giăc, linh hồn theo giúp binh, muôn kiếp nguyện trả thù kia;…”

Dám xả thân nghĩa lớn, “cây hương nghĩa sĩ thắp thêm thơm”, chiến sĩ nghĩa quân “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” niềm tự hào biết ơn sâu sắc nhân dân ta Tóm lại, “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” khẳng định văn chương lỗi lạc, lòng yêu thương dân mãnh liệt, thiết tha Nguyễn Đình Chiểu Đúng “người thư sinh dùng bút đánh giặc” (Miên Thẩm) Một giọng văn vừa hùng tráng, vừa thống thiết, bi Nguyễn Đình Chiểu dựng lên “tượng đài nghệ thuật” mang tính chất bi tráng người nông dân yêu nước chống giặc ngoại xâm “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” kiệt tác văn tế cổ kim dân tộc Nhà văn Hoài Thanh có viết: “Nhà nho nghèo sống sống quần chúng, quần chúng phấn đấu gian nan Chính quần chúng cần cù, dũng cảm tiếp sức cho Nguyễn Đình Chiểu, cho trí tuệ , cho tình cảm, cho lịng tin cho nghệ thuật Nguyên Đình Chiểu”

* * * * * * * * *  -  -  * * * * * * * * * *

Ngày dạy : 03/11/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy : 06/11/ 2008 Ti Lp: 11B6 TiÕt 37:

Hai đứa trẻ

( Thạch Lam ) A Mục tiêu học.

1 Kiến thức:

- Cảm nhận đợc tình cảm xót thơng Thạch Lam ngời sống nghèo khổ, quẩn quanh Sự trân trọng, cảm thông nhà văn trớc mong ớc họ sống tơi sáng

- Thấy đợc vài nét độc đáo bút pháp nghệ thuật Thạch Lam qua truyện ngắn trữ tình

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ cảm thụ, phân tích hình tượng văn học 3 Thái độ:

- Gi¸o dục lòng nhân hậu ý thức: Biết ớc mơ có niềm tin sống B Phơng tiện thùc hiÖn.

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liu, ảnh Thạch Lam, phiếu học tập - HS: SGK, ti liu, v ghi, bảng phụ

C.Cách thức tiến hµnh.

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, kết hợp trao đổi thảo luận nhóm - Phơng pháp phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh, liên tởng

- Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn D Tiến trình học.

1 n định tổ chức: Lớp 11B2: 11B6:

3 Bµi míi

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động1:

- GV gọi HS đọc phần tiểu dẫn SGK sau tóm tắt nội dung chính:

+ Tác giả + Tác phẩm - GV bæ sung:

+ “ Đối với văn chơng cách đem đến cho ngời đọc thoát li hay quên, trái lại văn chơng thứ khí giới cao đắc lực mà có, để vừa tố cáo thay đổ giới giả dối tàn ác, vừa làm cho lòng ngời đợc thêm phong phú hơn”

+ (Truyện ngắn TL thờng khơng có cốt truyện, khơng có cốt truyện đặc biệt Có đan xen yếu tố thực yếu tố lãng mạn)

+ (Hai đứa trẻ viết sống hắt hiu, tàn tạ, buồn chán ng-ời dân phố huyện nghèo Trong TL nhấn mạnh đến tâm trạng bé Liên)

Hoạt động2

- HS đọc diễn cảm đoạn đầu cảnh đợi tàu

- T×m hiểu bố cục thể loại - GV phát vấn HS tr¶ lêi

Hoạt động3:

- Hớng dẫn HS tìm hiểu văn (?) Cảnh vật truyện đợc miêu tả thời gian không gian nh nào?

- SD phiÕu häc tËp - HS sư dơng b¶ng phơ - HS chia nhãm

+Nhóm 1,2: tìm hiểu cảnh ngày tàn đợc TG miêu tả NTN? nêu nhận xét

+Nhóm 3,4: tìm hiểu cảnh chợ tàn đợc TG miêu tả NTN? nêu nhận xét

+Nhóm 5,6: tìm hiểu cảnh đêm tối, nêu nhận xét

- HS trao đổi thảo luận trả lời bảng phụ sau cử ngời trình bày trớc lớp

- GV chèt l¹i

I Tiểu dẫn

1.Tác giả ( 1910- 1942)

- Tên khai sinh: Nguyễn Tờng Vinh ( sau đổi thành Nguyễn Tờng Lân)

- Sinh Hà Nội nhng thuở nhỏ TL sống quê ngoại: phố huyện Cẩm Giàng, tỉnh Hải Dơng (một phố huyện nghèo in đậm tâm trí Thạch Lam) - Là ngời thơng minh, tính tình điềm đạm, trầm tĩnh v rt tinh t

- Có quan niệm văn chơng lành mạnh, tiến có biệt tài truyện ngắn

2 Sáng tác

- Tác phẩm chính: Sgk

- Đặc điểm truyện ngắn Thạch Lam: Sgk

3.Truyện ngắn “ Hai đứa trẻ”

- XuÊt xø: trÝch tËp “ N¾ng vên”

- Sù hoµ qun hai u tè: hiƯn thùc vµ lÃng mạn trữ tình

II Đọc- hiểu văn bản 1 Đọc văn bản: - Giải thích từ khó - Bè côc:

1.Bức tranh đời sống nơi phố huyện nghèo 2.Cảnh đợi tàu

- Thể loại: Truyện ngắn trữ tình: cốt truyện đơn giản, gần nh khơng có cốt truyện, đậm chất trữ tình, chất thơ thể miêu tả cảm xúc, tâm trạng nhân vật, cảnh vật thiên nhiên

2 Hiểu văn bản

2.1.Bc tranh i sống nơi phố huyện nghèo a) Cảnh vật lúc chiều ti v ờm xung

* Cảnh ngày tàn

- Âm thanh: tiếng trống thu không, tiếng ếch nhái kêu ran đồng, tiếng muỗi vo ve cửa hàng tối

- Hình ảnh: Phơng tây đỏ rực nh lửa cháy đám mây ánh hồng nh than tàn Dãy tre làng trớc mặt đen lại

- Một chiều êm ả nh ru thoảng qua gió mát -> cảnh vật đẹp buồn, quen thuộc miền quờ Vit Nam

* Cảnh chợ tàn

- Chợ vãn từ lâu, không tiếng ồn ào, ngời hết, vài ngời bán hàng muộn thu xếp hàng hoá

- Trên đất rác rởi, vỏ bởi, vỏ thị nhãn - Mấy đứa trẻ nhà nghèo nhặt nhạnh nứa, tre hay thứ ngời bán hàng để lại

GV: Phân tích hình ảnh ngời dân phố huyện đợc nhà văn gợi tác phẩm nêu nhận xét

- HS trao đổi thảo luận trả lời - GV nhận xét chốt lại

4.Củng cố, dặn dò tiết1

- HT kin thức: Bức tranh đời sống nơi phố huyện nghèo

+ Cảnh vật lúc chiều tối đêm xuống

+ Cuéc sèng ngêi - HS häc bµi

- Giờ sau học tiếp “ Hai đứa trẻ”

Bãng tèi ¸nh s¸ng - Trêi nh¸ nhem tèi “c¸t

lấp lánh chỗ, đờng mp mụ thờm

- Đờng phố ngõ chứa đầy bóng tối

- Ti ht c ng

thăm thẳm

sông sẫm đen

=>Bóng tối đầy dần

- Đèn hoa kì leo lét, đèn dây sáng xanh - Một khe ánh sáng - Vệt sáng nhng om úm

- Quầng sáng thân mật chung quanh

- Một chấm lửa nhỏ vàng lơ lửng đêm tối

- Tha thít hột sáng lọt qua phên nứa => yếu ớt, le lãi

=> Bóng tối át ánh sáng, vài ánh sáng nhỏ nhoi khiến bóng tối thêm dày đặc

Tóm lại: Cảnh vật lúc chiều tối đêm xuống gần gũi, thân thiết, bình dị mà nên thơ, gợi nỗi buồn man mác lòng ngi

b.Cuộc sống ngời

*Hình ảnh ngêi d©n hun

+ Mẹ chị Tí với chõng tre, vài chén nớc chè, đèn dầu leo lét Ngày mò cua bắt tép, tối dọn hàng, hàng đơn sơ lại vắng khách nên “ chả kiếm đợc bao nhiêu” ( Hình ảnh đèn đợc nhắc nhắc lại nhiều lần)

+ Gia đình bác xẩm: nằm ngồi chiếu rách trải mặt đất, thằng nhỏ bò đất, thau sắt trắng chờ tiền thởng trống trơ trớc mặt, có “ tiếng đàn bầu kêu lên bần bật ” + Hình ảnh bà cụ Thi điên, đứa trẻ nhà nghèo ven chợ

=> kiếp sống vất vởng, lầm than buồn chán, mỏi mòn

Ngày dạy : 05/11/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 08/11/ 2008 Ti Lp: 11B6 TiÕt 38:

Hai đứa trẻ

( Thạch Lam ) A Mục tiêu học.

1 Kiến thức:

- Cảm nhận đợc tình cảm xót thơng Thạch Lam ngời sống nghèo khổ, quẩn quanh Sự trân trọng, cảm thông nhà văn trớc mong ớc họ sống tơi sáng

- Thấy đợc vài nét độc đáo bút pháp nghệ thuật Thạch Lam qua truyện ngắn trữ tình

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ cảm thụ, phân tích hình tượng văn học 3 Thái độ:

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu, ¶nh Th¹ch Lam, phiÕu häc tËp - HS: SGK, tài liu, v ghi, bảng phụ

C.Cách thức tiến hành.

- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, kết hợp trao đổi thảo luận nhóm - Phơng pháp phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh, liên tởng

- Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn D Tiến trình học.

1 n nh tổ chức: Lớp 11B2: 11B6:

2 Kiểm tra cũ: : Cảnh vật truyện đợc miêu tả thời gian và không gian nh nào? Em có nhận xét cách miêu tả cảnh vật ấy?

3 Bµi míi

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động1:

(?) Phân tích tâm trạng Liên An trớc khung cảnh thiên nhiên tranh đời sống nơi phố huyện

- GV ph¸t vÊn HS tr¶ lêi

Hoạt động2:

- Gọi HS đọc đoạn văn tả cảnh đợi tàu

- HS chia nhóm nhỏ trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi:

(?) Cảnh đợi tàu đợc miêu tả nh nào? Vì chị em Liên ngời cố thức đợi tàu dù chẳng đợi ai, chẳng mua bán gì? (?) Nêu ý nghĩa hình ảnh đoàn tàu ngời dân phố huyện?

- Hs làm việc theo nhóm, trao đổi thảo luận

- Đại diện nhóm trình bày - Gv định hớng câu hỏi gợi mở

- Gv nhËn xÐt tỉng hỵp

Hoạt động 3:

(?) Qua truyện ngắn “ Hai đứa trẻ”, TL muốn phỏt biu iu gỡ?

* Tâm trạng chị em Liên An

- Cảnh nhà sa sút, bố liên việc, nhà bỏ HN quê, mẹ làm hàng sáo

- Ch em Liờn c m giao cho trơng nom cửa hàng tạp hố nhỏ xíu Hàng bán chẳng ăn thua gì, Liên thơng đứa trẻ nhà nghèo ven chợ nh-ng chị cũnh-ng chẳnh-ng có tiền chúnh-ng

- Liên ngồi yên lặng bên thuốc sơn đen, cô thấy “ Lịng buồn man mác”, đơi mắt “ Bóng tối ngập đầy dần” buồn buổi chiều quê thấm thía vào tâm hồn ngây thơ

- Càng khuya Tâm hồn Liên yên tĩnh hẳn, có cảm giác mơ hồ không hiểu

Tãm l¹i:

Chừng ngời bóng tối ngày qua ngày khác sống quẩn quanh, tù túng “ ao đời phẳng” (Xuân Diệu).Mỗi ngời cảnh nhng họ có chung buồn chán, mỏi mịn-> Tất đợc qua nhìn xót thơng Thạch Lam => Giá trị nhân đạo

2.Cảnh đợi tàu

- Đêm chị em Liên An ngời dân phố huyện cố thức đợi chuyến tàu ngang qua

- Đoàn tàu từ Hà Nội “ với toa đèn sáng tr-ng, toa hạng sang trọng lố nhố ngời, đồng kền lấp lánh” đối lập với ssống mòn mỏi, nghèo nàn, tối tăm quẩn quanh ngời dân phố huyện

- Đối với chị em Liên, chuyến tàu đêm gợi nhớ kỉ niệm ngày xa sung sớng, Hà Nội xa xăm,Hà Nội rực sáng huyên náo

-> Chuyến tàu đêm “ nh đem giới khác qua” đoàn tàu đến nh lịch trình nhng hình ảnh đồn tàu sáng trng tạo thoáng vui, niềm an ủi, nỗi khao khát mơ hồ, mơ ớc không tắt, chút tơi sáng cho sống nghèo khổ, đơn điệu, tẻ nhạt hàng ngày họ

- Sau tàu qua: phố huyện lại chìm vào yên tĩnh, tịch mịch

=> Hin thực cảnh đời buồn tẻ phố huyện nhỏ có ý nghĩa khái qt: tái tính trì trệ từ lâu XHVN thời Pháp thuộc

III KÕt luËn

(?) Hãy nhận xét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm? - HS suy nghĩ, trả lời

Hoạt động 4:

- GV híng dÉn HS lµm bµi tËp lun tập

- Gv dặn dò hs chuẩn bị tiết sau - Gv rút kinh nghiệm dạy

trong bóng tối cảm thơng xót thơng nồng hậu Cảnh phố huyện nghèo vừa thực vừa chứa chan tinh thần nhân đạo

- Cốt truyện đơn giản, nhân vật chủ yếu đợc khai thác tâm trạng, cảm xúc, giọng văn nhẹ nhàng trầm tĩnh, cảm xúc tinh tế, hình ảnh chọn lọc vừa mang ý nghĩa thực vừa mang ý nghĩa biểu tr-ng( bóng tối, ngọn, đèn, đồn tàu)

IV Lun tËp - HS lµm bµi tËp1

- Nét đặc sắc phong cách nghệ thuật Thạch Lam

+ Vừa đậm đà yếu tố thực vừa phảng phất chất lãng mạn, chất thơ

+ Tiêu biểu cho loại truyện tâm tình Thạch Lam ( Cái tình ngời chân chất nhẹ nhàng thấm sâu khắp thiên truyện; giới nội tâm nhân vật; lối kể chuyện thủ thỉ nh tâm với ngời đọc ) Củng cố:

- Cảnh phố huyện diễn biến theo thời gian(thiên nhiên- ngời) - Cnh i tu

- Tấm lòng Thạch Lam Dặn dò:

- Hc bi, c li tác phẩm - Chuẩn bị Ngữ cảnh

Ngµy dạy : 05/11/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: /11/ 2008 Ti Lp: 11B6 Tiết 39:

Ngữ cảnh A Mục tiêu học.

1 Kin thc:

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ nói viết phù hợp với ngữ cảnh, đồng thời có khả lĩnh hội xác nội dung, mục đích lời nói mối quan hệ với ngữ cảnh

3 Thái độ:

- Có thái độ học tập rèn luyện vốn từ vựng tiếng Việt B Phơng tiện thực hiện.

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu, giấy bóng trong…

- HS: SGK, tài liệu, ghi, b¶ng phơ, giấy búng

C.Cách thức tiến hành.

- Phõn tích, tổng hợp, trao đổi thảo luận nhóm

- Định hớng tìm hiểu nội dung học qua hệ thống câu hỏi tập - Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

D Tiến trình giê häc.

1 ổn định tổ chức: Lớp 11B2: 11B6: 2 Kiểm tra cũ: :

Chuyến tàu đêm qua phố huyện có ý nghĩa nh hai chị em Liên An

3 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Cho biết câu nói trên: + Ai nói?

+ Nói đâu?

+ Cha l hot động ntn? Ai nói? (chị Tí)

Nãi ë đâu? (phố huyện ) Họ ai? (phu gạo, xe )

Ngữ cảnh gì?

( L bi cảnh ngơn ngữ, ngời nói sản sinh lời nói thích ứng ngời nghe lĩnh hội đợc lời nói)

Hoạt động 2: - GV:

+ LÊy VD

+ Nh©n vËt giao tiÕp? - HS dựa vào SGK, trả lời

- VD: C©u nói chị Tí: Bối cảnh XHVN trớc CMT8

- Câu nói chị Tí: phố huyện, nơi bán hàng, lúc trời tối

- VD SGK hc GV tù lÊy VD

- GV:

+ Đưa VD phân tích + Văn cảnh gì?

I Kh¸i niƯm: 1 VÝ dơ 1:

“Giê muén thÕ nµy mµ hä cha nhØ?”

Nhận xét: Đây câu hỏi vu vơ Vì bối cảnh xuất

2 VÝ dô 2:

“Đem tối Liên quen chị Tí phe phẩy cành chuối khơ đuổi ruồi bị thức hàng, chậm rãi nói:

- Giê muén thÕ nµy mµ hä cha nhØ?”

 Nhận xét: Câu nói đoạn văn câu nói xác định đợc: ngời nói- thời gian nói- đối tợng đợc nói đến

3 Ng÷ cảnh gì?

L bi cnh ngụn ng lm sở cho việc sử dụng từ ngữ tạo lập lời nói, đồng thời làm để lĩnh hi thu ỏo li núi

II Các nhân tố ngữ cảnh: 1 Nhân vật giao tiếp.

- Gồm tất nhân vật tham gia giao tiếp: ngêi nãi, ngêi nghe

- Quan hệ nhân vật giao tiếp: có “vai” định Các vai chi phối nội dung hình thức li núi

2 Bối cảnh ngôn ngữ.

 Bèi c¶nh giao tiÕp réng:

- Những nhân tố xã hội, địa lí, trị, kinh tế, văn hoá, phong tục tập quán

- Với tác phẩm văn học: Hoàn cảnh đời tác phẩm

 Bèi c¶nh giao tiÕp hĐp:

- Nơi chốn, thời gian, tợng, việc xảy c©u nãi

 Hiện thực đợc nói tới:

- Hiện thực bên nhân vật giao tiếp (những yếu tố thiên nhiên, xà hội)

- Hiện thực bên trong: Tâm trạng nhân vật giao tiÕp (vui, buån, cêi, khãc )

- Các thực không làm nên thông tin miêu tả mà cịn làm nên thơng tin bộc lộ (thái độ, tỡnh cm)

3 Văn cảnh.

tr-Hoạt động 3: HS luyện tập

- HS th¶o luËn theo nhãm - Nhãm 1, 2: bµi tËp - Nhãm 3, 4: bµi tËp

Sau nhóm lần lợt trình bày giấy búng

cảnh

Văn cảnh vừa sở cho việc sử dụng, vừa sở cho việc lĩnh hội đơn vị ngơn ngữ III Lun tËp:

1 Bµi 1

Căn vào ngữ cảnh, phân tích chi tiết đợc miêu tả cõu:

- Bối cảnh rộng: Thực dân Pháp xâm lợc nớc ta, vua quan nhà Nguyễn đầu hµng

- Bối cảnh hẹp: trận chiến tiêu diệt đồn Cân Giuộc

- Néi dung c¸c chi tiÕt:

Tin kẻ thù đến mời tháng, ngời dân phấp chờ đợi lệnh quan để đánh giặc Nỗi chờ đợi nh trời hạn trông m-a Chứng kiến hành động tàn bạo kẻ thù nhìn thấy lều trại chúng ngời nông dân thấy chớng tai, gai mắt

2 Bµi 2:

Xác định thực câu thơ sau:

- Hiện thực bên ngoài: đêm khuya, trng canh dn

- Hiện thực bên trong: Tâm trạng ngậm ngùi, chua xót ngời phụ nữ lận đận, trắc trở tình duyên

4 Củng cố:

- Nắm khái niệm ngữ cảnh, nhân tố ngữ cảnh trình tạo lập văn

Dặn dò:

Ngày dạy : 08/11/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: /11/ 2008 Ti Lp: 11B6 Tiết 40:

Ngữ cảnh A Mục tiêu häc.

1 Kiến thức:

- Nắm đợc khái niệm Ngữ cảnh, yếu tố ngữ cảnh vai trò ngữ cảnh hoạt động giao tiếp ngôn ngữ

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ nói viết phù hợp với ngữ cảnh, đồng thời có khả lĩnh hội xác nội dung, mục đích lời nói mối quan hệ với ngữ cảnh

3 Thái độ:

- Có thái độ học tập rèn luyện vốn từ vựng tiếng Việt B Phơng tiện thực hiện.

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu… - HS: SGK, ti liu, v ghi, bảng phụ

C.Cách thức tiến hµnh.

- Phân tích, tổng hợp, trao đổi thảo lun nhúm

- Định hớng tìm hiểu nội dung học qua hệ thống câu hỏi tập - Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn

D TiÕn tr×nh giê häc.

1 ổn định tổ chức: Lớp 11B2: 11B6: 2 Kiểm tra cũ: :

- Ngữ cảnh Các nhân tố ngữ cảnh? 3 Bµi míi

Hoạt động GV HS. Yêu cầu cần đạt.

Hoạt động :

- Ngữ cảnh có vai trị ntn ngời nói tạo văn bản?

- Ngữ cảnh có vai trị ntn ngời lĩnh hội văn bản?

- HS suy nghĩ, trả lời Hoạt động 2:

- HS đọc phần ghi nhớ SGK tr105 – HD HS luyÖn tËp

- HS th¶o luËn theo nhãm: - Nhãm 1, 2: bµi tËp

- Nhãm 2, 4: Bµi tập

III Vai trò ngữ cảnh:

1 Đối với ngời nói tạo văn bản:

Ngữ cảnh môi trờng sản sinh phát ngôn giao tiếp, chi phối nội dung hình thức phát ngôn

2 Đối với ngời nghe lĩnh hội văn bản:

Nh ng cnh mà lĩnh hội đợc thông tin, giải mã phát ngơn, hiểu đợc thơng tin

IV Lun tËp: 3 Bµi 3:

VËn dơng hiĨu biÕt vỊ ngữ cảnh, lí giải chi tiết hình ảnh bà Tú Thơng vợ Tú Xơng:

- Nhân vật giao tiếp: bà Tú- Ngời vợ tần tảo, chịu thơng chịu khó nuôi chồng, nuôi x· héi PK

- Bèi c¶nh:

+ Bối cảnh giao tiếp rộng: XHPK thời Nho học tàn

+ Bối cảnh tác phẩm: Tú Xơng bày tỏ tình cảm với ngời vợ bà sống

+ Bối cảnh giao tiếp hẹp:

Thời gian làm việc: quanh năm

Địa điểm làm việc: Mom sông

Công việc: buôn b¸n - HiƯn thùc:

+ Bên ngồi: Ni con, nuôi chồng Lặn lội nơi quãng vắng, buổi đị đơng

+ Bên trong: đành phận

dung câu thơ:

- Câu 1: Hoàn cảnh sáng tác ngữ cảnh xuất câu thơ Đó kiện năm Đinh Dậu 1897 quyền Pháp lập nên tổ chức cho sĩ tử Hà Nội xuống thi chung trờng thi Nam Định - Câu 2: Sự kiện vợ chồng tồn quyền Đơng D-ơng la Đu- me đến dự lễ xớng danh

5 Bµi 5:

- Câu hỏi cần đợc hiểu: hỏi thời gian(bối cảnh giao tiếp hẹp)

- Nhằm mục đích: thơng tin thời gian để bố trí cơng việc

Cñng cè:

- Nắm khái niệm ngữ cảnh, nhân tố ngữ cảnh vai trò ngữ cảnh trình tạo lập văn

- Vận dụng làm tập Dặn dò:

- Hc bài, tìm ví dụ để luyện tập - Chuẩn bị bi Ch ngi t tự

Ngày dạy : 10/11/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 13 /11/ 2008.Ti Lp: 11B6 TiÕt 41:

Ch÷ ngêi tư tï

( Nguyễn Tuân ) A Mục tiêu học.

1 Kiến thức:

- Giới thiệu tác giả có phong cách nghệ thuật độc đáo: Tài hoa, uyên bác, trí tuệ

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp hình tợng Huấn Cao

- Hiểu phân tích đợc nghệ thuật thiên truyện : cách xây dựng nhân vật, tình truyện độc đáo, khơng khí cổ xa, thủ pháp đối lập, ngơn ngữ giàu giá tri tạo hình

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ cảm thụ, phân tích hình tượng văn học 3 Thái độ:

- Trân trọng p, cỏi ti hoa

B Chuẩn bị giáo viên học sinh - GV: SGK, SGV, bi son, tài liệu…

- HS: SGK, tài liệu, ghi, bảng phụ C Tiến trình học.

1 KiĨm tra bµi cị: :

Phân tích tâm trạng đợi tàu chị em Liên? 2 Bài

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

GV: Những nét đời Nguyễn Tuõn?

HS: dựa vào SGK trả lời

I Tìm hiểu chung: 1 Cuộc đời:

- Nguyễn Tuân (1910- 1987) gia đình nhà Nho “cuối mùa” Quê Hà Nội

GV: KÓ số T/P Nguyễn Tuân? Nêu nhận xét?

Nhận xét chung đời nghiệp sáng tác Nguyễn Tuân?

(Cho H/S đọc từ Vang bóng thời Phản ứng trật tự xã hi ng thi)

(Nguyên mẫu Cao Bá Quát)

- Em hiểu NT th pháp?

Hoạt động 2: HD HS đọc văn

GV:TruyÖn chia làm đoạn? ý đoạn nói gì?

GV: Trong CNTT, tác giả XD tình truyện NTN?

Hoạt động 3: HD HS hiểu văn GV:

+ Vẻ đẹp Huấn Cao thể bình diện nào? (nêu khái quát)?

+ Những chi tiết chứng tỏ Huấn Cao ngời viết chữ đẹp?

- CMT8 thành công, Nguyễn Tuân tham gia CM tổng th ký hội nhà văn Việt Nam từ 1948- 1958 - 1996 ông đợc tặng giải thởng HCM văn học nghệ thuật

2 Sáng tác:

Số lợng tác phẩm nhiều với thể loại khác nhau, nhng thành công truyện ngắn ký

Nguyn Tuân nhà văn lớn, nghệ sỹ suốt đời tìm đẹp Ơng có đóng góp không nhỏ cho VHVN đại (thể ký đạt tới trình độ cao, làm phong phú ngơn ngữ dân tộc, đem đến cho văn xuôi đại phong cách tài hoa độc đáo)

3 T¸c phÈm Chữ ngời tử tù:

- Lúc đầu có tên: Dòng chữ cuối

- Sau i thnh: Ch ngời tử tù- tập Vang bóng thời (viết thời xa cịn vang bóng)

- Nhân vật Huấn Cao: nhà nho tài hoa, tâm sáng, anh hùng nghĩa sỹ, đầu rơi mà t hiên ngang

4 Nghệ thuật th pháp:

- NT viết chữ Hán bút lông với mực đen (mực tàu) giấy bản, giấy hồng, giấy dó, lụa, vải, gỗ đồ thờ, trang trí, chiêm ngỡng, thởng ngon

- NT cổ truyền phơng Đông Nét chữ thể tài hoa, tính cách, tâm hồn ngời viết

- Chữ Hán( Chữ nho): Chữ tợng hình, viết bút lông, mực tàu Viết theo khối vuông, tròn, nét thanh, nét đậm, nét cứng, nét mềm khác

- Có kiểu viết: + Chân: Chân phơng + Thảo: Viết thoáng + Triện: theo hình vuông + Lệ: Uốn lợn, hoa mĩ

- Nghệ thuật chơi chữ nho, viết chữ nho thú chơi nhà nho mà ngời xa gọi Th ph¸p

 Thú chơi đài các, tao, lịch ng-ời có văn hố khiếu thẩm mĩ, thờng diễn th phòng sang trọng

II Đọc- hiểu: 1 Đọc văn bản: a) Bố cục: đoạn

- on 1: t u n xem liệu”: tài hoa, nhân cách Huấn Cao mắt Quản ngục Th lại - Đoạn 2: tiếp đến “một lịng thiên hạ”: tính cách hai nhân vật Huấn Cao Quản ngục

- Đoạn 3: lại: cảnh Huấn Cao cho chữ viên Quản ngục

b) Tình truyện:

Mi quan hệ đặc biệt éo le, trớ trêu tõm hn tri õm, tri k

2 Hiểu văn bản:

2.1 Nhân vật Huấn Cao:

1.1 Hun Cao ngời có tài viết chữ đẹp:

- Lời ngợi khen ngời đời tài viết chữ ông: viết chữ nhanh đẹp

- Quản ngục kẻ thù ông khát khao, ớc muốn có đợc chữ ơng để treo nhà Bởi chữ ơng đẹp lắm, vng có đợc chữ ông mà treo báu vật trờn i

GV: Tìm chi tiết minh hoạ cho khí phách hiên ngang HuÊn Cao?

HS: Suy nghÜ, tr¶ lêi

GV: Tìm chi tiết minh chứng cho nhân cách cao c¶ cđa Hn Cao?

HS: Suy nghÜ, tr¶ lêi

Cđng cè:

Hn Cao lµ ngêi cã tµi, khí phách, cóa thiên lơng

1.2 Hun Cao l trang anh hùng, dũng liệt: - Bị hành hạ tàn khốc: ngời mang gông nặng 7,8 tạ cổ, rệp cắn đỏ cổ, bị lính trêu đùa, nhng Huấn Cao lạnh lùng chúc mũi gông thúc mạnh đầu thang gông xuống thềm tảng đá

- Khi Quản ngục bớc chân vào buồng giam thăm hỏi, thờng Huấn Cao không quỵ luỵ, van xin mà tỏ thái độ ngạo mạn: ta muốn nhà ngơi đừng đến quấy rầy takẻthù trở lên bé nhỏ, đáng coi khinh

 Tuy tử tù, nhng từ lời nói đến hành động Huấn Cao toát lên t ung dung, ngạo nghễ ln làm chủ thân uy vũ kẻ thù không khuất phục

1.3 Huấn Cao ngời có nhân cách cao (thiên l-ơng sáng):

- Huấn Cao nhận thức việc cho chữ: + Chữ quý giá, thiêng liêng

+ Không tiền tài, danh lợi, uy quyền mà bán rẻ l-ơng tâm

- Hun Cao thận trọng cho chữ: đời ông cho ngời bạn tri kỷ

- Tại ông lại cho chữ viên Quản ngục (kẻ làm việc xấu nơi nhơ bẩn, đối lập với tù nhân):

+ Không phải vấn đề “xôi thịt” mà Quản ngục cho ngời khoản đãi ông

+ Bëi ông cảm phục lòng biệt nhỡn liên tài Quản ngục (quý trọng ngời có tài)

+ Bởi muốn giÃi bày chút hiểu lầm ban đầu Quản ngục vào thăm ông

Hun Cao l ngời mang thiên lơng sáng, cao đẹp, biết sử dụng tài chỗ

* Huấn Cao tài hoa th pháp, anh hùng nghĩa liệt đầu rơi nhng t hiên ngang nhà nho có thiên lơng sáng Qua ta hiểu rõ quan điểm Nguyễn Tuân: tài phải đôi với tâm, đẹp phải đôi với cỏi thin

Ngày dạy : 15/11/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 15/11/ 2008 Ti Lp: 11B6 TiÕt 42:

Ch÷ ngêi tư tï

( Nguyễn Tuân ) A Mục tiêu học.

1 Kiến thức:

- Giới thiệu tác giả có phong cách nghệ thuật độc đáo: Tài hoa, uyên bác, trí tuệ

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp hình tợng Huấn Cao

- Hiểu phân tích đợc nghệ thuật thiên truyện : cách xây dựng nhân vật, tình truyện độc đáo, khơng khí cổ xa, thủ pháp đối lập, ngôn ngữ giàu giá tri tạo hình

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ cảm thụ, phân tích hình tượng văn học 3 Thái độ:

- Trân trọng đẹp, cỏi ti hoa

B Chuẩn bị giáo viên vµ häc sinh - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu…

1 KiĨm tra bµi cị: :

Cảm nhận em nhân vật Huấn Cao? 2 Bµi míi.

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

- GV: NhËn xÐt vµi nÐt vỊ Thầy thơ lại (chØ nªu mét sè nhËn xÐt)?

- HS suy nghĩ, trả lời

- GV: NhËn xÐt vài nét Quản ngục (chỉ nêu số nhËn xÐt)?

- HS suy nghĩ, trả lời

- GV: Tại nói cảnh t-ợng xa cha tõng cã?

- HS: thảo luận theo nhóm nhỏ

- GV: Suy nghÜ g× vỊ lêi khuyên Huấn Cao với Quản ngục? - GV: Cho biết ý nghĩa việc Huấn Cao cho chữ Quản ngơc? - HS suy nghĩ, trả lời

- Nªu thành công NT T/P?

- HS suy ngh, tr li

II Đọc- hiểu: 2.2 Thầy thơ lại.

- Kẻ giúp việc giấy tờ cho ngục quan

- Là ngời biết yêu mến khí phách, biết trọng ngời tài, nhiệt tình tận tâm với chñ

- Từ thái độ, cử chỉ, đến hành động y trở thành kẻ tâm phúc ngục quan

- Nhân vật phụ nhng thần tình, góp phần làm rõ chủ đề tác phẩm

2.3 Nh©n vËt Quản ngục:

- Say mê, kính trọng tài hoa th pháp Huấn Cao (có chữ Huấn Cao treo báu vật )

- Vt lờn pháp luật để:

+ Biệt đãi tử tù: sai ngời mang rợu + Xin chữ tử tù

- Thøc tØnh viƯc chän nghỊ tríc lêi khuyªn cđa Hn Cao (khãc, v¸i, xin b¸i lÜnh)

 Quản ngục ngời đáng đợc ghi nhận, đáng trách nhng đáng thơng Đó “một lòng thiên hạ” “cái khiết đống cặn bã”, “một âm trẻo đàn mà nhạc luật xô bồ, hỗn loạn”

2.4 Cảnh Huấn Cao cho chữ viên Quản ngục: * Đây cảnh xa cha có:

- Cảnh cho chữ diễn tù:

a điểm đặc biệt: buồng giam chật hẹp, ẩm ớt, tờng đầy mạng nhện, đất bừa bãi phân chuột, phân gián - Ngời cho chữ đặc biệt: cổ đeo gông, chân v-ớng xiềng, tô đậm nét chữ vuông lụa trắng tử tù quên chết, nỗi thảm khốc mà lên t uy nghi, lộng lẫy nghệ sỹ tài hoa sáng tạo đẹp ánh hào quang

- Cùng với việc cho chữ Huấn Cao khuyên Quản ngục thay đổi chỗ ở, bỏ nghề để giữ thiên lơng Nghĩa Huấn Cao không chấp nhận vô lý, kệch cỡm ngời yêu đẹp, trân trọng đẹp lại làm việc xấu, việc ác

* ý nghĩa việc Huấn Cao cho chữ Quản ngục: - chốn ngục tù bao trùm kẻ đại diện cho quyền lực thống trị làm chủ mà tử tù ng-ời làm chủ

- Khẳng định chiến thắng đẹp với xấu xa, bẩn thỉu; ánh sáng với bóng tối; thiện với ác

 Nguyễn Tuân muốn tôn vinh đẹp, thiện nhân cách cao đẹp ngời

2.5 Vµi nÐt vỊ NT:

- Bút pháp xây dựng nhân vật: khắc hoạ rõ nét tính cách nhân vật, đối lập để soi sáng lẫn (Huấn Cao qua mắt đánh giá,suy nghĩ Quản ngục Quản ngục qua cách nhìn nhận Huấn Cao) - Tạo tình huống: đối lập bên Quản ngục/ Tử tù Nhng lại có đồng điệu tâm hồn: Tâm hồn nghệ sỹ, yêu đẹp, trân trọng đẹp - Ngôn ngữ truyện:

+ Nhịp văn chậm rãi thấm vào nhân vật ngời đọc

Hoạt động 2:

- Nhận xét nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ ( đặc biệt sử dụng từ Hán Việt ) Nguyễn Tuân truyện ngắn?

- Néi dung

+ Khắc họa thành cơng hình tợng Huấn cao, ng-ời tài hoa, tâm sáng, khí phách hiên ngang + Bộc lộ quan niệm đẹp, lòng yêu nớc thầm kín

- NghƯ tht

+ Kể chuyện, kết cấu tình tiết, lời thoại độc thoại, khắc hoạ nhân vật điển hình độc đáo

+ Sử dụng hàng loạt từ Hán Việt đắt, tạo màu sắc lịch sử cổ kính, bi tráng Khẳng định Nguyễn Tuân bậc thầy ngôn ngữ, uyên bác lịch sử, xã hội 3 Củng cố, luyện tập:

- Tính cách hai nhân vật

- ý nghĩa việc Huấn Cao cho chữ Quản ngục 4 Hng dẫn học sinh tự học nhà:

- §äc lại tác phẩm- học

- Chuẩn bị Lun tËp thao t¸c lËp ln, so s¸nh

- Bài tập: Thành công Nguyên Tuân không xây dựng đợc hình tợng Huấn Cao độc đáo mà Quản ngục thật đẹp ý kiến em nh th no?

Ngày dạy : 17/11/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 19/11/ 2008 Ti Lp: 11B6 TiÕt 43:

lun tËp Thao t¸c lËp luận so sánh

A Mục tiêu học. 1 Kiến thức:

- Ôn tập, củng cố kiến thức lập luận so sánh - Tích hợp với kiến thức văn tiếng Việt học

2 Kĩ năng:

- Biết vận dụng thao tác lập luận so sánh để viết đoạn văn có sức thuyết phục hấp dẫn

3 Thái độ:

- Häc tËp nghiªm tóc

B Chuẩn bị giáo viên học sinh - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu…

- HS: SGK, tài liệu, ghi, b¶ng phơ C TiÕn trình học.

Trong trình häc 2 Bµi míi.

Hoạt động GV HS. Yêu cầu cần đạt.

Hoạt động :

GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức cũ trả lời câu hỏi:

- Th no lập luận so sánh tơng đồng?

- Thế lập luận so sánh tơng phản? Hoạt động :

Híng dÉn HS vËn dơng lµm bµi tËp SGK

Trao đổi thảo luận nhóm

Nhãm 1: Bµi tËp

Nhãm 2: Bµi tËp

Nhóm 3: Bài tập

I Nhắc lại kiến thức thao tác lập luËn so s¸nh:

- So sánh tơng đồng: So sánh để thấy đợc giống đối tợng

- So sánh tơng phản: So sánh để thấy đợc khác đối tợng

II Luyện tập: 1 Bài 1:

Tâm trạng hai nhân vật trữ tình thăm quê:

* Gièng nhau:

- Hai tác giả rời quê hơng lúc trẻ trở lúc tuổi cao

- Khi trở về, hai ngời khách quê hơng

* KÕt luËn:

Hai ngời, hai nhà thơ hai thời đại khác Cảnh vật, tình cảm nhiều vấn đề đời sống XH có biến đổi Tuy vậy, hai ng-ời có nét tơng đồng Đọc ngng-ời xa để hiểu ngời sâu sắc ngợc lại

2 Bài 2:

So sánh việc học với trång c©y:

* Học trồng có ích nh nhau:

- Học mang lại tri thức nhân loại để thân áp dụng vào đời sống

- Trồng làm cho môi trờng * Học trồng có thời gian:

- Học cần có thời gian để tiếp thu từ khó đến dễ Ngời học tiến dần

- Trồng phải có thời gian, sÏ cho thu ho¹ch

* KÕt luËn:

Cách so sánh học với trồng để thấy rõ làm việc cần thời gian, khơng nơn nóng Đặc biệt việc học phải rèn tính kiên trì, say mê, chịu khó đạt đợc kết cao

3 Bµi 3:

So sánh ngôn ngữ hai thơ Hồ Xuân H-ơng Bà Huyện Thanh Quan:

* Gièng nhau:

Đều thơ Đờng luật- phải tuân thủ luật trắc, gieo vần, phép đối

* Khác thi liệu:

- Thơ HXH dùng ngôn ngữ hàng ngày (tiếng gà, mõ thảm, chuông sầu ) có câu dùng từ Hán việt (tài tử văn nhân )

- Thơ BHTQ dùng nhiều từ Hán việt: Hoàng hôn, ng ông nhiều từ thi liệu cổ: ngàn mai, dặm liễu

* Khác phong cách: - HXH: gần gũi, bình dân - BHTQ: trang nhã, đài * Kết luận

- So sánh để thấy đợc khác biệt thơ lĩnh vực ngôn ngữ

Nhóm 4: Bài tập - Mọi sáng tạo nhà thơ bắt nguồn từ ngơn ngữ 4 Bài 4:

- Tham kh¶o đoạn văn so sánh tơng phản:

Cỏc c a màu đỏ choét, ta lại a màu xanh nhạt cụ bâng khuâng tiếng trùng đêm khuya, ta nao nao tiếng gà lúc ngọ Nhìn cô gái ngây thơ, xinh xắn, cụ coi nh làm việc tội lỗi; ta cho mát mẻ nh đứng trớc cánh đỗng xanh Cái tình cụ nhân, nhng ta trăm hình mn trạng: tình say đắm, tình thoảng qua, tình gần gũi, tình xa xơi ,cái tình giây phút, tình ngàn thu ( Lu Trọng L ).

5 Đọc thêm: Một phơng diện thiên tài Nguyễn Du: Từ Hải thấy so sánh Hoài Thanh nhân vật Từ Hải Nguyễn Du Thanh Tâm Tài Nhân

3 Cng c, luyn tp:

- Nắm vững thao tác lập luận so sánh - Biết vận dụng vào tập

4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà: - Häc bµi

- Lµm tiÕp bµi sè

- Chuẩn bị: Luyện tập phân tích so s¸nh

* * * * * * * * * *  -  -  * * * * * * * * * *

Ngày dạy : 19/11/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 19/11/ 2008 Tại Lớp: 11B6 TiÕt 44:

phân tích so sánh A Mục tiêu bµi häc.

1 Kiến thức:

- Cđng cè vững kiến thức kĩ thao tác lập luận phân tích so sánh

2 Kĩ năng:

- Bớc đầu nắm đợc cách vận dụng kết hợp thao tác văn nghị luận

- Biết vận dụng kiến thức học để viết văn nghị luận , có sử dụng kết hợp thao tác phân tích so sánh

3 Thái độ:

- Häc tËp nghiªm tóc

B Chuẩn bị giáo viên học sinh - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu…

- HS: SGK, tài liệu, ghi, b¶ng phơ C Tiến trình học.

1 Kiểm tra cũ: :

Trong trình học 2 Bài mới:

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần t

Hot ng 1: Lập luận phân tích gì?

Lập luận so sánh gì?

Hot ng 2: HS suy ngh c lp

GV: Đoạn văn sử dụng thao tác lập luận nào?

- HS: Trao đổi, trả lời

GV: Phân tích mục đích, tác dụng cách kết hợp thao tác? - HS: Trao đổi, trả lời

- HS: NhËn xÐt rót KL vỊ viƯc vËn dụng nhiều thao tác đoạn văn

- GV: Khỏi quỏt li

I Nhắc lại khái niƯm: 1 LËp ln ph©n tÝch:

Là chia nhỏ đối tợng thành nhiều yếu tố, khía cạnh theo tiêu chí, mối quan hệ định để tìm hiểu cặn kẽ sâu sắc

2 LËp ln so s¸nh:

So sánh tìm điểm giống khác đối tợng để làm rõ luận điểm

II Bµi tËp: 1 Bài 1:

* Đoạn trích sử dụng thao t¸c:

- Thao tác phân tích: phân tích tự kiêu, tự đại khờ dại, thoái Bởi đời cịn nhiều ngời giỏi

- Thao tác so sánh: Vì hay, cịn nhiều ngời hay hơn Mình giỏi, cịn nhiều ngời giỏi hơn mình sơng to bể rộng ngời mà tự kiêu tự mãn thì cũng nh chén đĩa cạn.

 ngời tự kiêu với đĩa, chén cạn Cái chén, đĩa so sánh với sơng bể rộng

Thao tác phân tích chủ đạo

* Mục đích, tác dụng cách kết hợp thao tác: - Mục đích:

Để ngời tự kiêu, tự đại hiểu rõ: tự kiêu, tự đại dại khờ vì:

+ Trên đời có nhiều ngời tài giỏi

+ NÕu kh«ng cố gắng học hỏi, rèn luyện trở thành kẻ dèt n¸t

+ Vậy khơng nên tự kiêu, tự đại - Tác dụng:

Giúp ngời tự kiêu, tự đại nhận rõ tác hại vấn đề Từ có ý thức khiêm tốn, phấn đấu vơn lên

- Cách kết hợp hai thao tác:

Tạo sức thuyết phục lớn: thao tác phân tích rõ ràng, cụ thể Cịn thao tác so sánh để thấy rõ tác hại việc tự kiêu, tự đại dẫn đến hậu xấu * Rút kết luận việc vận dụng nhiều thao tác on vn:

- Vận dụng kết hợp thao tác việc làm tất yếu, văn nghị luận sử dụng thao tác lËp luËn nhÊt

Hoạt động 3: HS th¶o luËn nhãm

- H/S làm tập, tổ trao đổi, cử ngời trình bày

- GV: cht li

tác khác bỉ trỵ

2 Vận dụng hai thao tác để viết đoạn văn bàn vẻ đẹp thơ:

Con gặp lại nhân dân nh“ nai mối cũ, Cỏ đón giêng hai, chim én gặp mùa.

Nh đứa trẻ thơ đói lịng gặp sữa

Chiếc nơi ngừng bồng gặp cánh tay đa ” (Tiếng hát tàu- Chế Lan Viên) - Mục đích:

NiỊm vui cđa nhµ thơ trở với Tây Bắc - Lập luận so s¸nh:

Niềm vui nhà thơ với niềm vui thực thể đợc sống môi trờng ca chỳng

- Lập luận phân tích (là chủ u): + NiỊm vui cđa nai vỊ mèi cị

+ cỏ đón mùa xuân, chim én gặp mùa xuân + đứa trẻ thơ gặp bầu sữa mẹ

+ nôi ngừng với cánh tay đa - Rót kÕt ln:

Về tình cảm nhà thơ đất nớc, ngời 3 Bài tập 3:

VỊ nhµ lµm 3 Củng cố, luyện tập:

- N¾m ch¾c lý thut cđa hai thao tác lập luận - Vận dụng sáng tạo viết văn

4 Hng dn hc sinh t học nhà: - Häc bµi

- Lµm tiÕp bµi tËp - Bµi tËp bỉ sung:

a/ HS dựa vào phân thân xây dựng lựa chọn viết luận điểm sử dụng thao tác lập luận phân tích so sánh

b/ Su tầm đoạn văn hay tác giả thành công việc vận dụng kết hợp phân tớch v so sỏnh

Ngày dạy : 19/11/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 22/11/ 2008 Tại Lớp: 11B6 TiÕt 45:

Hạnh phúc tang gia (Trích Số đỏ)

- Vị Träng

Phơng-A Mơc tiªu bµi häc. 1 Kiến thức:

- Giíi thiƯu mét bút trào phúng xuất sắc giai đoạn 30 - 45

- Thái độ phê phán mạnh mẽ bút pháp châm biếm đầy tài Vũ Trọng Phụng: vừa xoay quanh mâu thuẫn trào phúng bản, vừa sáng tạo tình khác nhau, tạo nên hài kịch phong phú biến hoá chơng XV tiểu thuyết Số đỏ

- Qua đoạn trích cho HS thấy rõ giả dối, lố lăng đám cháu đại bất hiếu gia đình cụ Cố Hồng

2 Kĩ năng:

- Cảm thụ, phân tích hình tợng văn học 3 Thỏi độ:

- Giáo dục phong cách sống, thái độ sống lành mạnh, văn minh, có đạo lí B Chuẩn bị giáo viên học sinh

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, ghi…

C TiÕn tr×nh giê häc. 1 Kiểm tra cũ: :

Phân tích cảnh Huấn Cao cho chữ viên quản ngục Chữ ngời tử tù Nguyễn Tuân

2 Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

GV: Nêu nét đời nghiệp sáng tác VTP?

(Truyện ngắn, kịch, phê bình văn học, dịch thuật )

HS nêu số tác phẩm tiểu biĨu? KÞch: Mét tiÕng vang

Truyện ngắn: Cái ghen đàn ông - HS: Nhận xét chung VTP? - GV: Chốt lại vấn đề

- GV: Năm đầu Mặt trận Dân chủ Đông Dơng, phong trào đấu tranh sôi Chế độ kiểm duyệt sách báo tạm bãi bỏ

- HS đọc tóm tắt SGK

I Tìm hiểu chung.

1 Tác giả:

 Cuộc đời:

- Sinh năm 1942 Hà Nội, gia đình “nghèo gia truyền” (Lu Trọng L )

- Chỉ đợc học hết tiểu học phải kiếm sống Sau chuyển sang nghề viết báo, viết văn - Mất năm 1939 bệnh lao

 Sù nghiƯp s¸ng t¸c:

- Khối lợng sáng tác đồ sộ Tiêu biểu hai thể loại phóng tiểu thuyết

- Nội dung: lên án, tố cáo xã hội nhố nhăng, đồi bại Đó “cái xã hội chó đểu, xã hội khốn nạn”

ị Vũ Trọng Phụng với đời ngắn ngủi (27 tuổi với gần 10 năm sáng tác), nhng nhà văn có ý thức lao động sáng tạo khơng ngừng có đóng góp đáng kể vào phát triển văn xuôi Việt Nam đại

2 Tiểu thuyết Số đỏ: - Viết năm 1936

- Thơng qua tác phẩm, VTP đả kích xã hội t sản thành thị chạy theo lối sống nhố nhăng, đồi bại

+ Sự thối nát phong trào: Âu hoá, Thể thao; Vui khoẻ trẻ trung; chấn hng Phật giáo đ-ợc bọn thống trị khuyến khích lợi dụng Với nhân vật tiểu biểu: Vợ chồng Văn Minh, bà phó Đoan, ơng TYPN, Xuân tóc đỏ

- GV: Cho biết vị trí đoạn trích?

- GV: Đoạn trích đợc chia làm phần?

- HS tr¶ lêi

Hoạt động 2:

- GV: giọng đọc phê phán, đả kích găy gắt

Hoạt động 3:

- GV: Cho biết ý nghĩa nhan đề ch-ơng truyện?

- HS trao đổi, trả lời

hùng cứu quốc); Bà phó Đoan dâm đãng đợc tặng Tiết hanhT khả phong ta hiểu rõ chất nhố nhăng, đồi bại xã hội đơng thời

3 Đoạn trích Hạnh phúc tang

gia :”

- Chơng XV tác phẩm Số đỏ

- Với tiêu đề đầy đủ tác giả đặt: Hạnh phúc tang gia- Văn Minh nói vào-Một đám ma gơng mẫu Trớc Xuân tóc đỏ vơ tình gây chết cụ c t

- Bố cục: đoạn

+ Đoạn 1: Từ đầu đến “đã gây cho Tuyết vậy” Niềm vui hạnh phúc thành viên ngồi gia đình cụ cố tổ qua đời

+ Đoạn 2: Tiếp đến “đám đi” Cnh ỏm ma gng mu

+ đoạn 3: phần lại Cảnh hạ huyệt

II Đọc hiểu: 1 Đọc văn bản: 2 Hiểu văn bản:

2.1 Về nhan đề chơng truyện:

- Hạnh phúc: Niềm vui, sung sớng ngời, gia đình sống

- Tang gia: Nhà có tang  khơng khí buồn th-ơng bao trùm gia đình

- Hạnh phúc tang gia: Niềm vui thành viên gia đình trớc chết cụ cố tổ( chết không làm ngời đau xót, khổ tâm mà mang lại niềm vui, sung sớng cho gia đình)

 Nhan đề mang ý nghĩa mỉa mai, châm biếm suy đồi đạo đức luân thờng đạo lí xã hội đơng thời

3 Củng cố, luyện tập:

- Sự đóng góp VTP cho văn xuôi VN đại - Nội dung tác phẩm S

- Niềm hạnh phúc thành viên trớc chết cụ cố Tổ 4 Hng dẫn học sinh tự học nhà:

- Học bài, nắm nội dung - Tìm đọc Số đỏ

- So¹n tiÕt : H¹nh cđa mét tang gia

Ngày dạy : 22/11/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 22/11/ 2008 Tại Lớp: 11B6 TiÕt 46:

Hạnh phúc tang gia (Trích Số đỏ)

- Vũ Trọng

Phụng-A Mục tiêu học. 1 Kiến thức:

- Giíi thiƯu mét c©y bót trào phúng xuất sắc giai đoạn 30 - 45

- Thái độ phê phán mạnh mẽ bút pháp châm biếm đầy tài Vũ Trọng Phụng: vừa xoay quanh mâu thuẫn trào phúng bản, vừa sáng tạo tình khác nhau, tạo nên hài kịch phong phú biến hoá chơng XV tiểu thuyết Số đỏ

- Qua đoạn trích cho HS thấy rõ giả dối, lố lăng đám cháu đại bất hiếu gia đình cụ Cố Hồng

2 Kĩ năng:

- C¶m thơ, phân tích hình tợng văn học 3 Thỏi :

- Giáo dục phong cách sống, thái độ sống lành mạnh, văn minh, có đạo lí B Chuẩn bị giáo viên học sinh

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, ghi…

C TiÕn tr×nh giê häc. 1 KiĨm tra bµi cị: :

ý nghĩ nhan đề chơng truyện Hạnh phúc tang gia? 2 Bài mới:

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động 1:

- GV: Cái chết cụ cố tổ có ý nghĩa gia đình này?

- HS trao đổi, trả lời

- GV: Cơ cè Hång lo l¾ng ntn cho c¸i chÕt cđa bè?

- HS suy nghÜ, trả lời

- GV:Vợ chồng Văn Minh có tâm trạng

2.2 Niềm vui thành viên tr-íc c¸i chÕt cđa cè tỉ.

 Các thành viên gia đình:

- Niềm vui chung: Tất thành viên gia đình sung sớng Vì sau bao mong đợi, di chúc chia gia tài đợc thực thi, khơng cịn lí thuyết viển vơng

- NiỊm vui riªng: + Cơ cè Hång:

 50 tuổi nhng ớc mơ đợc gọi cụ cố thành thật

 Cụ mơ màng đợc mặc đồ xô gai, lụ khụ chống gậy, vừa ho khạc vừa mếu máo diễn trò già nua trớc thiên hạ

 Đợc nghe thiên hạ trầm trồ khen: giai nhớn đến

- HS suy nghÜ, tr¶ lêi

- GV:Niềm vui ông Phán mọc sừng? - HS suy nghĩ, trả lời

- GV:Niềm vui cô TuyÕt? - HS suy nghÜ, tr¶ lêi

- GV: NiỊm vui cđa cËu Tó T©n? - HS suy nghÜ, tr¶ lêi

- HS: Nhận xét thái độ thành viên gia đìng cụ cố Hồng

- GV: Thái độ thành viên tang quyến?

+ Cảnh binh? + Xã hội trởng giả? + Xuân tóc đỏ? + Sự Tăng Phú?

+ Hàng phố?

- HS suy nghĩ, trả lời

- GV: VTP miêu tả cảnh đa đám ntn? - HS suy nghĩ, trả lời

Hoạt động 2:

(Lời bình tác giả: Một đám ma to tát làm cho ngời chết nằm quan tài phải mỉm cời sung sớng, không gật gự cỏi u.)

- GV: Cảnh hạ huyệt diễn ntn? - HS suy nghÜ, tr¶ lêi

chúc th ơng nội vào thời hành, khơng cịn lí thuyết viển vơng Nghĩa Văn Minh nghĩ đến gia tài đợc chia

+ Bà Văn Minh: Sốt ruột cha đợc mặc đồ tang tân thời- Sản phẩm tiệm may Âu hoá tung gia quảng cáo để đợc hởng hạnh phúc đời Thực chất dịp quảng cáo mốt để kiếm tiền

+ Ông Phán mọc sừng: đợc cụ cố Hồng hứa chia thêm cho vài nghìn đồng Ơng Phán thấy sừng đầu có giá trị

+ Cơ Tuyết: đợc dịp phô trơng y phục “Ngây thơ” với mũ mấn xinh xinh vẻ mặt “buồn lãng mạn” Đây hội để Tuyết(một cô gái h hỏng) cho thiên hạ biết cha đánh chữ trinh

+ Cậu Tú Tân: Sung sớng đến phát điên có dịp đợc sử dụng máy ảnh mà lâu cậu không đợc dùng

ị Mọi thành viên gia đình tỏ vui mừng, sung sớng trớc chết cụ cố tổ mà không chút xót thơng Đó đại bất hiếu cha thấy xa nhng đợc che đậy dới mặt giả dối Đúng xã hội “khốn nạn” có quan hệ gia đình

 Các thành viên ngồi gia đình:

- Những cảnh binh (Min đơ, Min toa): họ thất nghiệp đợc thuê giữ trật tự cho đám tang Đây dịp để họ thu nhập - Với xó hi trng gi:

+ Phô trơng danh giá, khoe thứ huân huy chơng, râu, ria, chun trß, chim cht

+ Đặc biệt xuất Xn tóc đỏ, ngời có cơng giết cụ cố tổ: danh giá, uy tín lên cao

+ S Tăng Phú: sung sớng vênh váo đánh đổ đợc hội Phật giáo

- Với hàng phố: Đợc xem đám ma to, gơng mẫu cha thấy

ị Cái chết cụ cố tổ thật mang đến niềm vui cho thành viên tang quyến Đặc biệt diễn tả niềm vui xã hội trởng giả, VTP muốn hoàn chỉnh giả dối, nhẫn tâm loại ngời xấu xa, đê tiện

2.3 Cảnh đám tang gơng mẫu.

 Cảnh đa đám:

- Đám tang đợc tổ chức to tát linh ỡnh:

+ Có phối hợp lối Ta, Tàu, Tây( lợn quay lọng; lốc bốc xoảng, bú- dích) + NhiỊu ngêi thi chơp ¶nh nh ë héi chỵ

+ Có đến 300 câu đối nhiều vũng hoa

- GV: Cảnh hạ hut diƠn ntn? - HS suy nghÜ, tr¶ lêi

- GV: Nhận xét thái độ hành động ông Phán mọc sừng?

- HS suy nghĩ, trả lời

- GV: Nêu thành công nghệ thuật đoạn trích?

- HS trao đổi, trả lời

ai cảm động nghe điệu nhạc cử hành đám tang)

 Sự giả dối ngời giàu có đ-a ỏm

- Đám ma làm cho thành phố trở nên huyên náo

ỏm tang a c c nơi an nghỉ cuối thực chất đám rớc linh đình nhằm phơ trơng Đám tang phơi bày tất xấu xa, kệch cỡm xã hội thực dân chạy theo mt minh rm

Cảnh hạ huyệt:

- CËu Tó T©n vÉn tiÕp tơc biĨu diƠn tài chụp ảnh nghệ

- Bạn bè cậu Tú Tân thi chụp ảnh

- Xuân tóc đỏ đứng cầm mũ nghiêm trang cách giả tạo

- Cơ cè Hång ho kh¹c mÕu máo ngất

- Ông Phán mọc sừng khãc to th¶m thiÕt

ị Đây hành động giả tạo nhằm che mắt gian của loại ngời đại bất hiếu

- Ônh Phán khóc thảm thiết dúi vào tay Xuân tóc đỏ đồng bạc 5đ gấp t Đó hành động tốn sịng phẳng để giữ chữ tín kẻ buôn bán xã hội khốn nạn theo lối sống Âu hoá

ị Đám tang diễn nh đại hài kịch Một đám ma gơng mẫu cho giả dối, háo danh gia đình giàu sang mà bất hiếu

2.4 Vµi nÐt vỊ nghƯ tht: Bao trïm: nghƯ tht trµo phóng

- Từ tình huống: gia đình có tang, tác giả triển khai theo nhiều tình khác, tạo hài kịch phong phú biến hoỏ

- Tài miêu tả: Hứt! Hứt! Hứt!

 tiếng khóc lạ đời, cố tình rặn nhằm che mắt ngời -> đóng kịch giả dối - Điệp khúc Đám đi: Khẳng định ngời đến để đa tang, để chia buồn với gia chủ, khơng thơng xót, không cảm thông mà chủ yếu để khoe mã, phơ trơng,có dịp để gặp gỡ Tất thờ ơ, vô tâm

- Nghệ thuật trào phúng bậc thầy cách miêu tả : Đám tang to tát làm cho ngời chết nằm quan tài phải mỉm cời sung sớng, không gật gù đầu cách khắc hoạ chân dung, thái độ nhân vật

- Sự phóng đại: Cụ cố Hồng hút chặp 60 điếu thuốc phiện , gắt 1872 câu: biết rồi, khổ lắm, nói

Hoạt động 3:

HS dựa vào phần ghi nhớ SGK để tổng kết - Nội dung

- NghÖ thuËt

- Nội dung: đoạn trích lên án sói mịn quan hệ đạo đức tầng lớp ngời bị ảnh hởng lối sống Âu hoá - NT: Tài kể chuyện, dựng chuyện, giọng văn tác giả

3 Củng cố, luyện tập:

- Niềm hạnh phúc thành viên trớc chết cụ cố Tổ - Hình ảnh đám tang

4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà: - Học bài, nắm nội dung - Tìm đọc Số đỏ

- Chuẩn bị Phong cách ngôn ngữ báo chí

* * * * * * * * * *  -  -  * * * * * * * * * *

Ngày dạy : 24/11/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 26/11/ 2008 Ti Lp: 11B6 Tiết 47:

Phong cách ngôn ngữ báo chí. A Mục tiêu học.

1 Kiến thức:

- Nắm đợc khái niệm, đặc trng ngơn ngữ Báo chí

- Phân biệt ngơn ngữ báo chí với ngơn ngữ văn khác đợc đăng tải báo

2 Kĩ năng:

- Có ý thức học tập rèn luyện vốn từ, lối diễn đạt sáng, rõ ràng, linh hoạt

B Chn bÞ cđa giáo viên học sinh - GV: SGK, SGV, bi soạn, tài liệu…

- HS: SGK, tài liệu, ghi…

C TiÕn tr×nh giê häc. 1 KiĨm tra cũ: :

Niềm vui thành viên trớc chết cụ cố tổ Hạnh phúc của tang gia?

2 Bài mới:

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động : H/S đọc tin SGK

- GV: Bản tin cho ta thông tin gì? (tin từ đâu? thời gian? kiện? ) - Một tin cần có thông tin g×?

- H/S đọc phóng SGK

Phãng cho ta thông tin gì?

Nhận xét cách cung cấp tin?

- H/S c tiểu phẩm SGK

Tiểu phẩm viết vấn đề gì? đâu? giọng điệu?

- GV: Cho biÕt thể loại báo chí? - HS: Da vo SGK trả lời

- GV: Cho biết đặc điểm ngôn ngữ báo chí?

- HS: Dựa vào SGK trả lời

Hoạt động 2. HS Tự tổng kết

I Ngôn ngữ báo chí:

1 Một số thể loại văn báo chí: a Bản tin:

- Tin từ đâu: Trung ơng đoàn TNCS HCM - Thời gian: 29/331/3

- đâu: Hà Nội

- Sự kiện: tôn vinh 122 thủ khoa năm 2006

Bản tin cần có thơng tin xác định thời gian, địa điểm, kiện nhằm cung cấp tin tức đúng, đủ, đáng tin cậy cho ngời đọc

b Phãng sù:

- Sự kiện: xoá nhà tạm cho đồng bào dân tộc - đâu: cửa Cà- Roòng- Noọng Ma - Cách cung cấp tin: chi tiết, cụ thể, miêu tả hình ảnh

Phóng tin nhng mở rộng phần tờng thuật chi tiết, kiện miêu tả hình ảnh, giúp ngời đọc có nhìn đầy đủ, sinh đợng hấp dẫn

c TiÓu phÈm:

- Sự kiện: nắn đờng - đâu: thnh ph

- Giọng điệu: mỉa mai, châm biếm

Tiểu phẩm hình thức báo chí nhng tơng đối tự Giọng văn thờng mỉa mai, châm biếm 2 Nhận xét chung văn báo chí ngụn ng bỏo chớ:

a Các thể loại:

- Có nhiều thể loại: th bạn đọc, vấn, rao vặt, quảng cáo, bình luận, thời sự, dọn v-n

- Báo chí tồn dạng chính: Dạng viết: báo viết

Dng nói: thuyết minh, vấn, đọc Ngồi có báo hình:có lời dẫn giải(báo ảnh, truyền hình )

b Ngôn ngữ báo chí:

- Chức chung: thông tin thời sự, phản ánh d luận XH, thể quan điểm ngời viết

- Mỗi thể loại có yêu cầu riêng:

Bản tin: giản dị, phổ thông, tờng minh Phóng sự: chuẩn xác, có giá trị gợi hình Tiểu phẩm: đa nghĩa, dí dỏm

Quảng cáo: hấp dẫn, có hình ¶nh, ngoa dơ Pháng vÊn: linh ho¹t, hÊp dÉn

II Tổng kết:

- N¾m khái niệm văn báo chí - Nắm ngôn ngữ b¸o chÝ

- Luyện tập:

Viết tin ngắn phản ánh tình hình học tập lớp- đại diện tổ phát biểu Nguồn tin – thời gian - địa điểm – kiện – diễn biến – kết - ý kiến. 4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

- Xem l¹i lí thuyết

- Chuẩn bị T 48: trả số

Ngày dạy : 26/11/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 26/11/ 2008 Ti Lp: 11B6 Tiết 48:

Trả làm văn số A Mục tiêu học.

- Giúp HS nhận rõ u, khuyết điểm viết

- Rút kinh nghiệm việc vận dụng kết hợp thao tác lập luận văn nghị luận

- Tăng thêm lòng yêu thích học tập môn

B Chuẩn bị giáo viên học sinh - GV: SGK, SGV, soạn, bµi viÕt cđa HS

- HS: SGK, ghi…

C Tiến trình học. 1 Kiểm tra cũ: :

2 Bµi míi:

3 Híng dÉn vỊ nhà.

Ngày dạy : 26/11/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 27/11/ 2008 Ti Lp: 11B6 Tiết 49: Lý luận văn học

Một số thể loại văn học: Thơ, Truyện A Mục tiêu bµi häc.

1 Kiến thức:

- NhËn biết thể loại văn học

- Hiu khái quát đặc điểm số thể loại văn học: Thơ, truyện 2 Kĩ năng:

- Vận dụng hiểu biết để đọc văn 3 Thỏi độ:

- Yêu quý môn, học tập nghiêm túc

B Chuẩn bị giáo viên học sinh - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu…

- HS: SGK, tài liệu, ghi…

C TiÕn tr×nh giê häc.

1 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra vë soạn. 2 Bài mới:

Hot ng ca GV v HS Yêu cầu cần đạt.

Hoạt động 1.

- GV: Thế loại? Tác phẩm văn học có loại?

- HS dựa vào SGK trả lêi

- GV: ThÕ nµo lµ thĨ?

Hoạt ng 2:

- GV: Thơ gì? Thơ xuất hiƯn tõ bao giê?

- HS dùa vµo SGK trả lời Kinh thi Trung Quốc Đặc trng thơ?

I Tìm hiểu chung thể loại văn

- C s chung phõn chia loại thể văn học dựa vào phơng thức ( cách thức phản ánh thực, tình cảm tác phẩm )

1 Lo¹i.

- Là phơng thức tồn chung, loại hình, chủng loại Tác phẩm hc c chia lm loi:

Trữ tình Tự Kịch

Bộc lộ tình

cảm, cảm

xúc, tâm

trạng ng-ời:

- Ca dao - Thơ

Kể lại ( miêu tả) trình tự việc, có nhân vật - Truyện - TiĨu thut - Bót ký - Phãng sù - KÝ sù - Tïy bót

Thơng qua lời thoại, hàng động nhân vật để thể mâu thuẫn, xung đột:

- KÞch D Gian - KÞch C Điển - Kịch H Đại - Bi kịch - Hài kịch 2 Thể.

- Là thực hóa loại, nhỏ loại

- Cn c phõn chia đa dạng: Có dựa vào độ ngắn dài; đề tài; cấu trúc; tính chất mâu thuẫn; cảm hứng chủ đạo…

- Có thể loại tồn độc lập: Văn nghị luận ( trị xã hội, húa.)

II Thơ:

1 Khái lợc th¬.

- Thơ gơng tâm hồn, tiếng nói tình cảm ngời, rung động trái tim trớc đời

- Thơ: đời sớm Những hát lao động ngời nguyên thuỷ hình thức th

- Đặc trng thơ:

- GV: Cho biết cách phân loại th¬?

- GV: Nêu yêu cầu đọc th?

(Đây thôn Vĩ Dạ)

+ Ngơn ngữ đọng, hàm súc, giàu hình ảnh nhc iu

- Phân loại:

+ Phân loại theo nội dung biểu hiện:

Thơ trữ tình: sâu vào tâm t, tình cảm

Thơ tự sự: Cảm nghĩ theo mạch kể chuyện

Thơ trào phúng: Lối viết đùa cợt, mỉa mai + Phân loại theo cách tổ chức thơ:

 Thơ cách luật: theo luật

Thơ tự do: không theo luật

Thơ văn xuôi: Câu thơ gần câu văn xuôi nhng có nhịp điệu

2 Yêu cầu đọc thơ:

- Tìm hiểu xuất xứ: .đặc biệt lu ý đến hoàn cảnh sáng tác nhằm giúp ngời đọc hiểu rõ tình ý thơ

- Đọc kĩ để cảm nhận ý thơ, để khám phá nội dung hình thức thơ.( qua hình ảnh, tâm trạng từ ngữ, nhịp điệu)

- Lí giải, đánh giá giá trị nội dung nghệ thuật thơ Bài thơ nói lên gì, có ý nghĩa với sống Hình thức thơ có sáng tạo, mẻ, độc đáo.II Thể loại thơ

3 Củng cố, luyện tập:

- Nắm nội dung học áp dụng kiến thức vào việc đọc tác phẩm văn học cho

- Bµi tËp 1:

+ NT tả cảnh: chọn điểm nhìn (từ ao thu tới tầng mây trở lại ao thu-trung tâm miêu tả ao thu); đặc tả cận cảnh quan sát đợc mặt ao mà gợi đ-ợc thần thái mùa thu nơi làng quê; mở rộng không gian với chiều cao vô tận trời thu; dùng động (cá đớp dới chân bèo) gợi tĩnh mịch, êm đềm làng quê

+ NT t¶ tình: bút pháp tả cảnh ngụ tình

+ Ngụn ngữ giàu hình ảnh, màu sắc; cách gieo vần eo gợi đợc cảm giác êm nhẹ nhàng

Ngày dạy : 29/11/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 29/11/ 2008 Ti Lp: 11B6 Tiết 50: Lý luận văn học

Một số thể loại văn học: Thơ, Truyện A Mục tiêu học.

1 Kiến thức:

- NhËn biÕt thĨ vµ loại văn học

- Hiu khỏi quỏt c điểm số thể loại văn học: Thơ, truyện 2 Kĩ năng:

- Vận dụng hiểu biết để đọc văn 3 Thỏi độ:

- Yªu quý bé môn, học tập nghiêm túc

B Chuẩn bị giáo viên học sinh - GV: SGK, SGV, bi soạn, tài liệu…

- HS: SGK, tài liệu, ghi…

C TiÕn tr×nh giê häc.

1 Kiểm tra cũ: Đặc trng thơ? 2 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: - GV: Truyện gì? - HS dựa vào SGK trả lời ( Thơ mang dấu ấn chủ quan Truyện mang dấu n khỏch quan)

( Phong phú, đa dạng, dựa vào tiêu chí khác nhau, có cách phân loại khác )

( Quy mô văn bản, dung lỵng hiƯn thùc)

- GV: Những u cầu v c truyn?

III Truyện:

1 Khái lợc truyện:

- Truyện loại văn tự , trình bày việc ngời kể chuyện

- Đặc trng truyện:

+ Thng cú cốt truyện: việc, chi tiết, nhân vật đợc xếp?

+ Nhân vật để nối kết chi tiết loại nhân vật

+ Diễn biến cốt truyện hoạt động nhân vật không bị hạn chế không gian thời gian + Ngơn ngữ:

 Ng«n ngữ ngời kể chuyện

Ngôn ngữ nhân vËt

 Ngôn ngữ đối thoại, độc thoại - Phõn loi truyn:

+ Văn học dân gian: Truyện thần thoại, truyền thuyết, cổ tích, truyện cời, ngụ ngôn

+ Văn học trung đại: truyện viết chữ Hán, truyện thơ Nôm

+ Văn học đại: truyện ngắn, truyện vừa, truyện dài

2 Yêu cầu đọc truyện:

- Tìm hiểu bối cảnh xã hội hoàn cảnh sáng tác để cảm nhận tầng lớp nội dung ý nghĩa truyện

- Phân tích cốt truyện với bớc diễn biến: mở đầu, vận động, kết thúc với

tình tiết, kiện, biến cố cụ thể Từ nhận ý nghĩa vấn đề

+ Cách xếp tình tiết

+ thủ pháp kể chuyện, miêu tả (dẫn dắt trực tiếp hay gián tiếp: gợi hay tả)

+ Giọng điệu lời văn( khách quan, trữ tình, châm biếm )

- Phân tích nhân vật theo diễn biến cốt truyện: + Về ngoại hình, hành động, nội tâm (Sở Khanh) + Mối quan hệ với nhân vật khác, với hoàn cảnh + nghệ thuật xây dựng nhân vật: chi tiết tiểu biểu, tình huống, miêu tả ngoại hình nhằm biểu nội tâm( cụ cố Hồng)

- Xác định giá trị t tởng truyện: + Giá trị nhận thức

+ Giá trị giáo dục + Giá trị thẩm mÜ 3 Củng cố, luyện tập:

- HS đọc phần ghi nhớ SGK. - Bài tập 2:

+ Cốt truyện: đơn giản, kiện ND đợc kết cấu theo diễn biến tâm hồn hai đứa trẻ, Liên Hai đứa trẻ truyện tâm tình khơng có cốt truyện

+ Nh©n vËt: …….nghÌo khỉ

+ Lời kể: lúc bên ngồi, lúc lại nhập vào nhân vật; lối kể thủ thỉ tâm với ngời đọcPhong cách nghệ thuật Thạch Lam

4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà: - Häc bµi, n¾m néi dung chÝnh

- Trên sở lí thuyết, vặn dụng để phân tích thơ, truyện - Chuẩn bi Chí Phèo

Ngày dạy : 29/11/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 03/12/ 2008 Tại Lớp: 11B6 TiÕt 51:

ChÝ PhÌo

( Nam Cao ) A Mục tiêu học.

1 Kin thc:

- Hiểu đợc nét ngời, quan điểm nghệ thuật, đề tài chính, nghiệp sáng tác, phong cách nghệ thuật Nam Cao

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ hệ thống hóa kiến thức, phân tích, tổng hợp vấn đề văn học sử

3 Thái độ:

- Trân trọng Nam Cao, Nghiên cứu cách nghiêm tỳc sỏng tỏc Nam Cao B Chuẩn bị giáo viên học sinh

- GV: SGK, SGV, bi soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, ghi…

C TiÕn tr×nh giê häc.

1 Kiểm tra cũ: Nêu đặc trng truyện u cầu đọc truyện

2 Bµi míi:

Hoạt động 1:

Tãm t¾t ng¾n gän tiểu sử Nam Cao? (Bút danh ghép đầu tên huyện tổng: làng Đại Hoàng, tổng Cao Đà, huyện Nam Song, phđ Lý Nh©n)

- GV: NhËn xÐt vỊ ngêi Nam Cao?

- HS trao đổi, trả lời

Họat động 2: ( Tìm hiểu nghiệp hc)

- VH lÃng mạn: thi vị hoá sống đen tối, bất công

- Yêu Cầu: NT phải gắn với thực (Giăng sáng)

(§êi thõa)

- GV: Nam Cao đề cập đến vấn đề mảng đề tài này?

- HS suy nghĩ, trả lời ý nghĩa vấn đề?

- GV: Vấn đề phản ánh đề tài ngời nơng dân nghèo gì?

ý nghĩa vấn đề? - HS suy nghĩ, trả lời

Phần một: Tác giả.

I Vài nét vỊ tiĨu sư vµ ngêi: 1 TiĨu sư:

- Tên khai sinh: Trần Hữu Tri (1917 - 1951) - Quê: Hà Nam

- Hc ht thnh chung phải kiếm sống bắt đầu viết văn Sau dạy học, làm gia s, viết văn - 1943 tham gia Hội văn hoá cứu quốc

- 1945 tham gia cíp chÝnh qun ë quª - 1946 Nam tiến

- 1947 lên chiến khu Việt Bắc

- 11/ 1951 hy sinh đờng công tác 2 Con ngời:

- Một ngời nhìn bề ngồi lạnh lùng, nói nhng đời sống nội tâm vơ phong phú Ơng ln nghiêm khắc đấu tranh với thân để khỏi lối sống tầm thờng vơn tới sống cao đẹp với nghĩa ngời Ông thấy hổ thẹn với mà ơng cho tầm thờng, thấp

- Là ngời có lịng đơn hậu, chan chứa yêu thơng, gắn bó sâu nặng với quê hơng ngời nông dân nghèo khổ, bị áp bức, bị khinh miệt

 Cuộc đời Nam Cao đời ngời chân chính, nhà văn nhân đạo, trí thức tài năng, cao p

II Sự nghiệp văn học: 1 Quan điểm nghÖ thuËt:

- Đoạn tuyệt với thứ văn chơng lãng mạn xa rời sống tìm đến đờng NT thực chủ nghĩa “NT vị nhân sinh”

- NT phải phản ánh thực cách sâu sắc thấm nhuần nội dung nhân đạo cao

- Ngời cầm bút phải có lơng tâm, phải có sáng tạo

- Sau CM: khng nh sứ mệnh chiến đấu nhà văn

 Từ chỗ thấy rõ trách nhiệm phản ánh chân thực sống nhân dân lao động đến việc khẳng định sứ mệnh chiến đấu nhà văn bớc tiến vợt bậc quan điểm NT Nam Cao

2 Cỏc ti chớnh:

a Đề tài ngêi trÝ thøc nghÌo:

- Vấn đề phản ánh: Tấn bi kịch tinh thần ngời trí thức nghèo XH Những ngời có hồi bão lớn lao, khát vọng cháy bỏng nhng họ lại bị XH bất cơng, bị sống đói nghèo vùi dập (Sống mịn, Đời thừa)

- ý nghĩa: Phê phán XH tàn phá tâm hồn ng-ời Khát khao lẽ sống lớn, sống tốt lành thực s cú ý ngha

b Đề tài ngời nông dân nghèo:

- Vn phn ỏnh: Bc tranh chân thực sống tối tăm, cực nhục ngời nơng dân trớc CMT8 (Chí Phèo, Lão Hạc )

- ý nghÜa:

Kết án đanh thép XH tàn bạo xô đẩy, huỷ diệt nhân tính ngời chất vốn hiền lành, lơng thiện

Khẳng định nhân phẩm chất lơng thiện của họ họ b XH vựi dp

c Sau cách mạng Tháng 8:

Ơng cha viết đợc nhiều song “Đơi mắt” “Nhật ký rừng” T/P có giá trị văn xuôi VN đại Đặc biệt “Đôi mắt” đợc xem tuyên ngôn NT hệ nhà văn

- GV: Những điểm phong cách NT Nam Cao?

- HS dựa vào SGK trả lời

thn ngời (đời sống bên trong)

- Cã biệt tài diễn tả, phân tích tâm lý nhân vật (ChÝ PhÌo)

- Thành cơng việc sử dụng ngôn ngữ: đối thoại, độc thoại nội tâm

- Kết cấu truyện theo mạch tâm lý linh hoạt

- Đề tài quen thuộc thờng xảy hàng ngày nhng thơng qua vấn đề XH có ý nghĩa sâu sắc

- Giọng điệu: buồn thơng chua chát, dửng dng lạnh lùng mà đầy thơng cảm, đằm thắm yêu thơng

3 Củng cố, luyện tập:

- Nắm chất ngời Nam Cao. - Quan điểm NT, phong cách NT. - Các đề tài chính.

Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

- Học bài, tìm nhân vật minh hoạ cho lời nhận xét, đánh giá nghiệp sáng tác Nam Cao

- ChuÈn bị : T52: Phong cách báo chí (tiếp)

Ngày dạy : 01/12/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 03/12/ 2008 Tại Lớp: 11B6 TiÕt 52:

Phong cách ngôn ngữ báo chí. (Tiếp theo)

A Mục tiêu học. 1 Kin thc:

- Giúp HS nắm đợc phơng tiện diễn đạt đặc trng ngơn ngữ báo chí

2 Kĩ năng:

- Bớc đầu hình thành kĩ viết số thể loại báo chí đơn giản, gần gũi với hoạt động nhà trờng

3 Thái độ:

- Có ý thức học tập rèn luyện vốn từ, lối diễn đạt sáng, rõ ràng, linh hoạt

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, ghi…

C TiÕn tr×nh học.

1 Kiểm tra cũ: Trình bày quan điểm nghệ thuật Nam Cao? 2 Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung chớnh

Hoạt động 1:

- HS đọc cho biết từ vựng ngơn ngữ báo chí?

- HS dựa vào SGK trả lời

- HS c cho biết câu văn ngơn ngữ báo chí?

- HS đọc cho biết biện pháp tu từ ngơn ngữ báo chí? - HS dựa vào SGK trả lời

- Tính thơng tin thời gì? u cầu thơng tin đó?

- HS dựa vào SGK trả lời

- Nhng yếu tố tạo nên ngơn ngữ báo chí?

- HS dựa vào SGK trả lời

Hot động 2:

HS đọc Ghi nhớ SGK tr145

II Các phơng tiện diễn đạt đặc trng ngơn ngữ báo chí.

1 Các phơng tiện diễn đạt: a Về từ vựng

- RÊt phong phú

- Mỗi thể loại báo chí có mảng từ vựng chuyên dùng

b Về ngữ pháp: - Đa dạng

- Nhng thờng ngắn gọn, sáng sủa, mạch lạc c Về biện pháp tu từ:

- Không hạn chế sử dụng( so sánh, ẩn dụ ) - Sử dụng linh hoạt có hiệu

Chú ý:

- Báo nói: phát âm rõ ràng, khúc chiết

- Báo viết: Khổ chữ, kiểu chữ, phối hợp màu sắc, hình ảnh

2 Đặc trng ngôn ngữ báo chí: a TÝnh th«ng tin thêi sù:

- Bảo đảm tính cập nhật thơng tin ( thơng tin mà ngời đọc cha biết)

- Thông tin phải đảm bảo tính đắn tin cậy

b TÝnh ng¾n gän:

- Ngắn gọn nhng phải bảo đảm đủ thơng tin tính hàm súc

c Tính sinh động hấp dẫn:

- Nhằm kích thích tị mị hiểu biết ngời đọc

- Thể hiện: Nội dung thông tin mới, tiêu đề, cách dùng từ, đặt câu

ị Ba đặc trng ngơn ngữ báo chí ( tính thơng tin thời sự; tính ngắn gọn; tính sinh động hấp dẫn) thể phơng tiện diễn đạt( từ vựng; ngữ pháp; biện pháp tu từ) bảo đảm chức thơng tin báo chí tạo nên phong cách báo chí

III Ghi nhí

Củng cố, luyện tập:

- Nắm đợc phơng tiện diễn đạt, đặc trng ngơn ngữ báo chí. - Từ nắm đợc phong cách ngơn ngữ báo chí.

Lun tËp : 1 Bài tập 1:

a Tính thông tin thời sự: - Thời gian: ngày 3-2

- Địa điểm: xà Lơng Phi, huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang

- Về vấn đề: Đón nhận định Bộ Văn hố thơng tin cơng nhận di tích lịch sử cách mạng cấp quốc gia

b TÝnh ng¾n gän:

- Bản tin ngắn nhng lợng thông tin nhiều, giúp ngời đọc nắm đợc: thời gian, địa điểm, cấp định, di tích thứ 15, thơng tin Ơ Tà Sóc

2 Bµi tËp 2:

Viết phóng môi trờng sống trờng Hữu Nghị 80. Hng dn hc sinh tự học nhà:

Ngày dạy : 03/12/ 2008

Ngày dạy: 04/12/ 2008 Tại Lớp: 11B6 TiÕt 53:

ChÝ PhÌo

( Nam Cao ) A Môc tiêu học.

1 Kin thc:

- Hiểu phân tích đợc nhân vật chính, đặc biệt nhân vật Chí Phèo, qua thấy đợc giá trị thực giá trị nhân đạo sâu sắc, mẻ tác phẩm

- Thấy đợc số nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm nh điển hình hố nhân vật, miêu tả tâm lí, nghệ thuật trần thuật ngơn ngữ nghệ thut

2 K nng:

- Rèn kĩ phân tích nhân vật tác phẩm tự 3 Thỏi :

- Cảm thông với bi kịch ngời nông dân xà hội cũ B Chuẩn bị giáo viên học sinh

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, ghi…

C TiÕn tr×nh giê häc.

1 Kiểm tra cũ: Phong cách nghệ thuật Nam Cao? 2 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Yêu cầu chính

Hoạt động : HS đọc tiểu dẫn SGK. GV hớng dẫn tóm tắt nội dung - Em hiểu tên nhan đề tác phẩm nh nào?

+ Cái lò gạch cũ: Chi tiết mở đầu kết thúc, mang ấn tợng sống bế tắc, mang tính dự báo Nhan đề thể hạn chế cách nhìn ngời sống

+ Đơi lứa xứng đơi: Đặt mối tình Chí Phèo-Thị Nở làm trung tâm tác phẩm Biến tác phẩm thực thành tác phẩm trào phúng, từ hiểu lệch tác phẩm dụng ý nhà văn

+ Chí Phèo: Đúng ý đồ nhà văn Phản ánh ngời nông dân biến chất trở thành lu manh hoá, đồng thời tố cáo xã hội tớc đoạt quyền làm ngời l-ơng thiện

- GV :

+ Cho biết giá trị tác phẩm?

+ Gọi HS tóm tắt truyện HS kh¸c bỉ sung GV nhËn xÐt chn x¸c

- GV: Nhận xét đề tài ngời nông dân Chí Phèo?

Hoạt động 2:

- GV: Nhận xét làng Vũ Đại? - HS suy nghĩ, trả lời

Phần hai: Tác phẩm Chí Phèo

I TiĨu dÉn:

1 Hồn cảnh sáng tác nhan đề truyện : - Viết ngời thật, việc thật làng Đại Hoàng quê hơng tác giả

- Bá Kiến thật ngồi đời khơng chết giống nh tác phẩm, mà sống đến đầu cách mạng Sau tác phẩm đời căm tức nhng khơng làm đợc

- Đầu tiên tác phẩm đợc đặt tên Cái lò gạch cũ Lúc in nhà xuất tự ý đổi tên Đôi lứa xứng đôi Sau cách mạng tác phẩm đợc tái đợc đổi tên lần Chí Phèo 2 Giá trị tác phẩm:

- Kiệt tác văn xi VN đại - Có giá trị thực nhân đạo sâu sắc 3 Tóm tắt tác phẩm.

(HS tù tãm t¾t)

4 Về đề tài ngời nơng dân

- Quen thuộc nhiều nhà văn đề cập - Mới mẻ: nguy ngời bị huỷ diệt giá trị, bị tớc đoạt dần quyền làm ngời bị đẩy xuống hàng vật Lúc ngời lơng thiện lại trở thành hiểm hoạ cho xã hội II Đọc- hiểu:

1 Vài nét hình ảnh làng Vũ Đại: - Giai cấp địa chủ cờng hào: Bá Kiến, Lý C-ờng, bát Tùng, Đội tảo  đám quần ng tranh thực

- GV: Mâu thuẫn Chí Phèo mâu thuẫn gì?

- HS suy nghĩ, trả lời

- GV: HS suy nghĩ, trao đổi nhân vật Bỏ Kin:

+ Đọc tìm chi tiết miêu tả chân dung bá Kiến: Về ngoại hình, tính cách chất?(Chú ý cời, giọng nói) + Nét điển hình tính cách Bá gì? Bá Kiến ngời nh nào?

thoát

- Tác phẩm phân tích mối quan hệ xã hội: Đó mâu thuẫn nội cờng hào địa chủ, chúng vừa đu lại đàn áp nhân dân, vừa ngấm ngầm hại phe cánh ( Đội Tảo, Bá Kiến, T Đạm, Bát Tùng.)

- Nơi đầy rẫy bọn đâm thuê chém mớn: Năm Thọ đi, Binh Chức Binh Chức chết, lại nở Chí Phèo Chí Phèo chết Chí Phèo i

- XÃ hội đầy rẫy ngời tàn tạ : Một thị Nở dòng giống mả hủi, T LÃng vừa hoạn lợn vừa làm thầy cúng - vợ chết, chửa hoang Một bà cô Thị Nở dở Một Chí Phèo quỉ làng Vũ Đại

Lng V i trung mâu thuẫn gay gắt, liệt giai cấp nơng dân địa chủ Đây hình ảnh thu nhỏ nông thôn VN trớc cách mạng tháng Tám

 Nam Cao tố cáo thực xấu xa, tàn ác xã hội thực dân phong kiến: mâu thuẫn giai cấp gay gắt, âm thầm, liệt, khơng khí tối tăm, ngột ngạt Những cảnh đời dội, ngời đáng sợ, nguồn gốc tội ác đau thơng xô đẩy bao ngời lơng thiện vào đờng đau khổ, tội li, b tc

2 Nhân vật Bá Kiến.

- Giọng nói, cời mang tính điển hình cao - Thao túng ngời cách đối nhân xử thủ đoạn mềm nắn rắn buông

- Khơn róc đời, biết dìm ngời ta xuống sơng, nhng lại biết dắt ngời ta lên để phải đền ơn Biết đập bàn đòi lại đồng nhng biết trả lại hào thơng anh túng

- Bá dựng lên quanh lực vững trãi để cai trị bóc lột, giẫm lên vai ngời khác cách thật tinh vi

- Bá có đủ thói xấu xa: Háo sắc, ghen tng, sợ vợ, hám quyền lực Lão làm tha hố làm tan nát đời ngời lơng thiện

 Bá Kiến đại diện cho giai cấp thống trị Là chân dung sắc nét mặt cờng hào ác bá, tàn phá đời bao ngời dân lơng thiện, đẩy họ vào đờng lu manh, tội lỗi khơng lối

 B¸ Kiến thủ phạm tớc quyền làm ngời Chí Phèo Đẩy Chí tù Lấy nhân hình nhân tính Chí Biến Chí thành quỉ làng Vũ Đại

3 Cng c, luyn tp: - Nắm nội dung học - Nhân vật Bá Kiến

Ngày dạy : 03/12/ 2008

Ngày dạy: 06/12/ 2008 Tại Lớp: 11B6 TiÕt 54:

ChÝ PhÌo

( Nam Cao ) A Mơc tiªu bµi häc.

1 Kiến thức:

- Hiểu phân tích đợc nhân vật chính, đặc biệt nhân vật Chí Phèo, qua thấy đợc giá trị thực giá trị nhân đạo sâu sắc, mẻ tác phẩm

- Thấy đợc số nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm nh điển hình hố nhân vật, miêu tả tâm lí, nghệ thuật trần thuật ngơn ngữ nghệ thuật

2 K nng:

- Rèn kĩ phân tích nhân vật tác phẩm tự 3 Thỏi :

- Cảm thông với bi kịch ngời nông dân xà hội cũ B Chuẩn bị giáo viên học sinh

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, ghi…

C TiÕn tr×nh giê häc.

1 KiĨm tra cũ: Nhân vật Bá Kiến? 2 Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hoạt động 1: (Nhân vật Chí Phèo)

Hình tợng có tính chất qui luật, sản phẩm tình trạng áp bóc lột nơng thơn VN trớc cách mạng tháng Tám Hình ảnh ngời nơng dân bị đè nén đến cực chống trả lại đờng lu manh tội lỗi

- Mở đầu tác phẩm hình ảnh: Chí Phèo vừa vừa chửi - tiếng chửi cùng song hành đời Chí- tiếng chửi báo hiệu Chí Phèo lu manh, độc

 Say chØ mét phÇn; bëi say, tỉnh song song tồn ngêi ChÝ

 Tiếng chửi: Là phản ứng Chí đời, bộc lộ tâm trạng bất mãn cao độ bị làng xóm, xã hội gạt bỏ

 Bộ lộ bất lực, bế tắc, đơn độ Chí làng vũ Đại

- Vừa kể, vừa tả, vừa biểu tâm lí đặc sắc; Ngơn ngữ nhân vật hịa nhập ngôn ngữ tác giả

- GV: Sau ë tï vỊ, CP lµ ngêi ntn? - HS suy nghĩ, trả lời

II Đọc- hiểu:

3 Nh©n vËt ChÝ PhÌo. TiÕng chưi:

 Tiếng chửi: Là phản ứng Chí đời, bộc lộ tâm trạng bất mãn cao độ bị làng xóm, xã hội gạt bỏ

 Bộ lộ bất lực, bế tắc, đơn độ Chí làng vũ Đại

a) ChÝ PhÌo vèn lµ cố nông lơng thiện. - Xuất thân:

+ Lò gạch hoang, không rõ cha mẹ

+ Chuyền tay từ ngời sang ngời khác + Làm canh ®iỊn cho nhµ Lý KiÕn

 Cảnh đời bơ vơ, trôi dạt - Nhân phẩm:

+ ThÊy nhục bà ba gọi lên bóp chân có lòng tự trọng, biết giữ nhân phẩm

- Ước mơ:

chồng cuốc mớn cày thuê, vợ dệt vải ” 

bình dị đẹp đẽ mái ấm gia đình

ị Vốn cố nông lơng thiện, đáng thơng mang phẩm chất tốt đẹp ngời lao động

b) ChÝ PhÌo trở thành kẻ lu manh. - Hình dáng:

Cái đầu mặt  thay hình đổi dạng( báo trớc tha hố phẩm chất) - Hành động:

+ Uống rợu với thịt chó suốt từ tra đến chiều + Say, đến gây gổ với gia đình Bá Kiến(đập chai vào cột cổng, chửi, kêu, lấy mảnh chai cào vào mặt)

- GV:Cho biÕt ý nghĩa xà hội t-ợng này?

- HS suy nghÜ, tr¶ lêi

- GV: Tâm trạng CP sau đêm gặp TN?

- Thị nở: xấu đến ma chê quỉ hờn, dở lại dòng giống m hi

- Khi làng không lấy nớc qua nhà Chí Thị gặp Chí (cũng tội dở khác ngời Thị)

- Th cú tt hay buồn ngủ, dù đâu hay làm buồn ngủ Thị ngủ (cũng lại tội Chí gặp Thị ngủ Thị lấy nớc qua nhà hắn)

- Đằng sau hình hài xấu xí tâm hồn biết yêu thơng đùm bọc ngời khác: Thị chăm sóc Chí cảm, nấu cháo hành cho Chí ăn giải cảm

- HS suy nghÜ, trả lời

- GV : Tâm trạng CP sau ăn bát cháo hành?

- HS thảo luËn, tr¶ lêi

- GV :

+ Nguyên nhân dẫn đến bi kịch tình yêu CP- TN?

+ Diễn biến tâm trạng Chí Phèo sau bị Thị Nở từ chối? Vì Chí Phèo lại có hành động nh vậy?

- GV: Thái độ hành động CP? - Tao muốn làm ngời lơng thiện! - Ai cho tao lơng thiện?

- Tao ngời lơng thiện nữa.

với  Hành động kẻ lu manh, côn đồ

ị Từ ngời cố nông lơng thiện, hiền lành, chịu thơng chịu khó Chí bị cớp hình hài ngời biến thành kẻ lu manh, quỷ Chí bị đánh tụt từ hàng ngời xuống hàng vật

 ý nghĩa xã hội: Nam Cao đề cập đến vấn đề tợng ngời bị lu manh hoá chất tàn bạo, vô nhân đạo xã hội thực dân nửa PK Từ nhà văn lên tiếng kết án xã hội đẩy ngời nông dân vào đ-ờng cớp thể xác lẫn tâm hồn họ

c) Cuộc gặp gỡ Chí Phèo Thị Nở. - Tâm trạng Chí Phèo sau đêm gặp Thị Nở: + Sợ rợu, buồn, nghe thấy tiếng chim hót, tiếng cời nói ngời chợ, tiếng gõ mái chèo

+ Sống lại ớc mơ mái ấm gia đình đơn sơ nhỏ bé ( )

+ Sợ sống lẻ loi đơn độc( )

 Chí khỏi say tỉnh Y nhận âm thanh, d vị sống đời thờng Y nhận đời khứ, v tng lai

- Tâm trạng Chia Phèo sau ăn bát cháo hành:

+ Trở lại với anh canh điền ngày xa nhút nhát, sợ sệt nhng có nhân cách

+ Thèm lơng thiện

+ Khát khao hạnh phúc gia đình

 Bát cháo hành đa Chí trở với ngời đích thực, ngời có nhân cách, sống hồ đồng với ngời, sống tình u th-ơng hạng phúc

ị Cuộc gặp gỡ kì thú, khơng nhằm chiều theo thị hiếu tầm thờng mà sinh từ khát vọng cao đẹp Khát vọng đợc trở với sống đích thực ngời Bản chất Ngời Chí khơng bị mà ngủ me lốt quỷ

d) Tấn bi kịch đời Chí: - Nguyên nhân:

Sự ngăn cản bà cô Thị Nở Quan niệm định kiến nặng nề XHPK không chấp nhận hạnh phúc ngời bất hạnh, khơng cho Chí hồ nhập với ngời, chấm dứt đoạn đời thú vật

- Thái độ hành ng:

+ Lại uống rợu Nhng uống tØnh + ChÝ khãc

 Cảm nhận rõ nỗi đau thân phận, nỗi đau ngời sinh làm ngời nhng lại không đợc ngời( Bi kịch tinh thần)

- Hành động vác dao đến nhà Bá Kiến, đòi làm ngời lơng thiện, đòi lại mặt lành lặn  Chí tỉnh táo để đòi quyền làm ng-ời

- Hành động đâm chết Bá Kiến: Chí tìm nguồn gốc bi kịch đời mình; để trả mối thù âm ỉ cháy ngời Chí

- Hành động tự kết liễu đời mình:

- ý nghÜa c¸i chÕt cđa CP? - HS suy nghÜ, trả lời

- GV: Phát giá trị nghệ thuật tác phẩm?

- HS suy nghĩ, trả lêi

Hoạt động 2: HS tự tổng kết + Nội dung

+ NghÖ thuËt

động khổ vùng lên manh động tự phát

 Chí thức tỉnh lơng tâm, không tiếp tục làm việc bất nhân

Nếu sống, Chí khổ xã hội độc ác thối nát đâu có Bá Kiến Chí chết để thoát khỏi kiếp sống quỷ

ý nghĩa: Tố cáo mãnh liệt XH thực dân nửa PK đẩy ngời nông dân lơng thiện vào đờng bần hố, lu manh hố mà cịn đẩy họ vào chỗ chết

4 Vµi nÐt vỊ nghÖ thuËt.

- Nghệ thuật xây dựng nhân vật: xây dựng tính cách điển hình( diện mạo, hành động, ngơn ngữ ) vừa có cá tính, vừa có ý nghĩa tiêu biểu

- Cèt trun hÊp dÉn, t×nh tiết đầy kịch tính. - Kết cấu mẻ không theo tr×nh tù thêi gian.

- Ngơn ngữ sống động, điêu luyện Sử dụng ngôn ngữ tác giả, nhân vật cách linh hoạt gây hấp dẫn cho ngời đọc

- Hạn chế: Cha dự báo đợc khả đổi đời nhân vật Cuộc đời ngời nơng dân luẩn quẩn vịng bế tắc

- Thông qua số phận ngời, tố cáo xã hội bạo tàn xô đẩy ngời vào đờng lu manh tội lỗi khơng lối

- Cây bút xuất sắc viết nông thôn Cái chỗ sâu thẳm mà ngòi bút Nam Cao dừng lại đỉnh cao tâm hồn ngời: Lòng nhân đạo

5 Ghi nhí. - SGK tr156 III Tæng KÕt.

- Nội dung: Tác phẩm lên án, tố cáo XH thực dân nửa PK cớp ngời nơng dân lơng thiện nhân hình lẫn nhân tính Đồng thời tác phẩm khẳng định chất tốt đẹp ngời tởng chừng họ bị biến thành quỷ Tác phẩm có giá trị thực giá trị nhân đạo sâu sắc - Nghệ thuật: Tài viết truyện ngắn của NC Đặc biệt nghệ thuật xây dựng nhân vật kết cấu, cốt truyện

Củng cố, luyện tập:

- Hình tợng nhân vật Chí Phèo Bá Kiến giá trị thực nhân đạo - Giá trị nghệ thuật

- Bài tập: Sau tù Chí Phèo đến nhà Bá Kiến lần? Trong lần cần nói rõ hồn cảnh động thúc đẩy Chí Phèo đến nhà Bá Kiến?

4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà: - Đọc lại tác phẩm, học

- Chuẩn bị Thực hành lựa chọn phận câu Ngày dạy : 06/12/ 2008 Ti Lp: 11B2

Ngày dạy: 06/12/ 2008 Ti Lp: 11B6 Tiết 55:

Thùc hµnh vỊ lùa chän trËt tù các phận câu A Mục tiêu học.

- Giúp HS nắm đợc vai trò trật tự phận câu việc thể ý nghĩa liên kết ý văn

- Tích hợp với văn tập làm văn hc 2 K nng:

- Rèn kỹ viết câu, sửa lỗi câu 3 Thỏi :

- Có ý thức cân nhắc, lựa chọn trật tự câu, xếp từ ngữ nói viết B Chuẩn bị giáo viên học sinh

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, ghi…

C TiÕn tr×nh giê häc.

1 Kiểm tra cũ: Nhân vật Chí Phèo truyện ngắn tên? 2 Bài mới:

Hot ng ca GV HS. Nội dung chính

Hoạt động 1: HS đọc mục I

Trao đổi thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày GV chuẩn xác kiến thức

- Nhãm 1: Bµi tËp

- Nhãm 2: Bµi tËp

- Nhãm 3: Bµi tËp

Hoạt động 2: HS đọc mục II

Trao đổi cặp nhỏ: Chẵn - lẻ Chữa bi Cho im

Cặp lẻ: Bài tập

I Trật tự câu đơn. I Trật tự câu đơn. 1 Bài tập 1(SGK)

a NÕu s¾p xÕp theo trËt tù rÊt s¾c, nh“ ng nhá :”

- Câu không sai ngữ pháp ý nghĩa “sắc” “nhỏ” đồng chức ( Đều thành phần phụ cho danh từ "con dao")

- Nhng đặt đoạn văn khơng phù hợp với mục đích đe dọa, uy hiếp đối phơng b Tác dụng việc xếp nhỏ nh“ ng rất sắc :” dồn trọng tâm thông báo vào “sắc” phù hợp với mục đích uy hiếp, đe doạ

c So sánh với trật tự câu C SGK.

Trờng hợp C lại phù hợp ngữ cảnh khác Vì mục đích chế nhạo, phủ định tác dụng dao Tuy sắc nhng nhỏ nên khơng chặt đợc cành

2.Bµi tËp 2:

Cách viết (A) phù hợp Trọng tâm thơng báo “thơng minh” Câu đầu có luận cứ: “nhỏ”, “thơng minh” Câu cuối kết luận Vì luận trọng tâm nên đặt sát câu kết lun

3 Bài tập 3:

a Câu kể kiện (Mị bị bắt) Cho nên trớc tiên nêu hoàn cảnh thời gian, sau nêu việc phù hợp

- Cõu tip theo Sỏng hôm sau” đặt đầu câu để nối tiếp thời gian, tạo liên kết với câu trớc b Một buổi sáng tinh s“ ơng” đặt câu là phù hợp Bởi “Một anh thả ống lơn” liên kết với câu trớc để tìm ngời đẻ Chí Phèo Nên nối tiếp đề tài chủ thể hành động thời gian

c năm đặt cuối câu“ ” Vì thơng báo tin Tuy “Mị làm dâu nhà Pá Tra” thành phần câu, nhng thông tin biết

ị Trong câu đơn có nhiều cách xếp trật tự từ Nhng phải ý đến văn cảnh, hay văn để có cách xếp tối u, phù hợp với mục đích nhiệm vụ thơng báo câu

II Trật tự câu ghép: 1 Bài tập 1.

a Vế in đậm: nguyên nhân, cần đặt sau vế chính.Vế có liên kết với câu tr-ớc Vế phụ đặt sau có liên kết với câu sau( xa xơi)

Cặp chẵn: Bài tập

Phi tìm đợc mối quan hệ với câu lại đoạn Cụ thể:

- Những câu sau nói thời kì khác nhau, nhiều ngời tiếng phát triển phơng pháp đọc nhanh nắm vững

- Vậy câu phải tìm câu nói năm gần đây(để đối lập với: thời kì khác nhau) - Câu C vế “Nó khơng phải điều lạ” sau- vế chứa thông tin quan trọng liên kt vi cỏc cõu sau

ị Vậy câu văn thích hợp câu C.

Trong câu ghép điều cần ý trật tự thành phần câu vế câu mà trật tự xếp vế câu

3 Cng c, luyn tập:

- Nắm vững cách xếp trật tự từ câu đơn - Nắm vững cách xếp trật tự vế câu

4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà: - Nắm nội dung học Tập viết câu - Soạn theo phõn phi chng trỡnh

Ngày dạy : 08/12/ 2008 Ti Lp: 11B2 Ngày dạy: 10/12/ 2008 Ti Lớp: 11B6 TiÕt 56:

b¶n tin A Mục tiêu học.

1 Kin thc:

- Nắm đợc yêu cầu nội dung, hình thức tin cách viết tin 2 K nng:

- Có kĩ viết tin ngắn phản ánh kiện nhà trờng môi trờng xà hội gần gũi

3 Thỏi :

- Có thái độ trung thực, thận trọng a tin

B Chuẩn bị giáo viên häc sinh - GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu…

- HS: SGK, tài liệu, ghi…

C Tiến trình học. 1 Kiểm tra cũ: Không 2 Bài mới:

Hot ng ca GV v HS Nội dung chớnh

Hoạt động1:

- GV hớng dẫn HS tìm hiểu mục đích, u cầu tin

- HS đọc VD SGK

- HS chia nhóm nhỏ ( Theo bàn) trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi, cử ngời trình bày trớc lp

- GV chốt lại

-GV: Bản tin có loại? Đó loại nào?

- HS tr¶ lêi

I.Mục đích, u cầu tin * VD ( SGK)

1 Bản tin thơng báo kết kì thi Ơ- lim- pích Tốn quốc tế đồn HS Việt Nam.Kết xếp thứ t khẳng định trình độ HS Việt Nam, thành tựu giáo dục nớc ta việc bồi dỡng nhân tài

2 Bản tin có tính thời sau ngày đợc đ-a tin

3 Các thơng tin khơng cần thiết không phù hợp vi phạm nguyên tắc ngắn gọn, súc tích tin

4 Có tác dụng đảm bảo tính xác báo chí nói chung, tin nói riêng, làm cho ngời đọc tin vào tin tức đợc thông báo

5 Bản tin phải đảm bảo tính thời ( đa tin kịp thời, nhanh chóng), tin phải có ý nghĩa XH, nội dung thơng tin phải chân thực, xác

* Phân loại:

- GV: Nêu mục đích, yêu cầu tin

- HS tr¶ lêi

Hoạt động 2:

- GV : - Cần khai thác lựa chọn tin nh nào?

- HS trả lời

- Tiêu đề tin có quan hệ nh với nội dung?

- Em cã nhËn xÐt g× phần mở đầu tin SGK?

- PhÇn triĨn khai chi tiÕt cã quan hƯ với phần mở đầu nh nào?

- HS tr¶ lêi

- Tin tờng thuật: Phản ánh từ đầu đến cuối kiện cách chi tiết, cụ thể

- Tin tổng hợp: Thông tin tổng hợp nhiều kiện xung quanh tợng

* Mục đích, yêu cầu tin: - Mục đích:

+ Nhằm thơng tin cách chân thực, kịp thời kiện thời có ý ngha i sng - Yờu cu:

+ Đảm b¶o tÝnh thêi sù + Tin ph¶i cã ý nghÜa xà hội

+ Nội dung tin phải chân thực, xác II.Cách viết tin

1 Khai thác vµ lùa chän tin

- Cần khai thác, lựa chọn kiện có ý nghĩa cụ thể, xác Khơng phải kiện nguồn tin tin

2 ViÕt b¶n tin

a Tên tin khái quát nội dung tin: kiện kết kiện

Bản tin thờng đặt nhan đề ngắn gọn gồm cụm từ, câu trần thuật, câu nghi vấn ngắn gọn

b PhÇn më đầu thờng thông báo khái quát kiện kÕt qu¶

c Phần triển khai nêu cụ thể, chi tiết kiện cắt nghĩa cụ thể nguyên nhân kết kiện đợc đa tin

* Ghi nhí: sgk

3 Củng cố, luyện tập: - N¾m néi dung học - Tập viết tin ngắn

4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

- Gv hớng dẫn hs chuẩn bị tiết đọc thêm “ Cha nghĩa nặng, vi hành, tinh thn th dc

Ngày dạy : 09/12/ 2010 Ti Lp: 11B7 Ngày dạy: 09/12/ 2010 Ti Lp: 11B8 Tiết 57+58: Đọc thêm:

Vi hành ( Nguyễn Quốc )

( Trích Những th gửi cô em họ) A Mục tiêu học

1 Kiến thức:

- Bằng bút pháp trào phúng, tác giả phê phán cánh đích đáng lố lăng, kệch cỡm Khải Định chuyến y sang Pháp tham dự đấu xảo thuộc địa Mác-Xây

- NhÊn m¹nh nghƯ thuật châm biếm sâu cay tác phẩm 2 K năng:

- Có kĩ đọc hiểu văn văn học thuộc thể loại trào phúng 3 Thỏi độ:

- Hình thành thái độ đắn ngời có cơng với nớc phê phán kẻ bán nớc hại dân

- HS: SGK, tài liệu, ghi…

C TiÕn tr×nh giê häc.

1 Kiểm tra cũ: Mục đích, yêu cầu tin? 2 Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hoạt động1: - HS đọc phần tiểu dẫn SGK

(?) Em hÃy cho biết hoàn cảnh sáng tác truyện ngắn Vi hành?

(?) Vit truyn ngn Nguyễn Quốc nhằm mục đích gì?

- GV phát vấn HS trả lời

Hot ng2: - HS đọc

- Nªu bè cơc

(?) Nêu mâu thuẫn trào phúng truyện ngắn Vi hµnh?

- HS: Trao đổi – trả lời - GV: chèt l¹i vấn đề

(?) Nêu tình độc đáo thiên truyện?

- HS làm việc cá nhân, trình bày trớc lớp

(?) Phân tích hình tợng nhân vật Khải Định

- HS: Trao đổi - trả lời câu hỏi - GV: Định hướng cho HS

(?) Nêu nét nghệ thuật đặc sắc tác phẩm?

- GV phát vấn HS trả lời

Hot ng 3:

I TiĨu dÉn

- Hồn cảnh sáng tác: tác giả viết Vi hành đăng báo vào dịp Khải Định đợc phủ Pháp đa sang dự đấu xảo thuộc địa tổ chức Mác Xây đăng báo Nhân đạo ngày 19-2-1923

- Mục đích: Viết truyện ngắn Nguyễn Quốc nhằm vạch mặt tên vua bù nhìn Khải Định thủ đoạn xảo trá thực dân Pháp trước Nhân dân Pháp

II Đọc - hiểu văn bản 1 Đọc

- Giải thích từ khó - Bố cục: đoạn

(1) Cuộc đối thoại đôi trai gái chuyến tàu điện ngầm

(2) C¶m tëng, hồi tởng bình luận ngời viết bị hiểu lầm Khải Định vi hành 2.Tìm hiểu văn bản

2.1.Mâu thuẫn trào phúng truyện ngắn Vi hành

- Mõu thun gia bn chất bên hình thức bên ngồi; chất bù nhìn sa đoạ, hèn hạ, thói ăn chơi đàng điếm sứ mệnh ông vua nớc; mục đích việc làm quyền thực dân Pháp nhân dân Pháp việc sử dụng KhảI Định sang thăm Pháp

2.2 Tình truyn c ỏo:

Tình nhầm lẫn Nhầm tác giả với tên vua bù nhìn Khải §Þnh

=> làm tăng tính khách quan, hấp dẫn, tăng tính trào phúng đả kích, tăng tính chân thật tố cáo việc thể chủ đề khc ho chõn dung vua K

2.3 Hình tợng nhân vật Khải Định - Hình dáng bên ngoài:

+ Vẻ ngoài: Da mặt vàng bủng nh vỏ chanh, mịi tĐt, m¾t xÕch

+ Trang phục: Có phơ hết, trang sức, lụa đầu đội chụp đèn

-> Cái nhìn kỡ thị người Pháp Ông vua An Nam

+ Thái độ: nhút nhát, lúng túng kẻ lút vng trm

- Lố lăng, cổ hủ, vua nh hề, chí không tên Ăn chơi sa đoạ, làm thể diện quốc gia, cam tâm làm bù nhìn, tay sai cho Thc dõn Phỏp

2.4 Nghệ thuật châm biếm đặc sắc - Nhan đề

- Tạo tình nhầm lẫn

- Dùng hình thức viết th ( cho cô em họ)

- Sự sáng tạo việc sử dụng linh hoạt, rộng rãi cách chơi chữ so sánh ví von trào phúng Giọng văn mát mẻ, mỉa mai, chất trào phúng thấm đợm truyện ngắn Vi hành từ cốt chuyệntừng chi tiết, câu văn

HD HS tổng kết + Vi hành tác phẩm có giá trị nội dung: Thể lịng căm thù mãnh liệt Nguyễn Quốc bọn thực dân phong kiến, tay sai với thái độ đả kích vừa liệt vừa sâu cay

+ Tác phẩm thể tài sáng tạo độc đáo ngòi bút truyện ngắn đại tài chân biếm sắc sảo phê phán sâu cay

3 Củng cố, luyện tập

- Nắm nội dung nghệ thuật đặc sắc tác phẩm

- Nếu đợc phép đặt lại nhan đề cho tác phẩm em đặt gì? Tại sao? 4 Hướng dẫn học sinh tự học nhà

- Soạn theo phân phối chơng trình (Tit 59)

Ngày dạy : /12/ 2010 Ti Lp: 11B7 Ngày dạy: /12/ 2010 Ti Lp: 11B8 Tiết 59: Đọc thêm:

Cha nghĩa nặng ( TrÝch)

- Hå BiÓu Tinh thÇn thĨ dơc

- Nguyễn Công Hoan-A Mục tiêu học

trÝch

- Tính chất bịp bợm phong trào thể dục thể thao đơng thời mà TDP cổ vũ rầm rộ qua truyện ngắn “Tinh thần thể dục”

2 Kĩ năng:

- Có kĩ đọc hiểu văn văn học 3 Thỏi :

- Trân trọng tình nghĩa cha Lên án bịp bợm TDP B Chuẩn bị giáo viên học sinh

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, ghi…

C TiÕn tr×nh giê häc.

1 Kiểm tra cũ: Giá trị nghệ thuạt đặc sắc truyện ngắn Vi hành -Nguyễn Quốc?

2 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hoạt động1: - HS đọc phần tiểu dẫn SGK - Tóm tắt ý

Hoạt động2: - HS đọc

- Nªu bè cơc

Hoạt động3:

GV: Tình cảm Trần Văn Sửu sau bao ngày xa cách? HS: Suy nghĩ – trả lời

GV: Tình cảm thằng Tí cha sao?

HS: Suy nghĩ – trả lời

GV: Tính kịch truyện? HS: Suy nghĩ – trả lời

GV: Nghệ thuật truyện có đáng ý?

Hoạt động4: HS đọc phần tiểu dẫn SGK

Hoạt động 5: HS đọc

Nªu bè cơc

A.Tác phẩm Cha nghĩa nặng (Trích) I Tiểu dẫn (SGK)

II Đọc - hiểu văn Đọc văn

- Gi¶i thÝch từ khó - Bố cục:

(1) Tâm trạng tuyệt vọng Trần Văn Sửu cầu Mê Tức

(2) Cuộc gặp gỡ trò chuyện hai cha

(3) Hai cha trë lªn Phó Tiên 2 Hiu - bn

2.1 Tình nghĩa cha con

- Tình cha với con: Trần Văn Sửu ngời cha bất hạnh nặng tình với Suốt năm lủi trốn xa Sửu không nguôi nỗi nhớ nhà, nhớ con, lo cho Không quản hiểm nguy thăm nhng sợ làm khó ảnh hởng đến nên lại bấm bụng đi, định nhảy xuống sơng tự tử

- Tình cha: Ngầm theo dõi câu chuyện ông ngoại với cha, hiểu thơng cha Khi thấy cha bỏ chạy sức đuổi theo mong gặp cha Ôm chầm lấy cha trò chuyện ân cần, bỏ nhà theo cha để làm lụng ni cha Trần Văn Tí đứa hiếu nghĩa, đáng thơng, đáng trọng

2.2 Tình truyện giàu kịch tính

Trn Văn Sửu sau chục năm xa con, bí mật gặp nhng không đợc lại phải đêm thơng Cuộc chạy đuổi đêm hai cha con.Cuộc gặp gỡ cảm động cầu Mê Tức

2.3 NghƯ tht

- NghƯ tht kĨ chun:Theo tr×nh tù thêi gian

- Miêu tả nhân vật: Chú ý nhiều đến lời nói hành động

- Ngôn ngữ giàu màu sắc Nam Bộ B Tác phẩm Tinh thần thể dục I Tiểu dẫn (SGK)

II Đọc - hiểu văn 1 Đọc văn bản

- Gi¶i thÝch tõ khã

- Bè cơc: Gåm c¶nh nhỏ 2 Hiểu văn bản

Hot động6:

GV: Nghệ thuật dựng truyên nào?

HS: Suy nghĩ – trả lời

GV: Mâu thuẫn trào phúng truyện? HS: Suy nghĩ – trả lời

- cảnh liên kết chặt chẽ với để thể chủ đề, trào phúng tinh thần thể dục thời trớc cách mạng

+ Cảnh1:Tờ trát làng với giọng cứng nhắc, hách dịch nguyên nhân cho tất c¶nh sau

+ cảnh sau cảnh đối phó khác dân làng trớc lệnh sắt đá quan huyện + Cảnh cuối cảnh tróc nã dội, đa ngời xem bóng đá mà nh dẫn giải tù binh sợ uy quan huyện qua tờ trát mà

2.2 Mâu thuẫn trào phúng cđa trun

Nội dung mệnh lệnh u cầu gắt gao bắt buộc dân làng phải xem đá bóng huyện sợ hãi, lẩn trốn, tìm cách không tuân lệnh dân làng

2.3 Ý nghÜa phê phán truyện

S gi di bp bm phong trào TDTT thời Pháp thuộc đời sống nhõn dõn cịn vơ khổ cực

3 Cng c

- Gv khái quát lại nội dung học Hướng dẫn học sinh tự học nhà

- Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày dạy : /12/ 2010 Ti Lp: 11B7 Ngày dạy: /12/ 2010 Ti Lp: 11B8 Tiết 60:

Luyện tập viết tin A Mục tiêu học

1 Kin thc:

- Ôn tập, củng cố kiến thức tin cách viÕt b¶n tin 2 Kĩ năng:

- Cã kÜ viết tin ngắn phản ánh kiện nhà trờng môi trờng xà hội gần gũi

3 Thái độ:

- HS: SGK, tài liệu, ghi…

C TiÕn tr×nh giê häc. 1 KiĨm tra bµi cị:

2 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hoạt động1 HS đọc tập SGK GV chốt lại

Hoạt động 2 - HS đọc làm tập - GV chốt lại vấn đề

Hoạt động3

- HS đọc tập làm việc cá nhân, trình bày trớc lớp

- GV phát vấn HS trả lời Hoạt động 4 - GV hớng dẫn HS viết tin

1 Bµi tËp 1

- Về cấu trúc: tin có nhan đề, triển khai từ thơng tin khái quát đến cụ thể chi tiết.Phần sau cụ thể hố giải thích cho phần trớc

- Về dung lợng: Độ dài trung bình, thơng tin kết (đứng đầu khu vực bình đẳng giới) kiện ( bình đẳng giới giáo dục, y tế, kinh tế, hạn chế bình đẳng gii)

- Loại tin bình thờng 2.Bài tập 2

- Nội dung chủ yếu tin: Dự án phát triển đa dợc liệu Việt Nam thị trờng giới đợc lựa chọn vào danh sách 10 ứng cử viên đoạt giải thởng “Môi trờng phát triển 2007”

- Cách thức nắm bắt thông tin nhanh: + Căn vào nhan đề tin

+ Căn vào câu mang nội dung thơng tin quan trọng có liên quan đến kiện đợc nhắc đến nhan đề

3.Bµi tËp 3

- Việc đa thơng tin số lợng trờng đại học đăng kí dự thi vào vị trí khơng hợp lí tr-ớc sau nói thể thức thi

- Cách chữa: đa câu xuống cuối tin

4.Bµi tËp 4

- HS chän t×nh huèng

- Thu thập lựa chọn t liệu để viết tin - Đặt tên cho tin, viết phần mở đầu, phần triển khai tin

3 Củng cố, luyện tập

- Gv khái quát lại nội dung học Hng dẫn học sinh tự học nhà

- GV hớng dẫn hs chuẩn bị Phỏng vấn trả lời vấn

Ngày dạy : 16/12/ 2008 Ti Lp: 11B7 Ngày dạy: 16/12/ 2008 Ti Lp: 11B8 Tiết 61:

Phỏng vấn trả lời vấn A Mục tiêu học.

1 Kin thc:

- Nắm đợc yêu cầu cách thức thực vấn nh trả lời vấn

- Có hiểu biết vấn trả lời vấn, loại hoạt động thiếu xã hội văn minh

2 Kĩ năng:

- Nắm đợc số kĩ vấn trả lời vấn, kĩ đặt câu hỏi trả lời câu hỏi

3 Thái độ:

- Có thái độ tự tin bình tĩnh tình giao tiếp

- Thấy đợc cần thiết phải có thái độ khiêm tốn, nhã nhặn, biết chia sẻ lắng nghe giao tiếp với ngời

B ChuÈn bÞ

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, ghi…

C TiÕn tr×nh giê häc. 1 KiĨm tra bµi cị:

2 Bµi míi:.

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hoạt động1

- HS đọc trả lời câu hỏi 1,2 SGK (tr 180)

- GV chốt lại vấn đề

Hoạt động 2:

- HS đọc câu hỏi a,b suy nghĩ trả lời

- GV: Quá trình tiến hành vấn diễn nh nào?

- HS: suy nghĩ trả lời

GV: Sau vấn cần phải làm gì?

HS: Tr¶ lêi

Hoạt động3:

Nêu yêu cầu ngời trả lời vấn?

I Mục đích, tầm quan trọng vấn và trả lời vấn

- Không phải trò chuyện, hỏi đáp đợc coi vấn Chỉ vấn trị chuyện đợc thực nhằm mục đích rõ ràng để thu thập thông tin chủ đề quan trọng, có ý nghĩa

- Tơn trọng vấn trả lời vấn tôn trọng thật, tôn trọng quyền đợc bày tỏ ý kiến cơng chúng biểu tinh thần dân chủ xã hội văn minh II Những yêu cầu hoạt động phỏng vấn

1.Chuẩn bị vấn a) Xác định:

+ Chủ đề vấn + Mục đích vấn + Đối tợng vấn + Ngời thực vấn + Phơng tiện vấn

b) Hệ thống câu hỏi vấn phải: Ngắn gọn, rõ ràng; phù hợp với mục đích đối tợng vấn; làm rõ đợc chủ đề, liên kết với đợc xếp theo trình tự hợp lí 2 Tiến hành vấn

a) Ngồi câu hỏi chuẩn bị sẵn cần có thêm số câu hỏi gợi mở, đa đẩy để câu chuyện không rời rạc, không lạc đề

b) Thái độ thân tình, đồng cảm, lắng nghe chia xẻ thơng tin với ngời trả lời

c) KÕt thóc cuéc vấn cần cảm ơn ngời trả lời vấn

3 Biªn tËp sau pháng vÊn

a) Khơng đợc thay đổi nội dung vấn nh-ng thay đổi, sửa chừa số từ nh-ngữ, xếp lại câu cho rõ ràng mạch lạc

b) Có thể ghi lại nét mặt, điệu bộ, cử III Những yêu cầu ngời trả lời phỏng vấn

- N¾m nội dung học

- Tập trả lời vấn theo câu hỏi tập SGK Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

- GV hớng dẫn HS: Soạn Vĩnh biệt Cu trựng i

Ngày dạy : 17-18/12/ 2008 Ti Lp: 11B7 Ngày dạy: 17/12/ 2008 Ti Lp: 11B8 TiÕt 62,63:

Vĩnh biệt cửu trùng đài

( TrÝch Vị Nh T« - Ngun Huy Tëng)

A Mục tiêu học 1 Kin thc:

- Nắm đợc đặc điểm thể loại bi kịch Hiểu phân tích đợc xung đột kịch, tính cách, diễn biến tâm trạng, bi kịch Vũ Nh Tô Đan Thiềm hồi V kịch

- Nhận thức đợc quan điểm nhân dân NHT đồng thời thấy đợc thái độ ngỡng mộ, trân trọng tài tác giả nghệ sĩ có tâm huyết tài lớn nhng lại lâm vào tình trạng mâu thuẫn khơng thể giải đợc khát vọng nghệ thuậy lớn lao thực tế xã hội không tạo điều kiện để họ thực khát vọng

- Nắm đợc nét đặc sắc nghệ thuật kịch qua đoạn trích 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ đọc - hiểu tác phẩm kịch 3 Thỏi độ:

- Khơi gợi tình cảm nhân văn ngời B ChuÈn bÞ

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, ghi…

C Tiến trình học. 1 Kiểm tra cị:

2 Bµi míi:.

Hoạt động GV HS. Yêu cầu chính

Hoạt động1:

- GV gọi HS đọc phần tiểu dẫn SGK sau tóm tắt nội dung

- GV kh¸i quát lại

Hot ng 2: - GV phõn vai cho HS đọc hồi V

Hoạt động 3:

- GV: Phân tích mâu thuẫn xung

I Tiểu dẫn

1.Tác giả ( 1912- 1960)

- Quê quán: làng Dục Tú, huyện Từ Sơn, Bắc Ninh, thuộc xà Dục Tú huyện Đông Anh, Hà Néi

- Hồn cảnh xuất thân:trong gia đình nhà nho - Cuộc đời (SGK)

-Năm 1996 đợc nhà nớc tặng giải thởng HCM văn học nghệ thuật

2.S¸ng t¸c:

- T¸c phÈm chÝnh: sgk

- Có thiên hớng khai thác đề tài lịch sử có đóng góp bật thể loại tiểu thuyết kịch - Văn phong giản dị, sáng, đôn hậu, thâm trầm, sâu sắc

- Vë kịch Vũ Nh Tô: sgk II Đọc- hiểu đoạn trích 1 Đọc văn bản:

2 Hiểu văn bản:

đột kịch nh đoạn trích

- HS: Trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi - GV chốt lại

TiÕt 2

- GV: Tính cách diễn biến tâm trạng Vũ Nh Tô?

- HS: Trao i tho luận trả lời câu hỏi - GV Khái quát lại kiến thức sau HS trả lời

- GV: Đan Thiềm ngời nh nào? - HS: suy nghÜ, tr¶ lêi

Hoạt động 4:

- GV: Mâu thuẫn thứ đợc tác giả giải dứt khốt khơng? cách giải

- Mâu thuẫn thứ nhất: Giữa nhân dân lao động khốn khổ lầm than với bọn hôn quân bạo chúa phe cánh chúng sống xa hoa truỵ lạc Mâu thuẫn vốn có từ trớc, đến Lê Tơng Dực bắt Vũ Nh Tơ xây Cửu trùng đài biến thành xung đột căng thẳng, gay gắt

- Mâu thuẫn thứ hai: Quan niệm nghệ thuật túy, cao siêu mn đời >< Lợi ích thiết thực, trực tiếp nhân dân

+ Vũ Nh Tô - Kiến trúc s - nghệ sĩ: Tâm huyết, hoài bão, muốn đem lại đẹp cho muôn đời + Mợn uy quyền, tiền bạc vua để thực hoài bão lớn lao:  mục đích chân >< đờng thực mục đích sai lầm

 Đẩy Vũ Nh Tơ vào tình trạng đối nghịch với nhân dân - kẻ thù nhân dân- ngời thợ

+ Muốn thực lý tởng nghệ thuật rơi vào tình trạng ngợc lại quyền lợi trực tiếp nhân dân; Nếu xuất phát từ lợi ích nhân dân khơng thực đợc lí tởng

 Bi kÞch không lối thoát nghệ sĩ thiên tài Vũ Nh Tô

2.2 Tính cách diễn biến tâm trạng cđa Vị nh T«

- Vũ Nh Tơ kiến trúc s thiên tài, thân cho niềm khát khao say mê sáng tạo đẹp: Một thiên tài “ ngàn năm cha dễ có một” “ vẩy bút chim hoa lên” “ sai khiến gạch đá nh viên tớng cầm quân, xây dựng lâu đài cao cả, vờn mây mà khơng tính sai viên gạch nhỏ”

- Là nghệ sĩ có nhân cách lớn, có hồi bão lớn, có lí tởng nghệ thuật cao Mặc dù bị Lê T-ơng Dực doạ giết Vũ nh Tô kiên từ chối xây Cửu trùng đài Ơng khơng phải ngời hám lợi (Khi đợc vua ban thởng lụa là, vàng bạc ông đem chia hết cho thợ) Lí tởng, ớc mơ xây đài cao cả, nguy nga, tráng lệ thật đẹp đẽ chân nhng lại cao siêu, t hồn tồn li khỏi hồn cảnh lịch sử xã hội đất nớc, xa rời đời sống nhân dân

- Tâm trạng bi kịch đầy căng thẳng ông: xây Cửu trùng đài hay sai? có cơng hay có tội?

=> Vũ Nh Tô nhân vật bi kịch mang khơng say mê khát vọng lớn lao mà làm lạc suy nghĩ hành động.Khi ông Đan Thiềm bị bắt, Cửu trùng đài bị đập phá, thiêu huỷ ơng bừng tỉnh đau đớn, kinh hoàng

2.3 Nhân vật Đan Thiềm

- L ngi am mê tài, tài sáng tạo đẹp - “Bệnh Đan Thiềm” mê đắm tài hoa siêu việt ngời sáng tạo nghệ thuật, sáng tạo đẹp - Vì đam mê tài mà nàng ln khích lệ VHT xây CTĐ, sẵn sàng qn để bảo vệ tài - Là ngời tỉnh táo trờng hợp.Biết đài lớn không thành, tâm trí nàng cịn tập trung bảo vệ tính mạng cho Vũ nàng khẩn khoản khuyên Vũ trốn nhng không đợc => kẻ tri âm, liên tài chết, sẵn sàng chết đài cao, tài lớn, ngời tri âm

3 Gi¶i qut mâu thuẫn:

- HS: Thảo luËn råi tr¶ lêi

- GV: Mâu thuẫn thứ hai có đợc giải dứt khốt khơng? cách giải nh nào?

- HS: Th¶o luËn råi trả lời

- Cha giải dứt khoát vì:

+ Vũ Nh Tô lúc chết khơng thấy đợc sai lầm mình, cho vơ tội + Vũ Nh Tơ ghét vua Lê nhng lại mợn tay vua để thực hoài bão mình, vơ tình gây nỗi khổ cho dân

* Ghi nhí: SGK (tr 193) 3 Củng cố, luyn tp:

Câu hỏi dành cho HS kh¸ giái:

- Trong lời đề tựa kịch Vũ Nh Tơ, tác giả viết:

"Than «i! Nh Tô phải hay kẻ giết Nh Tô phải? Ta chẳng biết.

Cầm bút chẳng qua bệnh với Đan Thiềm"

HÃy phát biểu ý kiến lời tựa trên?

Câu hỏi cha có câu trả lời dứt khốt Chân lí thuộc Vũ nửa, nửa thuộc quần chúng nhân dân Việc Cửu Trùng Đài vừa mừng vừa tiếc Nhà văn khẳng định: Đồng bệnh với Đan Thiềm cảm phục thiên tài, nhạy cảm với bi kịch tài siêu việt

Hướng dẫn học sinh tự học nhà:

- GV híng dÉn hs chuẩn bị tiết: Thực hành sử dụng số kiểu câu văn bản

Ngày dạy : /12/ 2008 Ti Lp: 11B7 Ngày dạy: 18/12/ 2008 Ti Lớp: 11B8 TiÕt 64:

Thùc hµnh vỊ sư dụng số kiểu câu trong văn bản

A Mục tiêu học. 1 Kin thc:

- Củng cố nâng cao thêm nhữg hiểu biết cấu tạo cách sử dụng số kiểu câu thờng dùng văn tiếng Việt

2 K năng:

- BiÕt ph©n tÝch, lÜnh héi mét sè kiĨu c©u thêng dïng, biÕt sư dơng mét sè kiĨu câu thích hợp giao tiếp

3 Thỏi :

- Có thái độ học tập nghiêm túc ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt B Chuẩn bị

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu… - HS: SGK, tài liệu, ghi…

C TiÕn tr×nh giê häc. 1 KiĨm tra bµi cị:

2 Bµi míi:

Hoạt động GV HS. Yêu cầu chính.

Hoạt động : - GV hớng dẫn HS làm tập - HS trao đổi thảo luận tập - GV chốt lại

- HS đọc tập 2, trả lời câu hỏi - GV phát vấn HS trả lời

- Nhắc lại khái niệm câu chủ động câu bị động ? ( Ngữ văn 7)

I Dùng kiểu câu bị động. 1.Bài tập 1

a.Hắn cha đợc ngời đàn bà yêu ( Chú ý từ bị động: bị đợc, phải)

b.Cha ngời đàn bà yêu

c Câu không sai nhng không nối tiếp ý hớng triển khai ý câu trớc; không tiếp tục đề tài về"hắn" mà "một ngời đàn bà nào"

2.Bµi tËp2

- Câu bị động: Đời cha đợc săn sóc bàn tay “ đàn bà”

* KÕt luËn:

- Câu chủ động câu có chủ ngữ ngời, vật, thực hoạt động hớng vào ngời, vật khác( chủ thể hoạt động)

- Câu bị động câu có chủ ngữ ngời, vật đ-ợc hoạt động ngời, vật khác hớng vào

Hoạt động 2: - HS đọc trả lời tập - GV khái quát kiến thức

- Nhãm Nhắc lại khái niệm khởi ngữ? ( Ngữ văn 9)

1.Bài tập1

a.- Câu có khởi ngữ: Hành nhà thị may lại còn

- Khởi ngữ: Hành

b.So sánh với: Nhà thị may lại hành

-> Hai cõu tng đơng nghĩa bản: biểu việc Nhng câu có khởi ngữ liên kết chặt chẽ ý với câu trớc nhờ đối lập với từ gạo hành

2.Bµi tËp 2

Cần chọn phơng án C việc dẫn nguyên văn lời anh lái xe tạo nên ấn tợng kiêu hÃnh cô gái sắc thái ý nhị ngời kể chuyện

3.Bài tập 3

a Câu thứ hai có khởi ngữ: Tự - Vị trí: đầu câu, trớc chủ ngữ - Dấu phẩy

- Tác dụng: Nêu đề tài có quan hệ liên tởng với điều nói câu trớc

b Câu thứ hai có khởi ngữ: Cảm giác, tình tự, đời sống, cảm xúc

- VÞ trÝ: Đầu câu, trớc chủ ngữ - Dấu phẩy

- Tác dụng: Nêu đề tài có quan hệ với điều nói câu trớc

c Kh¸i niƯm khëi ng÷

- Khởi ngữ thành phần câu nêu lên đề tài câu

- Luôn đứng u cõu

- Tách biệt với phân lại câu từ: thì, là, dấu phẩy.

- Trớc khởi ngữ có h từ cịn, về, 3 Hớng dẫn nhà.

- Nắm nội dung học

- Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày dạy : 23/12/ 2008 Ti Lp: 11B7 Ngày dạy: 23/12/ 2008 Ti Lớp: 11B8 TiÕt 65:

Thùc hµnh vỊ sư dụng số kiểu câu trong văn bản

C Tiến trình học. 1 Kiểm tra cũ:

2 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung chính

Hoạt động1: - GV: HS đọc làm tập - HS Suy nghĩ trình bày trớc lớp

III Dïng kiĨu câu có trạng ngữ tình huống

1 Bi tập 1 a) Vị trí đầu câu b) Cụm động t

c) Chuyển: Bà già thấy thị hái, bËt cêi

Hoạt động 2: - HS đọc làm tập - GV cht li kin thc

- GV: Yêu cầu HS nhắc lại khái niệm trạng ngữ? (Ngữ văn 7)

Hoạt động :

HS đọc mục IV SGK trả lời câu hỏi GV định hớng nội dung tổng kết

2 Bµi tËp 2

Chọn phơng án C vừa ý vừa liên kết ý chặt chẽ vừa mềm mại uyển chuyển

3 Bµi tËp 3

a) Trạng ngữ tình huống: Nhận đợc phiếu trát Sơn Hng Tuyên đốc ng

b) Không có tác dụng liên kết văn bản, thông tin, mà dùng phân biệt thông tin thứ yếu ( phần đầu câu)với thông tin quan trọng( phần vị ngữ câu: quay lại hỏi thầy thơ lại giúp việc)

* Kết luận:

- Trạng ngữ đợc thêm vào câu để xác định thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích, phơng tiện, cách thức diễn việc nêu câu - Trạng ngữ đứng đầu câu, cuối câu, hay câu

IV Tỉng kÕt vỊ viƯc sử dụng ba kiểu câu trong văn bản

- Thành phần chủ ngữ câu bị động, thành phần khởi ngữ thành phần trạng ngữ tình chiếm vị trí đầu câu

- Tất thành phần thờng thể thông tin biết từ câu trớc văn bản, hay thể nội dung dễ dàng liên t-ởng từ câu trớc, thông tin không quan trng

- Việc sử dụng kiểu câu có tác dụng liên kết ý, tạo mạch lạc văn

3 Cng c, luyn tp - Nắm nội dung học

Ngày dạy : 24-25/12/ 2008 Ti Lp: 11B7 Ngày dạy: 24/12/ 2008 Tại Lớp: 11B8 TiÕt 66,67:

T×nh yêu thù hận ( Trích: Rô-mê-ô Giu-li-ét )

U Sếch-xpia A Mục tiêu học

1 Kin thc:

- Tình yêu chân mÃnh liệt tuổi trẻ vợt lên thù hËn dßng téc

- Đặc sắc thiên tài nghệ thuật Sếch-xpia : miêu tả tâm trạng qua ngôn ngữ độc thoại đối thoại

2 Kĩ năng:

- Đọc – hiểu văn theo đặc trng thể loại

- Nhận biết đợc vài đặc điểm thể loại kịch: ngôn ngữ, hành động, bố cục, xung đột kịch

3 Thái độ:

- Có thái độ học tập nghiêm túc quan hệ tình cảm sáng B Chuẩn bị

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu chuÈn kiến thức kĩ - HS: SGK, ti liu, ghi…

C TiÕn tr×nh giê häc 1 KiĨm tra bµi cị:

2 Bµi míi:

Hoạt động GV HS. Yêu cầu cần đạt.

* Hoạt động 1 - HS đọc tiểu dẫn SGK

- GV giới thiệu đôi nét thời Phục Hng

- GV: giới thiệu tác giả U Sếch-xpia kịch Rô-mê-ô Giu-li-et

I Tiểu dẫn

1 Thời đại Phục hưng

- Phong trào Phục hưng (cốt lõi chủ nghĩa nhân văn ): giải phóng tư tưởng tình cảm người khỏi kìm hãm trói buộc giáo hội – phong kiến, đề cao giá trị tốt đẹp cao q người  văn hóa

Phục hưng bước tiến kì diệu lịch sử văn minh Tây Âu

- Những gương mặt tiêu biểu văn hố Phục hưng: Lê-ơ-na Vanh-xi, Mi-ken-lan-giơ, Đan-tê, Ra-bơ-le, Xéc-van-tet, Sếch-xpia…

2 Tác giả Seách-xpia

* Hoạt động 2 - HS đọc phân vai

* Hoạt động 3

- GV: híng dÉn HS t×m hiĨu hình thức lời thoại

- HS dựa vào câu hỏi SGK để chia lời thoại

- GV : Thù hận xuất phát từ đâu? Nó thể lời hai nhân vật nào? Họ nhắc đến thù hận tỏ tình để làm gì?

TiÕt 2

- GV: Rơ-mê-ơ dùng hình ảnh để nói lên vẻ đẹp Giu-li-ét? Nªu ý nghÜa việc dùng hình ảnh ấy?

- HS: Dựa vào đoạn trích trả lời

- GV: Tõm trạng Rụ-mờ-ụ núi với Giu-li-et? Từ đánh giá chàng ngời nh nào?

- HS: Suy nghĩ trả lời

thiên niên kỉ thứ hai đất nước 3 Vở kịch Rô-mê-ô Giu-li-ét: + Được viết khoảng năm 1594 – 1595 + Là kịch thơ xen lẫn văn xi, có hồi + Lấy bối cảnh thành Vê-rô-na (Ý) + Tóm tắt: SGK – Tr 198

4 Đoạn trích.

Lớp 2, hồi II, cảnh Rơ-mê-ơ gặp Giu-li-ét vườn nhà Ca-piu-lét sau đêm vũ hội hoá trang, thấy Giu-li-ét xuất cửa sổ II Đọc - hiểu văn bản

1 Đọc văn bản Đọc phân vai 2 Hiểu văn bản

2.1 Hình thức lời thoại

- Từ lời thoại 1-6: Lời độc thoại thổ lộ tình u thầm kín Rô-mê-ô Giu-li-ét Chứa đựng yêu thương chân thành đằm thắm -Từ lời thoại 7-16: Lời đối thoại Rô-mê-ô Giu-li-ét Tính chất hỏi đáp, đối đáp xuất

2.2 Tình yêu nn thù hn

- Sự thù hận xuất phát từ hai dòng họ ám ảnh hai người suốt gặp gỡ

- Cả hai ý thức thù hận, song nỗi lo chung hai họ không yêu

- Sự thù hận hai dịng họ Tình u hai người không xung đột với hận thù

 khẳng định tâm xây đắp tình yêu

2.3 Tâm trạng Rô-mê-ô * Khi nói

- Giu-li-ét như: Vầng dương tươi đẹp. - Hơn Hằng Nga.

- Đôi mắt như: Hai đẹp bầu trời.

- Làn ánh sáng tưng bừng.

- Đôi gò má: Đẹp rực rỡ ánh sáng ban ngày

- Dùng nhiều thán từ “ơi!”

-Ước ta bao tay… mơn trớn gò má ấy!

 Với Rô-mê-ô, Giu-li-ét thân

những đẹp thiên nhiên

- GV: Tâm trạng Giu – li – et nãi mét m×nh ?

- HS: Suy ngh v tr li

- GV: Tâm trạng Giu-li-ét nói vi Rô-mê-ô?

- HS: Suy ngh trả lời

* Hoạt động 4 - GV hớng dẫn HS tổng kết: + Giá trị nghệ thuật

+ Giỏ tr nội dung đoạn trích?

khao khát chinh phục, gần gũi Rô-mê-ô

* Khi nói với Giu-li-ét:

- Sẵn sàng từ bỏ tên họ

-Vượt qua tường cao nguy hiểm nhờ đơi cánh tình u

- Em nhìn âu yếm chẳng ngại lòng hận thù…

 Mãnh lực tình u vượt lên nỗi sợ

hãi “cái tình yêu làm tình yêu dám làm”

Tóm lại:

Rơ-mê-ơ chàng trai mạnh mẽ, đến với tình yêu chân thành, say đắm dám vượt lên tất trở ngại để sống thật với rung cảm tim

2.4 Tâm trạng Giu-li-ét

* Khi nói mình:

- Gọi tên Rơ-mê-ơ tha thiết - Mong Rô-mê-ô từ bỏ tên họ - Muốn Rô-mê-ô thề yêu

 Những rung cảm Giu-li-ét trước tình

yêu mãnh liệt Lời bộc bạch chân thành không cần che giấu, không chút ngượng ngùng

* Khi nói với Rơ-mê-ơ:

- Vừa ngạc nhiên vừa lo lắng xuất táo bạo Rô-mê-ô

- Thật lo sợ cho tính mạng Rơ-mê-ơ - Kín đáo chấp nhận tình yêu Rô-mê-ô

 Giu-li-ét thiếu nữ chân thành,

sáng, đón nhận tình u bất chấp hận thù hai dịng họ Đó khát vọng sống với tình yêu

III Tổng kết

1 Về nghệ thuật

- Miêu tả tâm lí diễn biến tâm lí nhân vật -Lời thoại giàu nhạc điệu, hình ảnh, cảm xúc, bộc lộ tâm trạng nhân vật -Tính cách nhân vật khắc họa qua ngôn ngữ hành động kịch

2 Nội dung

-Đoạn trích tơn vinh vẻ đẹp tình yêu sáng, dũng cảm, vượt lên hận thù

phản ánh khát vọng sống người thời

* Đọc Ghi nhớ SGK, tr 201 3 Củng cố, luyện tập

- N¾m néi dung bµi häc

- Qua đoạn trích, chứng minh rằng: “Ca ngợi tinh yêu chân người khẳng đinh người”

Hướng dẫn học sinh tự học nhà Soạn Ơn tập văn học

Ngµy dạy: /12/ 2010 Ti Lp: 11B7 Ngày dạy: 25/12/ 2010 Ti Lp: 11B8 Tiết 68:

Ôn tập văn học A Mục tiêu học.

1 Kiến thức:

- Sự hình thành, phát triển dòng kiến thức;

- Nội dung nghệ thuật đặc sắc tác phẩm văn xuôi vừa học 2 Kĩ năng:

Năng lực hệ thống tác phẩm học theo thể loại, nắm hồn cốt văn học

3 Thái độ:

- Có thái độ học tập nghiêm túc B Chuẩn bị

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu chuÈn kiÕn thøc kĩ - HS: SGK, ti liu, v ghi…

C TiÕn tr×nh giê häc. 1 KiĨm tra bµi cị:

2 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung chính

GV híng dÉn HS «n tËp theo hƯ thèng câu hỏi SGK: từ câu 1-4

- Tại nói văn học giai đoạn phát triển mau lẹ, phi thêng?

- Phân biệt tiểu thuyết trung đại v hin i?

- Tình truyện gì?

- Tìm phân tích tình sè trun ng¾n sau?

Hoạt động 2:

- Phân tích đặc sắc nghệ thuật truyện: Hai đứa trẻ, Chữ ngời tử tù, Chí Phèo?

Tính phức tạp VHVN từ đầu XX đến CM tháng Tám 1945, thể phân chia nhiều phận, xu hớng khác nhau:

- Hai bé phËn văn học: Hợp pháp không hợp pháp

* Văn học giai đoạn phát triển mau lẹ vì: Do thúc đẩy thời đại Do xã hội đòi hỏi văn học phải đặt giải nhiều vấn đề Do sức sông mãnh kiệt mãnh liệt dân tộc, chịu ảnh hởng phong trào yêu nớc cách mạng, Đảng Cộng sản Do thức tỉnh cá nhân

C©u 2:

Tiểu thuyết trung đại Tiểu thuyết đại Chữ Hán, chữ Nôm

Chú ý đến kiện, chi tiết

Cốt tuyện đơn tuyến Cách kể theo trỡnh t thi gian

Tâm lí, tâm trạng nhân vật sơ lợc

Ngôi kể thứ Kết cấu chơng hồi

Chữ Quốc ngữ

Chỳ ý đến giới bên nhân vật

Cèt truyÖn phức tạp đa tuyến

Cách kể theo trình tự thời gian, theo phát triển tâm lí, tâm trạng nhân vật

Tâm lí, tâm trạng nhân vật phong phú, phức tạp

Ngôi kể thứ 3, thứ nhất, kết hợp nhiều kể

Kết cấu chơng, đoạn Câu :

- Tỡnh truyn l quan hệ hoàn cảnh nhà văn sáng tạo để tạo nên hấp dẫn, sức sống đứng truyện

- Trong truyÖn cã thĨ cã t×nh hng chđ u, nhng cịng cã thể có nhiều tình khác nhau, có vai trò kh¸c

+ Trong Vi hành: Tình nhầm lẫn ngồi cịn có tình trào phúng, đả kích châm biếm, chế giễu

+ Tinh thần thể dục: Tình trào phúng, đả kích châm biếm, chế giễu Mâu thuẫn hình thức nội dung, mục đích thức chất, tốt đèp tai hoạ

+ Ch÷ ngêi tư tï: Ngêi viÕt ch÷ - ngêi xin ch÷ Coi ngơc - tư tï, cảnh cho chữ xa cha có

+ Chí Phèo: Khát vọng sống lơng thiện - khơng đợc làm ngời lơng thiện

C©u 4:

- Hai đứa trẻ: Truyện khơng có truyện- truyện trữ tình Cốt truyện đơn giản Tình độc đáo: cảnh đợi tàu, ngơn ngữ giàu chất thơ, nhẹ nhàng tinh tế, hình ảnh biểu tợng

- Chữ ngời tử tù: Hình tợng Huấn Cao: Anh hùng - nghệ sĩ - thiên lơng - nhân hậu - sáng; Hình tợng quản ngục: biệt nhỡn liên tài; cảnh cho chữ, xin chữ; ngơn ngữ vừa cổ kính vừa đại tạo hình đặc sắc

- NghƯ thuật trào phúng đoạn trích: Hạnh phúc tang gia

- Quan ®iĨm nghƯ tht cđa Ngun Huy Tởng việc triển khai giải mâu thuẫn bi kịch Vũ Nh Tô?

- Hiểu quan điểm nghệ thuật Nam Cao qua đoạn văn: Văn chơng không cần đến ngời thợ khéo tay sáng tạo cha có.

Hot ng 3:

Hớng dẫn luyện tập ôn tập nhà - Viết thành văn tập

- Xem phần câu hỏi kiểm tra tổng hợp cuối học kì I SGK tr208.

Câu 5.

- Thể qua nhan đề

- Việc khắc hoạ nhân vật - Tả toàn cảnh, cËn c¶nh

- Cảnh đa đám, hạ huyện - Ngơn ngữ khơi hài - Thủ pháp phóng đại

- Mục đích: Phê phán giả dối, bịm bợm, vô luân, đạo đức giả xã hội t sản thành thị đơng thời

C©u

- Bi kịch Vũ Nh Tô đợc xây dựng mâu thuẫn bản: Nhân dân lao động >< hôn quan bạo chúa; Khát vọng sáng tạo nghệ thuật >< điều kiện lịch sử xã hội

- Tác giả giải mâu thuẫn thứ theo quan điểm nhân dân: Nổi dậy giết vua, phá đài, nhng không cho Vũ Nh Tơ Đan Thiềm có tội Tác giả giải mâu thuẫn thứ hai cha dứt khoát mâu thuẫn mang tính qui luật Lời giải dành cho độc giả suy ngẫm

C©u 7:

- Nghệ thuật sáng tạo Nam Cao trớc hết khác hẳn công việc ngời thợ khéo tay Công việc ngời thợ làm theo mẫu có sẵn Công việc nhà nghệ sĩ sáng tác văn chơng - sản phẩm tinh thần Đặc trng sáng tạo, tìm mới, khơi nguồn cha khơi Mỗi tác phẩm văn chơng không giống

- Muốn nhà văn phải có lực t dy, óc sáng tạo, tránh xa cũ, sáo mòn

- Quan im ngh thut ny không nhng đợc phát biểu chân thành, diễn đạt theo cách riêng lại đợc tác phẩm nhà văn kiểm chứng Đó tác phẩm mẻ, không bắt chớc ai, đề quen thuộc nhng mang phong cách mới, h-ớng khai thác mới, hình tợng nghệ thuật bất hủ

3 Híng dÉn vỊ nhµ. - Nắm nội dung học

- Soạn theo phân phối chơng trình - Chuẩn bị kiểm tra häc k× I

Tiết 69+70 Kiểm tra tổng hợp cuối học kì I ( Thi theo đề chung trờng)

Ngµy thi: 28/12/2010 Thêi gian làm bài: 90 phút

Ngày dạy: 06/01/ 2011 Ti Lp: 11B7 Ngày dạy: 06/01/ 2011 Ti Lp: 11B8 TiÕt 71:

Lun tËp Pháng vÊn vµ trả lời vấn A Mục tiêu học.

1 Kin thc:

Bớc đầu biết tiến hành thao tác chuẩn bị cho vấn trả lời vấn

3 Thỏi :

Có thái độ tự tin bình tĩnh tình giao tiếp B Chuẩn bị

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu chuÈn kiÕn thức kĩ - HS: SGK, ti liu, ghi…

C TiÕn tr×nh giê häc. 1 KiĨm tra bµi cị:

2 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung chính

* Hoạt động 1 - Xác định chủ đề

- Xác định mục đích - Xác định đối tợng

- Xác định hệ thống câu hỏi * Hoạt động 2 Trao đổi thảo luận cặp

2 HS cặp: đóng vai ngời vấn ngời trả lời vấn

GV hớng dẫn HS thực * Hoạt động 3

HS nhËn xÐt, cïng rót kinh nghiƯm, bỉ sung vµ hoµn thiƯn mét cc pháng vấn

GV nhận xét điểm mạmh, điểm yếu tõng cỈp

HS tự đánh giá cặp thành cơng Cho điểm

1 ChuÈn bÞ cuéc pháng vÊn

- Phỏng vấn trả lời vấn vấn đề dạy học môn Ngữ văn trờng THPT

2 Thùc hiƯn cc pháng vÊn - VỊ néi dung

- Về phơng pháp - Về thái độ

3 Rót kinh nghiƯm

3 Híng dÉn vỊ nhµ.

- Tập vấn trả lời vấn với bạn bè nhiều đề tài khác Ngy son: 8/ / 2008

Ngày giảng: 19/ / 2008

TiÕt 72 Tr¶ Bài kiểm tra tổng hợp ( Kiểm tra học kì I )

Ngày dạy: 08/01/ 2011 Ti Lp: 11B7 Ngày dạy: 07/01/ 2011 Ti Lp: 11B8 TiÕt 73:

lu biƯt Xt d¬ng ( Xuất dương lưu biệt ) - Phan Bội Châu A Mục tiêu học

1 Kin thức:

- Vẻ đẹp hào hùng, lãng mạn nhà chí sĩ cách mạng buổi tỡm ng cu nc

- Giọng thơ tâm huyết, sục sôi, đầy sức loi 2 K nng:

Đọc – hiểu thơ thất ngôn Đờng luật theo đặc trng th loi 3 Thi :

Giáo dục lòng yêu nớc, ý thức tự cờng dân tộc B Chuẩn bÞ

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liu chuẩn kiến thức kĩ - HS: SGK, tài liệu, ghi…

C TiÕn tr×nh giê häc. 1 KiĨm tra bµi cị:

2 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung chính

GV chn x¸c kiÕn thøc

- Phần tiểu dẫn SGK trình bày nội dung chÝnh nµo?

*Hoạt động 2 - HS đọc văn bản

- GV đọc mẫu

* Hoạt động 3

- HS Đọc hai câu đề cho biết quan niệm chí làm trai tác giả đợc bộc lộ nh nào?

- GV:

- Công danh nam tử vơng nợ Luống thĐn tai nghe chun Vị HÇu

( Phạm Ngũ Lão ) - Chí làm trai Nam Bắc Đơng Tây Cho phỉ sức vẫy vùng bốn bể - Làm trai đứng trời dất Phải có danh với núi sơng

( Ngun C«ng trø )

- HS Đọc hai câu thực cho biết ý thức trách nhiệm cá nhân tác giả đợc bộc lộ nh nào?

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- HS Đọc hai câu luận cho biết thái độ tác giả trớc tình cảnh nớc nhà tan?

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- HS Đọc hai câu kết phân tích khát vọng, t lên đờng nhà chí sĩ cách mạng?

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

* Hoạt động 4 GV hớng dẫn HS tổng kết c ghi nh SGK

- Tên, năm sinh, năm - Quê quán

- Cuc i v s nghiệp - Các tác phẩm tiêu biểu 2 Giới thiệu thơ

- Năm 1905 sau vận động thành lập hội Duy Tân, Phan Bội Châu nớc ngồi mở đầu phong trào Đơng Du với mục đích đào tạo cốt cán cho cách mạng

- Trớc lúc lên đờng sang Nhật Bản, ông làm thơ để chia tay bạn bè, đồng chí II Đọc – hiểu văn bản

1 Đọc văn bản 2 Hiểu văn bản 2.1 Hai câu đề

- Khẳng định chí làm trai, lẽ sống cao đẹp - Phải lạ: Phải biết sống cho phi thờng, biết mu đồ việc lớn, xoay chuyển càn khôn, lu lại tiếng thơm cho mn đời

- Đã làm trai phải tích cực, chủ động sống, không chịu khuất phục trớc số phận, trớc hoàn cảnh

=> LÝ tëng tạo cho ngời t mới, khoẻ khoắn, ngang tàng, ngạo nghễ, không tầm thờng, buông xuôi theo sè phËn 2.2 Hai c©u thùc

- Tác giả tự ý thức – tự hào vai trị đời lịch sử - Chí làm trai gắn với tơi trách nhiệm đáng kính Giữa sống tối tăm mà có đ-ợc tơi cứng cỏi đẹp đẽ vô

- Câu hỏi tu từ có tính chất khẳng định, dục dã

=> Quan niệm chí làm trai Phan Bơi Châu mẻ tiến đáng kính

2.3 Hai c©u ln

- Nêu bật quan niệm sống đẹp đẽ kẻ sĩ trớc thời lịch sử dân tộc: Đau nỗi nhục nớc, phủ nhận cách học cũ kỹ, lạc hậu

( đọc sách thánh hiền - đạo Nho ) không hợp thời, vô nghĩa buổi nớc nhà tan => T tởng sâu sắc, tiến nhất, thể khí phách ngang tàng, táo bạo, nhà cách mạng tiên phong, có tinh thần trách nhiệm cao độ thời đại

2.4 Hai c©u kÕt

- T hăm hở tìm đờng cứu nớc Thể khát vọng lớn, hoà nhập với vũ trụ bao la

- Con ngời trung tâm lồng lộng trời biển mênh mông, nh bay lên muôn ngàn sóng

- Hình ảnh lÃng mạn, hµo hïng, giµu chÊt sư thi

III Tỉng kÕt Ghi nhí SGK

3 Cđng cè

- Chí làm trai Phan Bội Châu nói riêng chí làm trai đấng nam nhi nói chung

4 Híng dÉn vỊ nhµ

- Học thuộc lòng thơ Diễn xuôi Nắm nội dung học - Soạn Nghĩa câu

Ngày dạy: 13/01/ 2011 Ti Lp: 11B7 Ngày dạy: 08/01/ 2011 Tại Lớp: 11B8 TiÕt 74:

NghÜa câu A Mục tiêu học

1 Kiến thức:

- Kh¸i niƯm nghÜa sù viƯc, nội dung việc hình thức biểu thông thờng câu

- Khái niệm nghĩa tình thái, nội dung tình thái phơng phổ biến câu

- Quan hệ hai thành phần nghĩa câu 2 K nng:

- Nhận biết phân tích hai thành phần nghĩa câu - Tạo câu thể hai thành phần nghĩa thích hợp

- Phát sửa lỗi vỊ néi dung ý nghÜa cđa c©u 3 Thái độ:

Giữ gìn sáng tiếng Việt B ChuÈn bÞ

- GV: SGK, SGV, soạn, ti liu chuẩn kiến thức kĩ - HS: SGK, tài liệu, ghi…

C TiÕn tr×nh giê häc. 1 KiĨm tra bµi cị:

2 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức

* Hoạt động 1

- HS đọc mục SGK trả lời câu hỏi - GV định hớng chốt lại kiến thức - So sánh cặp câu ?

- Từ só sánh em rút nhận định gì?

* Hoạt động 2

- HS đọc mục II SGK phân tích biểu nghĩa việc

- GV Chèt l¹i kiÕn thø

I Hai thành phần nghĩa câu 1 Khảo sát tËp

+ cặp câu a1/ a2 nói đến việc Câu

a1 cã tõ h×nh nh: Cha chắn Câu a2 không

cú t hỡnh nh: thể độ tin cậy cao

+ cặp câu b1/ b2 đề cập đến việc

Câu b1 bộc lộ tin cậy Câu b2 đề cập đến

sù viÖc 2 KÕt luËn

- Mỗi câu thờng có hai thành phần nghĩa: Thành phần nghĩa việc thành phần nghĩa tình thái

- Các thành phần nghĩa câu thờng có quan hệ gắn bó mật thiết Trừ trờng hợp câu có cấu tạo từ ngữ cảm thán

II NghÜa sù viÖc

- Nghĩa việc câu thành phần nghĩa ứng với việc mà câu đề cập đến

- Một số biểu nghĩa việc: + Biểu hành động

+ Biểu trạng thái, tính chất, đặc điểm + Biểu q trình

+ BiĨu hiƯn t thÕ +BiĨu hiƯn sù tån t¹i + BiĨu hiƯn quan hÖ

* Hoạt động 3 - HS đọc ghi nhớ SGK

- LuyÖn tËp

- GV nhận xét cho điểm

* Luyện tập - Bài tập SGK + Bài tập1 - câu 1: Sù viÖc

- câu 2: Sự vịêc - đặc điểm - câu 3: Sự việc - trình - câu 4: Sự việc - trình - câu 5: Trạng thái - đặc điểm - câu 6: Đặc điểm - tình thái - câu 7: T

- câu 8: Sự việc - hành động + Bài tập 2

- Nghĩa tình thái: a kể, thực, đáng b có lẽ

c dƠ, chÝnh m×nh + Bài tập 3

- Phơng án 3 Cñng cè

- Nắm đợc khái niệm nghĩa việc, nghĩa tình thái - Mối quan hệ chúng

4 Hớng dẫn nhà - Nắm nội dung học

- Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày dạy: 13/01/ 2011 Ti Lp: 11B7 Ngày dạy: /01/ 2011 Ti Lp: 11B8 Ngày dạy: …/01/ 2011 Tại Lớp: 11B9 TiÕt 75:

Hầu trời (Tản Đà)

A Mục tiêu học 1 Kin thc:

- Thấy đợc ý thức cá nhân, ý thức nghệ sĩ quan niệm nghề văn Tản Đà

- Những sáng tạo hình thức nghệ thuật thơ: thể thơ thất ngôn trờng thiên tự do; giọng điệu thoải mái, tự nhiên; ngôn ngữ sinh động

2 Kĩ năng:

- Đọc – hiểu thơ trữ tình theo đặc trng thể loại - Bình giảng câu thơ hay

Giáo dục tình yêu văn học, trân trọng văn học B ChuÈn bÞ

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu chuÈn kiÕn thøc kĩ - HS: SGK, ti liu, v ghi…

C TiÕn tr×nh giê häc. 1 KiĨm tra bµi cị:

2 Bµi míi:

Thơ TĐ thường hay nói đến cảnh trời ĐiỊu trở thành mơtip nghệ thuật có tính hệ thống thơ ơng Ơng tự coi trích tiên bị dày xuống hạ giới tội ngơng Có lúc chán đời ông muốn làm thằng cuội để chơi với chị Hằng Có lúc mơ màng ơng muốn theo gót Lưu Thần, Nguyễn Triệu lạc vào chốn Thiên Thai Táo bạo hơn, ơng cịn mơ thấy lên Thiên đình, hội ngộ với mĩ nhân Tây Thi, Chiêu Quân, Dương Quý Phi, đàm đạo chuyện văn chương, chuyện với Nguyễn trãi, Hàn Thuyên, Đoàn Thị Điểm, Hồ Xn Hương ơng cịn viết thư hỏi Giời bị Giời mắng Bài "Hầu trời" khoảng khắc chuỗi cảm hững lãng mạn

Hoạt động GV vµ HS Néi dung kiÕn thøc

Hoạt động 1

GV: Híng dÉn HS t×m hiểu Tiểu dẫn GVMR: ngời TĐà: bán văn buôn chữ kiếm tiền tiêu

GVMR: cựng ti cũn có: “muốn làm thằng cuội, thiên thai, viết th hỏi Giời, ”

Hoạt động 2

GV: Hớng dẫn HS đọc – hiểu văn HS: Đọc VB, ý phân biệt lời thoại lời kể

GV: HÃy cho biết thể loại bố cục thơ?

HS: Làm việc cá nhân, trả lời

Hot động 3

GV: Hớng dẫn h/s đọc – hiểu chi tiết văn

GV: Em cã c¶m nhËn khổ thơ đầu? HS: Làm việc cá nhân, trả lời

I Tiểu dẫn 1 Tác giả

- (1889 1939), Nguyễn Khắc Hiếu, làng Khê Thợng, Bất Bạt, Sơn Tây (Ba Vì, Hà Nội) -> Bút danh: Sông Đà - núi Tản Viên

- L thi sĩ mang đủ tính chất “con ng-ời hai kỉ” học vấn, lối sống v s nghip chng

- Thơ văn ông mang điệu tâm hồn mẻ, lÃng mạn bay bổng, vừa phóng khoáng, ngông nghênh, vừa cảm thơng, u ¸i

- T/p ơng có vị trí đặc biệt quan trọng VHVN – gạch nối VHTĐ VHHĐ

2 T¸c phÈm

- In tập Còn chơi xbản năm 1921 - Đề tài: cảnh trời

II Đọc hiểu văn bản 1 Đọc văn bản

2 Giải nghĩa từ khó (sgk) 3 Thể loại bố cục

- Thơ thất ngôn trờng thiên tự (xen lẫn tự sự), gồm 108 câu thơ (Chỉ tìm hiểu 74 câu thơ in đậm)

- Bố cục:

+ P1 (khỉ 1): Giíi thiƯu chun kĨ

+ P2 (khổ -> khổ 7): Hoàn cảnh chuyến lên trêi

+ P3 (khổ -> khổ13): TĐà đọc thơ cho trời nghe

+ P4 (khæ 14 -> khổ 18): Tản Đà kể c/s cho trêi nghe

+ P5 (khæ 19 -> hÕt): Trë trần gian III Đọc hiểu chi tiết văn bản 1 Khổ thơ đầu

- Chuyn k v giấc mơ - khơng có thực => t/g lúc tỉnh mộng cịn bàng hồng “chẳng biết có hay không” – cảm xúc thực - C2, 3, 4: Là khẳng định, nh lật lại vấn đề mơ mộng

+ Điệp từ "thật" - câu cảm thán nhịp 2/2/3: khẳng định chắn, củng cố niềm tin gây ấn tượng chuyện có thật

đọc thơ TĐà diễn ntn? HS: Làm việc cá nhân, trả lời

GV: Qua TĐà kể, em có nhận xét cá tính tâm hồn thi sĩ?

HS: Làm việc cá nhân, trả lời

GV: Cỏi ngụng ca thi sĩ xưng danh tính?

HS: Làm việc cá nhân, trả lời

S diện tên thật tên hiệu có ý nghĩa hiển sơng núi châu địa cầu không “mờ mờ nhân ảnh người đêm” Trong bối cảnh địa đồ sông núi rách tả tơi, đất nước chủ quyền, niềm kiêu hãnh người đích thực “Sơng Đà Núi Tản nước VN” thể thái độ tự tôn dân tộc

GV: Cảm hứng chủ đạo thơ cảm hứng lãng mạn, thơ lại có đoạn thực Đó đoạn thơ nào? Tìm hiểu ý nghĩa đoạn thơ Theo anh / chị, hai nguồn cảm hứng thi sĩ Tản Đà có mối liên hệ với nào?

HS: Trao đổi theo bàn, trả lời

GVchú ý: hoàn cảnh XH thuộc địa nửa PK nớc ta năm đầu TK XX GVMR: C/s TĐà, sgv tr24 GV: T/g nói đến nhiệm vụ truyền bá “thiên lơng” mà trời giao cho có ý gì? HS: Làm việc cá nhân, trả lời

Hoạt động 4 Tổng kết

độc đáo có duyên

2 Tản Đà đọc thơ cho trời ch tiên ch tiên.

- Thái độ t/g:

+ RÊt cao høng: “§äc hÕt văn vần sang văn xuôi/ Hết văn lí thuyết lại văn chơi

+ Cú phn t c: ng cn đắc ý đọc thích” “Văn dài tốt ran cung mây!” “Những văn m -ơi?”

- Thái độ trời ch tiên:

+ Ch tiên xúc động, tán thởng, hâm mộ (khổ 10, 12)

+ Trêi khen rÊt nhiƯt thµnh (khỉ 13)

=> T/g ý thức cao tài Là ngời táo bạo, dám đờng hoàng khẳng định tài văn chơng thiên phú – bộc lộ tơi, ngơng tìm đến tận trời để đọc thơ

+ Khơng thấy có đáng kẻ tri âm tri kỉ với ngồi trời ch tiên -> Sự táo bạo thi sĩ

+ Tự nhận “trích tiên” bị đày xuống hạ giới để thực hành “thiên lơng” Chú ý: giọng kể đa dạng, hóm hỉnh, có phần ngơng nghênh tự đắc – phóng đại cách có ý thức, gây ấn tợng mạnh cho ngời đọc 3 Tản Đà kể sống dới hạ giới

- Thi nhân kể họ tên, quê quán:

“Con tên Khắc Hiếu họ Nguyễn Quê Á châu địa cầu

Sông Đà núi Tản nước Nam Việt”

-> Trong văn chương việc thể họ tên tác phẩm cách để khẳng định tơi cá nhân

- Thi nhân kể sống: Đó mơt sống nghèo khó, túng thiếu, thân phận nhà văn bị rẻ rúng, coi thường Ở trần gian ơng khơng tìm tri âm, nên phải lên tận cỏi trời để thoả nguyện nỗi lịng

+ “Bẩm trời hồng cảnh thực nghèo khó” + “Trần gian thước đất khơng có” + “Văn chương hạ giới rẻ bèo” + “Làm quanh năm chẳng đủ tiêu’

-> Đó thực sống người nghệ sĩ xã hội lúc giờ, sống cực không tấc đất cắm dùi, thân phận bị rẻ rúng, làm chẳng đủ ăn

=> Bức tranh chân thực cảm động c/đ nhà văn khác XH => Cảm hứng thực bao trựm đoạn thơ n y.à

* Trỏch nhiệm khỏt vọng thi nhõn: - TĐà nói đến nvụ truyền bá “thiên lơng” mà trời giao cho -> TĐà lãng mạn nhng ko thoát li thực, ông ý thức trách nhiệm với đời khát khao đợc gánh vác việc đời Đó cách tự khẳng định

GV: nhËn xÐt vỊ nghƯ tht vµ ý nghÜa cđa VB?

HS: Làm việc cá nhân, trả lời

Giáo viên nâng cao: Tác giả tưởng tượng, hư cấu nên câu chuyện muốn đưa thơ trữ tình dần sứ mênh “thi dĩ ngơn chí” thơ xưa

 Những dấu hiệu đổi thơ ca Việt

Nam theo hướng đại hoá Đó lý khiến Tản Đà đánh giá “dấu gạch nối giữa hai thời đại thi ca” (Hoài Thanh)

hứng lãng mạng cảm hứng thực đan xen khăng khít

IV/ Tỉng kÕt

- NghƯ tht: + Thể thơ thất ngơn trường thiên tự do, khơng bị trói buộc khn mẫu; + Ngơn ngữ thơ: tính cách điệu, ước lệ mà gần với tiếng nói đời thường;

+ Giọng thơ: tự hóm hỉnh, có dun, lơi người đọc;

+ Biểu cảm xúc: phóng túng, tự do, khơng bị gị ép

+ Tác giả diện thơ với tư cách người kể chuyện, đồng thời nhân vật - ý nghĩa: ý thức cá nhân, ý thức nghệ sĩ qniệm nghề văn

Ghi nhớ (sgk) 3 Cñng cè:

Thử liên hệ so sánh việc làm biểu ngông nho sĩ thể : Bài ca ngất ngưởng, Chữ người tử tù, Hầu trời?

+ Ngông Bài ca ngất ngưởng việc làm khác người (đeo đạc ngựa cho bị, dẫn lên chùa đơi dì);

+ Trong Chữ người tử tù l mà ột Huấn Cao: tính khoảnh, chịu cho chữ ai, coi thường quản ngục, chết, nhận người chết sẵn s ng cho chà ữ;

+ Trong Hầu Trời: đọc thơ cho trời tiên nghe, tự hào tài thơ văn mình, nguồn gốc quê hương đất nước mình, sứ mạng vẻ vang khơi dậy thiên lương người thơ

4 Híng dÉn häc bµi : - Häc thuộc thơ

- Anh (ch) hiểu “ngông”? “Cái ngông” TĐà bi th c biu hin ntn?

Ngày dạy: 15/01/ 2011 Ti Lp: 11B7 Ngày dạy: 14/01/ 2011 Ti Lp: 11B8 Ngày dạy: 13/01/ 2011 Ti Lp: 11B9 TiÕt 76,77:

A Mục tiêu học 1 Kin thc:

Kim tra kiến thức học tác phẩm văn học 2 Kĩ năng:

- Biết vận dụng thao tác lập luận luận, phân tích so sánh để viết

- Rèn luyện lực thẩm định, đánh giá tác phẩm văn học Củng cố kiến thức kĩ làm văn nghị luận

3 Thái độ:

Thái độ làm nghiêm túc B Chuẩn bị

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liu chuẩn kiến thức kĩ - HS: Giấy trắng làm kiểm tra

C Tiến trình giê häc. 1 KiĨm tra bµi cị:

2 Bài mới: Đề bài:

Cảm nhận anh, chị hình tợng nhân vật Chí Phèo truyện ngắn tên Nam Cao

Đáp án:

*Yêu cầu kĩ năng

- Bit cỏch trình bày làm văn nghị luận văn học - Trình bày ngắn gọn, đủ ý, diễn đạt lu lốt

- Bố cục rõ ràng Văn có cảm xúc - Khơng sai lỗi tả, lỗi diễn đạt * Yêu cầu kiến thức

Học sinh có cách trình bày khác nhng viết cần đảm bảo ý sau:

Néi dung kiÕn thøc §iĨm

- Nói rõ đời Chí Phèo qua giai đoạn:

+ Tõ anh Chí hiền lành, khoẻ mạnh, bị Bá Kiến đẩy tù oan -8 năm trời

+ Chế độ nhà tù biến Chí trở thành quỉ làng Vũ Đại + Sau tù, Chí Phèo bị tha hố nhân hình ln nhõn tớnh

- Mặc dầu bị tớc đoạt quyền làm ngời lơng thiện nhng Chí Phèo cha mÊt hÕt nh©n tÝnh:

+ Nhờ tình u mộc mạc chân thành Thị Nở + Nhờ chăm sóc bàn tay ngời đàn bà

+ Nhờ hơng vị bát cháo hành Thị Nở nấu cho Chí Phèo ăn lúc ốm - Chí Phèo thức tỉnh, nhận âm sống, khao khát hoàn lơng - Ngun nhân dẫn đến tha hố Chí Phèo

- Chí Phèo nạn nhân bọn địa chủ, cờng hào nông thôn Việt Nam trớc cách mạng tháng Tám

- Khẳng định giá trị nhân đạo tác phẩm thông qua vẻ đẹp khát vọng hồn lơng nhân vật Chí Phèo

* Thang ®iĨm.

- Điểm 7: Đáp ứng tất yêu cầu Bài viết mắc số lỗi nhỏ diễn đạt

- Điểm 5-6: Đáp ứng đợc 2/3 yêu cầu Bài viết mắc số lỗi tả, diễn đạt

- Điểm 3-4: Đáp ứng đợc 1-2 nội dung yêu cầu Bài mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt

- Điểm 1-2: Trình bày thiếu ý cịn sơ sài ý, mắc nhiều lỗi diễn đạt, ngữ phỏp, chớnh t

Ngày dạy: /01/ 2011 Ti Lp: 11B7 Ngày dạy: /01/ 2011 Ti Lp: 11B8 Ngày dạy: /01/ 2011 Ti Lp: 11B9 TiÕt 78:

NghÜa cđa c©u

(tiÕp)

A Mục tiêu học 1 Kin thc:

- Nắm đợc nội dung hai thành phần nghĩa câu - Nhận dạng phân tích đựơc hai thành phần nghĩa câu

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ đặt câu diễn đạt đợc nội dung cần thiết câu phù hợp với ngữ cảnh

3 Thái độ:

Giữ gìn sáng tiếng Việt B ChuÈn bÞ

- GV: SGK, SGV, soạn, ti liu chuẩn kiến thức kĩ - HS: SGK, tài liệu, ghi…

C TiÕn tr×nh giê häc. 1 KiĨm tra bµi cị:

2 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức

* Hoạt động 1

HS đọc mục III SGk trả lời câu hỏi

- Nghĩa tình thái ?

- Các trờng hợp biểu nghĩa tình thái?

Đọc ví dụ SGK.

III Nghĩa tình thái 1 Nghĩa tình thái gì?

- Ngha tỡnh thái biểu thái độ, đánh giá ngời nói việc ngời nghe

2 Các trờng hợp biểu nghĩa tình thái a Sự nhìn nhận đánh giá thái độ ngời nói việc đợc đề cập đến câu

- Khẳng định tính chân thực việc - Phỏng đoán việc với độ tin cậy cao

thÊp

§äc vÝ dơ SGK.

* Hoạt động 2 Trao đổi thảo luận nhóm

Nhãm Bµi tËp

Nhãm Bµi tËp

Nhãm Bµi tËp

thực xảy hay cha xảy

- Khẳng định tính tất yếu, cần thiết hay khả việc

b Tình cảm, thái độ ngời nói ngời nghe

- Tình cảm thân mật, gần gũi - Thái độ bực tức, hách dịch - Thái độ kính cẩn

3 Ghi nhí SGK IV Lun tËp Bài tập 1

Nghĩa việc Nghĩa tình thái

a Nắng Chắc: Phỏng đoán độ

tin cËy cao b ảnh mợ Du

thng Dng Rõ ràng là: Khẳngđịnh việc c gông Thật là: Thái độ mỉa

mai d GiËt cíp, m¹nh v×

liều Chỉ: nhấn mạnh; đãđành: Miễn cỡng. Bài tập 2

- Nói đáng tội: Rào đón đa đẩy. - Có thể: Phóng đốn khả năng

- Những: Đánh giá mắc độ( tỏ ý chê đắt). - Kia mà: Trách móc( trách yêu, nũng nịu ) Bi 3

- câu a: Hình nh - c©u b: DƠ - c©u c: TËn 3 Cđng cè

Hệ thống kiến thức học 4 Hớng dẫn nhà - Nắm nội dung học - Thuộc ghi nhớ

- Lµm bµi tËp SGK

- Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày dạy: /01/ 2011 Ti Lp: 11B7 Ngày dạy: /01/ 2011 Ti Lp: 11B8 Ngày dạy: /01/ 2011 Tại Lớp: 11B9 TiÕt 79+80:

Véi vµng

- Xuân Diệu A Mục tiêu học

1 Kiến thức:

- Giúp học sinh cảm nhận nét đẹp tâm hồn nhà thơ quan niệm sống yêu đời, khao khát giao cảm, cống hiến Xuân Diệu

- Hoàn thiện chân dung nhà thơ với phong cách nghệ thuật độc đáo 2 Kĩ năng:

Giáo dục thái độ sống, nhân cách sống sáng, yêu đời, biết cống hiến tuổi trẻ cho lý tởng xã hội

B ChuÈn bÞ

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu chuÈn kiÕn thøc vµ kĩ - HS: SGK, ti liu, v ghi

C Tiến trình học. 1 Kiểm tra cị:

2 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1.

HS đọc tiểu dẫn SGK tóm tt ni dung chớnh

Phần tiểu dẫn trình bày nội dung ?

Hot ng 2

- GV hớng dẫn 1-2 HS đọc diễn cảm Sau GV nhận xét đọc lại

- Bố cục thơ?

Hot ng 3

- GV: Em có nhận xét niềm ớc muốn tác giả qua câu thơ đầu? - Mục đích thực chất cách nói bộc lộ niềm ớc muốn gì?

- T¹i tác giả lại mở đầu câu thơ ngũ ngôn?

- Nhận biết giá trị nghệ thuật có câu thơ đầu?

- GV: Cm nhận chung em đọc đoạn thơ? Nhận xét hình thức, kết cấu so với đoạn 1?

- GV: Những hình ảnh, màu sắc, âm đoạn thơ có đặc điểm gì?

I TiĨu dÉn

1 Tác gia Xuân Diệu

- Tên thật, năm sinh, năm - Quê quán

- Cuc đời nghiệp - Một số tác phẩm tiêu biểu

 Cha đàng ngoài, mẹ đàng trong, lại con vợ lẽ, đẹp trai, đa tình, đa tài Trớc cách mạng thành viên nhóm Tự lực văn đoàn Sau cách mạng nhà thơ hàng đầu thơ ca Việt Nam đại Lao động sáng tạo nghệ cầncù, nghiệp văn học phong phỳ a dng

Ông nhà thơ, nhà văn, nhà nghiên cứu phê bình, nhà dịch thuật, nhà văn hoá lớn Việt Nam kỷ XX

2 Bài thơ : Vội vàng

- Trích tập thơ đầu tay : Thơ thơ ( 1938 ), thơ tiêu biểu Xuân Diệu trớc cách mạng tháng Tám

II Đọc hiểu văn bản 1 Đọc văn bản

Bố cục

- Thể thơ trữ tình, tự - Chia đoạn:

+ Đoạn 1: câu đầu: Ước muốn kì lạ

+ on 2: cõu tiếp theo: Cảm nhận thiên đ-ờng mặt đất

+ Đoạn 3: 17 câu tiếp theo: Lý lẽ tình yêu, tuổi trẻ, mùa xuân, hạnh phúc

+ Đoạn 4: lại: Sự đắm say đến cuồng nhiệt tận hởng hạnh phúc tuổi trẻ, tình yêu ni trn th

2 Hiểu văn bản

2.1 Đoạn 1:Bốn câu thơ đầu. - Niềm ớc muốn kì lạ, vô lí: + tắt nắng

+ buộc gió

 Mục đích : Giữ lại sắc màu, mùi hng

Thực chất: Sợ thời gian trôi chảy, muốn níu kéo thời gian, muốn tận hởng mÃi hơng vị cđa cc sèng

- Thể thơ ngũ ngơn ngắn gọn, rõ ràng nh lời khẳng định, cố nén cảm xúc ý tởng

- Điệp ngữ: Tôi muốn / muốn  tôi cá nhân khao khát giao cảm yêu đời đến tha thiết

2.2 Đoạn 2: Chín câu thơ tiếp theo.

- Các câu thơ kéo dài thành chữ để dễ dàng vẽ tranh sống thiên đờng mặt đất, tầm tay

- Hình ảnh đẹp đẽ, tơi non, trẻ trung: + đồng nội xanh rì

- GV: Tìm giá trị nghệ thuật có đoạn thơ? Câu thơ theo em mẻ đại nhất? Vì sao?

- GV: Quan niệm sống Xuân Diệu qua đoạn thơ đó? Hiểu câu cuối đoạn nh nào?

* Dặn dò

- Học thuộc lòng thơ - Soạn tiếp tiết

Tiết 2.

- ổn định tổ chức - Kiểm tra cũ: - Bài

Hoạt động 1

- GV: Tìm hệ thống tơng phản thể tâm trạng tiếc nuối tác giả thời gian, tuổi trẻ, tình yªu?

- GV: Hình ảnh thiên nhiên đợc miêu tả nh nào? có khác với cảm nhận khổ thơ trên?

- GV: Gi¶i thÝch ý nghĩa điệp từ quan hệ từ có đoạn thơ?

+ hoa lá +yến anh.

+ hàng mi chớp sáng + thần Vui gõ cöa.

 Cảnh vật quen thuộc sống, thiên nhiên qua mắt yêu đời nhà thơ biến thành chốn thiên đờng, thần tiên

- Nhịp thơ nhanh, gấp Điệp từ: Ngạc nhiên, vui sớng, nh trình bày, mời gọi hÃy thởng thức

- So sánh sống thiên nhiên nh ngời u, nh tình u đơi lứa đắm say, tràn trề hạnh phúc

- Tháng giêng ngon nh cặp môi gần: So sánh mẻ, độc đáo táo bạo  Gợi cảm giác liên tởng, tởng tợng mạnh tình u đơi lứa, hạnh phúc tuổi trẻ

- Thiên đờng đẹp mùa xuân tuổi trẻ.Yêu sống đến cuồng nhiệt cảm nhận đợc sống trần đẹp, mê say, đầy sức sống  lí muốn níu kéo trơi chảy thời gian

- Tâm trạng đầy mâu thuẫn nhng thống nhất: Sung síng >< véi vµng: Mn sèng gÊp, sèng nhanh, sèng vội tranh thủ thời gian

2.3 Đoạn 3: Mời bảy câu thơ tiếp theo.

- Xuõn Diu a tiêu chuẩn: Con ngời hồng hào mơn mởn vẻ đẹp chuẩn mực gian Nhng đời ngời có hạn, thời gian không trở lại, giới luôn vận động:

+ Xuân tới - xuân qua + Xuân non - xuân già + Xuân hết - tơi mất. + lịng rộng - đời chật.

 Một hệ thống tơng phản để khẳng định chân lý: tuổi xuân không trở lại, phải biết qúi trọng tuổi xuân

- Ngêi buån  cảnh buồn : + Năm tháng .chia phôi + Sông núitiễn bịêt. + Gióhờn

+ Chimsợ

 Nói thiên nhiên nhng nói lịng ngời: tâm trạng lo lắng, buồn bã, tiếc nuối xuân qua + Mau thôi! Mùa cha ngả chiều hôm : trẻ trung, đủ sức sống cống hiến tuổi xuân cho đời

- Điệp từ : Nghĩa là…: Định nghĩa, giải thích, mang tính khẳng định tính tất yếu qui luật thiên nhiên

- Kết cấu: Nói làm chi…nếu cịn…nhng chẳng cịn…nên…; điệp ngữ: phải chăng…: Sự lí lẽ, biện minh chân lí mà nhà thơ phát

Hoạt động 2

- GV : Tâm trạng Xn Diệu đợc bộc lộ qua hình ảnh, ngơn từ, giọng điệu đoạn thơ ?

- Ph©n tÝch tác dụng điệp từ ? điệp ngữ?

- Phân tích ý nghĩa động từ ? từ mức độ tình cảm?

Anh xin làm sóng biếc Hơn cát vàng em Hơn thật khẽ thật êm Hôn êm đềm mãi Đã hôn hôn lại Đến tan đất trời Anh dạt Cũng có ạt Nh nghiến nát bờ em

Hoạt động 3 HS đọc ghi nh SGK

2.4 Đoạn 4: Chín câu thơ cuối.

- Lời giục giã sống vội vàng, sức tận hởng tuổi trẻ, mùa xuân, tình yêu đắm say, cuồng nhiệt,

- Bộc lộ ham hố, yêu đời, khao khát hòa nhập tác giả với thiên nhiên tình yêu tuổi trẻ

- Điệp từ: và cho : cảm xúc ạt, dâng trào

- ip ng: Ta mun: bc lộ ham hố, yêu đời, khao khát hòa nhập tác giả với thiên nhiên tình yêu tuổi trẻ

- Tơi  Ta : Sự hịa nhập ng iu trong

tâm hồn nhà thơ, mang tính phỉ qu¸t

- Nghệ thuật vắt dịng với từ và: Sự mê say vồ vập trớc cảnh đẹp, tỡnh p

- Động từ: ômriếtsaythâuhôn cắn

Mức độ tăng dần – mạnh mê đắm, cuồng nhiệt

- Từ mức độ: Chếnh choáng…đã đầy…no nê…: Sự hòa nhập sức sống nồng nàn, mê say

 Sống vội vàng, cuống quít khơng có nghĩa ích kỷ, tầm thờng, thụ động, mà cách sống biết cống hiến, biết hởng thụ Quan niệm nhân sinh thi sĩ

2.5 KÕt luËn

- Một quan niệm sống nhân văn cao đẹp Một trái tim sôi nổi, trẻ trung, khát vọng hởng thụ cống hiến cho đời Xuân Diệu khẳng định đợc quan bệ gắn bó với đời III Ghi nhớ

- SGK 3 Củng cố

- Đọc lại thơ: Đọc diễn cảm Diễn xuôi 4 Hớng dẫn nhà

- Thuộc lòng thơ - Nắm nội dung học

- Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày dạy: /02/ 2011 Ti Lp: 11B7 Ngày dạy: /02/ 2011 Ti Lp: 11B8 Ngày dạy: …/02/ 2011 Tại Lớp: 11B9 TiÕt 81:

Thao tác lập luận bác bỏ A Mục tiêu häc

1 Kiến thức:

- Hiểu đợc mục đích, yêu cầu thao tác lập luận bác bỏ - Các cách bác bỏ

- Yêu cầu sử dụng thao tác lập luận bác bỏ - Một số vấn đề xã hội văn học

2 Kĩ năng:

- Nhận diện tính hợp lí, nét đặc sắc cách bác bỏ văn

Giáo dục cho HS có thái độ học tập nghiêm túc B Chuẩn bị

- GV: SGK, SGV, soạn, ti liu chuẩn kiến thức kĩ - HS: SGK, tài liệu, ghi…

C TiÕn tr×nh giê häc 1 KiĨm tra bµi cị:

2 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức

* Hoạt động 1

HS đọc mục I SGK trả lời câu hỏi - Thế bác bỏ? Bác bỏ nhằm mục đích gỡ?

- Để bác bỏ thành công cần thao tác nào?

* Hot ng 2

- GV yêu cầu HS đọc trả lời các câu hỏi SGK

HS đọc ghi nhớ SGK * Hoạt động 3

- GV yªu cầu HS làm tập SGK

I Mc đích, yêu cầu thao tác lập luận bác bỏ

1 Mục đích

- Dùng lí lẽ dẫn chứng để phủ nhận ý kiến, nhận định sai trái, nhằm bảo vệ ý kiến, nhận định dỳng n

2 Yêu cầu

- Cn phi đợc sai hiển nhiên chủ thể phát ngôn( ý kiến, quan điểm, nhận định )

- Dùng lí lẽ dẫn chứng khách quan, trung thực để bác bỏ ý kiến, nhận định sai trái - Có thái độ thẳng thắn, có văn hố tranh luận có tơn trọng ngời đối thoại, tơn trọng bạn đọc

II C¸ch b¸c bá

1 Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi a Ông Đinh Gia Trinh bác bỏ ý kiến ông Nguyễn Bách Khoa cho Nguyễn Du một bệnh thần kinh

- Bác bỏ cách so sánh trí tởng tợng Nguyễn Du với trí tởng tợng thi sĩ n-ớc

b Ông Nguyễn An Ninh bác bỏ ý kiến sai trái cho rằng: Tiếng Việt nghèo nàn

- Bác bỏ cách khẳng định ý kiến sai trái khơng có sở, so sánh hai văn học Việt – Trung để nêu câu hỏi tu t

c Ông Nguyễn Khắc Viện bác bỏ quan niệm sai trái: Tôi hút, bị bệnh, mặc tôi

- Bác bỏ cách phân tích tác hại đầu độc môi trờng ngời hút thuốc gây cho ngời xung quanh

2 C¸ch thøc b¸c bá

- Dùng lí lẽ dẫn chứng gạt bỏ quan điểm, nhận định sai trái… nêu ý kiến đắn nhằm thuyết phục ngời đọc - Bác bỏ nhiều cách khác nhau: bác bỏ luận điểm, luận cứ, sau rõ tác hại, nguyên nhân phân tích khái cạnh sai lầm thái độ khách quan, mực

III Luyện tập Bài tập 1

a Bác bỏ: Đổi cứng thành mềm kẻ sĩ héi cÇu an

- Bằng lí lẽ dẫn chứng b Bác bỏ: “ thơ lời đẹp” - Bằng dẫn chứng cụ thể Bài tập 2

Gỵi ý

- Khẳng định qua nniệm sai việc kết bạn

mà nhợc điểm chủ quan khách quan chi phèi

- Khẳng định quan niệm đắn kết bạn với ngời học yếu trách nhiệm tình cảm bạn bè nhằm giúp đỡ tiến

3 Cđng cè

- N¾m nội dung học Dặn dò

- Soạn phân phối chơng trình Ngày dạy:

TiÕt 82, 83:

Trµng giang - Huy CËn

A Mục tiêu học 1 Kin thc:

- Vẻ đẹp tranh thiên nhiên Tràng giang tâm trạng nhà thơ

- Đôi nét phong cách nghệ thuật thơ Huy Cận: kết hợp hai yếu tố cổ điển đại; tính chất suy tởng, triết lí…

2 Kĩ năng:

- Đọc – hiểu thơ trữ tình theo đặc trng thể loại - Phân tích, bình giảng tác phẩm trữ tình

3 Thái độ:

Giáo dục cho HS có lòng say mê yêu cảm thụ thơ B Chuẩn bị

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu chuÈn kiÕn thøc vµ kĩ - HS: SGK, ti liu, v ghi

C Tiến trình học 1 Kiểm tra cị:

2 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức

* Hoạt động 1

HS đọc tiểu dẫn SGK tóm tt ni dung chớnh

- Phần tiểu dẫn trình bày nội dung ?

* Hot động 2

- HS đọc thơ: Giọng trầm lắng, ung dung, th thái, ý ngắt nhịp 4-3, 2-2 - GV nhận xét, đọc lại

- Nhận xét thể thơ bố cục thơ? * Hoạt động 3

- Em có suy nghĩ nhan đề thơ?

- Cảm nhận em câu thơ đề từ?

I TiÓu dÉn 1 Tác giả

- Tờn y , nm sinh, nm - Quê quán

- Cuộc đời nghiệp - Các tác phẩm tiêu biểu 2 Bài thơ

- Bài thơ viết mùa thu 1939, đợc in tập Lửa thiêng - tập thơ tiêu biểu tiếng ông trớc Cách mạng tháng Tám 1945

II Đọc - hiểu văn bản 1 Đọc

Thể thơ bố cục - Thể thơ thất ngôn

- khỉ = bøc tranh tø b×nh: cã cảnh có tình

2 Hiểu văn bản

2.1 Nhan đề lời đề từ

- Nhan đề Tràng giang: Khái quát, trang trọng, vừa cổ điển vừa đại, gợi âm h-ởng lan toả, ngân vang

- Lời đề từ: Cảm hứng chủ đạo đợc tác giả nói rõ:

- Đọc khổ thơ 1, tìm xác định ý nghĩa giá trị nghệ thuật có khổ thơ đó?

- Đọc khổ thơ 2, tìm xác định ý nghĩa giá trị nghệ thuật có khổ thơ đó?

- Đọc khổ thơ nhận xét cảnh vật thổ thơ có đáng ý?

Hình ảnh Bèo dạt gợi cho em suy nghĩ gì? ý nghĩa dùng từ phủ định hai lần?

- Đọc khổ thơ cho biết cảnh vật cảm xúc nhà thơ khổ thơ có đặc biệt?

Bản thảo Huy Cận viết: Dờn dợn Do vơ tình ngời chữ in mà thành dợn dợn Tác giả cảm ơn vơ tình anh thợ chữ máy in

Câu thơ đợc gợi từ hai câu thơ Hoàng Hạc lâu Thơi Hiệu: Q hơng khuất bóng hồng hơn/ Trên sơng khói sóng cho buồn lịng ai.

- Em hiểu vẻ đẹp cổ điển đại thơ?

sáng tác tác giả, chìa khố để hiểu thơ

2.2 Khổ thơ 1

+ Sóng gợn: Nhẹ, lớp nh lan toả + Tràng giang: sông rộng, dài, lớn + Điệp điệp: Liên tục, nhiều lần

+ Thuyền nớc lại: Buồn, chia li, xa cách

+ Củi lạc dòng: Trôi sông, cảnh chia lìa trống vắng, gợi chết chóc

Cnh cô đơn, buồn vắng vô tận, nỗi buồn nh ngấm vào tận da thịt

2.3 Khỉ th¬ - l¬ th¬

- cồn nhỏ - đìu hiu - làng xa

- v·n chỵ chiỊu - cô liêu

Khụng gian bun vng Ngh thuật dùng từ láy gợi tả hắt hiu, thê thảm - Không âm thanh, không tiếng động, có vẳng tiếng ngời phiên chợ chiều vãn nhng mơ hồ - gợi tàn tạ, vắng vẻ, đơn

- Kh«ng gian hai chiều:

+ nắng xuống/ trời lên/ sâu chót vót + sông dài/ trời rộng/ bến cô liêu

 Nghệ thuật đối, đối lập ng-ời với vũ trụ: ngng-ời nhỏ bé trớc khơng gian rộng lớn Hình ảnh thơ mang màu sắc cổ điển

2.4 Khỉ th¬ 3

- Cảnh cô đơn, buồn, trống vắng đợc nhấn mạnh hai lần phủ định:

+ không cầu. + khơng đị

 Kh«ng bãng ngêi, kh«ng sù giao lu + Bèo dạt: hình ảnh chia lìa, tan t¸c

 gợi hình ảnh ngời quyền lợi, tự do, chủ quyền, kiếp sống lu lạc dịng đời, thân phận bèo bọt, vơ nghĩa, cô đơn trớc đất trời

2.5 Khổ thơ 4 + lớp lớp + đùn + nghiêng + sa

 Cảnh hồng u ám, nặng nề, tởng chừng nh đặc qnh lại

+ Dỵn dỵn: Gợi cảm giác bên trong, buồn vô hạn, nhớ quê h¬ng

+ Khơng khói …nhớ nhà: nét cổ điển mà đại thơ Huy Cận Nỗi nhớ da diết tơi lãng mạn Đó lịng u nớc thầm kín Huy Cận trớc cảnh ngộ đất nớc chủ quyền

2.6 Vẻ đẹp cổ điển đại bài thơ

Yếu tố cổ điển Yếu tố đại - Thể thơ tht ngụn

tả cảnh ngụ tình - Sử dụng nhiÒu tõ

HS đọc phần ghi nhớ SGK

Hán Việt, thi liệu truyền thống - Mang dáng dấp Đờng thi hàm súc, cô đọng, tao nhã, sâu sắc, khái quát

- H×nh ¶nh íc lƯ, t-ỵng trng

man mác nỗi buồn thời đại

- Cảnh vật quen thuộc gần gũi - Trực tiếp bộc lộ cô đơn trớc vũ trụ, lịng u q hơng đất nớc thầm kín

- Hình ảnh gần gũi thân thuộc

3 Củng cố

- Đọc diễn cảm thơ

- Phát biểu cảm nhận em vẻ đẹp cổ điển thơ? 4 Hớng dẫn nhà

- Thuộc lòng thơ - Nắm nội dung học

- Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày dạy: /02/ 2011 Ti Lp: 11B7 Ngày dạy: /02/ 2011 Ti Lp: 11B8 Ngày dạy: …/02/ 2011 Tại Lớp: 11B9 TiÕt 83:

Lun tËp Thao t¸c lËp ln b¸c bá A Mục tiêu học

1 Kin thc:

- Củng cố nâng cao hiểu biết thao t¸c lËp luËn b¸c bá 2 Kĩ năng:

- BiÕt vËn dơng thao t¸c lËp ln b¸c bá văn nghị luận 3 Thỏi :

Giỏo dc cho HS có thái độ học tập nghiêm túc B Chuẩn bị

- GV: SGK, SGV, soạn, ti liu chuẩn kiến thức kĩ - HS: SGK, tài liệu, ghi…

C TiÕn tr×nh giê häc 1 KiĨm tra bµi cị:

2 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

*Hoạt động 1

- GV hớng dẫn HS giải tập Trao đổi nhóm Đại diện nhóm trình bày

- GV chn x¸c kiến thức, cho điểm

- Nhóm Bài tập 1(a)

I Hớng dẫn giải tập SGK

Bài tập Vấn đề bác bỏ Cách bác bỏ

Đoạn văn a/

Quan niệm sống quẩn quanh, nghèo nàn ngời trở thành nô lệ tiÖn nghi

Thái độ dè

Dïng lÝ lÏ hình ảnh so sánh

- Nhãm Bµi tËp 1(b)

- Nhãm Bµi tËp

- Nhóm Đa quan niệm đắn cách học môn ngữ văn?

* Hoạt động 2 HS làm tập lớp

GV gọi chữa nhận xét cho điểm

Đoạn văn

b/ ng-ời hiền tài trớc vơng triều

nhắc nhở, kêu gọi ng-êi hiỊn tµi gióp níc

Bài tập Vấn đề bác bỏ Cách bác bỏ Đoạn văn

a/ Đoạn văn

b/

- Quan niệm phiến diÖn - Quan niÖm phiÕn diÖn:

- Dïng lÝ lÏ vµ dÉn chøng thùc tÕ

- Dïng lÝ lÏ vµ dÉn chøng thùc tÕ

Quan niệm n

Muốn học tốt môn ngữ văn cần phải:

- Sống sâu sắc có ý thức tích luỹ vốn sống thực tế - Có động thái độ học tập đắn

- Có phơng pháp học tập phù hợp để nắm kiến thức hệ thống

- Thờng xuyên trau dồi kiến thức qua sách, báo, tạp chí thu thập thông tin ph-ơng tiện thông tin đại chúng II Luyện tập

- Bµi tËp SGK tr32

3 Hớng dẫn nhà

- Ôn lun lÝ thut phơc vơ cho bµi viÕt sè - Soạn theo phân phối chơng trình

Ngày soạn: 29/ / 2008 Ngày giảng: 03 / 3/ 2008

Tiết 84 TrảBài viết số Ra đề số nhà

- Gióp HS nhËn râ u, khuyết điểm viết

- Rút kinh nghiệm việc vận dụng kết hợp thao tác lập luận văn nghị luận

- Tăng thêm lòng yêu thích học tập môn B Phơng tiện thực

- Giáo án

- Bài làm HS C.Cách thức tiến hành

- Phơng pháp thuyết giảng, phân tích kết hợp trao đổi

- Trả cho HS xem kết Khắc phục lỗi viết GV thu lu văn phòng D TiÕn tr×nh giê häc

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Không Bài

Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt

Hoạt động

GV nhËn xÐt nh÷ng u điểm, nhợc điểm viết Đánh giá kết

* Hoạt động

GV chữa đề theo đáp án thang điểm

I Tr¾c nghiƯm

II Tù luËn

* Yêu cầu kiến thức Học sinh có cách trình bày khác nhng viết cần đảm bảo ý sau:

1 Nhận xét chung * Ưu điểm

- Nhìn chung em hiểu đề, biết cách triển khai ý Nắm đợc nội dung yêu cầu đề

- Phần trắc nghiệm hầu hết làm đợc câu hỏi ( Có 03 bạn làm 100%)

- Phần tự luận viết tơng đối yêu cu Khụng lc

* Nhợc điểm

- Bài viết cha mở rộng, cha bày tỏ đợc cảm nhận cách cụ thể rõ ràng Đơi cịn sa đà phân tích nhân vật

- Diễn đạt đơi chỗ cịn chung chung, mờ nhạt - Cha biết triển khai ý, có viết hầu nh dừng lại dạng tóm tắt nội dung văn * Kết

- §iĨm 7: 03 em - §iĨm 8: 02 em

- Điểm 6,5 - 6,75: 06 em - Điểm 5- 6,25: 30 em - Điểm dới : 02 em Cha

A Trắc nghiệm Câu

1 Câu2 C©u3 C©u C©u5 C©u 1-b,

2-c 3-d,

4-a

D A A+D:

s B+C:

®

C A+B+C:

® D: s B Tù luËn

- Học sinh có cách trình bày khác nhng viết cần đảm bảo ý sau:

- Nói rõ đời Chí Phèo qua giai đoạn: + Từ anh Chí hiền lành, khoẻ mạnh, bị Bá Kiến đẩy tù oan - năm trời

+ Chế độ nhà tù biến Chí trở thành quỉ dữ làng Vũ Đại.

+ Sau tù, Chí Phèo bị tha hoá nhân hình lẫn nhân tính

- Mặc dầu bị tớc đoạt quyền làm ngời lơng thiện nhng Chí Phèo cha mÊt hÕt nh©n tÝnh:

* Hoạt động

Triết gia Chu Hi, người Trung Hoa cho rằng:

“Ở đời cú ba điều đỏng tiếc Một việc hụm bỏ qua Hai đời chẳng học Ba thõn lỡ hư” Ra đề nhà Hẹn lịch thu GV nh hng cỏch lm bi cho HS

Yêu cầu viết

- Kiểu nghị luận xà hội - Bố cục phần rõ ràng

- Các thao tác lập luận cần sử dụng: Phân tích, so s¸nh, b¸c bá

- T liƯu :Vèn sèng thùc tế

+ Nhờ hơng vị bát cháo hành Thị Nở nấu cho Chí Phèo ăn lúc ốm

- ChÝ PhÌo thøc tØnh, nhËn ©m cc sèng, khao khát hoàn lơng

- Nguyờn nhõn dn n tha hố Chí Phèo

- Chí Phèo nạn nhân bọn địa chủ, cờng hào nông thôn Việt Nam trớc cách mạng tháng Tám

- Khẳng định giá trị nhân đạo tác phẩm thơng qua vẻ đẹp khát vọng hồn lơng nhân vật Chí Phèo

3 Ra đề viết số nhà

- Anh(chị) trình bày suy nghĩ “bệnh thành tích” – “căn bệnh” gây tác hại không nhỏ phát trin ca xó hi hin

a/ Yêu cầu kiến thức - Thành tích ?

+ Kết quả, thành tích xuất sắc đạt đợc công vịêc cụ thể sau thời gian nh

- Bệnh thành tích gì?

+ Việc báo cáo không thật kết làm việc, làm đợc khơng làm đợc nhng báo cáo bịa đặt nhiều “ làm láo bỏo cỏo thỡ hay

- Căn bệnh không lừa dối cấp mà lừa dối xà hội, lừa dối thân mình, gây thói xấu chủ quan, tự mÃn cách vô lối

Cách khắc phục tôn trọng thật, nghiêm khắc với thân mình, có lơng tâm trách nhiệm làm việc

b/ Thang điểm

- Điểm 10: Đảm bảo đày đủ ý viết rõ ràng bố cục, diễn đạt lu lốt, hành văn sáng, có vốn sống phong phú Khơng sai lỗi câu, tả

- Điểm 8: Diễn đạt tốt, đảm bảo tơng đối đầy đủ ý trên, ý cha thực

lôgíc, mắc vài lỗi nhỏ

- im 6: Đảm bảo đợc nửa ý Diễn đạt tơng đối lu lốt, cịn mắc số lỗi

- Điểm : viết có ý nhng diễn đạt lộn xộn Cha rõ bố cục, sai lỗi tả nhiều

- Điểm : Cha biết cách trình bày văn, ý lộn xộn, thiếu lơgíc, sai nhiều lỗi tả - Điểm : Khơng trình bày đợc ý nào, viết linh tinh, bỏ giấy trắng

4 Híng dÉn vỊ nhµ

- Tập trung làm thời gian định không phân tán t tởng - Xác định rõ yêu cầu nội dung, làm ỳng hng

Ngày soạn: 29/ / 2008 Ngày giảng: 03 / 3/ 2008

Tiết 85+86 Đây thôn Vĩ

( Hàn Mặc Tử ) A Mục đích yêu cầu

- Giới thiệu tác giả- giọng thơ lạ phong trào thơ

- Cm nhn giỏ trị độc đáo thơ qua phân tích nội dung, nghệ thuật - Rèn kỹ đọc diễn cảm phân tích thơ trữ tình

B Ph¬ng tiƯn thực - Sách giáo khoa văn 11 - Thiết kế học - Máy chiếu

C Cách thức tiÕn hµnh

- Phơng pháp đọc hiểu-đọc diễn cảm, Phân tích, bình giảng, kết hợp so sánh, tái hiện, đàm thoại nêu vấn đề hệ thống câu hỏi thảo luận nhóm

D Tiến trình học ổn định tổ chức:

2 KiĨm tra bµi cị: - Thuộc lòng thơ Tràng giang (Huy Cận) - Phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình Bµi míi:

Hoạt động GV HS u cầu cần đạt

* Hoạt động

HS đọc tiểu dẫn SGK Tóm tắt nội dung GV chun xỏc kin thc

- Làm thơ từ năm 16 ti víi nhiỊu bót danh: Phong TrÇn, LƯ Thanh, Minh Duệ Thị

- 1936 lấy bút danh Hàn Mặc Tử - Nhà thơ tài phong cách nghệ thuËt kú l¹

- Nhà nghèo, cha sớm, làm việc sở Đạc điền mắc bệnh hủi( Bệnh phong) nên bị đuổi việc Điều trị nhà thơng Qui Nhơn

- Bên cạnh vần thơ điên loạn xuất vần thơ trẻo:

Mùa xuân chín, Đây thôn Vĩ Giạ

Hàn Mặc Tử : Con ngời văn chơng kẻ đam mê văn chơng

* Hoạt động

I §äc hiĨu tiĨu dẫn Tác giả

- Tên thật, năm sinh, năm - Quê quán

- Cuc i v nghiệp - Một số tác phẩm tiêu biểu Giới thiệu thơ

- Sáng tác 1938, in tập Thơ Điên - Bài thơ đợc gợi cảm hứng nhà thơ nhận đợc bu thiếp phong cảnh Hồng Cúc gửi từ Huế ơng ang trờn ging bnh

II Đọc hiểu văn Đọc

2 Giải thích từ khó - SGK

3 Thể thơ bố cục

- Thể thơ: Thất ngôn trờng thiên(3 khổ/bài, khổ câu)

- Bè cơc: khỉ

trình bày GV chuẩn xác kiến thức

Nhúm Tìm giá trị nghệ thuật nét đẹp phong cảnh khổ thơ 1?

Nhóm Nhận xét nghệ thuật miêu tả hình ảnh gió, mây, sơng, trăng khổ thơ nét độc đáo có khổ th ú?

bản

4.1 Khổ thơ - Câu thơ 1:

+ Hình thức: câu hỏi

+ Néi dung: lêi mêi, lêi tr¸ch mãc

 tự phân thân, tự giÃi bày tâm trạng: nuối tiếc, nhí mong

- Bức tranh thơn Vĩ đợc khắc hoạ tơi đẹp, sống động Hình ảnh: Nắng hàng cau-Nắng mới.

ánh nắng ban mai tinh khiết lành chiếu lên hàng cau ớt đẫm sơng ờm

Nắng có linh hồn riêng Nắng mang hồn xứ Huế

- Sự lặp lại lần từ nắng khiến câu thơ tràn ngập ánh sáng

Thiên nhiên sống động rạng ngời , gợi cảm giác kho khon, m ỏp

- Đại từ phiếm gợi ám ảnh th-ơng nhớ

-Xanh nh ngọc: Biện pháp so sánh gợi lên màu sắc tơi sáng vờn

- Mặt chữ điền: khuôn mặt hiền lành phúc hậu

V p: cnh v ngời xứ Huế

Bức tranh thiên nhiên trinh nguyên, đầy ắp ánh sáng, có màu sắc, có đờng nét.Hình ảnh ngời: dịu dàng e ấp

Tiếng nói bâng khuâng rạo rực tâm hồn yêu đời, khát sống, hớng trẻo, thánh thiện

4.2 Khỉ th¬

- Gió, mây, sơng nớc, hoa đợc nhân cách hố để nói tâm trạng

- Cái ngợc đờng gió, mây gợi chia ly đôi ngả -> nỗi đau thân phận xa cách, chia lìa

 Khơng gian trống vắng, thời gian nh ng-ừng lại, cảnh vật hờ hững với ngời - Hình ảnh thơ khơng xác định: “Thuyền ai , sông trăng” “ ”  Cảm giác huyền ảo

Cảnh đẹp nh cõi mộng

- Câu hỏi tu từ ẩn chứa nỗi mong chờ tha thiết, đồng thời chứa đầy nỗi phấp hoài nghi

Khơng gian mênh mơng có đủ gió, mây, sông, nớc, trăng, hoa cảnh đẹp nhng buồn vô hạn

4.3 Khổ thơ

- Chủ thể: Đầy khát vọng tiếng gọi - Khách thể: h ảo, nhạt nhoà, xa xôi

Nhóm khổ thơ thứ nhà thơ bộc lộ tâm trạng nh nào?

Nhóm Nhận xét bút pháp miêu tả khổ thơ có khác ( Thời gian, không gian, khung cảnh)?

* Hoạt động

HS đọc ghi nhớ SGK

väng, nhng hơt hÉng, xãt xa - §iƯp từ, điệp ngữ,

- Nhạc điệu sâu lắng buồn mênh mang - Câu hỏi lửng lơ nửa nghẹn ngào, nửa trách móc,

Chõn dung ni tõm tác giả: Khao khát yêu thơng, đồng cảm

- Đại từ phiếm : / tình ?

Câu thơ cuối dờng nh câu trả lời cho câu thơ thứ

III Tæng kÕt

Khæ

Khæ

ThÕ giới thực -Thời gian: bình minh Không gian: Miệt vờn

khung cảnh tơi sáng, ấm áp, hài hoà ngời thiên nhiên

Th gii mng - Thi gian: ờm trng

- Không gian: trời, mây, sông, nớc khung cảnh u buồn, hoang vắng, chia lìa

Thế giới ảo Thời gian: không xác định

- Khơng gian: đờng xa, sơng khói -khung cảnh h ảo…

Khæ

 Khát vọng yêu thơng, đồng cảm! IV Ghi nhớ

- SGK

4 Hớng dẫn nhà - Học thuộc lòng thơ

2/2012 11B2 2/2012 11B4 2/2012 11B3 2/2012 11B6 TiÕt 88:

CHIÒU TèI

(Mé) – Hå ChÝ Minh

Mục tiêu a Kin thc

- Lòng yêu thiên nhiên, yêu ngời, yêu sống; nghị lực kiên cờng vợt lên hoàn cảnh, phong thái tự niỊm l¹c quan cđa Hå ChÝ Minh

- Vẻ đẹp thơ trữ tình Hồ Chí Minh: kết hợp hài hòa màu sắc cổ điển đại, chất thép chất tình

b Kĩ nng

- Đọc hiểu tác phẩm trữ tình

- Phân tích thơ thất ngơn tứ tuyệt theo đặc trng thể loại c Thỏi độ:

Giáo dục cho HS có thái độ học tập nghiêm túc; yêu thiên nhiên; yêu sống

2 Chuẩn bị GV HS

a Giáo viên: SGK, SGV, soạn, tài liệu chuÈn kiÕn thøc vµ kÜ năng. b Hc sinh: SGK, ti liu, v ghi

3 Tiến trình dạy học a KiĨm tra bµi cị

Hoạt động 1(Kiểm tra cũ)

Câu hỏi: Đọc thuộc lịng “Đây thơn Vĩ Dạ”(Hàn Mặc Tử) phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình thơ?

b Bµi míi

Hoạt động GV HS Nội dung chớnh

Hoạt động 2

HS đọc kĩ phần tiểu dẫn SGK - Đọc xong phần tiểu dẫn, em thấy có điểm cần lu ý?

Hoạt động 3

- HS đọc diễn cảm toàn văn phần phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ

- Đọc nhịp thơ, giọng chậm rãi, bình tĩnh, thống chút vui, ấm câu cuối Từ " hồng" đọc to kéo dài

- So sánh phần phiên âm, dịch nghĩa với phần dịch thơ Nam Trân, em thấy chỗ cha dịch đạt?

Hoạt động 4

I TiÓu dÉn

1 Hồn cảnh đời tập thơ Nhật kí tù.

- Là tập nhật kí viết thơ, đợc Bác sáng tác thời gian bị quyền T-ởng Giới Thạch bắt giam từ mùa thu 1942 - 1943 tỉnh Quảng Tây

- TËp th¬ gồm 134 chữ Hán Xuất xứ " ChiÒu tèi"

- Là thơ thứ 31, đợc sáng tác mùa thu 1942 đờng Bác đày từ Tĩnh Tây đến Thiên Bảo

II §äc - hiểu văn bản 1 Đọc văn bản

Giải thÝch tõ khã: (SGK)

- Câu 2: Cha dịch c ch "cụ", "mn mn"

- Câu 3: Dịch thừa từ " tối", làm ý vị" ý ngôn ngoại", hàm súc thơ cổ Thể thơ:

- Thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật

Hiểu chi tiết văn

GV: định hướng, nhận xét củng cố kiến thức

HS: Tìm chi văn văn bản, cảm thụ phát biểu

- Phân tích tranh thiên nhiên câu thơ đầu?

- So sỏnh s tng ng khác biệt thiên nhiên ngời?

- Bức tranh đợc miêu tả câu 3,4 gì?

- Quy tụ điểm sáng câu thơ cuối chi tiết nào? ý nghĩa chi tiết đó?

Hoạt động 5

(Hướng dẫn HS tổng kết) - HS đọc Ghi nhớ SGK

- Bức tranh thiên nhiên với hình ảnh: + Cánh chim sau ngày rong ruổi, khắc ngày tàn rừng tìm nơi tổ ấm Đây cánh chim " mỏi"( cảm nhận sâu trạng thái bên vật)

+ ỏng mây cô đơn, lẻ loi trôi chầm chậm bầu trời cao rộng Đây chòm mây mang tâm trạng, có hồn ngời, đơn, lẻ loi lặng l

- So sánh thiên nhiên ngời:

+ Tơng đồng hình thức: đơn, mệt mỏi, mong muốn tìm đợc tổ ấm + Khác biệt chất: thiên nhiên tự ngời tự do, bị áp giải

Hai câu thơ mang vẻ đẹp cổ điển, tả mà gợi nhiều, hai nét phác họa mà gợi lên hồn cảnh vật Qua đó, thể lĩnh kiên cờng ngời chiến sĩ Bởi khơng có ý chí nghị lực, khơng có phong thái ung dung tự chủ tự hồn tồn tinh thần khơng thể có câu thơ cảm nhận thiên nhiên thật sâu sắc tinh tế nh hoàn cảnh khắc nghiệt tự y

2.2 Hai câu thơ sau

- Từ tranh thiên nhiên trở thành tranh đời sống, từ mây, trời, chim muông trở thành tranh ngời lao động - Hình ảnh ngời lao động trẻ trung ( thiếu nữ), nhịp điệu sống lao động( xay ngô), đa lại cho ngời đ-ờng lúc chiều hôm chút ấm sống, chút niềm vui hạnh phúc lao động ngời, ngời vất vả mà t

- Bài thơ quy tụ ®iĨm s¸ng rùc rì" rùc hång" - " nh·n tù"

- ý nghÜa:

+ Gợi sống sum vầy, ấm áp, làm vợi nhiều nỗi đau khổ ngời đày, mang lại niềm vui, sức mạnh, sởi ấm lòng ngời tù

+ Sự luân chuyển thời gian: buổi chiều kết thúc, thời gian chuyển sang đêm tối nhng đêm tối ấm áp, bừng sáng + Sự vận động từ nỗi buồn đến niềm vui, từ bóng tối đến ánh sáng

+ NiỊm tin, niỊm l¹c quan

 Thông qua tranh sống lao động, thể vẻ đẹp tâm hồn ngời tù: lạc quan, tin tởng vào tơng lai tơi sáng III

Tæng kÕt Ghi nhớ

1 Ý nghĩa văn bản

- Thủ pháp đối lập, điệp liên hoàn… 3 Bài học giỏo dục

c Củng cố

Vẻ đẹp tâm hồn nhân cách nghệ sĩ – chiến sĩ Hồ Chí Minh: yêu thiên nhiên, yêu ngời, yêu sống; kiên cờng vợt lên hoàn cảnh, luon ung dung, tự lạc quan cảnh ngộ đời sống

d Hớng dẫn nhà - Học thuộc lòng th¬

- Có ý kiến cho rằng: thơ HCM đậm chất Đờng thi mà lại đại nhận thấy điều Chiều tối nh th no?

- Soạn theo phân phối chơng tr×nh

Ngày dạy Lớp Tiết Ngày dạy Lớp Tiết

2/2012 11B2 2/2012 11B4 2/2012 11B3 2/2012 11B6 TiÕt 89:

Tõ Êy - Tè H÷u

1 Mục tiêu a Kiến thức

- Niềm vui nhận thức lẽ sống, chuyển biến sâu sắc tình cảm ngời niên đợc giác ngộ lí tng cng sn

- Nghệ thuật diễn tả tâm trạng b K nng

- Đọc hiểu tác phẩm trữ tình

- Phõn tớch mt bi th thất ngôn tứ tuyệt theo đặc trng thể loại c Thỏi độ

Giáo dục cho HS có thái độ học tập nghiêm túc; yêu thiên nhiên; yêu sống 2 Chuẩn bị GV HS

a Giáo viên: SGK, SGV, soạn, tài liệu chuÈn kiÕn thøc kĩ năng. b Hc sinh: SGK, ti liu, v ghi…

3 Tiến trình dạy học a KiĨm tra bµi cị

Hoạt động 1(Kiểm tra cũ)

Câu hỏi: Đọc thuộc lịng “Chiều tối”(Hồ Chí Minh) phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình thơ?

b Bµi míi

Hoạt động GV HS Nội dung chớnh

Hoạt động 2

- HS đọc tiểu dẫn SGK, tóm tắt nội dung chớnh

- Tiểu dẫn SGK trình bày néi dung chÝnh nµo ?

Hoạt động 3 GV hớng dẫn HS đọc :

I TiÓu dÉn

1 Tác giả Tố Hữu

- T Hu đợc đánh giá "lá cờ đầu thơ ca Cách mạng"

- Thơ trữ tình – trị: thể lẽ sống, lí tởng, tình cảm cách mạng ngời Việt Nam đại nhng mạng đậm cht dõn tc, truyn thng

2 Bài thơ : Từ ấy.

- Bài thơ nằm phần Máu lửa tập thơ Từ

II Đọc - hiểu văn bản 1 Đọc văn bản

- Giọng điệu phấn khởi, vui tơi, hồ hởi Chú ý nhịp thơ thay đổi

Hoạt động 4

(Hướng dẫn HS tỡm hiểu văn bản) Hỏi: Tố Hữu dùng hình ảnh để lí tởng biểu niềm vui sớng, say mê gặp lí tởng?

Hỏi: Khi đợc ánh sáng lí tởng soi rọi, nhà thơ có nhận thức lẽ sống nh nào?

Hỏi: Sự chuyển biến sâu sắc tình cảm nhà thơ đợc thể khổ thơ 3?

Hoạt động 5

(GV híng dẫn HS tổng kết bài) - HS: Đọc Ghi nhớ SGK

- Khỉ 2: NhËn thøc míi vỊ lÏ sống - Khổ 3: Sự chuyển biến tình cảm

2 Hiểu văn bản 2.1 Khổ 1

- Hình ảnh ẩn dụ : nắng hạ, mặt trời chân lÝ, chãi qua tim.

 Khẳng định lí tởng cộng sản nh nguồn sáng làm bừng sáng tõm hn nh th

- Hình ảnh ẩn dụ so sánh : Hồn tôi- v-ờn hoa - đậm hơng rộn tiếng chim.

Diễn tả niềm vui sớng, say mê nồng nhiệt nhà thơ bắt gặp lí tởng 2.2 Khổ 2

- Sự gắn bó hài hồ tơi cá nhân với ta chung xã hội - đặc biệt với ngời lao động nghèo khổ + Buộc: ý thức tự nguyện, tâm cao + Trang trải: Tâm hồn trải rộng với đời, tạo ng cm sõu sc

+ Trăm nơi: Hoán dụ ngời sống khắp nơi

+ Khối đời: ẩn dụ – Khối ngời đông đảo chung cảnh ngộ, đoàn kết chặt chẽ, phấn đấu mục tiêu chung

 Nhà thơ đặt dịng đời mơi trờng rộng lớn quần chúng lao khổ Tố Hữu tìm thấy niềm vui sức mạnh khơng nhận thức mà cịn tình cảm mến u trái tim nhân

2.3 Khæ 3

- Điệp từ: là, của, vạn

- Đại từ nhân xng: Con, em, anh - Sè tõ íc lƯ: v¹n

 Nhấn mạnh khẳng định tình cảm gia đình đầm ấm, thân thiết, gắn bó ruột thịt

Sự cảm nhận sâu sắc thành viên đại gia đình quần chúng lao khổ

 Sự biểu xúc động, chân thành nói tới kiếp ngời bất hạnh, dãi dầu sơng gió

III Tæng kÕt Ghi nhớ (SGK) 1 Ý nghĩa văn bn

Bài thơ niềm vui lớn, lẽ sống lớn, tình cảm lớn buổi đầu gặp gỡ lÝ tëng céng s¶n

2 Nghệ thuật

Hình ảnh tơi sáng, giàu ý nghĩa tợng tr-ng; ngôn ngữ gợi cảm, giàu nhạc điệu; giọng thơ sảng khoái, nhịp thơ hăm hở 3 Bi hc giỏo dc

c Cng c

Bài thơ niềm vui lớn, lẽ sống lớn, tình cảm lớn buổi đầu gặp gỡ lí tởng cộng sản

d Hớng dẫn nhà - Thuộc lòng thơ

Ngày dạy: /02/ 2011 Ti Lp: 11B7 Ngày dạy: /02/ 2011 Ti Lp: 11B8 Ngày dạy: …/02/ 2011 Tại Lớp: 11B9 TiÕt 89,90: §äc thªm

Lai tân (Hồ Chí Minh) Nhớ đồng (Tố Hữu) Tơng t (Nguyễn Bính) Chiều xuân (Anh Thơ)

A Mục tiêu học 1 Kin thc:

1.2.- Nỗi nhớ sống bên ngoài, biểu niềm khao khát yêu sống - Lựa chọn hình ảnh, miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật trữ tình

1.3 - Tâm t khát vọng chàng trai tình yêu chung thủy với tất niềm yêu thơng, trách móc, hờn giận, mong mỏi

- Chất dân dà thơ Nguyễn Bính

1.4 - Cảnh chiều xuân dới ngòi bút Anh Thơ lòng nữ sĩ - Trí tởng tợng, lực miêu tả, tạo dựng tranh quê 2 Kĩ năng:

- Đọc – hiểu thơ theo đặc trng thể loại 3 Thỏi độ:

Giáo dục cho HS có thái độ học tập nghiêm túc; yêu thiên nhiên; yêu sống B Chuẩn bị

- GV: SGK, SGV, soạn, tài liệu chuÈn kiến thức kĩ - HS: SGK, ti liệu, ghi…

C TiÕn tr×nh giê häc 1 KiĨm tra bµi cị:

2 Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

*Hoạt động 1 - Hs làm việc với SGK

- GV: Ba câu đầu ghi lại nội dung gì? cách miêu tả thực ba câu đầu?

- Cá nhân trả lời

Nột c sc giọng điệu châm biếm câu thơ cuối ?

* Hoạt động 2 - Hs làm việc với SGK

- Gv định hớng Hs khái quát ý

- Hs đọc đoạn

- Cảm hứng thơ đợc lên từ đâu?

- Cảm giác hiu quạnh đợc miêu tả nh nào?

- Tiếng hò đợc lặp lp li cú ý ngha gỡ?

- Những hình ảnh cụ thể nỗi

I Bài Lai Tân 1 Tiểu dẫn (SGK) 2 Đọc hiểu văn bản

a Ba câu đầu: Thực trạng máy quyền ở Lai Tân

- Ba câu thơ tự (kể), ghi lại hình ảnh cách tự nhiên, nh chơp l¹i hiƯn thùc:

Ban trởng => đánh bạc Cảnh trởng => kiếm ăn quanh Huyện trởng => làm cơng việc

Tính hớng ngoại thể rõ cách tả Sự thực máy quyền Lai Tân: thối nát, vơ trách nhiệm Tạo mâu thuẫn (tiếng cời châm biếm bật lên tạo đợc mâu thuẫn) với câu cuối b Câu cui: Thỏi chõm bim

Ba tiếng: Thái bình thiªn”

Hạ cách tự nhiên, nhẹ nhàng, bất ngờ (ngời đọc chờ câu kết tựa nh cú đòn sấm sét, hạ gục đối thủ) Giọng điệu dửng dng, nhng hiệu châm biếm thật thâm thuý sâu sắc, đâu phải đao to búa lớn, hại gục đợc đối ph-ơng! Liên hệ hoàn cảnh thực tế: 1942-Nhật xâm lợc Trung Quốc- thấy nghĩa phê phán mãnh liệt thơ

II Nhớ Đồng 1 Tiểu dẫn (SGK) 2- Hớng dẫn đọc thêm

a Đoạn 1: từ đầu đến “Khoai sắn tình quê rất thiệt: Nỗi nhớ ngời tù cộng sản với sống bên

- TiÕng hß:

Tiếng hị đợc lặp lặp lại nhiều lần, thơ Tiếng hò lẻ loi đơn độc trời tra, khiến nhân vật trữ tình cảm nhận tất hiu quạnh + Hiu quạnh khơng gian đồng vắng

+ Hiu qu¹nh cđa thêi gian tra v¾ng

+ Hiu quạnh đời buồn tủi nhọc nhằn + Hiu quạnh lòng ngời bị giam cầm - Liên kết cảm xỳc

- Nhấn mạnh, tô đậm cảm xúc quạnh hiu

- Tạo nhịp điệu triền miên, cảm xúc da diết khôn nguôi nỗi nhớ

- Nh đồng, nhớ quê, nhớ ngời

- So sánh tình cảm nhớ thơng Tố Hữu với nhà thơ lãng mạn đơng thời

- Diễn biến tâm trạng đợc thể nh thơ?

Em hiểu tiêu đề thơ?

*Hoạt động 3

- ý nghĩa nhan đề?

Em nêu vài câu ca dao thơ chủ đề mà em biết? (Khuyến khích học sinh phát biểu)

Diễn biến tâm trạng chàng trai đợc thể cảm xúc nào?

- Hs chia nhóm trao đổi

- Thơ lãng mạn gợi nỗi nhớ ngời (Nỗi nhớ dằng dặc Huy Cận quê nhà; nỗi nhớ bâng khuâng Hàn Mặc Tử thôn Vĩ; Nỗi nhớ thơng biệt li Tống biệt hành ) Tố Hữu dành nhớ thơng cho tất ngời, bật lên hình ảnh ngời lao động “Tố Hữu nhà thơ tình thơng mến”

(Xu©n DiƯu)

b Đoạn 2: Tiếp đến “ chín tầng cao bát ngát trời”: Diễn biến tâm trạng chủ th tr tỡnh

- Diễn biến tâm trạng tự nhiên, chân thực, liền mạch

- Ni nh bt đầu đợc gợi lên từ tiếng hò - Tiếng hò gi cnh ng quờ

- Gợi nỗi nhớ ngời , nhớ - Hiện > khứ <

Tất thể nỗi niềm da diết nhớ thơng, yêu sống, khao khát tự (yếu tố lÃng mạn kết hợp với tinh thần cách mạng)

c Đoạn 3: lại (trở lại với thực giam cầm, lòng trĩu nặng nỗi nhớ triền miên)

III Tng T 1- Nhan :

Tơng t : trai gái thơng nhớ (Từ điển Hán Việt - Phan Văn Các)

Tơng t: nỗi nhớ thơng đơn phơng ủ kín lịng ngời (nghĩa dùng đời thờng) Nguồn gốc tơng t khao khát đợc gần kề, đ-ợc chung tình, diễn biến tâm lí ngời t-ơng t phức tạp

Ba đội gạo lên chùa “

Mét c« m thắm bỏ bùa cho s S s ốm tơng t

ốm lăn ốm lóc nên s trọc đầu (ca dao) Hoặc:

Ngỡ chàng thấu hết lòng t

“ ¬ng t”

(Chinh phơ ngâm) Khi tơng t: ngời ta thờng nhớ nhung, thơng cảm, trách móc giận hờn Để diễn tả tâm trạng ấy, ngời ta thờng dùng cách nói lấp lửng, vòng vo, mát mẻ hay bộc bạch không giấu diếm nỗi nhớ thơng khao khát dành cho

Lỏ gọi xoan đào Tơng t gọi em

Mình ơi! Mình đi Đi ta nhớ ta thơng Phân li cách trở đoạn trờng Con sông nho nhỏ đờng cát bay

T¬ng t ăn phải miếng mồi Đứng lửa nằm ngồi sơng (Xuân Diệu)

2- Diễn biến tâm trạng chàng trai Nhớ nhung

Băn khuăn dỗi hờn

Than thở

(?) Cách tạo hình ảnh cặp đơi thể nỗi nhớ với ngời u chàng trai đợc thể nh thơ?

(?) Tõ nhí nhung chµng trai béc lé tâm trạng dỗi hờn nh nào?

- T trách móc đến thở than, lời than thở đợc thể nh ? - Cá nhân trả lời

Chàng trai than thở lại trách móc mát mẻ nh nào?

- Khao khỏt m tng chàng trai đợc thể nh nào?

- Tìm hình ảnh cặp đơi thơ?

- ý nghĩa hình ảnh cặp đơi ?

Gv: nhÊn m¹nh: =>

Mét ngêi - chÝn nhí mêi mong - mét ngêi

+ Địa danh tạo nỗi nhớ song hành (ngời nhớ ngời, thôn nhớ thôn)

+ Khi tơng t: nỗi nhớ bao trùm không gian, quy luật tâm lí tâm hồn yêu!

+ Ngôn ngữ chân quê: Đông, Đoài, thành ngữ chín nhớ mời mong

+ Cách bố trí ngơn ngữ: đối tợng nhớ thơng đợc đẩy hai đầu câu thơ, họ khoảng cách ngập tràn nỗi nhớ thơng!

Hai th«n chung lại làng

Cớ bên chẳng sang bên này

- Ngi trai m nh thụ động? Chờ đợi mà cịn trách móc? Vơ lí mà có lí: chàng trai q u vụng nhớ thầm, tởng bị hờ hững nên sinh hờn dỗi, trách nhẹ trách yêu: “Cớ sao”? “Chẳng sang”?

Ngày qua ngày lại qua ngày Lá xanh nhuộm thành vàng

- “Lại”: điểm nhấn ngữ điệu, bớc chậm chạp thời gian, ngán ngẩm, vơ vọng, kéo dài đến mức héo mịn “lá xanh thành vàng”

=> tâm trạng héo hon, sầu muộn tơng t! Bảo cách trở đò giang

Không sang chẳng đờng sang đành Nhng cách đầu đình Có xa xơi mà tình xa xơi

Tơng t thức đêm rồi Biết cho ai, hỏi ngời biết cho!

+ Khơng gian cảnh vật: miền q ngàn đời, tình cảnh hồ quyện vào nhau, điệp từ “xa xơi” đa nghĩa vừa khoảng cách, vừa mát mẻ trách móc Hàng loạt hình ảnh sóng đơi lãng mạn, thể khát vọng tình yêu gắn liền với hạnh phúc, nhân gia đình:

Bến / đị; Hoa kh / bớm giang hồ ; Nhà em / nhà anh ; Giàn giầu / hàng cau ; Thơn Đồi / thôn Đông ; Cau / giầu

Mối duyên quê hoà quyện với cảnh quê ngàn đời

Thơn Đồi / thơn Đơng; Tơi / nàng; Bên / bên này ; Hai thôn / làng ; Bến / đò; Hoa khuê các /bớm giang hồ ; Nhà em / nhà anh ; Giàn giầu / hàng cau ; Thơn Đồi / thơn Đơng ; Cau / giầu

*Tâm trạng nhớ nhung đợc diễn tả qua hình ảnh, địa danh, gần gũi quen thuộc sống nơng thơn: thơn Đồi, thơn Đơng, gió ma

**Tâm trạng băn khoăn, dỗi hờn đợc diễn tả qua hình ảnh, địa danh, từ ngữ gần gũi, quen thuộc, đậm chất dân gian: hai thôn, lòng, bên ấy, bên

*Lời than thở đợc diễn tả qua hình ảnh quen thuộc Lá xanh nhuộm, vàng

th¬ Ngun BÝnh?

- Một vài đại diện trình bày

- NÐt chÝnh vỊ néi dung vµ nghƯ thuật thơ?

- So sánh Tơng t với chùm ca dao yêu thơng, tình nghĩa sách ngữ văn 10 nâng cao, tập một?

Gv: nhÊn m¹nh =>

* Hoạt động 4

- Tìm hiểu vài nét tác giả (SGK)

Thø nhÊt:

Thơ Nguyễn Bính kết hợp tiếng thơ thời đại với biểu văn hố dân gian Ơng kết hợp đợc yếu tố truyền thống dân gian việc sáng tạo thơ Nguyễn Bính làm sống dậy nét “chân quê”, “duyên quê”, “tình quê”, “hồn quê” hồ điệu nội dung hình thức, giọng điệu quê, với lối nói quê, lời quê!

Thø hai:

Thơ Nguyễn Bính nghiêng thể thơ lục bát (tác giả không thiên thơ lục bát cổ điển nh Nguyễn Du), thơ lục bát Nguyễn Bính phảng phất thở ca dao, mang đợc hồn ca dao giọng điệu, cách ví von, cách lựa chọn tổ chức lời thơ, cách đa ngữ vào thơ cách nhuần nhuyễn (câu thơ iu núi)

+Tơng t thể chân thật tâm trạng chàng trai nông thôn không tên tuổi, tình yêu +Duyên quê, cảnh quê hoà quyện với tạo nên nét chân quê thơ lục bát Nguyễn Bính

+Thể loại: Đều ca dao

Chùm ca dao thờng cặp câu lục bát ngắn, t-ơng t thơ lục bát trờng thiờn hin i

+Về kết cấu mạch thơ:

Chùm ca dao yêu thơng tình nghĩa: kết cấu mạch thơ tơng đối dài, tâm trạng thơng nhớ thờng đợc gắn với hình ảnh, thể khoảnh khắc định tâm trạng: bên dịng sơng (câu 2); trớc cảnh vật: gơng soi, cơi đựng trầu (câu 3); Cây đa, đò (câu 6)

T¬ng t: triĨn khai trän vĐn mạch cảm xúc tâm trạng tơng t (tình yêu phía chàng trai) + Về cách thể tâm trạng:

Tng ng: ca dao yờu thng tỡnh nghĩa thể hiệnâm trạng qua hình ảnh, vật cụ thể (dịng sơng, cành hồng, dải yếm, gơng soi, cơi đựng trầu, khăn, đèn, đa, đò)

Tơng t: mợn hình ảnh quen thuộc (nhất từ sánh đơi): thơn, làng, nắng, ma, đị giang, đờng, bến, hàng cau, giàn giầu để tạo nên tình cảm chân q quen thuộc

+ H×nh tợng nhân vật trữ tình:

Tng ng: Chựm ca dao chàng trai cô gái nông thôn không tờn tui

Tơng t: chàng trai, yêu vụng nhớ thầm, cô gái khác xóm nhng lµng

*So sánh giúp ta thấy đợc Nguyễn Bính học đợc nhiều ca dao truyền thống Mối quan hệ văn học truyền thống văn học đại

IV ChiỊu xu©n

1- Tác giả Anh Thơ (1921- 2005) 2- Hớng dẫn đọc thêm

+ Không gian: Buổi chiều xuân vùng đồng Bắc Bộ (thời gian buổi chiều: gợi cảm giác buồn, thơ coi buồn, nỗi đau phạm trù thm m quen thuc)

+ Hình ảnh tranh quª:

Ma bụi (ma xuân nho nhỏ, nh rắc bụi li ti) - Dịng sơng, bến nớc, đị

- Qu¸n tranh nhá

- Hoa xoan tÝm rơng t¬i bêi