GA Ngữ văn(CB)12-Hai cột:Đẹp?Hay?Đáng để tải? Xem thì biết!

Mục tiêu bài học - Hiểu đợc cuộc sống cơ cực, tối tăm của đồng bào các dân tộc thiểu số vùngcao dới ách áp bức kìm kẹp của thực dân và chúa đất thống trị; quá trình ngời dâncác dân tộc

Sở giáo dục & đào tạo phú thọ trờng thpt lơng sơn

giáo án

ngữ văn 12

Năm học 2008 - 2009

Giáo viên

Nguyễn Tuấn Anh

Ngày soạn: / / 2008

Tiết theo PPCT:

vợ chồng a phủ

(Tô Hoài)

A Mục tiêu bài học

- Hiểu đợc cuộc sống cơ cực, tối tăm của đồng bào các dân tộc thiểu số vùngcao dới ách áp bức kìm kẹp của thực dân và chúa đất thống trị; quá trình ngời dâncác dân tộc thiểu số thức tỉnh cách mạng và vùng lên tự giải phóng đời mình, đitheo tiếng gọi của Đảng

- Nắm đợc những đóng góp riêng của nhà văn trong nghệ thuật khắc hoạ tính cáchcác nhân vật, sự tinh tế trong diễn tả đời sống nội tâm; Sở trờng của nhà văn trongquan sát những nét lạ về phong tục, tập quán và cá tính ngời Mông; Nghệ thuật trầnthuật linh hoạt, lời văn tinh tế, mang màu sắc dân tộc và giàu chất thơ

với truyện đồng thoại “Dế mèn phiêu lu kí” Tô

Hoài là một nhà văn lớn sáng tác nhiều thể loạinh: truyện ngắn, tiểu thuyết, kí, tự truyện, tiểuluận… với một số l với một số lợng lớn (gần 200 đầu sách)

đạt kỉ lục trong nền văn học Việt Nam hiện đại.Năm 1996, Tô Hoài đợc nhà nớc tặng giải th-ởng Hồ Chí Minh về văn học nghệ thuật

* Một số tác phẩm tiêu biểu của Tô Hoài nh:

Dế mèn phiêu lu kí (1941), O chuột (1942), Nhà nghèo (1944), Truyện Tây Bắc (1953), Miền Tây

(1967),…

2 Xuất xứ tác phẩm

Vợ chồng A Phủ

“ ” (1952) in trong tập truyện

“Tây Bắc” Tập truyện đợc tặng giải nhất- giải

th-ởng Hội văn nghệ Việt Nam 1954- 1955

Hoạt động 2: Đọc hiểu VB II Đọc hiểu

GV: Em hãy đọc đoạn đầu

cực khi Mị bị bắt làm con dâu

+ Mị không nói, chỉ "lùi lũi nh con rùa nuôi

trong xó cửa" Ngời đàn bà ấy bị cầm tù trong

ngục thất tinh thần, nơi lui vào lui ra chỉ là "mộtcăn buồng kín mít chỉ có một chiếc cửa sổ, một

lỗ vuông bằng bàn tay" Đã bao năm rồi, ngời đàn

bà ấy chẳng biết đến mùa xuân, chẳng đi chơitết…

+ "Sống lâu trong cái khổ Mị cũng đã quen

rồi", "Mị tởng mình cũng là con trâu, mình cũng

là con ngựa", Mị chỉ "cúi mặt, không nghĩ ngợi",

chỉ "nhớ đi nhớ lại những việc giống nhau"

+ Mị không còn ý thức đợc về thời gian, tuổitác và cuộc sống

+ Mị sống nh một cỗ máy, một thói quen vôthức

+ Mị vô cảm, không tình yêu, không khátvọng, thậm chí không còn biết đến khổ đau

 => Điều đó có sức ám ảnh đối với độc giả, gieovào lòng ngời những xót thơng

Mị gửi vào tiếng sáo "Mị thổi sáo giỏi, thổi lá

cũng hay nh thổi sáo"

+ ở Mị, khát vọng tình yêu tự do luôn luônmãnh liệt Nếu không bị bắt làm con dâu gạt nợ,

khát vọng của Mị sẽ thành hiện thực bởi "trai

đến đứng nhẵn cả chân vách đầu buồng Mị" Mị

đã từng hồi hộp khi nghe tiếng gõ cửa của ngờiyêu Mị đã bớc theo khát vọng của tình yêu nhngkhông ngờ sớm rơi vào cạm bẫy

đợc sống một cuộc sống đúng nghĩa của nó khiến

Mị không muốn chấp nhận cuộc sống bị chà đạp,cuộc sống lầm than, tủi cực, bị đối xử bất công

nh một con vật

=> Tất cả những phẩm chất trên đây sẽ là tiền

đề, là cơ sở cho sự trỗi dậy của Mị sau này Nhàvăn miêu tả những tố chất này ở Mị khiến chocâu chuyện phát triển theo một lô gíc tự nhiên,hợp lí Chế độ phong kiến nghiệt ngã cùng với ttởng thần quyền có thể giết chết mọi ớc mơ, khát

vọng, làm tê liệt cả ý thức lẫn cảm xúc con ngờinhng từ trong sâu thẳm, cái bản chất ngời vẫnluôn tiềm ẩn và chắc chắn nếu có cơ hội sẽ thứcdậy, bùng lên.

GV tổ chức cho HS phát

biểu cảm nhận về nghệ thuật

miêu tả những yếu tố tác

động đến sự hồi sinh của Mị,

đặc biệt là tiếng sáo và diễn

"Những chiếc váy hoa đã đem phơi trên mỏm

đá, xòe nh con bớm sặc sỡ, hoa thuốc phiện vừa

nở trắng lại đổi ra màu đỏ hau, đỏ thậm rồi sang màu tím man mác"

"Đám trẻ đợi tết chơi quay cời ầm trên sân

chơi trớc nhà" cũng có những tác động nhất định

đến tâm lí của Mị

Rợu là chất xúc tác trực tiếp để tâm hồn yêu

đời, khát sống của Mị trỗi dậy "Mị đã lấy hũ rợu

uống ừng ực từng bát một" Mị vừa nh uống cho

hả giận vừa nh uống hận, nuốt hận Hơi men đãdìu tâm hồn Mị theo tiếng sáo

+ Trong đoạn diễn tả tâm trạng hồi sinh của

Mị, tiếng sáo có một vai trò đặc biệt quan trọng

"Mị nghe tiếng sáo vọng lại, thiết tha, bồi hồi.

Mị ngồi nhẩm thầm bài hát của ngời đang thổi".

"Ngày trớc, Mị thổi sáo giỏi… Mị uốn chiếc lá

trên môi, thổi lá cũng hay nh thổi sáo Có biết bao nhiêu ngời mê, ngày đêm đã thổi sáo đi theo

Mị hết núi này sang núi khác"

"Tiếng sáo gọi bạn cứ thiết tha, bồi hồi",

"ngoài đầu núi lấp ló đã có tiếng ai thổi sáo",

"tai Mị vẳng tiếng sáo gọi bạn đầu làng", "mà tiếng sáo gọi bạn yêu vẫn lửng lơ bay ngoài đ- ờng", "Mị vẫn nghe tiếng sáo đa Mị đi theo những cuộc chơi, những đám chơi", "trong đầu

Mị rập rờn tiếng sáo",…

=> Tô Hoài đã miêu tả tiếng sáo nh một dụng

ý nghệ thuật để lay tỉnh tâm hồn Mị Tiếng sáo làbiểu tợng của khát vọng tình yêu tự do, đã theosát diễn biến tâm trạng Mị, là ngọn gió thổi bùnglên đốn lửa tởng đã nguội tắt Thoạt tiên, tiếngsáo còn "lấp ló", "lửng lơ" đầu núi, ngoài đờng.Sau đó, tiếng sáo đã thâm nhập vào thế giới nộitâm của Mị và cuối cùng tiếng sáo trở thành lờimời gọi tha thiết để rồi tâm hồn Mị bay theotiếng sáo

+ Diễn biến tâm trạng Mị trong đêm tình mùaxuân:

- Dấu hiệu đầu tiên của việc sống lại đó là Mịnhớ lại quá khứ, nhớ về hạnh phúc ngắn ngủitrong cuộc đời tuổi trẻ của mình và niềm ham

sống trở lại "Mị thấy phơi phới trở lại, lòng đột

nhiên vui sớng nh những đêm tết ngày trớc" "Mị còn trẻ lắm Mị vẫn còn trẻ lắm Mị muốn đi chơi"

- Phản ứng đầu tiên của Mị là: "nếu có nắm lá

ngón rong tay Mị sẽ ăn cho chết" Mị đã ý thức

đợc tình cảnh đau xót của mình Những giọt nớcmắt tởng đã cạn kiệt vì đau khổ đã lại có thể lăndài

- Từ những sôi sục trong tâm t đã dẫn Mị tớihành động "lấy ống mỡ sắn một miếng bỏ thêmvào đĩa dầu" Mị muốn thắp lên ánh sáng cho cănphòng bấy lâu chỉ là bóng tối Mị muốn thắp lên

ánh sáng cho cuộc đời tăm tối của mình

- Hành động này đẩy tới hành động tiếp: Mị

"quấn tóc lại, với tay lấy cái váy hoa vắt ở phía

trong vách".

- Mị quên hẳn sự có mặt của A Sử, quên hẳnmình đang bị trói, tiếng sáo vẫn dìu tâm hồn Mị

"đi theo những cuộc chơi, những đám chơi"

=> Tô Hoài đã đặt sự hồi sinh của Mị vào tìnhhuống bi kịch: khát vọng mãnh liệt- hiện thựcphũ phàng khiến cho sức sống ở Mị càng thêmphần dữ dội Qua đây, nhà văn muốn phát biểumột t tởng: sức sống của con ngời cho dù bị giẫm

đạp bị trói chặt vẫn không thể chết mà luôn luôn

+ Trớc cảnh A Phủ bị trói, ban đầu Mị hoàntoàn vô cảm: "Mị vẫn thản nhiên thổi lửa hơ tay"

+ Thế rồi, "Mị lé mắt trông sang thấy mộtdòng nớc mắt lấp lánh bò xuống hai hỏm má đãxám đen lại của A Phủ" Giọt nớc mắt tuyệt vọngcủa A Phủ đã giúp Mị nhớ lại mình, nhận ramình, xót xa cho mình Thơng ngời và thơngmình đồng thời nhận ra tất cả sự tàn ác của nhàThống lí, tất cả đã khiến cho hành động của Mịmang tính tất yếu

+ Tất nhiên, Mị cũng rất lo lắng, hoảng sợ Mị

sợ mình bị trói thay vào cái cọc ấy, "phải chếttrên cái cọc ấy" Khi đã chạy theo A Phủ, cái ý

nghĩ ấy vẫn còn đuổi theo Mị: "ở đây thì chết

mất" Nỗi lo lắng của Mị cũng là một khía cạnh

của lòng ham sống, nó đã tiếp thêm cho Mị sứcmạnh vùng thoát khỏi số phận mình

Qua tất cả những điều đã

Mị là cô gái trẻ đẹp, bị đẩy vào tình cảnh bi

đát, triền miên trong kiếp sống nô lệ, Mị dần dần

bị tê liệt Nhng trong Mị vẫn tiềm tàng sức sống.Sức sống ấy đã trỗi dậy, cho Mị sức mạnh dẫn tớihành động quyết liệt, táo bạo Điều đó cho thấy

Mị là cô gái có đời sống nội tâm âm thầm màmạnh mẽ

Nhà văn đã dụng công miêu tả diễn biến tâm línhân vật Mị Qua đó để thể hiện t tởng nhân đạosâu sắc, lớn lao

GV tổ chức cho HS tìm 2 Tìm hiểu nhân vật A Phủ

a) Sự xuất hiện của A Phủ

A Phủ xuất hiện trong cuộc đối đầu với A Sử:

"Một ngời to lớn chạy vụt ra vung tay ném con

quay rất to vào mặt A Sử Con quay gỗ ngát lăng vào giữa mặt Nó vừa kịp bng tay lên, A Phủ đã xộc tới nắm cái vòng cổ, kéo dập đầu xuống, xé vai áo đánh tới tấp".

Tô Hoài đã sử dụng hàng loạt các động từ chỉhành động nhanh, mạnh, dồn dập để thể hiệntính cách mạnh mẽ, gan góc, một khát vọng tự do

đợc bộc lộ quyết liệt của A Phủ

b) Thân phận của A Phủ

+ Cha mẹ chết cả trong trận dịch đậu mùa.+ A Phủ là một thanh niên nghèo

+ Cuộc sống khổ cực đã hun đúc ở A Phủ tínhcách ham chuộng tự do, một sức sống mạnh mẽ,

một tài năng lao động đáng quý: "biết đúc lỡi

cày, đục cuốc, cày giỏi và đi săn bò tót rất bạo"

+ A Phủ là đứa con của núi rừng, tự do, hồnnhiên, chất phác

+ Cuộc xử kiện diễn ra trong khói thuốc phiện

mù mịt tuôn ra các lỗ cửa sổ nh khói bếp "Ngời

thì đánh, ngời thì quỳ lạy, kể lể, chửi bới Xong một lợt đánh, kể, chửi, lại hút Cứ thế từ tra đến hết đêm" Còn A Phủ gan góc quỳ chịu đòn chỉ

im nh tợng đá

+ Hủ tục và pháp luật trong tay bọn chúa đấtnên kết quả: A Phủ trở thành đứa ở trừ nợ đời đờikiếp kiếp cho nhà Thống lí Pá Tra

=> Cảnh xử kiện quái đản, lạ lùng và cảnh APhủ bị đánh, bị trói vừa tố cáo sự tàn bạo của bọnchúa đất vừa nói lên tình cảnh khốn khổ của ngờidân

- Bộ mặt của chế độ phong kiến miền núi: khắcnghiệt, tàn ác với những cảnh tợng hãi hùng nh

địa ngục giữa trần gian

- Phơi bày tội ác của bọn thực dân Pháp

- Những trang viết chân thực về cuộc sống bithảm của ngời dân miền núi

đáng của con ngời

- Chỉ ra con đờng giải phóng ngời lao động cócuộc đời tăm tối và số phận thê thảm

ý một số nét chân dung gây ấn tợng sâu đậm, đặcbiệt tác giả miêu tả dòng ý nghĩ, tâm t, nhiều khi

là tiềm thức chập chờn,… với A Phủ, tác giả chủyếu khắc họa qua hành động, công việc, những

đối thoại giản đơn)

- Nghệ thuật kể chuyện tự nhiên, sinh động,hấp dẫn

- Ngôn ngữ tinh tế mang đậm màu sắc miềnnúi

đI tìm cuộc sống tự do

Tác phẩm khắc học chân thực những nét riêngbiệt về phong tục, tập quán, tính cách và tâm hồnngời dân các dân tộc thiểu số bằng một giọng vănnhẹ nhàng, tinh tế, đợm màu sắc và phong vị dântộc, vừa giàu tính tạo hình lại vừa giàu chất thơ

4 Củng cố, hệ thống bài học: ( Nhắc lại các kiến thức cơ bản)

5 Hớng dẫn về nhà: Học bài cũ và chuẩn bị bài mới

* Rút kinh nghiệm sau khi dạy:

Ngày soạn: / / 2008

Tiết theo PPCT:

Viết bài làm văn số 5: nghị luận văn học ( Tìm đề kiểm tra của bài này trên Ngân hàng đề thi của Vioet)“ ”

Ngày soạn: / / 2008

Tiết theo PPCT:

Nhân vật giao tiếp

(Tiết 1)

A Mục tiêu bài học

- Nắm chắc khái niệm nhân vật giao tiếp với những đặc điểm về vị thế xãhội, quan hệ thân sơ của họ đối với nhau, cũng những đặc điểm khác chi phối nộidung và hình thức lời nói của các nhân vật trong oạt động giao tiếp

- Nâng cao năng lực giao tiếp của bản thân và có thể xác định đợc chiến lợcgiao tiếp trong những ngữ cảnh nhất định

- Về lứa tuổi : Họ đều là những ngời trẻ tuổi

- Về giới tính : Tràng là nam, còn lại là nữ

chuyển đổi vai ngời nói, vai

ngời nghe và luân phiên lợt

lời ra sao? Lợt lời đầu tiên

của "thị" hớng tới ai?

xã hội, quan hệ thân-sơ, lứa

tuổi, giới tính, nghề nghiệp,…

chi phối lời nói của các nhân

d) Khi bắt đầu cuộc giao tiếp, các nhân vậtgiao tiếp trên có quan hệ hoàn toàn xa lạ

e) Những đặc điểm về vị thế xã hội, quan hệthân-sơ, lứa tuổi, giới tính, nghề nghiệp,… chiphối lời nói của các nhân vật khi giao tiếp Ban

đầu cha quen nên chỉ là trêu đùa thăm dò Dầndần, khi đã quen họ mạnh dạn hơn Vì cùng lứatuổi, bình đẳng về vị thế xã hội, lại cùng cảnhngộ nên các nhân vật giao tiếp tỏ ra rất suồng sã

b) Vị thế xã hội của Bá Kiến với từng ngờinghe:

+ Với mấy bà vợ- Bá Kiến là chồng (chủ gia

đình) nên "quát"

+ Với dân làng- Bá Kiến là "cụ lớn", thuộctầng lớp trên, lời nói có vẻ tôn trọng (các ông,các bà) nhng thực chất là đuổi (về đi thôi chứ! Cógì mà xúm lại thế này?)

+ Với Chí Phèo- Bá Kiến vừa là ông chủ cũ,vừa là kẻ đã đẩy Chí Phèo vào tù, kẻ mà lúc nàyChí Phèo đến "ăn vạ" Bá Kiến vừa thăm dò, vừa

dỗ dành vừa có vẻ đề cao, coi trọng

+ Với Lí Cờng- Bá Kiến là cha, cụ quát connhng thực chất cũng là để xoa dịu Chí Phèo.c) Đối với Chí Phèo, Bá Kiến thực hiện nhiềuchiến lợc giao tiếp:

+ Đuổi mọi ngời về để cô lập Chí Phèo

+ Dùng lời nói ngọt nhạt để vuốt ve, mơn trớn

+ Nâng vị thế Chí Phèo lên ngang hàng vớimình để xoa dịu Chí

d) Với chiến lợc giao tiếp nh trên, Bá Kiến đã

đạt đợc mục đích và hiệu quả giao tiếp Nhữngngời nghe trong cuộc hội thoại với Bá Kiến đềurăm rắp nghe theo lời Bá Kiến Đến nh Chí Phèo,hung hãn là thế mà cuối cùng cũng bị khuấtphục

Hoạt động 2: Tổ chức rút ra

nhận xét

II.Nhận xét về nhân vật giao tiếp trong hoạt động giao tiếp

GV nêu câu hỏi và gợi ý:

Từ việc tìm hiểu các ngữ liệu

2 Quan hệ giữa các nhân vật giao tiếp cùngvới những đặc điểm khác biệt (tuổi, giới,nghề,vốn sống, văn hóa, môi trờng xã hội,… )chi phối lời nói (nội dung và hình thức ngônngữ)

3 Trong giao tiếp, các nhân vật giao tiếp tùyngữ cảnh mà lựa chọn chiến lợc giao tiếp phù hợp

để đạt mục đích và hiệu quả

4 Củng cố, hệ thống bài học:

( Nhắc lại các kiến thức cơ bản)

5 Hớng dẫn về nhà:

Học bài cũ và chuẩn bị bài mới

* Rút kinh nghiệm sau khi dạy:

Ngày soạn: / / 2008

Tiết theo PPCT:

Nhân vật giao tiếp

(Tiết 2)

A Mục tiêu bài học

- Nắm chắc khái niệm nhân vật giao tiếp với những đặc điểm về vị thế xãhội, quan hệ thân sơ của họ đối với nhau, cũng những đặc điểm khác chi phối nộidung và hình thức lời nói của các nhân vật trong oạt động giao tiếp

- Nâng cao năng lực giao tiếp của bản thân và có thể xác định đợc chiến lợcgiao tiếp trong những ngữ cảnh nhất định

Hoạt động của gv & hs Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Luyện tập I Luyện tập

Bài tập 1: Phân tích sự chi

phối của vị thế xã hội ở các

nhân vật đối với lời nói của

họ trong đoạn trích (mục

Lời nói Van xin, nhúnnhờng (gọi

ông, lạy…)

Hách dịch, quátnạt (xng hô màytao, quát, câulệnh…)

Bài tập 2: Phân tích mối quan

hệ giữa đặc điểm về vị thế xã

hội, nghề nghiệp, giới tính,

văn hóa,… của các nhân vật

giao tiếp với đặc điểm trong

lời nói của từng ngời ở đoạn

Đoạn trích gồm các nhân vật giao tiếp:

- Viên đội sếp Tây

- Đám đông

- Quan Toàn quyền Pháp

Mối quan hệ giữa đặc điểm về vị thế xã hội,nghề nghiệp, giới tính, văn hóa,… của các nhânvật giao tiếp với đặc điểm trong lời nói của từngngời:

- Chú bé: trẻ con nên chú ý đến cái mũ, nói rấtngộ nghĩnh

- Chị con gái: phụ nữ nên chú ý đến cách ănmặc (cái áo dài), khen với vẻ thích thú

- Anh sinh viên: đang học nên chú ý đến việcdiễn thuyết, nói nh một dự đoán chắc chắn

- Bác cu li xe: chú ý đôi ủng

- Nhà nho: dân lao động nên chú ý đến tớng

mạo, nói bằng một câu thành ngữ thâm nho.Kết hợp với ngôn ngữ là những cử chỉ điệu bộ,

cách nói Điểm chung là châm biếm, mỉa mai

Bài tập 3: Đọc ngữ liệu (mục

3- SGK), phân tích theo

những yêu cầu:

a) Quan hệ giữa bà lão hàng

xóm và chị dậu Điều đó chi

phối lời nói và cách nói của 2

ng-+ Bà lão: bác trai, anh ấy,…

+ Chị Dậu: cảm ơn, nhà cháu, cụ,…

b) Sự tơng tác về hành động nói giữa lợt lời của

2 nhân vật giao tiếp: Hai nhân vật đổi vai luânphiên nhau

c) Nét văn hóa đáng trân trọng qua lời nói,cách nói của các nhân vật: tình làng nghĩa xóm,tối lửa tắt đèn có nhau

1 Vai trò của nhân vật giao tiếp

2 Quan hệ xã hội và những đặc điểm của nhânvật giao tiếp chi phối lời nói

3 Chiến lợc giao tiếp phù hợp

4 Củng cố, hệ thống bài học:

( Nhắc lại các kiến thức cơ bản)

5 Hớng dẫn về nhà:

Học bài cũ và chuẩn bị bài mới

* Rút kinh nghiệm sau khi dạy:

Ngày soạn: / / 2008

Tiết theo PPCT:

vợ nhặt

( Kim Lân )

A- Mục tiêu bài học

- Hiểu được tỡnh cảm thờ thảm của người nụng dõn nước ta trong nạn đúikhủng khiếp năm 1945 do thực dõn Phỏp và phỏt xớt Nhật gõy ra

- Hiểu được niềm khỏt khao hạnh phỳc gia đỡnh, niềm tin bất diệt vào cuộcsống và tỡnh thương yờu đựm bọc lẫn nhau giữa những con người lao động ngốokhổ ngay trờn bờ vực thẳm của cỏi chết

- Nắm được những nột đặc sắc về nghệ thuật của thiờn truyện: sỏng tạo tỡnhhuống, gợi khụng khớ, miờu tả tõm lớ, dựng đối thoại

B- chuẩn bị

1 Phương tiện dạy học: SGK, GA, Phiếu học tập

2 Thiết bị:

C- tiến trình lên lớp

Hoạt động của gv & hs Nội dung cần đạt

Hoạt động1: Tìm hiểu chung

HS dựa vào phần Tiểu dẫn

và những hiểu biết của bản

Tên khai sinh là Nguyễn Văn Tài

Quê quán: làng Phù Lu, xã Tân Hồng, huyệnTiên Sơn, tỉnh Bắc Ninh

Kim Lân chỉ học hết tiểu học nhng ông đã nỗlực hết mình để trở thành một nhà văn

Năm 2001 ông đợc tặng Giải thởng Hồ ChíMinh về văn học nghệ thuật

Tác phẩm chính: Nên vợ nên chồng (1955),

Con chó xấu xí (1962),

Lim Lân là cây bút truyện ngắn Thế giới nghệthuật của ông thờng là khung cảnh nông thôn,hình tợng ngời nông dân Đặc biệt ông có nhữngtrang viết đặc sắc về phong tục và đời sống thônquê Kim Lân là nhà văn một lòng một dạ đi vềvới "đất", với "ngời", với "thuần hậu nguyênthủy" của cuộc sống nông thôn

2 Xuất xứ:

Vợ nhặt là truyện ngắn xuất sắc in trong tập

truyện “Con chó xấu xí” (1962)

=> Bối cảnh xã hội của truyện.

Phát xít Nhật bắt nhân dân ta nhổ lúa trồng đay nên tháng 3 năm 1945, nạn đói khủng khiếp đã diễn

ra Chỉ trong vòng vài tháng, từ Quảng Trị đến Bắc Kì, hơn hai triệu đồng bào ta chết đói.

GV: Dựa vào nội dung

truyện em hãy giải thích nhan

2 Tìm hiểu ý nghĩa nhan đề Vợ nhặt.

+ Nhan đề Vợ nhặt thâu tóm giá trị nội dung t

tởng tác phẩm "Nhặt" đi với những thứ không ragì Thân phận con ngời bị rẻ rúng nh cái rơm, cáirác, có thể "nhặt" ở bất kì đâu, bất kì lúc nào Ng-

ời ta hỏi vợ, cới vợ, còn ở đây Tràng "nhặt" vợ

Đó tực chất là sự khốn cùng của hoàn cảnh

+ Nhng "vợ" lại là sự trân trọng Ngời vợ có vịtrí trung tâm xây dựng tổ ấm Trong tác phẩm,gia đình Tràng từ khi có ngời vợ nhặt, mọi ngờitrở nên gắn bó, quây quần, chăm lo, thu vén cho

tổ ấm của mình

+ Nh vậy, nhan đề Vợ nhặt vừa thể hiện thảm

cảnh của ngời dân trong nạn đói 1945 vừa bộc lộ

sự cu mang, đùm bọc và khát vọng, sức mạnh ớng tới cuộc sống, tổ ấm, niềm tin của con ngờitrong cảnh khốn cùng

GV: Nhà văn đã xây dựng 3 Tìm hiểu tình huống truyện.

tình huống truyện nh thế nào?

ai (kể cả Tràng) nghĩ đến chuyện vợ con của anh

ta thì đột nhiên Tràng có vợ Trong hoàn cảnh đó,Tràng "nhặt" đợc vợ là nhặt thêm một miệng ăncũng đồng thời là nhặt thêm tai họa cho mình,

đẩy mình đến gần hơn với cái chết Vì vậy, việcTràng có vợ là một nghịch cảnh éo le, vui buồnlẫn lộn, cời ra nớc mắt

+ Dân xóm ngụ c ngạc nhiên, cùng bàn tán,

phán đoán rồi cùng nghĩ: "biết có nuôi nổi nhau

sống qua đợc cái thì này không?", cùng nín lặng.

+ Bà cụ Tứ, mẹ Tràng lại càng ngạc nhiên hơn

Bà lão chẳng hiểu gì, rồi "cúi đầu nín lặng" với

nỗi lo riêng mà rất chung: "Biết chúng nó có nuôi

nổi nhau sống qua đợc cơn đói khát này không?"

+ Bản thân Tràng cũng bất ngờ với chính hạnh

phúc của mình: "Nhìn thị ngồi ngay giữa nhà đến

bây giờ hắn vẫn còn ngờ ngợ" Thậm chí sáng

hôm sau Tràng vẫn cha hết bàng hoàng

+ Tình huống truyện mà Kim Lân xây dựngvừa bất ngờ lại vừa hợp lí Qua đó, tác phẩm thểhiện rõ giá trị hiện thực, giá trị nhân đạo và giátrị nghệ thuật

- Giá trị hiện thực: Tố cáo tội ác thực dân, phátxít qua bức tranh xám xịt về thảm cảnh chết đói Nhặt vợ là cái khốn cùng của cuộc sống Cái

đói quay quắt dồn đuổi đến mức ngời đàn bà chủ

động gợi ý đòi ăn Chỉ vì đói quá mà ngời đàn bàtội nghiệp này ăn luôn và "ăn liền một chặp 4 bátbánh đúc" Chỉ cần vài lời nửa đùa nửa thật thị đãchấp nhận theo không Tràng Giá trị con ngời bịphủ nhận khi chỉ vì cùng đờng đói khát mà phảitrở nên trơ trẽn, liều lĩnh, bất chấp cả e thẹn Cái

đói đã bóp méo cả nhân cách con ngời

- Giá trị nhân đạo: Tình nhân ái, cu mang đùmbọc nhau, khát vọng hớng tới sự sống và hạnhphúc

Điều mà Lim Lân muốn nói là: trong bối cảnh

bi thảm, giá trị nhân bản không mất đi, con ngờivẫn cứ muốn đợc là con ngời, muốn đợc nên ngời

và muốn cuộc đời thừa nhận họ nh những con

ng-ời Tràng lấy vợ là để tiếp tục sự sống, để sinhcon đẻ cái, để hớng đến tơng lai Ngời đàn bà đitheo Tràng cũng để chạy trốn cái đói, cái chết đểhớng đến sự sống Bà cụ Tứ, một bà lão nhng lạiluôn nói đến chuyện tơng lai, chuyện sung sớng

về sau, nhen lên niềm hi vọng cho dâu con Đó

chính là sức sống bất diệt của Vợ nhặt.

Đặc biệt tình ngời, lòng nhân ái, sự cu mang

+ Tràng "nhặt" đợc vợ trong hoàn cảnh đóikhát "Chậc, kệ", cái tặc lỡi của Tràng khôngphải là sự liều lĩnh mà là một sự cu mang, mộttấm lòng nhân hậu không thể chối từ Quyết định

có vẻ giản đơn nhng chứa đựng nhiều tình thơngcủa con ngời trong cảnh khốn cùng

+ Tất cả biến đổi từ giây phút ấy Trên đờng vềxóm ngụ c, Tràng không cúi xuống lầm lũi nhmọi ngày mà "phởn phơ", "vênh vênh ra điều".Trong phút chốc, Tràng quên tất cả tăm tối, "chỉcòn tình nghĩa với ngời đàn bà đi bên" và cảmgiác êm dịu của một anh Tràng lần đầu tiên đicạnh cô vợ mới

+ Buổi sáng đầu tiên có vợ, Tràng biến đổihẳn: "Hắn thấy bây giờ hắn mới nên ngời" Tràngthấy trách nhiệm và biết gắn bó với tổ ấm củamình

+ Buổi sớm mai, chị ta dậy sớm, quét tớc, dọndẹp Đó là hình ảnh của một ngời vợ biết lo toan,thu vén cho cuộc sống gia đình, hình ảnh của mộtngời "vợ hiền dâu thảo"

Ngời phụ nữ xuất hiện không tên, không tuổi,không quê nh "rơi" vào giữa thiên truyện đểTràng "nhặt" làm vợ Từ chỗ nhân cách bị bópméo vì cái đói, thiên chức, bổn phận làm vợ, làmdâu đợc đánh thức khi ngời phụ nữ này quyết

định gắn sinh mạng mình với Tràng Chính chịcũng đã làm cho niềm hi vọng của mọi ngời trỗi

dậy khi kể chuyện ở Bắc Giang, Thái Nguyên

ng-ời ta đi phá kho thóc Nhật

GV: Cảm nhận của em về

diễn biến tâm trạng nhân vật

bà cụ Tứ- mẹ Tràng?

(lúc mới về, buổi sớm mai,

bữa cơm đầu tiên)

c) Bà cụ Tứ:

+ Tâm trạng bà cụ Tứ: mừng, vui, xót, tủi, "vừa

ai oán vừa xót thơng cho số kiếp đứa con mình"

Đối với ngời đàn bà thì "lòng bà đầy xót thơng".Nén vào lòng tất cả, bà dang tay đón ngời đàn bà

xa lạ làm con dâu mình: "ừ, thôi thì các con phảiduyên, phải số với nhau, u cũng mừng lòng".+ Bữa cơm đầu tiên đón nàng dâu mới, bà cụ

Tứ đã nhen nhóm cho các con niềm tin, niềm hivọng: "tao tính khi nào có tiền mua lấy con gà vềnuôi, chả mấy mà có đàn gà cho xem"

-> Bà cụ Tứ là hiện thân của nỗi khổ con ngời.Ngời mẹ ấy đã nhìn cuộc hôn nhân éo le của conthông qua toàn bộ nỗi đau khổ của cuộc đời bà

Bà lo lắng trớc thực tế quá nghiệt ngã Bà mừngmột nỗi mừng sâu xa Từ ngạc nhiên đến xót th-

ơng nhng trên hết vẫn là tình yêu thơng Cũngchính bà cụ là ngời nói nhiều nhất về tơng lai,một tơng lai rất cụ thể thiết thực với những gà,lợn, ruộng, vờn,… một tơng lai khiến các con tintởng bởi nó không quá xa vời Kim Lân đã khámphá ra một nét độc đáo khi để cho một bà cụ cập

kề miệng lỗ nói nhiều với đôi trẻ về ngày mai GV: Em hãy nhận xét về

nghệ thuật viết truyện của

+ Ngôn ngữ nông thôn nhuần nhị, tự nhiên

Hoạt động 3: Tổ chức tổng kết III Tổng kết

GV yêu cầu HS: Hãy khái

quát lại bài học và tổng kết

trên hai mặt: nội dung và hình

thức

GV gợi ý HS suy nghĩ, xem

lại toàn bài và phát biểu tổng

kết

+ Vợ nhặt tạo đợc một tình huống truyện độc

đáo, cách kể chuyện hấp dẫn, miêu tả tâm lí nhânvật tinh tế, đối thoại sinh động

+ Truyện thể hiện đợc thảm cảnh của nhân dân

ta trong nạn đói năm 1945 Đặc biệt thể hiện đợctấm lòng nhân ái, sức sống kì diệu của con ngờingay bên bờ vực thẳm của cái chết vẫn hớng về

sự sống và khát khao tổ ấm gia đình

4 Củng cố, hệ thống bài học:

( Nhắc lại các kiến thức cơ bản)

5 Hớng dẫn về nhà:

Học bài cũ và chuẩn bị bài mới

* Rút kinh nghiệm sau khi dạy:

Mục tiêu bài học

- Có kĩ năng vận dụng các thao tác phân tích , bình luận, chứng minh, so sánh

HS thảo luận về nội dung

I Cách viết bài văn nghị luận về một tác phẩm, đoạn trích văn xuôi

1 Gợi ý các bớc làm đề 1

a) Tìm hiểu đề, định hớng bài viết:

+ Phân tích truyện ngắn Tinh thần thể dục của

Nguyễn Công Hoan tức là phân tích nghệ thuật

đặc sắc làm nổi bật nội dung của truyện

+ Cách dựng truyện đặc biệt: sau tờ trát củaquan trên là các cảnh bắt bớ

+ Đặc sắc kết cấu của truyện là sự giống nhau

và khác nhau của các sự việc trong truyện

+ Mâu thuẫn trào phúng cơ bản: tinh thần thểdục và cuộc sống khốn khổ, đói rách của nhân

vấn đề nghị luận, nêu đợc dàn

+ Đánh giá đợc giá trị của tác phẩm

GV nêu yêu cầu và gợi ý

HS thảo luận và trình bày

2 Gợi ý các bớc làm đề 2

Tìm hiểu đề, định hớng bài viết:

+ Đề yêu cầu nghị luận về một kía cạnh củatác phẩm: nghệ thuật sử dụng ngôn từ

+ Các ý cần có:

- Giới thiệu truyện ngắn Chữ ngời tử tù, nội

dung và đặc sắc nghệ thuật, chủ đề t tởng củatruyện

- Tài năng nghệ thuật trong việc sử dụng ngônngữ để dựng lại một vẻ đẹp xa- một con ngời tàihoa, khí phách, thiên lơng nên ngôn ngữ trangtrọng (dẫn chứng ngôn ngữ Nguyễn Tuân khikhắc họa hình tợng Huấn Cao, đoạn ông HuấnCao khuyên quản ngục)

- So sánh với ngôn ngữ trào phúng của Vũ

Trọng Phụng trong Hạnh phúc của một tang gia

để làm nổi bật ngôn ngữ Nguyễn Tuân

HS thảo luận và phát biểu

b) Cách làm nghị luận một khía cạnh của tácphẩm văn học

+ Cần đọc kĩ và nhận thức đợc kía cạnh mà đềyêu cầu

+ Tìm và phân tích những chi tiết phù hợp vớikhía cạnh mà đề yâu cầu

+ Có đề nêu yêu cầu cụ thể, bài làm cần tậptrung đáp ứng các yêu cầu đó

+ Có đề để HS tự chọn nội dung viết Cần phảikhảo sát và nhận xét toàn truyện Sau đó chọn ra

2, 3 điểm nổi bật nhất, sắp xếp theo thứ tự hợp lí

để trình bày Các phần khác nói lớt qua Nh thếbài làm sẽ nổi bật trọng tâm, không lan man, vụnvặt

Hoạt động 2: Luyện tập II Luyện tập

rõ thực chất những ngày trên đất Pháp của vị vua

An Nam này đồng thời tố cáo cái gọi là "vănminh", "khai hóa" của thực dân Pháp

4 Củng cố, hệ thống bài học:

( Nh¾c l¹i c¸c kiÕn thøc c¬ b¶n)

5 Híng dÉn vÒ nhµ:

Häc bµi cò vµ chuÈn bÞ bµi míi

* Rót kinh nghiÖm sau khi d¹y:

Ngµy so¹n: / / 2008

TiÕt theo PPCT:

Rừng xà nu

(Nguyễn Trung Thành)

A Mục tiêu bài học

- Nắm vững đề tài, cốt truyện , các chi tiết sự việc tiêu biểu và hình tợng nhân vậtchính ; trên cơ sở đó , nhân rõ chủ đề cùng ý nghĩa đẹp đẽ , lớn lao của truyệnngắn đối với thời đại bấy giờ và đối với thời đại ngày nay

- Thấy đợc tài năng của Nguyễn Trung Thành trong việc tạo dựng cho tác phẩmmột không khí đậm đà hơng sắc Tây Nguyên , một chất sử thi bi tráng và mộtngôn ngữ nghệ thuật đợc chau chuốt kĩ càng

- Thành thục hơn trong công việc vận dụng các kĩ năng phân tích tác phẩm vănchơng tự sự

(cuộc đời, sự nghiệp, đặc điểm

sáng tác,…) và cho biết xuất

động ở chiến trờng miền Nam thời chống Mĩ.+ Năm 1950, ông vào bộ đội, sau đó làmphóng viên báo quân đội nhân dân liên khu V.Năm 1962, ông tình nguyện trở về chiến trờngmiền Nam

+ Tác phẩm: Đất nớc đứng lên- giải nhất, giải

thởng Hội văn nghệ Việt Nam năm 1954- 1955;

Trên quê hơng những anh hùng Điện Ngọc

HS bằng việc tham khảo tài

liệu và hiểu biết lịch sử, cho

biết hoàn cảnh ra đời của

cho những HS khác phát biểu

bổ sung Nam và tiến hành đánh phá ác liệt ra miền Bắc.+ Đầu năm 1965, Mĩ đổ quân ồ ạt vào miền

Nguyễn Trung Thành và các nhà văn miền Namlúc đó muốn viết "hịch thời đánh Mĩ" Rừng xà

nu đợc viết vào đúng thời điểm mà cả nớc tatrong không khí sục sôi đánh Mĩ Tác phẩm đợchoàn thành ở khu căn cứ của chiến trờng miềnTrung Trung bộ

+ Mặc dù Rừng xà nu viết về sự kiện nổi dậycủa buôn làng Tây Nguyên trong thời kì đồngkhởi trớc 1960 nhng chủ đề t tởng của tác phẩmvẫn có quan hệ mật thiết với tình hình thời sựcủa cuộc kháng chiến lúc tác phẩm ra đời

- Rừng xà nu- hình tợng mở đầu và kết thúc

- Tnú nghỉ phép về thăm làng

- Cụ Mết kể cho dân làng nghe về cuộc đờiTnú và lịch sử làng Xô Man từ những năm đauthơng đến đồng khởi nổi dậy

Qua việc đọc và chuẩn bị ở

+ Rừng xà nu đợc kể theo một lần về thăm

làng của Tnú sau 3 năm đi bộ đội Đêm ấy, dânlàng quây quần bên bếp lửa nhà rông nghe cụMết kể lại câu chuyện bi tráng về cuộc đời Tnú

và cuộc đời làng Xô Man

+ Rừng xà nu là sự lồng quyện hai cuộc đời:

cuộc đời Tnú và cuộc đời làng Xô Man Haicuộc đời ấy đều đi từ bóng tối đau thơng ra ánhsáng của chiến đấu và chiến thắng, đi từ hai bàntay không đến hai bàn tay cầm vũ khí đứng lêndùng bạo lực cách mạng chống lại bạo lực phảncách mạng

+ Cốt truyện Rừng xà nu căng ra trong xung

đột quyết liệt một mất một còn giữa một bên lànhân dân, một bên là kẻ thù Mĩ- Diệm Xung

đột ấy đi theo tình thế đảo ngợc mà thời điểm

đánh dấu là lúc ngọn lửa của lòng căm thù ngùnngụt cháy trên 10 đầu ngón tay Tnú

"Tnú"- nhân vật chính của truyện Nhng nếu nhvậy tác phẩm sẽ mất đi sức khái quát và sự gợi

mở

+ Đặt tên cho tác phẩm là Rừng xà nu dờng

nh đã chứa đựng đợc cảm xúc của nhà văn vàlinh hồn t tởng chủ đề tác phẩm

+ Hơn nữa, Rừng xà nu còn ẩn chứa cái khí vị

khó quên của đất rừng Tây Nguyên, gợi lên vẻ

đẹp hùng tráng, man dại- một sức sống bất diệtcủa cây và tinh thần bất khuất của ngời

+ Bởi vậy, Rừng xà nu mang nhiều tầng nghĩa

bao gồm cả ý nghĩa tả thực lẫn ý nghĩa tợng

tr-ng Hai lớp ý nghĩa này xuyên thấm vào nhautoát lên hình tợng sinh động của xà nu, đa lạikhông khí Tây Nguyên rất đậm đà cho tác phẩm

Sức sống man dại, mãnh liệt

của rừng xà nu mang ý nghĩa

biểu tợng nh thế nào?

Hình ảnh cánh rừng xà nu

trải ra hút tầm mắt chạy tít đến

tận chân trời xuất hiện ở đầu

và cuối tác phẩm gợi cho anh

(chị) ấn tợng gì?

HS thảo luận theo nhóm, cử

đại diện trình bày và tranh

đạn đại bác đều rơi vào đồi xà nu cạnh con nớclớn"

Truyện mở ra một cuộc đụng độ lịch sử quyếtliệt giữa làng Xô Man với bọn Mĩ- Diệm Rừng

xà nu cũng nằm trong cuộc đụng độ ấy Từ chỗtả thực, rất tự nhiên hình ảnh xà nu đã trở thànhmột biểu tợng Xà nu hiện ra với t thế của sựsống đang đối diện với cái chết, sự sinh tồn đốidiện với sự hủy diệt Cách mở của câu chuyệnthật gọn gàng, cô đúc mà vẫn đầy uy nghi tầmvóc

+ Với kĩ thuật quay toàn cảnh, Nguyễn TrungThành đã phát hiện ra: "cả rừng xà nu hàng vạncây không cây nào là không bị thơng" Tác giả

đã chứng kiến nỗi đau của xà nu: "có những cây

bị chặt đứt ngang nửa thân mình đổ ào ào nhmột trận bão" Rồi "có những cây con vừa lớnngang tầm ngực ngời bị đạn đại bác chặt đứt làm

đôi ở những cây đó, nhựa còn trong, chất dầucòn loãng, vết thơng không lành đợc cứ loét mãi

ra, năm mời hôm sau thì cây chết" Các từ ngữ:

vết thơng, cục máu lớn, loét mãi ra, chết,… là

những từ ngữ diễn tả nỗi đau của con ngời Nhàvăn đã mang nỗi đau của con ngời để biểu đạtcho nỗi đau của cây Do vậy, nỗi đau của cây tác

động đến da thịt con ngời gợi lên cảm giác đau

đớn

+ Nhng tác giả đã phát hiện đợc sức sốngmãnh liệt của cây xà nu: "trong rừng ít có loạicây sinh sôi nảy nở khỏe nh vậy" Đây là yếu tốcơ bản để xà nu vợt qua giới hạn của sự sống vàcái chết Sự sống tồn tại ngay trong sự hủy diệt:

"Cạnh một cây xà nu mới ngã gục đã có bốnnăm cây con mọc lên" Tác giả sử dụng cách nói

đối lập (ngã gục- mọc lên; một- bốn năm) để

khẳng định một khát vọng thật của sự sống Cây

xà nu đã tự đứng lên bằng sức sống mãnh liệtcủa mình: "…cây con mọc lên, hình nhọn mũitên lao thẳng lên bầu trời" Xà nu đẹp một vẻ

đẹp hùng tráng, man dại đẫm tố chất núi rừng

Xà nu không những tự biết bảo vệ mình mà

còn bảo vệ sự sống, bảo vệ làng Xô Man: "Cứthế hai ba năm nay, rừng xà nu ỡn tấm ngực lớn

ra che chở cho làng" Hình tợng xà nu chứa

đựng tinh thần quả cảm, một sự kiêu hãnh của vịtrí đứng đầu trong bão táp chiến tranh

+ Trong quá trình miêu tả rừng xà nu, cây xà

nu, nhà văn đã sử dụng nhân hóa nh một phép tu

từ chủ đạo Ông luôn lấy nỗi đau và vẻ đẹp củacon ngời làm chuẩn mực để nói về xà nu khiến

xà nu trở thành một ẩn dụ cho con ngời, mộtbiểu tợng của Tây Nguyên bất khuất, kiên cờng Các thế hệ con ngời làng Xô Man cũng tơngứng với các thế hệ cây xà nu Cụ Mết có bộ ngực

"căng nh một cây xà nu lớn", tay "sần sùi nh vỏcây xà nu" Cụ Mết chính là cây xà nu cổ thụhội tụ tất cả sức mạnh của rừng xà nu Tnú cờngtráng nh một cây xà nu đợc tôi luyện trong đauthơng đã trởng thành mà không đại bác nào giếtnổi Dít trởng thành trong thử thách với bản lĩnh

và nghị lực phi thờng cũng giống nh xà nuphóng lên rất nhanh tiếp lấy ánh mặt trời Cậu

bé Heng là mầm xà nu đang đợc các thế hệ xà

nu trao cho những tố chất cần thiết để sẵn sàngthay thế trong cuộc chiến cam go còn có thểphải kéo dài "năm năm, mời năm hoặc lâu hơnnữa"

+ Câu văn mở đầu đợc lặp lại ở cuối tác phẩm

(đứng trên đồi xà nu ấy trông ra xa đến hết tầm

mắt cũng không thấy gì khác ngoài những đồi xà

nu nối tiếp tới chân trời) gợi ra cảnh rừng xà nu

hùng tráng, kiêu dũng và bất diệt, gợi ra sự bấtdiệt, kiêu dũng và hùng tráng của con ngời TâyNguyên nói riêng và con ngời Việt Nam nóichung trong cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu n-

ớc vĩ đại ấn tợng đọng lại trong kí ức ngời đọcmãi mãi chính là cái bát ngát của cánh rừng xà

nu kiêu dũng đó

GV tổ chức cho HS tìm hiểu

về cuộc đời Tnú và cuộc nổi

dậy của dân làng Xô Man theo

các nội dung sau:

- Phẩm chất của ngời anh

hùng Tnú

- Vì sao trong câu chuyện bi

tráng về cuộc đời Tnú, cụ Mết

4 lần nhắc tới ý: "Tnú không

cứu đợc vợ con" để rồi ghi tạc

vào tâm trí ngời nghe câu nói:

- HS thảo luận theo nhóm, cử

5 Cuộc đời Tnú và cuộc nổi dậy của dân làng Xô Man

Cuộc đời Tnú gắn liền với cuộc đời làng XôMan Âm hởng sử thi chi phối tác giả trong khixây dựng nhân vật này Tnú có cuộc đời t nhngkhông đợc quan sát từ cái nhìn đời t Tác giảxuất phát từ vấn đề cộng đồng để phản ánh đời tcủa Tnú

+ Phẩm chất, tính cách của ngời anh hùng:

- Gan góc, táo bạo, dũng cảm, trung thực (khicòn nhỏ cùng Mai vào rừng tiếp tế cho anhQuyết)

- Lòng trung thành với cách mạng đợc bộc lộqua thử thách (bị giặc bắt, tra tấn, lng Tnú ngangdọc vết dao chém của kẻ thù nhng anh vẫn gangóc, trung thành)

- Số phận đau thơng: không cứu đợc vợ con,

đại diện trình bày và tranh

có cầm vũ khí đứng lên mới là con đờng sốngduy nhất, mới bảo vệ đợc những gì thân yêu,thiêng liêng nhất Chân lí cách mạng đi ra từchính thực tế máu xơng, tính mạng của dân tộc,của những ngời thơng yêu nên chân lí ấy phảighi tạc vào xơng cốt, tâm khảm và truyền lại chocác thế hệ tiếp nối

+ Số phận của ngời anh hùng gắn liền với sốphận cộng đồng Cuộc đời Tnú đi từ đau thơng

đến cầm vũ khí thì cuộc đời của làng Xô Mancũng vậy

- Khi cha cầm vũ khí, làng Xô Man cũng đầy

đau thơng: Bọn giặc đi lùng nh hùm beo, tiếngcời "sằng sặc" của những thằng ác ôn, tiếng gậysắt nện "hù hự" xuống thân ngời Anh Xút bịtreo cổ Bà Nhan bị chặt đầu Mẹ con Mai bịchết rất thảm Tnú bị đốt 10 đầu ngón tay

- Cuộc sống ngột ngạt dòn nén đau thơng,căm thù Đên Tnú bị đốt 10 đầu ngón tay, làngXô Man đã nổi dậy "ào ào rung động", "xác mờitên giặc ngổn ngang", tiếng cụ Mết nh mệnhlệnh chiến đấu: "Thế là bắt đầu rồi, đốt lửa lên!" Đó là sự nổi dậy đồng khởi làm rung chuyểnnúi rừng Câu chuyện về cuộc đời một con ngờitrở thành câu chuyện một thời, một nớc Nh vậy,câu chuyện về cuộc đời Tnú đã mang ý nghĩacuộc đời một dân tộc Nhân vật sử thi củaNguyễn Trung Thành gánh trên vai sứ mệnh lịch

+ Bé Heng là thế hệ tiếp nối, kế tục cha anh

để đa cuộc chiến tới thắng lợi cuối cùng

Dờng nh cuộc chiến khốc liệt này đòi hỏi mỗingời Việt Nam phải có sức trỗi dậy của một Phù

+ Cách thức trần thuật: kể theo hồi tởng qualời kể của cụ Mết (già làng), kể bên bếp lửa gợinhớ lối kể " khan" sử thi của các dân tộc TâyNguyên, những bài "khan" đợc kể nh những bàihát dài hát suốt đêm.

+ Cảm hứng lãng mạn: tính lãng mạn thể hiện

ở cảm xúc của tác giả bộc lộ trong lời trần thuật,thể hiện ở việc đề cao vẻ đẹp của thiên nhiên vàcon ngời trong sự đối lập với sự tàn bạo của kẻthù

+ Qua truyện gắn Rừng xà nu, ta nhận thấy

đặc điểm phong cách sử thi Nguyễn TrungThành: hớng vào những vấn đề trọng đại của đờisống dân tộc với cái nhìn lịch sử và quan điểmcộng động

+ Rừng xà nu là thiên sử thi của thời đại mới.

Tác phẩm đã đặt ra vấn đề có ý nghĩa lớn laocủa dân tộc và thời đại: phải cầm vũ khí đứnglên tiêu diệt kẻ thù bạo tàn để bảo vệ sự sốngcủa đất nớc, nhân dân

4 Củng cố, hệ thống bài học:

( Nhắc lại các kiến thức cơ bản)

5 Hớng dẫn về nhà:

Học bài cũ và chuẩn bị bài mới

* Rút kinh nghiệm sau khi dạy:

Hoạt động của gv & hs Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu chung I Tiểu Dẫn

HS đọc phần Tiểu dẫn trong 1 Nhà văn Sơn Nam

- Nghệ thuật: Dựng truyện li kì, chi tiết gợicảm, nhân vật và ngôn ngữ đậm màu sắc NamBộ.

Hoạt động 2: Hớng dẫn

đọc-hiểu văn bản

II H ớng dẫn đọc- hiểu

GV: Qua đoạn trích, anh

(chị) nhận thấy thiên nhiên và

con ngời vùng U Minh Hạ có

những đặc điểm nổi bật nào?

- HS đọc đoạn trích, chú ý

những chi tiết về thiên nhiên,

con ngời, từ đó đa ra những

+ "Sấu lội từng đàn", "những ao sấu", "MiềnRạch Giá, Cà Mau có những con lạch ngã bamang tên Đầu Sấu, Lng Sấu, Bàu Sấu" Đó lànhững nơi ghê gớm

b) Con ngời

+ Con ngời vùng U Minh Hạ là những ngời lao

động có sức sống mãnh liệt, đậm sâu ân nghĩa vàcũng đầy tài ba trí dũng, gan góc can trờng + Tất cả những điều đó tập trung ở hình ảnh

ông Năm Hên, một con ngời sống phóng khoánggiữa thiên nhiên bao la kì thú Tài năng đặc biệtcủa ông là bắt sấu Sự xuất hiện của ông Nămcùng một con xuồng, lọn nhang trần và một hũ r-

ợu, vừa bơi xuồng mà hát: "Hồn ở đâu đây Hồn

ơi! Hồn hỡi!" vừa huyền bí vừa mang đậm dấu ấncon ngời đất rừng phơng Nam

GV tổ chức cho HS phân

tích tính cách, tài nghệ của

nhân vật ông Năm Hên (Gợi

ý: ông là ngời thế nào? điều

đó đợc biểu hiện qua những

chi tiết nào? Bài hát của ông

Năm gợi cho anh (chị) cảm

…

Ta thơng ta tiếc Lập đàn giải oan…

"Tiếng nh khóc lóc, nài nỉ Tiếng nh phẫn nộ,

bi ai"

Tiếng hát ấy cùng hình ảnh: "ông đi ra khỏi mérừng, áo rách vai, tóc rối mù, mắt đỏ ngầu, bónhang cháy đỏ quơ đi quơ lại trên tay" gợi những

đau thơng mà con ngời phải trả giá để sinh tồntrên mảnh đất hoang dại kì thú Đồng thời hình

ảnh ấy cũng thể hiện vẻ đẹp bi tráng của nhữngcon ngời gan góc vợt lên khắc nghiệt của thiênnhiên để chế ngự và làm chủ nó

Học bài cũ và chuẩn bị bài mới

* Rút kinh nghiệm sau khi dạy:

- Hiểu đợc hiện thực đau thơng, đầy hi sinh gian khổ nhng rất đỗi anh dũng,

kiên cờng, buất khuất của nhân dân miền Nam trong những năm chống Mĩ cứu ớc

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp tâm hồn của ngời dân Nam Bộ : lòng yêu nớc, căm thùgiặc, tình cảm gia đình là sức mạnh tinh thần to lớn trong cuộc chống Mĩ cứu nớc.

- Nắm đợc những nét đặc sắc về nghệ thuật : Nghệ thuật trần thuật đặc sắc;khắc hoạ tính cách và miêu tả tâm lí sắc sảo; ngôn ngữ phong phú, góc cạnh, giàugiá trị tạo hình và đậm chất Nam Bộ

Hoạt động của gv & hs Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung

1962, trở lại chiến trờng miền Nam Nuyễn Thi

hi sinh ở mặt trận Sài Gòn trong cuộc tổng tiếncông và nổi dậy Mậu thân 1968

+ Nguyễn Thi còn có bút danh khác là NguyễnNgọc Tấn Sáng tác của Nguyễn Thi gồm nhiềuthể loại: bút kí, truyện ngắn, tiểu thuyết Ông đợctặng giải thởng Hồ Chí Minh về văn học nghệthuật năm 2000

+ Đặc điểm sáng tác: Nguyễn Thi gắn bó vớinhân dân miền Nam và thực sự xứng đáng vớidanh hiệu: Nhà văn của ngời dân Nam Bộ

Nhân vật của Nguyễn Thi có cá tính riêng

nh-ng tất cả đều có nhữnh-ng đặc điểm chunh-ng "rấtNguyễn Thi" Đó là:

- Yêu nớc mãnh liệt, thủy chung đến cùng với

Tổ quốc, căm thù ngùn ngụt bọn xâm lợc và taysai của chúng, vô cùng gan góc và tinh thầnchiến đấu rất cao- những con ngời dờng nh sinh

ra để đánh giặc

- Tính chất Nam bộ: thẳng thắn, bộc trực, lạcquan, yêu đời, giàu tình nghĩa

Các nhân vật trong Những đứa con trong gia

đình từ ba má Việt, chú Năm đến chị em Việt

đều tiêu biểu cho những đặc điểm trên

HS giới thiệu khái quát về

Những đứa con trong gia

đình của Nguyễn Thi.

2 Tác phẩm Những đứa con trong gia đình:

+ Xuất xứ: tác phẩm đợc viết ngay trong nhữngngày chiến đấu ác liệt khi ông công tác với t cách

là một nhà văn- chiến sĩ ở Tạp chí Văn nghệ

Quân giải phóng (tháng 2 năm 1966) Sau đợc in

trong Truyện và kí, NXB Văn học Giải phóng,

1978

+ Tóm tắt tác phẩm theo nhân vật chính và cốttruyện

Hoạt động 2: Đọc- hiểu VB II Đọc- hiểu

kể theo dòng nội tâm của nhân vật khi đứt (ngất

đi) khi nối (tỉnh lại) Tóm lại, tình huống truyệndẫn đến một cách trần thuật riêng của thiêntruyện theo dòng ý thức của nhân vật

yếu từ điểm nhìn của nhân vật

nào? Theo phơng thức nào?

- Cách trần thuật này có tác

dụng nh thế nào đối với kết

cấu truyện và việc khắc họa

tính cách nhân vật?

Gợi ý:

- Có mấy phơng thức trần

thuật trong nghệ thuật viết

truyện? Căn cứ vào đâu để

- Phơng thức thứ nhất: Nhân vật truyện là đối

tợng thuật, kể nên thuộc ngôi thứ ba

- Phơng thức thứ hai: Nhân vật tự kể chuyện

mình nên thuộc ngôi thứ nhất

- Phơng thức thứ ba: Ngời trần thuật thuộc

ngôi thứ ba nhng lời kể lại phỏng theo quan

điểm, ngôn ngữ, giọng điệu của nhân vật

+ Truyện Những đứa con trong gia đình đợc

trần thuật theo phơng thức thứ 3 Nghĩa là củangời trần thuật tự giấu mình nhng cách nhìn vàlời kể lại theo giọng điệu của nhân vật

+ Lối trần thuật này có hai tác dụng về mặtnghệ thuật:

- Câu chuyện vừa đợc thuật, kể cùng một lúctính cách nhân vật cũng đợc khắc họa

- Câu chuyện dù không có gì đặc sắc cũng trởnên mới mẻ, hấp dẫn vì đợc kể qua con mắt, tấmlòng và bằng ngôn ngữ, giọng điệu riêng củanhân vật

Nhà văn phải thành thạo tâm lí và ngôn ngữnhân vật mới có thể trần thuật theo phơng thứcnày

Gợi ý: Muốn làm rõ truyền

thống phải nói đợc mối quan

hệ giữa chị em Việt với ba má

mà còn là sự tiếp nối truyền thống Đồng thờimuốn hiểu về những đứa con phải hiểu ngọnnguồn đã sinh ra nó, phải hiểu về truyền thốngcủa gia đình đó

+ Chú Năm: đại diện cho truyền thống và lugiữ truyền thống (trong câu hò, trong cuốn sổ)

biểu + Má Việt cũng là hiện thân của truyền thống.

Đó là một con ngời chắc, khỏe, sực mùi lúa gạo

và mồ hôi, thứ mùi của đồng áng, của cần cù

s-ơng nắng

ấn tợng sâu đậm ở má Việt là khả năng cắnrăng ghìm nén đau thơng để sống và duy trì sựsống, che chở cho đàn con và tranh đấu

HS phân tích và so sánh

tính cách các nhân vật Việt và

Chiến để làm rõ sự tiếp nối

truyền thống gia đình của

những ngời con

GV Gợi ý:

- Nét chung của hai chị em?

- Nét riêng của mỗi ngời:

+ Của Chiến (khác với Việt

và khác với má)?

+ Của Việt?

HS phân tích theo các bớc

gợi ý của GV

4 Hai chị em Chiến và Việt.

* Ngời mẹ ngã xuống nhng dòng sông truyềnthống vẫn chảy

+ Hình ảnh ngời mẹ luôn hiện về trong Chiến:

- Chiến mang vóc dáng của má: "hai bắp taytròn vo sạm đỏ màu cháy nắng… thân ngời to vàchắc nịch" Đó là vẻ đẹp của những con ngời sinh

ra để gánh vác, để chống chọi, để chịu đựng và

để chiến thắng

- Chiến đặc biệt giống má ở cái đêm sắp xanhà đi bộ đội: Chiến biết lo liệu, toan tính việcnhà y hệt má (nói nghe in nh má vậy) Hình ảnhngời mẹ nh bao bọc lấy Chiến, từ cái lối nằm vớithằng út em trên giờng ở trong buồng nói với ra

đến lối hứ một cái "cóc" rồi trở mình Đến nỗichỉ trong một khoảng thời gian ngắn ngủi trong

đêm, Việt đã không dới ba lần thấy chị giống inmá, có khác chỉ là ở chỗ chị "không bẻ tay rồi

đập vào bắp vế than mỏi" mà thôi Chính Chiếncũng thấy mình trong đêm ấy đang hòa vào trongmẹ: "Tao cũng đã lựa ý nếu má còn sống chắcmá tính vậy, nên tao cũng tính vậy" Nguyễn Thimuốn cho ta hiểu rằng: trong cái thời khắc thiêngliêng ấy, ngời mẹ sống hơn bao giờ hết trongnhững đứa con

+ Nét tính cách chung của hai chị em:

- Hai chị em cùng sinh ra trong một gia đìnhchịu nhiều mất mát đau thơng (cùng chứng kiếncái chết đau thơng của ba và má)

- Hai chị en có chung mối thù với bọn xâm lợc.Tuy còn nhỏ tuổi, chí căm thù đã thôi thúc haichị em cùng một ý nghĩ: phải trả thù cho ba má,

và có cùng nguyện vọng: đợc cầm súng đánhgiặc

- Tình yêu thơng là vẻ đẹp tâm hồn của hai chị

em Tình cảm này đợc thể hiện sâu sắc và cảm

động nhất trong cái đêm chị em giành nhau ghitên tòng quân và sáng hôm sau trớc khi lên đờngnhập ngũ cùng khiêng bàn thờ má sang nhà chúNăm

- Cả hai chị em đều là những chiến sĩ gan gócdũng cảm Đánh giặc là niềm say mê lớn nhấtcủa hai chị em Việt và Chiến cũng là của tuổi trẻmiền Nam trong những năm tháng ấy: "Hạnhphúc của tuổi trẻ là trên trận tuyến đánh quânthù"

- Hai chị em Việt đều có những nét rất ngây

thơ thậm chí có phần trẻ con (giành nhau bắt ếchnhiều hay ít, giành nhau thành tích bắn tàu chiếngiặc và giành nhau ghi tên tòng quân).

+ Nét riêng ở Chiến:

- Hơn Việt chừng một tuổi nhng Chiến ngờilớn hơn hẳn: Chiến có thể bỏ ăn để đánh vầncuốn sổ gia đình Chiến không chỉ "nói in nh má"

mà còn học đợc cách nói "trọng trọng" của chúNăm,…

- Tính cách "ngời lớn" ở Chiến còn thể hiện ở

sự nhờng nhịn Tuy có lúc giành nhau với emtranh công bắt ếch, đánh tàu giặc, đi tòng quânnhng cuối cùng bao giờ cô cũng nhờng em hết trừviệc đi tòng quân

Nguyễn Thi đã xây dựng nhân vật Chiến vừa

có cá tính vừa phù hợp với lứa tuổi, giới tính.Chiến là nhân vật đợc hồi tởng qua Việt nhng đãgây đợc ấn tợng sâu sắc

+ Nét riêng ở Việt:

- Nếu Chiến có dáng dấp một ngời lớn thực sựthì ở Việt là sự lộc ngộc, vô t của một cậu contrai đang tuổi ăn tuổi lớn

- Chiến nhờng nhịn em bao nhiêu thì Việt haytranh giành với chị bấy nhiêu

- Đêm trớc ngày ra đi, Chiến nói với em nhữnglời nghiêm trang thì Việt lúc "lăn kềnh ra ván cờikhì khì", lúc lại rình "chụp một con đom đóm úptrong lòng tay"

- Vào bộ đội, Chiến đem theo tấm gơng soi cònViệt lại đem theo nột chiếc súng cao su

- Nhng sự vô t không ngăn cản Việt trở nênmột anh hùng (ngay từ bé, Việt đã dám xông vào

đá cái thằng đã giết cha mình Khi trở thành mộtchiến sĩ, mặc dù chỉ có một mìh, với đôi mắtkhông còn nhìn thấy gì, với hai bàn tay đau đớn,Việt vẫn quyết tâm ăn thua sống mái với quânthù)

Việt là một thành công đáng kể trong cách xâydựng nhân vật của Nguyễn Thi Tuy còn hồnnhiên và còn bé nhỏ trớc chị nhng trớc kẻ thùViệt lại vụt lớn, chững chạc trong t thế của mộtngời chiến sĩ

* Chiến và Việt là khúc sông sau nên đi xa hơntrong cả dòng sông truyền thống

HS phát biểu cảm nhận về

hình ảnh chị em, Việt và

Chiến khiêng bàn thờ ba má

sang gởi chú Năm (thảo luận

+ Không khí thiêng liêng đã biến Việt thànhngời lớn Lần đầu tiên Việt thấy rõ lòng mình(thơng chị lạ, mối thù thằng Mĩ thì có thể rờ thấyvì nó đang đè nặng trên vai)

+ Hình ảnh có ý nghĩa tợng trng thể hiện sự

tr-ởng thành của hai chị em có thể gánh vác việcgia đình và viết tiếp khúc sông của mình trongdòng sông truyền thống gia đình Hơn thế nữa,thế hệ sau cứng cáp, trởng thành và có thể đi xahơn.

GV nêu vấn đề: Chất sử thi

của thiên truyện đợc thể hiện

nh thế nào?

- GV có thể gợi ý bằng cách

nhắc lại khái niệm, đặc điểm

của tính sử thi trong văn học

- HS làm việc với tác phẩm,

sauy nghĩ và phát biểu

6 Chất sử thi của thiên truyện

+ Chất sử thi của thiên truyện đợc thể hiện quacuốn sổ của gia đình với truyền thống yêu ớc,căm thù giặc, thủy chung son sắt với quê hơng.+ Cuốn sổ là lịch sử gia đình mà qua đó thấylịch sử của một đất nớc, một dân tộc trong cuộcchiến chống Mĩ

+ Số phận của những đứa con, những thànhviên trong gia đình cũng là số phận của nhân dânmiền Nam trong cuộc kháng chiến chống Mĩkhốc liệt

+ Truyện của một gia đình dài nh dòng sôngcòn nối tiếp "Trăm dòng sông đổ vào một biển,con sông của gia đình ta cũng chảy về biển, màbiển thì rộng lắm…, rộng bằng cả nớc ta và rangoài cả nớc ta…" Truyện kể về một dòng sôngnhng nhà văn muốn ta nghĩ đến biển cả Truyện

+ Truyện kể về những đứa con trong một gia

đình nông dân Nam Bộ có truyền thống yêu nớc,căm thù giặc và khao khát chiến đấu, son sắt vớicách mạng Sự gắn bó sâu nặng giữa tình cảm gia

đình với tình yêu nớc, giữa truyền thống gia đìnhvới truyền thống dân tộc đã làm nên sức mạnhtinh thần to lớn của con ngời Việt Nam trongcuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nớc

+ Bút pháp nghệ thuật già dặn, điêu luyện đợcthể hiện qua giọng trần thuật, trần thuật qua hồitởng của nhân vật, miêu tả tâm lí và tính cách sắcsảo, ngôn ngữ phong phú, góc cạnh và đậm chấtNam Bộ

4 Củng cố, hệ thống bài học:

( Nhắc lại các kiến thức cơ bản)

5 Hớng dẫn về nhà:

Học bài cũ và chuẩn bị bài mới

* Rút kinh nghiệm sau khi dạy:

- Củng cố những kiến thức và kỹ năng làm văn có liên quan đến bài làm.

- Nhận ra đợc những u điểm và thiếu sót trong bài làm của mình về các mặtkiến thức và kỹ năng viết bài văn nói chung và bài nghị luận xã hội nói riêng

- Có định hớng và quyết tâm phấn đấu để phát huy u điểm, khắc phục cácthiếu sót trong các bài làm văn sau

- Nội dung vấn đề

- Thể loại nghị luận và những thao tác lập luận

- Phạm vi t liệu cần sử dụng cho bài viết.

2 Phân tích đề bài viết số 5 (ví dụ chọn đề SGK trang 20)

1-Đề: Anh (chị) hiểu thế nào về ý kiến sau của

nhà thơ Xuân Diệu "Thơ là hiện thực, thơ là cuộc

đời, thơ còn là thơ nữa"

- Nội dung vấn đề: ý kiến về thơ của XuânDiệu (…)

- Thể loại: Nghị luận về một vấn đề văn học

- Thao tác chính: giải thích, chững minh vàbình luận

dàn ý chi tiết cho đề bài viết

số 5 (GV nêu câu hỏi để hớng

dẫn HS hoàn chỉnh dàn ý (đáp

án) làm cơ sở để HS đối chiếu

với bài viết của mình)

+ Dàn ý đợc xây dựng theo 3 phần: mở bài,thân bài, kết bài Phần thân bài cần xây dựng hệthống luận điểm Mỗi luận điểm cần có các luận

III Nhận xét, đánh giá bài viết

Nội dung nhận xét, đánh giá:

- Đã nhận thức đúng vấn đề nghị luận cha?

- Đã vận dụng đúng các thao tác lập luận cha?

- Hệ thống luận điểm đủ hay thiếu? Sắp xếphợp lí hay cha hợp lí?

- Các luận cứ (lí lẽ, dẫn chứng) có chặt chẽ,tiêu biểu, phù hợp với vấn đề hay không?

Nội dung tổng kết và rút kinh nghiệm dựa trên

cơ sở chấm, chữa bài cụ thể

4 Củng cố, hệ thống bài học:

( Nhắc lại các kiến thức cơ bản)

5 Hớng dẫn về nhà:

Học bài cũ và chuẩn bị bài mới

* Rút kinh nghiệm sau khi dạy:

Chiếc thuyền ngoài xa

( Nguyễn Minh Châu)

A Mục tiêu bài học :

Giúp học sinh :

- Cảm nhận đợc suy nghĩ của ngời nghệ sĩ nhiếp ảnh khi phát hiện ra mâuthuẫn éo le trong nghề nghiệp của mình ; từ đó thấu hiểu mỗi ng ời trong cõi đời,nhất là ngời nghệ sĩ, không thể đơn giản và sơ lợc khi nhìn nhận cuộc sống và conngời

- Thấy đợc nghệ thuật kết cấu độc đáo, cách triển khai cốt truyện rất sángtạo, khắc họa nhân vật khá sắc sảo của một cây bút viết truyện ngắn có bản lĩnh

Hoạt động của gv & hs Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Tìm hiểu chung I Tiểu dẫn

Em hãy đọc mục Tiểu dẫn

Quỳnh Lu, tỉnh Nghệ An Ông “thuộc trong số

những nhà văn mở đờng tinh anh và tài năng nhất của văn học ta hiện nay"

- Sau 1975, khi văn chơng chuyển hớng khámphá trở về với đời thờng, Nguyễn Minh Châu làmột trong số những nhà văn đầu tiên của thời kì

đổi mới đã đi sâu khám phá sự thật đời sống ở bìnhdiện đạo đức thế sự Tâm điểm những khám phánghệ thụât của ông là con ngời trong cuộc mu sinh,trong hành trình nhọc nhằn kiếm tiền hạnh phúc vàhoàn thiện nhân cách

2 Truyện ngắn Chiếc thuyền ngoài xa

Truyện in đậm phong cách tự sự - triết lí củaNguyễn Minh Châu, rất tiêu biểu cho hớng tiếpcận đời sống từ góc độ thế sự của nhà văn ở giai

đoạn sáng tác thứ hai

Truyện ngắn lúc đầu đợc in trong tập Bến quê

(1985), sau đợc nhà văn lấy làm tên chung cho mộttuyển tập truyện ngắn (in năm 1987)

Hoạt động 2: Đọc- hiểu VB II Đọc- hiểu

- Truyện chia làm 2 đoạn lớn:

+ Đoạn 1: (Từ đầu đến “chiếc thuyền lới vó đã

biết mất") Hai phát hiện của ngời nghệ sĩ nhiếp

ảnh

+ Đoạn 2: (Còn lại): Câu chuyện của ngời đàn

bà làng chài

GV nêu câu hỏi và tổ chức

cho HS thảo luận:

Phát hiện thứ nhất của ngời

- "Trớc mặt tôi là một bức tranh mực tàu tôi

t-ởng chính mình vừa khám phá thấy cái chân lí của

sự hoàn thiện, khám phá thấy cái khoảnh khắc

trong ngần của tâm hồn".

- Đôi mắt tinh tờng, "nhà nghề” của ngời nghệ sĩ

đã phát hiện vẻ đẹp “trời cho” trên mặt biển mờ

s-ơng, vẻ đẹp mà cả đời bấm máy anh chỉ gặp mộtlần Ngời nghệ sĩ cảm thấy hạnh phúc - đó là niềmhạnh phúc của khám phá và sáng tạo, của sự cảmnhận cái đẹp tuyệt diệu Trong hình ảnh chiếcthuyền ngoài xa giữa biển trời mờ sơng, anh đãcảm nhận cái đẹp toàn bích, hài hoà, lãng mạn củacuộc đời, thấy tâm hồn mình đợc thanh lọc

GV nêu câu hỏi và tổ chức

cho HS thảo luận:

Phát hiện thứ hai của ngời

nghệ sĩ nhiếp ảnh mang đầy

nghịch lí Anh đã chứng kiến

và có thái độ nh thế nào trớc

những gì diễn ra ở gia đình

thuyền chài

HS thảo luận, phát biểu

3 Phát hiện thứ hai đầy nghịch lí của ngời nghệ sĩ nhiếp ảnh

- Ngời nghệ sĩ đã tận mắt chứng kiến: từ chiếcthuyền ng phủ đẹp nh trong mơ bớc ra một ngời

đàn bà xấu xí, mệt mỏi và cam chịu; một lão đàn

ông thô kệch, dữ dằn, độc ác, coi việc đánh vợ nhmột phơng cách để giải toả những uất ức, khổ

đau Đây là hình ảnh đằng sau cái đẹp “toàn bích,toàn thiện” mà anh vừa bắt gặp trên biển Nó hiện

ra bất ngờ, trớ trêu nh trò đùa quái ác của cuộcsống

- Chứng kiến cảnh ngời đàn ông đánh vợ mộtcách vô lí và thô bạo, Phùng đã “kinh ngạc đếnmức, trong mấy phút đầu vứt chiếc máy ảnhxuống đất, chạy nhào tới” Hành động đó nói lênnhiều điều

GV nêu câu hỏi: Câu

chuyện của ngời đàn bà ở toà

án huyện nói lên điều gì?

HS thảo luận nhóm, cử đại

đàn bàn quá nhẫn nhục, cam chịu, bị đánh đập

mà vẫn nhất quyết gắn bó với lão chồng vũ phu.Nhng tất cả đều xuất phát từ tình thơng vô bờ đốivới những đứa con Trong đau khổ triền miên, ngời

đàn bà ấy vẫn chắt lọc những niềm hạnh phúc nhỏnhoi

Qua câu chuyện của ngời đàn bà làng chài, tácgiả giúp ngời đọc hiểu rõ: không thể dễ dãi, đơngiản trong việc nhìn nhận mọi sự việc, hiện tợng

- Về ngời đàn bà vùng biển: Tác giả gọi một

cách phiếm định “ngời đàn bà” Điều tác giả gây

ấn tợng chính là số phận của chị Ngoài 40, thôkệch, mặt rỗ, xuất hiện với “khuôn mặt mệt mỏi”,ngời đàn bà gợi ấn tợng về một cuộc đời nhọcnhằn, lam lũ, nhiều cay đắng Bà thầm lặng chịumọi đau đớn khi bị chồng đánh không kêu một

tiếng, không chống trả, không trốn chạy, “tình

th-ơng con cũng nh nỗi đau, sự thâm trầm trong cáiviệc hiểu thấu các lẽ đời hình nh mụ chẳng để lộ rabên ngoài” - Một sự cam chịu đáng chia sẻ, cảmthông Thấp thoáng trong ngời đàn bà ấy là bóngdáng bao ngời phụ nữ Việt Nam nhân hậu, baodung, giàu lòng vị tha

Gợi ý: Về ngời đàn ông độc

ác? Từ các chi tiết để làm rõ. đã biến “anh con trai” cục tính nhng hiền lành xa- Về ngời đàn ông độc ác: Cuộc sống đói nghèo

kia thành một ngời chồng vũ phu Lão đàn ông

“mái tóc tổ quạ”, “chân chữ bát”, “hai con mắt đầy

vẻ độc dữ vừa là nạn ngời của cuộc sống khốn khổ,vừa là thủ phạm gây nên bao đau khổ cho ngờithân của mình Phải làm sao để nâng cao cái phầnthiện, cái phần ngời trong những kẻ thô bạo ấy

Nó “lặng lẽ đa mấy ngón tay khẽ sờ trên khuônmặt ngời mẹ, nh muốn lau đi những giọt nớc mắtchứa đầy trong những nốt rỗ chặng chịt”, “nótuyên bố với các bác ở xởng đóng thuyền rằng nócòn có mặt ở dới biển này thì mẹ nó không bị

đánh” Hình ảnh thằng Phác khiến ngời đọc cảm

động bởi tình thơng mẹ dạt dào

Suy nghĩ về ngời nghệ sĩ

nhiếp ảnh vào sinh ra tử, Phùng căm ghét mọi sự áp bức, bất- Ngời nghệ sĩ nhiếp ảnh: Vốn là ngời lính thờng

công, sẵn sàng làm tất cả vì điều thiện, lẽ côngbằng Anh xúc động ngỡ ngàng trớc vẻ đẹp tinhkhôi của thuyền biển lúc bình minh Một ngờinhạy cảm nh anh tránh sao khỏi nỗi tức giận khiphát hiện ra sự bạo hành của cái xấu, cái ác ngaysau cảnh đẹp huyền ảo trên biển Hơn bao giờ hết,Phùng hiểu rõ: trớc khi là một nghệ sĩ biết rung

động trớc cái đẹp, hãy làm ột ngời biết yêu ghétvui buồn trớc mọi lẽ đời thờng tình, biết hành động

để có một cuộc sống xứng đáng với con ngời

GV tổ chức cho HS tìm

hiểu cốt truyện:

Cách xây dựng cốt truyện của

Nguyễn Minh Châu trong tác

6 Cách xây dựng cốt truyện độc đáo

Trong tác phẩm, đó là sự kiện Phùng chứng kiếnlão đàn ông đánh vợ một cách tàn bạo Trớc đó,anh nhìn đời bằng con mắt của ngời nghệ sĩ rung

động, say mê trớc vẻ đẹp huyền ảo- thơ mộng củathuyền biển Trong giây phút tâm hồn thăng hoanhững cảm xúc lãng mạn, Phùng phát hiện ra hiệnthực nghiệt ngã của đôi vợ chồng bớc ra từ conthuyền “thơ mộng” đó

Tình huống đó đợc lặp lại lần nữa: bên cạnh hình

ảnh ngời đàn bà nhẫn nhục chịu đựng “đònchồng”, Phùng còn đợc chứng kiến phản ứng củachị em thằng Phác trớc sự hung bạo của cha đốivới mẹ Từ đó, trong ngời nghệ sĩ đã có sự thay đổicách nhìn đời Anh thấy rõ những cái ngang tráitrong gia đình thuyền chài, hiểu sâu thêm tính chấtngời đàn bà, chị em thằng Phác, hiểu thêm ngời

đồng đội (Đầu) và hiểu thêm chính mình

ý nghĩa: Nguyễn Minh Châu đã xây dựng đợc

tình huống mà ở đó bộc lộ mọi mối quan hệ, bộc lộkhả năng ứng xử, thử thách phẩm chất, tính cách,tạo ra những bớc ngoặt trong t tởng, tình cảm và cảtrong cuộc đời nhân vật Tình huống truyện mang

ý nghĩa khám phá, phát hiện đời sống

- Ngôn ngữ nhân vật: Phù hợp với đặc điểm tínhcách của từng ngời

Vẻ đẹp của ngòi bút Nguyễn Minh Châu là vẻ

đẹp toát ra từ tình yêu tha thiết đối với con ngời.Tình yêu ấy bao hàm cả khát vọng tìm kiếm, pháthiện, tôn vinh những vẻ đẹp con ngời còn tiềm ẩn,những khắc khoải, lo âu trớc cái xấu, cái ác Đócũng là vẻ đẹp của một cốt cách nghệ sĩ mẫn cảm,

đôn hậu, điềm đạm chiêm nghiệm lẽ đời để rút ra

những triết lí nhân sinh sâu sắc Chiếc thuyền

ngoài xa là một trong số rất nhiều tác phẩm của

Nguyễn Minh Châu đã đặt ra những vấn đề có ýnghĩa với mọi thời, mọi ngời

4 Củng cố, hệ thống bài học: ( Nhắc lại các kiến thức cơ bản)

5 Hớng dẫn về nhà: Học bài cũ và chuẩn bị bài mới

* Rút kinh nghiệm sau khi dạy: