Đang tải... (xem toàn văn)
Khái niệm tư duy: Tư duy là một quá trình tâm lý. Phản ánh những thuộc tính bên trong, thuộc tính bản chất, những mối liên hệ và quan hệ mang tính quy luật của sự vật, hiện tượng mà trước đó ta chưa biết.
CHƯƠNG V TƯ DUY VÀ TƯỞNG TƯỢNG I Tư Khái niệm tư – Tư q trình tâm lý – Phản ánh thuộc tính bên trong, thuộc tính chất, mối liên hệ quan hệ mang tính quy luật vật, tượng mà trước ta chưa biết Chương V Tư tưởng tượng Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- Bản chất xã hội tư Tư phải dựa vào kinh nghiệm hệ trước tích luỹ Bản chất xã hội tư Tư phải sử dụng ngôn ngữ hệ trước sáng tạo Bản chất trình tư thúc đẩy nhu cầu xã hội Tư mang tính chất tập thể Tư có tính chất chung lồi người sử dụng để giải nhiệm vụ Chương V Tư tưởng tượng Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- Đặc điểm tư Quan hệ mật thiết với nhận thức cảm tính Liên hệ chặt chẽ với ngơn ngữ Chương V Tư tưởng tượng Tính có vấn đề Tính gián tiếp ĐẶC ĐIỂM CỦA TƯ DUY Tính trừu tượng khái quát Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- 3.1 Tính có vấn đề tư Muốn kích thích tư cần có điều kiện Gặp Gặphồn hồncảnh, cảnh,tình tìnhhuống huốngcó cóvấn vấnđề đề Cá Cánhân nhânphải phảinhận nhậnthức thứcđược đượcđầy đầyđủ đủ hồn hồncảnh cảnhcó cóvấn vấnđề đềđó VD: Nếu đặt câu hỏi “Giai cấp gì?” với học sinh lớp khơng làm học sinh phải suy nghĩ Chương V Tư tưởng tượng Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- 3.2 Tính gián tiếp tư • Nhờ sử dụng kết nhận thức loài người kinh nghiệm thân, tư phát chất, quy luật vật • Tư biểu ngôn ngữ VD: Các phát minh người tạo nhiệt kế, ti vi… giúp hiểu biết tượng thiên nhiên, thực tế không tri giác trực tiếp Chương V Tư tưởng tượng Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- 3.3 Tính trừu tượng khái quát tư • Tư trừu xuất khỏi vật, tượng thuộc tính cá biệt • Tư khái qt vật, tượng riêng lẻ khác có chung thuộc tính chất thành nhóm, phạm trù Chương V Tư tưởng tượng Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- 3.4 Tư có quan hệ chặt chẽ với ngơn ngữ • Tư khơng thể tồn ngồi ngơn ngữ • Tư gắn liền với ngơn ngữ, lấy ngôn ngữ làm phương Chương V Tư tưởng tượng Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- 3.5 Tư có quan hệ mật thiết với nhận thức cảm tính • Tư tiến hành dựa tài liệu nhận thức cảm tính cung cấp • Tư ảnh hưởng đến kết nhận thức cảm tính Chương V Tư tưởng tượng Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- nghĩanhững nhữngđặc đặcđiểm điểmcủa củatư tưduy duyvới vớicông côngtác tácgiáo giáodục dục ÝÝnghĩa Phải coi trọng việc phát triển tư cho học sinh Muốn thúc đẩy học sinh tư phải đưa học sinh vào tình có vấn đề Phát triển tư phải tiến hành song song thông qua truyền thụ tri thức Phát triển tư phải gắn với trau dồi ngôn ngữ cho học sinh Phát triển tư phải gắn với rèn luyện cảm giác, tri giác, tính nhạy cảm, lực quan sát, trí nhớ học sinh Chương V Tư tưởng tượng Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- 5.2 Tưởng tượng tiêu cực (tiếp) • Có thể xảy cách có chủ định khơng gắn liền với ý chí thể hình ảnh tưởng tượng sống Đó mơ mộng Ví dụ: Một người có vóc dáng khơng cân đối mơ trở thành người mẫu tiếng • Có thể xảy cách khơng chủ định (thường người trạng thái không hoạt động) Ví dụ: Khi ngủ ta nằm mơ trở thành trẻ Chương V Tư tưởng tượng Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- 5.3 Ước mơ • Là q trình độc lập khơng hướng vào hoạt động • Có loại ước mơ: • Ước mơ có lợi: Thúc đẩy cá nhân vươn lên, biến ước mơ thành thực Ví dụ: Một sinh viên mơ ước điểm cao • Ước mơ có hại: Làm cá nhân thất vọng, chán nản Ví dụ: Mơ ước trở thành người giàu có cách Chương V Tư tưởng tượng Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- 5.4 Lý tưởng – Có tính tích cực thực cao ước mơ – Là hình ảnh mẫu mực, chói lọi, cụ thể, hấp dẫn tương lai mong muốn động thúc đẩy người vươn tới tương lai Chương V Tư tưởng tượng Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- Các cách sáng tạo tưởng tượng 6.1 Thay đổi kích thước, số lượng vật hay thành phần vật Ví dụ: Hình tượng Phật trăm mắt, trăm tay, địa cầu, đồ… Chương V Tư tưởng tượng Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- 6.2 Nhấn mạnh chi tiết, thành phần, thuộc tính vật • Tạo hình ảnh việc nhấn mạnh đặc biệt đưa lên hàng đầu phẩm chất vận tượng • VD: Trong tranh biếm hoạ, muốn châm biếm thói tham ăn, người ta vẽ miệng to phận khác I’m hungry!!! Chương V Tư tưởng tượng Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- 6.3 Chắp ghép (kết dính) • Là phương pháp ghép phận nhiều vật, tượng khác tạo hình ảnh • Ví dụ: Hình ảnh rồng, tượng nhân sư, nàng tiên cá… Chương V Tư tưởng tượng Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- 6.4 Liên hợp • Là cách tạo hình ảnh cách liên hợp phận nhiều vật với • Các phận tạo nên hình ảnh bị cải biến xếp tương quan • Thường sử dụng sáng tạo nghệ thuật sáng tạo kĩ thuật • VD: Xe điện bánh liên hợp ô tô tàu điện… Chương V Tư tưởng tượng Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- 6.4 Liên hợp (tiếp) Chương V Tư tưởng tượng Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- 6.5 Điển hình hố • Tạo hình ảnh cách xây dựng thuộc tính, đặc điểm điển hình nhân cách đại diện cho giai cấp, lớp người… • Ví dụ: Trong tác phẩm “Vợ chồng A Phủ”, nhà văn Tơ Hồi xây dựng nhân vật Mỵ điển hình cho người phụ nữ miền núi bị áp bức, bóc lột Hay nhân vật Chí Phèo, Thị Nở, Chị Dậu… Chương V Tư tưởng tượng Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- 6.6 Loại suy • Là cách tạo hình ảnh sở mô phỏng, bắt chước chi tiết, phận vật có thực • Ví dụ: Nhờ có loại suy mà người chế tạo cơng cụ lao động từ thao tác lao động đôi bàn tay Chương V Tư tưởng tượng Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- Chương V Tư tưởng tượng Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- Chương V Tư tưởng tượng Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- Chương V Tư tưởng tượng Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- Chương V Tư tưởng tượng Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- Chương V Tư tưởng tượng Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ... Chương V Tư tưởng tư? ??ng Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- Chương V Tư tưởng tư? ??ng Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- Chương V Tư tưởng tư? ??ng Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- Chương V Tư tưởng tư? ??ng Nguyễn Xuân Long- ĐHNN-... phân chia tư? ??ng tư? ??ng thành: 5. 1 Tư? ??ng tư? ??ng tích cực 5. 2 Tư? ??ng tư? ??ng tiêu cực 5. 3 Ước mơ 5. 4 Lý tư? ??ng Chương V Tư tưởng tư? ??ng Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- 5. 1 Tư? ??ng tư? ??ng tích cực • Tư? ??ng tư? ??ng tạo... Long- ĐHNN- 5. 2 Tư? ??ng tư? ??ng tiêu cực • Là loại tư? ??ng tư? ??ng tạo hình ảnh khơng thể sống • Vạch chương trình hành vi thực luôn thực Chương V Tư tưởng tư? ??ng Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- 5. 2 Tư? ??ng tư? ??ng tiêu