Gia đình với giáo dục nhân cách cho thế hệ trẻ ở Việt Nam hiện nay

Với xu hướng xã hội hóa hiện nay, giáo dục con người không còn là chức năng, vai trò, nhiệm vụ của riêng ai mà là trách nhiệm của cả gia đình (GĐ), nhà trường và xã hội. Song với những đặc trưng riêng có của mình, thông qua thời gian, môi trường, nội dung và phương pháp giáo dục thì GĐ đã thể hiện là lực lượng giáo dục, môi trường giáo dục đầu tiên và cũng là quyết định nhất đối với sự hình thành và phát triển nhân cách của con người, nhất là đối với thế hệ trẻ.

Cao Thị Phương Nhung Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ 96(08): 279 - 283 GIA ĐÌNH VỚI GIÁO DỤC NHÂN CÁCH CHO THẾ HỆ TRẺ Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Cao Thị Phương Nhung* Trường Đại học Khoa học – ĐH Thái Nguyên TÓM TẮT Với xu hướng xã hội hóa nay, giáo dục người khơng cịn chức năng, vai trò, nhiệm vụ riêng mà trách nhiệm gia đình (GĐ), nhà trường xã hội Song với đặc trưng riêng có mình, thơng qua thời gian, mơi trường, nội dung phương pháp giáo dục GĐ thể lực lượng giáo dục, môi trường giáo dục định hình thành phát triển nhân cách người, hệ trẻ Cùng với phát triển xã hội đại, bậc ông bà, cha mẹ muốn thực tốt vai trò nhà giáo dục đặc biệt quan trọng trẻ khơng quan tâm xây dựng kinh tế gia đình mà cịn phải trau dồi kiến thức mặt, tạo lập môi trường sống lành mạnh cho trẻ, phối hợp chặt chẽ giáo dục gia đình với nhà trường đồn thể xã hội khác, thân ông bà, cha mẹ phải gương sáng đạo đức, tinh thần tự học cho cháu noi theo Từ khóa: Gia đình, giáo dục, phương pháp giáo dục, nội dung giáo dục, hệ trẻ, nhân cách Gia đình (GĐ) cộng đồng người hình thành sở mối quan hệ hôn nhân, quan hệ huyết thống, quan hệ nuôi dưỡng giáo dục, quan hệ quần tụ khơng gian sinh tồn… mà thành viên gia đình gắn bó với trách nhiệm, nghĩa vụ, quyền lợi kinh tế, văn hố, tình cảm theo chuẩn giá trị định, dư luận, xã hội ủng hộ, Nhà nước thừa nhận bảo vệ [6, 90-91] * Giáo dục gia đình (GDGĐ) phận hệ thống giáo dục xã hội, gồm toàn tác động GĐ đến hình thành phát triển nhân cách người, trước hết trẻ em Nhân cách toàn đặc điểm với phẩm chất tâm lý cá nhân có tác dụng quy định giá trị hành vi xã hội người Với xu hướng xã hội hóa nay, giáo dục người khơng cịn vai trị, nhiệm vụ riêng mà trách nhiệm gia đình, nhà trường xã hội [5, 74] với đặc trưng riêng có mình, GĐ thể cộng đồng có vai trị đặt biệt quan trọng giáo dục nhân cách người Trong phạm vi viết này, tơi tập trung nghiên cứu vai trị * Tel: 0977 749339, Email: nhung.dhkhtn@gmail.com giáo dục nhân cách gia đình hệ trẻ nước ta Bởi vì, hệ trẻ (ở quan niệm lứa tuổi 18) lứa tuổi chủ yếu chịu ni dưỡng, chăm sóc giáo dục GĐ, lứa tuổi chưa pháp luật quy định trách nhiệm nghĩa vụ cơng dân, có đặc trưng bật là: tâm, sinh lý, thể chất nhân cách phát triển chưa hồn chỉnh; tính hiếu động phản xạ nhanh, ưa chuộng điều lạ; giáo dục kết hợp chặt chẽ GĐ, nhà trường xã hội, GĐ thiết chế có vai trị giáo dục nhân cách hệ trẻ quan trọng Nếu giáo dục nhà trường nằm khuôn khổ định không gian (học địa điểm trường), thời gian (12 năm phổ thông, ), chủ thể giáo dục giáo viên, người giáo dục học sinh, giáo dục chủ yếu có tính chất chiều giáo viên học sinh; giáo dục cộng đồng xã hội giáo dục lẫn cá nhân với cá nhân tổ chức với mục đích chức định như: Hội liên hiệp phụ nữ, Đồn niên, Ở đó, người vừa chủ thể, vừa đối tượng trình giáo dục, giáo dục GĐ lại khác Khơng giống với mơi trường giáo dục trên, nói GĐ thiết chế giáo dục quan trọng nhất, thay 279 Cao Thị Phương Nhung Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ Trước hết thể thời gian, môi trường, chủ thể tham gia GDGĐ thực chu trình đời người Mục đích giáo dục GĐ xã hội có thống với Tuy nhiên, mục đích giáo dục GĐ có tính linh hoạt hơn, thay đổi theo biến đổi phát triển đứa trẻ, theo vận động phát triển xã hội, phụ thuộc vào sống GĐ định hướng Mỗi GĐ trước hết tổ chức giáo dục Mỗi người lớn GĐ nhà giáo dục nhà giáo dục thường xuyên hệ trẻ Với đặc trưng bật mình, hệ trẻ giai đoạn quan trọng cho hình thành nhân cách người giai đoạn trẻ chịu ảnh hưởng nhiều từ GĐ GDGĐ chưa có chương trình cụ thể định, soạn cách khoa học, kỹ lưỡng giáo dục nhà trường, mà phần lớn tùy thuộc vào trình độ văn hóa GĐ bậc cha mẹ Điều thể nội dung phương pháp giáo dục GĐ Về nội dung, giáo dục GĐ giáo dục toàn diện Bao gồm giáo dục đạo đức, lao động, học tập văn hố rèn luyện tính tự lập cho trẻ, giáo dục thể chất, thẩm mỹ, giới tính, tình u nhân cho hệ trẻ Trước hết giáo dục đạo đức: Trong GDGĐ, nội dung quan trọng nhằm xây dựng ý thức đạo đức, bồi dưỡng tình cảm đạo đức, rèn luyện thói quen hành vi đạo đức để thành viên GĐ sống mơi trường chan chứa tình thương, đậm tính nhân văn Giáo dục đạo đức giáo dục lịng kính trọng, hiếu thảo ơng bà, cha mẹ, thông cảm sâu sắc với điều kiện, hồn cảnh, đời sống GĐ cách cơng khai thu nhập, chi tiêu đáng bố mẹ, để trẻ biết sống “tùy gia phong kiệm”, tạo nên khơng khí hịa thuận, ấm cúng đời sống GĐ, biết lời biết hồn thiện cơng việc cách vui vẻ bố mẹ sai bảo, có ý thức trách nhiệm đùm bọc, tương trợ, giúp đỡ lẫn anh chị em ruột thịt Từ sở giúp trẻ hình thành phẩm chất đạo đức tốt như: lịng nhân ái, tính khiêm 280 96(08): 279 - 283 tốn, tính chân thực quan hệ đối nhân xử với người xã hội Thứ hai giáo dục học tập văn hóa, giáo dục lao động rèn luyện tính tự lập cho trẻ Đối với hệ trẻ ngày nay, học tập văn hóa nhiệm vụ quan trọng hàng đầu Học tập văn hóa góp phần phát triển toàn diện nhân cách người Giáo dục học tập có nội dung tồn diện, nhằm trang bị tri thức văn hóa, khoa học - kỹ thuật, nhằm mở rộng hiểu biết, rèn luyện lực tư khoa học, óc phân tích kỹ vận dụng tri thức vào sống Do đó, với giáo dục nhà trường, giáo dục đức tính siêng học tập GĐ quan trọng Các bậc cha mẹ cần giúp trẻ xác định mục đích, động cơ, thái độ học tập đắn, rèn luyện cho em ý thức tự giác, lịng say mê học tập Trong chừng mực được, cha mẹ dạy kiến thức văn hóa văn hóa ứng xử GĐ cần dành cho trẻ điều kiện thuận lợi cho học tập, đồng thời, phải thường xuyên kiểm tra, đôn đốc nhắc nhở việc học tập cái, tạo "khơng khí học tập", phải tơn trọng việc học, học Bên cạnh giáo dục học tập văn hóa giáo dục lao động nội dung quan trọng thiếu Giáo dục lao động khơng rèn thói quen lao động, q trọng thành lao động mà để phát triển cho trẻ em lực kỹ lĩnh vực khác nhau, góp phần hình thành nhân cách, phát triển tình cảm đạo đức niềm tin trẻ Đồng thời, cha mẹ phải quan tâm đến việc đánh giá mức kết lao động giáo dục lao động có hiệu cao, khích lệ trẻ tích cực lao động Thứ ba giáo dục thể chất thẩm mỹ: Thể hệ trẻ lứa tuổi phát triển mạnh mẽ tất quan, chức sinh lý thể, có ảnh hưởng mạnh mẽ đến giai đoạn sau đời Giáo dục thể chất cho trẻ GĐ, trước hết bậc cha mẹ phải quan tâm đến ăn uống khoa học, tập thói quen cho trẻ vệ sinh thân thể thường xuyên thể Động viên khuyến khích trẻ thực chế độ thể dục buổi sáng, tham gia Cao Thị Phương Nhung Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ hoạt động thể thao phù hợp với sở thích, nhu cầu, nhằm phát triển khiếu cá nhân Giáo dục em ý thức phịng, chữa bệnh nhằm giữ gìn bảo vệ sức khỏe Việc giáo dục thể chất cho trẻ gắn liền với việc tổ chức vui chơi giải trí, nghỉ ngơi, tham quan du lịch theo điều kiện hoàn cảnh GĐ Xã hội ngày văn minh, tiến việc thưởng thức đẹp người ngày cao, trở thành nhu cầu quan trọng đời sống hàng ngày Con người tiếp thu đẹp GĐ Có thể nói mầm mống đẹp tiếp nhận GĐ tảng để xây dựng đẹp đời Giáo dục thẩm mỹ GĐ, trước hết phải quan tâm giáo dục hành vi nếp sống lịch sự, văn minh Ngoài ra, tùy hoàn cảnh GĐ mà bậc cha mẹ lựa chọn phương tiện phù hợp giúp em phát triển khiếu thẩm mỹ chuyên biệt ca nhạc, hội họa, điêu khắc làm cho thẩm mỹ nhân sinh ngày thêm phong phú Thứ tư giáo dục giới tính (GDGT), tình u nhân cho hệ trẻ: Theo A.Ma-caren-cô: "GDGT xem vấn đề khó khoa học giáo dục"[4, 110] Ơng cịn cho rằng, chưa vấn đề lại bị người ta làm cho trở thành rắc rối chưa có vấn đề có nhiều ý kiến sai lệch vấn đề GDGT phận khăng khít giáo dục nhân cách Có thể hiểu giáo dục giới tính hệ thống biện pháp tâm sinh lý nhằm giáo dục hệ trẻ có thái độ đắn vấn đề giới tính Tuổi chưa thành niên có biến đổi đặc thù tâm, sinh lý Những biến đổi coi bước bứt phá giới tính, đưa em khỏi giới tuổi thơ để bước vào giới người lớn Nhiệm vụ GDGT giúp trẻ có kiến thức thể, sinh lý, tình dục, quan sinh sản, trình sinh sản, sức khỏe sinh sản, giúp trẻ chủ động mối quan hệ qua lại hai giới, có nhu cầu, nguyện vọng hành động phù hợp với tiêu chuẩn đạo đức xã hội GDGT cần có nội dung phù hợp với lứa 96(08): 279 - 283 tuổi, mức độ hiểu biết em Cha mẹ phải người có trách nhiệm việc GDGT cho trẻ Vấn đề GDGT thực có hiệu bậc cha mẹ có kiến thức đầy đủ, đắn giới tính Về phương pháp, giáo dục gia đình thực kết hợp nhiều phương pháp khác nhau: Thứ phương pháp nêu gương: Cha mẹ người trẻ tiếp xúc từ chào đời có ảnh hưởng trực tiếp đến hình thành nhân cách trẻ Hành động đầu trẻ bắt chước hành động cha mẹ Vì muốn trẻ hình thành phát triển nhân cách tốt, cha mẹ thiết phải người gương mẫu hoàn thành vai trị GĐ xã hội để học theo Sự gương mẫu cha mẹ người lớn GĐ phải thể nếp sống hàng ngày Chính điều trực tiếp tác động đến nhận thức, tình cảm, niềm tin hành động trẻ Sự gương mẫu bố mẹ sở tạo nên uy tín làm tăng thêm lịng kính trọng, thương u, tin cậy, tự giác theo điều cha mẹ sai bảo, khuyên nhủ cho trẻ Ở tuổi thiếu niên, vai trò gương mẫu bố mẹ có ý nghĩa quan trọng em phân biệt đánh giá đúng, sai, tốt, xấu Do cha mẹ phải làm gương sáng cho cách ứng xử lối sống Vấn đề gương mẫu bố mẹ có ý nghĩa vơ to lớn giáo dục GĐ coi chân lý giản dị, sáng rõ ban ngày Khơng có tác động lên tâm hồn non nớt trẻ mạnh quyền lực làm gương mn vàn gương khơng gây ấn tượng sâu sắc bền chặt mẫu mực bố mẹ Thứ hai phương pháp khuyên bảo, thuyết phục: Là phương pháp dùng lời diễn giải, khuyên bảo, phân tích nhằm khai sáng tri thức đạo đức giúp cho trẻ nhận thức ý nghĩa cá nhân, ý nghĩa xã hội, cần thiết phải thực hành vi đạo đức sống hàng ngày Diễn giải, thuyết phục để khai sáng nhận thức cho trẻ, giúp chúng hiểu cách thấu đáo, sâu sắc lợi, 281 Cao Thị Phương Nhung Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ hại, có lý, có tình việc cần làm, việc nên tránh, hành động theo cảm tính Diễn giải, thuyết phục cha mẹ GĐ để cung cấp cho trẻ kinh nghiệm quý báu nhân loại đúc kết thành quy tắc, nguyên tắc, chuẩn mực đời sống Diễn giải, thuyết phục lời để khai sáng, thúc đẩy hành vi tốt đẹp cho trẻ GĐ sở, tảng thúc đẩy hành vi tốt đẹp cho trẻ bên ngồi xã hội Do đó, khuyên bảo, thuyết phục, tinh thần gần gũi, quan tâm chia sẻ, trao đổi với phương pháp hữu hiệu giúp cha mẹ thực tốt vai trò giáo dục nhân cách cho Thứ ba phương pháp rèn luyện thói quen: Trong sống người có động tác lặp đi, lặp lại nhiều lần trở thành thói quen người Việc sử dụng thói quen tốt thói quen xấu ảnh hưởng đến q trình hình thành nhân cách người Cha mẹ người giúp trẻ hình thành thói quen Việc rèn luyện trẻ có thói quen hành vi tốt tiến hành nhiều hình thức khác tùy theo lứa tuổi, hoàn cảnh điều kiện sống GĐ Song muốn rèn luyện cho trẻ thói quen, hành vi cha mẹ phải làm cho trẻ hình dung thao tác cụ thể cần thiết tiến hành thao tác cách xác, ngắn gọn, rõ ràng, có hệ thống để em dễ bắt chước, tránh tình trạng gần hình thành thói quen lại phải điều chỉnh, sửa sai từ đầu khó sử chữa Việc rèn luyện thói quen cho trẻ GĐ cần tiến hành bền bỉ, liên tục, kiên trì khơng nóng vội, phải thơng qua chế độ quy định chặt chẽ, rõ ràng, hợp lý từ chưa có ý thức tự giác cá nhân đến tự giác, từ chưa có sở thích biến thành nhu cầu, tiến đến tự rèn luyện, tự giáo dục cá nhân Đây đường bản, quan trọng trình hình thành phát triển nhân cách trẻ Thứ tư phương pháp khen thưởng: Cha mẹ người giúp trẻ hình thành phẩm chất đạo đức, thói quen tốt người khen thưởng 282 96(08): 279 - 283 chúng chúng làm tốt điều Khen thưởng hình thức biểu thị đồng tình, đánh giá tốt đẹp cố gắng, thành tích mà trẻ thực Điều giúp trẻ vui mừng, sung sướng tiếp tục thực hành vi tốt Song, bậc cha mẹ nên lưu ý rằng, việc biểu dương khen thưởng có tác động tích cực Ý nghĩa giáo dục việc khen thưởng lớn, khen thưởng không đơn giản đánh giá kết mà nêu bật nỗ lực cá nhân động cơ, phương thức hoạt động Mục đích khen thưởng ln ln địi hỏi trẻ phải cố gắng hơn, nỗ lực thân việc thực nghĩa vụ, trách nhiệm Thứ năm phương pháp kỷ luật, trừng phạt: Cha mẹ người trừng phạt, kỷ luật trẻ nhằm điều chỉnh, uốn nắn hành vi sai lạc trẻ, làm tổn hại đến lợi ích chung GĐ, tập thể hay cộng đồng xã hội Những hình thức mức độ tác động đến nhân cách trẻ, biểu thái độ khơng đồng tình, lên án, phản đối, phủ nhận cha mẹ hành vi, hành động trẻ trái mục đích, yêu cầu theo định hướng phát triển nhân cách đáng Thậm chí có dùng đến roi vọt mục đích giúp cho trẻ nhận thức đầy đủ, sâu sắc mức lỗi lầm, sai phạm nghiêm trọng gây tác hại khơng cho thân mà người khác Tất nhiên bậc cha mẹ phải dùng đến biện pháp trừng phạt, kỷ luật điều bất đắc dĩ Trừng phạt trẻ, cha mẹ không nên thực bực tức Trong trường hợp dẫn đến hậu vơ tai hại, khó lường Trong trình giáo dục trẻ, gia đình sử dụng phối hợp tất phương pháp giáo dục không dùng phương pháp giáo dục Việc sử dụng phương pháp phù hợp với trẻ, hồn cảnh giúp gia đình giáo dục trẻ hình thành phẩm chất tốt GĐ thiết chế thực vai trị giáo dục trẻ thơng qua nội dung giáo dục tương đối toàn diện sử Cao Thị Phương Nhung Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ dụng phối hợp nhiều phương pháp giáo dục, vừa kế thừa, phát huy giá trị tốt đẹp gia đình truyền thống, vừa tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hoá giáo dục nhân loại, trình giáo dục lại thực suốt đời người GĐ thể lực lượng giáo dục quan trọng nhất, môi trường giáo dục định hình thành nhân cách trẻ [3, 89] Do gia đình cần ”nêu cao trách nhiệm gia đình việc xây dựng bồi dưỡng thành viên có lối sống văn hóa, ”[2, 116] Với phát triển xã hội đại, bậc ông bà, cha mẹ muốn thực tốt vai trò nhà giáo dục đặc biệt quan trọng trẻ khơng quan tâm xây dựng kinh tế gia đình mà cịn phải trau dồi kiến thức mặt, thân phải gương sáng đạo đức, tinh thần tự học cho noi theo; tạo bầu khơng khí gia đình vui vẻ, hịa thuận, u thương lẫn thành viên; tăng cường phối hợp gia đình với nhà trường tổ chức xã hội giáo dục nhân cách cho thệ hệ trẻ Đồng thời, Đảng Nhà nước ta phải quan tâm đổi mới, hồn thiện hệ thống sách gia đình nhằm thực có hiệu mục tiêu: xây dựng gia 96(08): 279 - 283 đình ấm no, bình đẳng, tiến bộ, hạnh phúc bền vững – sở cho việc nâng cao vai trò giáo dục gia đình Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XII Đảng ta rõ: ”Gia đình tế bào xã hội, nôi thân yêu nuôi dưỡng đời người, môi trường quan trọng giáo dục nếp sống hình thành nhân cách Các sách Đảng Nhà nước phải ý xây dựng gia đình no ấm, hịa thuận, tiến Nâng cao ý thức nghĩa vụ gia đình lớp người”[1, 15] TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội, Nxb Sự thật, HN [2] Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, HN [3] Đặng Cảnh Khanh – Lê Thị Quý (2009), Gia đình học, Nxb Chính trị - Hành chính, HN [4] A Ma-ca-ren-cơ (1978), Nói chuyện giáo dục gia đình, Nxb Kim Đồng, HN [5] Hồ Chí Minh (1995), Hồ Chí Minh tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị Quốc gia, HN [6] Lê Thi (1994), Gia đình Việt Nam, trách nhiệm, nguồn lực đổi đất nước, Nxb Khoa học xã hội, HN SUMMARY FAMILY AND PERSONALITY EDUCATION FOR YOUNG GENERATION IN VIET NAM TODAY Cao Thi Phuong Nhung* College of Sciences – TNU Under today’s social trends, human education is no longer a function, role and task of a specific individual, but the responsibility of the whole family, schools and society However, with its own characteristics, through the functionality, content and methods of family education, the family has demonstrated as the most important education force, the first education environment and the most decisive for the formation and development of human personality, especially for young generations With the development of modern society, parents and grandparents who want to perform the roles as specially important educators for their children and grandchildren should not only care about economic development but also improve knowledge of all aspects to make good examples of ethics and self-learning for their young generations to follow Combine education in the family, at school and in other social groups Key words: Family, Education, Method of Education , Content of Education , the youth, personality * Tel: 0977 749339, Email: nhung.dhkhtn@gmail.com 283 ... tự học cho noi theo; tạo bầu khơng khí gia đình vui vẻ, hòa thuận, yêu thương lẫn thành viên; tăng cường phối hợp gia đình với nhà trường tổ chức xã hội giáo dục nhân cách cho thệ hệ trẻ Đồng... làm cho trở thành rắc rối chưa có vấn đề có nhiều ý kiến sai lệch vấn đề GDGT phận khăng khít giáo dục nhân cách Có thể hiểu giáo dục giới tính hệ thống biện pháp tâm sinh lý nhằm giáo dục hệ trẻ. .. pháp giáo dục Việc sử dụng phương pháp phù hợp với trẻ, hồn cảnh giúp gia đình giáo dục trẻ hình thành phẩm chất tốt GĐ thiết chế thực vai trò giáo dục trẻ thông qua nội dung giáo dục tương đối