Biện pháp quản lý hoạt động dạy học của khoa xây dựng, trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật quảng nam

ii BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN QUYẾT THẮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA KHOA XÂY DỰNG TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ KỸ THUẬT QUẢNG NAM Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ QUANG SƠN Đà Nẵng, Năm 2012 iii BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN QUYẾT THẮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA KHOA XÂY DỰNG TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ KỸ THUẬT QUẢNG NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng, Năm 2011 iv LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Quyết Thắng v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL: Cán quản lý ĐH, CĐ Đại học, cao đẳng GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo GV : Giảng viên HĐDH: Hoạt động dạy học HSSV: Học sinh, sinh viên KHCN: Khoa học công nghệ KHKT: Khoa học kỹ thuật KTKT: Kinh tế - Kỹ thuật PPDH: Phương pháp dạy học PPGD: Phương pháp giảng dạy QLGD: Quản lý giáo dục QLĐT: Quản lý đào tạo SL: Số lượng SV: Sinh viên TL: Tỷ lệ CĐKTKTQN: Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng Nam vi DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên Bảng bảng 2.1 Cơ cấu số lượng giảng viên với cán quản lý hành Phụ lục Kết khảo sát quản lý kế hoạch dạy học Phụ lục Phụ lục Phụ lục Phụ lục Kết khảo sát mức độ phù hợp nội dung, chương Trang 34 91 92 trình, giáo trình Kết khảo sát sinh viên nội dung, chương trình đào 93 tạo Kết khảo sát sinh viên mức độ phù hợp nội dung, 93 chương trình dạy học Kết khảo sát sinh viên giáo trình, giảng, tài liệu 93 tham khảo để học tập Phụ lục Kết khảo sát sinh viên quản lý giảng dạy GV 94 Phụ lục Kết khảo sát quản lý việc chuẩn bị lên lớp GV 95 Phụ lục Phụ lục Kết khảo sát sinh viên thực phương pháp dạy học Kết khảo sát phương pháp mà GV thường sử dụng Phụ lục 12 Phụ lục 13 96 để giảng dạy Phụ lục 10 Kết khảo sát lựa chọn hình thức tổ chức dạy học Phụ lục 11 95 Kết khảo sát sinh viên hình thức kiểm tra đánh giá 96 97 tốt Kết khảo sát CBQL GV hình thức kiểm tra đánh 97 giá tốt Kết khảo sát CBQL GV thực kiểm tra đánh giá 98 vii Phụ lục 14 Kết khảo sát SV mức độ chuyên cần sinh viêv học tập Phụ lục 15 Kết khảo sát sinh viên việc học nhà SV Phụ lục 16 Kết khảo sát sinh viên sử dụng quỹ thời gian cho việc Phụ lục 21 Phụ lục 22 Phụ lục 23 Phụ lục 24 99 100 Kết khảo sát sinh viên mục đích động tham 101 gia học tập Phụ lục 19 Kết khảo sát sinh viên hứng thú học tập Phụ lục 20 99 tự học nhà Phụ lục 17 Kết khảo sát CBQL hoạt động tự học SV Phụ lục 18 98 101 Kết khảo sát CBQL GV thái độ, động học tập 102 sinh viên Kết khảo sát quản lý sở vật chất, trang thiết bị dạy 103 học Kết khảo sát sinh viên phương tiện phục vụ dạy đáp 104 ứng nhu cầu học SV Kết khảo sát CBQL GV môi trường dạy học giúp 104 SV nâng cao kiến thức, kỹ năng, say mê học tập Kết khảo sát SV môi trường dạy học giúp SV nâng 105 cao kiến thức, kỹ năng, say mê học tập Kết khảo sát sinh viên việc hướng dẫn cho SV lập 105 Phụ lục 25 thủ tục chế độ sách dạy học; giải quyêt kịp thời chế độ, sách Phụ lục 26 Kết thăm dị tính cần thiết tính khả thi 106 biện pháp đề xuất Phụ lục 27 Phiếu thăm dò ý kiến (dành cho CBQL GV) 107 Phụ lục 28 Phiếu trưng cầu ý kiến SV Khoa Xây dựng 117 viii DANH MỤC CÁC HÌNH Số hiệu hình 1.1 Tên hình Sơ đồ cấu trúc hoạt động dạy - học: ba người họcngười dạy - môi trường Trang 17 ix MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH MỞ ĐẦU Chương - CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu quản lý hoạt động dạy học trường đại học, cao đẳng 1.2 Các khái niệm đề tài 11 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 11 1.2.1.1 Khái niệm quản lý 11 1.2.1.2 Khái niệm quản lý giáo dục 12 1.2.1.3 Khái niệm quản lý nhà trường 12 1.2.2 Hoạt động dạy học 13 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học 14 1.3 Những vấn đề lý luận hoạt động dạy học 15 1.3.1 Bản chất hoạt động dạy học 15 1.3.2 Cấu trúc hoạt động dạy học 16 1.4 Quản lý hoạt động dạy học trường đại học, cao đẳng 17 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động dạy học 17 1.4.2 Các nội dung quản lý hoạt động dạy học 18 1.4.2.1 Quản lý hoạt động giảng dạy 18 1.4.2.2 Quản lý hoạt động học 21 x 1.4.2.3 Quản lý môi trường dạy học 23 1.4.3 Quản lý hoạt động dạy học cấp khoa trường đại học, cao đẳng 25 1.4.3.1 Khoa hệ thống quản lý trường đại học, cao đẳng 25 1.4.3.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học khoa 26 1.4.3.3 Quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên 27 1.4.3.4 Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá 27 1.4.3.5 Quản lý thực đổi phương pháp giảng dạy 28 1.4.3.6 Quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học 28 TIỂU KẾT CHƯƠNG 29 Chương - THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA KHOA XÂY DỰNG, TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT QUẢNG NAM 30 2.1 Khái quát trình khảo sát 30 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 30 2.1.2 Thời gian khảo sát 30 2.1.3 Nội dung, phương pháp khảo sát 30 2.1.3.1 Nội dung khảo sát 30 2.1.3.2 Phương pháp khảo sát 30 2.1.4 Địa điểm khảo sát: 30 2.1.5 Đối tượng khảo sát: 30 2.2 Tổng quan trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng Nam 31 2.2.1 Khái quát trường Cao Đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng Nam 31 2.2.2 Thực trạng đội ngũ cán quản lý, giảng viên, sinh viên học sinh trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng Nam 33 2.2.3 Thực trạng sở vật chất trường Cao đẳng Kinh tế -Kỹ thuật Quảng Nam 34 xi 2.2.4 Vài nét khoa Xây dựng, trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng Nam 35 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học khoa Xây dựng, trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng Nam 37 2.3.1 Thực trạng quản lý hoạt động dạy 38 2.3.1.1 Đánh giá thực kế hoạch, nội dung, chương trình dạy học38 2.3.1.2 Đánh giá thực phương pháp dạy học 42 2.3.1.3 Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học 43 2.3.1.4 Đánh giá thực quy định dạy học kiểm tra đánh giá 44 2.3.2 Quản lý hoạt động học 47 2.3.2.1 Đánh giá thực quy chế học tập 47 2.3.2.2 Đánh giá hoạt động tự học 47 2.3.2.3 Đánh giá thái độ, động học tập sinh viên 49 2.3.3.Quản lý môi trường dạy học 52 2.3.3.1 Đánh giá sở vật chất, phương tiện phục vụ dạy học 52 2.3.3.2 Môi trường dạy học giúp SV nâng cao kiến thức, kỹ năng, say mê học tập 53 2.3.3.3 Đánh giá việc thực chế độ, sách dạy học 55 2.4 Kết luận chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học khoa Xây dựng, trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng Nam 55 2.5 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng quản lý hoạt động dạy học khoa Xây dựng, trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng Nam 57 2.5.1 Nguyên nhân thành công 57 2.5.2 Nguyên nhân hạn chế 57 TIỂU KẾT CHƯƠNG 58 Chương - BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA KHOA XÂY DỰNG TRƯỜNG CAO ĐẲNG KTKT QUẢNG NAM 60 106 Phụ lục 26: Kết thăm dị tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất T T Tên giải pháp Quản lý kế hoạch, nội dung, chương trình dạy học Quản lý hoạt động dạy GV Quản lý phương pháp dạy học Quản lý lựa chọn hình thức tổ chức dạy học Quản lý quy định dạy học kiểm tra đánh giá Quản lý thực quy chế học tập Quản lý hoạt động tự học SV Quản lý thái độ, động học tập sinh viên Quản lý sở vật chất, phương tiện phục vụ dạy học Quản lý môi trường dạy học giúp SV nâng cao kiến thức, kỹ năng, say mê học tập Tính cần thiết % Tính khả thi % Rất Khôn Khả Kh Cần Không cần g cần thi ả thiết khả thi thiết thiết cao thi 90 10 90 10 92 92 92 92 92 92 92 92 85 15 85 15 76 24 76 24 89 11 89 11 74 16 74 16 70 30 70 30 (Nguồn: Số liệu tổng hợp từ phiếu khảo sát) 107 Phụ lục 27: PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (dành cho Cán quản lý giảng viên) Để nâng cao chất lượng dạy học khoa Xây dựng trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng Nam xin quý thầy/cơ vui lịng cho ý kiến vào phiếu thăm dị Rất mong cộng tác nhiệt tình quý thầy/cô Trước hết xin quý thầy/cô số thơng tin cá nhân: - Thầy/cơ có thâm niên cơng tác………năm - Thầy/cơ có trình độ Đại học Sau đại học Thạc sĩ Tiến sĩ I Quản lý hoạt động dạy học Câu 1: Quản lý kế hoạch dạy học Nội dung quản lý kế hoạch dạy học Xây dựng kế hoạch chung khoa Xây dựng kế hoạch tổ môn Xây dựng kế hoạch tổ chức giảng dạy học phần Tổ chức, đạo giáo viên thực kế hoạch, tiến độ dạy học Ý kiến khác (xin nêu rõ): Rất tốt Tốt Chưa tốt Hồn tồn khơng tốt Câu 2: Mức độ phù hợp nội dung chương trình, giáo trình, giảng Nội dung đánh giá Rất Phù Ít phù Hồn tồn phù hợp hợp không phù hợp hợp Với mục tiêu đào tạo Tính tồn diện, tính hệ thống, liên tục môn học Tỷ lệ lý thuyết thực hành Với yêu cầu thực tế xã hội Với thời lượng Với trang thiết bị nhà xưởng Với mặt chung chương trình giảng dạy 108 khoa khác Cấu trúc chương trình linh hoạt, thuận lợi Nội dung chương trình cập nhật, đổi Phù hợp kiến thức chuyên môn với công việc Giáo trình, giảng đầy đủ, mục tiêu đào tạo Ý kiến khác (xin nêu rõ) Câu : Quản lý giảng dạy giảng viên Nội dung đánh giá Rất tốt Tốt Tổ chức thực công tác giảng dạy phạm vi phụ trách khoa Công khai việc phân công giảng dạy cho GV vào đầu năm học, học kỳ Lập thời khóa biểu, tổ chức phân công giảng dạy theo kế hoạch duyệt Việc phân cơng cho giáo viên có ý đến việc điều hịa chất lượng GV mơn có điều chỉnh lại phân cơng sau học kỳ cho phù hợp Theo dõi, kiểm tra GV thực hiện, chấp hành qui chế đào tạo Xác định tiêu chí phương thức đánh giá giảng viên, đánh giá BCN khoa Dẫn dắt người học ứng dụng thực tế Dự giờ, lấy ý kiến phẩn hồi từ người học Ý kiến khác (xin nêu rõ) Chưa tốt Hồn tồn khơng tốt 109 Câu 4: Các giảng viên thường sử dụng phương pháp để giảng dạy Nội dung đánh giá Rất Thường Thỉnh Hoàn thường xun thoảng tồn xun khơng Giảng minh họa chương trình phần mềm Dạy học giáo án điện tử Giảng đơn bảng viết Giảng minh họa trực quan Phương pháp lý thuyết kết hợp thực hành Phương pháp vấn đáp Phương pháp đặt giải vấn đề Phương pháp hoạt động nhóm Phương pháp động não Phương pháp khác (xin nêu rõ) Câu 5: Hiệu phương pháp giảng dạy mà giảng viên thường sử dụng Nội dung đánh giá Tính đa đạng phương pháp giảng dạy Tính đại phương pháp giảng dạy ứng dụng tin học vào dạy học Day học truyền thống Phương pháp lý thuyết kết hợp thực hành Phương pháp vấn đáp Phương pháp đặt giải vấn đề Phương pháp hoạt động nhóm Phương pháp động não Hiệu phương pháp giảng dạy so với mục tiêu đào tạo Thực đổi phương pháp dạy học Phương pháp khác (xin nêu rõ) Rất tốt Tốt Khơng tốt Hồn tồn khơng tốt 110 Câu 6: Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học Nội dung đánh giá Rất tốt Tốt Không tốt Hồn tồn khơng tốt Tổ chức dạy học lên lớp Thực hành môn học Tổ chức thảo luận Tổ chức tự học Tham quan Hoạt động ngoại khóa Giúp đỡ riêng Hình thức khác (xin nêu rõ) Câu 7: Quản lý việc chuẩn bị lên lớp giảng viên Nội dung đánh giá Quản lý việc xây dựng kế hoạch giảng dạy Thực quy định hồ sơ chuyên môn Hướng dẫn sinh viên viêc sử dụng trang thiết bị dạy học Tổ chức kiểm tra hồ sơ chuyên môn Tổ chức cho GV học tập nắm vững quy chế chuyên môn, tiêu chuẩn đánh giá xếp loại tiết dạy Quản lý ngày lên lớp GV Kiểm tra, dự định kỳ, dự đột xuất, đánh giá rút kinh nghiệm Thu thập thông tin chất lượng dạy học từ HSSV, phụ huynh đồng nghiệp Ý kiến khác (xin nêu rõ) Rất tốt Khơng Hồn Tốt tốt tồn khơng tốt 111 Câu 8: Thực quy định dạy học kiểm tra - đánh giá Nội dung đánh giá Rất tốt Tốt Khơng tốt Hồn tồn khơng tốt Triển khai đầy đủ quy chế kiểm tra, đánh giá, xếp loại HSSV Quản lý việc thực quy chế kiểm tra, đánh giá, xếp loại HSSV Chỉ đạo việc đổi nội dung, hình thức thi, kiểm tra Kiểm tra thường xuyên đề thi, kiểm tra nội dung, hình thức thi, kiểm tra Đánh giá, kiểm tra so với chương trình đào tạo Tổ chức kiểm tra việc học tập, kiểm tra, thi SV Kịp thời phát biểu hiện, hành vi vi phạm quy chế đào tạo Tính nghiêm túc thi cử Việc đánh giá lực học viên Ý kiến khác (xin nêu rõ) Câu 9: Hình thức kiểm tra đánh giá sinh viên mà Ơng/ Bà cho tốt Hình thức kiểm tra đánh giá Chọn (đánh dấu X vào mục chọn) Trăc nghiệm Thực hành Vấn đáp Thi viết Thực đề tài Kết hợp trắc nghiệm thực hành Kết hợp thi viết thực hành Kết hợp thực đề tài vấn đáp Ý kiến khác (xin nêu rõ) 112 II Quản lý hoạt động hoc Câu 10: Thái độ, động học tập sinh viên Nội dung đánh giá Rất Tốt Không tốt tốt Giáo dục ý thức, động cơ, thái độ học tập học sinh - sinh viên Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn thường xuyên giáo dục, theo dõi, kiểm tra việc thực nề nếp học sinh - sinh viên Kết hợp với gia đình, xã hội việc quản lý học tập tập rèn luyện học sinh – sinh viên Kịp thời Biểu dương tập thể cá nhân tích cực xử lý sai phạm học sinh – sinh viên Ý thức học tập học sinh – sinh viên Tính chuyên cần học sinh – sinh viên Thực quy định học tập học sinh – sinh viên Tiếp thu học sinh – sinh viên Kỹ thực hành học sinh – sinh viên Tự học học sinh – sinh viên Ý kiến khác (xin nêu rõ) Câu 11: Hoạt động tự học sinh viên Nội dung đánh giá Rất tốt GV giúp sinh viên nắm đề cương mơn học Giáo viên có phương pháp giúp SV dễ hiểu GV xác định rõ nội dung tự học phương tiện để thực nội dung GV hướng dẫn, giúp đỡ sinh viên xây dựng kế hoạch tự học khoa học, hợp lý Tốt Hồn tồn khơng tốt Khơng Hồn tồn tốt khơng tốt 113 Kiểm tra - đánh giá hoạt động tự học sinh viên SV chuẩn bị tốt động cơ, thái độ học tập, tinh thần trách nhiệm, tự lực , tự chủ SV nắm vững mục tiêu môn học mục tiêu học Tư độc lập, lực sáng tạo SV SV hoàn thành nhiệm vụ tự học, tự nghiên cứu trước lên lớp SV có suy nghĩ, sáng tạo mạnh dạn đưa ý kiến, nhận xét, thắc mắc mình, khơng q phụ thuộc vào tài liệu giảng giảng viên Cơ sở vật chất: phòng học, trang thiết bị học tập, nguồn học liệu giúp SV tự học Thái độ phục vụ SV phận chuyên trách, sách hỗ trợ nhà trường để tạo cho sinh viên môi trường học tập Sử dụng thời gian để tự học Ý kiến khác (xin nêu rõ) III Quản lý môi trường dạy học Câu 12: Phương tiện phục vụ dạy học Nội dung đánh giá Rất tốt Tính đại, tính khoa học sư phạm, tính kinh tế thiết bị Thiết bị đáp ứng nhu cầu học Phần mềm phục vụ giảng dạy Hướng dẫn SV sử dụng thiết bị Sản phẩm thực hành SV Kỹ nghề nghiệp SV Cơng tác sữa chữa bảo trì TB Phương tiện dạy học phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý Tốt Khơng tốt Hồn tồn khơng tốt 114 SV Các loại bảng dạy học Tranh, ảnh dạy học Phiếu hướng dẫn, phiếu cơng nghệ, chương trình môn học, sách giáo khoa, tài liệu tham khảo Thiết bị thí nghiệm, trang thiết bị xưởng, mẫu vật, mơ hình Máy luyện tập Các phương tiện nghe nhìn Ý kiến khác (xin nêu rõ) Câu 13: Quản lý sở vật chất trang thiết bị dung cụ dạy học Nội dung đánh giá Rất tốt Tốt Không tốt Xây dựng kế hoạch đầu tư, mua sắm trang thiết bị vật tư đáp ứng đầy đủ cho dạy học Phân công cán quản lý nhà xưởng thường xuyên kiểm tra, bảo trì, bảo dưỡng, quản lý trang thiết bị vật tư phịng thí nghiệm nhà xưởng thực hành Ý kiến khác (xin nêu rõ) Hồn tồn khơng tốt 115 Câu 14: Quản lý mơi trường dạy học Nội dung đánh giá Rất tốt Tốt Khơng Hồn tồn tốt khơng tốt Xây dựng đồn kết trí, quan hệ thân thầy trị Xây dựng mơi trường xanh đẹp, khơng có tệ nạn xã hội Tổ chức, tham gia hoạt động ngoại khóa với nhiều sân chơi bổ ích tạo khơng khí thoải mái hỗ trợ tốt cho dạy học Môi trường học thuật giúp HSSV nâng cao kiến thức, kỹ năng, say mê học tập Tạo môi trường tốt cho HSSV thể tài Ý kiến khác (xin nêu rõ) Câu 15 : Thực chế độ sách dạy học Nội dung đánh giá Rất Tốt Không tốt tốt Lương khoản phụ cấp nhà giáo theo quy định Thu nhập tăng thêm tháng Bố trí nghỉ chế độ BHXH lễ tết Hướng dẫn cho SV lập thủ tục để hưởng chế dộ, sách Giải quyêt kịp thời CĐ,CS Khen thưởng học bổng Ý kiến khác (xin nêu rõ) Hoàn toàn khơng tốt 116 Câu 16 : Những góp ý với với Ban chủ nhiệm khoa Các ý kiến đóng góp Rất Cần cần thiết Ít cần thiết Hồn tồn khơng cần thiết Thường xuyên xâm nhập thực tế Thường xuyên dự giảng viên Thường xuyên thăm dò ý kiến sinh viên Tăng cường sở thực hành thực tập Tuyển giảng viên chọn lọc Cải tiến chương trình dạy học năm Ý kiến khác (xin nêu rõ) Xin chân thành cám ơn ý kiến đóng góp q Thầy/cơ ! 117 Phụ lục 28 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN SINH VIÊN KHOA XÂY DỰNG TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT QUẢNG NAM Để nâng cao chất lượng dạy học khoa Xây dựng trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng Nam, xin bạn vui lòng cho ý kiến vào phiếu trưng cầu cách đánh dấu x vào thích hợp phiếu theo nhận định Rất mong cộng tác nhiệt tình bạn Trước hết xin bạn số thông tin cá nhân: - Bạn Học sinh Sinh viên - Bạn học năm thứ Bạn có ý kiến nội dung, chương trình đào tạo Quá nặng Nặng Vừa sức Nhẹ Khơng quan tâm Cấu trúc chương trình linh hoạt, thuận lợi Nội dung chương trình cập nhật, đổi Bạn thông báo mục tiêu nội dung học phần trước học Ý kiến khác Giáo trình, giảng, tài liệu tham khảo ban? Đầy đủ Thiểu số Thiếu nhiều Khơng có Ý kiến khác Câu Mức độ phù hợp nội dung chương trình dạy học Rất phù hợp Phù hợp Rất phù hợp Rất phù hợp Hồn tồn khơng phù hợp Ý kiến khác Câu Phương pháp giảng dạy Tính đại phương pháp giảng dạy Day học truyền thống (bảng, phấn, đọc chép) Phương pháp lý thuyết kết hợp thực hành Hiệu phương pháp giảng dạy so với mục tiêu đào tạo 118 Phương pháp dạy sinh động, thu hút, dễ hiểu Ý kiến khác Câu Hình thức kiểm tra đánh giá sinh viên mà bạn cho tốt Trăc nghiệm Thực hành  Vấn đáp Thi viết Kết hợp trắc nghiệm tự luận  Kết hợp thực đề tài vấn đáp  Ý kiến khác Câu Đánh giá, kiểm tra sát với chương trình đào tạo; lực SV Rất tốt Tốt Khơng tốt Hồn tồn khơng tốt Ý kiến khác Câu Bạn cho biết mục đích động tham gia học tập khoa xây dựng Do gia đình ép buộc học Đi học cho vui Không đủ điểm vào trường đại học Học để có nghề nghiệp để làm Học để nâng cao trình độ tiếp tục học sau Lý khác Câu Xin cho biết hứng thú học tập ban trình học tập khoa? Rất hứng thú ít hứng thú Khơng hứng thú Khơng quan tâm Bình thường Ý kiến khác Câu Mức độ chuyên cần bạn học tập Rất chuyến cần Chuyên cần Không hứng thú Chưa chuyên cần Không chuyên cần 119 Ý kiến khác Câu 10 Bạn thực quy định nề nếp học tập nào? Rất tốt Tốt Chưa tốt Khơng tốt Khơng hiểu quy định nề nếp học tập Ý kiến khác Câu 11 Bạn sử dụng quỹ thời gian giờ/ngày cho việc tự học nhà? Nhiều 3 - 2 1 Chỉ không nhiều Không giành Ý kiến khác Câu 12 Bạn cho biết việc học làm cũ chuẩn bị nhà nào? Đầy đủ Có khơng đầy đủ Khơng học cũ Khơng chuẩn bị Chỉ không nhiều Ý kiến khác Câu 13 Bạn cho biết mức độ tiếp thu lớp nào? Nhanh Chậm Bình thường Hiểu tốt Khơng hiểu Hiểu không đầy đủ Ý kiến khác Câu 14 Theo bạn trình học tập lớp sinh viên là: Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Ý kiến khác 120 Câu 15 Bạn cho biết tinh thần học tập nào? Hăng hái phát biểu xây dựng Ngại phát biểu Chỉ trả lời định Ý kiến khác Câu 16: Phương tiện phục vụ dạy học ngành xây dựng đáp ứng nhu cầu học SV Rất tốt Tốt Khơng tốt Hồn tồn khơng tốt Ý kiến khác Câu 17: Môi trường dạy học giúp SV nâng cao kiến thức, kỹ năng, say mê học tập Rất tốt Tốt Khơng tốt Hồn tồn khơng tốt Ý kiến khác Câu 18: Hướng dẫn cho SV lập thủ tục chế độ sách dạy học; Giải quyêt kịp thời CĐ,CS Rất tốt Tốt Khơng tốt Hồn tồn khơng tốt Ý kiến khác Câu 19: Những góp ý với với Ban chủ nhiệm khoa (Hãy trình bày vào dịng đây) Câu 20 Trong qua trình học tập bạn thuận lợi, khó khăn gì? (Hãy trình bày vào dòng đây) ... trạng quản lý hoạt động dạy học khoa Xây dựng, trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng Nam -Chương 3: Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học khoa Xây dựng, trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng. .. tác quản lý hoạt động dạy học khoa Xây dựng, trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng Nam - Đối tượng nghiên cứu Các quan hệ quản lý hoạt động dạy học khoa Xây dựng, trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ. .. lý hoạt động dạy học khoa Xây dựng, trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng Nam 55 2.5 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng quản lý hoạt động dạy học khoa Xây dựng, trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ