Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn sinh học tại các trường trung học cơ sở trên địa bàn quận hải châu thành phố đà nẵng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN ĐỨC TÚ ANH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN SINH HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS LÊ QUANG SƠN Đà Nẵng - Năm 2013 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả Nguyễn Đức Tú Anh MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Tổng quan tài liệu nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN SINH HỌC Ở TRƢỜNG THCS 1.1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 11 1.2.1 Khái niệm quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng 11 1.2.2 Hoạt động dạy - học 17 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học môn Sinh học 21 1.3 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HĐDH SINH HỌC Ở TRƢỜNG THCS 23 1.3.1 Mục tiêu hoạt động dạy học môn Sinh học 23 1.3.2 Nội dung dạy học môn Sinh học THCS 24 1.3.3 Phƣơng pháp, hình thức, kế hoạch tổ chức dạy học 26 1.3.4 Nội dung hoạt động thầy 29 1.3.5 Nội dung hoạt động trò 30 1.4 QUẢN LÝ HĐDH MÔN SINH HỌC Ở TRƢỜNG THCS 30 1.4.1 Mục tiêu quản lý 30 1.4.2 Quản lý hoạt động dạy giáo viên 33 1.4.3 Quản lý hoạt động học học sinh 38 1.4.4 Quản lý điều kiện phục vụ dạy học 41 TIỂU KẾT CHƢƠNG 43 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN SINH HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 44 2.1 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 44 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 44 2.1.2 Nội dung khảo sát 44 2.1.3 Phƣơng pháp khảo sát 44 2.1.4 Kế hoạch tổ chức khảo sát 45 2.2 KHÁI QUÁT VỀ TÌNH HÌNH KT-XH VÀ GD&ĐT QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 46 2.2.1 Vị trí địa lý, điều kiện kinh tế - xã hội quận Hải Châu 46 2.2.2 Tình hình Giáo dục Đào tạo quận Hải Châu 47 2.2.3 Tình hình giáo dục THCS quận Hải Châu 49 2.3 THỰC TRẠNG HĐDH MÔN SINH HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 53 2.3.1 Thực trạng thực mục tiêu dạy học, chuẩn kiến thức - kỹ thái độ việc dạy học môn Sinh học 53 2.3.2 Thực trạng thực nội dung, kế hoạch dạy học môn Sinh học 56 2.3.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên dạy môn Sinh học trƣờng THCS quận Hải Châu 58 2.3.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy môn Sinh học trƣờng THCS quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng 59 2.3.5 Thực trạng tình hình học tập học sinh 60 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HĐDH MÔN SINH HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS QUẬN HẢI CHÂU 62 2.4.1 Thực trạng quản lý hoạt động dạy 62 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động học học sinh 70 2.4.3 Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ dạy học 74 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG 76 2.5.1 Ƣu điểm 76 2.5.2 Nhƣợc điểm 77 2.5.3 Thời 78 2.5.4 Thách thức 79 TIỂU KẾT CHƢƠNG 82 CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN SINH HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 83 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP 83 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 83 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 83 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống tồn diện 84 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 85 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HĐDH MÔN SINH HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG THCS QUẬN HẢI CHÂU 85 3.2.1 Nhóm biện pháp tăng cƣờng QL hoạt động dạy môn Sinh học 85 3.2.2 Nhóm biện pháp quản lý hoạt động học mơn Sinh học học sinh 101 3.2.3 Nhóm biện pháp quản lý điều kiện môi trƣờng dạy học 103 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 110 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 111 3.4.1 Mơ tả q trình khảo nghiệm .111 3.4.2 Kết khảo nghiệm 112 TIỂU KẾT CHƢƠNG 114 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 115 1.1 KẾT LUẬN .115 1.2 KHUYẾN NGHỊ 118 TÀI LIỆU THAM KHẢO QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nghĩa đầy đủ CBQL Cán quản lý QLGD Quản lý giáo dục QL Quản lý CSVC-TBDH Cơ sở vật chất - Thiết bị dạy học QTDH Quá trình dạy học HĐDH Hoạt động dạy học PPDH Phƣơng pháp dạy học GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo BGD&ĐT Bộ giáo dục đào tạo TTCM Tổ trƣởng chun mơn CM Chun mơn PPCT Phân phối chƣơng trình GV Giáo viên HS Học sinh THCS Trung học sở GVCN Giáo viên chủ nhiệm NXB Nhà xuất SGK Sách giáo khoa CB-GV-NV Cán giáo viên nhân viên KT-XH Kinh tế xã hội XHCN Xã hội chủ nghĩa PHHS Phụ huynh học sinh BGH Ban giám hiệu UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ SƠ ĐỒ Số hiệu 1.1 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Tên bảng sơ đồ Các thành tố tạo nên hoạt động quản lý trƣờng học Hiệu trƣởng Hệ thống giáo dục địa bàn quận Hải Châu Thống kê số liệu HS, GV, CBQL trƣờng THCS quận Hải Châu Thống kê trình độ chun mơn - nghiệp vụ giáo viên THCS quận Hải Châu Kế hoạch dạy học mơn Sinh học theo chƣơng trình THCS Tổng hợp giáo viên dạy Sinh học trƣờng THCS quận Hải Châu Trang 16 49 50 52 57 58 Tổng hợp khảo sát lực CM giáo viên 2.6 dạy môn Sinh học trƣờng THCS quận Hải 59 Châu 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 Tổng hợp kết học tập môn Sinh học trƣờng THCS quận Hải Châu Tổng hợp đánh giá việc phân công giảng dạy, bồi dƣỡng, phụ đạo giáo viên Quản lý việc chuẩn bị giáo viên trƣớc lên lớp Quản lý lên lớp giáo viên Quản lý việc đổi PPDH, thực bám sát theo chuẩn kiến thức - kỹ - thái độ môn học 61 63 64 65 67 2.12 2.13 3.1 Tổng hợp việc quản lý sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn Tổng hợp thực trạng quản lý hoạt động học học sinh Kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi nhóm biện pháp 69 71 112 ĐDDH nhà trƣờng - Có kế hoạch tham mƣu cho phận chuyên môn, phận quản lý thiết bị, ĐDDH việc mua sắm, bảo quản sử dụng thiết bị, ĐDDH môn Sinh học - Kiểm tra việc sử dụng, bảo quản trang thiết bị, ĐDDH môn Sinh học Có kế hoạch sửa chữa, mua sắm bổ sung năm - Có kế hoạch phối hợp với Tổ chun mơn, nhóm chun mơn làm sử dụng ĐDDH tự làm giáo viên để nâng cao chất lƣợng dạy học môn Sinh học nhà trƣờng Quản lý việc sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn: - Có kế hoạch tham gia sinh hoạt định kì tổ, nhóm chun mơn Thƣờng xun tham mƣu việc thực kế hoạch, điều chỉnh kịp thời để nâng cao hiệu sinh hoạt - Thƣờng xuyên báo cáo tình hình hoạt động tổ chun mơn, nhóm chun với Hiệu trƣởng - Có đánh giá hoạt động tổ, nhóm CM, đƣa vào đánh giá, xếp loại thi đua GV, tổ nhóm Việc tạo điều kiện để giáo viên học nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Thầy (Cô) vào nội dung đƣợc nêu bảng sau để đánh giá TT Nội dung đánh giá Hiệu trƣởng thƣờng xuyên khảo sát đánh giá trình độ, lực chuyên môn giáo viên giảng dạy môn Sinh học nhà trƣờng Hiệu trƣởng thƣờng xuyên tổ chức hoạt động chuyên môn nhƣ: Thao giảng, hội giảng, dự đạo, thi làm ĐDDH, viết áp dụng SKKN để nâng cao nghiệp vụ tay nghề cho giáo viên Tạo điều kiện cho GV tham gia lớp tập huấn, lớp học nghiệp vụ để nâng cao trình độ CM nghiệp vụ Tạo điều kiện để giáo viên giảng dạy môn Sinh học đƣợc tham quan học tập, thực tế, giao lƣu với trƣờng bạn để nâng cao nghiệp vụ chuyên mơn Tốt Mức độ đạt đƣợc Trung Khá Yếu bình Kém 10 Thực trạng quản lý hoạt động học môn Sinh học học sinh trƣờng THCS Thầy (Cô) vào nội dung đƣợc nêu bảng sau để đánh giá: TT Nội dung đánh giá Xác định động cơ, thái độ học tập cho học sinh tham gia học môn Sinh học trƣờng THCS Ý thức học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa gắn liền với môn học Sinh học (bảo vệ thiên nhiên, mơi trƣờng sống, bảo tồn động vật, biến đổi khí hậu ) Công tác đạo nhà trƣờng việc tự học, việc chuẩn bị bài, chuẩn bị đồ dùng học tập HS đến lớp Quản lý việc học tập học sinh lớp thông qua giáo môn giáo viên chủ nhiệm lớp Kịp thời phát hiện, tổ chức bồi dƣỡng học sinh có khả mơn Sinh học để em có điều kiện phát huy tài Giúp đỡ học sinh học yếu môn nắm bắt đƣợc yêu cầu để học sinh có động lực học tập tốt Tốt Mức độ đạt đƣợc Trung Khá Yếu bình Kém 11 Quản lý điều kiện hỗ trợ để phục vụ tốt việc dạy học môn Sinh học trƣờng THCS: TT Nội dung đánh giá Công tác phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trƣờng việc dạy – học môn Sinh học Cơ sở vật chất, trang thiết bị ĐDDH phục vụ môn Sinh học Điều kiện khác Tốt Mức độ đạt đƣợc Trung Khá Yếu bình Kém 12 Thầy (Cơ) cho biết phƣơng thức đánh giá xếp loại học lực học sinh môn Sinh học nhƣ phù hợp hay chƣa? Vì sao? 13 Để nâng cao chất lƣợng dạy học môn Sinh học trƣờng THCS, theo thầy (cơ), cần có biện pháp nào? * Nếu xin Thầy (Cơ) cho biết số thơng tin sau: Họ tên (có thể khơng ghi): Tuổi: Năm vào ngành: Cơ quan công tác: Địa liên hệ: Tel: Email: PHIẾU HỎI PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh trƣờng THCS) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu đề tài khoa học giáo dục, đánh giá thực trạng việc học môn Sinh học trƣờng THCS, xin em vui lòng trả lời số câu hỏi dƣới (bằng cách đánh dấu  vào ô tương ứng) Xin chân thành cảm ơn em! Tên trƣờng em: Lớp em học: Năm học: Theo em môn Sinh học mà em học trƣờng THCS có thực cần thiết? Rất cần thiết  Không cần thiết  Cần thiết  Ít cần thiết  * Lý do: Nội dung, chƣơng trình mơn Sinh học trƣờng THCS có thực phù hợp với em? Rất phù hợp  Chƣa phù hợp  Phù hợp  Hồn tồn khơng phù hợp  Em có hứng thú tham gia học môn Sinh học không? Rất hứng thú  Bình thƣờng  Ít hứng thú  Không hứng thú  * Lý do: Em có thực chuyên cần học môn Sinh học không? Rất chuyên cần  Chƣa chuyên cần  Không chuyên cần  Không quan tâm  *Lý do: Môn Sinh học giúp cho em có đƣợc nhận thức sống ngày? Biết bảo vệ sống  Có ích cho sống ngày Biết u thiên nhiên  Tất điều   Hằng tuần, em dành khoảng thời gian cho việc tự học hoàn thành tập môn Sinh học? Khoảng  Khoảng  Khoảng  Khoảng  Hiện nay, em đƣợc trang bị phƣơng tiện điều kiện học tập nhƣ nào? TT Loại phƣơng tiện điều kiện học tập Đầy đủ Sách giáo khoa Vở thực hành (Vở vẽ giấy A4) Tài liệu tham khảo (tranh, ảnh, sách tham khảo ) Không đầy đủ Đồ dùng học tập (dụng cụ học tập, mẫu vật, tranh ảnh ) Khác Khả tiếp thu lớp em môn Sinh học nhƣ nào? Rất tốt  Không tốt  Chƣa tốt  Khơng hiểu  Em có hồn thành đƣợc tất thực hành môn Sinh học lớp khơng? Ln hồn thành  Khơng hồn thành  Hoàn thành đƣợc phần  Hoàn toàn không làm đƣợc  * Lý do: 10 Yêu cầu Thầy (Cô) giáo dạy môn Sinh học học sinh? Rất tốt, vừa sức  Chƣa thực vừa sức  Yêu cầu cao  Tạo áp lực nặng nề  11 Việc đánh giá môn Sinh học phù hợp chƣa? Đã tạo động lực tốt cho học sinh hay chƣa? Vì sao? 12 Trong trình học tập môn Sinh học em thƣờng gặp thuận lợi, khó khăn nào? 13 Để học môn Sinh học đạt kết tốt, em có đề nghị nhà trƣờng, giáo viên ? PHIẾU HỎI PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Sinh học trƣờng Trung học sở địa bàn quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng Để có sở khách quan, tồn diện tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Sinh học trƣờng Trung học sở địa bàn quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng, mong nhận đƣợc ý kiến thầy tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đƣợc nêu dƣới cách đánh dấu (X) vào thích hợp: Về tính cấp thiết Biện pháp Biện pháp quản lý HĐDH môn Sinh học trƣờng THCS quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng Tăng cƣờng bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên Nhóm biện pháp I (6) Tăng cƣờng kiểm tra việc thực nội dung, chƣơng trình, nhiệm vụ dạy học Tăng cƣờng đạo đổi phƣơng pháp dạy học môn Sinh học đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình SGK sau năm 2015 theo hƣớng tích hợp cách cụ thể Tăng cƣờng ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học Mức độ cấp thiết Rất cấp thiết Cấp Không thiết cấp thiết môn Sinh học Đổi công tác kiểm tra đánh giá theo hƣớng áp dụng chuẩn kiến thức, kỹ Tăng cƣờng quản lý việc phụ đạo HS yếu, bồi dƣỡng học sinh giỏi Tăng cƣờng quản lý kỷ cƣơng, nề nếp Nhóm biện pháp II (4) học tập mơn Sinh học HS Quản lý học lớp thực hành môn Sinh học học sinh Quản lý việc học tập lên lớp, hoạt động tham quan, dã ngoại cho HS Tổ chức học tập theo nhóm bạn cho học sinh Xây dựng mơi trƣờng sƣ phạm lành mạnh, tạo động lực cho dạy học Nhóm mơn biện Thực tốt chế độ sách, đảm pháp bảo tốt đời sống vật chất, tinh thần III cho giáo viên, học sinh (4) Biện pháp tăng cƣờng trang bị CSVC - TBDH - Phòng mơn Tăng cƣờng cơng tác xã hội hóa giáo dục việc huy động CSVC phục vụ dạy học Về tính khả thi Biện pháp Biện pháp quản lý HĐDH môn Sinh học trƣờng THCS quận Hải Rất Khả Châu thành phố Đà Nẵng khả thi thi Tăng cƣờng bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên Tăng cƣờng kiểm tra việc thực nội dung, chƣơng trình, nhiệm vụ dạy học Nhóm biện pháp I (6) Mức độ khả thi Tăng cƣờng đạo đổi phƣơng pháp dạy học môn Sinh học đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình SGK sau năm 2015 theo hƣớng tích hợp cách cụ thể Tăng cƣờng ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học môn Sinh học Đổi công tác kiểm tra đánh giá theo hƣớng áp dụng chuẩn kiến thức, kỹ Tăng cƣờng quản lý việc phụ đạo HS yếu, bồi dƣỡng học sinh giỏi Tăng cƣờng quản lý kỷ cƣơng, nề nếp học tập môn Sinh học HS Không khả thi Nhóm Quản lý học lớp thực biện hành môn Sinh học học sinh pháp Quản lý việc học tập lên lớp, II hoạt động tham quan, dã ngoại (4) cho học sinh Tổ chức học tập theo nhóm bạn cho học sinh Xây dựng môi trƣờng sƣ phạm lành mạnh, tạo động lực cho dạy học mơn Nhóm Thực tốt chế độ sách, đảm biện bảo tốt đời sống vật chất, tinh thần pháp cho giáo viên, học sinh III Biện pháp tăng cƣờng trang bị CSVC - (4) TBDH - Phịng mơn Tăng cƣờng cơng tác xã hội hóa giáo dục việc huy động CSVC phục vụ dạy học Cảm ơn hợp tác q thầy KHUNG PHÂN PHỐI CHƢƠNG TRÌNH SINH HỌC LỚP Cả năm: 37 tuần - 70 tiết Học kì I: 19 tuần - 36 tiết Học kì II: 18 tuần - 34 tiết Số tiết Bài Thực Ôn Kiểm tập hành tập tra - Nội dung Lí thuyết Mở đầu 03 Chƣơng I Tế bào thực vật 02 - 02 - Chƣơng II Rễ 04 - 01 - Chƣơng III Thân 05 - 01 01 Chƣơng IV Lá 07 01 01 - Chƣơng V Sinh sản sinh dƣỡng 02 - - - Chƣơng VI Hoa sinh sản hữu tính 05 - - 01 Chƣơng VII Quả hạt 04 - - 02 Chƣơng VIII Các nhóm thực vật 09 - - 01 Chƣơng IX Vai trò thực vật 05 - - - Chƣơng X Vi khuẩn – Nấm – Địa y 04 01 03 01 Tổng cộng 50 02 08 06 - 01 01 01 01 04 KHUNG PHÂN PHỐI CHƢƠNG TRÌNH SINH HỌC LỚP Cả năm: 37 tuần - 70 tiết Học kì I: 19 tuần - 36 tiết Học kì II: 18 tuần - 34 tiết Số tiết Lí Bài Thực Ơn Kiểm thuyết tập hành tập tra 02 - Nội dung Mở đầu Chƣơng I Ngành động vật nguyên sinh 04 - 01 - Chƣơng II Ngành ruột khoang 03 - - - Chƣơng III Các ngành giun 06 - 01 - Chƣơng IV Ngành thân mềm 03 - 01 - Chƣơng V Ngành chân khớp 06 - 02 - Chƣơng VI Ngành động vật có xƣơng sống 17 01 04 01 Chƣơng VII Sự tiến hoá động vật 04 - - - Chƣơng VIII Động vật đời sống ngƣời 04 - 05 01 01 Tổng cộng 49 01 14 02 04 - 01 02 - KHUNG PHÂN PHỐI CHƢƠNG TRÌNH SINH HỌC LỚP Cả năm: 37 tuần - 70 tiết Học kì I: 19 tuần - 36 tiết Học kì II: 18 tuần - 34 tiết Số tiết Bài Thực Ôn Kiểm tập hành tập tra - Nội dung Lí thuyết Mở đầu 01 Chƣơng I Khái quát thể ngƣời 04 - 01 - Chƣơng II Vận động 05 - 01 - Chƣơng III Tuần hồn 06 - 01 - Chƣơng IV Hơ hấp 03 - 01 - Chƣơng V Tiêu hoá 05 01 01 - Chƣơng VI Trao đổi chất lƣợng 05 - 01 01 Chƣơng VII Bài tiết 03 - - - Chƣơng VIII Da 02 - - - Chƣơng IX Thần kinh giác quan 11 - 01 - Chƣơng X Nội tiết 05 - - - Chƣơng XI Sinh sản 05 01 - 01 01 Tổng cộng 55 02 07 02 04 - 01 01 - 01 - KHUNG PHÂN PHỐI CHƢƠNG TRÌNH SINH HOC LỚP Cả năm: 37 tuần - 70 tiết Học kì I: 19 tuần - 36 tiết Học kì II: 18 tuần - 34 tiết Nội dung Số tiết Lí Bài Thực Ôn Kiểm thuyết tập hành tập tra Phần I – Di truyền biến dị Chƣơng I Các thí nghiệm Menđen 05 01 01 - Chƣơng II Nhiễm sắc thể 06 - 01 - Chƣơng III ADN gen 05 - 01 - Chƣơng IV Biến dị 05 - 02 - Chƣơng V Di truyền học ngƣời 03 - - - Chƣơng VI Ứng dụng di truyền học 07 - 02 01 01 04 - 02 - - Chƣơng II Hệ sinh thái 04 - 02 - 01 Chƣơng III Con ngƣời, dân số môi trƣờng 03 - 02 - - Chƣơng IV Bảo vệ môi trƣờng 03 01 01 04 01 Tổng cộng 45 02 14 05 04 Phần II – Sinh vật môi trƣờng Chƣơng I Sinh vật môi trƣờng - 01 - ... động dạy học môn Sinh học trƣờng THCS địa bàn quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Sinh học trƣờng THCS địa bàn quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng. .. động dạy học môn Sinh học trƣờng THCS Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Sinh học trƣờng THCS quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng Chƣơng 3: Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn. .. CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HĐDH MÔN SINH HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG THCS QUẬN HẢI CHÂU 85 3.2.1 Nhóm biện pháp tăng cƣờng QL hoạt động dạy mơn Sinh học 85 3.2.2 Nhóm biện pháp quản lý hoạt động học