Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn đồ án ngành mỹ thuật ứng dụng ở trường đại học kiến trúc đà nẵng

i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN THỊ HỒNG TƯƠI BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN ĐỒ ÁN NGÀNH MỸ THUẬT ỨNG DỤNG Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC ĐÀ NẴNG Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học : PGS.TS Phan Minh Tiến Đà Nẵng, Năm 2012 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn NGUYỄN THỊ HỒNG TƯƠI ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i MỤC LỤC ii DANH MỤC VÀ CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ ix MỞ ĐẦU i Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NGÀNH MỸ THUẬT ỨNG DỤNG 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 10 1.2.3 Quản lý nhà trường 12 1.2.4 Quản lý HĐDH 14 1.3 Quản lý hoạt động dạy học môn đồ án ngành MTƯD 16 1.3.1 Đặc trưng ngành MTƯD 16 1.3.2 Đặc trưng HĐDH môn đồ án ngành MTƯD 18 1.3.3 Nội dung quản lý HĐDH môn đồ án ngành MTƯD 21 TIỂU KẾT CHƯƠNG 27 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN ĐỒ ÁN NGÀNH MỸ THUẬT ỨNG DỤNG Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC ĐÀ NẴNG 28 2.1 Tổng quan trường ĐHKTĐN 28 2.1.1 Vài nét trình phát triển trường ĐHKTĐN 28 iii 2.1.2 Bộ máy tổ chức Trường ĐH Kiến trúc ĐN 33 2.1.3 Khái quát khoa MTƯD 36 2.1.4 Vai trò, chức năng, nhiệm vụ khoa MTƯD trường ĐHKTĐN 38 2.1.5 HĐDH môn đồ án ngành MTƯD trường ĐHKTĐN 41 2.2 Khái quát trình tổ chức khảo sát thực trạng 42 2.2.1 Mục đích khảo sát 42 2.2.2 Nội dung khảo sát 42 2.2.3 Phương pháp khảo sát 42 2.2.4 Đối tượng khảo sát 43 2.2.5 Tổ chức khảo sát 43 2.3 Thực trạng quản lý HĐDH môn đồ án ngành MTƯD trường ĐHKTĐN 43 2.3.1 Thực trạng quản lý đội ngũ giảng viên giảng dạy môn đồ án ngành MTƯD 43 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy – học môn học đồ án 52 2.3.3 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ HĐDH môn đồ án 67 2.4 Đánh giá chung thực trạng HĐDH môn đồ án ngành MTƯD 74 2.4.1 Mặt mạnh 75 2.4.2 Mặt yếu 75 2.4.3 Cơ hội 76 2.4.4 Thách thức 77 2.4.5 Nguyên nhân hạn chế việc quản lý hoạt động dạy học môn đồ án trường đại học Kiến trúc Đà Nẵng 77 TIỂU KẾT CHƯƠNG 79 iv Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN ĐỒ ÁN NGÀNH MỸ THUẬT ỨNG DỤNG Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC ĐÀ NẴNG 80 3.1 Nguyên tắc xác lập biện pháp 80 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 80 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, tồn diện 80 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 81 3.1.4 Nguyên tắc phải đảm bảo tính kế thừa 81 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 81 3.2 Các biện pháp cụ thể 82 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức CBQL, giảng viên sinh viên việc nâng cao chất lượng dạy học môn đồ án 82 3.2.2 Biện pháp 2: Quản lý hiệu việc sử dụng bồi dưỡng đội ngũ giảng viên khoa MTƯD 86 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường quản lý HĐDH môn đồ án giảng viên 91 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường quản lý hoạt động học sinh viên 100 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường quản lý điều kiện hỗ trợ HĐDH môn đồ án 103 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường phối hợp nhà trường doanh nghiệp 111 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp 112 3.3 Khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết tính khả thi biện pháp 113 3.3.1 Tính cần thiết biện pháp 114 3.3.2 Tính khả thi biện pháp 115 v TIỂU KẾT CHƯƠNG 116 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 117 KẾT LUẬN 117 KHUYẾN NGHỊ 118 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 121 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC vi DANH MỤC VÀ CÁC CHỮ VIẾT TẮT ĐHKTĐN Đại học Kiến trúc Đà Nẵng CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất HĐDH Hoạt động dạy học MTƯD Mỹ thuật ứng dụng vii DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng bảng 2.3 Quy mô đào tạo ngành MTƯD trường ĐHKTĐN 2.5 Tình hình đội ngũ Giảng viên, trợ giảng khoa MTƯD năm qua 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 Cơ cấu độ tuổi thâm niên giảng dạy giảng viên, trợ giảng khoa Bảng tổng hợp ý kiến đánh giá lực chuyên môn đội ngũ giảng viên khoa MTƯD Kết đánh giá việc phân công giảng viên giảng dạy môn đồ án ngành MTƯD Kết đánh giá biện pháp thực bồi dưỡng giảng viên, trợ giảng khoa MTƯD Thực trạng quản lý việc thực chương trình, kế hoạch dạy học môn đồ án ngành MTƯD Thực trạng quản lý thực nội dung dạy học môn đồ án ngành MTƯD Trang 37 43 44 45 47 49 52 54 Ý kiến đánh giá trưởng khoa, trưởng môn quản lý 2.12 việc soạn chuẩn bị lên lớp giảng viên khoa 55 MTƯD 2.13 2.14 Tổng hợp ý kiến đánh giá trưởng khoa, trưởng môn quản lý lên lớp giảng viên khoa MTƯD Kết khảo sát việc sử dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học môn học đồ án 57 59 viii 2.15 2.16 2.17 2.18 Tổng hợp ý kiến biện pháp quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết đồ án sinh viên khoa MTƯD Tổng hợp ý kiến biện pháp quản lý lên lớp sinh viên khoa MTƯD Tổng hớp ý kiến việc quản lý hoạt động tự học sinh viên ngành MTƯD Tổng hợp ý kiến việc thực chế độ, sách tạo điều kiện cho giảng viên khoa MTƯD 61 62 66 68 2.19 Tổng hợp ý kiến sở vật chất khoa MTƯD 70 2.20 Tổng hợp ý kiến môi trường dạy học 72 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp 113 ix DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Số hiệu sơ đồ Tên sơ đồ Trang 1.1 Sơ đồ mơ hình hoạt động quản lý 1.2 Sơ đồ quan hệ chức quản lý 1.3 Sơ đồ tóm tắt nội dung quản lý hoạt động dạy học 16 1.4 Sơ đồ HĐDH môn đồ án ngành MTƯD 21 2.1 Sơ đồ máy tổ chức trường ĐHKTĐN 33 2.2 Sơ đồ máy tổ chức khoa MTƯD 36 2.4 Sơ đồ quy trình thực đồ án ngành MTƯD 41 125 a Được thông báo b Thông báo không rõ ràng c Không thông báo 11 Bạn đồng ý với nhận xét dước phương pháp giảng dạy môn học Đồ án giảng viên khoa MTƯD nay: a Phương pháp giảng dạy tốt, thu hút, dễ hiểu, đề cao tính sáng tạo sinh viên b Phương pháp giảng dạy thiếu đổi mới, nặng lý thuyết, có thơng tin mẻ khơng gây cho bạn hứng thú học tập c Phương pháp giảng dạy áp đặt, chưa đề cao tính sáng tạo sinh viên d Ý kiến khác bạn: (nếu có) 12 Giảng viên sử dụng phương tiện dạy học vào môn học đồ án nào? a Thành thục, nhuần nhuyễn, thường xuyên sử dụng phương tiện dạy học b Chưa thành thục c Không sử dụng phương tiện dạy học d Ý kiến khác: (nếu có) 13 Theo bạn, giáo trình tài liệu phục vụ môn học đồ án giảng viên cập nhật giúp bạn hiểu rõ mở rộng hiểu biết học phần chưa? a Cập nhật kịp thời với xu b Cập nhật thiếu c Chưa cập nhật d Ý kiến khác: (nếu có) 14 Bạn nắm bắt kiến thức kỹ giảng viên truyền tải lớp theo mức độ nào? 126 a Tốt b Khá c Trung bình d Chưa nắm bắt kiến thức kỹ 15 Bạn đồng ý với nhận xét nội dung môn học đồ án khoa MTƯD nay: a Hấp dẫn, dễ hiểu, phù hợp với khả bạn b Thiếu đổi mới, chưa phù hợp với nhu cầu xã hội c Ý kiến khác bạn: (nếu có) 16 Theo bạn, biện pháp để nâng cao chất lượng môn học đồ án sinh viên là: a Tăng cường thêm thời gian tự học, tự nghiên cứu cho sinh viên b Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá c Tăng cường nhiệm vụ thiết kế đồ án d Kết hợp biện pháp 17 Hình thức sinh viên lấy tư liệu thực tế cho môn học đồ án ngành MTƯD hợp lý: a Sinh viên theo nhóm tự quản b Tổ chức theo nhóm có hướng dẫn GV c Hình thức khác: (nếu có): 18 Mức độ giám sát giảng viên đối hoạt động học tập lớp sinh viên nào? a Giám sát chặt chẽ b Khơng thường xun c Cịn lỏng lẻo 19 Giảng viên phân bố sử dụng thời gian lên lớp cách hợp lý hiệu a Phân bố thời gian hợp lý 127 b Chưa hợp lý (Lúc kết thúc sớm, lúc kết thúc muộn) c Dùng thời gian hướng dẫn môn học đồ án để thực cơng việc khác d Ý kiến khác: (nếu có) 20 Yếu tố tác động nhiều đến kết học tập sinh viên MTƯD a Tinh thần thự giác học tập, niềm say mê sáng tạo nghệ thuật sinh viên b Năng lực sư phạm trình độ chuyên mơn giảng viên MTƯD c Khơng khí thi đua sáng tạo thông qua hoạt động chuyên môn (Thường xuyên tổ chức triển lãm, thi thiết kế Nội thất, Đồ họa) d Các điều kiện sống, môi trường học tập, rèn luyện thuận lợi e Các yếu tố khác: (nếu có) 21 Các phương thức kiểm tra đánh giá bạn cho phù hợp với đặc thù môn học đồ án nhất? a Nộp đồ án, giảng viên chấm chéo nhóm b Theo hình thức bảo vệ đồ án c Chấm tập trung, theo hình thức trưng bày d Ý kiến khác: (nếu có) 22 Kết môn học Đồ án đánh nào? a Cơng bằng, xác b Chưa cơng c Ý kiến khác: (nếu có) 23 Bạn có nhận xét tình trạng phòng học nay? a Đầy đủ, đảm bảo tốt điều kiện học tập b Tạm ổn định c Chật chội, thiếu trang thiết bị d Thiếu phòng học chuyên môn, không đảm bảo cho việc học mơn chun ngành 128 e Khơng có ý kiến 24 Mức độ đảm bảo điều kiện dạy học môn đồ án mơi trường bên ngồi a Tốt b Khá c Trung bình d Chưa tốt 25.Mức độ đảm bảo điều kiện dạy học môn đồ án môi trường bên ngồi a Tốt b Khá c Trung bình d Chưa tốt Các ý kiến đóng góp khác để giúp hoạt động dạy-học môn Đồ Án đạt kết tốt hơn: TRÂN TRỌNG CÁM ƠN! 129 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CBQL, GIẢNG VIÊN Để đánh giá xác khía cạnh liên quan đến hoạt động dạy học môn đồ án ngành MTƯD – trường ĐHKTĐN, làm sở cho việc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn đồ án, xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề cách trả lời khoanh tròn vào mục mà thầy (cô) cho phù hợp với quan điểm thầy (cô) Theo thầy (cô), mục tiêu dạy học môn đồ án ngành MTƯD là: a Rất phù hợp với thực tiễn b Tương đối phù hợp, cần thay đổi vài nội dung để phù hợp c Không phù hợp với thực tiễn, cần thay đổi theo yêu cầu xã hội d Ý kiến khác: (nếu có) Thầy (cô) tự đánh giá kiến thức chuyên ngành MTƯD nào? a Tốt b Khá c Trung bình d Chưa tốt e Ý kiến khác (nếu có): Theo thầy (cô), để giảng dạy tốt môn đồ án, giảng viên ngành MTƯD cần trang bị kỹ nào? a Kỹ XD kế hoạch giảng dạy b Kỹ thực kế hoạch giảng dạy c Kỹ sử dụng phương tiện dạy học d Kỹ tổ chức kiểm tra, đánh giá kết môn học đồ án e Kỹ hướng dẫn SV tự nghiên cứu tài liệu 130 a Ý kiến khác (nếu có): Theo thầy (cô), việc phân công giảng viên giảng dạy môn đồ án cần dựa vào: a Trình độ đào tạo - Năng lực chuyên môn b Năng lực sư phạm c Uy tín, kinh nghiệm lĩnh vực MTƯD d Điều kiện hoàn cảnh, nguyện vọng cá nhân e Cả bốn yếu tố Theo thầy (cơ), hình thức bồi dưỡng chuyên môn cho phù hợp tình hình khoa MTƯD? a Bồi dưỡng ngắn hạn hè b Bồi dưỡng lực sư phạm qua hội thảo giảng dạy c Bồi dưỡng qua dự phân tích giảng d Tự học bồi dưỡng e Tham quan, học hỏi kinh nghiệm trường khác Thầy (cô) tự đánh giá việc thực lịch trình giảng dạy mơn đồ án nào? a Thực tốt, xác b Bình thường c Chưa tốt Thầy (cô) tự nhận xét kỹ hướng dẫn sinh viên tự nghiên cứu tài liệu môn đồ án? a Tốt, thường xuyên thực b Có ý thức chưa thật đảm bảo c Chưa thực d Ý kiến khác (nếu có): 131 Thầy (cô) tự đánh kỹ sử dụng phương tiện dạy học nào? a Thành thục, nhuần nhuyễn thường xuyên sử dụng có hiệu b Tương đối nhuần nhuyền c Bình thường, chưa nhuần nhuyễn d Không sử dụng phương tiện dạy học Thầy (cô) phân bổ thời gian học môn đồ án nào? a Hợp lý, đảm bảo tiến trình b Đảm bảo tiến trình, nhiên chưa đạt mục tiêu cao c Bình thường d Chưa hợp lý, khơng đảm bảo tiến trình 10 Kỹ hướng dẫn sinh viên tự nghiên cứu tài liệu giảng viên thực hiện: a Thường xuyên, hiệu cao b Thực tương đối thường xuyên c Thỉnh thoảng d Không hướng dẫn sinh viên tự nghiên cứu tài liệu 11 Với đặc thù môn học đồ án, theo thầy học lớp có cần coi trọng việc điểm danh sinh viên không? a Không cần, nên hiệu cuối đồ án b Cần phải kết hợp quản lý, kiểm tra lên lớp theo giai đoạn đồ án c Điểm danh tất học bắt buộc theo lịch trình giảng dạy d Ý kiến khác (nếu có): 12 Để quản lý tốt hoạt động học sinh viên lớp, thầy (cô) cần: a Chỉ đạo SV xây dựng kế hoạch học tập b Tổ chức việc phát động phong trào thi đua học tập c Ý kiến khác (nếu có): 132 13 Theo thầy (cô) việc phân công giảng dạy môn học đồ án cần dựa trên: a Phân cơng dựa vào trình độ đào tạo - Năng lực chuyên môn b Thâm niên cơng tác c Điều kiện hồn cảnh - Nguyện vọng cá nhân d Yêu cầu, đặc điểm nội dung môn học đồ án e Ý kiến khác (nếu có): 14 Thầy (cô) thực việc kiểm tra, đánh giá kết đồ án sinh viên nào? a Cho SV bảo vệ trước hội đồng b Dùng hình thức chấm chéo GV c Chấm điểm theo giai đoạn theo tỉ lệ phần trăm d Ý kiến khác: 15 Theo thầy (cô), nguyên nhân SV khơng có hứng thú học tập ảnh hưởng đến hiệu quả, chất lượng học tự học sinh viên? (có thể chọn nhiều ơ) a Chương trình học tập q nặng, sinh viên khơng có thời gian nghỉ ngơi tự học, tự nghiên cứu b Phương pháp giảng dạy hướng dẫn GV chưa đổi mới, không lôi SV c GV chưa giao nhiệm vụ tự nghiên cứu cho SV d SV chưa nhận thức tầm quan trọng môn học đồ án ngành MTUD e Khoa chưa có biện pháp quản lý hoạt động dạy – học phù hợp hiệu nên chưa tạo cho SV ý thức tự giác cao f Thiếu “sân chơi” thiết thực để kích thích tinh thần tự học ngồi g SV chưa trang bị phương pháp, kỹ tự học 133 h Điều kiện CSVC trường, khoa phục vụ cho mơn học đồ án cịn thiếu thốn i Tất nguyên nhân j Ý kiến khác (nếu có): 16 Các hình thức sau thầy (cơ) cho kích thích hứng thú tự học sáng tác cho SV ngành MTƯD? a Tổ chức triển lãm MTƯD thường kỳ trường cho SV b Hình thành giải thưởng MTƯD để trao tặng cho SV có tác phẩm, đồ án tốt thông qua triển lãm c Tổ chức tham quan SV từ năm thứ trở lên gioa lưu với SV trường khác d Thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề cho SV trao đổi kinh nghiệm học tập, sáng tạo e Tạo điều kiện để SV tổ chức CLB chuyên môn nhằm động viên học tập f Bổ sung nguồn tài liệu tham khảo cho SV tự nghiên cứu g Ý kiến khác (nếu có): 17 Theo thầy cô, nguyên nhân dẫn đến yếu công tác quản lý hoạt động dạy học môn đồ án xuất phát từ: a Do chế quản lý chưa hợp lý b Do lực quản lý CBQL khoa hạn chế c Do ý thức trách nhiệm giảng viên chưa cao d Do chất lượng đầu vào SV thấp, ý thức chấp hành nội quy kỷ luật e Tất yếu tố 18 Đánh giá thầy cô CSVC phương tiện phục vụ hoạt động dạy học môn đồ án nay: 134 a Rất tốt b Tương đối tốt c Còn thiếu nhiều d Ý kiến khác (nếu có): 19 Theo thầy (cô), để nâng cao chất lượng giảng dạy môn đồ án ngành MTƯD, biện pháp cần thiết khoa MTƯD? a Nâng cao chất lượng tuyển sinh đầu vào b Nâng cao nhận thức CBQL, GV SV môn đồ án c Nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL GV d Đổi nội dung, phương pháp giảng dạy GV e Tăng cường điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học môn đồ án f Tăng cường phối hợp nhà trường với doanh nghiệp g Thực đồng biện pháp a Ý kiến khác (nếu có): 20 Thầy (cô) tự đánh giá việc tổ chức kiểm tra đánh giá kết môn đồ án thực mức độ nào? a Tốt b Bình thường c Chưa tốt d Ý kiến khác (nếu có): Các ý kiến đóng góp khác để giúp hoạt động dạy-học môn Đồ Án đạt kết tốt hơn: TRÂN TRỌNG CÁM ƠN! 135 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ Để đánh giá xác khía cạnh liên quan đến hoạt động dạy học môn học đồ án khoa MTƯD – trường ĐHKTĐN, làm sở cho việc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn học đồ án thời gian tới, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau: = Chưa tốt = Trung bình = Tốt = Khá Nội dung đánh giá Khoanh tròn vào số phù hợp Quảm lý việc bồi dưỡng trình độ giảng viên Xây dựng bồi dưõng trợ giảng lên giảng viên Bồi dưõng theo chun mơn, trình độ, nghiệp vụ 4 Bồi dưỡng ngắn hạn hè 4 Bồi dưỡng lực sư phạm qua hội thảo giảng dạy Bồi dưỡng qua dự phân tích giảng Tự học bồi dưỡng Tham quan, học hỏi kinh nghiệm 4 4 4 4 Quản lý việc phân công giảng dạy môn học đồ án Phân cơng dựa vào trình độ đào tạo - Năng lực chun mơn Thâm niên cơng tác Điều kiện hồn cảnh - Nguyện vọng cá nhân Yêu cầu, đặc điểm nội dung môn học đồ án Quản lý hoạt động lập kế hoạch lên lớp GV Căn chương trình dạy học mơn đồ án chương trình đào tạo để lập kế hoạch dạy học Kiểm tra thường xuyên theo tuần, tháng, học kỳ việc thực chương trình, kế hoạch dạy học Quản lý việc thực nội dung dạy học môn đồ án CBQL nắm nội dung môn học đồ án Nắm bắt điều chỉnh kịp thời giảng chưa phù hợp với thực tiễn 136 Chỉ đạo, giám sát GV việc cung cấp kiến thức, nội dung môn học đồ án theo chuẩn kiến thức Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp giảng viên khoa MTƯD Nội dung soạn đảm bảo mục tiêu, nội dung, yêu cầu môn đồ án Thực soạn đầy đủ, quy chế, thể rõ ràng, cụ thể hoạt động GV SV Khuyến khích tính tích cực tự giác sáng tạo soạn chuẩn bị lên lớp GV Quản lý lên lớp GV khoa MTƯD Phân lịch dạy môn Đồ án hợp lý, khoa học Kiểm tra, đánh giá lên lớp GV (căn TKB, phòng tra) GV tham gia buổi sinh hoạt chuyên môn Kiểm tra, dự đột xuất Quản lý việc sử dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học môn học đồ án Truyền đạt kiến thức xác, khoa học, trọng tâm đồ án GV biết gây hứng thú, tạo chủ động sáng tạo SV Cải tiến phương pháp sử dụng tối ưu phương tiện dạy học Xử lý tình sư phạm Dành thời gian thực kỹ hướng dẫn SV tự học, nghiên cứu môn học đồ án 4 4 4 4 4 4 Quản lý phương pháp hình thức kiểm tra, đánh giá kết môn học đồ án CBQL nắm văn hướng dẫn việc chấm đồ án Trưởng BM lập kế hoạch kiểm tra việc đánh giá kết môn học đồ án quy định Theo dõi, kiểm tra đánh giá BM GV việc lập kế hoạch thực kế hoạch kiểm tra đánh giá kết môn đồ án Quản lý điều kiên hỗ trợ ĐHDH môn đồ án Việc thực chế độ, sách tạo điều kiện cho GV Tình hình quản lý tổ mơn 137 Các ý kiến đóng góp khác để giúp hoạt động dạy-học môn Đồ Án đạt kết tốt hơn: TRÂN TRỌNG CÁM ƠN! 138 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIẢNG VIÊN Để khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi nhóm biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn đồ án ngành MTƯD Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá Mức độ cần thiết nhóm biện pháp = Không cần thiết = Cần thiết = Rất cần thiết Khoanh trịn Nhóm biện pháp vào số phù hợp Nâng cao nhận thức CBQL, giảng viên sinh viên môn đồ án Biện pháp quản lý hiệu việc sử dụng bồi dưỡng đội ngũ giảng viên khoa MTƯD 3 Tăng cường quản lý HĐDH môn đồ án giảng viên Tăng cường quản lý hoạt động học sinh viên 3 Tăng cường quản lý điều kiên hỗ trợ HĐDH môn đồ án Tăng cường phối hợp nhà trường doanh nghiệp Ngoài biện pháp nêu trên, theo Ông (Bà) cần bổ sung thêm biện pháp nào? Giải thích mức độ? Tính khả thi nhóm biện pháp = Không khả thi = Khả thi = Rất khả thi 139 Khoanh trịn Nhóm biện pháp vào số phù hợp Nâng cao nhận thức CBQL, giảng viên sinh viên môn đồ án Biện pháp quản lý hiệu việc sử dụng bồi dưỡng đội ngũ giảng viên khoa MTƯD 3 Tăng cường quản lý HĐDH môn đồ án giảng viên Tăng cường quản lý hoạt động học sinh viên 3 Tăng cường quản lý điều kiên hỗ trợ HĐDH môn đồ án Tăng cường phối hợp nhà trường doanh nghiệp Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết Quý danh Chức vụ Nơi công tác: Ngành nghề đào tạo TRÂN TRỌNG CÁM ƠN! ... quản lý hoạt động dạy học môn đồ án trường đại học Kiến trúc Đà Nẵng 77 TIỂU KẾT CHƯƠNG 79 iv Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN ĐỒ ÁN NGÀNH MỸ THUẬT ỨNG DỤNG Ở TRƯỜNG... 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HĐDH NGÀNH MỸ THUẬT ỨNG DỤNG Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HĐDH MÔN ĐỒ ÁN NGÀNH MTƯD Ở TRƯỜNG ĐHKTĐN Chương : CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HĐDH MÔN ĐỒ ÁN NGÀNH MTƯD Ở TRƯỜNG... sở lý luận quản lý HĐDH ngành MTƯD - Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý HĐDH môn đồ án ngành MTƯD trường ĐHKTĐN - Đề xuất biện pháp quản lý HĐDH môn đồ án ngành MTƯD trường ĐHKTĐN PHƯƠNG PHÁP