SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP LUYỆN GÕ 10 NGÓN CHO HỌC SINH TIỂU HỌC

SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP LUYỆN GÕ 10 NGÓN CHO HỌC SINH TIỂU HỌC; SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP LUYỆN GÕ 10 NGÓN CHO HỌC SINH TIỂU HỌC; SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP LUYỆN GÕ 10 NGÓN CHO HỌC SINH TIỂU HỌC; SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP LUYỆN GÕ 10 NGÓN CHO HỌC SINH TIỂU HỌC; SÁNG KIẾN TIỂU HỌC, SÁNG KIẾN TIN HỌC

1 Tên đề tài MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG GÕ PHÍM BẰNG 10 NGĨN TAY CHO HỌC SINH LỚP TRƯỜNG TIỂU HỌC A Đặt vấn đề 2.1 Tầm quan trọng vấn đề Tin học môn học đưa vào nhà trường nên chương trình phải xây dựng cách tổng thể, bảo đảm tính qn liên thơng cấp học, tránh chồng chéo Giống môn học khác, việc xây dựng chương trình mơn Tin học cần theo quy trình đảm bảo đầy đủ thành tố (mục tiêu dạy học, nội dung chuẩn cần đạt tới, phương pháp phương tiện dạy học, cách thức đánh giá kết quả) Tin học môn học mang tính khoa học cơng nghệ, tốc độ phát triển thay đổi nhanh nên chương trình phải có tính cập nhật cao Xuất phát từ tình hình thực tế giáo dục nước ta đặc trưng môn học mà từ việc xác định mục tiêu, xây dựng nội dung, hình thành phương pháp, tổ chức dạy học, cần phải thực cách linh hoạt, với hình thức đa dạng để vừa đảm bảo yêu cầu phổ cập nâng cao, có điều kiện Tránh hai khuynh hướng xác định nội dung: thiên lí thuyết mang tính hệ thống chặt chẽ tuý ý tới việc hình thành phát triển kĩ thao tác Tuy nhiên, vào đặc trưng tin học, cần coi trọng thực hành phát triển kĩ năng, đặc biệt học sinh bậc, cấp học Kết hợp chặt chẽ với sở tin học xã hội, tổ chức kinh tế, dự án tin học, phương tiện truyền thông đại chúng, tiếp tục phát huy vai trị chủ động, tích cực địa phơng, trường để mở rộng khả đáp ứng nhu cầu dạy học tin học Chấp nhận đầu tư ưu tiên so với môn học khác việc đào tạo bồi dưỡng giáo viên, trang bị phương tiện cần thiết cho việc dạy học tin học Ngày với phát triển nhảy vọt khoa học cơng nghệ nói chung ngành Tin học nói riêng, với tính ưu việt, tin học phần thiếu nhiều ngành sống xây dựng phát triển xã hội Đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH, mở cửa hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức nước ta nói riêng giới nói chung Chính xác định tầm quan trọng nên Ngành giáo dục đưa môn Tin học vào nhà trường từ bậc Tiểu học học sinh tiếp xúc với môn Tin học để làm quen dần với lĩnh vực công nghệ thông tin giúp cho đất nước tạo hệ cơng dân có đủ lực, khả để tiếp cận phát huy thành tựu Tuy nhiên để học sinh cấp tiểu học nhận thức vấn đề người giáo viên phải người hướng dẫn, dìu dắt em từ bước đầu chập chững bước vào giới công nghệ thơng tin hết giáo viên phụ trách giảng dạy môn Tin học trường tiểu học Chúng ta cần nhận thức rõ vấn đề để từ có biện pháp giúp đỡ em 2.2 Tóm tắt thực trạng liên quan đến vấn đề - Đa số học sinh thường khơng đặt ngón tay vào phím xuất phát hàng phím sở - Thích gõ ngón gõ ngón - Dựa dẫm tồn vào bàn phím vật lí dẫn đến việc ngồi không tư thiếu khoa học 2.3 Lý chọn đề tài Đối với học sinh tiểu học máy tính cơng cụ học tập, giải trí người bạn đường ln gắn bó suốt đời em Do từ đầu, giáo viên nên rèn luyện kĩ tư làm việc với máy tính cách đắn Một kĩ cần rèn luyện kĩ gõ bàn phím mười ngón tay Hiện nay, nhiều người khơng gõ bàn phím mười ngón tay nên tốc độ gõ chậm mau mỏi khớp ngón tay lâu dài ảnh hưởng đến sức khỏe Chúng ta khơng đồng việc học tin học với khả gõ nhanh mười ngón tay, việc học sinh gõ mười ngón từ buổi đầu làm quen với máy tính quan trọng việc rèn luyện tư làm việc đắn, khoa học Trong chương trình Tin học bậc Tiểu học, phần luyện gõ bàn phím học suốt ba năm học Đây phần đầu tiên, yêu cầu học sinh mức nhận biết bước đầu có ý thức cần luyện tập gõ phím mười ngón tay Yêu cầu gõ phím xác đặt cao yêu cầu gõ nhanh Qua trình giảng dạy nghiên cứu, chọn đề tài “một số biện pháp rèn kĩ gõ phím 10 ngón tay cho học sinh lớp trường tiểu học A” nhằm giúp em có kĩ luyện gõ tốt 2.4 Giới hạn nghiên cứu - Chỉ nghiên cứu học sinh khối lớp trường Tiểu học A - Học sinh nắm kĩ gõ phím để luyện gõ tốt Cơ sở lý luận Như thấy xã hội xã hội tri thức, xã hội tin học, Tin học lĩnh vực mới, non trẻ đóng vai trị quan trọng phát triển đất nước, ứng dụng tất lĩnh vực xã hội từ việc soạn thảo văn hay tính tốn bảng tính, thiết kế văn phòng việc điều khiển thiết bị phức tạp tên lửa, vũ trụ, từ đáp ứng nhu cầu cá nhân đến việc kinh doanh quản lí điều hành xã hội, … Từ thực tế để đáp ứng u cầu xã hội địi hỏi người phải có kiến thức kĩ tin học, nay, mơn tin học đưa vào cấp học, từ tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông, trung cấp, cao đẳng, đại học, … Với cấp học tiểu học học sinh làm quen với phần mềm đơn giản như: Phần mềm luyện sử dụng chuột Dost, Block, Stick, phần mềm luyện gõ văn Mario, Phần mềm soạn thảo văn Word, phần mềm ứng dụng dùng để học toán, học tiếng anh, dọn dẹp nhà cửa, … Đảng nhà nước có chủ trương sách đầu tư phát triển ứng dụng công nghệ thông tin như: - Chỉ thị số 58-CT/TW trị đẩy mạnh ứng dụng phát triển công nghệ thông tin nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa rõ: “Ứng dụng phát triển công nghệ thông tin nhiệm vụ ưu tiên chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, phương tiện chủ lực để tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách phát triển so với nước trước” - Nghị 40/2000/QH10 thị 14/2001/CT-TTg ngày 9- 12 – 2000 việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng: Nội dung chương trình tích cực áp dụng cách sáng tạo phương pháp tiên tiến, đại, ứng dụng CNTT vào dạy học - Chỉ thị 29/2011/CT-BGD&ĐT tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục rõ: + Nâng cao nhận thức vai trị cơng nghệ thơng tin: Ứng dụng phát triển công nghệ thông tin giáo dục đào tạo tạo bước chuyển trình đổi nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy, học tập, quản lí giáo dục + Phấn đấu thực mục tiêu cụ thể ngành là: Tổ chức tốt việc dạy học tin học tất cấp học, bậc học, ngành học nhằm phổ cập tin học nhà trường, … + Đặt trưng môn Tin học khoa học gắn liền với công nghệ, mặt trang bị cho học sinh kiến thức khoa học Tin học, phát triển tư thuật toán, rèn luyện kĩ giải vấn đề, mặt khác phải trọng đến rèn luyện kĩ thực hành, ứng dụng, tạo điều kiện để học sinh thực hành, nắm bắt tiếp cận công nghệ Tin học phục vụ học tập đời sống Nội dung chương trình mơn Tin học hành trường phổ thông đáp ứng yêu cầu - Trong quan điểm xây dựng chương trình mơn Tin học Bộ Giáo Dục Đào Tạo nêu rõ: Mỗi địa phương cần kết hợp chặt chẽ với sở Tin học xã hội, tiếp tục phát huy vai trị chủ động, tích cực địa phương, trường để mở rộng khả đáp ứng nhu cầu dạy học Tin học Bộ Giáo dục chấp nhận đầu tư ưu tiên so với môn học khác việc đào tạo bồi dưỡng giáo viên, trang bị phương tiện cần thiết cho việc dạy học Tin học Cơ sở thực tiễn 4.1 Thuận lợi 4.1.1 Nhà trường - Nhà trường tạo điều kiện để học sinh học từ khối 3, mua sắm máy móc trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn Tin học - Được ủng hộ cấp uỷ - UBND – ban nghành, phụ huynh học sinh toàn trường - Trong năm 2016 – 2017 này, nhà trường quan tâm nối mạng internet mua tai phone phục vụ cho việc dạy học môn Tin học 4.1.2 Giáo viên - Giáo viên đào tạo kiến thức Tin học để đáp ứng yêu cầu cho dạy học môn Tin học bậc Tiểu học - Giáo viên nắm vững kiến thức, kĩ gõ phím 10 ngón tay Gõ phím thành thạo, nắm ưu điểm, khuyết điểm trình luyện gõ, dễ dàng giúp đỡ học sinh luyện tập gõ tốt 4.1.3 Học sinh Vì mơn học trực quan, sinh động, mơn học khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú học 4.2 Khó khăn 4.2.1 Nhà trường - Vì thiếu phịng học nên phịng tin phải đặt Nhà đa chức nhà trường Trong phịng lại có hai lớp học nên khơng thể tránh khỏi tiếng ồn lớp khác làm ảnh hưởng đến việc dạy học môn Tin học - So với số lượng học sinh máy tính cịn thiếu thường xuyên bị hư hỏng chưa kịp thời sửa chữa 4.2.2 Giáo viên Mơn Tin học cịn chương trình bậc Tiểu học nên chương trình phân phối chương trình bước đầu có thống hoàn chỉnh 4.2.3 Học sinh Đa số em học sinh tiếp xúc với máy tính trường chủ yếu, tìm tịi khám phá máy vi tính với em cịn hạn chế, nên việc học tập học sinh mang tính chậm chạp 4.3 Thực trạng Khi dạy cho học sinh lớp thực hành luyện gõ bàn phím 10 ngón tay, tơi nhận thấy đa số em thường khơng đặt tay vị trí khơng gõ ngón tay theo hướng dẫn giáo viên mà em thường dùng ngón trỏ hai ngón tay trỏ hai bàn tay để gõ Qua trao đổi với giáo viên dạy tin học trường khác tượng thường xuyên xảy Vậy nguyên nhân từ đâu mà học sinh thường dùng hai ngón tay trỏ để gõ phím? Qua kinh nghiệm giảng dạy mơn Tin học năm qua tơi tìm tịi, nghiên cứu nhận thấy hạn chế nêu nguyên nhân sau đây: - Độ tuổi em tuổi hiếu động, ham chơi giáo viên hướng dẫn thực em mau qn Các em khơng nhớ vị trí kí tự bàn phím khó khăn luyện gõ bàn phím - Giáo viên chưa có cải tiến giảng dạy Trước thực chuyên đề, khảo sát khối lớp thông qua dạy lý thuyết, dạy thực hành, thông qua kiểm tra cũ Khi tổng hợp kết thu được: Trước thực chuyên đề: Mức độ thao tác Số học sinh Tỷ lệ Thao tác đúng, nhanh 0/112 0% Thao tác đúng, chậm 15/112 13.4% Chưa biết thao tác 97/112 86.6% Hình 1: Học sinh nhìn vào bàn phím để gõ gõ phím khơng 10 ngón tay Nội dung nghiên cứu 5.1 Về phía học sinh - Các em phải học thuộc nhớ vị trí kí tự hàng phím tồn bàn phím (những phím học) có thuộc nhớ vị trí kí tự bàn phím luyện gõ 10 ngón tay cách dễ dàng - Có thái độ nghiêm túc, ý nghe giảng thực theo yêu cầu giáo viên việc học tập 5.2 Về phía giáo viên - Phải thường xuyên nhắc nhở học sinh cách đặt tay vị trí phải luyện gõ 10 ngón tay theo quy tắc học Làm cho học sinh thấy việc gõ bang phím 10 ngón tay giúp gõ phím nhanh xác hơn, tiết kiệm thời gian cơng sức em gõ - Ngồi giáo viên cần nhấn mạnh định hướng cho học sinh hiểu việc tập luyện gõ xác 10 ngón tay cơng việc kéo dài suốt thời gian học phổ thông sau làm việc với máy tính suốt đời Mục đích cuối sau tốt nghiệp bậc phổ thông, em trường có kĩ gõ bàn phím tốt - Giáo viên phải quan tâm đến đối tượng học sinh, học sinh yếu, học sinh lúng túng việc đặt tay lên bàn phím cho - Sử dụng có hiệu trang thiết bị có sẵn, phần mềm hỗ trợ phục vụ công tác giảng dạy môn Tin học để làm sinh động cho tiết dạy - Nghiên cứu, tìm tịi, học hỏi để tìm giải pháp kích thích đam mê, hứng thú học sinh mơn Tin học - Muốn có dạy đạt hiệu cao, thân giáo viên dạy môn Tin học phải tự nhận thức cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho thân cách tự tìm tịi, tham khảo tài liệu có liên quan học hỏi từ đồng nghiệp trường giáo viên dạy Tin học trường bạn - Trong chương trình mơn Tin học lớp (quyển 1) học sinh luyện gõ bàn phím với phần mềm Mario Nội dung chương luyện gõ bàn phím 10 ngón học 10 tiết, gồm tiết luyện gõ - Qua thực tế giảng dạy nhận thấy: Trong học học sinh luyện tập gõ bàn phím với phần mềm Mario cho học sinh làm quen với phần mềm TYPER SHARK sau nắm lý thuyết gõ phím Vì lúc học sinh quen với cách đặt tay lên bàn phím Bài 1: Tập gõ phím hàng sở (2 tiết) + Các em tập gõ phím hàng sở + Ơn luyện gõ bàn phím hàng phím sở: Lessons  Home Row Only Ở giáo viên hướng dẫn thật kĩ cho học sinh cách đặt ngón tay vào phím xuất phát A S D F J K L ; hàng phím sở Hai ngón trỏ đặt lên hai phím có gai F J để làm chuẩn thực hành luyện gõ Các em phải hiểu cần học luyện gõ 10 ngón suốt q trình làm việc với máy tính Bài 2: Tập gõ phím hàng trên: Học sinh biết vị trí cách gõ phím hàng Bài 3: Tập gõ phím hàng dưới: Học sinh biết vị trí cách gõ phím hàng Bài 4: Tập gõ phím hàng số: Ở giáo viên không nên yêu cầu học sinh phải thực thành thạo toàn kiến thức học Giáo viên ý phân biệt hai khu vực bàn phím chứa số cần gõ học chủ yếu cho học sinh luyện tập gõ phím nằm hàng phím số khu vực bàn phím - Trong tiết thực hành, tơi lồng ghép cho học sinh tìm hiểu thêm phần mềm TYPER SHARK, phần mềm Game vừa mang tính giải trí vừa giúp em luyện gõ bàn phím 10 ngón hiệu - Học sinh nháy chuột vào dòng chữ Click here to continue để tiến hành chọn lựa luyện gõ - Học sinh có ba lựa chọn để luyện gõ bàn phím - ANVENTURE: Giết cá mập theo sưu tập kim cương - ABYSS: Như mức độ cao - TYPING TUOR: Luyện gõ bàn phím theo Có 18 tập để em luyện gõ, từ mức đơn giản hàng sở dần cao đến từ, câu, đoạn văn - TYPER SHARK có bàn phím hỗ trợ trực tiếp hình giúp em hạn chế số lần nhìn vào bàn phím vật lý (bàn phím em gõ) 10 Hình 2: TYPER SHARK có bàn phím hỗ trợ trực tiếp hình - TYPER SHARK mang tính chất vừa chơi vừa học Em vào vai thợ săn kho báu phải lặn hàng trăm mét nước để tìm tàu đắm cải Cơng việc em khơng gặp trở ngại lớn khơng đụng độ đàn cá mập tợn, nỗi kinh hoàng biển - Ở lựa chọn ANVENTURE ABYSS nhiệm vụ người chơi phải đối mặt với lũ cá mập, cá ăn thịt người loại sinh vật biển khác Trên cá có tên khác nhau, học sinh gõ xác tên cá gần gõ cá biến mất, bắt hết cá em nhặt kim cương đáy biển (có bảy vùng biển để học sinh khám phá) - TYPER SHARK tạo hứng thú giúp em không bị nhàm chán luyện gõ em gõ tốt 11 Hình 3: Gõ kí tự nằm thân cá mập - Kết đánh giá khả luyện gõ học sinh thể luyện mình: + Complete số % đạt + Erros: Số kí tự gõ sai - Đối với tiết dạy lý thuyết: + Giáo viên phải phát huy tính tích cực, chủ động học sinh, để học sinh tự phát vấn đề, đặt học sinh vào vị trí trung tâm vấn đề, giáo viên đóng vai trị người gợi ý, hướng dẫn, chỉnh sửa ý kiến em Vì đặc thù mơn học cần phải thực hành nên giáo viên ghi ngắn gọn, xúc tích, dễ học, dễ vận dụng vào thực hành + Giáo viên cần xác định mục tiêu học: Kiến thức trọng tâm, kĩ cần đát thái độ tình cảm học sinh - Đối với tiết thực hành: + Giống tiết lý thuyết, để kết cao tiết thực hành giáo viên phải xác định kiến thức, kĩ năng, thái độ tình cảm cần đạt 12 + Chuẩn bị phịng máy cài đặt phần mềm cần thiết cho tiết dạy + Trong thực hành, giáo viên nêu vấn đề, yêu cầu nội dung thực hành, hướng dẫn kĩ năng, thao tác thực hành, thao tác mẫu cho học sinh quan sát Tổ chức hướng dẫn nhóm thực hành, gợi mở, khuyến khích học sinh tích cực hoạt động + Chỉ rõ kĩ năng, thao tác dành cho đối tượng học sinh + Kịp thời phát cá nhân, nhóm thực hành khơng có hiệu để uốn nắn, điều chỉnh + Ln có ý thức trách nhiệm trợ giúp, tránh can thiệp sâu làm hạn chế khả độc lập sáng tạo học sinh + Trong lúc thực hành, giáo viên đưa nhiều cách để thực thao tác giúp em rèn luyện nâng cao kĩ + Xây dựng mối quan hệ thân thiện, hợp tác thầy với trò, trò với trị mơi trường học tập an tồn + Giáo viên kiểm tra hiệu làm việc nhóm cách định học sinh nhóm thực lại thao tác thực hành Nếu học sinh định khơng hồn thành nhiệm vụ, trách nhiệm gắn cho thành viên nhóm Làm em tự giác có ý thức học tập + Giáo viên nên có nhận xét ngắn gọn tình hình làm việc nhóm để kịp thời động viên, khuyến khích cá nhân, nhóm thực hành tốt rút kinh nghiệm cá nhân, nhóm chưa thực hành tốt Kết - Thực giải pháp nêu với việc ứng dụng phần mềm TYPER SHARK vào giảng dạy để giúp học sinh lớp luyện gõ bàn phím 10 ngón, nhận thấy học sinh hứng thú ham thích luyện gõ bàn phím với phần mềm - Đây phần mềm em kích thích tị mị, khám phá, thi đua với bạn, muốn thể việc chinh phục lũ cá mập tạo hứng thú cho học sinh luyện gõ bàn phím 10 ngón - Với phần mềm luyện gõ đòi hỏi em phải thao tác thật nhanh, em cần phải gõ xác muốn gõ nhanh xác bắt buộc học sinh phải đặt ngón tay vị trí gõ 10 đầu ngón tay Như học sinh dần bỏ thói quen dùng hai ngón tay trỏ để gõ phím - Kết thực học sinh sau: 13 Mức độ thao tác Trước thực chuyên đề Sau thực chuyên đề Số HS Tỷ lệ Số HS Tỷ lệ Thao tác nhanh, 0/112 0% 30/112 26.8% Thao tác đúng, chậm 15/112 13.4% 82/112 73,2% Chưa biết thao tác 97/112 86.6% 0/112 0% Hình 4: Học sinh nhìn vào hình để gõ - Vì q trình luyện gõ bàn phím 10 ngón tay cần trải qua suốt q trình từ lớp đến lớp 5, sang chương trình trung học sở tiếp tục luyện gõ nên từ bảng kết cho số biện pháp rèn kĩ gõ phím 10 ngón tay cho học sinh lớp trình bày em khơng nắm vững kiến thức mà cịn thấy em học tập phấn khởi hơn, tiếp thu nhanh hơn, có chất lượng thực 14 Kết luận - Học sinh hiểu tầm quan trọng cách đặt ngón tay bàn phím Quy tắc gõ phím hàng sở, hàng trên, hàng hàng phím số Sử dụng phần mềm để luyện tập gõ phím mười ngón tay - Luyện tập kĩ đặt ngón tay vị trí hàng phím sở Sử dụng mười ngón tay để gõ phím hàng sở, hàng trên, hàng hàng phím số - Học sinh có thái độ nghiêm túc luyện tập gõ bàn phím, gõ phím theo ngón tay quy định, ngồi nhìn tư Đề nghị - Nhằm giúp cho công tác dạy học ngày thu kết tốt, mong ban ngành, cấp lãnh đạo không ngừng quan tâm tạo điều kiện cho ngành giáo dục nói chung mơn Tin học nói riêng - Tăng cường trang thiết bị dạy học: Đủ số lượng có dự phịng để thay thế, đảm bảo chất lượng, đại hoá Sửa chữa, bổ sung kịp thời thiết bị hư hỏng - Quan tâm đến tâm lý học lứa tuổi, giới tính từ có điều chỉnh phù hợp để nâng cao chất lượng dạy học - Giáo viên cần tích cực nghiên cứu, biết khai thác ứng dụng công nghệ thơng tin có hiệu q trình giảng dạy - Bồi dưỡng thêm kiến thức tin học ngoại ngữ Trên số biện pháp rèn kĩ gõ phím 10 ngón tay cho học sinh lớp 3, thân tích cực nghiên cứu tìm tịi song cịn có hạn chế định Tơi mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học cấp để sáng kiến đạt hiệu cao NGƯỜI THỰC HIỆN (Ký tên ghi rõ họ tên) xxx 15 Tài liệu tham khảo Sách giáo viên sách giáo khoa – Nguyễn Xuân Huy (chủ biên), Bùi Việt Hà, Lê Quang Phan, Hoàng Trọng Thái, Bùi Văn Thanh – NXBGD– 2013 Tài liệu tham khảo học tập tin học – Huỳnh Kim Sen – NXBGD – 2010 Các website có liên http://www.violet.vn, http://www.tailieu.vn, quan: http://www.toomva.com, Tài liệu tham khảo Sách giáo viên sách giáo khoa – Nguyễn Xuân Huy (chủ biên), Bùi Việt Hà, Lê Quang Phan, Hoàng Trọng Thái, Bùi Văn Thanh – NXBGD– 2013 Tài liệu tham khảo học tập tin học – Huỳnh Kim Sen – NXBGD – 2010 Các website có liên http://www.violet.vn, http://www.tailieu.vn, quan: http://www.toomva.com, Tài liệu tham khảo Sách giáo viên sách giáo khoa – Nguyễn Xuân Huy (chủ biên), Bùi Việt Hà, Lê Quang Phan, Hoàng Trọng Thái, Bùi Văn Thanh – NXBGD– 2013 Tài liệu tham khảo học tập tin học – Huỳnh Kim Sen – NXBGD – 2010 Các website có liên http://www.violet.vn, http://www.tailieu.vn, quan: http://www.toomva.com, Tài liệu tham khảo Sách giáo viên sách giáo khoa – Nguyễn Xuân Huy (chủ biên), Bùi Việt Hà, Lê Quang Phan, Hoàng Trọng Thái, Bùi Văn Thanh – NXBGD– 2013 Tài liệu tham khảo học tập tin học – Huỳnh Kim Sen – NXBGD – 2010 Các website có liên http://www.violet.vn, http://www.tailieu.vn, quan: http://www.toomva.com, Tài liệu tham khảo Sách giáo viên sách giáo khoa – Nguyễn Xuân Huy (chủ biên), Bùi Việt Hà, Lê Quang Phan, Hoàng Trọng Thái, Bùi Văn Thanh – NXBGD– 2013 Tài liệu tham khảo học tập tin học – Huỳnh Kim Sen – NXBGD – 2010 Các website có liên http://www.violet.vn, http://www.tailieu.vn, quan: http://www.toomva.com, Tài liệu tham khảo Sách giáo viên sách giáo khoa – Nguyễn Xuân Huy (chủ biên), Bùi Việt Hà, Lê Quang Phan, Hoàng Trọng Thái, Bùi Văn Thanh – NXBGD– 2013 16 Tài liệu tham khảo học tập tin học – Huỳnh Kim Sen – NXBGD – 2010 Các website có liên http://www.violet.vn, http://www.tailieu.vn, quan: http://www.toomva.com, Tài liệu tham khảo Sách giáo viên sách giáo khoa – Nguyễn Xuân Huy (chủ biên), Bùi Việt Hà, Lê Quang Phan, Hoàng Trọng Thái, Bùi Văn Thanh – NXBGD– 2013 Tài liệu tham khảo học tập tin học – Huỳnh Kim Sen – NXBGD – 2010 Các website có liên http://www.violet.vn, http://www.tailieu.vn, quan: http://www.toomva.com, Tài liệu tham khảo Sách giáo viên sách giáo khoa – Nguyễn Xuân Huy (chủ biên), Bùi Việt Hà, Lê Quang Phan, Hoàng Trọng Thái, Bùi Văn Thanh – NXBGD– 2013 Tài liệu tham khảo học tập tin học – Huỳnh Kim Sen – NXBGD – 2010 Các website có liên http://www.violet.vn, http://www.tailieu.vn, quan: http://www.toomva.com, Tài liệu tham khảo Sách giáo viên sách giáo khoa – Nguyễn Xuân Huy (chủ biên), Bùi Việt Hà, Lê Quang Phan, Hoàng Trọng Thái, Bùi Văn Thanh – NXBGD– 2013 Tài liệu tham khảo học tập tin học – Huỳnh Kim Sen – NXBGD – 2010 Các website có liên http://www.violet.vn, http://www.tailieu.vn, quan: http://www.toomva.com, Tài liệu tham khảo Sách giáo viên sách giáo khoa – Nguyễn Xuân Huy (chủ biên), Bùi Việt Hà, Lê Quang Phan, Hoàng Trọng Thái, Bùi Văn Thanh – NXBGD– 2013 Tài liệu tham khảo học tập tin học – Huỳnh Kim Sen – NXBGD – 2010 Các website có liên http://www.violet.vn, http://www.tailieu.vn, quan: http://www.toomva.com, Tài liệu tham khảo Sách giáo viên sách giáo khoa – Nguyễn Xuân Huy (chủ biên), Bùi Việt Hà, Lê Quang Phan, Hoàng Trọng Thái, Bùi Văn Thanh – NXBGD– 2013 Tài liệu tham khảo học tập tin học – Huỳnh Kim Sen – NXBGD – 2010 Các website có liên http://www.violet.vn, http://www.tailieu.vn, 17 quan: http://www.toomva.com, Tài liệu tham khảo Sách giáo viên sách giáo khoa – Nguyễn Xuân Huy (chủ biên), Bùi Việt Hà, Lê Quang Phan, Hoàng Trọng Thái, Bùi Văn Thanh – NXBGD– 2013 Tài liệu tham khảo học tập tin học – Huỳnh Kim Sen – NXBGD – 2010 Các website có liên http://www.violet.vn, http://www.tailieu.vn, 18 quan: http://www.toomva.com, PHỤ LỤC Tên đề tài Đặt vấn đề 2.1 Tầm quan trọng vấn đề .3 2.2 Tóm tắt thực trạng liên quan đến vấn đề 2.3 Lý chọn đề tài 2.4 Giới hạn nghiên cứu Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn .6 4.1 Thuận lợi 4.1.1 Nhà trường 4.1.2 Giáo viên 4.1.3 Học sinh 4.2 Khó khăn 4.2.1 Nhà trường 4.2.2 Giáo viên 4.2.3 Học sinh .7 4.3 Thực trạng Nội dung nghiên cứu 5.1 Về phía học sinh 5.2 Về phía giáo viên - Kết đánh giá khả luyện gõ học sinh thể luyện mình: 12 + Complete số % đạt .12 Kết 13 Kết luận 15 Đề nghị 15 Tài liệu tham khảo 16 Tài liệu tham khảo 16 Tài liệu tham khảo 16 Tài liệu tham khảo 16 Tài liệu tham khảo 16 Tài liệu tham khảo 16 Tài liệu tham khảo 17 Tài liệu tham khảo 17 Tài liệu tham khảo 17 Tài liệu tham khảo 17 Tài liệu tham khảo 17 Tài liệu tham khảo 18 19 20 ... tài ? ?một số biện pháp rèn kĩ gõ phím 10 ngón tay cho học sinh lớp trường tiểu học A” nhằm giúp em có kĩ luyện gõ tốt 2.4 Giới hạn nghiên cứu - Chỉ nghiên cứu học sinh khối lớp trường Tiểu học. .. cho học sinh luyện gõ bàn phím 10 ngón - Với phần mềm luyện gõ đòi hỏi em phải thao tác thật nhanh, em cần phải gõ xác muốn gõ nhanh xác bắt buộc học sinh phải đặt ngón tay vị trí gõ 10 đầu ngón. .. Nội dung chương luyện gõ bàn phím 10 ngón học 10 tiết, gồm tiết luyện gõ - Qua thực tế giảng dạy nhận thấy: Trong học học sinh luyện tập gõ bàn phím với phần mềm Mario cho học sinh làm quen với