SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH KHỐI 6 HỌC TỐT MÔN ÂM NHẠC

SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH KHỐI 6 HỌC TỐT MÔN ÂM NHẠC; SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH KHỐI 6 HỌC TỐT MÔN ÂM NHẠCSKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH KHỐI 6 HỌC TỐT MÔN ÂM NHẠCSKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH KHỐI 6 HỌC TỐT MÔN ÂM NHẠCSKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH KHỐI 6 HỌC TỐT MÔN ÂM NHẠCSKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH KHỐI 6 HỌC TỐT MÔN ÂM NHẠC

Sở giáo dục đào tạo ABC Phòng giáo dục đào tạo thị xà ABC Đề Tài âm nhạc lớp Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lợng học tập phân môn hát lớp Trờng: THCS ABC Tổ: Tự Nhiên Giáo Viên: ABC Năm Học: 2020-2021 Phần mở đầu Lí chọn đề tài : Trong sống, Âm nhạc ăn vô quan trọng với đời sống tinh thần ngời, tác động tới ngời xúc cảm khác qua thính giác, nhu cầu nhận thức hoạt động giải trí xà hội loài ngời Thế giới Âm nhạc giới chết,nên cần hiểu Âm nhạc nhng kiến thức Âm nhạc rộng Vậy môn Âm nhạc dạy học trờng THCS ABC không nhằm mục đích đào tạo em thành ca sĩ, nghệ sĩ chuyên nghiệp, mà chủ yếu thông qua môn học nhằm tác động vào giới tinh thần em, giúp em có phát triển hài hoà, toàn diện nhân cách Sự có mặt môn âm nhạc nhà trờng làm thăng nội dung học tập, góp phần phát triển tình cảm đạo đức, trí tuệ, nhân cách học sinh Âm nhạc có vị trí quan trọng, tạo cho nhà trờng không khí vui tơi, lành mạnh để em tăng thêm lòng yêu trờng yêu lớp, say sa học tập hoà với tập thể Qua môn học học sinh thấy đợc môn âm nhạc liều thuốc tinh thần, tạo hng phấn học tập cảm nhận đợc phần hấp dẫn giới âm nhạc Tiếng hát hoa thơm, không khí ánh sáng mặt trời trái đất Môn âm nhạc trờng THCS môn học khác phát triển lực t duy, trí tuệ, tạo cho em trình độ văn hoá âm nhạc, góp phần đào tạo ngời lao động phát triễn toàn diện đức -trí - thể- mĩ (theo nghị TW II Đảng mục tiêu giáo dục) Víi vÞ trÝ quan träng nh vËy nhng thùc tÕ từ đợc phân công giảng dạy môn âm nhạc trờng THCS ABC năm học 2020-2021 nhận thấy chất lợng đạt cha cao qua trình giảng dạy kiểm tra Tình trạng đó, bắt buộc thân phải suy nghĩ cần phải làm để nâng cao chất lợng môn âm nhạc nói chung đặc biệt phân môn học hát lớp nói riêng? Điều cần thiết cấp bất phải tìm biện pháp giảng dạy thích hợp ®Ĩ thu hót häc tËp cđa häc sinh nh»m ®a chất lợng phân môn học hát nói riêng chất lợng môn học nói chung ngày lên II Nhiệm vụ đề tài: Nếu tìm biện pháp giảng dạy thiết thực ứng dụng cách khoa học, gây đợc húng thú học tập cho học sinh chất lợng học tập phân môn hát em đợc nâng cao III Phạm vi nghiên cứu: 1.Tôi chủ yếu đa Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lợng học tập phân môn hát lớp trờng THCS ABC để đạt hiệu tiết học Đối tợng giảng dạy: Học sinh khối trung học sở IV Đối tợng áp dụng đề tài: Với cấp độ sở, mong muốn đề tài tham khảo, gợi ý cho đồng nghiệp trình giảng dạy với thể loại dạy hát chơng trình Âm nhạc THCS Phần nội dung I.Thực trạng dạy học phân môn học hát trờng THCS Trong thời gian vừa qua, đợc phân công giảng dạy trờng THCS ABC, trờng thành lập nên sở vật chất hạn chế điều kiện khó khăn so với trờng khác, Nhng qua thực tế cho thấy chất lợng giáo dục cao nhng cha đồng chất lợng học sinh môn học, đặc biệt môn âm nhạc Môn âm nhạc học sinh cho môn học phụ, nên em cha trọng vào môn học, tiểu học giáo viên dạy môn chính, dạy sơ sài, chí không dạy đến âm nhạc nên em vào lớp em bỡ ngỡ kiến thức âm nhạc dẫn đến học sinh hát sai, sai truyền thống nên giáo viên gặp nhiều khó khăn việc giảng dạy Một phần sở vật chất nhà trờng hạn chế, phòng học môn cha có nên có ảnh hởng đến chất lợng dạy học giáo viên học sinh Các yếu tố ảnh hởng đến chất lợng học tập môn âm nhạc nói chung, phân môn học hát nói riêng, điều đòi hỏi giáo viên phải kịp thời uốn nắn, tìm số phơng pháp dạy phù hợp với phân môn để giúp em học tập tốt II Các biện pháp nhằm nâng cao chất l ợng học tập phân môn hát lớp trờng THCS ABC - Giáo viên phải sử dụng đàn, đàn thành thục hát có động tác phụ hoạ đơn giản cho hát mà dạy - Giáo viên nên sử dụng băng, đĩa, tranh ảnh, t liệu có liên quan đến học - Giáo viên cung cÊp cho häc sinh mét sè kiÕn thøc nh¹c lÝ trình dạy hát nh: Cao độ, trờng độ, kí hiệu thờng gặp nhạc Ngoài ba biện pháp thân qua thời gian công tác giảng dạy đúc rút đợc thêm số kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lợng học tập phân môn hát, đặc biệt phân môn học hát lớp nh sau: Giáo viên ý sửa sai dạy hát - Khi học sinh hát sai giáo viên không nên phê bình thẳng thắn mà phải có biện pháp động viên để em có hứng thú hơn, cách giáo viên phải hát chuẩn xác, lu ý chỗ khó hát bài, đa tập phòng ngừa độ cao, độ dài - Khi học sinh hát sai, giáo viên phải so sánh sai học sinh với giáo viên, âm phải đợc vang lên, giáo viên sửa sai phải chậm so với tốc độ hát bình thờng hát, giáo viên hát mẫu đàn mẫu nhiều lần chỗ sai, chủ yếu thực hành, tránh lời lẽ dài dòng, lí thuyết Ví dụ: Bài hát : Tiếng chuông cờ nhạc lời : Phạm Tuyên Học sinh thờng hát sai câu Và bạn nhỏ gần xa câu học sinh thờng ngân chữ xa kéo theo sai câu để sửa sai chỗ giáo viên nên nói cho học sinh biết từ gia phải hát trờng độ giống mà ngân chữ đình Và giáo viên vỗ tay theo tiết tấu để học sinh dễ nhận thấy, sau yêu cầu học sinh thực nhiều lần chỗ khó *Ví dụ hát: Ngày học Nhạc: Nguyễn Ngọc Thiện Lời: Thơ Viễn Phơng hát học sinh thờng hát sai tiếng tiếng có cao độ quÃng tám đồng thêi cã dÊu lun nªn HS thùc hiƯn rÊt khã hát mà hát có sử dụng dấu hoa mÜ ë mét sè tiÕng nh “ ngì” , học nên HS bỡ ngỡ hát sai Do GV cần phải chỉnh sửa trực tiếp giọng điệu với tốc độ chậm đàn nhiều lần để HS lắng nghe chỉnh sửa Ví dụ hát : Tia nắng hạt ma Nhạc: Khánh Vinh -ở học sinh thờng hát sai chỗ có đảo phách Vì lớp em cha học hình thức học sinh hát sai giáo viên không diễn giải lí thuyết dài dòng mà chØ thùc hiƯn trùc tiÕp b»ng giäng ®iƯu, cư chØ cho học sinh vỗ tay Đó giáo viên đàn mẫu nhiều lần chỗ khó (đối với ô nhịp đó) hát mẫu kết hợp động tác gõ phách cho học sinh nghe yêu cầu học sinh thực hiện, sau ghép vào Cách giữ nhịp cho học sinh hát : Khi tập hát, học sinh phải nhìn lời ca SGK nên theo dõi đợc tay bắt nhịp giáo viên Để thay tay bắt nhịp, giáo viên gõ phách hay gõ nhịp nhạc khí gõ nh mõ, song loan, sênh tre đầu thớc kẻ vỡ để giữ nhịp cho học sinh tập hát với tốc độ chậm Khi học sinh hát thuộc, hát đúng, giáo viên nên bắt nhịp để học sinh tập hát diễn cảm theo tốc độ Một số trò chơi hỗ trợ thực dạy phân môn Theo suy nghĩ dạy hát, biện pháp giảng dạy chính, giáo viên cần lồng vào số trò chơi có liên quan đến nội dung dạy hát để gây hứng thú học tập cho học sinh nhằm nâng cao chất lợng dạy, nh học Ví dụ: a Trò chơi: Tìm ẩn số ca khúc thiếu nhi -Hình thức chơi: + Nêu tên tác giả để tìm tác phẩm + Nêu tên tác phẩm để tìm tác giả -Hình thức thởng: + Chấm điểm tuyên dơng b Trò chơi: Thi giọng hát hay Thay cho việc kiểm tra cũ Hình thức chơi: + Học sinh ca sĩ + Giáo viên ngời dẫn chơng trình, vừa nhạc công vừa ban giám khảo Hình thức thởng: + Chấm điểm tuyên dơng c Trò chơi : Ai ngời nhanh Hình thức chơi + Cho học sinh nghe nhạc không lời để đoán lời ca nhằm phát triển tai nghe cho học sinh Trên số biện pháp thiết thực mà thân đà thực tiết dạy hát, đặc biệt phân môn học hát lớp đà đa đến kết quan trọng thời gian vừa qua Sau bổ sung biện pháp vào giảng dạy học sinh đây, trình dạy có số học sinh hát sai độ cao, độ dài, tiết tấu đà thực bấm đàn, so sánh sai học sinh với giáo viên cho học sinh nhận rõ nghỉ đàn sử dụng lời ca tập tõ chËm ®Õn nhanh, cho häc sinh nhËn râ xong gọi học sinh đứng dậy cá nhân, tổ nhóm để kiểm tra sữa chữa Tổ chức trò chơi cho học sinh trình học hát Kết 100% học sinh thích học môn âm nhạc đặc biệt phân môn học hát, em học tập say sa nhiệt tình Và từ chất lợng môn học đợc nâng cao tiết Âm nhạc Cụ thể: TT Chất lợng học sinh Giỏi Khá Trung bình Cha đạt 2020-2021 2008-2020 (Dạy theo phơng (áp dụng pháp cũ) phơng pháp mới) 45/221 60/221 105/221 120/221 65/221 41/221 6/221 III Tiến trình giảng dạy tiết học hát: Bài: Ngày học Nhạc : Nguyễn Ngọc Thiện Lời : Thơ Viễn Phơng A Mục tiêu dạy : - HS biết hát Ngày học sáng tác nhạc sĩ Nguyễn Ngọc Thiện, lời thơ Viễn Phơng - Hát giai điệu hát, biết hát viết nhịp 3 , hát ý trọng âm phách đầu nhịp - Tập thể hát với tình cảm nhẹ nhàng, tha thiết - Qua hát để em nhớ lại kỉ niệm đáng yêu thời thơ ấu bắt đầu đến trờng, đến lớp - Giáo dục HS biết ghi nhớ công ơn cha mẹ, thầy cô giáo B Phơng tiện dạy học : Chuẩn bị GV: - Đàn phím điện tử - Tập hát đàn Ngày học -Tranh ảnh minh hoạ, máy nghe Chuẩn bị HS: -SGK Âm nhạc lớp 6, ghi -Thanh phách C Cách thức tiến hành: *Phơng pháp: Dạy theo nối móc xích, thực hành *Tổ chức: -Thầy: Chủ động đa số câu hỏi phù hợp sử dụng đàn, tranh ảnh, đĩa hát để dẫn dắt HS vào tập hát, hiểu nội dung hát đồng thời sửa sai cho HS hát lồng vào dạy số trò chơi -HS: Các học sinh chủ động, hào hứng trả lời câu hỏi hát giai điệu lời ca, sắc thái hát cần có sáng tạo biểu diễn theo nhóm cá nhân I.trình dạy học Tiến: Hoạt động giáo viên Nội dung A Mở đầu: Gv kiểm tra 1) ổn định tổ chức sĩ số 2) Bài cũ: Gv điều - Mở phần đệm "Bụi khiển phấn" hát gọi số Hs lên đánh nhịp 34 ? - Gv nhËn xÐt - xÕp lo¹i Hs đánh tốt B Cơ Nội dung bài: Gv ghi lên Học hát : Bài Ngày bảng học Nhạc : Nguyễn Hoạt động học sinh L.trởng c¸o b¸o -Hs thùc hiƯn - Hs ghi vë Ngäc Thiện Lời : Thơ Viễn Phơng Gv treo - Bảng phụ chép hát - Hs quan sát bảng phụ "Ngày học" chép sẵn lời hát Gv chØ - Gäi 1-2 Hs ®äc lêi ca - Hs đọc lời định ca Gv hỏi ? Qua lời ca, em thấy nội - Hs thảo dung hát nói lên điều luận trả gì? lời Gv củng cố Nội dung hát nhắc lại - Hs nghe lại kỷ niệm ngây thơ, sáng em học sinh lần đầu đợc tới HS quan s¸t GV giíi thiƯu trêng, tíi líp tranh minh Cho HS xem tranh hoạ Gv giới thiệu - Tác giả Nguyễn Ngọc -Hs nghe Thiện: Sinh năm 1951, vừa nhạc sĩ vừa Bác sĩ, sống TPHCM, tác giả số ca khúc nh : Cuộc sống mến thơng, cô bé dỗi hờn,v.v Gv điều -Gv trình bày hát "Ngày -Hs nghe khiển học" cho Hs nghe lần GV hỏi ? Bài hát có kí hiệu -HS trả lời gì? Bài hát đợc chia làm máy câu? Viết nhịp gì? Gv hớng dẫn -Bài viết nhịp 3/4, dấu nối, Hs nhắc lại dấu luyến, nốt trắng chấm dôi, nốt đen chấm dôi, dấu lăng đen nốt hoa mĩ - Chia hát thành câu, câu khổ thơ Gv đánh - Cho Hs tập thở đàn cho -Hs luyện đàn Hs luyện mẫu âm a, ô, Gv hớng dẫn * Dạy hát câu: Hs thực Gv thực - Gv hát mẫu câu lần -Hs nghe sau đàn lại giai điệu cảm nhận lần cho Hs nghe giai điệu Gv đàn bắt - Đàn lần bắt nhịp Hs hát - Hs hát nhịp câu Gv thực - Gv hát mẫu câu hai lần - Hs nghe sau đàn lại giai điệu cảm nhận lần cho Hs nghe giai điệu Gv đàn bắt - Đàn bắt nhịp Hs hát - Hs hát nhịp câu Gv híng dÉn - Khi tËp h¸t Gv híng dÉn Hs - Hs ghi nhí thĨ hiƯn ®óng trêng ®é nh: Nốt trắng, trắng chấm dôi, dấu luyến, dấu lặng đen Gv đàn giai - Đàn bắt nhịp cho Hs nối -Hs nối hai điệu câu hai câu Gv híng dÉn - T¬ng tù nh vËy víi hai câu -Hs tập lại câu lại Gv đàn giai - Đàn giai điệu cho Hs -Hs ghép điệu ghép câu thành bài Gv híng dÉn - Khi tËp xong toµn bµi Gv - Hs nghe phân tích hát đợc xây nhận biết dựng âm hình tiết tấu chủ đạo lµ 3 12 Gv nhãm chia Gv định Gv điều khiển Gv hớng dẫn Gv định Gv chia tổ GV kiểm tra Gv định Trong hát, nốt nhạc thuộc phách thứ ba nhịp 34 ( nhịp lấy đà) Khi đánh nhịp 34 , phách mạnh rơi vào tiếng "đầu" câu hát "Ngày học" - Chia Hs thành nhóm luyện tập hát cách đánh nhịp - Gọi vài nhóm trình bày hát Gv nhận xétsửa sai (nếu có) - Mở phần đệm giai điệu ghi sẵn đàn bắt nhịp Hs hát lần - Cho Hs hát kết hợp gõ đệm, đánh nhịp 34 - Gọi số Hs lên đánh nhịp 34 theo hát "Ngày học" - Chia Hs thành tổ: Tổ hát, tổ gõ nhịp Gv theo dõi, nhận xét hai tổ Sau đổi ngợc lại *Thi giọng hát hay: Gọi cá nhân biểu diễn Gv vừa làm giám khảo vừa nhạc công -Hình thức thởng: Cho điểm tuyên dơng - Gọi vài Hs trình bày hát Gv đệm đàn sẵn vào nhớ huy cho Hs hát -Hs luyện tập - Hs bày trình - Hs hát Hs thực -Hs hát kết hợp đánh nhịp Hs thực -Hs xung phong - Hs bày trình Gv hỏi * Bài tập: ? Nốt nhạc đầu "Ngày học" phách thứ nhịp phách mạnh hay phách nhẹ? Khi đánh nhịp 34 thể nốt nhạc với động tác tay nh nào? Gv nhận xét - xếp loại Hs trả lêi ®óng C KÕt thóc: 1) Cđng cè Gv ®iỊu - Mở phần đệm đàn bắt khiển nhịp cho Hs hát kết hợp đánh nhịp 34 theo "Ngày học" 2) Dặn dò Gv dặn - Ôn lại nội dung kiến thức đà häc - Lµm bµi tËp sè ë SGK - Chuẩn bị tiết học sau - Hs trả lời - Hs hát kết hợp đánh nhịp ii.Rút kinh nghiệm: *Kết quả: Trong tiết dạy hát: Ngày học -Với thời gian tiết, học đầy sôi nhng theo suy nghĩ tránh khỏi sai sót nhỏ Nhng phía HS nhận thấy em thực hành tốt học tập say sa nhiệt tình đạt đợc mục tiêu đề ra.Đà phát huy đợc tính tích cực học sinh, em đà biết hát giai điệu lời ca kết hợp gõ nhịp vận động phụ hoạ phù hợp với nội dung hát từ lột tả đợc hồn Ngày học Hoàn thành học nhận thấy 100% HS thực hành đợc.Trong 70% đạt loại trở lên lại trung bình, HS yếu  kếtluận Âm nhạc môn học không phần quan trọng lứa tuổi thiếu niên, nâng cao chất lợng học tập môn âm nhạc nói chung phân môn hát nói riêng cần thiết Muốn làm đợc điều ngời giáo viên phải biết ứng dụng phơng pháp dạy học linh hoạt để đảm bảo dạy có hiệu cao nh : -Phải có biện pháp sửa sai thích hợp cho học cụ thể -Cách giữ nhịp cho học sinh hiểu -Phải kết hợp số trò chơi vào tiết dạy hát -Phải sử dụng ĐDDH cách có hiệu Trên số biện pháp thiết thực mà thân đà đúc rút trình dạy học nên áp dụng để đa vào giảng dạy phân môn hát lớp trờng THCS Tuy nhiên giảng môn Âm nhạc nghệ thuật nên chắn sáng kiến kinh nghiêm nhỏ nhiều thiếu sót cần hoàn chỉnh Tôi mong đợc cảm thông đóng góp ý kiến chân thành đồng chí, đồng nghiệp để thân ngày hoàn thiện giảng dạy nh nghiệp giáo dục Tôi xin chân thành cảm ơn ! 11 năm 2020 Vàng danh, ngày 01 tháng Giáo viên ABC Mục lục Phần mở đầu I Lý chọn đề tài II Nhiệm vụ đề tài III Phạm vi nghiên cứu IV Đối tơng áp dụng đề tài Phần nội dung I Thực trạng dạy học phân môn học hát trờng THCS II.Các biện pháp nhằm nâng cao chất lợng học tập phân môn hát lớp trờng THCS ABC III.Tiến trình giảng dạy tiết học hát: Bài Ngày học Phần kết luận ... chất lợng học sinh môn học, đặc biệt môn âm nhạc Môn âm nhạc học sinh cho môn học phụ, nên em cha trọng vào môn học, tiểu học giáo viên dạy môn chính, dạy sơ sài, chí không dạy đến âm nhạc nên... râ xong gọi học sinh đứng dậy cá nhân, tổ nhóm để kiểm tra sữa chữa Tổ chức trò chơi cho học sinh trình học hát Kết 100% học sinh thích học môn âm nhạc đặc biệt phân môn học hát, em học tập say... yêu trờng yêu lớp, say sa học tập hoà với tập thể Qua môn học học sinh thấy đợc môn âm nhạc liều thuốc tinh thần, tạo hng phấn học tập cảm nhận đợc phần hấp dẫn giới âm nhạc Tiếng hát hoa thơm,