Một số biện pháp giúp học sinh lớp 5 vận động với Âm nhạc để sáng tạo sản phẩm Mĩ thuậtMột số biện pháp giúp học sinh lớp 5 vận động với Âm nhạc để sáng tạo sản phẩm Mĩ thuậtMột số biện pháp giúp học sinh lớp 5 vận động với Âm nhạc để sáng tạo sản phẩm Mĩ thuậtMột số biện pháp giúp học sinh lớp 5 vận động với Âm nhạc để sáng tạo sản phẩm Mĩ thuậtMột số biện pháp giúp học sinh lớp 5 vận động với Âm nhạc để sáng tạo sản phẩm Mĩ thuật
1 UBND HUYỆN TRƯƠNG TH SỐ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ĐỘC LẬP- TỰ DO- HẠNH PHÚC , ngày 02 tháng 10 năm 2022 BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY - Tên biện pháp: "Một số biện pháp giúp học sinh lớp vận động với Âm nhạc để sáng tạo sản phẩm Mĩ thuật" - Tên tác giả: - Dạy môn: Mĩ thuật - Đơn vị công tác: Trường TH số - Huyện - Lĩnh vực, đối tượng áp dụng biện pháp: Áp dụng lĩnh vực giảng dạy Mĩ thuật theo phương pháp - Thời gian áp dụng biện pháp: Năm học 2022-2023 I LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP: Vai trị biện pháp: Mơn Mĩ thuật môn học nghệ thuật tiểu học, chủ yếu cung cấp cho học sinh kiến thức sơ đẳng nghệ thuật, rèn cho học sinh kĩ quan sát, so sánh, cách thể hình vẽ, màu sắc Vì mơn học nghệ thuật nên khơng phải học sinh dễ dàng đón nhận Mơn Mĩ thuật mơn học trừu tượng, tư duy, sáng tạo không số môn học khác có cơng thức hay đáp số Nhưng thực gần gũi cần thiết với học sinh tiểu học, Mĩ thuật gắn liền với tâm lí lứa tuổi cần thiết việc giáo dục người phát triển tồn diện Thơng qua quy trình Mĩ thuật giúp học sinh có khả năng: + Biểu đạt sáng tạo giao tiếp thơng qua hình ảnh + Khám phá, hiểu đề cao văn hóa thơng qua nghệ thuật thị giác + Hình thành kỹ sống phát triển lực cá nhân + Yêu thích đẹp, biết vận dụng vào sống sinh hoạt hàng ngày 2 - Vận động với Âm nhạc để sáng tạo sản phẩm Mĩ thuật để giúp em học sinh học tốt quy trình vẽ theo Âm nhạc.Tôi nghiên cứu đề xuất biện pháp giáo dục với mục đích tìm số giải pháp tốt góp phần nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Từ lí trên, chọn biện pháp: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp vận động với Âm nhạc để sáng tạo sản phẩm Mĩ thuật” 2.Thực trạng nguyên nhân Qua nhiều năm công tác giảng dạy trường Tiểu học số nhận thấy: + Hoạt động học tập lớp chưa phong phú Học sinh chưa hứng thú học tập + Học sinh hạn chế ngơn ngữ hình tượng, nhận biết trực tiếp nhìn thấy + Khả làm việc nhóm, kỹ hợp tác, trao đổi cịn hạn chế + Trong tranh học sinh rõ ràng màu sắc, chưa thể bố cục, đậm nhạt Chưa có chiều sâu chưa có tính sáng tạo II NỘI DUNG BIỆN PHÁP: Biện pháp Linh hoạt việc tổ chức hình thức dạy học sáng tạo Âm nhạc: Quy trình vẽ theo Âm nhạc: Giáo viên tổ chức cho học sinh nghe nhạc vận động thể theo tiết tấu, giai điệu âm nhạc, vẽ màu lên giấy theo cảm nhận đường nét, màu sắc phối hợp với tiết tấu, giai điệu âm nhạc tạo lên tác phẩm nghệ thuật trừu tượng, sau học sinh quan sát tác phẩm hoàn thành tưởng tượng theo cảm xúc cá nhân để lựa chọn ý tưởng cho riêng mình, từ tiếp tục trải nghiệm sáng tạo theo hướng gợi ý giáo viên nội dung chủ đề Tổ chức hình thức dạy học: Chủ đề 3: Âm nhạc sắc màu Vì số học sinh lớp đông, tổ chức hoạt động học tập tơi quan tâm đến việc tạo nhóm cho phù hợp với điều kiện lớp học khoảng HS/ nhóm Khi vẽ theo nhạc giáo viên tổ chúc cho học sinh đứng xung quanh mép bàn theo nhóm, điều kiện lớp học đơng khó khăn việc di chuyển theo vịng trịn, tơi hướng dẫn học sinh vận động chỗ nhún nhảy theo giai điệu nhạc di chuyển sang trái, sang phải để vẽ màu Khi xây dựng kế hoạch dạy chủ đề 3: Âm nhạc sắc màu giáo viên cần lưu ý lựa chọn nhạc phù hợp với học sinh Tiểu học, phù hợp với nội dung chủ đề lựa chọn nhạc khơng q dài để trì tập trung học sinh vừa cảm nhận âm nhạc vừa thể thân qua đường nét Biện pháp 2: Sử dụng đồ dùng trực quan tự làm hoạt động khám phá giúp học sinh có ý tưởng sáng tạo sản phẩm Việc sử dụng đồ dùng trực quan tốt tiết giảng phát huy tham gia nhiều giác quan Hơn nữa, học sinh tiểu học lại lứa tuổi có cách tư cụ thể, giáo viên sử dụng đồ dùng trực quan tự làm mang lại hiệu định cho tiết dạy chất lượng học học sinh, đồ dùng sinh động, cụ thể giúp học sinh có khả tự giác tư trừu tượng qua tay sờ, mắt thấy, tai nghe có hứng thú học tập, hiểu vấn đề nhanh, vận dụng vào thực hành - Quy trình Vẽ theo Âm nhạc chủ yếu mang tính giáo dục thẩm mĩ, tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc làm quen đẹp thiên nhiên, tác phẩm mĩ thuật Qua đó, em vận dụng hiểu biết đẹp vào sống thường ngày để có thêm tình yêu quê hương đất nước.Vì vậy, dạy học quy trình Vẽ theo Âm nhạc, giáo viên cần phải sử dụng đồ dùng dạy học, tranh dạy học phải có tính thẩm mĩ cao - Ví dụ: Học sinh thường cảm nhận nghệ thuật trực quan, sử dụng đồ dùng trực quan vào dạy Chủ đề 3: Âm nhạc sắc màu giáo viên tạo nhiều sản phẩm có hình ảnh hấp dẫn như: Tranh tĩnh vật để học sinh nhận biết tranh tĩnh vật tạo hình khác chất liệu khác nhau, vẽ chất liệu màu, tạo hình tranh tĩnh vật cây, cho học sinh quan sát trang phục váy áo, đồ vật, vật số sản phẩm trang trí để học sinh nhận biết sở tạo sản phẩm sinh động Biện pháp Tổ chức hoạt động dạy học áp dụng học thông qua chơi Hoạt động nhóm áp dụng hình thức học thơng qua chơi học sinh tương tác, trải nghiệm, khám phá giải vấn đề môi trường học tập vui vẻ em tương tác, trải nghiệm, khám phá giải vấn đề, hứng thú, không bị căng thẳng Các hoạt động chơi kết nối với mục tiêu học tập nhằm thúc đẩy tham gia tự chủ em Sự tương tác nhóm học sinh điểm mấu chốt phương pháp học qua trị chơi Bởi vậy, tơi đóng vai trị tích cực việc hướng dẫn học sinh tương tác hoạt động Từ đó, em hỗ trợ nhằm phát triển kỹ xã hội làm việc nhóm, chia sẻ tư phản biện khéo léo sử dụng phương pháp khích thích học sinh để tạo hứng thú với khái niệm, ý tưởng muốn truyền tải Theo cách này, học sinh học tập thực hành kiến thức quan trọng niềm vui hứng thú Việc hoạt động nhóm khơng cịn vấn đề mới, thực nhiều năm qua, để hoạt động nhóm có hiệu học thông qua chơi, học sinh biết hợp tác, trao đổi chia sẻ điều mà phải suy nghĩ, nhận thấy việc tổ chức trị chơi dạy học có sức hấp dẫn giúp học sinh dễ hiểu, dễ khắc sâu kiến thức, nắm số kỹ kỹ giao tiếp, kỹ vận động nhanh nhẹn, khéo léo, kỹ hợp tác, giúp em lĩnh hội kiến thức cách dễ dàng Ví dụ trị chơi ghép tranh tiếp sức, nhóm đội chơi, ghép hình ảnh có sẵn tạo tranh có chủ đề, thi xem đội ghép nhanh, nội dung sinh động Ở trò chơi rèn luyện ý quan sát, khéo léo, nhanh nhẹn có tính hợp tác đồn kết Bên cạnh giải pháp trên, để quản lý tốt hoạt động nhóm, để học sinh học thơng qua chơi, đảm bảo theo yêu cầu giáo viên phải có biện pháp để em tích cực tham gia học tập, hút em vào hoạt động chung Để làm điều tạo nhóm giáo viên phải ý xếp học sinh nhóm, phù hợp với số lượng thành viên lớp Biện pháp Hướng dẫn học sinh thực hoạt động linh hoạt, sáng tạo 6 - Giáo dục em phát triển lực mơn học qua em nhìn nhận hay, đẹp sống - Thông qua quy trình dạy - học mĩ thuật học sinh học cách: + Lắng nghe vận động, di chuyển theo giai điệu âm nhạc + Chuyển âm giai điệu thành đường nét từ hứng khởi + Phát triển trí tưởng tượng trình tạo sản phẩm + Sáng tạo sản phẩm từ tranh nhiều màu sắc tạo theo giai điệu âm nhạc * Hoạt động Khởi động: Nghe nhạc nhịp điệu, tiết tấu vận động theo giai điệu nhạc: H Hình ảnh học sinh vận động với Âm nhạc hoạt động khởi động Khởi động: giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng, học sinh lắng nghe, vận động cảm nhận giai điệu âm nhạc Học sinh bắt đầu vẽ nét màu giấy theo thứ tự màu từ sáng đến đậm Âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh 7 Khi vẽ màu nhau, thường có tình trạng học sinh sử dụng màu cho hết giai điệu nhạc Những trường hợp giáo viên phải giúp em như: nhắc em thay đổi màu theo tiết tấu nhạc, có em sử dụng nhiều màu lúc, tùy vào khả em mà giáo viên có gợi ý thích hợp Để khắc phục vấn đề này, giáo viên Nhắc em vận động nghe theo giai điệu tiết tấu nhạc để lựa chọn màu cho phù hợp *Hoạt động Khám phá: Từ mảng màu thưởng thức, cảm nhận màu sắc: Sau hoàn thành tranh lớn, giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tưởng tượng theo mức độ cảm nhận: Em nhìn thấy tranh? Em nghĩ đến chủ đề nào? Từ giáo viên gợi ý học sinh sáng tạo từ giới tưởng tượng để bắt đầu quy trình: lựa chọn phần tranh tranh lớn làm tác phẩm Học sinh vẽ thêm vào để làm bật nội dung chủ đề bỏ bớt chi tiết, để tạo sản phẩm như: bưu thiếp, thiệp chúc mừng, bìa sách, tranh phong cảnh, tranh tĩnh vật, vật… - Học sinh quan sát tranh suy nghĩ, đưa nhận xét chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực Giáo viên đặt câu hỏi em tưởng tượng hình ảnh từ tranh lớn đó? - Học sinh biểu đạt ý tưởng ý kiến thân; - Nghe tập trung vào thuyết trình bạn; - Nói hình mảng, màu sắc đường nét biểu cảm qua âm nhạc 8 Sản phẩm học sinh vận động với Âm nhạc tạo mảng màu * Hoạt động Luyện tập sáng tạo: Tạo tranh theo tưởng tượng sản phẩm trang tri như: bưu thiếp, thiệp mời bìa sách, đồ vật, trang phục… - Giáo viên hướng dẫn hỗ trợ nhóm trang trí sản phẩm với câu hỏi mang tính chất gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích khả riêng - Học sinh tự làm sản phẩm riêng cách sáng tạo Các em viết chữ trang trí dịng chữ viết thật đẹp tùy theo khả em vào vị trí phù hợp bìa sách, bìa lịch, bưu thiếp thiệp mời Ở hoạt động thường học sinh xếp hình mảng bố cục cịn lệch lạc, giáo viên quan sát gợi ý để em tạo hình cân đối, xếp hình ảnh cho phù hợp - Cuối hoạt động học sinh có khả năng: + Có ý tưởng hay, phù hợp với chủ đề để tạo tranh theo tưởng tượng, bìa sách, bưu thiếp, thiệp mời, tranh tĩnh vật, đồ vật từ khung màu chọn, kết hợp với số chất liệu khác như: Hoa tươi, giấy màu thủ cơng để tạo hình sản phẩm 9 Ảnh chụp học sinh lớp 5A tạo hình sản phẩm 10 Sản phẩm học sinh lớp sáng tạo sản phẩm Mĩ thuật Ảnh chụp học sinh nhận xét, đánh giá sản phẩm *Hoạt động Phân tích, đánh giá: Trình bày sản phẩm - Tổ chức nhóm học sinh trưng bày sản phẩm tiến hành hoạt động + Học sinh tự đánh giá + Đánh giá cặp, nhóm 11 + Kết hợp đánh giá giáo viên học sinh *Vận dụng- Sáng tạo - Vận động với Âm nhạc để sáng tạo sản phẩm Mĩ thuật tạo sản phẩm sử dụng: Trang trí lớp học Giáo viên xây dựng kế hoạch trang trí lớp học cách tạo khung cảnh học tập đầy cảm hứng phạm vi lớp học với tham gia học sinh - Sử dụng quy trình vẽ theo Âm nhạc đưa vào hoạt động trải nghiệm: Góc nghệ thuật ngày hội học sinh cấp Trường cấp Huyện - Kết hợp với Đội thiếu niên tổ chức buổi triển lãm tranh III HIỆU QUẢ CỦA VIỆC ÁP DỤNG BIỆN PHÁP TRONG GIẢNG DẠY TẠI ĐƠN VỊ III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Qua thời gian giảng dạy áp dụng phương pháp mới, thân nhận thấy kết đạt cách tích cực với tỷ lệ học sinh hồn thành tốt quy trình đạt yêu cầu cụ thể khả quan Những số biểu bảng tổng hợp đánh giá nhận xét học sinh khối qua chủ đề 3: Âm nhạc sắc màu nói lên điều đó: Tổng số Khối lớp học sinh 136 Trước áp dụng Sau áp dụng biện pháp biện pháp HTT HT CHT HTT HT CHT 47/136 89/136 63/136 73/136 12 Để dạy học theo phương pháp lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên người hướng dẫn, gợi mở Bước đầu kết học sinh đạt + Học sinh biết phối hợp âm nhạc vào hoạt động mĩ thuật + Biết sử dụng tác động giai điệu âm nhạc với giác quan thể kích thích cảm hứng sáng tạo mĩ thuật theo tiết tấu nhịp điệu âm + Rèn luyện trí tưởng tượng khả thẩm mĩ ứng dụng đời sống + Tạo cho học sinh thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo việc trang trí Thơng qua quy trình này, học sinh học cách lắng nghe + Biết tạo sản phẩm làm đẹp, phục vụ sinh hoạt trang trí lớp học, góc học tập mình… IV KẾT LUẬN CỦA BIỆN PHÁP: - Nhờ việc áp dụng biện pháp lực học tập học sinh nâng lên rõ rệt + Học sinh biết cách chọn hình ảnh, xếp bố cục tranh, sử dụng màu Chất lượng học tăng lên rõ rệt Đặc biệt, kĩ tưởng tượng quan sát em học sinh nâng lên em hồn thành tốt mơn học Mĩ thuật + Học sinh tham gia vận động với âm nhạc để tạo nên tranh màu sắc - Học sinh khám phá vẻ đẹp, phong phú đa dạng thiên nhiên thơng qua trí tưởng tượng đường nét, màu sắc tranh Trên nội dung biện pháp: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp vận động với Âm nhạc để sáng tạo sản phẩm Mĩ thuật” cá nhân giảng dạy mơn mĩ thuật Tơi mong ban giám khảo đóng góp ý kiến, bổ sung để biện pháp có hiệu hoàn thiện hơn, phù hợp với thực tiễn nhà trường học sinh XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ Ngày 02 tháng năm 2023 Người viết báo cáo