skkn một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt

Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục tiêu giáo dục bậc THCS tiếp tục phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể dục, thẫm mỹ kỉ nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa có trình độ học vấn THCS hiểu biết ban đầu kỉ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học THPT, THCN, học nghề đặc biệt vào sống Về mặt đạo đức hay nói khác hạnh kiểm học sinh phải học sinh hình thành sở rèn luyện thân học sinh ghế nhà trường , đặc biệt lứa tuổi học sinh THCS Đó ý thức học tập chấp hành nội quy trường, lớp đặc biệt chấp hành pháp luật Nhưng thực tế hầu hết trường học xuất số học sinh không chấp hành nội quy trường lớp, học tập không nghiêm túc, gây gỗ, đánh làm ảnh hưởng không nhỏ đến nề nếp chung trường chất lượng học tập giảm sút Số học sinh gọi học sinh cá biệt số lượng học sinh cá biệt có xu hướng ngày tăng, nhà trường có nhiều biện pháp uốn nắn, giáo dục chưa đem lại hiệu Trước tình hình thân giáo viên trực tiếp đứng lớp người làm công tác chủ nhiệm lớp, tiếp cận với nhiều đối tượng học sinh, tìm hiểu hoàn cảnh gia đình cụ thể đối tượng học sinh nhận thấy cần phải có biện pháp thích hợp, phù hợp với đối tượng cụ thể để cảm hóa em, giáo dục, uốn nắn em để em có suy nghĩ chín chắn có bước hướng học tập suy nghĩ để tương lai em bước vào đời mà bỡ ngỡ.Vì thân đề xuất số biện pháp để giáo dục học sinh cá biệt Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi Trang Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi trường THCS nói chung trường THCS Nguyễn Trãi nói riêng, mong tìm giải pháp để tháo gỡ vấn nạn học sinh cá biệt trường học Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài - Giúp học sinh cá biệt có nhận thức đắn học tập, từ suy nghĩ đắn hơn, hòa nhập với bạn bè đem lại kết học tập tốt - Giúp học sinh cá biệt có nhận thức đắn suy nghĩ hành vi, thái độ người xung quanh - Góp phần cải thiện bớt tình hình học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi nói riêng trường THCS nói chung Đối tượng nghiên cứu - Lớp 8A7 gồm em học sinh cá biệt sau: Em Hồ Thị Thanh Thảo Phạm Minh Hoàng Phạm Tiến Sơn Bùi Tiến Việt - Lớp 8A5 gồm em học sinh cá biệt sau: Lương Quyền Anh Y Nguyên Niê - Lớp 8A6 gồm em học sinh cá biệt sau: 1.Trần Minh Hùng 2.Nguyễn Văn Tuấn Giới hạn phạm vi nghiên cứu Để thực đề tài thân nghiên cứu số đối tượng học sinh khối trường THCS Nguyễn Trãi Thời gian nghiên cứu: Năm học 2014-2015 5.Phương pháp nghiên cứu Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi Trang Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi - Phương pháp phân loại học sinh - Phương pháp phân tích đối tượng học sinh - Phương pháp tìm hiểu hoàn cảnh đối tượng học sinh - Phương pháp giáo dục, cảm hóa học sinh II PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở lý luận - Học sinh cá biệt thuật ngữ thường dùng nhà trường, thầy cô giáo nói học sinh chưa ngoan như: Gây gỗ, đánh nhau, bỏ trốn học, không nghiêm túc học tập có thái độ vô lễ với thầy cô giáo vv không chấp hành nội quy trường, lớp, xa vi phạm pháp luật Học sinh cá biệt tượng tâm lý lứa tuổi thiếu niên, dễ bị lôi cuốn, dễ bị tiêm nhiễm thói hư tật xấu dẫn đến tình trạng bỏ học chừng có nguy phạm tội nỗi day dứt, trăn trở nhà trường, gia đình xã hội Qua theo dõi phát năm gần đây, học sinh cá biệt có tượng gia tăng nhiều cấp độ khác nhau, để lại hậu việc xảy trường THPT trò đánh lại thầy, học sinh đánh xé quần áo đường, cướp giết người, học sinh cá biệt mang dao đến trường học xảy mâu thuẩn dẫn đến giết người, hành vi thiếu niên học sinh tác động trực tiếp đến học sinh ngồi ghế nhà trường Học sinh cá biệt tăng theo cấp, lớp: Ở lớp 6,7 có chưa bộc phát, đến lớp 8, học sinh có biểu thái độ thiếu nghiêm túc học tập, sinh hoạt, người trực tiếp làm công tác giáo dục mà không uốn nắn kịp thời em trở thành học sinh cá biệt Học sinh cá biệt tăng theo xu phát triển xã hội nhiều khía cạnh tiêu cực Học sinh cá biệt biểu nhiều khía cạnh khác chia làm nhóm sau: Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi Trang Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi Nhóm 1: Gây gỗ đánh kết thành băng nhóm: nhóm học sinh lực phát triển, phát sinh tâm lý đua đòi, làm anh hùng tuổi lớn thừng xuất lớp 8,9 Nhóm 2: Bỏ trốn tiết dẫn đến kết học tập sa sút: Học sinh thiếu điều kiện học tập, tiếp thu chậm, dẫn đến lực học tập hạn chế, thừơng không thuộc bài, sợ bị kiểm tra nên thường xuyên trốn học, kết học tập sa sút có khả bỏ học chừng, bạn bè lôi kéo tham gia trò chơi điện tử mà bỏ trốn tiết Nhóm 3: Quậy phá học, thiếu nghiêm túc thi cử: Học sinh không tập trung nghe giảng, tiếp thu hạn chế, không hiểu dẫn đến ý thức học tập hệ luỵ thường xuyên quậy phá không nghiêm túc Nhóm 4: Nhóm học sinh có biểu ngang ngạnh, bướng bĩnh, không nghe lời thầy cô, bạn bè Tất nhóm ảnh hưởng đến hình thành nhân cách lực học tập em Hệ việc tồn học sinh cá biệt thân em trở nên hư hỏng, phương hướng gây vụ việc đau lòng cho gia đình, nhà trường xã hội Dù nhóm không giáo dục , uốn nắn kịp thời em từ vi phạm nhỏ dẫn đến việc làm không ý thức bỏ học có nguy phạm tội Thực trang: a Thuận lợi, khó khăn: * Thuận lợi: Khi thực đề tài thân giáo viên đứng lớp nhiều năm, người tiếp xúc trực tiếp với em học sinh, việc tìm hiểu tâm sinh lý em dễ dàng hơn, đặc biệt với tư cách giáo viên chủ nhiệm lớp em việc nắm bắt thông tin hoàn cảnh gia đình tâm sinh lý em thuận tiện hơn, từ có biện pháp thích hợp để uốn nắn kịp thời Đây điều kiện thuận lợi để hoàn thiện đề tài Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi Trang Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi * Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi thực đề tài vấp phải khó khăn đối tượng học sinh gọi cá biệt tâm sinh lý em lứa tuổi có khác biệt, số em sống nội tâm, có khúc mắc sống gia đình số vấn đề tế nhị em không muốn tâm chia sẻ đặc biệt thầy cô giáo, em chưa cởi mở thực để tìm hiểu em khó khăn, từ việc đưa biện pháp thích hợp em chưa xác thực Qua việc tìm hiểu thêm số đối tượng học sinh cá biệt lớp 8A5, 8A6 em ngần ngại chưa thổ lộ hết suy nghĩ hoàn cảnh cụ thể gia đình , em chưa có thái độ hợp tác với thầy cô giáo,đó khó khăn cho thân b Thành công, hạn chế: * Thành công: Có thể nói vận dụng đề tài vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh đặc biệt đối tượng học sinh biệt lớp chủ nhiệm, thân xem thành công định góp phần tháo gỡ vấn nạn học sinh cá biệt trường học trường THCS Nguyễn Trãi – Krông ana nói riêng trường THCS THPT nói chung Những đối tượng học sinh đưa vào danh sách cần giáo dục thay đổi, nhìn nhận đắn sâu sắc vấn đề học tập, có ý thức thái độ đắn với thầy cô bạn bè * Hạn chế: Đối với đối tượng học sinh cá biệt lớp mà trực tiếp làm công tác chủ nhiệm uốn nắn kịp thời để em hòa đồng hơn, nghiêm túc nhưng đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm thân em có phần e dè mà việc gần gũi em không nhiều việc nắm bắt tâm sinh lý cảu em khó khăn, đặc biệt đối tượng học sinh cá biệt người dân tộc thiểu số lại khó khăn hơn, việc hiệu việc giáo dục em không ý Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi Trang Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi c Mặt mạnh: * Mặt mạnh: Áp dụng đề tài giáo dục đối tượng học sinh cá biệt đặc biệt giai đoạn thiết thực trường học tồn nhiều học sinh cá biệt với nhiều dạng khác nhau, học sinh cá biệt ngày tăng theo xu phát triển xã hội, thời đại công nghệ thông tin việc tiếp thu thói hư tật xấu phận học sinh chưa ngoan gây nên vấn nạn xã hội nóng trường học Trong thời gian gần phương tiện thông tin đại chúng đưa tin trường hợp nhóm học sinh lớp 7A5 trường THCS Lý Tự Trọng - Trà Vinh đánh bạn gái gây xôn xao dư luận việc kỉ luật hàng loạt giáo viên cho thấy tượng học sinh cá biệt tăng không ngừng số lượng, việc giáo dục uốn nắn em kịp thời giải pháp không thừa * Mặt yếu: Đối tượng học sinh đa dạng, nhiều thành phần, số học sinh cá biệt tồn trường học đặc biệt trường lớn trường THCS Nguyễn Trãi số học sinh cá biệt không nhỏ, thân đưa biện pháp chung áp dụng cụ thể với vài đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm tìm hiểu nêu hết đối tượng học sinh cá biệt trường d Các nguyên nhân, yếu tố tác động: - Thành công đề tài ý thức tiếp thu đối tượng học sinh cá biệt, em tiếp thu, lĩnh hội thầy cô dạy bảo, từ thay đổi cách nghĩ thái độ việc học tập thái độ ứng xử với thầy cô, bạn bè - Đề tài thành công nhờ có góp ý, đóng góp đồng nghiệp, chuyên môn ban nề nếp nhà trường hổ trợ công tác nghiên cứu, tìm hiểu đối tượng hoàn cảnh học sinh e Phân tích, đánh giá vấn đề mà thực trạng đặt ra: Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi Trang Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi Có nhiều yếu tố làm cho học sinh trở thành học sinh cá biệt nêu số nguyên nhân tác động trực tiếp đến học sinh làm học sinh nảy sinh tư tưởng không lành mạnh ảnh hưởng đến hình thành nhân cách hạn chế lực học tập em + Ảnh hưởng phát triển xã hội theo chế thị trường: Xã hội phát triển điều đáng mừng phát triển theo chế thị trường kéo theo số phận không lành mạnh khác dịch vụ giải trí không lành mạnh, phim ảnh bạo lực, tình cảm đôi lứa Hiện quản lý không chặt chẽ số quan có chức nên dịch vụ internet, bida tổ chức kinh doanh gần trường học lôi kéo em học sinh vào trò chơi vô bổ dẫn đến việc bỏ cúp tiết học vi phạm khác Đồng thời số kênh truyền hình chiếu phim chứa hình ảnh bạo lực làm em dễ dàng bắt chước vv Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi Trang Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi Trang Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi + Ảnh hưởng giáo dục gia đình: Ngoài thời gian học tập trường khoảng đến 5giờ ngày đa số em sinh hoạt gia đình, gia đình không quản lý tốt thời gian cách giáo dục em, không tạo điều kiện cho em học tập việc học em không đến nơi đến chốn, chất lượng học tập bị ảnh hưởng, em học thua sút bạn bè dẫn đến việc chán nản bỏ học - Gia đình có hoàn cảnh kinh tế khó khăn: Từ khó khăn đời sông kinh tế, cha mẹ phải lao động vất vả, không quan tâm đến việc học tập em phó mặc cho nhà trường, số gia đình bắt phải lao động em thời gian học tập nhà, đến lớp em tiếp thu cách khó khăn, không làm kiểm tra, lo lắng sợ sệt Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi Trang Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi thầy cô giáo kiểm tra cũ từ thua sút bạn bè dẫn đến tâm lí chán học, bỏ trốn tiết vvv - Gia đình có kinh tế giả lo làm ăn không quan tâm đến cái: Nhiều gia đình bố mẹ làm ăn xa ông bà chăm sóc anh chị em tự chăm sóc lẫn nhau, số học sinh chưa tự giác thiếu quản lí chặt chẽ người lớn nên nảy sinh tư tưởng không lành mạnh, từ ham chơi mà trốn học, bỏ học - Gia đình có cha mẹ bất hòa, không hạnh phúc: Lứa tuổi học sinh lứa tuổi nhạy cảm, cãi vã cha mẹ, to tiếng bạo lực người cha làm em bị ảnh hưởng, từ nảy sinh việc làm không lành mạnh( nhóm 1), thích đánh để giải tỏa tâm lí, bị ức chế, bỏ nhà đi, bỏ nhà chơi không thiết tha đến việc học, từ dẫn đến sa sút chán học Với môi trường giáo dục học sinh khó trở thành ngoan, trò giỏi động viên kịp thời bạn bè, nhà trường mà đặc biệt thầy cô giáo Hiện công nghệ thông tin ngày phát triển việc học sinh bị ảnh hưởng thói hư tật xấu ngày nhanh nhiều MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ TÌNH TRẠNG HỌC SINH CÁ BIỆT Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi Trang 10 Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi “học sinh ngoan” “Nếu bạn nhìn với ánh mắt yêu thương bạn không nhìn thấy nét xấu xa mà toàn nét đẹp mà thôi” Thứ ba: Đa số học sinh cá biệt cần điểm tựa tinh thần tin cậy để chia xẻ tâm sự,để bộc bạch khó khăn, nỗi niềm riêng tư thầm kín, thầy cô trở thành người bạn em.Tìm cách cho em thể cá nhân trước tập thể, không thẳng tay trừng trị em, đừng làm điểm tựa cuối em Hãy nhìn em bao dung người cha, nhân từ người mẹ, gần gũi, cảm thông người anh chị, thân thiết người bạn Thứ tư: Thầy cô nhẹ nhàng phân tích ưu khuyết điểm, sai nhận thức hành động em, cố gắng giúp em tự nhận sai lầm mình, lỗi lầm mà mang mặc cảm nặng nề lỗi lầm mình, tạo cho em thiện chí sửa chữa không tái phạm, không la mắng chửi bới em, đừng biến lớp học thành địa ngục em, đừng để em nghĩ gặp thầy cô bị la mắng vv Thứ năm: Học sinh cá biệt dù có khó giáo dục đến đâu bên em tìm ẩn nhân tố, phẩm chất tích cực có phương pháp đắn khơi gợi để làm thức tĩnh em từ phát huy làm điểm tựa cho em, khôi phục lại niềm tin cho em để em thấy không cỏi, để em vứt bỏ tự ti, mặc cảm mà tự giác, chủ động hội nhập với bạn Hãy tìm điểm mạnh em để em vượt qua tự ti mặc cảm để trở thành ngoan, trò giỏi, người có ích cho xã hội Thứ sáu: Thầy cô nhìn nhận vấn đề theo hướng tích cực, đừng nghiêm trọng hóa vấn đề, tạo cho em lối thoát, hội sửa chữa,hãy tin tưởng chờ đợi thay dổi chuyển biến em, thầy cô nóng vội tạo áp lực cho em, làm em bối rối sa vào đối phó Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi Trang 18 Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi Thứ bảy: Thầy cô nhìn nhận tiến em không khắt khe, nên có nhìn bao dung, độ lượng, chân tình, vị tha, trân trọng tiến bộ, thay đổi em dù việc nhỏ nổ lực cố gắng lớn từ em, mạnh dạn biểu dương em trước tập thể, đừng tiết kiệm lời khen ngợi với em lời động viên khen ngợi có giá trị nhiều kiểm điểm Thứ tám: Hãy tôn trọng lựa chọn định em phạm vi cho phép, xây dựng nội quy lớp, em tự giác thự nội quy em đưa Tôn trọng cá biệt em người tính cách độc đáo cần tô trọng Xin đừng áp đặt thô bạo em, không xúc phạm làm tổn thương danh dự em trước tập thể, cố gắng thận trọng phát ngôn học sinh cá biệt nhạy cảm Thứ chín: Thầy cô cố gắng điềm tĩnh, biết tự kiềm chế học sinh cá biệt thử thách lớn đức tính điềm tĩnh, tự kiềm chế giáo viên, không nên nóng vội, không nên khắt khe với em, không nên đe dọa thành kiến với em Đừng nhắc nhắc lại lỗi em tạo nên xấu hổ chai lì Thứ mười: Phải kiên cứng rắn, lời nói đôi với việc làm,đừng nói suông, nói phải thực hiện, vận dụng linh hoạt câu nói “ Lạc mềm buộc chặt” Dù gần gũi với em giữ khoảng cách thầy trò Thứ mười một: Đối với học sinh cá biệt có biểu chơi bời bỏ bê việc học giáo viên nên phối hợp với công an xã để nắm bắt vi phạm em Từ kết hợp với quyền địa phương gia đình để giáo dục em ngày tốt Giáo dục đúng, thích hợp với đối tượng học sinh yếu tố quan trọng tạo nên thành công việc giáo dục học sinh tình hình nay.Chẳng hạn với học sinh lớp chủ nhiệm, thân thường Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi Trang 19 Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi xuyên gặp gỡ giáo viên môn gia đình em để theo dõi thay đổi em mà có phương pháp giáo dục thích hợp Em Hồ Thị Thanh Thảo lớp tôi: Từ năm lớp đến lớp học sinh tiên tiến, có khiếu đặc biệt múa, tham gia nhiệt tình hoạt động tập thể đến năm lớp việc học tập có biểu xuống, đến năm học lớp em có biểu vi phạm đạo đức, học tập sa sút, học hay nói chuyện lại nhiều lần, chửi mắng đánh bạn lí dù theo lời giải thích em đùa thôi, em thay đổi tính cách làm cho gia đình phải lo lắng Qua tìm hiểu hoàn cảnh gia đình em biết, vào đầu năm học lớp bố mẹ em ly dị sau bố em lấy vợ khác bỏ mặt mẹ em, không chu cấp tiền bạc cho em ăn học,từ em chán nản, đua đòi chơi với bạn bè, tụ tập dẫn đến gây gỗ đánh mặt dù em gái Qua nhiều lần gặp gỡ với mẹ em biết em có hoàn cảnh gia đình phức tạp, từ ông nội đến bố có máu bạo lực, đánh nên e nhiều bị ảnh hưởng, mẹ em tất bật ngược xuôi kiếm tiền nuôi nên để em nhà ông bà ngoại chăm sóc, em đua đòi theo chúng bạn Ngoài nhiều lần gặp gỡ em tâm sự, em chia sẻ suy nghĩ với tôi, mừng em nói thật, động viên, an ủi mong em cố gắng em hứa với nhiều điều Vì trước lớp dù em phạm lỗi nhắc nhỡ nhẹ nhàng mà không la mắng em, quan tâm nhiều đến em hơn, hiểu với lứa tuổi em cần có quan tâm chăm sóc đầy đủ bố mẹ em thiếu thốn tình cảm người bố, không quan tâm bố thiệt thòi lớn em Trong trình học tập theo dõi thấy em có tiến bộ, hăng hái phát biểu xây dựng bài, phong trào e nhiệt tình tham gia đặc biệt em có khiếu múa tự tin sân khấu,e góp sức vào thành tích cho phong trào lớp, cố gắng nổ lực em,tập thể ghi nhận ghi nhận, thầm mừng thay Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi Trang 20 Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi đổi phần em để em ngoan Vì tiết sinh hoạt lớp tuyên dương em trước tập thể, động viên tinh thần vô có ý nghĩa em Em Phạm Minh Hoàng: So với bạn lớp em Hoàng học sinh cá tính, em học thuộc loại lớp,và nói thông minh, nhanh nhẹn, hoạt bát Nhưng em có hoàn cảnh đặc biệt: Bố mẹ em chia tay bố mẹ có gia đình riêng mới, em sống với mẹ bố dượng, năm học trước em học sinh ngoan, chăm từ cố gia đình em xảy em thay đổi tính nết, điều dễ hiểu lứa tuổi em tuổi đăng ăn lớn mà gặp phải cố không tránh khỏi hụt hẩng Vì năm học trước em thay tính đổi nết hẳn đi, hay nói chuyện học, cười nói vô tư với bạn bè mà không cần biết có thầy cô lớp, thầy cô nhắc nhỡ em biện minh cho hành động mình, môn học nào, thầy cô em không thích tiết học em nói chuyện, nhiều thầy cô nhắc nhỡ em không sửa chữa Qua trao đổi số giáo viên môn, với tư cách giáo viên chủ nhiệm xem người mẹ thứ hai em, gặp riêng em hỏi thăm em chuyện, em trao đổi với hoàn cảnh gia đình mình, dù chưa thể nói bi đát hoàn cảnh nhiều ảnh hưởng lớn đến em, em giận bố mẹ bỏ để tìm hạnh phúc mới, em chán nản nghe lời bạn bè, chơi theo đám bạn bè, ăn nói ngang bướng Một lần trao đổi em, khuyên em nhiều điều chưa làm em thay đổi có thời gian, phải kiên trì, phải chờ đợi, tiết học em không bị thầy cô nhắc nhỡ ghi vào sổ đầu nhắc nhỡ em thường xuyên, trao đổi với gia đình em tình hình học tập trường em,tôi không lo học tập em lo thay đổi tính nết làm em suy thoái đạo đức Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi Trang 21 Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi xã hội thời tốt học lâu tệ nạn xấu học đường xâm nhập nhanh đặc biệt em học sinh cá biệt.Và qua thời gian sau thấy thay đổi dần em, em nói leo hơn, em nói chuyện học môn Toán hay Tiếng Anh nữa,tôi thiết nghĩ động viên , an ủi ,vỗ em đạt hiệu dù chưa cao nghĩ cần phải kiên trì, phải cần nhiều thời gian để cảm hóa em để em thay đổi suy nghĩ lệch lạc Tùy theo trường hợp khác mà có biện pháp khác để giáo dục em, với trường hợp đặc biệt có biện pháp nhẹ nhàng, an ủi, vỗ đem lại hiệu cao Tuy nhiên trường hợp đặc biệt, để giáo dục đạo đức cho học sinh cần thiết dùng phương pháp trách phạt Trách phạt phương pháp tác động đến nhân cách học sinh biểu thái độ không tán thành thầy cô giáo, buộc học sinh từ bỏ hành vi có hại cho thân, cho lớp, trường điều chỉnh ứng xử cho mực Tùy theo hành vi việc làm sai trái mà ta có hình thức trách phạt khác nhau: Nhận xét giáo viên, phê bình trước tổ, trước lớp, phê vào sổ liên lạc Sau trách phạt em giáo viên tập thể lớp phải theo dõi để giúp đỡ học sinh sửa chữa khuyết điểm Đối với trương hợp em:Phạm Tiến Sơn, Bùi Tiến Việt, Trần Minh Hùng, Nguyễn Văn Tuấn, Y Nguyên: Các em gia đình có điều kiện, có lẽ công việc làm ăn nên bố mẹ quan tâm , thời gian để theo dõi em cách sát học tập, em bị buông lỏng nên từ chỗ ham chơi đến chán học, em đến trường để đối phó với bố mẹ ,để khỏi bị đánh đòn ý thức việc học tập,trong học em không ghi chép bà, hay nói chuyện, thầy cô nhắc nhỡ em tỏ thái độ không thích chép đối phó.vv Sau tìm hiểu nguyên nhân phân tích cho em Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi Trang 22 Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi thấy phải trái để em nhận lỗi lầm mà có cách sữa chữa Tôi gặp trao đổi với gia đình em để nói rõ khuyết điểm em Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn tìm hướng giáo dục mới,đề nghị gia đình thường xuyên quan tâm kiểm tra việc học tập sinh hoạt em Cho em viết kiểm điểm có cam kết gia đình, tái phạm không xử lý phạm vi lớp mà đưa lên nhà trường xử lý kỉ luật Giờ hầu hết em hòa nhập với bạn bè, thầy cô trường, em không nghĩ học sinh cá biệt trước Trong học tập em có ý thức trình học tập mình, em lắng nghe thầy cô giảng bài, không cúp tiết hay chơi trước quan trọng em nhận thấy sai sót mà thân cần sửa chữa Các em học sinh cá biệt hòa nhập với lớp, trường thầy cô, bạn bè Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi Trang 23 Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi c Điều kiện để thực biện pháp - Xuất phát từ thực tế học sinh cá biệt xuất ngày nhiều, đa dạng phức tạp đặc biệt ngày cuối năm, thân nghĩ cần phải theo dõi chặt chẽ, quán triệt em để em thực tốt nhiệm vụ học tập thân,tuyên truyền, giáo dục em nhiều hơn, đừng nản lòng em chưa có tiến mà bỏ bê không quan tâm đến em em phần tử đặc biệt em cần có quan tâm đặc biệt từ thầy cô giáo mình, để làm điều giáo viên phải có kế hoạch, biện pháp cụ thể em - Tham khảo biện pháp giáo dục đồng nghệp - Tham khảo nghiên cứu cổng thông tin điện tử d Mối quan hệ biện pháp Các biện pháp nêu có tác dụng ý nghĩa sâu sắc làm em học sinh thay đổi phần cho dù chưa phải tuyệt đối, song Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi Trang 24 Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi giúp em nhận thức hành vi suy nghĩ không chín chắn thời gian trước, làm ảnh hưởng đến tập thể lớp, bạn bè thầy cô giáo hết ảnh hưởng đến thân em e Kết khảo nghiệm giá trị vấn đề nghiên cứu + Đối với giáo viên: Qua thực tế thân tiếp cận nhiều học sinh cá biệt hơn, tìm hiểu hoàn cảnh em nhiều thông cảm em , không giận, không ghét mà thương cho em đáng lẻ em chịu thiệt thòi vậy,các em cần gia đình quan tâm nhiều nữa, động viên nhiều để em có suy nghĩ chín chắn học tập chuẩn bị cho tương lai Qua thân rút nhiều học kinh nghiệm trình giáo dục học sinh + Đối với học sinh: Qua việc nghiên cứu đề tài đạt kết khả quan: em học sinh cá biệt lớp thay đổi, từ việc hay nói chuyện học, lười học ngược lại em có ý thức học tập hơn, có tinh thần phát biểu xây dựng học lớp, số em khác bớt nói leo học Riêng em Thảo nói thay đổi, em không gây gỗ với bạn bè nữa, chuyên tâm vào việc học không nói leo nhiều trước Đối với em học sinh không chủ nhiệm em thay đổi, từ chỗ lười học, không chép học đến có tiến bộ, ghi chép đầy đủ, học nghiêm túc không quậy phá nữa, tiến em cần phải cố gắng nhiều Để áp dụng thành công đề tài vào thực tiễn, giáo viên cần phải thực hiểu rõ hoàn cảnh em học sinh, đặc biệt học sinh lớp từ có cách giáo dục thích hợp STT Họ tên Những biểu tiến Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi Trang 25 Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi 01 Hồ Thị Thanh Thảo Không nói leo, không lại học Không tụ tập, tụ tập đánh nhau, gây gỗ với bạn.Nghiêm túc có 02 Phạm Minh Hoàng ý thức việc học Nghiêm túc học, giảm ăn quà vặt học Không nói leo 03 04 Phạm Tiến Sơn có ý thức học tập Nghiêm túc học môn Toán, Trần Văn Hùng cố gắng học tập Ghi bài, học soạn đầy đủ, thầy cô nhắc không tỏ thái độ chống 05 Y Nguyên Niê đối Ghi bài, học soạn đầy đủ, thầy cô nhắc không tỏ thái độ chống 06 Nguyễn Văn Tuấn đối Ghi bài, học soạn đầy đủ, thầy cô nhắc không tỏ thái độ chống 07 Lương Quyền Anh đối Ghi bài, học soạn đầy đủ, thầy cô nhắc không tỏ thái độ chống đối III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: - Giáo dục học sinh cá biệt trường học vấn đề cấp bách cần thiết học sinh cá biệt trường học nói tăng lên giờ, hết giáo viên chủ nhiệm người quan tâm, theo dõi để phối hợp gia đình có biện pháp kịp thời uốn nắn em thành người tốt sau giúp ích cho xã hội cho đất nước giống Bác Hồ nói “ Non Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi Trang 26 Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi sông Việt Nam có trở nên vẻ vang hay không nhờ vào công lao học tập em” Từ cố gắng việc làm cụ thể nêu thời gian qua thấy em thay đổi: Em Hồ Thanh Thảo, Phạm Minh Hoàng thay đổi cách suy nghĩ học tập, em Bùi Tiến Việt , Đậu Đình Dũng, Trần Minh Hùng có ý thức học tập Trong lớp em đoàn kết với người, đến cuối học kì xếp loại hạnh kiểm lớp em xếp loại hạnh kiểm trung bình Đến lớp 8A7 chủ nhiệm có nề nếp tương đối ổn, đầu năm học theo nhận xét số đồng nghiệp lớp quậy có nhiều học sinh cá biệt trường Hiện chất lượng học tập lớp ngày nâng lên Từ học sinh cá biệt thấy rõ tiến tiến chung lớp, em phấn đấu thi đua học tốt để hướng đến kì học cuối năm Trong trình thực đề tài hạn chế thân nên chắn không tránh sai sót Bản thân mong nhận góp ý đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện Kiến nghị: + Đối với giáo viên: Kết hợp với giáo viên môn, Ban Giám Hiệu nhà trường, ban nề nếp gia đình học sinh để nắm bắt tình hình học sinh, từ có biện pháp giáo dục học sinh thích hợp hơn, hoàn thiện + Không nên tạo áp lực với em học, động viên em nhiều hơn, quan tâm đến em nhiều + Đối với học sinh: Cần nghiêm túc trình học tập sinh hoạt Tôn trọng thầy cô giáo, cha mẹ, ông bà, tôn trọng bạn bè, không nên nghe theo lời dụ dỗ bạn bè tham gia vào tệ nạn xấu dẫn đến hư hỏng Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi Trang 27 Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi + Đối với cấp: Ban nề nếp nhà trường cần phải theo dõi thường xuyên, bám sát để tình trạng học sinh có vấn đề với giải nhanh chóng, triệt để - Tuyên truyền đến học sinh tình hình bạo lực học đường gây hậu nghiêm trọng cho thân, gia đình, nhà trường cho xã hội, từ em ý thức - Nghiêm cấm học sinh không nên mang khí đến trường trường, để tránh trường hợp xảy mạng - Ban Giám hiệu cần xử lý mạnh đối tượng học sinh vi phạm để em khác noi theo, cần mở hội đồng kỉ luật đình học thời gian để học sinh thấy nghiêm khắc nhà trường mà từ ngoan Eana ngày 01 tháng 03 năm 2015 Người viết Nguyễn Thị Tài NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi Trang 28 Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ( Ký tên, đóng dấu) Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi Trang 29 Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Cổng thông tin điện tử Báo chí, tài liệu liên quan Tham khảo ý kiến gia đình Tìm hiểu qua giáo viên môn Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi Tác giả Trang 30 Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi MỤC LỤC Phần I: Phần mở đầu Lí chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phần II Trang1,2 Phần nội dung Cơ sở lí luận Thực trạng Giải pháp, biện pháp Trang3- >18 Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi Trang 31 Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi Phần III Phần kết luận Trang18, 19 Kết luận Kiến nghị Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi Trang 32 [...]... Nguyễn Trãi Học sinh quay cóp trong giờ kiểm tra Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi Trang 13 Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt ở trường THCS Nguyễn Trãi Học sinh quay cóp trong giờ kiểm tra Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi Trang 14 Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt ở trường THCS Nguyễn Trãi Học sinh sử dụng Điện thoại trong giờ học 3 Giải pháp, biện pháp a Mục... sai trái của các em để các em hiểu ra vấn đề, đồng thời kết hợp với gia đình các em để trao đổi, uốn nắn và giáo dục để các em tốt hơn Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi Trang 11 Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt ở trường THCS Nguyễn Trãi Học sinh đánh nhau sau giờ tan học Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi Trang 12 Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt ở trường... cũng có học inh cá biệt, chỉ có điều là nó khác nhau về biểu hiện của nó mà thôi, có em cá biệt về đạo đức, có em cá biệt về học tâp và có em đặc biệt cá biệt Thứ hai: Không gọi các em là học sinh cá biệt, đặc biệt là trước lớp, trước mặt người khác vì nếu chỉ trích các em trước tập thể các em sẽ bị xa rời với bạn bè Các em chỉ là “những học sinh chưa ngoan” những học sinh có hoàn cảnh đặc biệt Nếu... học sinh có hoàn cảnh đặc biệt Nếu chúng ta gọi các em là học sinh cá biệt vô tình chúng ta đã tách các em ra khỏi lớp, cô lập các em trước lớp Nhiệm vụ của chúng ta là giáo dục các em từ những học sinh chưa ngoan” thành những Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi Trang 17 Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt ở trường THCS Nguyễn Trãi học sinh ngoan” “Nếu bạn nhìn ai đó với ánh mắt yêu... là các em đã nhận thấy được những sai sót mà bản thân cần sửa chữa Các em học sinh cá biệt đã hòa nhập với lớp, trường cùng thầy cô, bạn bè Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi Trang 23 Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt ở trường THCS Nguyễn Trãi c Điều kiện để thực hiện các biện pháp trên - Xuất phát từ thực tế học sinh cá biệt xuất hiện ngày càng nhiều, đa dạng và phức tạp đặc biệt. .. Yêu cho roi cho vọt Ghét cho ngọt, cho bùi”, khi bàn về vấn đề giáo dục học sinh cá biệt nhiều người cho rằng cần phải xử phạt các em thật nghiêm Tuy nhiên tôi cũng luôn đặt cho mình câu hỏi “ Có nên xử phạt học sinh cá biệt hay không” Đây là vấn đề vô cùng khó cho công tác giáo dục trong giai đoạn hiện nay , xã hội, phim ảnh, những vụ học sinh tự tử trước sự xử phạt của thầy cô giáo dù đó chỉ là một. .. biện pháp giáo dục của đồng nghệp - Tham khảo và nghiên cứu cổng thông tin điện tử d Mối quan hệ giữa các biện pháp Các biện pháp nêu trên có tác dụng và ý nghĩa sâu sắc bởi nó đã làm các em học sinh thay đổi được phần nào cho dù đó chưa phải là tuyệt đối, song Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi Trang 24 Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt ở trường THCS Nguyễn Trãi cũng giúp các em nhận... của giải pháp, biện pháp: Học sinh cá biệt là nhân tố ảnh hưởng xấu đến hình ảnh của lớp,của trường và hơn hết là ảnh hưởng đến chính bản thân của các em Nhưng sâu xa hơn nếu một học sinh cá biệt không được giáo dục kịp thời thì sẽ có thêm một mảnh đời éo le, một gia đình bất hạnh, một địa bàn bất ổn, xã hội sẽ có thêm một công dân không tốt Và lẽ dĩ nhiên nhà trường tồn tại nhiều học sinh cá biệt thì... hiện một số biện pháp giáo dục học sinh theo cách của mình Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi Trang 15 Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt ở trường THCS Nguyễn Trãi b.Nội dung và cách thức thực hiện các giải pháp, biện pháp Bước 1: Danh sách và Phân loại học sinh cá biệt STT Họ và tên 01 Hồ Thị Thanh Thảo Những biểu hiện Hay nói leo, đi lại trong giờ học Hay tụ 02 Phạm Minh Hoàng tập,... đóng dấu) Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi Trang 29 Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt ở trường THCS Nguyễn Trãi TÀI LIỆU THAM KHẢO STT 1 2 3 4 Tên tài liệu Cổng thông tin điện tử Báo chí, tài liệu liên quan Tham khảo ý kiến của gia đình Tìm hiểu qua giáo viên bộ môn Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi Tác giả Trang 30 Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt ở trường ... Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi Học sinh quay cóp kiểm tra Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi Trang 13 Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt. .. Nguyễn Trãi Trang Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi Trang Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn... lớp học mình, lớp nào, trường có học inh cá biệt, có điều khác biểu mà thôi, có em cá biệt đạo đức, có em cá biệt học tâp có em đặc biệt cá biệt Thứ hai: Không gọi em học sinh cá biệt, đặc biệt