Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 13 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
Định dạng
Số trang
13
Dung lượng
414,7 KB
Nội dung
Mộtsốbiệnphápgiáodụcđạođứcchohọcsinhlớp MỤC LỤC MỤC LỤC I TÊN ĐỀ TÀI II PHẦN MỞ ĐẦU………………………………………………………… Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở lí luận 1.2 Cơ sở thực tiễn Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Thời gian nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu III PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Thực trạng tình hình 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn Các biệnphápgiáodụcđạođứcchohọcsinh 3.1 Cần tìm hiểu họcsinh cách tồn diện sâu sắc 3.2 Phải xây dựng tập thể lớp đoàn kết 3.2.1 Tạo điều kiện cho em tìm hiểu 3.2.2 Khuyến khích động viên, lơi em vào hoạt động chung 3.2.3 Tổ chức chohọcsinh giúp đỡ em có hồn cảnh khó khăn 3.3 Giúp họcsinh thoát khỏi tự ti, thụ động 3.4 Tạo điển hình xây dựng truyền thống lớp Kết thực Bài học kinh nghiệm IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị 2.1 Đối với giáo viên 2.2 Đối với nhà trường 2.3 Đối với họcsinh Người thực hiện: Ngun ThÞ Loan 1 22 3 3 4 5 5 6 7 8 10 10 11 11 11 12 Mộtsốbiệnphápgiáodụcđạođứcchohọcsinhlớp I TÊN ĐỀ TÀI: Mộtsốbiệnphápgiáodụcđạođứcchohọcsinhlớp II PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: 1.1 Cơ sở lí luận Đất nước ta thời kì đổi Mọi ngành nghề phải thực đổi cách triệt để, tồn diện Trong ngành giáodục phải đặt lên vị trí hàng đầu Trong năm gần đây, việc đổi SGK thực tốt nhiên việc giáodụcđạođứcchohọcsinh cần phải quan tâm nhiều nữa.Vì tiểu học bậc học tảng, cho cấp bậc sau, nhiệm vụ giáodụcđạođứcchohọcsinh tiểu học phải tất lực lượng giáodục nhà trường thực Song giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp nhà trường phân công phụ trách người chịu trách nhiệm việc tổ chức thực nhiệm vụ giáodụcđạođứcchohọcsinhlớpGiáodụcđạođức phận quan q trình sư phạm Nó nhằm hình thành sở ban đầu mặt đạođứcchohọc sinh, giúp em ứng xử đắn qua mối quan hệ đạođức hàng ngày Có thể nói, nhân cách họcsinh thể trước hết qua mặt đạođức Điều thể qua thái độ cư xử ông bà, cha mẹ, anh chị em ruột gia đình, với thầy cô giáo, bạn bè qua thái độ với học tập, rèn luyện hàng ngày Đó sở quan trọng việc hình thành nguyên tắc, chuẩn mực đạođức cao lớp 1.2 Cơ sở thực tiễn Việc nghiên cứu cho ta hình dung em họcsinh thiếu niên, nhi đồng ngồi ghế nhà trường tiểu học, họcsinh phát triển nhân cách, tình cảm trí tuệ, để có tri thức kĩ giao tiếp Để tới nghiên cứu cụ thể, trước hết cần xác định công tác giáodụcđạođứcchohọcsinh vấn đề quan trọng Đối với họcsinhlớp 2, Người thực hiện: Ngun ThÞ Loan Mộtsốbiệnphápgiáodụcđạođứcchohọcsinhlớp người giáo viên phải có tính kiên trì, tận tình Sự nhiệt tâm, chu đáo người giáo viên yếu tố quan trọng bảo đảm thành công người giáo viên công tác giáodụcđạođức Song với lứa tuổi họcsinhlớp một, nhận thức em non trẻ, tư chưa đạt đến đỉnh cao, em cần có người hướng dẫn đạocho em vào nề nếp để em dần trở thành người sống có ích xã hội, người giáo viên trực tiếp giảng dạy Chính mà thân tơi chọn đề tài “Một sốbiệnphápgiáodụcđạođứcchohọcsinhlớp 2.” qua trình cơng tác học hỏi kinh nghiệm q báu giáodụchọcsinh Mặc dù gặp nhiều khó khăn nghiên cứu với cố gắng thân tơi mong sáng kiến có hiệu Mục đích nghiên cứu - Giáodụcđạođứcchohọcsinh nhằm khắc phục tình trạng họcsinh có hành vi đạođức khơng tốt với họcsinh bước vào trường tiểu học - Rèn chohọcsinh có ý thức kỉ luật tốt - Họcsinh có kỹ ứng xử, giao tiếp lễ phép với thây người lớn - Góp phần nâng cao chất lượng họcsinh nhà trường giáodụchọcsinh hoàn thiện nhân cách Đối tượng nghiên cứu Đề tài thực với 41 họcsinhlớp 2A, trường Tiểu học Hướng Phùng - Năm học 2015-2016 Đối tượng khảo sát, thực nghiệm Đề tài áp dụng lớp 2A, năm học 2015 - 2016, trường Tiểu học Hướng Phùng Thời gian nghiên cứu - Khảo sát đầu năm học: Tháng 9/2015 - Ứng dụng: Từ tháng 10/2015 đến tháng 4/2016 - Nghiệm thu: Tháng 5/2016 Người thực hiện: Ngun ThÞ Loan Mộtsốbiệnphápgiáodụcđạođứcchohọcsinhlớp Phương pháp nghiên cứu Để tiến hành đề tài sử dụng phương pháp sau : - Phương pháp theo dõi hoạt động học tập đạođứchọcsinh để có biệnphápgiáodục thích hợp - Phương pháp đàm thoại vận dụng qua tiết dạy, sinh hoạt lớp, trao đổi với nhà trường gia đình để phối hợp giáodụchọcsinh - Phương pháp tổng hợp kinh nghiệm học hỏi người trước, đồng nghiệp, kiến thức học sư phạm hướng dẫn chuyên môn nhà trường nên thân đúc rút số kinh nghiệm việc giáodụchọcsinh - Ngồi sử dụng thêm số phương pháp khác trình nghiên cứu III PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Những năm gần giáodục nước ta có nhiều thay đổi biến động không ngừng, Đảng nhà nước đặc biệt quan tâm đến nghiệp “trồng người” Vì người giáo viên chủ nhiệm phải có nhận thức đắn vai trò người thầy, người lớphọc Khác với bậc học khác, người giáo viên chủ nhiệm bậc Tiểu học người trực tiếp vừa “dạy” vừa “dỗ” đảm nhiệm hầu hết mơn học, người quản lý tồn diện tập thể họcsinhlớp có nhiều thời gian gắn bó, gần gũi với họcsinh Hơn trình độ hiểu biết vốn sống họcsinh tiểu học nhiều hạn chế em cần có người thường xuyên hướng dẫn, giúp đỡ, bảo, dìu dắt Để thực tốt vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp, trước tiên người giáo viên phải xác định vị trí, nhiệm vụ, biết tổ chức giáo dục, phải người thực tốt nhiệm vụ thầy cô giáo, phải nắm đường lối quan điểm lí luận giáodục đồng thời người giáo viên chủ Người thực hiện: Ngun ThÞ Loan Mộtsốbiệnphápgiáodụcđạođứcchohọcsinhlớp nhiệm phải tham gia hoạt động trị xã hội tốt hơn, phải rèn luyện mức cao Đó trách nhiệm, nghĩa vụ vinh dự họcsinh Thực trạng tình hình Để hồn thành đề tài tiến hành nghiên cứu việc giáodụcđạođứcchohọcsinhlớp 2A thân phân công chủ nhiệm giảng dạy Cụ thể tình hình lớp sau: Tổng số: 41 em Họcsinh dân tộc: Họcsinh nữ: em 21 em 2.1 Thuận lợi: Được đạo sâu sát, kịp thời lãnh đạo cấp trên, ban giám hiệu nhà trường Được hỗ trợ hội cha mẹ học sinh, đoàn thể ngồi nhà trường 2.1 Khó khăn : Trường tiểu học Hướng Phùng trường có nhều thành phần khắp miền đến lập nghiệp, người dân chủ yếu làm nghề nông, nhiều em nhà xa trường nên việc học vào mùa mưa khó khăn Do điều kiện gia đình nên số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập em Qua khó khăn trên, nên việc xây dựng chohọcsinh thói quen nề nếp, đạođức tốt điều thực cần thiết Vì mà việc đưa giải pháp nhằm giúp em có nề nếp, đạođức tốt, ý thức tự giác học tập cần thiết Các biệnphápgiáodụcđạođứcchohọc sinh: 3.1 Cần tìm hiểu họcsinh cách tồn diện sâu sắc Để giáodụchọcsinh tốt người giáo viên phải hiểu sâu sắc, toàn diện em một, hiểu họcsinhgiáodục em tốt nhiêu Vì lứa tuổi em việc tự ý thức hành vi chưa rõ nét, em có suy nghĩ lệch lạc mà khơng biết việc tìm hiểu họcsinh có ý nghĩa khác khơng Người thực hiện: Ngun ThÞ Loan Mộtsốbiệnphápgiáodụcđạođứcchohọcsinhlớp phần quan trọng làm cho người thầy giáo gần gũi, thương mến em thực trở thành người bạn lớn, chỗ dựa tinh thần vững cho em Và từ tình u thương giúp chogiáo viên có trách nhiệm sáng tạo hình thức giáodục có hiệu Tơi thường tìm hiểu họcsinh cách sau: Xem qua lí lịch, học bạ …để nắm phần gia đình học lực họcsinh qua bạn bè, người thân người hàng xóm em Đặc biệt với GVCN cũ Cách tìm hiểu theo tơi đạt hiệu tốt Một cách tìm hiểu phải thường xuyên đến thăm trao đổi với phụ huynh để tạo liên hệ mật thiết giáo viên, phụ huynh họcsinh có hồn cảnh khó khăn, neo đơn …để kịp thời giúp đỡ 3.2 Phải xây tập thể lớp đồn kết Biệnpháp có tác dụng bồi dưỡng cho em lòng yêu thương người, có tinh thần tập thể biệnpháp tạo móng chobiệnphápgiáodục khác Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp thấy : xây dựng tập thể đồn kết biệnphápgiáodục khác đạt hiệu cao.Để thực điều cần phải : 3.2.1 Tạo điều kiện cho em hiểu : Qua việc tìm hiểu họcsinh giới thiệu với lớp biết điều đáng ý em (không nêu nhược điểm ) Đối với họcsinh bị bệnh nghỉ học, tổ chức cholớp thăm phân công họcsinh đến nhà giảng lại cho bạn Đối với họcsinh thiếu thốn tình cảm hay e dè, rụt rè, nhút nhát thường xun trò chuyện gợi mở cho em, tạo khơng khí vui vẻ khuyến khích nhiều họcsinh tham gia 3.2.2 Khuyến khích động viên, lơi em vào hoạt động chung lớp: Người thực hiện: NguyÔn ThÞ Loan MộtsốbiệnphápgiáodụcđạođứcchohọcsinhlớpMột phẩm chất người có tinh thần tự giác, tự ý thức, làm chủ tập thể, làm chủ sống Muốn có phẩm chất từ họcsinh Tiểu học phải giáodụccho em nhận thức cơng việc tập thể phải có trách nhiệm, việc làm công việc nhỏ lặp lặp lại nhiều lần khắc sâu Chẳng hạn buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt sao…tôi luôn tạo cho em sân chơi lành mạnh, vui vẻ…Tôi kể cho em nghe câu chuyện lòng nhân hậu, tình đồn kết, nói cho em biết tinh thần đồn kết chống giặc ngoại xâm dân tộc ta…hoặc tổ chức trò chơi mang tính tập thể Mỗi nhà trường có hoạt động tơi khuyến khích em tham gia, tuyên dương họcsinh có đóng góp nhiều hoạt động : văn nghệ, ủng hộ người nghèo …đều thu kết cao 3.2.3 Tổ chức chohọcsinh giúp đỡ em có hồn cảnh khó khăn : Trong lớphọc có nhiều thành phần họcsinh khác Để cho em đồn kết gắn bó đề biệnpháp thi đua sau : Đối với họcsinh khó khăn vật chất tơi đề nghị lớp làm “kế hoạch nhỏ”: Góp giấy vụn vật dụng khơng dùng đem bán mua thêm sách vở, bút thước, nón, dép…cho họcsinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn Trong việc học tập, phân công họcsinh giỏi kèm thêm nhà (hình thức nhóm họcsinh nhà gần lập thành nhóm) Cứ cuối tháng tổng kết lần tuyên dương họcsinh có tiến bộ, nhóm học tập đạt chất lượng … 3.3 Giúp họcsinh thoát khỏi tính tự ti, thụ động : Đối với họcsinh GVCN cần nhẹ nhàng, động viên, khích lệ em từ từ, tránh nóng vội làm em hoảng sợ chây ì thêm Nên kể mẩu chuyện gương tốt, việc tốt, câu chuyện gương vượt khó … Sau lần kể tơi phân tích cặn kẽ nhằm hình thành cho em Người thực hiện: Ngun ThÞ Loan Mộtsốbiệnphápgiáodụcđạođứcchohọcsinhlớp suy nghĩ : người sống phải có mục đích, có ước mơ, hồi bão phải ln nhiệt tình từ việc lớn đến việc nhỏ, gặp khó khăn phải có ý chí vươn lên 4.4 Tạo điển hình xây dựng truyền thống lớp: Một phẩm chất cao quý người khơng ngừng vươn tới hồn thành tốt nhiệm vụ này, đến nhiệm vụ lòng tin mình, tập thể Hầu họcsinh vùng vốn tự ti nên phần hạn chế khả phát huy tính tích cực em Vì vậy, tơi thường đặt cholớp nhiệm vụ khác tùy thuộc vào điều kiện thời điểm Đầu tiên tổ chức chohọcsinh ngày lao động xây dựng lớp: Chohọcsinh tự nhận xét tình hình lớphọc tự trang trí, sửa sang lớpcho sẽ, ngăn nắp để rèn cho em tính cẩn thận tính tổ chức Thứ hai, yêu cầu họcsinh phải thực nội quy, quy định trường xếp thứ tuần thi đua trường Thứ ba, xác định rõ nhiệm vụ quan trọng mà em phải đạt tự nâng cao kết học tập Kết thực - Từ kinh nghiệm năm họclớp 2A có nhiều tiến nề nếp trì sĩ sốlớp Trong lớp có nhiều họcsinh đạt danh hiệu cháu ngoan Bác Hồ Các em lớp ngoan ngoãn chăm học tập Đây kết thực chất em phấn đấu rèn luyện đạt học kì năm học 2015 - 2016: - Về lực phẩm chất: + Đạt: 41 em - 100% - Về học tập: Hoàn thành Chưa hoàn thành Tổng số 39 em em Tỉ lệ 95,1% 4,9% Người thực hiện: Ngun ThÞ Loan Mộtsốbiệnphápgiáodụcđạođứcchohọcsinhlớp Kết động viên cô trò chúng tơi phải dạy tốt học tốt Giờ thêm yêu nghề tha thiết nguyện phấn đấu lớp trẻ thân yêu 5- Bài học kinh nghiệm: Qua trình giáodụcđạođứcchohọcsinh nhận thấy họcsinh có tiến rõ rệt Cụ thể: - Về nhận thức: Họcsinh có hiểu biết ban đầu số chuẩn mực hành vi đạođứcpháp luật phù hợp với lứa tuổi họcsinh mối quan hệ em với người thân gia đình; với bạn bè, cơng việc lớp; trường; với dân tộc; với hàng xóm láng giềng; với thiếu nhi khách quốc tế; với trồng, vật ni nguồn nước; với lời nói, việc làm thân - Về kĩ năng, hành vi: Họcsinh bước hình thành kĩ bày tỏ ý kiến, thái độ thân quan niệm, hành vi, việc làm có liên quan đến chuẩn mực học; kĩ lựa chọn thực hành vi ứng xử phù hợp chuẩn mực tình đơn giản, cụ thể sống - Về thái độ: Họcsinh bước đầu hình thành thái độ trách nhiệm lời nói, việc làm thân, tự tin vào khả thân, yêu thương ông bà, cha mẹ, anh chị em bạn bè, biết ơn Bác Hồ thương binh liệt sĩ; quan tâm, tôn trọng với người, đoàn kết hữu nghị với thiếu nhi quốc tế; có ý thức bảo vệ nguồn nước, trồng vật ni Qua thời gian tìm hiểu nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm thấy vấn đề giáodụcđạođứcchohọcsinh cần thiết Đó nhiệm vụ mục tiêu giáo giục bậc tiểu học Qua thời gian nghiên cứu thu kết sau: - Tìm hiểu vấn đề đổi phương pháp dạy họcđạođức , từ thấy cần thiết phải đổi phương pháp dạy họcđạođức Tiểu học - Nắm vấn đề giáodụcđạođứcchohọcsinh để vận dụng vào học cụ thể Người thực hiện: Ngun ThÞ Loan Mộtsốbiệnphápgiáodụcđạođứcchohọcsinhlớp - Thấy rõ thực trạng vấn đề giáodụcđạođứcchohọcsinh Từ có kế hoạch, biệnphápgiáodục hợp lí, đồng thời phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáodục nhà trường giáodụcđạođứcchohọcsinh Góp phần nâng cao chất lượng giáodục giúp em khơng trò giỏi mà người hiếu thảo, ngoan ngoãn IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: 1) Kết luận: Qua thực tế làm công tác chủ nhiệm lớp năm qua, nhận thấy : -Phẩm chất đạođức tốt ln ln có người em, phải biết cách để em có điều kiện bộc lộ, hướng em có suy nghĩ đắn -Hình thức giáodục cần phong phú, nhiều vẻ tránh lý thuyết chung chung, trọng hình thức sinh hoạt ngồi giờ, chọn biệnpháp phải biệnphápgiáodục phải có tác động đến tư tưởng, tình cảm họcsinh Đặc biệt phải kiên trì, nhẹ nhàng thuyết phục, tránh nóng vội khơng đạt hiệu giáodục làm tổn thương đến họcsinh Trong biệnphápgiáodục cần tiến hành theo trình tự : Nâng cao nhận thức –hành động –giải thích –rút học - Muốn làm tốt công tác giáodụcđạo đức, người GVCN cần phải rèn luyện nhiều mặt có vốn hiểu biết phong phú - Để giáodụcđạođứcchohọcsinh tốt trước hết đòi hỏi người giáo viên đặc biệt giáo viên Tiểu học phải có kiến thức vững chắc, có kĩ sư phạm, biết giao tiếp hiểu đặc điểm tâm sinh lí trẻ để nhanh chóng vào giới tâm hồn trẻ thơ cách dễ dàng Vậy người giáo viên phải thực yêu nghề mến trẻ coi em em Đồng thời phải gương sáng chohọcsinh noi theo Người thực hiện: Ngun ThÞ Loan 10 Mộtsốbiệnphápgiáodụcđạođứcchohọcsinhlớp Không mà giáo viên phải có kế hoạch cụ thể cho tuần tháng năm học Phải xây dựng đội ngũ cán cốt cán rèn ý thức tự quản tốt chohọcsinhGiáo viên cần phải nắm bắt hồn cảnh gia đình họcsinh đặc điểm tâm lí em để có biệnphápgiáodục hợp lí hướng em di vào nề nếp tốt Luôn gàn gũi với họcsinh cần phải kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, phối hợp với ban ngành đoàn thể nhà trường, địa phương nhằm thắt chặt mối quan hệ gia đình, nhà trường xã hội Trên số kinh nghiệm ỏi rút từ nhiều năm làm công tác chủ nhiệm Và cần phải học hỏi thêm nhiều từ đời sống, từ đồng nghiệp để tăng thêm vốn hiểu biết, kinh nghiệm để phục vụ công tác giáodụcđạođứcchohọcsinh đạt hiệu cao 2) Kiến nghị: Xuất phát từ nguyên nhân mạnh dạn đề xuất sốbiệnpháp nhằm phát huy kết tích cực đạt được, khắc phục tồn góp phần nâng cao chất lượng giáodụcđạođứcchohọcsinh 2.1) Đối với giáo viên: - Cần tìm hiểu đặc điểm riêng họcsinh để có biệnphápgiáodụcđạođức phù hợp Luôn lấy câu chuyện, gương gần gũi với họcsinh gia đình học sinh, giúp họcđạođức thêm phong phú gần gũi, sống động em em tiếp nhận học nhẹ nhàng sinh động hiệu - Người giáo viên cần phối hợp với lực lượng đạođức nhà trường gia đình họcsinh để có biệnphápgiáodụcđạođứcchohọc sinh, giúp cho việc giáodụcđạođức gắn liền với thực tiễn 2.2) Về phía nhà trường: Người thực hiện: Ngun ThÞ Loan 11 Mộtsốbiệnphápgiáodụcđạođứcchohọcsinhlớp Cần tổ chức cho em tham gia vào hoạt động tập thể, giúp em mạnh dạn, có hội bộc lộ phẩm chất đạođức từ giúp giáo viên có biệnphápgiáodụcđạođứccho em hợp lí 2.3) Về phía gia đình học sinh: Cần phối hợp với lực lượng giáodục nhà trường để có biệnphápgiáodụcđạođứccho em mình, khơng q nng chiều em, không làm thay, làm hộ em việc vừa sức với lứa tuổi Tạo điều kiện để em phát triển toàn diện nhân cách XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Hướng Phùng, ngày 28 tháng 03 năm 2016 ĐƠN VỊ Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Loan Người thực hiện: Ngun ThÞ Loan 12 Mộtsốbiệnphápgiáodụcđạođứcchohọcsinhlớp TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáodục năm 2005 Điều lệ trường Tiểu học (ban hành kèm theo Quyết định số 51/2007/ QĐ-BGDĐT) Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Quy định đánh giá, xếp loại họcsinh tiểu học (Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT) Tập san Giáodục Tiểu học Tập san giới ta Người thực hiện: Ngun ThÞ Loan 13 ... phương pháp dạy học đạo đức Tiểu học - Nắm vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh để vận dụng vào học cụ thể Người thực hiện: Ngun ThÞ Loan Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp - Thấy... xác định công tác giáo dục đạo đức cho học sinh vấn đề quan trọng Đối với học sinh lớp 2, Người thực hiện: Ngun ThÞ Loan Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp người giáo viên phải có.. .Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp I TÊN ĐỀ TÀI: Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp II PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: 1.1 Cơ