Một số phương pháp tạo hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh tiểu học

Sáng kiến kinh nghiệm Một số phương pháp tạo hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh tiểu học; sáng kiến tiếng anh tiểu học; sáng kiến tiểu học tiếng anh; sáng kiến tiếng anh 2021; sáng kiến tiếng anh cấp huyện; sáng kiến cấp huyện; sáng kiến tiếng anh cấp huyện 2021

A ĐẶT VẤN ĐỀ Trong tình hình nước ta đường hội nhập “Cơng nghiệp hố - đại hố” đổi đất nước, sách mở cửa quan hệ với nước giới với phong phú, đa dạng văn hóa ngơn ngữ Vì việc học ngơn ngữ điều cần thiết, hình thành cơng cụ giao tiếp để trao đổi tri thức khoa học kĩ thuật tiên tiến, tìm hiểu văn hóa, qua góp phần tạo dựng hiểu biết lẫn nhau, hình thành ý thức cơng dân tồn cầu, việc phát triển phẩm chất lực cá nhân Tiếng Anh ngôn ngữ quốc tế thông dụng giới Chính mơn tiếng Anh đưa vào chương trình giáo dục tiểu học nhằm tạo tảng hình thành ngơn ngữ xây dựng móng kiến thức vững cho học sinh hiểu biết sâu sắc ngôn ngữ, hiểu biết đất nước văn hoá Anh nói riêng đất nước khác giới Bên cạnh đó, học Tiếng Anh tiểu học tạo tảng cho việc tiếp tục học Tiếng Anh cấp học trang bị kĩ học ngoại ngữ để học ngôn ngữ khác tương lai Hiện nay, tiếng Anh môn học lạ dễ thu hút ý học sinh tiểu học với hình ảnh minh họa sinh động vốn từ ngữ, hệ thống chủ điểm (themes) chủ đề ( topics) thú vị, hấp dẫn gần gũi với đời sống hàng ngày em Tuy nhiên môn học ngôn ngữ nên không tránh khỏi việc gây nhàm chán cho học sinh phải lặp lặp lại mẫu câu, từ vựng cho thục Muốn học sinh tiểu học học tốt môn Tiếng anh người giáo viên khơng truyền đạt kiến thức cách dập khn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động, mà cần phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Làm để khiến học sinh tham gia vào học? Làm tạo cho trẻ khơng khí học tập vui vẻ thư giãn mà hiệu quả? Để làm điều đó, giáo viên buộc phải tạo đa dạng hoạt động học, cần lựa chọn phối hợp phương pháp kỹ thuật dạy cách linh hoạt uyển chuyển để trì khả tập trung vốn học sinh tiểu học Tạo điều kiện cho học sinh vừa học, vừa chơi, giúp em tái hiện, hệ thống hóa kiến thức cách dễ dàng Đó mục đích đề tài “Một số phương pháp tạo hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh tiểu học” mà chọn Đề tài thực từ tuần lễ thứ hai năm học 20192020 cho học sinh khối lớp giảng dạy môn Tiếng Anh nơi công tác B NỘI DUNG I THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI Trường trường thuộc xã vùng hai huyện x, dời sống người dân chủ yếu nghề nơng, địa phương lại khơng có truyền thống hiếu học, mà thời gian để chăm lo cho em ăn học chưa phụ huynh quan tâm có biện pháp giáo dục tốt Điều kiện hoàn cảnh, phụ huynh chưa hiểu rõ tầm quan trọng môn Tiếng Anh, coi môn học tự chọn không ảnh hưởng đến việc đánh giá kết học tập, nên chưa quan tâm, đốc thúc em học môn học Phần lớn phụ huynh Tiếng Anh biết sơ sơ nên việc kèm cặp, giúp đỡ em học tập nhà gặp nhiều khó khăn, Đa số học sinh em dân tộc thiểu số, tiếp xúc với mơi trường xã hội, nên nhút nhát, hiểu biết nhiều hạn chế, đặc biệt vốn từ tiếng Việt hạn chế – kỹ giao tiếp lĩnh hội thông tin chưa tốt, nên việc dạy - học tiếng Anh giáo viên học sinh nhiều khó khăn Học sinh chưa biết cách tiếp cận với cơng nghệ thơng tin Chính mà vốn từ, kiến thức, kĩ em hạn chế, ảnh hưởng đến trình học tiếng Anh Học sinh tiểu học ln thích khám phá, tìm tịi điều lạ Các em nhạy bén, nhanh nhẹn khả học hỏi tốt Tuy nhiên, với độ tuổi nhỏ, em thường thiếu kiên nhẫn, dễ hứng thú chưa hoàn toàn gắn bó với mối quan tâm định Bên cạnh học sinh có hứng thú học ngoại ngữ cịn khơng học sinh cảm thấy khơng thích học cảm thấy khó khăn việc học mơn Một số học sinh cịn chậm, nhút nhát, kĩ nghe, nói cịn hạn chế Một số em tiếp thu cách thụ động, ghi nhớ cịn máy móc nên cịn chóng qn cấu trúc câu, từ vựng Giáo viên có nhiều cố gắng việc vận dụng phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh, áp dụng số bài, số tiết số phận học sinh Nguyên nhân nội dung chương trình sách giáo khoa tải, sĩ số học sinh đông lớp, phịng học có diện tích nhỏ nên việc tổ chức hoạt động để phát huy hoạt động tích cực, sáng tạo học sinh chưa đạt hiệu mong muốn Chương trình, sách giáo khoa tải, thời gian lên lớp hạn chế tiết/ tuần Vì vậy, để truyền tải hết nội dung sách giáo khoa theo phân phối chương trình, giáo viên sâu giảng kỹ Thêm nữa, khác với quốc gia khác, Việt Nam, môi trường vận dụng ngoại ngữ cịn hạn chế, học sinh khơng có điều kiện để rèn luyện kỹ năng, học sinh học tiếng Anh có hội giao tiếp * Kết khảo sát thực tế: Cụ thể qua khảo sát tình hình thực tế hứng thú học môn Tiếng Anh học sinh khối trường trước áp dụng đề tài, thu kết sau: ( Thời gian khảo sát vào cuối tháng 10 năm học 2019- 2020) x học sinh Trước áp dụng đề tài Rất thích SL % Thích SL % 23 38 18,7 30,9 Bình thường SL % 45 36,6 Khơng thích SL % 17 13.8 II CÁC PHƯƠNG PHÁP THU HÚT VÀ TẠO HỨNG THÚ HỌC TIẾNG ANH Mơn Tiếng anh có tầm quan trọng to lớn thời kỳ đổi đất nước, có khả giáo dục lớn việc rèn luyện tính kiên trì ghi nhớ từ thao tác tư cần thiết cho việc tiếp cận hình thành ngơn ngữ Tiếng anh tiểu học xem cầu nối việc dạy học tiếng Anh với cấp trung học sở trung học phổ thơng, đảm bảo tính tích hợp với nội dung có liên quan mơn học khác chương trình tiểu học Việc dạy học Tiếng Anh cho học sinh tiểu học cần phải có đổi mạnh mẽ nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học, xem học sinh chủ thể trình dạy học giáo viên người tổ chức, hướng dẫn, điều chỉnh hoạt động học học sinh Để đáp ứng phần mục đích này, giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Tiếng anh bậc tiểu học, nhận thấy phương pháp học tốt học sinh độ tuổi học ngôn ngữ thơng qua hoạt động tương tác (trị chơi, hát, đóng vai, kể chuyện, câu đố, vẽ tranh…) Từ suy nghĩ đề số phương pháp giúp học sinh hứng thú với môn tiếng Anh sau: Nội dung phương pháp 1: Sử dụng trị chơi ngơn ngữ (Language games) việc giảng dạy học tập môn tiếng Anh Hiện có nhiều phương pháp giảng dạy áp dụng trình dạy ngoại ngữ phương pháp hay, dễ sử dụng góp phần nâng cao chất lượng mơn học Trong số phương pháp ấy, việc sử dụng trị chơi ngơn ngữ (Language games) việc giảng dạy học tập mơn tiếng Anh có lẽ hiệu Một số trị chơi mà tơi thường sử dụng: Trò chơi 1: Slap blackboard ( Đập vào bảng ): - Mục đích: + Luyện đọc củng cố kỹ nghe lại từ học nhận diện mặt chữ + Luyện phản xạ nhanh em - Chuẩn bị : Không cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi : Cả lớp ngồi chỗ Giáo viên giới thiệu tên trò chơi vẽ số hình khác lên bảng : hình trịn, hình tam giác, hình vng, hình chữ nhật, hình thoi, hình ê líp… ghi lại số từ vừa học vào hình Giáo viên đọc tất từ bảng cho học sinh nắm bắt Sau đó, giáo viên đọc từ Học sinh đứng trước bảng, nghe giáo viên đọc đập nhanh vào chữ - Kết thúc trò chơi : Cộng điểm đội nhiều điểm đội thắng, đội thắng tặng tràng vỗ tay tặng sticker * Lưu ý : Trị chơi cử bạn giỏi lên để đọc từ vừa ghi bảng cho hai bạn nghe nhận diện đập tay vào hình có từ vừa đọc - Ví dụ: Unit 8: This is my pen pencil ruler pen school bag pencil case book Trị chơi 2: Simon says - Mục đích: Tạo khơng khí sơi hào hứng say mê học tập giúp học sinh xem lại kiểm tra vốn từ - Chuẩn bị : Khơng cần chuẩn bị đồ dùng - Cách chơi : Có học sinh đứng trước lớp giáo viên đọc to yêu cầu học sinh nghe làm hành động nghe Simon says, không làm hành động khơng nghe có từ Simon says - Kết thúc trị chơi: Tuyên dương bạn nghe làm hành động đúng/ phạt bạn làm sai cách cho học sinh hát bị nhúng giấm - Ví dụ: Unit 6: Stand up! Giáo viên cho học sinh làm hành động theo hiệu lệnh đứng lên, ngồi xuống, mở sách, im lặng … Trò chơi 3: Car racing (Đua xe) - Mục đích : Củng cố, khắc sâu kiến thức, thu hút học sinh say mê học tập - Chuẩn bị : Chia lớp thành đội - Cách chơi : Ba đội oẳn để dành quyền chọn câu hỏi trước Mỗi đội cử bạn chọn câu hỏi sau đội thảo luận trả lời câu hỏi Đội trả lời xe đội đoạn đường Đội đích trước đội chiến thắng - Kết thúc trị chơi : Tặng tràng pháo tay chúc mừng đội thắng - Ví dụ: Unit 9: What colour is it? giáo viên cho học sinh hỏi đáp màu đồ vật có phịng học… * Trị chơi thích hợp để luyện tập kĩ giao tiếp cho học sinh Trò chơi 4: Pass the ball (Chuyền banh) - Mục đích - Luyện tập từ vựng mẫu câu theo chủ đề - Luyện tập phản xạ nhanh học sinh - Chuẩn bị: chuẩn bị banh nhựa nhỏ khác màu - Luật chơi: + Cả lớp vừa hát đồng (hoặc nghe đĩa CD/ băng) vừa chuyền banh theo hàng ngang dọc; có hiệu lệnh giáo viên ( gõ thước/ vỗ tay/ ngưng nhạc), học sinh giữ banh phải hỏi trả lời mẫu câu học Sau tiếp tục chuyền banh nhạc tiếp - Kết thúc trò chơi: tuyên dương bạn đọc đúng, to, rõ ràng phát âm - Trò chơi áp dụng cho nhiều học để học sinh củng cố mẫu câu học Sử dụng trị chơi q trình học tiếng Anh biện pháp hiệu hữu ích giúp học sinh học tiếng Anh Những trò chơi tạo khơng khí học tập vui nhộn lơi trẻ vào học, góp phần cải thiện vốn từ vựng tiếng anh theo chủ đề cho trẻ, làm cho việc học tiếng Anh trẻ trở nên bớt nặng nề nhiều Để học sinh tự điền khiển trò chơi phương pháp tăng tính chủ động cho học sinh đồng thời giảm tải cơng việc cho giáo viên lớp Các trị chơi rèn luyện cho em khả phán đoán, sáng tạo, rèn luyện phản xạ nhanh nhạy, dứt khốt, tính tự tin, tạo khơng khí vui tươi, thân mật Tuy nhiên, để trò chơi phát huy hiệu quả, giáo viên cần có chuẩn bị kỹ xếp thời gian linh hoạt, đồng thời chọn trò chơi phù hợp với nội dung học Các thầy cô cần chuẩn bị chu đáo phương tiện, dụng cụ cần thiết Trong q trình tổ chức trị chơi phải từ dễ đến khó, khơng nên thực ngược điều Khi phạt học sinh bị thua nên có hình phạt nhẹ nhàng, tế nhị, động viên học sinh cố gắng lần sau Khi chơi khơng nên thiên vị phân biệt giới tính, cố tình bắt phạt em Trong thực trò chơi tiếng Anh, ồn lớp học khó tránh khỏi điều dễ làm ảnh hưởng tới lớp học khác, GV phải thực người chủ trò động, giải tình bất ngờ xảy thực trò chơi cách hiệu Nội dung phương pháp 2: Sử dụng âm nhạc học ngoại ngữ (songs or chants) việc giảng dạy học tập môn tiếng Anh Bên cạnh phương pháp sử dụng trị chơi, tơi cịn sử dụng hát đọc có nhịp điệu cách hữu hiệu nhằm ngữ cảnh hố ngơn ngữ để chúng dễ hiểu dễ nhớ Trong lớp học tiếng Anh, từ vựng cấu trúc câu ghi nhớ hiệu qua hát có nhiều đoạn lặp lại với nhịp điệu khoẻ giai điệu dễ nhớ Thực ra, giáo viên tự sáng tạo giai điệu đều cho hầu hết cấu trúc hay chuỗi từ định dạy Miễn đảm bảo nhấn trọng âm, việc hát cụm từ ngắn, hay chí câu hỏi câu trả lời đơn giản kích thích học sinh phát âm lưu ngơn ngữ vào nhớ Khi giảng dạy Tiếng Anh sử dụng âm nhạc để giới thiệu chủ đề (ngữ liệu mới); củng cố kiến thức học; chuyển tiếp hoạt động tiết dạy với việc rèn luyện phát triển kĩ nghe cho học sinh - Trong Unit 4: How old are you? Bài hát “Ten little Indian boys” để học sinh nắm vững từ vựng sô (number) One little, two little, three little Indians Four little, five little, six little Indians Seven little, eight little, nine little Indians Ten little Indian boys Các hát tiếng Anh cho học sinh tiểu học thường có xu hướng lặp lặp lại có nhịp điệu mạnh mẽ Học sinh dễ dàng học nhanh chóng trở nên ưa thích quen thuộc chúng Sử dụng hát trình dạy từ vựng tạo niềm vui động lực cho em Chúng cho phép ngôn ngữ củng cố ngữ cảnh tự nhiên, với cấu trúc từ vựng Tất hát tạo tự tin cho học sinh chí đứa trẻ nhút nhát thích hát diễn xuất hát phần nhóm lớp Học sinh tiểu học thường tự hào em học muốn có hội "khoe khoang" em học với bạn bè gia đình Nhiều hát giúp phát triển trí nhớ tập trung, phối hợp thể chất, ví dụ thực hành động cho hát Đối với giáo viên, hát điểm xuất phát tuyệt vời phù hợp với chủ đề, kỹ năng, ngôn ngữ hoạt động trình giảng dạy Đọc nhịp hiểu cách đơn giản giống đọc thơ, đọc câu văn có ngữ điệu, có phách Sử dụng chant tạo hội cho người học sản sinh ngôn ngữ cách tự nhiên, giúp họ tiếp thu vận dụng mẫu câu dễ dàng đặc biệt rèn luyện kĩ đọc lưu loát, phát âm ngữ điệu Người học tiếp xúc với nhịp điệu âm điệu cách tự nhiên, nói họ giữ chất tự nhiên vốn có ngơn ngữ Ví dụ: Khi dạy Unit 10: What you at break time? để luyện tập mẫu câu hỏi hoạt động giáo viên tạo chant mẫu câu để học sinh dễ tiếp thu ghi nhớ Do you like football ? Yes, I Yes, I Do you like chess ? Yes, I Yes, I Do you like skating ? No, I don’t No, I don’t …… Giáo viên để học sinh tự tìm tịi, phát tiếp thu kiến thức thông qua việc tự sáng tạo chant liên quan đến chủ đề học Giáo viên đóng vai trị hướng dẫn mục tiêu trọng tâm việc giúp học sinh ghi nhớ tốt học Nội dung phương pháp 3: Sử dụng phương pháp kể chuyện (story telling) việc giảng dạy học tập môn Tiếng Anh 10 Kể chuyện phương thức độc đáo giúp học sinh phát triển nhận thức, sáng tạo trí tưởng tượng phong phú Thông qua hoạt động kể chuyện, học sinh có nhiều hội để tiếp thu nguồn tri thức dồi luyện tập kĩ nói lưu lốt Khi học sinh biết nội dung câu truyện họ sử dụng kiến thức để vận dụng phát triển khả sử dụng ngoại ngữ cách tường thuật lại nội dung câu truyện làm số tập ứng dụng liên quan đến nội dung câu truyện Để tiết dạy kể chuyện đạt hiệu cao, giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, tranh ảnh phải thuộc câu chuyện, giọng đọc diễn cảm, nhần giọng nhân vật khác Bên cạnh đó, kể chuyện giáo viên nên di chuyền quanh lớp học, khuyến khích học sinh nhắc lại việc vừa kể dự đoán việc xảy câu chuyện; đưa câu hỏi để em trao đổi nhiều hơn; tạo hội cho số học sinh rụt rè, nhút nhát tham gia kể chuyện để em tự tin, mạnh dạn sử dụng giao tiếp Tiếng Anh Một số câu chuyện ngắn Tiếng Anh: Little Red riding hood (Cô bé quàng khăn đỏ), the Fox and the Crow (Cáo Quạ), The Lion and the Mouse ( Sư tử Chuột) Nội dung phương pháp 4: Áp dụng công nghệ thông tin việc soạn giảng dạy môn Tiếng Anh Việc áp dụng CNTT việc dạy học tiếng Anh góp phần thúc đẩy q trình đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao hiệu việc 11 dạy học Nhờ ứng dụng nghệ thông tin mà giảng trở nên sinh động, hút người học hơn, giúp cho người học mạnh dạn tham gia vào hoạt động học Với đặc thù mơn học ln cần có hỗ phương tiện dạy học tranh ảnh, đồ vật thật, biểu đồ minh hoạ v.v việc ứng dụng CNTT vào việc dạy học môn tiếng Anh giúp cho người dạy phần tiết kiệm thời gian chuẩn bị đồ dùng dạy học cho tiết học mà giúp cho người học tiếp cận giảng cách dễ dàng Xuất phát từ nhu cầu thiết thực việc dạy học môn tiếng Anh, xin đưa số ý kiến việc ứng dụng phần mềm Microsoft PowerPoint có kết hợp số phần mềm ứng dụng khác : Violet 1.5 Violet 1.7, Adobe presenter việc soạn giảng môn tiếng Anh cho học sinh bậc tiểu học Ứng dụng công nghệ thông tin việc thiết kế giảng điện tử, cụ thể ứng dụng cho dạy từ vựng (vocabulary), ngữ pháp (grammar), dạy rèn luyện kỹ kỹ nghe – nói (speaking and listening), kỹ viết (writing) kỹ đọc hiểu (reading) Tóm lại qua q trình thực tế giảng dạy khối lớp, áp dụng hoạt động tương tác trò chơi, hát, chant, kể chuyện công nghệ thông tin vào tiết học tơi thấy có hiệu rõ rệt, học sinh nắm kiến thức học chất lượng học tập học sinh dần nâng cao III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Từ thực tiễn lớp, áp dụng đắn linh hoạt phương pháp kỹ thuật dạy cho học sinh từ đầu năm học 2019 – 2020 đến Qua đó, thấy em thích thú học mơn Tiếng Anh tình hình học tập có chuyển biến rõ rệt, khơng mang lại kết mỹ mãn cho người dạy lẫn người học, mà cịn tác động lớn đến mơi trường học tập Khơng khí lớp học trở nên sơi động 12 hẳn lên Các em học sinh sôi nổi, hăng say hoạt động, làm việc tích cực hơn, đơi em hồi hộp, bồn chồn chờ đợi kiểm nghiệm thành quả, vỡ òa vui sướng thấy kết đạt vốn từ vựng phong phú, dồi Hịa khơng khí đó, giáo viên cảm thấy u nghề hơn, tự thấy phải có trách nhiệm hơn, nghiêm túc trước nhiệt tình việc tiếp thu kiến thức học sinh Kết đạt áp dụng phương pháp vào thực tế dạy học lớp: 123 học sinh Trước áp dụng đề tài Rất thích SL % Thích SL % 39 51 31,7 41,5 Bình thường SL % 32 26 Khơng thích SL % 0.8 Sau lựa chọn để vận dụng số phương pháp tạo hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học nêu vào tiết học, thấy tiết học sinh động, học sinh nắm kiến thức học mà nhớ lâu kiến thức học Các em rèn khả nhanh nhẹn, khéo léo tạo cho em mạnh dạn, tự tin Điều đáng mừng em học hào hứng, chờ đợi tiết học cho em lịng u thích, ham mê mơn Tiếng Anh IV KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG VÀ TRIỂN KHAI KẾT QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài có khả ứng dụng rộng rãi phù hợp giảng dạy Tiếng Anh cho tất học sinh tiểu học 13 C.KẾT LUẬN I KHẲNG ĐỊNH NHỮNG GIÁ TRỊ CỦA ĐỀ TÀI Đề tài phù hợp với mục tiêu đề án dạy học Tiếng Anh giai đoạn 2016 – 2020 học sinh tiểu học Muốn học sinh tiểu học học tốt môn Tiếng Anh người giáo viên dạy mơn Tiếng Anh khơng phải truyền đạt, giảng giải theo tài liệu sẵn có sách giáo khoa, sách hướng dẫn sách thiết kế giảng cách rập khuôn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động Mà người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt hộng học tập Sử dụng flashcard, tranh ảnh (pictures) vật thật (real objects), hát ngắn, tổ chức trò chơi có nội dung phong phú, sử dụng ngơn ngữ thật lý thú bổ ích phù hợp với nhận thức em Thơng qua em lĩnh hội kiến thức khả vận dụng ngôn ngữ giao tiếp cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm, xây dựng khơng khí lớp học tự nhiên, cởi mở, sinh động cho học sinh Chính lý mà chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số phương pháp tạo hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh tiểu học” với mong muốn tạo mội trường học tập thoải mái cho học sinh, giúp em khắc sâu kiến thức cách vững vận dụng kiến 14 thức học giao tiếp Đồng thời, tạo tảng hình thành sử dụng ngơn ngữ cho học sinh II ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ: Đối với học sinh: - Khuyến khích học sinh học tập sử dụng Tiếng Anh giao tiếp - Động viên em học tập theo nhóm thành lập buổi nói Tiếng Anh hay câu lạc Tiếng Anh lớp khối để động, tự tin - u cầu em ln ln có thói quen ôn tập để khắc sâu kiến thức cũ Đối với phụ huynh học sinh: - Tạo điều kiện thuận lợi để em học tập Tiếng Anh Hướng dẫn cho học sinh cách tìm hiểu học tập qua thiết bị cơng nghệ thơng tin cách có hiệu - Quan tâm đốc thúc em tự học rèn luyện nhà Có thể tìm hiểu luyện tập giao tiếp với em Riêng thân cố gắng học hỏi, trau dồi kinh nghiệm nhiều công tác giảng dạy ứng dụng phương pháp phù hợp để đưa chất lượng học tập học sinh ngày đạt kết cao Đây vài ý kiến nhỏ số phương pháp thu hút tạo hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh tiểu học Đó ý kiến chủ quan cá nhân nên không tránh khỏi hạn chế Tôi mong đóng góp ý kiến, trao đổi từ đồng chí, đồng nghiệp chuyên viên để thân tơi ngày tiến hơn, hồn thiện đề tài đạt hiệu cao góp phần vào công giáo dục đào tạo hệ trẻ, đem tiếng nước đến gần với em, thâm nhập vào sống trở thành công cụ giao tiếp hữu hiệu đắc lực Qua đó, tích lũy thêm nhiều kinh nghiệm giảng dạy nghệ thuật dạy học đạt kết cao đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn Iatô, ngày x tháng x năm 202x 15 Người viết sáng kiến Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO - Games to teach English (Harold S Madren) - Teaching English to children A.Scott, Wendy & H.Ytreberg, Lisbeth (2004) UK: Longman - Teaching languages to young learners Cameron, L (2005), Cambridge University Press - How to use games in language teaching Rixon, S (1984), HongKong: Macmillan Publishers Ltd - Teach English Adrian Doff Cambridge University Press - 500 Activities for the Primary classroom Carol Read Macmillan books for Teacher - English for Primary Teachers Marry Slattery & Jane Willis Oxford University Press - Oxford University Press 2003 Bridge TEFL: Teaching English With Games (2007) - SGK Tiếng Anh 3, 4, (Bộ Giáo Dục Đào Tạo) - Website: sachmem.vn 16 MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ: B PHẦN NỘI DUNG: I THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI: II CÁC PHƯƠNG PHÁP THU HÚT VÀ TẠO HỨNG THÚ HỌC 3 TIẾNG ANH  Nội dung phương pháp 1: Sử dụng trị chơi ngơn ngữ (Language games) việc giảng dạy học tập môn tiếng Anh  Nội dung phương pháp 2: Sử dụng âm nhạc học ngoại ngữ (songs or chants) việc giảng dạy học tập môn tiếng Anh  Nội dung phương pháp 3: Sử dụng phương pháp kể chuyện (story telling) việc giảng dạy học tập môn Tiếng Anh 10  Nội dung phương pháp 4: Áp dụng công nghệ thông tin việc soạn giảng dạy môn Tiếng Anh III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC IV KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG VÀ TRIỂN KHAI KẾT QUẢ CỦA 11 12 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM C KẾT LUẬN I KHẲNG ĐỊNH NHỮNG GIÁ TRỊ CỦA ĐỀ TÀI II ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO 13 14 14 14 16 17 ... vận dụng số phương pháp tạo hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học nêu vào tiết học, thấy tiết học sinh động, học sinh nắm kiến thức học mà nhớ lâu kiến thức học Các em rèn khả nhanh nhẹn,... đích đề tài ? ?Một số phương pháp tạo hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh tiểu học? ?? mà chọn Đề tài thực từ tuần lễ thứ hai năm học 20192020 cho học sinh khối lớp giảng dạy môn Tiếng Anh nơi công... giảng dạy ứng dụng phương pháp phù hợp để đưa chất lượng học tập học sinh ngày đạt kết cao Đây vài ý kiến nhỏ số phương pháp thu hút tạo hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh tiểu học Đó ý kiến chủ