giao an li 9

hoàn toàn thành nhiệt năng thì nhiệt lượng toả ra ở dây dẫn điện trở R khi có dòng điện có cường độ I chạy qua trong thời gian t được tính bằng công thức nào.. -Vì điện năng biến đổi [r]

(1)

Tiết Ngày soạn: 14 / / 2010 CHƯƠNG I: ĐIỆN HỌC.

Bài 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN.

I Môc tiêu: Qua tiết HS cần:

-Nờu c cỏch bố trí tiến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

-Vẽ sử dụng đồ thị biểu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm

-Nêu kết luận phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

-Mắc mạch điện theo sơ đồ

-Sử dụng dụng cụ đo: Vôn kế, ampekế

-Sử dụng số thuật ngữ nói hiệu điện cường độ dịng điện -Kĩ vẽ sử lí đồ thị

-u thích mơn học

II Chuẩn bị giáo viên học sinh - Nghiên cứu kĩ SGK,sách tham khảo

Giỏo viờn: Bng ph ghi nội dung bảng 1(tr4-SGK), bảng 2(tr5-SGK) B ng 1:ả

Kq đo Lần đo

Hiệu điện thế(V)

Cường độ dòng điện(A)

1 0

2 2,7 0,1

3 5,4 0,2

4 8,1 0,28

5 10,8 0,38

B ng 2:ả Kq đo

Lần đo

Hiệu điện (V)

Cường độ dòng điện(A)

1 2,0 0,1

2 2,5

3 0,2

4 0,25

5 6,0

( Bảng 1: Giáo viên làm thí nghiệm trước phòng thực hành-So sánh với kết làm học sinh).

- HS nắm vững kiến thức học để tiếp thu mới… Phiếu học tập, sgk, tập

-Một dây dẫn nicrơm chiều dài 1800mm, đường kính 0,3mm, dây quấn sẵn trụ sứ (gọi điện trở mẫu)

-1 ampe kế có giới hạn đo 1A.,1 vơn kế có giới hạn đo 6V, 12V,1 cơng tắc -1 nguồn điện chiều 6V,các đoạn dây nối

III Tiến trình dạy - học

TG Hot động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1

ổn định - kiểm tra cũ

GV: -Kiểm tra sĩ số lớp

(2)

7’

-Giới thiệu chương trình Vật lí

-Thống cách chia nhóm làm việc theo nhóm lớp

-GV yêu cầu: Vẽ sơ đồ mạch điện gồm: nguồn điện, bóng đèn, vơn kế, ampe kế, cơng tắc K Trong vơn kế đo hiệu điện hai đầu bóng đèn, ampe kế đo cường độ dòng điện qua đèn

Giải thích cách mắc vơn kế, ampe kế mạch điện

(Gọi HS xung phong)

-GV ĐVĐ: Ở lớp ta biết hiệu điện đặt vào bóng đèn lớn cường độ dịng điện qua bóng đèn lớn đèn sáng Vậy cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn có tỉ lệ với hiệu điện đặt vào hai đầu dây hay không? Muốn trả lời câu hỏi , theo em phải tiến hành thí nghiệm nào?

-Trên sở phương án kiểm tra HS nêu

( có) GV phân tích đúng, sai→Tiến hành thí nghiệm

-HS: Vẽ sơ đồ mạch điện giải thích cách mắc vơn kế, ampe kế

-HS đưa phương án thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc cường độ dòng điện qua dây dẫn vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

TÌM HIỂU SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GJỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN

15’

-GV: yêu cầu HS tìm hiểu mạch điện Hình 1.1(tr4-SGK), kể tên, nêu công dụng, cách mắc phận sơ đồ, bổ xung chốt (+), (-) vào dụng cụ đo sơ đồ mạch điện

-Yêu cầu HS đọc mục 2-Tiến hành TN, nêu bước tiến hành TN

-GV: Hướng dẫn cách làm thay đổi hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn cách thay đổi số pin dùng làm nguồn điện

-Yêu cầu HS nhận dụng cụ TN tiến hành TN theo nhóm, ghi kết vào bảng

-GV kiểm tra nhóm tiến hành thí nghiệm, nhắc nhở cách đọc số dụng cụ đo, kiểm tra điểm tiếp xúc mạch Khi đọc xong kết phải ngắt mạch để tránh sai số cho kết sau

-GV gọi đại điện nhóm đọc kết thí

I.Thí nghiệm: 1.Sơ đồ mạch điện

2 Tiến hành thí nghiệm

-Mắc mạch điện theo sơ đồ hình 1.1

(Cách 1: +Dây 1: Từ cực âm đến đoạn dây dẫn xét

+Dây 2: Từ đoạn dây dẫn xét đến núm (-) ampe kế

+Dây 3: Từ núm (+) ampe khoá K +Dây 4: Từ khoá K trở cực dương

K V A

+ -K

V A

+

-Đoạn dây dẫn xét

1

3

4

5

(3)

nghiệm, GV ghi lên bảng phụ

-Gọi nhóm khác trả lời câu C1 từ kết thí nghiệm nhóm

-GV đánh giá kết thí nghiệm nhóm Yêu cầu HS ghi câu trả lời C1 vào

nguồn

+Dây 5, dây 6: Từ núm (-), (+) vôn kế mắc vào hai đầu đoạn dây dẫn xét)

-Đo cường độ dòng điện I tương ứng với hiệu điện U đặt vào hai đầu dây

-Ghi kết vào bảng 1→Trả lời câu C1 *Nhận xét: Khi tăng (hoặc giảm) hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn lần cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tăng (hoặc giảm) nhiêu lần

V VÀ S D NG Ẽ Ử Ụ ĐỒ TH Ị ĐỂ RÚT RA K T LU N.Ế Ậ

10’

-Yêu cầu HS đọc phần thông báo mục 1-Dạng đồ thị, trả lời câu hỏi:

+Nêu đặc điểm đường biểu diễn phụ thuộc I vào U

+Dựa vào đồ thị cho biết: U = 1,5V→I = ?

U = 3V → I = ? U = 6V → I =?

-GV hướng dẫn lại cách vẽ đồ thị yêu cầu HS trả lời câu C2 vào

-Gọi HS nêu nhận xét đồ thị mình, GV giải thích: Kết đo cịn mắc sai số, đường biểu diễn qua gần tất điểm biểu diễn

-Nêu kết luận mối quan hệ I U

II Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện

1 Dạng đồ thị

Đặc điểm đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào U đường thẳng qua gốc toạ độ

C2:

Kết luận: Hiệu điện hai đầu dây dẫn tăng (hoặc giảm) lần cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn tăng (hoặc giảm) nhiêu lần

V N D NG -C NG C -HẬ Ụ Ủ Ố ƯỚNG D N V NHÀ.Ẫ Ề -Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C3

-Gọi HS trả lời câu C3-HS khác nhận xét→Hoàn thành câu C3

-Cá nhân HS hoàn thành câu C4 theo nhóm,

C3: U=2,5V→I=0,5A U=3,5V→I=0,7A

→Muốn xác định giá trị U, I ứng với điểm M đồ thị ta làm sau:

+Kẻ đường thẳng song song với trục hoành, cắt trục tung điểm có cường độ I tương ứng +Kẻ đường thẳng song song với trục tung, cắt trục hồnh điểm có hiệu điện U tương ứng

0 2,7 ,7

5,4 ,7

8,1 10,8 U(V) 0,1

(4)

13’

gọi HS lên bảng hoàn thành bảng phụ *Củng cố:

-Yêu cầu phát biểu kết luận :

+Sự phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

+Dạng đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào U hai đầu dây dẫn

-Yêu cầu HS đọc lại phần ghi nhớ cuối

+Học thuộc phần ghi nhớ

+Đọc thêm mục “Có thể em chưa biết” +Học làm tập SBT

C4: Kq đo Lần đo

Hiệu điện (V)

Cường độ dòng điện

(A)

1 0,1

2 2,5 0,125

3 0,2

Tiết Ngày soạn: 16 / / 2010 ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN-ĐỊNH LUẬT ễM.

I Mục tiêu: Qua tiết HS cần:

-Nhận biết đơn vị điện trở vận dụng cơng thức tính điện trở để giải tập -Phát biểu viết hệ thức định luật Ôm

-Vận dụng định luật Ôm để giải số dạng tập đơn giản

-Sử dụng số thuật ngữ nói hiệu điện cường độ dòng điện

-Vẽ sơ đồ mạch điện sử dụng dụng cụ đo để xác định điện trở dây dẫn -Cẩn thận, kiên trỡ hc

II Chuẩn bị giáo viên học sinh - Nghiên cứu kĩ SGK,sách tham kh¶o… - Kẻ sẵn bảng ghi giá trị thương số U

I

- HS nắm vững kiến thức học để tiếp thu mới… Phiếu học tập, sgk, tập III Tiến trình dạy - học

TG Hoạt động GV Hoạt động HS

7’

Kiểm tra cũ:

1 Nêu kết luận mối quan hệ hiệu điện hai đầu dây dẫn cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn

2.Từ bảng kết số liệu trước xác định thương số U

I Từ kết thí nghiệm

nêu nhận xét

-GV gọi HS nhận xét câu trả lời

1.Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào haiđầu dây dẫn

Trình bày rõ, điểm. 2.Xác định thương số U

I

(4 điểm) -Nêu nhận xét kết quả: Thương số U

(5)

bạn→GV đánh giá cho điểm HS

ĐVĐ: Với dây dẫn TN bảng ta thấy bỏ qua sai số thương số U

I có giá trị

như Vậy với dây dẫn khác kết có khơng?→Bài

gần với dây dẫn xác định làm TN kiểm tra bảng (2 điểm)

TÌM HIỂU KHÁI NIỆM ĐIỆN TRỞ

15’

-Yêu cầu HS, dựa vào bảng 2, xác định thương số U

I với dây dẫn→Nêu nhận xét

trả lời câu C2

-GV hướng dẫn HS thảo luận để trả lời câu C2

-Yêu cầu HS đọc phần thông báo mục trả lời câu hỏi: Nêu cơng thức tính điện trở

-GV giới thiệu kí hiệu điện trở sơ đồ mạch điện, đơn vị tính điện trở Yêu cầu HS vẽ sơ đồ mạch điện xác định điện trở dây dẫn nêu cách tính điện trở

-Gọi HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện, HS khác nhận xét, GV sửa chữa cần

-Hướng dẫn HS cách đổi đơn vị điện trở -So sánh điện trở dây dẫn bảng 2→Nêu ý nghĩa điện trở

I Điện trở dây dẫn Xác định thương số U

I dây dẫn

+Với dây dẫn thương số U

I có giá trị

xác định khơng đổi

+với hai dây dẫn khác thương số U

I có

giá trị khác Điện trở

Cơng thức tính điện trở:R=U I

-Kí hiệu điện trở mạch điện:

-Sơ đồ mạch điện:

Khố K đóng: V A

U R=

I

-Đơn vị điện trở Ơm, kí hiệu Ω

1

1 V

A

 

Kilôôm; 1kΩ=1000Ω,

Mêgaôm; 1MΩ=1000 000Ω

-Ý nghĩa điện trở: Biểu thị mức độ cản trở dòng điện nhiều hay dây dẫn

PHÁT BIỂU VÀ VIẾT BIỂU THỨC ĐỊNH LUẬT ÔM

10’

-GV hướng dẫn HS từ công thức

U U

R I

I R

   thơng báo biểu

II Định luật Ôm

1 Hệ thức định luật

U I

R 

trong đó: U đo vôn (V), V

A

(6)

thức định luật Ôm Yêu cầu dựa vào biểu thức định luật Ôm phát biểu định luật Ôm

I đo ampe (A), R đo ôm (Ω). Phát biểu định luật

Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây và tỉ lệ nghịch với điện trở dây.

VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

13’

-GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Đọc, tóm tắt C3? Nêu cách giải?

2 Từ công thức R U I

 , HS phát biểu

sau: “Điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn tỉ lệ nghịch với cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn đó” Phát biểu hay sai? Tại sao? -Yêu cầu HS trả lời C4

-Ôn lại học kĩ

-Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành (tr10-SGK) cho sau vào -Làm tập SBT

1.Câu C3: Tóm tắt R=12Ω I=0,5A U=?

Bài giải

Áp dụng biểu thức định luật Ôm:I U U I R

R

  

Thay số: U=12Ω.0,5A=6V Hiệu điện hai đầu dây tóc đèn 6V

Trình bày đầy đủ bước, (8 điểm) Phát biểu sai tỉ số U

I khơng đổi

đối với dây dẫn khơng thể nói R tỉ lệ thuận với U, tỉ lệ nghịch với I (2 điểm)

C4: Vì hiệu điện U đặt vào hai đầu dây dẫn khác nhau, I tỉ lệ nghịch với R Nên R2=3R1 thỡ I1=3I2

Tiết Ngày soạn: 22 / / 2010 THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA MỘT DÂY DẪN BẰNG

AMPE KẾ VÀ VÔN K. I Mục tiêu: Qua tiết HS cần:

-Nêu cách xác định điện trở từ công thức tính điện trở

-Mơ tả cách bố trí tiến hành TN xác định điện trở dây dẫn vôn kế ampe kế

-Mắc mạch điện theo sơ đồ

(7)

-Kĩ làm thực hành viết báo cáo thực hành

-Cẩn thận,kiên trì, trung thực, ý an toàn sử dụng điện -Hợp tác hoạt động nhóm

-u thích mơn học

II Chn bÞ giáo viên học sinh - Nghiên cứu kĩ SGK,sách tham khảo

GV Phụ tụ cho mi HS mẫu báo cáo TH Đối với nhóm HS:

-1 điện trở chưa biết trị số (dán kín trị số) -1 nguồn điện 6V

-1 ampe kế có GHĐ 1A -1 vơnkế có GHĐ 6V, 12V -1 công tắc điện -Các đoạn dây nối

Hoạt động 1 KIỂM TRA BÀI CŨ

7’

-Yêu cầu lớp phó học tập báo cáo tình hình chuẩn bị bạn lớp

-Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi:

+Câu hỏi mục mẫu báo cáo TH +Vẽ sơ đồ mạch điện TN xác định điện trở dây dẫn vôn kế ampe kế -GV kiểm tra phần chuẩn bị HS -Gọi HS nhận xét câu trả lời bạn→Đánh giá phần chuẩn bị HS lớp nói chung đánh giá cho điểm HS kiểm tra bảng

THỰC HÀNH THEO NHĨM

20’

-GV chia nhóm, phân cơng nhóm trưởng u cầu nhóm trưởng nhóm phân cơng nhiệm vụ bạn nhóm -GV nêu yêu cầu chung tiết TH thái độ học tập, ý thức kỉ luật

-Giao dụng cụ cho nhóm

-Yêu cầu nhóm tiến hành TN theo nội dung mục II tr9 SGK

-GV theo dõi, giúp đỡ HS mắc mạch điện, kiểm tra điểm tiếp xúc, đặc biệt cách mắc vôn kế, ampe kế vào mạch trước đóng cơng tắc Lưu ý cách đọc kết đo, đọc trung thực lần đo khác -Yêu cầu nhóm phải tham gia TH -Hoàn thành báo cáo TH Trao đổi nhóm để

-Nhóm trưởng cử đại diện lên nhận dụng cụ TN, phân cơng bạn thư kí ghi chép kết ý kiến thảo luận bạn nhóm

-Các nhóm tiến hành TN

-Tất HS nhóm tham gia mắc theo dõi, kiểm tra cách mắc bạn nhóm

-Đọc kết đo quy tắc V

A

+

-Đoạn dây dẫn xét

4

2

1

5

(8)

nhận xét nguyên nhân gây khác trị số điện trở vừa tính lần đo

-Cá nhân HS hoàn thành báo cáo TH mục a), b)

-Trao đổi nhúm hoàn thành nhận xột c) Hoạt động 3

TỔNG KẾT, ĐÁNH GIÁ THÁI ĐỘ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH, HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

8’

-GV thu báo cáo TH

-Nhận xét rút kinh nghiệm về: +Thao tác TN

+Thái độ học tập nhóm +Ý thức kỉ luật

Ơn lại kiến thức mạch mắc nối tiếp, song song học lớp

TiÕt Ngµy so¹n: 22 / / 2010 ĐOẠN MẠCH NỐI TIP

-Suy luận để xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp: Rtđ=R1+R2 hệ thức 1

2

U R

U R từ kiến thức học

-Mô tả cách bố trí TN kiểm tra lại hệ thức suy từ lí thuyết

-Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng giải tập đoạn mạch nối tiếp

-Kĩ TH sử dụng dụng cụ đo điện: Vơn kế, ampe kế -Kĩ bố trí, tiến hành lắp ráp thí nghiệm

-Kĩ suy luận, lập luận lôgic

-Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng đơn giản có liên quan thực tế -u thích mơn học

i vi nhóm HS:

-3 điện trở có giá trị 6, 10, 16 -Nguồn điện chiều 6V

-1 ampe kế có GHĐ A -1 vơn kế có GHĐ 6V -1 cơng tắc điện -Các đoạn dây nối

Kiểm tra cũ: HS1:

1 -Phát biểu viết biểu thức định luật Ôm?

1 Phát biểu viết biểu thức định luật Ôm:

(9)

6’

2 Chữa tập 2-1 (SBT)

-HS lớp ý lắng nghe, nêu nhận xétàGV đánh giá cho điểm HS

-ĐVĐ: Trong phần điện học lớp 7, tìm hiểu đoạn mạch nối tiếp Liệu thay hai điện trở mắc nối tiếp điện trở để dòng điện chạy qua mạch không thay đổi không?àBài

và tỉ lệ nghịch với điện trở dây Biểu thức định luật Ôm: I U

R 

(4 điểm) 2.1 (tr.5-SBT)

a)Từ đồ thị xác định giá trị cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn hiệu điện đặt hai đầu dây dẫn 3V:

I1=5mA; I2=2mA; I3=1mA (3 điểm) b) R1>R2>R3

Giải thích cách, cách điểm (3 điểm)

ÔN LẠI KIẾN THỨC CÓ LIÊN QUAN ĐẾN BÀI MỚI

15’

-HS2: Trong sđoạn mạch gồm bóng đèn mắc nối tiếp, cường độ dòng điện chạy qua đèn có mối quan hệ với cường độ dịng điện mạch chính?

Hiệu điện hai đầu đoạn mạch liên hệ với hiệu điện hai đầu bóng đèn?

-Yêu cầu HS trả lời C1

-GV thông báo hệ thức (1) (2) đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp

-Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành C2

I.Cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch nối tiếp

1 Nhớ lại kiến thức cũ Đ1nt Đ2: I1=I2=I (1)

U1+U2=U (2)

2.Đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp Hình 4.1: R1nt R2nt (A)

I1=I2=I (1) U1+U2=U (2) C2:Tóm tắt: R1nt R2

C/m: 1 2

U R

U R

Giải: Cách 1: 1

2 2

U I R U

I U I R

R U I R

     Vì

1 1 2 U R I I U R

   (đccm)

Cách 2:

1

U U

I I

R R

   hay 1

2

U R

U R (3)

XÂY DỰNG CƠNG THỨC TÍNH ĐIỆN TRỞ TƯƠNG ĐƯƠNG CỦA ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP

16’

-GV thông báo khái niệm điện trở tương đương →Điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp tính nào?

-Yêu cầu cá nhân HS hồn thành C3

*Chuyển ý: Cơng thức (4) c/m lí thuyết→để khẳng định cơng thức tiến hành TN kiểm tra

II Điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp

1 Điện trở tương đương

2 Công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp C3: Tóm tắt: R1nt R2

C/m: Rtđ=R1+R2 Giải: Vì R1nt R2 nên:

(10)

-Với dụng cụ TN phát cho nhóm, em nêu cách tiến hành TN kiểm tra công thức (4)

-Yêu cầu HS làm TN kiểm tra theo nhóm gọi nhóm báo cáo kết TN

-Qua kết TN ta kết luận gì?

-GV thơng báo: thiết bị điện mắc nối tiếp chúng chịu cường độ dòng điện

-GV thông báo khái niệm giá trị cường độ định mức

3 Thí nghiệm kiểm tra

Mắc mạch điện theo sơ đồ hình 4.1, đó:

-Lần 1: Mắc R1=6Ω; R2=10Ω vào U=6V, đọc I1

-Lần 2: Mắc R3=16Ω vào U=6V, đọc I2 So sánh I1 I2

Kết luận:

R1nt R2 cú Rtđ=R1+R2 Hoạt động 4

CỦNG CỐ-VẬN DỤNG-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

8’

-Yêu cầu cá nhân hoàn thành câu C4

Qua câu C4: GV mở rộng, cần công tắc điều khiển đoạn mạch mắc nối tiếp

-Tương tự yêu cầu HS hoàn thành câu C5 -Từ kết câu C5, mở rộng: Điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp tổng điện trở thành phần:

Rtđ=R1+R2+R3→Trong đoạn mạch có n điện trở R giống mắc nối tiếp điện trở tương đương n.R

-Yêu cầu HS yếu đọc lại phần ghi nhớ cuối -Học làm tập (SBT)

-Ôn lại kiến thức mạch mắc song song học lớp

C4:

C5: + Vì R1 nt R2 điện trở tương đương R12:

R12=R1+R2=20Ω+20Ω=40Ω

Mắc thêm R3 vào đoạn mạch điện trở tương đương RAC đoạn mạch là: RAC=R12+R3=40Ω+20Ω=60Ω

+ RAC lớn điện trở thành phần

Ngày soạn:25 /8 /2010. Tiết 5:

ĐOẠN MẠCH SONG SONG.

A.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: -Suy luận để xây dựng công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song:

1

1 1

td

R R  R hệ thức

1 2

I R

I R từ kiến thức

học

-Mơ tả cách bố trí TN kiểm tra lại hệ thức suy từ lí thuyết

-Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng giải tập đoạn mạch song song

(11)

-Kĩ suy luận

3 Thái độ: -Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng đơn giản có liên quan thực tế

-Yêu thích mơn học

B CHUẨN BỊ ĐỒ DÙNG: Đối với nhóm HS: -3 điện trở mẫu: R1=15Ω; R2=10Ω; R3=6Ω

-1 ampe kế có GHĐ 1A -1 vơnkế có GHĐ 6V -1 cơng tắc -1 nguồn điện 6V -Các đoạn dây nối

C.PHƯƠNG PHÁP: Thông qua tập, mở rộng cho đoạn mạch gồm điện trở mắc song song có trị số điện trở R1

3 td

R R 

D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H .1: KI M TRA BÀI C -T CH C TÌNH HU NG H C T P.Đ Ể Ũ Ổ Ứ Ố Ọ Ậ

6’

-Trong đoạn mạch gồm bóng đèn mắc song song, hiệu điện cường độ dịng điện đoạn mạch có quan hệ với hiệu điện cường độ dòng điện mạch rẽ? ĐVĐ: Đối với đoạn mạch mắc nối tiếp, biết Rtđ tổng điện trở thành phần Với đoạn mạch song song điện trở tương đương đoạn mạch có tổng điện trở thành phần không?→Bài

Đ1//Đ2: U=U1=U2 I=I1+I2

*H .2: NH N BI T O N M CH G M HAI I N TRĐ Ậ Ế Đ Ạ Ạ Ồ Đ Ệ Ở Ắ M C SONG SONG

15’

-Yêu cầu HS quan sát sơ đồ mạch điện hình 5.1 cho biết điện trở R1 R2 mắc với nào? Nêu vai trị vơn kế, ampe kế sơ đồ?

-GV thông báo hệ thức mối quan hệ U, I đoạn mạch có hai bóng đèn song song cho trường hợp điện trở R1//R2→Viết hệ thức với hai điện trở R1//R2

-Hướng dẫn HS thảo luận C2

-Có thể đưa nhiều cách chứng minh→GV nhận xét bổ sung

-Từ biểu thức (3), phát biểu thành lời mối quan hệ cường độ dòng điện qua mạch rẽ điện trở thành phần

I.Cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch song song

-Hình 5.1: R1//R2

(A) nt (R1//R2)→(A) đo cường độ dịng điện mạch (V) đo HĐT hai điểm A, B HĐT hai đầu R1 R2 UAB=U1=U2 (1)

IAB=I1+I2 (2) C2: Tóm tắt: R1//R2 C/m:

2

I R I R

Giải: Áp dụng biểu thức định luật Ôm cho đoạn mạch nhánh, ta có:

1

1 1 2

2

U

I R U R

U

I U R

R

  Vì R1//R2 nên U1=U2→

2

I R I R

(3)→ Trong đoạn mạch song song cường độ dòng điện qua mạch rẽ tỉ lệ nghịch với điện trở thành phần

(12)

14’

-Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C3 -Gọi HS lên bảng trình bày, GV kiểm tra phần trình bày số HS lớp -GV gọi HS nhận xét làm bạn bảng, nêu cách chứng minh khác→GV nhận xét, sửa chữa

-Hãy nêu cách tiến hành TN kiểm tra công thức (4)-Tiến hành kiểm tra→Kết luận -GV thông báo: Người ta thường dùng dụng cụ điện có HĐT định mức mắc chúng song song vào mạch điện Khi chúng hoạt động bình thường sử dụng độc lập với nhau, HĐT mạch điện HĐT định mứccủa dụng cụ

II Điện trở tương đương đoạn mạch song song

1 Cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc song song

C3: Tóm tắt: R1//R2 C/m

1

1 1

td

R R  R

Giải: Vì R1//R2→I=I1+I2 → 2

AB td

U U U

R R R mà

1

1 1

AB

td

U U U

R R R

     (4)

→

1 td R R R R R 

 (4

’).

Mắc mạch điện theo sơ đồ hình 5.1: +Lần 1: Mắc R1//R2 vào U=6V, đọc I1=?, R1=15Ω; R2=10Ω

+Lần 2: Mắc R3 vào U=6V, R3=6Ω, đọc I2=? +So sánh I1 với I2

3 Kết luận:

*H .4: V N D NG-C NG C -HĐ Ậ Ụ Ủ Ố ƯỚNG D N V NHÀ.Ẫ Ề

10’

-Yêu cầu HS phát biểu thành lời mối quan hệ U, I, R đoạn mạch song song -Yêu cầu HS thảo luận nhóm nhỏ trả lời câu C4

-Yêu cầu cá nhân hoàn thành câu C5 -GV mở rộng:

+Trong đoạn mạch có điện trở mắc song song điện trở tương đương:

1

1 1

td

R R R R

+Nếu có n điện trở giống mắc song

C4: +Vì quạt trần đèn dây tóc có HĐT định mức 220V→Đèn quạt mắc song song vào nguồn 220V để chúng hoạt động bình thường

+Sơ đồ mạch điện:

+Nếu đèn khơng hoạt động quạt hoạt động quạt mắc vào HĐT cho (chúng hoạt động độc lập nhau)

C5: +Vì R1//R2 điện trở tương đương R12

là: 12

12

1 1 1

15 30 30 15 R

R R R      

+Khi mắc thêm điện trở R3 điện trở tương đương RAC đoạn mạch là:

12

1 1 1

10 15 30 30 10 AC AC

R

R R R      

(13)

song td R R

n

 RAC nhỏ điện trở thành phần

H.D.V.N: -Làm tập (SBT) -Ôn lại kiến thức 2, 4, Ngày soạn: 28 /8/2010.

Tiết 6:

BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM. A.MỤC TIÊU:

Kiến thức: Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn giản đoạn mạch gồm nhiều điện trở

Kĩ năng: -Giải tập vật lí theo bước giải -Rèn kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp thông tin

-Sử dụng thuật ngữ Thái độ: Cẩn thận, trung thực B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Bảng phụ

C.PHƯƠNG PHÁP: Các bước giải tập:

-Bước 1: Tìm hiểu tóm tắt đề bài, vẽ sơ đồ mạch điện ( có)

-Bước 2: Phân tích mạch điện, tìm cơng thức liên quan đến đại lượng cần tìm -Bước 3: Vận dụng cơng thức học để giải toán

-Bước 4: Kiểm tra kết quả, trả lời

D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H .1: KI M TRA BÀI C -T CH C TÌNH HU NG H C T P.Đ Ể Ũ Ổ Ứ Ố Ọ Ậ 5’

-Phát biểu viết biểu thức định luật Ơm -Viết cơng thức biểu diễn mối quan hệ U, I, R đoạn mạch có điện trở mắc nối tiếp, song song

ĐVĐ:

Treo bảng phụ bước chung để giải tập điện *H .2: GI I BÀI T P 1.Đ Ả Ậ

10’

-Gọi HS đọc đề bài -Gọi HS tóm tắt đề

-Yêu cầu cá nhân HS giải tập nháp -Hướng dẫn:

+Cho biết R1 R2 mắc với nào? Ampe kế, vôn kếđo đại lượng mạch điện?

+Vận dụng cơng thức để tính điện trở tương đương Rtd R2? →Thay số tính Rtd →R2

-Yêu cầu HS nêu cách giải khác, chẳng hạn:

Tóm tắt: R1=5Ω; Uv=6V; IA=0,5A a)Rtd=? ; R2=?

Bài giải:

Phân tích mạch điện: R1nt R2 (A)nt R1nt R2→ IA=IAB=0,5A Uv=UAB=6V

a) 12

0,5 AB td

AB

U V

R

I A

   

Điện trở tương đương đoạn mạch AB 12Ω

(14)

Tính U1 sau tính U2 →R2 tính Rtd=R1+R2

R2=Rtd - R1=12Ω-5Ω=7Ω Vậy điện trở R2 7Ω *H .3: GI I BÀI T P 2:Đ Ả Ậ

12’

-Gọi HS đọc đề bài

-Yêu cầu cá nhân giải theo bước giải

-Sau HS làm xong, GV thu số HS để kiểm tra

-Gọi HS lên chữa phần a); HS chữa phần b)

-Gọi HS khác nêu nhận xét; Nêu cách giải khác ví dụ: Vì

1

2

// I R

R R

I R

  Cách

tính R2 với R1; I1 biết; I2=I - I1 Hoặc tính RAB:

1 2

2

12 20 1,8

1 1 1 1 1

20 20 10 20

AB AB AB AB AB U V R I A

R R R R R R

R R

   

    

     

Sau biết R2 tính UAB=I.RAB -Gọi HS so sánh cách tính R2

Tóm tắt:

R1=10Ω; IA1=1,2A; IA=1,8A a) UAB=?; b)R2=? Bài giải:

a) (A)nt R1 →I1=IA1=1,2A (A) nt (R1// R2) →IA=IAB=1,8A Từ công thức:

1 1 2

1, 2.10 12( ) // AB 12

U

I U I R U I R V

R

R R U U U V

      

   

Hiệu điện hai điểm AB 12V b) Vì R1//R2 nên

I=I1+I2→I2=I-I1=1,8A-1,2A=0,6A→ 2 12 20 0, U V R R A    

Vậy điện trở R2 20Ω

*H .4: GI I BÀI T P 3:Đ Ả Ậ

15’

-Tương tự hướng dẫn HS giải tập -GV chữa đua biểu điểm chấm cho câu Yêu cầu HS đổi cho để chấm điểm cho bạn nhóm

-Lưu ý cách tính khác nhau, cho điểm tối đa

Tóm tắt: (1 điểm)

R1=15Ω; R2=R3=30Ω; UAB=12V a)RAB=? b)I1, I2, I3=? Bài giải:

a) (A)nt R1nt (R2//R3) (1 điểm) Vì R2=R3→R2,3=30:2=15(Ω) (1 điểm) (Có thể tính khác kết cho điểm)

RAB=R1+R2,3=15Ω+15Ω=30Ω (1điểm)

điện trở đoạn mạch AB 30Ω (0,5 điểm) b) Áp dụng cơng thức định luật Ơm

1 12 0, 30 0, AB AB AB AB U U V

I I A

R R

I I A

    



 

(1,5điểm)

1 1 0, 4.15

U I R   V (1 điểm)

2 AB 12 6

U U U U  V V  V (0,5điểm)

2

6

0, 2( ) 30

U

I A

R

   (1 điểm)

2 0,

(15)

Vậy cường độ dòng điện qua R1 0,4A; Cường độ dòng điện qua R2; R3 0,2A (1 điểm)

*H Đ.5: CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (3’)

-GV củng cố lại: Bài vận dụng với đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp; Bài vận dụng với đoạn mạch gồm điện trở mắc song song Bài vận dụng cho đoạn mạch hỗn hợp Lưu ý cách tính điện trở tương đương với mạch hỗn hợp

-Về nhà làm lài tập (SBT)

Ngày soạn: /9/2010 Tiết 7:

SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO CHIỀU DÀI DÂY DẪN.

A MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

-Nêu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn

-Biết cách xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố (chiều dài, tiết diện, vật liệu làm dây dẫn)

-Suy luận tiến hành TN kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài

-Nêu điện trở dây dẫn có tiết diện làm từ vật liệu tỉ lệ với chiều dài dây

2 Kĩ năng: Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn Thái độ: Trung thực, có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm

B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Đối với nhóm HS:

-1 nguồn điện 3V -1 cơng tắc -1 ampe kế có GHĐ 1A

-1 vơn kế có GHĐ 6V -3 điện trở: S1=S2=S3 loại vật liệu l1=900mm; l2=1800mm; l3=2700mm

Các điện trở có Ф=0,3mm

C.PHƯƠNG PHÁP: Thu thập thơng tin → dự đốn → suy luận diễn dịch từ trường hợp chung cho trường hợp riêng → Kiểm tra thực nghiệm → Khẳng định tính đắn

D.T CH C HO T Ổ Ứ Ạ ĐỘNG D Y H C.Ạ Ọ -HS1: Chữa tập 6.2 phần a) (SBT) HS khơng cần tính cụ thể giải thích để đến cách mắc (5 điểm) Vẽ sơ đồ (5 điểm)

Bài 6.2 phần a)

a) Vì cách mắc mắc vào hiệu điện U=6V

C1: Điện trở tương đương đoạn mạch là:

td

1

6

R 15

0, td

U V

R

I A

(16)

7’

-HS2:

1 Trong đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp cường độ dịng điện chạy qua điện trở có mối quan hệ với cường độ dòng điện mạch chính?

Hiệu điện hai đầu đoạn mạch liên hệ với điện trở thành phần? 2.Vẽ sơ đồ mạch điện sử dụng vôn kế ampe kế để đo điện trở dây dẫn -GV đánh giá cho điểm HS

ĐVĐ: Chúng ta biết với dây dẫn R không đổi Vậy điện trở dây dẫn phụ thuộc vào thân dây dẫn đó? →Bài

C2: Điện trở tương đương đoạn mạch

2

6 10 1,8

td td

U V

R R

I A

R R

    



→Cách 1: R1 nt R2 Cách 2: R1//R2

1 2 2

R ntR I I I

U U U

R R R

  

   

-Vẽ sơ đồ mạch điện, rõ chốt nối vôn kế, ampe kế (5 điểm)

*H .2: TÌM HI U I N TRĐ Ể Đ Ệ Ở DÂY D N PH THU C VÀO NH NG Y U T NÀO?Ẫ Ụ Ộ Ữ Ế Ố

10’

-Yêu cầu HS quan sát đoạn dây dẫn hình 7.1 cho biết chúng khác yếu tố nào? Điện trở dây dẫn liệu có khơng?

→Yếu tố gây ảnh hưởng đến trở dây dẫn

-Yêu cầu thảo luận nhóm đề phương án kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây dẫn

-Yêu cầu đưa phương án TN tổng quát để kiểm tra phụ thuộc điện trở vào yếu tố thân dây dẫn

I.Xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào yếu tố khác

-Hình 7.1: Các dây dẫn khác nhau: +Chiều dài dây

+Tiết diện dây

+Chất liệu làm dây dẫn

*H .3: XÁC Đ ĐỊNH S PH THU C C A I N TRỰ Ụ Ộ Ủ Đ Ệ Ở VÀO CHI U DÀI DÂY D N.Ề Ẫ

18’

-Dự kiến cách làm TN:

-Yêu cầu HS nêu dự đoán phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây cách trả lời câu C1.→GV thống phương án TN→Mắc mạch điện theo sơ đồ hình

7.2a→Yêu cầu nhóm chọn dụng cụ TN, tiến hành TN theo nhóm, ghi kết vào bảng Làm TN tương tự theo sơ đồ hình 72b; 72c

-GV thu kết TN nhóm →Gọi bạn nhóm khác nhận xét

-Yêu cầu nêu kết luận qua TN kiểm tra dự đoán

II.Sự phuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn

1.Dự kiến cách làm

(17)

-GV: Với dây dẫn có điện trở tương ứng R1, R2 có tiết diện làm từ loại vật liệu , chiều dài dây tương ứng l1, l2 thì: 1

2

R l R l

3 Kết luận:

Điện trở dây dẫn có tiết diện làm từ loại vật liệu tỉ lệ thuận với chiều dài dây

10’

-Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành C2 -Hướng dẫn HS thảo luận câu C2

-Tương tự với câu C4

C2: Chiều dài dây lớn (l lớn)→ Điện trở đoạn mạch lớn (R lớn).Nếu giữ HĐT (U) khơng đổi→Cường độ dịng điện chạy qua đoạn mạch nhỏ (I nhỏ)→ Đèn sáng yếu

C4: Vì HĐT đặt vào đầu dây không đổi nên I tỉ lệ nghịch với R I1 0.25I2 R2 0.25R1 hay

1

R  R Mà 1 2

4 R l

l l R l  

Hướng dẫn nhà:

-Học làm tập SBT Ngày soạn:10 /9/2010.

Tiết 8:

SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO TIẾT DIỆN DÂY DẪN. A.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

-Suy luận dây dẫn có chiều dài làm từ loại vật liệu điện trở chúng tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

-Bố trí tiến hành TN kiểm tra mối quan hệ điện trở tiết diện dây dẫn

-Nêu điện trở dây dẫn có chiều dài làm từ vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

2 Kĩ năng:

-Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn Thái độ: Trung thực, có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

Đối với nhóm HS: -2 điện trở dây quấn loại -l1l S2; 4 (S1  1 0.3mm; 2 0.6mm)

-1 nguồn điện chiều 6V -1 cơng tắc -1 ampe kế có GHĐ 1A ĐCNN 0.02A

-1 vơnkế có GHĐ 6V ĐCNN 0.1V -Các đoạn dây nối

C.PHƯƠNG PHÁP: Thu thập thông tin → dự đoán → suy luận diễn dịch từ trường hợp chung cho trường hợp riêng → Kiểm tra thực nghiệm → Khẳng định tính đắn

(18)

7’

1 Trong đoạn mạch gồm điện trở mắc song song, HĐT cường độ dòng điện đoạn mạch có quan hệ với HĐT cường độ dòng điện mạch rẽ? Viết cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch

2 Muốn xác định mối quan hệ điện trở vào chiều dài dây dẫn phải đo điện trở dây dẫn nào?

3 Vẽ sơ đồ mạch điện kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây

-Gọi HS nhận xét câu trả lời bạn, GV sửa chữa cần→Đánh giá cho điểm HS

ĐVĐ: Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào tiết diện dây→Bài

1 Trong đoạn mạch gồm

1 2

1

12

// :

1 1

R R

I I I

U U U

R R R

 

 

 

2.Để xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây ta phải đo điện trở dây dẫn làm từ loại vật liệu, có tiết diện chiều dài khác

3.Vẽ sơ đồ mạch điện

*H .2: NÊU D OÁN V S PH THU C C A I N TRĐ Ự Đ Ề Ự Ụ Ộ Ủ Đ Ệ Ở VÀO TI T DI N DÂY.Ế Ệ

10’

-Yêu cầu HS vận dụng kiến thức điện trở tương đương đoạn mạch mắc song song để trả lời câu hỏi C1

-Từ câu hỏi C1→Dự đoán phụ thuộc R vào S qua câu

I.Dự đoán phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn

C1: ;

2

R R

R  R 

C2: Trường hợp hai dây dẫn có chiều dài làm từ loại vật liệu, điện trở chúng tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

*H .3: TH NGHI M KI M TRA D ỐN.Đ Í Ệ Ể Ự Đ

28

-Vẽ sơ đồ mạch điện kiểm tra→Nêu dụng cụ cần thiết để làm TN, bước tiến hành TN -Yêu cầu HS làm TN kiểm tra theo nhóm để hồn thành bảng 1-tr23

-GV thu kết TN nhóm→Hướng dẫn thảo luận chung lớp

-Yêu cầu so sánh với dự đoán để rút kết luận

-Yêu cầu HS đọc yêu cầu phần 3-Nhận xét Tính tỉ số

2 2 1

S d

S d so sánh với tỉ số

1

R R thu

được từ bảng

-Gọi HS nhắc lại kết luận mối quan hệ R S→Vận dụng

Hình 8.3:

-Các bước tiến hành TN: +Mắc mạch điện theo sơ đồ

+Thay điện trở R làm từ laọi vật liệu, chiều dài, tiết diện S khác

+Đo giá trị U, I → Tính R

+So sánh với dự đốn để rút nhận xét qua kết TN

-Tiến hành TN: -Kết TN:

(19)

hình trịn 2 d d

S  R       Tỉ số: 2 2 2 1 d S d d S d  

  →Rút kết quả:

2 2 2 1

R S d

R S d

-Kết luận: điện trở dây dẫn có chiều dài làm từ loại vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

10’

-Yêu cầu cá nhân hoàn thành C3

-Gọi HS khác nhận xét→yêu cầu chữa vào

-Yêu cầu HS hoàn thành 8.2 SBT

-Dựa vào kết 8.2→yêu cầu HS hoàn thành C5

-GV thu số HS kiểm tra, nêu nhận xét

-Gọi HS đưa lí luận khác để tính điện trở R2

C3: Vì dây dẫn đồng, có chiều dài 2 2 3

R S mm

R R

R S mm

     

Điện trở dây thứ gấp lần điện trở dây dẫn thứ hai

Bài 8.2: C

Chiều dài lớn gấp điện trở gấp lần, tiết diện lớn gấp điện trở nhỏ lần,

1 2

R  R

C5: Cách 1: Dây dẫn thứ hai có chiều dài

2 l l 

nên có điện trở nhỏ hai lần, đồng thời có tiết diện S2 5.S1 nên điện trở nhỏ lần

Kết dây thứ có điện trở nhỏ dây thứ 10 lần

2 50

10 R R

   

Cách 2: Xét dây R3 loại có chiều

dài

2 50

2 l

l  m có tiết diện S1 0.5mm2; có

điện trở là:

3

2 50

5 10

R R

R    

H.D.V.N: -Trả lời C6 tập SBT -Ôn lại tiết tiết Ngày soạn:14/9/2010.

Tiết 9:

(20)

1 Kiến thức: -Bố trí tiến hành TN kiểm tra chứng tỏ điện trở dây dẫn có chiều dài, tiết diện làm từ vật liệu khác khác

-So sánh mức độ dẫn điện chất hay vật liệu vào bảng giá trị điện trở suất chúng

-Vận dụng công thức R l S



 để tính đại lượng biết đại lượng lại

2.Kĩ năng:

-Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn -Sử dụng bảng điện trở suất số chất

3 Thái độ: Trung thực, có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

Đối với nhóm HS: Hai dây dẫn khác có

1

0.3 1800

mm

l l mm

    

Dây 1: Constantan, dây 2: Nicrom, nguồn điện 4.5V, công tắc ampe kế có GHĐ 1A ĐCNN 0.01A

vơnkế có GHĐ 6V ĐCNN 0.1V Các đoạn dây nối

C.PHƯƠNG PHÁP: Thu thập thơng tin → dự đốn → suy luận diễn dịch từ trường hợp chung cho trường hợp riêng → kiểm tra thực nghiệm → khẳng định tính đắn

-GV thơng báo khái niệm điện trở suất

-HS tự lực suy luận theo bước định hướng XDCT: R l S





*H .1: KI M TRA BÀI C -T CH C HO T Đ Ể Ũ Ổ Ứ Ạ ĐỘNG D Y H C.Ạ Ọ 6’

-Qua tiết 7, ta biết điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? Phụ thuộc nào?

-Muốn kiểm tra phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn ta phải tiến hành TN nào?

15’

-Yêu cầu thực TN theo nhóm

I.Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

C1: Đo điện trở dây dẫn có chiều dài tiết diện làm vật liệu khác

1.Thí nghiệm

Các

bước Dây dẫn có điện trở suất

Điện trở dây dẫn(

V A

(21)

-Gọi đại diện nhóm nêu nhận xét rút từ kết TN

tính khác nhau() )

1

1 1800

1.8

l l m

m    2 0.07065 0.07065.10

S S mm

m     R 

2 R2 

2.Kết luận: Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

*H Đ.2: TÌM HIỂU XEM ĐIỆN TRỞ CĨ PHỤ THUỘC VÀO VẬT LIỆU LÀM DÂY DẪN HAY KHÔNG?

*H .3: TÌM HI U V I N TRđ Ể Ề Đ Ệ Ở SU T.Ấ

8’

-Yêu cầu HS đọc mục trả lời câu hỏi: +Điện trở suất vật liệu

(hay chất) gì?

+Kí hiệu điện trở suất? +Đơn vị điện trở suất?

-GV treo bảng điện trở suất số chất 200C Gọi HS tra bảng để xác định điện trở suất số chất giải thích ý nghĩa số

-Yêu cầu cá nhân hoàn thành C2

II Điện trở suất-Công thức điện trở 1.Điện trở suất

-Điện trở suất vật liệu (hay chất) có trị số điện trở đoạn dây dẫn hình trụ làm vật liệu có chiều dài 1m có tiết diện 1m2.

Điện trở suất kí hiệu ρ Đơn vị điện trở suất Ωm C2: Dựa vào bảng điện trở suất biết

6 tan tan 0,5.10

cons m

 

  có nghĩa dây dẫn hình

trụ làm constantan có chiều dài 1m tiết diện 1m2 điện trở 0,5.106

.Vậy đoạn dây

constantan có chiều dài 1m, tiết diện 1mm2=10-6m2 có điện trở 0,5Ω.

*H .4: XÂY D NG CÔNG TH C T NH I N TRĐ Ự Ứ Í Đ Ệ Ở

6’

-Hướng dẫn HS trả lời câu C3

-Yêu cầu HS ghi công thức tính R giải thích ý nghĩa kí hiệu, đơn vị đại lượng công thức

2-Công thức điện trở C3: B ng 2ả

Các bước

tính

Dây dẫn (đựơc làm từ vật liệu

có điện trở suất ρ) Điện trởcủa dây dẫn (Ω)

1 Chiều dài 1m Tiết diện

1m2 R1=ρ

2 Chiều dài l(m) Tiết diện

m2 R2=ρ.l

3 Chiều dài l(m) Tiết diện

S(m2) R l

S





3.Kết luận: R l S



 , đó:

 điện trở suất (Ωm)

l chiều dài dây dẫn (m) S tiết diện dây dẫn (m2).

*H .5: V N D NG-C NG C -HĐ Ậ Ụ Ủ Ố ƯỚNG D N V NHÀ.Ẫ Ề -Yêu cầu cá nhân HS làm BT 9.1 SBT giải

thích lí chọn phương án

-GV hướng dẫn HS hoàn thành câu C4:

Bài 9.1 Chọn C Vì bạc có điện trở suất nhỏ số kim loại cho

(22)

10’

+Để tính điện trở ta vận dụng cơng thức nào? +Đại lượng biết, đại lượng công thức cần phải tính?

→Tính S thay vào cơng thức R l S



 để

tính R

-Từ kết thu câu C4→Điện trở dây đồng mạch điện nhỏ, người ta thường bỏ qua điện trở dây nối mạch điện

8

1,7.10 m

  

R=?

Bài giải: Diện tích tiết diện dây đồng là:

2 (10 )3

3,14

4

d

S 



 

Áp dụng cơng thức tính

8

3

4.4 1, 7.10

3,14.(10 ) 0, 087( )

l

R R

S R

 



  

 

Điện trở dây đồng 0,087Ω *H.D.V.N: -Đọc phần “Có thể em chưa biết”

-Trả lời câu C5, C6 (SGK-tr.27) làm tập (SBT) Ngày soạn:17/9/2010.

Tiết 10:

BIẾN TRỞ-ĐIỆN TRỞ DÙNG TRONG KĨ THUẬT

A.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: -Nêu biến trở nêu nguyên tắc hoạt động biến trở -mắc biến trở vào mạch điện để điều chỉnh cường độ dòng điện chạy qua mạch -Nhận điện trở dùng kĩ thuật

2 Kĩ năng: Mắc vẽ sơ đồ mạch điện có sử dụng biến trở Thái độ: ham hiểu biết Sử dụng an toàn điện

B.CHUẨN BỊ ĐỒ DÙNG Đối với nhóm HS:

-Biến trở chạy (20Ω-2 A) -Chiết áp (20Ω-2A) -Nguồn điện 3V -Bóng đèn 2,5V-1W - Cơng tắc -Dây nối

-3 điện trở kĩ thuật có ghi trị số điện trở -3 điện trở kĩ thuật có vịng màu

C.PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại

-Giới thiệu qua biến kế → HS vận dụng giải tập -HS nhận biết điện trở kĩ thuật

*H Đ.1: KI M TRA BÀI C -T CH C TÌNH HU NG H C T P.Ể Ũ Ổ Ứ Ố Ọ Ậ Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào

yếu tố nào? Phụ thuộc nào? Viết công thức biểu diễn phụ thuộc

1.Điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài l dây, tỉ lệ nghịch với tiết diện S dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

.l R

S



 Trong đó: R điện trở dây dẫn

(Ω);  điện trở suất (Ωm); l chiều dài dây

(23)

7’

2 Từ cơng thức trên, theo em có cách để làm thay đổi điện trở dây dẫn -Từ câu trả lời HS→GV đặt vấn đề vào mới: Trong cách thay đổi trị số điện trở, theo em cách dễ thực được?

→Điện trở thay đổi trị số gọi biến trở→Bài

S tiết diện dây dẫn (m2).

2 Từ cơng thức tính R trên, muốn thay đổi trị số điện trở dây dẫn ta có cách sau: -Thay đổi chiều dài dây

-hoặc thay đổi tiết diện dây

-Cách thay đổi chiều dài dây dễ thực thay đổi chiều dài dây trị số điện trở thay đổi

*H Đ.2: TÌM HI U C U T O VÀ HO T Ể Ấ Ạ Ạ ĐỘNG C A BI N TRỦ Ế Ở

10’

Treo tranh vẽ loại biến trở

Yêu cầu HS quan sát ảnh chụp loại biến trở, kết hợp với hình 10.1, trả lời C1

-Gv đưa loại biến trở thật, gọi HS nhận dạng loại biến trở, gọi tên chúng -Dựa vào biến trở có nhóm, đọc trả lời câu C2

Muốn biến trở chạy có tác dụng làm thay đổi điện trở phải mắc vào mạch điện qua chốt nào?

-Gv gọi HS nhận xét, bổ xung Nếu HS không nêu đủ cách mắc, GV bổ sung -Gv giới thiệu kí hiệu biến trở sơ đồ mạch điện, HS ghi

-Gọi HS trả lời C4

Chuyển ý: Để tìm hiểu xem biến trở sử dụng nào? Ta tìm hiểu tiếp phần

I Biến trở

1.Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở C1: loại biến trở: Con chay, tay quay, biến trở than ( chiết áp)

C2: Hai chốt nối với đầu cuộn dây biến trở A, B hình vẽ mắc đầu A, B cuộn dây nối tiếp vào mạch điện dịch chuyển chạy C khơng làm thay đổi chiều dài cuộn dây có dịng điện chạy

qua→Khơng có tác dụng làm thay đổi điện trở -HS chốt nối biến trở mắc vào mạch điện giải thính phải mắc theo chốt

*H Đ.3: S D NG BI N TRỬ Ụ Ế Ở ĐỂ Đ Ề I U CH NH CỈ ƯỜNG ĐỘ DÒNG I NĐ Ệ

10’

-Yêu cầu HS quan sát biến trở nhóm mình, cho biết số ghi biến trở giải thích ý nghĩa số

-Yêu cầu HS trả lời câu C5

-Hướng dẫn thảo luận →Sơ đồ xác -Yêu cầu nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ, làm thí nghiệm theo hướng dẫn câu C6 Thảo luận trả lời câu C6

-Biến trở gì? Biến trở dùng làm gì?→u cầu ghi kết luận vào -GV liên hệ thực tế: Một số thiết bị điện sử dụng gia đình sử dụng biến trở than (chiết áp) rađiô, tivi, đèn để bàn

2.Sử dụng biến trỏ để điều chỉnh dịng điện (20Ω-2A) có nghĩa điện trở lớn biến trở 20Ω, cường độ dòng điện tối đa qua biến trở 2A

C5:

C6: Khi di chuyển chạy biến trở (thay đổi chiều dài dây dẫn tham gia mạch điện) điện trở biến trở tham gia mạch điện thay đổi Do cường độ dịng điện mạch thay đổi

*Kết luận: Biến trở điện trở thay đổi trị số dùng để điều chỉnh cường độ dòng điện mạch

(24)

8’

Lớp than hay lớp kim loại mỏng có tiết diện lớn hay nhỏ →R lớn hay nhỏ

-Yêu cầu HS quan sát loại điện trở dùng kĩ thuật nhóm mình, kết hợp với câu C8, nhận dạng hai loại điện trở dùng kĩ thuật

-GV nêu VD cụ thể cách đọc trị số hai loại điện trởdùng kĩ thuật

bằng lớp than hay lớp kim loại mỏng →S nhỏ →có kích thước nhỏ R lớn -Hai loại điện trở dùng kĩ thuật:

+Có trị số ghi điện trở

+Trị số thể vòng màu điện trở

*H Đ.5: V N D NG - C NG C - H.D.V.N.Ậ Ụ Ủ Ố

10’

-Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C9 -Yêu cầu HS làm 10.2 (tr 15-SBT)

C9: Bài 10.2 Tóm tắt:

Biến trở (20Ω-2,5A); 1,1.106 .m

  ;l=50m

a)Giải thích ý nghĩa số a) Umax=?S=?

Bài giải:

a) Ý nghĩa số: 50 điện trở lớn

nhất biến trở; 2,5A cường độ dòng điện lớn mà biến trở chịu b) Hiệu điện lớn phép đặt lên

hai đầu dây cố định biến trở là:

  ax I ax ax 2,5.50 125

m m m

U  R   V

C) Từ công thức:

6 2

50

1,1.10 1,1.10 1,1 50

l l

R S S m mm

S R



  

      

H.D.V.N: Đọc phần em chưa biết -Ơn lại học

-Làm nốt tập 10(SBT) Ngày soạn: 19/9/2010 Tiết 11:

BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ƠM VÀ CƠNG THỨC TÍNH ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN.

A.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: Vận dụng định luật Ôm cơng thức tính điện trở dây dẫn để tính đại lượng có liên quan đoạn mạch gồm nhiều 3điện trở mắc nối tiếp, song song, hỗn hợp

2.Kĩ năng:

-Phân tích, tổng hợp kiến thức

(25)

3.Thái độ:Trung thực, kiên trì B.PHƯƠNG PHÁP:

-Tìm hiểu, tóm tắt đề bài, vẽ sơ đồ mạch điện có)

-Phân tích mạch điện, tìm cơng thức có liên quan đến đại lượng cần tìm -Vận dụng cơng thức học để giải toán

-Kiểm tra, biện luận kết

C.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H Đ.1: ƠN TẬP PHẦN KIẾN THỨC CŨ CĨ LIÊN QUAN

7’

Kiểm tra cũ:

HS1: Phát biểu viết biểu thức định luật Ôm, giải thích kí hiệu ghi rõ đơn vị đại lượng công thức

HS2: Dây dẫn có chiều dài l,có tiết diện Svà làm chất có điện trở làthì có điện trở

R tính cơng thức nào? Từ cơng thức phát biểu mối quan hệ điện trở Rvới đại lượng

ĐVĐ: Vận dụng định luật Ơm cơng thức tính điện trở vào việc giải tập tiết học hôm

*H Đ.2: GI I BÀI T P 1:Ả Ậ

10’

-Yêu cầu HS đọc đề tập 1và 1HS lên bảng tóm tắt đề

-GV hướng dẫn HS cách đổi đơn vị diện tích theo số mũ số 10 để tính tốn gọn đỡ nhầm lẫn

-Hướng dẫn HSthảo luận Yêu cầu chữa vào sai

-GV kiểm tra cách trình bày số HS nhắc nhở cách trình bày

-GV: Ở 1, để tính cường độ dịng điện qua dây dẫn ta phải áp dụng công thức: Cơng thức định luật Ơm cơng thức tính điện trở

Bài 1: Tóm tắt:

l=30m; S=0,3mm2 =0,3.10-6m2

6

1,1.10 m

 

  ; U=220V

I=? Bài giải

Áp dụng công thức :R l S





Thay số: 6

30

1,1.10 110 0,3.10

R 



   

Điện trở dây nicrôm 110Ω Áp dụng cơng thức định luật Ơm: I U

R

 Thay

số: 220 110

V I   A



(26)

11’

-Yêu cầu HS đọc đề bài Tự ghi phần tóm tắt vào

-Hướng dẫn HS phân tích đề bài, yêu cầu HS nêu cách giải câu a) để lớp trao đổi, thảo luận GV chốt lại cách giải

-Đề nghị HS tự giải vào -Gọi HS lên bảng giải phần a), GV kiểm tra giải số HS khác lớp

-Gọi HS nhận xét làm bạn Nêu cách giải khác cho phần a) Từ so sánh xem cách giải ngắn gọn dễ hiểu

hơn→Chữa vào

-Tương t , yêu c u cá nhân HS ự ầ ho n th nh ph n b).à ầ

Tóm tắt:

Cho mạch điện hình vẽ

1 7,5 ; 0,6 ;

12

R I A

U V

  



a)Để đèn sáng bình thường, R2=?

b)Tóm tắt:

2 6 30 10 0, 4.10 ? b R

S mm m

m l           Bài giải:

C1: Phân tích mạch: R1nt R2

Vì đèn sáng bình thường đó: I1=0,6A R1=7,5Ω

R1ntR2→I1=I2=I=0,6A

Áp dụng công thức: 12 20 0, U V R I A    

Mà 2

2 20 7,5 12,5

R R R R R R

R

    

      

Điện trở R2 12,5Ω

C2: Áp dụng công thức:

1

0,6 7,5 4,5

U

I U I R

R

U I R A V

  

   

Vì: 2

2 12 4,5 7,5

R ntR U U U

U U U V V V

  

     

Vì đèn sáng bình thường mà

2

1 2

2

7,5

0,6 12,5

0,

U V

I I A R

I A

      

C3: Áp dụng công thức:

1

1 2

0,6 7,5 4,5 12 7.5

U

I U I R

R

U I R A V

U U V U V

  

   

   

Vì 1 2

12,5

U R

R ntR R

U R

    .

Bài giải: Áp dụng công thức:

6

30.10

75

0, 4.10

l R S

R l m m

S         

Vậy chiều dài dây làm biến trở 75m *H Đ.4: GI I BÀI T P 3:Ả Ậ

15’

-Yêu cầu HS đọc làm phần a) tập

-N u cịn ế đủ th i gian cho HS l m ph n b) N u h t th ià ầ ế ế gian cho HS v nh ho n ề à th nh b i b) v tìm cách à gi i khác nhau.ả

Tóm tắt:

1

2

600 ; 900 220

200 ; 0, 1,7.10

MN

R R

U V

l m S mm

m            Bài giải:

a) Áp dụng công thức:

8

6

200

1,7.10 17 0, 2.10 l R S       

Điện trở dây Rd 17Ω

Vì:

1 2 1,2

1

600.900

// 360

600 900 R R

R R R

R R

     

 

Coi ( //1 2) 1,2 360 17 337

d MN d

MN

R nt R R R R R

R

  

     

Vậy điện trở đoạn mạch MN 377Ω b)Áp dụng công thức: I U

(27)

1,2

220 377

220

.360 210 377

MN MN

MN

AB MN

U V

I

R

U I R V V

 



  

Vì R1//R2 U1U2 210V

Hiệu điện đặt vào đầu đèn 210V *H Đ.5: H.D.V.N:

-Làm tập 11(SBT)

-GV gợi ý 11.4 cách phân tích mạch điện Ngày soạn:25/9/2010.

Tiết 12: CÔNG SUẤT ĐIỆN.

A.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: -Nêu ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện

-Vận dụng cơng thức P=U.I để tính đại lượng biết đại lượng lại Kĩ năng: Thu thập thông tin

3 Thái độ: Trung thực, cẩn thận, u thích mơn học B CHUẨN BỊ ĐỒ DÙNG

Đối với GV:

-1 bóng đèn 6V-5W -1 bóng đèn 12V-10W -1 bóng đèn 220V-100W -1 bóng đèn 220V-25W Đối với nhóm HS:

-1 bóng đèn 12V-3W (hoặc 6V-3W) -1 bóng đèn 12V-6W (hoặc 6V-6W) -1 bóng đèn 12V-10W (hoặc 6V-8W)

-1 nguồn điện 6V 12V phù hợp với loại bóng đèn

-1cơng tắc -1 biến trở 20Ω-2A -1 ampe kế có GHĐ 1A ĐCNN 0,01A

-1 vônkế có GHĐ 12V ĐCNN 0,1V -Các đoạn dây nối

C.PHƯƠNG PHÁP:

1 Khái niệm công công suất xây dựng không dựa khái niệm HĐT

2 Từ thực tế sống, qua TN → tìm tịi phát mối quan hệ công suất, hiệu điện cường độ dịng điện

3 HS xử lí số liệu thực nghiệm để rút cơng thức tính công suất điện P=U.I D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H .1: T CH C TÌNH HU NG H C T P.Đ Ổ Ứ Ố Ọ Ậ

7’

-Bật cơng tắc bóng đèn 220V-100W 220V-25W Gọi HS nhận xét độ sáng bóng đèn?

-GV: Các dụng cụ dùng điện khác quạt điện, nồi cơm điện, bếp điện,

(28)

hoạt động mạnh, yếu khác Vậy vào đâu để xác định mức độ hoạt động mạnh, yếu khác này? →Bài

*H .2: TÌM HI U CƠNG SU T Đ Ể Ấ ĐỊNH M C C A CÁC D NG C I N.Ứ Ủ Ụ Ụ Đ Ệ

15’

-GV cho HS quan sát số dụng cụ điện →Gọi HS đọc số ghi dụng cụ đó→GV ghi bảng số ví dụ

-Yêu cầu HS đọc số ghi bóng đèn TN ban đầu → Trả lời câu hỏi C1

-GV thử lại độ sáng hai đèn để chứng minh với HĐT, đèn 100W sáng đèn 25W

-GV: Ở lớp ta biết số vôn 9V) có ý nghĩa nào? Ở lớp oát (W) đơn vị đại lượng nào? → Số ốt ghi dụng cụ dùng điện có ý nghĩa gì?

-u cầu HS đọc thơng báo mục ghi ý nghĩa số oát vào

-Yêu cầu 1, HS giải thích ý nghĩa số dụng cụ điện phần1

-Hướng dẫn HS trả lời câu C3 →Hình thành mối quan hệ mức độ hoạt động mạnh, yếu dụng cụ điện với công suất -GV treo bảng: Công suất số dụng cụ điện thường dùng Yêu cầu HS giải thích số ứng với 1, dụng cụ điện bảng

I.Công suất định mức dụng cụ điện Số vôn số oát dụng cụ điện C1: Với HĐT, đèn có số ốt lớn sáng mạnh hơn, đèn có số ốt nhỏ sáng yếu

2.Ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện -Số oát ghi dụng cụ điện cơng suất định mức dụng cụ

-Khi dụng cụ điện sử dụng với HĐT HĐT định mức tiêu thụ cơng suất cơng suất định mức

C3: -Cùng bóng đèn, sáng mạnh có cơng suất lớn

-Cùng bếp điện, lúc nóng cơng suất nhỏ

*H .3: TÌM CƠNG TH C T NH CƠNG SU T I N.Đ Ứ Í Ấ Đ Ệ

13’

-Gọi HS nêu mục tiêu TN

-Nêu bước tiến hành TN → Thống -Yêu cầu HS tiến hành TN theo nhóm, ghi kết trung thực vào bảng

→ Cơng thức tính công suất điện

-Yêu cầu HS vận dụng định luật Ơm để trả lời câu C5

II Cơng thức tính cơng suất điện 1.Thí nghiệm

-Mục tiêu TN: Xác định mối liên hệ công suất tiêu thụ dụng cụ điện với hiệu điện đặt vào dụng cụ cường độ dịng điện chạy qua

2 Cơng thức tính cơng suất điện P =U.I

*H .4: V N D NG-C NG C -H.D.V.N.Đ Ậ Ụ Ủ Ố

10’

-Đèn sáng bình thường nào?

-Để bảo vệ đèn, cầu chì mắc nào?

-yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C7, C8

C6: Đèn sáng bình thường đèn sử dụng HĐT định mức U=220V, cơng suất đèn đạt công suất định mức P=75W

Áp dụng công thức: P=U.I→ I=P /U=75W/220V=0,341A R=U2/P =645Ω.

(29)

bảo cho đèn hoạt động bình thường nóng chảy, tự động ngắt mạch đoản mạch

H.D.V.N: -Học làm 12 SBT

-GV hướng dẫn HS làm 12.7

Ngày soạn:25/09/2010. Tiết 13:

ĐIỆN NĂNG-CƠNG CỦA DỊNG ĐIỆN. A.MỤC TIÊU:

Kiến thức: -Nêu ví dụ chứng tỏ dịng điện có lượng

-Nêu dụng cụ đo điện tiêu thụ công tơ điện số đếm công tơ KWh -Chỉ chuyển hoá dạng lượng hoạt động dụng cụ điện

-Vận dụng công thức A=P.t=U.I.t để tính đại lượng biết đại lượng cịn lại Kĩ năng: Phân tích, tổng hợp kiến thức

3 Thái độ: Ham học hỏi, u thích mơn học B.CHUẨN BỊ ĐỒ DÙNG

Đối với GV: công tơ điện

C.PHƯƠNG PHÁP: Phương pháp trực quan

1.Phân biệt rõ hai khái niệm: Cơng dịng điện lượng điện tiêu thụ, điện năng lượng dòng điện dạng lượng

2.Từ tác dụng dòng điện→ Năng lượng dòng điện → Sự chuyển hoá điện thành dạng lượng khác → Cơng dịng điện

Cơng thức tính cơng dòng điện suy từ mối quan hệ công công suất điện tương tự công công suất học

3 Tổ chức cho HS hoạt động tự lực, vận dụng hiểu biết có để đạt tới kiến thức quan trọng

*H .1: KI M TRA BÀI C -T CH C TÌNH HU NG H C T P.Đ Ể Ũ Ổ Ứ Ố Ọ Ậ

6’

-Gọi HS lên bảng chữa tập 12.1 12.2 SBT

-ĐVĐ: Khi vật có mang lượng? → Dịng điện có mang lượng khơng? → Bài

Bài 12.1-Chọn đáp án B

Bài 12.2: a) Bóng đèn ghi 12V-6W có nghĩa đèn dùng HĐT định mức 12V, đèn tiêu thụ cơng suất định mức 6W đèn sáng bình thường

b) Áp dụng cơng thức: P = U.I → I=P/U=6W/12V =0,5A

Cường độ định mức qua đèn 0,5A

c) Điện trở đèn sáng bình thường là: 12

24 0,5

U V

R

I A

(30)

*H .2: TÌM HI U V N NG LĐ Ể Ề Ă ƯỢNG C A DÒNG I N.Ủ Đ Ệ

11’

-Yêu cầu cá nhân HS trả lời câu C1→Hướng dẫn HS trả lời phần câu hỏi C1

-yêu cầu HS lấy thêm ví dụ khác thực tế

GV: Năng lượng dòng điện gọi điện

I Điện

1.Dịng điện có mang lượng

Dịng điện có khả thực cơng làm biến đổi nội vật ta nói dịng điện có mang lượng Năng lượng dòng điện gọi điện

*H .3: TÌM HI U S CHUY N HOÁ I N N NG THÀNH CÁC D NG N NGĐ Ể Ự Ể Đ Ệ Ă Ạ Ă LƯỢNG KHÁC

10’

-Yêu cầu HS trả lời câu C2 theo nhóm

-Gọi đại diện nhóm hoàn thành bảng bảng

-Hướng dẫn HS thảo luận câu C2 Hướng dẫn HS thảo luận câu C3

-Yêu cầu HS nhắc lại khái niệm hiệu suất học lớp (với máy đơn giản động nhiệt) → vận dụng với hiệu suất sử dụng điện

2 Sự chuyển hoá điện thành dạng lượng khác

*H .4: TÌM HI U CƠNG C A DỊNG I N, CÔNG TH C T NH VÀ D NG C OĐ Ể Ủ Đ Ệ Ứ Í Ụ Ụ Đ CƠNG C A DÒNG I N.Ủ Đ Ệ

10’

-GV thơng báo cơng dịng điện -Gọi HS trả lời câu C4

-Gọi HS lên bảng trình bày câu C5→Hướng dẫn thảo luận chung lớp

-GV: Cơng thức tính A=P.t áp dụng cho cấu sinh cơng; A=U.I.t tính cơng dịng điện

-Gọi HS nêu đơn vị đại lượng công thức

-GV giới thiệu đơn vị đo công dòng điện kW.h, hướng dẫn HS cách đổi từ kW.h J -Trong thực tế để đo công dòng điện ta dùng dụng cụ đo nào?

-Hãy tìm hiểu xem số đếm cơng tơ ứng với lượng điện sử dụng bao nhiêu?

II Cơng dịng điện 1.Cơng dịng điện

Cơng dịng điện sản mạch điện số đo điện mà đoạn mạch tiêu thụ để chuyển hoá thành dạng lượng khác 2.Cơng thức tính cơng dịng điện

C4: C5:

-Dùng công tơ điện để đo công dòng điện ( lượng điện tiêu thụ)

C6:

-Số đếm công tơ tương ứng với lượng tăng thêm số công tơ

-Một số đếm ( số công tơ tăng thêm đơn vị) tương ứng với lượng điện sử dụng kW.h

*H .5: V N D NG-C NG C -H.D.V.N.Đ Ậ Ụ Ủ Ố -Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C7, C8

vào

-Hướng dẫn HS thảo luận chung câu C7, C8 -Gọi HS đưa cách làm khác So sánh cách

C7: Vì đèn sử dụng HĐT U=220V HĐT định mức công suất đèn đạt công suất định mức P=75W=0,075kW Áp dụng công thức: A=P.t →A=0,075.4=0,3 9kW.h)

(31)

8’ C8: Số công tơ tăng lên 1,5 số →tương ứng lượng điện mà bếp sử dụng

1,5kW.h = 1,5.3,6.106J. Công suất bếp điện là: P= 1,5 W.h 0,75 W=750W

2

A k

k

t  h 

Cường độ dòng điện chạy qua bếp thời gian là:

I=P/U= 750W 3, 41 220V  A

H.D.V.N: -Đọc phần “ Có thể em chưa biết” -Học làm tập 13 SBT Ngày soạn: 30/09/2010

Tiết 14:

BÀI TẬP VỀ CÔNG SUẤT ĐIỆN VÀ ĐIỆN NĂNG SỬ DỤNG.

A.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: Giải cá tập tính cơng suất điện điện tiêu thụ dụng cụ điện mắc nối tiếp mắc song song

2 Kĩ năng: -Phân tích, tổng hợp kiến thức -Kĩ giải tập định lượng

3 Thái độ: Cẩn thận, trung thực

B PHƯƠNG PHÁP: Phương pháp dạy học chung với tiết tập Bước 1: Tìm hiểu, tóm tắt đề bài, vẽ sơ đồ mạch điện (nếu có)

Bước 2: Phân tích mạch điện, tìm cơng thức có liên quan đến đại lượng cần tìm Bước 3: Vận dụng cơng thức học để giải toán

Bước 4: Kiểm tra, biện luận kết

C TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ

-Gọi HS lên bảng viết cơng thức tính công suất điện điện tiêu thụ

-Vận dụng vào việc giải số tập áp dụng cho đoạn mạch nối tiếp, song song *H .2: GI I BÀI T P 1.Đ Ả Ậ

12’

-Gọi HS đọc đề bài 1, HS lên bảng tóm tắt đề bài, đơỉ đơn vị

-Yêu cầu HS tự lực giải phần tập -GV lưu ý cách sử dụng đơn vị cơng thức tính:

1J=1W.s

1kW.h=3,6.106J

Vậy tính A đơn vị j sau đổi kW.h cách chia cho 3,6.106 tính A

Tóm tắt:

U=220V; I=341mA=0,341A; t=4h30 a)R=?; P=?

b) a=?(J)=?(số) Bài giải:

a)Điện trở đèn là: 220 645 0,314

U V

R

I A

   

Áp dụng công thức:

P=U.I=220V.0,341A≈75W

(32)

ra kW.h cơng thức A=P.t đơn vị P (kW); t(h)

b)A=P.t=75W.4.30.3600s=32408640J A=32408640:3,6.106≈9kW.h=9 “số”

hoặc A=P.t=0,075.4.30kW.h≈9kW.h=9“số” Vậy điện tiêu thụ bóng

Đèn tháng số *H .3: GI I BÀI 2:Đ Ả

15’

-GV yêu cầu HS tự lực giải tập

GV kiểm tra đánh giá cho điểm số HS

-Hướng dẫn chung lớp thảo luận Yêu cầu HS giải sai chữa vào -Gọi HS nêu cách giải khác, so sánh với cách giải, nhận xét?

Qua tập 2→GV nhấn mạnh cơng thức tính cơng cơng suất

Tóm tắt:

Đ(6V-4,5w); U=9V; t=10 ph a) IA=?

b) Rb=?; Pb=? c) Ab=?; A=?

-Phân tích mạch điện: (A)nt Rb nt Đ →a) đèn sáng bình thường đó:

UĐ=6V; PĐ=4,5W→IĐ=P/U=4,5W/6V=0,75A Vì (A)nt Rbnt Đ →IĐ=IA=Ib=0,75A

Cường độ dòng điện qua ampe kế 0,75A b Ub=U-UĐ=9V-6V=3V 0, 75 b b b U V R I A     .

Điện trở biến trở tham gia vào mạch đèn sáng bình thường 4Ω

Pb=Ub.Ib=3V.0,75A=2,25W

Cơng suất biến trở 2,25W c)Ab=Pb.t=2,25.10.60J = 1350J

A=U.I.t=0,75.9.10.60J=4050J

Cơng dịng điện sản biến trở 10 phút 1350J toàn đoạn mạch 4050J *H .4: GI I BÀI 3Đ Ả

17’

-GV hướng dẫn HS giải tương tự 1: +Giải thích ý nghĩa số ghi đèn bàn là?

+Đèn bàn phải mắc mạch điện để hoạt động bình thường?→Vẽ sơ đồ mạch điện

+Vận dụng cơng thức tính câu b

Lưu ý coi bàn điện trở bình thường kí hiệu RBL

-Ở phần b) HS đưa nhiều cách tính A như:

C1: Tính điện tiêu thụ đèn, bàn cộng lại

C2: Tính điện theo công thức:

2 U A t R  Bài 3: Tóm tắt: Đ(220V-100W) BL(220V-1000W) U=220V

a) Vẽ sơ đồ mạch điện; R=? b) A=?J=?kW.h

Bài giải:

a)Vì đèn bàn có HĐT định mức HĐT ổ lấy điện, để hoạt động bình thường mạch điện đèn bàn phải mắc song song

(33)

→ Cách giải áp dụng công thức A=P.t gọn không mắc sai số

Qua 3:

+Cơng thức tính A, P

+Công suất tiêu thụ đoạn mạch tổng công suất tiêu tụ dụng cụ tiêu thụ điện có đoạn mạch

+Cách đổi đơn vị điện từ đơn vị J kW.h

Vì đèn mắc song song với bàn là:

484.48,

44 484 48,

D BL

R R R

R R

     

 

Điện trở tương đương đoạn mạch 44Ω b)Vì đèn mắc song song với bàn vào HĐT 220V HĐT định mức cơng suất tiêu thụ đèn bàn công suất định mức ghi đèn bàn là.→ Cong suất tiêu thụ điện đoạn mạch là:

P=PĐ+PBL=100W+1000W=1100W=1,1kW A=P.t=1100W.3600s=3960000J hay

A=1,1kW.1h=1,1kW.h

Điện mà đoạn mạch tiêu thụ 3960000J hay 1,1kW.h

*H Đ.5: CỦNG CỐ-H.D.V.N -GV nhận xét thái độ học tập HS học

-Nhấn mạnh điểm cần lưu ý làm tập công công suất điện -Về nhà làm tập 14 SBT

-Chuẩn bị mẫu báo cáo TN tr 43-SGK BTĐ, trả lời câu hỏi phần Ngày soạn: 3/10/2010.

Tiết 15:

THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH CÔNG SUẤT CỦA CÁC DỤNG CỤ ĐIỆN. A MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Xác định công suất dụng cụ điện vôn kế ampe kế Kĩ năng: -Mắc mạch điện, sử dụng dụng cụ đo

-Kĩ làm thực hành viết báo cáo thực hành 3.Thái độ: Cẩn thận, hợp tác hoạt động nhóm

B.CHUẨN BỊ:

-Mỗi HS mẫu báo cáo -Đối với nhóm HS:

+1 nguồn điện 6V +1 bóng đèn pin 2,5V +1 cơng tắc +1 quạt nhỏ, Ud/m=2,5V

+9 đoạn dây dẫn +1 biến trở RMax=20Ω; +IMax=2A +1 ampe kế +1 vôn kế

C.PHƯƠNG PHÁP: Phương pháp chung thực hành -Kiểm tra phần chuẩn bị lí thuyết HS cho TH

-Chia HS thành nhóm, nhóm TH dụng cụ TN -Nêu rõ mục tiêu bước tiến hành, sau tiến hành cụ thể

(34)

-Cuối học, GV thu báo cáo TH HS, đồng thời nêu nhận xét ý thức, thái độ tác phong TH nhóm, tuyên dương nhóm thực tốt nhắc nhở nhóm làm chưa tốt

*H .1: KI M TRA BÀI C Đ Ể Ũ

7’

-Yêu cầu lớp phó học tập báo cáo phần chuẩn bị nhà bạn lớp -GV kiểm tra phần chuẩn bị nhà HS

-Gọi HS vẽ sơ đồ mạch điện TN xác định công suất bóng đèn

-GV nhận xét chung việc chuẩn bị nhà HS

-HS lắng nghe phần trả lời bạn bảng, so sánh với phần chuẩn bị mình, nêu nhận xét

*H .2: TH C HÀNH XÁC Đ Ự ĐỊNH CÔNG SU T C A BÓNG ÈN.Ấ Ủ Đ

20’

-Yêu cầu nhóm thảo luận → Cách tiến hành TN XĐ cơng suất bóng đèn -Gọi 1, HS nêu cách tiến hành TN XĐ công suất bóng đèn

-GV: Chia nhóm, phân cơng nhóm trưởng u cầu nhóm trưởng nhóm phân cơng nhiệm vụ bạn nhóm

-GV nêu yêu cầu chung tiết TH thái độ học tập, ý thức kỉ luật

-Giao dụng cụ cho nhóm

-Yêu cầu nhóm tiến hành TN theo nội dung mục II tr 42 SGK

-GV theo dõi, giúp đỡ HS mắc mạch điện, kiểm tra điểm tiếp xúc, đặc biệt cách mắc vôn kế, ampe kế vào mạch, điều chỉnh biến trở giá trị lớn trước đóng cơng tắc

-Lưu ý cách đọc kết đo, đọc trung thực lần đo khác

-yêu cầu nhóm phải tham gia TH -Hồn thành bảng

-Thảo luận thống phần a, b

-Thảo luận nhóm cách tiến hành TN XĐ cơng suất bóng đèn theo hướng dẫn phần 1, mục II

-Nhóm trưởng cử đại diện lên nhận dụng cụ TN, phân cơng bạn thư kí ghi chép kết ý kiến thảo luận bạn nhóm

-Các nhóm tiến hành TN

-Tất HS nhóm tham gia mắc theo dõi, kiểm tra cách mắc bạn nhóm

-Đọc kết đo quy tắc

-Cá nhân HS hoàn thành bảng *H .3: XÁC Đ ĐỊNH CÔNG SU T C A QU T I N.Ấ Ủ Ạ Đ Ệ 13’

-Tương tự GV hướng dẫn HS XĐ công suất quạt điện

-Yêu cầu HS thảo luận hoàn thành bảng thống phần a, b

-Các nhóm tiến hành XĐ cơng suất quạt điện theo hướng dẫn GV hướng dẫn phần mục

-Cá nhân hồn thành bảng báo cáo

*H Đ.4: TỔNG KẾT, ĐÁNH GIÁ THÁI ĐỘ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH (5’) -GV thu báo cáo TH

(35)

+Thao tác TN

+Thái độ học tập nhóm; +Ý thức kỉ luật Ngày soạn: 7/10/2010.

Tiết 16:

ĐỊNH LUẬT JUN-LEN XƠ.

A.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: -Nêu tác dụng nhiết dòng điện

-Phát biểu định luật Jun-Len xơ vận dụng định luật để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện

Kĩ năng: Rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức để sử lí kết cho Thái độ: Trung thực, kiên trì

B CHUẨN BỊ: Hình 13.1 hình 16.1 phóng to

C.PHƯƠNG PHÁP: Định luật Jun-Len xơ xây dựng cáắngua luận lí thuyết áp dụng định luật bảo tồn chuyển hố lượng cho trường hợp điện biến đổi hoàn toàn thành nhiệt năng-SGK mô tả TN kiểm tra cung cấp sẵn số liệu thu từ TN Thông qua việc sử lí số liệu thực nghiệm HS hiểu rõ đầy đủ cách thức tiến hành TN để kiểm tra định luật

*H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ-TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP (5’) -Điện biến đổi thành dạng lượng nào? Cho ví dụ

-ĐVĐ: Dịng điện chạy qua vật dẫn thường gây tác dụng nhiệt Nhiệt lượng toả phụ thuộc vào yếu tố nào? → Bài

*H .2: TÌM HI U S BI N Đ Ể Ự Ế ĐỔ Đ ỆI I N N NG THÀNH NHI T N NG.Ă Ệ Ă

10’

-Cho HS quan sát hình 13.1-Dụng cụ hay thiết bị biến đổi điện đồng thời thành nhiệt lượng ánh sáng? Đồng thời thành nhiệt năng? Điện biến đổi hoàn toàn thành nhiệt năng?

-Các dụng cụ điện biến đổi điện thành nhiệt có phận đoạn dây dẫn nikêlin constantan Hãy so sánh điện trở suất dây dẫn hợp kim với dây dẫn đồng

I.Trường hợp điện biến đổi thành nhiệt

1 Một phần điện biến đổi thành nhiệt

-Sử dụng bảng điện trở suất:

Dây hợp kim nikêlin constantan có điện trở suất lớn nhiều so với điện trở suất dây đồng

*H .3: XÂY D NG H TH C BI U TH Đ Ự Ệ Ứ Ể Ị ĐỊNH LU T JUN-LENXẬ Ơ -Xét trường hợp điện biến đổi

hoàn toàn thành nhiệt nhiệt lượng toả dây dẫn điện trở R có dịng điện có cường độ I chạy qua thời gian t tính cơng thức nào?

-Vì điện biến đổi hồn tồn thành nhiệt → Áp dụng định luật bảo toàn

II Định luật Jun-Len xơ 1.Hệ thức định luật

Vì điện chuyển hố hồn tồn thành nhiệt → Q=A=I2.R.t

Với R điện trở dây dẫn

(36)

20’

chuayển hoá lượng → Nhiệt lượng toả dây dẫn Q=?

-Cho HS quan sát hình 16.1 yêu cầu HS đọc kĩ mô tả TN xác định điện sử dụng nhiệt lượng toả

-Yêu cầu HS tảo luận nhóm trả lời câu hỏi C1, C2, C3

-Gọi HS lên bảng chữa câu C1; HS chữa câu C2

-Từ kết C1, C2 → Thảo luận C3

-GV thông báo: Nếu tính phần nhỏ nhiệt lượng truyền mơi trường xung quanh A=Q Như vây hệ thức định luật Jun-Len xơ mà ta suy luận từ phần 1: Q=I2.R.t khẳng định qua TN kiểm tra

-Yêu cầu HS dựa vào hệ thức phát biểu thành lời

-GV chỉnh lại cho xác → Thơng báo nội dung định luật Jun-Len xơ -Yêu cầu HS ghi hệ thức định luật Jun-Len xơ vào

-GV thông báo: Nhiệt lượng Q ngồi đơn vị Jun(J) cịn lấy đơn vị đo calo

1calo=0,24Jun đo nhiệt lượng Q đơn vị calo hệ thức định luật Jun-Len xơ là: Q=0,24 I2.R.t

2.Xử lí kết TN kiểm tra C1: A=I2.R.t=(2,4)2.5.300J=8640J C2: 1

2 1

4200.0, 2.9,5 7980 4200.0, 2.9,5 652,08

t t

Q C m J J

   

Nhiệt lượng mà nước bình nhơm nhận là:

Q=Q1+Q2=8632,08J C3: Q≈A

3 Phát biểu định luật

Nhiệt lượng toả dây dẫn có dịng điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình phương cường độ dịng điện, với điện trở dây dẫn thời gian dòng điện chạy qua

Hệ thức định luật Jun-Len xơ: Q=I2.R.t

Trong đó: I đo ampe(A) R đo ơm(Ω) T đo giây(s) Q đo Jun(J) Lưu ý: Q=0,24.I2.R.t (calo). *H .4: V N D NG-C NG C -H.D.V.N.Đ Ậ Ụ Ủ Ố

10’

-Yêu cầu HS hoàn thành C5

C4: +Dây tóc bóng đèn làm từ hợp kim có

 lớn R .l

S



  lớn nhiều so với điện trở

dây nối

+Q=I2.R.t mà cường độ dòng điện qua dây tóc bóng đèn dây nối

 Q toả dây tóc bóng đèn lớn dây

nối →Dây tóc bóng đèn nóng tới nhiệt độ cao phát sáng cịn dây nối khơng nóng lên

C5: Tóm tắt:

Ấm (220V-1000W); U=220V V=2 l→ m= 2kg;

0 0 20 ; 100

4200 / ?

t C t C

C J kg

t

 

(37)

Yêu cầu HS lên bảng chữa Sau gọi HS khác nhận xét cách trình bày

-GV nhận xét, rút kinh nghiệm số sai sót HS trình bày

Bài giải:

Vì ấm sử dụng HĐT U-220V nên công suất tiêu thụ P=1000W

Theo định luật bảo toàn lượng:

0 0 (2 1)

4200.2.80

672 1000

C m t t A Q P t C m t t

P

s s



      

 

Thời gian đun sôi nước là: 672s *H.D.V.N: Đọc phần “ Có thể em chưa biết”

Học làm tập 16-17.1; 16-17.2; 16-17.3; 16-17.4 (SBT) Ngày soạn: 10/10/2010.

Tiết 17:

BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT JUN-LEN XƠ. A.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: Vận dụng định luật Jun-Len xơ để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện

2 Kĩ năng: Rèn kĩ giải tập theo bước giải -Kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp thơng tin

3 Thái độ: Trung thực, kiên trì, cẩn thận

B.PHƯƠNG PHÁP: Phương pháp dạy học chung với tiết tập Bước 1: Tìm hiểu, tóm tắt đề bài, vẽ sơ đồ mạch điện (nếu có)

Bước 2: Phân tích mạch điện, tìm cơng thức có liên quan đến đại lượng cần tìm Bước 3: vận dụng công thức học để giải toán

Bước 4: Kiểm tra, biện luận kết C.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H .1: KI M TRA BÀI C Đ Ể Ũ

10’

-HS1: Phát biểu định luật Jun-Len xơ Chữa tập 16-17.1 16-17.3/a

-HS2: Viết hệ thức định luật Jun-Len xơ Chữa tập 16-17.2 16-17/b

-Gọi HS lớp nhận xét phần trình bày bạn GV sửa chữa cần

-Qua 16-17.3/a→ Trong đoạn mạch mắc nối tiếp, nhiệt lượng toả dây dẫn tỉ lệ thuận với điện trở dây dẫn

-Qua 16-17.3/b→ Trong đoạn mạch mắc song song, nhiệt lượng toả dây dẫn tỉ lệ nghịch với điện trở dây dẫn

→ Đánh giá cho điểm HS Có thể HS chứng

-HS1:

Phát biểu định luật (2 điểm) Bài 16-17.1: Chọn p/a: D (2 điểm) Bài 16-17.3: (6 điểm)

a)

2 1 1

2 2 2

Q I R t

Q I R t Vì R ntR1  I1I2 mà

1 1

2

Q R

t t

Q R

   (đccm).

-HS2: Hệ thức định luật Jun-Len xơ: Q=I2.R.t

(38)

minh câu a), b) theo cách khác mà cho điểm tối đa

T đo giây(s) Q đo Jun(J)

Lưu ý: Q=0,24.I2.R.t (calo) (2 điểm) Bài 16-17.2 chọn p/a: A (2 điểm) Bài 16-17.3/b (6 điểm)

b)

2 1 1

2 2 2

Q I R t

Q I R t Vì R1//R2 U1U2 mà

1

1 2

2 2 U t

Q R R

t t

U

Q t R

R

    đccm

*H .2: GI I BÀI T P 1Đ Ả Ậ

12’

-Yêu cầu HS đọc to đề bài HS khác ý lắng nghe Đọc lại đề ghi tóm tắt đề

+Để tính nhiệt lượng mà bếp toả vận dụng cơng thức nào?

+Nhiệt lượng cung cấp để làm sôi nước tính cơng thức nào?

+Hiệu suất tính cơng thức nào?

+Để tính tiền điện phải tính lượng điện tiêu thụ tháng theo đơn vị kW.h→ Tính cơng thức nào?

-Gọi HS lên bảng chữa

-GV bổ sung: Nhiệt lượng mà bếp toả giây 500J nói cơng suất toả nhiệt bếp 500W

-Yêu cầu HS chữa vào sai

Tóm tắt:

R=80Ω; I=2,5A; a)t1=1s→Q=?

b)V=1,5 l→m=1,5kg

0 0

1 2

3

25 ; 100 ; 20 1200 ; 4200 /

? ) 30

t C t C t ph s

C J kg K

H

c t h

   

 



1kW.h giá 700đ M=?

Bài giải:

a)Áp dụng hệ thức định luật Jun-Len xơ ta có:

2 . (2,5) 80.12 500

Q I R t  J  J

Nhiệt lượng mà bếp toả giây 500J b)Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi nước là:

4200.1,5.75 472500 i

Q C m t

Q J J

 

 

Nhiệt lượng mà bếp toả ra:

2 . 500.1200 600000

tp

Q I R t  J  J

Hiệu suất bếp là: 472500 100% 78,75% 600000 i tp Q H Q   

c)Công suất toả nhiệt bếp P=500W=0,5kW

A=P.t=0,5.3.30kW.h=45kW.h M=45.700(đ)=31500(đ)

(39)

*H .3: GI I BÀI T P 2:Đ Ả Ậ

10’

-Bài tốn ngược GV yêu cầu HS tự lực làm

-GV gọi HS lên bảng chữa bài, HS khác làm vào GV kiểm tra đánh giá cho điểm làm số HS GV tổ chức cho HS chấm chéo sau GV cho chữa biểu điểm cụ thể cho phần

-GV đánh giá chung kết

Tóm tắt:

Ấm ghi (220V-1000W); U=220V; V=2 l→m=2 kg; 0 0

1 20 ; 100

t  C t  C

90%; 4200 / ) ?

) ? ) ?

i tp

H C J kg K

a Q b Q c t      Bài giải:

a)Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi nước là:

4200.2.80 672000 i

Q C m t  J  J

b)Vì: 672000.100 746666,7 90 i i tp tp Q Q

H Q J J

Q H

    

Nhiệt lượng bếp toả là: 746666,7J

c)Vì bếp sử dụng U=220V với HĐT định mức cơng suất bếp P=1000W

2 . . 746666,7 746,7

1000

tp tp

Q

Q I R t P t t s s

P

     

Thời gian đun sôi lượng nước 746,7s *H .4: GI I BÀI 3:Đ Ả

10’

Nếu không đủ thời gian, GV hướng dẫn chung lớp yêu cầu nhà làm nốt

Lưu ý: Nhiệt lượng toả đường dây gia đình nhỏ nên thực tế bỏ qua hao phí

Tóm tắt:

l=40m; S=0,5mm2=0,5.10-6m2; U=220V; P=165W; =1,7.10-8Ωm;T=3.30h.

a)R=? b)I=?

c) Q=? (kWh) Bài giải:

a)Điện trở toàn đường dây là:

8

6

40

1,7.10 1,36 0,5.10 l R S        

b)Áp dụng công thức: P=U.I→

165

0, 75 220

P

I A A

U

  

Cường độ dòng điện chạy dây dẫn 0,75A

c)Nhiệt lượng toả dây dẫn là:

2 . (0, 75) 1,36.3.30.36002

247860 0,07 W.h

Q I R t J

J k

  

 

*H Đ.5: H.D.V.N (3’)

(40)

-Chuẩn bị sẵn mẫu báo cáo TH 18 tr 50 SGK trả lời câu hỏi phần 1, đọc trước nội dung thực hành

Ngày soạn: 15 /10 /2010. Tiết 18:

ÔN TẬP A.MỤC TIÊU:

-Hệ thống hoá kiến thức học chương I -Vận dụng hợp lí vào dạng tập

-Thái độ: Tự giác học tập B.CHUẨN BỊ:

-Thầy: Hệ thống câu hỏi phù hợp, tập vừa sức với HS Trị: Ơn kiến thức học chương I

C.PHƯƠNG PHÁP:

GV tổ chức hoạt động tự lực cá nhân HS trao đổi, thảo luận lớp D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H .1: ƠN L THUY TĐ Í Ế

25’

1 Phát biểu nội dung định luật Ôm, viết công thức nêu rõ đơn vị đại lượng cơng thức

2 Nêu cơng thức tính điện trở dây dẫn, đơn vị đại lượng cơng thức

3.Nêu cơng thức tính cơng suất, đơn vị đại lượng công thức?

4 Cơng dịng điện gì?

Cơng thức tính cơng dịng điện?

1 Định luật Ơm:

Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây tỉ lệ nghịch với điện trở dây

Cơng thức: I U R 

Trong đó: U đo vôn(V) I đo ampe (A) R đo ơm (Ω)

2 Cơng thức tính điện trở dây dẫn:R l S





trong đó:

 điện trở suất (Ωm)

l chiều dài dây dẫn (m) S tiết diện (m2)

R điện trở (Ω)

3 Cơng thức tính cơng suất P=U.I

trong đó: P đo oat (W) U đo vôn (V) I đo ampe (A) W=1V.1A

(41)

Đơn vị đại lượng công thức? Một số điện tương ứng với kWh? Bao nhiêu J?

5 Phát biểu nội dung định luật Jun-Len xơ Viết công thức, nêu đơn vị đại lượng công thức?

6 Nêu cơng thức tính U, I, R, P, A, đoạn mạch có điện trở mắc nối tiếp, song song mối liên quan

lượng khác

Công thức tính cơng dịng điện: A=P.t=U.I.t

Trong đó: U đo vôn (V), I đo ampe (A),

t đo giây (s),

Thì cơng A dịng điện đo jun (J) 1J=1W.1s=1V.1A.1s

Ngồi cơng dịng điện đo đơn vị kilôat (kW.h):

1kW.h=1000W.3600s=3600000J=3,6.106J. “số” điện tương ứng với 1kW.h

5.Định luật Jun-len xơ:

Nhiệt lượng toả dây dẫn có dịng điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình phương cường độ dịng điện, với điện trở dây dẫn thời gian dòng điện chạy qua

Hệ thức định luật: Q=I2.R.t Trong đó: I đo ampe (A) R đo ơm (Ω)

T đo giây (s) Q đo jun (J) Q=0,24 I2.R.t (calo)

6 Trong đoạn mạch nối tiếp R1ntR2: I=I1=I2; R=R1+R2; U=U1+U2; P=P1+P2; A=A1+A2; 1 1

1 2 2

; ; ;

U R Q R

R R R R U R Q R  

Trong đoạn mạch mắc song song R1//R2:

1 2

1

2

1 1

; ; ;

td

td td

U U U I I I

R R R

I R Q R

R R R R

I R Q R

     

   

P=P1+P2 A=A1+A2;

Nếu R1//R2 R1=R2

2 td

R R 

*H .2: GI I BÀI T P ÔNĐ Ả Ậ Cho R1=24Ω; R2=8Ω mắc vào điểm

A, B theo hai cách mắc: Nối tiếp song song

a) Tính điện trở tương đương mạch điện theo cách mắc?

b) Tính cường độ dịng điện qua điện trở theo cách mắc

c) Tính cơng suất tiêu thụ điện theo

a) R1ntR2→R=R1+R2=32Ω 2 12 32

12 4,5¦W

3

Q=I 32.10.60 2700

U V

I I I A

R

P U I V A

R t J J

               

(42)

20’ cách mắc

d) Tính nhiệt lượng toả đoạn mạch AB 10 phút theo cách mắc đó?

1

2

2 2

12

6 ; 0,5

24 12

1,5 ;

12 24W

Q =I 10.60 14400

R R U

R I A A

R R R

U

I A A I I I A

R

P U I V A

R t J J

     



     

  

    

H.D.V.N: Học xem lại tập chữa Ngày soạn: 16 /10 /2010.

Tiết 19:

THỰC HÀNH: KIỂM NGHIỆM MỐI QUAN HỆ Q~I2 TRONG ĐỊNH

LUẬT JUN-LEN XƠ. A.MỤC TIÊU:

-HS vẽ sơ đồ mạch điện TN kiểm nghiệm định luật Jun-Len xơ

-Lắp ráp tiến hành TN kiểm nghiệm mối quan hệ Q~ I2 địnhluật Jun-Len xơ -Tác phong cẩn thận kiên trì, xác trung thực q trình thực phép đo ghi lại kết đo TN

B.CHUẨN BỊ:

Đối với GV: Hình 18.1 phóng to Làm trước TN:

+Lần 1: 0 0 0 24 ; 26 ;

t  C t  C t  C

+Lần 2: 0 0 0 24 ; 32 ;

t  C t  C t  C

+Lần 3: 0 0 0 24 ; 42 ; 18

t  C t  C t  C

a) Tính:  

 

0 2

3 2

2

0 2

1 1

1,

18 1, 44

4; 4

2 0,6 0,36

t C I t I

 

       

 

b) Tính:  

 

0 2

3 3

2

0 2

1 1

1,8

18 3, 24

9;

2 0, 0,36

t C I t I

 

      

 

→Kết luận: Nhiệt lượng toả dây dẫn tỉ lệ thuận với bình phương cường độ dịng điện chạy qua (TN thành cơng)

2 Đối với nhóm HS: -Nguồn điện: Máy biến áp hạ áp

-1 ampe kế -1 vôn kế -1 biến trở 20Ω-2A

-Bình nhiệt lượng kế 250ml, dây đốt Nỉcơm, que khuấy, nhiệt kế có phạm vi đo từ 150C đến 1000C có ĐCNN 10C.

-170ml nước (nước tinh khiết)

-Đồng hồ bấm giây có GHĐ 20 phút có ĐCNN giây -Các đoạn dây nối: 10 đoạn

C.PHƯƠNG PHÁP:

(43)

2 Chia HS thành nhóm, nhóm TH dụng cụ

3 Yêu cầu đại diện nhóm nêu rõ mục tiêu bước tiến hành, sau tiến hành cụ thể hoạt động nhóm, GV theo dõi, nhắc nhở, lưu ý kĩ TH giúp đỡ nhóm cần thiết

5 HS hoàn thành phần báo cáo TH

6.Cuối học GV thu báo cáo TH HS, đồng thời nêu nhận xét ý thức, thái độ tác phong Th nhóm, tuyên dương nhóm thực tốt nhắc nhở nhóm làm chưa tốt *Lưu ý cách lắp nhiệt kế, khuấy nước, đọc ghi nhiệt độ ban đầu, ghi nhiệt độ t20 cuối thời gian đun

*H .1: KI M TRA S CHU N B BÀI C A HS Đ Ể Ự Ẩ Ị Ủ

5’

-GV yêu cầu lớp phó phụ trách học tập báo cáo phần chuẩn bị nhà bạn lớp

-GV: Kiểm tra phần chuẩn bị nhà HS

+Nhiệt lượng toả dây dẫn có dịng điện chạy qua?

+Nhiệt lượng nhận nước? +Nhiệt lượng nhận cốc? +Nhiệt lượng thu cốc nước?

Theo có: Qtoả=Qthu, ∆t0 liên hệ với I bởi hệ thức nào?

 

   

2

0 1 0 2 2

0 1 2

2 0

1 2

0 0

2

1 2

toa

thu toa thu

Q I R t

Q C m t t

Q Q Q C m C m t t

Q Q I R t C m C m t t

R t

t t t I

C m C m



 

    

     

   

 

*H .2: TÌM HI U YÊU C U VÀ N I DUNG TH Đ Ể Ầ Ộ

5’

-Yêu cầu HS nghiên cứu kĩ phần II SGK nội dung TH

Gọi đại diện nhóm trình bày +Mục tiêu TNTH

+Tác dụng thiết bị sử dụng cách lắp ráp thiết bị theo sơ đồ TN +Công việc phải làm lần đo kết cần có

-HS:

Độ tăng nhiệt độ ∆t0 đun nước phút với dịng điện có cường độ khác chạy qua dây đốt

Bảng SGK/50

*H .3: L P RÁP CÁC THI T B TNTHĐ Ắ Ế Ị -Phân cơng nhóm nhận dụng cụ

-Cho nhóm tiến hành lắp ráp thiết bị TN GV theo dõi giúp đỡ nhóm

-Các nhóm nhận dụng cụ TN

-Nhóm trưởng hướng dẫn kiểm tra việc lắp ráp dụng cụ TN nhóm đảm bảo yêu cầu:

+Dây đốt ngập hoàn toàn nước

+Bầu nhiệt kế ngập nước không chạm vào dây đốt, đáy cốc

(44)

20’

-GV kiểm tra việc lắp ráp dụng cụ TN tất nhóm

-u cầu nhóm trưởng phân cơng cơng việc cụ thể thành viên nhóm

-Yêu cầu nhóm thực lần đo thứ

-GV theo dõi TN nhóm-Yêu cầu kỉ luật TH

-Gọi HS nêu lại bước thực lần đo thứ hai

-Chờ cho nước nguội đến nhiệt độ ban đầu

t

, GV cho nhóm tiến hành lần đo thứ hai -Tương tự lần đo thứ hai

-Chờ nước nguội đến nhiệt độ ban đầu

t , GV cho nhóm tiến hành lần đo thứ ba

-Nhóm trưởng phân cơng:

+Một người điều chỉnh biến trở

+Một người dùng que khuấy nước nhẹ nhàng thường xuyên

+Một người theo dõi đọc nhiệt kế +Một người theo dõi đồng hồ

+Một thư kí ghi kết viết báo cáo TH chung nhóm

-Các nhóm tiến hành TN, thực lần đo thứ Lưu ý:

+Điều chỉnh biến trở để I1=0,6A +Ghi nhiệt độ ban đầu

1

t .

+Bấm đồng hồ để đun nước phút → Ghi lại nhiệt độ

2

t

-Tiến hành lần đo thứ hai theo nhóm, ghi kết vào báo cáo TH

-Tiến hành lần đo thứ ba theo nhóm, ghi kết vào báo cáo TH

*H .5: HOÀN THÀNH BÁO CÁO TH C HÀNH.Đ Ự 15’

-Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành nốt báo cáo TH

-GV thu báo cáo TH

-HS nhóm hồn thành nốt u cầu cịn lại phần TH vào báo cáo TH

GV nhận xét, rút kinh nghiệm về: +Thao tác TN

+Thái độ học tập nhóm +Ý thức kỉ luật

GV đánh giá cho điểm thi đua lớp

Tiết 20: Ngày soạn: 22 / 10 / 10 Bµi 19: SỬ DỤNG AN TOÀN VÀ TIẾT KIỆM IN

- Nêu thực quy tắc an tồn sử dụng điện

- Giải thích sở vật lý quy tắc an toàn sử dụng điện - Nêu thưc thiện biện pháp sử dụng tiết kiệm điện nng II Chuẩn bị ca giáo viên học sinh

- Nghiên cứu kĩ SGK,sách tham khảo

(45)

- HS nắm vững kiến thức học để vận dụng vào làm tập … Phiếu học tập, sgk, tập III Tiến trình dạy - học

ổn định - an toàn sử dụng điện

15'

GV: KiÓm tra sØ sè…

GV: Đối với C1, C2, C3, C4 đề nghị HS trình câu trả lời trước lớp HS khác bổ sung GV hồn thành câu trả lời cần có

GV: Đối với C5 phần thứ C6, đề nghị hay hai HS trình câu trả lời trước lớp HS khác bổ sung GV hồn thành câu trả lời cần có

GV: Đối vơí phần thứ hai C6, đề nghị vài nhóm trình lời giải thích nhóm cho nhóm thảo luận chung GV hồn chỉnh lời giải thích cần có

GV: Gäi mét vµi HS nhËn xÐt vµ bỉ sung ? GV: NhËn xÐt vµ bỉ sung

I An tồn sử dụng điện

1 Nhớ lại quy tắc an toàn sử dụng điện lớp

C1 : U 40V

C2 : Phải sử dụng dây dẫn có vỏ bộc

tiêu chuẩn qui định

C3 : Cần mắc cầu chì có Iđm phù hợp

2 Một số quy tắc an toàn sử dụng điện C5:

Vì việc làm ngắt dòng điện tránh dòng điện chạy qua thể người gây điện giặt

C6:

- điện trở thể người lớn điện trở dây dẫn nối đất nhiều nên dòng điện không chạy qua thể để xuống đất mà chạy qua dây dẫn nối đất

Hoạt ng 2

sử dụng tiết kiệm điện

15'

GV: Việc thực C7 GV gợi ý sau:

- Biện pháp ngặt điện người khỏi nhà, ngồi cơng dụng tiết kiệm điện giúp tránh hiểm hoạ ?

- Phần điện tiết kiệm cịn sử dụng đẻ làm quốc gia? - Nếu sử dụng tiết kiệm điện bớt số nhà máy điện cần phải xây dựng Điều có lợi ích môi trường? GV: Cần lưu ý HS qua việc thực C8 C9, ta hiểu rỏ sở khoa học biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

II Sử dụng tiết kiệm điện năng

1 Cần sử dụng tiết kiệm điện - tránh nguy gây hoả hoạn

- xuất tạo thêm thu nhập cho đất nước

- Góp phần giảm nhiễm mơi trường Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện C8: A = P.t

C9: Cần sử dụng dụng cụ có cơng suất hợp lí

(46)

Hoạt động 3 Vận dụng

10'

GV: Sau phần lớn HS làm xong C10, C11,C12 GV vài HS trình câu trả lời trước lớp HS khác bổ sung GV: Hồn thành câu trả lời cần có

III/ Vận dụng:

C11 : Đáp án D

C12 : - Điện sử dụng đèn dây tóc

trong 8000giờ :

A1 =P.t=75W.8000h=600kWh

- Điện sử dụng đèn compac 8000giờ :

A2=P.t=15W.8000h=120kWh

- Tổng chi phí sử dụng 8000h với đèn dây tóc

600*700+(3500*8)=448.000đ

Tổng chi phí sử dụng 8000h với đèn compac

120*700+60.000=144.000đ

Vaọy sửỷ dúng ủeứn compac coự lụùi hụn Hoạt động 4 (5')

Cñng cè - híng dÉn häc bµi

GV: Cuối nhắc HS ơn tập tồn chương I thực phần tự kiểm tra 20

GV: §äc "cã thĨ em cha biÕt" SGK

TiÕt 21: Ngày soạn: 24 / 10 / 10 Bài 20 : TỔNG KẾT CHƯƠNG I : ĐIỆN HỌC

- Tự ôn tập tự kiểm tra yêu cầu kiến thức kĩ toàn chương I - Vận dụng kiến thức kĩ để giải tập chương I

ổn định - tự kiểm tra

GV: KiÓm tra sØ sè…

GV: Kiểm tra việc chuẩn bị trả lời phần tự kiểm tra để phát kiến thức kĩ

I Tự kiểm tra

(47)

20'

năng mà HS chưa vững

GV: Đề nghị HS trình bày trước lớp câu trả lời chuẩn bị phần tự kiểm tra GV: Dành nhiều thời gian để HS trao đổi thảo luận câu liên quan tới kiến thức kĩ mà HS chưa vững khẳng định câu trả lời cần có

8.a) A = Pt = UIt

b) Các dụng cụ điện có tác dụng biến đổi,chuyển hóa điện thành dạng lợng khác.Ví dụ:

- Bóng đèn dây tóc nóng sáng biến đổi phần lớn điện thành nhiệt phần nhỏ thành thành lợng ánh sáng

- Quạt điện hoạt động biến đổi phần lớn điện thành phần nhỏ thành nhiệt làm nóng dây dẫn,bầu quạt - Bếp điện, nồi cơm điện,ấm điện,bàn .biến đổi hầu hết toàn điện thành nhiệt

GV: Gäi mét vµi HS nhËn xÐt vµ bỉ sung ? GV: NhËn xÐt vµ bỉ sung

2 UR giá trị điện trở R đặc trng cho dây dẫn Khi thay đổi U giá trị khơng thay đổi, U tăng (hoặc giảm) lần c-ờng độ dịng điện I chạy qua dây dẫn tăng (hoặc giảm) nhiêu lần

3

4 a) R td = R1R2

b)

1 2

1 1

td td

R R hayR

R R R R R

5 a) lần b) Giảm lần

c) Vỡ in trở suất đồng nhỏ điện trở suất nhôm

d) R = l

S



6 a) thay đổi trị số thay đổi, điều chỉnh cờng độ dòng điện

b) nhá ghi sẵn vòng màu

Hot ng 2 Vn dng

20'

GV: Đề nghị HS làm nhanh câu

11,12,13,14 15 GV: Đối với hay hai câu, u cầu HS trình bày lý lựa chọn phương án trả lờ

GV: Dành thời gian để HS tự lực làm câu 18 19 Đối với câu, yêu cầu HS trình bày lời giải bảng HS khác giải chỗ Sau GV tổ chức cho HS lớp nhận xét, trao đổi HS trình bày bảng GV: Khẳng định lời giải cần có Nếu cóa thời gian GV đề nghị HS trình bày cách giải khác

GV: Đề nghị HS nhà làm tiếp câu 16,17,và 20 GV cho HS biết đáp số câu đẻ HS tự kiểm tra lời giải

II/ Vận dụng

12 C ; 13 B;14.D ;15.A;16.D 17.R1R2 =

12 40 0,3

U

I   (1)

1 2

R R R R =

12 7,5 ' 1,6

U

I   

 R R1 2= 300 (2) Từ (1) (2) ta đợc :

1

R = 30 R2= 10 ngợc lại

(48)

Hoạt động 3 (5')

Cđng cè - híng dÉn häc bµi

Về nhà ơn lại dạng tốn chữa, nắm kiến thức học để làm tốt kiểm tra tiết sau

Tiết 22: Ngày soạn: 27 / 10 / 10

KiĨm tra CHƯƠNG I : ĐIỆN HỌC

I Mục tiêu: Qua tiết này:

HS nm c kiến thức học chương I áp dụng giải tập – Rèn kỹ áp dụng hệ thức, tỉ số lượng giác vào giải tập – Giáo dục tính trung thực, nghiêm túc thi c

II Chuẩn bị giáo viên häc sinh – GV: Đề kiểm tra

– HS: ễn cỏc kin thc dạng toán chng I III Tiến trình dạy - học

Hoạt động : ỉn định tổ chức

Hoạt động : GV phát đề Hoạt động : HS làm

Hoạt động : GV thu dn dò

Đề ra

Phần I : Chọn từ hay cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống

Câu :

Công dòng điện sè

đo

Câu : Biến trở

laø

Phần II: Viết câu trả lời lời giải cho câu sau : Câu 3:

a Phát biểi định luật Jun-Lenxơ ? b Viết hệ thức định luật ?

Câu : Có điện trở R1= 3; R2= 5; R3= 7 mắc nèi tiÕp với nhau.HiƯu

®iƯn hai đầu đoạn mạch U = 16 V a Tính điện trở tương đương đoạn mch ny ? b Tính hiu đin U3 hai đầu đin trở R3 ?

Cõu : Có hai bóng đèn Đ1 có ghi 6V-4,5W Đ2 có ghi 3V-1,5W

(49)

b Mắc hai bóng đèn với biến trở vào hiệu điện U=9V sơ đồ hình Phải điều chỉnh biến trở có điện trở bao nhiờu hai ốn sỏng bỡnh thng ?

Đáp án - thang điểm

Phần I: (3 điểm)

Cãu 1: Cõng cuỷa doứng ủieọn laứ soỏ ủo lợng điện tiêu thụ để chuyển hóa thành dạng lợng khác

Caõu : Bieỏn trụỷ laứ điện trở thay đổi trị số

Phần II: (7 ®iĨm)

Câu 3:

a Đũnh luaọt Jun-Lenxụ : Nhiệt lợng tỏa dây dẫn có dịng điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình phơng cờng độ dịng điện, với điện trở dây dẫn với thời gian dòng điện chạy qua

b Hệ thức định luật: Q = I2Rt Câu 4:

a Rtd R1R2R3  15

b

15

td

U I

R

   3

6

.7 2,8 15

U I R   V

Caâu :

a Khơng, hai đèn có cờng độ dịng điện định mức khác nhau:

1

0,75

P I

U

  ; 2

2

0,5

P I

U

 

(Nếu đèn Đ1 sáng bình thờng đèn Đ2 bị hỏng.Nếu đèn Đ2sáng bình thờng

đèn Đ1sáng dới mức bình thờng )

b Khi đèn Đ1và đèn Đ2sáng bình thờng dịng điện chạy qua biến trở có cờng độ là: 0, 25

b

I I I A.Phải điều chỉnh biến trở có ®iƯn trë lµ : b 12

d

U R

I

  .

Tiết 23: Ngày soạn: 30 / 10 / 10

Bµi 21: NAM CHÂM VĨNH CỬU

I Mc tiêu: Qua tiết HS cần: - Mụ t từ tính nam châm

- Biết cách xác định từ cực Bắc , Nam nam châm vĩnh cửu

- _ - +

X

§1 X

(50)

- Biết từ cực loại hút nhau, loại đầy - Mơ tả cấu tạo giải thích hoạt động la bàn

- nam châm thẳng, nam châm che màu sơn cực - Một sắt vụn trộn lẫn gỗ, nhôm

- nam châm chữ U, la bàn - Giáthí nghiệm, dây mảnh

(51)

20'

GV: Tổ chức tình cách kể mẫu chuyện mơ tả tượng kì lạ xung quanh từ tính nam châm Có thể giới thiệu “xe nam” SGK

GV: Tổ chức cho HS trao đổi nhóm Theo dõi giúp đỡ nhóm HS yếu

GV: Yêu cầu nhóm cử đại diện phát biểu trước lớp Giúp HS lựa chọn phương án

GV: Giao dụng cụ cho nhóm, ý nên cho vào dụng cụ hai nhóm kim lọai khơng phải nam châm, để tạo tính bất ngờ khách quan TN

GV: Yêu cầu HS làm việc với SGK để nắm vững nhiệm vụ C2 yêu cầu HS đứng lên nhắc lại nhiệm vụ

GV: Giao duïng cuï TN cho nhóm, nhắc HS theo dâi ghi kết vào vë

GV: u cầu nhóm trả lời câu hỏi sau:

-Nam châm đứng tự do, lúc cân hướng nào?

-Bình thường, tìm nam châm đứng tụ mà khơng hướng Nam – B¾c khơng?

-Ta có kết luận từ tính nam châm GV: Cho HS làm việc với SGK, cử HS đọc phần nội dung ghi dấu ô vuông u cầu HS quan sát hình 21.2SGK bố trí cho HS làm quen với nam châm phịng TN

I Từ tính nam châm

1 Thí nghiệm

C1: Đa kim loại lại gần vụn sắt trộn lẫn vụn nhôm, đồng Nếu kim loại hút vụn sắt nam châm

C2:

Kim nam châm luôn hướng Bắc – Nam

2 Kết luận:

Khi để kim nam châm tự kim nam châm ln hướng Bắc – Nam

1 cực hướng Bắc gọi cực Bắc, cực gọi cực Nam

T

ơng tác hai nam châm

(52)

10'

C3, C4 yêu cầu làm việc gì? GV: Theo dõi giúp đỡ nhóm làm TN Cần nhắc HS quan sát nhanh để nhận tương tác trường hợp cực tên

GV: Cử đại diện nhóm báo cáo kết TN rút kết luận

1.Thí nghiệm C3

Cực bắc kim nam châm bị hút phía cực nam nam châm

C4 Các cực tên hai nam châm đẩy

2.Keỏt luaän

Khi đưa từ cực cảu nam châm lại gần chúng hút cực tên, đẩy cực khác tên

10'

GV: Đặt câu hỏi: sau học hôm em biết từ tính nam châm?

GV: u cầu HS làm câu hỏi C5, C6, C7, C8 trao đổi lớp để có câu trả lời xác

GV: Gäi HS nhËn xÐt vµ bỉ sung bạn ?

GV: Nhận xét bổ sung

III Vận Dụng

C5 Có thể Tổ Xung Chi lắp đặt xe nam châm Đây giả thuyết , gắn với nội dung học, giúp HS tập vận dụng kiến thức để giải thích tợng nêu C6.Bộ phận hớng la bàn kim nam châm Bởi vị trí trái đất(trừ hai cực) KNC hớng Nam - Bắc

C7 : Đầu có ghi chữ N cực Bắc , ghi chữ S cực nam

C8 : Đầu sát với cực N cực S nam châm

Cñng cè - híng dÉn häc bµi

- VỊ nhµ lµm bµi tËp SBT - nhà chuẩn bị 22

- Đọc SGK để mơ tả TN tác dụng từ dòng điện - Trả lời câu hỏi từ trường tồn đâu?

Tìm hiểu cách nhận biết tè trường

TiÕt 24: Ngày soạn: 31 / 10 / 10 Bài 22 : TÁC DỤNG TỪ CỦA DÒNG ĐIỆN – TỪ TRƯỜNG.

- Mô tả TN vê tác dụng từ dòng điện - Trả lời câu hỏi từ trường tồn đâu - Biết cách nhận biết từ trng

(53)

cm, đoạn dây dẫn nơi có vỏ bọc cách điện, biến trở ampe kế có giới hạn đo 1,5A ĐCNN 0,1A

ổn định - kiểm tra cũ

5'

GV: KiÓm tra sØ sè HS

GV: Gọi HS lên bảng chữa BT 21.2; 21.3 SBT, lớp lắng nghe nhận xét ?

GV: Nhận xét, bổ sung cho điểm GV: Vào bµi míi nh SGK

Bài 21.2 :

Nếu hai thép hút đưa đầu lại hai khơng phải nam châm

Baøi 21.3 :

- Để nam châm tự dựa vào định hướng mà xác định cực từ

- Hoặc dùng nam châm khác để xác dịnh cực từ

Hoạt động 2 Lực từ

12'

GV: ĐVĐ Cho HS đọc giới thiệu đầu GV: Nếu dòng điện chạy qua dây dẫn thẳng hay dây dẫn có hình dạng có tác

dụng từ hay khơng?

GV: Y/c HS bố trí làm thí nghiệm hình 22.1

GV: Kiểm tra cách bố trí TN

GV: Theo dõi HS tiến hành TN trao đổi kết thí nghiệm

GV: Hiện tượng xảy với kim NC TN chứng tỏ điều gì?

I Lực từ.

1 Thí nghiệm:

C1: Khi đóng cơng tắc, kim nam châm

quay, kim nam châm khơng cịn song song với dây dẫn

2 Kết luận:

Doứng ủieọn cháy qua dãy dn thaỳng hay dãy dn coự hỡnh dáng baỏt kỡ ủều gãy taực dúng lửùc (gói laứ lửùc tửứ) lẽn kim nam chãm ủaởt gần noự Ta noựi raống doứng ủieọn coự taực duùng tửứ Hoạt động 3

Tõ trêng

GV: Trong thí nghiệm kim nam châm đặt dây dẫn điện chịu tác dụng lực từ có phải có vị trí có lực từ tác dụng lên kim nam châm hay không? GV: Làm để trả lời câu hỏi đặt ra?

II Từ trường:

(54)

13'

GV: Theo dõi, hướng dẫn nhóm thực câu C2, C3

Qua thí nghiệm chứng tỏ khơng gian xung quanh dịng điện có đặc biệt?

GV: u cầu HS đọc kỹ kết luận SGK trả lời câu hỏi từ trường tồn đâu? GV: Làm cách để phát từ trường? GV: Căn vào đặc tính từ trường để phát từ trường?

GV: Vậy ta phải dùng dụng cụ để nhận biết từ trường?

C2: Kim nam châm lệch khỏi hướng N-B

C3: Kim nam châm ln hướng xác

định

2 Kết luận:

Khơng gian xung quanh nam châm, xung quanh dịng điện có khả tác dụng từ lên kim nam châm đặt Ta nói trong khơng gian có từ trường

3 Cách nhận biết từ trường:

Người ta dùng kim nam châm (gọi nam châm thử) để nhận biết từ trường

10'

GV: Nhắc lại c cỏch tin hnh thớ nghim phỏt tác dụng từ dòng điện dây dẫn thẳng?

GV: Y/c HS trả lời câu hỏi vận dụng

III Vận dụng:

C4: Đặt kim nam châm lại gần dây dẫn AB

Nếu kim nam châm lệch khỏi hướng B-N dây dẫn AB có dịng điện chạy qua ngược lại

C5: Đó thí nghiệm đặt kim nam châm

trạng thái tự do, đứng yên kim nam châm ln hướng B-N

C6: Không gian xung quanh kim nam châm có

tửứ trửụứng Hoạt động 5 (5')

u cầu HS đọc phần em chưa biết (SGK) Học phần ghi nhớ

Laứm baứi taọp 21.1 ủeỏn 21.4 (SBT) Chuaồn bũ baứi 23 để tiết sau học

TiÕt 25 Ngày soạn: / 11 / 10

T PH – ĐƯỜNG SỨC TỪ

- Bit cỏch dùng mạt sắt tạo từ phổ nam châm

(55)

II Chn bÞ cđa giáo viên học sinh - Nghiên cứu kĩ SGK,sách tham kh¶o…

- Một nam châm thẳng , bảng nhựa có mạt sắt , số kim nam châm nhỏ có trục quay thẳng đứng

7'

GV: KiÓm tra sØ sè HS ? GV: Nêu yêu cầu kiểm tra:

a) T trường tồn đâu ? Nam châm dòng điện có khả tác dụng ? b) Nêu cách nhận biết từ trường ? Trái đất nam châm Dựa vào định hướng kim nam châm xác định cực từ trái đất ?

GV: NhËn xÐt vµ bỉ sung câu trả lời bạn? GV: Nhận xét bổ sung

GV: ĐVĐ : Bằng cách để hình dung từ trường nghiên cứu từ tính cách dễ dàng thuận lợi ?!

HS: Lớp trởng báo cáo HS :Suy nghĩ trả lời

HS: Nhận xét bổ sung bạn HS: Tiếp thu chữa

Hot động 2

Tõ phæ

17'

I Từ phổ

1 Thí nghiệm

GV: Chia nhóm, giao dụng cụ TN yêu cầu HS nghiên cứu SGK để tiến hành TN GV: Lưu ý HS: nhẹ nhàng rắc mạt sắt nhựa Quan sát TN kết hợp quan sát SGK hình 23.1 trả lời C1

GV: Gợi ý

? Các đường mạt sắt tạo thành từø đâu đến đâu? Mật độ đường mạt sắt xa nam châm sao?

GV thơng báo: Hình ảnh đường mạt sắt hình 23.1 SGK gọi từ phổ

2 Kết luaän

GV: Gọi HS đọc kết luận SGK ?

HS: Làm việc theo nhóm, dùng nhựa phẳng mạt sắt để tạo từ phổ nam châm, quan sát hình ảnh mạt sắt tạo thành trả lời câu hỏi GV câu C1 HS: Rút kết luận xếp đường mạt sắt từ trường nam châm HS: Làm việc theo nhóm, dựa vào hình ảnh đường mạt sắt, vẽ đường sức từ nam châm thẳng ( Hình 23.2)

(56)

Trong từ trường nam châm Các mạt sắt xếp thành đường cong nối từ cực sang cực NC Càng xa NC đường thưa dần

§

êng søc tõ

16'

II Đường sức từ

1 Vẽ xác định chiều đường sức từ GV: Yêu cầu HS nghiên

cứu hướng dẫn SGK, gọi đại diện nhóm trình bày trước lớp thao tác cần làm để vẽ đường sức từ

GV: Thông báo: đường mạt sắt mà em vừa vẽ gọi đường sức từ

GV: Yêu cầu HS dùng số kim nam châm thử (hoặc la bàn) đặt liên tiếp đường sức từ, trả lời câu C2

? Hãy nêu quy ước chiều đường sức từ?

GV: Yêu cầu HS thực nhiệm vụ phần c) trả lời câu C3

? Qua TN vừa thực ta rút kết luận gì?

2 Kết luận

GV: Y/c HS đọc kết luận SGK

Các đường sức từ có chiều định Ở bên nam châm, chúng là những đường cong từ cực Bắc, vào cực Nam nam châm

HS: Làm việc theo nhóm, dựa vào hình ảnh đường mạt sắt, vẽ đường sức từ nam châm thẳng ( Hình 23.2)

HS: Từng nhóm HS Làm việc theo yêu cầu GV trà lời câu C2:

Trên đờng sức từ, kim nam châm định h-ớng theo hiều định

- Vận dụng quy ước chiều đường sức từ, dùng dấu mũi tên đánh dấu chiều đường sức từ vừa vẽ, trả lời C3:

Bên nam châm, đờng sức từ đều có chiều từ cực Bắc, vào cực Nam.

- Hoïc sinh làm việc cá nhân rút kết luận

VËn dơng

GV: Y/c HS lµm C4

+ H23.4 cho hình ảnh từ phổ NC chữ U Dựa vào , vẽ đường sức từ

HS:

C4(cá nhân) :

(57)

nó Nhận xét dạng đường sức từ từ cực ?

GV: Y/c HS lµm C5:

Biết chiều chiều đường sức từ NC thẳng h23.5 Hãy xđ tên cực từ ?

GV: Y/c HS lµm C6:

H23.6 cho hình ảnh từ phổ NC đặt gần Hãy vẽ số đường sức từ rõ chiều chúng ?

song

C5(cá nhân) :

Đầu A : cực Bắc ; đầu B : Cực Nam

C6(nhoùm) :

+ Vẽ đường sức từ

+ Chiều từ cực Bắc NC bên trái sang cực Nam NC bên phải

Cñng cè - hớng dẫn học

- V nhà học nắm vững lí thuyết, vận dng vào làm tập SBT - Vẽ hình 23.2, 23.3, 23.4 vào học

- Về nhà, sáng kiến nghĩ cách kiểm tra xem xung quanh dịng điện có từ trướng khơng

- Xem tríc 24 SGK

Tiết 26 Ngày soạn: / 11 / 10

Bài 24: TỪ TRƯỜNG CỦA ỐNG DÂY CĨ DỊNG ĐIỆN CHAY QUA

I Mơc tiêu: Qua tiết HS cần:

- So sánh từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua với từ phổ nam châm thẳng

- Vẽ đường sức từ biểu diễn từ trường ống dây

- Vận dụng quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua biết chiều dịng điện

II Chn bÞ cđa giáo viên học sinh - Nghiên cứu kĩ SGK,sách tham kh¶o…

- tÊm nhựa có luồn sẳn vòng dây ống dây dẫn, nguồn điện 3V 6V, mạt sắc,1 cơng tắc ,3 đoạn dây dẫn,1 búa

7'

GV: KiĨm tra sØ sè HS ? GV: Nªu yêu cầu kiểm tra:

_ Lm th no tạo từ phổ nam châm thẳng?

_ Làm tập 23.5

GV: NhËn xÐt vµ bỉ sung câu trả lời bạn? GV: Nhận xét bæ sung

GV: Nêu vấn đề:( kết hợp giới thiệu ống

HS: Líp trëng b¸o c¸o HS :Suy nghĩ trả lời

HS: Nhận xét bổ sung bạn HS: Tiếp thu chữa bµi

(58)

dây)

Từ trường ống dây có dịng điện chạy qua có khác từ trường nam châm thẳng không?

Tõ phỉ, ® êng søc tõ cđa ống dây có dòng điện chạy qua

13'

I Từ phổ, đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua

1 Thí nghiệm

GV: Giới thiệu dụng cụ TN

GV: Nêu mục đích, bước TN Phát dụng cụ cho nhóm

GV: Y/C hs dự đoán tượng xảy gõ nhẹ nhựa có rắc mạt sắt

GV: Theo dõi giúp đỡ nhóm yếu Lưu ý hs quan sát từ phổ bên ống dây

GV: Treo hình 23.1, 24.1, Y/c hs làm C1: Nêu giống & khác

GV: Sửa sai

GV: H/d HS dùng la bàn sx sát thay cho kim nam châm để tiến hành bước TN Lưu ý HS: đường sức từ lòng ống dây tạo thành đường cong khép kín

GV: Dùng hình 23.5(B tập), 24.2 Y/C hs nhận xét, hồn thành C3

2 Kết Luận

GV: Từ TN làm em rút KL từ phổ, đường sức từ chiều đường sức từ đầu ống dây

GV: Tổ chức thảo luận lớp để rút KL + Sự tương tự đầu nam châm ống dây có dđ chạy qua, ta xem đầu ống dây cực không? Các

HS: Tiếp thu nắm HS: Nhn dng c HS: Nêu dự đoán

HS: Làm TN để tạo quan sát từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua

HS: So sánh hình ảnh, làm C1:

Từ phổ bên ngồi ống dây có dịng điện chạy qua bên ngồi nam châm giống nhau.

Khác bên ống dây có đường mạt sắt xếp gần // nhau.

HS: Vẽ số đuờng sức từ ống dây nhựa

HS: Thực C2:

Đường sức từ ống dây tạo thành đường cong khép kín.

HS: Sắp xếp la bàn & vẽ mũi tên cho đường sức từ ngòai( đầu) lòng ống dây

HS: Trả lời C3: Giống nam châm, tại đầu ống dây, đường sức từ vào đầu đầu kia.

HS: Thảo luận rút kết luận a.Phần từ phổ bên ngồi ống dây có dịng điện chạy qua giống từ phổ bên nam châm

b Đường sức từ ống dây đuờng cong khép kín

(59)

cực, chiều đường sức từ có phụ thuộc

yeỏu toỏ naứo khõng vaứo ủầu vaứ cuứng ủi ụỷ ủầu Hoạt động 3

Quy t¾c nắm tay phải

11'

II Quy taộc naộm tay phaûi

1 Chiều đường sức từ ống dây có dịng điện chạy qua phụ thuộc vào yếu tố nào? GV: Đặt câu hỏi: từ trường dòng điện sinh ra, chiều đường sức từ có phụ thuộc vào chiều dịng điện hay khơng ?b Sau tổ chức cho HS làm TN kiểm tra dự đoán Khi nhóm làm TN kiểm tra xem HS làm để biết chiều đường sức từ có thay đổi hay khơng

Kết luận

Chiều đường sức từ phụ thuộc vào chiều của dòng điện chạy qua vịng dây.

2 Quy tắc nắm tay phaûi

GV: Yêu cầu hướng dẫn HS lớp nắm tay theo hình 24.3 SGK, từ tự rút qui tắc xác định chiều đường sức từ lòng ống dây

GV: Hướng dẫn HS biết cách xoay nắm tay phải cho phù hợp với chiều dòng điện chạy qua vòng dây trường hợp khác Trước hết, xác định chiều dịng điện chạy qua vịng dây, nắm bàn tay phải để xác định chiều đường sức từ lòng ống dây vào trường hợp cụ thể, yêu cầu HS dùng nam châm thử kiểm tra lại kết

GV: Có thể nêu thêm câu hỏi:

- Chiều đường sức từ lịng ống dây ngồi ống dây có khác nhau?

- Biết chiều đường sức từ long ống dây, suy chiều đường sức từ ngồi ống dây nào?

HS: Dự đốn: đổi chiều dịng điện qua ống dây chiều đường sức từ lịng ống dây thay đổi

HS: Làm TN kiểm tra dự đoán

HS: Rút kết luận vỊ phụ thuộc chiều đường sức từ lòng ống dây vào chiều dòng điện chạy qua ống dây

HS: Nghiên cứu hình 24.3 SGK để hiểu râ qui tắc nắm tay phỉa, phát biểu qui tắc

HS: Làm việc cá nhân, ¸p dung qui tắc nắm tay phải để xác định chiều đường sức từ lòng ống dây đổi chiều dòng điện qua vòng dây hình 24.3 SGK

HS: Thùc hiƯn theo híng dÉn cđa GV Quy t¾c:

Nắm tay phải cho ngón tay hướng theo chiều dịng điện chạy qua vịng dây thì ngón choãi chiều đường sức từ lòng ống dây.

(60)

10'

III Vận dụng

GV: Đối với C4, u cầu HS vận dụng kiến thức học trước để nêu cách khác xác định tên từ cực nam châm

GV: Đối với C5, C6 yêu cầu HS phải thực hành nắm tay phải xoay nắm tay theo chiều dòng điện vòng dây chiều đường sức từ lịng ống dây hình 24.5, 24.6 SGK

GV: Tổ chức trao ổi kết lớp để chọn lời giải đúng, uống nắng sai lầm (nếu cú)

HS: C4: Đầu A cực Nam, đầu B cực Bắc

C5: Kim nam châm bị vẽ sai chiều kim số Dòng điện ống dây có chiều đầu dây B,

C6: Đầu A cuộn dây cực Bắc,đầu B lµ cùc Nam

Hoạt động (5')

- Về nhaứ hóc thuoọc ghi nhụự vaứ caực keỏt luaọn, traỷ lụứi lái caực cãu C, làm thêm tập SBT - Chuaồn bũ baứi mụựi để tiết sau học:

+ làm để nhiễm từ cho sắt thép

+ Sự nhiễm từ sắt thép có giống khác ?

Tiết 27 Ngày soạn: 12 / 11 / 10 Bài 25: SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT, THÉP – NAM CHÂM ĐIỆN

I Mơc tiªu: Qua tiết HS cần:

- Mụ t c TN nhiễm từ sắt, thép

- Giải thích người ta dùng lõi sắt non để chế tạo nam châm điện

- Nêu hai cách làm tăng lực từ nam châm điện tỏc dng lờn mt vt II Chuẩn bị ca giáo viên học sinh

- ng dõy cú khoảng 500 700 vòng ,1 la bàn kim nam châm,1 giá TN,1 biến trở,1 nguồn điện ,1 ampe kế,1 công tắc điện, đoạn dây dẫn, lõi sắt non lõi thép,1 đinh sắt

GV: KiĨm tra sØ sè HS ? GV: Nªu yªu cÇu kiĨm tra:

(61)

7'

- Tác dụng từ dòng điện biểu nào?

- Trong thực tế nam châm điện dùng làm gì?

GV: NhËn xÐt vµ bổ sung câu trả lời bạn? GV: Nhận xét vµ bỉ sung

GV: Nêu vấn đề: Tại cuộn dây có dịng điện chạy qua quấn quanh lõi sắt non lại tạo thành nam châm điện? nam châm điện có lợi ích so với nam chõm vnh cu?

HS :Suy nghĩ trả lời

HS: Tiếp thu nắm

Hot ng 2

Sự nhiễm tõ cđa s¾t, thÐp

15'

I.Sự nhiễm từ sắt thép

1 Thí nghiệm

GV: Yêu cầu HS (cá nhân) : + Quan sát h25.1 SGK

(nhóm) :

+ Phát biểu mục đích TN ?

a) Bố trí TN h25.1 ý kim NC đứng cân chỉnh ống dây cho mặt song song trục kim NC

+ Đóng K, quan sát góc lệch kim NC so với phương ban đầu ?

+ Đặt lõi sắt non lõi thép vào lịng ống dây, đóng K, quan sát góc lệch kim NC so với khơng có lõi sắt thép ?

b) Bố trí TN nhö h25.2

Hãy cho biết tượng xảy với đinh sắt trường hợp sau :

+ Ống dây có lõi sắt non hút đinh, ngắt công tắc K ?

+ Ống dây có lõi thép hút đinh, ngắt công tắc K ?

C1(nhóm) : Nhận xét tác dụng từ ống dây có lõi sắt non ống dây có lõi sắt ngắt dòng điện qua ống dây ?

Kết luận : (cá nhân) :

+ Lõi sắt, thép làm tăng tác dụng ống

HS: + Từng cá nhân quan sát h25.1, nhận dạng dụng cụ cách bố trí TN

(nhóm) :

+ Thảo luận nêu mục đích TN + Bố trí TN

+ Đóng K kim NC lệch so với phương ban đầu

+ Đặt lõi sắt non lõi thép vào lòng ống dây, đóng K kim lệch góc lớn

HS: Làm TN ngắt dòng điện qua ống dây như h25.2

+ Bố trí TN h25.2

+ TN quan sát tượng : Sau ngắt K : + Ống dây có lõi sắt khơng cịn hút đinh sắt + Ống dây có lõi thép cịn hút đinh sắt

C1(nhoùm) :

+ Khi ngắt dịng điện qua ống dây lõi sắt non từ tính, lõi thép giữ từ tính. (cá nhân) :

(62)

dây có dòng điện ?

+ Khi ngắt điện ống dây có lõi sắt có lõi thép từ tính ?

Thơng báo : Tính chất tương ự ống dây có lõi niken, cơban vật liệu sắt từ

+ Đọc thông tin làm tăng tác dụng từ sắt, thép, niken, côban vật liệu sắt từ

Nam châm điện

10'

II Nam chaõm ủieọn.

+ Cấu tạo gồm : Ống dây dẫn có lõi sắt non

GV: Y/c HS lµm C2 (cá nhân) :

+ Quan sát phận nam châm điện h25.3 SGK ?

+ Cho biết ý nghóa số khác ghi ống dây ?

GV: + Có thể làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật cách tăng cường độ dòng điện chạy qua vòng dây tăng số vòng ống dây

Thông báo : Cách làm tăng lực từ NC điện

GV: Y/c HS lµm C3(nhóm) :

So sánh NC điện mơ tả

h25.4 : Nam châm mạnh : a b ? c d ? b,d e ?

HS: C2 (cá nhân) :

+ Chỉ phận NC điện

+ Các số ghi (1000, 1500)ống dây cho biết ống dây sử dụng với số vòng khác nhau, tuỳ cách chon để nối hai đầu với nguồn điện.

+ dòng chữ 1A - 22cho biết ống dây dùng

với Im = 1A có điện trở 22.

HS: C3(nhóm) :

+ NC b mạnh a ; d mạnh c ; e mạnh hơn b d

10'

III Vận dụng

C4 (cá nhân) :

+ Khi chạm mũi kéo vào đầu NC sau mũi kéo hút vụn sắt Giải thích ?

C5 (cá nhân) :

+ Muốn NC điện hết từ tính phải làm ?

C6 (cá nhân) :

+ Trả lời câu hỏi phần mở bài: NC điện tạo ? Có lợi NC

C4 (cá nhân) :

+ Vì chạm vào mũi kéo nhiễm từ, trở thành NC giữ từ tính

C5 (cá nhân) :

+ Ngắt dòng điện qua ống dây

C6 (cá nhân) :

+ Tạo cách cho dòng điện qua ống dây

+ Lơik NC vĩnh cửu :

(63)

vĩnh cửu ?

GV: Nhận xét, bổ sung chữa

tăng số vòng dây, tăng cường độ dòng điện qua ống dây

-Ngắt dịng điện qua ống dây từ tính

-Có thể đổi cực NC cách đổi chiều dòng điện

Hóc phần ghi nhụự BT 25.1 ủeỏn 25.4 SBT ẹoùc : Coự theồ em chửa bieỏt Xem trớc 26 SGK để tiết sau học

TiÕt 28 Ngày soạn: 19 / 11 / 10

Bi 26: ỨNG DỤNG CỦA NAM CHÂM

- Nờu c nguyên tắc hoạt động loa điện, tác dụng nam châm rơle điện từ, chuông báo động

- Kể tên số ứng dụng nam châm đời sống kĩ thuật

- Lắp mạch điện theo sơ đồ Vận dụng giải thích ứng dụng nam châm rơle điện từ, loa

- Tích cực hợp tác thảo luận, tham gia lắp TN hoạt động phát biểu tìm hiu kin thc II Chuẩn bị ca giáo viên học sinh

- Nghiên cứu kĩ SGK,sách tham kh¶o…

- Cho nhóm : 1ơng dây cỡ 100vịng đường kính 3cm ; giá TN ; biến trở ; nguồn điện 6V ; ampe kế GHD 1,5A ĐCNN 0,1A ; nam châm chữ U ; công tắc ; đoạn dây nối

30cm ; loa ủieọn coự theồ thaựo gụừ thaỏy beõn Tranh veừ h26.2, h26.3, h26.4 vaứ h26.5 SGK - HS nắm vững kiến thức học để tiếp thu mới… Phiếu học tập, sgk, v bi

III Tiến trình dạy - học

a) Cỏc vt liệu bị nhiễm từ ? Tính nhiễm từ sứt thép khác

(64)

7' thế ?

b) Có thể làm tăng lực từ nam châm cách ?

GV: Nhận xét bổ sung câu trả lời bạn? GV: Nhận xét bổ sung

GV: Nêu vấn đề: Nam châm chế tạo không khó khăn tốn lại có vai trò quan trọng ứng dụng rộng rãi đời sống kĩ thuật Vậy nam châm điện có ứng dụng thực tế ?!

HS: NhËn xÐt vµ bỉ sung bµi cđa bạn HS: Tiếp thu chữa

Hot ng 2 Loa in

15’

I Loa điện

1 Ngun tắc hoạt động loa điện

a) Thí nghiệm :

GV: + Kể tên số ứng dụng nam châm thực tế kĩ thuật ?

+ Nam châm có nhiều ứng dụng quan trọng Ta xét ứng dụng nam châm

GV: Y/c h®(nhóm) :

+ Cho nhận dụng cụ mắc mạch điện theo sơ đồ h26.1

+ Theo dõi nhóm thực giúp đỡ

Chú ý ống dây khơng cọ sát cực NC GV: u cầu đóng K di chuyển chạy nhanh, dứt khoát

GV: Có tượng xảy với ống dây trường hợp :

-Khi có dịng điện không đổi chạy qua ống dây ?

-Khi dòng điện chạy qua ống dây biến đổi ?

b) Kết luận :

+ Khi có dịng điện chạy qua ống dây chuyển động

+ Khi cường độ dòng điện thay đổi, ống dây dịch chuyển dọc theo khe hở hai cực

HS: + Nhắc lại số ứng dụng nam châm học

+ Nhận thức vấn đề học : Nam châm có nhiều ứng dụng quan trọng

HS: Tìm hiểu nguyên tăc cấu tạo hoạt động loa điện

(nhoùm) :

+ Nhận dụng cụ mắc mạch điện theo sơ đồ h26.1

+ Thí nghiệm, quan sát tượng với ống dây, thảo luanä trả lời :

HS: - Đóng K : Có dịng điện chạy qua ống dây chuyển động

-Di chuyển chạy :Dòng điện qua ống dây thay đổi, ống dây dịch chuyển dọc theo khe hở hai cực nam châm

+ Gồm ống dây L, đặt từ trường nam châm E, màng loa M

(65)

của nam châm

2 Cấu tạo loa điện :

GV: Y/c hs đọc sgk , nêu phận loa điện phận hình vẽ

GV: Y/c hs đọc sgk , nêu lên trình biến đổi dao động điện thành âm , yêu cầu vài hs trình bày

HS: Cấu tạo loa điện :

Bộ phận loa điện gồm : ống dây L đặt từ trường nam châm mạnh E , đầu ống dây gắn chặt với màng loa M Oáng dây dao động dọc theo khe nhỏ hai từ cực nam châm

Trong loa điện , I thay đổi truyền từ micrô qua phận tăng âm đến ống dây ống dây dao động làm cho màng loa dao động theo phát âm âm nhận từ micrơ

-Loa ủieọn bieỏn dao ủoọng ủieọn thaứnh ãm Hot ng 3

Rơle điện từ

12

II RƠLE ĐIỆN TỪ :

1.Cấu tạo hoạt động rơle điện từ :

GV: Y/c hs đọc sgk , quan sát hình vẽ ,nêu câu hỏi : Rơle điện từ ? nêu phận tác dụng phận ?

GV: Y/c hs giải thích H26.3 sgk trả lời C1 Ví dụ ứng dụng rơle điện từ : chuông báo động

GV: Y/c hs đọc sgk , dán H26.4 lên bảng goi vài hs lên nêu phận chng báo động

-Y/c hs mô tả hoạt động chuông báo động cửa mở , cửa đống trả lời C2 -Nêu gợi ý : Rơ le điện từ sử dụng nam châm điện để tự động đóng, ngắt mạch điện ?

HS: Rơ le điện từ thiết bị tự động đóng , ngắt mạch điện , bảo vệ điều khiển làm việc mạch điện

HS: Cấu tạo gồm : nam châm điện sắt non

HS: C1 : Khi có dịng điện chạy mạch 1 thì nam châm điện hút sắt đóng mạch điện

HS: Bộ phận hệ thống gồm miếng kim loại công tắc K , chuông điện C, nguồn điện P , rơle điện từ có nam châm điện N miếng sắt non S

HS: C2: đóng cửa, chng khơng kêu mạch điện hở.

Khi cửa bị mở, chng kêu cửa mở làm hở mạch điện 1, nam châm điện hết từ tính, miếng sắt rơi xuống tự động đóng mạch điện 2.

Hoạt động 4 VAÄN DUẽNG III VAÄN DUẽNG

(66)

8’

tắc hoạt động loa điện , rơ le điện từ ,chuông báo động Y/c tùng hs trả lời cho trường hợp

-Y/c hs trả lời C3, C4 thảo luận để tìm câu trả lời xác

của loa điện , rơ le điện từ ,chuông báo động C3 :

Được nam châm lại gần vị trí có mạt sắt , nam châm tự động hút mạt sắt khỏi mắt

C4 :

Khi cường độ dòng điện chạy qua động vượt mức cho phép , tác dụng từ nam châm mạnh lên, thắng lực đàn hồi lò xo hút chặt lấy sắt S làm cho mạch điện tự động ngắt

Hoạt động 5 (3’)

Cđng cè – híng dÉn häc bµi

- Y/c hs Đọc phần em chưa biết

- Dặn hs làm tập từ 26.1 đến 26.4 sbt Đọc trước 27 tìm lực điện từ ? quy tắc xác định chiều

TiÕt 29 Ngày soạn: 22 / 11 / 10

Bi 27: LC IN T

I Mục tiêu: Qua tiết HS cÇn:

- Mơ tả tn chứng tỏ tác dụng lực điện từ lên đoạn dây dẫnthẳng có dịng điện chạy qua từ trường

- Vận dụng qui tắc bàn tay trái biểu diễn lực điện từ tác dụng lean dòng điện thẳng đạt vng góc với đường sức từ, biết chiều đường sức từ chiều dịng điện

II Chn bÞ giáo viên học sinh - Nghiên cứu kĩ SGK,sách tham khảo

-1 nam chõm ch U -1 biến trở loại 20ôm-2A -1 đoạn dây dẫn AB đồng -1 giá TN

-1 Nguồn điện 6V -1 Công tấc

-7 Đoạn dây nối, đoạn dài 60cm đoạn dài 30cm -1 Ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A

-Một phóng to hình 27.2SGK để treo lớp

(67)

7'

GV: Kiểm tra sỉ số HS ? GV: Nêu yêu cầu kiĨm tra:

Yêu cầu mô tả TN Ơ-xtét, rút kết luận ? GV: NhËn xÐt vµ bỉ sung câu trả lời bạn? GV: Nhận xét bổ sung

GV: Nêu vấn đề: Dòng điện tác dụng lực lên nam châm, ngược lại, nam châm có tác dụng lực lên dịng điện hay khơng? Các em dự đốn nào?

-Ở mức độ cao hơn, yêu cầu HS nghĩ cách để kiểm tra dự đoán hướng em đến phương án TN đơn giản, có tính khả thi

HS: Líp trëng báo cáo HS :Suy nghĩ trả lời

HS: Nờu d oỏn: Nam châm tác dụng lực lên dòng điện đặt t trng ca nú

Hot ng 2

Tác dụng từ trờng lên dây dẫn có dòng điện

13

I Tác dụng từ trường lên dây dẫn có dịng điện:

1 ThÝ nghiƯm:

GV: Hướng dẫn HS mắc mạch điện theo hình 27.1 SGK Đặc biệt ý việc treo dây AB nằm sâu lòng nam châm chữ U không bị chạm vào nam châm

GV: TN cho thấy dự đoán hay sai?

GV thông báo: lực quan sát thấy thí nghiệm goiï lực điện từ

2 Kết luận: Từ trường tác dụng lực lên đoạn dây dẫn AB có dịng điện chạy qua đặt từ trường Lực gọi lực điện tư.ø

HS: Hoaùt ủoọng nhoựm, maộc maùch ủieọn theo sụ ủoàhỡnh 27.1 SGK, tieỏn haứnh TN, quan saựt hieọn tửụùng traỷ lụứi C1: Chứng tỏ đoạn dây dẫn AB chịu tác dụng lực

HS: Từ TN làm, cá nhân rút kt lun

ChiỊu cđa lùc tõ Quy tắc bàn tay trái

II Chiu ca lc in từ quy tắc bàn tay trái:

1 Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào?

a Thí nghiệm

GV: Nêu vấn đề: Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào? Tổ chức cho hs trao đổi dự đoán tiến hành thí nghiệm kiểm

(68)

12’ tra

GV: Trong nhóm làm thí nghiệm, GV theo dõi phát nhóm lmà tốt, uốn nắn nhóm làm chưa tốt GV: Tổ chức cho HS trao đổi lớp để rút kết luận

b Kết luận

Chiều lực điện từ tác dụng lên đoạn dây dẫn AB phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy dây dẫn chiều đường sức từ

2 Quy tắc bàn tay traùi:

GV: Nêu vấn đề: làm để xác định chiều lực điện từ biết chiều dòng điện chạy qua dây dẫn chiều đường sức từ? Yêu cầu hs làm việc với sgk để tìm hiểu quy tắc bàn tay trái Nên sử dụng thêm hình 27.2 sgk phóng to treo bảng để giúp hs dễ quan sát Quy t¾c: (SGK)

GV: Luyện tập cho HS áp dụng quy tắc bàn tay trái theo bước nêu phần thông tin bổ sung phương pháp dạy học Gọi số học sinh lên bảng báo việc đối chiếu quy tắc lí thuyết với kết thực tế tn làm theo hình 27.1 SGK xem có phù hợp hay khơng

Tổ chức cho HS trao đổi kết lớp

HS: Trao đổi rút kết luận phụ thuộc chiều lực điện từ chiều đường sức từ dũng in

HS: Làm việc cá nhân, nghiên cứu SGK để tìm hiểu quy tắc bàn tay trái,kết hợp với hình 27.2 SGK để nắm vững quy tắc xác định chiều lực điện từ biết chiều dòng điện chạy qua dây dẫn chiều đường sức từ

HS: Luyeọn caựch sửỷ duùng quy taộc baứn tay traựi,ửụựm baứn taytraựi vaứo doứng nam chaõm ủieọn nhử ủaừ giụựi thieọu trẽn hỡnh 27.2 SGK.Vaọn dúng quy taộc baứn tay traựi ủeồ ủoỏi chieỏu vụựi chiều chuyeồn ủoọngcuỷa dãy dn AB TN ụỷ hỡnh 27.1 SGK ủaừ quan saựt ủửụùc Hoạt động 4

¸p dơng

10’

III ¸ p dông

GV: Y/c HS trả lời câu hỏi C2, C3,C4 Phát biểu trao đổi kết trờn lp

GV: Chữa cho điểm

HS:

C2:trong đoạn dây dẫn AB, dịng điện có

chiều từ A đến B

C3: §êng sức từ nam châm có chiều từ

d-íi lªn trªn

C4: Chiều tác dụng lực điện từ tác dụng lên đoạn AB CD khung đợc biểu diễn hình 27.1 đó:

a) Cặp lực điện từ có tác dụng làm khung quay theo chiều kim đồng hồ

b) CỈp lực điện từ tác dụng làm khung quay

(69)

theo chiều ngợc với chiều kim đồng hồ Hoạt động 5 (3’)

Cñng cè – híng dÉn häc bµi

- nhaứ hóc phần ghi nhụự , trả lời lại câu hỏi SGK, lam tập SBT - xem baứi 28: ủoọng cụ ủieọn moọt chieàu để tiết sau học

Bài 28: ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU

- Mụ t phận chính, giải thích hoạt động động động điện chiều

- Nêu tác dụng phận động

- Phát biến đổi điện thành động hoạt động II Chuẩn bị ca giáo viên học sinh

- Một mơ hình động điện chiều, hoạt động với nguồn điện 6V - Một nguồn điện 6V

7'

GV: KiÓm tra sỉ số HS ? GV: Nêu yêu cầu kiểm tra:

Phát biểu qui tắc bàn tay trái Áp dụng trả lời C4 SGK trang 74?

GV: NhËn xét bổ sung câu trả lời bạn? GV: NhËn xÐt vµ bỉ sung

GV: Nêu vấn đề: SGK

HS: Líp trëng b¸o c¸o HS :Suy nghĩ trả lời

HS: Tiếp thu nắm Hoạt động 2

Nguyên tắc cấu tạo hoạt động động điện chiều

I Nguyên tắc cấu tạo hoạt động của động điện chiều

1 Các phận động điện một chiều

GV: Tổ chức cho HS nghiên cứu SGK

_Đưa mơ hình nhóm cho HS tìm hiểu cấu tạo động điện chiều _Yêu cầu mổi HS rõ mơ hình hai

(70)

phận

2 Hoạt động động điện một.

GV: Yêu cầu HS vận dụng qui tắc bàn tay trái để xác định lực điện từ tác dụng lên đoạn AB CD khung dây, biểu diển cặp lực từ hình vẽ

GV gợi ý: Cặp lực vừa vẽ có tác dụng khung dây?

GV: Teo dõi nhóm làm TN yêu cầu nhóm báo cáo kết TN, cho biết dự đoán hay sai

GV: Nêu câu hỏi: Động điện chiều có phận gì? Nó hoạt động theo ngun tắc nào?

3 KÕt luËn: (SGK)

a) Động điện chiều có hai phận nam châm tạo từ trường (bộ phận đứng yên) khung dây dẫn cho dòng điện chậy qua (bộ phận quay) Bộ phận đứng yên gọi stato, phận quay gọi Rôto

b) Khi đặt khung dây dẫn ABCD từ trường cho dòng điện chạy qua khung tác dụng lực điện từ, khung dây quay

HS: Từng cá nhân nghiên cứu SGK

HS: Thực C1: Xác định lực điện từ tác dụng lên đoạn AB CD khung dây dẫn có dịng điện chạy qua mơ tả hình 28.1 SGK

HS: Thực C2 : Mỗi HS suy nghĩ nêu dự đoán, có tượng xảy với khung dây

HS: Thực C3: Hoạt động nhóm, làm TN kiểm tra dự đoán, quan sát nêu kết TN

HS: Trao đổi để rút kết luận cấu tạo, nguyên tắc hoạt động động điện chiều

HS: TiÕp thu vµ ghi

Hot ng 3

Động điện chiÒu kÜ thuËt

II Động điện chiều kĩ thuật:

1 Cấu tạo động điện chiều trong kĩ thuật

GV: Gợi cho HS nhớ lại cấu tạo stato rôto động điện học lớp 8, từ trả lời C4

GV: Nêu câu hỏi: Trong động điện kĩ thuật , phận tạo từ trường có phải nam châm vĩnh cửu khơng? Bộ phân quay động có đơn giản khung dây dẫn hay không?

GV: Giới thiệu với HS: Ngoài động điện chiều cịn có động điện xoay chiều,

HS làm việc cá nhân với hình 28.2 SGK để hai phận động điện kĩ thuật

(71)

là loại động thường dùng đời sống kĩ thuật

2 KÕt luËn

- Bộ phận tạo từ trường nam châm điện

- Bộ phận quay gồm nhiều cuộn dây đặt lệch song song với trục khối trụ làm thép kĩ thuật ghép lại

HS: Rút kết luận động điện chiều kĩ thuật

Sự biến đổi lợng động điện

III Sự biến đổi lượng động cơ điện:

GV giúp HS hoàn chỉnh nhận xét , rút kết luận

Khi hoạt động, động điện chuyển hoá điện thành năng.

Nêu nhận xét chuyển hoá lượng động điện

IV VËn dông

GV: Tổ chức cho HS làm việc cá nhân phần

vaọn duùng HS: Laứm vieọc caự nhaõn traỷ lụứi C5, C6, C7 Hoạt động 5 (3’)

- nhà học phần ghi nhớ trả lời lại câu hỏi

- chuẩn bị mới:bài 29: thực hành chế tạo nam châm vĩnh cữu + mẫu báo cáo

+ đọc phần tiến hành thẹc hành

TiÕt 31 Ngµy so¹n: 12 / 12 / 09

Bài

29 : THỰC HAØNH : CHẾ TẠO NAM CHÂM VĨNH CỮU,NGHIỆM LẠI TỪ

TÍNH CỦA ỐNG DÂY CÓ DOỉNG ẹIEN

- Chế tạo đoạn dây thép thành nam châm, biết cách nhận biết vật có phải nam châm hay không

- Biết dùng kim nam châm để xác định tên từ cực ống dây có dịng điện chạy qua chiều dịng điện chạy qua ống dây

(72)

- Mt ngun in 3V – 6V Bộ thí nghiệm chế tạo nam châm vĩnh cữu ống dây dẫn - công tắc , giá TN, bút để đánh dấu

ẹoỏi vụựi caự nhãn HS : Keỷ saỹn mu baoự caựo ủoự ủaừ traỷ lụứi ủaày ủuỷ caực caõu hoỷi cuỷa baứi - HS nắm vững kiến thức học để tiếp thu mới… Phiếu học tp, sgk, v bi

III Tiến trình dạy - häc

ổn định – chuẩn bị thực hành

5'

GV: KiÓm tra sØ sè HS ?

GV: Kiểm tra mẫu báo cáo HS chuẩn bị, yêu cầu HS trả lời câu hỏi mẫu báo cáo

GV: Nêu tóm tắt yêu cầu tiết thực hành, nhắc nhở thái độ học tập

HS: Líp trëng b¸o c¸o

HS: Trả lời câu hỏi mẫu báo cáo thực hành

HS: Nhaọn duùng cuù thửùc haứnh theo nhoựm Hoạt động 2

Thùc hµnh chế tạo nam châm vĩnh cửu

20

GV: Yêu cầu HS nêu tóm tắt nhiệm vụ thực hành phần

GV: Đến nhóm theo dõi uống nắn hoạt động HS

HS: Làm việc cá nhân, nghiên cứu SGK để nắm vững nội dụng thực hành

HS: Làm việc theo nhóm :

- Mắc mạch điện vào ống dây A, tiến hành chế tạo nam châm từ hai đoạn dây thép đồng

- Thử từ tính để xác định xem đoạn kim loại trở thành nam châm

- Xác định từ cực nam châm vừa chế tạo

- Ghi chép kết thực hành, viết vào bảng báo cáo số liệu kết luận vừa thu

Nghiệm lại từ tính ống dây có dòng ®iÖn

15’

GV: Yêu cầu HS nêu tóm tắt nhiệm vụ thực hành phần

GV: Đến nhóm theo dõi uốn nắn haotj động HS Chú ý hướng dẫn cách treo kim nam châm

GV: Theo dõi, kiểm tra việc HS tự lực viết báo cáo thực hành

HS: Làm việc cá nhân để, nghiên cứu SGK để nắm vững nội dung thực hành phần HS: Làm việc theo nhóm, tiến hành bước phần tiến trình thực hành

(73)

Hoạt động 4 Tổng kết thực hành 5’

GV: Kiểm tra dụng cụ nhóm, nhận xét , đánh giá sơ kết thái độ HS

Dặn dò

GV: nhà làm tập 30 SGK trang để tiết sau ta sửa

HS: Thu dọn dụng cụ, hoàn chỉnh nộp báo cáo thực hành

TiÕt 32 Ngµy soạn: 12 / 12 / 09

Bài 30: bài tập vận dụng quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái

- Vn dng c quy tc nắm tay phải xác định chiều đường sức từ ống dây biết chiều dòng điện ngược lại

- Vận dụng quy tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt vng góc với đường sức từ chiều đường sức từ (hoặc chiều dòng điện) biết yếu tố

- Biết cách thực bước giải bàu tập định tính phần điện từ , cách suy luận logic biết vận dụng kiến thức vào thc t

- ống dây dẫn khoảng từ 500 đến 700 vòng,1 nam châm,1 sợi dây mảnh dài - giá TN , nguồn điện V, công tắc

ổn định – giải tập

GV: KiÓm tra sØ sè HS Bài 1:

GV: Dựng bảng ph giỳp HS c nghiên cứu đầu ảnh Nêu câu hỏi: Bài đề cập đến vấn đề gì? GV: Chỉ định , hai HS nhắc lại quy tắc nắm tay phải

HS: Làm việc cá nhân , đọc nghiên cứu đầu SGK , tìm vấn đề tập để huy động nhựng kiến thức có liên quan cần vận dụng

(74)

15’ GV: Nhắc HS tự lực giải BT , dùng gợi ý cách giải SGK để đối chiếu cách làm Nếu thực khó khăn đọc gợi ý cách giải SGK

GV: Tổ chức cho HS trao đổi lời giài câu a b

GV: Theo dõi nhóm thực TN kiểm tra

a) Nam châm bị hút vào oáng daây.

b) Lúc đầu nam châm bị đẩy xa, sau nó xoay cực Bắc nam châm hướng phía đầu B ống dây nam châm bị hút vào ống dây.

giữa hai nam châm

HS: Làm việc cá nhân để giải theo bước nêu SGK Sau trao đổi lớp lời giải câu a b

HS: Các nhóm bố trí thực TN kiểm tra , ghi chép tượng xảy rút kết luận

Hoạt động 2 giải tập

10’

Bµi 2:

GV: Yêu cầu HS vẽ lại hình vào BT, nhắc lại kí hiệu , luyện cách đặt xoay bàn tay trái theo qui tắc phù hợp với mổi hình vẽ để tìm lời giải, biểu diển hình vẽ Chỉ định HS lên giải BT bảng Nhắc HS , thực khó khăn đọc gơi ý SGK

GV: Hướng dẫn HS trao đổi kết lớp , giải bảng

GV: Sơ nhận xét việc thực bước gải tập vận dụng quy tắc bàn tay trái

HS: Làm việc cá nhân , đọc kĩ đầu , vẽ lại hình vào BT, suy luận để nhận thức vấn đề , vận dụng qui tắc bàn tay trái để gải tập, biểu diễn kết hình vẽ

HS: Trao đổi kết lớp

F Hot ng 3

giải tập

10’

Bµi 3:

GV: Chỉ định HS lên giải BT bảng GV: Tổ chức cho HS thảo luận , chữa giải bạn bảng

a) quay ngược chiều kim đồng hồ

b) lực F,F có chiều ngược lại Muốn

vậy phải đổi chiều dòng điện khung hoặc đổi chiều từ trường

(75)

Hot ng 4

Rút bớc giải tËp

5’

GV: Nêu vấn đề: Việc giải Bt vận dụng qui tắc nắm tay phải qui tắc bàn tay trái gốm bước nào?

GV: Tổ chức cho HS trao đổi rút kết luận

HS: Trao đổi nhận xét , rút bước giải BT vận dụng qui tắc nắm tay phải qui tắc bàn tay trái

Về nhà làm lại tập chữa, làm thêm tập SBT Xem trớc 31 SGK để tiết sau học

TiÕt 33 Ngày soạn: 16 / 12 / 09

Bi 31: HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ

- Mụ t tả cách làm xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín nam châm vĩnh cửu nam châm điện

- Sử dụng hai thuật ngữ mới, dịng điện cảm ứng tượng cảm ứng điện từ

- Làm TN dùng nam châm vĩnh cửu nam châm điện để tạo dòng điện cảm ứng

- Tinh thần hợp tác thảo luận, tham gia thí nghiệm phát biểu xây dựng kiến thức II Chuẩn bị ca giáo viên học sinh

- đinamơ xe đạp có lắp bóng đèn ; đinamơ xe đạp bóc 1phần vỏ ngồi

Cho nhóm : cuộn dây có gắn bng đèn LED ; nam châm có trục quay vng góc với ; nam châm điện pin 1,5V

7'

GV: KiÓm tra sØ số HS ? GV: Nêu yêu cầu kiểm tra:

Phát biểu qui tắc bàn tay trái Áp dụng trả lời C4 SGK trang 74?

GV: NhËn xÐt vµ bổ sung câu trả lời bạn? GV: Nhận xét vµ bỉ sung

GV: Nêu vấn đề: SGK

HS: Lớp trởng báo cáo HS :Suy nghĩ trả lời

Cấu tạo hoạt động đinamô xe đạp

(76)

15’

GV: Cho HS quan sát đinamơ xe đạp bóc vỏ phần, kết hợp tranh vẽ hình 31.1 SGK Quan sát hoạt động

(cá nhân) :

GV: Hãy cho biết phận đinamô ?

GV: Khi đèn xe đạp phát sáng ? GV: Dự đoán xem phận đinamơ gây dịng điện ?

+ Cấu tạo : Bộ phận nam châm vĩnh cửu cuộn dây.

+ Hoạt động : Khi nam châm quay thì trong cuộïn dây gắn với đèn có dịng điện.

HS: Quan sát đinamơ xe đạp bóc vỏ phần, kết hợp tranh vẽ hình 31.1 SGK Quan sát hoạt động

(cá nhân) :

+ Bộ phận : NC vĩnh cửu cuộn dây + Khi làm núm quay NC quay theo đèn phát sáng

HS: Dự đốn : - Nam châm

-Cuộn dây (không thảo luận)

Dùng nam châm để tạo dòng điện

12’

II Dùng nam châm để tạo dòng điện. 1 Dùng nam châm vĩnh cửu

a) Thí nghiệm1 :

C1(nhóm) :

Làm thí nghiệm với dụng cụ h 31.2, xem dòng điện xuất cuộn dây dẫn kín trường hợp sau :

+ Di chuyển NC lại gần ống dây + Đặt NC đứng yên trước cuộn dây + Đặt NC nằm yên cuộn dây + Di chuyển NC xa cuộn dây

C2(nhoùm) :

+ Để NC đứng yên, Cho cuộn dây lại gần hay xa NC có xuất dịng điện cuoộn dây khơng ?

+ Làm thí nghiệm kiểm tra ?

+ Hãy nêu nhận xét xuất dòng điện cuộn dây ?

b) Nhận xét 1 :

Dịng điện xuất cuộn dây kín đưa cực NC lại gần hay xa đầu cuộn dây ngược lại

2 Duøng nam châm điện

a) Thí nghiệm2 :

C1(nhóm) :

+ Làm thí nghiệm quan sát đèn sáng trường hợp nào, trả lời câu hỏi :

Trong cuộn dây xuất dòng điện khi: -Di chuyển NC lại gần cuộn dây

- Di chuyển NC xa cuộn dây

C2(nhóm) : + Dự đốn : - Có

-Không

+ Thí nghiệm kiểm tra cho kết : Trong cuộn dây có xh dịng điện + Đại diện nhóm nêu nhận xét

(77)

C3(nhoùm) :

+ Bố trí làm thí nghiệm h31.3, xem dịng điện xuất cuộn dây trường hợp sau :

- Trong đóng K

- Khi dòng điện ổn định - Trong ngắt K

- Sau ngắt K

+ Nêu nhận xét xuất dòng điện ?

b) Nhận xét 2 :

Dịng điện xuất cuộn dây kín thời gian dịng điện NC điện biến thiên

+ Bố trí làm thí nghiệm, cho biết kết : Dòng điện xuất :

- đóng K - Trong ngắt K

+ Đại diện nhóm nêu nhận xét

HiƯn tỵng cảm ứng điện từ

III Hin tng cm ng điện từ

(cá nhân) :

+ Qua TN cho biết xuất dòng điện cảm ứng ?

+ Yêu cầu HS đọc thơng tin mục III

(cá nhân) :

+ Nhắc lại xh dòng điện cảm ứng + Đọc thông tin mục III

10’

IV Vận dụng

C4 (cá nhân) :

+ Làm TN h31.4, quay NC có dòng điện cuộn dây không ?

+ GV thí nghiệm kiểm tra cho HS quan sát

C5 (cá nhân) :

+ Liệu có phải nhờ nam châm mà tạo dịng điện khơng ?

+ dùng NC có cách tạo dịng điện ?

+ Dịng điện gọi ?

C4 (cá nhân) :

+ Dự đốn : Có ; khơng

+ Quan sát thí nghiệm kiểm tra

C5 (cá nhân) :

+ Nhụứ nam chãm ta coự theồ táo doứng ủieọn + Nẽu caực caựch duứng NC táo doứng ủieọn + Nẽu tẽn gói doứng ủieọn ủửụùc táo ủoự Hoạt động 5

Cđng cè – híng dÉn häc

(78)

Tiết 34 Ngày soạn: 20 / 12 / 09

Bài 32: ĐIỀU KIỆN XUẤT HIỆN DỊNG ĐIỆN CẢM ỨNG

- Xỏc nh c có biến đổi (tăng hoặt giảm) số đường sức từ xuyên qau tiết diện S cuộn dây dẫn kín làm thí nghiệm với nam châm vĩnh cửu nam châm điện - Dựa quan sát TN, xác lập mối quan hệ xuất dòng điện cảm ứng biến đổi đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín

- Phát biểu điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

- Vận dụng điều kiện xuất dòng điện cảm ứng để giải thích dự đốn cụ thể, xuất hay khơng xuất dịng điện cảm ứng

- Mụ hình cuộn dây dẫn đường sức từ nam châm

7'

Cho mt cn dây dẩn kín , nam châm thẳng ,một bóng đèn ,một nguồn điện , có cách để làm xuất dịng điện cn dây dẫn ?

GV: Thơng báo :

+ dịng điện xuất theo cách gọi dòng điện cảm ứng

+ tượng xuất dòng điện cảm ứng gọi tượng cảm ứng điện từ

HS :Suy nghĩ trả lời: - dch chuyn cuụn dõy - dịch chuyển nam châm

- đóng ngát mạch điện

Hot ng 2

S BIN ĐỔI SỐ ĐƯỜNG SỨC TỪ XUYÊN QUA TIẾT DIỆN CỦA CUỘN DÂY

10’

I SỰ BIẾN ĐỔI SỐ ĐƯỜNG SỨC TỪ XUYÊN QUA TIẾT DIỆN CỦA CUỘN

DÂY

GV: Hướng dẫn HS sử dụng mơ hình đếm số đường sức từ xun qua tiết diện S cuộn dây nam châm xa lại gần cuộn dây

C1:

HS: Làm việc theo nhóm

- Đọc mục quan sát SGK, kết hợp với việc thao tác mơ hình cuộn dây đường sức từ để tra lời C1

(79)

Các trường hợp 1,3,4 Nhận xét:

Khi đưa cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây dẫn số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn tăng giảm (biến thiên)

sự biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây đưa nam châm vào, kéo nam châm khỏi cuộn dây

ĐIỀU KIỆN XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG

12’

II ĐIỀU KIỆN XUẤT HIỆN DỊNG ĐIỆN CẢM ỨNG

- Nêu câu hỏi:

Dựa vào TN dùng nam châm vĩnh cửu để tạo dòng điện cảm ứng kết khảo sát biến đổi số đường sức từ qua tiết diện S di chuyển nam châm, nêu mối qua hệ gtiữa biến thiên só đường sức từ qua tiết dện S xuất dòng điện cảm ứng

- Hướng dẫn HS lặp bảng đối chiếu (bảng SGK) để dễ nhận mối qua hệ

GV: Tổ chức cho HS thảo luận chung lớp C2

C3: Dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dẫn kín dặt từ trường nam châm số đường sứx xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên

Nhận xét 2:

Dịng điện cảm ứng xuất cuộn dây dẫn kín đặt từ trường nam châm số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên

HS: Suy nghó cá nhân

Lập bảng đối chiếu, tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống bảng SGK

- Trả lời C2 , C3

Thảo luận chung lớp, rút nhận xét điều kiện xuất dòng điện cảm ứng ( nhận xét SGK)

Hoạt động 4 VẬN DỤNG

11’

III VẬN DỤNG GV: Gợi ý thêm:

Từ trường nam châm điện biến đổi cường độ dòng điện qua nam châm điện tăng, giảm ? Suy biến đổi số đường sức từ biểu diễn từ trường xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn

HS: Trả lời C4 câu hỏi gợi ý GV

(80)

GV: Hỏi thêm: kết luận có khác với

nhận xét ?

- Tổng quát , trường hợp

Yêu cầu HS rõ , nam châm chuyển động từ vị trí sang vị trí thì số đường sức từ qua cuộn dây tăng , giảm

HS: Tự đọc kết luận SGK

Tả lời câu hỏi thêm GV

GV: Câu hỏi cố:

- Ta khơng nhìn thấy từ trường, làm để khảo sát biến đổi từ trường chỗ có cuộn dây?

- Làm để nhận biết mối liên hệ số đường sức từ dòng điện cảm ứng? - Với điều kiện dịng điện cảm ứng xuất cuộn dây dẫn kín

Dặn dò:

- Về nhàn xem dòng điện xoay chiều

- Chiều dòng điện cảm ứng: trả lời C1, đọc kết luận, tìm hiểu khái niệm dịng điện xoay chiều - Tìm hiểu xem có cách tạo dịng điện xoay chiều: trả lời C2, C3 xem kết luận

Tiết 35 Ngày soạn: 22 / 12 / 09

ôn tập,bài tập

- Ôn cho HS cỏc kiến thức ®iƯn häc, ®iƯn tõ häc

- Luyện tập kỹ tính ®iƯn trë Vận dụng công thức để giải II Chuẩn bị ca giáo viên học sinh

- HS nắm vững kiến thức học để vận dụng vào làm tập… Phiếu học tập, sgk, tập III Tiến trình dạy - học

I Y/c HS trả lời câu hỏi sau:

1 Hãy cho biết mối quan hệ cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch ?

2 Hãy cho biết ý nghĩa điện trở

3 Phát biểu viết biểu thức định luật ôm Cho biết đoạn mạch mác nối tiếp

cường độ dòng điện, hiệu điện điện trở đoạn mạch tính

(81)

17'

28’

thế nào?

5 Cho biết đoạn mạch mác song song cường độ dòng điện, hiệu điện điện trở đoạn mạch tính nào?

6 Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? Hãy cho biết mối quan hệ pguh thuộc ?

7 Biến trở dùng để làm gì? Giải thích biến trở có tác dụng làm thay đổi cường độ dịng điện mạch

8 Cơng sùt dòng điện xác định ? viết cơng thức tính cơng suất dịng điện biết cường độ dòng điện hiệu điện

9 Định nghĩa cơng dịng điện ? viết cơng thức tính cơng dịng điêïn biết:

- Cơng dịng điện thời gian thực cơng

- Hiệu điện thế,cường độ dòng điện thời gian dòng điện chạy qua

10.Phát biểu viết biểu thức định luật 11.JUN – LEN-XƠ

GV: Yêu cầu HS trả lời số câu hỏi sau: - Nêu cách xác định hướng lực từ

một nam châm tác dụng lên cực Bắc kim nam châm lực điện từ nam châm tác dụng lên dịng điện thẳng

- So sánh lực từ nam châm vĩnh cửu với lực từ nam châm điện chạy dòng điện xoay chiều tác dụng lên cực Bắc kim nam châm

Nêu quy tắc tìm chiều đường sức từ nam châm vĩnh cửu nam châm điện chạy dòng điện chiều

II VẬN DỤNG

HS: Thùc hiƯn theo híng dÉn cđa GV

HS: Suy nghĩ trả lời

HS: R1 = 10 302

= 90 

R2 = 15

302

= 60 

b)

3 90 60  

I vµ

60 60  

(82)

1 Muốn đo điện trở dây dẫn MN ta cần phải có dụng cụ gì? Hãy nêu cụ thể bước để đo điện trở c dây dẫn MN

2 Muốn đo cơng suất dụng cụ ta cần phải có dụng cụ gì? Hãy nêu cụ thể bước để đo cơng suất dụng cụ

3 Cho hai bóng đèn điện Bóng thứ có ghi (30V-10W) bóng đèn thứ hai có ghi (30V-15W)

a) Tính điện trở bóng đèn

b) Khi mắc nối tiếp hai bóng đèn vào mạch điện có hiệu điện 60V hai bóng đèn có sáng bình thường khơng? Tại sao?

c) Muốn hai bóng đèn sán g bình thường ta phải mắc nối tiếp thêm điện trở R Hãy vẽ sơ đồ mạch điện tính giá trị điện trở R

2 I

I 

  Khi mắc nối tiếp hai bóng đèn

đó vào mạch điện có hiệu điện 60V hai bóng đèn kh«ng sáng bình thường

Về nhà ơn tập lại dạng tập học, ôn tập để làm tốt kiểm tra học kì I tiết sau Tiết 36: Ngày soạn: 23 / 12 / 09

KiÓm tra học kì I

I Mục tiêu: Qua tiÕt nµy:

– HS nắm kiến thức học häc k× I áp dụng giải tập – Rèn kỹ áp dụng c«ng thøc vào giải tập

– Giáo dục tính trung thực, nghiêm túc thi cử II ChuÈn bÞ giáo viên học sinh

GV: kiểm tra

– HS: Ôn tập kiến thức dạng toán chng I III Tiến trình dạy - học

Hot ng : ỉn định tổ chức

Hoạt động : GV thu đề dn dò

- _ - +

X

§1 X

(83)

§Ị ra

Câu 1: Phát biểu quy tắc bàn tay trái ? Câu 2: Viết cơng thức tính cơng suất điện ? Câu 3: Cho mạch điện nh sơ đồ hình 1.Biết : R1 = R2 =  ; R3 = 12 ;

AB

U = 12V Tính cờng độ dịng điện qua điện trở, hiệu điện điện trở, công

suất tiêu thụ điện trở

H×nh

đáp ỏn thang im

Câu 1: (2 điểm) Câu 2: (2 điểm) Câu 3: (4 điểm)

3 1nt R //R

R   

      10 12 12 6 3 R R R R R

Rtd 1,2

10 12    



td

R U I

I A

CB

R =   UCB I.RCB 1,2.44,8 V = U2 U3  0,8

8 ,  

I A vµ 0,4

12 ,  

I

A

Công suất tiêu thụ điện trở lµ: , , 1 U I 

P

C©u 4: (2 điểm)

Tiết 37 Ngày soạn: 01 / 01 / 2010

Bài 33: DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU

- Nêu phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào biến đổi số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây

- Phát biểu đặc điểm dòng điện xoay chiều dịng điện cảm ứng có chiều ln phiên thay đổi

- Bố trí TN tạo dịng điện xoay chiều cuộn dây dẫn kín theo hai cách, cho nam châm quay cho cuộn dây quay , dùng đèn LED để phát đổi chiều dịng điện H×nh S N S N + F F

a) b) c)

Câu 4: Hãy xác định chiều lực điện từ, chiều dòng điện, chiều đờng sức từ tên từ cực trờng hợp đợc biểu diễn hình Cho biết kí hiệu ch dũng in cú

ph-ơng vuông góc với mặt phẳng trang giấy có chiều từ phía tríc phÝa sau, kÝ hiƯu

(84)

- Dựa vào quan sát TN để rút điều kiện chung làm xuất dòng điện cảm ứng xoay chiu

- cuộn dây dẫn kín có gắn bóng đèn LED mắc song song ngược chiều vào mạch điện - nam châm vĩnh cửu quay quanh trục thẳng đứng

- mô hình cuộn dây quay từ trường nam chân

5'

Cho mt cuụn dõy dẩn kín , nam châm thẳng ,một bóng đèn ,một nguồn điện , có cách để làm xuất dịng điện cn dây dẫn ?

GV: Vào nh SGK

HS: Lớp trởng báo cáo

HS :Suy nghĩ trả lời: - dch chuyển cuôn dây - dịch chuyển nam châm

- đóng ngát mạch điện

HS: NhËn xÐt vµ bỉ sung bạn HS: Tiếp thu chữa

Chiều dòng điện cảm ứng

15

I Chiều dòng điện cảm ứng

1 Thí nghiÖm:

Gv: Đưa cho HS xem pin nguồn điện 3V lấy từ lưới điện phịng Lắp bóng đèn vào nguồn điện đèn sáng chứng tỏ nguồn cho dịng điện

- Mắc vơn kế chiều vào cực pin , kim vôn kế quay

- Đặt câu hỏi: mắc vôn kế chiều vào nguồn điện lấy từ lưới điện nhà, kim vôn kế có quay khơng?

GV: Mắc vơn kế vào mạch, kim vôn kế không quay, đổi chỗ cốt cắm vào ổ lấy điện, kim vôn kế không quay

GV: trường hợp thứ hai kim vôn kế khơng quay dù có dịng điện ? GV: Hai dịng điện có giống khơng ? Dịng điện lấy từ mạng điện nhà có phải dịng

(85)

điện chiều không?

GV: Giới thiệu dịng điện phát có tên gọi dòng điện xoay chiều

GV: Hướng dẫn HS làm TN, động tác đưa nam châm vào ống dây, rút nam châm nhanh dứt khốt

GV: Có phải mắc đèn LED vào nguồn điện phải phát sáng hay khơng? GV: Vì lại dùng đèn LED mắc song song ngược chiều ?

GV: Yêu cầu HS trình bày lập luận, kết hợp với nhận xét tăng hay giảm số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây luân phiên bật sáng đèn để rút kết luận Có thể lặp bảng đối chiếu 3.Dòng điện xoay chiều

GV: Dòng điện xoay chiều có chiều biến đổi nào?

HS: Làm TN hình 31.1 SGK

Thảo luận nhóm, rút kết luận, rỏ dòng điện cảm ứng đổ chiều (khi số đường sức từ qua tiết diện S dây dẫn tăng mà chuyển sang giảm ngược lại)

Cử đại diện nhóm trình bày lớp, lập luận để rút kết luận Các nhóm khác bổ sung

Khi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S của cuộn dây tăng dịng điện cảm ứng cuộn dây có chiều ngược với chiều dịng điện cảm ứng số đường sức từ xuyên qua tiết diẹn S giảm

HS: Dịng điện ln phiên đổi chiều trên gọi dòng điện xoay chiều.

Hot ng 3

Cách tạo dòng điện xoay chiều

12

II Cách tạo dòng ®iƯn xoay chiỊu Cho nam châm quay trước cuộn dây dẫn

kín

GV: Yêu cầu HS phân tích xem, cho nam châm quay số đường sức từ xuyên qua tiết diện S biến đổi Từ suy chiều dịng điện cảm ứng có đặc điểm Sau phát dụng cụ làm TN kiểm tra

GV: Gọi HS trình bày lặp luận rút dự đốn Các HS khác nhận xét bổ sungchỉnh lại lặp luận cho chặt chẽ

2 cho cuộn dây dẫn quay từ trường

HS: Tiến hành Tn hình 33.2 SGK

Nhóm HS thảo luận nêu dự đốn xem cho nam châm quay dịng điện cảm ứng cuộn dây có chiều biến đổ nào? Vì sao?

HS: Quan sát TN hình 33.3 SGK C2

- Khi N xa số đường sức từ qua S giảm - Khi N lại gầm số đường sức từ qua S tăng Vậy dòng điện cuộn dây dòng điện xoay chiều

C3:

Cuộn dây quay tư sang số đường sức từ qua S tăng

(86)

3 Kết luận:

GV: Biểu diễn TN Gọi số HS trình bày qua sát ( đèn vạch nửa vòng sáng cuộn dây quay )

- Hiện tượng chứng tỏ gì? (Dịng điện cuộn dây ln phiên đổi chiều) - Tn có phù hợp với dự đốn khơng?

GV: u cầu HS phát biểu kết luận giải thích lần nữa, nam châm (hay cuộn dây) cuộn dây lại xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều

qua S giảm

Trong mạch xuất dòng điện xoay chiều

HS: Trong cuộn dây dẫn kín , dịng điện cảm ứng xoay chiều xuất cho nam châm quay trước cuộn dây hay cho cuộn dây quay từ trường

6’

III VËn dông

GV: Hướng dẫn HS thao tác, cầm nam châm quay quanh trục khác xem có trường hợp số đường sức từ khơng ln phiên tăng giảm khơng

Caự nhãn chuaồn bũ Thaỷo luaọn chung ụỷ lụựp Hoạt động 5 (5’)

Gv: Nêu số câu hỏi củng cố :

- Trường hợp cuộn dây dẫn kín xuất dịng điện xoay chiều?

- Vì cho cuộn dây quay từ trường thi cuộn dây xuất dịng điện xoay chiều?

Dặn dò:

- Về nhà chuẩn bị 34: máy phát điện xoay chiều

+ tìm hiểu cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều: trả lời C1, C2 + tìm hiểu máy phát điện dùng k thut

Tiết 38 Ngày soạn: 02 / 01 / 2010

Bài 34: MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU

I Mơc tiªu: Qua tiÕt HS cần:

- Nhn bit c b phận vủa máy phát điện xoay chiều, rôto Stato loại máy

- Trình bày nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều - Nêu cách làm cho máy phát điện phát liên tục

(87)

- Nghiên cứu kĩ SGK,sách tham kh¶o… - Mô hình máy phát điện xoay chiều

5'

Trong cỏc bi trc, chỳng ta biết nhiều cách tạo dòng điện xoay chiều Dòng điện nhà dòng điện nhà máy lớn như: Hồ Bình, Yali tạo ra, dịng điện dùng để thấp sáng bóng đèn xe đạp đinamô tạo

GV: Vậy đinamô xe đạp nhà máy phát điện khổng lồ nhà máy có giống nhau, khác nhau?

HS: Lớp trởng báo cáo HS :Suy nghĩ trả lời:

Hot ng 2

Cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều

12’

I Cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều

1 Quan s¸t:

GV:Yêu cầ HS qua sát hình 34.1 34.2 SGK

GV: Gọi số HS lên bàn GV quan sát máy phát điện thật, nêu lên phận hoạt động máy

Tổ chức cho HS thảo luận chung lớp Hỏi thêm:

- Vì không coi góp điện phận chính?

- Vì cuộn dây máy phát điện lại quấn quanh lõi sắt?

- Hai loái maựy phaựt ủieọn xoay chiều coự caỏu táo khaực nhửng nguyẽn taộc hoát động coự khaực khoõng?

2 KÕt luËn:

Các máy phát điện xoay chiều có hai

HS: Làm việc theo nhoùm

- Quan sát loại máy phát điện nhỏ bàn GV hình 34.1, 34.2 SGK Trả lời C1, C2

- Thảo luận chung lớp Chỉ máy có cấu tạo khác nhau, nguyên tắc hoạt động lại giống

(88)

bộ phận nam châm cuộn dây dẫn

máy phát điện xoay chiều kĩ thuật

15

II máy phát điện xoay chiều kĩ tht

1 Đặc điểm kó thuật

GV: Sau HS tự nghiên mục II “ máy phát điện xoay chiều kĩ thuật “ Yêu cầu vài HS nêu lên đặc điểm kĩ thuật máy

2 Cách làm quay máy phát điện Nêu câu hỏi:

- Trong máy phát điện loại cần có góp điện ?

Bộ góp điện có tác dụng gì?

HS: Làm việc cá nhân Trả lời câu hỏi GV HS: Tự đọc SGK để tìm hiểu số đặc điểm kĩ thuật :

- Cường độ dòng điện - Hiệu điện

- Tần số - Kích thước

Cách làm quay rơto máy phát điện HS: Thoả luận chung lớp cấu tạo máy

3’

III VËn dông

GV: Yêu cầu HS đối chiếu phận na mô xe đạp với phận tương ứng máy phát điẹn kĩ thuật , thông số kĩ thuật tương ứng

HS: Laứm vieọc caự nhaõn Thaỷo luaọn chung ụỷ lụựp Hoạt động 5

Cđng cè híng – dÉn häc bµi

GV: Nêu số câu hỏi củng cố:

- Trong loại máy phát điện xoay chiều, rôto phận nào, stato phận nào?

- Vì bắt buột phải có phận quay máy phát điện - Tại máy lại phát dịng điện xoay chiều

Dặn dò:

- nhà xem tác dụng dòng điện xoay chiều…

- dịng điện xoay chiều có tác dụng nào? Nhận biết tác dụng sao? Đo cường độ dịng điện hiệu điện dụng cụ gì?

(89)

Bài 35: CÁC TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU – ĐO CƯỜNG ĐỘ VAØ HIỆU ĐIỆN THẾ XOAY CHIỀU

- Nhn biết tác dụng nhiệt, quang, từ dòng điện xoay chiều - Bố trí TN chứng tỏ lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều

- Nhận biết kí hiệu ampe kế vơn kế xoay chiều, sử dụng chúng để đo cường độ hiệu điện sử dụng dòng điện xoay chiu

- nam châm điện, nam châm vĩnh cửu, nguồn điện chiều 3V-6V, nguồn điện xoay chiều 3V-6V

- ampe kế xoay chiều, vơn kế xoay chiều, bóng đèn 3V có chui, cơng tắc - sợi dây nối, nguồn điện mọtt chiều 3V-6V, mét nguån ®iƯn xoay chiỊu 3V – 6V

5'

GV: KiÓm tra sØ số HS ? GV: Nêu yêu cầu kiểm tra:

GV: Nêu câu hỏi đặt vấn đề : Trong trước , biết số tính chất dòng điện chiều dòng điện xoay chiều, nêu lên tác dụng giống khác hai dịng điện

Nhiều HS nhận tính chất giống nhw tác dụng nhiệt, tác dụng quang, HS khơng phát chỗ khác khơng phát tác dụng từ

GV gợi ý: Dòng điện xoay chiều ln đổi chiều Vậy liệu có tác dụng phụ thuộc vào chiều dịng điện hay khơng? Khi dịng điện đổi chiều tác dụng có thay đổi ? xét kĩ

HS: Các nhân suy nghỉ, trả lời câu hỏi GV Nhắc lại tác dụng dòng điện chiều nêu tác dụng dịng điện xoay chiềuđã biết

HS: Không thảo luaọn

Hot ng 2

Tác dụng dòng điện xoay chiều

I Tác dụng dòng điện xoay chiÒu

GV: biểu diễn TN hình 35.1

(90)

5’

nêu rõ TN chứng tr dịng điện xoay chiều có tác dụng gì?

GV nêu thêm : Ngồi tác dụng trên, ta biết dòng điện chiều cịn có thêm tác dụng sinh lí Vậy dịng điện xoay chiều có tác dụng sinh lí khơng ? em biết ? GV Thơng báo: Dịng điện xoay chiều có tác dụng sinh lí Dịng điện xoay chiều thường dùng có hiệu điện 220V nên tác dụng sinh lí mạnh, gây nguy hiểm chết người

Trả lời câu hỏi GV C1

GV: Nêu lên thông tin biết tượng bị điện giật dùng điện lấy từ lưới điện quốc gia

Nghe GV thông báo

Hoạt ng 3

Tác dụng từ dòng điện xoay chiều

15

II Tác dụng từ dòng ®iƯn xoay chiỊu

1.Thie nghiƯm

GV: Nêu câu hỏi: ta biết, cho dòng điện xoay chiều vào nam châm điện nam châm điện hút đinh sắt cho dòng điện chiều vào nam châm điện có phải dịng điện xoay chiều giống hệt dịng điện chiều khơng? Việc đổi chiều dịng điện liệu có ảnh hưởng đến lực từ khơng? Em thử cho dự đốn? GV: Nếu HS khơng dự đốn được, gợi ý: Hãy nhớ lại TN hình 24.4 SGK, ta đổi chiều dịng điện vào ống dây kim nam châm có chiều nào? Vì sao? GV: Hãy bố trí TN để chứng tỏ dịng điện đổi chiều lực từ đổi chiều Nếu Hs khơng làm gợi ý HS xem hình 35.2 SGK nêu lên cách làm

GV: Nêu câu hỏi: ta vừa tấy dịng điện đổi chiều lực từ tác dụng lên cực nam châm đổi chiều Vậy tượng xảy với nam châm ta cho dòng điện xoay chiều chạy vào cuộn dây hình 35.3 SGK Hãy dự đốn lam TN kiểm tra

2.Kết luận

Căn vào hiểu biết có, đưaẩ dự đốn Khi đổi chiều dịng điện lực từ dòng điện tác dụng lên cực nam châm có thay đổi khơng?

HS: Tïy đề xuất phương án TN làm theo gợi ý GV

Rút kết luận phụ thuộc lực từ vào chiều dòng điện

(91)

Khi dịng điện đổi chiều lực từ dịng điện tác dụng lên nam châm đổi chiều

đo cờng độ dòng điện hiệu điện mạch điện xoay chiều

12’

III đo cờng độ dòng điện hiệu điện mch in xoay chiu

1 Quan sát giáo viên lµm thÝ nghiƯm

GV Nêu câu hỏi: ta biết cách dùng ampe kế vôn kế chiều (DC) để đo cường độ dòng điện hiệu điện mạch điện chiều Có thể dụng dụng cụ để đo cường độ dòng điện hiệu điện mạch điện chiều không? Nếu dùng có tượng xảy với kim dụng cụ đo?

GV: Biểu diễn TN, mắc vôn kế chiều vào chốt lấy điện xoay chiều Yêu cầu HS quan sát tượng có phù hợp với dự đốn khơng

GV: Giíi thiệu loại vơ kế khác có kí hiệu AC Trên vơn kế khơng có dấu “+”, “-“

- Kim vôn kế mắc vôn kế vào chốt lấy điện xoay chiều 6V?

- Sau đổi chỗ hai chốt lấy điện kim vơn kế có quay gược lại khơng? Số bao nhiêu?

GV Hỏi thêm: cách mắc ampe kế vơn kế xoay chiều vào mạch điện có khác với ampe kế vơn kế chiều?

GV Nêu vấn đề : Cường độ dòng điện hiệu điện dịng điện xoay chiều ln biến đổi Vậy dụng cụ cho ta biết giá trị nào?

GV: Thông báo ý nghĩa cường độ dòng điện hiệu điện hiệu dụng sGK Giải thích thêm, giá trị hiệu dụng khơng phải gía trị TB mà hiệu tương đương với dịng điện chiều có

HS: Làm việc cá nhân trả lời câu hỏi GV Nêu dự đốn dịng điện đổi chiều quay kim điện kế

HS: Xem GV biểu diễn TN, rút nhận xét xem có phù hợp với dự đốn khơng

HS: Xem GV giới thiệu đặc điểm vôn kế xoay chiều cách mắc vào mạch điện

HS: Ruùt kết luận cách nhận biết vôn kế, ampe kế xoay chiều cách mắc chúng vào mạch điện

(92)

cùng giá trị KÕt luËn :

đo hiệu điện cường độ dịng điện xoay chiều vơn kế ampe kế có kí hiệu AC (hay )

kết đo không thay đổi ta thay đổi chỗ hai chốt phích cấm vào ổ lấy điện

5’

IV VËn dơng

GV: u cầu Hs trìh bày lập luận, giải thích câu hỏi sao? Cần nêu với tương đương với cường độ dòng điện hiệu dụng

HS: Trả lời C3 Làm việc cá nhân HS: Thảo luận chung lớp

Nêu câu hỏi:

- dịng điện xoay chiều có tác dụng nào? Trong tác dụng tác dụng phụ thuộc vào chiều dịng điện

Vô kế ampe kế xoay chiều có kí hiệu nào? Mắc vào mạch điện nào?

Xem trớc 35 SGK để tiết sau học.Làm tập SGK SBT

TiÕt 40 Ngµy so¹n: 08 / 01 / 2010

Bài 36: TRUYỀN TẢI ĐIỆN NĂNG ĐI XA

- Lp c cụng thc tính lượng hao phí toả nhiệt đường dây tải điện

- Nêu cách làm giảm hao phí điện đường dây tải điện lí chọn cách tăng hiệu điện hai đầu đường dây

II ChuÈn bÞ giáo viên học sinh - Nghiên cứu kĩ SGK,sách tham khảo

- HS nm vng kin thc học để tiếp thu mới… Phiếu học tập, sgk, tập III Tiến trình dạy - học

- truyn tải điện từ nhàn máy đến nơi tiêu thụ, người ta phải dùng phương tiện

(93)

5'

gì?

- Ngoài đường dây dẫn ra, khu phố, xã có trạm phân phối điện gọi trạm biến Các em thường thấy trạm biến có vẽ dấu để cảnh báo nguy hiểm chết người ?

Nguy hiểm chết người dịng điện đưa vào trạm biến có hiệu điện hàng chục nghìn vơn Vì điện dùng nhà cần 220V mà điện truyền đến trạm biến lại ca o hàng chục vôn ?Làm vừa tốn vừa nguy hiểm chế người Vậy có lợi khơng?

HS: Dự đốn chắn phải có lợi ích to lớn làm trạm biến chưa rỏ lợi ích

Sự hao phí điện đờng dây truyền tải in

25

I Sự hao phí điện đ-ờng dây truyền tải Điện

1 Tớnh in đường dây tải điện GV: Nêu câu hỏi:

- Truyền tải điện xa dây dẫn có thuận tiện so với việc vận chuyển nhiên liệu dự trữ lượng than đá, dầu lửa ?

- Liệu tải đện đường dây dẫn có hao hụt khơng, mát dọc đường khơng ?

GV: u cầu HS tự đọc mục SGK GV: Cho HS làm việc theo nhóm

GV: Gọi HS lên bảng trình bày trình lập luận để tìm cơng thức tính cơng suất hao phí

GV: Cho HS thảo luận chung lớp để xây dựng cơng thức cần có

- cơng suất dịng điện: - Cơng suất toả nhiệt ( hao phí)

- Từ cơng thức suy cơng thức hao phí đường dây tải điện

2 Cách làm giảm hao phí GV: Gợi ý thêm

HS: Làm việc cá nhân kết hợp với việ thảo luận nhóm để tìm cơng thức liên hệ cơng suất hao phí P, U, R

HS: Thảo luận chung lớp trình biến đổi cơng thức

HS: Làm việc theo nhoùm

P = U.I

P = R.I2

2

(94)

- Hãy dựa vào cơng thức điện trở để tìm xem muốn giảm điện trở dây dẫn phải làm gì? Và làm có khó khăn gì?

- So sánh cánh làm giảm hao phí điện xem cách làm giảm nhiều ?

GV: Muốn làm tăng hiệu điện hai đầu dây tải ta phải giải vấn đề gì? ( làm máy tăng hiệu điện thế)

Kết luận:

Để giảm hao phí điện đường dây tải điện tốt tăng hiệu điện đặt vào hai đầu đường dây.

Trả lời C1, C2, C3

HS: Đại diện nhóm trình bày kết trước lớp kết làm việc

HS: Thảo luận chung lớp

HS: Rút kết luận: lựa chọn cách làm giảm hao phí điện đường dây tải điện

10’

II VËn dông

GV: Lần lượt tổ chức cho HS trả lười câu C4, C5

GV: Thảo luận chung lớp, bổ sung thiếu sót

C4:

P1 giảm hao phí P2 gấp 25 lần

HS: Làm việc cá nhân, trả lời C4, C5 Thảo luận chung lớp kết

GV: Nêu câu hỏi cố:

- Vì có hao phí điện đường dây tải điện ? - Nêu cơng thức tính điện hao phí đường dây tải điện

- Chọn biện pháp có lợi để giảm cơng suất hao phí đường dây tải điện? sao?

GV: Dặn dò: - xem máy biến

+ Tìm hiểu cấu tạo hoạt động máy biến + nêu cơng dụng máy biến th

Tiết 41 Ngày soạn: 10 / 01 / 2010

Bài 37: MÁY BIẾN THẾ

(95)

- Nêu phận ccủa máy biến gồm cuộn dây dẫn có số vòng khác quấn quanh lõi sắt chung

- Nêu cơng dụng máy biến làm tăng hay giảm HĐT hiệu dụng theo công thức

2

n n U U



- Giải thích máy biến hoạt đơngh với dịng điện xoay chiều mà khơng hoạt động với dịng điện chiều không đổi

- Vẽ sơ đồ lắp đặt máy biến hai đầu đường dây ti in II Chuẩn bị ca giáo viên học sinh

- máy biến nhỏ ,1 nguồn điện xoay chiều ,1 vôn kế xoay chiều

5'

GV: Kiểm tra sỉ số HS ? GV: Nêu yêu cầu kiĨm tra:

- Muốn giảm hao phí điện đường

dây tải điện, ta làm có lợi ? - Muốn tăng HĐT lên hàng chục ngàn vơn có thê dùng điện để thắp sáng đèn, chạy máy không? Phải làm để HĐT nơi tiêu thụ dùng HĐT 220V mà lại tránh hao phí đường dây tải điện ? có loại máy giúp ta vừa thực hai nhiệm vụ

GV: Như câu thảo luận, ta phải tăng HĐT lên để giảm hao phí lại hạ HĐT xuống cho phù hợp với với dụng cụ điện muốn làm việc người ta phải dùng máy gọi máy biến

HS: Cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi GV

HS: Phát vấn đề phải tăng hiệu điện để giảm hao phí đường dây tải điện, lại giảm HĐT nơi tiêu thụ

phát vấn đề cần phải có loại máy làm tăng hiệu điện làm giảm HĐT

Cấu tạo hoạt động máy biến

I Cấu tạo hoạt động máy biến

1 cấu tạo (SGK)

GV: u cầu HS quan sát hình 37.1 SGK máy biến nhỏ để nhận biết phận máy biến

GV: Hỏi thêm: Số vòng dây hai cuộn

HS: Làm việc cá nhân

(96)

13’ dây có không?

GV: Dịng điện chạy từ cuộn dây sang dây không ? Tại ?

2 Nguyên tắc hoạt động

GV: Nêu câu hỏi: Ta biết hai cuộn dây máy biến đặt cách điện với có chung lõi sắt Bây giừo ta cho dòng điện xoay chiều chạy qua cuộn sơ cấp liệu có xuất dịng điện xoay cảm ứng cuộn thứ cấp không ? Bóng đèn mắc cuộn thứ cấp có sáng khơng? Tại sao? GV: Nêu câu hỏi:

Nếu đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp HĐT xoay chiều liệu hai đầu cuộn sơ cấp có xuất HĐT xoay chiều không? Tại sao?

GV: Làm TN biểu diễn, đo HĐT hai đầu cuộn sơ cấp hai trường hợp: mạch thứ cấp kín mạch thưa cấp hơt

C1: có sáng

Vì cuộn sơ cấp nam châm điện có từ trương biến thiên nên làm xuất dịng điện xoay chiều cn thứ cấp

C2: số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuôn thứ cấp thay đổi luân phiên nên xuất dòng điện xoay chiều cuộn thứ cấp

dẫn có số vịng khác , cách điện với quấn quanh lõi sắt chung HS: Trả lời câu hỏi GV Vận dụng kiến thức điều kiện xuất dòng điện cảm ứng để dự đoán tượng xảy cuộn thứ cấp kín cho dịng điện xoay chiều chạy qua cuộn sơ cấp

HS: Quan sát GV làm TN kiểm tra

HS: Trả lời C2 Trình bày lập luận, nêu rõ ta biết cuộn thứ cấp có dịng điện xoay chiều, mà muốn có dịng điện có HĐT hai đầu cuộn dây Vì hai đầu cuộn thứ cấp có HĐT xoay chiều HS: Rút kết luận nguyên tắc hoạt động máy biến

Thảo luận chung lớp

Tác dụng làm biến đổi hiệu điện máy biến

10’

II Tác dụng làm biến đổi hiệu điện máy biến

1 quan sát GV: nêu câu hỏi:

như thấy, đặt vào hai đầu cuộn sơ cấpmột HĐT xoay chiều U1 hai đầu

cuộn thứ cấp xuất HĐT xoay chiều U2 Mặc khác, ta lại biết số vòng dây

n1 cuộn sơ cấp khác với số vòng dây n2

cuộn thứ cấp Vậy , hiệu điện hai đầu cuộn ?

HS: Quan saùt GV làm TN Ghi số liệu vào bảng

HS: Lập công thức liên hệ U1 , U2 n1 ,

(97)

2 keát luaän

GV: yêu cầu HS quan sát TN, ghi số liệu thu vào bảng 1, cưa vào rút kết luận

GV: Biểu diễn TN trường hợp n2 > n1

laáy n1 = 750 voøng, n2 =1500 voøng

Khi U1 = 3V, xác định U2

Khi U1 = 2,5V , xác định U2

GV: Nêu câu hỏi:

nếu bây giừo ta dùng cuộn 1500 vòng làm cuộn sơ cấp HĐT thu cuộn thứ cấp 750 vịng xẽ tăng lên hay giãm đi? Cơng thức vừa thu cịn khơng ?

khi máy có tắc dụng làm tăng HĐT, giảm

Hiệu điện hai đầu cuộn dây tỉ lệ với số vòng dây cuộn

2

n n U U



HS: Thảo luận lớp, thiết lập công thức

2

n n U U



phát biểu lời mối liên hệ

HS: Trả lời câu hỏi GV Nêu dự đoán

Quan sát GV làm TN kiểm tra dự đoán Rút kết kuận chung

Thảo luận chung lớp

Lắp đặt máy biến hai đầu đờng dây tải điện

5’

II Lắp đặt máy biến hai đầu đờng dây tải điện

GV: Nêu câu hỏi:

Mục đích việc dùng máy biến phải tăng HĐT lên hàng trăm nghìn vơn để giảm hao phí đường dây tải điện , mang điện hàng ngàn dùng có HĐT 220V ta phải làm để vừa làm giảm hao phí vừa đảm bảo phù hợp dụng cụ tiêu thụ điện ?

HS: Tìm hiểu cách lắp đặt máy biến hai đầu đường dây tải điện đầu dùng máy biến tăng thế, đầu dùng máy biến hạ Giải thích lí

Hoạt động 5 Củng cố

5’ III

Cñng cè

Yêu cầu HS áp dụng công thức vừa thu

ủửụùc ủeồ traỷ lụứi C4 Laứm vieọc caự nhaõn traỷ lửứo C4.Trỡnh baứy keỏt quaỷ ụỷ lụựp. Hoạt động 5

(98)

- Vì đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp máy biến hiệu điện xoay chiều, hai đầu cuộn thứ cấp xuất hiệu điện xoay chiều ?

- Hiệu điện hai đầu cuộn dây máy biến liên hệ với số vòng dây cuộn nào?

GV: Dặn dò:

- nhà chuẩn bị bà 38: thực hành vận hành máy phát điện máy biến thê - đọc kĩ nội dung thực hành

viết mẫu báo giấy đôi

TiÕt 42 Ngày soạn: 15 / 01 / 2010

Bài 38: THỰC HAØNH : VÂNH HAØNH MÁY PHÁT ĐIỆN VÀ MÁY BIẾN THẾ

- Luyeọn taọp vaọn haứnh maựy phát điện xoay chiều

+ Nhận biết loại máy (nam châm quay hay cuộn dây quay) , phận máy + Cho máy hoạt động, nhận biết hiệu tác dụng dòng điện máy phát không phụ thuộc vào chiều quay ( đèn sáng, chiều quay kim vôn kế xoay chiều)

+ Càng quay nhanh hiệu điện hai đầu cuộn dây máy cao - Luyện tập vận hành máy biến

+ Nghiệm lại công thức máy biến

2

n n U U



+ Tìm hiểu hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp mạch hở + Tìm hiểu tác dụng lõi st

- máy phát điện xoay chiều loại nhỏ,1 bóng đèn 3V có đế, máy biến nhỏ, cuộn dây có ghi số vịng dây, lõi sắt tháo lắp , nguồn điện xoay chiều 3V 6V, dây dẫn, vôn kế xoay chiều

- HS nắm vững kiến thức học để vận dụng vào thực hành… Phiếu học tập, sgk, tập III Tiến trình dạy - học

7'

- Cấu tạo máy phát điện xoay chiều gồm phận nào?

- Nêu tên phận máy biến thế?

(99)

-GV: Nêu mục đích thực hành, lưu ý HS tìm hiểu thêm số tính chất loại máy chưa học học lý thuyết

Néi dung thùc hµnh

33’

II Néi dung thùc hành

1 Vận hành máy phát điện xoay chiều dơn giản

GV: Phaõn phoỏi maựy phaựt ủieọn xoay chiều phụ kiện cho nhóm

GV: Theo dõi giúp đỡ nhóm gặp khó khăn

2 Vận hành máy biến thế

GV: Phaõn phoỏi máy biến phụ kiện cho nhóm

GV: Hướng dẫn kiểm tra việc lấy điện vào nguồn điện vào nguồn điện xoay chiều nhóm trước cho HS sử dụng GV: Nhắc nhở HS lấy điện xoay chiều từ máy biến ra, với hiệu điện 6V dặn HS tuyệt đối không lấy điện 220V

HS: Mỗi cá nhân tự tay vận hành máy, thu thập thơng tin để trả lời C1, C2

Ghi kết vào bảng báo cáo

HS: Tiến hành TN lần 1: chọn cuộn sơ cấp 200 vòng cuộn thứ cấp 400 vòng

HS: Tiến hành lần 2: chọn cuộn sơ cấp 400 vòng cuộn thứ cấp 200 vòng

HS: Tiến hành lần 3: chọn cuộn sơ cấp 200 vòng, cuộn thứ cấp 200 vòng

Cá nhân hoàn thành báo cáo nộp cho GV.

Về nhà trả lời câu hỏi ôn tập tổng kết chơng II SGK tit sau hc

Tiết 43 Ngày soạn: 18 / 01 / 2010

Bài 39: TỔNG KẾT CHƯƠNG II: ĐIỆN TỪ HỌC

- ụn v h thống hoá kiến nam châm, từ trường, lực từ, động điện, dòng điện cảm ứng, dòng điện xoay chiều, máy phát điện xoay chiều, máy biến thế.

- Luyện tập thêm vận dụng kiến thức vào số trường hợp cụ thể

(100)

ổn định – tự kiểm tra

25'

Gọi số HS trả lờ câu hỏi tự kiểm tra Các HS khác bổ sung cần thiết

GV: Yêu cầu HS trả lời số câu hỏi sau: - Nêu cách xác định hướng lực từ nam châm tác dụng lên cực Bắc kim nam châm lực điện từ nam châm tác dụng lên dòng điện thẳng

- So sánh lực từ nam châm vĩnh cửu với lực từ nam châm điện chạy dòng điện xoay chiều tác dụng lên cực Bắc kim nam châm

Nêu quy tắc tìm chiều đường sức từ nam châm vĩnh cửu nam châm điện chạy dòng điện chiều

HS: Trả lời câu hỏi GV

Thảo luận lớp để thống câu trả lời

20’

II VËn dông

GV: Các câu hỏi từ 10 đến 13, cho HS câu phút để chuẩn bị, sau thảo luận chung lớp phút

10/ Lực từ hướng từ ngồi vào vng góc với mặt phẳng hình vẽ 11/

a/ Để giảm hao phí toả nhiệt đường dây

b/ giảm 1002 = 10 000 laàn

c/

4400 120 220

1

2 V

n n U

U   

12/ Vì dịng điện khơng đổi khơng tạo từ trường biến thiên, số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn thứ cấp không đổi nên cuộn khơng xuất dịng điện cảm ứng

13/ Khi khung dây quay quanh trục PQ nằm ngang số đường sức từ xuyên qua khung

HS: Các nhân tìm câu trả lời cho câu hỏi từ 10 đến 13

(101)

dây không đổi nên khung dây khơng xuất dịng điện xoay chiều

Về nhà tìm hiểu 40: Hiện tượng khúc xạ ánh sáng - Thế gọi tượng khúc xạ AS

- Ghi nhớ số khái niệm

- Quan sát hình 40.2 để trả lời C1, C2 từ nắm kết luận Trả lời C4, C5, C6 kết luận

TiÕt 44 Ngày soạn: 10 / 01 / 2010

Chơng III: Quang häc

Bài 40: HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SNG

- Nhận biết tượng khúc xạ sáng

- Mô tả TN quan sát đường truyền tia sáng khơng khí sang nước ngược lại - Phân biệt tượng khúc xạ với tượng phản xạ ánh sáng

- Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng đơn giản đổi hướng tia sáng truyền qua mặt phân cách môi trng gõy nờn

II Chuẩn bị giáo viên học sinh - Nghiên cứu kĩ SGK,sách tham kh¶o…

- bình thuỷ tinh bình nhựa trong,1 bình chứa nước , ca múc nước,1 miếng gỗ phẳng, mền để cắm đinh ghim ,3 đinh ghim

5'

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

- Định luât truyền thẳng ánh sáng phát biểu nào?

- Có thể nhận biết đường truyền ánh sáng cách ?

-Yêu cầu HS đọc phần mở

a)Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV đưa

b) Từng HS quan sát hình 40.1 SGK để trả lời câu hỏi phần mở

(102)

13’

1 quan saùt

GV: Yêu cầu HS thực mục phần I SGK Trước HS rút nhận xét, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- nh sáng truyền khơng khí nước tuân theo định luật nào?

- Hiện tượng ánh sáng truyền từ khơng khí vào nước có tuân theo định luật truyền thẳng ánh sáng không ?

- Hiện tượng khúc xạ ánh sáng gì?

2 Kết luận

Tia sáng truyền từ khơng khí sang nước ( tức truyền từ môi trường suốt sang môi trường suốt khác ) bị gẫy khúc mặt phân cách mơi trường. Hiện tượng gọi tượng khúc xạ ánh sáng.

3 Một vài khái niệm Thí nghiệm

GV: Yêu cầu HS tự đọc mục phần I SGK GV: Tiến hành TN hình 40.2 SGK Yêu cầu HS quan sát để trả lời C1, C2

GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

- Khi tia sans truyền từ khơng khí vào nước, tia khúc xạ nằm mặt phẳng ? So sánh góc tới góc khúc xạ ?

Thực C3 Kết luận

Khi tia sáng truyền từ khơng khí sang nước thì:

- Tia phản xạ nằm mặt phẳng tới - Góc khúc xạ nhỏ góc tới

HS: HS quan sát hình 40.2 SGK để rút nhận xét

HS: Nêu tượng khúc xạ ánh sáng

HS: Từng HS đoc phần vài khái niệm HS: Quan sát GV tiến hành TN thảo luận nhóm để trả lời câu C1 , C2

HS: Từng HS trả lời câu hỏi GV để rút kết luận

Hot ng 3

Sự khúc xạ tia sáng trun tõ níc sang kh«ng khÝ

II Sù khúc xạ tia sáng truyền từ nớc sang kh«ng khÝ

1 Dự đốn

GV: Têu cầu HS trả lời C4 Gợi ý HS phân tích tính khả thi phương án nêu

(103)

15’

HS đưa vài phương án như: - Để nguồn sáng nước, chiếu ánh sáng từ đáy bình lên

- Để nguồn sáng ngoài, chiếu ánh sáng qua đáy bình, qua nước khơng khí - Nếu khơng có phương án thực lớp, GV giới thiệu phương án SGK

GV: Hướng dẫn HS tiến hành TN: Bước 1: - Cấm hai đinh ghim A, B

- Dùng ca múc nước đổ từ từ vào bình vạch phân cách

- Hướng dẫn HS cắm đinh ghim A cho tránh tượng phản xạ tồn phần

Bước 2: - Tìm vị trí đặt mắt để nhìn thấy đinh ghim B che khuất đinh ghim A nước

- Đưa đinh ghim C tới vị trí cho che khuất đồng thời A, B

- Mắt nhìn thấy đinh ghim B mà khơng nhìn thấy đinh ghim A chứng toả gi ? - Giữ nguyên vị trí đặt mắt bỏ đinh ghim B, C có nhìn thấy đinh ghim A khơng ? sao?

- Bước 3: - Nhắc miếng gỗ khỏi nước, dùng bút kẻ đường nối đinh ghim

Nhắc HS nhấc miếng gỗ nhẹ nhàng để tránh rơi đinh

GV: Yêu cầu vài HS trả lời C5, C6 cho lớp thảo luận

GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: tia khúc xạ nằm mặt phẳng nào? So sánh độ lớn góc khúc xạ với góc tới

3.KÕt ln: (SGK)

HS: Nhóm bố trí TN hình 40.3 SGK

HS: Từng HS trả lời C5, C6

HS: Thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi GV để rút kết luận

III VËn dơng

GV: Có thể yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

(104)

7’ luận tượng khúc xạ ánh sáng truyền từ khơng khí sang nước ngược lại

GV: Yêu cầu vài HS trả lời C7, C8 cho lớp thảo luận GV phát biểu xác câu trả lời HS

GV

HS: Cá nhân suy nghĩ trả lời C7, C8

Về nhà học nắm vững kiến thức học Làm lại câu hỏi bài, làm tập SBT ? Xem trớc 41 để tit sau hc bi

Tiết 45 Ngày soạn: 10 / 01 / 2010

Bài 41: QUAN HỆ GIỮA GĨC TỚI VÀ GĨC KHÚC XẠ

- Mụ t thay đổi góc khúc xạ góc tới tăng giảm - Mô tả TN thể mối quan hệ góc tới góc khúc x II Chuẩn bị ca giáo viên học sinh

- miếng thuỷ tinh nhựa suốt hình bán nguyệt, mặt phẳng qua đường kính dán giấy kín để khe hở nhỏ tâm I miếng thuỷ tinh, miếng nhựa phẳng

- Tờ giấy có vịng trịn chia độ thướcchia độ - đinh ghim

5'

- Hiện tượng khúc xạ ánh sáng ? Nêu kết luận khúc xạ ánh sáng truyền từ khơng khí sang nước ngược lại ?

- i góc tới tăng, góc khúc xạ có thay đổi khơng ? Trình bày phương án TN để quan sát tượng

HS: HS trả lời câu hỏi GV đưa

Sự thay đổi góc khúc xạ theo góc tới

I Sự thay đổi góc khúc xạ theo góc tới

1 ThÝ nghiƯm:

GV: Hướng dẫn HS tiến hành TN theo

(105)

18’

- Yêu cầu HS đặt khe hở I miếng thuỷ tinhđúng tâm tròn chia độ

- Kiểm tra nhóm xác định vị trí cần có đinh ghim A

GV: Yêu cầu đại diện vài nhóm lên trả lời C1

Có thể gợi ý HS vài câu hỏi: - Khi mắt ta nhìn thấy hình ảnh đinh ghim A qua miếng thuỷ tinh

- Khi mắt ta nhìn thấy đinh ghim A’, chứng tỏ ?

GV: Yêu cầu HS trả lời C2

2.Kết luận:

GV: u cầu HS trả lời câu hỏi: ánh sáng truyền từ khơng khí sang thuỷ tinh, góc khúc xạ quan hệ với góc tới ? Khi ánh sáng truyền từ khơng khí sang thuỷ tinh:

- Góc khúc xạ nhỏ góc tới

- Góc tới tăng (giảm ) góc khúc xạ tăng (giảm )

3 Mở rộng: (SGK)

và tiến hành TN nêu mục a bSGK

HS: Từng HS trả lời C1, C2 C1:

Aùnh sáng từ đinh ghim A phát ra, truyền đến khe hở I vào miếng thuỷ tinh đến mắt nhìn thấy đinh ghim A’ có nghĩa đinh ghim A’ che khuất I A, ánh sáng từ A phát khơng đến mắt đường nối vị trí A, I, A’ đường truyền tia sáng từ đinh ghim A tới mắt

C2:

Tia sáng từ khơng khí vào thuỷ tinh, bị khúc xạ mặt phân cách khơng khí thuỷ tinh AI tia tới, IA’ tia khúc xạ góc NIA góc tới, góc N’IA’ góc khúc xạ HS: Dựa vào bảng kết TN, cá nhân suy nghĩ, trả lời câu hỏi GV để rút kết luận

Cá nhân đọc phần mở rộng SGK

HS: Thực Hoạt động 3

VËn dông

17’

II VËn dông

GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Kh ánh sáng truyền từ khơng khí sang mơi trường suốt rắn, lỏng khác góc khúc xạ có quan hệ góc tới có liên quan với nào?

Đối với HS yếu yêu cầu đọc ghi nhớ GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C3 Có thể gợi ý để HS trả lời sau:

- Mắt nhìn thấy A hay B ? Từ vẽ đường truyền tia sáng khơng khí tới mắt - Xác định điểm tới đường truyền tia

HS: Từng HS trả lời câu hỏi GV

(106)

sáng từ A tới mặt phân cách - Yêu cầu HS trả lời C4

Về nhà xem thấu kính hội tụ

- Tìm hiểu đặc điểm thấu kính hội tụ hình dạng cách trả lời C1, C2, C3,

Tìm hiểu khái niệm trục chính, quan tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính hội tu TiÕt 46 Ngµy so¹n: 20 / 01 / 2010

Bài 4: thÊu kính hội tụ

I Mc tiêu: Qua tiết HS cÇn: - Nhận dạng thấu kính hội tụ

- Mô tả khúc xạ tia sáng đặc biệt (tia tới quang tâm, tia song song với trục tia có phương qua tiêu điểm) qua thấu kính hội tụ

- Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn giản thấu kính hội tụ giải thích vài tượng thường gặp thực tế

- thấu kính hội tụ có tiêu cự khoảng 20cm, giá quan học, hứng để quan sát đường truyền chùm sáng, nguồn sáng phát ba chùm tia sáng song song

- HS nắm vững kiến thức học để tiếp thu mới… Phiếu học tập, sgk, tập III Tiến trình dạy – học

5'

GV vẽ tia khúc xạ hai trường hợp: - Tia sáng truyền từ khơng khí sang thuỷ tinh

- Tia sáng truyền từ nước sang không khí yêu cầu HS lên bảng vẽ tiếp tia tới

GV: Gäi HS nhËn xÐt vµ bỉ sung bµi ban GV: Nhận xét, bổ sung cho điểm

GV: Vµo bµi míi nh SGK

HS: HS trả lời câu hỏi GV đưa HS: NhËn xÐt vµ bỉ sung ca bạn HS: Tiếp thu chữa

Hot ng 2

Đặc điểm tháu kính hội tụ

I Đặc điểm tháu kính hội tơ

1 Thí nghiệm

1 Nhận dạng thấu kính hội tụ

2 Mơ tả khúc xạ tia sáng đặc biệt (tia tới quang tâm, tia song song với trục tia có phương qua tiêu điểm) qua thấu kính hội tụ

(107)

10’

GV: Hướng dẫn HS tiến hành TN

Theo dõi, giúp đỡ nhóm HS yếu Hướng dẫn em đặt dụng cụ vị trí GV: Yêu cầu HS trả lời C1

GV: Th«ng báo tia tới tia ló u cầu HS trả lời C2

2 Hình dạng thấu kính hội tu

GV: u cầu HS trả lời C3

Thông báo chất liệu làm thấu kính hội tựthờng dùng thực tế Nhận biết thấu kính hội tụ dựa vào hình vẽ kí hiệu thấu kính hội tụ

HS: Các nhóm HS tiến hành TN hình 42.2 SGK

HS: Tưng HS nghĩ trả lời C1

C1: Chïm tia khúc xạ khỏi thấu kính chùm hội tụ

HS: Cá nhân đọc phần thơng báo tia tới tia ló SGK

HS: Từng HS trả lời C2 HS: Từng HS trả lời C3

Phần rìa thấu kính mỏng phần ï - Thấu kính làm vật liệu suốt ( thường thuỷ tinh nhựa ) - Kí hiệu thấu kính hội tụ

HS: Cá nhân đọc phần thơng báo thấu kính thấu kính hội tụ SGK

Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự tháu kÝnh héi tô

15’

II Trôc chÝnh, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự tháu kính hội tụ

1 Trục

GV: u cầu HS trả lời C4

- Hướng dẫn HS quan sát TN, đưa dự đốn

- u cầu HS tìm cách kiểm tra dự đốn (có thể dùng thước thẳng)

- Thông báo khái niệm trục 2.Quang tâm

GV: Thơng báo khái niệm quang tâm GV làm TN Khi chiếu tia sáng qua quang tâm tiếp tục truyền thẳng, khơng đổi hướng

3) tiêu điểm

GV: Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm tiêu điểm

- Yeu cầu HS quan sát lại TN để trả lời C5, C6

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Tiêu điểm

HS: Tìm hiểu khái niệm trục

- Các nhóm thực lại TN hình 42.2 SGK Thảo luận nhóm để trả lời C4

C4 Tia ; dùng thước kiểm tra.

- Từng HS đọc phần thông báo trục HS: Tìm hiểu khái niệm quang tâm Từng HS đọc phần thông báo khái niệm quang tâm

HS: Tìm hiểu khái niệm tiêu điểm

- Nhóm tiến hành lại TN 42.2 SGK Từng HS trả lời C5, C6

(108)

thấu kính ? Mỗi thấu kính có tiêu điểm? Vị trí chúng có đặc điểm ? - GV phát biểu xác câu trả lời C5, C6 - Thông báo khái niệm tiêu điểm

4) Tiêu cự

GV: Thông báo khái niệm tiêu cự GV: Làm TN tia tới qua tiêu điểm

trả lời câu hỏi GV

HS: Tìm hiểu khái niệm tiêu cự

Từng HS đọc phần thông báo khái niệm tiêu cự

10’

III VËn dông

GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Nêu cách nhận biết thấu kính hội tụ - Cho biết đặc điểm đường truyền số tia sáng qua thấu kính hội tụ

GV: Yêu cầu HS trả lời C7, C8

HS: Từng HS trả lời câu hỏi Cá nhân suy nghĩ trả lời C7, C8

Về nhà chuẩn bị 43 : Aûnh vật tạo thấu kính hội tụ - Trả lời C1, C2, C3 dựa vào hình vẽ 43.2

Đọc đẻ tìm hiểu cách dựng ảnh vật

Bài 43: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH HỘI TỤ

- Nờu c trng hp thấu kính hội tụ cho ảnh thật cho ảnh ảo vật đặc điểm ảnh

- Dùng tia sáng đặc biệt dựng ảnh thật ảnh ảo vật qua thấu kính hội tụ II Chuẩn bị ca giáo viên học sinh

- thấu kính hội tụ có tiêu cự khoảng 12 cm; giá quang học ; nến cao khoảng 15 cm; để hứng ảnh ; bao diêm bật lửa

(109)

5'

GV: Nêu yêu cầu kiểm tra:

- Nờu cỏch nhn biết thấu kính hội tụ - Kể tên biểu diễn hình vẽ, đường truyền tia sáng qua thaqáu kính hội tụ mà em học

GV: Gäi HS nhËn xÐt vµ bỉ sung bµi cđa ban GV: Nhận xét, bổ sung cho điểm

GV đặt vấn đề : hình ảnh ta quan sát qua thấu kính hình 43.1 SGK hình ảnh dịng chử tạo thấu kính hội tụ nh chiều với vật Vậy có ảnh vật tạo thấu kính hội tụ ngược chiều với vật khơng ? Cần bố trí TN để tìm hiểu vấn đề ?

HS: HS trả lời câu hỏi GV đưa HS: NhËn xÐt b sung ca bạn HS: Tiếp thu chữa

Hot ng 2

Đặc điểm ¶nh cđa mét vËt t¹o bëi thÊu kÝnh héi tơ

13

I Đặc điểm ảnh vËt t¹o bëi thÊu kÝnh héi tơ

1 Thí nghiệm

a/ vật đặt ngồi tiêu cự

GV: Hướng dẫn HS làm TN

Trường hợp vật đặt xa thấu kính để hứng ảnh tiêu điểm khó khăn GV GV hướng dẫn HS quay thấu kính phía cửa sổ lớp để hứng ảnh cửa sổ lớp

Cho nhóm thảo luận trước nhận xét đặc điểm ảnh vào bảng

b./ vật đặt tiêu cự

- Hướng dẫn HS làm TN để trả lời C3 Có thể yêu cầu HS trả lời thêm câu hỏi: làm để quan sát ảnh vật trường hợp này?

2/ nhận xét

- Cho nhóm thảo luận trước ghi nhận xét đặt điểm ảnh vào bảng

HS: Các nhóm bố trí TN hình 43.2 SGK, đặt vật ngồi khỏang tiêu cự thực yêu cầu C1, C2

C1: Aûnh thật ngược chiều với vật

C2: Vẫn thu ảnh vật ảnh thật ngược chiều với vật

Ghi đặc điểm ảnh vào dòng 1, 2, bảng

HS: Nhóm bố trí TN hình 43.2 SGK, đặt vtj khoảng tiêu cự Thảo luận nhóm để trả lời C3

C3: không hứng màn,là ảnh ảo, đặt mắt đường truyền tia ló ta thấy ảnh chiều lớn vật

Ghi caùc nhận xét đặt điểm ảnh vào dòng bảng SGK

Hoạt động 3 Cách dng nh

II Cách dựng ảnh

1 Dng ảnh điểm sáng S tạo thấu

(110)

12’

GV: Trước hết yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Chùm tia tới xuất phát từ S qua thấu kính cho chùm tia ló đồng quy S’ S’ S ?

- Cần sử dụng tia sáng xuất phát từ S để xác định S’ ?

- GV thoâng báo khái niệm ảnh điểm sáng

- Giúp đỡ HS yếu vẽ hình

2 Dựng ảnh vật sáng tạo bơt thấu kính hội tụ

GV: Hướng dẫn HS thực C5: - Dựng ảnh B’ điểm B

Hạ B’A’ vng góc với trục chính, A’ ảnh A A’B’ ảnh AB

HS: chùm tia ló họi tụ S’, S’ gọi ảnh S

để vẽ S’ ta cần vẽ tia sáng học

HS: Dựng ảnh vật sáng AB tạo thấu kính hội tụ

Tửng HS thửùc hieọn C5 Hoạt động 4

VËn dông

10’

III VËn dông

GV: Đề nghị HS trả lời câu hỏi:

- Hãy nêu đặt điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ

- Nêu cách dựng ảnh vật qua thấu kính hội tuựnhngx HS yếu yêu cầu đọc phần ghi nhớ Để trả lời

GV: Hướng dẫn HS trả lời C6: - Xét cặp tam giác đồng dạng - Trong tưng trường hợp tính tỉ số

OI B A AB

B

A' ' ' '



GV: đề nghị HS trả lời C7

HS: Từng HS trả lời câu hỏi GV

HS: Từng HS trả lời C6, C7

Dặn dò:

Về nhà chuẩn bị 44 thấu kính phân kì - Tìm hiểucách nhận dạng thấu kính phân kì

(111)

I Mục tiêu: Qua tiết HS cần: -Nhận dạng đợc thấu kính phân kỳ

-Vẽ đợc đờng truyền tia sáng đặc biệt qua TKPK -Vận dụng KT giải thích vài tợng thờng gặp II Chuẩn bị giáo viên học sinh

-Giá quang học.Thấu kính phân kỳ.Nguồn sáng.Màn hứng

5'

Nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ Có cách để nhận biếtthấu kính hội tụ ?

GV: Gäi HS nhËn xÐt vµ bỉ sung bµi cđa ban GV: Nhận xét, bổ sung cho điểm

GV: Vào nh SGK

HS: Lớp trởng báo c¸o

HS: HS trả lời câu hỏi GV đưa HS: NhËn xÐt vµ bỉ sung bµi ca bạn HS: Tiếp thu chữa

Hot ng 2

Đặc điểm ảnh thấu kính phân kì

13

I Đặc điểm ảnh thấu kính phân kì

1) Quan saựt vaứ tỡm caựch nhaọn bieỏt: GV: Yêu cầu học sinh trả lời C1 GV: Thông báo TKPK

GV: Yêu cầu HS nhận xét hình dạng TKPK so s¸nh víi TKHT

2 ThÝ nghiƯm

GV: Hớng dẫn HS tiến hành TN nh hình 44.1

HS: C1

(112)

để trả lời câu hi C3

GV: Thông báo ký hiệu củaTKPK

C3 Chuứm tia tụựi song song cho chuứm tia loự laứ tia phãn kyứ nẽn gói laứ thaỏu kớnh phaỏn ky Hot ng 2

Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính phân kì

12

II Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính phân

kì

1)Truùc chớnh:

* Yêu cầu HS tiến hành lại TN hình 44.1 SGK

-Theo dõi hướng dẫn HS yếu làm lại TN, quan ssát lại tượng để trả lời câu C4

-Gợi ý: Dự đoán xem tia thẳng Tìm cách kiểm tra dự đốn

* u cầu đại diện nhóm trả lời câu C4 GV xác hóa u cầu trả lời HS

* Yêu cầu HS trả lồi câu hỏi: Trục thấu kính có đặc điểm gì?

GV nhắc lại khái niệm trục 2)Quang tâm:

* u cầu HS tự đọc phần thơnhg báo trả lời câu hỏi sau: Quang tâm thấu kính có đặc điểm gì?

Đối với HS giỏi, cho HS tiến hành TN: Chiếu tia sáng quang tâm có tia sáng thẳng, khơng đổi hướng

3)Tỉêu điểm:

* Yêu cầu HS làm lại TN hình 44.1 SGK

-Theo dõi, hướng dẫn nhóm HS tiến hành TN

Có thể gợi ý sau Dùng bút đánh dấu đường truyền tia sáng hứng,

dùng thước thẳng đặt vào đường truyền

a)Tìm hiểu kh niệm trục -Các nhóm thực lại TN

-Từng HS quan sát, thảo luận nhóm để trả lời C4

-Từng HS đọc phần thơng báo trục SGKvà trả lời câu hỏi GV

Trục đường thẳng trùng với tía tới vng góc với mặt thấu kính cho tia ló truyền thẳng khơng đổi hướng.

b)Tìm hiểu khái niệm quang tâm

Từng HS đọc phần thông báo khái niệm quang tâm SGK trả lời câu hỏi GV

Trục thấu kính phân kỳ qua một điểm O thấu kính mà tia sáng tới điểm truyền thẳng không đổi hướng. Điểm ọi quang tâm thấu kính.

c) Tìm hiểu khái niệm tiêu điểm

-Các nhóm tiến hành TN hình 44.1 SGK Từng HS quan sát TN, đưa ý kiến thảo luận chung

-Trả lời C5 GV yêu cầu -từng HS làm C6 vào

-từng HSb đọc phần thông báo SGK trả lời câu hỏi GV

(113)

đánh dấu để vẽ tiếp đường kéo dà

-Yêu cầu đại diện vài nhòm trả lời câu C5

-Yêu cầu HS lên bảng làm C6 trình bày ý kiến trước lớp

- Yêu cầu HS tự đọc thông báo khái niệm tiêu điểm trả lời câu hỏi sau: Tiêu điểm thấu kính phân kỳ xác địn nào? Nó có đặc điểm khác với tiêu điểm thấu kính hội tụ?

-Gv xác hóa câu hỏi HS 4)Tiêu cự:

tại điêmt F nằm trục Điểm đs gọi là tiêu điểm thấu kính phân kỳ.

Mỗi thấu kính phân kỳ có hai tiêu điểm F và F ‘ nằm hai phía thấu kính cách đều

quang tâm O.

d)Tìm hiểu khái niệm tiêu cự

HS tự đọc phaqàn thông báo khái niệm tiêu cự trả lời câu hỏi GV

Khoaỷng caựch tửứ quang tãm tụựi mi tiẽu ủieồm OF = OF ‘ = f’ gói laứ tieõu cửù cuỷa thaỏu kớnh. Hoạt động 3

VËn dông

10’

III VËn dông

* Yêu cầu HS trả lời câu C7, C8, C9

-Theo dõi kiểm tra HS thực C7 -Thảo luận với lớp đr trả lời C8

-Đề nghị vài HS phát biểu, trả lời C9

Từng HS trả lời câu C7, C8,C9 C8

-Phần rìa thấu kính dày phần thấu kính

-Đặt thấu kính gần dịng chữ Nhìn qua kính thấy ảnh dịng chữ nhỏ sop với nhìn trực tiếp dịng chữ

C9

-Phần rìa thấu kính thấu kính phân kỳ dày phần

-Chuứm saựng tụqớ song song vụựi trúc chớnh cuỷa thaỏu kớnh phãn kyứ chho chuứm tia loự phaõn kyứ -Khi ủeồ thaỏu kớnh phaõn kyứ vaứo gaàn doứng chửừ trang saựch, nhỡn qua thaỏu kớnh ta thaỏy hỡnh aỷnh beự ủi so vụựi nhỡn trửùc tieỏp Hoạt động 4 (5’)

(114)

TiÕt 49 Ngày soạn: 22 / 02 / 2010

Bài 45: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH PHN Kè

- Nêu ảnh vật sáng tạo thấu kính phân kì ln ảnh ảo Mô tả đặc điểm ảnh ảo vật tạo thấu kính phân kì Phân biệt ảnh ảo tạo thấu kính hội tụ thấu kính phân kì

- Dùng tia sáng đặc biệt dựng ảnh vật tạo bở thu kớnh phõn kỡ II Chuẩn bị ca giáo viên học sinh

- thu kớnh phõn kì có tiêu cự 12 cm; giá quang học ;1 nến cao khoảng 5cm; để hứng ảnh

5'

Nờu cỏch nhn biết thấu kính phân kì? Thấu kính phân kì có đặc điểm trái ngược với thấu kính hội tụ ?

Vẽ đường truyền tia sáng học qua thấu kính phân kì

GV: Gäi HS nhËn xÐt vµ bỉ sung bµi cđa ban GV: NhËn xét, bổ sung cho điểm

GV: Vào míi nh SGK

HS: HS trả lời câu hỏi GV đưa HS: Nhận xét b sung ca bạn HS: Tiếp thu chữa

HS: Tip thu nắm Hoạt động 2

đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính phân kì

10’

I đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính phân kì

GV: u cầu HS trả lời câu hỏi sau: - Muốn quan sát ảnh vật tạo thấu kính phân kì, cần có dụng cụ gì? nêu cách bố trí tiến hành TN

- Đặt sát thấu kính Đặt vật vị trí trục thấu kính vng góc với trục

HS: Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV Các nhóm bố trí TN hình 45 SGK

(115)

- Từ từ dịch chuyển xa thấu kính Quan sát cọi có ảnh vật hay khơng ?

- Tiếp tục làm thay đổi vị trí vật trục

- Qua thấu kính phân kì, ta ln nhìn thấy ảnh vật đặt trước thấu kính khơng hứng ảnh Vậy ảnh thật hay ảo?

Đặt mắt đường truyền tia ló.ảnh ảo chiều với vật

Hoạt động 3 Cách tạo nh

12

II Cách tạo ảnh

GV: Yêu cầu HS trả lời C3 Gợi ý:

Muốn dựng ảnh vật sáng ta làm ?

GV: Gợi ý HS trả lời C4:

- Khi dịch chuyển AB lại gần xa thấu kính hướng tia khúc xạ tia tới BI ( tia song song với trục ) có thay đổi khơng ?

nh B’ điểm B giao điểm tia nào?

HS: Từng HS trả lời C3, C4 C3:

- Dựng ảnh B’ điểm B ảnh điểm đồng quy kéo dài chùm tia ló

- Từ B’ hạ vuồng gó với trục cắt trục A’ A’ ảnh điểm A

- A’B’ ảnh AB tạo thấu kính phân kì

C4: Hoạt động 4

độ lớn ảnh ảo tạo thấu kính

8’

III độ lớn ảnh ảo tạo thấu kính

GV: Theo dõi nhóm HS yếu dựng ảnh

GV: Yêu cầu HS nhận xét đặt điểm ảnh ảo tạo thấu kính

HS: Từng HS dựng ảnh vật đặt khoảng tiêu cự thấu kính hội tụ thấu kính phân kì

HS: So sánh độ lớn ảnh vừa dựng C5:

- nh ảo tạo thấu kính hội tụ ln lớn vật

- Aûnh ảo tạo thấu kính phân kì ln ln nhỏ vật

IV VËn dông

(116)

7’

- Xét cặp tam giác đồng dạng - Trong trường hợp tính tỉ số

' ' '

'

   

 

OI B A hay AB

B A

 Đề nghị vài HS trả lời C8

HS: Cá nhân suy nghĩ trả lời C6, C7, C8

GV: Dặn doø:

Về nhà chuẩn bị thực hành đo tiêu cự thấu kính hội tụ - Cần thuộc nội dung lý thuyết mục

- Chuẩn bị báo cáo thực hành cuối Thuộc bc tin hnh TN

Tiết 50 Ngày soạn: 25 / 02 / 2010

ôn tập, tập

-Hệ thống lại kiến thức nh: Hiện tợng khúc xạ ánh sáng, mối quan hệ góc tới góc khúc xạ, đặc điểm thấu kính hội tụ, đặc điểm thấu kính phân kỳ, cách đo tiêu cự thấu kính hội tụ

- HS nm vng kiến thức học để vận dụng vào làm tập… Phiếu học tập, sgk, tập III Tiến trình dạy – học

ổn định - kiểm tra lí thuyết

10'

GV: Kiểm tra sỉ số HS ? GV: Nêu yêu cầu kiểm tra:

? Hiện tợng khúc xạ AS gì?

So sánh tợng khúc xạ tợng phản xạ AS

?Mối quan hệ góc tới góc khúc xạ AS truyền từ không khí sang MT chất rắn chất lỏng khác

?Thấu kính phân kỳ, thấu kính hội tụ gì? ? So sánh, ảnh ảo tạo thấu kính phân kỳ ảnh ảo tạo thấu kính hội tơ

GV: Gäi HS nhËn xÐt vµ bỉ sung bµi cđa ban GV: NhËn xÐt, bỉ sung vµ cho ®iĨm

HS thảo luận theo nhóm cử đại diện trả lời theo yêu cầu GV

-1 đại diện HS lên hình thành bảng phụ theo câu trả lời bạn sau:

-HT khóc x¹ AS -Thấu kính hội tụ -Thấu kính phân kỳ

-ảnh tạo thấu kính phân kỳ

-ảnh vËt t¹o bëi thÊu kÝnh héi tơ HS: NhËn xÐt bổ sung bạn HS: Tiếp thu chữa

Hot ng 2 ụn tp, bi

(117)

30’

-A’B’ ảnh AB qua thấu kính hội tụ Gọi d khoảng cách từ vật đến thấu kính d’ khoảng cách từ ảnh đến thấu kính; f tiêu cự cuả thấu kính

Chøng minh r»ng : 1f d1 d1'

vµ A’B’ =

d d'

.AB

-Yêu cầu HS tìm hiểu đề vẽ hình Hớng dẫn học sinh làm

Yêu cầu học sinh biến đổi để rút biểu thức:

' 1 d d

f  

vµ A’B’ =

d d'

.AB

GV: Hướng dẫn Hschon tỉ xích thích hợp, chẳng hạnh lấy tiêu cự cm vật AB cách thấu kính 4cm, cịn chiều cao AB số nguyên lần mm, (7mm)

GV: Quan sát giúp đở HS sử dụng ba tia học để vẽ ảnh vật AB GV: Yêu cầu HS đo chiều cao ảnh chiều cao vật so sánh Sau sử dụng tam giác đồng dạng để tính tỉ số để kiểm tra lại kết đo

-HS đọc đề thảo luận B I

F A’ A F O

B -Ta cã: AOB A’OB’

=>

AB B A' '

=

OA OA'

(1) Tõ  IOF’  B’A’F’ nªn

O F A F AB B A OI B A ' ' ' ' ' ' ' 

 (2)

Tõ (1) vµ (2) =>

f f d d d hay O F A F OI OA    ' ' ' ' ' '

=>fd’ = d.d’ –f.d <=> 1f d1'd1 Tõ (1) => A’B’ =

d d'

.AB BAØI 2:

Hai tam giác OAB OA’B’ đồng dạng

OA OA AB

B

A' ' '

 (1)

hai tam giác F’OI VAØ F’A’B’ đồng dạng ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' OF OF OA OF A F AB B A OI B A   

 (2)

TỪ (1) (2)

OA=16cm; OF’=12cm ta tính OA’=48 cm hay OA’=30cm

-Ơn tập KT ơn

-Làm BT phần quang học để tiết sau kim tra tit

Tiết 51: Ngày soạn: 30 / 02 / 09

KiÓm tra mét tiÕt:

(118)

– HS nắm cỏc kiến thức học ( Hiện tợng khúc xạ ánh sáng, mối quan hệ góc tới góc khúc xạ, đặc điểm thấu kính hội tụ, đặc điểm thấu kính phân kỳ, cách đo tiêu cự thấu kính hội tụ ) ỏp dụng giải tập

– Rốn kỹ ỏp dụng cỏc kiến thức học vào giải tập, giải thích tợng – Giỏo dục tớnh trung thực, nghiờm tỳc thi c

II Chuẩn bị giáo viên häc sinh – GV: Đề kiểm tra

– HS: ễn cỏc kin thc dạng toán chng II III Tiến trình dạy - học

Hoạt động : GV thu dn dò

Đề ra

Câu 1: Đặt điểm sáng S trớc mét thÊu kÝnh héi tơ nh h×nh sau:

Hãy vẽ ảnh S’ S qua thấu kính cho biết vị trí tơng đối S, S’ so với vị trí trục vị trí TK

S

O

F F

Câu 2: Nêu cách nhận biết thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì ?

Câu 3: Đặt vật AB vuông góc với () TK hội tụ có tiêu cực f=20cm ; cách TK

kho¶ng 30 cm

a-Xác định vị trí tính chất ảnh b-Biết AB= 4cm Tìm chiu cao ca nh

Đáp án thang điểm

Câu 1: (3 điểm) S

O

F F’

¶nh S’ ngợc chiều, khác phía lớn vật

Câu 2: (4 ®iĨm) SGK

(119)

Câu 3: (3 điểm)

a) OB = 2OB = 60 cm

ánh ngợc chiều,khác phía lớn vật

b) AB = AB = cm

Bài 46: THỰC HAØNH : ĐO TIÊU CỰ CỦA THẤU KNH HI T

- Trình phương pháp đo tiêu cự thấu kính hội tụ - Đo tiêu cự thấu kính hội tụ theo phương pháp nờu trờn II Chuẩn bị ca giáo viên học sinh

- thấu kính hội tụ có tiêu cự cần đo ( f khoảng 15 cm), vật sáng phẳng có dạng chữ F, nhỏ ,1 giá quang học ,1 đèn quang học ,mẫu báo cáo phòng thực hành che tối

- HS nắm vững kiến thức học để vận dụng vào làm thực hành… Phiếu học tập, sgk, tập III Tiến trình dạy – học

5'

Nờu c im nh to thấu kính phân kì ? GV: Gọi HS nhận xét bổ sung ban GV: Nhận xét, bổ sung cho điểm

HS: Tip thu v nắm Hoạt động 2

Trình bày việc chuẩn bị báo cáo thực hành, việc trả lời câu hỏi sở lí thuyết thực hành

12’

1 Trình bày việc chuẩn bị báo cáo thực hành, việc trả lời câu hỏi sở lý thuyết cảu thực hành

GV: Làm việc với lớp để kiểm tra phần F

F.’ O

B A

A’

(120)

chuẩn bị lý thuyết HS cho thực hành Yêu cầu số HS trình bày câu trả lời câu hỏi nêu phần mẫu báo cáo hoàn chỉnh câu trả lời cần có GV: Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo thực hành HS mẫu cho cuối

HS: Trình bày phần chuẩn bị GV yeõu cau

Hot ng 3

Thực hành đo tiªu cù cđa thÊu kÝnh

15’

2 Thùc hành đo tiêu cự thấu kính

GV: nghi đại diện nhóm nhận biết : hình dạng vạt sáng, cách chuéi để tạo vật sáng, xác định vị trí thấu kính, vật ảnh

GV: Lưu ý nhóm HS:

- Lúc đầu đặt thấu kính giá quang học, đặt vật gần thấu kính, cách thấu kính Cần đo khoảng cách để đảm bảo d0 d0

- Sau xê dịch đồng thời vật khoảng lớn ( chừng 5cm) xa dần thấu kính để đảm bảo d = d’ Khi ảnh gần rõ nét dịch chuyển vật khoảng nhỏ thu ảnh rõ nét cao vật Kiểm tra điều cách đo chiều cao h’ ảnh để so sánh với chiều cao h vật : h = h’

HS: Từng nhóm HS thực cơng việc sau:

a) Tìm hiểu dụng cụ có TN b) Đo chiều dài H vật

c) Điều chỉnh để vật cách thấu kính khoảng cho ảnh cao vật

Đo khoảng cách (d, d’) tương ứng từ vật từ đến thấu kính h = h’

Hoàn thành báo cáo thực hành

10

3 Hoàn thành báo cáo thực hành

GV: Nhn xột ý kiến, thái độ tác phong làm việc nhóm Tuyên dương nhóm làm tốt nhắc nhở nhóm làm chưa tốt

Thu báo cáo thực hành HS

GV: Tửứng HS hoaứn thaứnh baựo caựo thửùc haứnh Hoạt động 5 (3’)

GV: Thu bµi thùc hµnh

(121)

Bi 47: SỰ TẠO ẢNH TRÊN PHIM TRONG MÁY ẢNH

- Nờu hai phận máy ảnh vật kính buồng tối - nêu giải thích đặc điểm ảnh phim máy ảnh - dựng ảnh vật tạo máy ảnh

II ChuÈn bÞ giáo viên học sinh - Nghiên cứu kĩ SGK,sách tham khảo

- mụ hỡnh mỏy nh, chỗ đặt phim có dán giấy mờ - ảnh chum số máy ảnh, (nếu có)

5'

Nêu đặc điểm ảnh tạo TKHT ,TKPK? GV: Gọi HS nhận xét bổ sung ban GV: Nhận xét, bổ sung cho điểm

HS: HS trả lời câu hỏi GV đưa HS: NhËn xÐt vµ b sung ca bạn HS: Tiếp thu chữa bµi

Cấu tạo máy ảnh

10

I Cấu tạo máy ảnh

GV: Yờu cu HS đọc mục I SGK để tìm hiểu CT máy ảnh

GV: vài học sinh để đánh giá phân biệt em phần CT máy ảnh

Máy ảnh gồm phận chính: vật kính buồng tối.

Vật kính thấu kính hội tụ

HS: Làm việc theo nhóm để tìm hiểu máy ảnh qua mơ hình (Hoặc qua hình 47.2 37.3 SGK)

HS: Từng HS đâu vật kính buồng tối, chỗ đặt phim

ảnh vật phim

II ¶nh cđa mét vËt trªn phim

1 Trả lời câu hỏi

GV: Hướng vật kính máy ảnh phía vật ngồi sân trường đặt mắt phái sau

(122)

20’

tấm kính mờ kính nhựa đặt vị trí phim để quan sát ảnh vật

GV: Đề nghị đại diện vài nhóm HS trả lời C1, C2

2.Vẽ ảnh vật đặt trước máy ảnh GV:Yêu cầu HS thực C3 C4

GV: Có thể gợi ý HS sau HS khó khăn thực C3:

- Sử dụng tia qua quang tâm để xác định ảnh B’ B phim PQ ảnh A’B’ AB

- Từ vẽ tia ló khỏi vật kính tia sáng từ B tới vật kính song song với trục

- Xác định tiêu điểm F vật kính

GV: Đề nghị HS xét hai tam giác đồng dạng OAB OA’B’ để tính tỉ số mà C4 yêu cầu GV: Đề nghị vài HS nêu nhận xét đặc điểm ảnh phim máy ảnh KÕt luËn: SGK

ở vị trí phim mơ hình máy ảnh quan sát ảnh Từ trả lời C1, C2

C1: ảnh thật, ngược chiều nhỏ vật C2: tượng thu ảnh thật chứng tỏ

vật kính máy ảnh thấu kính hội tụ b)Từng HS thực C3

c)Từng HS thực C4

40 200

5      

AO O A AB

B A

d)Rút nhận xét đặt điểm ảnh phim máy ảnh

7’ III

VËn dông

GV: Gợi ý HS vận dụng kết vừa thu

được C4 để giải HS: Từng HS làm C6

Cđng cè – híng dẫn học

Đọc em cha biết Củng cố:

- GV nêu câu hỏi:

+ Máy ảnh cấu tạo nào?

+ Vật kính máy ảnh làm thấu kính gì?

+ Cho nhận xét ảnh vật phim máy ảnh? SBT+häc thc ghi nhí

Xem trớc 48 để tiết sau học

(123)

Bài 48: MẮT

- Nờu v ch hình vẽ (hay mơ hình) hai phận quan trọng mắt thể thuỷ tinh lưới

- Nêu chức thể thuỷ tinh lưới, so sánh với phận tương ứng máy ảnh

- Trình bày khái niệm sơ lượt điều tiết, điểm cực cận điểm cực viễn Biết cách thử mt

- tranh veừ maột boồ dóc ;1 mõ hỡnh maột;moọt baỷng thửỷ thũ lửùc cuỷa y teỏ (neõu coự) - HS nắm vững kiến thức học để tiếp thu mới… Phiếu học tập, sgk, tập III Tiến trình dạy – học

5'

Nhắc lại phần ghi nhí SGK bµi 47?

GV: Gäi HS nhËn xÐt vµ bỉ sung bµi cđa ban GV: NhËn xÐt, bổ sung cho điểm

GV: Vào nh SGK

HS: Tip thu v nm bi Hot ng 2

Cấu tạo mắt

12

I Cấu tạo mắt

1 Cấu tạo

GV: u cầu vài HS trả lời câu hỏi sau:

- Tên hai phận quan trọng mắt ?

- Bộ phận mắt thấu kính hội tụ ? tiêu cự thay đổi không? Bằng cánh nào?

- Aûnh vật mà mắt nhìn thấy đâu ?

2 So sánh mắt máy ảnh

GV: u cầu vài HS trả lời tưng câu hỏi C1

HS: Gồm hai phận quan trọng : thể thuỷ tinh màng lưới

- Theå thuỷ tinh mắt thấu kính hội tụ chất suốt mền

- Màng lưới màng đáy mắt, ảnh vật mà ta nhìn thấy lên rõ nét

C1: Hoạt động 3 Sự điều tiết

(124)

12’

GV: Đề nghị vài HS trả lời câu hỏi sau:

- Mắt phải thực trình nhìn rõ vật ?

- Trong q trình này, có thay đổi thể thuỷ tinh ?

GV: Hướng dẫn HS dựng ảnh vật tạo thể thuỷ tinh vật xa vật gần, thể thuỷ tinh biễu diễn thấu kính hội tụ lưới biểu diễn màng hứng

GV: Đề nghị HS vào tia qua quang tâm để rút nhận xét kích thước ảnh màng lưới mắt nhìn vật gần xa mắt

GV: Đề nghị HS vào tia song song với trục để rút nhận xét tiêu cự thể thuỷ tinh mắt nhìn vật gần xa mắt

Tõng häc sinh lµm C2

B

F2 A’ A

B’

Từ rút nhận xét kích thớc ảnh f vật gần vật xa

®iĨm cùc cận điểm cực viễn

III ®iĨm cùc cËn vµ ®iĨm cùc viƠn

GV: Kiểm tra hiểu biết HS điểm cực viễn :

- Điểm cực viễn điễm ?

- Điểm cực vễn mắt tốt nằm đâu? - Mắt có trạng thái nhìn vận điểm cực viễn ?

- Khoảng cách từ điểm cực viễn đến mắt gọi gì?

GV: Kiểm tra hiểu biết HS điểm cực cận:

- Điểm cực cận điểm ?

- Mắt có trạng thái nhìn vật điểm cực cận ?

Khoảng cách từ điểm cực cận đến mắt gọi gì?

HS đọc SGK tìm hiểu thơng tin điểm cực viễn trả lời câu hỏi CN làm C3

1 điểm cực viễn

là điểm xa mắt nhấn mà có vật mắt khơng điều tiết ………… Khoảng cực viễn Điểm cực cận

điểm gần mắt ……… khoảng cực cận

IV VËn dông

GV: Hướng dẫn HS gii C5 bi ny HS làm câu C5 SGK B

(125)

5’ nhö C6 47.

- Nếu khơng có thời gian giao C5, C6 cho HS nhà làm

-Đọc mục em cha biết -Ghi tập vỊ nhµ

GV: Đề nghị HS chuẩn bị 49, đề nghị HS ôn lại: - Cách dựng ảnh vật tạo thấu kính phân kì

- Cách dựng ảnh ảo vật thận tạo thấu kính hội tụ

TiÕt 55 Ngày soạn: 17 / 03 / 2010

Bài 49: MẮT CẬN VÀ MẮT LÃO

- Nờu c đặc điểm mắt cận khơng nhìn vật xa mắt cách khắc phục tật cận thị phải đeo kính phân kì

- Nêu đặc điểm mắt lão khơng nhìn vật gầm mắt cách khắc phục tật mắt lão phải đeo kính hội tụ

- Giải thích cách khắc phục tật cận thị tật mắt lão - Biết cách thử mắt bảng thử thị lực

II Chn bÞ cđa giáo viên học sinh - Nghiên cứu kĩ SGK,sách tham kh¶o… - kính cận; kính lão

5'

Nhắc lại phần ghi nhớ SGK bµi 48?

GV: Gäi HS nhËn xÐt vµ bỉ sung bµi cđa ban GV: NhËn xÐt, bỉ sung cho điểm

GV: Vào nh SGK

HS: HS trả lời câu hỏi GV đưa HS: NhËn xét b sung ca bạn HS: Tiếp thu chữa

HS: Tip thu v nm bi Hoạt động 2

M¾t cËn I M¾t cËn

1/ Ngững biểu tật cận thị GV: Đề nghị HS:

- Vận dụng vốn hiểu biết có số hàng ngày để trả lời C1, vài HS nêu câu trả lời cho lớp thảo luận

- Vận dụng kết C1 kiến thức có điểm cực viễn để làm C2 Lưu ý HS

C1: 1, 3,

(126)

15’

về điểm cực viễn

2/ Cách khắc phucj tật cận thị

- Vận dụng kiến thức nhận dạng thấu kính phân kì để làm C3: Có thể nhận dạng qua hình học thấu kính phân kì ; qua cách tạo ảnh thấu kính phân kì (vật thật (dòng chữ) cho ảnh ảo nhỏ vật) - Trước hết GV vẽ mắt , cho vị trí điểm cực viễn, vẽ vật AB đặt xa mắt so với điểm cực viễn hỏi : Mắt có nhìn rõ vật AB không ? sao?

- Sau GV vẽ thâm kính cận thấu kính phân kì có tiêu điểm trùng với điểm cực viễn đặt gần sát mắt, đề nghị HS vẽ ảnh A’B’ AB tạo thấu kính GV đặt câu hỏi: Mắt có nhìn rõ A’B’ AB khơng? Vì sao? Mắt nhìn ảnh lớn hay nhỏ AB ?

GV: Để kết luận, đề nghị HS trả lời câu hỏi sau:

- Mắt cận khơng nhìn rõ vật xa hay gần mắt?

- Kính cận thấu kính loại ? kính phù hợp có tiêu điểm mắt?

viễn mắt bình thường C3:

C4:

Kết luận

Kính cận thấu kính phân kì Người cận phải đeo kính cận để nhìn rõ vật xax mắt Kính cận trhích hợp có tiêu cực F trùng với điểm cực viễn Cv mắt

Hoạt động 3 Mắt l oã

II M¾t l o·

1/ đặc điểm mắt lão

GV: Nêu câu hỏi sau để kiểm tra việc đọc hiểu HS:

- Mắt lão nhìn khơng thấy rõ vật xa hay vật gần ?

- So với mắt bình thường điểm cực viễn mắt lão xa hay gần ?

GV: Đề nghị HS:

- Vận dụng cách nhận dạng thấu kính hội tụ thấu kính phân kì để nhận dạng kính lão - Có thể quan sát ảnh dòng chữ dịch dần xa, ảnh to thấu

u cầu học sinh đọc mục phần II SGK nhận biết đặc điểm mắt lão

(127)

15’

kính hội tụ, cond ảnh nhỏ dần thấu kính phân kì

- Có thể cách so sánh bề dày phần rìa mép thấu kính, phần dày thấu kính hội tụ, cịn mỏng thấu kính phân kì

GV: u cầu HS vẽ mắt, cho vị trí điểm cực cận Cc, vẽ vật AB gần mắt so điểm cực

caän đặt câu hỏi: Mắt có nhìn rõ vật AB không? sao?

2/ Cách khắc phục tật mắt lão

- Sau u cầu HS vẽ thêm kính lão đặt gần sát mắt, vẽ ảnh A’B’ AB tạo thấu kính Gv đặt câu hỏi: Mắt có nhìn rõ ảnh A’B’ AB khơng ? vid sao? Mắt nhìn ảnh nayd lớn hay nhỏ vật AB? - Kính cận thấu kính gì? Có tiêu điển đâu?

GV: Gợi ý:

- Mắt lão khơng nhìn rõ vật xa hay gần ?

Kính lão thâu kính gì?

xa so với mắt bình thường

-Vẽ mắt lão xác định điểm C2 -Vẽ kính lão ảnh A’B’ vật AB

7’ IV

VËn dụng

GV: Y/c HS trả lời câu hỏi C7, C8 ?

HS: Suy nghĩ trả lời Hoạt động 5 (3’)

GV: Đề nghị số HS nêu biểu mắt cận mắt lão, loại kính phải đeo để khắc phục tật mắt

Về nhà chuẩn bị 50 kính lúp::Kính lúp dùng để làm gì? - Nêu đặc điểm kính lúp

- Nêu ý nghĩa số bội giác kính lúp

TiÕt 56 Ngày soạn: 20 / 03 / 2010

Baứi 50: Kính lúp

- Trả lời đựoc câu hỏi: kính lúp dùng để làm ?

(128)

- nêu ý nghĩa số bội giác kính lúp - Sử dụng kính lúp để quan sát moat vt nh II Chuẩn bị ca giáo viên học sinh

- kính lúp có số bội giác biết Có thể dùng thấu kính hội tụ có tiêu cự f = 0,20m hay có độ tụ  

f

D 5điốp (f tính m) phải tính số bội giác kính lúp ghi lean

vành kính Cơng thức tính số bội giác kính theo độ tụ G=0,25D, D đo điốp

- thước nhựa có GHĐ 300mm ĐCNN 1mm để đo ánh chừng khoảng cách từ vật đến kính

- vật nhỏ để quan sát

5'

Nhắc lại phần ghi nhớ SGK bµi 49?

GV: Vào nh SGK

HS: HS trả lời câu hỏi GV đưa HS: NhËn xét b sung ca bạn HS: Tiếp thu chữa

kính lúp gì?

15

I kính lúp gì?

ẹaởc ủieồm cuỷa kính lúp (cá nhân) :

Đặt kính sát dịng chữ trang sách quan sát cho biết kính TK ? ?

Cho HS đọc thông tin I.1 SGK Trả lời : + Tiêu cự TK hội tụ ? + Dùng kính lúp để làm ?

+ Số bội giác kính lúp kí hiệu ? liên hệ với tiêu cự ?

Cho nhóm quan sát vật nhỏ với các kính lúp có số bội giác khác đối chiếu số bội giác :

Tính tiêu cự kính ?

C1(cá nhân) :

Kính lúp có số bội giác lớn có tiêu cự dài hay ngắn

+ Quan sát, trả lời :

Kính hội tụ Vì cho ảnh ảo lớn chữ SGK (cá nhân) : đọc thông tin trả lời :

+ Tiêu cự ngắn

+ Dùng để quan sát vật nhỏ

+ Số bội giác kí hiệu G, ghi soá 2X, 3X, 5X

+ Liên hệ : G = 25f ( đơn vị f : cm)

Các nhóm quan sát :

Cá nhân tính tiêu cự kính quan sát

C1(cá nhân) :

(129)

C2(cá nhaân) :

Số bội giác nhỏ kính lúp 1,5X tiêu cự nhỏ kính lúp ?

Kết luận :

+ Kính lúp TK ? + Có tiêu cự ?

+ Dùng để quan sát vật ?

ngaén

C2(cá nhân) :

Tiêu cự dài kính lúp : f = 25G 1,525 ; 16,7 (cm)

HS nêu Kết luận :

Kính lúp thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn, dùng để quan sát vật nhỏ

C¸ch quan s¸t mét vËt nhá qua kÝnh lóp

13’

II C¸ch quan s¸t mét vËt nhá qua kÝnh lóp

Đọc thơng tin II.1 SGK Vẽ ảnh h50.2 :

C3(cá nhân) :

Qua kính có ảnh thật hay ảo ? To hay nhỏ vật ?

C4(cá nhân) :

Muốn có ảnh C3 ta phải đặt vật khoảng trước kính ?

Kết luận :

+ Nêu cách quan sát vật qua kính lúp ? + Dùng kính có số bội giác lớn ảnh vật quan sát ?

HS đọc thơng tin vẽ ảnh

C3(cá nhân) :

Có ảnh ảo, lớn vật

C4(cá nhân) :

Phải đặt vật khoảng tiêu cự kính

HS nêu Kết luận :

+ Vật cần quan sát phải đặt khoảng tiêu cự thấu kính ảnh ảo lớn vật Mắt nhìn thấy ảnh ảo

+ Dùng kính lúp có số bội giác lớn để quan sát ta thấy ảnh lớn

9’

III VËn dơng

C5(cá nhân) :

Hãy kể số trường hợp thực tế đời sống sản xuất phải dùng đến kính lúp ?

C6(cá nhân) :

Hãy đo tiêu cự kính lúp có số bội giác biết nghiệm lại hệ thức G f ?

C5(cá nhân) : + Thực tế :

- đọc chữ viết nhỏ

- Quan sát chi tiết nhỏ đồng hồ - Quan sát chi tiết nhỏ vật : kiến muỗi, ong, vân

F A O

B B’

A’

(130)

Hóc phần ghi nhụự ẹoùc : Coự theồ em chửa bieỏt BT : 5.1 ủeỏn 5.6 SBT Về xem trớc 51 SGK để tiết sau học

TiÕt 57 Ngày soạn: 30 / 03 / 2010

Baứi 51: BÀI TẬP QUANG HÌNH HỌC

- Vn dng kiến thức giải tập định tính định lượng tượng khúc xạ ánh sáng, thấu kính dụng cụ quang học đơn giản (máy ảnh, mắt, kính cận, kính lão, kính lúp)

- Giải thích số tượng số ứng dụng quang hình học - Thực phép tính quang hình học

- Cẩn thận, tích cực hoạt động giải tập II Chuẩn bị ca giáo viên học sinh

- nhóm hình trụ, bình chứa nước

8'

Hin tng khúc xạ ánh sáng Quan hệ góc tới góc khú xa ?

Đặc điểm ảnh vật tạo bỡi thấu kính hội tụ ?

Đặc điểm ảnh vật tạo bỡi thấu kính phân kì?

Tật cận thị mắt lão, cách khắc phục? GV: Gäi HS nhËn xÐt vµ bỉ sung bµi cđa ban GV: Nhận xét, bổ sung cho điểm

GV: Vào nh SGK

HS: Lớp trởng báo c¸o

HS: NhËn xÐt vµ bỉ sung bạn HS: Tiếp thu chữa

Bµi tËp

12’

GV: Để giúp HS nắm vững đề bài, nêu câu hỏi sau, yêu cầu HS trả lời cho lớp trao đổi:

- Trước đổ nước, mắt có nhìn thấy tâm O đáy bình khơng?

- Vì sao đỗ nước mắt lại nhìn

(131)

15’

7’

thaáy O?

GV: Theo dõi lưu ý HS vẽ mặt cắt dọc bình với chiều cao đường kính đáy theo tỉ lệ 2/5

GV: Theo dõi lưu ý HS đường thẳng biểu diễn mặt nước khoảng ¾ chiều cao bình

Nêu gợi ý: đỗ nước vào mà mắt vừa vận nhìn thấy tâm O đáy bình, vẽ tia sáng xuất phát từ O tới mắt

GV: Hướng dẫn Hschon tỉ xích thích hợp, chẳng hạnh lấy tiêu cự cm vật AB cách thấu kính 4cm, cịn chiều cao AB số nguyên lần mm, (7mm)

GV: Quan sát giúp đở HS sử dụng ba tia học để vẽ ảnh vật AB GV: Yêu cầu HS đo chiều cao ảnh chiều cao vật so sánh Sau sử dụng tam giác đồng dạng để tính tỉ số để kiểm tra lại kết đo

GV: Nêu câu hỏi sau để gợi ý HS trả lời phần giải thíchnày, HS cịn có khó khăn tham khẩócc gợi ý SGK :

- Biểu mắt cận gì? - Mắt không cận mắt cận mắt

nhìn xa ?

- Mắt cận nặng nhìn đợc vật xa hay gần ? Từ suy ra,

Giải baøi 2:

HS: Từng HS đọc kĩ đề bài, ghi nhớ kiện cho yêu cầu mà đề đòi hỏi HS: Từng HS vẽ ảnh vật AB theo tỉ lệ kích thước mà đề cho

Đo chiều cao vật Của ảnh hình vẽ tính tỉ số chiều cao ảnh chiều cao vật

Hai tam giác OAB OA’B’ đồng dạng

OA OA AB

B

A' ' '

 (1)

hai tam giác F’OI VAØ F’A’B’ đồng dạng '

' ' '

' ' ' ' ' '

OF OF OA OF

A F AB

B A OI

B

A 

 

 (2)

TỪ (1) (2)

OA=16cm; OF’=12cm ta tính OA’=48 cm hay OA’=30cm

Giải 3:

a) Từng HS đọc kĩ đề bài, ghi nhớ kiện cho yêu cầu mà đề đòi hỏi b) Trả lời phần a giải thích

(132)

Hồ Bình cận nặng ?

GV: Các gợi ý nêu SGK chi tiết GV đề nghị HS trả lưịi HS có khó khăn tổ chức cho lới thảo luận câu hỏi

Về nhà làm lại tập chữa, hớng dẫn lớp.Làm thêm tập SBT Xem trơcas 52 SGK để tiết sau học

TiÕt 58 Ngµy so¹n: / 04 / 2010

Bài 52: ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ ÁNH SÁNG MÀU

- Nờu ví dụ nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu - Nêu ví dụ việc tạo ánh sáng màu lọc màu

- Giải thích tạo ánh sáng màu lọc màu moat số ng dng thc t II Chuẩn bị ca giáo viên học sinh

- Một số nguồn phát ánh sáng màu neon LED, bút laze, neon phóng điện

- Moat neon phát ánh sáng trắng, moat neon phát ánh sáng đỏ moat neon phát ánh sáng xanh Neon phát ánh sáng trắng neon pin Neon phát ánh sáng màu neon pin có bóng bọ giấy bóng kính màu

- Moat lọc màu đỏ, vàng, lam, tím

ổn định – nguồn phát ánh sáng

8'

I nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu

1 Caực nguon phaựt aựnh sáng trắng

- Hướng dẫn HS đọc tài liệu quan sát TN

- Làm TN nguồn phát ánh trắng nguồn phát ánh sáng màu Các nguồn phát ánh sáng màu:

HS: Đọc tài liệu để có khái niệm nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu

(133)

- Có thể đặt thêm câu hỏi để kiểm tra nhận biết HS ánh sáng trắng ánh sáng màu Chẳng hạn, yêu cầu HS nêu ví dụ khác

được biểu tượng can thiết ánh sáng trắng ánh sáng màu

ẹeứn LED - Buựt laze - ẹeứn oỏng Hoạt ng 2

Tạo ánh sáng màu lọc màu

II Tạo ánh sáng màu tÊm läc mµu

1/ Thí nghiệm

Tổ chức cho HS làm TN

Đánh giá câu trả lời HS Tổ chức hợp thức hoá kết luận chung GV nên bố trí cho nhóm HS làm TN với moat ánh sáng màu moat lọc màu khác để có kết luận tổng quát

2/ Thí nghiệm tương tự 3/ Kết luận

(SGK trang 138) C2:

HS: Làm TN TN tương tự

HS: Dựa vào kết quan sát để trả lời C1 C1:

a) màu đỏ b) màu đỏ

c) không thu màu đỏ mà màu tối

III VËn dơng

- Giao nhiệm vụ học tập cho HS

- Tổ chức cho HS thảo luận nhóm có thời gian

- Nhận xét, sửa chữa câu trả lời tổ chức hợp thức hoát câu kết luận

Yêu cầu HS nhắc lại nội dung học phần ghi nhớ

a) Cá nhân trả lời câu C2, C3 C4 b) Tham gia thảo luận nhóm GV u

cầu

c) Phaựt bieồu caực cãu traỷ lụứi neỏu GV yẽu cầu C3: Caực aựnh saựng naứy ủửụùc taùo bụỷi aựnh saựng traộng qua taỏm nhửùa maứu ủoỷ hay vaứng Hoạt động 3 (3’)

Về nhà làm lại tập chữa, hớng dẫn lớp.Làm thêm tập SBT Xem trớc 54 SGK để tiết sau học

Bài 53: SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG

(134)

- Trình bày phân tích TN phân tích ánh sáng trắng lăng kính để rút kết luận : chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu

- Trình bày phân tích TN phân tích ánh sáng trắng đĩa CD để rút kết luận

- lăng kính tam giác ;1 chắn có khoét khe hẹp ;1 câc lọc màu xanh , đỏ, xanh đỏ; đĩa CD ; đèn phát ánh sáng trắng

8'

Em hÃy nhắc lại phần ghi nhớ 52 SGK GV: Gọi HS nhận xÐt vµ bỉ sung bµi cđa ban GV: NhËn xÐt, bổ sung cho điểm

GV: Vào nh SGK

HS: Tip thu v nắm Hoạt động 2

15

I Phân tích chùm sáng trắng lăng kính

Hng dẫn học sinh đọc tài liệu làm TN 1: +Quan sát tợng xảy

+Mơ tả hình ảnh quan sát đợc

GV phải đặt câu hỏi để định hớng quan sát mô tả tợng HS

Hớng dẫn HS làm TN 2a SGK +Nêu mục đích TN

+Hái HS nªu dự đoán

+Cho học sinh quan sát, nêu kết kiểm tra dự toán

Chỳ ý: L dùng lọc đỏ ta thấy quang phổ tiếp tục màu mờ mờ nhng vạch đỏ sáng rõ Khi dùng màu xanh màu xanh rõ

-Hớng dẫn làm TN 2b SGK nêu mục đích TN thấy rõ ngăn cách dải màu đỏ dải màu xanh

Hỏi HS cách làm TN- yêu cầu HS làm TN mô tả lại tợng quan sát đợc

Tổ chức cho HS thảo luận để trả lời C3 C4 -Đánh giá câu trả lời C3 C4

Tæ chøc hợp thức hoá kết luận Dù kết luận

Đọc tài liệu để nắm đợc cách làm TN1 -Làm TN SGK, quan sát khe sáng trắng qua lăng kính

Mô ta lời trả lời câu hỏi C1 *HS làm TN 2a SGK

Tìm hiểu MĐ Dự đoán KQ

Quan sát tợng

Kiểm dự đoán kết thí nghiệm Trả lời câu hỏi C2 ghi vào

*HS lm TN 2b SGK theo trình tự sau -Tìm hiểu mục đích TN

(Ngăn cách dài dải mầu đỏ v di mu xanh)

-Nêu cách làm TN dự đoán kết

-Quan sát tợng xảy kiểm tra dự đoán Ghi câu trả lời cho phần lại câu C2 vào

-Trả lời câu C3 C4

-Cá nhân học sinh tr¶ lêi C3, C4

(135)

đã đợc viết dới dạng tờng minh SGK nh-ng cần phải HS tự chấp nhận

Phân tích chùm sáng trắng phản xạ đĩa CD

10’

II Phân tích chùm sáng trắng phản xạ đĩa CD

GV híng dÉn HS lµm TN3 SGK

Giới thiệu tác dụng phân tích AS trắng mặt ghi đĩa CD cách quan sát phõn tớch

-Yêu cầu học sinh quan sát trả lời C5, C6 =>Kết luận

Nhóm HS làm TN dới hớng dẫn GV Cá nhân HS tr¶ lêi C5, C6

-Lớp rút KL chung Hoạt động 4

VËn dông

9’

IV VËn dơng

- Giao nhiệm vụ học tập cho HS

- Tổ chức cho HS thảo luận nhóm có thời gian

- Nhận xét, sửa chữa câu trả lời tổ chức hợp thức hoát câu kết luận

Yêu cầu HS nhắc lại nội dung học phần ghi nhớ

- HS: Thùc hiƯn theo híng dÉn cđa GV

- Tham gia thảo luận nhóm GV yêu cầu - Phát biểu câu trả lời GV yêu cầu

- u cầu HS tự đọc mục ghi nhớ, định HS phát biểu - Yêu cầu HS tìm hiểu 54; trộn ánh sáng màu

Về nhà làm lại tập chữa, hớng dẫn lớp.Làm thêm tập SBT Xem trớc 54 SGK để tiết sau học

TiÕt 60 Ngày soạn: 10 / 04 / 2010

Bi 54: SỰ TRỘN CÁC ÁNH SÁNG MÀU

- Tr li câu hỏi, trộn hay hay nhiều ánh sáng màu với - Trình bày giải thích TN trộn ánh sáng màu

(136)

- Trả lời câu hỏi : Có thể trộn ánh sáng trắng hay khơng, trộn ánh sáng đen hay khơng

- Bộ thiết bị trộn ánh sáng màu

5'

GV: KiĨm tra sØ sè HS ? GV: Nªu yªu cầu kiểm tra:

Em hÃy nhắc lại phần ghi nhí bµi 53 SGK ? GV: Gäi HS nhËn xÐt vµ bỉ sung bµi cđa ban GV: NhËn xÐt, bỉ sung cho điểm

GV: Vào nh SGK

thế trộn ¸nh s¸ng mµu víi ?

8’

I trộn ánh sáng màu với ?

GV: Hướng dẫn HS đọc tài liệu quan sát thiết bị TN

GV: Thông báo khái niệm trộn ánh sáng màu

HS: Đọc tài liệu để tàm hiểu khái niệm trộn ánh sáng màu

HS: Quan sát thiết bị mà ta dùng để trộn ánh sáng màu

Trén hai ¸nh s¸ng màu với

15

II Trộn hai ánh sáng màu với

1 Thớ nghieọm 1.

GV: Tổ chức hướng dẫn HS làm TN SGK

GV: Để bảo đảm cho hai chùm sáng mà ta trộn với có cường độ tương nhau, nên đặt hai lọc màu hai bn cửa sổ thiết bị ; cửa sổ chắn bàng chắn sáng

GV: Đặt ảnh gần vị trí đèn chiếu, chỗ mà hai chùm sáng chưa cắt Quan sát nhận xét màu hai chùm sáng Di chuyển dần ảnh xa, chỗ mà hai chùm sáng cắt Quan sát nhận xét màu ảnh chỗ mà hai chùm sáng trộn với

HS: Nếu có thiết bị làm TN SGK trộn hai ánh sáng màu theo nhóm theo hướng dẫn GV

(nếu có TN nhóm lên bàn GV quan sát)

HS: Cá nhân quan sát trả lời C1 vào C1:

(137)

GV: Nên cho số HS nhận xét màu thu Những nhận xét không nhấnt thiết phải giống nhau, khơng mâu thuẫn với Đó cảm giác màu phụ thuộc nhiều vào chủ quan người

2 Kết luận

Khi trộn hai ánh sáng màu với ta ánh sáng màu khác Khi hồn tồn khơng có ánh sáng ta thấy tối, tức thấy màu đen

HS: TiÕp thu vµ ghi bµi

Trộn ba ánh sáng màu với để đợc ánh sáng trắng

10’

III Trộn ba ánh sáng màu với để đợc ánh sáng trắng

1 Thí nghiệm 2.

GV: Hướng dẫn HS làm TN SGK

Chú ý phải sử dụng lọc màu TN

Di chuyển dần mà ảnh xa, ta thấy trường hợp sau :

- Ba chùm sáng màu tách biệt

- Một phần ánh sáng màu trộn với ánh sáng màu hai bên ; phần chùm sáng màu trộn với chùm sáng màu hai bên

- Ba chùm sáng màu trộn với

GV: Tổ hợp thức hoá kết luận rút từ quan sát

2 Kết luận

Khi trộn ba chùm sáng màu đỏ, lục lam với cách thích hợp ta ánh sáng màu trắng

HS: Làm quan sát TN SGK theo hướng dẫn GV

HS: Rút nhận xét trả lời C2 vào HS: đường ba tia sáng ba chùm sáng màu, GV yêu cầu

HS: Tham gia phát biểu kết luận chung theo yêu cầu cuûa GV

4’ IV

VËn dông

GV: Y/c HS trả lời C3 ? HS: Suy nghĩ trả lời Hoạt động 6 (3’)

(138)

Tiết 61 Ngày soạn: 10 / 04 / 2010

Bài 55: MAØU SẮC CÁC VẬT DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG VAØ DƯỚI ÁNH SÁNG

- Trả lời câu hỏi: có ánh sáng màu vào mắt khi ta nhìn thấy vật màu đỏ, màu xanh, màu đen …

- Giải thích tượng đặt vật ánh sáng trắng ta thấy vật có màu đỏ, vật màu xanh, vật màu trắng, vật màu đen

- Giải thích tượng : Khgi đặt vật ánh sáng đỏ vật màu đỏ giữ ngun màu, cịn vật có màu khác màu sắt bị thay đổi

II Chuẩn bị ca giáo viên học sinh - Nghiên cứu kĩ SGK,sách tham khảo - Hp s tỏn xạ ánh sáng

5'

Em hÃy nhắc lại phần ghi nhớ 54 SGK ? GV: Gäi HS nhËn xÐt vµ bỉ sung bµi cđa ban GV: Nhận xét, bổ sung cho điểm

Vật màu trắng, vật màu đỏ, vật màu xanh vật màu đen dới ánh sáng trắng

11’

I Vật màu trắng, vật màu đỏ, vật màu xanh vật màu đen dới ánh sáng trắng

GV: Yêu cầu HS đọc mục I SGK trả lời C1

GV: Nhận xét câu trả lời

Chú ý nhìn thấy vật màu đen có nghĩa khơng có ánh sáng màu từ vật đến mắt Nhờ có ánh sáng từ vật khác chiếu đến mắt mà ta nhận vật màu đen

HS: Tìm hiểu nội dung muïc I

Trả lời C1, tức phát biểu nhận xét cụ thể màu sắt ánh sáng truyền từ vật có màu đến mắt

C1: + Aùnh sáng màu trắng, màu đỏ, màu xanh lục

+ Nếu thấy vật màu đen tức khơng có ánh sáng từ vạt truyền vào mắt.

Nhaọn xeựt: Dửụựi aựnh saựng traộng, vaọt coự maứu naứo thỡ coự aựnh saựng maứu ủoự truyeàn vaứo maột ta (trửứ maứu ủen) Ta goùi ủoự laứ maứu cuỷa vaọt Hoạt động 3

(139)

11’

II Kh¶ tán xạ ánh sáng màu vật

1 Thí nghiệm quan sát

GV: Hướng dẫn HS nắm bắt mục đích nghiên cứu

2 Nhận xeùt

GV: Hướng dẫn HS làm TN, quan sát nhận xét

GV: Tổ chức cho HS nhận xét, thảo luận nhóm rút kết luận chung

Đánh giá nhận xét kết luận

HS: Nêu mục đích nghiên cứu (xuất phát từ việc quan sát vật ánh sáng khác để đến kết luận khả tán xạ ánh sáng màu củachúng)

HS: Làm TN quan sát vật màu trắng, đỏ, lục đen ánh sáng trắng, ánh sáng trắng, đỏ, ánh sánh lục

Caự nhaõn ruựt nhaọn xeựt vaứ traỷ lụứi C2, C3 - Nhoựm thaỷo luaọn vaứ ruựt keỏt luaọn chung Hoạt động 4

KÕt luËn Khả tán xạ ánh sáng màu vËt

7’

III KÕt ln vỊ Kh¶ tán xạ ánh sáng màu vật

GV: Đặt câu hỏi liên quan đến nhận xét HS rút từ TN để chuẩn bị cho HS khái quát hoá

GV: Tổ chức cho HS khái quát hoá nhận xét khả tán xạ ánh sáng màu vật hợp thức hố kết luận chung

HS:

Vật màu tán xạ tốt ánh sáng màu và tán xạ ánh sáng màu khác.

Vật màu trắng tán xạ tốt tất ánh sáng màu.

Vật màu đen khả tán xạ ánh sáng màu

VËn dông

IV

Vận dụng

GV: Yêu cầu HS thảo luận câu hỏi C4,C5, C6 SGK ?

HS: Thực theo hớng dẫn GV Hoạt động 6 (3’)

GV: Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK định HS phát biểu Yêu cầu HS nhà tìm hiểu 56 tác dụng ca ỏnh sỏng

Tiết 62 Ngày soạn: 15 / 04 / 2010

Bài 56: CÁC TÁC DỤNG CUA ANH SANG

- Trả lời câu hỏi,tác dụng nhiệt ás gì?

- Vận dụng kiến thức t/d nhiệt ás vật màu trắng vật màu đen để giải thích số ứng dụng thức tế

- Trả lời câu hỏi : tác dụng sinh học ás gì,t/d quang điện ás II ChuÈn bị ca giáo viên học sinh

(140)

- kim loại,một mặt sơn màu trắng,một mặt sơn màu đen; nhiệt kế; bóng đèn 25 W; dụng cụ s/d pin mặt trời máy tính bỏ túi; đồng hồ

5'

GV: KiĨm tra sØ sè HS ? GV: Nªu yªu cầu kiểm tra:

Em hÃy nhắc lại phần ghi nhí bµi 55 SGK ? GV: Gäi HS nhËn xÐt vµ bỉ sung bµi cđa ban GV: NhËn xÐt, bỉ sung cho điểm

GV: Vào nh SGK

HS: Tip thu v nm Hoạt động 2

C¸c t¸c dơng cđa ¸nh s¸ng

12’

I C¸c t¸c dơng cđa ¸nh s¸ng

a) Tác dụng nhiệt ánh sáng gì?

GV: Đặt vấn đề SGK

Ycầu HS đọc SGK nghiên cứu trả lời C1,C2

GV: Nhận xét đúng,sai ví dụ mà HS nêu t/d nhiệt ás

GV: Hướng dẫn Hs xây dựng khái niệm t/d nhiệt ás

b) Nghiên cứu t/d nhiệt ás vật

màu trắng vật màu đen

SGK

GV: Tổ chức cho HS thảo luận mục đích TN hướng dẫn HS tìm hiểu dcụ TN

- Y/cầu HS làm TN

-Chú ý phải giữ khơng đổi k/cách từ dây tóc bóng đèn đến tâm kim loại để TN xác

- Nhận xét câu trả lời C3

- Ycầu HS rút kết luận chung

HS: Đọc SGK trả lời C1,C2 Phân tích trao đổi lượng t/d nhiệt ás để phát biểu khái niệm t/d

HS: Nêu mục đích TN tìm hiểu dụng cụ TN nghiên cứu t/d nhiệt ás vật màu trắng màu đen

- Tiến hành TN

- Ghi kết vào mẫu báo cáo theo nhóm - Dựa vào kết TN trả lời C3*

- Phaựt bieồu keỏt luaọn chung veà t/d naứy Hoạt động 3

T¸c dơng sinh häc cđa ¸nh s¸ng

8’

II.T¸c dơng sinh häc cđa ¸nh s¸ng

- Yêu cầu HS đọc mục II SGK

- Yêu cầu phát biểu t/d sinh học ás - Nhận xét đánh giá câu trả lời C4,C5 HS

- Đọc thông tin SGK

(141)

- Traỷ lụứi caõu C4,C5 Hoạt động 4

Tác dụng quang điện ánh sáng

9

III Tác dụng quang điện ánh sáng

- Yêu cầu HS đọc mục III SGk

- Nêu câu hỏi khái niệm pin quang điện t/d quang điện

- Nhận xét đánh giá câu trả lời C6,C7 Tổ chức HS rút kết luận t/d quang điện pin quang điện

- Đọc mục III SGk trả lời câu hỏi:Thế pin quang điện t/d quang điện ás ? - Trả lời câu C6,C7

- Ruựt keỏt luaọn chung veà pin quang ủieọn Hoạt động 5

VËn dông

8’

IV VËn dông

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần vận dụng

- Nhận xét đành giá câu trả lời C8,C9 ,C10

- Vận dụng kiến thức học trả lời câu C8,C9,C10

- Yêu cầu HS nhắc lại ghi nhớ SGK làm BT SBT - Chuẩn thực hành để tiết sau thực hành

Tiết 63 Ngày soạn: 18 / 04 / 2010

Baứi 57: thực hành : nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc đĩa cd

- Biết cách tạo ánh sáng đơn sắc phản xạ đĩa CD, có kĩ làm thí nghiệm

- Rút đợc nội dung thực hành : Nhận biết trờng hợp ánh sáng không đơn sắc, tr-ờng hợp ỏnh sỏng n sc

II Chuẩn bị giáo viên học sinh - Nghiên cứu kĩ SGK,sách tham kh¶o…

- Một đèn có dây tóc có cửa sổ để gắn lọc màu, Bộ lọc màu (đỏ, lục, lam) đĩa CD

5'

Em hÃy nhắc lại phần ghi nhớ 56 SGK ? GV: Gọi HS nhËn xÐt vµ bỉ sung bµi cđa ban GV: NhËn xét, bổ sung cho điểm

(142)

Tìm hiểu cách tiến hành thí nghiệm

7

1 Tìm hiểu cách tiến hành TN

GV: Y/c HS nghiên cứu lí thuyết để hiểu a/s đơn sắc không đơn sắc cách tiến hành TN

HS: đọc lí thuyết SGK để hiểu rõ a/s đơn sắc không đơn sắc ; hiểu cách tiến hành TN nhận biết

Hoạt động 3 Thực hành

15’

2 Thùc hµnh

Y/c HS lắp đặt thí nghiệm; tiến hành TN ; ghi chép kết TN để viết báo cáo thực hành

GV y/c HS quan sát phân tích kết Trong ánh sáng phản xạ có màu nào? từ rút kết luận ánh sáng chiếu đến đĩa CD ánh sáng đơn sắc hay không đơn sắc?

1) Lắp ráp TN

HS cỏc nhúm cựng lp đặt thí nghiệm:

Đặt lọc trớc đèn đa đĩa CD vào ánh sáng ló (tiến hành TN với dụng cụ bỏ hộp kín ), Nghiêng nghiêng lại đĩa để dễ quan sát

- Nếu thấy ánh sáng phản xạ có màu định ánh sáng chiếu đến đĩa CD ánh sáng đơn sắc

- Nếu ánh sáng phản xạ có nhiều màu khác ánh sáng chiếu đến ánh sáng đơn sắc

Hoàn thành báo cáo để nộp

15’

3 Hoàn thành báo cáo để nộp

Y/c HS hoàn thành báo cáo thực hành để nộp chấm lấy điểm kiểm tra thực hành (1 tiết)

GV thu b¸o c¸o thùc hµnh

GV nhËn xÐt tiÕt häc vµ y/c HS thu dọn TB

HS hoàn thành báo cáo thực hành HS nộp báo cáo

HS nghe GV nhn xét thu dọn TB Hoạt động 5 (3’)

Híng dÉn; dặn dò

+ bi c: nm chc cỏch nhn biết a/s đơn sắc không đơn sắc

+ Chuẩn bị sau : ôn tập tổng kết chơng III: Trả lời câu hỏi làm tập ôn tập tổng kết chơng III

Tiết 64 Ngày soạn: 26 / 04 / 2010

Baứi 58: tỉng kÕt ch ¬ng III – quang häc

- Củng cố, hệ thống, tổng kết kiến thức chơng III: Thông qua việc trả lời câu hỏi tự kiểm tra - Vận dụng kiến thức kỹ chiếm lĩnh để giải thích tợng tập

- VËn dơng kiÕn thøc vµo thùc tiễn sống II Chuẩn bị giáo viên học sinh

- HS: Trả lời phần tự kiểm tra làm tập vận dụng

(143)

10' GV: Nêu yêu cầu kiểm tra:Y/c số HS trả lời số câu hỏi phần tù kiÓm tra ?

GV hệ thống lại số kiến thức

HS: HS tr li câu hỏi GV đưa HS: NhËn xÐt vµ b sung ca bạn HS: Tiếp thu chữa bµi

Bµi tËp vËn dơng

30’

Lµm tập vận dụng

+ Cho 1HS tr lời nhanh 17(đáp án B) + Cho HS trả lời 25

+ Bài tập 22: Cho HS c bi

Bài toán cho biết gì? y/c g×?

Y/c HS vẽ ảnh, định 1HS lên bảng vẽ ảnh vật ảnh gì? sao?

(ảnh vật ảnh ảo chiều với vật)

Để tính OAta làm nào?

C/m OAlà đờng trung bình củaOAB

+ Bµi tËp 23:

Y/c HS đọc kỹ đề Vẽ ảnh vật AB

Để xác định độ lớn ảnh A B ta làm

nµo?

Vận dụng kiến thức tam giác đồng dạng để tính A B 

A B = OH  ? FAB FOH ?

Từ ta có điều gì? OH tính Ntn? suy A B 

HS trả lời giải thích 17 HS trả lời bµi 25

+ Bài 22 HS đọc đề

HS trả lời để phân tích tốn HS vẽ ảnh – 1HS lên bảng vẽ

A'

B' I

O B

A  F

ABIO hình chữ nhật nên Blà trung điểm OB A B 

 đờng trung bình OAB

1

OA = OA = 10



 Cm

HS đọc kỹ đề bi

Một HS lên bảng vẽ ảnh

H

A'

B' I

O B

A

HS thùc hiÖn

A B = OH  mµ FAB FOH(g-g)

OH FO FO AB FO AB = OH =

AB FA FA OA - FO

  

8.40 320

2,86 120 112

  

 cm  A’B’ = 2,86 cm

(144)

Tiết 65 Ngày soạn: 30 / 04 / 2010

Ch ơng IV: sự bảo toàn chuyển hóa l ơng

Baứi 59: Năng l ợng chuyển hoá l ợng

- Biết đợc nhiệt dựa vào dấu hiệu quan sát

- Nhận biết đợc dạng lợng khác (quang năng, hoá , điện ) - Hiểu đợc q trình chuyển hố gia chỳng

- Tranh vẽ h 59.1 SGK; Một số dụng cụ : Đina mơ xe đạp, bóng đèn pin

5'

Nêu kết luận khả tán xạ a/s màu vật ?

GV: Gäi HS nhËn xÐt vµ bỉ sung bµi ban GV: Nhận xét, bổ sung cho điểm

Năng lợng

10

I Năng lợng

GV nêu vấn đề học GV y/c HS đọc làm C1 GV y/c HS đọc làm C2 *Hãy rút kết luận

HS Chó ý l¾ng nghe

C1.Tảng đá đợc nâng lên khỏi mặt đất(Có khả thực cơng học)

C2 Làm cho vật nóng lên Kết luận 1: SGK

Hot ng 3

Các dạng lợng chuyển hóa chúng

15

II Các dạng lợng chuyển hóa chúng

*năng lợng vật tồn dạng lợng nào?

GV y/c HS quan sát h 59.1 GV gäi hs tr¶ lêi

GV y/c HS đọc làm C3 Gọi HS trả lời

GV y/c HS đọc làm C4 HS2 đứng chổ trả lời

HS suy nghÜ, ph¸t biĨu HS quan sát trả lời

C3 Thiết bị A : (1) Cơ thành điện năng, (2) Điện thành nhiệt

Thit b B:(1) in nng thnh năng,(2) Động thành động

ThiÕt bÞ C: (1) Hoá thành nhiệt năng, (2) Nhiệt thành

Thiết bị D: (1) Hoá thành điện năng, (2) Điện thành nhiệt

(145)

GVy/c HS đa kết luận SGK Kết luận SGK Hoạt động 4

VËn dông

10’

III VËn dông

GV y/c HS c v lm C5

*HÃy nêu phơng án giải toán

*Vậy lợng cần làm cho nớc nóng lên đâu mà có?

*Hóy nờu định luật bảo tồn chuyển hố lợng mà em học Từ có kết luận xác cho toán

Cho HS đọc phần ghi nhớ SGK

C5 TL Nhiệt lợng mà nớc nhận đợc làm cho n-ớc nóng lên đợc tính theo cơng thức : Q = mc

0

(t - t ) = 2.4200(80- 20) = 504000 J

Nhiệt lợng dòng điện tạo truyền cho nớc , nói dịng điện có lợng, gọi điện Chính điện chuyển hoá thành nhiệt làm nớc nóng lên.áp dụng định luật bảo tồn lợng cho tợng nhiệt điện, ta nói phần điện mà dịng điện truyền cho nớc 504000 J

HS đọc phần ghi nhớ SGK Hoạt động 5 (5’)

Cđng cè – híng dẫn học

-Xem lại lí thuyết SGK ,vở ghi - Làm tập SBT

- Chuẩn bị tiết sau: Định luật bảo toàn lợng

Baứi 60: Định luật bảo toàn l ợng

- Nắm đợc chuyển hoá lợng tợng nhiệt,điện - Nắm đợc trình biến đổi thành điện ngợc lại

- Nắm đợc nguyên nhân xẩy hao hụt Từ nắm đợc định luật bảo toàn l-ợng

- Biết vận dụng kiến thức giải thích đợc tợng thực tế II Chuẩn bị giáo viên học sinh

- Nghiên cứu kĩ SGK,sách tham khảo - Máng nghiêng, viên bi ( TN h×nh 61)

5'

Năng lợng gì.? Làm để biết vật có lợng.?Hãy kể tên số dạng lợng mà em biết ?

GV: Gäi HS nhËn xÐt vµ bỉ sung bµi cđa ban GV: NhËn xÐt, bổ sung cho điểm

GV: Vào nh SGK

Sự chuyển hóa lợng tợng cơ, nhiệt, điện

(146)

15

các tợng cơ, nhiệt, điện

1)Biến đổi thành động ngợc lại

GV trình bày TN nh SGK mơ tả để HS quan sát

GV y/c HS tr¶ lêi C1

GV y/c HS trả lời C2

Vì A lại lớn B

Y/c HS trả lời câu hỏi C3

GV y/c HS tõ TN h·y rót kÕt luËn

2) Biến đổi thành điện ngợc lại Hao hụt

GV bè trÝ TN nh h×nh 60.2

GV y/c HS quan sát tợng xẩy với hai máy

GV y/c HS tr¶ lêi C4 GV y/c HS tr¶ lêi C5

GV: tõ TN h·y rót kÕt luËn

1)Biến đổi thành động ngợc li

HS quan sát TN HS1 trả lời C1:

+ Tại C ,wđ = 0, Wt cực đại

+ Khi ®i tõ A  C: Wt W® max

+ C  B : W® max  Wt

+ Đến B Wt đạt max HS2 trả lời C2:

WtA > WtB : Vì h1> h2

HS3 trả lời C3:

Thiết bị tăng thêm lợng cho viên bi Ngoài phần nhiệt xuÊt hiÖn

KÕt luËn ( SGK)

HS quan s¸t TN

C4-Trong TN ,năng lợng đợc biến đổi từ thành điện qua máy phát điện.Từ điện thành qua động điện C5 - Wt ban đầu cung cấp cho nặng A lớn B

Kết luận 2: (SGK) Hot ng 3

Định luật bảo toàn l ợng

10

II Định luật bảo toàn lợng

GV y/c HS nờu ni dung nh lut;

Định luật (SGK) HS: Thực

10’ III

VËn dơng

GV y/c HS tr¶ lêi C6,C7

GV y/c HS đọc phần ghi nhớ SGK

HS thực trả lời câu hỏi C6, C7 HS đọc phần ghi nhớ SGK HS ghi nhớ để học

Cñng cè hớng dẫn học

- Học lại tất lí thuyết - làm tập SBT - ChuÈn bÞ tiÕt sau:

(147)

Baứi 61: Sản xuất điện nhiệt điện thuỷ điện.

- Biết đợc vai trị điện đời sống sản xuất

- Biết đợc phận nhà máy thuỷ điện nhiệt điện - Hiểu đợc trình biến đổi lợng nhà máy điện II Chuẩn bị giáo viên học sinh

- Nghiªn cøu kÜ SGK,sách tham khảo

- Tranh v s nh máy thuỷ điện nhiệt điện

5'

Em nêu nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều ?

GV: Gäi HS nhËn xÐt vµ bỉ sung bµi cđa ban GV: NhËn xét, bổ sung cho điểm

HS: HS trả lời câu hỏi GV đưa ra: +Cấu tạo: Nam châm, cuộn dây dẫn

+Hoạt động: Một hai phận quay, cuộn dây dẫn kín xuất dịng điện cảm ứng xoay chiều

HS: Tip thu nắm Hoạt động 2

Vai trò điện đời sống sản xuất

5’

I Vai trò điện đời sống sản xuất

-Yêu cầu hs trả lời C1

-GV kết luận: Nếu khơng có điện đời sống người không nâng cao, kĩ thuật không phát triển

-yêu cầu HS trả lời C2

C1: -Trong đời sống điện phục vụ thắp sáng, quạt mát, sưởi ấm, xay xát, ti vi,…

-Trong kĩ thuật: Quay động điện, nâng vật lên cao

C2: máy phát điện thuỷ điện: Wnước → Wrôto → điện Máy nhiệt điện:

Nhiệt nhiên liệu đốt cháy → Wrôto → điện

Pin, ắc quy: Hoá → điện

Pin quang điện: Năng lượng ánh sáng → điện

Máy phát điện gió: lượng gió→ lượng cúa rôto → điện

(148)

Yêu cầu HS nghiên cứu trả lời C3

Đèn ống: Điện → quang Nạp ắc quy: Điện → hoá

C3: -Truyền tải điện từ nhà máy thuỷ điện đến nơi tiêu thụ điện dây dẫn

-Truyền tải điện không cần phương tiện giao thông

Hoạt động 3 NHIỆT ĐIỆN

12’

II NHIỆT ĐIỆN

-HS nghiên cứu sơ đồ cấu tạo nhà máy nhiệt điện phát biểu

-GV ghi lại phận nhà máy bảng

-Nêu biến đổi lượng phận đó?

-Trong nhà máy nhiệt điện có chuyển hố lượng nào? Gọi HS trả lời

C4: Bộ phận chính: Lị đốt than, nồi Tua bin

Máy phát điện Ống khói Tháp làm lạnh

-Sự biến đổi lượng phận: +Lị đốt: Hố thành nhiệt

+Nồi hơi: Nhiệt thành +Tua bin: Cơ thành tua bin

+Máy phát điện: Cơ tua bin thành điện

Kết luận 1: Trong nhà máy nhiệt điện nhiệt chuyển hoá thành năng, chuyển hoá thành điện

Hoạt động 4 THUỶ ĐIỆN

13’

III THUỶ ĐIỆN

-HS quan sát tranh:

-Yêu cầu HS nghiên cứu hình 61.2 trả lời C5 +Nước hồ có lượng dạng nào?

-Nước hồ có dạng

-Nước chảy ống: Thế thành động

(149)

+Nước chảy ống dẫn nước có dạng lượng nào?

+Tua bin hoạt động nhờ lượng nào? +Máy phát điện có lượng khơng? Do đâu?

C6: Thế nước phụ thuộc vào yếu tố nào?

Kết luận chuyển hoá lượng nhà máy thuỷ điện

của tuabin

-Trong nhà máy phát điện: Động tua bin thành điện

C6: Khi mưa, mực nước hồ chứa giảm, nước giảm, phận nhà máy lượng giảm→ điện giảm

Hoạt động 4 VẬN DỤNG

10’

IV VẬN DỤNG

-Yêu cầu HS ghi tóm tắt đề bài: H1=1m

S=1 km2=106m2. H2=200m=2.102m. Điện năng?

-Gọi HS đọc “ Có thể em chưa biết”

-GV mở rộng thêm tác dụng máy thuỷ điện: Sử dụng lượng vô tận tự nhiên Nhược điểm phụ thuộc vào thời tiết Do mùa khô phải tiết kiệm điện

C7: Cơng mà lớp nước rộng km2, dày 1m, có độ cao 200m sinh chảy vào tuabin là:

A=P.h=Vdh ( V thể tích, d trọng lượng riêng nước)

A=(1000000.1).10000.200J=2.1012

Cơng lớp nước, vào tuabin chuyển hoá thành điện

- Xem lại lí thuyết - Làm BT SBT

- Chuẩn bị tiết sau:Điện gió - điện mặt trời - điện hạt nhân

Baứi 62: ĐIỆN GIÓ-ĐIỆN MẶT TRỜI- ĐIỆN HẠT NHÂN.

- Nờu đợc phận máy phát điện gió, pin mặt trời nhà máy điện nguyên tử - Chỉ đợc phận biến đổi lợng phận

(150)

- MPĐ gió, quạt gió, động điện nhỏ, Một pin mặt trời, bóng đèn 220V - HS nắm vững kiến thức học để tiếp thu mới… Phiếu học tập, sgk, tập III Tiến trình dạy – học

5'

HS1: Em hóy nờu vai trò điện đời sống kĩ thuật Việc truyền tải điện có thuận lợi gì? Khó khăn gì?

HS2: Nhà máy nhiệt điện thuỷ điện có đặc điểm giống khác nào? Nêu ưu điểm nhược điểm nhà máy GV: Gäi HS nhËn xÐt vµ bỉ sung bµi cđa ban GV: NhËn xÐt, bỉ sung vµ cho ®iĨm

HS: HS trả lời câu hỏi GV đưa ra:

HS: NhËn xÐt bổ sung bạn HS: Tiếp thu chữa

HS: Tip thu v nm bi Hot động 2

MÁY PHÁT ĐIỆN GIÓ

8’

I MÁY PHÁT ĐIỆN GIÓ

-Em chứng minh gió có lượng? -C1: Nghiên cứu sơ đồ máy phát điện gió

-Nêu biến đổi lượng

-Gió có lượng:

Gió sinh cơng, đẩy thuyền buồm chuyển động, làm đổ cây,…

a)Cấu tạo:

-Cánh quạt gắn với trục quay rô to máy phát điện

–Stato cuộn dây điện

Năng lượng gió →năng lượng rôto → lượng máy phát điện

Hoạt động 3 PIN MẶT TRỜI

15’

II PIN MẶT TRỜI

-GV thông báo qua cấu tạo pin mặt trời: + Là phẳng làm chất silic +Khi chiếu ánh sáng có khuyếch tán êlectrôn từ lớp kim loại khác → cực nguồn điện

-Pin mặt trời:

+| Năng lượng chuyển hoá nào? +Chuyển hoá trực tiếp hay gián tiếp

-Muốn lượng nhiều điện tích kim loại phải nào?

Khi sử dụng phải nào?

Yêu cầu HS nghiên cứu tài liệu trả lời

a)Cấu tạo: Là silic trắng hứng ánh sáng

b) Hoạt động: Năng lượng ánh sáng chuyển hoá thành lượng điện

c) Năng lượng điện lớn → S kim loại lớn d) Sử dụng: Phải có ánh sáng chiếu vào

Nếu lượng lớn phải sử dụng nhiều liên tục phải nạp điện cho ắc quy

C2: Vì P=P1+P2+ …+Pn nên

(151)

-Yêu cầu HS tóm tắt giải tập + Đổi đơn vị

+Thực giải

Công suất ánh sáng mặt trời cần cung cấp cho pin mặt trời :

2750 W.10=27500 W Diện tích pin mặt trời:

2 19,6

1400W/m W 27500

m 

NHÀ MÁY ĐIỆN HẠT NHÂN

7’

III NHÀ MÁY ĐIỆN HẠT NHÂN -Nghiên cứu tài liệu cho biết phận nhà máy

-Sự chuyển hoá lượng

Muốn sử dụng điện phải sử dụng nào?

-Các phận nhà máy

+Lò phản ứng +Nồi +Tua bin +Máy phát điện +Tường bảo vệ

-Sự chuyển hố lượng:

+Lị phản ứng: lượng hạt nhân→nhiệt năng→nhiệt nước

+Nồi hơi: Biến nhiệt hạt nhân→nhiệt chất lỏng→nhiệt nước

+Máy phát điện: Nhiệt nước →cơ tua bin

+Tường bảo vệ ngăn cách xạ nhiệt tránh gây nguy hiểm

SỬ DỤNG TIẾT KIỆM ĐIỆN NĂNG

5’

IV SỬ DỤNG TIẾT KIỆM ĐIỆN NĂNG -Muốn sử dụng tiết kiệm điện phải sử dụng nào?

- Đặc điểm lượng điện, biện pháp tiết kiệm lượng điện?

-Vì người ta khuyến khích dùng điện ban đêm?

-Trả lời C4

-Sử dụng điện thành dạng lượng khác

C3: Thiết bị chuyển hoá điện thành quang năng:…

Thiết bị chuyển hoá điện thành nhiệt năng:…

Thiết bị chuyển hoá điện thành năng: …

-Đặc điểm lượng điện phải sử dụng hết, dự trữ ắc quy

-Khuyến khích sử dụng điện vào ban đêm Một số máy móc lượng điện ban đầu chuyển hố thành lượng khác sau chuyển hố thành lượng cần dùng

Hiệu suất động điện lớn, lượng hao phí

Nắm cấu tạo hoạt động nhà máy điện học Chuẩn bị để tiết sau ôn tập v kim tra HKII

(152)

ôn tập.bài tập

+ Ơn tập, hệ thống hố kiến thức học HKII + Khắc sâu kỹ giải tập cho HS

+ Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn tập II Chuẩn bị giáo viên học sinh

- Nghiên cứu kĩ SGK,sách tham khảo… - HS: ôn tập kiến thức học HKII III Tiến trình dạy – học

ổn định – lí thuyết

30'

GV: KiĨm tra sØ sè HS ?

GV: HS hệ thống lại s kin thc c bn ó hc:

Dòng điện xoay chiÒu?

Cấu tạo hoạt động MPĐ xoay chiều? Cách giảm hao phí đờng truyền tải ĐN, cấu tạo hoạt động MBT ?

Y/c HS nhắc lại Hiện tợng KXAS ? Nêu cách nhận biết loại TK

Nờu c im ca ảnh vật tạo loại TK

máy ảnh gì? cấu tạo hoạt động máy nh

Y/c HS nhắc lại phận tật thờng gặp cách khắc phục

Kính lúp gì? tác dụng kính lúp Các nguồn phát a/s trắng a/s màu cách phân tích loại a/s

Cho HS nhắc lại kiến thức học A/s có tác dụng gì?

Phỏt biu định luật bảo toàn NL, lấy VD minh hoạ

Y/c HS nêu phơng pháp sản xuất điện ?

1 Dòng điện xoay chiều, MPĐ xoay chiều HS nhắc lại

2 Truyền tải điện xa, MBT HS nhắc lại

3 Hiện tợng KXAS Các loại TK

HS nêu cách nhận biết loại TK, c im ca nh ca vt

5 Máy ảnh

HS nhắc lại khái niệm Mắt tật thờng gặp Các phận

Các tật thờng gặp mắt, cách khắc phục Kính lúp

HS nhắc lại

7 Sự phân tích ánh sáng

HS nhắc lại nguồn phát a/s trắng a/s màu, cách phân tích a/s trắng a/s màu Sự trộn a/s màu

HS nhắc lại cách trộn a/s màu

9 Màu sắc vật dới a/s trắng a/s màu HS nhắc lại kiến thức học

10 Các tác dụng a/s HS nêu tác dụng a/s

11 Năng lợng, định luật bảo toàn NL

Nêu định luật bảo toàn NL, lấy VD minh hoạ 12 Sản xuất điện

Nêu cách sản xuất điện thực tế Hoạt động 2

Híng dÉn lµm Bµi tËp

GV: Híng dÉn , nhắc lại cách giải số tập MBT quang hình học

GV sử dụng SBT hớng dẫn HS giải số tập theo Y/c

(153)

10’ +MBT: sư dơng c«ng thøc 1

2

U n

U n

+ Quang hình: cách vẽ ảnh vật qua loại dụng cụ quang học, vận dụng kiến thức hình học để tính số đại lợng liên quan

Hoạt động 4: trả kiểm tra HKII

GV trả nêu số nhËn xÐt vỊ bµi lµm cđa HS

HS nhí lại cách vẽ ảnh vật qua loại TK vµ dơng quang häc

HS nhËn bµi nghe GV nhận xét kết làm

- Về nhà ơn tập lí thuyết tập để tiết sau kiểm tra học kì II

Tiết 70: Ngày soạn: 10 / 05 /2010

KiĨm tra häc k× II

I Mục tiêu: Qua tiết cần:

- Kiểm tra tất kiến thức mà học sinh học

- Kiểm tra vận dụng kiến thức hs để giải thích tượng làm BT có liên quan

- Nghiờm tỳc, trung thực kiểm tra II Chuẩn bị giáo viên học sinh - GV: Chuẩn bị đề

- HS: Chuẩn bị tốt để làm tốt kiểm tra học kì III Tiến trình dạy - học

Hoạt động : GV thu đề vµ dỈn dò

Đề ra

Câu 1 : a) Khi chiếu tia sáng SI từ khơng khí vào nước, tia khúc xạ nằm mặt phẳng nào?

b) Chiếu chùm tia sáng song song vào thấu kính hội tụ, chùm tia ló thu có đặc điểm gì?

c) Kính dùng cho người cận thị loại kính gì?

d) Độ bội giác thấu kính lúp 5cm Tiêu cự kính lúp nhận giá trị nào? C©u 2 : Vì vào ban ngày hầu hết ngồi đường có màu xanh ?

C©u 3 : Vật AB đặt trước thấu kính hội tụ cã tiêu cự f cách thấu kính khoảng OA = f/2 cho ảnh A/B/ Ảnh A/B/có đặc điểm gì?

C©u 4 : Một người đứng cách cột điện 40m Cột điện cao 8m Nếu coi khoảng cách thể thuỷ tinh đến màng lưới mắt người 2cm ảnh cột điện màng lưới mắt cao cm?

(154)

a) Mặt phẳng chứa tia tới pháp tuyến điểm tới b) Chùm tia ló chùm hội tụ

c) Là thấu kính phân kì d) f = 5cm

Là ảnh ảo, chiều, cao gaỏp hai lan vaọt Câu 4 : (3 điểm)

Coi thể thủy tinh thấu kính hôi tụ có quang tâm O Cột điện AB

Ảnh cột điện A/B/

(155)