Một số phương pháp rèn luyện kĩ năng ghi nhạc cho sinh viên năm thứ nhất hệ Cao đẳng Sư phạm Âm nhạc

Bài viết đề xuất một số phương pháp rèn luyện kĩ năng ghi nhạc cho sinh viên năm thứ nhất hệ cao đẳng sư phạm âm nhạc. Đó là các phương pháp rèn luyện kĩ năng nghe và ghi cao độ, trường độ, kĩ năng xác định nhịp, phách, kĩ năng nghe - ghi nhạc đơn bè và hướng dẫn phương pháp tự học. Những phương pháp này sẽ giúp cho sinh viên năm thứ nhất có thể ghi nhạc dễ dàng hơn, đồng thời việc tách riêng các kĩ năng ghi nhạc cũng tạo được hứng thú học tập cho người học.

VJE Tạp chí Giáo dục, Số 427 (Kì - 4/2018), tr 56-60 MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG GHI NHẠC CHO SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT HỆ CAO ĐẲNG SƯ PHẠM ÂM NHẠC Phan Thị Thịnh - Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Nha Trang Ngày nhận bài: 11/04/2017; ngày sửa chữa: 20/05/2017; ngày duyệt đăng: 26/05/2017 Abstract: Based on the current situation of teaching and learning music notation of Music Training major at Nha Trang National College of Pedagogy, the article offers some methods of practicing music notation skills for first year students of Music Training major These include the methods of practice skills of listening and notating pitch, length; defining beat and meter; listening and notating one-part; and instructing self-study These methods will help first-year students to notate music more easily and the separation of music notating skills will also be interesting for students Keywords: Methods, music notation skills, first-year students, music training major Mở đầu Ghi nhạc phân môn mà nhiều sinh viên (SV) sư phạm âm nhạc năm thứ chưa nghe chưa rèn luyện trước Vì thế, người dạy cần có phương pháp (PP) rèn luyện kĩ (KN) ghi nhạc phù hợp khoa học nhằm tạo móng vững cho SV năm học sau Học ghi nhạc trình rèn luyện KN, PP rèn luyện KN ghi nhạc cần đảm bảo tiêu chí sau: - Đảm bảo tính vừa sức người học Tất PP tập ghi nhạc phải vừa sức với đối tượng người bắt đầu học âm nhạc - PP phải hướng đến mục đích, u cầu mơn học Mục đích phân môn Ghi nhạc SV ghi lại hát, giai điệu giọng từ đến dấu hóa; có khả cảm nhận tính chất âm nhạc qua tiết tấu, điệu thức, giai điệu Bởi vậy, SV luyện tập KN nhỏ luyện ghi cao độ, luyện ghi tiết tấu, luyện nghe quãng - Đảm bảo tính khoa học, phù hợp PP nội dung Nội dung gắn với PP ngược lại, PP phải gắn với nội dung học Các PP rèn luyện KN phải gắn bó chặt chẽ với hệ thống luyện tập - Đảm bảo phát triển đồng KN ghi nhạc Mỗi KN nhỏ đóng vai trị quan trọng việc hình thành phát triển khả ghi nhạc Vì trọng vào KN mà cần phát triển đồng tất KN - Tạo hứng thú cho người học Sử dụng nhiều PP rèn luyện KN kết hợp nội dung chuyển đổi linh hoạt tránh nhàm chán Nội dung nghiên cứu 2.1 Phương pháp rèn luyện kĩ nghe ghi cao độ SV năm thứ cần rèn luyện KN nghe như: nghe âm liền bậc; nghe nhắc lại nốt; nghe quãng giai điệu; nghe hợp âm rải; điền cao độ vào chỗ trống; ghi nhanh cao độ Các hoạt động rèn 56 luyện đan xen buổi học ghi nhạc, tất KN nghe - ghi cao độ rèn luyện buổi học Học xướng âm đến giọng nên luyện nghe, ghi nhạc giọng Tùy theo khả năng, tiến người học mà giảng viên (GV) hướng dẫn thực cho phù hợp 2.1.1 Rèn luyện kĩ nghe âm liền bậc Nghe âm liền bậc dùng để luyện nghe cho SV năm thứ với mục đích giúp người học bước đầu làm quen phân biệt tuyến giai điệu liền bậc tuyến giai điệu có nốt cách bậc, chuẩn bị cho việc luyện nghe quãng sau Luyện nghe âm liền bậc cịn giúp SV nắm vững gam Đơ trưởng (C-dur) - gam giọng em bắt đầu làm quen với âm nhạc Trước nghe âm liền bậc, SV cần nghe toàn gam giọng C-dur Sau đó, GV tách nhóm âm liền bậc gam em luyện nghe: nghe âm, nghe âm, nghe âm Những lần luyện nghe âm liền bậc đầu tiên, GV nên cho SV nghe âm đầu âm cuối âm ổn định, sau cho nghe âm, âm liền bậc khác Sau số lần đàn theo kiểu mơ tiến, GV đàn nhóm âm liền bậc yêu cầu SV phán đoán cao độ âm để xướng âm lên Sau số tiết luyện nghe âm liền bậc, GV đan xen nốt nhảy quãng vào nhóm liền bậc để SV phân biệt xác định âm liền bậc hay quãng nhảy Để nâng cao hơn, GV cho SV nghe, nhận biết phân biệt nhóm âm cung nhóm âm 1,5 cung tạo thành quãng 3T quãng 3t (tính từ âm thấp đến âm cao nhất) Phân biệt nhóm âm giúp SV dễ xác định quãng trưởng (T) thứ (t) luyện nghe quãng Luyện nghe âm liền bậc KN nghe đơn giản cả, cần trọng rèn luyện thời gian đầu, SV học ghi nhạc Về sau, tùy theo mức độ phát triển khả nghe SV mà rèn VJE Tạp chí Giáo dục, Số 427 (Kì - 4/2018), tr 56-60 luyện Nếu SV xác định âm liền bậc tốt rồi, GV bỏ qua KN để chuyển sang KN khác cho phù hợp với khả SV 2.1.2 Luyện nghe nhắc lại âm Luyện KN nghe nhắc lại cao độ nốt nhạc giúp người học có phản xạ nhanh độ cao âm GV đàn nốt yêu cầu SV đọc tên theo cao độ nốt Nên cho SV nghe âm giọng cụ thể để SV dễ xác định cao độ tưởng tượng giọng nghe Nghe nhắc lại âm thực trước học xướng âm trước lúc ghi tập đơn bè Bài xướng âm tập ghi nhạc giọng cho SV luyện nghe nhắc lại âm giọng Bài đầu nên cho SV nghe âm ổn định chính, sau độ khó tăng dần lên, có quãng nhảy xa Âm đầu âm cuối phải âm ổn định giọng KN nên rèn luyện hầu hết buổi học đọc ghi nhạc 2.1.3 Luyện nghe quãng giai điệu Luyện nghe quãng giai điệu KN mà cho thực cần thiết trình rèn luyện tai nghe cho SV sư phạm âm nhạc Để phù hợp với khả SV, KN luyện nghe quãng giai điệu yêu cầu SV nghe, có nhắc lại để phân biệt loại quãng âm Luyện nghe quãng trình giúp người học thẩm thấu cao độ Học ghi nhạc diễn học phần, em nên nghe quãng giai điệu thường xuyên học phần (tùy vào khả SV) Nghe quãng nói chung quãng giai điệu nói riêng giúp SV nghe hòa âm tốt hơn, cảm nhận điệu thức tốt đặc biệt em dễ tưởng tượng khoảng cách cao độ đọc nhạc Khởi đầu nghe quãng quãng hẹp nghe dần đến quãng rộng Vì đối tượng học SV năm thứ nên cho nghe từ quãng đến quãng với tính chất quãng T, t Đúng (Đ) Luyện nghe quãng giúp SV phân biệt khoảng cách độ cao âm quãng đồng thời cảm nhận rõ màu sắc trưởng thứ quãng quãng Với quãng quãng 3, nên cho SV nghe qng trưởng trước qng trưởng có tính chất khỏe khoắn, sáng sủa, người học ghi nhạc cảm thấy dễ nghe Trên thực tế, đọc nhạc, SV năm thứ đọc quãng 2T, 3T thường chuẩn xác đọc quãng 2t 3t, khả cảm nhận tính chất quãng thứ khó khăn quãng trưởng Thời gian đầu nên cho SV nghe quãng 2, quãng phạm vi quãng tám từ nốt Đô quãng tám thứ (c1) lên đến nốt c2, sau mở rộng âm vực 57 cao tối đa nốt g2 thấp nốt g (nốt Sol quãng tám nhỏ) Với quãng quãng đúng, đàn cho SV nghe, GV mở rộng âm vực từ đầu lúc SV quen với việc nghe quãng đàn Khi luyện nghe tất quãng trên, việc luyện tập cần nâng lên mức cao luyện nghe đan xen tổng hợp loại quãng Ở học phần I, GV nên cho luyện nghe quãng lần theo gam giọng C-dur, sang học phần II luyện cho SV nghe qng mà khơng lần theo gam 2.1.4 Luyện nghe hợp âm rải Nghe hợp âm rải giọng giúp người học dễ xác định giọng ghi thông qua hợp âm chủ đồng thời nắm vững điệu thức trưởng, thứ KN hỗ trợ người học thuận lợi học môn nhạc cụ (nghe tốt phần đệm bè tay trái), hòa âm (nghe hợp âm), xướng âm Hướng dẫn SV nghe ba hợp âm rải giọng mang công T, S, D (t, s, D): - Luyện nghe riêng hợp âm; - Luyện nghe tổng hợp hợp âm T, S, D, D7 GV đàn hợp âm cho SV nghe yêu cầu xác định tên hợp âm Không nên đàn hợp âm theo thứ tự T-S-D-D7 SV bị nghe theo quán tính đánh đan xen với hợp âm khác khó xác định Ban đầu đàn hợp âm thể nguyên vị thống giai điệu lên xuống, sau đàn thể đảo Dạy xướng âm cho SV luyện ghi bè giọng luyện nghe hợp âm giọng 2.1.5 Luyện ghi cao độ vào chỗ trống: - Ghi cao độ khơng có trường độ: GV cho SV biết trước cao độ số nốt (thường âm ổn định giọng, thể khng với hình thức nốt trịn) đàn cho SV nghe để ghi cao độ Yêu cầu SV ghi nốt nhạc hình bầu dục tơ đậm khuông mà không ghi trường độ nốt Đây bước khởi đầu để SV rèn KN ghi nhanh cao độ, cho biết trước số nốt giúp người học có điểm dựa để dễ xác định cao độ nốt - Nhận biết nốt thiếu để điền vào chỗ khuyết: Cho đoạn nhạc khuyết thiếu cao độ số nốt, GV đàn để SV nghe nhận biết xác định cao độ, vị trí nốt thiếu để điền vào GV nên đàn tối đa khoảng lần tốc độ vừa phải - Điền cao độ vào tiết tấu: Cho đoạn hình tiết tấu khng có số nhịp vạch nhịp GV đàn câu đoạn nhạc, yêu cầu SV nghe điền cao độ vào tiết tấu cho sẵn để hoàn chỉnh đoạn nhạc 2.1.6 Luyện ghi nhanh cao độ Ghi nhanh cao độ KN giúp SV rèn luyện khả tập trung hoàn toàn vào cao độ, phản xạ nhanh tên VJE Tạp chí Giáo dục, Số 427 (Kì - 4/2018), tr 56-60 nốt nhạc Bài tập KN đoạn cao độ dài từ đến âm Thời gian đầu nên cho SV nghe ghi âm, sau cho nghe ghi 6, âm GV cho SV biết cao độ âm câu nhạc, sau đàn lần, lần dừng lại để SV ghi Lần đầu đàn chậm, lần sau nhanh Yêu cầu SV nghe toàn câu nhạc ghi nhanh cao độ vào khuông nhạc 2.2 Phương pháp rèn luyện kĩ nghe ghi trường độ Ghi trường độ tách biệt KN đòi hỏi người học phải nắm cách ghi kí hiệu hình nốt nhạc, nguyên tắc kết nhóm trường độ; hiểu phân biệt rõ loại nhịp nhịp 2, nhịp 3, nắm vững trọng âm loại nhịp, phân biệt khác nhịp đơn nhịp kép loại (3/8, 6/8 ) Bởi vậy, trước luyện ghi tập tiết tấu tách biệt, SV cần hướng dẫn nghe luyện tập KN nhỏ như: KN xác định nhịp, phách; KN xác định nhóm nốt 2.2.1 Rèn luyện kĩ nghe xác định nhịp, phách: - Xác định nhịp: Trước ghi, SV cần xác định nhịp câu, đoạn nhạc GV đàn giai điệu, nhấn rõ trọng âm hướng dẫn SV nghe để xác định phách mạnh - phách nhẹ, từ xác định loại nhịp số nhịp Hướng dẫn SV phân biệt khác nhịp đơn nhịp kép loại Ví dụ nhịp 2/4 nhịp 4/4 GV cần cho người học thấy rõ khác đánh nhấn trọng âm loại nhịp 2/4 4/4 Việc thể rõ phách mạnh phách mạnh vừa nhịp 4/4sẽ giúp người học không nhầm lẫn với nhịp 2/4 Với nhịp 3/8 6/8 thực tương tự Trong trình đàn giai điệu câu cho SV ghi, GV đánh chậm hướng dẫn SV xác định nhịp phải thực tốc độ thể tính chất loại nhịp Ví dụ nhịp 3/4 nhịp 3/8, đàn nhịp 3/8 tốc độ chậm SV dễ xác định nhầm thành nhịp 3/4 ngược lại - Xác định phách: GV đàn chậm rãi giai điệu (giai điệu đơn giản để người học tập trung vào việc xác định phách), hướng dẫn SV cách nghe xác định điểm rơi phách, yêu cầu SV đánh dấu vào nốt nằm điểm rơi phách Hướng dẫn cách nhóm nốt phách 2.2.2 Rèn luyện kĩ ghi tiết tấu GV gõ tiết tấu cho SV nghe ghi lại Ban đầu cần hướng dẫn SV tập trung để nghe nhớ xác đoạn tiết tấu đồng thời chân gõ nhẹ phách, ý nghe trọng âm để xác định nhịp Đầu tiên, cho SV ghi hình tiết tấu đơn giản trắng, đen, đơn, sau mở rộng thêm hình nốt khác cho phù hợp với khả SV 58 Với tiết tấu phức tạp hơn, GV tách riêng để phân tích cho ghi riêng kết hợp lại GV cần hướng dẫn cách ghi chùm nốt móc kép móc giật để tập ghi trước cho nghe ghi đoạn tiết tấu GV cần nhấn rõ trọng âm gõ tiết tấu cách rõ ràng, dứt khoát để SV xác định nhịp dễ nhớ hình tiết tấu 2.2.3 Rèn luyện kĩ điền tiết tấu vào cao độ cho trước vạch nhịp Đây dạng tập cho trước cao độ, sau GV đàn cho SV nghe để điền trường độ Các dạng tập thường phải có giai điệu hồn chỉnh, khoảng câu ý nhạc, cao độ tiết tấu câu nên phát triển mô câu Những đầu nên tiết tấu đơn giản Khi cho SV luyện ghi dạng trường độ khó hơn, nên đưa dần vào câu 2, cao độ câu giống câu để SV dễ tập trung xác định trường độ Rèn luyện KN nghe ghi trường độ riêng biệt giúp người học tập trung hồn tồn vào việc nghe ghi tiết tấu nhằm phát triển khả cảm nhận xác định nhịp, phách; phản xạ nhanh tiết tấu nghe nhóm trường độ, hình tiết tấu; có khả tách biệt cao độ tiết tấu giai điệu Bởi GV cần lưu ý số điều lựa chọn tập hướng dẫn: - Độ khó tập nâng cao cách dần dần, vừa củng cố luyện tập tiết tấu học vừa đưa vào lượng nhỏ tiết tấu mới; - Bài tập phù hợp với khả thực người học; - Quá trình đàn gõ tiết tấu cho SV nghe ln rõ ràng, dứt khốt, thể tính chất loại nhịp 2.3 Phương pháp rèn luyện kĩ ghi nhạc bè Ghi nhạc luyện tai nghe trí nhớ âm nhạc Luyện nghe cao độ giúp người học tập trung hoàn toàn vào nghe cao độ, phát triển tai nghe mặt cao độ Luyện nghe ghi tiết tấu giúp người học nắm cách ghi trường độ nâng cao độ nhanh nhạy tiết tấu Sau rèn luyện KN ghi cao độ trường độ riêng biệt, SV cần luyện tập hoàn thiện nâng cao KN ghi nhạc tập kết hợp ghi cao độ trường độ nhiều dạng 2.3.1 Rèn luyện kĩ nghe ghi nhớ Đây PP rèn luyện khả ghi nhớ giai điệu với cách: nhớ đọc giai điệu; nhớ giai điệu ghi lại Các tập cho KN thường ngắn, đơn giản, giai điệu dễ thuộc dễ nhớ - Nhớ đọc ngay: GV đàn câu nhạc 1, lần liên tiếp (tùy độ khó bài), yêu cầu SV đọc lên sau nghe Nhớ đọc nên rèn luyện thường xuyên buổi học KN kết hợp KN nghe - nhớ VJE Tạp chí Giáo dục, Số 427 (Kì - 4/2018), tr 56-60 xướng âm lại nên thường tạo khơng khí sơi học, tránh trầm lắng vốn có ghi nhạc - Nhớ ghi lại: GV đàn 2-5 lần (tùy độ khó bài) để SV nghe ghi lại hồn tồn theo trí nhớ GV khơng nên đánh đánh lại nhiều lần SV ghi Mục đích dạng tập rèn luyện khả ghi nhớ nên cần lường trước khả người học mức độ khó Với có giai điệu khó nhớ đàn liên tiếp nhiều lần cho ghi Các tập rèn trí nhớ phải có độ khó độ dài tăng dần cho phù hợp phát triển tai nghe tạo hứng thú cho SV Bài tập khó cao độ tiết tấu phải đơn giản ngược lại; có giai điệu khó phải ngắn, dài giai điệu phải đơn giản 2.3.2 Rèn luyện kĩ nghe - ghi tập bè Đây PP rèn luyện KN nghe - ghi nhạc truyền thống sử dụng phổ biến thường xuyên GV đàn đoạn nhạc cho SV ghi câu, tập dài khoảng 4-6 câu Bài ghi GV sưu tầm tác giả, lấy từ đoạn trích tác phẩm âm nhạc, GV tự sáng tác hát thiếu nhi PP thực theo bước: - GV đàn âm La mẫu; - Cho SV nghe toàn yêu cầu xác định giọng, nhịp bài; - Đàn câu theo lối móc xích; - Đàn lại tồn để SV kiểm tra chỉnh sửa; - Kiểm tra, đánh giá nhận xét ghi SV Trong trình thực hiện, GV cần lưu ý: đàn tốc độ vừa phải, đàn nên đánh tốc độ yêu cầu bài; đàn câu cho SV ghi tốc độ vừa phải, với câu khó đánh thong thả, chậm rãi Trọng âm cần nhấn rõ, thể tính chất nhịp Ln kiểm tra q trình ghi SV để có gợi ý, hướng dẫn kịp thời, tránh lỗi sai dây chuyền từ câu trước kéo sang câu sau Những tập có tiết tấu tập ghi lần đầu chỗ khó, GV cần hướng dẫn riêng trước cho ghi Kiểm tra nhận xét ghi SV; GV không sửa sai cao độ, trường độ mà cần ý sửa sai cách ghi nhạc để tạo thói quen ghi nhạc đúng, chuẩn mặt tả Các tập nghe - ghi cần có cao độ tiết tấu phong phú, câu dài khoảng 2-4 ô nhịp (tùy theo loại nhịp trường độ, số lượng nốt câu) Câu khó cao độ phải đơn giản tiết tấu ngược lại Bài tập cần nâng cao dần độ khó 2.4 Hướng dẫn tự học Đọc ghi nhạc môn học rèn luyện KN, yếu tố tự học, tự rèn luyện quan trọng Trên thực tế, SV tự rèn luyện đọc nhạc mà chưa ý, chí nhiều SV cịn chưa tự rèn luyện ghi nhạc bao 59 Đọc nhạc có tập sẵn GV giao nhà, tài liệu nhiều; ghi nhạc việc tự luyện tập khó khăn cần phải có người đàn cho để ghi phải có băng, đĩa tập ghi âm (băng đĩa khơng có sẵn, thường GV tự làm Việc làm đĩa tập ghi âm không đơn giản nên có GV làm) Rèn luyện ghi nhạc chủ yếu thực lớp có GV hướng dẫn trực tiếp Tuy vậy, có PP hướng dẫn SV tự luyện tập ghi nhạc theo nhóm tự luyện tập cá nhân Chúng tơi đề xuất số PP hướng dẫn tự luyện tập ghi nhạc với đối tượng người học SV năm thứ 2.4.1 Phương pháp tự luyện tập ghi nhạc theo nhóm Trong lớp, GV phân SV thành nhóm nhỏ có lực ghi nhạc đồng Chọn SV có khả đánh đàn phím gõ tiết tấu tốt làm nhiệm vụ đánh đàn gõ tiết tấu cho SV nhóm ghi Để SV làm việc này, trình học lớp GV phải hướng dẫn cho SV thực hành đàn, gõ tiết tấu cho lớp ghi SV khơng làm mẫu xác, rõ ràng mà cịn phải thực có trình tự, linh hoạt, biết cách giúp bạn nhóm ghi PP tự học có ưu điểm hạn chế như: - Việc SV tự đàn, gõ tiết tấu cho bạn ghi giúp SV phát huy khả phát triển khiếu âm nhạc cụ thể phát triển lực thực hành tai nghe âm nhạc Mặt hạn chế SV thường phải làm mẫu hướng dẫn bạn nên tham gia nghe - ghi nhóm; - Nếu SV làm mẫu khơng tốt, nhóm tự học gặp khó khăn nghe ghi ; - PP thực nhóm lớp với SV có lực ghi nhạc tương đối đồng đều, SV có khả đánh đàn phím tương đối tốt Các tập cho SV tự học theo nhóm cần GV lựa chọn cho phù hợp lực SV nhóm Nội dung tập phải phát triển KN tương ứng, phù hợp theo nội dung, yêu cầu luyện tập lớp 2.4.2 Phương pháp tự luyện tập cá nhân PP cá nhân tự chủ động việc luyện tập mà khơng cần phải có người đánh đàn, gõ tiết tấu Tự luyện tập ghi nhạc cá nhân có hình thức: - Luyện tập nghe - ghi tập qua băng, đĩa; - Ghi lại hát, giai điệu thuộc; - Tự đánh đàn để rèn luyện tai nghe - Luyện tập nghe - ghi tập qua băng, đĩa: PP giúp SV tự luyện tập hầu hết KN ghi nhạc SV tự ghi nhạc qua băng đĩa, trình tự ghi giống cách luyện tập lớp khơng có GV hướng dẫn gợi ý Người học nghe lại nhiều lần câu nhạc chưa ghi xác Tuy vậy, cần giới hạn khoảng thời gian tối đa cho tập để SV ý thức tập trung trình nghe - ghi VJE Tạp chí Giáo dục, Số 427 (Kì - 4/2018), tr 56-60 Tài liệu phải đảm bảo chất lượng SV tự luyện tập Hiện tài liệu chưa có trường sư phạm đào tạo giáo viên âm nhạc thị trường, GV phải tự làm băng, đĩa tập ghi nhạc cho SV tự học Nội dung, tiến trình thể tập đĩa chất lượng âm cần đảm bảo: + Nội dung tương thích với KN rèn luyện lớp; + Thứ tự bước thực tập cần rõ ràng, khoa học giống GV thực lớp; + Cao độ trường độ tập tự luyện thường dễ luyện tập lớp; + Các tập xếp theo trình tự độ khó tăng dần; + Âm rõ nét, khơng có tạp âm Các loại tập cho SV tự luyện tập bao gồm: tập ghi tiết tấu, tập điền tiết tấu vào cao độ cho trước, tập điền cao độ vào tiết tấu cho trước, tập ghi nhanh, tập ghi âm trí nhớ, tập nghe - ghi đơn bè - Ghi lại hát, giai điệu thuộc: Đây PP tự học đơn giản dễ thực Trong năm học, SV tự luyện tập theo PP hầu hết em thuộc hát nhiều hát Bài hát cho trẻ mầm non thiếu nhi tập phù hợp với khả trình độ SV năm thứ Với vốn hát phong phú, GV giúp SV chọn cho phù hợp với khả cá nhân Cách thực hiện: với buổi học lớp, GV cho SV hát lại số hát thiếu nhi (nếu SV hát chưa xác, GV giúp em sửa cho đúng) Định hướng SV học đến giọng ghi âm hát giọng đó, học đọc ghi nhạc nhiều giọng rồi, SV tự lựa chọn giọng để ghi Ví dụ, học phần II, SV học tất giọng có dấu hóa, hát viết điệu thức trưởng, em tự ghi hát giọng F-dur G-dur Hướng dẫn cách xác định nhịp: hát thiếu nhi (mầm non tiểu học) chủ yếu viết nhịp 2/4 cần dạy SV luyện cách xác định nhịp Yêu cầu em tập đánh nhịp hát (trước cho tập đánh nhịp 2/4 3/4) Bằng cách đánh nhịp, SV dễ dàng xác định nhịp hát thiếu nhi Xác định giọng: sau hát toàn bài, SV nhớ cao độ âm chủ đọc giai điệu hợp âm chủ âm la Sau đọc hợp âm chủ để xác định điệu thức trưởng, thứ, SV chọn giọng ghi cho phù hợp Ví dụ điệu thức trưởng ghi giọng C-dur, G-dur, F-dur cần chọn ghi giọng âm khu vừa phải Ghi câu: Đọc hợp âm chủ giọng, nhớ cao độ âm ổn định, dựa vào âm chủ để xác định nốt cho ghi câu Trong q trình ghi, SV cần ln nhớ trục giọng tự kiểm tra lại câu 60 để tránh lỗi sai liên tiếp từ câu sang câu khác PP giúp SV ghi nhiều giọng điệu thức, đồng thời giúp em phát triển KN dịch giọng Tự luyện tập cách ghi lại hát thuộc SV năm thứ có mặt hạn chế định Bài hát phù hợp với trình độ SV hát thiếu nhi ngắn đơn giản, hầu hết hát viết điệu thức trưởng nên SV luyện ghi hát điệu thức thứ - Tự đánh đàn để luyện tai nghe: Để luyện nghe quãng, theo chúng tôi, cách tốt SV tự đàn loại quãng để nghe cho quen tai Ví dụ, ban đầu luyện nghe quãng 2T, sau luyện nghe quãng 2t để phân biệt rõ quãng cung quãng nửa cung Khi nghe tốt chuyển sang nghe quãng 3T, 3t, 4Đ SV cần xác định trước loại quãng để nghe nên chuyên tâm nghe riêng loại quãng cho quen tai chuyển sang nghe quãng khác, sau luyện nghe tổng hợp loại qng PP địi hỏi tính kiên trì người học nghe quãng thường khô khan, người học dễ nản Bởi vậy, không nên nghe quãng lâu lần mà cần dành ngày khoảng 10-15 phút luyện tập cách đặn Việc dành thời gian luyện tập đặn ngày giúp SV phát triển tai nghe khả phân biệt điệu thức, giúp SV sau nghe hợp âm dễ dàng Kết luận Muốn cho việc tự rèn luyện ghi nhạc SV đạt hiệu quả, PP tự học phải GV hướng dẫn cụ thể qua việc thực hành mẫu lớp Bài tập lựa chọn chu đáo, phù hợp với khả người học SV đảm bảo phải hát hát để tự ghi lại Băng đĩa tập phải đảm bảo chất lượng nội dung, cách thức trình bày âm Tài liệu tham khảo [1] Hồng Hoa - Phạm Phương Hoa (2002) Giáo trình Kí xướng âm trình độ I Nhạc viện Hà Nội [2] Lương Ngọc Hoàn (1993) Em yêu trường em - Tập hát dùng trường phổ thông cấp I NXB Âm nhạc - Trường Cao đẳng Sư phạm Nhạc Họa Trung ương [3] Trịnh Hoài Thu - Nguyễn Thị Tố Mai - Nguyễn Thị Hải Phượng - Trần Thị Thu Anh (2011) Phương pháp dạy học Kí xướng âm đào tạo giáo viên âm nhạc phổ thông NXB Âm nhạc [4] Trịnh Hoài Thu - Lê Đức Sang (2006) Giáo trình âm nhạc - phần Kí xướng âm NXB Giáo dục [5] Nguyễn Minh Toàn - Nguyễn Đắc Quỳnh (1998) Phương pháp đọc, chép nhạc NXB Giáo dục  ... 2.3 Phương pháp rèn luyện kĩ ghi nhạc bè Ghi nhạc luyện tai nghe trí nhớ âm nhạc Luyện nghe cao độ giúp người học tập trung hoàn toàn vào nghe cao độ, phát triển tai nghe mặt cao độ Luyện nghe ghi. .. chí Giáo dục, Số 427 (Kì - 4/2018), tr 56-60 nốt nhạc Bài tập KN đoạn cao độ dài từ đến âm Thời gian đầu nên cho SV nghe ghi âm, sau cho nghe ghi 6, âm GV cho SV biết cao độ âm câu nhạc, sau đàn... phải âm ổn định giọng KN nên rèn luyện hầu hết buổi học đọc ghi nhạc 2.1.3 Luyện nghe quãng giai điệu Luyện nghe quãng giai điệu KN mà cho thực cần thiết trình rèn luyện tai nghe cho SV sư phạm âm